囊 錦 練 訓 童 兒 (ADHD) 專 症 動 注 過 力 足 不 [ 管 教 篇 ] AD/HD 故 事 劇 場 : 小 琪 與 媽 媽 第 五 站 : 精 神 科 醫 生 的 話 AD/HD 藥 物 知 多 少? 與 AD/HD 兒 童 的 家 庭 共 舞...170
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2 第 五 章 目 錄 精 神 科 醫 生 分 享 協 康 會 簡 介...4 序 言...8 第 二 站 : 評 估 知 多 少 行 為 表 徵 初 探...47 專 業 評 估...58 第 一 站 :ADHD 概 論 AD/HD 故 事 劇 場 : 我 們 這 一 家...12 AD/HD 是 甚 麼?...18 AD/HD 的 類 別...19 AD/HD 的 成 因...21 AD/HD 兒 童 的 特 徵...23 第 三 站 : 提 升 潛 能 全 攻 略 [ 生 活 實 踐 篇 ] AD/HD 故 事 劇 場 : 熙 熙 事 件 簿...64 提 升 學 習 及 自 理 能 力...66 提 升 學 習 基 礎 能 力...96 AD/HD 兒 童 行 為 特 徵 的 成 因...26 [ 體 育 篇 ] AD/HD 故 事 劇 場 : 志 明 和 小 芬 的 體 育 課 提 升 動 作 協 調 能 力
![..21 AD/HD 兒 童 的 特 徵...23 第 三 站 : 提 升 潛 能 全 攻 略 [ 生 活 實 踐 篇 ] AD/HD 故 事 劇 場 : 熙 熙 事 件 簿.](/docs-images/41/22729565/images/page_2.jpg "..64 提 升 學 習 及 自 理 能 力...66 提 升 學 習 基 礎 能 力...96 AD/HD 兒 童 行 為 特 徵 的 成 因.")
3 囊 錦 練 訓 童 兒 (ADHD) 專 症 動 注 過 力 足 不 [ 管 教 篇 ] AD/HD 故 事 劇 場 : 小 琪 與 媽 媽 第 五 站 : 精 神 科 醫 生 的 話 AD/HD 藥 物 知 多 少? 與 AD/HD 兒 童 的 家 庭 共 舞 管 教 AD/HD 兒 童 的 七 項 原 則 第 四 站 : 家 長 分 享 附 錄 : 參 考 書 籍 及 期 刊 家 禧 媽 媽 的 轉 變 諾 諾 媽 媽 的 努 力 貝 貝 回 來 了
4 序 言 患 有 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 ( 簡 稱 AD/HD) 的 兒 童 不 少 耳 目 聰 明 幹 勁 十 足, 勇 於 接 受 新 挑 戰 ; 然 而, 由 於 他 們 較 一 般 兒 童 活 躍 和 衝 動, 難 以 安 靜 和 專 心 地 學 習, 在 學 業 和 社 交 方 面 每 每 碰 壁, 令 他 們 信 心 大 失, 表 現 每 下 愈 況 愈 來 愈 多 研 究 指 出, 專 注 力 失 調 情 緒 自 控 力 弱 人 際 關 係 和 溝 通 技 巧 欠 佳 等 只 是 表 徵, 歸 根 究 柢, 實 與 他 們 腦 部 的 執 行 功 能 缺 損 有 關 當 中 有 部 分 AD/HD 兒 童 更 可 能 同 時 患 有 其 他 發 展 障 礙, 故 此 家 長 若 沿 用 一 般 方 法 去 教 導 AD/HD 子 女, 往 往 不 得 要 領, 甚 至 會 適 得 其 反 面 對 AD/HD 孩 子 層 出 不 窮 的 行 為 情 緒 及 學 習 問 題, 大 部 分 家 長 都 感 到 束 手 無 策 力 盡 筋 疲 在 孩 子 這 些 問 題 剛 出 現 的 時 候, 不 少 家 長 都 能 詳 細 解 說 諄 諄 告 誡, 希 望 孩 子 明 白 犯 錯 的 原 因 及 後 果, 避 免 再 重 蹈 覆 轍 然 而, 由 於 孩 子 的 自 我 抑 制 及 自 省 能 力 較 弱, 未 能 汲 取 教 訓, 這 時 候, 新 的 挑 戰 又 接 踵 而 來, 家 長 不 但 感 到 應 接 不 暇, 情 緒 亦 因 而 受 到 牽 動, 嚴 重 者 更 令 家 庭 氣 氛 變 得 緊 張, 破 壞 親 子 關 係 值 得 留 意 的 是, 這 些 問 題 不 會 自 行 消 失, 倘 若 未 能 及 早 正 視 和 妥 善 處 理, 將 會 延 續 至 孩 子 不 同 的 人 生 階 段, 影 響 其 健 康 成 長 和 長 遠 發 展 8
5 有 見 及 此, 協 康 會 的 專 業 團 隊, 包 括 教 育 心 理 學 家 職 業 治 療 師 和 物 理 治 療 師, 特 別 編 寫 了 這 本 書, 以 深 入 淺 出 生 動 有 趣 的 手 法 來 分 享 實 用 的 技 巧 專 業 的 知 識 及 家 長 的 感 人 經 歷, 引 導 同 路 人 了 解 AD/HD 兒 童 行 為 背 後 的 成 因, 繼 而 運 用 書 中 所 列 簡 易 而 有 趣 的 活 動, 提 升 兒 童 的 專 注 力, 以 解 決 在 社 交 學 習 及 生 活 上 所 遇 到 的 困 難 最 後, 謹 此 感 謝 負 責 編 寫 此 書 的 工 作 團 隊 成 員, 憑 著 他 們 在 這 方 面 的 努 力 鑽 研 和 多 年 的 實 踐 經 驗, 本 人 深 信 書 中 的 建 議 定 能 為 家 長 提 供 適 切 及 實 用 的 指 引, 紓 解 他 們 在 照 顧 AD/HD 孩 子 方 面 的 困 擾, 改 善 親 子 關 係, 令 孩 子 愉 快 地 學 習 及 成 長 協 康 會 總 幹 事 曾 蘭 斯 二 零 一 四 年 二 月 9 9
6 第 一 站 AD/HD 概 論 AD/HD 兒 童 行 為 特 徵 的 成 因 個 人 因 素 1. 執 行 功 能 困 難 2. 動 作 表 現 問 題 3. 感 覺 訊 息 處 理 困 難 4. 身 體 協 調 能 力 較 弱 AD/HD 兒 童 的 行 為 特 徵 家 庭 因 素 1. 管 教 標 準 2. 家 長 和 照 顧 者 的 心 理 狀 態 3. 整 體 家 庭 壓 力 個 人 因 素 1. 執 行 功 能 困 難 無 時 停 易 分 心 幾 乎 是 人 們 對 AD/HD 兒 童 的 第 一 印 象 近 年, 很 多 科 學 研 究 指 出 AD/HD 兒 童 的 行 為 特 質 只 是 表 面 徵 狀, 而 真 正 的 幕 後 黑 手 是 抑 制 反 應 能 力 較 弱, 致 令 他 們 的 執 行 功 能 (Executive Function) 未 能 如 常 運 作 (Barkley, 2006) 執 行 功 能 是 泛 指 控 制 計 劃 及 執 行 一 連 串 的 活 動, 以 達 到 預 設 目 標 的 能 力, 當 中 包 括 計 劃 抽 取 資 料 維 持 專 注 變 通 修 訂 自 我 抑 制 能 力, 以 及 自 我 監 察 等 過 程 26
7 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 由 於 以 上 的 執 行 功 能 未 能 如 常 運 作, 使 AD/HD 兒 童 較 難 在 現 實 生 活 中 停 一 停 想 一 想, 然 後 才 作 出 合 適 的 反 應 去 處 理 現 實 生 活 中 的 各 種 狀 況 根 據 Barkley(2006) 的 理 論,AD/HD 兒 童 的 執 行 功 能 困 難 大 致 有 以 下 範 疇 : a. 行 為 抑 制 能 力 不 足 行 為 抑 制 能 力 分 為 三 種, 第 一 種 是 指 抑 制 帶 來 即 時 滿 足 的 行 為 反 應, 第 二 種 是 抑 制 慣 性 行 為 的 能 力, 第 三 種 是 抑 制 外 來 騷 擾 的 能 力 AD/HD 兒 童 的 控 制 能 力 較 弱, 在 缺 乏 自 我 提 醒 下, 使 他 們 較 難 抑 制 自 己 錯 誤 的 行 為 反 應, 因 而 令 他 們 的 行 為 較 易 受 到 周 遭 的 環 境 影 響, 導 致 較 難 長 時 間 遵 守 家 居 或 課 室 的 規 則 例 如 : 當 兒 童 做 功 課 時, 必 須 制 止 自 己 做 其 他 事 情 ( 如 : 玩 耍 或 睡 覺 ) 而 得 到 即 時 滿 足 ( 如 : 享 樂 ) 的 行 為 反 應, 否 則 便 難 以 有 效 地 完 成 功 課 行 為 抑 制 能 力 亦 指 抑 制 一 些 正 在 進 行 的 慣 性 行 為, 以 致 能 根 據 現 況 而 即 時 調 節 工 作 方 向 例 如 : 兒 童 正 在 做 數 學 運 算 功 課, 開 始 是 一 系 列 的 加 數, 中 段 轉 為 一 系 列 的 減 數, 面 對 這 個 轉 變, 兒 童 需 要 抑 制 自 己 使 用 加 數 運 算 的 慣 性, 讓 思 考 轉 為 減 數 運 算, 才 能 配 合 題 目 的 要 求 當 我 們 在 思 考 或 記 憶 時, 需 要 抑 制 其 他 外 來 的 騷 擾, 以 免 在 思 考 或 記 憶 過 程 中 出 錯 27
8 第 一 站 AD/HD 概 論 根 據 美 國 精 神 疾 病 診 斷 與 統 計 手 冊 (DSM-5) 動 作 協 調 障 礙 是 指 兒 童 在 日 常 動 作 協 調 上 出 現 問 題, 表 現 遠 低 於 同 齡 兒 童 應 有 的 能 力, 並 影 響 日 常 的 學 習 和 生 活, 此 情 況 尤 其 出 現 在 日 常 技 能 自 理 及 體 育 活 動 方 面 他 們 難 以 投 入 及 參 與 體 育 活 動, 以 致 無 法 與 同 伴 建 立 良 好 的 關 係, 繼 而 減 低 他 們 的 自 信 心 及 社 交 能 力 部 分 動 作 協 調 問 題 較 輕 微 的 AD/HD 兒 童, 會 被 稱 為 動 作 協 調 困 難 動 作 表 現 問 題 對 AD/HD 兒 童 影 響 深 遠, 究 竟 他 們 為 何 會 出 現 此 問 題? 兒 童 無 法 注 意 到 自 己 的 狀 態, 以 致 無 法 作 出 調 適, 造 成 了 學 習 上 的 困 難 而 三 種 不 同 類 型 的 AD/HD 兒 童, 他 們 的 動 作 表 現 皆 有 不 同 ( 表 一 ), 從 臨 床 的 測 驗 及 觀 察 中, 可 以 歸 納 出 影 響 兒 童 動 作 表 現 的 兩 大 問 題, 分 別 是 (1) 動 作 協 調 與 計 劃 及 ;(2) 覺 醒 狀 態 與 專 注 類 型 / 問 題 範 疇 動 作 協 調 與 計 劃 覺 醒 狀 態 與 專 注 專 注 力 失 調 型 肌 力 和 耐 力 弱 動 作 協 調 障 礙 / 困 難 過 低 覺 醒 狀 態 沒 精 打 采, 低 專 注 衝 動 及 過 度 活 躍 型 體 力 十 足 動 作 計 劃 和 組 織 能 力 弱 過 高 覺 醒 狀 態 異 常 興 奮, 容 易 分 心 合 成 類 別 合 成 類 別 ( 偏 向 專 注 力 失 調 ) ( 偏 向 衝 動 及 過 度 活 躍 ) 肌 力 和 耐 力 弱 動 作 協 調 障 礙 / 困 難 大 部 分 時 間 過 低 覺 醒 狀 態 沒 精 打 采, 低 專 注 體 力 十 足 動 作 計 劃 和 組 織 能 力 弱 大 部 分 時 間 過 高 覺 醒 狀 態 異 常 興 奮, 容 易 分 心 表 一 : 三 種 不 同 類 型 的 AD/HD 兒 童 的 動 作 表 現 問 題 32
9 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 a. 動 作 協 調 與 計 劃 動 作 協 調 與 計 劃 是 指 甚 麼 呢? 在 日 常 生 活 中, 很 多 事 情 都 需 要 一 定 的 體 能 要 求 動 作 的 精 確 控 制 和 步 驟 計 劃 才 能 完 成 比 方 說, 要 沖 調 一 杯 咖 啡, 我 們 需 要 構 思 一 連 串 的 步 驟, 並 要 配 合 一 系 列 的 動 作 第 一 步 是 打 開 咖 啡 的 包 裝, 所 用 的 力 度 如 何? 如 果 用 力 太 小 便 打 不 開, 需 要 用 剪 刀 剪 開 ; 然 而, 用 力 太 大 便 會 把 咖 啡 粉 散 到 地 上 接 著, 是 把 咖 啡 粉 倒 進 杯 裡, 此 步 驟 需 要 準 確 及 專 注, 否 則 又 會 散 落 在 枱 上 或 地 上 最 後, 由 拿 起 杯 子 沖 入 熱 水, 直 至 坐 在 自 己 的 椅 子 上, 也 需 要 保 持 平 衡 及 穩 定, 以 確 保 不 會 把 咖 啡 溢 出, 或 者 把 杯 子 摔 破 專 注 力 失 調 型 在 臨 床 經 驗 中, 大 部 分 專 注 力 失 調 型 的 AD/HD 兒 童 也 兼 有 動 作 協 調 的 問 題 在 日 本 的 一 項 研 究 中, 發 現 大 部 分 在 是 項 研 究 中 的 AD/HD 兒 童, 都 兼 有 動 作 協 調 及 平 衡 力 的 問 題 (Kaneko & Okamura, 2006) 台 灣 的 一 項 研 究 中 指 出,AD/ HD 兒 童 在 跑 步 的 速 度 平 衡 力 兩 側 協 調 和 肌 肉 力 量 都 較 同 齡 兒 童 為 弱 (Tseng, Henderson, Chow & Yao, 2004), 而 從 家 長 和 老 師 們 的 問 卷 調 查 中, 發 現 專 注 力 失 調 型 的 兒 童 比 其 他 兩 類 型 的 兒 童, 動 作 協 調 的 問 題 更 為 明 顯 33
10 第 一 站 AD/HD 概 論 這 類 兒 童 無 論 在 肌 肉 力 量 耐 力 平 衡 力 及 協 調 能 力 也 未 能 達 到 同 齡 兒 童 的 水 平 他 們 普 遍 對 於 身 體 關 節 的 感 覺 較 弱, 對 動 作 的 力 度 和 速 度 的 感 應 也 較 低, 因 而 影 響 了 他 們 的 日 常 生 活 他 們 沒 有 足 夠 體 能 應 付 工 作, 例 如 : 做 了 一 段 短 時 間 的 功 課, 便 感 到 疲 倦 ; 上 體 育 課 時, 反 應 速 度 慢, 而 且 參 與 動 機 也 弱 ; 在 一 些 需 要 動 作 協 調 能 力 的 體 育 活 動 中, 如 : 球 類 活 動, 他 們 常 見 的 困 難 是 拋 球 和 接 球 不 準 確 和 力 度 不 足 團 隊 競 賽 時, 他 們 會 影 響 團 隊 的 表 現, 引 致 其 他 隊 員 的 不 滿 衝 動 及 過 度 活 躍 型 這 個 類 別 的 兒 童 體 力 十 足, 時 常 跑 來 跑 去 在 臨 床 的 個 別 評 估 中, 他 們 的 體 能 表 現 大 致 和 同 齡 兒 童 一 樣, 有 些 甚 至 超 越 同 齡 的 水 準 但 在 團 隊 及 日 常 活 動 中, 他 們 的 動 作 計 劃 和 組 織 能 力 遠 較 同 齡 兒 童 為 弱 例 如 : 在 球 賽 中, 縱 然 他 們 能 在 個 別 踢 球 訓 練 中 表 現 良 好, 可 是 在 實 際 球 賽 中, 卻 未 能 發 揮 水 準 他 們 對 於 怎 樣 選 定 最 好 的 踢 球 角 度? 怎 樣 計 劃 左 右 腳 的 位 置 和 次 序? 怎 樣 組 織 隊 員 等 等, 都 是 完 全 沒 有 概 念 的 他 們 只 著 重 眼 前 的 享 樂 獨 個 兒 衝 前 去 把 球 踢 個 痛 快 他 們 表 現 衝 動, 沒 有 分 析 事 件 及 如 何 計 劃 及 執 行 的 能 耐 對 於 精 細 動 作, 34
11 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 他 們 通 常 未 能 耐 心 學 習, 對 於 動 作 的 調 整 也 不 在 意 因 此, 他 們 時 常 不 小 心 碰 撞 別 人, 給 人 粗 魯 的 感 覺, 容 易 與 人 發 生 爭 執 合 成 類 別 在 臨 床 研 究 中, 此 類 兒 童 所 佔 比 例 最 多, 他 們 同 樣 擁 有 專 注 力 失 調 型 和 衝 動 及 過 度 活 躍 型 兒 童 的 特 徵, 但 前 後 兩 者 所 佔 的 比 重 則 因 人 而 異 正 因 如 此, 他 們 的 動 作 協 調 與 計 劃 的 表 現, 也 就 受 著 比 重 較 多 的 那 一 種 類 別 所 影 響 b. 覺 醒 狀 態 (Arousal Level) 與 專 注 覺 醒 狀 態 是 指 清 醒 及 集 中 程 度, 即 處 於 興 奮 懶 散 或 是 在 專 注 中 大 部 分 人 也 有 一 定 程 度 的 覺 察 能 力, 能 意 識 到 自 己 的 覺 醒 狀 態 覺 醒 狀 態 影 響 工 作 的 能 力, 一 般 人 會 因 應 不 同 的 覺 醒 狀 態 而 作 出 調 適, 令 到 自 己 重 回 專 注 的 狀 態 例 如 : 很 多 人 選 擇 在 懶 散 時, 吃 點 糖 果 來 提 神, 以 回 到 最 佳 的 狀 態 去 工 作 有 些 人 也 會 選 擇 工 作 前 做 運 動, 以 達 到 最 佳 的 覺 醒 狀 態 另 外, 部 分 人 在 覺 得 心 情 太 興 奮 或 心 散 的 時 候, 做 些 深 呼 吸 的 動 作, 令 自 己 安 定 下 來 繼 續 工 作 然 而, 臨 床 發 現 大 部 分 AD/HD 兒 童 不 知 道 自 己 處 於 甚 麼 覺 醒 狀 態 35
12 第 二 站 評 估 知 多 少 課 堂 學 習 表 現 檢 核 表 家 長 可 觀 察 兒 童 在 過 去 一 個 月 內 有 否 出 現 下 列 狀 況, 再 按 出 現 的 頻 率, 在 適 當 的 方 格 內 畫 上 若 檢 核 表 的 答 案 大 部 分 是 多 數 或 經 常, 家 長 便 應 及 早 約 見 職 業 治 療 師, 為 兒 童 作 進 一 步 評 估 及 治 療 48
13 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 觀 察 項 目 為 上 課 作 準 備 1. 課 堂 鐘 聲 響 起 時 能 夠 安 坐 2. 把 相 關 文 具 / 書 本 放 在 桌 子 上 3. 妥 善 運 用 小 息 時 間 進 行 如 廁 喝 水 遊 戲 等 活 動 4. 檢 查 是 否 已 帶 齊 所 需 物 件 上 課 5. 能 夠 帶 齊 所 需 物 件 上 課 活 動 參 與 1. 上 課 時, 眼 睛 望 著 老 師 / 課 本 / 工 作 紙 / 黑 板 2. 不 受 外 界 聲 音 或 事 件 影 響 而 分 心 3. 出 現 小 問 題 時, 能 自 行 調 節 情 緒, 沒 有 過 度 的 情 緒 反 應 4. 同 一 時 間 要 處 理 多 件 事 情 時, 能 記 著 要 做 甚 麼 學 習 準 確 度 ( 工 作 紙 測 驗 ) 1. 於 適 當 位 置 填 寫 答 案 2. 檢 查 工 作 紙 確 保 沒 有 錯 漏 社 交 行 為 表 現 ( 上 課 時 ) 1. 安 靜 地 聽 指 示 2. 先 舉 手 後 發 問 3. 在 適 當 的 時 間 及 場 合 說 話 4. 能 在 適 當 時 才 離 座 5. 聽 見 小 息 鐘 聲 響 起 後, 能 忍 耐 至 適 當 時 才 離 座 6. 能 察 覺 自 己 的 騷 擾 行 為 7. 能 自 我 約 制, 沒 有 打 擾 別 人 ( 例 如 : 發 出 聲 浪 動 作 ) 極 少 間 中 有 時 多 數 經 常 備 註 課 堂 學 習 表 現 檢 核 表 ( 源 自 協 康 會 職 業 治 療 部 ) 49
14 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 生 活 實 踐 篇 提 升 學 習 及 自 理 能 力 AD/HD 兒 童 每 天 都 為 專 心 上 課 而 令 老 師 費 神, 為 做 功 課 而 與 家 長 爭 執, 雙 方 弄 至 筋 疲 力 盡, 事 倍 功 半 其 實, 他 們 可 透 過 建 立 良 好 的 執 行 功 能 及 學 習 基 礎 能 力 ( 如 : 感 覺 處 理 能 力 身 體 協 調 能 力 ), 來 改 善 他 們 在 校 內 及 家 中 的 表 現 家 長 及 校 方 亦 須 互 相 配 合, 為 他 們 製 造 一 個 合 適 的 學 習 環 境, 誘 導 他 們 學 習, 令 他 們 在 學 習 過 程 中 獲 得 滿 足 感 除 了 學 習, 每 位 家 長 均 希 望 兒 童 長 大 後 能 獨 立 生 活, 而 良 好 的 自 理 能 力 就 是 獨 立 生 活 的 必 要 條 件, 亦 是 社 交 發 展 的 不 二 法 門 家 長 應 親 力 親 為 地 從 小 培 養 兒 童 的 自 理 能 力, 避 免 貪 一 時 的 安 逸, 而 依 賴 傭 人 代 勞 其 實, 培 養 兒 童 的 自 理 能 力 並 不 困 難, 只 要 懂 得 竅 門, 或 許 還 會 有 意 外 收 穫 呢! 因 為 在 自 理 活 動 中 需 要 運 用 多 種 執 行 功 能, 只 要 所 給 予 的 挑 戰 程 度 合 宜, 兒 童 便 可 以 在 日 常 活 動 中 不 知 不 覺 地 去 體 驗, 在 自 然 環 境 中 進 行 訓 練 要 提 升 AD/HD 兒 童 的 學 習 及 自 理 能 力, 可 從 以 下 四 方 面 著 手 : 66
15 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 1. 作 好 準 備 2. 善 用 策 略 提 升 學 習 及 自 理 能 力 3. 環 境 調 適 4. 加 強 能 力 提 升 AD/HD 兒 童 學 習 及 自 理 能 力 的 重 點 67
16 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 生 活 實 踐 篇 c. 改 善 運 作 記 憶 能 力 當 我 們 處 理 較 為 複 雜 的 事 件 時, 例 如 : 閱 讀 理 解 學 習 或 解 決 困 難, 均 需 要 使 用 運 作 記 憶 能 力 以 下 訓 練 活 動 有 助 改 善 兒 童 的 此 項 能 力 活 動 一 : 等 巴 士 目 標 : 提 升 運 作 記 憶 能 力 教 材 : 不 適 用 方 法 : 等 待 巴 士 時, 請 兒 童 留 意 駛 經 巴 士 站 的 巴 士 車 號 及 次 序, 例 如 : 駛 經 的 次 序 是 及 905 巴 士, 見 到 905 巴 士 後, 家 長 隨 即 問 兒 童 在 905 之 前 的 一 輛 巴 士 是 幾 號? ( 答 案 是 107) 或 在 905 之 前 的 兩 輛 巴 士 是 幾 號? ( 答 案 是 102) 調 校 活 動 的 難 度 : 可 以 按 照 不 同 巴 士 公 司 的 類 別 作 答, 以 增 加 活 動 的 變 化 可 增 加 所 詢 問 的 兩 架 巴 士 之 間 的 數 目, 以 增 加 活 動 的 難 度
17 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 活 動 二 : 超 市 購 物 目 標 : 提 升 運 作 記 憶 能 力 教 材 : 不 適 用 方 法 :1. 到 超 級 市 場 購 物 前, 請 兒 童 先 問 家 庭 成 員 ( 例 如 : 爸 爸 和 哥 哥 ) 想 買 的 東 西, 兒 童 須 緊 記 要 買 的 東 西 及 數 量 ( 例 如 : 爸 爸 想 買 一 罐 可 樂 哥 哥 想 買 一 包 香 口 珠 ) 2. 到 了 超 級 市 場 後, 請 兒 童 先 看 看 要 買 東 西 的 價 錢, 然 後 用 心 計 算 金 額 調 校 活 動 的 難 度 : 可 增 加 要 記 的 物 件 數 量, 以 提 升 活 動 的 難 度 87
18 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 生 活 實 踐 篇 iv. 改 善 重 組 能 力 由 於 AD/HD 兒 童 有 行 為 抑 制 的 困 難, 令 他 們 較 難 抑 制 自 己 的 即 時 反 應, 從 而 影 響 在 腦 海 中 正 在 進 行 的 重 組 工 作, 最 終 令 他 們 難 以 有 系 統 地 進 行 學 習 或 處 理 自 己 的 情 緒 行 為 以 下 的 訓 練 活 動 有 助 他 們 提 升 重 組 能 力 活 動 一 : 書 包 大 挑 戰 目 標 : 提 升 兒 童 的 自 理 能 力, 解 難 及 重 組 能 力 教 材 : 書 包 手 冊 方 法 :1. 家 長 先 向 兒 童 講 解 認 知 導 向 生 活 訓 練 (Cognitive Orientation to Occupational Performance CO-OP) CO-OP 是 一 種 職 業 治 療 師 經 常 採 用, 以 認 知 為 本 的 治 療 策 略, 用 以 提 升 人 們 日 常 生 活 的 表 現 此 策 略 包 含 Goal-Plan-Do-Check 四 個 重 要 元 素, 簡 稱 為 學 習 四 部 曲 : 訂 立 目 標 (Goal): 活 動 前, 先 問 自 己 將 要 做 甚 麼? 目 標 是 計 劃 步 驟 (Plan): 活 動 前, 先 想 一 想 可 以 怎 樣 做? 步 驟 是 執 行 (Do): 按 照 計 劃 做 檢 討 (Check): 做 完 後 檢 查 一 下, 成 功 嗎? 為 甚 麼 不 成 功? 可 怎 樣 改 善? 88
19 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 2. 家 長 引 導 兒 童 利 用 CO-OP 來 執 書 包 : 目 標 (Goal): 家 長 先 跟 兒 童 商 討 目 標, 例 如 : 訂 立 目 標 為 將 一 切 所 需 物 品 整 齊 地 放 進 書 包 內 計 劃 (Plan): 家 長 引 導 兒 童 思 考 解 決 方 法, 例 如 : What: 根 據 時 間 表 及 手 冊, 先 列 舉 翌 日 課 堂 所 需 的 物 品 Where: 按 照 以 上 清 單 將 物 品 從 不 同 的 地 方 找 出 來 How: 將 物 品 分 類, 然 後 適 當 地 放 進 書 包 的 不 同 位 置 執 行 (Do): 兒 童 執 行 計 劃 時, 家 長 可 以 在 旁 作 口 頭 指 示, 兒 童 亦 可 重 複 指 示, 方 便 履 行 任 務 ; 有 需 要 時, 家 長 可 以 督 促 兒 童 完 成 計 劃 檢 討 (Check): 兒 童 完 成 計 劃 後, 家 長 可 以 提 示 兒 童 檢 討 成 效, 看 看 是 否 達 到 目 標, 例 如 : 家 長 要 求 兒 童 依 照 清 單 逐 一 檢 查 書 包 內 的 物 品 如 有 遺 漏, 家 長 可 以 進 一 步 鼓 勵 兒 童 提 出 改 善 方 案 備 註 : 活 動 著 重 兒 童 能 否 掌 握 CO-OP 的 原 理, 並 且 應 用 於 日 常 生 活 中 在 活 動 過 程 中, 家 長 可 觀 察 兒 童 在 過 程 中 能 否 主 動 思 考 及 積 極 參 與 89
20 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 生 活 實 踐 篇 活 動 三 : 頭 上 一 舊 雲 目 標 : 讓 兒 童 學 習 理 解 別 人 的 想 法 教 材 : 一 舊 雲 故 事 圖 咭 方 法 :1. 家 長 先 利 用 一 舊 雲 故 事 圖 咭 內 的 故 事, 講 解 我 的 想 法 別 人 的 感 覺 和 行 為 反 應 及 我 的 感 覺 2. 向 兒 童 解 釋 每 個 人 物 頭 上 有 一 舊 雲, 而 那 一 舊 雲 代 表 各 人 的 思 想 或 感 受 3. 引 導 兒 童 回 想 日 常 生 活 中 的 例 子, 有 些 自 己 以 為 無 問 題 的 行 為 可 能 會 引 起 別 人 的 反 感, 即 自 己 頭 上 的 一 舊 雲 跟 別 人 那 一 舊 雲 是 不 同 的 最 後, 更 可 能 因 此 而 遭 到 別 人 責 罵 或 拒 絕 及 感 覺 不 開 心 所 以, 若 要 將 結 果 改 變, 便 要 先 考 慮 別 人 的 想 法 及 感 受, 然 後 決 定 自 己 的 行 為 94
21 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 一 舊 雲 故 事 圖 咭 ( 源 自 協 康 會 職 業 治 療 部 ) 95
22 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 體 育 篇 A. 調 適 覺 醒 狀 態 a. 兒 童 自 我 檢 測 由 於 AD/HD 兒 童 未 能 察 覺 自 己 的 覺 醒 狀 態, 以 致 無 法 作 出 調 適, 故 此, 家 長 需 要 先 教 導 兒 童 認 識 自 己 的 狀 態 1. 可 利 用 圖 表, 簡 單 地 向 兒 童 介 紹 覺 醒 狀 態 可 分 為 三 個 區 域, 分 別 是 紅 色 區 域 黑 色 區 域 和 綠 色 區 域 : 強 最 適 當 的 覺 醒 狀 態 最 好 的 表 現 學 習 表 現 低 覺 醒 狀 態 弱 的 表 現 過 高 覺 醒 狀 態 弱 的 表 現 弱 低 覺 醒 狀 態 高 110
23 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 區 域 覺 醒 狀 態 是 否 適 合 學 習 紅 色 區 域 處 於 過 高 的 覺 醒 狀 態 不 是 最 適 合 學 習 黑 色 區 域 處 於 過 低 的 覺 醒 狀 態 不 是 最 適 合 學 習 綠 色 區 域 處 於 適 中 的 覺 醒 狀 態 最 適 合 學 習 覺 醒 狀 態 與 學 習 2. 以 兒 童 的 日 常 行 為 為 例, 向 兒 童 反 覆 說 明 三 個 覺 醒 狀 態 下 的 不 同 表 現, 例 如 : 區 域 覺 醒 狀 態 行 為 表 現 紅 色 區 域 黑 色 區 域 綠 色 區 域 處 於 過 高 的 覺 醒 狀 態 處 於 過 低 的 覺 醒 狀 態 處 於 適 中 的 覺 醒 狀 態 四 處 走 動 未 能 保 持 安 靜 表 現 非 常 興 奮 說 話 特 多 動 作 誇 大 不 想 走 動 疲 倦 發 夢 表 情 呆 滯 專 注 於 活 動 不 受 外 界 影 響 能 調 節 自 己 的 情 緒 覺 醒 狀 態 與 行 為 表 現 111
24 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 體 育 篇 活 動 一 : 呼 吸 目 標.. 調 低 覺 醒 狀 態 ( 由 紅 色 區 域 調 適 至 綠 色 區 域 ) 教 材 : 椅 子 方 法 :1. 兒 童 慢 慢 吸 氣, 同 時 舉 高 雙 手 至 耳 旁, 到 最 高 處 停 留 5 秒 2. 兒 童 慢 慢 呼 氣, 同 時 放 下 雙 手, 垂 下 頭, 到 最 低 處 停 留 5 秒 3. 重 複 以 上 步 驟 10 次 活 動 二 : 靜 坐 目 標.. 調 低 覺 醒 狀 態 ( 由 紅 色 區 域 調 適 至 綠 色 區 域 ) 教 材 : 椅 子 方 法 :1. 兒 童 雙 手 合 十, 雙 眼 閉 合 2. 兒 童 手 掌 互 壓, 保 持 姿 勢, 深 呼 吸 3 至 5 分 鐘 114
25 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 2. 黑 色 區 域 調 適 至 綠 色 區 域 的 運 動 黑 色 區 域 過 低 的 覺 醒 狀 態 綠 色 區 域 適 中 的 覺 醒 狀 態 這 組 調 適 運 動 的 重 點 在 於 速 度 快 並 兼 備 協 調 的 動 作, 能 讓 處 於 低 能 量 低 動 機 的 兒 童, 慢 慢 調 高 覺 醒 狀 態 至 綠 色 區 域 協 調 運 動 泛 指 運 動 動 作 較 複 雜, 需 要 身 體 左 右 兩 側 全 身 的 協 調, 而 兒 童 需 要 在 做 動 作 時 作 出 思 考 和 計 劃 的 運 動 這 些 運 動 會 促 進 腦 部 衍 生 神 經 滋 長 因 子 (Brain-derived Neurotrophic Factors, BDNF) 的 生 長 BDNF 是 一 種 位 於 海 馬 迴 的 神 經 因 子, 它 是 調 節 神 經 傳 導 的 物 質, 參 與 神 經 元 的 分 化 成 長 與 重 塑, 影 響 長 期 記 憶 學 習 和 高 級 思 考 技 巧 的 能 力 115
26 第 三 站 提 升 潛 能 全 攻 略 管 教 篇 AD/HD 故 事 劇 場 : 小 琪 與 媽 媽 小 琪 就 讀 小 學 三 年 級, 七 歲 時 被 診 斷 患 有 AD/HD 小 琪 活 潑 好 動, 每 天 跑 個 不 停, 媽 媽 老 是 要 她 安 靜 坐 下, 但 她 卻 只 能 維 持 約 5-7 分 鐘, 然 後 又 繼 續 蹦 蹦 跳 跳 三 番 四 次 勸 告 後, 媽 媽 已 經 按 捺 不 住, 大 聲 責 備 說 : 坐 好! 不 要 再 到 處 走, 功 課 還 未 完 成, 妳 看 看 手 冊, 昨 天 又 欠 交 作 業 了 我 不 是 跟 妳 說 過 要 檢 查 功 課 的 嗎? 為 甚 麼 一 連 串 的 說 話 及 質 問 令 小 琪 心 感 不 是 味 兒, 反 駁 說 : 妳 不 也 是 一 樣 嗎? 整 天 從 廚 房 走 到 客 廳, 然 後 又 從 客 廳 走 到 睡 房! 還 有, 我 昨 晚 已 做 妥 功 課, 只 是 忘 記 放 進 書 包 內! 老 師 不 明 就 裡 便 在 手 冊 上 寫 上 欠 交 功 課, 其 實 我 已 做 齊 功 課, 只 是 忘 記 帶 回 去 媽 媽 愈 聽 愈 憤 怒, 失 控 地 破 口 大 罵 : 我 在 家 非 常 忙 碌, 又 要 做 飯 又 要 執 拾, 還 要 洗 衣 服 我 只 是 要 求 妳 做 齊 功 課, 妳 也 說 三 道 四, 諸 多 藉 口 小 琪 覺 得 很 委 屈, 又 得 不 到 媽 媽 的 諒 解 及 安 慰, 最 後 躲 在 書 桌 下, 嚎 啕 大 哭, 一 發 不 可 收 拾 136
27 囊 錦 長 家 (AD/HD) 症 躍 活 躍 動 度 成 過 長 / 調 路 失 力 注 專 管 教 AD/HD 兒 童 的 七 項 原 則 以 上 情 況 相 信 是 很 多 育 有 AD/HD 兒 童 的 家 庭 寫 照 : 兒 童 擁 有 AD/HD 的 行 為 特 徵, 媽 媽 欲 協 助 她, 但 卻 苦 無 良 策, 結 果 弄 巧 成 拙, 令 情 況 更 惡 劣 其 實, 家 長 只 需 掌 握 適 當 的 策 略 及 技 巧, 便 可 有 效 地 幫 助 兒 童 逐 漸 改 善 困 難 以 下 將 管 教 AD/HD 兒 童 的 重 點 歸 納 為 七 項 原 則, 以 協 助 家 長 改 善 親 子 關 係, 令 兒 童 更 能 遵 守 規 則 服 從 指 令 及 減 少 對 抗 性 行 為 七 項 原 則 家 長 小 貼 士 第 一 項 : 欣 賞 接 納 按 部 就 班 1. 接 納 兒 童 的 不 足 2. 訂 立 適 時 及 適 量 的 目 標 3. 欣 賞 兒 童 的 正 向 特 質 及 才 能 第 二 項 : 身 體 力 行 做 好 榜 樣 1. 停 一 停 想 一 想 2. 專 注 處 理 現 在 的 問 題 3. 觀 察 正 面 行 為 4. 適 當 地 安 排 私 人 時 間 5. 參 與 支 援 小 組 彼 此 勉 勵 第 三 項 : 規 則 精 簡 態 度 統 一 1. 訂 定 行 為 管 教 規 則 2. 徹 底 執 行 規 則 第 四 項 : 指 令 簡 短 內 容 扼 要 1. 語 氣 平 靜 堅 定 2. 少 說 教 多 指 引 第 五 項 : 了 解 誘 因 分 析 行 為 1. 鎖 定 問 題 行 為 2. 記 錄 在 案 方 便 分 析 3. 了 解 問 題 行 為 的 誘 因 4. 滿 足 兒 童 合 理 的 欲 望 第 六 項 : 善 用 獎 賞 培 育 行 為 1. 規 則 先 定 好 獎 罰 要 分 明 2. 選 擇 合 適 獎 賞 物 3. 使 用 代 幣 制 度 4. 培 育 適 當 行 為 5. 適 時 改 變 獎 勵 方 式 第 七 項 : 處 理 爭 執 給 予 選 擇 1. 避 免 有 旁 觀 者 2. 給 予 選 擇 137
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
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6-1-1極限的概念
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臺 灣 集 中 保 管 結 算 所 股 份 有 限 公 司 辦 理 認 購 ( 售 ) 權 證 帳 簿 劃 撥 作 業 配 合 事 項 部 分 條 文 修 正 條 文 對 照 表 附 件 1 修 正 條 文 現 行 條 文 說 明 第 五 章 認 購 ( 售 ) 權 證 之 權 利 行 使 第 一 節 認 購 權 證 採 證 券 給 付 或 以 證 券 給 付 之 認 購 權 證 發 行 人 得 選
16
序 1 16 序 2 KK KK KK KK KK KK 溫 溫 KK KK 周 婉 芬 博 士 2016 年 5 月 前 言 平 安 健 康 便 好 了 16 10 ICU ICU 26 300 26 10 ICU ICU 曾 錦 強 2016 年 5 月 目 錄 Chapter 1 家 庭 親 子 關 係 1.1 多 存 款 入 關 係 戶 口 2 1.2 不 傷 關 係 管 學 業 12 1.5
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二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2.
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五 本 要 點 補 助 款 之 請 撥 及 核 結, 依 下 列 規 定 辦 理 : ( 一 ) 補 助 經 費 由 本 署 直 接 撥 付 至 地 方 政 府 經 費 代 管 學 校 及 其 他 學 校 ( 二 ) 聯 絡 處 及 校 外 會 應 檢 附 收 據, 向 經 費 代 管 學 校 或 地 方 政 府 辦 理 核 銷, 原 始 支 出 憑 證 由 經 費 核 銷 單 位 留 存 備 查
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附 件 一 公 務 員 資 歷 組 別 I. 資 歷 組 別 及 名 稱 資 歷 組 別 名 稱 1 無 需 中 學 會 考 五 科 及 格 2 中 學 會 考 證 書 第 一 組 : 需 要 香 港 中 學 會 考 五 科 及 格 的 第 二 組 : 需 要 香 港 中 學 會 考 五 科 及 格 並 具 相 當 經 驗 的 3 高 級 文 憑 及 文 憑 第 一 組 : 高 級 文 憑 第 二
目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股
流 動 股 票 買 賣 服 務 操 作 指 引 目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股 價 及 指 數 26 11 切 換 語 言 及 登 出
二零零六至零七年施政報告
1 3 4 13 14 34 17 19 20 24 2 5 26 27 28 29 3 0 31 32 3 3 3 4 35 50 36 42 43 45 46 48 49 50 51 66 52 57 58 60 61 65 6 6 67 76 1. 2. 3. 1 4. 5. 6. CEPA 7. 8. 9. 2 10. 11. 12. 13. 3 14. 15. 16. 17. 4 18.
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給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 鳴 謝 給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 ~ Hospital for Special Surgery 2003 For Inquiring Teens With LUPUS ~ Our Thoughts, Issues & Concerns Nichole Niles 為 什 麼 會 有 這 本
CONTENTS 訓 練 內 容 設 計 法 056 淡 季 期 的 訓 練 058 旺 季 期 的 訓 練 060 針 對 爬 坡 賽 的 訓 練 內 容 062 賽 後 的 資 料 分 析 064 067 PART4/ 鏑 木 毅 先 生 的 建 言 活 用 於 越 野 路 跑 的 心 跳 訓
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檔 號 : (20) in EDB(SCR) 25/58/11 Pt.4 教 育 局 通 告 第 3/2012 號 2012 年 教 育 ( 修 訂 ) 規 例 2012 年 教 育 ( 豁 免 )( 提 供 非 正 規 課 程 的 私 立 學 校 )( 修 訂 ) 令 2012 年 香 港 考 試 及 評 核 局 條 例 ( 修 訂 附 表 1) 令 [ 注 意 : 本 通 告 應 交 ( a )
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實 德 證 券 網 上 交 易 系 統 示 範 實 德 證 券 網 上 交 易 系 統 分 別 提 供 增 強 版 及 標 準 版, 使 用 標 準 版 必 須 安 裝 JAVA, 標 準 版 自 動 更 新 戶 口 資 料, 而 使 用 增 強 版 則 不 必 安 裝 JAVA, 但 必 須 按 更 新 鍵 才 能 更 新 戶 口 資 料, 請 用 戶 根 據 實 際 需 要 選 擇 使 用 標
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國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 部 103 年 1 月 24 日 臺 師 二 字 第 1030010873 號 函 同 意 核 定 本 校 103 年 11 月 12 日 103 年 度 第 1 期 第 1 次 委 員 會 議 修 正 通 過 原 名 稱 : 國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 本 校
修 課 特 殊 規 定 : 一 法 律 系 學 生 最 低 畢 業 學 分 128;101 學 年 度 修 讀 法 律 系 雙 主 修 學 生 應 修 畢 法 律 專 業 目 64 學 分 ( 限 修 習 本 校 法 律 系 開 設 課 程, 不 得 以 原 學 系 或 外 校 課 程 抵 免 -
法 律 學 系 學 士 班 基 礎 科 目 一 覽 表 101 學 年 度 入 學 學 生 適 用 科 目 名 稱 必 規 定 第 一 學 年 第 二 學 年 第 三 學 年 第 四 學 年 群 學 分 上 下 上 下 上 下 上 下 備 註 ( 先 修 科 目 ) 刑 法 ( 一 ) 群 3 3 基 礎 科 目 刑 法 ( 二 ) 群 3 3 基 礎 科 目 / 先 修 刑 法 ( 一 ) 刑 事
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嶺 東 科 技 大 學 財 務 金 融 系 日 四 技 學 生 專 業 學 習 地 圖 02 年 6 月 28 日 0 學 年 度 第 二 學 期 財 務 金 融 系 課 程 委 會 議 通 過 名 稱 微 積 分 ( 一 ) 微 積 分 ( 二 ) 個 體 經 濟 學 商 業 套 裝 軟 體 ( 二 ) 應 用 統 計 學 ( 一 ) 期 貨 與 選 擇 權 國 際 - 管 理 學 保 險 學 商
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國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所
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資 訊 王 資 料 可 於 相 關 網 站 查 詢 對 應 表 系 統 選 項 資 料 選 項 對 應 相 關 網 址 上 櫃 公 司 現 金 增 資 資 料 現 金 增 資 與 股 上 市 股 票 公 開 申 購 資 訊 票 申 購 上 櫃 股 票 公 開 申 購 資 訊 http://www.twse.com.tw/ch/announcement/public.php 合 併 / 個 別 財 務
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之 二 資 產 負 債 權 益 展 開 表 102 年 6 月 30 日 單 位 : 新 臺 幣 千 元 資 產 會 計 項 目 展 開 項 目 現 金 及 約 當 現 金 75,497 75,497 存 放 央 行 及 拆 借 銀 178 178 同 業 透 過 損 益 按 公 允 價 值 衡 量 之 金 融 資 產 139,578 139,578 對 金 融 相 關 事 業 之 資 本 投 資
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BSPO615 使 用 及 安 裝 說 明 書 總 代 理 優 氏 集 團 客 林 渥 股 份 有 限 公 司 台 北 市 內 湖 區 行 愛 路 69 號 2 樓 TEL 02-2794 2588 FAX 02-2794 3789 台 中 市 北 屯 區 后 庄 路 1080-12 號 TEL 04-2422 0958 FAX 04-2422 0938 高 雄 市 左 營 區 政 德 路 633
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8,530 1,056 52% 951 5.1 94% 1.9 33.3% 730 515 27.2% 179 50.3% 1 30,000 25,000 20,000 15,000 10,000 5,000 0 25,072 24,043 21,950 24,684 17,537 2011 201
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調 查 背 景 去 年 年 尾 奶 粉 供 應 緊 張 有 零 售 商 大 幅 抬 價 的 報 導 和 投 訴 在 每 兩 個 月 進 行 的 定 期 嬰 幼 兒 奶 粉 價 格 調 查 以 外, 在 農 曆 新 年 前 後, 特 別 加 強 奶 粉 供 應 和 價 格 的 調 查 工 作 2
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104 年 度 社 會 福 利 服 務 方 案 網 路 申 請 線 上 操 作 手 冊 中 華 社 會 福 利 聯 合 勸 募 協 會 103 年 8 月 編 製 中 華 社 會 福 利 聯 合 勸 募 協 會 方 案 線 上 申 請 操 作 1 2 4 0-12 104 年 度 社 會 福 利 服 務 方 案 網 路 申 請 線 上 操 作 手 冊 一 方 案 線 上 申 請 流 程 方 案 線
頁 1 / 8 法 規 名 稱 : 公 務 人 員 俸 給 法 修 正 時 間 :97.1.16 第 一 條 ( 本 法 內 容 ) 公 務 人 員 之 俸 給, 依 本 法 行 之 第 二 條 ( 名 詞 定 義 ) 本 法 所 用 名 詞 意 義 如 下 : 一 本 俸 : 係 指 各 職 等 人 員 依 法 應 領 取 之 基 本 給 與 二 年 功 俸 : 係 指 各 職 等 高 於 本 俸
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浮 潛 Skin Diving 基 本 浮 潛 裝 備 基 本 裝 備 Mask 面 鏡 Snorkel 呼 吸 管 Fins 蛙 鞋 Belt 配 重 帶 Weight 配 重 Suit 潛 水 衣 Gloves 手 套 Boots/Socks 潛 水 靴 / 襪 基 本 裝 備 面 鏡 呼 吸 管 蛙 鞋 配 重 帶 配 重 潛 水 衣 手 套 潛 水 靴 / 襪 使 用 選 擇 型 式 材 質
第 2 頁 理 由 現 行 計 劃 3. 現 時, 學 生 如 欲 在 考 試 費 減 免 計 劃 下 申 領 考 試 費 減 免, 必 須 符 合 以 下 資 格 - (a) 首 次 應 考 香 港 中 學 會 考 ( 下 稱 會 考 ) 1 或 香 港 高 級 程 度 會 考 ( 下 稱 高 考
財 務 委 員 會 討 論 文 件 2011 年 5 月 27 日 總 目 173- 學 生 資 助 辦 事 處 分 目 228 學 生 資 助 請 各 委 員 批 准 由 2011/ 12 學 年 起 推 行 有 關 考 試 費 減 免 計 劃 的 改 善 建 議 問 題 香 港 中 學 文 憑 考 試 ( 下 稱 文 憑 考 試 ) 將 於 2011/ 12 學 年 首 次 舉 行 我 們 須
教育實習問與答:
問 與 答 集 一 總 則 Q1: 本 校 開 設 的 教 育 學 程 的 類 別 有 那 幾 種? A1: 本 校 開 設 的 教 育 學 程 有 中 等 學 校 師 資 類 科 教 育 學 程 ( 取 得 國 中 高 中 高 職 等 教 師 資 格 ) 國 民 小 學 師 資 類 科 教 育 學 程 取 得 國 小 教 師 資 格 ) 二 修 習 對 象 與 資 格 Q1: 在 何 種 條 件
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有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 驗 證 管 理 辦 法 (101.06.07 修 正 ) 第 一 條 本 辦 法 依 農 產 品 生 產 及 驗 證 管 理 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 第 五 條 第 二 項 規 定 訂 定 之 第 二 條 本 辦 法 用 詞, 定 義 如 下 : 一 生 產 廠 ( 場 ): 指 在 國 內 生 產 加 工 分 裝 或 流 通 有 機
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(Microsoft Word - MOODLE990201\266i\266\245\244\342\245U1000804)
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主 任 導 師 一 年 級 導 師 系 學 會 導 師 二 年 級 導 師 教 育 專 業 課 26 學 分 教 師 資 格 檢 定 考 試 ( 每 年 3 月 ) 中 等 學 校 教 師 證 書 學 習 護 照 ( 實 地 實 習 研 習 服 務 時 數 心 霊 美 學 與 藝 術 人 文 活 動 ) 修 畢 師 資 職 前 教 育 證 明 書 教 師 甄 試 專 門 課 程 ( 任 教 類
目 錄 引 言 P.2 5 11 18 25 261400 署 長 陳 鴻 祥 先 生 講 辭 P.6 10 副 署 長 營 運 服 務 吳 啟 明 先 生 講 辭 穩 步 求 進 P.11 15 An Invisible Man Meets the Mummy 副 署 長 規 管 服 務 陳 帆
2009 年 署 長 簡 報 會 號 外 目 錄 引 言 P.2 5 11 18 25 261400 署 長 陳 鴻 祥 先 生 講 辭 P.6 10 副 署 長 營 運 服 務 吳 啟 明 先 生 講 辭 穩 步 求 進 P.11 15 An Invisible Man Meets the Mummy 副 署 長 規 管 服 務 陳 帆 先 生 講 辭 P.16 22 員 工 提 問 及 部 門
德育及公民教育生活事件教材〔中學〕
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業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
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資 料 庫 正 規 化 正 規 化 的 概 念 何 謂 正 規 化 (Normalization)?? 就 是 結 構 化 分 析 與 設 計 中, 建 構 資 料 模 式 所 運 用 的 一 個 技 術, 其 目 的 是 為 了 降 低 資 料 的 重 覆 性 與 避 免 更 新 異 常 的 情 況 發 生 因 此, 就 必 須 將 整 個 資 料 表 中 重 複 性 的 資 料 剔 除, 否 則
( ) 1 5 ( ) 6 37 8 11 12 16 17 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 37 ( ) 38 66 42 48 49 51 52 56 57 59 60 65 66 ( ) 67 89 75 76 79 80 83 84 86 87 88
二 零 一 六 年 施 政 報 告 創 新 經 濟 促 進 和 諧 改 善 民 生 繁 榮 共 享 ( ) 1 5 ( ) 6 37 8 11 12 16 17 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 37 ( ) 38 66 42 48 49 51 52 56 57 59 60 65 66 ( ) 67 89 75 76 79 80 83 84 86 87 88 89
( 第 4 項 ) 第 1 項 及 第 2 項 投 資 抵 減 之 適 用 範 圍 核 定 機 關 申 請 期 限 申 請 程 序 施 行 期 限 抵 減 率 及 其 他 相 關 事 項, 由 行 政 院 定 之 行 為 時 促 進 產 業 升 級 條 例 第 6 條 第 2 項 及 第 4 項 分
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前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月 目 錄 前 言... 1 政 治 1....5 2....7 3....8 4....9 5....10 經 濟 6....12 7....13 8....14 9....15 10....16 11....17
教 師 相 關 ( 升 等, 依 業 務 需 002 交 通 管 科 評 鑑, 評 量, 徵,C031, 聘, 各 項 考 試 委 C051,C054, 員, 通 訊 錄 等 ),C057, C058,C063 各 項 會 議 紀 錄 依 業 務 需 C001,, 002,130 交 通 管 科 (
個 資 檔 案 名 稱 保 有 依 據 個 資 類 別 特 定 目 的 保 有 單 位 教 職 員 業 務 聯 絡 資 料 ( 含 教 職 員 工 通 訊 錄 校 安 中 心 通 訊 錄 文 康 活 動 名 冊 ) 電 子 郵 件 管 業 務 需 C001 002 工 業 與 資 訊 管 各 類 申 請 表 相 關 資 料 ( 含 門 禁 磁 卡 申 請 表 汽 機 車 通 行 證 申 請 資 料
《數學奠基活動模組示例》
02 學 年 就 是 要 學 好 數 學 (JUST DO MATH) - 子 計 畫 一 : 數 學 活 動 營 數 學 奠 基 活 動 模 組 示 例 : 分 數 假 帶 互 換 _ 國 小 三 四 年 級 桌 遊 活 動 名 稱 : 分 數 心 臟 病 編 號 : ( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 設 計 者 : 新 竹 縣 蔡 寶 桂 老 師 壹 活 動 器 材 : 一 分 數 撲 克 牌,
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需 求 篇 第 一 章 第 二 章 第 三 章 訓 練 需 求 的 重 要 性 掌 握 訓 練 需 求 訓 練 需 求 彙 整 分 析 及 教 育 訓 練 方 法 要 能 有 效 地 辦 理 訓 練 必 須 對 組 織 狀 況 各 職 務 工 作 內 容 及 人 員 工 作 能 力 有 所 了 解 以 清 楚 地 找 出 組 織 對 人 員 在 工 作 上 的 期 望 與 人 員 在 工 作 上 所
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臨 床 實 習 評 估 表 壹 臨 床 專 業 表 現 (70% 或 75%) 一 評 估 技 巧 20% A. 問 題 的 評 估 第 一 次 第 二 次 1. 能 於 評 估 前, 先 查 閱 病 歷 並 收 集 恰 當 有 關 的 資 料 2. 在 開 始 治 療 前, 都 能 先 評 估 病 人 3. 能 選 擇 適 合 病 人 的 評 估 方 法 及 工 具 以 確 切 得 知 病 人 的
Microsoft Word - 附表二-1030714
六 條 附 表 公 特 種 應 目 表 壹 本 表 每 年 所 設 類, 仍 需 配 合 當 年 任 用 需 求 予 以 設 置 貳 類 普 通 目 為 : 及 四 國 文 ( 作 文 公 文 與 測 驗 ) 其 占 分 比 重, 分 為 作 文 占 百 分 之 六 十, 公 文 測 驗 占 百 分 之 十, 時 間 小 時 五 國 文 ( 包 括 公 文 格 式 用 語 ) 採 測 驗 式 題,
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地 獄 少 女 地 獄 少 女 ( 藤 商 事 ) 八 通 屋 育 樂 事 業 有 限 公 司 07-3733316 www.8tw.com.tw 此 攻 略 本 是 引 至 日 本 遊 戲 攻 略 說 明, 內 容 僅 供 參 考, 一 切 演 出 以 官 方 為 主, 若 有 任 何 錯 誤 或 問 題 敬 請 告 知, 我 們 會 盡 快 改 善, 謝 謝 本 書 圖 片 取 材 自 網 路
基 金 配 息 資 訊 聯 博 境 外 基 金 2016 AA/AD/AT/BA/BD/BT 月 份 除 息 日 2016 年 01 月 01 月 28 日 01 月 29 日 2016 年 02 月 02 月 26 日 02 月 29 日 2016 年 03 月 03 月 30 日 03 月 31
基 金 配 息 資 訊 聯 博 基 金 歷 史 配 息 及 報 酬 率 資 訊 境 外 基 金 ( 本 基 金 有 相 當 比 重 投 資 於 非 投 資 等 級 之 高 風 險 債 券 且 配 息 來 源 可 能 為 本 金 ) ( 本 基 金 主 要 係 投 資 於 非 投 資 等 級 之 高 風 險 債 券 且 配 息 來 源 可 能 為 本 金 ) ( 基 金 之 配 息 來 源 可 能 為
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參 賽 詳 細 須 知 比 賽 日 期 :2016 年 1 月 21 日 ( 星 期 四 ) 比 賽 地 點 : 保 良 局 錦 泰 小 學 四 樓 禮 堂 報 到 時 間 及 地 點 :9: 50am 四 樓 禮 堂 集 合 時 間 及 就 座 :10:00am 四 樓 禮 堂 講 解 比 賽 規 則 時 間 :10:10am 比 賽 時 間 :10:20am ~ 11:50am 評 分 時 間
2015 2016 年 度 中 四 級 A 班 期 終 考 試 時 間 表 中 國 語 文 試 卷 一 1 小 時 30 分 鐘 8:35 am 中 國 語 文 試 卷 三 約 1 小 時 30 分 鐘 10:40 am ; 此 節 不 設 遲 到 安 排 中 國 語 文 試 卷 二 1 小 時 3
通 告 編 號..15-16/076 家 長 通 告 中 四 及 中 五 級 期 終 考 試 本 學 年 期 終 考 試 將 於 2016 年 6 月 7 日 至 6 月 20 日 舉 行, 各 科 的 期 終 考 試 時 間 及 考 生 規 則 請 參 閱 附 件 考 試 當 日, 如 因 天 雨 或 特 別 事 件 而 學 校 宣 佈 停 課, 考 試 將 延 期 舉 行, 日 期 及 時 間
2 工 礦 衛 生 技 師 證 明 文 件 者 火 災 學 消 防 法 規 警 報 系 統 消 防 安 全 設 備 專 技 人 員 專 門 職 業 及 技 術 人 員 高 等 考 試 技 師 考 試 高 考 ( 專 技 ) 專 科 三 高 等 檢 定 相 當 類 科 及 格 者 四 消 防 設 備
公 共 衛 生 學 系 相 關 公 職 報 考 資 格 以 下 資 料 係 作 為 報 名 之 參 考, 最 終 仍 須 經 考 選 部 應 考 資 格 審 查 通 過 為 準 類 科 別 種 類 名 稱 等 級 學 歷 資 格 應 考 資 格 特 殊 限 制 條 件 專 技 人 員 專 門 職 業 及 技 術 人 員 高 等 暨 普 通 消 防 設 備 人 員 高 考 ( 專 技 ) 專 科 一
行政院金融監督管理委員會全球資訊網-行政院金融監督管理委員會
104 年 6 月 17 日 修 正 證 券 商 辦 理 財 富 管 理 業 務 應 注 意 事 項 問 答 集 一 證 券 商 於 98 年 9 月 28 日 前 經 本 會 核 准 辦 理 財 富 管 理 業 務 者 ( 辦 理 顧 問 諮 詢 業 務 ), 擬 依 新 修 正 證 券 商 辦 理 財 富 管 理 業 務 應 注 意 事 項 ( 以 下 簡 稱 注 意 事 項 ) 第 2 點 第
2010年澳门市民体质监测公报
2010 年 澳 門 市 民 體 質 監 測 綜 合 簡 報 為 了 系 統 掌 握 澳 門 市 民 體 質 狀 況 和 變 化 規 律, 推 動 澳 門 市 民 科 學 健 身 活 動 的 開 展, 澳 門 體 育 發 展 局 聯 合 衛 生 局 教 育 暨 青 年 局 社 會 工 作 局 高 等 教 育 輔 助 辦 公 室 和 澳 門 理 工 學 院 等 部 門, 在 國 家 體 育 總 局 體
e-Submission System Quick Reference Guide for Publication Related Matters (Chinese version)
有 關 登 載 事 宜 的 電 子 呈 交 系 統 簡 易 參 考 指 南 2016 年 5 月 1.4 版 本 第 1 頁 目 錄 1 登 入 前 要 準 備 的 資 料... 4 2 登 入 電 子 呈 交 系 統... 5 2.1 輸 入 使 用 者 編 號 及 密 碼... 5 2.2 接 受 免 責 聲 明 的 版 頁... 5 2.3 從 主 項 目 單 中 選 擇... 5 3 一 次
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2016 年 4 月 18 日 會 議 討 論 文 件 立 法 會 CB(4)844/15-16(03) 號 文 件 立 法 會 公 務 員 及 資 助 機 構 員 工 事 務 委 員 會 公 務 員 編 制 實 際 員 額 退 休 辭 職 和 年 齡 分 布 概 況 目 的 本 文 件 就 公 務 員 的 整 體 編 制 實 際 員 額 人 手 流 失 和 年 齡 分 布 情 況 提 供 最 新
斷, 讓 每 個 孩 子 在 學 習 過 程 是 跟 自 己 比 較 跟 自 己 競 爭, 以 提 升 個 人 學 習 的 意 願, 讓 學 生 明 確 知 道 自 己 的 學 習 成 果, 而 非 僅 得 知 測 驗 分 數 若 能 完 善 運 用 如 此 有 效 的 資 訊, 相 信 在 十 二
統 一 入 學 測 驗 計 算 機 概 論 科 試 題 與 錯 誤 率 研 究 及 教 學 建 議 蘇 于 瑄 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 劉 家 欣 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 壹 研 究 目 的 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 為 技 職 學 子 進 入 高 等 教 育 的 考 試, 自 民 國 九 十 年 以 來 迄 今, 影 響 深 遠 而 專 業 科
廿一世紀集居環境規劃與建築型態塑造之研究
第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 1 第 二 節 研 究 內 容 與 方 法 2 3 4 5 第 二 章 回 顧 與 前 瞻 第 一 節 文 獻 回 顧 一 集 居 環 境 規 劃 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
(3) 澳 門 特 別 行 政 區 之 稅 務 知 識 及 (4) 商 法 典 ( 二 ) 重 新 批 准 註 冊 為 註 冊 會 計 師 / 專 業 會 計 員 之 筆 試 科 目 如 下 : (1) 澳 門 特 別 行 政 區 之 稅 務 知 識 及 (2) 商 法 典 ( 三 ) 考 試 範
核 數 師 暨 會 計 師 註 冊 委 員 會 首 次 註 冊 為 註 冊 會 計 師 / 專 業 會 計 員 及 重 新 批 准 註 冊 為 註 冊 會 計 師 / 專 業 會 計 員 之 考 試 規 章 根 據 十 一 月 一 日 第 72/99/M 號 法 令 核 准 之 會 計 師 通 則 第 四 條 第 三 款 之 規 定, 申 請 首 次 註 冊 為 註 冊 會 計 師 / 專 業 會
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綠 河 股 份 有 限 公 司 董 事 會 議 事 規 則 制 訂 及 修 正 紀 錄 一 本 規 則 初 版 於 2012 年 7 月 21 日 制 訂 二 本 規 則 第 一 次 修 訂 於 2013 年 6 月 29 日 三 本 規 則 第 二 次 修 訂 於 2014 年 6 月 25 日 綠 河 股 份 有 限 公 司 董 事 會 議 事 規 則 第 1 條 本 董 事 會 議 事 規 則
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
BOT_BS_audited_96
資 產 1 0 3,343,286,709,539.29 2,697,567,620,133.77 645,719,089,405.52 23.94 流 動 資 產 11-12 8 1,045,693,236,706.49 943,992,407,407.67 101,700,829,298.82 10.77 現 金 110 8 17,472,077,610.79 23,418,517,459.20-5,946,439,848.41-25.39
國中數學基本學習內容補救教材 第二冊
五 -1 單 元 五 比 與 比 例 式 主 題 1 比 與 比 值 及 其 應 用 一 比 : 兩 個 數 量 以 : 區 隔, 藉 以 呈 現 兩 個 數 量 的 關 係 稱 為 比 例 如 : 一 年 四 班 有 15 個 男 生,18 個 女 生, 則 男 生 人 數 : 女 生 人 數 =15:18 練 習 大 小 兩 個 正 方 形 的 邊 長 各 為 3 公 分 與 2 公 分, 請
國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 土 木 工 程 系 招 生 目 標 甄 選 並 培 育 具 有 將 智 慧 工 程 訊 科 技 應 用 於 土 木 建 築 等 跨 領 域 整 合 知 識 與 科 技 之 專 業 人 才 學 程 代 碼 106002 招 生 群 ( 類 ) 別 06 土 木
國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 化 學 工 程 與 材 工 程 系 招 生 目 標 甄 選 並 培 育 有 志 從 事 化 工 及 材 相 關 產 業 之 專 才, 從 事 製 程 規 劃 設 計 生 產 管 與 產 品 開 發 研 究 等 工 作 學 程 代 碼 106001 招 生 群 ( 類 ) 別 05 化 工 群 招 生 名 額 59 2 1 預 計 甄 試 人 數 177 第 二
目 錄 頁 1. 歡 迎 使 用 網 上 預 約 面 談 訪 問 系 統... 3 2. 新 用 戶... 4 2.1 新 用 戶 登 入 帳 戶 程 序... 4 2.2 啟 動 網 上 預 約 面 談 訪 問 帳 戶... 5 2.2.1 核 對 帳 戶 的 地 址 資 料... 5 2.2.2
網 上 預 約 面 談 訪 問 使 用 指 南 香 港 特 別 行 政 區 政 府 統 計 處 目 錄 頁 1. 歡 迎 使 用 網 上 預 約 面 談 訪 問 系 統... 3 2. 新 用 戶... 4 2.1 新 用 戶 登 入 帳 戶 程 序... 4 2.2 啟 動 網 上 預 約 面 談 訪 問 帳 戶... 5 2.2.1 核 對 帳 戶 的 地 址 資 料... 5 2.2.2 閱
( 五 ) 財 務 會 計 理 論 研 討 3 學 分 ( 六 ) 審 計 理 論 研 討 3 學 分 ( 七 ) 管 理 會 計 理 論 研 討 3 學 分 第 四 條 選 修 科 目 : ( 一 ) 數 量 方 法 3 學 分 ( 二 ) 財 務 會 計 專 題 研 討 ( 一 ) 3 學 分
國 立 雲 林 科 技 大 學 會 計 系 管 理 博 士 班 會 計 組 研 究 生 修 業 要 點 101 年 9 月 19 日 101 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 系 務 會 議 通 過 第 一 章 訂 定 依 據 第 一 條 會 計 系 管 理 博 士 班 會 計 組 研 究 生 修 業 要 點 ( 以 下 簡 稱 本 修 業 要 點 ) 依 據 國 立 雲 林 科 技 大 學