Microsoft Word 国家实验教学示范中心申请书

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1 附 件 1 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 申 请 书 物 理 学 实 验 教 学 中 心 教 育 主 管 部 门 : 学 校 名 称 : 山 东 省 教 育 厅 潍 坊 学 院 学 校 管 理 部 门 电 话 : 中 心 网 址 : h t tp://wlsyzx.wfu.edu.cn 申 报 日 期 : 年 8 月 8 日 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 高 教 司 制

2 填 写 说 明 1. 申 请 书 中 各 项 内 容 用 小 四 号 仿 宋 体 填 写 2. 表 格 空 间 不 足 的, 可 以 扩 展 2

3 1. 基 本 情 况 实 验 教 学 中 心 名 称 物 理 学 实 验 教 学 中 心 学 校 管 理 部 门 实 验 室 与 设 备 管 理 处 1-1 实 验 教 学 中 心 发 展 历 程 整 体 概 况 发 展 历 程 : 潍 坊 学 院 物 理 学 实 验 中 心 的 前 身 是 始 建 于 1971 年 的 昌 潍 师 专 物 理 实 验 室, 为 山 东 省 较 早 开 展 物 理 学 教 学 和 科 研 的 单 位 之 一,2001 年 更 名 为 潍 坊 学 院 物 理 学 实 验 中 心,2003 年 普 通 物 理 实 验 室 被 评 为 山 东 省 高 等 学 校 一 类 教 学 实 验 室 为 支 持 学 科 发 展, 中 心 2006 年 建 设 了 高 频 电 子 实 验 室 DSP 综 合 应 用 实 验 室,2007 年 建 设 了 光 电 技 术 实 验 室,2007 年 经 山 东 省 教 育 厅 批 准 筹 建 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心,2011 年 被 评 为 山 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 在 国 家 专 项 基 金 的 支 持 下,2011 中 心 新 建 了 微 电 子 实 验 室 光 电 子 实 验 室 光 信 息 实 验 室,2012 年 建 设 了 光 电 综 合 设 计 与 创 新 实 验 室, 同 时 扩 建 了 电 子 技 术 实 验 室 以 中 心 为 依 托,2008 年 光 学 学 科 获 批 为 山 东 省 重 点 学 科,2007 年 中 心 的 近 代 物 理 教 研 室 被 评 为 山 东 省 省 级 教 学 团 队 同 年, 以 实 验 中 心 为 依 托 申 报 的 信 息 技 术 ( 量 子 信 息 ) 被 确 立 为 潍 坊 市 第 一 批 鸢 都 学 者 岗 位 2008 年 多 光 子 纠 缠 与 操 纵 实 验 室 建 成 省 级 重 点 实 验 室 整 体 概 况 : 实 验 中 心 仪 器 设 备 总 值 1800 多 万 元, 实 验 室 面 积 4080 多 平 方 米 设 有 普 通 物 理 近 代 物 理 电 子 技 术 光 电 信 息 量 子 信 息 凝 聚 态 和 材 料 物 理 等 30 余 个 二 级 实 验 室, 开 设 各 类 物 理 实 验 210 多 项 每 年 接 纳 学 生 实 验 4000 余 人, 完 成 学 生 实 验 人 时 数 16 万 学 时 中 心 以 实 验 骨 干 教 师 和 实 验 技 术 人 员 为 核 心 以 实 验 室 建 设 项 目 和 教 学 改 革 研 究 项 目 为 中 心 以 建 立 一 支 高 水 平 实 验 教 学 队 伍 为 目 标, 鼓 励 高 水 平 教 师 和 中 青 年 教 师 参 加 实 验 室 建 设 管 理 和 实 验 教 学 工 作, 培 养 了 一 支 优 秀 的 实 验 教 学 队 伍 目 前, 实 验 教 师 队 伍 职 称 结 构 合 理 学 历 状 况 理 想 专 业 覆 盖 面 宽, 学 缘 分 布 广 年 龄 梯 次 优 化, 较 好 地 满 足 学 校 各 个 专 业 实 验 教 学 的 需 要 实 验 中 心 现 有 教 师 共 34 人, 其 中, 专 职 人 员 28 人, 兼 职 人 员 6 在 专 职 人 员 中, 教 授 4 人, 副 高 级 职 称 14 人, 博 士 学 位 16 人, 硕 士 11 人 中 心 有 多 名 教 师 获 全 国 优 秀 教 师 省 教 学 名 师 市 专 业 技 术 拔 尖 人 才 等 荣 誉 称 号 3

4 中 心 始 终 坚 持 以 师 资 队 伍 建 设 为 核 心 以 科 研 促 教 学 的 办 学 思 路, 教 学 成 果 喜 人, 取 得 了 丰 硕 的 研 究 成 果 近 年 来, 承 担 各 类 科 研 立 项 40 项, 其 中 国 家 自 然 科 学 基 金 6 项 中 科 院 创 新 工 程 重 大 项 目 1 项, 山 东 省 自 然 科 学 基 金 10 项, 山 东 省 教 育 厅 科 技 计 划 项 目 3 项 ; 承 担 各 类 教 研 项 目 20 项, 其 中 山 东 省 教 育 厅 实 验 技 术 立 项 3 项, 山 东 省 精 品 课 程 建 设 项 目 4 项 ; 发 表 论 文 230 余 篇, 其 中 62 篇 被 SCI/EI 收 录 ; 取 得 各 类 专 利 成 果 16 项 ; 科 研 成 果 44 项 ; 教 学 成 果 25 项 ; 出 版 专 著 8 部, 各 类 荣 誉 称 号 50 多 项 为 做 好 实 验 教 学 改 革 以 及 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践, 建 立 与 各 专 业 培 养 目 标 相 符 合 的 实 验 教 学 体 系, 近 年 来, 我 们 按 各 专 业 的 特 点, 分 层 次 分 模 块 组 织 教 学, 最 大 限 度 的 利 用 了 中 心 的 实 验 设 备 及 技 术 条 件 实 验 教 学 体 系 有 六 大 模 块 组 成, 包 含 31 门 实 验 课 程, 每 门 实 验 课 程 中 均 包 含 了 基 础 性 综 合 设 计 性 研 究 创 新 性 的 实 验 内 容 每 门 课 程 均 提 供 了 较 多 实 验 项 目 供 师 生 选 择, 同 时 对 这 些 项 目 进 行 了 精 心 分 类, 设 置 为 必 修 和 选 修 两 种 类 型, 既 满 足 个 性 需 求, 又 符 合 系 统 要 求 物 理 学 实 验 中 心 以 科 研 促 进 实 验 教 学 改 革, 使 教 学 内 容 不 断 更 新, 提 高 了 实 验 教 学 水 平, 得 到 了 教 育 部 本 科 教 学 水 平 工 作 评 估 专 家 的 高 度 赞 扬 中 心 高 度 重 视 学 生 的 个 性 发 展, 把 创 新 思 维 和 创 新 能 力 的 培 养 贯 穿 于 教 育 的 全 过 程 近 3 年, 学 生 的 综 合 素 质 得 到 较 大 提 高, 在 各 类 学 科 竞 赛 中 获 省 级 以 上 奖 励 76 项, 其 中 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 科 技 作 品 竞 赛 等 国 家 级 奖 励 7 项, 山 东 省 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 等 省 级 奖 励 69 项, 授 权 专 利 15 项, 获 SRTP 项 目 17 项 1-2 学 校 有 关 实 验 教 学 中 心 建 设 规 划 和 措 施 建 设 规 划 : 学 校 和 各 职 能 部 门 历 来 十 分 重 视 物 理 学 实 验 中 心 的 教 学 工 作, 在 课 程 建 设 实 验 教 学 师 资 队 伍 建 设 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 实 验 教 学 手 段 以 及 教 学 方 法 改 革 的 探 索 以 及 实 验 设 施 条 件 的 建 设 等 诸 方 面 都 制 定 了 相 应 的 政 策 措 施, 同 时 投 入 大 量 的 人 才 物 力, 完 善 实 验 教 学 条 件 学 校 引 领 实 验 教 学 示 范 中 心 以 培 养 学 生 实 践 能 力 创 新 能 力 和 提 高 教 学 质 量 为 宗 旨, 以 实 验 教 学 改 革 为 核 心, 以 实 验 资 源 开 放 共 享 为 基 础, 以 高 素 质 实 验 教 学 队 伍 和 完 备 的 实 验 条 件 为 保 障, 创 新 管 理 机 制, 全 面 提 高 实 验 教 学 水 平 和 实 验 室 使 用 效 益, 开 拓 实 验 室 建 设 与 管 理 工 作 新 局 面, 学 校 以 建 设 物 理 学 教 学 省 级 实 验 中 心 达 到 国 家 级 实 验 教 学 中 心 为 目 标, 同 时 对 学 校 其 它 实 验 教 学 中 心 的 发 展 和 建 设 起 到 示 范 作 用 实 验 教 学 是 培 养 学 生 实 践 探 索 兴 趣 科 学 研 究 素 养 工 程 创 新 能 力 团 队 协 作 精 神 的 主 要 教 学 环 节 因 此, 依 托 理 论 基 础, 融 入 现 代 技 术, 培 养 创 新 思 维 和 创 新 实 验 的 教 学 理 念, 注 重 动 手 能 力 培 养, 不 断 提 高 实 验 教 学 水 平 至 关 重 要 4

5 相 关 措 施 : 学 校 十 分 重 视 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 申 报 和 建 设 工 作, 希 望 以 此 为 契 机, 把 全 校 实 验 室 工 作 提 升 到 新 的 水 平 在 认 真 学 习 国 家 关 于 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 精 神 和 要 求 的 基 础 上, 结 合 学 校 发 展 实 际 情 况, 学 校 将 制 定 和 实 施 推 进 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 的 一 系 列 措 施 : 1. 加 强 领 导 学 校 成 立 以 主 管 实 验 教 学 工 作 的 副 校 长 为 组 长, 以 各 职 能 部 分 负 责 人 和 物 理 学 省 级 教 学 示 范 中 心 主 任 为 成 员 的 国 家 级 教 学 示 范 中 心 申 报 和 规 划 小 组, 便 于 协 调 和 解 决 申 报 和 以 后 发 展 工 作 中 出 现 的 各 种 问 题 针 对 申 报 中 和 以 后 发 展 遇 到 的 重 大 问 题, 领 导 小 组 多 次 提 请 校 办 公 会 讨 论 解 决 2. 专 家 把 关 学 校 成 立 了 以 相 关 专 家 和 教 授 组 成 的, 以 学 校 实 验 教 学 和 实 验 室 建 设 小 组 成 员 为 主 的 专 家 小 组 在 认 真 学 习 领 会 相 关 文 件 的 基 础 上, 专 家 们 对 实 验 教 学 中 心 的 申 报 和 后 期 发 展 规 划 工 作 进 行 指 导 为 切 实 反 应 我 校 的 优 势 和 特 色, 专 家 们 认 真 把 关, 在 实 验 中 心 定 位 运 行 制 度 措 施 队 伍 建 设 教 学 质 量 保 障 和 中 心 信 息 化 建 设 等 方 面 提 出 了 很 好 地 的 意 见 和 建 议 3. 重 点 投 入 学 校 对 申 报 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 单 位 给 予 政 策 倾 斜, 并 设 立 了 20 万 元 的 申 报 专 项 基 金 同 时, 在 人 财 物 方 面 重 点 投 入, 设 备 房 屋 等 优 先 考 虑 如 每 年 投 入 25 万, 加 强 特 色 实 验 室 和 信 息 化 平 台 建 设 4. 创 新 实 验 室 建 设 创 新 实 验 室 建 设 是 潍 坊 学 院 实 验 教 学 实 验 中 心 建 设 的 重 要 组 成 部 分 从 2011 年 开 始, 学 校 明 确 要 求 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 要 设 立 特 色 创 新 实 验 室 或 者 实 验 室 群 5. 信 息 化 管 理 为 适 应 实 验 教 学 的 需 要, 学 校 将 加 强 实 验 教 学 中 心 信 息 化 管 理 个 性 化 实 验 指 南 的 发 布 学 生 预 约 实 验 教 师 指 导 等 都 可 以 通 过 网 络 进 行 同 时, 对 创 新 和 科 研 实 验 室 实 行 专 门 负 责 制 度, 可 实 现 全 天 候 开 放 1-3 实 验 教 学 中 心 运 行 制 度 措 施 物 理 学 实 验 中 心 采 取 校 院 两 级 管 理 模 式, 实 行 分 管 校 长 和 相 关 职 能 监 督 下 的 实 验 教 学 示 范 中 心 主 任 负 责 制 作 为 学 校 对 实 验 室 管 理 的 主 管 职 能 部 门, 实 验 室 与 设 备 管 理 处 主 要 监 督 和 服 务 职 责 : 制 定 和 落 实 学 校 各 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 相 关 政 策 任 免 实 验 教 学 示 范 中 心 主 任 协 调 学 校 其 它 相 关 职 能 部 门 对 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 提 5

6 供 支 持 和 保 障 组 织 实 验 教 学 中 心 实 验 室 的 资 源 整 合 负 责 对 实 验 教 学 示 范 中 心 的 检 查 和 评 估 组 织 专 家 对 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 和 申 报 进 行 指 导 组 织 实 验 教 学 示 范 中 心 的 交 流 及 推 广 实 验 教 学 示 范 中 心 的 先 进 经 验 和 实 验 教 学 成 果 等 实 验 教 学 示 范 中 心 所 在 的 二 级 学 院 主 要 负 责 日 常 管 理 职 责 : 负 责 对 实 验 教 学 示 范 中 心 的 直 接 管 理 配 合 学 校 推 进 实 验 教 学 中 心 实 验 室 的 资 源 整 合 制 定 和 落 实 实 验 教 学 示 范 中 心 的 发 展 规 划 和 相 关 制 度, 采 取 有 效 措 施, 保 障 队 伍 经 费 设 备 条 件 等, 建 立 和 完 善 实 验 教 学 质 量 保 证 体 系, 促 进 中 心 进 一 步 建 设 和 发 展 支 持 实 验 教 学 示 范 中 心 的 对 外 交 流 合 作 培 训 等 活 动, 充 分 发 挥 示 范 中 心 辐 射 作 用 和 对 实 验 教 学 示 范 中 心 进 行 年 度 考 核 等 实 验 教 学 中 心 主 要 的 运 行 制 度 措 施 有 : 1. 开 放 运 行 情 况 物 理 学 实 验 中 心 实 验 室 全 年 面 向 全 院 和 全 校 开 放, 接 受 学 生 选 修 实 验, 实 验 项 目 全 部 上 网, 满 足 学 生 自 主 性 学 习 的 要 求 具 体 为 : 基 础 实 验 室 每 周 及 双 休 日 开 放 ; 综 合 性 实 验 室 每 周 和 寒 暑 假 开 放, 创 新 性 实 验 室 为 教 学 及 科 研 实 验 开 放 根 据 学 校 出 台 的 潍 坊 学 院 实 验 室 开 放 管 理 制 度, 中 心 实 验 室 向 学 生 开 放 形 成 制 度 和 经 费 保 障 具 体 操 作 如 下 : 在 学 期 结 束 时, 由 各 实 验 室 主 任 与 下 学 期 参 加 实 验 教 学 的 老 师 商 讨, 确 定 开 放 课 题 和 每 个 课 题 的 开 放 时 间 开 放 课 题 的 内 容 包 括 各 实 验 室 教 学 改 革 课 题 参 加 实 验 教 学 教 师 的 科 研 课 题 和 学 生 自 己 感 兴 趣 的 自 带 课 题 汇 总 至 中 心, 由 院 领 导 和 中 心 主 任 审 核 后, 校 教 务 处 和 实 验 室 与 设 备 管 理 处 确 定 开 放 课 题 及 每 个 开 放 课 题 的 经 费 补 贴 学 分 数 等 各 实 验 室 据 此 在 下 学 期 开 学 时 向 学 生 公 布, 学 生 根 据 个 人 兴 趣, 选 择 课 题 并 预 先 到 各 个 实 验 室 登 记, 各 实 验 室 根 据 学 生 选 作 课 题 的 情 况 组 织 实 施 课 题 结 束 后, 学 生 在 实 验 项 目 完 成 后, 应 向 实 验 室 提 交 实 验 报 告 等 实 验 结 果 实 验 室 做 好 成 果 收 集 和 对 优 秀 成 果 作 品 论 文 推 荐 发 表 工 作 每 个 开 放 课 题 一 般 控 制 在 3-5 名 学 生 参 加 对 学 有 余 力 并 且 对 物 理 实 验 兴 趣 浓 厚 的 优 秀 学 生, 中 心 和 院 学 生 工 作 组 一 起, 在 二 年 级 下 或 三 年 级 上, 组 织 这 些 学 生, 根 据 他 们 的 研 究 兴 趣, 帮 助 他 们 联 系 导 师, 使 他 们 提 前 进 入 科 研 实 验 室, 给 他 们 提 供 科 研 氛 围 和 科 研 条 件, 使 他 们 尽 快 成 长 多 年 来 我 们 实 施 了 一 套 高 效 有 序 的 实 验 室 开 放 模 式, 主 要 包 括 : 固 定 开 放 物 理 学 实 验 中 心 所 属 实 验 室 周 一 到 周 五 晚 上 对 全 校 所 有 理 工 科 专 业 开 放 随 机 开 放 在 实 验 技 术 人 员 上 班 期 间, 学 生 要 求 进 行 实 验, 都 可 以 登 记 后 进 入 实 验 室 预 约 开 放 由 于 物 理 实 验 实 施 全 校 选 课 制, 教 师 要 开 展 具 有 创 新 意 义 的 命 题 实 6

7 验 或 全 班 性 的 设 计 性 实 验 教 学, 需 要 和 学 生 及 实 验 技 术 人 员 约 定 开 放 时 间 自 主 开 放 为 鼓 励 学 生 的 创 新 活 动, 对 于 切 实 可 行 的 创 新 方 案, 中 心 与 学 生 签 订 实 验 室 管 理 合 约 后, 由 学 生 自 管 自 制 自 理, 对 学 生 实 行 全 天 候 开 放 交 叉 开 放 在 不 影 响 正 常 上 课 秩 序 的 前 提 下, 让 学 生 现 场 观 摩 预 习 实 验 内 容 灵 活 的 实 验 室 开 放 方 式, 为 学 生 的 学 习 提 供 了 足 够 的 空 间 和 时 间, 深 受 学 生 欢 迎, 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 2. 管 理 制 度 物 理 学 实 验 中 心 十 分 重 视 实 验 室 科 学 管 理, 相 继 出 台 一 系 列 重 要 的 实 验 室 管 理 文 件 ( 详 细 内 容 见 附 件 ), 支 持 实 验 教 学 改 革 和 知 识 创 新 1. 实 验 室 与 实 验 教 学 管 理 文 件 潍 坊 学 院 实 验 室 工 作 委 员 会 章 程 潍 坊 学 院 实 验 ( 实 训 ) 中 心 工 作 规 范 潍 坊 学 院 实 验 室 设 置 办 法 潍 坊 学 院 实 验 室 主 任 聘 任 ( 或 任 命 ) 办 法 潍 坊 学 院 实 验 室 规 则 潍 坊 学 院 实 验 室 各 级 人 员 职 责 潍 坊 学 院 实 验 技 术 人 员 岗 位 培 训 规 定 潍 坊 学 院 实 验 技 术 人 员 考 核 办 法 潍 坊 学 院 学 生 实 验 守 则 潍 坊 学 院 实 验 教 学 质 量 考 核 办 法 潍 坊 学 院 实 验 室 开 放 管 理 暂 行 规 定 潍 坊 学 院 实 验 技 术 研 究 项 目 立 项 实 施 办 法 潍 坊 学 院 实 验 教 学 及 实 验 技 术 成 果 奖 励 办 法 2. 仪 器 设 备 管 理 文 件 潍 坊 学 院 仪 器 设 备 管 理 办 法 潍 坊 学 院 仪 器 设 备 采 购 管 理 规 定 潍 坊 学 院 仪 器 设 备 验 收 工 作 规 程 潍 坊 学 院 仪 器 设 备 维 修 管 理 办 法 潍 坊 学 院 精 密 贵 重 仪 器 和 大 型 设 备 管 理 办 法 3. 物 资 材 料 管 理 文 件 潍 坊 学 院 实 验 材 料 低 值 品 易 耗 品 管 理 办 法 潍 坊 学 院 危 险 化 学 品 安 全 管 理 办 法 7

8 潍 坊 学 院 实 验 室 防 护 用 品 发 放 管 理 办 法 实 验 室 保 健 费 发 放 管 理 暂 行 办 法 4. 物 理 与 光 电 工 程 学 院 物 理 学 实 验 中 心 制 度 物 理 与 光 电 工 程 学 院 十 二 五 发 展 规 划 物 理 学 实 验 中 心 主 任 职 责 物 理 学 实 验 中 心 资 产 管 理 员 工 作 职 责 物 理 学 实 验 中 心 实 验 室 维 护 管 理 人 员 工 作 职 责 物 理 学 实 验 中 心 实 验 指 导 教 师 职 责 物 理 学 实 验 中 心 实 验 室 安 全 卫 生 制 度 物 理 学 实 验 中 心 开 放 性 实 验 室 管 理 实 施 细 则 物 理 学 实 验 中 心 实 验 课 考 核 办 法 物 理 学 实 验 中 心 对 实 验 技 术 人 员 培 训 计 划 物 理 学 实 验 中 心 仪 器 设 备 管 理 制 度 物 理 学 实 验 中 心 仪 器 设 备 维 护 维 修 制 度 物 理 学 实 验 中 心 实 验 教 学 基 本 要 求 及 考 核 办 法 物 理 学 实 验 中 心 实 验 室 开 放 管 理 制 度 物 理 学 实 验 中 心 实 验 室 人 员 及 实 验 指 导 教 师 考 评 办 法 详 细 情 况 请 见 附 件 潍 坊 学 院 实 验 室 管 理 制 度 汇 编 其 中 仪 器 设 备 维 护 管 理 设 定 量 化 指 标, 保 证 实 验 仪 器 设 备 完 好 率 大 于 95% 各 实 验 室 设 备 实 行 分 片 包 干 责 任 到 人, 做 到 每 日 检 查 每 周 维 护 每 学 期 大 检 修, 发 现 问 题 及 时 修 理, 使 之 随 时 保 持 完 好 可 用 的 技 术 状 态 档 案 管 理 包 括 教 学 档 案 ( 教 学 大 纲 平 时 成 绩 登 记 表 实 验 考 核 方 法 实 验 教 学 人 员 信 息 表 等 ), 仪 器 资 产 管 理 档 案 此 外 还 有 实 验 室 工 作 日 志, 用 于 记 录 仪 器 使 用 仪 器 借 用 仪 器 损 坏 仪 器 维 修 等 目 前 本 中 心 实 验 室 管 理 工 作 已 进 入 制 度 化 规 范 化 网 络 化 的 运 转 轨 道 3. 考 评 办 法 学 校 针 对 物 理 实 验 教 学 的 特 点, 制 定 了 科 学 合 理 的 实 验 教 学 评 价 办 法 中 心 按 照 各 岗 位 职 责 每 年 末 对 所 属 人 员 进 行 考 核, 每 年 评 选 一 次 实 验 教 学 中 心 先 进 个 人 评 选 时 注 重 鼓 励 教 师 积 极 投 入 和 改 革 创 新, 对 中 心 实 验 教 师 队 伍 建 设 起 到 了 积 极 的 导 向 作 用 学 校 还 成 立 了 以 资 深 教 授 为 组 长 的 院 教 学 质 量 评 估 组, 严 格 教 学 考 评, 在 充 分 体 现 教 学 考 评 在 职 称 晋 升 和 岗 位 津 贴 中 的 作 用 的 同 时, 主 要 是 通 过 评 估 发 现 青 年 教 师 和 新 上 岗 教 师 教 学 过 程 中 存 在 的 优 点 和 不 足, 以 帮 助 他 们 扬 长 避 短 尽 快 成 长 8

9 (1) 学 校 编 制 有 物 理 学 实 验 中 心 实 验 室 人 员 及 实 验 指 导 教 师 考 评 办 法, 考 核 指 标 包 括 组 织 管 理 实 验 教 学 大 纲 实 验 纪 律 学 风 教 风 实 验 质 量 教 学 改 革 等, 能 对 实 验 教 学 进 行 科 学 合 理 的 评 价, 促 进 教 师 加 大 投 入, 认 真 负 责 搞 好 实 验 教 学 改 革, 提 高 教 学 质 量 (2) 教 务 处 和 学 院 每 学 期 都 组 织 学 生 评 价 各 课 程 的 教 学 质 量, 质 量 评 价 结 果 在 年 终 业 绩 奖 励 中 予 以 体 现 (3) 中 心 还 制 定 了 实 验 技 术 人 员 工 作 综 合 评 价 办 法, 由 学 生 和 任 课 教 师 对 实 验 技 术 人 员 的 工 作 进 行 考 评, 考 评 结 果 也 作 为 年 终 业 绩 奖 励 的 依 据 之 一, 以 鼓 励 实 验 技 术 人 员 勤 奋 上 进, 配 合 教 师 搞 好 实 验 教 学 和 教 学 改 革 4. 运 行 经 费 保 障 物 理 学 实 验 中 心 现 有 1800 多 万 元 的 固 定 资 产 近 三 年 来, 学 校 投 入 600 多 万 元, 地 方 财 政 投 入 200 多 万 元, 申 请 纵 向 科 研 项 目 经 费 200 多 万 元, 纵 向 合 作 项 目 经 费 100 多 万 元 2010 和 2013 年 共 争 取 到 中 央 财 政 支 持 地 方 高 校 专 项 资 金 600 万 元, 建 设 了 量 子 信 息 四 光 子 八 比 特 超 纠 缠 系 统 和 弱 测 量 系 统, 大 幅 度 提 高 了 中 心 的 科 研 和 教 学 水 平 学 校 根 据 完 成 的 实 验 教 学 人 时 数 等 实 验 教 学 任 务, 每 学 年 向 实 验 中 心 提 供 实 验 教 学 运 行 经 费 25 万 元 9

10 2. 教 学 2-1 教 学 实 验 课 程 数 面 向 专 业 数 实 验 学 生 人 数 / 年 实 验 人 时 数 / 年 情 况 实 验 学 序 号 实 验 课 程 名 称 主 讲 教 师 学 位 专 业 技 术 职 务 面 向 专 业 生 人 数 / 年 实 验 人 时 数 / 年 普 通 物 理 实 验 ( 一 ) 普 通 物 理 实 验 二 普 通 物 理 实 验 ( 三 ) 普 通 物 理 实 验 ( 四 ) 普 通 物 理 实 验 Ⅰ 普 通 物 理 实 验 Ⅱ 大 学 物 理 实 验 A( 一 ) 王 劲 松 学 士 讲 师 物 理 学 何 卫 东 学 士 高 级 实 验 师 物 理 学 马 竹 青 学 士 副 教 授 物 理 学 肖 梅 硕 士 讲 师 物 理 学 逯 怀 新 杜 延 飞 李 英 德 孙 晓 红 黄 宝 歆 高 春 硕 士 硕 士 学 士 高 级 实 验 师 高 级 实 验 师 高 级 实 验 师 电 子 科 学 与 技 术 光 电 子 技 术 科 学 光 信 息 科 学 与 技 术 微 电 子 科 学 与 工 程 应 用 电 子 技 术 电 子 科 学 与 技 术 光 电 子 技 术 科 学 光 信 息 科 学 与 技 术 微 电 子 科 学 与 工 程 应 用 电 子 技 术 自 动 化 等 7 个 理 工 科 专 业

11 大 学 物 理 实 验 A( 二 ) 大 学 物 理 实 验 B 电 子 技 术 入 门 电 路 分 析 实 验 模 拟 电 子 技 术 实 验 数 字 电 子 技 术 实 验 工 程 光 学 实 验 单 片 机 原 理 及 技 术 实 验 光 电 子 学 实 验 近 代 物 理 实 验 黄 宝 歆 高 春 刘 玉 兰 王 劲 松 唐 艳 艳 学 士 学 士 高 级 实 验 师 实 验 师 王 立 娟 硕 士 讲 师 商 勇 硕 士 讲 师 王 希 庆 学 士 副 教 授 李 秀 圣 博 士 讲 师 王 春 艳 博 士 副 教 授 吕 文 华 博 士 讲 师 刘 霞 博 士 讲 师 自 动 化 等 7 个 理 工 科 专 业 机 电 工 程 等 21 个 理 工 科 专 业 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 微 电 子 电 子 科 学 与 技 术 应 用 电 子 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 科 学 与 工 程 微 电 子 科 学 与 工 程 应 用 电 子 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 科 学 与 工 程 微 电 子 科 学 与 工 程 应 用 电 子 光 电 信 息 与 科 学 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 科 学 与 工 程 微 电 子 科 学 与 工 程 应 用 电 子 电 子 科 学 与 技 术 光 信 息 科 学 与 技 术 光 电 子 科 学 与 技 术 仲 明 礼 学 士 副 教 授 物 理 学

12 18 电 子 电 路 CAD 韩 锴 博 士 讲 师 通 信 原 理 实 验 MATLAB 绘 图 与 数 值 计 算 电 子 设 计 与 制 作 DSP 系 统 设 计 与 创 新 实 践 单 片 机 系 统 设 计 与 创 新 实 践 光 纤 通 信 基 础 实 验 高 频 电 子 线 路 实 验 半 导 体 物 理 与 器 件 实 验 LED 制 备 与 应 用 实 验 中 学 物 理 教 学 法 实 验 姚 长 宏 博 士 讲 师 刘 进 忠 博 士 副 教 授 黄 小 东 博 士 讲 师 王 琳 博 士 讲 师 张 建 心 博 士 讲 师 赵 光 海 硕 士 副 教 授 徐 永 贵 硕 士 副 教 授 周 立 友 硕 士 副 教 授 朱 海 玲 博 士 讲 师 电 子 科 学 与 技 术 微 电 子 制 造 工 程 应 用 电 子 技 术 电 子 科 学 与 技 术 光 信 息 科 学 与 技 术 微 电 子 制 造 工 程 电 子 科 学 与 技 术 电 子 科 学 与 技 术 电 子 科 学 与 技 术 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 与 科 学 电 子 科 学 与 技 术 微 电 子 制 造 工 程 电 子 科 学 与 技 术 微 电 子 制 造 工 程 光 电 信 息 与 科 学 光 电 信 息 科 学 与 工 程 应 用 电 子 技 术 唐 艳 艳 硕 士 讲 师 物 理 学 光 学 CAD 赵 加 强 博 士 副 教 授 30 激 光 原 理 实 验 曹 连 振 博 士 副 教 授 光 电 信 息 科 学 与 工 程 光 信 息 科 学 与 技 术 光 电 子 科 学 与 技 术

13 31 电 子 实 习 王 晓 芹 硕 士 教 授 32 电 路 设 计 杨 阳 博 士 讲 师 33 IC 设 计 徐 永 贵 硕 士 副 教 授 34 集 成 电 路 工 艺 设 计 仿 真 韩 锴 博 士 讲 师 电 子 科 学 与 技 术 微 电 子 制 造 工 程 应 用 电 子 技 术 电 子 科 学 与 技 术 微 电 子 制 造 工 程 微 电 子 制 造 工 程 电 子 科 学 与 技 术 电 子 科 学 与 技 术 微 电 子 科 学 与 工 程 教 材 出 版 实 验 教 材 数 量 ( 种 ) 自 编 实 验 讲 义 数 量 ( 种 ) 实 验 教 材 获 奖 数 量 ( 种 )( 省 级 及 以 上 ) 建 设 主 编 参 编 序 号 出 版 实 验 教 材 名 称 编 者 主 编 / 参 编 出 版 社 及 出 版 时 间 1 大 学 物 理 实 验 赵 加 强 主 编 人 民 邮 电 出 版 社 2 物 联 网 概 论 徐 永 贵 参 编 中 国 质 检 出 版 社 3 新 编 大 学 物 理 实 验 何 卫 东 参 编 中 国 石 油 出 版 社 4 普 通 物 理 实 验 仲 明 礼 参 编 石 油 大 学 出 版 社 5 电 路 与 电 子 技 术 学 习 辅 导 及 实 践 指 导 ( 第 4 版 ) 徐 永 贵 参 编 北 京 航 空 航 天 大 学 出 版 社 13

14 2-3 教 学 理 念 物 理 学 实 验 中 心 以 强 化 基 础 重 视 应 用 着 重 能 力 激 励 创 新 全 面 发 展 为 指 导, 全 面 优 化 教 学 理 念 : 1. 先 进 的 教 育 理 念 和 实 验 教 学 观 念 注 重 对 学 生 的 探 索 精 神 科 学 思 维 实 践 能 力 的 培 养, 重 视 实 验 教 学, 坚 持 理 论 教 学 与 实 践 教 学 并 重 的 观 念, 从 根 本 上 改 变 实 验 教 学 依 附 于 理 念 教 学 的 传 统 观 念 2. 先 进 的 实 验 教 学 体 系 内 容 和 方 法 建 立 以 能 力 培 养 为 主 线, 分 层 次 多 模 式 相 互 衔 接 的 科 学 系 统 的 实 验 教 学 体 系, 加 强 综 合 性 设 计 性 创 造 性 实 验, 推 进 学 生 自 主 学 习 合 作 学 习 研 究 性 学 习 3. 先 进 的 实 验 教 学 队 伍 建 设 模 式 和 组 织 机 构 重 视 实 验 教 学 队 伍 建 设, 制 定 政 策 措 施, 鼓 励 高 水 平 教 师 投 入 实 验 教 学 工 作, 形 成 一 支 由 学 术 带 头 人 或 高 水 平 教 授 负 责, 热 爱 实 验 教 学, 学 术 水 平 高, 教 学 研 究 能 力 强, 实 践 经 验 丰 富, 熟 悉 实 验 技 术 的 实 验 教 学 队 伍 4. 先 进 的 仪 器 设 备 配 置 思 路 和 安 全 环 境 配 置 条 件 配 备 品 质 精 良, 数 量 充 足 的 仪 器 设 备, 注 重 组 合 优 化, 提 高 使 用 效 益, 满 足 现 代 实 验 教 学 要 求 实 验 室 环 境 安 全 环 保 符 合 国 家 规 范, 设 计 人 性 化, 具 备 信 息 化 网 络 化 条 件, 运 行 维 护 保 障 措 施 得 力, 适 应 开 放 管 理 和 学 生 自 主 学 习 的 需 要 5. 先 进 的 实 验 室 建 设 和 管 理 体 制 整 合 实 验 教 学 资 源, 理 顺 实 验 室 管 理 体 系, 实 验 室 全 面 开 放, 科 学 管 理, 实 现 优 质 资 源 共 享 6. 先 进 的 运 行 机 制 和 管 理 方 式 完 善 实 验 教 学 示 范 中 心 的 开 放 运 行, 经 费 投 入 制 度, 保 障 中 心 良 好 运 行 建 立 科 学 合 理 的 实 验 教 学 评 价 办 法, 鼓 励 教 师 积 极 投 入 和 改 革 创 新 建 立 网 络 化 的 实 验 教 学 和 实 验 室 管 理 信 息 平 台, 实 现 网 上 辅 助 教 学 和 网 络 化 智 能 化 管 理, 创 造 学 生 自 主 实 验 个 性 化 学 习 的 实 验 环 境, 完 善 实 验 教 学 质 量 保 证 体 系 7. 实 验 教 学 效 果 显 著 实 验 教 学 成 果 丰 富, 受 益 面 广, 具 有 示 范 辐 射 效 应 ; 学 生 实 验 兴 趣 浓 厚, 积 极 主 动, 自 主 学 习 能 力 实 践 能 力 创 造 能 力 明 显 提 高 14

15 2-4 教 学 体 系 ( 实 验 教 学 质 量 标 准 人 才 培 养 模 式 等 ) 物 理 学 实 验 中 心 建 立 了 以 学 生 的 兴 趣 出 发, 科 学 素 质 养 成 为 主 体 内 容, 不 断 培 养 学 生 创 新 与 探 索 精 神 的 实 验 教 学 体 系 中 心 承 担 着 本 院 4 个 本 科 专 业 : 物 理 学 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 科 学 与 工 程 微 电 子 科 学 与 工 程 全 方 位 立 体 化 实 验 教 学 及 全 校 所 有 理 工 科 28 个 专 业 的 物 理 实 验 任 务 按 各 专 业 特 点, 施 行 分 层 次 分 模 块 的 教 学 和 人 才 培 养 模 式 中 心 实 验 教 学 体 系 物 理 学 实 验 中 心 课 程 体 系 : 1. 物 理 学 实 验 实 现 了 分 层 次 模 块 化 的 教 学 体 系 设 置 按 实 验 的 难 易 程 度 和 所 要 求 的 知 识 层 次 将 实 验 划 分 为 基 础 性 实 验 综 合 设 计 性 实 验 研 究 创 新 性 实 验 等 三 个 层 次 其 中 根 据 专 业 的 不 同, 我 们 将 实 验 教 学 分 为 六 大 模 块, 包 含 33 门 课 程, 满 足 全 校 理 工 科 学 生 以 及 物 理 学 院 的 实 验 教 学 需 要 2. 对 基 础 性 实 验 综 合 设 计 性 实 验 研 究 创 新 性 实 验 实 施 不 同 的 教 学 模 式 基 础 性 实 验 按 基 本 内 容 选 做 内 容 小 课 题 分 层 次 编 排, 是 学 生 必 须 完 成 的 学 时 数 基 础 性 实 验 注 重 对 学 生 基 本 理 论 基 本 方 法 基 本 技 能 的 培 养 和 良 好 的 科 学 实 验 习 惯 的 培 养, 使 学 生 逐 步 形 成 自 主 实 验 的 能 力 综 合 设 计 性 实 验 通 过 提 出 问 题 启 发 引 导 讨 论 等 教 学 方 式, 由 学 生 自 行 操 作 自 行 解 决 问 题 独 立 完 成 实 验, 课 后 按 要 求 完 成 实 验 报 告 综 合 设 计 性 实 验 其 目 的 是 为 了 巩 固 学 生 在 基 础 性 实 验 阶 段 的 学 习 成 果 开 阔 学 生 的 眼 界 和 思 路, 提 高 学 生 对 实 15

16 验 方 法 和 实 验 技 术 的 综 合 运 用 能 力, 注 重 学 生 分 析 问 题 与 研 究 问 题 能 力 的 培 养 研 究 创 新 性 实 验 的 实 验 题 目 及 内 容 对 学 生 开 放 学 生 针 对 实 验 教 师 列 出 的 创 新 性 题 目 或 学 生 针 对 自 己 的 专 业 特 点 和 个 人 爱 好, 参 考 实 验 室 可 以 提 供 的 仪 器 设 备 自 行 设 定 研 究 题 目 学 生 通 过 查 找 资 料, 提 出 自 己 的 研 究 方 案 和 研 究 步 骤, 进 行 自 己 的 研 究 计 划 ; 然 后 向 专 门 的 实 验 老 师 汇 报, 教 师 进 行 指 导, 对 学 生 的 方 案 提 供 一 定 的 指 导 意 见, 最 终 由 学 生 独 立 完 成 实 验 并 写 出 研 究 报 告 研 究 创 新 性 实 验 使 学 生 了 解 科 学 实 验 的 全 过 程 逐 步 掌 握 科 学 思 想 和 方 法, 培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 特 定 问 题 的 能 力 3. 实 施 全 开 放 式 物 理 实 验 教 学 模 式, 实 行 个 性 化 教 学 实 验 个 性 化 实 验 室 题 目 包 括 指 导 教 师 开 出 研 究 性 探 索 项 目 和 经 指 导 教 师 审 核 的 学 生 自 拟 题 目 实 验 对 象 主 要 针 对 理 论 基 础 较 好 学 习 兴 趣 浓 厚 创 新 能 力 强 的 学 生 或 学 生 团 体, 实 验 实 施 导 师 负 责 制, 以 学 生 为 主, 教 师 提 供 指 导, 学 校 提 供 一 定 的 经 费 支 持 教 师 对 个 性 化 实 验 进 行 中 期 检 查 和 验 收, 考 察 学 生 参 加 个 性 化 实 验 取 得 的 成 效, 并 最 终 指 导 学 生 与 参 与 撰 写 研 究 报 告 个 性 化 实 验 注 重 培 养 学 生 的 创 新 精 神 团 队 协 作 能 力 工 程 实 践 能 力 4. 中 心 十 分 注 重 用 科 研 带 动 本 科 实 验 教 学 依 托 山 东 省 重 点 学 科 光 学 学 科 山 东 省 重 点 实 验 室 多 光 子 纠 缠 与 操 纵 实 验 室 院 级 重 点 实 验 室 凝 聚 态 物 理 实 验 室 等, 以 教 师 承 担 的 科 研 项 目 为 基 础, 将 教 师 的 最 新 科 研 成 果 及 时 转 化 为 实 验 项 目, 由 教 师 和 学 生 双 向 选 择, 让 学 生 了 解 当 前 国 内 外 的 研 究 热 点 和 研 究 动 态, 尽 早 的 接 触 科 研 项 目, 从 而 培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 以 及 学 生 的 科 研 素 质 和 能 力 5. 物 理 学 实 验 中 心 针 对 全 校 理 工 科 和 物 理 相 关 学 生 进 行, 其 内 容 主 要 包 括 六 大 模 块 六 大 模 块 教 学 分 别 为 : (1) 大 学 物 理 实 验 A B C 它 是 全 校 理 工 科 专 业 学 生 开 设 的 必 修 课 程, 课 程 内 容 由 实 验 基 础 理 论 知 识 和 22 个 实 验 项 目 组 成, 其 中 基 础 性 实 验 16 个 综 合 设 计 性 实 验 6 个 每 个 实 验 项 目 3 学 时 其 中 大 学 物 理 实 验 A 为 54 学 时, 分 两 学 期 完 成, 要 求 学 生 至 少 选 择 18 个 实 验 项 目, 主 要 面 向 电 子 信 控 光 学 等 专 业 ; 大 学 物 理 实 验 B 为 42 学 时, 分 两 学 期 完 成, 要 求 学 生 至 少 选 择 14 个 实 验 项 目, 主 要 面 向 机 械 化 学 数 学 等 专 业 ; 大 学 物 理 实 验 C 为 27 学 时, 一 学 期 完 成, 要 求 学 生 至 少 选 择 9 个 实 验 项 目, 主 要 面 向 生 物 教 科 等 专 业 (2) 普 通 物 理 实 验 ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) ( 四 ) 为 物 理 学 专 业 学 生 开 设 的 一 门 必 修 基 础 实 验 课 程, 课 程 内 容 由 实 验 基 础 理 论 知 识 和 52 个 实 验 项 目 组 成, 其 中 基 础 性 实 验 36 个 综 合 设 计 性 实 验 15 个, 研 究 型 专 题 物 理 实 验 1 个, 内 容 涵 盖 力 热 电 光 四 门 课 程 每 个 实 验 项 目 3 学 时, 本 课 程 共 16

17 分 四 个 学 期 完 成, 要 求 学 生 至 少 选 作 40 个 实 验 项 目, 其 中 必 做 13 个, 选 做 27 个, 综 合 设 计 性 实 验 和 创 新 研 究 性 实 验 不 少 于 6 个 (3) 近 代 物 理 实 验 ( 一 ) ( 二 ) 它 是 重 要 的 技 术 基 础 实 验 课 程, 本 课 程 所 涉 及 的 物 理 知 识 面 较 广, 并 具 有 较 强 的 综 合 性 和 技 术 性 该 课 程 是 为 物 理 学 光 信 息 科 学 与 技 术 专 业 学 生 开 设 的 物 理 实 验 必 修 课 程, 共 19 个 实 验 项 目, 学 生 选 做 其 中 17 个 实 验 项 目, 包 括 13 个 必 做 的 实 验 和 4 个 选 做 的 实 验 内 容, 在 规 定 的 84 个 学 时 内 分 两 学 期 完 成 同 时 该 课 程 作 为 电 子 科 学 与 技 术 专 业 光 信 息 科 学 与 技 术 的 选 修 课 程, 学 生 需 要 选 做 其 中 的 8 个 实 验 项 目, 一 学 期 完 成 (4) 电 子 电 工 类 专 业 实 验 该 课 程 是 面 向 电 子 科 学 与 技 术 光 电 子 技 术 科 学 专 业 学 生 开 设 的 专 业 实 验 课 程, 同 时 作 为 物 理 学 专 业 学 生 及 光 信 息 科 学 与 技 术 专 业 学 生 的 选 修 课 程 主 要 是 与 电 子 学 学 科 的 研 究 方 向 紧 密 结 合 的 综 合 性 研 究 型 实 验 及 模 拟 电 路 数 字 电 路 基 础 实 验 主 要 包 括 模 拟 电 路 数 字 电 路 DSP 应 用 系 统 设 计 高 频 电 子 线 路 电 子 仪 表 的 安 装 与 调 试 电 视 机 电 工 等 内 容 共 52 个 实 验 项 目, 电 子 科 学 与 技 术 专 业 学 生 选 做 其 中 42 个 实 验 项 目, 分 4 学 期 完 成 物 理 学 专 业 学 生 及 光 信 息 科 学 与 技 术 专 业 学 生 除 模 拟 电 路 数 字 电 路 电 工 三 门 实 验 为 必 修 外, 还 需 要 选 做 其 中 的 10 个 实 验 项 目, 两 学 期 完 成 (5) 光 电 信 息 专 业 实 验 该 课 程 是 面 向 光 信 息 科 学 与 技 术 专 业 和 光 电 子 技 术 科 学 学 生 开 设 的 专 业 实 验 课 程 主 要 是 与 光 学 光 学 工 程 光 电 子 技 术 学 科 的 研 究 方 向 紧 密 结 合 的 综 合 性 研 究 型 实 验, 同 时 作 为 物 理 学 专 业 学 生 及 电 子 科 学 与 技 术 专 业 学 生 的 选 修 课 程 主 要 包 括 现 代 光 学 仪 器 光 电 信 息 专 业 综 合 实 验 光 电 子 器 件 半 导 体 材 料 与 器 件 等 内 容 共 56 个 实 验 项 目, 光 电 信 息 科 学 与 工 程 专 业 学 生 选 做 其 中 24 个 实 验 项 目, 分 两 学 期 完 成 物 理 学 专 业 学 生 及 电 子 科 学 与 技 术 专 业 学 生 需 要 选 做 其 中 的 8 个 实 验 项 目, 一 学 期 完 成 (6) 物 理 教 学 论 专 业 实 验 该 课 程 是 面 向 物 理 学 师 范 类 专 业 学 生 开 设 的 实 验 教 学 技 能 训 练 课 程 主 要 使 学 生 掌 握 中 学 物 理 实 验 教 学 技 能, 培 养 学 生 物 理 实 验 研 究 与 设 计 的 能 力 共 10 个 实 验 项 目 36 学 时, 一 学 期 完 成 以 上 所 列 的 实 验 课 程 内 容 中, 基 础 型 实 验 69 个, 所 占 的 比 例 为 38.3%; 综 合 设 计 型 实 验 88 个, 所 占 的 比 例 为 48.9% ; 研 究 创 新 性 实 验 23 个, 所 占 的 比 例 为 12.8% 17

18 中 心 实 验 教 学 模 块 2-5 教 学 方 式 方 法 物 理 学 实 验 中 心 自 成 立 以 来, 逐 步 发 展 了 山 东 省 重 点 学 科 光 学 学 科 山 东 省 重 点 实 验 室 多 光 子 纠 缠 与 操 纵 实 验 室 省 级 特 色 专 业 电 子 科 学 与 技 术, 并 于 2011 年 获 批 为 山 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心, 以 培 养 创 新 型 人 才 为 目 标, 不 断 推 进 实 验 教 学 改 革, 已 初 步 形 成 了 一 套 行 之 有 效 的 实 验 教 学 方 法 1. 重 视 实 验 技 术 研 究, 为 学 生 能 力 的 锻 炼 提 供 优 质 环 境 先 进 的 实 验 教 学 体 系 是 要 由 现 代 的 实 验 技 术 和 充 实 的 实 验 内 容 支 撑 的 实 验 中 心 18

19 注 重 实 验 技 术 研 究, 不 断 把 先 进 的 实 验 技 术 引 入 到 实 验 教 学 中 引 进 多 媒 体 技 术 和 网 络 技 术, 一 方 面, 把 物 理 实 验 基 础 理 论 知 识 的 课 堂 教 学 全 部 制 作 了 电 子 教 案, 采 用 多 媒 体 教 学 ; 另 一 方 面, 建 立 了 物 理 实 验 学 习 网 站 和 网 络 实 验 教 学 平 台 通 过 网 络 实 验 教 学 与 管 理 平 台, 实 现 了 开 放 式 实 验 教 学 的 现 代 化 管 理, 如 实 验 预 约 预 习 辅 导 网 上 选 课 网 上 答 疑 和 信 息 反 馈 等 学 生 还 可 以 通 过 实 验 中 心 网 站 借 助 多 媒 体 教 学 辅 导 电 子 课 件 和 仿 真 实 验 软 件 操 作 实 验 除 此, 电 子 教 材 电 子 教 案 实 验 视 频 等 众 多 内 容 的 课 程 资 源 也 一 并 上 网, 实 现 了 实 验 网 络 辅 助 物 理 实 验 教 学 2. 建 立 与 创 新 型 人 才 培 养 相 适 应 的 实 验 教 学 模 式 实 验 教 学 中, 建 立 以 学 生 为 中 心 的 实 验 教 学 模 式 实 验 教 师 在 学 生 进 行 实 验 之 前, 讲 解 实 验 指 导 书 上 的 内 容 及 操 作 的 疑 难 点, 其 目 的 是 使 学 生 能 顺 利 完 成 实 验 ; 同 时 注 意 调 动 学 生 独 立 思 考 能 力 和 发 挥 学 生 的 主 动 性, 给 学 生 更 多 的 空 间, 自 己 设 计 方 案, 完 成 实 验 项 目 对 于 较 大 的 题 目, 多 个 同 学 可 以 在 一 起 讨 论 研 究 共 同 完 成, 每 人 要 有 侧 重, 指 导 教 师 也 要 参 与 学 生 的 讨 论, 间 接 给 予 指 导 ; 实 验 后, 对 于 不 合 理 数 据 需 重 测 和 分 析, 培 养 学 生 严 谨 的 科 学 态 度 除 此, 采 用 开 展 课 堂 讨 论 实 验 竞 赛 开 放 实 验 室 开 展 学 生 课 外 科 技 活 动 活 跃 实 验 教 学, 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 3. 因 材 施 教, 分 层 次 分 模 块, 建 立 与 各 专 业 培 养 目 标 相 符 合 的 实 验 教 学 体 系 打 破 和 淡 化 了 力 热 光 电 的 学 科 界 限, 形 成 从 低 到 高 从 基 础 到 前 沿, 渐 次 递 进 逐 级 提 高 的 分 层 次 成 模 块 一 体 化 的 结 构 体 系 每 门 实 验 课 程 中 均 分 为 基 础 性 综 合 设 计 性 研 究 创 新 性 三 个 类 别 的 实 验, 并 采 取 必 做 和 选 作 相 结 合 的 模 式 不 同 专 业 和 不 同 年 级 学 生 可 以 根 据 自 己 的 实 验 基 础, 自 己 的 兴 趣 爱 好 专 业 特 点, 自 由 组 合, 选 做 一 些 不 同 难 度 的 实 验 项 目 或 课 题, 使 学 生 的 专 业 特 点 兴 趣 爱 好 得 到 发 扬, 充 分 体 现 了 因 材 施 教 的 教 学 原 则, 针 对 不 同 的 专 业, 为 实 现 培 养 不 同 人 才 的 目 标, 制 定 出 具 有 特 色 的 专 业 人 才 实 验 培 养 计 划 2-6 教 学 成 果 近 3 年, 学 生 的 综 合 素 质 得 到 较 大 提 高, 在 各 类 学 科 竞 赛 中 获 省 级 以 上 奖 励 76 项, 其 中 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 科 技 作 品 竞 赛 等 国 家 级 奖 励 7 项, 山 东 省 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 等 省 级 奖 励 69 项, 授 权 专 利 15 项, 获 SRTP 项 目 17 项 ( 详 细 内 容 见 附 表 6 附 表 7 附 表 8) 19

20 2-7 实 验 教 学 中 心 教 学 质 量 保 障 制 度 措 施 为 了 确 保 教 学 质 量 以 及 实 验 教 学 任 务 的 顺 利 完 成, 物 理 学 实 验 中 心 建 立 了 完 善 的 实 验 教 学 质 量 保 证 体 系, 该 体 系 主 要 包 括 以 下 几 个 环 节 : 1. 教 学 决 策 制 定, 学 校 分 管 校 长 教 务 处 设 备 处 以 及 实 验 中 心 相 关 负 责 人 制 定 并 组 织 日 常 实 验 教 学 工 作, 实 验 中 心 通 过 教 研 室 活 动 以 及 会 议 讨 论, 将 活 动 讨 论 内 容 作 为 制 定 各 项 教 学 活 动 和 方 案 的 依 据, 将 教 学 大 纲 的 评 估 分 为 大 纲 结 构 性 质 任 务 基 本 要 求 教 学 内 容 学 时 安 排 教 学 方 法 考 核 方 法 以 及 相 应 教 材 和 参 考 书 等 指 标 ; 2. 教 学 目 标 制 定, 执 行 学 年 教 学 计 划 选 聘 合 格 教 师 承 担 实 验 教 学 任 务 合 理 安 排 实 验 循 环 以 及 实 验 仪 器 配 置 ; 3. 教 学 过 程 控 制, 分 别 针 对 教 师 和 学 生 对 课 堂 教 学 进 行 测 量, 主 要 通 过 教 学 态 度 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 效 果 四 个 主 要 指 标, 学 生 对 课 堂 教 学 的 测 量 主 要 对 教 学 的 教 案 教 学 态 度 讲 课 方 式 教 学 内 容 等 进 行 评 价 ; 4. 学 期 中 期 评 估 制 度 由 中 心 负 责 人 抽 查 教 学 情 况, 向 学 生 了 解 教 师 的 教 学 效 果, 进 行 分 析 评 估, 将 评 估 结 果 反 馈 给 每 位 教 师, 促 其 扬 长 补 缺 ; 对 问 题 严 重 者 及 时 撤 换 5. 学 生 评 议 制 度 根 据 实 验 队 伍 的 建 设 要 求, 对 教 师 制 定 了 详 细 的 考 核 标 准, 特 别 是 对 直 接 指 导 学 生 实 验 的 老 师, 主 要 由 学 生 来 评 定 每 学 期 末, 向 学 生 发 放 教 学 效 果 调 查 表 ( 网 上 调 查 ) 和 召 开 学 生 座 谈 会 评 议 各 实 验 课 程 教 学 质 量 6. 教 学 督 导 制 度 中 心 成 立 了 实 验 教 学 质 量 督 导 组, 随 堂 听 课, 检 查 本 院 的 实 验 教 学 质 量, 督 导 组 由 主 管 院 长 资 深 实 验 教 学 教 授 组 成, 对 中 心 的 建 设 发 展, 对 实 验 教 学 内 容, 对 教 学 质 量 和 效 果, 对 实 验 教 学 改 革 的 后 期 效 果 等 进 行 指 导 监 督 评 估 督 促 中 心 的 工 作 不 断 提 高 7. 教 学 质 量 评 估, 包 括 教 师 教 学 质 量 评 估 和 学 生 成 绩 评 估, 教 师 教 学 质 量 评 估 主 要 包 括 : (1) 对 教 师 的 实 验 设 计 教 学 引 导 教 学 控 制 与 课 堂 教 学 工 作 质 量 的 综 合 考 核 (2) 通 过 对 学 生 的 学 习 心 态 实 验 的 主 动 性 和 积 极 性 以 及 实 验 目 标 的 实 现 程 度 评 估 教 师 工 作 的 质 量 而 针 对 学 生 的 成 绩 评 估 主 要 通 过 专 业 基 础 实 验 创 新 实 验 企 业 实 训 实 验 以 及 个 人 团 队 考 核 等 多 个 方 面 对 学 生 自 学 能 力 团 队 精 神 组 织 协 调 能 力 以 及 理 论 水 平 和 实 践 能 力 进 行 综 合 考 核 最 终 形 成 领 导 小 组 统 一 规 划 和 组 织 协 调 教 务 处 和 实 验 设 备 处 负 责 全 面 组 织 实 施 与 支 持 实 验 中 心 具 体 实 施 的 运 行 模 式, 并 在 此 基 础 上 制 定 了 完 善 的 实 验 室 管 理 制 度 体 系, 体 现 了 以 学 生 为 本, 既 具 有 人 性 化 又 具 有 规 范 化 20

21 3. 队 伍 3-1 姓 名 逯 怀 新 性 别 男 年 龄 58 中 心 主 任 专 业 技 术 职 务 教 授 学 位 博 士 联 系 固 话 邮 箱 手 机 号 码 负 责 中 心 的 建 设 工 作, 制 定 和 监 督 执 行 中 心 的 长 远 发 展 规 划 年 度 建 设 计 划 积 极 争 取 建 设 经 费, 并 主 持 经 费 使 用 2 负 责 实 验 仪 器 设 备 的 购 置 研 制 和 改 造 计 划 3 负 责 师 资 队 伍 的 建 设, 制 定 和 实 施 本 中 心 教 职 工 的 发 展 规 划, 负 主 要 职 责 责 对 本 中 心 教 职 工 的 培 训 和 考 核 工 作 4 负 责 实 验 教 学 的 管 理 工 作 负 责 制 定 中 心 所 承 担 课 程 的 教 学 工 作 的 安 排 实 施 与 检 查 等 工 作 5 负 责 推 动 实 验 教 学 研 究 和 教 学 改 革 工 作, 制 定 各 项 教 研 教 改 措 施 6 负 责 制 定 和 修 订 实 验 中 心 的 各 项 规 章 制 度 并 督 促 落 实 7 负 责 实 验 室 安 全 工 作, 定 期 检 查, 发 现 隐 患, 及 时 解 决 教 学 经 历 :1982 年 开 始 从 事 物 理 理 论 与 实 验 教 学 工 作, 曾 先 后 为 本 科 生 主 讲 大 学 物 理 普 通 物 理 实 验 近 代 物 理 实 验 数 理 方 法 电 动 力 学 量 子 力 学 等 多 门 课 程, 为 研 究 生 主 讲 量 子 信 息 论 量 子 光 学 量 子 变 换 理 论 等 课 程 获 全 国 优 秀 教 师 山 东 省 高 校 首 届 教 学 名 师 山 东 省 先 进 工 作 者 山 东 省 高 校 师 德 先 进 个 人 山 东 省 高 校 优 秀 共 产 党 员 富 民 兴 鲁 劳 动 奖 章 潍 坊 市 劳 动 模 范 等 荣 誉 称 号 山 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 主 任, 山 工 作 经 历 东 省 精 品 课 程 量 子 力 学 热 学 负 责 人, 山 东 省 优 秀 教 学 团 队 近 代 物 理 教 学 团 队 带 头 人, 山 东 省 特 色 专 业 电 子 科 学 与 技 术 负 责 人 主 持 量 子 力 学 实 验 教 学 探 索 与 改 革 等 多 项 教 研 项 目, 获 山 东 省 优 秀 教 学 成 果 奖 2 项 科 研 经 历 : 为 山 东 省 重 点 学 科 光 学 学 科 带 头 人, 山 东 省 重 点 实 验 室 多 光 子 纠 缠 与 操 纵 实 验 室 主 任, 博 士 生 导 师, 主 要 研 究 方 向 为 量 子 信 息 学 与 量 子 光 学 1997 年 2006 年 和 2011 年 分 别 以 高 级 21

22 教 研 科 研 主 要 成 果 ( 科 研 成 果 限 填 5 项 ) 访 问 学 者 身 份 赴 澳 大 利 亚 新 南 威 尔 士 大 学 和 德 国 海 德 堡 大 学 做 研 究 工 作 近 年 来 主 持 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 2 项, 中 科 院 创 新 工 程 重 大 项 目 子 课 题 1 项, 山 东 省 自 然 科 学 基 金 项 目 5 项, 中 科 院 科 学 出 版 基 金 项 目 1 项 在 国 内 外 重 要 学 术 刊 物 发 表 论 文 60 余 篇 ( 其 中 SCI 收 录 32 篇 ) 出 版 著 作 两 部, 分 别 被 收 录 于 量 子 力 学 新 进 展 第 二 辑 和 第 三 辑 获 山 东 省 科 技 进 步 三 等 奖 1 项 山 东 省 高 等 学 校 优 秀 科 研 成 果 奖 和 市 科 技 进 步 奖 多 项 主 要 科 研 教 研 项 目 : 1. 多 比 特 超 纠 缠 及 非 定 域 性 的 实 验 研 究, 国 家 自 然 科 学 基 金, , 主 持 2. 线 性 光 学 量 子 网 络 的 理 论 研 究, 国 家 自 然 科 学 基 金, , 主 持 3. 多 光 子 纠 缠 技 术 在 量 子 通 信 中 的 应 用, 山 东 省 科 技 发 展 计 划, , 主 持 4. 多 光 子 纠 缠 与 非 定 域 性 的 实 验 研 究, 山 东 省 自 然 科 学 基 金, , 主 持 5. 量 子 力 学 实 验 教 学 探 索 与 改 革, , 负 责 人 6. 山 东 省 精 品 课 程 : 量 子 力 学 和 热 学, 负 责 人 7. 山 东 省 特 色 专 业 : 电 子 科 学 与 技 术 负 责 人 8. 山 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 : 物 理 学 实 验 教 学 中 心, 主 任 主 要 获 奖 情 况 : 1. 立 足 于 潍 坊 市 国 家 广 电 特 色 产 业 基 地, 创 新 光 电 类 专 业 人 才 培 养 模 式, 山 东 省 教 学 成 果 三 等 奖,2014, 第 一 位 2. 依 托 重 点 学 科 优 势, 全 面 提 高 物 理 学 专 业 教 学 质 量, 山 东 省 教 学 成 果 二 等 奖,2009, 第 一 位 3. 高 亮 度 三 光 子 纠 缠 源 的 实 验 研 究, 山 东 省 科 技 进 步 三 等 奖,2010, 第 一 位 4. 量 子 调 控 研 究, 山 东 高 校 优 秀 科 研 成 果 二 等 奖,2008, 第 一 位 代 表 性 论 文 : 1. Extreme violation of local realism with a hyper-entangled four photon -eight-qubit Greenberger-Horne-Zelinger state,scientific Reports. 4, 4476, 2014(SCI) 2. Experimental demonstration of tripartite entanglement versus tripartite 22

23 nonlocality in three-qubit Greenberger- Horne -Zeilinger class states, Phys. Rev. A. 84 (2011)012111(SCI) 3. Experimental investigation of the robustnessagainst noise for different Bell-type inequalities in three-qubit Greenberger-Horne- Zeilinger states,phys. Rev. A. 84 (2011)044101(SCI) 4. Characterization of a high-intensity three- qubit GHZ state using state tomography and Gisins nequality,phys. Lett. A. 375 (2011)1850 (SCI) 正 副 中 其 博 硕 学 其 专 平 均 总 人 数 3-2 高 高 级 它 士 士 士 它 职 年 龄 中 心 人 员 人 数 基 本 情 况 占 总 人 数 比 例 11. 8% 41. 2% 47 % 0% 47. 1% 32. 4% 20. 5% 0% 中 心 人 员 情 况 表 序 号 姓 名 年 龄 学 位 专 业 技 术 职 务 承 担 教 学 / 管 理 任 务 专 职 / 兼 职 1 逯 怀 新 58 博 士 教 授 中 心 主 任 专 职 2 李 英 德 44 博 士 教 授 管 理 教 学 专 职 3 赵 加 强 39 博 士 副 教 授 管 理 教 学 专 职 4 仲 明 礼 54 学 士 副 教 授 管 理 教 学 专 职 5 黄 宝 歆 47 博 士 教 授 管 理 教 学 专 职 6 王 晓 芹 52 硕 士 教 授 教 学 专 职 7 刘 进 忠 39 博 士 副 教 授 教 学 专 职 8 周 立 友 48 硕 士 副 教 授 教 学 专 职 9 徐 永 贵 51 硕 士 副 教 授 教 学 专 职 10 曹 连 振 35 博 士 副 教 授 教 学 专 职 11 赵 光 海 50 硕 士 副 教 授 管 理 兼 职 12 何 卫 东 53 学 士 高 级 实 验 师 教 学 专 职 23

24 13 王 春 艳 43 博 士 副 教 授 教 学 专 职 14 杜 延 飞 51 硕 士 高 级 实 验 师 教 学 专 职 15 马 竹 青 52 学 士 副 教 授 教 学 专 职 16 孙 晓 红 47 硕 士 副 教 授 教 学 专 职 17 王 希 庆 56 学 士 副 教 授 教 学 专 职 18 高 春 49 学 士 高 级 实 验 师 教 学 专 职 19 王 劲 松 47 本 科 讲 师 教 学 专 职 20 吕 文 华 39 硕 士 讲 师 教 学 兼 职 21 王 立 娟 36 硕 士 讲 师 教 学 兼 职 22 商 勇 35 硕 士 讲 师 教 学 兼 职 23 肖 梅 37 硕 士 讲 师 教 学 专 职 24 唐 艳 艳 35 硕 士 讲 师 教 学 专 职 25 姚 长 宏 40 博 士 讲 师 教 学 专 职 26 朱 海 玲 36 博 士 讲 师 教 学 专 职 27 黄 小 东 31 博 士 讲 师 教 学 专 职 28 王 琳 35 博 士 讲 师 教 学 专 职 29 刘 霞 33 博 士 讲 师 教 学 兼 职 30 李 秀 圣 33 硕 士 讲 师 教 学 兼 职 31 杨 阳 30 博 士 讲 师 教 学 专 职 32 韩 锴 31 博 士 讲 师 教 学 专 职 33 张 建 心 33 博 士 讲 师 教 学 兼 职 34 樊 心 民 33 博 士 讲 师 教 学 专 职 教 研 获 奖 统 计 表 3-3 近 五 年 来 中 心 人 员 教 研 主 要 成 果 序 号 1 成 果 名 称 立 足 于 潍 坊 市 国 家 光 电 特 色 产 业 基 地, 创 新 光 电 类 专 业 人 才 培 养 模 式 授 奖 时 间 奖 励 级 别 省 级 三 等 奖 第 一 完 成 人 逯 怀 新 授 奖 机 关 或 部 门 山 东 省 教 育 厅 2 θ 调 制 全 息 物 片 制 作 实 验 装 置 国 家 教 学 仪 器 评 比 三 等 奖 仲 明 礼 教 育 部 高 等 学 校 物 理 学 教 学 指 导 委 员 会 24

25 质 量 工 程 一 览 表 序 号 名 称 批 准 时 间 批 准 单 位 1 山 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 山 东 省 教 育 厅 2 山 东 省 精 品 课 程 : 热 学 山 东 省 教 育 厅 3 山 东 省 精 品 课 程 : 光 学 山 东 省 教 育 厅 4 山 东 省 精 品 课 程 : 电 磁 学 山 东 省 教 育 厅 5 山 东 省 精 品 课 程 : 力 学 山 东 省 教 育 厅 6 山 东 省 特 色 专 业 : 电 子 科 学 与 山 东 省 教 育 厅 技 术 7 山 东 省 卓 越 工 程 师 培 养 专 业 : 山 东 省 教 育 厅 电 子 科 学 与 技 术 8 山 东 省 特 色 名 校 建 设 专 业 : 电 山 东 省 教 育 厅 子 科 学 与 技 术 教 材 一 览 表 序 号 教 材 名 称 作 者 出 版 社 1 大 学 物 理 实 验 赵 加 强 人 民 邮 电 出 版 社 2 物 联 网 概 论 徐 永 贵 中 国 质 检 出 版 社 3 新 编 大 学 物 理 实 验 何 卫 东 中 国 石 油 出 版 社 4 普 通 物 理 实 验 仲 明 礼 石 油 大 学 出 版 社 5 电 路 与 电 子 技 术 学 习 辅 导 北 京 航 空 航 天 大 学 出 版 徐 永 贵 及 实 践 指 导 ( 第 4 版 ) 社 3-4 近 五 年 来 中 心 人 员 科 研 主 要 成 果 ( 限 填 15 项 ) 序 号 1 2 论 文 名 称 Extreme violation of local realism with a hyper-entangled four-photon-eight-qubit Greenberger-Horne-Zelinger state Experimental investigation of the robustness against noise for different 作 者 逯 怀 新 逯 怀 新 发 表 日 期 发 表 刊 物 会 议 名 称 Scientific Reports Physical Review A 类 别 SCI SCI2 25

26 3 4 Bell-type inequalities in three-qubit Greenberger-Horne-Zeilinger states Experimental demonstration of tripartite entanglement versus tripartite nonlocality in three-qubit Greenberger- Horne-Zeilinger class states Characterization of a high-intensity three- qubit GHZ state using state tomography and Gisins inequality 逯 怀 新 逯 怀 新 5 光 致 异 构 体 开 关 特 性 的 理 论 研 究 李 英 德 分 子 间 相 互 作 用 对 硫 醇 分 子 膜 电 输 运 性 质 的 影 响 末 端 基 团 对 硫 醇 分 子 结 电 输 运 性 质 的 影 响 压 力 对 硫 醇 分 子 膜 电 输 运 性 质 的 影 响 Noether s theory of generalized liner nonholonomic mechanical system The special magnetic transition in Fex/(In2O3)1-x granular films Effective way to improve the magnetoresistance effect in perovskite at room temperature Microstructure, magnetic and optical properties of metal/ semiconductor magnetic granular film Experimental investigation of tripartite entanglement and nonlocality in three-qubit generalize Greenberger-Horn-Zeilinger states 三 比 特 类 GHZ 态 的 Bell 型 不 等 式 和 非 定 域 性 三 光 子 GHZ 态 中 不 同 Bell 型 不 等 式 的 实 验 研 究 李 英 德 李 英 德 李 英 德 黄 宝 歆 黄 宝 歆 黄 宝 歆 黄 宝 歆 赵 加 强 赵 加 强 Physical Review A Phys Lett A 物 理 学 报 计 算 物 理 低 温 物 理 学 报 低 温 物 理 学 报 Chin.Phys. B Applied Mechanics and Materials, Mater. Sci. Forum Adv Mater Res. Phys. Lett. A SCI2 SCI3 SCI EI SCI EI EI EI SCI 3 物 理 学 报 SCI 4 赵 加 强 物 理 学 报 SCI 4 26

27 3-5 实 验 教 学 中 心 队 伍 培 养 培 训 制 度 措 施 实 验 教 学 的 施 教 主 体 是 教 师 和 实 验 技 术 人 员, 建 立 一 支 充 满 活 力 结 构 合 理 素 养 高 的 实 验 教 学 队 伍, 是 深 入 开 展 实 验 教 学 有 关 各 项 改 革 提 高 教 学 质 量 的 关 键 因 此, 中 心 根 据 实 际 情 况, 制 定 了 实 验 教 学 队 伍 培 养 培 养 制 度 的 中 长 期 建 设 规 划 一 实 验 教 学 队 伍 建 设 规 划 根 据 中 心 教 学 师 资 的 现 状, 学 校 制 定 的 实 验 教 学 队 伍 建 设 规 划 是 : 根 据 学 科 建 设 发 展 规 划, 进 一 步 调 整 优 化 队 伍 结 构, 着 力 提 高 队 伍 整 体 素 质, 大 力 提 高 学 历 及 高 水 平 实 验 教 师 的 比 重 建 设 实 验 教 学 与 理 论 教 学 队 伍 互 通, 教 学 科 研 技 术 兼 容, 核 心 骨 干 相 对 稳 定, 结 构 合 理 的 实 验 教 学 团 队 建 立 实 验 教 学 队 伍 知 识 技 术 不 断 更 新 的 科 学 有 效 的 培 养 培 训 制 度 形 成 一 支 由 学 术 带 头 人 或 高 水 平 教 授 负 责, 热 爱 实 验 教 学, 教 育 理 念 先 进, 学 术 水 平 高, 教 学 科 研 能 力 强, 实 践 经 验 丰 富, 熟 悉 实 验 技 术, 勇 于 创 新 的 实 验 教 学 队 伍 根 据 实 验 教 学 的 需 要, 中 心 已 经 建 立 了 一 支 由 高 水 平 教 授 负 责, 实 验 教 学 经 验 丰 富 的 教 师 为 主 体 ( 高 级 职 称 教 师 占 人 数 50% 上 ), 学 历 年 龄 结 构 合 理 的 实 验 教 学 队 伍 我 们 将 继 续 加 强 一 线 实 验 教 师 和 技 术 人 员 的 培 养 和 培 训, 使 实 验 教 学 人 员 90% 以 上 得 到 相 关 专 业 技 术 培 训 经 3-5 年, 通 过 调 整 补 充 和 培 训 等 多 个 渠 道, 使 中 心 的 青 年 实 验 教 师 100% 具 有 博 士 学 位, 实 验 技 术 人 员 80% 以 上 具 有 硕 士 以 上 学 位 二 相 关 政 策 措 施 1. 学 校 任 命 富 有 教 学 经 验 和 科 研 成 绩 突 出 的 教 授 担 任 物 理 实 验 教 学 中 心 主 任, 建 立 中 心 管 理 工 作 领 导 班 子, 并 实 行 主 任 负 责 制 2. 为 引 导 和 激 励 高 水 平 的 教 师 积 极 投 入 实 验 教 学, 学 校 相 关 部 门 在 岗 位 聘 任 工 作 量 核 算 业 绩 津 贴 等 方 面 给 予 实 验 教 学 更 多 优 惠 政 策 3. 实 验 技 术 人 员 采 取 固 定 与 流 动 相 结 合 竞 争 上 岗 的 用 人 机 制, 进 一 步 明 确 实 验 室 人 员 的 岗 位 职 责, 明 确 实 验 室 各 类 人 员 的 工 作 责 任 与 任 务, 切 实 保 证 中 心 能 够 高 质 量 的 完 成 各 项 工 作 任 务 4. 鼓 励 具 有 博 士 和 硕 士 学 位 的 教 师 进 入 实 验 队 伍, 为 实 验 教 学 的 发 展 创 造 了 一 支 结 构 合 理 人 员 稳 定 的 高 水 平 实 验 教 学 师 资 队 伍 5. 设 立 实 验 技 术 研 究 专 项 经 费, 促 进 实 验 技 术 人 员 积 极 参 与 实 验 技 术 的 开 发 鼓 励 教 师 和 实 验 技 术 人 员 开 设 综 合 性 设 计 性 创 新 性 的 实 验, 促 进 我 校 实 验 室 建 设 和 教 学 质 量 的 不 断 提 高 27

28 6. 设 立 实 验 技 术 成 果 奖, 作 为 考 评 和 职 称 晋 升 的 依 据, 调 动 实 验 技 术 人 员 开 展 技 术 创 新 的 积 极 性 三 实 验 教 学 队 伍 培 养 培 训 制 度 物 理 学 实 验 中 心 十 分 重 视 现 有 人 员 的 培 训 工 作, 针 对 不 同 层 次 人 员 的 特 点, 组 织 安 排 培 养 培 训 : 1. 多 种 措 施 鼓 励 青 年 教 师 提 高 自 身 的 业 务 水 平 学 校 根 据 实 验 室 工 作 的 要 求, 规 定 实 践 教 学 人 员 在 上 岗 前 都 应 进 行 岗 前 培 训, 并 经 考 核 试 讲 合 格 后 才 能 上 岗 上 岗 以 后 还 应 不 断 学 习 不 断 提 高 对 一 些 尚 无 博 士 学 历 的 中 青 年 教 师, 通 过 在 职 研 究 生 学 习 来 更 新 知 识, 打 好 科 研 基 础 提 高 学 术 研 究 和 实 验 教 学 水 平 近 年 来, 平 均 每 年 都 有 2-3 名 青 年 教 师 外 出 求 学 或 进 修, 研 究 方 向 遍 布 各 个 专 业 此 外, 加 强 对 青 年 教 师 的 思 想 政 治 教 育, 师 德 教 学 规 范 工 作 教 育 2. 坚 持 传 帮 带, 实 行 听 课 制 实 施 青 年 教 师 导 师 制, 为 青 年 教 师 指 定 教 授 作 为 导 师, 坚 持 传 帮 带, 实 行 听 课 制, 使 青 年 教 师 尽 快 成 才 中 心 严 格 执 行 新 教 师 上 岗 前 培 训 制 度, 新 进 各 类 教 师 除 了 要 参 加 学 校 统 一 组 织 的 培 训 外, 在 教 学 上 岗 前 还 要 求 他 们 跟 班 听 课 做 预 备 实 验 试 讲 院 教 学 委 员 会 进 行 严 格 教 学 考 评, 在 充 分 体 现 教 学 考 评 在 职 称 晋 升 和 岗 位 津 贴 中 的 作 用 的 同 时, 通 过 评 估 发 现 青 年 教 师 和 新 上 岗 教 师 在 教 学 过 程 中 存 在 的 不 足, 以 帮 助 他 们 尽 快 成 长 3. 与 时 俱 进, 不 断 进 取 由 于 实 验 仪 器 的 不 断 改 进 与 创 新, 所 有 工 作 人 员 都 面 临 知 识 老 化 的 问 题, 中 心 根 据 工 作 的 需 要, 不 定 期 地 举 办 各 类 短 训 班 学 校 投 入 专 项 资 金, 给 予 实 验 教 师 每 3-5 年 一 次 学 习 和 进 修 的 机 会, 以 此 提 高 实 验 人 员 的 水 平 和 素 质 如 派 出 主 讲 教 师 到 兄 弟 院 校 学 习, 同 时 也 经 常 接 受 兄 弟 院 校 的 教 师 参 观 指 导, 通 过 交 流, 取 长 补 短 4. 中 心 经 常 派 出 各 类 课 程 的 主 讲 教 师 到 兄 弟 院 校 学 习, 同 时 也 经 常 接 受 兄 弟 院 校 的 教 师 参 观 指 导, 通 过 交 流, 取 长 补 短 采 取 多 种 措 施 鼓 励 组 织 和 支 持 青 年 教 师 提 高 自 身 的 业 务 水 平 培 养 方 式 和 途 径 以 在 职 学 习 校 内 学 习 为 主, 以 脱 产 到 外 校 进 修 学 习 为 辅 5. 近 年 来, 中 心 多 次 组 织 相 关 老 师 赴 德 国 美 国 加 拿 大 等 国 家 的 如 海 德 堡 大 学 等 世 界 一 流 大 学 进 行 了 访 问, 同 时 中 心 还 与 美 国 的 东 北 大 学 等 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系 通 过 走 出 去 和 引 进 来 的 办 法, 把 世 界 一 流 大 学 的 成 功 经 验 引 入 我 们 物 理 学 实 验 教 学, 提 高 我 们 的 教 学 质 量, 减 小 我 们 与 世 界 一 流 大 学 的 差 距, 在 国 内 起 到 示 范 作 用 28

29 4. 设 备 与 环 境 4-1 环 境 条 件 实 验 室 使 用 面 积 (M 2 ) 设 备 台 ( 套 ) 数 设 备 总 值 ( 万 元 ) 设 备 完 好 率 % 4-2 仪 器 设 备 配 置 情 况 ( 主 要 设 备 的 配 置 及 更 新 情 况, 利 用 率 可 列 表 ) 一 主 要 设 备 的 配 置 及 更 新 情 况 学 校 重 视 实 验 教 学 工 作 和 实 验 室 建 设, 按 照 高 起 点 高 标 准 高 效 益 重 特 色 的 原 则, 不 断 加 大 实 验 室 建 设 力 度, 在 原 有 基 础 上 重 点 建 设 基 础 课 实 验 室 及 专 业 特 色 实 验 室, 进 一 步 打 造 成 为 综 合 性 扩 展 性 创 新 性 强 的 实 验 中 心 学 校 2006 年 开 始 新 建 了 高 频 电 子 实 验 室 DSP 综 合 应 用 实 验 室,2007 年 建 设 了 光 电 技 术 实 验 室,2011 建 设 了 微 电 子 实 验 室 光 电 子 实 验 室 光 信 息 实 验 室,2012 年 建 设 了 光 电 综 合 设 计 与 创 新 实 验 室, 同 时 扩 建 了 电 子 技 术 实 验 室, 对 电 子 技 术 实 验 室 的 教 学 条 件 及 仪 器 设 备 进 行 了 全 面 更 新 添 置 和 优 化 组 合, 尤 其 是 在 创 新 项 目 和 光 电 综 合 创 新 设 计 上 加 大 了 投 入 力 度, 使 物 理 与 光 电 实 验 教 学 示 范 中 心 的 设 备 设 施 条 件 既 满 足 了 实 践 教 学 基 础 性 综 合 设 计 性 研 究 创 新 性 的 教 学 要 求, 同 时 又 体 现 了 先 进 光 电 技 术 相 结 合 的 原 则, 构 建 了 具 有 国 内 先 进 水 平 的 多 功 能 开 放 型 的 物 理 与 光 电 实 验 教 学 平 台 中 心 2011 年 被 评 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 现 有 教 学 仪 器 设 备 4100 台 件, 总 价 值 1800 余 万 元 设 备 的 选 定 主 要 是 围 绕 分 层 次 模 块 化 的 物 理 实 验 教 学 体 系 来 进 行, 力 求 达 到 配 置 合 理, 理 念 先 进 既 有 最 基 本 的 技 能 训 练, 又 有 现 代 物 理 实 验 内 容 和 先 进 实 验 技 术 的 体 现 为 此, 我 们 在 配 备 数 字 存 储 示 波 器 信 号 源 电 子 天 平 稳 压 源 恒 流 源 数 字 万 用 表 等 大 量 通 用 实 验 设 备 的 同 时, 大 量 引 入 了 对 近 代 物 理 学 发 展 和 现 代 应 用 技 术 有 重 要 影 响 的 实 验 项 目, 如 : 扫 描 隧 道 显 微 镜 高 温 超 导 真 空 镀 膜 核 磁 共 振 全 息 干 涉 应 用 技 术 密 立 根 油 滴 实 验 夫 兰 克 - 赫 兹 实 验 光 纤 参 数 测 量 系 统 激 光 实 验 系 统 DSP 教 学 系 统 双 管 氧 化 扩 散 炉 光 刻 机 磁 光 科 尔 效 应 实 验 系 统 高 真 空 磁 控 溅 射 退 火 仪 飞 秒 脉 冲 激 光 系 统 多 光 子 纠 缠 光 子 源 多 路 符 合 计 数 系 统 等 中 心 近 五 年 来, 设 备 更 新 率 达 到 37.5% 目 前 特 色 设 备 处 于 省 内 领 先 国 内 一 流 水 平 二 仪 器 设 备 利 用 率 中 心 的 实 验 室 和 仪 器 设 备 实 行 专 人 管 理 专 人 维 护 定 期 检 修 制 度 除 满 足 正 常 的 实 验 实 训 教 学 外, 还 面 向 潍 坊 市 及 周 边 地 区 开 放 中 心 面 向 全 校 理 工 科 34 个 专 业, 承 担 34 门 课 程 的 实 验 实 训, 每 年 完 成 实 验 实 训 教 学 16 万 人 时, 各 类 实 验 29

30 室 实 验 与 实 训 软 件 和 资 源 得 到 了 充 分 利 用 中 心 仪 器 设 备 平 均 每 天 12 小 时 对 学 生 开 放, 充 分 满 足 了 学 生 课 外 研 究 型 和 创 新 型 实 践 的 需 求 中 心 设 备 完 好 率 达 98.8%, 利 用 率 达 96% 以 上 三 中 心 部 分 大 型 特 色 设 备 多 光 子 纠 缠 系 统 超 高 真 空 磁 控 系 统 透 射 电 镜 震 动 样 品 磁 强 计 扫 描 隧 道 显 微 镜 系 统 电 子 衍 射 系 统 30

31 中 心 主 要 仪 器 设 备 ( 部 分 ) 一 览 表 序 仪 器 单 价 仪 器 名 称 使 用 单 位 号 ( 万 元 ) 仪 器 型 号 生 产 厂 家 1 透 射 电 镜 凝 聚 态 物 理 实 验 室 AL7650 日 本 2 单 光 子 探 测 SPCM-AQ 量 子 信 息 实 验 室 器 系 统 R-13-FC 加 拿 大 SPCM 公 司 3 飞 秒 激 光 系 统 量 子 信 息 实 验 室 SP-Verdi 美 国 Newport 4 锁 模 信 号 放 大 系 统 量 子 信 息 实 验 室 定 制 中 国 科 技 大 学 5 三 光 子 纠 缠 源 量 子 信 息 实 验 室 定 制 中 国 科 技 大 学 6 元 素 分 析 仪 凝 聚 态 物 理 实 验 室 Vario ELL Elementar 公 司 7 高 真 空 磁 控 溅 射 退 火 仪 凝 聚 态 物 理 实 验 室 JGP450 中 科 院 沈 阳 科 仪 8 荧 光 分 光 光 度 计 凝 聚 态 物 理 实 验 室 LS-55 泊 金 埃 尔 默 仪 器 公 司 9 付 立 叶 红 外 光 谱 分 析 仪 凝 聚 态 物 理 实 验 室 Nicolet380 美 国 尼 高 力 公 司 10 光 学 平 台 凝 聚 态 物 理 实 验 室 美 国 Newport 公 司 11 振 动 样 品 磁 强 计 凝 聚 态 物 理 实 验 室 HH-15 南 京 大 型 仪 器 厂 12 固 体 激 光 器 光 电 技 术 实 验 室 YFJ-1 长 春 时 代 光 电 有 限 公 司 13 气 相 色 谱 仪 凝 聚 态 物 理 实 验 室 GC-14B 日 本 岛 津 14 光 学 平 台 量 子 信 息 实 验 室 Newport 美 国 Newport 公 司 15 电 子 学 测 试 辅 助 系 统 量 子 信 息 实 验 室 定 制 中 国 科 技 大 学 16 电 动 微 米 平 移 台 量 子 信 息 实 验 室 MFA-CC 美 国 Newport 公 司 17 示 波 器 量 子 信 息 实 验 室 8.71 DSO-X305 4A 安 捷 伦 合 计 997 中 心 新 增 仪 器 设 备 一 览 表 新 增 教 学 设 备 单 位 : 万 元 序 号 仪 器 名 称 仪 器 单 价 生 产 厂 家 购 置 日 期 1 光 信 息 与 光 通 信 综 合 实 验 系 统 21 南 京 润 众 科 技 有 限 公 司 光 源 及 光 调 制 解 调 实 验 仪 1.44 南 京 润 众 科 技 有 限 公 司

32 4 光 纤 技 术 参 数 测 试 实 验 系 统 6.8 南 京 润 众 科 技 有 限 公 司 光 纤 熔 接 机 3 南 京 润 众 科 技 有 限 公 司 双 管 氧 化 扩 散 炉 11 青 岛 豪 尔 拓 自 动 化 科 技 有 限 公 司 8 去 离 子 水 设 备 4.5 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 正 置 数 码 金 相 显 微 镜 5.8 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 光 刻 机 3.2 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 四 探 针 测 试 仪 2.25 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 晶 体 管 特 性 图 示 仪 0.96 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 晶 体 管 参 数 综 合 测 试 仪 2.8 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 固 定 角 单 波 长 椭 偏 仪 4.2 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 实 验 用 简 易 探 针 台 6 青 岛 鲁 芯 科 技 有 限 公 司 光 电 技 术 创 新 平 台 5.59 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 线 阵 CCD 原 理 及 应 用 实 验 仪 1.84 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 彩 色 面 阵 CCD 综 合 实 验 仪 3 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 LD/LED 光 源 特 性 测 试 实 验 仪 1.98 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 光 电 报 警 及 红 外 遥 控 实 验 仪 1.72 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 光 学 综 合 设 计 平 台 7.8 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 LED 物 性 与 综 合 设 计 实 验 平 台 7.7 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 LD/LED 电 流 源 0.56 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 光 功 率 计 1.56 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 光 纤 温 度 传 感 实 验 仪 0.76 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 光 纤 压 力 传 感 实 验 仪 0.96 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 多 功 能 DSP 创 新 实 验 仪 器 23.4 北 京 瑞 泰 创 新 科 技 大 功 率 飞 秒 激 光 器 122 美 国 Coherent 公 司 单 光 子 探 测 器 72.5 加 拿 大 MFA 公 司 LED 封 装 实 训 系 统 42.1 武 汉 光 驰 科 技 有 限 公 司 光 功 率 分 布 测 试 系 统 3.5 长 春 禹 衡 时 代 仪 器 公 司 高 密 度 等 离 子 刻 蚀 系 统 93.5 中 科 院 微 电 子 所 激 光 直 接 成 像 微 影 设 备 德 国 Heidelberg 公 司 合 计

33 4-3 环 境 与 安 全 ( 实 验 室 环 境, 安 全 环 保 情 况 等 ) 一 中 心 实 验 房 源 充 足 学 校 非 常 重 视 物 理 学 实 验 中 心 的 建 设 和 发 展, 专 门 配 备 一 座 教 学 楼 作 为 实 验 专 用 房 间 中 心 现 有 30 个 二 级 实 验 室, 实 验 房 间 36 个, 面 积 4080 平 方 米 实 验 楼 平 面 图 33

34 中心 的教学管理体系完善 以教学课程和实验任务为目标把实验室按模块划 分 便于管理和开展教学科研工作 中心 现有功能模块为 物理学实验中心功能划分 二 中心 实验环境 学校聘有专门的物业公司为 中心 维护日常运行环境 实验楼 房间卫生及教 学用水 电 暖配备齐全 实验台设计新颖美观 使用方便舒适 符合规范标准 特 殊实验要求的去离子水 低温冷却系统 超净房间均按要求配备 实验中心教学环境 清洁 整齐 卫生 实验室内井然有序 34

35 三 中心 安全环境 学校和 中心 十分重视实验环境和安全制度的建设 制定了相应的环境和安全 规章制度 物理学实验中心位于校内独立的教学楼 严格按照国家的安全和环保标准 并结合光电学科实验的特殊性和学生实验的操作方便进行设计和建设 实验室通风 照明 控温等各项指标均达到设计规定的标准 实验室电源线布设合理 充分考虑实 验室的负荷需要 并有适当余量 每个实验用房电路 水 气管道布局安全 规范 设施完好 中心 每学期的开始和结束前进行全面的安全检查 消除安全隐患 各实验室 都配有足够数量的消防器材 并定期进行检查更新和使用方法培训 每个实验室配有 安全责任人 每天巡查 实验指导和值班教师都负有安全责任 中心 安装了视频 和红外监控系统 并与校总值班室相连 便于保卫部门随时掌握安全状况 对重要实 验室进行监控 中心 建立了安全奖惩制度 对大意疏忽行为即使未造成安全事故 也进行惩处 防患于未然 在安全措施方面 每个实验用房均有防火 防盗 防破坏 的基本设备和措施 中心 设有教学用电脑 投影仪 网络接口 在实验中心网站上有部分综合实 验课程教学录像 中心 具有完善的运行维护保障措施 每个实验都有相应的管理 责任老师 学生综合创新实验课程为开放式管理 学生根据各自的实验进度自主安排 实验操作过程 中心 定期对师生开展安全教育 强化安全与环保意识 教育学生节约资源 保护环境 掌握安全知识 养成良好的实验习惯 四 环境保护 在环境保护方面 中心 配有实验废品 废液专用集中场所 并有专人管理 定期进行处理 对实验过程中的有毒材料 挥发性药品及废旧电子器件进行专人管理 集中存放 4-4 运行与维护 实验室运行模式 维护维修等 中心 实施校 院级管理 实现实验室资源有效整合 教学与科研有机结合 突出物理基础与光电应用特色 中心 面向全校理工科专业学生开展 大学物理 电子电工 等公共课程的实验教学与实训 面向物理学 电子科学与技术 光电信 息科学与工程 微电子科学与工程和应用电子技术专业本科生开展实验教学与实训 面向社会开展电子工程师技术认证 周边企业入职培训等 35

36 物理学实验中心管理体系 一 仪器设备管理制度 物理学实验教学示范中心实行校 院两级管理 由潍坊学院实验与设备管理处负 责业务管理 物理与光电工程学院负责行政管理 中心 内部管理实行中心主任负 责制 所有教学仪器设备统筹调配 资源共享 中心有一整套完善的仪器设备管理制 度和保障措施 1 潍坊学院仪器设备管理办法 2 潍坊学院仪器设备采购管理规定 3 潍坊学院仪器设备验收工作规程 4 潍坊学院仪器设备维修管理办法 5 潍坊学院仪器设备损坏丢失赔偿办法 6 潍坊学院精密贵重仪器和大型设备管理办法 7 物理学实验中心仪器设备管理制度 8 物理学实验中心仪器设备维护维修制度 9 物理学实验中心仪器设备损坏丢失赔偿制度 10 设备仪器分室帐 物 卡管理和交接办法等 为了执行好学校的各项规章制度 中心 还制定了实验室管理实施细则和考评 办法 建立了相应的质量保障体系 包括 实验技术人员岗位职责 教师岗位职责 实验室安全卫生守则 学生实验守则 仪器操作规程等 详细情况请见附件 潍坊学院实验室管理制度汇编 36

37 二 仪器设备管理措施 据上述规章制度之规定 严格做到 1 仪器设备由专人保管 做到帐帐相符 帐卡相符 帐物相符 附配件齐全 新进仪器设备认真验收 及时登记编号 2 仪器设备由 中心 统一调度 严格执行借还登记及验收手续(包括仪器技术 资料) 做到按时归还 对仪器设备的质量情况 随机附件进行认真核对 3 仪器设备出现故障 应立即切断电源 使用者会同实验管理人员检查原因 排除故障 严禁敲打和擅自拆修 4 仪器设备要经常保持清洁 应采取防尘 防潮等维护措施 每年通电测试两 次 经常保持完好备用状态 并应按照规定送计量室计量鉴定 5 仪器设备损坏应及时报告实验室负责人和管理人员 分析原因 如属自然损 坏 应按学校的规定办理报损销账手续 如属责任事故 应根据具体情况按规定处理 6 报废 报损仪器设备由中心主任组织有关人员进行初步技术鉴定 提出处理 意见 上报学校职能部门 中心 仪器 设备分类指定专人管理 维护 开发 将仪器维护工作的质量纳 入日常管理人员巡视检查和学生信息反馈的项目中 仪器维护的质量考评结果与奖励 金 岗位津贴 工作量考核挂钩 三 维护维修经费保障 1 仪器设备维护专项经费足额到位 2 仪器设备简单故障由中心教师负责维修 3 仪器设备大的故障由设备处仪器设备维修服务中心负责维修 中心 每学期由学校核拨开放专项维持经费 确保开放性实验项目正常运行 中心每年运行经费25万元 对于大型设备的维修 维护学校设立专门维修经费 学校 每年在财务预算中列专项经费用于购置更新实验仪器设备 四 教学仪器设备保障体系 1 建立完整的仪器设备技术档案 定期对各实验室教学秩序及仪器运转状况进 行检查 2 建立仪器生产厂商档案 以便快速要求维修 3 建立实验技术人员岗位责任制 小故障修理不过夜 4 中等价格以下仪器有替换备份 以便快速解决教学中出现的问题 全部仪器 完好率 95%以上 实验室主任定期检查 将情况报 中心 负责人 5 及时维护修理 保证 中心 教学在用仪器的完好 37

38 5. 信息化 信息化实验项目数 面向专业数 资源容量 GB 年度访问总量 信息化建设 实验学生 序号 信息化实验项目名称 所属课程 面向专业 人数/ 年 Capture CIS 电路原理 电子线路 CAD 实 图绘制 一 验 Capture CIS 电路原理 电子线路 CAD 实 图绘制 二 验 Capture CIS 电路原理 电子线路 CAD 实 图绘制 三 验 Capture CIS 电路原理 电子线路 CAD 实 图绘制 四 验 Pspice 电路分析 串联 电子线路 CAD 实 谐振电路 验 Pspice 电路分析 晶体 电子线路 CAD 实 管特性测试 验 验 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 220 工程 应用电子技术 Pspice 电路分析 带通 电子线路 CAD 实 滤波器 220 工程 应用电子技术 Pspice 电路分析 差分 电子线路 CAD 实 放大器电路 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 验 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 220 工程 应用电子技术 9 Pspice 电 路 分 析 电子线路 CAD 实 probe 用法和功能 一 验 10 Pspice 电 路 分 析 电子线路 CAD 实 probe 用法和功能 二 验 38 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术

39 Layout 印制电路板设计 电子线路 CAD 实 一 验 Layout 印制电路板设计 电子线路 CAD 实 二 验 单透镜设计 基于 ZEMAX 的简单透镜 的优化 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 工程 应用电子技术 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 光信息科学与技术 光电子 光学 CAD 220 工程 应用电子技术 光电信息科学与工程 光学 CAD 技术科学 像质评价方法 光学 CAD 光信息科学与技术 光电子 技术科学 坐标变换的实现 光学 CAD 光信息科学与技术 光电子 技术科学 双胶合望远物镜 光学 CAD 18 基于 ZEMAX 的牛顿望远 光学 CAD 镜的优化设计 19 消色差透镜设计 光学 CAD 20 变焦透镜组的设计 光学 CAD 21 集成比较器的设计 IC 设计 光信息科学与技术 光电子 技术科学 光信息科学与技术 光电子 技术科学 光信息科学与技术 光电子 技术科学 60 光信息科学与技术 光电子 技术科学 60 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 180 工程 22 集成 JK 触发器的设计 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 IC 设计 180 工程 电子科学与技术 光电信息 23 集成 D 触发器的设计 IC 设计 科学与工程 微电子科学与 180 工程 电子科学与技术 光电信息 24 集成运算放大器的设计 IC 设计 科学与工程 微电子科学与 工程 电子科学与技术 光电信息 25 带隙基准电路的设计 IC 设计 科学与工程 微电子科学与 工程

40 26 集成振荡器的设计 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 IC 设计 180 工程 27 D/A 转换器的设计 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 IC 设计 180 工程 电子科学与技术 光电信息 28 LDO 稳压器电路设计 IC 设计 科学与工程 微电子科学与 180 工程 电子科学与技术 光电信息 A/D 转换器的设计 版图设计技巧 IC 设计 科学与工程 微电子科学与 工程 电子科学与技术 光电信息 科学与工程 微电子科学与 IC 设计 工程 31 运算放大器纵向 NPN 管 集成电路工艺设 芯工序全工艺模型 电子科学与技术 微电子科 学与工程 计仿真 电子科学与技术 微电子科 32 P-MOS 结构栅氧工艺模 集成电路工艺设 拟实例 计仿真 电子科学与技术 微电子科 33 半导体器件物理特性分 集成电路工艺设 析与模拟系统 SEDAN 的 计仿真 使用 集成电路工艺设 电子科学与技术 微电子科 34 纵向 NPN 结构的 SEDAN 模拟 P-MOS 结 构 栅 氧 后 的 集成电路工艺设 SEDAN 分析模拟 计仿真 进制的设计与仿真 电路设计 进制的设计与仿真 学与工程 学与工程 学与工程 100 电子科学与技术 微电子科 学与工程 100 计仿真 电子科学与技术 微电子科 学与工程 电路设计 电子科学与技术 微电子科 学与工程 显示驱动模块的设计与 电路设计 电子科学与技术 微电子科 仿真 学与工程 100 电子科学与技术 微电子科 学与工程 100 秒产生器的设计与仿真 电路设计 40

41 5-2 教学信息管理平台运行情况 实验中心在学校经费和网络环境的支持下 2009 年建立了物理实验教学示范中心 网站 并于 2011 年获批山东省实验教学示范中心并对中心网站进行了全面升级 精 心编制实验教学课件和学习资源平台 建立适应开放式教学的管理平台 信息平台为 学生提供丰富的学习素材 帮助学生掌握实验项目的科学研究方法与实验技术 为学 生进行课程预习 复习 自我测试提供全新的教学平台 物理实验教学管理平台分为 网上选课 网上预习和物理实验内部管理系统三大功能模块 该平台已在物理实验中 心稳定运行 4 年 中心每年接待学生 4000 余人 教学总量为 16 万学时数 通过实验 教学软件上网 使学生能通过信息平台进行实验预习 建设具备学生和老师互动功能 平台 开展仪器使用的网上预约服务 及时公布仪器技术和使用情况信息 积极加强 信息平台建设 不断丰富实验教学资源 在课程开放教学 实验中心信息化管理和网 上辅助教学中发挥了非常重要的作用 1.网上选课系统 高效 安全 便捷的实验网络选课系统 解决了公共实验课 大 学物理实验 排课难的问题 促进了开放式实验教学管理的规范化 信息化 提高了 实验教学管理水平和质量 学生可以根据自己的学习计划灵活的选择实验时间 任课 教师和管理员可以方便地通过留言 答疑与学生交流 实验中心对实验项目进行统一 管理 各实验室管理员负责设置实验项目 实验课时 实验开放时间以及教师信息 并且对本实验室的学生进行管理 2.网上预习系统 通过把有关的实验教学课件 电子教案 实验指导 仪器设备 使用说明 相关的视频资源 虚拟实验等放在网上 针对实验过程中容易出现的错误 操作进行说明 列出实验仪器结构 参数以及注意事项等 供学生自学或预习 列出 实验原理以及相关背景知识 为了激发学生的兴趣 还在网上公布了演示实验室的实 验内容 学生可以从网上预约时间进入演示实验室进一步了解相关知识 同时还设置 了思考练习 答疑 网上考试 师生留言等版块 对实验内容进行更深刻的理解和巩 固 辅助教学内容每学期都要更新 每个实验主讲教师在每学期初都要对预习材料进 行审查 上网 3.内部管理系统 对实验中心的教师 仪器设备 教学安排 学生成绩 教学资 源等进行统一的管理 对中心管理员 各实验室管理员 教师 学生提供统一入口和 不同级别的权限 通过该系统使得实验室管理 教学 考核变得非常方便 为开放式 教学打下基础 中心管理系统主要包括教师管理 教学资源 实验设备 学生成绩管 理 研究生助教管理 教师绩效考评 通知公告等模块 实验中心信息化教学管理平台 实现了实验教学和实验室管理的信息化 网络信 41

42 息平台正常平稳的运行保证了实验教学管理的规范化 高效化 信息化 同时 也为 实验的开放式教学起到了积极作用 5-3 实验教学中心信息化建设制度措施 教育信息化是我国教育实现现代化和适度超前发展的重要途径 近年来 学校大 力推进实验室信息化与网络化的建设与应用工作 中心 充分利用潍坊学院校园网 这一平台 建立了自己的网站 实现中心与学校教务 设备等管理部门的信息交往 与各实验室的信息交往 构建了一个整体信息网络 1. 以校园网为依托 中心实施网络化建设 建立网络化实验教学和中心管理信息 平台 中心网址为 h t t p : / / w l s y z x. w f u. e d u 中心制度 教学文件资料 典型教案 实验项目 教学大纲等相关资料等已上网 学生可以在网络上进行预习 包括浏览课 件 了解仪器的使用 思考问题等 从实验的准备到实际操作 可以在开放的环境中 进行 提高了学生实验学习的效果 2 构建了实验室综合管理平台 用于对所有的实验室资源进行安排 协调和管 理 实现实验室资源的统一管理 1 教学统一管理 所有的本地实验都是通过平台来进行 一方面保证了实验 室设备的安全性 另一方面可以记录学生实验的信息 以便对学生实验的效果进行评 估 平台可以有效地管理本地实验和远程实验的资源 很好地解决资源争用的情况 无论是学生还是教师或者是管理员 所有的操作都可以通过远程来进行 2 设备统一管理 以实验为对象进行运作和管理 平台可以非常清晰地了解 到实验室所有的实验设备情况 可做实验的情况 所有的设备目前处于什么状态等等 信息 通过平台 管理员可以统一控制和管理实验室所有的设备 如果发现用户有违 规操作或破坏行为 可以快速定位 将其剔除 禁止其登陆设备 3 用户统一管理 对系统管理员 教师和学生进行有效的管理 4 实验行为统一管理 具有预约实验时间 计费 账号密码等管理功能 个 人预约记录管理 通过平台可以很方便地查询到学生预约实验的情况 例如 预约时 间 预约机架 预约实验等等 实验预约记录管理 可以查询实验的预约记录 可以 清晰地了解到某个实验的预约情况 3.网络资源引进 大学生仿真实验 等多种仿真实验软件辅助实验教学 不断引进 给予web的仿真实验教学软件 学生进入仿真软件进行实验预习与学习 利用该软件 在一起配置上的灵活性 学生可以在实验操作钱在网上模拟实验 节省了实验空间和 时间 为学生自主式学习提供便利条件 42

43 6. 成果与示范 6-1 实验教学中心特色 物理学实验中心以 强化基础 重视应用 着重能力 激励创新 全面发展 为 指导 在多年的建设和发展过程中 积累了丰富的教学改革成果和经验 已具有鲜明 的特色 1.制定具有特色 培养创新型人才的实验教学体系 中心 打破传统物理教学中按力 热 光 电等进行划分的教学体系 形成从 低到高 从基础到前沿 渐次递进 逐级提高的分层次 成模块 一体化的结构体系 每门实验课程中均分为基础性 综合设计性 研究创新性三个类别的实验 并采取必 做和选作相结合的模式 不同专业和不同年级学生可以根据自己的实验基础 自己的 兴趣 爱好 专业特点 自由组合 选做一些不同难度的实验项目或课题 使学生自 身的专业特点以及兴趣爱好得到发扬 充分体现了因材施教的教学原则,针对不同的专 业 为实现培养不同人才的目标 制定出了具有特色的专业人才实验培养计划 2.实行信息化和开放式管理 中心 建立网络化实验教学和实验管理信息平台 实行科学 规范的开放式管 理机制 逐步形成 基础实验室-综合设计实验室-大型仪器实验室-科研实验室 全方 位的开放体系 信息化平台的建设和运用非常有效的促进了教学内容与教学模式的多 元化 师生之间形成了更好地沟通环境 实验教学也得到了有效的延伸 学生可以通 过实验中心的信息化平台进行预习 选课 查阅文献 设计实验方案 数据处理 结 果分析 书写和提交实验报告 撰写实验论文等 实验中心选择课余时间开放的各类 实验室 进行基本技能训练 选修实验和设计实验 学生可以通过 中心 参与教师 的科研项目 毕业设计的研究 参加各类竞赛所进行实验实训等 3.深化校企合作 中心 所属实验室面向社会开放 已成为校企资源交流共享合作的平台 对地 方经济的发展有很好的辐射作用 中心 利用山东省潍坊市光电信息产业聚集区在 全国具有优势地位的有利条件 与歌尔声学 浪潮华光 潍坊市光电产业园等多家知 名企业联合建立实验室 实验室在制定教学计划 开设实验课程时 考虑企业需求 经过校企 教师 工程师等行业专家的多方面反复研讨 体现 面向工程 提高素质 注重基础 强化能力 突出专长 教育理念的人才培养模式 实验教学遵照教育规律 和人才成长规律 积极推动校外实践教育模式改革 鼓励学生在校内做实验的同时 积极参加校外实践 了解企业需求 提高学生解决实际问题的能力 通过与相关企业 43

44 的合作 不但能加快潍坊市光电信息产业的应用开发研究 更能提高实验室使用的效 益和辐射作用 使实验中心成为地方经济技术研发的应用平台 通过与校企的合作 制定合理的实验教学计划 并且将高年级学生推荐至校企实训基地进行实践 有效的 提高了学生的实践能力和动手能力 4.重视学生个性发展 中心 充分考虑学生的个性化发展需求 通过科研项目 创新性实验 各类竞 赛等多种形式注重培养学生探索精神 创新能力和工程实践能力的培养 在实验中心 老师指导下 学生依据自己的兴趣爱好不但可以自立或选择课题 也可以参与到教师 的科研项目中来 以和国家级科技比赛为载体 充分调动学生参与实验的积极性 为提高学生分析问题和解决问题的能力提供了良好的发展空间和平台 6-2 实验教学中心教学效果 主要建设成果和示范作用 一 实验中心教学效果 1.面向光电信息产业开展了实验教学内容改革 以物理学实验 光电信息实验 电子信息实验三大子项目为重点 进行实验内容 体系改革和实验室建设 在教学中注重学生基础理论的知识与实践应用相结合 注重 学生创新能力的提高 中心自成立以来 电子科学与技术专业被评为卓越工程师 培养试点专业 优质课程建设成果显著 其中 量子力学 力学 热学 光学 电磁学 等五门课程被评为精品课程 近代物理 教学团队被评 为教学团队 物理学实验中心 2011 年被评为示范中心 完成省市级教研项 目多项 其中教研项目 立足于潍坊市光电特色产业基地 创新光电类专业人才培养 模式 获三等级 2.以科研促进教学改革 加强实验教学与科学研究和社会应用实践紧密结合 中心 注重教师的科研与实验教学相结合 将教师的科研成果转化为学生的实 验内容 并且将科研成果开发成新型实验教学仪器 如王希庆老师开发的 电子技术 实验与仿真教学系统 已在电子实验中得到了广泛应用 仲明礼老师研制的 新型拉 伸法杨氏模量测量仪 获全国物理实验教学仪器评比二等奖 并申请了发明专利 鼓 励教师教学科研与生产实践相结合 有多名教师的教学科研成果得到了广泛的社会应 用 取得了巨大的经济效益 如何卫东老师的科研成果 一触即发式汽车启动装置 环保节能型燃烧器与控制器 燃气燃烧机及控制器 等项目 3. 利用开放式物理学实验教学模式 实行个性化教学实验 44

45 中心 鼓励学生开展利用物理原理与技术的综合应用研究 高度重视学生的个 性发展 把创新思维和创新能力的培养贯穿于教育的全过程 中心 已成为大学生创 新实践基地 近三年 学生的综合素质得到较大提高 在级以上科技文化活动中 获得奖励76项 获得授权专利15项 获立项SRTP项目18项 二 实验中心主要建设成果 参照国家建设 基础课实验教学示范中心 标准 进一步加强实验教学的改革工 作 逐步完善教学体系 提高教学水平 坚持以 发挥区域优势 服务地方经济 培 养应用型人才 为目标 努力打造教学理念先进 仪器设备精良 教学内容综合 教 学方法新颖 特色鲜明 引领示范作用显著的国家级实验教学示范中心 1.教学管理体系方面 进一步制定完善一套行之有效的开放式管理系统 采用 CAI 网络等现代化教学手段 形成多元化的教学环境 激发学生的学习主动性 广 泛进行多媒体实验教学 促进实验教学方式 实验考试方式的进步 2.优化实验教学资源 提高实验人员的个人综合素质 一方面进一步加强自制教 学仪器的研制 开发和推广应用 实现教学仪器的更新换代 提高实验水平和档次 并加大实验教学成果和实验教学仪器的推广力度 另一方面实现实验仪器设备的网络 化管理 提高实验技术人员的仪器管理 使用和维修技能 自主研制试验设备8台以 上 申请专利不少于10项 实验人员仪器使用以及技能培训不低于10人次/年 3.改进实验环境 更新教学内容 完善分层次教学模式 综合设计性实验 创新 研究型实验的内容达到整个实验课内容的50 以上 根据学科特点 设置特色的实验 项目 并不断更新实验内容 每年推出新实验项目20个以上 教学内容以保证基础 突出创新能力 体现专业特色为核心 根据不同内容和难易程度分成不同的模块和层 次 将传统的以知识技能训练为主的教学模式转变为以能力培养为核心的教学模式 每门实验课程中均包含基本型 综合设计型 研究创新型的实验内容 除了必修的课 程外 针对不同专业 不同层次的学生 增加限选和任选两种类型的课程 使实验项 目覆盖面大 难度适中 4.加强实验教学团队建设 培养学生自主创新能力 一方面鼓励新引进博士等高 层次人才参与实验教学 实验设计 另一方面重点引进创新能力较强的实验室管理人 员 增加创新开放实验室3个 开放 中心 公共仪器设备 逐步提高学生参与实验 设计 实验研究的比例 5.完善 中心 网络平台的建设 满足学生自主实验设计与个性发展等需要 加 大开放式教学力度 全面实现全天候开放管理 实行实验时间 实验内容 实验形式 实验场地 实验室管理的全面开放 完善学生网上选课 网上预约和网上答疑系统 45

46 包括实验预约的网络化 实验教材及实验指导书等资料开放 实验预习实现网上仿真 实验化 实验在线帮助及答疑的网络化 实验成绩查询及学生对实验管理及教学反馈 意见的网络化 6.加强实验教学队伍建设 提高教学质量 中心 将遵循聘任与考核结合 责 任与利益平衡 培养与使用并重的原则 对教学队伍的管理制度进行改革 实行灵活 的用人机制 多渠道 多形式提高实验技术队伍的业务水平 稳定人才 培养及建立 一支动手能力强 教学和科研双过硬 专兼结合的师资队伍 力争实验技术人员中的 高职比例达到70%以上 硕士以上学历达到80% 7.加强完善已有的激励机制 培养卓越的创新型光电人才 以 卓越工程师教育 培养计划 为示范 一方面加大本科生创新实践项目的数量以及奖励 另一方面加强 对指导教师的奖励 鼓励教师实验技术创新 设备仪器开发 获省(部)级以上大学生 创新大赛奖70人次 8.注重用科研带动实验教学 培养本科生学习理论知识和参与科学研究的浓厚兴 趣 依托省重点实验室 多光子纠缠与操纵实验室 光学学科所申报的 信息技术 量子信息 领域成功申请到潍坊市第一批 鸢都学者 岗位 凝聚态实验室和光 电子实验室也达到了省内先进水平 在专业实验教学中 开设能够反映现代物理技术 前沿 体现高新技术及其应用的实验项目 使物理实验教学更贴近科技研究前沿 同 时 将教师的最新科研成果及时转化为实验项目 让学生了解怎样开展科学研究和当 前国内外的研究热点和研究动态 三 实验中心示范作用 1.为校企合作提供技术支撑 加强了高校协同育人 服务社会的功能 中心 利用现有的实训平台与浪潮华光 歌尔光电 中微光电等潍坊多家知名光电企业展开 合作 融入地方 服务地方 目前学院已经与10多家企业有科研和教学协议 随着合 作的深入 未来几年 合作单位将达到20多家 企业合作项目20项/年 建立教学实践 基地5-8个 2.立足潍坊 辐射山东 乃至全国 依托潍坊光电产业园的光电产业集群 立足 产品研发 成果转化 通过聘请企业指导教师 拓展光电类本科生学习知识的针对性 和实用性 充分体现学校与地方企业的协同育人的体制与机制 另外 积极鼓励发动 学校相关专业老师到企业挂职锻炼 参与技术研发 为企业解决问题的同时 增加自 己参与工程的能力 实验设计与操作的能力 进而提高实验中心的专业认同度和国家 级实验中心示范性作用 进一步加强与省内外其他地区光电类企业的教学研究合作关 系 建立有效长期稳定合作关系不少于10个 46