2013年度内蒙古自治区高等教育质量报告

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2 目 录 呼 和 浩 特 民 族 学 院 2015 年 度 教 学 质 量 报 告 一 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 办 学 定 位 ( 二 ) 本 科 专 业 设 置 ( 三 ) 全 日 制 在 校 生 ( 四 ) 本 科 生 源 质 量 二 师 资 队 伍 与 教 学 条 件 ( 一 ) 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 ( 二 ) 教 学 经 费 投 入 情 况 ( 三 ) 基 础 设 施 建 设 情 况 三 教 学 建 设 与 改 革 ( 一 ) 培 养 方 案 与 培 养 模 式 ( 二 ) 专 业 建 设 ( 三 ) 课 程 建 设 ( 四 ) 教 材 建 设 ( 五 ) 教 学 改 革 ( 六 ) 课 堂 教 学 ( 七 ) 实 践 教 学 ( 八 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) ( 九 ) 学 生 创 新 创 业 教 育 ( 十 ) 合 作 办 学 ( 十 一 ) 学 科 建 设 ( 十 二 ) 科 研 能 力 培 养 四 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 人 才 培 养 中 心 地 位 ( 二 ) 教 学 质 量 保 障 体 系 ( 三 ) 质 量 监 控 ( 四 ) 基 本 状 态 分 析 利 用 ( 五 ) 评 估 制 度

3 ( 六 ) 质 量 改 进 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 学 习 满 意 度 ( 二 ) 思 想 引 领 ( 三 ) 应 届 本 科 生 毕 业 ( 四 ) 攻 读 研 究 生 ( 五 ) 毕 业 生 就 业 六 民 族 教 育 情 况 ( 一 ) 总 体 概 况 ( 二 ) 有 效 措 施 ( 三 ) 主 要 贡 献 七 特 色 发 展 八 需 要 解 决 的 问 题 呼 和 浩 特 民 族 学 院 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据 呼 和 浩 特 民 族 学 院 质 量 工 程 项 目 汇 总 表 呼 和 浩 特 民 族 学 院 学 科 建 设 情 况 汇 总 表 呼 和 浩 特 民 族 学 院 办 学 定 位 概 况 表

4 呼 和 浩 特 民 族 学 院 2015 年 度 教 学 质 量 报 告 一 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 办 学 定 位 1. 发 展 目 标 定 位 : 保 持 和 弘 扬 民 族 教 育 特 色 及 优 势, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 坚 定 不 移 地 走 内 涵 与 外 延 互 动 式 发 展 道 路, 力 争 把 学 校 建 设 成 为 边 疆 少 数 民 族 地 区 影 响 力 较 强 民 族 特 色 鲜 明 地 区 特 色 突 出 的 民 族 类 本 科 院 校 2. 办 学 类 型 定 位 : 教 学 型 本 科 院 校 3. 办 学 层 次 定 位 : 学 校 以 全 日 制 高 等 学 历 教 育 为 主 要 教 育 形 式, 学 历 教 育 以 本 科 生 为 主, 积 极 发 展 专 业 研 究 生 教 育, 大 力 拓 展 中 外 合 作 办 学, 根 据 社 会 发 展 需 要 开 展 其 他 类 型 教 育 4. 学 科 专 业 定 位 : 以 少 数 民 族 语 言 文 学 艺 术 经 济 管 理 和 教 师 教 育 类 专 业 为 主, 文 理 工 管 法 艺 术 等 多 学 科 协 调 发 展, 积 极 发 展 应 用 学 科, 保 持 优 势 和 特 色 学 科, 积 极 培 育 新 的 应 用 型 学 科 5. 服 务 面 向 定 位 : 立 足 内 蒙 古, 服 务 蒙 古 语 文 协 作 八 省 区, 面 向 全 国 乃 至 周 边 国 家 6. 培 养 目 标 定 位 : 学 校 以 人 才 培 养 为 根 本 任 务, 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先 能 力 为 重, 适 应 和 满 足 民 族 地 区 社 会 发 展 以 及 经 济 教 育 科 学 文 化 和 社 会 进 步 的 需 求, 培 养 具 有 人 文 与 科 学 素 养 高 创 新 精 神 与 实 践 能 力 强, 宽 口 径 厚 基 础 专 业 能 力 突 出 适 应 性 强 的 应 用 型 少 数 民 族 人 才 ( 二 ) 本 科 专 业 设 置 学 校 现 设 有 蒙 古 语 言 文 学 系 传 媒 系 经 济 系 计 算 机 系 美 术 系 音 乐 系 外 语 系 公 共 管 理 系 数 学 系 法 学 系 教 育 系 环 境 工 程 系 汉 语 言 文 学 系 体 育 系 和 马 列 教 研 部 等 15 个 教 学 机 构, 目 前 开 设 29 个 本 科 专 业 (37 个 方 向 ), 涵 盖 了 文 学 理 学 经 济 学 法 学 教 育 学 工 学 管 理 学 艺 术 学 等 8 个 学 科 门 类,18 个 二 级 科 类 本 科 专 业 中 文 学 专 业 占 20.69% 理 学 专 业 占 3.45% 经 济 学 专 业 占 3.45% 法 学 专 业 占 6.9% 教 育 学 专 业 占 10.34% 工 学 专 业 占 6.9% 管 理 学 专 业 占 17.24% 艺 术 学 专 业 占 31.03% 2015 年 经 教 育 部 批 准 新 增 设 翻 译 专 业 因 外 语 和 汉 语 言 文 学 专 业 师 资 力 量 不 足, 为 加 强 共 外 和 公 共 汉 语 教 学 力 度, 今 年 暂 时 停 招 了 英 语 和 汉 语 言 文 学 两 个 本 科 专 业 - 1 -

5 ( 三 ) 全 日 制 在 校 生 在 校 生 8250 人, 其 中, 本 科 生 5620 人 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 68%, 专 科 生 2422 人, 全 日 制 在 校 生 总 数 的 占 29%, 少 数 民 族 预 科 生 208 人, 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 3%; 蒙 语 授 课 生 5116 人, 占 62%, 汉 语 授 课 3134 人, 占 38%; 蒙 语 授 课 本 科 生 3650 人, 占 本 科 生 的 65%, 汉 语 授 课 本 科 生 1970 人, 占 本 科 生 的 35%; 少 数 民 族 学 生 6186 人, 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 75%, 其 中, 蒙 古 族 6042 人, 占 73%, 其 他 少 数 民 族 学 生 143 人, 占 2%, 汉 族 学 生 2064 人, 占 25%; 少 数 民 族 本 科 生 4295 人, 占 本 科 生 的 76%, 其 中, 蒙 古 族 4211 人, 占 本 科 生 的 75%, 其 他 少 数 民 族 学 生 84 人, 占 本 科 生 的 1%, 汉 族 学 生 1325 人, 占 本 科 生 的 24% ( 四 ) 本 科 生 源 质 量 2015 年 招 生 计 划 为 2680 人, 其 中 区 内 招 生 计 划 为 1463 人, 区 外 77 人, 少 数 民 族 预 科 210 人, 本 科 生 计 划 1750 人, 专 科 生 计 划 930 人 ; 本 科 提 前 批 次 计 划 348 人, 二 批 计 划 1402 人 ; 本 科 实 际 录 取 1784 人, 计 划 完 成 率 102%, 专 科 实 际 录 取 794 人, 计 划 完 成 率 85%, 招 生 计 划 平 均 完 成 率 96%; 除 预 科 转 段 和 专 升 本 以 外 网 上 录 取 1526 人, 其 中, 除 八 协 45 个 计 划 未 完 成 6 个 以 外, 其 他 外 生 32 个 计 划 全 部 完 成 ; 本 科 一 志 愿 录 取 1489 人, 一 志 愿 录 取 率 为 98%, 专 科 第 一 志 愿 录 773 人, 专 科 第 一 志 愿 录 取 率 为 83%, 本 专 科 第 一 志 愿 平 均 录 取 率 为 92%; 蒙 授 文 科 考 生 平 均 分 为 290 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 240 分, 高 出 21%, 其 中 法 学 专 业 录 取 最 低 分 高 出 65 分, 普 通 文 科 考 生 平 均 分 为 432 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 385 分, 高 出 12%, 其 中 学 前 教 育 专 业 最 低 录 取 分 高 出 46 分, 蒙 授 理 科 考 生 平 均 分 为 225 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 141 分, 高 60%, 其 中 财 务 管 理 专 业 高 出 49 分, 蒙 授 美 术 类 考 生 平 均 分 为 256 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 212 分, 高 出 21%, 汉 授 美 术 类 考 生 平 均 分 为 300 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 226 分, 高 出 33%, 蒙 授 体 育 考 生 平 均 分 为 234 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 164 分, 高 43%, 汉 授 体 育 考 生 平 均 分 为 319 分, 最 低 招 生 录 取 控 制 线 为 209 分, 高 53% 2015 年 本 科 初 次 报 到 率 为 98.7%, 专 科 为 97%, 平 均 报 到 率 为 98% 按 照 自 治 区 教 育 厅 关 于 继 续 实 行 专 升 本 选 拔 工 作 的 通 知 ( 内 教 高 号 ) 和 关 于 认 真 做 好 2015 年 专 升 本 选 拔 工 作 的 通 知 的 有 关 规 定, 开 展 了 2015 年 专 科 升 入 本 科 学 习 选 拔 工 作 对 符 合 条 件 的 学 生, 经 选 送 审 核 择 优 录 取 公 示 等 程 序, 最 终 确 定 了 - 2 -

6 我 院 51 名 专 科 毕 业 生 和 2 名 呼 和 浩 特 职 业 学 院 毕 业 生 升 入 我 院 相 应 的 本 科 专 业 学 习, 25 名 学 生 考 入 内 蒙 古 师 范 大 学 相 应 本 科 专 业 学 习 为 提 高 生 源 质 量, 学 校 不 断 提 高 教 学 质 量, 加 强 教 学 管 理, 提 升 办 学 水 平, 以 实 际 行 动 提 高 社 会 声 誉, 让 在 校 生 真 实 的 感 悟 到 学 校 的 发 展 和 教 学 质 量 的 优 化, 让 考 生 和 家 长 及 时 了 解 学 校 的 发 展 变 化, 取 得 了 良 好 的 宣 传 效 果, 生 源 质 量 稳 中 有 升 二 师 资 队 伍 与 教 学 条 件 ( 一 ) 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 1 师 资 队 伍 基 本 情 况 学 校 现 有 教 职 工 559 人, 专 任 教 师 371 人, 外 聘 教 师 88 人, 折 合 在 校 生 8263 人, 生 师 比 19.8:1 专 任 教 师 中 蒙 古 族 教 师 338 人, 占 专 任 教 师 的 91%, 双 语 ( 蒙 汉 ) 授 课 教 师 236 人, 占 专 任 教 师 的 63% 学 历 结 构 : 博 士 研 究 生 24 人, 硕 士 研 究 生 198 人, 占 专 任 教 师 的 60% 职 称 结 构 : 教 授 41 人, 副 教 授 111 人, 占 专 任 教 师 的 41%; 讲 师 151 人, 占 专 任 教 师 的 41%, 助 教 68 人, 占 专 任 教 师 的 18%; 双 师 型 教 师 61 人, 占 专 任 教 师 的 16% 年 龄 结 构 :35 岁 及 以 下 117 人, 占 专 任 教 师 的 31%;36 岁 -45 岁 173 人, 占 专 任 教 师 的 47%;46 岁 -55 岁 69 人, 占 专 任 教 师 的 19%;56 岁 以 上 12 人, 占 专 任 教 师 的 3% 学 缘 结 构 : 近 年 来, 学 校 从 海 外 引 进 了 部 分 专 业 教 师, 逐 步 改 善 师 资 队 伍 学 缘 结 构 人 才 队 伍 情 况 : 现 有 自 治 区 级 教 学 名 师 5 人, 自 治 区 教 坛 新 秀 4 人, 自 治 区 级 教 学 团 队 4 个 现 有 教 育 部 学 科 发 展 与 专 业 设 置 专 业 委 员 会 委 员 1 人 321 人 才 工 程 10 人 ; 享 受 国 务 院 特 殊 津 贴 人 员 1 人 ; 自 治 区 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 5 人 自 治 区 草 原 英 才 工 程 2 人 自 治 区 高 等 教 育 111 人 才 工 程 1 人 全 区 意 识 形 态 四 个 一 批 人 才 1 人 2 师 资 队 伍 建 设 取 得 的 主 要 成 绩 (1) 完 善 专 业 技 术 职 务 评 聘 考 核 体 系, 学 校 教 师 的 职 称 评 审 管 理 工 作 进 入 了 规 范 化 轨 道 (2) 加 大 人 才 引 进 力 度, 优 化 师 资 结 构 以 硕 士 研 究 生 为 基 本 准 入 点, 积 极 拓 宽 人 才 招 聘 渠 道,2015 年 共 引 进 1 名 博 士 - 3 -

7 (3) 完 善 教 师 的 培 养 体 系 学 校 采 用 科 学 考 评 机 制, 将 职 称 晋 升 与 教 学 考 核 挂 钩, 教 学 考 核 实 行 一 票 否 决 制 ; 实 施 新 进 教 师 和 青 年 教 师 导 师 制, 不 断 加 强 青 年 教 师 的 培 养, 提 升 其 教 学 和 科 研 能 力 水 平 (4) 对 在 职 教 师 进 行 培 训 培 养 利 用 多 种 渠 道 选 派 青 年 骨 干 教 师 进 修 学 习, 全 年 到 国 内 知 名 大 学 访 学 3 人 中 央 民 族 大 学 对 口 支 援 攻 读 博 士 学 位 10 人, 专 业 技 术 人 员 继 续 教 育 网 络 培 训 和 专 业 课 培 训 414 人, 有 力 的 促 进 了 教 师 教 学 科 研 能 力 的 提 升 (5) 加 强 师 德 师 风 建 设 把 师 德 师 风 建 设 摆 在 学 校 重 要 议 事 日 程, 贯 穿 于 教 学 和 管 理 的 全 过 程, 大 力 宣 传 教 师 立 德 树 人 爱 岗 敬 业 为 人 师 表, 在 全 校 营 造 尊 师 重 教 的 浓 厚 氛 围, 师 德 师 风 建 设 得 到 了 明 显 的 改 进 2015 年 度 获 自 治 区 优 秀 教 师 2 名 优 秀 德 育 工 作 者 1 名 优 秀 辅 导 员 1 名 (6) 积 极 提 高 教 师 待 遇 学 校 通 过 自 治 区 乌 兰 夫 民 族 师 资 培 养 基 金 兑 现 教 职 工 交 通 补 贴 提 高 岗 位 津 贴 标 准 等 激 励 机 制, 努 力 改 善 教 师 待 遇, 营 造 良 好 的 工 作 氛 围, 提 高 了 教 师 工 作 的 责 任 感 和 工 作 的 积 极 性 3 本 科 课 程 主 讲 教 师 为 保 证 本 科 教 学 质 量, 学 院 采 取 有 效 措 施, 严 格 执 行 教 育 部 新 建 本 科 院 校 合 格 评 估 的 要 求 来 规 范 各 类 教 学 行 为, 规 定 本 科 生 主 讲 教 师 必 须 具 有 讲 师 以 上 职 称, 研 究 生 以 上 学 历, 师 资 缺 乏 的 专 业 聘 请 校 外 符 合 条 件 的 教 师 授 课 4 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 学 校 有 副 教 授 以 上 146 人, 实 际 主 讲 本 科 课 程 的 132 人, 占 90%, 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 72.1% 全 年 学 院 开 设 总 课 程 门 数 1348, 门 次 数 为 3186, 副 教 授 以 上 授 本 科 课 程 444 门, 门 次 数 为 753, 副 教 授 以 上 讲 授 占 课 程 总 门 数 的 比 例 为 33% 本 科 课 程 945 门, 副 教 授 以 上 讲 授 本 科 课 程 占 课 程 总 门 数 的 比 例 为 47%, 教 授 授 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 9.6% ( 二 ) 教 学 经 费 投 入 情 况 2015 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 1608 万 元, 生 均 本 科 生 教 学 日 常 运 行 支 出 为 元 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 指 标 如 下 : 教 学 改 革 经 费 1.88 万 元 专 业 建 设 万 元 课 程 建 设 6.4 万 元 学 分 制 改 革 专 项 经 费 20 万 元 高 校 人 才 培 养 与 基 地 建 设 项 目 经 费 60 万 元 ; 因 学 校 以 水 质 科 学 与 技 术 和 计 算 机 科 学 与 技 术 等 两 个 专 业 的 实 验 课 为 主, 所 以 本 科 实 验 经 费 为 万 元 ; 全 校 本 科 实 习 经 费 36.6 万 元 ( 三 ) 基 础 设 施 建 设 情 况 2015 年 学 校 加 大 了 对 教 学 设 施 设 备 等 硬 件 的 投 入, 加 强 对 各 类 设 施 设 备 的 维 修 维 护 工 作 总 占 地 面 积 万 平 方 米, 建 筑 总 面 积 万 平 方 米, 教 - 4 -

8 学 行 政 用 房 万 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 平 方 米, 实 验 室 面 积 万 平 方 米, 生 均 实 验 室 面 积 3.05 平 方 米 目 前 体 育 馆 建 筑 面 积 为 平 方 米 ; 学 生 宿 命 面 积 为 平 方 米 ; 生 均 宿 舍 面 积 为 5.6 平 方 米 ; 学 生 食 堂 面 积 为 6070 平 方 米 图 书 馆 现 有 纸 质 图 书 万 册, 生 均 册, 电 子 图 书 期 刊 合 计 万 种, 生 均 42.7 种 教 学 科 仪 器 设 备 值 为 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 元, 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 万 元, 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 增 长 率 为 20% 较 好 的 满 足 了 教 学 科 研 和 师 生 的 需 要 三 教 学 建 设 与 改 革 ( 一 ) 培 养 方 案 与 培 养 模 式 学 校 人 才 培 养 方 案 充 分 体 现 民 族 性 加 强 应 用 性 的 原 则, 着 力 提 高 学 生 的 能 力, 构 建 宽 口 径 专 业 教 育 培 养 模 式 培 养 方 案 坚 持 统 一 性 与 多 样 性 相 结 合, 构 建 多 样 化 人 才 培 养 模 式, 构 建 公 共 课 程 专 业 课 程 实 践 课 程 素 质 教 育 四 位 一 体 的 课 程 模 块, 灵 活 设 置 专 业 方 向 选 修 课 比 例, 严 格 控 制 总 学 时 及 必 修 课 的 比 例, 强 化 学 生 适 应 社 会 的 能 力 和 就 业 能 力, 为 学 生 的 个 性 化 发 展 创 造 良 好 环 境 改 革 课 程 体 系, 优 化 课 程 结 构, 改 进 实 践 教 学 模 式, 强 化 实 践 教 学 环 节, 以 提 升 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 ; 加 强 课 程 建 设, 改 革 课 程 内 容, 大 力 推 进 教 育 教 学 方 式 方 法 改 革, 提 倡 启 发 式 教 学 和 考 核 评 价 形 式 的 多 样 化 原 则, 贯 彻 因 材 施 教, 促 进 学 生 个 性 化 发 展 突 出 特 色 建 校 的 办 学 目 标, 将 学 院 的 办 学 特 色 民 族 特 色 固 化 在 培 养 方 案 中, 实 现 培 养 蒙 汉 兼 通 的 培 养 目 标 各 类 专 业 总 学 时 与 总 学 分 : 文 科 类 专 业 140 学 分 ; 理 科 类 专 业 150 学 分 ; 外 语 音 乐 体 育 美 术 类 专 业 160 学 分 原 则 上 理 论 课 18 课 时 计 1 学 分, 实 践 课 36 学 时 计 1 学 分 ( 独 立 设 课 的 实 验 课 除 外 ), 必 修 课 占 总 学 分 的 80%, 选 修 课 占 20%( 其 中 限 选 课 占 10%, 任 选 课 占 10%) 专 业 选 修 课 开 设 课 程 的 门 数 及 总 学 分 数 一 般 为 所 要 求 学 分 的 2 倍 左 右 ( 二 ) 专 业 建 设 学 校 以 建 设 合 格 本 科 院 校 为 目 标, 加 强 专 业 建 设 结 合 学 分 制 的 实 施, 构 建 了 较 为 合 理 的 专 业 课 程 体 系, 以 课 堂 教 学 为 抓 手, 着 力 提 升 师 资 队 伍 整 体 素 质, 加 大 教 学 条 件 建 设 力 度, 本 科 专 业 增 至 29 个,37 个 培 养 方 向, 形 成 了 一 批 较 有 特 色 优 势 的 专 业 ; 为 了 加 强 专 业 建 设, 学 校 于 2014 年 对 法 学 摄 影 小 学 教 育 专 业 英 语 方 向 等 三 个 专 业 进 行 了 专 业 综 合 改 革 试 点,2015 对 此 三 个 专 业 的 教 学 团 队 课 程 与 教 学 资 源 实 践 环 节 教 学 方 法 改 革 教 学 管 理 改 革 等 方 面 进 行 了 阶 段 性 评 审 2015 年, 获 批 自 治 区 级 教 学 团 队 1 个, 新 增 本 科 专 业 1 个,2 位 教 师 获 自 治 区 教 学 名 师 和 教 坛 新 秀 - 5 -

9 2015 年 4 月 份, 组 织 学 院 教 学 指 导 委 员 会 成 员, 对 具 有 首 届 本 科 专 业 毕 业 生 播 音 与 主 持 艺 术 专 业 艺 术 设 计 专 业 进 行 了 为 期 一 周 的 专 业 自 查 评 估, 迎 接 教 育 厅 学 位 授 予 审 核 并 顺 利 通 过 ( 三 ) 课 程 建 设 学 校 按 照 新 修 订 的 2014 版 本 科 人 才 培 养 方 案, 对 各 专 业 945 门 课 程 的 教 学 大 纲 进 行 了 重 新 修 订 课 程 大 纲 严 格 按 照 培 养 规 格 培 养 目 标 为 核 心, 专 业 培 养 知 识 体 系 为 基 础, 精 选 课 程 教 学 内 容, 修 订 了 专 业 核 心 课 程 和 选 修 课 大 纲, 依 据 课 程 教 学 大 纲 制 定 了 考 核 命 题 大 纲 为 了 进 一 步 加 强 课 程 建 设 力 度, 推 行 网 络 课 程 建 设, 本 年 度 对 校 级 精 品 课 程 进 行 评 审, 确 定 了 宪 法 学 等 12 门 校 级 精 品 课 程, 文 体 与 翻 译 课 程 被 评 为 自 治 区 级 精 品 课 程 与 公 司 合 作, 开 设 了 23 门 网 络 教 学 课 程, 受 到 学 生 一 致 好 评 全 年 开 设 本 科 课 程 945 门, 其 中 专 业 课 923 门, 公 共 必 修 课 14 门, 公 选 课 8 门, 双 语 课 程 33 门, 课 程 总 门 次 数 2157 按 照 人 才 培 养 方 案, 除 了 理 论 课 附 设 的 验 证 性 实 验 外, 理 工 科 各 专 业 综 合 性 设 计 性 实 验 的 课 程 占 实 验 课 程 总 数 的 比 例 大 于 80%, 应 用 型 文 科 各 专 业 综 合 性 设 计 性 实 践 课 程 占 实 践 课 程 总 数 的 比 例 大 于 50% 实 践 ( 实 验 ) 学 时 达 到 18 学 时 以 上 均 单 独 设 课 实 践 教 学 环 节 由 基 础 实 践 环 节 专 业 实 践 环 节 毕 业 实 践 环 节 和 实 践 能 力 拓 展 四 部 分 构 成 理 工 科 专 业 艺 术 类 专 业 和 文 科 应 用 型 专 业 根 据 专 业 特 点 可 灵 活 增 加 实 践 环 节, 如 实 地 见 习 生 产 实 习 等 根 据 学 科 ( 专 业 ) 课 程 特 点 合 理 确 定 实 验 和 实 践 环 节 占 总 学 分 的 比 例, 文 科 专 业 不 低 于 11 学 分, 占 专 业 必 修 课 和 选 修 课 程 学 分 的 15% 以 上 ; 应 用 性 文 科 专 业 不 低 于 14 学 分, 占 专 业 必 修 课 和 选 修 课 学 分 的 20%; 外 语 艺 术 体 育 类 和 应 用 型 文 科 专 业 不 低 于 18 学 分, 占 专 业 必 修 课 和 选 修 课 程 学 分 的 20% 以 上 ; 理 科 专 业 不 低 于 21 学 分, 占 专 业 必 修 课 和 选 修 课 程 学 分 的 25% 以 上 ( 四 ) 教 材 建 设 2015 年 学 校 各 类 课 程 教 材 严 格 使 用 规 划 教 材 三 优 教 材 推 荐 教 材 大 中 专 院 校 统 编 蒙 文 教 材 及 学 校 蒙 古 文 教 材 基 金 资 助 教 材 本 年 度 高 等 数 学 等 12 门 课 程 被 选 入 自 治 区 高 校 蒙 古 文 统 编 教 材 ( 五 ) 教 学 改 革 为 提 高 人 才 培 养 质 量, 培 养 技 术 技 能 型 应 用 性 人 才, 学 校 深 入 开 展 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 改 革 以 重 点 学 科 翻 译 学 科 为 龙 头, 以 汉 蒙 翻 译 为 切 入 点, 在 民 委 基 地 建 设 的 基 础 上, 突 出 教 学 特 色, 补 充 目 前 社 会 翻 译 工 作 需 求 和 培 养 汉 蒙 双 语 人 才 2015 年 继 续 对 大 学 蒙 古 语 文 教 育 大 学 汉 语 文 和 大 学 英 语 及 公 共 计 算 机 课 程 教 学 进 行 全 面 改 - 6 -

10 革, 实 施 听 说 读 写 模 块 化 分 级 教 学 大 学 蒙 古 语 文 针 对 其 他 民 族 学 生 开 设 了 初 级 蒙 古 语 文 公 选 课 公 共 体 育 全 面 实 施 俱 乐 部 教 学, 加 强 民 族 体 育 项 目 教 学, 为 传 承 民 族 体 育 项 目 打 下 好 的 基 础 鼓 励 教 师 进 行 课 堂 教 学 改 革, 大 力 推 进 教 改 项 目 研 究,2015 年 共 有 7 项 教 学 改 革 与 研 究 项 目 被 立 为 自 治 区 级 教 改 研 究 项 目 1 篇 论 文 被 评 为 自 治 区 二 等 奖,2 篇 论 文 被 评 为 自 治 区 三 等 奖 ; 民 族 教 育 优 秀 科 研 成 果 牧 区 教 育 研 究 以 内 蒙 古 部 分 牧 业 旗 为 例 被 评 为 自 治 区 三 等 奖 ( 六 ) 课 堂 教 学 继 续 推 进 课 堂 教 学 改 革, 鼓 励 教 师 利 用 现 代 化 手 段, 切 合 现 代 大 学 生 实 际, 灵 活 应 用 教 学 方 法, 提 高 课 堂 教 学 质 量 对 70 余 名 专 任 教 师 开 展 了 两 次 精 品 课 程 建 设 和 网 络 教 学 平 台 使 用 培 训, 首 次 有 1500 多 名 学 生 进 行 了 网 络 课 程 学 习 150 余 名 教 师 参 加 了 首 次 微 课 教 学 导 入 专 题 讲 座 及 翻 转 课 堂 教 学 方 法 培 训, 改 变 教 学 理 念, 革 新 学 习 方 式, 首 届 对 50 名 专 任 教 师 进 行 了 三 周 的 微 课 设 计 与 制 作 的 专 题 培 训 建 设 了 微 课 教 学 平 台, 开 展 了 微 课 制 作 比 赛, 并 邀 请 校 内 外 专 家 对 12 名 教 师 的 微 课 作 品 进 行 了 评 审 加 强 课 堂 教 学 水 平 和 实 践 教 学 能 力, 发 挥 导 师 督 导 职 能, 指 导 年 轻 教 师 掌 握 科 学 的 教 学 方 法 和 手 段 学 院 非 常 重 视 青 年 教 师 培 养 工 作, 积 极 组 织 开 展 青 年 教 师 课 堂 教 学 技 能 大 赛 以 及 公 开 课 示 范 课 等 出 台 了 校 领 导 听 课 制 度, 组 织 两 级 督 导 和 系 部 主 任 对 新 老 教 师 和 拟 评 职 称 的 教 师 进 行 不 间 断 听 课 评 教 本 年 度 在 自 治 区 青 年 教 师 课 堂 教 学 技 能 大 赛 中 我 校 教 师 获 得 一 等 奖 1 名, 二 等 奖 1 名, 三 等 奖 1 名 的 好 成 绩 狠 抓 考 风 考 纪, 实 行 系 部 对 调 监 考 校 领 导 值 班 巡 考 和 系 部 负 责 人 巡 考 组 制 度 ( 七 ) 实 践 教 学 实 践 教 学 环 节 一 直 是 我 院 教 学 的 薄 弱 环 节, 为 了 加 强 实 践 教 学, 优 化 教 学 环 境, 不 断 提 高 教 学 质 量, 本 年 度 继 续 加 大 实 践 教 学 投 入 力 度, 多 渠 道 建 设 校 内 外 实 践 教 学 基 地, 逐 步 加 大 集 中 实 习 力 度, 进 一 步 完 善 了 实 践 教 学 体 系 同 时, 各 专 业 积 极 改 革 实 践 教 学 模 式, 制 定 各 阶 段 能 力 培 养 目 标 在 经 费 不 足 的 情 况 下, 保 证 了 小 教 专 业 艺 体 类 思 想 政 治 教 育 等 师 范 类 专 业 的 教 育 实 习 和 见 习 的 经 费 投 入, 并 以 校 方 名 义 和 各 实 践 基 地 鉴 定 了 协 议, 稳 定 了 校 外 实 践 基 地 今 年 共 计 投 入 40 余 万 元 建 设 了 云 计 算 专 业 三 期 实 验 室 ; 在 教 室 严 重 不 足 的 情 况 下, 改 造 九 个 教 室, 建 设 了 民 族 教 师 实 践 中 心, 配 有 6 个 微 格 教 室, 一 个 总 控 室, 一 个 录 播 室 一 个 普 通 话 测 试 室 两 个 专 业 自 助 学 习 室 和 外 语 系 两 个 语 音 室 和 同 声 传 译 实 验 室 ; 建 设 了 蒙 古 语 媒 体 融 合 实 验 室, 美 术 学 版 画 等 专 业 的 实 践 课 设 备 ; 水 质 科 学 与 - 7 -

11 技 术 专 业 进 行 了 配 套 设 备 的 安 置 较 好 的 解 决 了 校 内 实 践 基 地 的 空 缺 问 题 校 内 实 践 教 学 基 地 随 时 对 学 生 开 放, 利 用 网 络 平 台 预 约 进 行 合 理 配 置 和 监 督 ( 八 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 2015 年 度 按 照 呼 和 浩 特 民 族 学 院 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 管 理 办 法 的 相 关 要 求, 在 学 年 论 文 的 基 础 上, 加 强 撰 写 规 范, 从 学 生 选 题 到 最 后 答 辩 进 行 详 细 的 过 程 管 理 和 严 格 的 审 查 注 重 学 生 查 阅 资 料 调 研 汇 总 团 队 合 作 等 细 节, 所 有 过 程 按 照 学 校 相 关 表 格 填 写 记 录, 强 调 导 师 三 校 的 程 序 把 关, 最 终 稿 件 的 成 册 备 案 和 优 秀 论 文 的 评 选 ( 九 ) 学 生 创 新 创 业 教 育 2015 年, 将 就 业 指 导 与 职 业 生 涯 规 划 课 程 作 为 必 修 课,2 学 分 38 学 时, 学 生 在 低 年 级 时 8 周 课, 高 年 级 时 10 周 课 注 重 能 力 目 标 实 用 特 色 的 培 养, 出 版 就 业 指 导 与 职 业 生 涯 规 划 教 材 ; 出 台 本 科 生 创 新 创 业 管 理 办 法, 加 大 培 训 力 度, 以 成 功 就 业 创 业 案 例 为 内 容, 解 读 最 新 就 业 创 业 政 策, 服 务 于 有 创 业 意 向 的 学 生 积 极 联 系 人 社 厅 人 才 交 流 中 心, 举 办 创 业 实 训 班 8 期, 共 240 人 参 加 帮 扶 皮 雕 艺 术 设 计 蒙 文 编 辑 复 印 社 摄 影 摄 像 工 作 室 和 快 鸽 服 务 站 等 4 个 项 目, 成 功 入 驻 学 校 创 业 孵 化 平 台 ( 十 ) 合 作 办 学 学 校 与 北 京 东 方 智 业 有 限 公 司 开 展 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 今 年 为 第 三 年 企 业 工 程 师 常 年 在 校 指 导 学 生 实 践 教 学 和 职 业 生 涯 规 划, 按 时 开 展 实 践 技 能 比 赛, 提 高 学 生 实 际 操 作 和 设 计 能 力, 两 学 期 共 外 派 12 名 教 师 到 企 业 培 训, 强 化 教 师 实 践 教 学 技 能, 提 升 教 学 水 平 ; 与 南 京 工 业 大 学 和 中 央 民 族 大 学 开 展 联 合 培 养 模 式,2015 年 有 10 名 教 师 赴 中 央 民 族 大 学 攻 读 博 士 学 位,1 名 攻 读 硕 士 学 位 1 名 教 师 赴 南 京 工 大 访 学 本 年 度 有 两 个 专 业 的 85 名 本 科 生 赴 中 央 民 族 大 学 深 造 学 习 ( 十 一 ) 学 科 建 设 学 校 高 度 重 视 学 科 建 设 与 科 学 研 究 工 作, 采 取 多 项 有 力 措 施, 为 推 进 十 三 五 学 科 建 设 以 及 创 新 驱 动 和 科 技 发 展 奠 定 了 扎 实 基 础 2015 年 新 增 国 家 级 科 研 项 目 4 项, 省 部 级 科 研 项 目 45 项, 科 研 和 学 科 建 设 项 目 到 校 经 费 万 元, 科 技 成 果 整 体 水 平 显 著 提 高 出 版 学 术 专 著 12 部, 发 表 学 术 论 文 326 篇 ( 其 中 SCI EI 收 录 13 篇,SSCI CSSCI CSCD ISTP 收 录 8 篇 ), 学 科 建 设 初 见 成 效 科 技 创 新 平 台 实 现 了 跨 越 式 发 展, 目 前 学 院 共 设 有 11 个 省 部 级 科 研 平 台, 其 中 学 科 建 设 平 台 5 个 教 改 平 台 2 个 民 族 文 化 传 承 平 台 2 个 ; 科 技 创 新 团 队 建 设 工 作 进 展 顺 利, 目 前 拥 有 10 个 院 级 科 技 创 新 团 队, 这 些 科 研 平 台 全 部 为 本 - 8 -

12 科 生 开 放 2015 年 新 增 应 用 数 学 等 3 个 重 点 学 科,2 个 重 点 实 验 室 为 校 级 重 点 建 设 实 验 室 ( 十 二 ) 科 研 能 力 培 养 学 校 通 过 学 年 论 文 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 实 习 社 会 实 践 及 参 与 学 术 报 告 和 科 技 学 术 竞 赛 等 途 径 努 力 培 养 学 生 的 科 研 能 力 1 学 年 论 文 及 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 校 通 过 加 强 学 年 论 文 和 毕 业 论 文 工 作, 在 学 年 论 文 和 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 撰 写 过 程 中 实 施 导 师 制, 指 派 有 研 究 经 验 的 教 师 作 为 本 科 生 的 科 研 导 师, 指 导 学 生 进 行 科 学 研 究, 对 本 科 生 在 学 年 论 文 和 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 方 面 遇 到 的 困 难 和 问 题 进 行 必 要 的 答 疑 和 辅 导, 从 而 实 现 本 科 生 学 习 与 科 研 的 全 面 接 轨 2 实 习 社 会 实 践 专 业 实 习 社 会 实 践 等 活 动 是 学 生 理 论 联 系 实 际 的 重 要 渠 道, 有 助 于 进 一 步 拓 宽 学 生 知 识 面, 深 化 对 书 本 知 识 的 理 解, 能 够 激 发 学 生 学 习 欲 望 和 创 新 潜 能 目 前 拥 有 本 科 生 实 习 基 地 110 处, 实 践 作 为 本 科 生 科 研 能 力 培 养 的 途 径 主 要 表 现 在 为 学 生 提 供 了 接 触 实 际 的 平 台 调 动 了 其 探 索 问 题 的 积 极 性 转 换 了 思 考 问 题 的 方 法 和 角 度, 促 进 了 基 本 科 研 素 质 的 形 成 3 参 与 学 术 报 告 和 科 技 学 术 竞 赛 鼓 励 本 科 生 参 与 国 际 国 内 各 类 科 技 学 术 竞 赛 开 展 信 息 资 源 数 据 库 讲 座 和 多 媒 体 数 据 库 讲 座, 指 导 读 者 掌 握 数 据 库 平 台 的 检 索 功 能 和 分 析 方 法 考 试 资 源 利 用 方 法 论 文 开 题 所 需 的 参 考 文 献 查 询 方 法 学 位 论 文 自 我 审 查 ( 查 重 ) 方 法 等 内 容 ; 2015 年 学 校 承 办 了 由 内 蒙 古 自 治 区 计 算 机 学 会 高 等 学 校 计 算 机 教 育 专 业 委 员 会 主 办 的 内 蒙 古 自 治 区 鑫 网 PHANTHSYS 杯 第 十 届 大 学 生 程 序 设 计 竞 赛 竞 赛 吸 引 了 来 自 19 所 区 内 外 本 ( 专 ) 科 院 校 86 支 参 赛 队 伍 进 行 角 逐 学 校 选 派 的 两 支 队 伍 分 别 取 得 了 本 专 科 组 三 等 奖, 同 时 学 校 获 得 了 优 秀 组 织 奖 四 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 人 才 培 养 中 心 地 位 学 校 确 立 了 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 将 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系 全 面 提 升 本 科 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 纳 入 学 校 重 要 教 学 工 作 中, 做 到 了 全 校 师 生 员 工 思 想 行 动 的 统 一, 为 教 学 质 量 提 升 提 供 了 组 织 保 障 2015 年, 对 原 呼 和 浩 特 民 族 学 院 教 学 事 故 认 定 管 理 办 法 等 4 个 文 件 进 行 了 重 新 修 订 制 定 出 台 了 呼 和 浩 特 民 族 学 院 创 新 创 - 9 -

13 业 学 分 认 定 办 法 等 3 项 规 章 制 度, 对 进 一 步 规 范 教 学 对 提 高 学 院 人 才 培 养 质 量, 推 进 教 学 管 理 工 作 科 学 化 规 范 化 起 到 了 积 极 的 作 用 为 实 现 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 学 校 领 导 深 入 联 系 点, 听 取 汇 报, 进 行 指 导 评 价 ; 考 察 实 践 实 习 基 地 情 况, 与 基 地 签 订 协 议, 为 学 生 实 践 能 力 的 培 养 开 辟 有 利 条 件 ; 多 方 筹 集 资 金, 加 大 教 学 投 入 力 度, 不 断 改 善 教 学 条 件, 完 善 教 学 环 境 ; 严 格 执 行 听 课 制 度 和 期 末 考 试 巡 考 制 度, 校 领 导 和 职 能 部 门 经 常 深 入 课 堂 巡 考 现 场, 查 找 问 题, 答 疑 解 惑, 落 实 责 任, 有 效 的 转 变 了 学 风 教 风 和 考 风 ( 二 ) 教 学 质 量 保 障 体 系 围 绕 学 校 办 学 定 位 及 各 专 业 培 养 规 格, 逐 步 建 立 起 教 学 管 理 系 统 人 才 培 养 系 统 教 学 质 量 支 持 系 统 教 学 质 量 监 控 系 统 信 息 反 馈 系 统 和 教 学 质 量 激 励 系 统 等 六 大 系 统, 行 政 部 门 服 务 教 学, 教 学 指 导 委 员 会 对 重 大 事 项 作 出 决 策 建 意 见, 督 导 组 执 行 教 学 工 作 的 全 面 监 控 和 督 促, 及 时 反 馈 信 息, 上 下 联 动, 保 证 教 学 工 作 的 正 常 进 行 2015 年 学 校 教 学 管 理 队 伍 共 56 人, 教 务 处 10 人 系 部 主 任 28 人 教 学 秘 书 15 人, 其 中 女 性 18 人 男 性 38 人 ( 三 ) 质 量 监 控 本 年 度 继 续 加 强 教 学 监 控 力 度, 教 学 常 规 检 查 采 用 了 两 种 形 式, 一 是 实 地 检 查 各 教 学 场 所 的 教 学 秩 序, 二 是 查 看 教 学 监 控 检 查 人 员 严 格 按 照 学 院 制 度 开 展 工 作, 发 现 问 题 详 细 记 录 认 真 核 实, 查 看 新 教 学 楼 教 室 监 控 录 像 后 每 周 进 行 汇 总 反 馈 本 年 度 年 实 地 检 查 36 次, 监 控 视 屏 检 查 872 课 时, 有 效 的 杜 绝 了 各 类 教 学 问 题 的 出 现 对 本 年 度 新 进 的 18 名 教 师 拟 评 职 称 的 107 名 教 师 进 行 了 多 次 的 听 课 评 教 ; 开 展 观 摩 和 汇 报 课 共 计 752 人 次, 促 进 了 部 分 教 师 的 课 堂 教 学 水 平 的 提 高 督 导 组 参 与 并 检 查 系 部 教 研 室 和 二 级 督 导 工 作, 克 服 困 难 完 成 了 试 卷 检 查 毕 业 论 文 答 辩 作 业 批 改 质 量 师 生 座 谈 学 生 信 息 员 工 作 教 案 讲 义 检 查 37 门 课 程 的 期 末 抽 考 系 部 教 学 工 作 座 谈 会 等 186 项 工 作, 有 效 地 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 结 合 本 科 合 格 评 估 要 求, 本 年 度 对 近 两 年 试 卷 进 行 了 重 点 检 查 任 课 教 师 20 天 的 自 查, 对 近 两 年 的 试 卷 进 行 了 全 面 的 整 理 ; 教 务 处 督 导 组 共 对 80 余 套 试 卷 进 行 了 抽 查, 将 问 题 及 时 汇 总 反 馈 到 了 各 系 部 并 要 求 及 时 整 改 严 格 执 行 各 项 考 试 管 理 制 度, 严 格 各 类 考 试 执 行 督 导 和 二 级 系 部 负 责 人 分 组 校 领 导 每 天 巡 考 制 度, 进 一 步 加 强 了 考 风 考 纪, 学 生 考 试 迟 到, 监 考 人 员 按 时 不 到 位 的 情 况 基 本 杜 绝 ; 本 年 度 对 全 校 37 门 课 程 进 行 了 抽 考, 命 题 质 量 比 以 往 有 了 明 显 好 转

14 ( 四 ) 基 本 状 态 分 析 利 用 认 真 分 析 2014 年 基 本 状 态 数 据, 努 力 提 高 教 学 日 常 运 行 经 费, 调 整 教 师 结 构 和 教 学 空 间, 力 争 满 足 教 学 基 本 条 件 大 力 推 进 质 量 工 程 建 设, 鼓 励 教 师 进 行 教 改 和 项 目 立 项, 积 极 开 展 学 生 考 研 动 员 和 创 造 条 件 推 进 考 研 辅 导 工 作 常 规 教 学 检 查 结 果, 及 时 反 馈, 不 断 改 进 教 学 过 程 中 出 现 的 短 板 问 题 校 领 导 和 两 级 督 导 听 课 后 组 织 教 师 进 行 认 真 的 评 教, 督 促 青 年 教 师 不 断 提 高 教 学 水 平 通 过 系 主 任 会 议 等 形 式, 定 期 将 学 生 的 反 馈 意 见 和 期 中 教 学 检 查 年 度 系 级 教 学 工 作 评 估 中 发 现 的 教 学 问 题 进 行 汇 总 和 反 馈, 针 对 问 题 合 理 解 决, 督 促 教 学 工 作 的 不 断 改 进 ( 五 ) 评 估 制 度 每 年 有 计 划 的 组 织 当 年 有 毕 业 生 的 专 业 进 行 专 业 评 估, 外 请 专 家 教 授, 对 专 业 办 学 情 况 进 行 全 面 评 估 ; 每 年 组 织 专 家 对 各 系 部 教 学 管 理 工 作 进 行 评 估 打 分 ; 为 迎 接 教 育 部 对 新 建 本 科 学 校 的 合 格 评 估,2015 年 出 台 了 合 格 评 估 实 施 方 案, 召 开 了 动 员 大 会, 全 员 学 习 指 标 体 系 内 涵, 进 行 了 合 格 评 估 自 查 工 作 通 过 自 查, 查 找 不 足, 及 时 整 改, 有 利 的 推 动 和 规 范 了 课 堂 教 学 试 卷 毕 业 论 文 实 践 教 学 教 学 文 件 等 各 个 教 学 环 节 的 建 设 ( 六 ) 质 量 改 进 按 照 办 学 以 教 师 为 本 教 学 以 学 生 为 主 的 原 则, 不 断 提 升 服 务 教 学 的 意 识, 树 立 一 切 围 绕 教 学 开 展 工 作 的 理 念, 确 立 了 领 导 干 部 重 视 教 学, 环 节 干 部 服 务 教 学 的 中 心 思 想 加 强 制 度 建 设, 建 立 了 科 学 合 理 的 制 度 平 台, 为 教 学 质 量 的 进 一 步 提 升 提 供 了 政 策 依 据 ; 将 对 拟 评 职 称 教 师 的 听 课 作 为 职 称 评 审 的 门 槛, 严 格 执 行 领 导 干 部 听 课 制 度, 强 化 了 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 意 识 ; 引 进 网 络 课 程, 加 强 微 课 建 设, 有 效 地 弥 补 了 课 程 资 源 ; 加 强 教 学 督 导 工 作 和 督 导 自 身 建 设 力 度, 在 督 促 和 引 导 教 学 工 作 的 同 时, 主 动 接 受 广 大 师 生 的 监 督, 不 断 提 高 自 身 水 平 ; 研 究 分 析 专 项 检 查 内 容, 培 训 检 查 人 员, 使 专 项 检 查 落 实 到 实 处 ; 出 台 了 鼓 励 学 生 考 研 政 策, 免 费 开 设 考 研 辅 导 班, 安 排 专 职 班 主 任 和 辅 导 员, 对 考 研 学 生 进 行 服 务 和 指 导 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 学 习 满 意 度 1 人 才 培 养 中 体 现 以 学 生 为 本 理 念 学 校 确 立 以 人 为 本 的 管 理 理 念, 构 建 以 人 为 本 的 管 理 环 境, 建 立 科 学 的 管 理 模 式 和 服 务 体 系 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 性, 积 极 引 导 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理 和 参 与 管 理

15 在 教 学 方 面, 根 据 生 源 质 量 和 特 点, 按 照 新 版 人 才 培 养 方 案 的 培 养 目 标 和 规 格, 修 订 了 全 部 课 程 教 学 大 纲, 使 教 学 内 容 更 切 合 学 生 实 际, 适 合 培 养 应 用 型 人 才 的 需 要 ; 为 提 高 学 生 考 研 成 绩, 学 校 出 台 鼓 励 政 策, 开 设 考 研 班, 配 备 了 专 业 指 导 教 师 和 辅 导 员 ; 根 据 蒙 古 语 授 课 学 生 数 量 多 及 其 自 身 特 点, 对 大 学 汉 语 文 等 公 共 课 程 进 行 教 学 改 革, 探 索 应 用 性 人 才 有 效 的 培 养 机 制 其 他 方 面, 成 立 了 心 理 健 康 辅 导 中 心 资 助 管 理 中 心 公 寓 管 理 中 心 和 武 装 部 红 十 字 会 等 专 门 机 构, 强 化 了 工 作 的 针 对 性 和 实 效 性, 构 建 以 人 为 本 的 管 理 环 境 ; 重 新 修 订 了 学 籍 管 理 规 定 各 类 奖 学 金 管 理 实 施 办 法 及 相 关 规 章 制 度 ; 改 革 工 作 方 式 方 法, 打 通 与 学 生 沟 通 的 渠 道, 学 生 可 通 过 多 种 方 式 与 学 生 管 理 部 门 教 师 进 行 咨 询 与 互 动 交 流, 做 到 了 事 事 有 着 落, 件 件 有 回 复 ; 开 展 形 式 多 样 内 涵 丰 富 并 深 受 青 年 学 生 喜 爱 的 各 类 活 动 ; 在 科 技 创 新 创 业 创 优 上, 加 大 学 生 学 术 科 技 活 动 支 持 力 度, 以 创 青 春 全 区 大 学 生 创 业 大 赛 为 龙 头, 开 展 了 各 类 大 学 生 科 技 创 新 活 动 2 学 风 建 设 方 面 采 取 的 措 施 及 成 效 学 校 认 真 开 展 学 风 建 设 工 作, 学 生 学 习 风 气 有 所 提 升, 学 习 纪 律 日 渐 加 强 整 体 素 质 逐 步 提 升 (1) 健 全 实 施 细 则, 从 制 度 上 确 保 学 风 建 设 成 效 对 2009 年 以 来 的 学 生 管 理 制 度 进 行 全 面 梳 理, 对 诸 如 抄 袭 剽 窃 等 不 良 学 术 行 为 及 考 试 作 弊 的 处 罚 作 了 严 格 规 定 出 台 和 修 订 了 近 20 个 学 生 综 合 测 评 各 类 奖 助 学 金 及 学 生 参 加 实 践 活 动 比 赛 及 学 术 活 动 奖 励 的 系 列 规 定, 使 得 补 充 完 善 的 规 定 体 现 了 较 强 的 针 对 性 和 可 操 作 性, 为 学 风 建 设 提 供 了 制 度 上 的 保 障 (2) 健 全 领 导 机 构, 从 组 织 上 确 保 学 风 建 设 成 效 建 立 完 善 了 学 校 学 风 建 设 相 关 制 度 和 工 作 机 构, 对 指 导 检 查 学 风 建 设 工 作 提 出 了 明 确 要 求 ; 要 求 各 系 部 结 合 本 系 部 学 生 工 作 的 实 际, 建 立 相 应 的 学 风 建 设 自 我 约 束 机 制, 严 格 做 到 学 期 学 年 自 查 自 检, 上 报 总 结 (3) 举 办 学 生 各 类 报 告 会 和 讲 座 比 赛, 进 行 面 对 面 学 风 建 设 系 列 活 动 通 过 新 生 入 学 教 育 军 训 主 题 活 动 等 系 列 活 动 及 利 用 重 大 假 节 日 和 纪 念 日 等 具 有 历 史 意 义 的 时 间 和 事 件, 开 展 对 学 生 身 心 健 康 有 益 的 提 升 综 合 能 力 的 文 体 娱 乐 法 制 德 育 爱 国 爱 党 民 族 团 结 安 全 等 系 列 专 题 报 告 会 和 讲 座 比 赛, 丰 富 了 学 生 们 业 余 文 化 生 活 ; 通 过 开 展 专 业 社 会 实 践 和 专 业 比 赛 全 面 加 强 了 学 生 学 术 学 业 水 平 和 理 论 功 底 举 办 的 两 次 心 理 健 康 趣 味 运 动 会 心 理 剧 大 赛 民 族 团 结 主 题 演 讲 比 赛 爱 国 爱 党 红 歌 比 赛 等 等, 学 生 参 与 度 高 热 情 度 高 满 意 度 高, 深 受 大 家 的 喜 欢 (4) 建 立 学 风 建 设 长 效 机 制, 确 保 学 风 建 设 成 效

16 学 校 始 终 把 道 德 与 优 良 学 风 建 设 视 为 建 设 发 展 的 一 项 重 要 工 作 和 长 期 任 务, 坚 持 教 育 与 治 理 相 结 合, 按 照 教 育 引 导, 制 度 规 范, 监 督 约 束, 查 处 警 示 的 原 则, 将 诚 信 考 试 和 学 风 建 设 经 常 化 规 范 化 制 度 化, 在 增 强 学 生 遵 守 学 术 道 德 和 学 术 规 范 的 自 觉 性 和 坚 定 性 营 造 良 好 育 人 环 境 学 术 环 境 和 校 园 文 化 氛 围 等 方 面 做 了 大 量 工 作 由 于 严 格 管 理 扎 实 工 作, 全 年 学 生 当 中 未 发 现 不 良 学 术 学 风 问 题, 考 试 作 弊 而 受 处 分 学 生 10 人, 占 全 校 学 生 的 0.13% 3 建 立 学 生 学 习 效 果 评 价 机 制 的 情 况 学 校 为 加 强 学 风 建 设, 提 高 学 习 成 绩, 端 正 学 习 态 度, 在 对 大 学 生 学 习 效 果 进 行 分 析 的 同 时, 制 定 出 台 了 呼 和 浩 特 民 族 学 院 大 学 生 学 术 科 技 文 化 活 动 管 理 办 法 等 20 余 项 规 章 制 度, 有 效 地 促 进 了 学 生 的 学 习 积 极 性 在 思 想 政 治 教 育 的 评 价 机 制 上, 实 行 量 化 考 核 ; 在 暑 期 社 会 实 践 活 动 的 评 价 机 制 上, 鼓 励 倡 导 学 生 积 极 参 与 社 会 实 践 活 动, 学 期 初 学 校 组 织 各 系 部 进 行 社 会 实 践 活 动 总 结 交 流 分 享, 对 活 动 中 涌 现 的 先 进 集 体 和 个 人 进 行 表 彰 和 奖 励 通 过 表 彰 和 奖 励, 充 分 调 动 了 学 生 参 与 社 会 实 践 的 积 极 性, 社 会 实 践 活 动 成 果 明 显 提 高 4 学 生 参 加 校 内 外 各 级 各 类 竞 赛 及 获 奖 情 况 在 文 体 活 动 方 面, 学 校 以 全 面 推 进 素 质 教 育 为 目 标, 大 力 开 展 富 有 特 色 的 文 体 活 动, 活 跃 和 丰 富 校 园 文 化 开 展 了 银 话 筒 杯 主 持 人 大 赛, 第 五 届 校 园 那 达 慕 大 会 学 校 支 持 鼓 励 青 年 学 生 积 极 参 加 自 治 区 级 国 家 级 各 类 大 赛 学 生 共 参 加 体 育 技 能 人 文 艺 术 职 业 技 能 等 各 类 赛 事 学 校 坚 持 围 绕 教 育 教 学, 专 业 特 色 等 加 强 制 度 建 设 以 创 青 春 全 区 大 学 生 创 业 大 赛 为 龙 头, 开 展 了 各 类 大 学 生 科 技 创 新 创 业 创 优 活 动 选 送 的 3 件 作 品 荣 获 自 治 区 第 九 届 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 三 等 奖 ; 在 ACM/ICPC 内 蒙 古 自 治 区 第 十 届 大 学 生 程 序 设 计 竞 赛, 我 校 两 支 队 伍 分 别 取 得 了 本 专 科 组 三 等 奖, 同 时 学 校 获 得 了 优 秀 组 织 奖 学 术 科 技 活 动 的 开 展, 不 仅 锻 炼 和 提 高 了 学 生 们 的 动 手 实 践 能 力, 也 活 跃 了 学 校 教 育 教 学 学 术 氛 围, 增 强 了 学 生 专 业 探 索 的 勇 气 和 信 心 5 学 生 参 加 各 类 职 业 资 格 考 试 情 况 积 极 组 织 宣 传 和 服 务 毕 业 生 开 展 教 师 资 格 证 书 高 校 毕 业 生 创 业 培 训 证 书 及 职 业 资 格 等 级 证 书 等 职 业 资 格 证 书 工 作 全 年 有 372 人 获 得 教 师 资 格 证 240 人 参 加 高 校 毕 业 生 创 业 培 训 课 共 计 培 训,15 人 报 考 文 秘 证 书

17 6 学 生 学 习 满 意 度 调 查 情 况 2015 年 对 1142 名 毕 业 生 当 中 的 1025 名 学 生 进 行 了 9 项 指 标 的 满 意 度 调 查, 覆 盖 率 达 到 了 90% 各 项 指 标 中, 对 就 业 前 景 乐 观 的 只 占 48%, 这 也 对 我 校 专 业 设 置 人 才 培 养 及 转 型 发 展 等 方 面 提 出 了 更 高 的 要 求 ( 二 ) 思 想 引 领 学 校 围 绕 教 学 工 作, 扎 实 推 进 广 大 青 年 学 生 的 思 想 引 领, 积 极 寻 找 创 造 和 运 用 广 大 青 年 学 生 喜 闻 乐 见 的 路 径 载 体, 开 展 生 动 活 泼 富 有 思 想 内 涵 具 有 着 实 成 效 的 各 类 引 导 活 动, 向 青 年 学 生 有 效 的 传 递 相 关 思 想 内 容 充 分 利 用 网 络 新 媒 体 大 力 加 强 对 青 年 学 生 的 网 络 思 想 政 治 教 育 团 委 乌 兰 网 站 已 成 为 青 年 学 生 的 网 上 精 神 家 园 思 想 政 治 教 育 的 新 阵 地 同 时 不 断 利 用 官 方 微 博 微 信 QQ 群 等 新 媒 体 实 时 研 判 学 生 思 想 动 态 精 心 设 计 开 展 我 为 核 心 价 值 观 代 言 微 博 话 题 互 动 活 动, 吸 引 广 大 学 生 的 关 注 度 和 讨 论 度 以 开 展 活 动 为 载 体, 将 思 想 引 领 与 各 项 活 动 结 合 起 来, 努 力 培 养 学 生 积 极 的 人 生 态 度 健 康 的 心 理 情 感 高 尚 的 道 德 品 质 开 展 了 团 委 书 记 为 团 干 部 上 团 课 讲 政 策 活 动 等 主 题 团 日 活 动 以 开 展 青 年 马 克 思 主 义 者 培 养 工 程 培 训 班 为 抓 手, 全 面 启 动 青 年 马 克 思 主 义 者 培 养 工 程 培 训 班 通 过 集 中 政 治 理 论 学 习 开 展 主 题 活 动 素 质 拓 展 训 练 红 色 革 命 教 育 志 愿 服 务 工 作 交 流 研 讨 等 多 个 环 节, 提 升 大 学 生 骨 干 的 理 论 水 平 和 综 合 素 质, 切 实 加 强 大 学 生 骨 干 队 伍 建 设, 树 立 正 确 的 政 治 方 向, 增 强 明 辨 是 非 的 能 力, 进 一 步 坚 定 跟 党 走 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 的 理 想 信 念 本 年 度 共 成 功 举 办 了 近 30 余 场 培 训 班 座 谈 会 分 享 会 等 形 式 的 学 习 交 流 活 动 ( 三 ) 应 届 本 科 生 毕 业 2015 年 本 科 应 毕 业 1254 人, 实 际 毕 业 950 人, 毕 业 率 为 75.75% 学 士 学 位 授 予 912 人, 实 际 毕 业 生 的 学 位 授 予 率 为 96% 毕 业 生 中 参 加 英 语 四 级 考 试 的 人 数 为 1050 人, 通 过 率 为 0.09% ( 四 ) 攻 读 研 究 生 2015 年 报 考 研 究 生 117 人, 攻 读 研 究 生 人 数 为 3 人, 占 报 考 人 数 的 2.5% ( 五 ) 毕 业 生 就 业 学 校 初 次 就 业 率 78.03%, 比 去 年 上 升 8 个 百 分 点, 其 中 本 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 78.4%, 蒙 语 授 课 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 76%, 汉 语 授 课 毕 业 生 初 次 就 业 率 83.8%, 师 范 类 毕 业 生 初 次 就 业 率 82.8%, 非 师 范 类 毕 业 生 初 次 就 业 率 76.4%

18 学 校 高 度 重 视 就 业 工 作, 积 极 开 展 就 业 讲 座 举 办 专 场 招 聘 会 等 来 提 高 就 业 能 力 和 提 供 合 适 的 就 业 岗 位 积 极 开 拓 就 业 市 场 和 进 行 就 业 相 关 培 训, 以 提 高 毕 业 生 对 就 业 问 题 的 认 识 和 就 业 技 能 的 掌 握 2015 年 开 展 了 两 场 大 型 招 聘 会, 十 九 场 各 类 专 场 招 聘 会, 给 毕 业 生 提 供 近 4000 个 就 业 岗 位, 特 邀 请 师 资 力 量 雄 厚 的 教 育 培 训 机 构 开 展 国 考 区 考 基 层 考 试 培 训 模 拟 公 务 员 考 试 大 赛 国 考 考 前 冲 刺 等 活 动, 提 高 毕 业 生 公 务 员 考 试 笔 试 面 试 等 方 面 的 能 力 为 进 一 步 了 解 毕 业 生 的 就 业 工 作 情 况, 掌 握 用 人 单 位 和 毕 业 生 对 学 校 在 人 才 培 养 方 面 的 意 见 和 建 议, 有 针 对 性 的 推 进 和 加 强 我 院 的 教 育 教 学 改 革, 做 好 学 校 教 育 教 学 和 毕 业 生 就 业 工 作, 采 取 发 放 问 卷 座 谈 和 走 访 的 方 式 对 毕 业 生 进 行 一 次 大 型 调 研 共 发 出 问 卷 619 份 从 数 据 分 析 上 看 学 校 初 次 就 业 率 虽 有 提 高, 但 相 对 于 区 内 其 他 高 校 依 然 有 一 定 的 差 距 从 毕 业 生 就 业 单 位 行 业 上 看, 与 本 专 业 符 合 的 工 作 岗 位 较 少 从 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 来 说, 国 有 企 业 机 关 单 位 事 业 单 位 工 作 岗 位 少, 而 到 小 型 单 位 工 作 的 学 生 较 多 ( 如 : 工 作 室 商 店 等 ), 专 业 就 业 质 量 有 待 提 高 通 过 问 卷 调 查, 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 综 合 评 价, 视 对 学 校 满 意 平 均 值 为 80%, 视 较 满 意 平 均 值 为 15.6%, 视 一 般 满 意 平 均 指 数 为 2.5% 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 整 体 印 象 较 好, 对 其 敬 业 精 神 诚 实 守 信 和 团 队 意 识 给 予 了 充 分 的 肯 定 六 民 族 教 育 情 况 ( 一 ) 总 体 概 况 学 校 肩 负 主 民 族 地 区 培 养 民 族 人 才 的 重 任, 是 培 养 民 族 地 区 少 数 民 族 人 才 的 重 要 基 地 之 一, 具 有 半 个 多 世 纪 的 民 族 教 育 办 学 经 验 和 浓 郁 的 民 族 特 色, 为 少 数 民 族 地 区 经 济 社 会 发 展, 尤 其 是 为 内 蒙 古 自 治 区 经 济 社 会 发 展 培 养 输 送 了 具 有 较 高 思 想 政 治 觉 悟 和 专 业 技 能 的 蒙 汉 兼 通 的 各 类 人 才 蒙 语 授 课 生 5116 人, 占 在 校 生 总 数 的 62%, 少 数 民 族 预 科 生 208 人, 其 中 蒙 语 授 课 74 人, 占 预 科 生 总 数 的 36 开 设 的 29 个 本 科 专 业 全 部 招 收 蒙 古 语 授 课 教 学 班 学 校 根 据 民 族 地 区 经 济 社 会 发 展 对 人 才 培 养 的 需 求 和 学 院 自 身 学 科 建 设 与 专 业 布 局, 重 点 建 设 了 一 批 优 势 特 色 专 业 蒙 语 授 课 专 业 中 有 播 音 与 主 持 等 7 个 自 治 区 级 品 牌 专 业, 汉 蒙 翻 译 基 础 等 10 门 自 治 区 级 精 品 课 程 ( 二 ) 有 效 措 施 1 为 鼓 励 教 师 积 极 编 著 各 专 业 主 干 课 程 和 特 色 课 程 蒙 古 文 教 材, 学 院 专 门 设 立 了 蒙 古 文 教 材 基 金 2 加 强 蒙 古 语 标 准 音 教 学, 建 立 健 全 标 准 音 测 试 站, 鼓 励 学 生 参 加 测 试, 全 年 共 有 472 名 学 生 参 加 培 训 测 试

19 3 继 续 加 强 蒙 语 授 课 专 业 教 育 教 学 实 训 基 地 建 设, 保 证 民 族 学 生 的 实 践 教 学 学 时 4 与 中 央 民 族 大 学 等 高 校 联 合 办 学, 为 了 培 养 高 层 次 少 数 民 族 人 才, 派 送 85 名 学 生 赴 中 央 民 族 大 学 学 习 深 造, 其 中 44 名 为 蒙 古 语 授 课 生 5 结 合 专 业 情 况, 对 全 区 蒙 语 授 课 中 小 学 幼 儿 园 蒙 汉 双 语 师 资 队 伍 现 状 进 行 调 研, 形 成 民 族 基 础 教 育 师 资 队 伍 建 设 的 基 本 数 据 和 第 一 手 材 料, 为 蒙 语 授 课 专 业 教 学 改 革 与 发 展 提 供 了 依 据 和 参 考 ( 三 ) 主 要 贡 献 学 院 在 60 多 年 的 办 学 历 程 中, 为 中 央 各 民 族 单 位 和 蒙 古 语 文 协 作 八 省 区 培 养 输 送 了 数 万 名 民 族 人 才, 尤 其 是 为 基 层 少 数 民 族 地 区 输 送 了 蒙 汉 双 语 应 用 型 人 才 在 少 数 民 族 地 区 经 济 社 会 发 展 传 承 繁 荣 民 族 文 化 促 进 民 族 团 结 进 步 维 护 社 会 稳 定 和 谐 等 方 面 做 出 了 积 极 贡 献, 具 有 广 泛 影 响 经 过 60 多 年 的 探 索 与 实 践, 学 院 以 其 独 具 的 民 族 特 色 成 为 内 蒙 古 自 治 区 民 族 高 等 教 育 的 典 型 代 表 七 特 色 发 展 学 校 以 特 色 发 展 转 型 发 展 提 升 发 展 为 发 展 理 念, 积 极 探 索 体 制 和 机 制 创 新, 调 整 学 科 结 构, 加 强 学 科 建 设, 提 升 学 术 实 力 和 综 合 办 学 水 平, 构 建 多 元 开 放 的 培 养 体 系 发 扬 民 族 教 育 的 特 色 和 优 势, 保 护 和 传 承 民 族 优 秀 传 统 文 化, 进 一 步 优 化 学 科 专 业 结 构, 加 强 理 工 类 等 应 用 类 专 业 建 设, 在 保 证 蒙 古 语 授 课 的 基 础 上, 加 强 蒙 汉 双 语 教 学 模 式 注 重 民 族 性 区 域 性 和 应 用 性 特 色, 以 培 养 民 族 人 才 发 展 民 族 文 化 服 务 民 族 经 济 为 宗 旨, 在 传 统 的 翻 译 教 育 学 科 民 族 艺 体 类 等 优 势 学 科 基 础 上, 进 行 学 科 结 构 调 整, 增 加 适 应 社 会 需 要 的 应 用 型 学 科 新 兴 学 科 和 交 叉 型 学 科 不 断 挖 掘 具 有 民 族 特 色, 研 究 遗 失 遗 留 的 民 族 文 化, 发 展 具 有 传 统 民 族 文 化 特 色 的 专 业, 推 动 民 族 文 化 内 涵 专 业 的 潜 在 发 展 动 能, 培 养 蒙 汉 兼 通 的 复 合 型 人 才 八 需 要 解 决 的 问 题 1 教 师 教 学 水 平 亟 待 提 高 学 校 为 新 建 民 族 类 教 学 型 本 科 院 校, 加 之 青 年 教 师 比 例 相 对 较 高, 高 学 历 高 职 称 人 才 不 多, 教 学 质 量 成 为 阻 碍 学 校 进 一 步 发 展 的 最 大 瓶 颈 在 全 国 高 校 都 在 转 型 发 展 的 今 天, 我 校 教 师 教 学 水 平 的 提 升 成 为 实 业 家 迫 在 眉 睫 学 校 计 划 设 立 教 师 教 育 发 展 与 评 估 中 心, 以 课 堂 教 学 为 抓 手, 在 课 堂 教 学 实 践 教 学 技 能 教 学 改 革 和 教 学 成 果 等 诸 多 方 面 对 教 师 进 行 系 统 的 引 导 和 督 促, 发 挥 其 教 学 质 量 保 障 体 系 中 的 重 要 作 用 ; 同 时, 进 一 步 加 大 课 堂 教 学 方 法 和 考 核 制 度 的 改

20 革 力 度, 以 提 高 课 堂 教 学 质 量, 调 动 学 习 积 极 性 主 动 性 ; 在 课 程 专 业 以 及 教 学 管 理 工 作 中 逐 步 建 立 系 统 规 范 的 评 估 体 系, 以 此 来 推 进 整 体 教 学 水 平 的 不 断 提 高 2 提 高 蒙 古 语 授 课 生 的 创 新 创 业 质 量 学 校 近 几 年 一 直 在 努 力 提 高 蒙 古 语 授 课 生 的 创 新 创 业 质 量, 但 因 各 种 因 素 的 影 响, 收 效 甚 微 本 年 度 起 自 治 区 政 府 也 高 度 重 此 事, 将 其 放 到 重 要 议 事 日 程 上 来 学 校 需 大 力 推 进 此 项 工 作 的 开 展 : 对 内, 提 升 教 学 质 量, 开 设 创 新 创 业 课 程, 加 强 实 践 教 学,; 对 外, 积 极 与 同 城 高 校 加 强 合 作, 利 用 好 对 口 支 援 和 联 合 办 学 的 政 策, 积 极 开 展 国 际 合 作 交 流, 以 培 养 学 生 创 新 思 维 和 创 新 意 识, 培 育 学 生 自 主 创 业 能 力, 提 高 就 业 竞 争 力 3 努 力 拓 展 办 学 空 间 办 学 规 模 的 扩 大 与 办 学 空 间 狭 窄 的 矛 盾 凸 显, 现 有 校 舍 面 积 远 远 不 能 满 足 本 科 教 育 办 学 要 求 ; 办 学 资 金 短 缺, 不 能 很 好 地 满 足 改 善 办 学 条 件, 校 内 实 践 基 地 的 不 足 等 严 重 制 约 着 学 校 未 来 的 发 展 4 师 资 队 伍 数 量 结 构 需 进 一 步 优 化 专 任 教 师 存 在 高 级 职 称 人 数 偏 少, 比 例 偏 低, 青 年 教 师 居 多, 人 才 年 龄 断 层 现 象 较 严 重 现 象 ; 同 时, 学 科 带 头 人 和 骨 干 教 师 紧 缺, 人 才 引 进 与 专 业 教 师 培 养 工 作 相 对 滞 后, 力 度 不 足 ; 专 任 教 师 总 体 数 量 专 业 分 布 与 教 学 需 求 相 比 还 有 一 定 差 距 学 校 升 本 后, 部 分 教 师 的 教 学 科 研 素 质 能 力 水 平 跟 不 上 教 学 需 要 和 教 育 形 势 的 发 展 要 求, 教 师 队 伍 整 体 素 质 和 水 平 仍 待 提 高 学 校 通 过 稳 定 教 师 队 伍 拓 宽 招 聘 渠 道 以 及 人 才 引 进 等 方 式 合 理 增 长 教 师 总 量, 优 化 师 资 结 构 多 渠 道 引 进 高 层 次 人 才, 通 过 有 效 的 政 策 科 研 平 台 等 特 殊 政 策 加 大 对 高 层 次 中 青 年 骨 干 教 师 的 引 进 ; 推 行 客 座 教 授 合 作 方 式, 进 行 学 术 交 流 以 及 专 业 指 导, 确 保 人 才 培 养 的 质 量 ; 采 取 多 种 人 才 培 养 方 式, 提 高 教 师 整 体 素 质, 稳 定 优 秀 教 师 队 伍 ; 继 续 访 问 学 者 进 修 培 养 计 划, 做 好 优 秀 人 员 的 推 荐 工 作 ; 强 化 学 科 带 头 人 和 青 年 教 师 导 师 制 度, 促 进 人 才 梯 队 形 成 6 加 大 应 用 型 专 业 建 设 在 高 校 转 型 发 展 的 大 背 景 下, 在 保 留 现 有 特 色 专 业 的 前 提 下, 以 服 务 社 会 经 济 发 展 产 业 转 型 公 共 服 务 和 传 承 民 族 文 化 为 着 力 点, 深 度 挖 掘 和 建 设 具 有 鲜 明 特 色 的 应 用 型 专 业, 培 养 双 语 复 合 型 人 才

21 附 件 3-1 呼 和 浩 特 民 族 学 院 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据 一 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 各 类 学 生 数 年 度 本 科 生 数 汉 授 学 生 数 非 民 族 班 学 生 数 民 族 班 学 生 数 蒙 授 学 生 数 少 数 民 族 预 科 生 数 非 民 族 班 学 生 数 专 科 生 数 汉 授 学 生 数 民 族 班 学 生 数 蒙 授 学 生 数 博 士 生 数 全 日 制 硕 士 生 数 留 学 生 数 成 人 脱 产 生 数 全 日 制 在 校 生 数 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 (%) 二 本 科 专 业 设 置 情 况 1 现 设 本 科 专 业 情 况 ( 不 含 蒙 语 授 课 本 科 专 业 ) 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 授 予 学 位 首 届 招 生 时 间 在 校 生 人 数 区 内 招 生 人 数 学 生 情 况 2015 年 招 生 情 况 区 内 录 取 批 次 区 外 招 生 人 数 区 外 主 要 录 取 批 次 专 任 教 师 总 数 教 授 人 数 专 任 教 师 情 况 具 有 博 士 学 位 教 师 人 数 具 有 连 续 三 个 月 及 以 上 海 外 研 修 经 历 教 师 人 数 财 务 管 理 管 理 学 2012/ 档 案 学 管 理 学 2013/ 行 政 管 理 管 理 学 2010/ 文 化 产 业 管 理 管 理 学 2012/

22 信 息 管 理 与 信 息 系 统 管 理 学 2013/ 法 学 法 学 2013/ 服 装 与 服 饰 设 计 艺 术 学 2011/ 产 品 设 计 艺 术 学 2011/ 播 音 与 主 持 艺 术 艺 术 学 2011/ 美 术 学 艺 术 学 2009/ 提 前 A 4 提 前 A 摄 影 艺 术 学 2012/ 视 觉 传 达 设 计 艺 术 学 2011/ 提 前 A 2 提 前 A 音 乐 学 艺 术 学 2009/ 提 前 A 1 提 前 A 艺 术 设 计 艺 术 学 2010/ 环 境 设 计 艺 术 学 2011/ 提 前 A 2 提 前 A 数 学 与 应 用 数 学 理 学 2010/ T 水 质 科 学 与 技 术 工 学 2014/ 二 批 5 二 批 计 算 机 科 学 与 技 术 工 学 2010/ 二 批 6 二 批 税 收 学 经 济 学 2013/

23 思 想 政 治 教 育 法 学 2013/ 体 育 教 育 教 育 学 2009/ 提 前 B 4 提 前 B 学 前 教 育 教 育 学 2010/ 二 批 2 二 批 小 学 教 育 教 育 学 2012/ 二 批 11 二 批 新 闻 学 文 学 2010/ 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 文 学 2009/ 日 语 文 学 2009/ 汉 语 言 文 学 系 文 学 2014/ 英 语 文 学 2014/ 现 设 蒙 语 授 课 本 科 专 业 情 况 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 授 予 学 位 首 届 招 生 时 间 在 校 生 人 数 区 内 招 生 人 数 学 生 情 况 2015 年 招 生 情 况 区 内 录 取 批 次 区 外 招 生 人 数 区 外 主 要 录 取 批 次 专 任 教 师 总 数 教 授 人 数 专 任 教 师 情 况 具 有 博 士 学 位 教 师 人 数 具 有 连 续 三 个 月 及 以 上 海 外 研 修 经 历 教 师 人 数 财 务 管 理 管 理 学 2012/ 二 批 档 案 学 管 理 学 2013/ 二 批 5 二 批 行 政 管 理 管 理 学 2010/ 二 批 4 二 批

24 文 化 产 业 管 理 管 理 学 2012/ 二 批 信 息 管 理 与 信 息 系 统 管 理 学 2013/ 二 批 法 学 法 学 2013/ 二 批 服 装 与 服 饰 设 计 艺 术 学 2011/ 提 前 A 产 品 设 计 艺 术 学 2011/ 提 前 A 播 音 与 主 持 艺 术 艺 术 学 2011/ 提 前 A 美 术 学 艺 术 学 2009/ 提 前 A 7 提 前 A 摄 影 艺 术 学 2012/ 提 前 A 视 觉 传 达 设 计 艺 术 学 2011/ 提 前 A 音 乐 学 艺 术 学 2009/ 提 前 A 3 提 前 A 艺 术 设 计 艺 术 学 2010/ 环 境 设 计 艺 术 学 2011/ 提 前 A 数 学 与 应 用 数 学 理 学 2010/ 二 批 T 水 质 科 学 与 技 术 工 学 2014/ 二 批 计 算 机 科 学 与 技 术 工 学 2010/ 二 批 1 二 批

25 税 收 学 经 济 学 2013/ 二 批 思 想 政 治 教 育 法 学 2013/ 二 批 体 育 教 育 教 育 学 2009/ 提 前 B 2 提 前 B 学 前 教 育 教 育 学 2010/ 二 批 6 二 批 小 学 教 育 教 育 学 2012/ 二 批 4 二 批 新 闻 学 文 学 2010/ 二 批 2 二 批 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 文 学 2009/ 二 批 日 语 文 学 2009/ 当 年 新 增 本 科 专 业 和 停 招 本 科 专 业 情 况 ( 不 含 蒙 语 授 课 本 科 专 业 ) 序 号 当 年 新 增 本 科 专 业 代 码 当 年 新 增 本 科 专 业 名 称 授 予 学 位 首 届 招 生 时 间 序 号 当 年 停 招 本 科 专 业 代 码 当 年 停 招 本 科 专 业 名 称 授 予 学 位 首 届 招 生 时 间 4 当 年 新 增 蒙 语 授 课 本 科 专 业 和 停 招 蒙 语 授 课 本 科 专 业 情 况 例 :2010/ 日 语 文 学 2009/08 序 号 当 年 新 增 蒙 授 本 科 专 业 代 码 当 年 新 增 蒙 语 授 课 本 科 专 业 名 称 授 予 学 位 首 届 招 生 时 间 序 号 当 年 停 招 蒙 授 本 科 专 业 代 码 当 年 停 招 蒙 语 授 课 本 科 专 业 名 称 授 予 学 位 首 届 招 生 时 间 翻 译 文 学 2015/ 日 语 文 学 2009/

26 三 教 师 数 量 及 结 构 1 师 资 队 伍 职 称 结 构 统 计 表 教 授 专 任 教 师 ( 或 相 当 职 称 ) 年 度 总 数 比 例 人 数 (%) 副 教 授 ( 或 相 当 职 称 ) 比 例 人 数 (%) 讲 师 ( 或 相 当 职 称 ) 比 例 人 数 (%) 助 教 ( 或 相 当 职 称 ) 比 例 人 数 (%) 年 度 2 师 资 队 伍 学 位 结 构 统 计 表 专 任 教 师 总 数 具 有 博 士 学 位 具 有 硕 士 学 位 合 计 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 师 资 队 伍 年 龄 结 构 统 计 表 年 度 专 任 教 师 总 数 35 岁 36~45 岁 46 岁 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 师 资 队 伍 学 缘 结 构 统 计 表 年 度 专 任 教 师 总 数 具 有 外 校 学 缘 人 数 比 例 (%) 四 生 师 比 年 度 折 合 在 校 生 数 专 任 教 师 数 外 聘 教 师 数 教 师 总 数 生 师 比 :1 五 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 年 度 教 授 总 数 教 授 应 授 课 人 数 教 授 实 际 授 课 人 数 所 占 比 例 (%) 六 教 授 授 本 科 课 程 占 课 程 总 门 次 的 比 例 年 度 本 科 课 程 总 门 数 本 科 课 程 总 门 次 数 教 授 授 本 科 课 程 门 次 数 所 占 比 例 (%) % 七 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 年 度 本 科 生 数 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 万 元 ) 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 元 )

27 八 本 科 专 项 教 学 经 费 年 度 序 号 项 目 经 费 ( 万 元 ) 备 注 1 教 学 改 革 经 费 专 业 建 设 经 费 课 程 建 设 经 费 学 分 制 改 革 专 项 20 5 高 校 人 才 培 养 与 基 地 建 设 项 目 60 6 设 备 购 置 费 合 计 ( 万 元 ) 九 本 科 实 验 实 习 经 费 年 度 本 科 生 数 本 科 实 验 经 费 ( 万 元 ) 生 均 本 科 实 验 经 费 ( 元 ) 本 科 实 习 经 费 ( 万 元 ) 生 均 本 科 实 习 经 费 ( 元 ) 十 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 年 度 折 合 在 校 生 数 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 万 元 ) 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 元 ) 十 一 图 书 年 度 折 合 在 校 生 数 新 增 纸 质 图 书 ( 万 册 ) 馆 藏 纸 质 图 书 ( 万 册 ) 生 均 纸 质 图 书 ( 册 ) 纸 质 期 刊 ( 种 ) 电 子 图 书 ( 万 种 ) 电 子 期 刊 ( 万 种 ) 电 子 图 书 期 刊 合 计 ( 万 种 ) 生 均 电 子 图 书 期 刊 ( 种 ) 十 二 实 践 教 学 学 分 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 序 号 学 科 门 类 总 学 分 实 践 教 学 选 修 课 学 分 所 占 总 学 分 比 例 (%) 学 分 所 占 总 学 分 比 例 (%) 1 文 学 % 28 20% 2 艺 术 学 % 32 20% 3 教 育 学 % 28 20% 4 工 学 % 30 20% 5 理 学 % 30 20% 6 管 理 学 % 28 20% 7 法 学 % 28 20% 8 经 济 学 % 28 20%

28 年 十 三 应 届 本 科 毕 业 生 大 学 四 六 级 英 语 通 过 率 年 度 应 届 毕 业 生 数 四 级 通 过 人 数 四 级 通 过 率 (%) 六 级 通 过 人 数 六 级 通 过 率 (%) 度 十 四 体 质 测 试 达 标 率 应 届 毕 业 生 数 优 秀 良 好 及 格 不 及 格 总 合 比 例 比 例 比 例 比 例 格 率 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) (%) 十 五 教 学 行 政 用 房 年 度 总 占 地 面 积 ( 万 平 方 米 ) 总 建 筑 面 积 ( 万 平 方 米 ) 教 学 行 政 用 房 面 积 ( 万 平 方 米 ) 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 ( 平 方 米 ) 实 验 室 面 积 ( 万 平 方 米 ) 生 均 实 验 室 面 积 ( 平 方 米 ) 十 六 应 届 本 科 生 毕 业 率 学 位 授 予 率 初 次 就 业 率 ( 不 含 蒙 语 授 课 专 业 ) 序 号 专 业 名 称 预 计 应 届 毕 业 生 数 应 届 毕 业 生 数 毕 业 率 (%) 授 予 学 位 人 数 学 位 授 予 率 (%) 应 届 毕 业 生 就 业 人 数 初 次 就 业 率 (%) 攻 读 研 究 生 人 数 攻 读 研 究 生 比 例 (%) 1 计 算 机 科 学 与 技 术 美 术 学 日 语 数 学 与 应 用 数 学 体 育 教 育 学 前 教 育 艺 术 设 计 音 乐 学 学 校 总 体 情 况 十 七 蒙 语 授 课 专 业 应 届 本 科 生 毕 业 率 学 位 授 予 率 就 业 率 序 号 专 业 名 称 预 计 应 届 毕 业 生 数 应 届 毕 业 生 数 毕 业 率 (%) 授 予 学 位 人 数 学 位 授 予 率 (%) 应 届 毕 业 生 就 业 人 数 初 次 就 业 率 (%) 攻 读 研 究 生 人 数 攻 读 研 究 生 比 例 (%) 1 播 音 与 主 持 艺 术 行 政 管 理 计 算 机 科 学 与 技 术

29 4 美 术 学 日 语 数 学 与 应 用 数 学 体 育 教 育 新 闻 学 学 前 教 育 艺 术 设 计 音 乐 学 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 学 校 总 体 情 况 十 八 学 生 学 习 满 意 度 ( 调 查 方 法 与 结 果 视 本 校 此 项 工 作 基 础 酌 情 公 布 ) 十 九 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 ( 调 查 方 法 与 结 果 视 本 校 此 项 工 作 基 础 酌 情 公 布 ) 二 十 其 他 与 本 科 教 学 质 量 相 关 数 据 注 : 质 量 报 告 中 涉 及 全 部 数 据 时 间 节 点 均 为 2015 年 12 月 31 日 数 据 的 计 算 方 法 参 照 教 育 部 关 于 印 发 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 ( 试 行 ) 的 通 知 ( 教 发 [2004]2 号 文 件 ) 以 及 教 育 部 办 公 厅 关 于 开 展 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 的 通 知 ( 教 高 厅 [2011]2 号 文 件 )

30 附 件 3-3 呼 和 浩 特 民 族 学 院 质 量 工 程 项 目 汇 总 表 项 目 类 型 自 治 区 级 ( 省 部 级 ) 国 家 级 总 数 2015 年 新 增 数 总 数 2015 年 新 增 数 教 学 团 队 4 1 教 学 名 师 奖 5 1 教 坛 新 秀 奖 4 1 精 品 课 11 1 实 验 示 范 中 心 品 牌 专 业 1 专 业 综 合 改 革 试 点 卓 越 计 划 特 色 专 业 建 设 点 获 奖 教 材 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 教 学 基 地 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 建 设 项 目 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 教 学 改 革 与 研 究 项 目

31 附 件 3-4 分 类 项 目 教 师 队 伍 两 院 院 士 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 引 进 海 外 高 层 次 人 才 千 人 计 划 人 选 呼 和 浩 特 民 族 学 院 学 科 建 设 情 况 汇 总 表 总 数 数 量 2015 年 新 增 项 长 江 学 者 国 家 杰 青 目 教 育 部 跨 世 纪 / 新 世 纪 人 才 国 家 级 优 秀 教 师 1 享 受 国 务 院 特 殊 津 贴 者 1 草 原 英 才 工 程 人 选 2 五 一 劳 动 奖 章 自 治 区 111 人 才 工 程 教 育 部 创 新 团 队 国 家 自 然 科 学 基 金 委 创 新 研 究 群 体 国 家 自 然 科 学 奖 技 术 发 明 奖 科 技 进 步 奖 国 家 自 治 区 新 世 纪 321 人 才 工 一 层 次 1 自 治 区 程 二 层 次 2 2 内 蒙 古 青 年 创 新 人 才 一 层 次 二 层 次 1 1 一 层 次 自 治 区 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 5 二 层 次 1 内 蒙 古 杰 出 人 才 奖 一 等 奖 二 等 奖 自 治 区 ( 科 技 高 校 ) 创 新 团 队 省 级 自 然 科 学 奖 技 术 发 明 奖 科 技 进 步 奖 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 政 府 奖 一 等 奖 5 二 等 奖 总 数 数 量 2015 年 新 增 科 学 研 究 ( 近 三 年 ) 国 家 级 科 研 项 目 数 9 4 国 家 级 科 研 项 目 到 校 经 费 ( 万 元 ) 省 部 级 科 研 项 目 数 省 部 级 科 研 项 目 到 校 经 费 ( 万 元 ) 横 向 科 研 项 目 数 横 向 科 研 项 目 到 校 经 费 ( 万 元 ) SCI 收 录 文 章 篇 数 11 9 EI 收 录 文 章 篇 数 6 4 SSCI,CSSCI,CSCD ISTP 收 录 文 章 篇 数 出 版 专 著 数 专 利 数 4 3 已 转 化 或 应 用 的 专 利 数 国 家 重 点 学 科 国 家 重 点 培 育 学 科 重 点 学 科 情 况 对 外 交 流 教 育 部 重 点 学 科 教 育 部 重 点 培 育 学 科 自 治 区 重 点 学 科 自 治 区 重 点 培 育 学 科 国 家 民 委 重 点 建 设 学 科 2 2 国 家 重 点 实 验 室 数 省 部 级 重 点 实 验 室 数 1 博 士 授 权 学 科 博 士 后 流 动 站 一 级 二 级 A( 已 有 一 级 学 科 所 包 含 的 二 级 学 科 ) 二 级 B( 不 含 已 有 一 级 学 科 所 包 含 的 二 级 学 科 ) 境 外 交 流 学 习 或 联 合 培 养 国 家 ( 地 区 ) 数 近 三 年 全 日 制 境 外 交 流 学 习 或 联 合 培 养 的 人 数 ( 一 个 学 期 及 以 上 ) 硕 士 授 权 学 科 专 业 学 位 授 权 领 域 一 级 二 级 A( 已 有 一 级 学 科 所 包 含 的 二 级 学 科 ) 二 级 B( 不 含 已 有 一 级 学 科 所 包 含 的 二 级 学 科 ) 境 外 交 流 学 习 或 联 合 培 养 学 校 ( 机 构 ) 数 近 三 年 接 收 境 外 本 科 学 生 人 数 ( 一 个 学 期 及 以 上 ) 7 1 注 : 凡 标 注 近 三 年 的 项 目, 统 计 时 间 为 2013 年 1 月 1 日 2015 年 12 月 31 日 请 直 接 填 写 具 体 数 字, 不 用 填 写 计 量 单 位

32 附 件 3-5 呼 和 浩 特 民 族 学 院 办 学 定 位 概 况 表 学 校 性 质 类 型 民 族 院 校 发 展 目 标 定 位 保 持 和 弘 扬 民 族 教 育 特 色 及 优 势, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 坚 定 不 移 地 走 内 涵 与 外 延 互 动 式 发 展 道 路, 力 争 把 学 校 建 设 成 为 边 疆 少 数 民 族 地 区 影 响 力 较 强 民 族 特 色 鲜 明 地 区 特 色 突 出 的 民 族 类 本 科 院 校 办 学 类 型 定 位 教 学 型 本 科 院 校 办 学 定 位 办 学 层 次 定 位 学 科 专 业 定 位 学 校 以 全 日 制 高 等 学 历 教 育 为 主 要 教 育 形 式, 学 历 教 育 以 本 科 生 为 主, 积 极 发 展 专 业 研 究 生 教 育, 大 力 拓 展 中 外 合 作 办 学, 根 据 社 会 发 展 需 要 开 展 其 他 类 型 教 育 以 少 数 民 族 语 言 文 学 艺 术 经 济 管 理 和 教 师 教 育 类 专 业 为 主, 文 理 工 管 法 艺 术 等 多 学 科 协 调 发 展, 积 极 发 展 应 用 学 科, 保 持 优 势 和 特 色 学 科, 积 极 培 育 新 的 应 用 型 学 科 服 务 面 向 定 位 立 足 内 蒙 古, 服 务 蒙 古 语 文 协 作 八 省 区, 面 向 全 国 乃 至 周 边 国 家 本 科 人 才 培 养 目 标 定 位 学 校 以 人 才 培 养 为 根 本 任 务, 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先 能 力 为 重, 适 应 和 满 足 民 族 地 区 社 会 发 展 以 及 经 济 教 育 科 学 文 化 和 社 会 进 步 的 需 求, 培 养 具 有 人 文 与 科 学 素 养 高 创 新 精 神 与 实 践 能 力 强, 宽 口 径 厚 基 础 专 业 能 力 突 出 适 应 性 强 的 应 用 型 少 数 民 族 人 才 注 : 学 校 性 质 类 型 指 综 合 大 学 理 工 院 校 农 业 院 校 林 业 院 校 医 药 院 校 师 范 院 校 语 言 院 校 财 经 院 校 政 法 院 校 体 育 院 校 艺 术 院 校 民 族 院 校