下營國小 102 學年度教科書廠商說明會 會議紀錄 一 時間 103 年 5 月 7 日 星期三 下午 二 地點 下營國小資訊教室 四 記錄 高美玲 五 出席人員 簽到名 六 主席報告 今天邀請教科書廠商針對 103 學年度教科書用書 說明設計重點 及特色 請各位老師依據學生各領域不同的

Transcription

1 臺南市下營國小 101 學年度第 2 學期 領域教學研究會 會議記錄 一 時間 102 年 5 月 15 日 星期三 下午 二 地點 下營國小資訊教室 四 記錄 各領域紀錄老師 五 出席人員 如各領域會議紀錄上之出席人員簽到 六 主席報告 101 學年度已進入尾聲 請各位老師依據本學年使用教材及教學心 得作檢討 並選出 102 學年度各領域使用教科書版本 現在請高主任 說明今天討論的主題 七 業務單位報告 請各領域召集人擔任主席 帶領夥伴討論下列議題 並做好紀錄 一 審核各年級選用 102 學年度的教科書版本之間的連貫性 二 各領域教學疑難問題提問與研討解決 三 各領域教學經驗分享 四 推選 102 學年度各領域召集人 八 討論結果 如各領域小組會議紀錄內容 九 臨時動議 十 散會 下午 15 30

2 下營國小 102 學年度教科書廠商說明會 會議紀錄 一 時間 103 年 5 月 7 日 星期三 下午 二 地點 下營國小資訊教室 四 記錄 高美玲 五 出席人員 簽到名 六 主席報告 今天邀請教科書廠商針對 103 學年度教科書用書 說明設計重點 及特色 請各位老師依據學生各領域不同的 學習階段 選出最適合 103 學年度各領域使用教科書版本 現在開始進行今天說明內容 七 業務單位報告 今天報名參加說明的廠商有四家 依報名順序排說明順序如下 一 康軒 二 翰林 三 南一 四 金安 八 說明內容摘要 一 康軒出版社 1.國語朗讀教學的部分 有多種示範朗讀的影片 供教師選擇 2.提供課文心智圖免費軟體使用 3.教師手提供溫美玉老師的備課說明 二 翰林出版社 1.國語單元增加名家介紹 2.國語電子書修辭教學例句豐富 3.高年級社會課本增加透明片介紹圖片輔助教材 4.數學除法及有餘數除法分成不同單元進行 5.數學命題光碟可單獨修改圖形

3 三 南一出版社 1.數學習作以遊戲本方式進行 2.動畫輔助教學可選擇更改其他結局 增加教學趣味性 3.生活課程分自然音樂美勞不同選項點選需要內容 4.提供律動及美勞教學示範影片 5.中年級國語有作家簡介 好文章選讀 閱讀理解及遊戲 6.數位資源補充有習作小老師 成語唐詩導讀及書法補充教材等 7.數學電子書提供課前課後診斷 題庫圖形可更改 四 金安出版社 1.高年級教材加入金曲獎歌曲 介紹屏東東門城 2.新增電子書放大功能 教學資源 APP 俗語漫畫 法治 生命及 品德等影片 3.評量遊戲單元有語詞 音標遊戲等 4.電子書有國台語示範朗讀課文 5.時尚玩家單元用台語介紹家鄉美食文化 九 散會 下午 15 30

4 臺南市下營國小 102 學年度第 1 學期 領域教學研究會 會議記錄 一 時間 102 年 8 月 29 日 星期四 上午 8 時 00 分 二 地點 下營國小辦公室 三 主席 黃莉雯 校長 四 記錄 高美玲 五 出席人員 如簽到單 六 主席報告 明天即將展開 102 學年度的新課程 請各位老師依據各領域的課程計劃 及 第 1 學期的行事曆 進行備課與討論 現在請高主任說明今天討論的議題 七 業務單位報告 第 1 學期的課程計畫已審核通過 並上傳學校網頁 請老師上網查閱 今天 請各位教師依據各領域的備課內容配合學校的行事曆 討論 一 本位課程的實 施時間及內容 二 檢視上課需使用的設備及教材教具 三 各年級戶外教學 實施時間及配合領域單元 四 分配各領域教師參加國教輔導團分區到校諮詢服 務的時間及方式 五 其他教學問題研討 八 提案討論 案由一 本位課程的實施時間及內容應配合哪些領域課程進行教學 說 明 本學期期中考週在 11/1 完成 本位課程在 11/20 進行 討論結果 11/20 進行全校本位課程教學活動 除了進行社區環境教育生態介紹 之外 也配合本土語言課程 鼓勵與社區居民以閩南語交談 其他領 域配合實施內容如下 一 一年級配合生活領域課程 認識校園及校園植物 二 二年級配合生活領域課程 認識社區公園及動植物 三 三年級配合社會領域課程 認識機關及下營農會文化展示館 四 四年級配合社會領域課程 認識家鄉廟宇與三合院 五 五年級配合本國語文及社會領域課程 認識上帝廟吉祥圖像 六 六年級配合本國語文及社會領域課程 認識下營廟宇及園林建築 之特色

5 案由二 檢視上課需使用的設備及教材教具 說 明 北棟教室即將進行補強工程 科任教室及資源班上課地點需變動 請 討論新的上課地點及方式 能因應實驗課及補救教學上課設備需求 討論結果 一 自然領域課程需實驗部分請到資訊教室 因事關三位科任教師 必須依實際課表 安排協調使用時間 二 資源班因實施國語及數學領域補救教學 移至二樓教師備課室 案由三 各年級戶外教學實施時間及配合領域單元 請討論 說 明 配合自然及社會領域課程進行六年級畢業旅行 地點 台中自然科學 博物館 六福村及彰化鹿港 討論結果 依計畫調查學生參加意願及進行相關事宜 其他年級開學後討論 案由四 分配各領域教師參加國教輔導團分區到校諮詢服務的時間 請討論 說 明 本校需參加國教輔導團分區到校諮詢服務第六區承辦學校之研習 每 領域指派 3 位以上教師參加 本國語文領域需 5 位以上參加公誠國小 場次 請相關領域教師依規定日期報名及前往參加研習 討論結果 各領域教師依相關領域研習報名參加 本國語文領域研習請六位學年 主任參加回校後與夥伴分享 案由五 其他教學問題研討 說 明 請各領域教師提出教學問題及心得分享 討論結果 一 本國語文領域 1.低年級生字太難書寫 量又多 希望相關單位能修正及檢討 二 數學領域 1.課程內容深度增加 如何在有限的節數內完成教學並達成教學成效 2.可否請國教輔導團舉辦教學觀摩研習 讓教師觀課 學習更多好的教 學技巧及教材教法 三 生活領域 1.一年級主題四 下雨天 單元 如果久未下雨 便法進行 雨後 新發現 實地觀察課程 可能就要從影片欣賞或調整課程實施時間 三 健康與體育領域

6 1.希望教學資源網站能提供不同版本的相關課程內容補充資料 2.搭配時事介紹健康生活等常識 學生將本身生活經驗與知識做連結 既實用又容易建立記憶連結 九 臨時動議 十 散會 上午 8 時 20 分

7 南市下營國小 102 學年度第 1 學期 領域教學研究會 會議簽到 開會日期 102 年 8 月 29 日上午 8 00 領域名稱及組員 語文領域 陳玫瑜 陳玉玫 黃惠鈺 洪暘竣 施原 益 數學領域 蔡馥桂 梁蕙蓁 楊朝守 林秋桂 社會領域 黃柏寬 黃哲暉 自然與生活科技領域 張事奇 吳冠毅 藝術與人文領域 馮啟賢 陳姮妤 許怡婷 健康與體育領域 陳聰明 高美玲 李慧玲 綜合活動領域 張嘉芬 陳阿卿 趙怡怡 英語領域 李修嫚 陳如英 生活領域 凃靜儀 柯桂香 黃璞君 簽 到

8 下營國小課程發展委員會 102 學年度教材選用成效檢討 暨評選 103 學年度各年級教科書版本 領域小組會議紀錄 一 時間 103 年 5 月 14 日 星期三 下午 二 地點 下營國小資訊教室 四 記錄 各領域紀錄老師 五 出席人員 如各領域會議紀錄上之出席人員簽到 六 主席報告 102 學年度已進入尾聲 請各位老師依據本學年使用教材及教學心 得作檢討 並選出 103 學年度各領域使用教科書版本 現在說明今天 討論的主題 七 業務單位報告 請各領域召集人擔任主席 帶領夥伴討論下列議題 一 102 學年度各領域教學執行成效與分析 二 102 學年度五年級國語 數學及健康與體育領域的教科書 於 學習階段內 更換版本之執行分析檢討 三 審核各年級選用 103 學年度的教科書版本之間的連貫性 四 推選 103 學年度各領域及議題召集人 八 臨時動議 一 朝守老師 建議 104 學年度選用教科書時 要請 學習階段內 的各領域任 教教師來選 避免以低 中 高年級任教老師來選教科書版本 例如 語文 健康與體育及數學領域 分成一二三及四五六年級兩組任教該 領域教師評選 先選出第一二三順位的版本 再提交課發會決議 其 他領語也依此原則來選 避免在 學習階段內 教科書版本有所異動

9 九 討論結果 一 102 學年度各領域教學執行成效與分析 及 102 學年度五年級國 語 數學及健康與體育領域的教科書 於 學習階段內 更換 版本之執行分析檢討 討論結果如各領域小組會議紀錄內容 二 通過 103 學年度各年級第一順位教科書版本用書 因為五年級 教科書國語領域 南一 版改 翰林 版 數學領域 南一 版改 部編 版 在 103 學年度課程計畫中需提交課程銜接計 畫及更換版本改選報告 並請今年參與評選該版本之六年級教 師 將原因紀錄在評選五年級教科書會議紀錄中 三 全數通過朝守老師提議 104 學年評選教科書方式 依 學習階 段內 各領域任教老師分組進行評選 十 散會 下午 15 00

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20 教科書選用會議會議紀錄 活動內容 教科書廠商說明會及教師選用教科書會議 教科書廠商說明會之一 教科書廠商說明會之二 教科書廠商說明會之三 教科書廠商說明會之四 教師討論如何選用教科書 教務主任說明選用教科書原則

21 教科書選用會議會議紀錄 活動內容 提交課發會討論 102/6 教務主任於課發會說明選用版本 102/6 校長於課發會致詞 103/6 教務主任於課發會說明選用版本 103/6 教師於會議討論

22 臺 南 市 下 營 國 小 教 科 書 選 用 辦 法 一 依 據 : 1 國 民 教 育 法 第 八 條 之 二 : 國 民 小 學 及 國 民 中 學 之 教 科 圖 書, 由 學 校 校 務 會 議 訂 定 辦 法 公 開 選 用 之 2 臺 南 市 各 國 中 小 學 教 科 書 選 用 及 採 購 規 範 二 原 則 : 1 基 於 學 生 學 習 之 需 要 教 學 效 果 之 提 昇 及 教 學 目 標 之 達 成 2 民 主 參 與, 於 公 平 公 正 公 開 之 程 序 下 進 行 評 選 工 作 3 尊 重 專 業 自 主 並 顧 及 整 體 考 量 三 組 織 : 1 各 學 年 教 科 書 選 用 小 組 : 由 所 有 任 教 該 學 年 之 教 師 組 成, 負 責 選 取 該 學 年 之 教 科 書 2 教 科 書 評 審 選 購 委 員 會 : 由 校 長 各 處 室 主 任 各 學 年 主 任 科 任 教 師 代 表 若 干 人 教 學 組 長 教 科 書 承 辦 人 家 長 代 表 若 干 人 組 成 四 作 業 流 程 : 1 各 學 年 教 科 書 選 用 小 組 進 行 分 析 比 較 討 論 各 版 本 教 科 用 書 2 各 學 年 教 科 書 選 用 小 組 填 寫 教 科 書 評 選 單, 請 評 選 老 師 務 必 簽 名 3 統 計 評 選 結 果 4 送 教 科 書 評 審 選 購 委 員 會 審 核 5 審 核 通 過 後, 提 交 課 程 發 展 委 員 會 討 論, 通 過 後 進 行 採 購 作 業 五 注 意 事 項 : 1 教 科 書 選 用 應 於 每 學 年 結 束 前 辦 理 完 成 下 學 年 度 所 使 用 之 教 科 書 2 須 依 據 使 用 教 材 一 年 後 之 分 析 紀 錄, 慎 選 教 科 書 3 應 決 定 第 二 順 位 第 三 順 位 之 選 用 教 科 書 版 本 4 同 一 年 級 各 班 級 應 選 用 相 同 版 本 之 教 科 書, 一 年 評 選 一 次 5 各 年 級 各 領 域 依 規 定 之 學 習 階 段 選 書, 欲 更 換 版 本 須 列 明 理 由, 並 擬 定 課 程 銜 接 計 劃 6 選 用 教 科 書 時 以 不 收 受 教 具 為 原 則 7 選 用 之 教 科 書, 必 須 以 領 有 教 育 部 審 核 通 過 之 有 效 執 照 為 原 則 8 評 選 單 及 審 查 紀 錄 應 留 存 五 年, 俾 供 查 核 六 本 辦 法 經 校 務 會 議 通 過 後 實 施, 修 正 時 亦 同

23 臺南市下營區下營國民小學一二學年度第一學期 五 年級 國語 課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 一二學年度將南一版更換為翰林版 一 緣由 更換版本原因 南一版 1.本先透過介紹鄉土的風俗民情 教導學生尊重各地文化 再擴展到大自然的場景 但未能與三 四單元銜接 較為可惜 2.課本中針對多音字做教學 但在習作 p12 p19 卻有多音字練習 3.語文天地中 p22 怎樣勸告及 p48 怎樣讚美有強化說話能力之效 但在習作中卻沒有相 關練習 十分可惜 4.語文天地中加入閱讀指導 習作上也能針對課文做閱讀後了解課文結構的練習 但練 習內容較為制式化 5.在各課生字欄及最末生字表加入強化部首套色 方便學生認識該字部首 是很好的 強化 但習寫字數量偏多 各課生字數量分配不均 容易打亂教師教學節奏 且段 考生字分配不均也易造成學生壓力 翰林版 1. 課本 有效的閱讀策略結合名家選文 五 六年級提供了 15 種以上的閱讀策略 應用在課文中 學生學會根據不同閱讀目 的選擇最有效的閱讀法 上 下學期共有 19 篇名家選文 兼具古今中外的作者 對於學生作文與閱讀學習非 常有幫助 2. 課本 文學大師作品提升文學欣賞層次 生態描寫權威作家劉克襄 夏婉雲 著名兒文家王洛夫 最會說說故事的國民作家吳 念真 鐵路研究專家洪致文 國寶級兒文家林煥彰 蘇善 海洋文學大師廖鴻基 新 銳感性作家秦嗣林 美學生活大師蔣勳 以及古代著名詩人白居易 蘇軾等課文 可 培養學生文學欣賞和拓展閱讀視野 3. 課本 課文融入最新議題 課文內容結合時事 生態保育 節能減碳 鄉土教學 生命教育 海洋教育等 課文 兼具文學性並且與時事結合 4. 課本 文體編寫多元 增廣學生閱讀視野 從文學 保育性的題材 搭配記敘文 說明文 應用文 劇本等文體 可讓學生掌握 不同文體閱讀的方法 5. 課本 翰林特有 圖像組織法 (心智圖) 從練習整理課文重點的圖像組織學習 可以幫助快速理出大綱 大意 文章結構 6. 課本 循序漸進打好作文基礎 統整活動中教會 說明文的布局方式 記敘文的取材和寫作重點 加上六上教的

24 認識議論文 在高年級將三大文體一網打盡 7. 習作 習作符合 閱讀策略 層次 提升閱讀理解 習作的閱讀測驗符合閱讀策略的進階層次 增加 直接推論 詮釋整合 層次 讓 學生想一想再作答 提升學生閱讀理解能力 8. 教師專用課本 完全符合課堂教學使用的專用本 以彩色標示各項補充資料 字體大 資料詳細 且將閱讀提問四層次提問的問題置於 其中 對於課文情意引導相當實用 9. 電子書 心智圖教學動畫 學生跟著動畫操作 透過關鍵詞的靈活運用 兼顧內容目標與過程目標 輔助記憶的 延伸 讓學生概念及重點都能掌握 10. 電子書 課文變變變動畫 跟著動畫操作 運用刪除 歸納 找出關鍵句的方法 可以掌握課文結構 段落大意 11. 電子書 翰林獨有 教學步道 每課提供有效的教學流程 藉由有趣的數位語文活動 豐富語文教學 教師可彈性選 擇使用 4. 電子書 趣看作家動畫 動畫介紹古今作家 了解文學家的生平和作品的最佳利器

25 二 學年度使用版本比較 項目內容 取材正確 客觀性 難易度分配 取材適切 實用性 內容份量的多寡 取材時宜 多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 項目內容可自行增減 101 學年度 南一 版 102 學年度 翰林 版 1.本先透過介紹鄉土的風俗 民情 教導學生尊重各地文 化 再擴展到大自然的場景 但未能與三 四單元銜接 較 為可惜 2.課本中針對多音字做教 學 但在習作 p12 p19 卻有 多音字練習 3.語文天地中 p22 怎樣勸告及 p48 怎樣讚美有強化說話能力 之效 但在習作中卻沒有相 關練習 十分可惜 4.語文天地中加入閱讀指導 習 作上也能針對課文做閱讀後 了解課文結構的練習 但練 習內容較為制式化 5.在各課生字欄及最末生字表 加入強化部首套色 方便學生 認識該字部首 是很好的強 化 但習寫字數量偏多 各課 生字數量分配不均 容易打亂 教師教學節奏 且段考生字分 配不均也易造成學生壓力 1. 課程架構及教學內容完整 循 序漸進且符合學生能力發展 2. 以學生為學習主體 提供有趣 的問題引發學生的好奇心 3. 從學生的日常生活取材 有助 於學生延續生活經驗 4. 課程安排適中 不會造成學生 學習及老師的教學負擔 5. 習作題型依課本學過的語文能 力來設計 難易程度符合學生 能力 學生作答容易 老師批 改方便 6. 週邊資源豐富 備課教師手 及電子書等 讓學習更具成 效

26 三 國語 第二學習階段 四 五 六年級南一版 翰林版能力指標比較表 已達到能力部分以表示 第二階段能力指標 四年級 翰林版 第 五年 六年 第七 第八 第九 第十 十 一 級 級 能正確認念 拼讀及書寫注音 注 符號 音 符 號 能應用注音符號表情達意 分 享經驗 應 用 能 能應用注音符號 欣賞語文的 力 優美 能培養良好的聆聽態度 聆 聽 能確實把握聆聽的方法 能 力 能聽出對方說話的表達技巧 能充分表達意見 3 說 能合適的表現語言 話 能表現良好的言談 能 力 能把握說話重點 充分溝通 4 識 字 與 寫 字 能 力 5 閱 讀 能 力 南一版 能 認 識 常 用 中 國 文 字 2,200-2,700 字 會查字辭典 並能利用字辭 典 分辨字義 能概略了解筆畫 偏旁變化及 結構原理 能養成執筆合理 坐姿適當 以及書寫正確 迅速 保持整 潔與追求美觀的習慣 能掌握楷書的筆畫 偏旁搭 配 形體結構和書寫方法 並 練習用硬筆 毛筆寫字 能欣賞楷書名家碑帖 並辨識 各種書體(篆 隸 楷 行)的 特色 能激發自我寫字的興趣 能掌握文章要點 並熟習字詞 句型 能調整讀書方法 提升閱讀的 速度和效能 能認識基本文體的特色及寫作 方式 第 十 二 第 七 第 八 第 九 第 十 第 十 一 第 十 二

27 第二階段能力指標 四年級 6 寫 作 能 力 翰林版 南一版 第 五年 六年 第七 第八 第九 第十 十 一 級 級 能掌握不同文體閱讀的方法 擴充閱讀範圍 能利用不同的閱讀策略 增進 閱讀的能力 能熟練利用工具書 養成自我 解決問題的能力 能配合語言情境閱讀 並了解 不同語言情境中字詞的正確 使用 能共同討論閱讀的內容 並分 享心得 能結合電腦科技 提高語文與 資訊互動學習和應用能力 能思考並體會文章中解決問 題的過程 能培養觀察與思考的寫作習 慣 能正確流暢的遣辭造句 安排 段落 組織成篇 能認識各種文體 並練習不同 類型的寫作 能應用各種表達方式練習寫 作 能具備自己修改作文的能力 並主動和他人交換寫作心得 能依收集材料到審題 立意 選材 安排段落 組織成篇的 寫作步驟進行寫作 能了解標點符號的功能 並在 寫作時恰當的使用 能把握修辭的特性 並加以練 習及運用 能練習使用電腦編輯作品 分 享寫作經驗和樂趣 能發揮想像力 嘗試創作 並欣賞自己的作品 第 十 二 第 七 第 八 第 九 第 十 第 十 一 第 十 二

28 四 教材內容銜接分析 年級 / 學期 教科書版別 101 學年度南一版 102 年度翰林版 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 四上 四上 1 懷念淡水河 第一單元大自然的美 1.瀑布 2.擔仔麵 第一單元大自然的美 2.遊福山植物園 3.蘭嶼之旅 第一單元大自然的美 3.阿里山看日出 第一單元大自然的美 4.山和海的書信 鄉土情懷 我愛大自然 溫情滿人間 銜接課程 活動 語文天地一 認識形容詞(閱讀) 認識新詩(閱讀) 情境說話 怎樣勸 告(說話) 認識修辭 譬喻(寫 作) 統整活動一 認識擬人法(寫作) 掌握描寫內容(閱讀) 句子擴寫練習(寫作) 課文結構圖 遊福山植 物園(閱讀) 4.枯木是大飯店 第二單元探索與學習 5.發現微生物的人 5.愉快的旅行 第二單元探索與學習 6.讀書報告 小恩的祕 密花園 6.壯麗的海角 第二單元探索與學習 7.老榕樹下讀報紙 7.大自然的雕刻家 語文天地二 認識動詞和副詞(寫 作) 念一念(說話) 情境說話 怎樣 讚美(說話) 認識修辭 排比 (寫作) 統整活動二 認識多音字(閱讀) 句型練習(寫作) 摘錄要點(閱讀) 句子縮寫練習(寫作) 8.遊子吟 第三單元可貴的友情 8.慰問卡

29 9.幫小狗找新家 第三單元可貴的友情 9.珍重再見 10.愛心傳播站 第三單元可貴的友情 10.誰買了米勒的畫 語文天地三 人物描寫(寫作) 認識唐詩(閱讀) 閱讀指導 把握文 章的重點(閱讀) 統整活動三 分辨詞語(閱讀) 認識破折號(寫作) 分辨文體 記敘文(閱 讀) 11.快樂志工 第四單元多元的文化 11 泰雅族的紋面文化 12.帶來歡笑的迪士 第四單元多元的文化 尼 12.不可思議的金字塔 13.發揮創造力 第四單元多元的文化 13.日本古川社區 14.快樂四神湯 第四單元多元的文化 14.歲末迎新話春聯 語文天地四 人物描寫(寫作) 閱讀指導 把握文 章的結構(閱讀) 統整活動四 美好的生活 四下 1.坐捷運 城市印象 句型練習(寫作) 認識譬喻法(寫作) 分辨文體 說明文 (閱讀) 命題寫作 寫事的記 敘文(寫作) 四下 第一單元尊重生命 1.黑面琵鷺之歌 2.雨 落在高雄的港 第一單元尊重生命 上 2.勇敢的小巨人 3.畫家的天堂 蒙 馬特 第一單元尊重生命 3.永遠的譚爸爸 語文天地一 字的歸類(認字) 造句練習(說話) 句型練習(寫作) 閱讀指導 掌握 統整活動一 認識設問法(閱讀) 分辨文體 寫人的記 敘文(寫作) 剪報閱讀技巧(閱 讀) 說話教學 聽說 訓練(說話)

30 植物的世界 4.探訪原生植物園 第一單元分工合作 4.誰的功勞最大 5.野薑花 第二單元分工合作 5. 就愛變新歡 義賣 活動 6.滿山花兒開 第二單元分工合作 6.談合作 7.紅豆 第二單元分工合作 7.一起做專題報告 語文天地二 多音字練習(說話) 認識代名詞(寫作) 認識縮句(寫作) 認識嘆詞(說話) 作文指導 認識說 明文(寫作) 統整活動二 聆聽的態度 怎樣當 一位好聽眾(閱讀) 認識分號(寫作) 分辨文體 應用文(寫 作) 敘寫練習(寫作) 8.麵包裡的銀幣 第三單元社區關懷 8.風雨交加的夜晚 9.難忘的經驗 第三單元社區關懷 9.烏桕巷的故事 10.誰救了我 第三單元社區關懷 10. 山中傳奇 達娜伊 谷 語文天地三 認識字的結構(認 惜福與感恩 字) 念一念 說一說(說 話) 句型練習(寫作) 認識感嘆修辭(說 話) 閱讀指導 怎要 統整活動三 認識類疊法(寫作) 分辨文體 敘事的記 敘文(寫作) 認識文章的結構 按 照時間先後來布局(寫 作) 從新聞中找出要素 (閱讀) 11.掌中歲月 耕耘與收穫 12.志明的夢 第四單元休閒活動 11.如何安排休閒生活 第四單元休閒活動 12. 參觀宜蘭傳統藝術 中心

31 13.寓言二則 第四單元休閒活動 13.收藏秋天 14.努力與收穫 第四單元休閒活動 14.踩著月光上山 語文天地四 句型練習(寫作) 作文指導(寫作) 讀一讀 說一說 (閱 讀說話) 認識類疊修辭(寫 作) 作文指導 怎麼 寫參觀報告(寫作) 統整活動四 認識句子 遞進句 (閱讀) 分辨文體 認識現代 詩歌(閱讀) 改寫練習(寫作) 五上 海洋與我 五上 1.海的呼喚 第一單元生態與環境 1.湖邊散步 生字:濃 覓 食 存 源 垃 圾 2.奇萊鼻 第一單元生態與環境 2.帶著箭的花鳧 生字:鎮 擾 射 優 嚴 療 恢 亞 迴 3.酒瓶寄居蟹 第一單元生態與環境 3.珍珠光彩的蝴蝶夢 生字:鳳 災 肥 泡 鬼 魂 墓 孵 寒 爛 第一單元生態與環境 4.邁向低碳生活 生字:益 淹 旱 頻 避 惡 謂 朝 政 署 築 插 貢 獻 語文天地一 認識句子 因果 句(寫作) 認識句子 假設 句(寫作) 造字原理 象形 與指事(認字) 作文講座 審題 (寫作) 統整活動一 詞語的運用(寫作) 閱讀的方法 概覽式 閱讀(閱讀) 凸顯主題的 對比技巧 (寫作) 中國文字的造字方法 象形 指事(識字) 認識書法的字體 篆 書 隸書 4.登高山遇雨 第二單元鐵路之旅 5.高齡的森林鐵路 生字:傍 扮 徵 匹 劇 講 官 談 盼 忠 5.山水詩二首 第二單元鐵路之旅 6.鐵道的風景戳印 生字:飾 統 粗 梭 案 潮 型 糖 6.夏日小河 第二單元鐵路之旅 7.坐火車旅行 生字:篇 溼 缺 乏 情寄大自然 7.落葉

32 語文天地二 認識絕句(閱讀) 認識修辭 對偶 (寫作) 造字原理 會意 與形聲(認字) 作文講座 描寫 景物的方法(寫作) 作文講座 寫作 綱要(寫作) 統整活動二 形容詞的運用(寫作) 閱讀的方法 精讀式 閱讀(閱讀) 說明文常用的布局方式 (寫作) 課文結構圖 說明式的 結構圖(閱讀) 修辭技巧 誇飾法(寫 作) 8.女媧造人 第三單元書香園地 8.化為千風 生字:逃 9.邵族英雄 第三單元書香園地 9.黑白間的光彩 生字:巡 秘 棉 泳 夠 10.雅典娜與橄欖樹 第三單元書香園地 生字:閒 釋 荷 橘 零 屈 10.詩兩首 第三單元書香園地 11.聆聽天籟 神話故事 語文天地三 認識句子 條件 句(寫作) 認識句子 連貫 句(寫作) 認識成語(寫作) 認識近義詞和反義 詞(寫作) 如何概括文章的主 旨(閱讀) 統整活動三 認識句子 轉折句 條件句(寫作) 閱讀的方法 選讀式 閱讀(閱讀) 認識絕句(閱讀) 中國文字的造字方法 會意 形聲(識字) 認識書法的字體 楷 書 行書 11.永遠的義工 第一單元感恩惜福 孫越 12.散播溫暖散播愛 12.溫情滿人間 散發愛與熱 生字:基 票 募 蒐 萍 丁 戰 弱 克 抽 肢 梢 灑 第一單元感恩惜福 生字:赤 啦 齊 13. 一萬五千元的學生 證 13.擁抱生命中的每 第一單元感恩惜福 一分鐘 14.愛的分享 14.服務人群 生字: 聆 煩 拜 彎 生字:擦 埃

33 語文天地四 認識修辭 引用 (寫作) 作文講座 怎樣 開頭(寫作) 作文講座 怎樣 結尾(寫作) 訪問綱要(寫作) 五下 書香世界 統整活動四 訪談步驟與綱要的擬定 (寫作) 把握文章的段落(寫作) 我會作文 記敘文 (敘事類)的取材和寫作 重點(寫作) 課文結構圖 事件式的 結構圖(閱讀) 五下 1.絕句選 第一單元臺灣風情 1.玉山之美 2.讀書報告 小 飛俠 第一單元臺灣風情 2.臺灣地名尋根 3.讀書的樂趣 第一單元臺灣風情 3.潮起潮落 第一單元臺灣風情 4.臺北一一大樓 語文天地一 統整活動一 名言佳句(說話) 舉例說明(說話) 作文講座說明文(寫 標點符號 冒號 作) 的應用(寫作) 認識修辭(設問) 閱讀策略 找出 中 閱讀指導(讀書報 心句 來歸納段意(閱 告)(寫作) 讀) 我會作文 記敘文 (記景類)的寫作重點 (寫作) 課文結構圖 總分總 式的結構圖 愛的天地 4. 探望老師 第二單元海天遊蹤 5.紐西蘭的毛利文化 5.寄小讀者 第二單元海天遊蹤 6.與櫻花有約 6.父親與我 第二單元海天遊蹤 7.美麗的溫哥華 7.我扶起了一棵小 樹

34 語文天地二 文章的病句(寫作) 認識修辭轉化(寫 作) 情境說話繞口令(說 話) 作文講座呼應(寫 作) 統整活動二 修辭技巧 摹寫法 (寫作) 成立班級讀書會(閱讀) 遊記 的取材重點(寫 作) 8.秦始皇的地下護 衛軍 第三單元語言表達 8.給女兒的一封信 9.神祕的古夫金字 塔 第三單元語言表達 9.談語言表達的技巧 10.重現人間的古城 第三單元語言表達 10.良言一句三冬暖 探索古文明 語文天地三 句子的語氣(說話) 認識修辭誇飾(寫 作) 情境說話歡送詞(說 話) 作文講座過渡(寫 作) 統整活動三 對話的運用(寫作) 讀書筆記(寫作) 詞語的運用(寫作) 我會作文 列舉事件 的寫作技巧(寫作) 課文結構圖 議論式 的結構圖 11.飛度雪原 第四單元生活點滴 11.聽 流星的故事 12.遙遠的友情 第四單元生活點滴 12.詩人的心情 13.冰雹與雪的聯想 第四單元生活點滴 13.走過了就知道 14.天涯若比鄰 天涯若比鄰 第四單元生活點滴 14.一池子的綠 語文天地四 字形辨別(認字) 認識修辭頂真(寫 作) 用字原理轉注假借 (認字) 作文講座順敘倒敘 (寫作) 六上 統整活動四 句子中的外來語(說話) 修辭技巧 排比法 (寫作) 我會作文 文章開頭 和結尾(寫作) 六上

35 1.漁歌子 第一單元夢想起飛 1.臺灣的孩子 2.鷸蚌相爭 第一單元夢想起飛 2.戲劇之王 莎士比亞 3.大自然的規則 第一單元夢想起飛 3. 奈米 的世界 語文天地一 閱讀指導 怎樣 文學的花園 閱讀古典詩詞(閱 讀) 閱讀指導 認識 文言文(閱讀) 閱讀指導 認識 少年小說(閱讀) 認識修辭 層遞 (寫作) 藝術與生活 說話的藝術 統整活動一 有趣的數目字(寫作) 夾注號的使用(寫作) 間隔號(寫作) 書法家的故事(閱讀) 常用的說明方式(寫作) 閱讀詩歌的方法(閱讀) 4.處處都是美 第二單元溫情處處 4.父親的腳步聲 5 翠玉白菜 第二單元溫情處處 5.開公車玩臺北 公車 司機採訪記 6.藝術公園 第二單元溫情處處 6.大愛精神不死 7.彼得與狼 第二單元溫情處處 7.守望相助 語文天地二 書法家的故事(閱 讀) 認識修辭 摹寫 (寫作) 作文講座 抒情 的方法(寫作) 統整活動二 認識語氣詞(寫作) 認識引用修辭(寫作) 作文指導 認識議論文 (寫作) 課文結構圖 守望相 助(閱讀) 8.機智過人 第三單元文學花園 8.古詩文選讀 9.理直氣和 第三單元文學花園 9.草船借箭 10.如何說話 第三單元文學花園 10.最後一片葉子

36 實現夢想 語文天地三 名言佳句(說話) 句子中的外來語(說 話) 閱讀策略 先後 順序(閱讀) 演說的準備(說話) 統整活動三 書法家的故事(閱讀) 文章開頭的寫法(寫作) 文言文和語體文的分辨 (閱讀) 11.夢想 第四單元生活藝術 11.棉花上的沉睡者 12.梅樹飄香 第四單元生活藝術 12.書信 13.築夢踏實 第四單元生活藝術 13.幸福的味道 14.成功的背後 第四單元生活藝術 14.用心生活 語文天地四 閱讀指導 認識 科普讀物(閱讀) 認識修辭 借代 (說話) 同音詞(說話) 雙重否定句(說話) 閱讀策略 自問 自答(閱讀) 統整活動四 認識對偶修辭(寫作) 認識雙關修辭(寫作) 文章結尾的寫法(寫作) 擬定大綱的注意事項 (寫作) 六下 文學天地 六下 1.詩選 第一單元書香園地 1.墾丁風情 2.最後一片葉子 第一單元書香園地 2.狐假虎威 3.魯冰花 第一單元書香園地 3.讀書報告 我的阿富 汗筆友 第一單元書香園地 4.永遠不會太晚

37 語文天地一 認識律詩(閱讀) 閱讀指導 怎樣 培養良好的閱讀習 慣(閱讀) 認識修辭 呼告 (說話) 統整活動一 中國字的特色(識字) 閱讀指導 寓言故事 (閱讀) 4.真正的獲得 第二單元藝術天地 5.從空中看地球 5.季札掛劍 第二單元藝術天地 6.畫出可愛世界的大畫 家 齊白石 6.永遠的蝴蝶 第二單元藝術天地 7.跳躍的音符 第二單元藝術天地 8.水牛群像 小故事的啟 示 語文天地二 閱讀指導 怎樣 做讀書筆記(閱讀) 認識書法 篆 書 隸書(閱讀) 說話練習 說服 的技巧(說話) 統整活動二 認識映襯修辭(寫作) 說話練習 能說出有 內容 有條理的話(說 話) 作文指導 修改病句 (寫作) 7.荷葉正盛滿著雨 水 第三單元告別童年 9.握 8.珍珠鳥 第三單元告別童年 10.許願瓶 9.和諧人生 第三單元告別童年 11.撐開你的傘 第三單元告別童年 12.畢業生致答詞 離別的季節 快樂人生 語文天地三 認識修辭 映襯 (寫作) 作文指導 議論 統整活動三 作文指導 認識致答 詞(寫作) 閱讀指導 如何歸納 文(寫作) 閱讀指導 如何 選書(閱讀) 主旨(閱讀) 作文指導 如何修改文 章(寫作) 感恩與祝福 10.祝賀你 孩子

38 11.記憶拼圖 12.誠摯的祝福 語文天地四 閱讀指導 五步 閱讀法(閱讀) 認識書法 楷 書 行書(閱讀) 認識修辭 雙關 (寫作)

39 五 國語領域銜接計畫 臺南市國民小學 102 學年度第一學期 五 年級 國語 課程領域銜接計畫 單元 單元學 名稱 習目標 第壹單 元生態 與環境 統整活 動一 節數 1.學會 籠 1 統 和 精確 詞語的運 用 2.學會運用 概覽式閱 讀 3.了解凸顯 主題的 對比 技巧 4.了解象形 字 指事字的 國字由來 5.認識篆 書 隸書的書 法字體 能力指標融入重大議 題 學校特色 能讓對方充 分表達意見 能在聆聽過 程中 有系統的歸納 他人發表之內容 能發展仔細 聆聽與歸納要點的能 力 能在聆聽過 程中感受說話者的情 緒 能簡要歸納 所聆聽的內容 能正確記取 聆聽內容的細節與要 點 在討論問題 或交換意見時 能清 楚說出自己的意思 能正確 流 利且帶有感情的與人 交談 能利用簡易 的六書原則 輔助認 字 理解字義 能欣賞楷書 名家(歐 顏 柳 褚 等)碑帖 能概略欣賞 行書的字形結構 能辨識各種 書體(篆 隸 楷 行) 的特色 評量 教材 方式 來源 小組互動 表現 發表 課堂問答 翰林版國 小國語 5 上課本 備註 教學 時間 領域 彈性 40

40 5-2-1 能掌握文章要 點 並熟習字詞句 型 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 第貳單 元鐵路 之旅 統整活 動二 1.運用形容 詞的技巧 2.學會運用 精讀式閱 讀 3.了解說明 文常用的布 局方式 4.指導學生 運用課文結 構圖像 輔助 學習文章 5.能運用誇 飾法修辭技 巧 第參單 元書香 園地 統整活 1.能夠分辨 1 轉折句 條件 句 2.學會運用 能聽出重 點 能發展仔細 聆聽與歸納要點的能 力 能簡要歸納 所聆聽的內容 能正確記取 聆聽內容的細節與要 點 在討論問題 或交換意見時 能清 楚說出自己的意思 能利用簡易 的六書原則 輔助認 字 理解字義 能掌握文章要 點 並熟習字詞句 型 能討論閱讀 的內容 分享閱讀的 心得 能蒐集自己 喜好的優良作品 並 加以分類 練習利用不 同的途徑和方式 蒐 集各類可供寫作的材 料 並練習選擇材 料 進行寫作 口頭討論 小組互動 表現 紙筆測驗 課堂問答 翰林版國 小國語 5 上課本 能讓對方充 分表達意見 能發展仔細 聆聽與歸納要點的能 紙筆評量 作業評量 口頭報告 翰林版國 小國語 5 上課本 40

41 動三 選讀式閱 讀 3.認識絕句 4.了解會意 字 形聲字的 國字由來 5.認識楷 書 行書的書 法字體 力 能簡要歸納 所聆聽的內容 能具體陳述 個人對文章的思維 表達不同意見 能正確 流 利且帶有感情的與人 交談 能利用簡易 的六書原則 輔助認 字 理解字義 能欣賞楷書 名家(歐 顏 柳 褚 等)碑帖 能概略欣賞 行書的字形結構 能辨識各種 書體(篆 隸 楷 行) 的特色 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 能討論閱讀 的內容 分享閱讀的 心得 能應用改 寫 續寫 擴寫 縮 寫等方式寫作 能在寫作 中 發揮豐富的想像 力 第肆單 元感恩 惜福 統整活 動四 1.了解記敘 文 敘事類 的取材和寫 作重點 2.指導學生 運用課文結 構圖 輔助學 習文章 在討論問題 或交換意見時 能清 楚說出自己的意思 他人與自己 意見不同時 仍能理 性的溝通 能瞭解文章 的主旨 取材及結 口頭報告 發表 課堂問答 翰林版國 小國語 5 上課本 40

42 構 能運用組織 結構的知識(如 順 序 因果 對比關係) 閱讀 能用心精 讀 記取細節 深究 內容 開展思路 能共同討論 閱讀的內容 交換心 得 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 第壹單 元臺灣 風情 統整活 動一 1.能運用 舉 例說明 來表 達自己的感 受 2.能了解並 說明冒號 3.能讀懂文 章中各個 段 落 的大意 並能將各段 的段落大意 統合為 全文 大意 4.了解記景 的寫作技 巧 5.課文結構 圖 總分 總式的結構 圖 能在聆聽過 程中 有系統的歸納 他人發表之內容 能發展仔細 聆聽與歸納要點的能 力 在看圖或觀 察事物後 能以完整 語句簡要說明其內 容 能掌握文章要 點 並熟習字詞句 型 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 能理解簡易 的文法及修辭 能分辨基本 的文體 能運用組織 結構的知識(如 順 序 因果 對比關係) 閱讀 能用心精 讀 記取細節 深究 口頭討論 翰林版國 平時上課 小 5 下國 表現 語課本 紙筆測驗 學習態度 40

43 第貳單 元海天 遊蹤 統整活 動二 1.能了解摹 寫法的修辭 作用與技 巧 以增進用 字遣詞與欣 賞文章的能 力 2.能了解成 立讀書會的 意義與方 法 進而提升 學生的閱讀 興趣 並增進 語文的表達 能力 3.能了解遊 記的取材方 法 並寫出內 容豐富 文句 優美的旅遊 見聞 1 第參單 元語言 表達 統整活 動三 1.認識運用 對話或聲 音 來增加文 章臨場感的 寫作技巧 以 及對話在篇 章中引發的 作用 2.能了解做 讀書筆記不 但可以儲存 寫作的資 料 還可以促 進思考 增進 1 內容 開展思路 能瞭解標點 符號的功能 並能恰 當的使用 能讓對方充 分表達意見 能養成主動 閱讀課外讀物的習 慣 能調整讀書方 法 提升閱讀的速度 和效能 能共同討論閱 讀的內容 並分享心 得 能在閱讀過 程中 培養參與團體 的精神 增進人際互 動 能主動記下 個人感想及心得 並 對作品內容摘要整 理 在討論問題 或交換意見時 能清 楚說出自己的意思 他人與自己 意見不同時 仍能理 性的溝通 能調整讀書方 法 提升閱讀的速度 和效能 能用心精 讀 記取細節 深究 內容 開展思路 學習資料剪 輯 摘要和整理的能 紙筆評量 口頭報告 口頭討論 習作評量 翰林版國 小 5 下國 語課本 40 口頭討論 小組互動 表現 紙筆測驗 學習態度 翰林版國 小 5 下國 語課本 40

44 知識 3.能明白詞 語運用的重 要性 並理解 用詞精準要 注意哪些事 項 並認識四 字短語可使 文章簡明生 動的表達效 果 第肆單 元生活 點滴 統整活 動四 1.認識外來 的詞語 並了 解使用的方 法 2.學習排比 的修辭法 3.認識文章 開頭和結尾 的寫法 力 能概略讀懂 不同語言情境中句子 的意思 並能依語言 情境選用不同字詞和 句子 能配合閱讀 教學 練習撰寫摘 要 札記及讀書卡片 等 能運用注音符 號 理解字詞音義 提升閱讀效能 能讓對方充 分表達意見 能從聆聽 中 思考如何解決問 題 能主動學習 說話者的表達技巧 能主動學習 充實說話的內容 能流暢寫出 美觀的基本筆畫 能運用組織 結構的知識(如 順 序 因果 對比關係) 閱讀 能共同討論閱 讀的內容 並分享心 得 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 口頭討論 紙筆測驗 發表 蒐集資料 學習態度 1.請於備註註明 規畫銜接課程所需的教學時間 2.請與 教材內容銜接分析 配合 安排合理的銜接課程教學時間 翰林版國 小 5 下國 語課本 40

45 臺南市下營區下營國民小學一三學年度第一學期 五 年級 國語 課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 一三學年度將南一版更換為翰林版 一 緣由 更換版本原因 南一版 1. 單元主體屬性太相近 第一單元 海洋與我 第二單元 情寄大自然 第三單元 放 眼天下 都是描寫大自然的文章 情意太接近 閱讀層次 亦法提升學生作文能 力 2. 課文取材較深 學生法達到共鳴 如第四課 登高山遇雨 第七課 落葉 第三單 元 放眼天下 感覺就像是一篇篇遊記心得 沒有達到放眼天下的感受 第四單元 散 發愛與熱 的人物取材幾乎都是臺灣的人物 沒有層次區別 且第十二課和第十三課都 是訪問稿 同質性太高 又第十二課的文章結構鬆散 文字平淡 法萃取出語文的教 學重點 五上語文天地三 p68 認識成語 以語文學習階段來說有點太晚 造成老師備課時間 增加 並需另外補充相關資料 部份生字並不常見 或超出該年段學習範圍 習寫字量為 250 個 並且各課文字量不均 越接近學期末生字量越多 易造成學生學習壓力 語文天地 未扣合單元主題 幾乎獨立為一個補充單元 法幫助學生歸納出學習重 點 習作開放性題目太多 不好引導 且句型多沒有引導 不易練習 課文大意要直接寫成 短文 學生難以順利作答 教師在指導上十分吃力 翰林版 1. 課本 有效的閱讀策略結合名家選文 五 六年級提供了 15 種以上的閱讀策略 應用在課文中 學生學會根據不同閱讀目的選擇 最有效的閱讀法 上 下學期共有 19 篇名家選文 兼具古今中外的作者 對於學生作文與閱讀學習非常有幫 助 2. 課本 文學大師作品提升文學欣賞層次 生態描寫權威作家劉克襄 夏婉雲 著名兒文家王洛夫 最會說說故事的國民作家吳念真 鐵路研究專家洪致文 國寶級兒文家林煥彰 蘇善 海洋文學大師廖鴻基 新銳感性作家 秦嗣林 美學生活大師蔣勳 以及古代著名詩人白居易 蘇軾等課文 可培養學生文學欣 賞和拓展閱讀視野 3. 課本 課文融入最新議題 課文內容結合時事 生態保育 節能減碳 鄉土教學 生命教育 海洋教育等 課文兼具 文學性並且與時事結合 4. 課本 文體編寫多元 增廣學生閱讀視野

46 從文學 保育性的題材 搭配記敘文 說明文 應用文 劇本等文體 可讓學生掌握不同 文體閱讀的方法 5. 課本 翰林特有 圖像組織法 (心智圖) 從練習整理課文重點的圖像組織學習 可以幫助快速理出大綱 大意 文章結構 6. 課本 循序漸進打好作文基礎 統整活動中教會 說明文的布局方式 記敘文的取材和寫作重點 加上六上教的 認識 議論文 在高年級將三大文體一網打盡 7. 習作 習作符合 閱讀策略 層次 提升閱讀理解 習作的閱讀測驗符合閱讀策略的進階層次 增加 直接推論 詮釋整合 層次 讓學生 想一想再作答 提升學生閱讀理解能力 8. 教師專用課本 完全符合課堂教學使用的專用本 以彩色標示各項補充資料 字體大 資料詳細 且將閱讀提問四層次提問的問題置於其中 對於課文情意引導相當實用 9. 電子書 心智圖教學動畫 學生跟著動畫操作 透過關鍵詞的靈活運用 兼顧內容目標與過程目標 輔助記憶的延伸 讓學生概念及重點都能掌握 10. 電子書 課文變變變動畫 跟著動畫操作 運用刪除 歸納 找出關鍵句的方法 可以掌握課文結構 段落大意 11. 電子書 翰林獨有 教學步道 每課提供有效的教學流程 藉由有趣的數位語文活動 豐富語文教學 教師可彈性選擇使 用 12. 電子書 趣看現代作家動畫 以動畫介紹古 今作家 是學生了解文學家生平和作品的最佳利器

47 二 學年度使用版本比較 項目內容 取材正確 客觀性 難易度分配 取材適切 實用性 內容份量的多寡 取材時宜 多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 項目內容可自行增減 102 學年度 南一 版 103 學年度 翰林 版 1. 單元主體屬性太相近 第一 單元 海洋與我 第二單元 情寄大自然 第三單元 放眼天下 都是描寫大自 然的文章 情意太接近 閱 讀層次 亦法提升學生 作文能力 2. 課文取材較深 學生法達 到共鳴 法萃取出語文的 教學重點 3. 五上語文天地三 p68 認識成 語 以語文學習階段來說有 點太晚 造成老師備課時間 增加 並需另外補充相關資 料 4. 部份生字並不常見 或超出 該年段學習範圍 習寫字量 為 250 個 並且各課文字量 不均 易造成學生學習壓力 5. 語文天地 未扣合單元主 題 幾乎獨立為一個補充單 元 法幫助學生歸納出學 習重點 6. 習作開放性題目太多 不好 引導 且句型多沒有引導 不易練習 課文大意要直接 寫成短文 學生難以順利作 答 教師在指導上十分吃力 1. 課程架構及教學內容完整 循 序漸進且符合學生能力發展 2. 以學生為學習主體 提供有趣 的問題引發學生的好奇心 3. 從學生的日常生活取材 有助 於學生延續生活經驗 4. 課程安排適中 不會造成學生 學習及老師的教學負擔 5. 習作題型依課本學過的語文能 力來設計 難易程度符合學生 能力 學生作答容易 老師批 改方便 6. 週邊資源豐富 備課教師手 及電子書等 讓學習更具 成 效

48 三 國語 第二學習階段 四 五 六年級南一版 翰林版能力指標比較表 已達到能力部分以表示 第二階段能力指標 四年級 翰林版 第 五年 六年 第七 第八 第九 第十 十 一 級 級 能正確認念 拼讀及書寫注音 注 符號 音 符 號 能應用注音符號表情達意 分 享經驗 應 用 能 能應用注音符號 欣賞語文的 力 優美 能培養良好的聆聽態度 聆 聽 能確實把握聆聽的方法 能 力 能聽出對方說話的表達技巧 能充分表達意見 3 說 能合適的表現語言 話 能表現良好的言談 能 力 能把握說話重點 充分溝通 4 識 字 與 寫 字 能 力 5 閱 讀 能 力 南一版 能 認 識 常 用 中 國 文 字 2,200-2,700 字 會查字辭典 並能利用字辭 典 分辨字義 能概略了解筆畫 偏旁變化及 結構原理 能養成執筆合理 坐姿適當 以及書寫正確 迅速 保持整 潔與追求美觀的習慣 能掌握楷書的筆畫 偏旁搭 配 形體結構和書寫方法 並 練習用硬筆 毛筆寫字 能欣賞楷書名家碑帖 並辨識 各種書體(篆 隸 楷 行)的 特色 能激發自我寫字的興趣 能掌握文章要點 並熟習字詞 句型 能調整讀書方法 提升閱讀的 速度和效能 能認識基本文體的特色及寫作 方式 第 十 二 第 七 第 八 第 九 第 十 第 十 一 第 十 二

49 第二階段能力指標 四年級 6 寫 作 能 力 翰林版 南一版 第 五年 六年 第七 第八 第九 第十 十 一 級 級 能掌握不同文體閱讀的方法 擴充閱讀範圍 能利用不同的閱讀策略 增進 閱讀的能力 能熟練利用工具書 養成自我 解決問題的能力 能配合語言情境閱讀 並了解 不同語言情境中字詞的正確 使用 能共同討論閱讀的內容 並分 享心得 能結合電腦科技 提高語文與 資訊互動學習和應用能力 能思考並體會文章中解決問 題的過程 能培養觀察與思考的寫作習 慣 能正確流暢的遣辭造句 安排 段落 組織成篇 能認識各種文體 並練習不同 類型的寫作 能應用各種表達方式練習寫 作 能具備自己修改作文的能力 並主動和他人交換寫作心得 能依收集材料到審題 立意 選材 安排段落 組織成篇的 寫作步驟進行寫作 能了解標點符號的功能 並在 寫作時恰當的使用 能把握修辭的特性 並加以練 習及運用 能練習使用電腦編輯作品 分 享寫作經驗和樂趣 能發揮想像力 嘗試創作 並欣賞自己的作品 第 十 二 第 七 第 八 第 九 第 十 第 十 一 第 十 二

50 四 教材內容銜接分析 年級 / 學期 五年級 / 上學期 教科書版別 103 學年度 翰林 版 102 學年度 南一 版 銜接課程 活動 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 生字:存 源 芒 任 茂 2.帶著箭的花鳧 生字:擾 射 憂 嚴 療 恢 迴 糊 治 敗 醉 3.珍珠光彩的蝴蝶夢 生字:鳳 栽 網 災 魂 孵 瞪 寒 4.邁向低碳生活 生字:益 淹 頻 惡 謂 政 署 供 插 貢 獻 增 5.高齡的森林鐵路 生字:唯 6.鐵道的風景戳印 生字:章 典 赤 奔 凸 型 7.坐火車旅行 生字:眺 8.化為千風 9.黑白間的光彩 生字:巡 墨 仿 夠 塵 10.詩兩首 生字:懂 釋 橘 領 繪 11.聆聽天籟 生字: 止 煩 聆 匆 瀑 穫 12.散播溫暖散播愛 生字:縮 票 募 蒐 萍 號 弱 梢 曹 絡 13.一萬五千元的學生 證 生字:績 哽 咽 財 憤 14.愛的分享 生字:妹 馨 貧 1.湖邊散步 一 生態與環境 二 鐵路之旅 三 書香園地 四 感恩惜福

51 年級 / 學期 五年級 / 下學期 教科書版別 103 學年度 翰林 版 102 學年度 南一 版 銜接課程 活動 單元主題 一 臺灣風情 單元名稱 對應單元名稱 1.玉山之美 2.臺灣地名尋根 3.潮起潮落 4.臺北一一大樓 二 海天遊蹤 三 語言表達 四 生活點滴 承辦人 5.紐西蘭的毛利文化 6.與櫻花有約 7.美麗的溫哥華 8.給女兒的一封信 9.談語言表達的技巧 10.良言一句三冬暖 11.聽 流星的故事 12.詩人的心情 13.走過了就知道 14.一池子的綠 教務主任 已於五上銜接完畢 校長

52 五 國語領域銜接計畫 臺南市下營國民小學 103 學年度第一學期 五 年級 國語 課程領域銜接計畫 單元 單元學 名稱 習目標 四上統 整活動 一 1. 能 認 識 擬 人修辭 2. 能 掌 握 描 寫內容 3. 句子擴寫 練習 4. 學會組織 課文結構 圖 1 四上統 1. 能 認 識 多 音字 2. 學習句型 3. 學 會 摘 錄 要點 4. 學會句子 縮寫 2 整活動 二 節數 備註 教學 時間 評量 教材 方式 來源 能理解簡易 的文法及修辭 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 能掌握文章要 點 並熟習字詞句 型 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能靈活應用 各種句型 充分表達 自己的見解 口語評量 仿作評量 觀察評量 翰林版課 本 能認識常用 漢字 2,200-2,700 字 會查字辭 典 並能利用字辭 典 分辨字義 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 翰林版課 本 40 能力指標融入重大議 題 學校特色 能掌握文章要 點 並熟習字詞句 型 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能靈活應用 各種句型 充分表達 自己的見解 能應用改 寫 續寫 擴寫 縮 領域 彈性

53 寫等方式寫作 四上統 整活動 三 1.能 分 辨 詞 語 2.能 認 識 破 折號 3.學會分辨 文體 記 敘文 能掌握文章要 仿作評量 點 並熟習字詞句 觀察評量 型 能認識文章的 各種表述方式 能嘗試創作 (如 童詩 童話等) 並欣賞自己的作品 翰林版課 本 40 四上統 整活動 四 1. 學會句型 2. 能認識譬 喻修辭 3. 學會分辨 文體 說明文 4. 學會命題 寫作 寫事的記 敘文 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能應用各種 句型 安排段落 組 織成篇 能練習寫作 簡短的文章 練習從審 題 立意 選材 安 排段落及組織等步 驟 習寫作文 能認識文章的 各種表述方式 仿作評量 觀察評量 翰林版課 本 40 四下統 整活動 一 1. 能 認 識 設 問修辭 2. 學會分辨 文體 寫人的記 敘文 能理解簡易 的文法及修辭 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 能認識文章的 各種表述方式 仿作評量 觀察評量 翰林版課 本 40 四下統 整活動 二 1. 養成聆聽 的態度 怎樣當 一位好聽 眾 2. 能認識分 號 3. 學會分辨 文體 應 能聽出重點 口語評量 能簡要歸納 仿作評量 所聆聽的內容 觀察評量 瞭解標點符號 的功能 並適當使 用 能應用改 翰林版課 本 40

54 用文 寫 續寫 擴寫 縮 寫等方式寫作 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能應用改 寫 續寫 擴寫 縮 寫等方式寫作 4. 學會敘寫 練習 四下統 整活動 三 1.能 認 識 類 疊修辭 2.學 會 分 辨 文體 敘事的記 敘文 3.認識文章 的結構 按照時 間先後來 布局 能理解簡易 的文法及修辭 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 能知道寫作 的步驟 如 從蒐集 材料到審題 立意 選材及安排段落 組 織成篇 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 翰林版課 本 40 四下統 1. 能 認 識 句 子 遞 進句 2. 學 會 分 辨 文體 認識現代 詩歌 3. 學會改寫 能瞭解文章 的主旨 取材及結 構 能掌握詞語 的相關知識 寫出語 意完整的句子 能知道寫作 的步驟 如 從蒐集 材料到審題 立意 選材及安排段落 組 織成篇 能應用改 寫 續寫 擴寫 縮 寫等方式寫作 仿作評量 觀察評量 翰林版課 本 40 整活動 四 1.請於備註註明 規畫銜接課程所需的教學時間 2.請與 教材內容銜接分析 配合 安排合理的銜接課程教學時間

55 臺南市下營區下營國民小學一二學年度第一學期 五 年級 數學 課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 一二學年度將南一版更換為部編版 一 緣由 更換版本原因 南一版 1.單元數太多 宜將相近的單元做合併或調整 2.課本 習作排版擁擠 宜調整 3.課本與習作例題 練習題中應用題的部分 文字敘述簡單 少有變化 多思 考之處 4.題目使用實際數據年代久遠 宜舉近幾年的實例和數據 5.未有平行與垂直的相關觀念 即進入長方形與正方形的教學 6.除法單元不夠加深加廣 難以提升學生程度 7.除法估商單元太笨拙 學生學習容易花太多時間 8.分數單元教學內容過多 學生學習不易吸收 9.五上分數拆成兩章 中間隔了一個幾何單元 易造成學習落差 且學生觀念 也不易連貫 10.認識了長方體與正方體卻不教體積 只教表面積 不符合學習邏輯 11.多邊形的教學 超過課程綱要 在國小並不需要教學 12.相關教學操作教具不佳 且有缺漏 造成課堂上授課的困擾 13.業務服務品質不佳 教材與資源問題的反應未能立即解決與處理 部編版 1.使用賴馬的插畫 清新可愛 備受師生喜愛 2.部編版整數四則計算除了觀念複習 還增加大位數的計算 3.部編版因數與倍數強調觀念性的理解 並從倍數開始 符合學生學習心理 4.部編版上 下學期課程比重分配均勻 5.部編版在五上介紹完正方體和長方體後 就安排體積的教學 觀念易連結 6.部編版倍數與因數教完後 馬上進入分數的教學 教學流程學生易吸收也容 易複習 7.教師手編排流暢完整 使用說明詳細 補充資料充足 課堂教學活動設計 兼具趣味性 有助於降低教師的教學負擔 8.教具隨班附贈 不僅品項豐富 種類多元 且製作精細 內容富含知識性與 趣味性 有助強化教師的課堂教學深度與效果

56 二 學年度使用版本比較 項目內容 取材正確 客觀性 101 學年度 南一 版 1. 難易度分配 取材適切 實用性 內容份量的多寡 取材時宜 多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 4. 教材內容的連貫性 5. 其他 課程架構混亂 單元數太 多 宜將相近的單元做合併 或調整 課本 習作排版擁擠 題型單一 課本與習作例 題 練習題中應用題的部 分 文字敘述簡單 少有變 化 多思考之處 題目設計不當 題目使用實 際數據年代久遠 宜舉近幾 年的實例和數據 課程內容教學不完整 未有 平行與垂直的相關觀念 即 進入長方形與正方形的教 學 除法單元不夠加深加 廣 難以提升學生程度 除 法估商單元太笨拙 學生學 習容易花太多時間 分數單 元教學內容過多 學生學習 不易吸收 102 學年度 部編 版 項目內容可自行增減 教材版面設計美觀 使用賴 馬的插畫 清新可愛 課程安排適合五年級學 習 整數四則計算除了觀念 複習 還增加大位數的計 算 因數與倍數強調觀念性 的理解 並從倍數開始 符 合學生學習心理 倍數與因 數教完後 馬上進入分數的 教學 教學流程學生易吸收 也容易複習 介紹完正方體 和長方體後 就安排體積的 教學 觀念易連結 上 下學期課程比重分配均 勻 教師手編排流暢完整 使 用說明詳細 補充資料充 足 課堂教學活動設計兼具 趣味性 有助於降低教師的 教學負擔 輔助教具種類多元 隨班附 贈 不僅品項豐富 種類多 元 且製作精細 內容富含 知識性與趣味性 有助強化 教師的課堂教學深度與效 果

57 三 教材內容對應分析 年級 / 學期 四上 101 學年度部編版 101 學年度南一版 單元名稱 單元對應狀況 銜接課程 活動 1.億以內的數 1.一億以內的數 2.公里 5.長度 3.整數四則運算 7.整數四則 4.乘法 2.乘法 5.角度 3.角度 需銜接 畫角和量角度 6.除法 4.除法 7.分數 6.分數 8.小數 10.小數 9.體積 5.立方公分(四下) 年級 / 學期 四下 101 學年度部編版 101 學年度南一版 單元名稱 單元對應狀況 1.認識大數 2.乘法 3.面積 4.除法 5.未知數 6.平面圖形 7.時間 8.分數 9.小數 10.統計圖表 銜接課程 活動 10.一億以上的數 1.乘法和除法 8.面積和周長(四上) 1.乘法和除法 需銜接 二位數乘以三位數 需銜接 用符號代表數 11.三角形(四上) 需銜接 三角形的分類 8.四邊形 6.時間的加減 9.分數的加 減和整數 倍(四上) 3.小數的加減 7.小數乘以整數 4.統計圖表 四 領域教材內容銜接分析 年級 / 學期 五上 102 學年度部編版 101 學年度南一版 單元名稱 銜接狀況 銜接課程 活動 1.整數與計算規則 需銜接 二位數乘以三 建議於本單元課程前銜接完成 位數 2.立體形體 3.倍數與因數 4.分數

58 6.體積 容積與容 量 7.小數 8.多步驟問題 9.線對稱圖形 需銜接 畫角和量角 建議於本單元課程前銜接完成 度 5.時間 年級 / 學期 五下 102 學年度部編版 101 學年度南一版 單元名稱 銜接狀況 銜接課程 活動 1.三角形 需銜接 三角形的分 建議於本單元課程前銜接完成 類 2.分數 1 3.四邊形與扇形 4.分數 2 5.小數 6.未知數 需銜接 用符號代表 建議於本單元課程前銜接完成 數 7.單位換算 8.比率與百分率 9.統計圖表 年級 / 學期 六上 103 學年度部編版 103 學年度南一版 單元名稱 銜接狀況 銜接課程 活動 1.質數和質因數 2.最大公因數及最 小公倍數 3.分數的除法 4.比 比值與正比 5.圖形的縮放 6.圓形圖 7.小數的除法 8.正多邊形與圓 9.柱體和錐體 年級 / 學期 102 學年度部編版 六下 102 學年度南一版 銜接課程 活動

59 單元名稱 銜接狀況 1.速率 2.怎樣解題 1 3.柱體的表面積及 體積 4.四則運算規律 5.等量公理 6.怎樣解題 2 承辦人 教務主任 校長

60 五 數學領域銜接計畫 臺南市下營國民小學 102 學年度第一學期 五 年級 數學 課程領域銜接計畫 單元 單元學 名稱 習目標 二位數乘 1.能做一 二位 以三位數 節數 能力指標融入重大議 題 學校特色 教材 方式 來源 備註 教學 時間 領域 作業評量 部編本國 80 分 數乘以三位數 減 乘 除的直式計算 口頭報告 小數學第 鐘 的直式計算 環境教育 覺知自 紙筆測驗 七 己的生活方式對環境的 習作評量 影響 課堂問答 2 4-n-02 能熟練整數加 評量 環境教育 能了解 生活周遭的環境問題及 其對個人 學校與社區的 影響 旋轉角 4-s-05 能理解旋轉角的意 紙筆評量 部編本國 80 分 是 180 度 周角 義 環境教育 作業評量 小數學第 鐘 是 360 度 能具有參與調查與解決 紙筆測驗 七 生活周遭環境問題的經 實際演練 驗 課堂問答 4-a-02 能將具體情境中所 紙筆評量 部編本國 80 分 的數量用符號 列出的單步驟算式填充 習作評量 小數學第 鐘 用符號代 表示出來 題類化至使用未知數符 課堂問答 八 表數 2. 能 將 生 活 中 號的算式 並能解釋式子 學習態度 的加減情境問 與原問題情境的關係 題用符號表示 人權教育 欣賞 出來 包容個別差異並尊重自 解題 加減關係 1. 能 認 識 平 角 1. 能 將 生 活 中 2 2 己與他人的權利 生涯發展教育 認識有關自我的觀念 生涯發展教育 覺察如何解決問題及做 決定 生涯發展教育 培養互助合作的工作態 度 三角形的 1. 能 透 過 操 分類 作 認識基本三 2 4-s-01 能運用 角 與 邊 報告 部編本國 80 分 等構成要素 辨認簡單平 小數學第 鐘 發表 彈性

61 角形的簡單性 面圖形 實際演練 質 4-s-03 能認識平面圖形全 學習態度 等的意義 人權教育 了解 遵守團體的規 則 並實踐民主法治的精 神 生涯發展教育 覺察如何解決問題及做 決定 性別平等教育 知悉自己的生涯發展可 以突破性別的限制 家政教育 察覺個 人生活中可利用的資源 1.請於備註註明 規畫銜接課程所需的教學時間 2.請與 教材內容銜接分析 配合 安排合理的銜接課程教學時間 八

62 臺南市下營區下營國民小學一二學年度第一學期 五 年級 健康與體育 課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 一一學年度將南一版更換為翰林版 一 緣由 更換版本原因 南一版 1. 編排順序不符合學生學習邏輯 造成老師教學不易學童更不容易了解 2. 文字敘述太艱深難懂對小朋友來說不易了解教學內容 造成老師教學上的困擾 3. 四年級整體課程安排牽強 很難抓住教學重點 4. 影片過於老舊 電子書資源不足 導致學習品質及效果不佳 5. 業務服務不如從前 教材問題及教學資源的補充未能即時處理 翰林版 1. 課程的配置上循序漸進符合教學流程 相對對於老師在教學上會更為流暢 2. 文字敘述符合小朋友的學習程度 讓學生對於教學內容能真正的了解 3. 全新教學電子書 結合掛圖 圖卡與豐富的教學影片 另提供動畫 互動遊戲及百萬 大挑戰 可於課堂即時檢測 又能增加學生學習興趣 提升教學效率 4. 業務人員服務佳 適時提供專業服務 協助教師解決課堂教學問題 二 學年度使用版本比較 項目內容 101 學年度 南一 版 102 學年度 翰林 版 取材正確 客觀性 編排順序不符合學生學習邏 難易度分配 輯 造成老師教學不易學童更不 教學流程 相對對於老師在教學 取材適切 實用性 容易了解 上會更為流暢 內容份量的多寡 文字敘述太艱深難懂對小朋 文字敘述符合小朋友的學習 取材時宜 多元性 友來說不易了解教學內容 造成 程度 讓學生對於教學內容能真 習作內容的規劃 老師教學上的困擾 明確的教學目標 四年級整體課程安排牽強 很 全新教學電子書 結合掛圖 教材內容的連貫性 難抓住教學重點 其他 課程的配置上循序漸進符合 正的了解 圖卡與豐富的教學影片 另提供 動畫 互動遊戲及百萬大挑戰

63 可於課堂即時檢測 又能增加學 生學習興趣 提升教學效率 業務人員服務佳 適時提供專 業服務 協助教師解決課堂教學 問題 項目內容可自行增減

64 三 教材內容銜接分析 年級 / 學期 教科書版別 單元主題 101 學年度南一版 單元名稱 第七 一 成長的身體 壹 奇妙的身 二 奇妙的身體 體 三 身體的律動 三 身體的律動 貳 秀出活力 四 運動體能好 來 五 安全又健康 六 健康動起來 參 天生好手 七 瞄準目標 八 舞獅真好玩 九 健康齊步走 肆 活躍的精 十 超越顛峰 靈 十一 運動精靈 第八 一 愛我自己 壹 做自己的 二 我愛運動 主人 三 親情與友情 四 我是強棒 五 跳出活力好健康 貳 快樂動起 六 運動玩家 來 七 旋轉精靈 五年級/上學期 102 學年度翰林版 對應單元名稱 第七 一 健康靠自己 1.我是健康好兒童 2.寶貝我的牙齒 3.體重控制有一套 4.健康體適能 5.能屈能伸 6.你來我往 7.挑戰自我 二 疾病觀察站 1.認識感冒 2.氣喘一族 3.遠離疾病 4.就醫停 看 聽 三 打球樂窮 1.球感百分百 2.籃球基本功 3.躲避球遊戲 四 健康你 我 他 1.肯定自我 2.你受歡迎嗎 3.同心協力 五 運動一起來 1.跳躍精靈 2.信心大考驗 3.超越障礙 4.安全急救站 5.安全偵察員 第八 一 吾愛吾家 1.我是健康好兒童 2.健康快樂一家人 3.珍愛自己 向菸說不 4.壓力知多少 5.規律運動好體力 6.共享桌球樂 二 愛我家園 1.找回寧靜的家 2.點點滴滴要珍惜 3.我會減少垃圾量 4.環保小天使 銜接課程 活動

65 參 安全一把 八 維護安全 九 防火小尖兵 罩 十 運動聽看行 十一 生活有一套 肆 生活好自 十二 彩巾飛揚 在 十 三 快樂舞蹈家 十四 平衡高手 第九 一 防災與環 1.生活智慧 保 2.寶貝地球 3.成長的喜悅 二 青春展活 4.青春你我他 力 5.元氣生活 6.體能競技場 三 體能補給 7.跑步樂趣多 站 8.滿天飛球 9.樂在水中 三 足下乾坤 1.千變萬化 2.踢毽樂趣多 3.控球高手 4.足球金童 5.各個擊倒 6.大腳出擊 四 飲食知多少 1.走入食物金字塔 2.拜訪營養素 3.營養恰恰好 4.飲食與健康 5.運動與飲食 五 躍動精靈 1.骨骼與肌肉 2.控制自如 3.彈跳遊戲 4.跳躍高手 六 危機總動員 1.事故傷害知多少 2.防火小尖兵 3.防震與逃生 4.冒險與安全 七 水中蛟龍 1.漂浮練習 2.打水前進 第九 單元一 伸出友誼的手 南一版第八第一大單 活動 1 培養健全的生活態 元 做自己的主人 與 度 翰林版第九單元一 活動 2 認識新朋友 伸出友誼的手 有重 活動 3 天生我才必有用 疊 可進行活動補充 活動 4 將心比心 單元二 籃球樂趣多 活動 1 跑傳 運球變化多 活動 2 我是神射手 活動 3 運動傷害與處理 單元三 成長的喜悅 活動 1 男女大不同 活動 2 我長大了 活動 3 青春補給站 活動 4 珍愛自己 活動 5 千面女男 活動 6 男生女生做朋友

66 10.大家一起來跳舞 四 民俗與休 11.功夫小子 閒 12.空中快遞 單元四 最佳運動員 活動 1 我愛運動 活動 2 能攻善躲 活動 3 躲避球比賽 活動 4 一觸即發 活動 5 球傳千里 南一版第八第三大單 單元五 安全行 平安動 元 安全一把罩 與翰 活動 1 行的安全 林版第九單元五 安 活動 2 乘車安全 全行 平安動 有重疊 活動 3 安全救援系統 可進行活動補充 單元六 追趕跑跳踫 活動 1 贏在起跑點 活動 2 全力衝刺 活動 3 跨越障礙 單元七 大力水手 活動 1 力量的泉源 活動 2 全力衝刺 活動 3 跨越障礙 第十 第十 單元一 足下風雲 活動 1 以足停球 一 家庭變奏曲 活動 2 前進自如 一 花樣年華 二 飛躍的青春 活動 3 傳球遊戲 三 與你共舞 活動 4 運動與飲食 活動 5 理性的運動消費者 單元二 飲食面面觀 四 勇於嘗試 活動 1 飲食學問大 五 武林大會 二 多彩人生 活動 2 世界飲食大不同 六 跑跳我最行 活動 3 買得用心吃得安心 七 水中逍遙游 活動 4 飲食安全自己把關 八 營養加油站 單元三 矯健好身手 三 健康生活 九 成癮物質要人命 活動 1 滾翻小子 十 窗外有藍天 活動 2 空中飛人 單元四 檳榔物語 十一 前滾後滾樂趣多 活動 1 紅脣故事 四 快樂運動 十二 腳底乾坤 活動 2 拒絕檳榔入口 活動 3 檳榔防制總動員 單元五 左鄰右舍來運動 活動 1 社區運動資源 活動 2 桌球對對碰 活動 3 飛天白梭

67 單元六 樂在其中 活動 1 親親家人 活動 2 與家人相聚 活動 3 出遊準備 活動 4 快樂戲水 單元七 水中健將 活動 1 池畔 泳 者 活動 2 划水換氣 活動 3 游泳保健

68 四 健康與體育領域銜接計畫 臺南市下營國民小學 102 學年度第一學期 五 年級 健康與體育 課程領域銜接計畫 單元 單元學 名稱 習目標 五上第 一單元 1.檢視自己對 團體生活的看 法 2.培養健全的 生活態度 3.與人相處 時 能避免偏見 的形成 4.知道增進友 誼的方法 5.肯定自己的 優點和特長 6.建立個人價 值感 7.能體會身心 障礙者所遇到 的困難和不便 8.願意尊重和 關懷身心障礙 者 伸出友 誼的手 節數 4節 1.了解交通事 故傷害的原因 與預防方法 安全 2.學習過馬路 行 平安 的方法 以及雨 天行走的安全 動 注意事項 五上第 五單元 3. 學 會 安 全 乘 坐機車的方法 4. 養 成 乘 坐 汽 車應繫安全帶 的觀念 5. 了 解 交 通 事 故正確處理方 法 能力指標融入重 大議題 學校特色 教材 方式 來源 備註 教學 時間 領域 彈性 分析自我 小組討論 與他人的差異 從 自我評量 中學會關心自 己 並建立個人價 值感 參與團體 活動 體察人我互 動的因素及增進 方法 了解並培 養健全的生活態 度 翰林版健 康與體育 教材 160 分 覺察生活 環境中的潛在危 機並尋求協助 翰林版健 康與體育 教材 160 分 判 斷 影 響 個人及他人安全 的因素並能進行 改善 4節 評量 小組討論 自我評量

69 6. 認 識 與 善 用 日常生活安全 救援系統 1.請於備註註明 規畫銜接課程所需的教學時間 2.請與 教材內容銜接分析 配合 安排合理的銜接課程教學時間