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1 青 研 班 研 修 简 报 第 4 期 主 办 : 宿 州 市 高 中 政 治 学 科 基 地 青 研 班 本 期 责 编 : 王 翠 婷 马 强 朱 建 梅 审 核 : 汪 敬 贤 2016 年 4 月 26 日

2 本 期 导 读 : 卷 首 语 学 科 活 动 导 师 引 领 学 科 前 沿 学 员 成 长 结 束 语

3 在 这 里, 有 一 份 情 感 叫 真 挚 ; 有 一 种 体 验 叫 幸 福 ; 有 一 个 足 迹 叫 成 长 在 这 里, 我 们 齐 聚 一 堂, 静 听 讲 座 观 摩 课 堂, 碰 撞 思 维 交 流 分 享 我 们 感 叹 : 有 伴 同 行, 真 好! 研 修 终 有 时, 学 习 无 止 境 每 每 研 修 活 动 落 下 帷 幕, 我 们 心 中 有 一 份 不 舍, 更 有 一 份 期 待, 期 待 下 一 次 的 相 聚, 因 为, 我 们 想 再 次 聆 听 自 己 生 命 拔 节 的 声 音 来 吧, 朋 友! 宿 州 政 治 青 研 班, 风 景 这 边 独 好! 萧 县 中 学 王 翠 婷 2016 年 4 月 15 日

4 宿 州 市 2016 届 高 三 政 治 学 科 教 学 研 讨 会 暨 青 研 班 研 修 活 动 在 萧 城 一 中 举 行 宿 州 市 教 科 所 汪 敬 贤 为 进 一 步 研 究 2016 年 高 考 政 治 考 试 说 明, 明 确 高 考 复 习 方 向, 交 流 高 考 信 息, 研 讨 下 一 阶 段 复 习 策 略,2016 年 3 月 18 日, 宿 州 市 2016 年 高 三 政 治 学 科 研 讨 会 暨 学 科 基 地 青 研 班 研 修 活 动 在 萧 城 一 中 举 行 市 县 区 政 治 教 研 员 全 市 各 普 通 高 中 高 三 年 级 政 治 学 科 骨 干 教 师 和 宿 州 市 高 中 政 治 学 科 基 地 第 二 期 青 研 班 学 员 等 50 多 人 参 加 了 会 议 萧 县 教 育 局 萧 城 一 中 等 相 关 领 导 出 席 会 议 并 讲 话 本 次 研 讨 会 首 先 观 摩 了 灵 璧 中 学 王 璐 璐 老 师 的 专 题 示 范 课 政 治 二 轮 复 习 之 消 费 专 题 王 璐 璐 老 师 以 其 丰 富 的 教 学 实 践 经 验 向 与 会 者 展 示 了 二 轮 复 习 课 的 基 本 方 法 基 本 步 骤 及 基 本 技 能 为 我 市 高 三 政 治 二 三 轮 复 习 提 供 了 宝 贵 的 经 验

5 宿 城 一 中 李 鸿 雁 老 师 对 2016 年 高 考 政 治 学 科 考 试 大 纲 的 变 与 不 变 考 试 大 纲 及 考 试 说 明 考 点 的 科 学 把 握 以 及 二 轮 复 习 中 存 在 的 问 题 等 进 行 了 认 真 详 实 的 分 析, 为 实 现 安 徽 高 考 与 全 国 高 考 对 接 提 供 了 方 向 性 指 导 砀 山 中 学 王 卫 老 师 结 合 自 己 学 校 高 三 复 习 的 具 体 做 法 以 主 观 题 为 例 对 过 去 几 年 全 国 高 考 命 题 的 特 点 命 题 思 路 作 了 详 尽 的 分 析 宿 州 二 中 陈 玉 川 老 师 结 合 专 题 复 习 和 二 轮 复 习 策 略 作 了 专 题 讲 座, 并 且 对 考 试 说 明 中 的 四 种 能 力 要 求 作 了 全 方 位 的 解 读 萧 城 一 中 张 勇 老 师 就 2016 两 会 热 点 问 题 进 行 了 分 析, 并 借 助 供 给 侧 结 构 性 改 革 问 题 就 如 何 上 好 热 点 专 题 课 进 行 了 阐 述 与 会 教 师 就 观 摩 课 讲 座 微 课 制 作 等 问 题 进 行 了 热 烈 的 讨 论, 并 结 合 自 己 学 校 教 学 实 际 对 高 考 备 考 策 略 考 纲 研 读 教 学 热 点 难 点 等 问 题 进 行 了 交 流 与 会 教 师 普 遍 认 为, 本 次 活 动 安 排 有 序 内 容 充 实 交 流 深 入 细 致, 对 高 三 下 一 阶 段 的 复 习 备 考 具 有 针 对 性 的 指 导 作 用, 达 到 了 研 讨 会 预 期 的 效 果

6 砀 山 中 学 开 放 日 活 动 2016 年 3 月 30 日 砀 山 中 学 开 放 日 活 动, 我 青 研 班 学 员 高 博 与 林 汝 涵 两 位 老 师 上 了 两 节 精 彩 纷 呈 的 政 治 课 文 化 创 新 的 源 泉 与 作 用 高 老 师 的 大 气 磅 礴 林 老 师 的 温 柔 细 腻 让 听 课 老 师 深 受 震 撼, 两 位 年 轻 老 师 的 课 堂 驾 驭 能 力 得 到 听 课 老 师 的 一 致 好 评

7 关 于 供 给 侧 改 革 萧 城 一 中 张 勇 1. 供 给 侧 改 革 的 前 世 与 今 生 1.1 何 谓 供 给 侧 结 构 性 改 革? 供 给 侧 与 需 求 侧 相 对 应 需 求 侧 有 投 资 消 费 出 口 三 驾 马 车, 三 驾 马 车 决 定 短 期 经 济 增 长 率 而 供 给 侧 则 有 劳 动 力 土 地 资 本 创 新 四 大 要 素, 四 大 要 素 在 充 分 配 置 条 件 下 所 实 现 的 增 长 率 即 中 长 期 潜 在 经 济 增 长 率 而 结 构 性 改 革 旨 在 调 整 经 济 结 构, 使 要 素 实 现 最 优 配 置, 提 升 经 济 增 长 的 质 量 和 数 量 1.2 为 何 要 进 行 供 给 侧 改 革? 表 象 : 需 求 不 足 2007 年 以 来, 中 国 经 济 增 速 逐 年 下 滑 外 需 中, 全 球 出 口 增 速 2010 年 见 顶 回 落, 过 去 三 年 持 续 零 增 长, 中 国 较 难 独 善 其 身, 而 低 成 本 优 势 不 再 内 需 中,2011 年 人 口 结 构 出 现 拐 点,2012 年 人 口 抚 养 比 见 底 回 升, 2013 年 地 产 销 量 增 速 持 续 下 行, 工 业 化 步 入 后 期, 投 资 增 速 持 续 下 行 实 质 : 供 需 错 配 但 需 求 刺 激 效 果 甚 微,2015 年 以 来 央 行 5 次 降 息 降 准 发 改 委 新 批 基 建 项 目 规 模 超 过 2 万 亿, 但 投 资 依 然 萎 靡 而 在 消 费 领 域 中, 则 呈 现 出 较 为 明 显 的 供 需 错 配 : 国 内 消 费 增 速 拾 级 而 下, 但 中 国 居 民 在 海 外 疯 狂 扫 货, 国 内 航 空 客 运 增 速 缓 慢 下 行, 但 跨 境 出 游 却 持 续 高 增 长 这 意 味 着, 当 前 中 国 经 济 面 临 的 问 题, 并 不 在 短 期 需 求, 而 在 中 长 期 供 给 1.3 供 给 侧 改 革 是 否 有 先 例? 来 自 供 给 学 派 的 典 型 实 践 纵 观 世 界 经 济 历 史, 美 国 曾 在 20 世 纪 70 年 代 陷 入 滞 胀, 英 国 也 在 20 世 纪 年 代 面 临 滞 胀 叠 加 结 构 性 问 题 的 窘 境 作 为 供 给 学 派 的 典 型 实 践, 里 根 经 济 学 (Reaganomics) 和 撒 切 尔 主 义 (Thatcherism) 分 别 采 用 减 税 和 国 企 改 革 等 措 施 帮 助 经 济 走 出 衰 退 的 泥 淖 我 们 认 为, 中 国 供 给 侧 结 构 性 改 革 并 非 简 单 复 制 供 给 学 派 的 供 给 管 理, 而 是 希 望 通 过 改 革 实 现 经 济 结 构 的 调 整 和 优 化, 从 而 避 免 潜 在 增 速 的 大 幅 下 行, 其 实 质 是 三 中 全 会 全 面 深 化 改 革 在 要 素 领 域 的 延 续 和 聚 焦

8 2. 供 给 侧 改 革 的 逻 辑 与 路 径 习 主 席 在 中 央 财 经 领 导 小 组 会 议 中 明 确 指 出, 要 促 进 过 剩 产 能 有 效 化 解, 促 进 产 业 优 化 重 组 ; 要 降 低 成 本, 帮 助 企 业 保 持 竞 争 优 势 ; 要 化 解 房 地 产 库 存, 促 进 房 地 产 业 持 续 发 展 ; 要 防 范 化 解 金 融 风 险, 加 快 形 成 功 能 健 全 的 股 票 市 场 中 财 办 副 主 任 杨 伟 民 称 之 为 推 动 经 济 结 构 改 革 的 四 个 歼 灭 战 如 何 打 赢 这 四 个 歼 灭 战? 我 们 认 为 供 给 侧 改 革 将 分 别 在 劳 动 力 资 本 创 新 政 府 4 条 主 线 上 推 进 2.1 供 给 侧 改 革 如 何 优 化 劳 动 力 配 置? 放 开 生 育 政 策, 补 充 人 口 红 利 在 进 一 步 释 放 生 育 潜 力 的 同 时, 减 缓 人 口 老 龄 化 压 力, 增 加 劳 动 力 供 给, 补 充 人 口 红 利 户 籍 制 度 改 革, 化 解 地 产 库 存 户 籍 制 度 改 革 目 的 在 于 促 进 劳 动 力 要 素 的 跨 地 区 流 动 当 前 二 三 线 城 市 地 产 库 存 居 高 不 下, 户 籍 和 住 房 制 度 改 革 双 管 齐 下, 不 仅 有 助 于 提 供 有 效 供 给 加 快 城 镇 化 进 程, 也 将 创 造 需 求 消 化 地 产 库 存 服 务 业 大 发 展, 缓 解 就 业 压 力 服 务 业 就 业 状 况 好 于 制 造 业, 将 成 为 未 来 主 要 的 就 业 容 纳 器 促 扶 贫 重 教 育, 提 升 人 力 资 本 提 高 劳 动 力 素 质 也 是 劳 动 力 要 素 改 革 的 重 要 内 容, 一 要 贫 困 人 口 脱 贫, 二 要 加 大 教 育 投 入 力 度 2.2 供 给 侧 改 革 如 何 优 化 土 地 和 资 本 配 置? 土 地 制 度 改 革, 加 速 确 权 流 转 农 村 土 地 流 转 以 确 权 为 基 础, 以 放 活 经 营 权 流 转 为 目 的, 从 而 提 升 土 地 要 素 的 流 动 性 同 时, 放 活 农 村 土 地 经 营 权 流 转 意 味 着 未 来 廉 价 的 农 村 土 地 用 地 供 给 瓶 颈 将 打 开, 也 有 助 于 抑 制 地 产 泡 沫 加 速 地 产 库 存 去 化 降 低 四 大 成 本, 改 善 资 本 回 报 未 来 将 从 以 下 四 个 方 面 降 低 企 业 显 性 成 本 : 一 是 继 续 推 进 资 源 品 价 格 改 革, 降 低 企 业 原 材 料 成 本 ; 二 是 实 施 减 税 降 费 和 加 速 折 旧, 降 低 企 业 财 税 成 本 ; 三 是 推 进 利 率 市 场 化, 结 合 降 息 降 低 企 业 财 务 成 本 ; 四 是 实 施 养 老 保 险 体 系 改 革, 降 低 企 业 人 力 成 本 淘 汰 落 后 产 能, 提 升 资 本 效 率 产 能 利 用 率 和 主 营 活 动 利 润 率 高 度 相 关 去 产 能 化 2013 年 就 已 开 始, 伴 随 去 产 能 延 续, 未 来 企 业 盈 利 有 望 随 产 能 利 用 率 回 升 而 得 到 改 善 2.3 供 给 侧 改 革 如 何 提 升 全 要 素 生 产 率?

9 融 资 体 制 改 革, 提 升 创 新 意 愿 全 要 素 生 产 率 的 提 高 首 先 有 赖 于 创 新 意 愿 的 提 升, 而 股 权 市 场 天 然 提 供 了 鼓 励 创 新 的 激 励 机 制 改 革 融 资 体 制, 促 进 直 接 融 资 发 展, 将 是 未 来 的 重 点 方 向 鼓 励 两 众 两 创, 提 升 创 新 转 化 全 要 素 生 产 率 的 提 升 同 样 需 要 有 便 利 的 资 源 和 宽 松 的 成 长 环 境, 从 而 提 高 创 新 者 的 存 活 率 和 创 新 产 品 的 转 化 率 预 计 未 来 以 下 三 方 面 改 革 将 同 步 推 进 : 一 是 推 进 产 学 研 结 合, 从 而 提 高 创 新 成 果 工 业 转 化 率 二 是 为 创 业 企 业 提 供 更 为 便 利 的 资 金 支 持, 譬 如 私 募 股 权 和 创 业 投 资 三 是 实 施 针 对 创 新 型 企 业 的 税 收 优 惠 和 费 用 减 免, 譬 如 研 发 费 用 抵 税 等 2.4 政 府 自 身 如 何 落 实 供 给 侧 改 革? 改 革 行 政 体 制, 降 低 制 度 成 本 政 府 在 供 给 侧 改 革 中 同 样 大 有 可 为, 加 强 反 腐 打 破 垄 断 放 松 管 制, 保 护 市 场 这 只 看 不 见 的 手, 以 降 低 中 国 企 业 的 隐 性 成 本 推 进 国 企 改 革, 实 现 强 强 联 合 发 挥 好 看 得 见 的 手 的 功 能 和 作 用, 国 企 作 为 中 坚 力 量, 通 过 合 并 重 组 提 升 竞 争 力, 将 为 经 济 增 长 提 供 长 期 动 力 3. 供 给 侧 改 革 的 影 响 与 未 来 3.1 供 给 侧 改 革 如 何 影 响 经 济 结 构? 加 速 经 济 结 构 转 型, 重 新 分 配 经 济 蛋 糕 从 生 产 的 角 度 看, 供 给 侧 改 革 将 激 发 消 费 倾 向, 导 致 第 三 产 业 在 经 济 中 的 占 比 进 一 步 上 升, 而 第 二 产 业 中 的 传 统 工 业 部 门 占 比 将 明 显 收 缩 而 从 收 入 的 角 度 看, 供 给 侧 改 革 将 引 发 经 济 蛋 糕 的 重 新 分 配 : 减 税 将 导 致 生 产 税 净 额 占 比 下 降, 加 速 折 旧 和 产 能 去 化 将 导 致 固 定 资 产 折 旧 占 比 短 期 上 升 长 期 趋 降, 降 低 成 本 和 产 能 去 化 将 导 致 企 业 营 业 盈 余 占 比 上 升, 加 速 劳 动 力 跨 地 域 跨 部 门 流 转 以 及 提 高 人 力 资 本, 将 导 致 劳 动 者 报 酬 上 升 3.2 供 给 侧 改 革 如 何 影 响 中 国 杠 杆 率? 中 国 式 转 杠 杆 供 给 侧 改 革 同 样 将 对 中 国 杠 杆 率 产 生 影 响 : 产 能 去 化 意 味 着 企 业 部 门 杠 杆 率 将 持 续 下 行, 户 籍 制 度 改 革 和 二 三 线 城 市 地 产 库 存 去 化 意 味 着 居 民 部 门 杠 杆 率 将 持 续 下 行, 减 税 降 费 和 财 政 支 出 提 升 意 味 着 政 府 部 门 ( 主 要 是 中 央 政 府 ) 的 杠 杆 率 将 大 幅 上 升, 而 防 范 化 解 金 融 风 险 和 企 业 降 低 财 务 成 本 意 味 着 金 融 部 门 杠 杆 率 将 缓 慢 上 升

10 中 国 式 赛 课 现 象 引 发 广 泛 关 注, 裸 课 时 代 来 了 老 师 您 准 备 好 了 吗 ( 转 自 河 南 教 师 微 信 公 众 号 ) 近 日, 全 国 著 名 特 级 教 师 儿 童 阅 读 推 广 人 浙 江 省 教 育 科 学 研 究 院 特 聘 教 师 张 祖 庆 的 一 篇 文 章 在 老 师 们 中 间 被 反 复 刷 屏, 并 引 发 了 多 方 关 注 其 实, 裸 课 被 广 大 老 师 追 捧 和 称 道 的 背 后 是 中 国 式 赛 课 失 去 的 本 真 何 为 裸 课? 一 人 一 黑 板 一 粉 笔 一 群 学 生, 仅 此 而 已, 别 无 他 物 很 多 老 师 备 课 的 时 候 首 先 考 虑 的 是 怎 么 教 而 没 有 真 正 研 究 教 学 内 容, 因 此, 当 前 借 助 高 科 技 手 段 的 竞 赛 公 开 课 虽 然 成 就 了 一 批 名 师, 却 在 一 定 程 度 上 也 耽 误 了 一 批 学 生, 得 不 偿 失 裸 课 势 在 必 行 张 祖 庆 : 老 师, 你 敢 上 裸 课 吗? 公 开 课, 要 向 律 师 开 庭 学 习 不 预 演 不 雕 琢, 真 实 地 呈 现 过 程 这 样 的 课 堂, 精 彩 值 得 借 鉴, 问 题 值 得 反 思 这 样 的 课 堂, 才 接 近 真 实 在 一 次 教 学 观 摩 活 动 中, 我 上 了 一 节 未 经 试 教 的 课 当 天, 我 将 上 课 心 得 发 于 微 信, 点 赞 者 甚 众 然 而, 真 正 触 动 我 思 考 的 留 言, 来 自 一 位 律 师 朋 友 公 开 课, 本 来 就 不 应 该 试 教 我 从 没 听 说 过 哪 位 律 师 开 庭, 需 要 预 演 朋 友 的 话, 让 我 愣 了 好 几 秒 钟! 一 直 以 来, 公 开 课 试 教, 仿 佛 天 经 地 义 一 次 次 备 课, 一 遍 遍 试 教, 一 回 回 推 倒, 一 番 番 重 来, 折 腾 不 止, 筋 疲 力 尽 最 夸 张 的, 当 数 那 些 参 加 国 赛 的 选 手 们, 一 旦 有 幸 被 选 中, 就 会 走 上 磨 课 的 不 归 路 日 里 磨 课, 夜 里 梦 课,

11 死 去 活 来, 活 来 死 去 于 是 乎, 听 课 者 最 终 看 到 一 节 万 花 筒 般 精 致 的 课 动 画 美 轮 美 奂 音 乐 荡 气 回 肠 语 言 气 势 如 虹 置 身 其 中, 恍 若 观 赏 一 场 艺 术 表 演, 让 人 目 不 暇 接 长 期 以 来, 对 公 开 课 的 评 价, 大 多 注 重 其 教 学 艺 术 而 忽 略 其 教 学 效 率 一 节 花 了 一 年 时 间 准 备 的 精 品 课, 其 示 范 的 价 值 究 竟 在 哪 里! 观 摩 公 开 课 的 终 极 意 义, 在 于 学 习 先 进 的 教 学 理 念, 改 造 常 态 课 堂 然 而, 这 种 近 乎 变 异 的 公 开 课 所 呈 现 的 教 学 理 念, 对 日 常 教 学 又 有 多 少 指 导 意 义? 从 这 一 点 而 言, 我 更 欣 赏 那 位 律 师 朋 友 的 观 点 公 开 课, 要 向 律 师 开 庭 学 习 不 预 演 不 雕 琢, 真 实 地 呈 现 过 程 这 样 的 课 堂, 精 彩 值 得 借 鉴, 问 题 值 得 反 思 这 样 的 课 堂, 才 接 近 真 实, 因 为 一 线 教 师 的 常 态 课 堂, 哪 来 那 么 多 时 间 准 备? 因 此, 我 认 为, 这 种 不 经 过 反 复 试 教 的 课, 才 真 正 值 得 深 入 研 讨 这 样 的 课, 虽 不 完 美, 但 是 有 研 讨 价 值 不 知 从 哪 天 起, 我 给 自 己 下 了 个 死 命 令 今 后, 我 的 任 何 第 一 次 亮 相 的 公 开 课, 不 再 试 教 朋 友 们 戏 称, 我 开 启 了 裸 课 模 式 每 次 上 课 前, 我 都 会 用 心 地 研 读 文 本, 思 考 教 学 方 案, 并 对 各 种 可 能 进 行 充 分 的 预 判 ; 进 入 课 堂, 我 总 是 莫 名 兴 奋 ( 当 然 也 带 着 一 丝 丝 紧 张 和 期 待 ), 仿 佛 前 往 某 地 探 险 ; 上 完 课, 常 常 会 有 意 外 的 惊 喜, 有 时 也 难 免 遗 憾 可 是, 如 果 我 们 把 所 有 的 公 开 课 当 作 研 讨 课, 而 不 是 示 范 课, 那 么, 我 们 就 不 必 太 计 较 某 一 个 环 节 不 够 完 美 真 实 的 家 常 课, 也 是 不 完 美 的 不 完 美, 会 带 给 上 课 者 和 听 课 者 共 同 的 思 考 如 何 抵 达 完 美 当 然, 对 于 初 入 教 坛 的 老 师, 适 当 的 试 教, 是 必 要 的 入 格 训 练 ; 对 于 走 向 成 熟 的 教 师 来 说, 不 试 教, 不 仅 是 勇 气, 更 是 修 炼 的 法 门 陈 从 文 : 裸 课, 让 课 堂 回 归 自 然 当 今 社 会, 有 令 人 乍 舌 的 裸 奔 之 说, 有 国 人 切 齿 的 裸 官 之 称, 更 有 无 可 奈 何 的 裸 婚 之 谓, 怎 么 就 没 有 裸 课 一 提 呢?

12 设 备 齐 全 的 课 堂 教 学 真 的 能 引 起 学 生 的 兴 趣 吗? 不 尽 然 一 两 节 课 或 许 还 可 以, 但 是 常 规 教 学 不 可 能 每 天 都 到 电 教 室 进 行, 终 究 要 回 归 自 然 课 堂 的 常 态 下 的 教 学 不 可 能 有 这 样 完 备 的 硬 件, 这 就 对 人 即 老 师 提 出 了 更 高 要 求 一 名 医 生 在 自 己 拿 不 准 的 情 况 下, 可 以 借 助 于 先 进 的 医 疗 设 备 来 诊 断 病 人 的 病 情, 拯 救 病 人 于 水 火 一 名 教 师 则 不 能 光 靠 本 身 之 外 的 东 西 来 传 道 授 业 解 惑 他 需 要 用 心 去 交 流, 这 是 机 器 无 法 替 代 的 ; 他 需 要 用 自 己 的 学 识 去 感 染 学 生, 这 是 无 论 多 么 先 进 的 教 学 工 具 也 无 法 做 到 的 ; 他 需 要 用 风 度 去 吸 引 学 生, 这 是 那 些 高 级 设 备 无 法 具 备 的 ; 他 需 要 用 幽 默 去 启 迪 学 生 的 智 慧, 这 是 漂 亮 的 课 件 无 法 比 拟 的 让 裸 课 之 风 吹 起 来 吧! 周 丽 华 : 剥 去 教 师 的 华 丽 外 衣, 徒 手 教 学 裸 课 备 课 时, 由 于 没 有 任 何 资 料 可 参 考, 只 能 反 复 地 阅 读 文 本, 让 自 己 的 思 想 真 正 地 融 入 教 材, 感 受 到 作 为 一 个 读 者 和 作 者 和 文 本 对 话 的 心 路, 感 受 到 用 心 灵 和 文 本 对 话 的 愉 悦, 让 隐 藏 在 字 里 行 间 的 情 感 打 动 自 己, 再 带 着 这 份 动 容 去 感 染 学 生 在 没 有 任 何 参 考 资 料 的 情 况 下 解 读 文 本, 我 们 能 够 充 分 调 动 的 是 自 己 的 人 生 经 验 和 对 文 本 自 我 内 心 的 感 受, 这 真 是 一 份 收 获 的 喜 悦 于 是, 我 更 加 深 切 地 体 会 到 要 更 好 地 充 实 自 我, 日 益 让 资 料 随 身 携 带, 充 实 大 脑 仓 库, 当 是 日 后 努 力 的 方 向 十 分 艳 羡 许 多 名 师 的 经 典 课 例 竟 是 偶 然 间 受 邀 上 课 所 成, 想 来 连 裸 备 都 谈 不 上 的 仓 促 上 阵, 蕴 藉 着 怎 样 深 厚 的 功 力 啊! ( 转 载 )

13 前 瞻 : 聚 焦 2016 年 高 考 命 题 考 查 的 新 动 向 作 者 : 姜 钢 ( 教 育 部 考 试 中 心 主 任 ) 根 据 教 育 部 考 试 中 心 近 期 披 露 有 关 今 年 高 考 的 最 新 讯 息,2016 年 的 新 高 考 命 题 考 查 将 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 坚 持 立 德 树 人, 加 强 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 教 育, 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育, 增 强 学 生 社 会 责 任 感 创 新 精 神 实 践 能 力, 推 进 考 试 招 生 制 度 改 革 以 立 德 树 人 为 核 心, 强 化 高 考 考 试 内 容 改 革 的 育 人 导 向 一 是 要 贯 彻 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神, 把 思 想 认 识 统 一 到 中 央 改 革 发 展 的 思 路 上 来, 特 别 是 要 深 入 领 会 习 近 平 总 书 记 的 历 史 观 改 革 观 发 展 观 和 方 法 论, 使 之 成 为 指 导 我 们 思 想 的 放 大 镜 和 工 作 的 解 剖 刀, 帮 助 我 们 正 确 理 解 和 把 握 好 价 值 观 考 查 正 确 对 待 传 统 文 化 等 关 键 问 题 二 是 要 紧 密 联 系 中 国 现 实 发 展 中 遇 到 的 问 题, 结 合 中 学 教 学 实 际 和 中 学 生 的 认 知 能 力, 引 导 学 生 思 考 身 边 的 社 会 现 象 和 问 题, 了 解 中 国 发 展 取 得 的 巨 大 成 就, 探 究 其 原 因, 增 强 现 实 感 和 时 代 感, 培 养 热 爱 祖 国 善 于 思 考 的 可 造 之 材 三 是 各 学 科 的 考 查 要 浸 润 到 试 题 中, 不 能 脱 离 学 科 实 际, 避 免 出 现 两 张 皮 现 象, 要 通 过 融 汇 学 科 的 思 想 方 法, 渗 透 到 试 题 的 方 方 面 面 四 是 要 积 极 探 索 能 够 反 映 学 科 本 质 特 征 具 有 学 科 特 色 的 考 查 形 式, 引 导 学 生 独 立 思 考, 摆 脱 唯 一 答 案 的 思 维 模 式, 鼓 励 新 方 法 和 新 解 答 发 挥 好 考 试 的 引 导 作 用, 充 分 体 现 高 考 的 育 人 功 能, 推 动 教 育 内 涵 式 发 展, 形 成 选 拔 评 价 教 育 引 导 教 学 反 拨 的 一 体 化 新 格 局 更 加 有 意 识 地 发 挥 考 试 在 育 人 方 面 的 导 向 功 能, 发 挥 好 高 考 对 中 学 教 学 反 拨 的 指 挥 棒 作 用, 特 别 推 动 素 质 教 育 实 施, 促 进 人 才 培 养 模 式 转 变, 提 高 教 育 考 试 质 量, 为 社 会 经 济 转 型 升 级 提 供 强 有 力 的 人 才 和 智 力 支 撑, 用 考 试 改 革 这 根 杠 杆, 来 撬 动 中 学 教 育 教 学 改 革 一 命 题 原 则 (1) 在 命 题 工 作 中 更 加 注 重 渗 透 核 心 价 值 理 念 弘 扬 优 秀 传 统 文 化 ; 注 重 理 论 联 系 实 际, 加 强 应 用 能 力 考 查 ; 不 断 创 设 新 题 型, 丰 富 题 型 的 考 核 功 能 ; 创 新 开 放 性 试 题 的 评 分 方 案, 提 高 能 力 考 查 的 准 确 性 和 公 平 性 ; 合 理 控 制 试 卷 难 度, 发 挥 区 分 选 拔 功 能 等

14 (2) 高 考 命 题 工 作 要 更 加 注 重 科 学 设 计 考 试 内 容 增 强 基 础 性 综 合 性 和 应 用 性, 着 重 考 查 学 生 独 立 思 考 和 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 (3) 找 准 各 学 科 考 试 内 容 改 革 的 突 破 口, 细 化 学 科 考 查 方 案 探 索 把 学 科 能 力 考 查 与 思 想 道 德 渗 透 结 合 起 来 的 方 式 方 法, 通 过 精 心 设 计 科 学 命 制 试 题 来 实 现 考 查 考 生 能 力 和 水 平 的 目 的, 提 升 命 题 质 量, 实 现 考 试 内 容 改 革 在 新 常 态 下 跨 越 式 发 展 二 聚 焦 4 大 重 点 考 查 的 新 动 向 1. 核 心 价 值 观 在 学 科 考 查 中 得 到 体 现 考 查 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 语 文 和 文 科 综 合 等 科 目 更 具 优 势 如 语 文 可 以 通 过 从 优 秀 文 学 作 品 中 选 取 能 够 反 映 社 会 主 义 核 心 价 值 理 念 的 试 题 材 料, 引 导 学 生 热 爱 祖 国 热 爱 祖 国 的 语 言 文 字 和 博 大 精 深 的 文 明, 感 受 认 同 社 会 主 义 核 心 价 值 观 深 厚 的 内 涵, 并 将 之 内 化 为 行 为 准 则 政 治 可 通 过 考 查 社 会 生 活 中 反 映 社 会 主 义 核 心 价 值 理 念 的 典 型 事 迹, 使 试 题 的 主 题 和 材 料 渗 透 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育, 感 染 学 生, 提 高 他 们 的 价 值 判 断 和 价 值 选 择 能 力, 坚 定 中 国 特 色 社 会 主 义 理 想 信 念 在 历 史 地 理 等 学 科 中 亦 可 得 到 诸 多 体 现 2. 法 制 教 育 目 标 在 高 考 考 查 中 得 到 体 现 高 考 命 题 要 围 绕 法 治 教 育 的 目 标, 将 中 学 教 学 中 法 治 理 念 培 养 和 法 律 知 识 教 育 的 内 容 提 炼 整 合 出 来, 使 法 治 理 念 的 考 查 能 够 贯 彻 到 有 关 学 科 的 试 题 中 去 如 政 治 可 选 取 贴 近 学 生 生 活 的 立 法 司 法 执 法 守 法 等 法 律 实 践 活 动 素 材, 结 合 中 学 教 学 实 际 和 重 要 法 律 基 础 知 识, 考 查 学 生 对 宪 法 和 法 律 知 识 我 国 法 治 建 设 成 就 公 民 权 利 和 义 务 等 方 面 内 容 的 理 解, 以 及 在 现 实 生 活 中 运 用 所 掌 握 的 法 律 知 识 的 能 力, 引 导 学 生 形 成 守 法 光 荣 违 法 可 耻 的 思 想 认 识, 树 立 宪 法 意 识 和 法 治 理 念, 做 到 懂 法 守 法 护 法, 做 好 投 身 到 法 治 建 设 实 践 的 积 极 准 备 历 史 科 可 以 从 历 史 和 世 界 的 角 度, 考 查 我 国 法 律 的 历 史 发 展 变 化, 以 及 法 律 在 世 界 各 国 的 重 要 作 用 意 义 和 影 响, 通 过 对 比, 凸 显 我 国 社 会 主 义 法 治 的 优 越 性, 提 升 学 生 对 我 国 宪 法 的 认 同 感, 实 现 对 青 少 年 热 爱 宪 法 保 护 宪 法 自 觉 遵 循 宪 法 的 法 治 教 育 作 用 3. 加 强 对 优 秀 传 统 文 化 的 考 查

15 加 强 中 国 优 秀 传 统 文 化 的 考 查, 引 导 学 生 提 高 人 文 素 养 传 承 民 族 精 神, 树 立 民 族 自 信 心 和 自 豪 感 各 学 科 在 试 题 中 都 要 对 中 国 优 秀 传 统 文 化 有 所 体 现 如 语 文 政 治 等 科 目 可 以 考 查 学 生 对 中 华 民 族 历 史 传 承 中 的 爱 国 主 义 民 族 精 神 等 人 文 精 神 的 理 解, 考 查 学 生 运 用 中 华 优 秀 传 统 文 化 内 容, 进 行 思 考 体 悟 的 能 力 历 史 可 以 考 查 对 中 华 文 明 长 期 历 史 进 程 中 的 事 实 观 点 思 想 思 潮 的 理 解 和 判 断 等 地 理 可 以 考 查 对 乡 土 意 识 环 境 保 护 等 理 念 的 掌 握 在 数 学 和 理 科 综 合 等 科 目 中, 也 可 以 适 当 增 加 对 中 国 传 统 文 化 进 行 考 查 的 内 容, 如 将 四 大 发 明 勾 股 定 理 等 所 代 表 的 中 国 古 代 科 技 文 明 作 为 试 题 背 景 材 料, 体 现 中 国 传 统 科 技 文 化 对 人 类 发 展 和 社 会 进 步 的 贡 献 考 查 中 国 优 秀 传 统 文 化, 不 是 不 要 简 简 单 单 地 考 查 死 记 硬 背 的 知 识, 而 是 要 遵 循 继 承 弘 扬 创 新 的 发 展 路 径, 注 重 传 统 文 化 在 现 实 中 的 创 造 性 转 化 和 创 新 性 发 展, 从 而 实 现 考 试 的 社 会 意 义 和 现 实 目 的 4. 加 强 创 新 能 力 的 考 查, 提 升 高 考 对 创 新 教 育 与 人 才 培 养 工 作 的 促 进 作 用 拔 尖 创 新 人 才 培 养 是 实 现 中 国 梦 的 历 史 要 求 建 设 创 新 型 国 家, 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴, 关 键 是 能 不 能 在 科 学 技 术 艺 术 文 化 上 有 超 越 他 国 的 能 力, 关 键 是 能 否 培 养 和 造 就 世 界 最 高 水 平 的 科 学 家 艺 术 家 要 把 考 查 独 立 思 考 创 新 精 神 和 实 践 能 力 作 为 重 要 的 考 试 内 容 创 新 能 力 考 查 在 理 科 试 题 中 要 更 充 分 地 体 现 出 来 试 题 可 以 以 社 会 关 注 的 问 题 与 生 活 实 践 联 系 紧 密 的 学 科 前 沿 问 题 为 背 景 和 切 入 点, 比 如 核 能 的 利 用 及 存 在 的 风 险 电 池 技 术 的 改 进 和 瓶 颈 转 基 因 的 利 与 弊 化 学 与 食 品 安 全 等, 通 过 设 计 考 查 创 新 能 力 的 试 题, 引 导 学 生 热 爱 科 学 勇 于 探 究 追 求 真 理 积 极 实 践, 关 注 科 学 与 社 会 的 关 系, 思 考 科 学 进 步 如 何 造 福 人 类 文 科 试 题 也 要 考 查 创 新 能 力, 可 以 要 求 学 生 根 据 具 体 问 题, 独 立 思 考 自 主 判 断, 能 够 将 不 同 形 式 的 试 题 材 料 转 化 为 有 效 信 息, 进 行 分 析 比 较 和 评 价, 并 且 多 角 度 综 合 运 用 相 关 学 科 原 理 和 方 法 探 究 问 题, 辨 析 不 同 观 点, 符 合 逻 辑 规 范 地 进 行 表 达 和 阐 释, 或 者 能 够 找 到 新 发 现 得 出 新 规 律 提 出 新 结 论 高 考 考 试 内 容 改 革 紧 紧 抓 住 教 育 发 展 培 养 什 么 人 怎 样 培 养 人 的 实 质 和 核 心, 不 仅 要 考 查 学 生 的 知 识 和 能 力, 还 要 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 考 试 内 容, 考 查 学 生 的 综 合 素 养, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 荣 辱 观 落 实 立 德 树 人 的 根 本 任 务 中 实 现 育 德 和 增 智 的 彼 此 交 融 和 共 同 促 进, 塑 造 出 知 行 合 一 具 有 社 会 责 任 感 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 社 会 建 设 者

16 微 课 教 学 应 考 虑 课 程 化 来 源 : 南 京 科 技 职 业 学 院 教 授 李 焦 明 发 表 时 间 : 近 年 来, 随 着 互 联 网 + 教 育 的 发 展, 从 中 小 学 到 大 学, 微 课 教 育 成 了 人 们 关 注 的 热 点, 微 课 教 学 大 赛 更 是 热 火 朝 天 如 何 扬 长 避 短 充 分 发 挥 微 课 教 学 的 巨 大 优 势, 提 高 教 育 教 学 质 量, 也 成 为 当 前 课 程 改 革 关 注 的 焦 点 微 课 是 一 种 以 视 频 为 主 要 载 体, 记 录 教 师 围 绕 某 个 知 识 点 或 教 学 环 节 开 展 的 简 短 完 整 的 教 学 活 动 即 便 是 只 有 1 个 知 识 点 或 1 个 教 学 环 节 的 学 习 资 源, 也 可 称 为 微 课, 微 课 一 般 表 现 为 3-5 分 钟 短 视 频, 最 长 不 超 过 10 分 钟 由 于 时 间 短, 微 课 实 际 是 一 种 短 时 间 的 学 习 资 源, 人 们 可 以 借 助 互 联 网 技 术, 充 分 利 用 等 饭 等 车 等 人 等 碎 片 化 时 间, 随 时 随 地 掏 出 智 能 手 机 或 平 板 电 脑, 自 主 点 播 所 想 学 的 微 课 进 行 学 习 微 课 的 推 广, 使 人 们 利 用 碎 片 化 时 间 个 性 化 移 动 学 习 成 为 可 能 微 课 的 优 缺 点 是 非 常 明 显 的 : 由 于 微 课 的 学 习 时 间 是 碎 片 化 的, 因 此 微 课 的 空 间 不 在 实 体 课 课 堂, 而 在 实 体 课 课 后 微 课 一 般 只 有 3~5 分 钟, 只 能 微 学 不 能 微 习, 而 且 微 课 是 一 种 事 先 设 置 好 的 固 化 的 短 时 间 学 习 资 源, 也 不 能 互 动, 因 此 微 课 不 可 能 优 于 实 体 课 堂 教 学, 只 是 一 种 辅 助 的 教 学 手 段 同 时, 微 课 是 人 们 自 主 学 习 的 学 习 资 源, 人 们 必 须 想 学 愿 学, 才 会 点 播 微 课 学 习 为 此, 微 课 必 须 具 有 趣 味 性, 融 入 快 乐 因 子, 实 现 微 课 的 趣 味 化 娱 乐 化, 吸 引 学 生 点 播 学 习 此 外, 微 课 是 突 破 时 空 限 制 地 移 动 学 习, 使 用 的 是 智 能 手 机 或 平 板 电 脑 等 便 携 式 移 动 终 端, 因 此 应 用 智 能 手 机 和 平 板 电 脑 制 作 微 课 不 过, 只 制 作 1 个 微 课, 虽 可 参 加 微 课 比 赛 并 可 能 获 奖, 但 价 值 不 大 为 比 赛, 制 作 1 个 微 课, 讲 清 楚 1 个 知 识 点, 虽 具 有 一 定 的 价 值, 但 对 有 几 百 个 知 识 点 的 一 门 课 来 说, 可 谓 杯 水 车 薪, 因 此 价 值 不 大 此 外, 用 于 比 赛 的 微 课 与 用 于 教 学 的 微 课 不 同, 比 赛 的 微 课 可 以 加 以 编 导, 甚 至 采 用 影 视 作 品 蒙 太 奇 的 表 现 手 法, 只 要 看 上 去 热 闹, 迎 合 了 大 多 数 比 赛 评 委 的 胃 口 就 可 以 获 奖 而 迎

17 合 评 委 的 胃 口, 却 不 一 定 适 合 学 生 的 胃 口 毕 竟, 教 学 的 微 课, 目 的 是 让 学 生 看 的, 而 不 是 让 评 委 看 的 我 认 为, 持 续 不 断 地 对 一 门 课 推 出 面 向 学 生 的 新 微 课, 形 成 微 课 系 列, 才 有 更 大 的 价 值 但 微 课 固 有 的 短 小 精 悍 的 特 点, 决 定 了 微 课 之 间 是 孤 立 零 碎 的, 是 不 成 体 系 的 为 了 避 免 微 课 的 高 度 碎 片 化, 实 现 微 课 与 微 课 之 间 的 连 贯 性 系 统 性, 应 该 考 虑 对 微 课 进 行 课 程 化 比 如 编 写 微 课 教 材, 教 材 每 个 知 识 点 对 应 一 个 二 维 码, 每 个 习 题 或 例 题 对 应 一 个 二 维 码, 哪 里 不 会 扫 描 哪 里 对 应 的 二 维 码, 即 可 点 播 对 应 的 微 课 在 具 体 实 践 中, 如 果 对 课 程 的 所 有 知 识 点 都 制 作 微 课, 工 作 量 可 能 过 大, 可 以 考 虑 对 这 门 课 的 重 点 和 难 点 制 作 微 课 同 时, 把 微 课 和 微 信 结 合 起 来, 每 天 固 定 时 间 段 通 过 微 信 推 出 新 微 课, 实 现 微 课 的 微 信 化, 把 微 课 教 学 提 高 到 一 个 新 的 层 次

18 二 轮 复 习, 挖 掘 重 点, 提 升 能 力 宿 州 二 中 陈 玉 川 在 二 轮 复 习 中 要 进 一 步 夯 实 基 础, 但 不 能 像 一 轮 复 习 那 样 大 水 浸 灌, 要 突 出 重 难 点, 尤 其 是 核 心 考 点 高 频 考 点 易 混 易 错 点 要 逐 个 突 破, 做 到 精 准 复 习 1. 梳 理 高 频 考 点 和 易 混 易 错 点 做 到 心 中 有 数, 有 的 放 矢 2. 重 视 概 念 教 学 重 点 概 念 是 高 考 考 查 的 重 点, 许 多 题 目 形 式 多 样 但 实 质 上 其 实 就 是 对 概 念 的 考 查 如 2015 年 全 国 文 综 第 12 题 : 某 公 司 准 备 在 甲 乙 两 种 复 印 机 中 选 购 一 台, 甲 复 印 机 的 购 置 成 本 为 元, 乙 为 元 ; 甲 的 专 用 耗 材 每 年 消 耗 量 不 及 乙 的 50% 该 公 司 最 终 购 买 了 甲 复 印 机 如 果 不 考 虑 其 他 因 素, 这 一 选 择 的 理 由 是 A. 甲 乙 是 替 代 品, 甲 的 耗 材 消 耗 量 低 于 乙 B. 甲 与 其 耗 材 是 互 补 品, 甲 的 耗 材 成 本 低 于 乙 的 购 置 成 本 C. 甲 与 乙 的 耗 材 是 互 补 品, 甲 的 购 置 成 本 低 于 乙 的 耗 材 成 本 D. 甲 乙 是 替 代 品, 甲 多 耗 材 的 购 置 成 本 低 于 甲 节 约 的 耗 材 成 本 这 个 题 表 面 上 看 是 个 计 算 题, 其 实 质 还 是 考 查 互 为 替 代 品 和 互 补 商 品 这 两 个 易 混 易 错 概 念 再 如 2015 年 全 国 卷 文 综 第 38 题 第 二 问 : 材 料 二 2013 年 我 国 GDP 增 速 为 7.7%,2014 年 为 7.4% 2015 年 我 国 GDP 增 长 目 标 调 低 为 7% 面 对 经 济 下 行 的 压 力,2015 年 政 府 工 作 报 告 对 积 极 的 财 政 政 策 做 了 加 力 增 效 的 部 署, 其 中,2015 年 财 政 预 算 拟 安 排 财 政 赤 字 1.62 万 亿 元, 比 去 年 增 加 2700 亿 元, 赤 字 率 从 去 年 的 2.1% 提 高 到 2.3% ( 财 政 赤 字 率 指 财 政 赤 字 与 GDP 之 比 国 际 上 财 政 赤 字 率 安 全 警 戒 线 为 3% ) 结 合 材 料 二 和 所 学 经 济 知 识, 分 析 现 阶 段 我 国 增 加 财 政 赤 字 的 合 理 性, 并 说 明 应 该 如 何 用 好 财 政 赤 字 资 金

19 这 是 一 个 非 选 择 题, 但 其 实 质 还 是 对 概 念 的 考 查, 要 求 学 生 对 财 政 赤 字 的 原 因 影 响 等 知 识 有 全 面 的 把 握 而 实 际 上 在 教 学 中 我 们 可 能 只 是 点 到 财 政 赤 字 这 个 概 念 而 没 有 进 行 全 面 系 统 的 复 习 在 概 念 的 复 习 中 要 注 意 从 内 涵 外 延 和 与 相 似 概 念 比 较 三 个 方 面 去 进 行 如 对 经 济 手 段 这 个 概 念 的 分 析, 首 先 要 分 析 经 济 手 段 的 内 涵, 即 国 家 运 用 经 济 政 策 和 经 济 计 划, 通 过 对 经 济 利 益 的 调 整 来 影 响 和 调 节 经 济 活 动 的 措 施 在 内 涵 的 分 析 中 让 学 生 了 解 相 应 的 经 济 政 策, 同 时 让 学 生 知 道 经 济 计 划 也 是 经 济 手 段 的 重 要 内 容 其 次, 在 外 延 上 进 行 探 究, 可 以 让 学 生 列 举 国 家 宏 观 调 控 经 济 手 段 的 具 体 措 施, 形 成 直 观 感 受, 巩 固 对 内 涵 的 理 解 另 外 要 对 相 似 概 念 进 行 比 较 分 析, 如 经 济 手 段 与 行 政 手 段 经 济 手 段 与 法 律 手 段 财 政 政 策 与 货 币 政 策 等 不 对 核 心 概 念 进 行 多 角 度 多 层 次 的 分 析, 学 生 对 这 些 概 念 的 理 解 往 往 是 浅 尝 辄 止 的 3. 重 视 对 重 难 点 知 识 的 广 度 和 深 度 的 适 度 挖 掘 重 难 点 知 识 要 根 据 全 国 卷 的 特 点 和 大 纲 的 要 求 作 适 当 的 广 度 和 深 度 上 的 挖 掘, 比 如 概 念 内 涵 的 深 化 认 识, 比 如 与 其 他 知 识 点 的 拓 展 联 系 等 比 如 讲 到 影 响 消 费 水 平 的 主 要 因 素 时 就 可 以 拓 展 为 影 响 消 费 的 因 素 这 就 能 够 把 全 书 与 消 费 有 关 的 知 识 点 调 动 起 来 如 市 场 秩 序 对 消 费 的 影 响 如 提 高 产 品 质 量 对 提 升 消 费 信 心 的 影 响 等 另 外 在 二 轮 复 习 中 要 进 一 步 提 升 能 力, 首 先 要 明 确 考 核 目 标 的 要 求 在 考 试 说 明 中 详 细 列 出 了 四 种 能 力 的 具 体 要 求, 教 师 要 认 真 研 读 并 在 教 学 中 贯 彻 落 实 1. 获 取 和 解 读 信 息 的 能 力 政 治 试 题 都 是 以 材 料 作 为 试 题 的 背 景, 获 取 和 解 读 信 息 首 先 就 是 获 取 和 解 读 材 料 的 信 息 首 先 是 材 料 的 背 景 是 什 么 比 如 我 国 当 前 的 经 济 形 势 就 可 能 是 许 多 经 济 生 活 题 的 大 背 景, 学 生 对 这 一 背 景 把 握 比 较 准 确 对 题 目 就 可 能 做 出 较 为 准 确 的 判 断 其 次 是 材 料 中 的 关 键 词, 要 指 导 和 培 养 学 生 在 材 料 中 发 现 和 利 用 关 键 词 在 平 时 的 时 政 渗 透 中 不 能 笼 统 交 代, 如 果 与 书 本 知 识 衔 接 就 要 给 出 相 关 的 文 字 材 料 让 学 生 去 分 析 解 读 要 充 分 利 用 好 高 考 真 题, 带 领 学 生 去 研 读 高 考 真 题, 以 高 考 真 题 为 载 体 引 领 学 生 去 发 现 材 料 的 有 效 信 息

20 选 择 题 题 干 的 最 后 几 个 字 非 选 择 题 的 设 问 中 也 包 含 着 关 键 的 信 息, 要 培 养 学 生 对 选 择 题 限 制 条 件 和 非 选 择 题 设 问 信 息 的 解 读 能 力 2. 调 动 和 运 用 知 识 的 能 力 调 动 和 运 用 知 识 不 是 照 搬 已 有 的 知 识 储 备, 而 是 准 确 把 握 命 题 意 图, 将 材 料 的 信 息 设 问 的 要 求 与 所 学 知 识 衔 接, 从 知 识 储 备 库 中 准 确 查 找 甄 别 归 纳 确 认 相 关 知 识 另 外 还 要 注 意 调 动 和 运 用 知 识 是 多 层 次 多 角 度 的, 要 防 止 调 动 和 运 用 知 识 的 单 一 化 和 片 面 化 教 师 在 二 轮 复 习 的 热 点 渗 透 中 尤 其 是 试 题 讲 评 中 要 着 重 培 养 学 生 运 用 有 效 知 识 来 分 析 问 题, 改 变 学 生 随 意 堆 砌 的 习 惯 3. 描 述 和 阐 释 事 物 的 能 力 学 生 主 要 存 在 的 问 题 是 描 述 零 散 但 概 括 性 不 强, 描 述 逻 辑 性 不 强, 不 能 多 角 度 对 事 物 进 行 综 合 阐 释 在 二 轮 复 习 中 要 培 养 学 生 描 述 和 阐 释 事 物 的 精 准 简 洁 和 全 面 首 先 是 精 准, 要 获 取 有 效 信 息 排 除 无 效 信 息, 答 案 要 与 材 料 和 设 问 具 有 严 密 的 逻 辑 性 其 次 是 简 洁, 语 言 要 具 有 概 括 性 再 次 是 全 面, 描 述 和 阐 释 要 系 统 全 面, 尽 量 减 少 遗 漏 4. 论 证 和 探 讨 问 题 的 能 力 全 国 卷 注 重 对 问 题 的 论 证 和 探 讨, 比 如 2105 年 全 国 卷 Ⅰ 第 39 题 第 二 问 : 运 用 认 识 论 的 相 关 知 识 并 结 合 材 料, 分 析 不 同 学 者 从 记 住 乡 愁 中 获 得 不 同 感 受 的 原 因 参 考 答 案 : 认 识 是 主 体 对 客 体 的 能 动 反 映, 认 识 受 到 主 体 状 况 客 体 状 况 以 及 认 识 条 件 的 制 约 不 同 学 者 在 知 识 背 景 兴 趣 爱 好 思 维 方 式 价 值 观 念 等 方 面 存 在 差 异, 纪 录 片 涉 及 传 统 村 落 的 自 然 环 境 人 文 景 观 村 规 民 约 民 风 民 俗 社 会 管 理 等 多 方 面 内 容, 导 致 不 同 学 者 感 受 的 差 异 性 从 参 考 答 案 中 可 以 看 出, 题 目 不 是 简 单 的 认 识 论 知 识 的 堆 砌, 而 是 要 求 学 生 会 分 析 和 论 证 不 同 感 受 的 原 因 这 就 用 到 了 认 识 受 到 主 体 状 况 客 体 状 况 以 及 认 识 条 件 的 制 约, 后 面 的 内 容 都 是 对 这 一 观 点 的 论 证 因 此 在 二 轮 复 习 中 教 师 不 能 简 单 要 求 学 生 记 住 书 本 的 观 点 原 理, 要 进 一 步 要 求 学 生 分 析 论 证 这 一 观 点 和 原 理 比 如 讲 到 认 识 具 有 反 复 性, 学 生 需 要 能 够 说 出 认 识 具 有 反 复 性 的 原 因 ; 比 如 讲 到 事 物 发 展 的 前 途 是 光 明 的, 学 生 要 能 论 证 新 事 物 为 什 么 必 然 战 胜 旧 事 物 ; 比 如 讲 到 价 值 判 断 价 值 选 择 具 有 社 会 历 史 性 特 征, 学 生 要 会 分 析 社 会 历 史 性 特 征 的 含 义 以 及 把 握 社 会 历 史 性 特 征 的 重 要 性

21 风 恬 浪 静 中, 见 人 生 之 真 境 ; 味 淡 声 稀 处, 识 心 体 之 本 然 教 师, 耐 得 住 清 贫, 守 得 住 寂 寞, 只 为 安 守 一 方 心 灵 的 净 土, 精 心 教 书, 潜 心 育 人 教 师 虽 平 凡, 但 平 凡 不 是 平 庸, 平 中 有 不 俗, 凡 中 有 醇 美 瓜 熟 蒂 自 落, 水 到 渠 乃 成 我 们 坚 信 : 教 师 的 平 凡 人 生 亦 可 演 绎 出 别 样 的 人 生 之 美! 萧 县 中 学 王 翠 婷 2016 年 4 月 26 日

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