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1 大 连 东 软 信 息 学 院 2015 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 2016 年 1 月

2 院 校 简 介 大 连 东 软 信 息 学 院 是 经 国 家 教 育 部 批 准 设 立, 由 东 软 控 股 亿 达 集 团 共 同 出 资 举 办 的 一 所 以 工 学 为 主, 兼 办 管 理 学 文 学 艺 术 学 等 学 科 专 业 的 民 办 普 通 高 等 院 校 学 校 下 设 计 算 机 科 学 与 技 术 系 软 件 工 程 系 信 息 管 理 系 商 务 管 理 系 电 子 工 程 系 数 字 艺 术 系 英 语 系 日 语 系 俄 语 系 基 础 教 学 部 科 研 管 理 与 研 究 生 部 国 际 教 育 学 院 继 续 教 育 学 院 创 新 创 业 学 院 14 个 教 学 机 构, 开 展 普 通 全 日 制 本 专 科 教 育 成 人 高 等 教 育 高 等 教 育 自 学 考 试 及 留 学 生 教 育 等 多 种 教 育 形 式, 并 与 东 北 大 学 合 作 开 展 研 究 生 教 育 目 前, 各 级 各 类 在 校 生 人 数 达 到 余 人 学 校 坐 落 于 美 丽 的 海 滨 城 市 大 连, 占 地 面 积 万 平 方 米, 总 建 筑 面 积 32.4 万 平 方 米 学 校 依 托 东 软 IT 产 业 优 势 以 及 大 连 软 件 园 国 家 软 件 产 业 基 地 的 环 境 优 势, 拥 有 一 流 的 软 硬 件 环 境 双 师 型 师 资 队 伍, 并 构 建 了 产 学 合 作 面 向 应 用 的 TOPCARES-CDIO 人 才 培 养 模 式, 获 得 了 社 会 各 界 的 广 泛 认 可 面 对 蓬 勃 发 展 的 中 国 IT 产 业 对 人 才 的 巨 大 需 求, 学 校 将 继 续 坚 持 教 育 创 造 学 生 价 值 的 理 念, 持 续 创 新, 为 社 会 培 养 基 础 知 识 扎 实 掌 握 最 新 IT 技 术 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 实 用 化 国 际 化 个 性 化 的 高 素 质 应 用 型 高 级 专 门 人 才, 向 建 设 有 特 色 高 水 平 创 业 型 应 用 技 术 大 学 的 目 标 不 断 迈 进!

3 目 录 第 一 章 就 业 基 本 情 况... 5 一 毕 业 生 规 模 和 结 构... 5 ( 一 ) 毕 业 生 规 模... 5 ( 二 ) 毕 业 生 结 构... 5 二 毕 业 生 就 业 率 和 创 业 率... 7 ( 一 ) 毕 业 生 的 就 业 率... 7 ( 二 ) 毕 业 生 的 创 业 率... 9 三 就 业 结 构 ( 一 ) 就 业 去 向 分 布 ( 二 ) 毕 业 生 从 事 的 职 业 结 构 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 的 行 业 结 构 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 结 构 ( 五 ) 毕 业 生 进 入 典 型 用 人 单 位 就 业 的 情 况 ( 六 ) 毕 业 生 就 业 的 主 要 城 市 第 二 章 就 业 主 要 特 点 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 ( 二 ) 创 建 大 学 生 创 新 创 业 平 台 ( 三 ) 完 善 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制 ( 四 ) 加 强 毕 业 生 就 业 信 息 服 务 工 作 ( 五 ) 校 企 合 作 育 人 模 式, 提 升 学 生 就 业 能 力 ( 六 ) 广 泛 开 展 学 生 社 团 活 动, 提 高 学 生 基 本 能 力 ( 七 ) 提 供 就 业 渠 道, 促 进 学 生 就 业 二 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 通 过 多 个 渠 道 开 展 就 业 指 导 服 务 ( 二 ) 通 过 多 方 资 源 开 展 就 业 指 导 服 务 ( 三 ) 通 过 多 种 合 力 开 展 就 业 指 导 服 务 第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 毕 业 生 的 就 业 质 量 特 点 ( 一 ) 收 入 分 析 ( 二 ) 就 业 现 状 满 意 度 情 况 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 ( 二 ) 用 人 单 位 未 来 愿 意 继 续 招 聘 本 校 应 届 毕 业 生 的 比 例... 21

4 三 就 业 发 展 趋 势 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 主 观 评 价 较 高, 校 友 整 体 认 同 感 较 强 ( 二 ) 毕 业 生 素 养 提 升 状 况 较 好, 能 力 知 识 培 养 效 果 较 好 ( 三 ) 雇 主 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 高 第 四 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈 ( 一 ) 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈 ( 二 ) 对 学 生 工 作 的 满 意 度 与 反 馈 ( 三 ) 对 生 活 服 务 的 满 意 度 与 反 馈 ( 四 ) 对 教 学 的 满 意 度 与 反 馈 二 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 培 养 反 馈 ( 一 ) 素 养 提 升 情 况 ( 二 ) 基 本 工 作 能 力 掌 握 情 况 ( 三 ) 核 心 知 识 掌 握 情 况 ( 四 ) 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 培 养 措 施 三 就 业 对 招 生 工 作 的 反 馈... 33

5 第 一 章 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 大 连 东 软 信 息 学 院 2015 届 本 科 毕 业 生 2521 人, 专 科 毕 业 生 1003 人, 共 计 3524 人 表 1-1 本 校 各 院 系 2015 届 毕 业 生 规 模 系 别 学 历 层 次 毕 业 生 数 合 计 软 件 工 程 系 本 科 高 职 193 计 算 机 科 学 与 技 术 信 息 管 理 系 商 务 管 理 系 电 子 工 程 系 本 科 447 高 职 221 本 科 398 高 职 115 本 科 322 高 职 229 本 科 292 高 职 数 字 艺 术 系 本 科 英 语 系 本 科 133 高 职 日 语 系 本 科 286 高 职 总 计 本 科 2521 高 职 ( 二 ) 毕 业 生 结 构 1. 毕 业 生 性 别 结 构 表 1-2 本 校 各 院 系 2015 届 毕 业 生 性 别 结 构 院 系 名 称 学 历 层 次 毕 业 生 数 男 生 女 生 计 算 机 科 学 与 技 术 系 本 科 高 职

6 软 件 工 程 系 本 科 高 职 信 息 管 理 系 本 科 高 职 商 务 管 理 系 本 科 高 职 电 子 工 程 系 本 科 高 职 数 字 艺 术 系 本 科 英 语 系 本 科 高 职 日 语 系 本 科 高 职 合 计 本 科 高 职 毕 业 生 生 源 地 分 布 表 1-3 本 校 2015 届 毕 业 生 的 生 源 地 统 计 生 源 地 学 历 层 次 毕 业 生 数 百 分 比 北 京 市 本 科 % 高 职 % 天 津 市 本 科 % 河 北 省 本 科 % 高 职 % 本 科 % 山 西 省 高 职 % 本 科 % 内 蒙 古 自 治 区 高 职 % 本 科 % 辽 宁 省 高 职 % 吉 林 省 本 科 % 高 职 % 黑 龙 江 省 本 科 % 高 职 % 上 海 市 本 科 % 本 科 % 江 苏 省 高 职 % 浙 江 省 本 科 %

7 本 科 % 安 徽 省 高 职 % 福 建 省 本 科 % 本 科 % 江 西 省 高 职 % 山 东 省 本 科 % 高 职 % 河 南 省 本 科 % 高 职 % 湖 北 省 本 科 % 高 职 % 本 科 % 湖 南 省 高 职 % 广 东 省 本 科 % 海 南 省 本 科 % 广 西 壮 族 自 治 区 本 科 % 重 庆 市 本 科 % 四 川 省 本 科 % 贵 州 省 本 科 % 高 职 % 云 南 省 本 科 % 高 职 % 陕 西 省 本 科 % 本 科 % 甘 肃 省 高 职 % 本 科 % 宁 夏 回 族 自 治 区 高 职 % 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 本 科 % 合 计 本 科 % 高 职 % 二 毕 业 生 就 业 率 和 创 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 的 就 业 率 本 校 2015 届 本 科 毕 业 生 的 年 度 就 业 率 为 96.75%, 高 职 专 科 年 度 就 业 率 为 97.41%, 平 均 就 业 率 为 96.94%

8 表 届 本 科 毕 业 生 的 年 度 就 业 率 系 别 专 业 名 称 毕 业 生 数 就 业 率 软 件 工 程 系 软 件 工 程 ( 计 算 机 应 用 软 件 方 向 ) % 软 件 工 程 ( 软 件 测 试 方 向 ) % 软 件 工 程 ( 软 件 服 务 外 包 方 向 ) % 合 计 % 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 嵌 入 式 软 件 开 发 方 向 ) % 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 日 语 强 化 方 向 ) % 计 算 机 科 学 与 技 术 系 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 数 据 库 应 用 系 统 开 发 方 向 ) % 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 网 络 系 统 应 用 开 发 方 向 ) % 网 络 工 程 % 物 联 网 工 程 % 合 计 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 (SAPERP 开 发 方 向 ) % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 (SAPERP 应 用 方 向 ) % 信 息 管 理 系 人 力 资 源 管 理 % 工 程 管 理 % 财 务 管 理 % 合 计 % 商 务 管 理 系 物 流 工 程 % 市 场 营 销 % 电 子 商 务 % 合 计 % 电 子 信 息 工 程 ( 集 成 电 路 设 计 与 系 统 方 向 ) % 电 子 信 息 工 程 ( 嵌 入 式 系 统 工 程 方 向 ) % 电 子 工 程 系 电 子 信 息 工 程 ( 微 电 子 制 造 方 向 ) % 通 信 工 程 % 合 计 % 数 字 艺 术 系 艺 术 设 计 ( 视 觉 传 达 设 计 方 向 ) % 艺 术 设 计 ( 电 脑 动 画 方 向 ) % 艺 术 设 计 ( 游 戏 设 计 方 向 ) % 动 画 %

9 数 字 媒 体 技 术 % 合 计 % 英 语 系 英 语 ( 商 务 英 语 方 向 ) % 英 语 ( 软 件 方 向 ) % 英 语 ( 延 期 毕 业 ) % 合 计 % 日 语 系 日 语 % 合 计 % 总 计 % 表 届 高 职 毕 业 生 的 年 度 就 业 率 系 别 专 业 名 称 毕 业 生 数 就 业 率 软 件 工 程 系 软 件 技 术 % 计 算 机 科 学 与 技 术 系 计 算 机 应 用 技 术 % 计 算 机 网 络 技 术 % 合 计 % 信 息 管 理 系 工 商 企 业 管 理 ( 企 业 信 息 化 方 向 ) % 电 子 商 务 % 商 务 管 理 系 物 流 管 理 % 合 计 % 电 子 工 程 系 嵌 入 式 系 统 工 程 % 英 语 系 应 用 英 语 ( 计 算 机 方 向 ) % 日 语 系 应 用 日 语 ( 计 算 机 方 向 ) % 总 计 % ( 二 ) 毕 业 生 的 创 业 率 毕 业 生 离 校 后 创 业 率 持 续 上 升 依 据 麦 可 思 独 立 调 研 显 示 : 本 校 2013 届 2014 届 毕 业 生 离 校 半 年 后 的 创 业 比 率 为 4.9%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 (2.2%) 高 2.7 个 百 分 点

10 三 就 业 结 构 ( 一 ) 就 业 去 向 分 布 截 至 2015 年 12 月 03 日, 本 校 2015 届 本 科 毕 业 生 主 要 就 业 去 向 为 协 议 就 业 57.32% 合 同 就 业 10.31% 其 他 录 用 27.25%; 高 职 毕 业 生 主 要 就 业 去 向 为 协 议 就 业 64.91% 合 同 就 业 1.60% 其 他 录 用 19.34% 升 学 9.77% ( 二 ) 毕 业 生 从 事 的 职 业 结 构 本 校 2015 届 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 类 与 2014 届 保 持 一 致, 无 明 显 变 化 表 1-6 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 5 位 职 业 类 及 月 收 入 职 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 本 校 从 事 该 职 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 同 类 非 211 院 校 从 事 该 职 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 计 算 机 与 数 据 处 理 互 联 网 开 发 及 应 用 销 售 金 融 ( 银 行 / 基 金 / 证 券 / 期 货 / 理 财 ) 行 政 / 后 勤 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 的 行 业 结 构 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 的 主 要 行 业 与 往 届 生 相 比 无 明 显 变 化 麦 可 思 独 立 调 研 显 示 : 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 行 业 类 为 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 (27.2%) 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 (11.9%) 电 子 电 气 仪 器 设 备 及 电 脑 制 造 业 (10.3%) 各 类 专 业 设 计 与 咨 询 服 务 业 (9.9%), 毕 业 半 年 后 月 收 入 分 别 为 5019 元 5148 元 5037 元 4891 元 表 1-7 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 4 位 行 业 类 及 本 科 月 收 入 行 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 本 校 就 业 于 该 行 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 同 类 非 211 院 校 就 业 于 该 行 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 电 子 电 气 仪 器 设 备 及 电 脑 制 造 业 各 类 专 业 设 计 与 咨 询 服 务 业

11 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 结 构 1. 用 人 单 位 类 型 本 校 2015 届 毕 业 生 主 要 就 业 的 用 人 单 位 类 型 与 2014 届 相 同, 主 要 是 国 有 企 业 13% 三 资 企 业 22% 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 8%, 其 他 企 业 57% 2. 不 同 类 型 用 人 单 位 的 本 科 生 月 收 入 表 1-8 不 同 类 型 用 人 单 位 的 本 科 生 月 收 入 单 位 类 型 月 薪 收 入 ( 单 元 : 元 ) 国 有 企 业 4644 三 资 企 业 4483 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 3490 其 他 企 业 4951 ( 五 ) 毕 业 生 进 入 典 型 用 人 单 位 就 业 的 情 况 表 1-9 近 三 年 录 用 学 校 毕 业 生 人 数 较 多 的 前 100 家 用 人 单 位 阿 尔 卑 斯 系 统 集 成 ( 大 连 ) 有 限 公 司 阿 尔 派 电 子 ( 中 国 ) 有 限 公 司 埃 森 哲 信 息 技 术 ( 大 连 ) 有 限 公 司 爱 思 开 计 算 机 系 统 集 成 ( 沈 阳 ) 有 限 公 司 东 软 集 团 股 份 有 限 公 司 富 士 电 机 马 达 ( 大 连 ) 有 限 公 司 高 知 特 信 息 技 术 ( 上 海 ) 有 限 公 司 广 发 银 行 股 份 有 限 公 司 大 连 分 行 中 国 北 车 集 团 大 连 机 车 车 辆 有 限 公 司 中 国 船 舶 重 工 集 团 公 司 中 国 大 唐 集 团 新 能 源 股 份 有 限 公 司 中 国 电 信 股 份 有 限 公 司 中 国 电 子 科 技 集 团 公 司 中 国 建 设 银 行 股 份 有 限 公 司 中 国 联 合 网 络 通 信 有 限 公 司 中 国 民 生 银 行 股 份 有 限 公 司 中 国 人 民 解 放 军 第 六 九 零 三 工 厂 中 国 石 油 天 然 气 股 份 有 限 公 司 中 国 移 动 通 信 集 团 有 限 公 司 中 国 邮 政 储 蓄 银 行 股 份 有 限 公 司 中 软 软 件 国 际 有 限 公 司 中 铁 集 装 箱 运 输 有 限 责 任 公 司 百 胜 餐 饮 集 团 国 际 商 业 机 器 全 球 服 务 中 心 (IBM) 海 辉 软 件 ( 大 连 ) 有 限 公 司 简 柏 特 ( 大 连 ) 有 限 公 司 中 兴 通 讯 股 份 有 限 公 司 交 通 银 行 股 份 有 限 公 司 捷 开 通 讯 ( 深 圳 ) 有 限 公 司 金 蝶 软 件 ( 中 国 ) 有 限 公 司 柯 尼 卡 美 能 达 软 件 开 发 大 连 有 限 公 司 利 尔 达 科 技 有 限 公 司 辽 宁 省 公 路 路 政 管 理 局 美 国 径 点 科 技 有 限 公 司 大 连 分 公 司 美 克 国 际 家 私 ( 天 津 ) 制 造 有 限 公 司 青 岛 海 柯 斯 科 技 有 限 公 司 群 硕 软 件 软 通 信 息 技 术 ( 大 连 ) 有 限 公 司 上 海 汉 得 信 息 技 术 股 份 有 限 公 司 上 海 华 钦 软 件 大 连 分 公 司 上 海 华 勤 通 讯 技 术 有 限 公 司 上 海 华 腾 软 件 系 统 有 限 公 司 上 海 惠 普 有 限 公 司 上 海 仕 为 软 件 技 术 有 限 公 司 深 圳 信 隆 实 业 股 份 有 限 公 司 盛 大 网 络 集 团

12 北 京 奥 维 奥 科 技 有 限 公 司 北 京 恩 梯 梯 数 据 系 统 集 成 有 限 公 司 北 京 国 遥 新 天 地 信 息 技 术 有 限 公 司 北 京 海 辉 高 科 软 件 有 限 公 司 北 京 海 辉 高 科 软 件 有 限 公 司 大 连 分 公 司 北 京 极 品 无 限 科 技 发 展 有 限 责 任 公 司 北 京 金 和 软 件 股 份 有 限 公 司 北 京 用 友 政 务 北 京 珠 峰 博 雅 电 子 商 务 网 络 技 术 服 务 有 限 公 司 本 溪 钢 铁 ( 集 团 ) 有 限 责 任 公 司 博 涵 前 锋 科 技 ( 大 连 ) 有 限 公 司 川 崎 重 工 ( 大 连 ) 科 技 开 发 有 限 公 司 大 连 奥 远 电 子 有 限 公 司 大 连 佰 分 之 一 传 媒 有 限 公 司 大 连 宝 润 船 舶 工 程 有 限 公 司 大 连 博 涛 多 媒 体 技 术 股 份 有 限 公 司 大 连 策 远 科 技 有 限 公 司 大 连 创 盛 科 技 有 限 公 司 大 连 东 软 商 业 流 程 咨 询 服 务 有 限 公 司 大 连 东 信 文 化 传 媒 有 限 公 司 大 连 菲 斯 克 外 企 服 务 有 限 公 司 大 连 恒 翔 网 络 技 术 服 务 有 限 公 司 大 连 华 厦 外 企 服 务 有 限 公 司 大 连 华 信 信 息 技 术 有 限 公 司 大 连 活 今 信 息 科 技 有 限 公 司 大 连 机 床 集 团 有 限 责 任 公 司 大 连 科 力 亚 人 力 资 源 服 务 有 限 公 司 仕 程 人 力 资 源 咨 询 ( 大 连 ) 有 限 公 司 铁 法 煤 业 ( 集 团 ) 有 限 责 任 公 司 文 思 创 新 软 件 技 术 有 限 公 司 无 锡 海 辉 软 件 有 限 公 司 五 甲 ( 大 连 ) 计 算 机 系 统 研 发 有 限 公 司 印 孚 瑟 斯 技 术 ( 中 国 ) 有 限 公 司 大 连 分 公 司 英 极 软 件 开 发 ( 大 连 ) 有 限 公 司 英 特 尔 半 导 体 ( 大 连 ) 有 限 公 司 兆 讯 恒 达 微 电 子 技 术 ( 北 京 ) 有 限 公 司 浙 江 益 和 电 力 科 技 信 息 有 限 公 司 正 宸 科 技 ( 大 连 ) 有 限 公 司 中 智 沈 阳 经 济 技 术 合 作 有 限 公 司 腾 讯 无 线 大 连 研 发 中 心 大 连 斯 马 特 科 技 发 展 有 限 公 司 大 连 新 程 软 件 有 限 公 司 大 连 新 生 人 力 资 源 开 发 有 限 公 司 大 连 新 中 连 软 件 工 程 有 限 公 司 大 连 中 软 卓 越 信 息 技 术 有 限 公 司 大 宇 宙 设 计 开 发 大 连 有 限 公 司 东 莞 玖 龙 纸 业 有 限 公 司 沈 阳 航 天 新 乐 有 限 责 任 公 司 沈 阳 蓝 火 炬 软 件 有 限 公 司 沈 阳 天 宇 电 讯 科 技 有 限 公 司 大 连 理 工 计 算 机 控 制 工 程 有 限 公 司 大 连 龙 采 科 技 开 发 有 限 公 司 大 连 诺 达 网 络 技 术 有 限 公 司 大 连 软 通 埃 卡 内 基 信 息 技 术 有 限 公 司 ( 六 ) 毕 业 生 就 业 的 主 要 城 市 截 至 2015 年 12 月 03 日, 本 校 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 主 要 省 市 为 辽 宁 50.54%( 其 中 大 连 40.42%) 北 京 6.86%, 高 职 毕 业 生 就 业 主 要 省 市 为 辽 宁 76.67%( 其 中 大 连 56.63%) 毕 业 生 离 校 半 年 后, 就 业 区 域 的 人 数 比 率 出 现 较 大 调 整, 以 本 校 2014 届 本 科 毕 业 生 为 例, 有 36.4% 的 人 在 辽 宁 省 就 业 ( 其 中 大 连 为 28.8%) 20.4% 的 人 在 北 京 就 业

13 本 省, 36.4% 外 省, 63.6% 广 东, 7.8% 上 海, 7.8% 河 北, 6.8% 内 蒙 古, 5.8% 北 京, 32.2% 其 他 省 份, 39.6% 图 1-3 本 校 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 地 区 分 布

14 第 二 章 就 业 主 要 特 点 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 学 校 开 展 毕 业 生 就 业 意 愿 网 络 调 查, 针 对 不 同 类 型 的 就 业 需 求, 按 照 公 务 员 备 考 升 学 准 备 项 目 就 业 报 考 求 职 技 巧 培 训 行 业 就 业 分 析 创 业 技 能 培 训 就 业 心 理 调 适 等 不 同 主 题, 组 织 就 业 指 导 和 团 队 咨 询 40 场, 与 同 学 们 分 享 就 业 创 业 体 验, 帮 助 同 学 开 阔 视 野 合 理 定 位 科 学 准 备 ; 通 过 就 业 信 息 网 发 布 微 信 推 送 海 报 条 幅 政 策 问 答 手 册 发 放 和 电 子 屏 滚 动 展 示 等 方 式, 宣 传 国 家 省 市 关 于 鼓 励 基 层 就 业 创 业 的 各 项 优 惠 政 策 ; 各 院 系 通 过 就 业 技 能 类 校 园 竞 赛 往 届 基 层 就 业 代 表 座 谈 和 一 对 一 个 性 化 指 导 咨 询, 指 导 同 学 量 身 定 制 发 展 计 划, 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 充 分 高 质 量 就 业 ( 二 ) 创 建 大 学 生 创 新 创 业 平 台 学 校 作 为 省 级 创 新 创 业 教 育 示 范 校, 创 建 了 大 学 生 创 新 创 业 平 台 并 制 定 了 科 学 合 理 的 考 核 评 估 办 法 和 学 分 激 励 制 度 例 如, 设 立 大 学 生 创 业 中 心 统 筹 管 理 学 生 创 新 创 业 实 践 项 目 和 创 业 孵 化 项 目, 并 完 成 创 业 孵 化 的 前 端 和 后 端 教 育 在 创 业 教 育 方 面, 面 向 全 校 开 设 12 门 创 新 创 业 课 程, 包 括 大 一 的 创 新 必 修 课 创 新 创 造 与 改 变 思 维 创 新 与 开 发 ; 大 二 的 创 业 必 修 课 创 业 者 精 神 商 业 计 划 以 及 大 三 大 四 进 阶 创 新 创 业 选 修 课 程 在 素 质 教 育 方 面, 开 展 了 移 动 互 联 网 时 代 下 的 大 学 生 创 新 创 业 论 坛 新 媒 体 时 代 下 的 商 业 创 新 大 学 生 创 新 创 业 论 坛 贯 穿 全 年 的 创 新 创 业 系 列 文 化 活 动 ( 包 括 百 佬 会 创 业 榜 样 创 客 空 间 项 目 微 路 演 ) 创 新 东 软 梦 想 东 软 系 列 创 新 创 意 大 赛 就 业 诊 所 个 人 职 业 能 力 培 训 创 业 项 目 成 果 展 等 校 园 活 动, 为 毕 业 生 提 高 就 业 创 业 能 力 提 供 了 实 践 平 台 1. 较 早 提 出 了 创 业 教 育 理 念, 并 构 建 了 以 创 新 实 践 能 力 为 核 心 的 TOPCARES-CDIO 人 才 培 养 模 式 2002 年, 作 为 中 国 民 办 教 育 的 生 力 军, 大 连 东 软 信 息 学 院 率 先 提 出 了 SOVO 的 理 念, 即 Student Office & Venture Office, 倡 导 推 行 企 业 化 教 育 和 企 业 家 精 神 的 培 养 学 校 高 度 重 视 创 新 创 业 教 育, 将 创 新 创 业 能 力 作 为 学 校 人 才 培 养 目 标 体 系 的 重 要 组 成 部 分 2. 建 立 大 学 生 创 业 中 心 管 理 平 台, 完 善 院 系 两 级 管 理, 合 力 推 进 大 学 生 创 新 创 业 工 作 建 立 独 立 建 制 的 大 学 生 创 业 中 心, 搭 建 学 校 直 属 的 管 理 平 台, 进 行 规 划 组 织 管 理 评 价 创 新 创 业 教 育 落 地 工 作 以 专 业 建 设 为 中 心, 以 学 生 发 展 和 学 生 需 求 为 主 体, 实 行 院 系 两 级 管 理 的 创 新 创 业 教 育 管 理 体 系 形 成 了 创 新 创 业 教 育 创 新 创 业 实 践 创 新 创 业 孵 化 多 元 化 运

15 行 机 制 完 善 创 业 孵 化 职 能, 建 立 创 投 基 金 创 业 诊 所 资 源 平 台, 切 实 做 好 大 学 生 创 新 创 业 成 果 转 化 工 作 3. 创 设 以 专 业 为 核 心 的 虚 拟 公 司 运 营 模 式, 探 索 多 部 门 联 动 的 运 行 机 制, 实 现 产 学 互 动, 提 升 学 生 的 核 心 竞 争 力 创 设 以 项 目 为 导 向 的 虚 拟 公 司 运 营 模 式, 通 过 岗 位 体 验 来 锻 炼 教 师 和 学 生 的 工 程 实 践 能 力 开 拓 创 新 精 神 团 队 协 作 精 神 和 职 业 道 德 规 范 构 建 以 职 业 能 力 培 养 为 主 线 的 素 质 教 育 项 目 体 系, 大 力 开 展 创 业 论 坛 讲 座 和 竞 赛 活 动, 激 发 大 学 生 创 业 热 情 学 校 将 专 业 培 养 目 标 映 射 到 学 生 课 外 的 各 项 素 质 教 育 活 动 中, 使 学 生 综 合 素 质 教 育 与 专 业 教 育 课 上 教 学 与 课 外 活 动 密 切 结 合 在 一 起 探 索 围 绕 创 新 创 业 教 育 展 开 学 校 各 部 门 联 动 的 运 行 机 制, 协 同 合 作, 从 而 保 障 创 新 创 业 教 育 从 根 本 上 融 入 人 才 培 养 全 过 程 4. 完 善 资 源 保 障 师 资 队 伍 建 设 和 配 套 政 策, 构 建 全 面 的 大 学 生 创 新 创 业 指 导 服 务 体 系 建 立 6800 平 方 米 的 创 新 创 业 实 践 场 地, 提 供 移 动 式 的 办 公 环 境 和 设 备 遴 选 校 内 优 秀 教 师, 开 发 社 会 资 源, 筹 建 校 内 外 一 体 化 创 新 创 业 导 师 队 伍 出 台 配 套 教 师 激 励 和 约 束 学 生 激 励 和 约 束 等 配 套 政 策 明 确 将 创 新 创 业 纳 入 人 才 培 养 方 案, 倡 导 以 学 生 为 主 体 的 人 才 培 养 给 予 学 生 创 新 学 分 课 程 加 分 课 程 替 代 课 程 免 修 等 奖 励 政 策 ( 三 ) 完 善 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制 学 校 按 照 一 系 一 策 一 人 一 策 一 对 一 帮 扶 的 精 细 化 就 业 指 导 标 准, 落 实 困 难 毕 业 生 的 求 职 补 贴 技 能 培 训 招 聘 推 荐 公 益 岗 位 申 报 等 工 作, 在 征 求 和 尊 重 毕 业 生 就 业 意 愿 的 基 础 上 实 施 困 难 毕 业 生 就 业 兜 底 100% 安 置 ( 四 ) 加 强 毕 业 生 就 业 信 息 服 务 工 作 学 校 十 分 重 视 信 息 化 建 设, 建 立 了 以 就 业 信 息 网 为 主 体, 以 1311 模 式 为 补 充 的 就 业 信 息 化 服 务 体 系 利 用 新 媒 体 技 术 构 建 立 体 化 就 业 管 理 与 服 务 平 台, 不 断 专 业 化, 真 正 实 现 就 业 管 理 指 导 和 服 务 的 一 网 打 尽 1311 模 式 为 : 一 系 统, 即 就 业 信 息 管 理 系 统 为 就 业 工 作 基 础 ; 三 群, 即 学 生 邮 件 群 学 生 QQ 群 就 业 工 作 人 员 QQ 群 ; 一 平 台, 即 微 信 订 阅 号 大 连 东 软 就 业 服 务 中 心 (Neusoft_jiuye113) 公 众 平 台 ; 一 指 南, 即 温 暖 记 忆, 时 光 东 软 毕 业 生 就 业 服 务 指 南 用 新 媒 体 技 术 构 建 立 体 化 就 业 工 作 平 台, 畅 通 绿 色 通 道, 实 现 了 规 范 管 理 与 优 质 服 务 并 重 的 就 业 信 息 服 务 体 系

16 ( 五 ) 校 企 合 作 育 人 模 式, 提 升 学 生 就 业 能 力 2015 年, 与 学 校 达 成 校 企 合 作 意 向 并 开 展 校 企 合 作 的 企 业 数 量 达 53 家 一 方 面, 通 过 校 企 对 接, 为 学 生 创 造 实 习 实 践 机 会, 全 面 提 升 学 生 的 专 业 实 践 能 力, 从 而 提 高 人 才 培 养 质 量, 另 一 方 面, 通 过 开 展 多 种 形 式 的 校 企 合 作, 提 升 校 企 合 作 效 果, 搭 建 学 校 与 企 业 实 现 良 性 互 动 的 平 台, 实 现 校 企 双 赢 学 校 通 过 整 合 校 友 资 源 校 企 合 作 资 源, 建 设 校 系 两 级 就 业 基 地, 将 企 业 管 理 规 范 技 术 规 范 质 量 标 准 和 职 业 道 德, 引 入 专 业 人 才 培 养 方 案 和 课 程 能 力 培 养 目 标, 按 照 CDIO 国 际 工 程 教 育 模 式 设 计 教 学 项 目, 结 合 院 校 实 际 与 企 业 开 展 研 发 合 作 师 资 共 建 人 才 输 送, 确 保 学 生 所 学 是 行 业 所 需 职 位 必 备, 提 升 学 生 职 业 技 能 和 综 合 素 质 ( 六 ) 广 泛 开 展 学 生 社 团 活 动, 提 高 学 生 基 本 能 力 学 校 以 创 新 创 业 能 力 培 养 为 主 线, 不 断 丰 富 校 园 文 化 活 动 内 容, 营 造 创 新 创 业 校 园 文 化 氛 围, 以 制 度 建 设 活 力 营 造 为 核 心, 发 挥 社 团 在 校 园 文 化 活 动 中 的 重 要 作 用 目 前 共 有 学 术 科 技 文 化 艺 术 体 育 竞 技 人 文 政 治 服 务 实 践 五 大 类 别 75 个 社 团 其 中 学 术 科 技 类 社 团 30 个, 占 社 团 总 数 40%, 在 册 社 团 成 员 达 到 5625 人 次, 占 学 生 总 人 数 41% 社 团 与 各 专 业 系 部 紧 密 联 系, 通 过 组 织 开 展 丰 富 多 彩 的 专 业 竞 赛 培 训 讲 座, 不 断 提 升 学 生 专 业 和 职 业 技 能 举 办 了 移 动 互 联 网 大 赛 大 学 生 程 序 设 计 竞 赛 物 联 网 应 用 创 意 大 赛 通 信 工 程 专 业 知 识 竞 赛 数 学 建 模 大 赛 ERP 沙 战 HR 职 场 挑 战 赛 模 拟 炒 股 大 赛 校 园 项 目 管 理 案 例 大 赛 我 的 未 来 我 做 主 职 业 生 涯 规 划 大 赛 井 盖 涂 鸦 大 赛 动 画 玩 偶 设 计 大 赛 校 园 原 创 时 装 秀 服 装 设 计 大 赛 金 烙 铁 杯 焊 接 比 赛 电 子 元 器 件 创 意 设 计 大 赛 MCU 智 能 车 竞 赛 英 文 电 影 配 音 短 剧 大 赛 商 务 日 语 场 景 大 赛 俄 语 听 说 模 仿 大 赛 等 在 提 升 学 生 专 业 职 业 能 力 的 同 时, 结 合 学 校 素 质 教 育 工 作, 举 办 了 各 类 创 新 创 业 人 文 实 践 类 活 动, 提 高 了 学 生 创 新 创 业 思 维 意 识 精 神 能 力, 沟 通 表 达 团 队 合 作 等 综 合 素 质 举 办 了 创 客 江 湖 行 发 现 之 旅 创 新 创 意 大 赛 极 客 空 间 创 业 计 划 大 赛 就 业 诊 所 争 鸣 杯 辩 论 赛 格 致 杯 演 讲 比 赛 社 会 实 践 大 学 堂 社 团 嘉 年 华 系 列 活 动 ; 志 愿 服 务 于 大 连 市 高 招 会 学 校 毕 业 生 双 选 会 等 活 动 全 年 共 举 办 各 类 社 团 活 动 70 余 项, 有 效 发 挥 了 团 学 活 动 第 二 课 堂 对 学 生 综 合 能 力 培 养 的 重 要 作 用 ( 七 ) 提 供 就 业 渠 道, 促 进 学 生 就 业 坚 持 以 基 地 带 动 市 场 以 市 场 促 进 就 业 的 工 作 战 略 全 面 拓 展 就 业 市 场, 抓 住 重 点, 把 握 关 键 性 资 源 建 立 一 批 兼 具 实 习 实 践 等 多 元 化 功 能 的 毕 业 生 就 业 基 地, 发 挥 其 在 衍 生 和 带 动 区 域 就 业 市 场 方 面 的 重 要 作 用 加 强 校 际 协 作 校 地 联 动, 引 领 区 域 高 端 就 业 市 场 为 促 进

17 2015 届 毕 业 生 实 现 高 质 量 就 业, 学 校 招 生 就 业 工 作 部 以 分 专 业 高 端 就 业 市 场 规 划 为 基 础, 建 立 了 校 企 合 作 人 才 培 养 对 接 长 效 机 制, 通 过 走 访 重 点 行 业 知 名 企 业, 提 早 研 判 就 业 形 势 的 严 峻 性 与 新 特 点, 广 泛 开 展 校 企 交 流 人 才 推 介 拓 展 就 业 基 地 等 活 动 学 校 通 过 年 均 200 余 场 校 园 专 场 招 聘 会 一 年 两 次 250 家 规 模 的 大 型 校 园 招 聘 会 就 业 基 地 实 习 生 选 拔, 结 合 各 地 市 人 社 部 门 教 育 主 管 部 门 行 业 协 会 和 人 才 服 务 公 司 组 织 的 网 络 或 现 场 招 聘 会, 多 种 渠 道 为 毕 业 生 提 供 生 均 5 个 以 上 的 招 聘 职 位, 促 进 学 生 有 足 够 的 岗 位 选 择 并 顺 利 就 业 二 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 通 过 多 个 渠 道 开 展 就 业 指 导 服 务 通 过 分 年 级 分 专 业 开 设 多 门 职 业 发 展 类 课 程, 结 合 课 堂 教 学 慕 课 教 学 和 网 络 自 学 资 源, 为 学 生 分 方 向 职 业 发 展 提 供 理 论 指 导 和 技 能 培 训 ; 通 过 开 展 各 类 职 业 技 能 类 校 园 竞 赛 和 评 比 表 彰, 引 入 企 业 评 委 和 招 聘 标 准, 开 展 职 业 指 导 服 务 ; 通 过 邀 请 职 业 指 导 专 家 创 业 代 表 优 秀 校 友 入 校 举 办 讲 座 和 座 谈 交 流 活 动, 为 毕 业 生 提 供 贯 穿 全 程 的 专 业 认 知 职 业 规 划 行 业 分 析 和 求 职 技 巧 等 方 面 的 指 导 服 务 ; 通 过 网 络 咨 询 电 话 咨 询 现 场 咨 询 和 业 务 办 理, 结 合 毕 业 生 求 职 需 求 提 供 指 导 咨 询 和 流 程 服 务 本 校 2013 届 本 校 2014 届 ( % ) 辅 导 简 历 写 作 直 接 介 绍 工 作 发 布 招 聘 需 求 与 薪 资 信 息 辅 导 面 试 技 巧 辅 导 求 职 策 略 大 学 组 织 的 招 聘 会 职 业 发 展 规 划 图 2-1 本 校 2014 届 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 并 认 为 其 有 效 的 人 数 % ( 二 ) 通 过 多 方 资 源 开 展 就 业 指 导 服 务 通 过 整 合 校 内 外 就 业 创 业 指 导 专 家 科 研 教 学 专 家 知 名 企 业 人 力 资 源 专 家 本 校 基 层 就 业 代 表 自 主 创 业 代 表 等 多 方 资 源, 学 校 组 织 了 多 场 次 校 系 两 级 就 业 指 导 讲 座, 依 据 毕 业 生 职 业 规 划 实 施 具 体 指 导, 为 毕 业 生 提 供 各 行 业 各 地 区 求 职 择 业 的 咨 询 服 务

18 ( 三 ) 通 过 多 种 合 力 开 展 就 业 指 导 服 务 借 助 国 家 省 市 教 育 主 管 部 门 和 人 力 资 源 与 社 会 保 障 部 门 的 职 业 培 训 政 策 解 读 招 聘 组 织 就 业 项 目 和 专 家 校 园 行 活 动, 学 校 按 照 科 学 统 筹 党 政 合 力 的 工 作 思 路 深 入 开 展 就 业 创 业 指 导 服 务 在 整 合 多 方 资 源 的 基 础 上, 强 调 就 业 指 导 服 务 的 社 会 属 性 和 务 实 作 风, 上 下 一 致 齐 抓 共 管, 按 照 就 业 服 务 落 实 到 人 就 业 政 策 落 实 到 位 的 要 求, 加 强 校 系 两 级 联 动 的 就 业 质 量 评 估 反 馈 和 持 续 改 进, 实 现 了 主 管 部 门 与 本 校 之 间 校 内 上 下 年 级 之 间 往 届 校 友 与 在 校 生 之 间 企 业 专 家 与 在 校 师 生 之 间 的 对 口 帮 扶, 倍 增 就 业 了 指 导 服 务 力 度 和 效 果

19 元 ) 第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 毕 业 生 的 就 业 质 量 特 点 ( 一 ) 收 入 分 析 本 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 形 势 良 好, 月 薪 收 入 与 2014 届 持 平 依 据 麦 可 思 独 立 调 研 的 数 据 显 示 : 本 校 2014 届 本 科 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 4699 元, 比 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 (4176 元 ) 高 523 元, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 (3649 元 ) 高 1050 元 ; 本 校 高 职 2014 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 4406 元, 比 全 国 高 职 (3200 元 ) 高 1206 元 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 图 3-1 本 校 本 科 毕 业 生 离 校 半 年 后 的 月 收 入 本 校 专 科 全 国 高 职 ( 元 ) 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 图 3-2 本 校 高 职 毕 业 生 离 校 半 年 后 月 收 入

20 ( 二 ) 就 业 现 状 满 意 度 情 况 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 较 高 依 据 麦 可 思 独 立 调 研 的 数 据 显 示 : 本 校 本 科 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 68%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (62%) 高 6 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 就 业 现 状 满 意 度 图 3-3 本 校 本 科 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 本 校 专 科 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 72%, 比 全 国 高 职 (59%) 高 13 个 百 分 点 本 校 专 科 全 国 高 职 ( % ) 就 业 现 状 满 意 度 图 3-4 本 校 专 科 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度

21 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 : 聘 用 过 本 校 应 届 毕 业 生 的 用 人 单 位 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 为 94%, 对 本 校 应 届 毕 业 生 表 示 不 满 意 的 比 例 为 4%, 对 本 校 应 届 毕 业 生 表 示 很 不 满 意 的 比 例 为 2% 不 满 意, 4% 很 不 满 意, 2% 很 满 意, 18% 满 意, 76% 图 3-5 用 人 单 位 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 ( 二 ) 用 人 单 位 未 来 愿 意 继 续 招 聘 本 校 应 届 毕 业 生 的 比 例 未 来 是 否 愿 意 招 聘 本 校 应 届 毕 业 生 : 来 本 校 招 聘 过 的 用 人 单 位 中, 有 99% 表 示 未 来 愿 意 继 续 招 聘 本 校 应 届 毕 业 生 不 愿 意 招 聘, 1% 愿 意 招 聘, 99% 图 3-6 用 人 单 位 是 否 愿 意 继 续 招 聘 本 校 应 届 毕 业 生 的 比 例

22 三 就 业 发 展 趋 势 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 主 观 评 价 较 高, 校 友 整 体 认 同 感 较 强 本 校 毕 业 生 的 职 业 期 待 吻 合 度 就 业 现 状 满 意 度 连 续 三 届 均 高 于 全 国 非 211 本 科 院 校, 说 明 大 部 分 毕 业 生 的 实 际 工 作 与 期 待 匹 配 度 较 高, 有 利 于 自 身 的 职 业 发 展, 且 毕 业 生 的 就 业 主 观 感 受 初 入 职 场 的 心 态 和 适 应 性 整 体 上 较 好 本 校 毕 业 生 在 校 期 间 与 任 课 教 师 课 下 交 流 程 度 有 所 增 强 ; 对 母 校 的 推 荐 度 及 满 意 度 连 续 三 届 均 高 于 全 国 非 211 本 科 院 校, 且 推 荐 度 较 上 届 有 所 提 升 ; 毕 业 生 在 校 期 间 有 着 较 好 的 学 习 和 生 活 体 验, 其 中 对 学 生 工 作 的 满 意 度 有 所 提 高, 毕 业 生 对 母 校 认 可 度 有 所 提 升 校 友 认 同 感 较 强, 在 一 定 程 度 上 有 利 于 提 升 本 校 的 社 会 声 誉 ( 二 ) 毕 业 生 素 养 提 升 状 况 较 好, 能 力 知 识 培 养 效 果 较 好 在 校 期 间, 绝 大 部 分 毕 业 生 素 养 得 到 了 提 升, 其 中, 工 程 类 专 业 毕 业 生 认 为 大 学 帮 助 自 己 提 升 较 多 的 是 团 队 合 作 人 生 的 乐 观 态 度 和 积 极 努 力 追 求 上 进, 艺 术 类 专 业 毕 业 生 认 为 大 学 帮 助 自 己 提 升 较 多 的 是 艺 术 修 养 和 人 生 的 乐 观 态 度, 其 他 类 专 业 毕 业 生 认 为 大 学 帮 助 自 己 提 升 较 多 的 是 人 生 的 乐 观 态 度 和 积 极 努 力 追 求 上 进 毕 业 生 在 校 期 间 对 社 团 活 动 的 整 体 参 与 度 有 所 提 高, 求 职 服 务 覆 盖 面 较 上 届 有 所 扩 大, 且 接 受 各 项 求 职 服 务 的 比 例 均 有 所 上 升, 毕 业 生 基 本 工 作 能 力 和 核 心 知 识 的 满 足 度 高 于 全 国 非 211 本 科 院 校 平 均 水 平, 说 明 本 校 毕 业 生 掌 握 的 能 力 知 识 水 平 基 本 满 足 了 实 际 领 域 对 从 业 人 员 的 要 求, 培 养 效 果 较 好 ( 三 ) 雇 主 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 高 聘 用 过 本 校 应 届 毕 业 生 的 用 人 单 位 对 本 校 应 届 毕 业 生 表 示 满 意 的 比 例 较 高, 且 几 乎 都 表 示 未 来 愿 意 继 续 招 聘 本 校 应 届 毕 业 生 近 三 年 本 校 各 专 业 就 业 率 基 本 稳 定, 就 业 质 量 和 满 意 度 上 升 趋 势 明 显 这 与 当 前 信 息 产 业 蓬 勃 发 展 用 人 单 位 用 工 成 本 普 遍 提 高 毕 业 生 主 动 适 应 行 业 发 展 需 要 有 关

23 第 四 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈 ( 一 ) 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈 本 校 毕 业 生 对 母 校 总 体 满 意 度 保 持 94%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (88%) 高 6 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 校 友 满 意 度 图 4-1 本 校 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 % ( 二 ) 对 学 生 工 作 的 满 意 度 与 反 馈 1. 学 生 工 作 满 意 度 本 校 毕 业 生 在 校 期 间 与 任 课 教 师 课 下 交 流 程 度 有 所 增 强 ; 对 母 校 的 推 荐 度 及 满 意 度 连 续 两 届 均 高 于 全 国 非 211 本 科 院 校, 且 推 荐 度 较 上 届 有 所 提 升 ; 毕 业 生 在 校 期 间 有 着 较 好 的 学 习 和 生 活 体 验, 其 中 对 学 生 工 作 的 满 意 度 有 所 提 高, 毕 业 生 对 母 校 认 可 度 有 所 提 升 麦 可 思 独 立 调 研 显 示 :2014 届 毕 业 生 对 母 校 学 生 工 作 满 意 度 约 为 82%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 ( 80%) 高 2 个 百 分 点

24 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 学 生 工 作 满 意 度 图 4-2 本 校 毕 业 生 对 母 校 学 生 工 作 满 意 的 人 数 % 2. 学 生 工 作 改 进 措 施 (1) 加 强 队 伍 建 设, 提 高 学 生 教 育 管 理 工 作 内 涵 为 素 质 教 师 综 合 业 务 能 力 全 面 提 升 搭 建 平 台, 鼓 励 素 质 教 师 积 极 参 与 创 业 就 业 指 导 心 理 健 康 教 育 等 职 业 资 格 认 证, 引 导 素 质 教 师 在 学 生 管 理 工 作 中 发 挥 自 身 优 势, 激 发 学 生 创 新 意 识, 促 进 素 质 教 师 队 伍 建 设 向 职 业 化 专 业 化 方 向 发 展 ; 继 续 推 进 班 导 师 工 作 制 度, 加 强 班 导 师 的 工 作 内 涵 建 设, 提 倡 和 要 求 更 多 的 行 政 管 理 人 员 专 业 教 师 担 任 班 导 师, 从 学 习 方 法 与 学 习 动 机 学 涯 和 职 涯 发 展 规 划 就 业 指 导 与 考 研 辅 导 生 活 解 惑 等 方 面 强 化 对 学 生 的 教 育 和 引 导, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 道 德 观 人 才 观 和 职 业 理 想 (2) 创 新 教 育 管 理 服 务 模 式, 建 立 学 生 教 育 管 理 服 务 工 作 网 络 平 台 依 托 学 生 综 合 信 息 门 户 网 站 架 构, 不 断 完 善 信 息 发 布 平 台 线 上 请 假 系 统, 并 重 点 对 接 素 质 教 育 管 理 系 统, 实 现 了 素 质 教 育 成 绩 与 日 常 管 理 互 为 因 果 并 有 效 应 用 ; 尝 试 利 用 现 代 化 多 媒 体 手 段, 加 强 学 生 日 常 行 为 规 范 管 理 教 育, 通 过 微 电 影 MOOCs 的 制 作, 把 校 规 校 纪 通 过 寓 教 于 乐 的 方 式 传 递 给 学 生 (3) 充 分 发 挥 生 活 园 区 作 用, 建 立 学 生 沟 通 渠 道 加 强 学 生 生 活 园 区 管 委 会 的 建 设, 把 原 有 的 监 督 检 查 的 职 能 进 一 步 拓 展, 不 断 加 强 楼 宇 文 化 建 设, 关 注 学 生 生 活 服 务 设 施 改 善, 同 时 不 断 完 善 目 前 已 经 存 在 的 学 工 方 面 的 沟 通 渠 道 和 网 络 平 台, 建 立 了 素 质 教 师 接 待 日, 开 通 了 学 生 自 我 管 理 委 员 会 电 子 邮 箱, 微 信 公 众 平 台, 专 门 用 于 同 学 反 映 问 题

25 ( 三 ) 对 生 活 服 务 的 满 意 度 与 反 馈 1. 生 活 服 务 满 意 度 本 校 毕 业 生 对 母 校 的 生 活 服 务 满 意 度 较 高 依 据 麦 可 思 独 立 调 研 显 示 : 本 校 毕 业 生 对 母 校 的 生 活 服 务 满 意 度 为 85%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (82%) 高 3 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 生 活 服 务 满 意 度 图 4-3 本 校 毕 业 生 对 母 校 生 活 服 务 满 意 的 人 数 % 2. 生 活 服 务 改 进 措 施 为 了 给 广 大 学 生 提 供 良 好 的 洗 浴 环 境,2014 年 暑 假 期 间, 学 校 投 入 50 余 万 元 资 金 对 洗 浴 设 施 进 行 了 局 部 改 造 改 造 项 目 包 括 吊 顶 灯 具 墙 面 地 面 供 水 管 线 淋 浴 喷 头 更 衣 区 接 待 区 排 风 等 设 施 改 造 后 的 浴 池 环 境 比 原 来 有 了 很 大 的 改 善, 接 待 能 力 也 比 改 造 前 提 高 50% 以 上, 基 本 上 可 以 满 足 学 校 学 生 的 日 常 洗 浴 需 求 为 了 给 广 大 学 生 提 供 良 好 的 卫 生 服 务, 今 年 学 校 加 大 了 对 卫 生 所 的 管 理 和 考 核 力 度, 改 善 卫 生 环 境 提 高 服 务 技 能 保 证 服 务 质 量 主 要 工 作 如 下 ; (1) 公 示 并 严 格 落 实 所 长 医 师 药 剂 师 护 士 的 工 作 职 责 范 围, 按 职 责 开 展 好 各 自 工 作 ; (2) 对 收 费 项 目 进 行 公 示, 严 格 按 照 公 示 价 格 进 行 收 费 ; (3) 加 强 职 业 技 能 及 职 业 道 德 等 方 面 的 培 训, 提 高 服 务 技 能 和 服 务 水 平, 对 于 不 能 满 足 工 作 需 要 的 医 护 人 员 予 以 辞 退 ; (4) 加 强 环 境 卫 生 管 理, 严 格 落 实 各 项 消 毒 制 度 和 医 疗 废 物 处 理 制 度 ; (5) 每 月 一 次 对 卫 生 所 的 工 作 情 况 进 行 检 查, 及 时 发 现 问 题 并 进 行 整 改 ;

26 (6) 发 挥 学 生 的 监 督 作 用, 加 强 与 学 生 之 间 的 沟 通 针 对 校 园 生 活 区 相 对 封 闭 的 实 际 情 况, 学 校 将 积 极 争 取 地 方 政 府 支 持, 与 地 方 政 府 相 对 应 的 职 能 部 门 及 时 沟 通 协 调, 尽 可 能 促 成 地 方 政 府 改 善 校 园 外 围 交 通 环 境, 方 便 学 生 日 常 出 行 ( 四 ) 对 教 学 的 满 意 度 与 反 馈 1. 对 教 学 的 满 意 度 本 校 毕 业 生 对 母 校 的 教 学 满 意 度 为 86%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (83%) 高 3 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 教 学 满 意 度 图 4-4 本 校 毕 业 生 对 母 校 教 学 满 意 的 人 数 % 2. 教 学 改 进 措 施 (1) 调 动 学 生 学 习 兴 趣 在 TOPCARES-CDIO 教 育 教 学 理 念 和 方 法 的 指 导 下, 不 断 完 善 工 程 教 育 环 境 和 项 目 资 源, 积 极 落 实 工 程 教 育 改 革, 不 断 推 进 以 项 目 为 导 向 的 做 中 学 学 中 做 等 教 学 模 式 和 方 法 在 课 堂 教 学 中 的 运 用 和 实 施 引 进 NeuMoocs 进 课 堂, 试 点 反 转 课 堂 教 学 模 式 以 项 目 答 辩 等 多 种 方 式 替 代 传 统 闭 卷 笔 试 考 核 方 式, 促 进 学 生 实 践 应 用 能 力 提 高 采 取 分 组 教 学 案 例 教 学 等 多 种 方 式 活 跃 课 堂 气 氛, 提 升 教 学 效 果 (2) 增 加 实 习 和 实 践 环 节 进 一 步 加 强 校 企 合 作 工 作, 拓 深 拓 宽 校 企 合 作 领 域, 为 学 生 提 供 更 多 的 就 业 和 实 习 岗 位 强 化 实 践 教 学 内 容, 持 续 建 设 项 目 库 案 例 库, 促 进 真 实 企 业 项 目 进 课 堂 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 选 题 要 求 具 有 实 用 性 适 宜 性 与 专 业 性, 严 格 控 制 重 复 性 课 题 自 拟 课 题 及 更 换 课 题, 强 调 真 实 性 题 目 所 占 的 比 例 要 求 在 注 重 学 生 参 与 和 受 益 的 普 遍 性 基 础 上, 进 一 步 提 升 高 质 量 学 科 竞 赛 的 成 效

27 (3) 更 新 课 程 内 容 以 产 学 研 深 度 融 合 为 主 线, 在 培 养 方 案 中 设 置 面 向 前 沿 技 术 和 产 学 研 融 合 的 特 色 课 程, 并 对 特 色 课 程 内 容 具 体 的 实 施 环 节 等 进 行 一 体 化 的 设 计 深 化 课 程 共 建, 规 范 课 程 管 理, 实 现 资 源 共 享 根 据 行 业 发 展 的 前 瞻 性 需 求, 调 整 课 程 设 置, 去 除 理 论 或 技 术 过 时 内 容 交 叉 重 复 的 课 程, 适 时 增 加 体 现 行 业 最 新 技 术 和 产 学 合 作 突 出 差 异 化 培 养 和 应 用 能 力 的 特 色 课 程, 进 一 步 突 出 专 业 特 色 将 行 业 和 企 业 的 实 际 案 例 融 入 课 程 教 学, 将 企 业 真 实 项 目 和 横 向 开 发 课 题 融 入 项 目 教 学 实 训 教 学 和 毕 业 设 计, 形 成 动 态 更 新 的 教 学 内 容 体 系 二 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 培 养 反 馈 ( 一 ) 素 养 提 升 情 况 本 校 工 程 类 专 业 毕 业 生 中, 分 别 有 65% 55% 54% 的 人 认 为 大 学 帮 助 自 己 在 团 队 合 作 人 生 的 乐 观 态 度 积 极 努 力 追 求 上 进 方 面 得 到 提 升 较 多, 而 提 升 较 少 的 两 方 面 分 别 是 人 文 美 学 (16%) 工 程 安 全 (18%); 本 校 艺 术 类 专 业 毕 业 生 中, 分 别 有 70% 64% 的 人 认 为 大 学 帮 助 自 己 在 艺 术 修 养 人 生 的 乐 观 态 度 方 面 得 到 提 升 较 多 ; 其 他 类 专 业 毕 业 生 中, 均 有 57% 的 人 认 为 大 学 帮 助 自 己 在 人 生 的 乐 观 态 度 积 极 努 力 追 求 上 进 方 面 得 到 提 升 较 多, 而 提 升 较 少 的 方 面 是 人 文 美 学 (21%) ( 二 ) 基 本 工 作 能 力 掌 握 情 况 1. 基 本 工 作 能 力 的 总 体 满 足 度 本 校 毕 业 生 的 总 体 能 力 满 足 度 为 83%, 与 本 校 往 届 全 国 非 211 本 科 2014 届 ( 均 为 82%) 均 基 本 持 平 主 要 专 业 类 最 重 要 的 能 力 及 满 足 度 如 下 : 表 4-1 本 校 2014 届 2013 届 主 要 专 业 类 毕 业 生 最 重 要 的 前 3 项 基 本 工 作 能 力 及 满 足 度 专 业 类 名 称 电 气 信 息 类 工 商 管 理 类 管 理 科 学 与 工 程 类 TOP3 该 专 业 类 最 重 要 的 前 3 项 该 项 能 力 的 满 足 度 基 本 工 作 能 力 (%) 1 谈 判 技 能 67 2 有 效 的 口 头 沟 通 83 3 疑 难 排 解 77 1 谈 判 技 能 76 2 有 效 的 口 头 沟 通 89 3 积 极 学 习 83 1 有 效 的 口 头 沟 通 88 2 时 间 管 理 74

28 专 业 类 名 称 外 国 语 言 文 学 类 艺 术 类 2. 创 新 能 力 总 体 满 足 度 TOP3 该 专 业 类 最 重 要 的 前 3 项 基 本 工 作 能 力 该 项 能 力 的 满 足 度 (%) 3 疑 难 排 解 72 1 有 效 的 口 头 沟 通 88 2 时 间 管 理 80 3 积 极 聆 听 91 1 有 效 的 口 头 沟 通 85 2 谈 判 技 能 68 3 积 极 聆 听 85 创 新 能 力 : 本 校 毕 业 生 的 总 体 创 新 能 力 满 足 度 为 84%, 与 本 校 往 届 全 国 非 211 本 科 2014 届 ( 均 为 83%) 均 基 本 持 平 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 总 体 创 新 能 力 满 足 度 图 4-5 本 校 毕 业 生 总 体 创 新 能 力 满 足 度 3. 创 新 能 力 的 重 要 度 和 满 足 度 本 校 2014 届 2013 届 毕 业 生 的 创 新 能 力 中, 积 极 学 习 科 学 分 析 能 力 的 重 要 度 分 别 为 77% 68%, 其 满 足 度 分 别 为 83% 80%

29 满 足 度 重 要 度 (%) 积 极 学 习 科 学 分 析 ( 三 ) 核 心 知 识 掌 握 情 况 注 : 个 别 创 新 能 力 因 回 答 该 问 题 的 样 本 数 较 少, 所 以 没 有 包 括 在 图 中 图 4-6 本 校 毕 业 生 创 新 能 力 的 重 要 度 和 满 足 度 1. 本 校 毕 业 生 的 总 体 知 识 满 足 度 为 83%, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (81%) 高 2 个 百 分 点 2. 主 要 专 业 类 最 重 要 的 核 心 知 识 及 满 足 度 表 4-2 本 校 2014 届 2013 届 主 要 专 业 类 毕 业 生 最 重 要 的 前 3 项 核 心 知 识 及 满 足 度 专 业 类 名 称 电 气 信 息 类 工 商 管 理 类 管 理 科 学 与 工 程 类 外 国 语 言 文 学 类 艺 术 类 TOP3 该 专 业 类 最 重 要 的 前 3 项 核 心 知 识 该 项 知 识 的 满 足 度 (%) 1 营 销 与 沟 通 70 2 经 济 学 与 会 计 59 3 法 律 与 政 府 67 1 经 济 学 与 会 计 67 2 法 律 与 政 府 76 3 人 事 与 人 力 资 源 93 1 消 费 者 服 务 与 个 人 服 务 77 2 外 国 语 78 3 中 文 语 言 96 1 外 国 语 95 2 心 理 学 84 3 消 费 者 服 务 与 个 人 服 务 88 1 美 术 76 2 营 销 与 沟 通 77 3 法 律 与 政 府 90 ( 四 ) 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 培 养 措 施 1. 在 TOPCARES-CDIO 教 育 教 学 理 念 的 指 导 下, 本 校 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 的 具 体 培 养 措 施 主

30 要 包 括 : (1) 关 注 利 益 相 关 者 需 求, 构 建 了 一 体 化 TOPCARES-CDIO 专 业 人 才 培 养 目 标 体 系 (2) 以 知 识 能 力 素 质 培 养 为 核 心, 实 施 了 一 体 化 TOPCARES-CDIO 人 才 培 养 模 式 (3) 学 思 练 做 用 评 相 结 合, 实 施 了 一 体 化 五 合 一 教 学 模 式 (4) 以 人 才 培 养 共 同 体 为 平 台, 构 建 了 TOPCARES-CDIO 立 体 化 教 育 教 学 管 理 模 式 (5) 以 工 程 实 践 教 育 标 准 为 导 向, 构 建 了 全 方 位 支 持 保 障 体 系 TOPCARES-CDIO 是 大 连 东 软 信 息 学 院 在 国 际 CDIO( 构 思 -Conceive 设 计 -Design 实 现 -Implement 和 运 作 -Operate) 工 程 教 育 理 念 上, 提 出 的 具 有 东 软 特 色 的 教 育 教 学 理 念 学 校 在 充 分 考 虑 学 生 教 师 产 业 和 社 会 等 利 益 相 关 者 的 需 求 基 础 上, 结 合 中 国 高 等 教 育 的 实 际 以 及 本 校 在 IT 应 用 型 人 才 培 养 方 面 的 实 践, 对 CDIO 能 力 培 养 大 纲 做 了 继 承 基 础 上 的 创 新, 调 整 并 增 加 了 部 分 能 力 指 标, 构 建 了 具 有 东 软 特 色 的 TOPCARES-CDIO 能 力 指 标 体 系 该 体 系 是 学 校 教 育 创 造 学 生 价 值 办 学 理 念 的 延 伸, 克 服 了 高 校 人 才 培 养 目 标 与 社 会 和 产 业 需 求 相 脱 节 的 问 题 TOPCARES 是 8 个 一 级 能 力 指 标 首 个 英 文 字 母 的 组 合, 即 : 技 术 知 识 与 推 理 能 力 (Technical knowledge and reasoning), 开 放 式 思 维 与 创 新 (Open thinking and innovation), 个 人 职 业 能 力 (Personal and professional skills), 沟 通 表 达 与 团 队 合 作 (Communication and teamwork), 态 度 与 习 惯 (Attitude and manner), 责 任 感 (Responsibility), 价 值 观 (Ethical values), 实 践 构 思 设 计 实 现 和 运 行 为 社 会 的 贡 献 (Social contribution by application practice) 2. 各 专 业 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 培 养 的 具 体 措 施 主 要 包 括 : (1) 关 注 利 益 相 关 者 需 求, 构 建 了 一 体 化 TOPCARES-CDIO 专 业 人 才 培 养 目 标 体 系 1 关 注 利 益 相 关 者 需 求, 培 养 社 会 需 要 的 工 程 师 在 充 分 考 虑 企 业 毕 业 生 在 校 学 生 专 业 教 师 兄 弟 院 校 教 育 主 管 部 门 等 利 益 相 关 者 的 需 求, 进 行 充 分 调 研 论 证 的 基 础 上, 结 合 专 业 在 人 才 培 养 方 面 的 实 践, 按 照 学 校 TOPCARES-CDIO 能 力 指 标 体 系, 构 建 了 各 专 业 人 才 培 养 目 标 体 系 2 知 识 能 力 素 质 一 体 化, 培 养 全 面 发 展 的 工 程 师 TOPCARES-CDIO 专 业 能 力 指 标 体 系, 除 了 专 业 能 力 培 养 外, 还 特 别 强 调 对 学 生 创 新 能 力 个 人 职 业 能 力 沟 通 表 达 与 团 队 合 作 能 力 价 值 观 责 任 感 以 及 实 践 能 力 等 的 培 养, 克 服 了 以 往 专 业 人 才 培 养 目 标 偏 重 于 专 业 实 践 能 力 的 片 面 化 弊 端

31 3 八 大 能 力 指 标 体 系 层 级 分 布, 培 养 目 标 清 晰 的 工 程 师 TOPCARES-CDIO 能 力 指 标 体 系 在 8 个 一 级 指 标 下 又 进 一 步 分 为 34 个 二 级 指 标 和 126 个 三 级 指 标, 并 在 部 分 三 级 指 标 下 面 细 分 出 四 级 指 标, 各 级 指 标 之 间 按 照 逻 辑 包 含 顺 序 和 重 要 度 加 以 组 织, 并 在 课 程 和 项 目 等 教 学 组 织 和 实 施 活 动, 以 至 课 外 和 校 外 教 育 实 践 活 动 中, 予 以 明 确, 克 服 了 人 才 培 养 目 标 不 够 清 晰 的 弊 端 (2) 以 知 识 能 力 素 质 培 养 为 核 心, 实 施 了 一 体 化 TOPCARES-CDIO 人 才 培 养 模 式 1 重 构 课 程 体 系 按 照 学 科 产 业 和 学 生 发 展 的 需 要, 在 对 原 有 专 业 课 程 体 系 进 行 基 准 评 估 基 础 上, 根 据 各 门 课 程 对 专 业 培 养 目 标 的 贡 献 和 学 生 专 业 能 力 达 成 顺 序, 进 一 步 明 确 专 业 课 程 学 习 内 容 和 顺 序, 重 新 设 计 教 学 计 划 的 结 构 和 次 序, 形 成 了 一 体 化 的 课 程 体 系 在 一 体 化 课 程 体 系 设 计 中, 精 心 规 划 了 构 思 设 计 实 施 运 行 (CDIO) 的 五 级 项 目 体 系, 作 为 培 养 方 案 的 重 要 组 成 部 分 以 项 目 训 练 为 导 向, 系 统 构 建 了 课 程 与 项 目 相 融 合, 知 识 能 力 素 养 同 步 培 养 的 一 体 化 课 程 体 系, 实 现 了 课 程 培 养 目 标 项 目 培 养 目 标 与 专 业 培 养 目 标 的 双 向 对 应 和 支 撑 2 注 重 实 践 育 人 依 据 专 业 能 力 培 养 目 标, 以 能 力 为 本 位, 以 项 目 为 载 体, 以 学 中 做 和 做 中 学 为 方 法, 统 筹 安 排 基 础 实 践 专 业 实 践 创 新 训 练 与 实 践 创 业 训 练 与 实 践 综 合 实 训 与 实 践 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 与 企 业 实 践 等 各 类 实 践 教 学 环 节, 使 实 践 学 期 训 练 内 容 逐 级 递 进 逐 步 深 化 ; 将 实 践 学 期 实 训 内 容 与 理 论 学 期 的 教 学 内 容 紧 密 衔 接, 系 统 化 构 建 了 理 论 与 实 践 相 结 合 课 内 与 课 外 相 结 合 学 校 与 企 业 相 结 合, 贯 穿 于 大 学 教 育 全 程 的 一 体 化 实 践 教 学 体 系 3 融 合 专 业 教 育 与 素 质 教 育 在 TOPCARES-CDIO 教 育 教 学 改 革 中, 结 合 中 国 教 育 特 点, 将 专 业 培 养 目 标 映 射 到 学 生 课 外 的 各 项 素 质 教 育 活 动 中, 把 德 育 渗 透 于 教 育 教 学 的 各 个 环 节, 使 学 生 综 合 素 质 教 育 与 专 业 教 育 课 上 教 学 与 课 外 活 动 密 切 结 合 在 一 起, 结 合 不 同 年 级 学 生 的 特 点, 精 心 设 计 了 贯 穿 大 学 4 年 的 综 合 素 质 教 育 项 目, 将 学 风 建 设 思 想 教 育 安 全 稳 定 及 职 业 素 质 养 成 等 内 容 融 合 在 系 统 的 学 生 活 动 项 目 之 中 (3) 学 思 练 做 用 评 相 结 合, 实 施 了 一 体 化 五 合 一 教 学 模 式 1 学 思 结 合 教 学 过 程 中, 以 学 生 为 主 体, 使 学 生 主 动 参 与 工 程 教 育 的 全 过 程 注 重 学 思 结 合, 开 展 启 发 式 探 究 式 参 与 式 教 学 使 学 生 参 与 工 程 教 育 的 整 体 构 思, 带 着 问 题, 以 暗 箱 实 现 的 方 式, 主 动 学 习 思 考 和 解 决 问 题 2 学 练 结 合 强 调 精 讲 多 练, 重 点 是 要 多 练 多 实 践, 以 课 程 教 学 案 例 及 三 四 五 级 项 目 为 依 托, 实 现 学 习 与 设 计 的 结 合, 以 小 组 共 同 完 成 项 目 等 形 式, 激 发 和 训 练 学 生 能 力,

32 并 贯 穿 大 学 的 四 年 教 学 3 学 做 结 合 强 调 在 实 践 中 提 升 能 力, 坚 持 以 项 目 为 导 向, 将 项 目 的 设 计 和 实 现 贯 穿 大 学 的 4 年 教 学, 以 综 合 性 的 一 级 二 级 项 目 的 实 现 为 手 段, 通 过 实 施 1321 学 期 设 置, 3+1 实 训 教 学, 课 外 SOVO 实 践 创 新 创 业 训 练 学 科 竞 赛 参 加 教 师 横 向 研 究 项 目 等, 全 面 强 化 学 生 的 专 业 实 践 技 能, 使 学 生 锻 炼 CDIO 工 程 实 践 能 力 4 学 用 结 合 强 调 将 知 识 技 能 应 用 工 程 实 践, 结 合 专 业 的 特 点, 与 东 软 集 团 阿 尔 派 埃 森 哲 文 思 海 辉 等 国 内 外 知 名 企 业 实 施 企 业 定 制 培 养 和 企 业 共 同 确 定 课 程, 共 同 提 供 师 资, 共 同 完 成 课 程 教 学, 使 企 业 参 与 到 人 才 培 养 的 全 过 程, 以 学 生 到 企 业 实 际 岗 位 实 习 顶 岗 工 作 等 方 式, 将 所 学 所 思 所 练 用 于 实 际 工 作 让 学 生 在 校 学 习 阶 段 就 能 了 解 企 业 业 务 认 可 企 业 文 化, 提 高 个 人 专 业 技 能 职 业 能 力 以 及 沟 通 交 流 与 团 队 协 作 能 力 等, 顺 利 完 成 由 学 生 向 员 工 的 过 渡 5 学 评 结 合 对 接 教 学 模 式 与 评 价 方 法, 构 建 适 应 TOPCARES-CDIO 学 思 练 做 用 教 学 模 式 的 多 主 体 多 形 式 多 元 化 多 维 度 多 层 次 课 程 考 核 评 价 机 制, 注 重 过 程 考 核 能 力 评 价 素 质 测 评, 在 教 学 过 程 的 各 环 节 对 学 生 的 TOPCARES-CDIO 能 力 达 成 度 进 行 全 程 评 价 和 反 馈 同 时, 通 过 开 展 教 学 效 果 关 联 度 评 价, 实 现 人 才 培 养 过 程 中 教 学 效 果 的 监 控, 以 及 教 学 实 施 进 度 与 方 式 的 调 整 (4) 以 人 才 培 养 共 同 体 为 平 台, 构 建 了 TOPCARES-CDIO 立 体 化 教 育 教 学 管 理 模 式 1 联 合 教 育 利 益 相 关 方, 构 建 人 才 培 养 共 同 体 依 托 学 校 和 东 软 集 团 丰 富 的 企 业 资 源, 积 极 深 化 校 企 合 作, 搭 建 校 企 共 育 人 才 的 平 台, 实 现 专 业 与 行 业 和 企 业 的 对 接 ; 积 极 探 索 社 会 家 庭 参 与 教 学 管 理 的 机 制, 高 度 重 视 社 会 家 庭 需 求 与 反 馈 ; 积 极 发 挥 学 生 会 专 业 党 团 社 团 学 生 助 理 学 长 助 导 的 作 用, 让 学 生 真 正 参 与 人 才 培 养 的 设 计 和 实 施 ; 形 成 专 业 与 教 育 利 益 相 关 者 互 动 机 制 2 深 化 组 织 体 系 和 运 行 机 制 改 革, 实 施 立 体 化 教 育 教 学 管 理 建 立 基 于 专 业 的 教 育 管 理 团 队, 将 专 业 教 师 与 素 质 教 师 队 伍 凝 聚 在 一 起, 加 强 专 业 教 育 与 素 质 教 育 融 合 ; 创 新 党 团 建 设 模 式, 建 立 基 于 专 业 的 特 色 党 团 组 织, 将 教 师 党 组 织 和 学 生 党 组 织 融 合 在 专 业 基 层 党 组 织 中 ; 根 据 专 业 发 展 方 向, 成 立 大 学 生 创 业 中 心 工 作 室 和 软 件 研 发 中 心, 创 新 支 持 大 学 生 创 新 创 业 训 练 ; 建 立 教 育 资 源 开 发 小 组, 规 范 教 学 资 源 建 设, 注 重 教 学 成 果 积 累 ; 建 立 专 业 级 教 学 质 量 管 理 机 制, 采 取 全 员 参 与 全 方 位 育 人 全 过 程 监 控 的 方 式 落 实 人 才 培 养 目 标, 保 障 人 才 培 养 的 循 环 式 持 续 改 进 (5) 以 工 程 实 践 教 育 标 准 为 导 向, 构 建 了 全 方 位 支 持 保 障 体 系

33 1 实 施 引 聘 训 评 校 企 师 资 互 动 机 制, 提 升 教 师 工 程 实 践 指 导 能 力 和 教 学 能 力 采 取 引 聘 训 评 的 方 式, 通 过 校 企 师 资 互 动, 引 进 企 业 工 程 师 实 施 实 践 教 学 ; 通 过 企 业 技 术 专 家 来 院 培 训 委 派 教 师 赴 企 业 参 与 实 际 的 工 程 项 目 等 提 升 教 师 实 践 教 学 技 能 ; 引 入 纵 向 科 研 项 目 和 横 向 企 业 实 际 项 目 提 升 教 师 工 程 实 践 能 力 ; 在 校 教 师 评 价 体 系 的 指 导 下, 实 施 了 教 师 教 学 能 力 项 目 实 践 能 力 和 核 心 行 为 能 力 三 维 度 评 价 机 制, 解 决 了 教 师 工 程 实 践 能 力 提 升 问 题 2 实 施 校 企 共 建 共 享 机 制, 构 建 工 程 实 践 教 育 资 源 和 环 境 通 过 校 企 深 度 融 合, 以 工 程 实 践 环 境 为 背 景, 建 立 了 嵌 入 式 工 程 实 践 教 育 中 心, 成 立 了 大 学 生 创 业 中 心 工 作 室, 与 知 名 企 业 协 同 建 设 校 外 实 践 基 地 和 实 验 室 建 设 了 TOPCARES-CDIO 项 目 资 源 库 案 例 资 源 库 试 题 资 源 库 特 色 系 列 教 材 等 形 成 了 校 企 资 源 和 环 境 共 建 共 享 机 制, 为 工 程 人 才 培 养 提 供 了 资 源 和 环 境 保 障 3 依 托 学 校 系 教 学 质 量 管 理 与 保 障 体 系, 实 施 专 业 持 续 改 进 每 个 专 业 教 育 管 理 团 队, 均 设 有 从 事 质 量 工 作 的 专 门 人 员, 从 而 保 障 了 质 量 管 理 工 作 的 独 立 性 为 客 观 性 和 公 正 性 在 开 展 教 学 质 量 评 价 与 监 控 的 过 程 中, 制 定 了 详 细 的 评 价 反 馈 与 跟 踪 改 进 工 作 流 程, 根 据 实 际 评 价 测 量 的 结 果 对 人 才 培 养 方 案 进 行 不 断 更 新, 对 培 养 过 程 各 个 环 节 进 行 持 续 改 进, 实 现 对 教 学 活 动 的 PDCA 闭 环 监 控 并 持 续 跟 踪 改 进 情 况, 通 过 评 价 改 进 再 评 价 再 改 进, 形 成 了 全 程 监 控, 保 证 专 业 人 才 培 养 的 各 项 教 育 教 学 环 节 有 效 落 实 和 持 续 改 进 三 就 业 对 招 生 工 作 的 反 馈 结 合 国 家 新 形 势 下 的 招 生 工 作, 以 社 会 需 求 和 形 势 发 展 为 根 本, 充 分 发 挥 了 招 生 与 就 业 的 联 动 作 用 以 就 业 为 导 向 做 好 招 生 工 作, 制 别 是 招 生 计 划 编 制 工 作, 在 编 制 上, 科 学 分 析 近 年 各 地 区 各 专 业 毕 业 生 情 况, 当 年 需 求 信 息 及 对 人 才 需 要 预 测 等 情 况, 进 一 步 加 强 了 专 业 就 业 率 对 确 定 招 生 计 划 的 影 响 度 的 探 讨 和 研 究, 提 高 了 招 生 计 划 编 制 的 针 对 性 和 合 理 性, 更 好 的 满 足 了 各 地 区 考 生 报 考 愿 望