D U A T I O N A L S I N R S A R H

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沿程
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1 王蕾 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] D U A T I O N A L S I N R S A R H

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5 教育科学研究的经验教育部考试中心从２０１０年起在海南省对表上的海南省某区县２０１０年和２０１１年高考的各个高考分数的产生报告解释使用等技术环节进科目平均分这就可以在更科学和准确的基础上分行了一揽子改革探索的试点并结合中考考试数据析哪些学科进步了哪些学科退步了完成原始分９制度下不可能的任务尝试了构建和使用垂直量表开展增值评价试点持续至今并不断深化对大规模考试进行技术改革的可行性进行了充分的探索和实践基于充分利用大规模考试数据发挥考试自身的评价功能从而达到整合学业质量评价和大规模考试资源的目的技术改革的核心是建构两种不同的考试分数报告系统以服务于不同的目标大规模考试自身的重要功能是选拔无论是从社会的接受性还是从决策的简捷性原始分都是最便利的工具为了增加分数使用的科学性海南省在高考中进行了标准分转换但无论是原始分还是标准分都以给出考生在总体中的排序为目标以此进行录取海南省中考采用等级计分在排序的前提下不海南省某县区 2010 年和 2011 年高考各学科等值雷达图去刻意渲染分数间的微小差别也是服务于教育目２将中考近似作为高中教育阶段的起点高标的有效举措考试分数关系到千家万户的根本利考近似作为高中教育阶段的终点通过图２所示的益是一个政治问题在没有充分达成共识的基础垂直链接设计实现同一能力量表下的增值评价上海南省的试点改革至今没有对招生和录取进行这一设计在２０１０年中考和高考前针对应届中考学任何触动但将这些分数体系用于学业质量评价是生高二学生和应届高考学生实施涵盖学科为中不够的因此专业考试机构进行了如下技术处理文阅读数学英语用于垂直链接的试卷题量为图1 １通过Ｒａｓｃｈ模型１０对高考数据建立客观等距６０分钟题型为客观题量表经过等值处理使来自两个不同试卷版本的分高三数和题目参数实现直接比较如果通过某种数据收集设计在两个不同年度参加高考的考生中各抽取一个样本让他们在两年高考前的某个相同时间参高二加锚题测试两个年度的高考分数和题目参数就可以统一在一个共同量表之上这个转换后的统一量表就可以作为发挥高考评价作用的客观等距初三量尺使高考不光能为选拔服务还可以用来评价图2 理论上当２０１０年入学的高中生完成高中阶不同年度间教育质量的变化趋势为此分别抽取２０１０年和２０１１年参加高考的两个考生群体样本段学习２０１３年参加完高考后就形成了一个完样本量为５００１０００人左右于高考前一个月左右整的循环除对这一批学生跟踪分析外还可以获对两个年度的考生样本分别组织一个等值数据收得如学校层面非等组代表性抽样增值报告和学生层集测试等值收集测试的题量为４５６０分钟题面纵向增值跟踪报告等各种分析结论技术上通过型为多项选择题两年使用有相同题目的等值试卷２０１０年垂直量表的建立高中学习阶段无论是学校的校内测验还是区县层面的统考都可以通过锚图１是通过Ｒａｓｃｈ模型处理后的在一个共同量５０垂直链接设计 D U A T I O N A L S I N R S A R H

进行了标准分转换但无论是原始分还是标准分都以给出考生在总体中的排序为目标以此进行录取海南省中考采用等级计分在排序的前提下不海南省某县区 2010 年和 2011 年高考各学科等值雷达图去刻意渲染分数间的微小差别也是服务于教育目２将中考近似作为高中教育阶段的起点高标的有效举措考试分数关系到千家万户的根本利考近似作为高中教育阶段的终点通过图２所示的益

6 3 [ ] ( 金平 ) D U A T I O N A L S I N R S A R H

考试研究 % 第卷第期 # # # # #

考试研究 % 第卷第期 # # # # # 张亚群! 北京大学清华大学自主招生是在高考基础上进行自主选拔综合评价降分录取的招生模式它适应了建设一流大学和培养创新人才的要求为全面发展或具有特长的考生提供了更多的入学选择机会两校自主选拔竞争激烈招生范围逐年扩大取得了一定的成效但也存在操作复杂成本高忽视弱势阶层考生特长生优势不显著等不足需要进一步改革与完善其选拔机制! 北京大学清华大学自主招生考试!!! 张亚群教授博士生导师