目 录 学 校 简 介 定 位 与 目 标 办 学 定 位 培 养 目 标 人 才 培 养 中 心 地 位 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 教 育 教 学 水 平...

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1 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 2014 年 10 月 20 日

2 目 录 学 校 简 介 定 位 与 目 标 办 学 定 位 培 养 目 标 人 才 培 养 中 心 地 位 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 教 育 教 学 水 平 教 师 教 学 投 入 教 师 发 展 与 服 务 师 资 队 伍 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 教 学 资 源 教 学 经 费 教 学 设 施 专 业 设 置 与 培 养 方 案 课 程 资 源 社 会 资 源 教 学 资 源 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 培 养 过 程 教 学 改 革 课 堂 教 学 实 践 教 学 第 二 课 堂 培 养 过 程 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 学 生 发 展 招 生 及 生 源 情 况 学 生 指 导 与 服 务 学 风 与 学 习 效 果 就 业 与 发 展 学 生 发 展 存 在 的 问 题 及 改 进 的 措 施 质 量 保 障 教 学 质 量 保 障 体 系 质 量 监 控 质 量 信 息 及 利 用 质 量 改 进 质 量 保 障 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 特 色 项 目 : 致 力 于 离 学 生 最 近 的 教 育

3 学 校 简 介 长 春 工 业 大 学 是 一 所 以 工 为 主, 工 管 文 理 经 法 教 育 艺 术 等 多 学 科 相 互 支 撑 协 调 发 展 的 吉 林 省 省 属 重 点 大 学 学 校 始 建 于 1952 年, 前 身 是 为 筹 建 一 汽 而 创 建 的 长 春 汽 车 工 业 学 校,1992 年 被 吉 林 省 政 府 确 定 为 首 批 三 所 省 属 重 点 高 校 之 一, 在 2004 年 全 国 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 中 获 得 优 秀 等 级 学 校 现 有 三 个 校 区, 总 占 地 面 积 81 万 余 平 方 米, 建 筑 面 积 52 万 平 方 米, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 2.4 亿 元, 馆 藏 图 书 160 余 万 册 学 校 现 有 全 日 制 在 校 学 生 人, 其 中 本 科 生 人, 研 究 生 2169 人 教 职 员 工 1803 人, 其 中 专 任 教 师 1122 人, 教 授 173 人 副 教 授 364 人, 博 士 生 导 师 23 人 ; 有 国 家 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 1 人 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 33 人 全 国 百 名 优 秀 留 学 回 国 先 进 个 人 1 人 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 6 人 学 校 设 有 19 个 学 院,2 个 教 研 部,1 个 工 程 训 练 中 心 ; 拥 有 2 个 省 重 中 之 重 立 项 建 设 学 科,8 个 省 优 势 特 色 重 点 学 科,3 个 一 级 学 科 博 士 点,17 个 一 级 学 科 硕 士 点 及 7 个 二 级 学 科 硕 士 点 ( 不 含 一 级 覆 盖 ),4 个 硕 士 专 业 学 位 类 别,18 个 硕 士 专 业 学 位 授 权 点,54 个 本 科 专 业 ; 创 建 了 以 国 家 地 方 共 建 工 程 实 验 室 教 育 部 工 程 研 究 中 心 和 吉 林 省 重 点 实 验 室 等 为 代 表 的 20 个 国 家 和 省 部 级 科 研 机 构 学 校 建 有 6 个 国 家 级 特 色 专 业,3 个 国 家 卓 越 计 划 试 点 专 业,4 个 省 级 品 牌 专 业,12 个 省 级 特 色 专 业 ;1 个 国 家 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 ;2 门 国 家 级 精 品 课,1 门 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 ;1 部 国 家 级 精 品 教 材,10 部 国 家 级 规 划 教 材 ;1 个 国 家 级 教 学 团 队 ;1 个 国 家 级 人 才 培 养 创 新 实 验 区 ;1 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心,5 个 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心,1 个 国 家 级 校 外 实 践 教 育 基 地,9 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 学 校 是 国 务 院 学 位 委 员 会 教 育 部 批 准 的 首 批 具 有 学 士 学 位 授 予 权 的 高 等 学 校 之 一, 是 教 育 部 批 准 的 举 办 国 家 示 范 性 软 件 职 业 技 术 学 院 的 35 所 院 校 之 一, 也 是 教 育 部 首 批 审 定 有 条 件 接 收 外 国 留 学 生 的 高 校 之 一, 先 后 与 20 1

4 多 个 国 家 和 地 区 的 高 校 科 研 机 构 建 立 了 交 流 与 合 作 关 系, 并 与 美 国 奥 克 兰 大 学 和 波 特 兰 州 立 大 学 合 作 举 办 了 本 科 教 育 项 目 学 校 始 终 坚 持 为 吉 林 省 经 济 社 会 发 展 服 务 和 为 学 生 健 康 成 长 服 务 的 办 学 宗 旨, 紧 紧 围 绕 吉 林 省 各 个 历 史 时 期 经 济 和 社 会 发 展 特 别 是 工 业 建 设 和 产 业 结 构 调 整 的 需 求, 开 展 人 才 培 养 科 技 研 发 和 社 会 服 务, 形 成 了 人 才 培 养 面 向 实 际, 科 学 研 究 讲 求 实 用, 社 会 服 务 讲 求 实 效 的 鲜 明 办 学 特 色, 孕 育 了 一 代 代 师 生 艰 苦 奋 斗 严 谨 求 实 的 办 学 精 神 建 校 六 十 二 年 来, 学 校 共 为 国 家 培 养 了 14 万 余 名 毕 业 生, 受 到 用 人 单 位 的 普 遍 好 评, 毕 业 生 就 业 率 始 终 在 省 内 高 校 中 位 于 前 列 学 校 被 教 育 部 授 予 全 国 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体, 并 成 为 全 国 首 批 毕 业 生 就 业 50 所 典 型 经 验 高 校 之 一 学 校 曾 连 续 两 次 被 中 组 部 中 宣 部 教 育 部 评 为 全 国 党 的 建 设 和 思 想 政 治 工 作 先 进 高 等 学 校, 荣 获 全 国 精 神 文 明 建 设 工 作 先 进 单 位 和 全 国 文 明 单 位 称 号, 学 校 党 委 荣 获 全 国 创 先 争 优 先 进 基 层 党 组 织 称 号 目 前, 学 校 正 在 积 极 推 进 由 教 学 型 向 教 学 研 究 型 过 渡, 为 把 学 校 建 成 国 内 一 流 的 地 方 工 业 大 学 而 努 力 奋 斗! 2

5 1. 定 位 与 目 标 学 校 坚 持 把 立 德 树 人 作 为 根 本 任 务, 坚 持 质 量 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校 的 办 学 方 略, 坚 持 弘 扬 爱 国 敬 业 求 实 创 新 的 校 训 精 神, 不 断 优 化 结 构 改 革 创 新, 全 面 实 施 以 质 量 提 升 为 核 心 的 强 校 工 程 学 校 办 学 定 位 准 确, 人 才 培 养 目 标 明 确, 发 展 规 划 科 学, 与 国 家 和 吉 林 省 经 济 社 会 发 展 需 求 高 度 契 合 1.1 办 学 定 位 一 学 校 办 学 方 向 办 学 定 位 及 确 定 依 据 学 校 始 终 把 科 学 确 定 办 学 定 位 作 为 办 学 的 顶 层 设 计, 统 领 学 校 工 作 全 局, 引 导 学 校 的 改 革 与 发 展 方 向 学 校 根 据 国 家 吉 林 省 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 需 要, 主 动 适 应 高 等 教 育 内 涵 式 发 展, 全 面 总 结 学 校 办 学 历 程 所 形 成 的 办 学 传 统 办 学 经 验 办 学 优 势 和 办 学 特 色, 准 确 把 握 学 校 在 国 家 和 地 方 经 济 社 会 发 展 中 所 承 担 的 历 史 使 命 和 应 发 挥 的 作 用, 充 分 考 虑 学 校 在 国 家 和 地 方 高 等 教 育 体 系 中 的 布 局 地 位 区 域 特 点 及 学 校 自 身 条 件 和 发 展 潜 力, 经 全 校 师 生 员 工 和 校 友 的 广 泛 讨 论 与 认 真 论 证, 学 校 逐 步 形 成 并 日 益 明 确 了 清 晰 的 办 学 方 向 准 确 的 办 学 定 位, 制 定 了 科 学 合 理 的 发 展 规 划, 并 有 效 实 施 ( 一 ) 办 学 方 向 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 坚 持 两 服 务 办 学 宗 旨, 坚 持 弘 扬 艰 苦 奋 斗 严 谨 求 实 的 办 学 精 神, 努 力 建 设 以 工 为 主 多 学 科 协 调 发 展 的 教 学 研 究 型 大 学 ( 二 ) 办 学 指 导 思 想 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 紧 紧 围 绕 吉 林 振 兴 发 展 和 全 面 建 成 小 康 社 会 的 要 求, 秉 承 为 吉 林 省 经 济 建 设 和 社 会 发 展 服 务 为 学 生 的 健 康 成 长 服 务 的 办 学 宗 旨, 坚 持 质 量 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校 的 办 学 方 略, 以 立 德 树 人 为 根 本 任 务, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 人 才 队 伍 建 设 为 重 点, 以 改 革 创 新 为 动 力, 以 党 建 和 思 想 政 治 工 作 为 保 证, 全 面 实 施 以 质 量 提 升 为 核 心 的 强 校 工 程, 全 面 提 高 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 的 整 体 水 平, 3

6 确 保 学 校 事 业 又 好 又 快 发 展, 为 国 家 吉 林 省 经 济 建 设 和 社 会 发 展 做 出 新 的 贡 献 ( 三 ) 办 学 定 位 1. 办 学 类 型 定 位 教 学 研 究 型 大 学 2. 办 学 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育, 适 度 开 展 高 等 职 业 技 术 教 育 和 继 续 教 育 3. 学 科 结 构 定 位 以 工 为 主, 工 管 文 理 经 法 教 育 艺 术 等 学 科 相 互 支 撑 协 调 发 展 4. 服 务 面 向 定 位 立 足 吉 林, 面 向 全 国, 服 务 国 家 特 别 是 吉 林 省 经 济 社 会 发 展 和 现 代 工 业 建 设 5. 发 展 目 标 定 位 努 力 建 设 成 为 国 内 一 流 的 地 方 工 业 大 学 (1) 近 期 发 展 目 标 ( 年 ): 积 极 推 进 学 校 由 教 学 型 向 教 学 研 究 型 的 过 渡, 为 建 设 成 为 有 特 色 高 水 平 的 教 学 研 究 型 大 学 奠 定 坚 实 基 础 (2) 中 长 期 发 展 目 标 ( 年 ): 建 设 成 为 有 特 色 的 教 学 研 究 型 大 学 (3) 远 期 发 展 目 标 ( 年 ): 建 设 具 有 鲜 明 特 色 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学, 实 现 国 内 一 流 地 方 工 业 大 学 的 奋 斗 目 标 ( 四 ) 办 学 理 念 学 校 坚 持 育 人 为 本 的 办 学 理 念, 具 体 体 现 为 : 1. 在 办 学 主 体 方 面, 提 出 两 第 一 两 主 体 的 理 念, 强 调 教 职 员 工 教 第 一, 师 生 员 工 生 第 一, 学 校 办 学 以 教 师 为 主 体, 教 学 工 作 以 学 生 为 主 体, 强 调 队 伍 建 设 是 学 校 最 根 本 的 建 设, 培 养 人 才 是 学 校 最 根 本 的 任 务 2. 在 办 学 条 件 方 面, 提 出 硬 件 做 好 软 件 做 强 的 理 念, 强 调 资 源 4

7 有 限 创 意 无 限, 从 省 情 和 校 情 出 发, 走 内 涵 发 展 的 道 路, 增 强 办 学 软 实 力 3. 在 教 育 的 内 外 规 律 上, 提 出 做 好 两 个 接 口 的 理 念, 做 好 教 师 与 学 生 的 接 口, 优 化 教 与 学 的 关 系 ; 做 好 学 校 与 社 会 的 接 口, 遵 循 人 才 培 养 与 社 会 需 求 的 关 系 4. 在 教 学 与 科 研 的 关 系 上, 提 出 教 学 是 立 校 之 本, 科 研 是 强 校 之 路 的 理 念, 强 调 教 学 与 科 研 的 依 托 互 动, 相 互 促 进, 协 调 发 展 5. 在 人 才 培 养 模 式 方 面, 根 据 社 会 对 应 用 型 人 才 的 要 求, 提 出 不 可 一 业 不 专, 不 可 只 专 一 业 的 理 念, 构 建 复 合 型 人 才 培 养 模 式 ; 强 调 因 材 施 教 扬 长 保 底 的 理 念, 构 建 合 格 + 特 长 人 才 培 养 模 式 6. 在 培 养 空 间 上 提 出 课 内 外 结 合, 功 夫 在 课 外 的 理 念, 强 调 三 个 课 堂 结 合, 做 强 第 二 课 堂, 激 发 兴 趣 张 扬 个 性 自 主 学 习 7. 在 教 育 环 境 上, 提 出 办 大 学 就 是 要 办 一 个 育 人 氛 围 的 理 念, 强 调 全 面 深 入 开 展 大 学 文 化 建 设, 培 育 内 涵 丰 富 底 蕴 深 厚 具 有 时 代 特 征 和 学 校 特 色 的 大 学 精 神 与 大 学 文 化, 创 造 浓 厚 的 育 人 氛 围 二 办 学 定 位 在 学 校 发 展 规 划 中 的 体 现 在 长 春 工 业 大 学 十 二 五 发 展 规 划 中, 学 校 对 办 学 类 型 学 科 结 构 发 展 目 标 服 务 面 向 的 定 位 都 有 明 确 的 描 述 和 体 现 学 校 十 二 五 发 展 规 划 中 的 各 分 项 规 划 均 依 据 办 学 定 位 进 行 设 计 和 实 施 人 才 培 养 分 项 规 划 明 确 提 出 牢 固 树 立 全 员 质 量 意 识, 牢 固 确 立 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 以 适 应 国 家 吉 林 省 经 济 社 会 发 展 及 人 的 全 面 发 展 的 需 要 为 导 向, 通 过 深 化 教 学 改 革, 加 强 教 学 管 理, 加 快 探 索 并 积 极 构 建 具 有 我 校 特 色 的 教 育 教 学 新 体 系 学 科 建 设 分 项 规 划 明 确 提 出 学 科 建 设 以 工 科 为 主, 积 极 发 展 理 科, 适 度 发 展 管 理 学 科 和 人 文 社 会 科 学 学 科, 努 力 培 育 学 科 发 展 新 的 生 长 点, 促 进 新 兴 学 科 和 交 叉 学 科 的 产 生 与 发 展, 构 造 具 有 特 色 的 学 科 群, 全 面 提 高 学 科 水 平, 服 务 国 家 和 吉 林 省 的 经 济 社 会 发 展 师 资 队 伍 建 设 分 项 规 划 明 确 了 师 资 队 伍 建 设 要 建 成 一 支 素 质 优 良, 数 5

8 量 充 足, 职 业 道 德 高 尚, 高 水 平 高 效 率, 具 有 较 强 竞 争 力 的 师 资 队 伍 学 生 工 作 分 项 规 划 明 确 了 育 人 为 本, 德 育 为 先, 全 心 全 意 为 学 生 成 长 成 才 服 务 学 校 坚 持 把 办 学 定 位 体 现 在 发 展 规 划 和 具 体 的 日 常 各 项 教 育 教 学 工 作 中, 保 证 了 办 学 定 位 的 落 实 1.2 培 养 目 标 一 学 校 人 才 培 养 总 目 标 及 确 定 依 据 ( 一 ) 学 校 人 才 培 养 总 目 标 以 培 养 基 础 理 论 扎 实 实 践 能 力 强 综 合 素 质 高 具 有 创 新 和 创 业 精 神 的 高 级 应 用 型 人 才 为 主, 兼 顾 培 养 多 样 化 人 才 ( 二 ) 人 才 培 养 目 标 确 定 依 据 1. 根 据 国 家 发 展 战 略 需 求 确 定 人 才 培 养 目 标 党 的 十 六 大 报 告 强 调 我 国 的 教 育 要 造 就 数 以 亿 计 的 高 素 质 劳 动 者 数 以 千 万 计 的 专 门 人 才 和 一 大 批 拔 尖 创 新 人 才 ; 党 的 十 七 大 报 告 强 调 优 先 发 展 教 育, 建 设 人 力 资 源 强 国 ; 党 的 十 八 大 报 告 强 调 培 养 学 生 社 会 责 任 感 创 新 精 神 实 践 能 力 ; 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 明 确 提 出 要 着 力 培 养 信 念 执 著 品 德 优 良 知 识 丰 富 本 领 过 硬 的 高 素 质 专 门 人 才 和 拔 尖 创 新 人 才 ; 这 是 国 家 施 政 方 针 在 高 等 教 育 领 域 的 集 中 体 现, 也 是 全 球 化 新 型 工 业 化 对 高 等 教 育 的 要 求 学 校 以 培 养 适 应 国 家 经 济 社 会 发 展 的 各 行 各 业 高 级 专 门 人 才 为 目 标, 着 力 培 养 侧 重 理 论 应 用 与 技 术 创 新, 与 工 程 实 际 和 社 会 问 题 紧 密 相 接, 能 够 在 社 会 生 产 管 理 服 务 的 第 一 线 解 决 实 际 问 题, 具 有 可 持 续 发 展 能 力 的 高 级 应 用 型 人 才 2. 根 据 用 人 单 位 要 求 确 定 人 才 培 养 目 标 为 培 养 契 合 市 场 需 求 的 人 才, 学 校 通 过 对 一 汽 吉 化 长 客 通 钢 等 企 业 用 人 标 准 进 行 调 研 与 分 析, 了 解 到 用 人 单 位 普 遍 看 重 的 是 应 聘 者 的 能 力 与 素 质 主 要 包 括 : 良 好 的 敬 业 精 神 与 团 队 意 识, 较 强 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力, 较 强 的 计 算 机 与 外 语 应 用 能 力, 较 强 的 适 应 能 力, 良 好 的 经 营 管 理 素 质, 良 好 的 人 际 协 调 能 力, 强 烈 的 学 习 愿 望 与 学 习 能 力, 扎 实 的 专 业 知 识 与 技 能, 6

9 能 够 运 用 专 业 知 识 解 决 实 际 问 题 学 校 及 时 地 将 用 人 单 位 的 这 些 要 求 纳 入 培 养 目 标 之 中, 进 一 步 提 高 人 才 培 养 的 适 应 性 3. 根 据 学 生 全 面 发 展 需 求 确 定 人 才 培 养 目 标 学 校 坚 持 以 生 为 本, 坚 持 为 学 生 的 成 长 成 才 和 发 展 服 务, 在 确 定 人 才 培 养 目 标 时, 充 分 考 虑 学 生 的 个 人 发 展 需 求 学 校 坚 持 以 全 面 可 持 续 发 展 为 目 标 来 塑 造 培 养 应 用 型 人 才, 充 分 尊 重 学 生 自 身 在 其 成 长 中 的 主 体 作 用, 根 据 学 生 的 兴 趣 差 异, 结 合 社 会 需 求 和 学 校 资 源, 实 施 了 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式, 引 导 学 生 自 我 成 长 自 我 实 现, 有 效 满 足 了 学 生 个 性 化 发 展 的 需 要, 促 进 了 学 生 的 全 面 发 展 4. 根 据 学 校 服 务 面 向 定 位 确 定 人 才 培 养 目 标 作 为 吉 林 省 首 批 三 所 省 属 重 点 高 校 之 一, 学 校 在 吉 林 省 老 工 业 基 地 建 设 中 发 挥 了 重 要 作 用 近 年 来, 在 吉 林 振 兴 发 展 和 建 设 高 教 强 省 的 战 略 中 又 承 担 了 更 重 要 的 任 务, 为 吉 林 省 支 柱 优 势 特 色 战 略 性 新 兴 产 业 发 展 提 供 了 强 有 力 人 才 保 障 和 智 力 支 撑, 较 好 适 应 了 高 教 强 省 提 出 的 培 养 具 有 实 践 创 新 能 力 的 应 用 型 人 才 的 需 要 从 建 校 之 初 培 养 汽 车 工 业 技 术 人 才 的 摇 篮 到 目 前 吉 林 省 高 级 应 用 型 人 才 培 养 的 重 要 基 地, 学 校 培 养 了 14 万 余 名 适 应 不 同 时 期 建 设 需 要 的 高 素 质 的 应 用 型 人 才, 是 为 吉 林 省 培 养 工 科 类 人 才 最 多 的 高 校, 同 时 也 是 学 科 专 业 设 置 与 吉 林 省 工 业 建 设 需 求 契 合 最 好 的 高 校 二 专 业 培 养 目 标 标 准 及 确 定 依 据 ( 一 ) 专 业 培 养 目 标 学 校 按 照 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 和 专 业 介 绍 (2012 年 ) 和 有 关 教 指 委 制 定 的 部 分 课 程 教 学 基 本 要 求 等 相 关 规 定, 参 照 相 关 行 业 企 业 标 准, 依 据 学 校 人 才 培 养 总 目 标, 坚 持 德 育 教 育 与 业 务 教 育 相 结 合, 人 文 教 育 与 科 学 教 育 相 结 合, 通 识 教 育 与 专 业 教 育 相 结 合, 全 面 发 展 与 个 性 发 展 相 结 合, 一 二 三 课 堂 相 结 合 的 五 个 结 合 人 才 培 养 工 作 思 路, 以 适 应 社 会 需 求 和 学 生 发 展 为 出 发 点 和 落 脚 点, 制 定 了 应 用 型 拔 尖 创 新 人 才 和 应 用 型 技 术 人 才 两 大 类 专 业 人 才 培 养 目 标 7

10 1. 应 用 型 拔 尖 创 新 人 才 培 养 目 标 学 校 博 士 点 覆 盖 的 本 科 专 业 国 家 级 特 色 专 业 和 国 家 级 卓 越 计 划 试 点 专 业, 侧 重 于 应 用 型 拔 尖 创 新 人 才 培 养 培 养 过 程 注 重 学 生 研 究 能 力 和 创 新 能 力 的 提 高, 强 调 优 秀 本 科 生 具 备 本 专 业 领 域 较 为 深 厚 的 理 论 知 识, 重 视 前 沿 理 论 知 识 管 理 知 识 和 专 业 外 语 知 识 教 学, 着 重 加 强 学 生 学 术 研 究 方 法 和 学 术 问 题 意 识 等 方 面 的 训 练, 使 学 生 较 早 地 参 与 科 技 实 践 与 创 新 活 动, 从 具 备 将 专 业 理 论 知 识 直 接 运 用 于 工 程 设 计 工 作 规 划 和 运 行 的 实 践 能 力 2. 应 用 型 技 术 人 才 培 养 目 标 对 于 其 他 各 专 业, 侧 重 于 应 用 型 技 术 人 才 培 养 培 养 过 程 注 重 学 生 思 维 能 力 和 知 识 运 用 能 力 的 提 高, 强 调 学 生 在 掌 握 本 专 业 扎 实 理 论 知 识 的 基 础 上, 注 重 实 践 能 力 创 新 能 力 和 应 用 能 力 的 培 养 要 求 学 生 不 仅 要 完 成 知 识 的 学 习, 还 要 训 练 知 识 的 应 用, 特 别 是 擅 长 技 术 的 应 用, 具 备 解 决 生 产 实 际 中 的 具 体 技 术 问 题 的 能 力, 从 而 培 养 在 生 产 第 一 线 或 工 作 现 场 从 事 产 品 开 发 技 术 应 用 现 场 管 理 经 营 决 策 生 产 服 务 等 工 作 的 人 才 ( 二 ) 专 业 标 准 学 校 依 据 专 业 培 养 目 标, 在 现 行 的 2009 版 2014 版 本 科 人 才 培 养 方 案 中, 对 各 专 业 的 课 程 设 置 学 时 学 分 实 践 教 学 创 新 创 业 教 育 等 主 要 教 学 环 节 的 毕 业 要 求 作 出 了 明 确 规 定, 并 作 为 专 业 标 准 认 真 贯 彻 执 行 课 程 结 构 体 系 方 面, 设 置 了 人 文 社 科 公 共 基 础 学 科 基 础 专 业 素 质 教 育 实 践 教 学 和 创 新 创 业 共 七 大 课 程 平 台, 各 平 台 既 相 互 联 系 又 逐 层 递 进, 体 现 了 人 才 培 养 的 基 本 规 格 和 全 面 发 展 的 共 性 要 求 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位 一 落 实 学 校 人 才 培 养 中 心 地 位 的 政 策 与 措 施 ( 一 ) 加 强 本 科 教 学 顶 层 设 计, 确 立 人 才 培 养 中 心 地 位 学 校 各 阶 段 教 育 事 业 发 展 规 划 各 届 党 代 会 教 代 会 和 每 年 党 政 工 作 要 点 都 将 教 学 工 作 与 提 高 教 学 质 量 作 为 核 心 任 务 ; 学 校 领 导 坚 持 集 体 研 究 决 策 本 科 教 学 发 展 和 改 革 的 重 大 问 题, 做 好 顶 层 设 计, 明 确 人 才 培 养 中 心 地 位 8

11 ( 二 ) 不 断 更 新 教 育 思 想 观 念, 加 大 教 育 教 学 改 革 力 度 2011 年, 学 校 开 展 了 新 一 轮 的 教 育 思 想 和 教 育 观 念 大 学 习 大 讨 论 活 动, 通 过 学 习 研 讨 专 题 讲 座 交 流 观 摩 等 活 动 方 式, 强 化 了 办 学 必 以 育 人 为 本, 育 人 必 以 教 学 为 先, 教 学 必 以 质 量 为 重 的 观 念, 不 断 探 索 教 育 教 学 改 革 新 思 路 新 举 措 ( 三 ) 建 立 教 学 激 励 约 束 机 制, 促 进 教 师 加 大 教 学 投 入 学 校 为 提 高 教 学 质 量, 保 证 教 师 加 大 教 学 精 力 投 入, 建 立 了 一 系 列 激 励 和 约 束 机 制 学 校 通 过 开 展 教 学 表 彰 奖 励 教 学 名 师 和 优 秀 主 讲 教 师 评 选 人 事 分 配 制 度 及 职 称 评 聘 改 革 等 工 作, 促 进 教 师 提 高 教 学 积 极 性 和 创 造 性 同 时, 建 立 了 教 学 效 果 一 票 否 决 教 学 事 故 认 定 及 处 理 等 约 束 机 制, 确 保 了 教 学 秩 序, 规 范 了 教 学 行 为 ( 四 ) 完 善 教 学 管 理 体 系 建 设, 保 障 教 学 管 理 科 学 规 范 学 校 根 据 自 身 实 际 和 发 展 诉 求, 不 断 加 强 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设, 健 全 了 教 学 质 量 监 控 与 评 价 体 系, 实 现 了 全 员 参 与 全 程 监 控 和 全 面 保 障 ; 成 立 质 量 工 程 办 公 室 教 学 质 量 监 控 与 评 价 中 心, 保 障 教 学 质 量 的 提 高 ; 开 展 院 级 教 学 工 作 评 价, 加 强 教 学 管 理 队 伍 建 设, 定 期 开 展 管 理 人 员 培 训 和 支 持 外 出 学 习 ; 制 定 和 完 善 了 百 余 份 教 学 运 行 管 理 教 学 质 量 评 价 与 保 障 制 度 文 件, 有 效 规 范 了 教 学 管 理 ( 五 ) 建 立 师 资 培 养 培 训 机 制, 提 高 教 师 教 学 能 力 水 平 学 校 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 成 立 教 师 教 学 发 展 中 心 ; 坚 持 开 展 教 师 培 养 培 训 工 作, 制 定 了 长 春 工 业 大 学 青 年 教 师 培 养 实 施 办 法, 实 行 青 年 教 师 导 师 制 ; 选 派 教 师 作 为 访 问 学 者 到 国 内 外 重 点 高 等 院 校 学 习, 支 持 教 师 在 职 攻 读 学 位 ; 依 托 校 企 合 作 平 台 提 高 教 师 实 践 能 力, 打 造 双 师 型 师 资 队 伍, 有 效 提 高 了 教 师 的 教 学 与 科 研 能 力 ( 六 ) 大 力 加 强 优 良 校 风 建 设, 努 力 营 造 良 好 育 人 环 境 学 校 制 定 并 实 施 大 学 文 化 建 设 计 划, 加 强 理 念 文 化 视 觉 文 化 行 为 文 化 制 度 文 化 环 境 文 化 建 设 ; 加 强 师 德 建 设, 提 出 并 践 行 爱 岗 位 视 同 生 命, 爱 学 生 如 同 子 女 的 师 德 精 神 ; 完 善 长 春 工 业 大 学 教 书 育 9

12 人 工 作 制 度, 持 续 开 展 感 动 工 大 年 度 人 物 评 选 和 每 周 工 大 人 物 风 采 展 示 等 活 动, 推 进 育 人 工 作 有 效 开 展 ; 实 施 一 十 百 千 万 工 程, 建 设 优 良 学 风 二 人 才 培 养 中 心 地 位 的 体 现 与 效 果 ( 一 ) 各 级 领 导 重 视 教 学 工 作, 教 学 中 心 地 位 不 断 强 化 学 校 党 政 一 把 手 作 为 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 亲 自 抓 教 学 质 量 ; 教 务 处 领 导 高 度 重 视 教 学 管 理 工 作, 建 立 较 为 完 备 的 教 学 管 理 制 度, 确 保 各 项 管 理 制 度 的 执 行 力 权 威 性 和 严 肃 性 ; 学 院 领 导 以 质 量 工 程 建 设 为 抓 手, 深 化 教 学 改 革, 加 强 科 研 与 教 学 的 紧 密 结 合, 打 造 特 色 专 业 精 品 课 程, 推 动 教 学 质 量 不 断 提 升 ( 二 ) 本 科 教 学 经 费 优 先 投 入, 教 学 基 本 条 件 不 断 改 善 近 三 年, 学 校 加 大 对 本 科 教 学 的 经 费 支 持, 本 科 教 学 经 费 投 入 由 9779 万 元 增 至 万 元, 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 由 2429 元 增 至 2878 元, 师 资 培 训 经 费 由 150 万 元 增 至 315 万 元, 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 达 到 万 元, 保 障 了 本 科 教 学 工 作 的 有 序 进 行 ( 三 ) 教 师 教 学 投 入 明 显 增 加, 学 生 学 习 风 气 显 著 增 强 广 大 一 线 教 师 积 极 参 加 教 学 建 设 与 改 革, 学 生 在 教 师 的 引 导 下 勤 奋 学 习 刻 苦 钻 研, 积 极 参 加 学 科 竞 赛 和 创 新 创 业 教 育 项 目 近 三 年, 参 与 各 级 各 类 教 改 项 目 研 究 与 实 践 教 师 已 达 到 3000 余 人 次, 参 加 各 类 学 科 竞 赛 和 创 新 创 业 训 练 项 目 的 学 生 已 达 到 余 人 次, 参 与 人 数 逐 年 增 加 ( 四 ) 教 学 管 理 制 度 日 益 完 备, 教 学 管 理 水 平 不 断 提 升 学 校 按 照 系 统 化 科 学 化 规 范 化 的 指 导 思 想, 建 立 了 职 责 明 确 层 级 清 晰 上 下 贯 通 的 学 校 - 学 院 ( 部 中 心 )- 教 研 室 ( 实 验 室 ) 三 级 教 学 组 织 管 理 体 系 ; 不 断 修 订 充 实 和 完 善 教 学 管 理 制 度, 现 已 制 定 了 长 春 工 业 大 学 教 学 及 管 理 工 作 规 范 长 春 工 业 大 学 教 学 质 量 保 障 与 监 控 条 例 长 春 工 业 大 学 关 于 维 护 教 学 秩 序 的 规 定 等 一 系 列 教 育 教 学 管 理 制 度 ( 五 ) 职 能 部 门 秉 承 服 务 宗 旨, 服 务 教 学 质 量 日 益 提 高 学 校 职 能 部 门 一 直 秉 承 为 学 生 为 教 师 为 教 学 服 务 的 宗 旨, 通 力 合 作 10

13 协 调 配 合, 积 极 服 务 教 学 机 关 党 委 加 强 作 风 建 设, 努 力 营 建 服 务 教 学 的 氛 围 ; 人 事 部 门 深 化 人 事 制 度 改 革, 激 励 教 师 加 大 教 学 投 入 ; 科 研 部 门 通 过 加 强 科 研 管 理, 促 进 科 研 转 化 教 学 ; 教 务 部 门 保 障 教 学 有 序 高 效 运 行, 为 教 师 教 学 和 学 生 学 习 提 供 服 务 ; 学 生 管 理 部 门 宣 传 部 门 群 团 组 织 大 力 开 展 校 风 学 风 和 师 德 建 设 ( 六 ) 教 学 改 革 持 续 深 入 推 进, 教 学 建 设 取 得 丰 硕 成 果 学 校 积 极 创 新 人 才 培 养 模 式, 持 续 推 进 教 学 改 革, 制 定 了 长 春 工 业 大 学 十 二 五 人 才 培 养 规 划, 启 动 并 实 施 了 本 科 教 学 质 量 提 升 工 程, 稳 步 推 行 学 分 制 管 理 改 革, 建 立 了 选 课 制 绩 点 学 分 制, 弹 性 学 制 分 级 教 学 优 秀 学 生 转 专 业 双 学 位 制 班 导 师 制 等 管 理 模 式 每 学 年 定 期 集 中 召 开 教 学 研 讨 会, 推 进 教 学 改 革 成 果 在 全 校 的 实 践 应 用, 让 更 多 学 生 受 益, 并 取 得 了 一 大 批 国 家 级 省 级 教 学 建 设 成 果 三 学 校 领 导 对 本 科 教 学 的 重 视 情 况 ( 一 ) 党 政 领 导 集 体 研 究 本 科 教 学 工 作 学 校 历 任 党 政 领 导 始 终 将 本 科 教 育 教 学 工 作 列 入 党 委 行 政 的 重 要 议 事 日 程, 对 教 学 工 作 进 行 整 体 设 计 与 谋 划 学 校 党 政 联 席 会 校 长 办 公 会 三 年 来 召 开 专 题 研 究 本 科 教 学 工 作 的 会 议 30 余 次, 重 点 解 决 提 高 本 科 教 学 质 量 和 教 育 教 学 改 革 与 建 设 方 面 的 重 大 问 题 2012 年 学 校 制 定 并 实 施 了 长 春 工 业 大 学 提 升 本 科 教 育 教 学 质 量 工 作 方 案, 主 管 教 学 副 校 长 每 月 要 向 党 政 联 席 会 进 行 一 次 提 升 本 科 教 育 教 学 质 量 工 作 进 展 汇 报, 为 提 高 教 学 质 量 提 供 了 有 力 保 障 ( 二 ) 建 立 并 完 善 了 多 项 重 视 本 科 教 学 的 工 作 机 制 建 立 了 校 领 导 教 学 工 作 接 待 日 制 度 教 学 单 位 联 系 点 制 度 听 课 制 度 教 学 工 作 会 议 制 度 等 多 项 工 作 制 度 三 年 来, 学 校 党 政 领 导 累 计 听 课 200 余 次 ; 每 学 期 学 校 领 导 召 开 座 谈 会, 听 取 对 教 学 工 作 的 意 见 和 建 议 ; 校 领 导 经 常 深 入 教 学 一 线 了 解 和 解 决 教 学 中 出 现 的 新 情 况 新 问 题 主 管 教 学 副 校 长 每 学 期 定 期 主 持 召 开 学 期 初 期 中 和 期 末 3 次 教 学 工 作 会 议, 及 时 总 结 和 部 署 教 学 工 作 ; 不 定 期 召 开 专 题 教 学 工 作 会 议, 深 入 研 究 本 科 教 学 11

14 ( 三 ) 积 极 开 展 教 学 和 教 学 研 究 工 作 近 三 年 学 校 历 任 11 位 校 领 导 中 有 6 人 承 担 本 科 教 学 任 务, 共 讲 授 35 门 次 本 科 课 程 2000 年 以 来, 原 校 长 张 德 江 坚 持 每 年 为 全 体 新 生 做 学 习 与 成 才 报 告, 历 时 14 年 从 未 间 断, 受 益 学 生 达 5 万 多 人 ; 并 开 设 大 学 生 学 习 指 导 全 校 选 修 课 程, 受 到 学 生 欢 迎 校 领 导 还 积 极 开 展 教 学 研 究 工 作, 共 主 持 完 成 国 家 级 教 研 课 题 3 项 省 部 级 教 研 课 题 8 项, 公 开 出 版 教 改 专 著 2 部, 发 表 教 学 研 究 论 文 30 余 篇 ; 获 近 三 届 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 3 项, 吉 林 省 教 学 成 果 特 等 奖 2 项 一 等 奖 4 项 二 等 奖 4 项 三 等 奖 3 项 12

15 2. 师 资 队 伍 学 校 始 终 坚 持 教 职 员 工 教 第 一 的 理 念, 坚 持 三 个 结 合 的 队 伍 建 设 思 路, 即 外 引 与 内 培 相 结 合, 岗 位 培 训 与 学 历 提 高 相 结 合, 学 术 提 高 与 实 践 锻 炼 相 结 合 学 校 多 措 并 举, 相 关 部 门 密 切 协 作, 建 设 了 一 支 结 构 合 理 师 德 高 尚 业 务 精 湛 充 满 活 力 和 富 有 创 新 精 神 的 高 素 质 教 师 队 伍 师 资 队 伍 较 好 地 保 障 了 学 校 人 才 培 养 目 标 的 实 现 2.1 数 量 与 结 构 一 教 师 队 伍 的 数 量 与 结 构 学 校 现 有 专 任 教 师 1122 人, 外 聘 教 师 268 人, 折 合 在 校 生 人 数 人, 生 师 比 为 17.57:1 专 任 教 师 队 伍 平 均 年 龄 周 岁,45 周 岁 以 下 中 青 年 教 师 占 教 师 总 数 的 71.03%, 高 级 职 教 师 称 占 47.80%, 硕 士 以 上 学 位 教 师 占 86.60%, 外 校 学 缘 教 师 达 到 78.70% 现 有 的 教 师 数 量 与 结 构 能 够 满 足 本 科 教 学 需 求 如 表 所 示 学 校 现 有 专 职 实 验 技 术 人 员 85 人, 兼 职 实 验 技 术 人 员 356 人 ; 教 学 辅 助 人 员 103 人, 其 中 高 等 教 育 研 究 人 员 10 人, 工 程 技 术 人 员 13 人, 图 书 资 料 人 员 80 人 教 学 辅 助 人 员 平 均 年 龄 周 岁,45 周 岁 以 下 人 员 占 62.14%, 高 级 职 称 人 员 占 15.53%, 硕 士 以 上 学 历 人 员 占 27.18%, 外 校 学 缘 人 员 占 64.08%, 基 本 满 足 教 学 相 关 需 求 近 三 年, 共 聘 请 来 自 英 国 美 国 加 拿 大 日 本 和 俄 罗 斯 等 国 家 的 教 师 21 名, 承 担 了 39 门 本 科 课 程, 教 学 效 果 良 好 二 教 师 队 伍 建 设 规 划 及 发 展 态 势 学 校 在 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 中, 进 一 步 明 确 了 师 资 队 伍 建 设 的 目 标 措 施 和 办 法, 确 保 建 立 一 支 高 素 质 教 师 队 伍 13

16 表 学 校 近 三 年 专 任 教 师 结 构 统 计 表 指 标 年 龄 结 构 2011/2012 学 年 2012/2013 学 年 2013/2014 学 年 项 目 数 量 数 量 数 量 比 例 (%) 比 例 (%) ( 人 ) ( 人 ) ( 人 ) 比 例 (%) 35 岁 % % % 岁 % % % 岁 % % % 55 岁 % % % 学 历 结 构 博 士 % % % 硕 士 % % % 其 它 % % % 教 授 % % % 职 称 结 构 副 教 授 % % % 讲 师 % % % 助 教 % % % 学 缘 结 构 本 校 % % % 外 校 % % % 合 计 表 的 数 据 显 示 : 学 校 的 师 资 队 伍 经 过 十 二 五 期 间 的 建 设, 引 培 机 制 收 效 明 显, 教 师 学 历 层 次 不 断 提 升, 具 有 硕 士 学 位 以 上 教 师 比 例 与 2004 年 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 时 相 比, 已 经 翻 了 一 番 ; 年 龄 结 构 职 称 结 构 学 缘 结 构 合 理, 整 体 师 资 队 伍 发 展 态 势 良 好, 能 够 满 足 教 学 要 求 和 人 才 培 养 质 量 要 求 2.2 教 育 教 学 水 平 一 专 任 教 师 的 专 业 水 平 与 教 学 能 力 学 校 专 任 教 师 具 有 较 高 的 专 业 水 平 和 教 学 能 力 教 师 中 有 全 国 五 一 劳 动 奖 章 获 得 者 1 人, 全 国 优 秀 教 育 工 作 者 2 人, 全 国 模 范 教 师 1 人, 全 国 优 秀 教 师 3 人, 宝 钢 优 秀 教 师 1 人, 吉 林 省 教 书 育 人 楷 模 2 人, 吉 林 省 教 学 名 师 9 人, 吉 林 省 优 秀 教 师 5 人 有 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 委 员 6 人, 教 育 部 高 校 思 想 政 治 理 论 课 精 彩 一 课 入 选 者 2 人, 全 国 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 2013 年 度 影 响 人 物 1 人 有 国 14

17 家 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 1 人, 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 33 人, 全 国 百 名 优 秀 留 学 回 国 先 进 个 人 1 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 6 人 有 吉 林 省 高 级 专 家 7 人, 新 世 纪 吉 林 省 学 科 ( 专 业 ) 建 设 工 程 首 席 教 授 1 人 主 讲 教 授 1 人 中 青 年 骨 干 教 师 5 人, 吉 林 省 高 校 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 10 人, 吉 林 省 跨 世 纪 学 术 和 技 术 带 头 人 后 备 人 选 30 人, 吉 林 省 英 才 奖 章 获 得 者 13 人, 吉 林 省 拔 尖 创 新 人 才 21 人, 吉 林 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 业 技 术 人 才 22 人, 吉 林 省 学 科 领 军 教 授 6 人, 吉 林 省 长 白 山 学 者 3 人, 吉 林 省 长 白 山 技 能 名 师 2 人, 吉 林 省 青 年 科 技 奖 获 得 者 4 人 近 三 届, 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 3 项, 省 级 教 学 成 果 奖 33 项 ; 全 国 多 媒 体 课 件 大 赛 一 等 奖 1 项 二 等 奖 1 项 三 等 奖 4 项 ; 吉 林 省 高 等 学 校 教 育 技 术 成 果 一 等 奖 10 项 二 等 奖 21 项 三 等 奖 29 项 近 三 年, 学 校 承 担 国 家 级 教 研 课 题 3 项, 省 部 级 教 研 课 题 169 项 ; 发 表 教 学 研 究 论 文 141 篇, 其 中 在 中 国 高 等 教 育 中 国 大 学 教 学 等 国 家 核 心 期 刊 发 表 26 篇 近 三 年, 学 校 获 得 省 级 以 上 科 研 奖 励 183 项, 承 担 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 38 项 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 5 项, 在 研 的 省 部 级 以 上 科 研 项 目 666 项, 纵 向 科 研 经 费 9150 万 元 横 向 科 研 经 费 万 元 ; 发 表 科 研 论 文 3620 篇, 其 中 被 SCI EI CSSCI SSCI ISTP 等 检 索 635 篇, 在 国 内 核 心 期 刊 发 表 856 篇 ; 出 版 专 译 著 83 部 ; 获 得 发 明 专 利 60 项, 实 用 新 型 专 利 133 项 二 学 校 师 德 师 风 建 设 措 施 与 效 果 学 校 实 施 师 德 建 设 工 程, 开 展 形 式 多 样 的 师 德 师 风 建 设 活 动, 不 断 提 高 师 德 师 风 建 设 水 平, 努 力 建 设 一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍 学 校 依 托 党 建 和 思 想 政 治 工 作 的 优 势, 注 重 发 挥 基 层 党 组 织 核 心 教 育 功 效, 坚 持 用 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 教 育 教 师, 出 台 了 关 于 进 一 步 加 强 师 德 师 风 建 设 的 实 施 意 见, 先 后 组 织 开 展 了 师 德 标 兵 三 育 人 创 先 争 优 感 动 工 大 等 一 系 列 评 选 活 动 用 榜 样 的 示 范 作 用 带 动 和 影 响 全 体 教 师, 引 导 教 师 树 立 正 确 的 教 育 观 质 量 观 人 才 观, 把 立 德 树 人 的 理 念 内 化 到 教 师 灵 魂 深 处 学 校 非 常 重 视 校 园 文 化 的 熏 陶 作 用, 通 过 开 展 多 层 次 高 品 位 的 校 园 文 化 活 动, 如 组 织 开 展 文 化 年 建 设 教 育 思 想 大 讨 论 等 活 动, 提 15

18 升 教 师 的 师 德 素 养 同 时 把 教 师 职 业 道 德 作 为 教 师 工 作 考 核 职 务 晋 升 岗 位 聘 任 和 奖 惩 的 重 要 依 据, 实 行 师 德 表 现 一 票 否 决 制 涌 现 出 一 大 批 师 德 师 风 建 设 的 先 进 典 型 如 材 料 科 学 与 工 程 学 院 周 振 华 教 授 电 气 与 电 子 工 程 学 院 白 文 峰 教 授, 两 人 都 在 身 患 绝 症 的 情 况 下, 与 病 魔 顽 强 抗 争, 在 接 受 治 疗 的 同 时, 还 一 心 扑 在 教 学 科 研 上 他 们 以 高 尚 的 师 德 高 度 的 敬 业 精 神 高 深 的 学 术 水 平, 赢 得 了 全 校 师 生 的 崇 敬 以 及 社 会 各 界 的 广 泛 赞 誉, 先 后 荣 获 了 吉 林 省 特 等 劳 动 模 范 吉 林 省 教 育 系 统 师 德 模 范 吉 林 好 人 长 春 市 职 工 职 业 道 德 建 设 十 佳 标 兵 等 称 号 光 明 日 报 吉 林 日 报 新 文 化 报 等 多 家 新 闻 媒 体 曾 多 次 报 道 学 校 涌 现 出 的 师 德 师 风 先 进 典 型 事 迹 榜 样 的 精 神 和 行 为, 感 召 了 一 批 又 一 批 工 大 教 师 投 身 教 学, 热 爱 教 学, 为 学 校 的 人 才 培 养 提 供 了 有 力 的 支 持 与 保 障 2.3 教 师 教 学 投 入 一 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 学 校 认 真 贯 彻 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 和 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 等 文 件 精 神, 把 教 授 副 教 授 承 担 本 科 教 学 任 务 作 为 一 项 基 本 制 度 严 格 落 实 同 时 在 长 春 工 业 大 学 专 业 技 术 职 务 评 聘 条 例 中 明 确 规 定, 晋 升 教 授 和 副 教 授 的 教 师 必 须 承 担 本 科 教 学 任 务, 否 则 不 能 申 报 参 评 相 应 职 称 近 一 学 年 度 学 校 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 副 教 授 分 别 占 教 授 副 教 授 总 数 的 比 例 为 91.91% 和 90.66%, 教 授 副 教 授 主 讲 本 科 课 程 占 总 课 程 比 例 为 52.25% 二 教 师 开 展 教 学 研 究 参 与 教 学 改 革 与 建 设 情 况 2007 年 以 来, 学 校 共 组 织 了 3 次 校 质 量 工 程 教 学 研 究 与 改 革 项 目 立 项 工 作, 批 准 质 量 工 程 教 学 研 究 与 改 革 项 目 455 项, 参 与 教 师 达 到 2200 余 人 次, 收 到 了 很 好 的 成 效, 有 力 地 推 进 了 学 校 的 教 育 教 学 改 革 近 三 届, 学 校 教 师 共 参 与 申 报 教 学 成 果 奖 209 项, 获 奖 181 项 近 三 年, 学 校 教 师 共 发 表 教 研 论 文 141 篇 ; 承 担 教 研 课 题 720 项, 其 中 国 家 级 课 题 3 项 省 部 级 课 题 169 项 校 级 课 题 548 项, 参 与 教 师 950 余 人, 占 全 校 专 任 教 师 总 数 的 85.43% 16

19 学 校 充 分 发 挥 广 大 教 师 的 主 体 作 用, 提 倡 任 课 教 师 以 教 研 室 为 单 位, 参 与 制 定 人 才 培 养 方 案 专 业 发 展 规 划 课 程 建 设 规 划 和 教 材 建 设 规 划 在 近 三 年 学 校 承 担 的 教 研 课 题 中, 有 关 专 业 建 设 的 课 题 55 项, 参 与 教 师 300 余 人, 取 得 了 一 批 优 秀 的 研 究 成 果, 促 进 了 专 业 建 设 水 平 的 不 断 提 高 广 大 教 师 积 极 参 与 课 程 建 设, 践 行 课 程 建 设 的 七 个 一, 积 极 参 加 各 类 讲 课 比 赛 教 学 观 摩 活 动, 注 重 课 程 内 容 的 更 新 和 学 科 前 沿 知 识 的 引 入 近 三 年, 在 各 级 各 类 课 程 建 设 中, 参 与 教 师 达 500 余 人 次 自 十 一 五 教 材 建 设 规 划 实 施 以 来, 学 校 共 组 织 了 3 次 校 级 规 划 教 材 立 项 工 作,55 部 教 材 获 得 了 学 校 的 立 项 资 助,10 部 教 材 入 选 国 家 级 规 划 教 材, 居 吉 林 省 省 属 院 校 首 位 近 年 来 出 版 的, 由 我 校 教 师 担 任 第 一 主 编 的 教 材 共 计 203 部, 参 与 编 写 的 教 师 达 500 余 人 次 其 中 我 校 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 王 红 梅 教 授 编 写 的 数 据 结 构 (C++ 版 ) 是 首 批 十 一 五 国 家 级 规 划 教 材 第 二 批 十 二 五 国 家 级 规 划 教 材 十 一 五 国 家 精 品 教 材, 曾 获 2010 年 中 国 大 学 出 版 社 图 书 奖 优 秀 教 材 一 等 奖 该 教 材 自 出 版 以 来, 已 累 计 印 刷 40 余 次, 共 发 行 20 多 万 册, 被 国 内 100 多 所 院 校 使 用 2.4 教 师 发 展 与 服 务 一 提 升 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 的 政 策 措 施 学 校 始 终 把 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 的 提 升 作 为 教 师 发 展 的 两 条 主 线, 在 学 校 制 定 的 长 春 工 业 大 学 专 业 技 术 职 务 评 聘 条 例 中, 将 教 学 业 绩 与 科 研 业 绩 并 重, 作 为 评 聘 教 授 副 教 授 职 称 的 条 件, 引 导 教 师 潜 心 教 学, 同 时 实 施 多 项 工 程, 提 高 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 ( 一 ) 实 施 教 学 名 师 学 科 带 头 人 等 引 领 工 程 学 校 发 挥 优 秀 人 才 的 引 领 作 用, 大 力 开 展 教 学 名 师 学 科 带 头 人 学 术 骨 干 优 秀 主 讲 教 师 遴 选 活 动, 先 后 出 台 了 长 春 工 业 大 学 教 学 名 师 优 秀 主 讲 教 师 评 选 及 管 理 办 法 长 春 工 业 大 学 学 科 带 头 人 学 术 骨 干 聘 任 办 法 等 文 件 对 评 出 的 教 学 名 师 学 科 带 头 人 给 予 每 月 1000 元 特 殊 津 贴, 优 秀 主 讲 教 师 学 术 骨 干 给 予 每 月 800 元 特 殊 津 贴, 发 放 周 期 为 3 年 目 前 我 校 共 遴 选 出 教 学 名 师 52 人 次, 优 秀 主 讲 教 师 44 人 次, 学 科 带 头 人 91 人 次, 17

20 学 术 骨 干 122 人 次 启 动 了 由 学 校 知 名 校 友 李 成 日 捐 资 设 立 的 李 成 日 奖 教 基 金 评 选 活 动, 每 年 评 选 出 10 名 师 德 高 尚 业 务 水 平 精 湛 的 教 师 予 以 奖 励, 每 人 奖 金 1 万 元 近 两 年 共 有 20 名 教 师 获 得 了 该 项 奖 励 ( 二 ) 实 施 青 年 教 师 培 养 工 程 学 校 高 度 重 视 青 年 教 师 的 培 养 工 作, 建 立 行 之 有 效 的 青 年 教 师 培 养 机 制, 制 定 了 长 春 工 业 大 学 青 年 教 师 培 养 实 施 办 法, 明 确 要 求 进 入 培 养 期 的 青 年 教 师 必 须 进 行 教 学 水 平 训 练 科 研 能 力 培 养 和 工 程 ( 社 会 ) 实 践 能 力 培 训 青 年 教 师 培 养 工 程 对 青 年 教 师 进 行 教 学 科 研 实 践 三 个 方 面 的 培 养, 为 教 师 队 伍 可 持 续 发 展 积 蓄 了 力 量 同 时 学 校 注 重 教 学 与 教 研 互 动 教 学 与 科 研 互 动 理 论 与 实 践 互 动 教 师 与 学 生 互 动 教 师 与 教 师 的 互 动 的 五 个 互 动 的 教 学 团 队 建 设 目 前, 青 年 教 师 培 养 工 程 已 经 实 施 了 5 期, 共 有 240 名 教 师 参 加 了 培 训, 较 好 地 促 进 了 学 校 青 年 教 师 的 快 速 成 长 ( 三 ) 实 施 校 企 合 作 工 程 学 校 在 校 企 合 作 上 秉 承 面 向 企 业 服 务 地 方, 把 科 研 成 果 落 到 吉 林 大 地 上, 让 校 企 合 作 互 惠 共 赢, 实 现 企 业 增 产 提 效, 达 到 教 师 锻 炼 能 力 提 高 水 平 的 目 的 的 原 则, 紧 紧 依 托 一 汽 北 车 吉 化 等 省 内 大 型 重 点 企 业 和 新 兴 科 技 企 业, 开 展 人 才 培 养 科 技 研 发 成 果 转 化 和 社 会 服 务, 培 养 了 一 批 双 师 型 教 师, 推 进 了 学 校 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 实 施 现 有 校 企 科 研 合 作 基 地 30 余 个, 承 担 横 向 科 研 项 目 210 余 项 ( 四 ) 实 施 校 际 合 作 交 流 工 程 学 校 注 重 与 国 内 知 名 院 校 进 行 校 际 间 的 教 师 互 派 访 学 活 动 近 三 年, 向 清 华 大 学 北 京 大 学 大 连 理 工 大 学 北 京 理 工 大 学 北 京 航 空 航 天 大 学 东 北 师 范 大 学 等 多 所 高 校 选 派 教 师 进 修 访 学 通 过 进 修 访 学, 丰 富 了 教 师 的 教 学 经 验, 提 高 了 教 师 教 育 教 学 水 平 和 能 力 加 强 国 际 交 流 与 学 术 合 作, 学 校 先 后 与 美 国 英 国 俄 罗 斯 日 本 韩 国 等 20 多 个 国 家 的 大 学 科 研 机 构 和 企 业 开 展 国 际 交 流 与 合 作 近 三 年, 学 校 教 师 国 外 进 修 访 学 上 百 人, 拓 展 了 教 师 的 国 际 视 野, 使 教 师 的 外 语 水 平 18

21 教 育 教 学 理 念 教 学 方 法 和 职 业 道 德 得 到 了 很 大 提 升 ( 五 ) 实 施 高 层 次 人 才 引 进 工 程 学 校 坚 持 人 才 强 校 战 略, 制 定 合 理 的 引 才 计 划, 设 立 专 项 引 才 资 金 在 财 力 不 十 分 宽 裕 的 情 况 下, 仍 然 不 惜 重 金 聘 请 人 才, 并 安 排 到 重 要 的 岗 位 上 主 要 包 括 : 一 是 引 进 学 科 带 头 人 2011 年 引 进 教 育 部 自 动 化 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 原 吉 林 大 学 信 息 学 院 博 士 生 导 师 李 元 春 教 授, 来 校 担 任 电 气 与 电 子 工 程 学 院 院 长 学 科 带 头 人 二 是 引 进 海 外 高 层 次 人 才 如 2011 年 引 进 的 海 外 留 学 人 才 高 光 辉 博 士, 入 校 就 被 评 为 副 教 授,2012 年 根 据 引 才 政 策 及 本 人 所 做 贡 献, 又 被 破 格 评 为 教 授, 成 为 学 校 最 年 轻 的 教 授 三 是 柔 性 引 进 高 层 次 人 才 引 进 中 国 科 学 院 院 士 长 江 学 者 等 客 座 兼 职 教 授 近 百 名, 其 中 包 括 我 校 校 友 中 国 科 学 院 院 士 刘 忠 范 教 授, 长 江 学 者 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 获 得 者 郑 强 教 授, 国 家 百 千 万 人 才 刘 德 荣 教 授 等 高 端 人 才 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 对 教 师 专 业 发 展 的 支 持 力 度, 用 于 教 师 学 习 培 训 和 进 修 访 学 的 经 费 投 入 逐 年 增 多 近 三 年 投 入 经 费 735 万 元, 支 持 教 师 1153 人 次 进 行 学 习 培 训 和 访 学 二 服 务 教 师 职 业 生 涯 发 展 的 政 策 措 施 ( 一 ) 成 立 教 师 教 学 发 展 中 心, 为 教 师 发 展 提 供 组 织 保 障 成 立 教 师 教 学 发 展 中 心, 为 教 师 职 业 生 涯 发 展 提 供 更 专 业 的 咨 询 培 训 和 服 务 中 心 成 立 以 来, 举 办 了 不 同 层 次 的 教 学 培 训, 开 展 了 教 学 沙 龙 教 学 观 摩 会 等 一 系 列 教 学 咨 询 服 务 活 动, 还 邀 请 国 内 教 育 专 家 来 校 开 展 教 学 交 流 研 讨 活 动, 对 教 师 关 注 的 问 题 给 予 指 导 和 帮 助 先 后 邀 请 了 原 北 京 师 范 大 学 校 长 中 国 教 育 学 会 会 长 钟 秉 林 教 授, 贵 州 大 学 校 长 郑 强 教 授, 清 华 大 学 副 校 长 袁 驷 教 授, 东 北 师 范 大 学 校 长 刘 益 春 教 授 等 国 内 知 名 教 育 专 家 来 校 讲 学 ( 二 ) 构 建 满 足 教 师 发 展 需 要, 提 升 教 学 能 力 和 水 平 的 团 队 建 设 体 系 针 对 不 同 阶 段 教 师 专 业 化 发 展 的 需 要, 学 校 构 建 了 多 角 度 推 进 教 师 培 养 的 团 队 建 设 体 系, 具 体 包 括 老 教 师 指 导 青 年 教 师 为 载 体 的 青 年 教 师 导 师 团 队 建 设 ; 以 学 科 竞 赛 为 载 体 的 竞 赛 指 导 团 队 建 设 ; 以 精 品 课 程 为 载 体 19

22 的 课 程 团 队 建 设 ; 以 教 学 改 革 立 项 为 载 体 的 教 学 改 革 团 队 建 设 ; 以 工 程 师 进 课 堂 为 载 体 的 工 程 教 育 团 队 建 设 ( 三 ) 构 建 以 科 研 项 目 为 驱 动 以 定 向 辅 导 为 重 点 的 专 业 水 平 培 训 体 系 结 合 学 校 博 士 点 建 设 工 作 的 要 求 和 教 师 自 身 发 展 需 要, 学 校 定 期 开 展 国 家 自 然 科 学 基 金 和 社 会 科 学 基 金 项 目 申 报 的 辅 导 交 流 咨 询 工 作 ; 定 期 开 展 院 士 论 坛, 聘 请 两 院 院 士 与 相 应 学 科 团 队 的 专 家 学 者 就 学 科 前 沿 问 题 学 科 发 展 情 况 进 行 交 流 与 研 讨 ; 结 合 学 校 优 势 学 科 成 立 多 个 研 究 所 ( 院 ), 组 建 传 帮 带 的 科 研 团 队, 进 行 学 术 的 研 发 与 拓 展, 提 升 教 师 专 业 水 平 ( 四 ) 改 善 教 师 工 作 和 生 活 条 件, 为 教 师 发 展 提 供 条 件 保 障 学 校 积 极 改 善 教 研 室 实 验 室 和 研 究 室 的 工 作 条 件, 为 教 师 提 供 良 好 工 作 环 境 学 校 努 力 改 善 教 师 生 活 条 件,2011 年 千 余 名 教 职 工 住 进 了 新 建 的 13 万 多 平 方 米 的 工 大 家 园 小 区 同 时, 学 校 不 断 深 化 内 部 分 配 制 度 改 革, 提 高 教 师 收 入 水 平, 设 立 教 学 科 研 奖 励 制 度, 对 在 教 学 建 设 教 学 改 革 教 学 研 究 中 取 得 突 出 业 绩 的 教 师 给 予 奖 励 2.5 师 资 队 伍 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 一 专 任 教 师 数 量 相 对 不 足 学 校 目 前 生 师 比 为 17.57:1, 比 例 仍 然 偏 高, 专 任 教 师 数 量 还 是 相 对 不 足, 教 师 队 伍 中 学 科 领 军 人 物 少, 高 水 平 人 才 不 足, 缺 少 院 士 长 江 学 者 国 家 杰 青 等 高 层 次 人 才 现 有 师 资 队 伍 的 数 量 与 我 校 建 设 教 学 研 究 型 大 学 目 标 还 有 一 定 差 距 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 一 是 近 年 来 在 本 科 生 招 生 数 量 相 对 稳 定 的 情 况 下, 由 于 研 究 生 高 职 生 和 留 学 生 人 数 的 增 加, 在 一 定 程 度 上 导 致 了 生 师 比 的 提 高, 这 就 要 求 专 任 教 师 总 量 也 要 相 应 增 加 二 是 编 制 不 足 制 约 师 资 引 进 前 些 年, 根 据 国 家 政 策 要 求, 学 校 招 生 规 模 增 长 过 快, 而 地 方 院 校 教 师 规 模 增 长 受 地 方 政 府 编 制 的 控 制, 短 期 内 不 可 能 解 决, 只 能 分 期 分 批 引 进 师 资, 因 此 教 师 数 量 增 加 速 度 相 对 较 慢 虽 然 近 20

23 年 来 省 编 制 部 门 批 准 学 校 增 加 了 部 分 编 制, 引 进 了 一 批 教 师, 但 专 任 教 师 总 量 与 我 校 的 建 设 目 标 相 比 仍 显 不 足 三 是 由 于 历 史 原 因 造 成 学 校 非 教 师 编 制 人 员 比 例 偏 大, 专 任 教 师 所 占 全 校 教 职 工 比 例 偏 低, 仅 为 62.23%, 短 期 内 很 难 改 变 这 种 现 状, 只 能 分 阶 段 分 批 次 逐 步 解 决 四 是 学 校 在 引 进 高 水 平 师 资 时, 由 于 受 学 校 地 域 影 响 力 资 金 等 因 素 制 约, 对 高 水 平 人 才 的 吸 引 力 不 强, 导 致 学 校 高 水 平 人 才 数 量 略 显 不 足 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 一 是 根 据 师 资 队 伍 发 展 规 划, 结 合 学 校 具 体 实 际, 进 一 步 优 化 引 进 人 才 的 工 作 环 境 和 政 策 措 施, 拓 宽 师 资 引 进 渠 道, 积 极 招 聘 和 引 进 人 才 二 是 优 化 在 编 人 员 整 体 结 构 通 过 管 理 体 制 综 合 改 革 等 多 种 措 施, 减 少 非 教 师 岗 位 人 员, 逐 步 增 加 专 任 教 师 比 例 同 时, 以 学 校 获 得 博 士 授 予 权 为 契 机, 积 极 向 省 政 府 申 请 政 策 支 持, 争 取 更 多 的 编 制, 保 证 师 资 队 伍 质 量 与 水 平 持 续 提 升 三 是 在 大 力 加 强 优 势 特 色 学 科 专 业 建 设 的 同 时, 不 断 调 整 优 化 学 科 专 业 结 构, 严 格 控 制 新 增 专 业 数 量, 对 于 一 些 确 实 应 该 增 设 的 新 专 业, 仍 要 坚 持 该 专 业 的 教 师 数 量 必 须 符 合 要 求, 方 可 提 交 学 术 委 员 会 讨 论 对 有 些 招 生 就 业 不 好 和 专 业 教 师 数 量 不 足 的 专 业, 适 当 减 少 招 生 数 量, 以 此 来 调 整 生 师 比, 使 学 校 的 生 师 比 更 科 学 合 理 四 是 继 续 实 施 高 层 次 人 才 引 进 工 程, 重 点 引 进 国 内 外 高 水 平 人 才 和 高 水 平 团 队 同 时 加 大 对 青 年 教 师 的 内 部 培 养 力 度, 实 施 青 年 学 者 工 程, 加 强 对 35 岁 以 下 优 秀 青 年 学 者 和 45 岁 以 下 杰 出 青 年 学 者 的 培 养 工 作, 使 他 们 尽 快 成 长 为 各 学 科 专 业 的 领 军 人 物 五 是 充 分 发 挥 兼 职 教 师 队 伍 的 作 用 建 立 科 学 的 聘 任 机 制, 积 极 利 用 和 共 享 社 会 优 秀 人 才 资 源, 发 挥 兼 职 教 师 在 学 校 人 才 培 养 中 的 特 殊 作 用, 逐 步 在 我 校 建 设 一 支 相 对 稳 定 结 构 合 理 的 兼 职 教 师 队 伍 21

24 二 专 职 实 验 技 术 人 员 队 伍 建 设 有 待 加 强 随 着 实 践 教 学 改 革 的 不 断 深 入, 实 验 教 学 内 容 和 方 法 的 革 新 对 实 验 技 术 人 员 提 出 了 更 高 的 要 求 因 此, 建 立 一 支 综 合 素 质 高 精 干 高 效 的 实 验 技 术 人 员 队 伍 是 开 展 科 学 研 究, 搞 好 实 验 室 建 设 与 管 理, 提 高 实 验 教 学 质 量 的 重 要 保 证 目 前 学 校 现 有 专 职 实 验 技 术 人 员 队 伍 建 设 相 对 滞 后 存 在 的 主 要 问 题 有 : 一 是 人 员 总 量 仍 显 不 足 学 校 现 有 专 职 实 验 技 术 人 员 85 人, 有 的 实 验 教 师 管 理 多 间 实 验 室, 承 担 多 门 实 验 课 程 的 教 学 任 务, 教 学 工 作 量 和 实 验 室 管 理 任 务 繁 重, 工 作 压 力 较 大 二 是 整 体 结 构 不 尽 合 理 85 名 专 职 实 验 技 术 人 员 中, 以 46 周 岁 以 上 和 35 周 岁 以 下 人 员 为 主, 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 人 员 比 例 偏 低, 高 级 职 称 人 员 数 量 较 少, 未 形 成 结 构 合 理 的 梯 队 三 是 队 伍 不 够 稳 定 实 验 技 术 人 员 队 伍 工 作 繁 重, 但 其 地 位 和 作 用 没 有 得 到 充 分 体 现, 培 训 进 修 机 会 少, 待 遇 相 对 较 低, 工 作 的 价 值 没 有 得 到 应 有 的 体 现, 影 响 了 实 验 技 术 人 员 工 作 的 积 极 性 和 队 伍 的 稳 定 性 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 一 是 学 校 对 实 验 技 术 队 伍 建 设 重 视 程 度 不 够 为 满 足 学 科 建 设 和 理 论 课 教 学 的 需 要, 将 有 限 的 编 制 主 要 用 于 引 进 专 任 教 师 二 是 实 验 技 术 人 员 工 作 量 大, 发 展 空 间 有 限 实 验 技 术 岗 位 入 门 条 件 及 社 会 认 可 度 均 低 于 专 任 教 师, 很 多 教 师 不 愿 意 从 事 实 验 技 术 岗 位 三 是 学 校 尚 未 健 全 实 验 技 术 人 员 队 伍 稳 定 机 制 由 于 缺 乏 发 展 目 标 和 工 作 成 就 感, 个 别 人 员 通 过 考 博 和 进 修 等 途 径 离 开 实 验 技 术 人 员 队 伍, 造 成 了 专 职 实 验 技 术 人 员 队 伍 的 不 稳 定 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 一 是 制 定 切 实 可 行 的 实 验 技 术 人 员 队 伍 发 展 规 划 根 据 师 资 队 伍 发 展 规 划, 结 合 学 校 实 际 确 定 各 年 度 引 进 实 验 技 术 人 员 计 划 并 认 真 落 实, 力 争 在 三 年 内 引 进 硕 士 或 博 士 研 究 生 充 实 到 实 验 技 术 队 伍 中, 使 实 验 技 术 人 员 数 量 和 学 历 结 构 能 够 更 好 地 满 足 实 验 教 学 的 需 要 通 过 鼓 励 实 验 技 术 人 员 提 高 学 历 22

25 层 次, 参 加 国 内 外 学 术 会 议 进 修 访 学 等, 提 高 实 验 技 术 人 员 的 知 识 水 平 ; 不 断 优 化 实 验 技 术 人 员 队 伍 的 职 称 结 构, 提 高 业 务 能 力, 形 成 合 理 的 实 验 技 术 人 员 队 伍 结 构 二 是 对 实 验 技 术 人 员 给 予 适 当 的 政 策 倾 斜, 提 供 个 人 发 展 空 间 如 通 过 职 称 评 定 技 能 评 优 和 成 果 评 奖 等 方 面 的 优 惠 政 策, 以 及 改 善 工 作 环 境 等 方 式, 让 实 验 技 术 人 员 对 自 身 的 发 展 前 景 更 有 信 心 三 是 建 立 稳 定 实 验 技 术 人 员 队 伍 的 管 理 机 制 学 校 针 对 实 验 室 建 设 和 实 验 教 学 任 务 情 况, 结 合 学 校 实 际 制 订 管 理 办 法 和 相 关 制 度, 科 学 设 岗, 合 理 定 编, 明 确 职 责, 竞 争 上 岗, 提 高 实 验 教 学 人 员 的 积 极 性, 增 强 他 们 的 事 业 心 和 责 任 感 四 是 鼓 励 专 任 教 师 兼 任 实 验 教 师 在 新 任 教 师 中, 选 拔 一 批 掌 握 新 知 识, 熟 悉 工 程 技 术 环 境, 工 程 经 验 丰 富 的 硕 士 和 博 士, 充 实 到 一 线 实 验 技 术 队 伍 中, 更 好 地 满 足 实 验 教 学 需 要 三 部 分 专 业 教 师 队 伍 结 构 不 够 合 理 学 校 专 业 教 师 队 伍 发 展 不 均 衡, 一 些 老 工 科 专 业 教 师 队 伍 结 构 合 理, 而 一 些 非 工 科 的 专 业 教 师 队 伍 结 构 尚 待 优 化 学 校 机 械 材 料 化 工 等 优 势 专 业 师 资 力 量 雄 厚 梯 队 结 构 合 理, 具 有 高 学 历 高 职 称 的 特 点, 而 艺 术 广 告 等 专 业 则 不 同 程 度 地 存 在 教 师 队 伍 学 历 职 称 偏 低 的 情 况 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 一 是 历 史 的 原 因, 各 专 业 建 设 所 处 发 展 阶 段 和 水 平 不 同 有 的 专 业 刚 刚 建 立, 尚 处 于 起 步 阶 段 ; 有 的 专 业 经 过 多 年 建 设, 已 建 成 国 家 级 特 色 专 业 省 级 品 牌 专 业, 拥 有 硕 士 博 士 学 位 授 予 权 因 此 不 同 专 业 教 师 队 伍 的 各 项 结 构 发 展 程 度 不 一 二 是 部 分 热 门 专 业 学 生 规 模 的 增 长 与 专 业 教 师 数 量 的 增 加 不 同 步, 导 致 部 分 专 业 目 前 生 师 比 过 高 如 会 计 学 等 招 生 热 门 专 业, 由 于 报 考 人 数 较 多, 为 了 充 分 满 足 考 生 志 愿, 导 致 学 生 数 量 增 加 过 快, 而 相 应 的 专 业 教 师 未 能 得 到 及 时 补 充 三 是 2000 年 吉 林 省 煤 炭 干 部 管 理 学 院 吉 林 省 工 业 设 计 学 校 并 入 我 校, 23

26 也 是 导 致 部 分 专 业 教 师 学 历 学 位 职 称 结 构 不 尽 合 理 的 原 因 之 一 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 一 是 加 大 人 才 引 进 力 度 学 校 计 划 今 后 三 年 内, 每 年 引 进 名 博 士 在 人 才 引 进 时 遵 循 师 资 力 量 薄 弱 专 业 优 先 的 原 则, 把 有 限 的 引 进 指 标 优 先 满 足 这 部 分 专 业 的 需 要, 并 且 给 予 经 费 上 的 重 点 支 持, 着 重 引 进 学 术 带 头 人 和 学 术 水 平 高 的 教 师, 给 予 相 应 待 遇 二 是 积 极 鼓 励 教 师 到 国 内 外 著 名 大 学 或 科 研 机 构 师 从 著 名 专 家 学 者 攻 读 博 士 学 位, 大 力 支 持 教 师 参 加 各 类 进 修 培 训, 从 而 提 高 教 师 教 学 科 研 能 力 和 学 术 水 平, 改 善 教 师 的 学 历 和 学 缘 结 构 三 是 通 过 制 定 职 称 评 聘 岗 位 聘 用 等 相 关 政 策, 加 强 调 控 与 导 向 力 度, 进 一 步 优 化 相 关 专 业 教 师 队 伍 职 称 结 构, 尤 其 是 要 向 职 称 比 例 不 协 调 的 专 业 倾 斜 在 政 策 指 定 时 强 调 专 业 的 投 入 产 出 比, 使 各 专 业 的 教 师 队 伍 建 设 均 衡 发 展 四 部 分 青 年 教 师 工 程 实 践 能 力 有 待 加 强 我 校 是 以 工 为 主 的 学 校, 着 重 培 养 的 是 具 有 工 程 实 践 能 力 的 人 才, 这 就 要 求 教 师 具 备 较 强 的 工 程 实 践 能 力 教 师 具 有 丰 富 的 工 程 实 践 经 验, 有 利 于 培 养 学 生 实 践 动 手 能 力, 提 高 学 生 应 用 理 论 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 目 前, 我 校 双 师 型 和 工 程 型 背 景 的 教 师 比 例 分 别 为 25.27% 和 21.94%, 具 有 较 强 工 程 实 践 能 力 的 青 年 教 师 比 例 偏 低 存 在 问 题 的 主 要 原 因 是 : 一 是 青 年 教 师 缺 乏 工 程 实 践 机 会 我 校 青 年 教 师 大 多 数 都 具 有 较 高 学 历, 高 学 历 意 味 着 他 们 是 长 时 间 在 高 校 读 书 学 习, 很 少 有 机 会 到 企 业 公 司 及 生 产 一 线 去 锻 炼 和 实 践 二 是 部 分 青 年 教 师 自 身 工 程 实 践 意 识 淡 薄, 重 视 理 论 研 究 与 创 新, 忽 视 自 身 工 程 实 践 能 力 的 培 养 三 是 虽 然 学 校 制 定 了 一 些 政 策 和 措 施, 鼓 励 青 年 教 师 到 生 产 第 一 线 实 践 锻 炼, 但 是 由 于 激 励 力 度 不 够 大, 具 体 措 施 不 够 明 确, 导 致 教 师 参 与 实 践 锻 炼 的 积 极 性 主 动 性 不 高 24

27 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 一 是 鼓 励 青 年 教 师 承 担 生 产 实 习 专 业 实 习 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 等 实 践 环 节 工 作, 在 教 学 实 践 中 发 现 问 题 并 寻 找 解 决 办 法 二 是 完 善 实 践 能 力 培 养 政 策 和 措 施, 鼓 励 青 年 教 师 到 企 业 中 丰 富 工 程 实 践 经 验, 提 高 工 程 实 践 能 力 定 期 组 织 青 年 教 师 到 企 业 进 行 参 观 实 习, 深 入 了 解 企 业, 参 与 产 品 的 研 发 设 计, 掌 握 最 新 的 行 业 动 态, 拓 宽 工 程 研 究 视 野 三 是 将 相 关 企 业 工 程 技 术 人 员 请 进 学 校 来, 开 展 授 课 和 培 训 活 动, 以 便 更 好 地 培 养 和 训 练 青 年 教 师 的 工 程 能 力 与 实 践 能 力 四 是 建 设 一 批 工 程 技 术 研 发 平 台, 以 满 足 教 师 工 程 实 践 能 力 培 养 的 需 求 目 前 学 校 已 经 在 北 湖 校 区 科 技 产 业 园 建 成 了 生 物 技 术 实 训 平 台, 其 他 领 域 的 研 发 平 台 也 在 筹 备 和 建 设 中 通 过 建 设 这 些 平 台, 使 广 大 教 师 有 更 大 的 空 间 和 舞 台 去 锻 炼 与 提 升 自 己 的 工 程 实 践 能 力 五 教 师 发 展 与 服 务 工 作 有 待 进 一 步 加 强 在 教 师 发 展 与 服 务 方 面, 学 校 的 重 视 程 度 有 待 进 一 步 提 高, 教 师 发 展 环 境 有 待 进 一 步 改 善 在 支 持 教 师 培 训 学 习 进 修 方 面 力 度 还 不 够, 外 出 培 训 和 学 习 的 人 数 还 不 多, 教 师 出 国 留 学 外 出 访 学 等 方 面 机 会 较 少 同 时, 提 升 教 师 收 入 水 平 的 内 部 分 配 制 度 改 革 尚 未 全 面 实 施, 青 年 教 师 待 遇 相 对 偏 低 的 情 况 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 一 是 学 校 办 学 经 费 有 限, 为 保 证 正 常 教 学 科 研 工 作, 向 教 学 科 研 学 科 建 设 等 方 面 投 入 较 多, 而 在 支 持 教 师 培 训 学 习 改 善 教 师 工 作 环 境 提 高 生 活 待 遇 方 面 的 经 费 投 入 相 对 不 足 二 是 学 校 的 教 学 科 研 资 源 与 经 济 发 达 地 区 的 高 校 相 比, 教 师 获 得 科 研 资 助 的 机 会 少 力 度 小 三 是 在 促 进 教 师 发 展 方 面, 对 于 评 价 体 系 教 师 心 理 健 康 等 软 环 境 系 统 建 设 重 视 不 够 25

28 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 一 是 进 一 步 加 强 教 师 教 学 发 展 中 心 人 事 处 教 务 处 协 同 为 教 师 教 学 发 展 和 职 业 生 涯 规 划 的 服 务 力 度, 出 台 更 多 有 效 的 措 施 保 证 教 师 综 合 能 力 的 发 展 与 提 高 二 是 有 针 对 性 地 开 展 教 学 改 革 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 和 实 践 教 学 等 方 面 的 专 题 和 专 项 培 训 工 作, 提 高 广 大 教 师 的 教 学 水 平 与 能 力 三 是 进 一 步 加 大 教 师 队 伍 建 设 的 经 费 投 入 力 度, 设 立 教 师 发 展 专 项 经 费 加 强 教 师 外 出 学 习 培 训 和 交 流 的 支 持 力 度 四 是 以 学 校 作 为 省 属 重 点 大 学 的 优 势, 努 力 争 取 国 家 省 市 专 项 资 金 及 政 策 支 持, 为 教 师 发 展 提 供 更 好 的 平 台 五 是 不 断 完 善 教 师 业 绩 评 价 体 系, 科 学 开 展 教 学 评 价 和 学 术 评 价, 关 注 教 师 心 理 健 康, 使 广 大 教 师 潜 心 教 学 和 谐 发 展 26

29 3. 教 学 资 源 学 校 积 极 加 强 财 源 建 设, 教 学 经 费 投 入 稳 定 增 长 ; 教 学 条 件 不 断 改 善, 教 学 科 研 设 施 的 开 放 度 及 利 用 率 较 高 ; 专 业 建 设 和 课 程 建 设 不 断 加 强, 人 才 培 养 方 案 不 断 优 化, 社 会 资 源 引 入 不 断 增 加 各 类 教 学 资 源 能 够 满 足 人 才 培 养 需 要 3.1 教 学 经 费 一 教 学 经 费 投 入 保 障 机 制 学 校 坚 持 教 学 经 费 优 先 投 入 的 原 则, 建 立 健 全 学 校 财 务 管 理 制 度, 积 极 筹 措 办 学 经 费, 专 款 专 用, 始 终 把 本 科 教 学 投 入 放 在 首 位, 确 保 教 学 经 费 拨 款 及 时 足 额 到 位 教 学 经 费 使 用 严 格 遵 守 学 校 财 务 制 度 规 定, 建 立 了 完 善 的 教 学 经 费 预 算 决 算 制 度 教 学 经 费 支 出 严 格 履 行 审 批 程 序 学 校 不 断 提 高 教 学 日 常 经 费 投 入, 与 此 同 时 投 入 教 学 专 项 经 费, 用 于 保 障 本 科 人 才 培 养 在 教 学 经 费 预 算 中 安 排 一 定 比 例 经 费 用 于 奖 励 两 年 内 教 学 考 核 优 秀 的 教 师 和 教 学 单 位 二 教 学 经 费 年 度 变 化 情 况 年 本 科 教 育 教 学 经 费 保 持 增 长, 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 逐 年 增 长, 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 占 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 与 学 费 之 和 的 比 例 逐 年 加 大 如 表 所 示 表 本 科 教 育 经 费 教 学 经 费 单 位 : 万 元 年 度 本 科 教 学 经 费 教 育 经 费 教 学 占 教 育 经 费 比 例 % % % 表 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 单 位 : 万 元 年 度 本 科 教 学 日 生 均 本 科 教 学 本 科 生 总 数 ( 人 ) 常 运 行 支 出 日 常 运 行 支 出

30 表 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 占 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 与 学 费 之 和 的 比 例 单 位 : 万 元 年 度 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 与 学 费 合 计 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 占 经 常 性 预 算 内 事 业 费 与 学 费 之 和 的 比 例 % % % 三 教 学 经 费 分 配 方 式 比 例 统 计 及 使 用 效 益 年, 学 校 在 保 障 教 学 日 常 运 行 的 基 础 上, 投 入 教 学 专 项 经 费, 保 证 经 费 增 长, 教 学 经 费 分 配 合 理, 使 用 效 益 高 如 表 所 示 日 常 运 行 经 费 专 项 经 费 3.2 教 学 设 施 表 教 学 经 费 分 配 比 例 统 计 表 单 位 : 万 元 项 目 / 年 度 2011 年 2012 年 2013 年 教 学 经 费 经 费 比 例 35.05% 38.43% 27.22% 教 学 改 革 课 程 建 设 专 业 建 设 教 材 建 设 实 践 教 学 创 新 创 业 教 育 教 师 培 训 进 修 专 项 经 费 支 出 学 生 活 动 一 教 学 设 施 满 足 教 学 需 求 情 况 ( 一 ) 学 校 办 学 各 项 指 标 情 况 小 计 比 例 14.54% 19.14% 14.95% 根 据 教 育 部 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 ( 试 行 ) ( 教 发 [2004]2 号 ) 的 有 关 规 定, 学 校 教 学 设 施 条 件 基 本 满 足 办 学 需 要 如 表 所 示 28

31 表 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 表 教 学 基 本 设 施 合 格 要 求 学 校 实 际 指 标 值 教 学 行 政 用 房 生 均 面 积 (m 2 / 生 ) 学 校 占 地 面 积 生 均 面 积 (m 2 / 生 ) 学 生 宿 舍 面 积 生 均 面 积 (m 2 / 生 ) 教 学 用 计 算 机 百 名 学 生 配 备 数 ( 台 ) 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 百 名 学 生 配 备 数 ( 个 ) 生 均 值 ( 万 元 / 生 ) 当 年 新 增 值 ( 万 元 ) 图 书 生 均 图 书 ( 册 / 生 ) 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) 注 : 学 校 全 日 制 在 校 生 数 为 人 ; 折 合 在 校 生 数 为 人 ( 二 ) 教 学 条 件 逐 步 改 善 2004 年 以 来, 学 校 加 大 基 础 设 施 建 设 力 度, 先 后 建 成 了 教 学 科 研 楼 教 学 图 书 楼 文 体 馆 等 2012 年, 学 校 在 长 春 高 新 北 区 大 学 城 购 置 50 万 平 方 米 土 地 用 于 建 设 北 湖 校 区, 目 前 北 湖 校 区 一 期 工 程 已 投 入 使 用, 学 校 占 地 总 面 积 与 建 筑 总 面 积 分 别 增 加 到 现 在 的 平 方 米 平 方 米 学 校 整 体 办 学 条 件 得 到 了 改 善 ( 三 ) 学 校 各 类 教 室 情 况 学 校 现 有 公 共 教 室 229 间, 教 室 座 位 数 个, 其 中 多 媒 体 教 室 187 间, 多 媒 体 教 室 座 位 数 个 语 音 室 16 间, 语 音 室 座 位 数 948 个 制 图 室 画 室 60 间, 可 同 时 满 足 1200 人 进 行 制 图 与 绘 画 各 类 教 室 功 能 齐 全, 基 本 满 足 了 教 学 需 要 ( 四 ) 教 学 科 研 仪 器 设 备 情 况 学 校 现 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 达 万 元, 生 均 仪 器 设 备 值 万 元, 其 中 10 万 元 以 上 大 型 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 达 万 元 上 一 个 教 学 年, 学 校 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 万 元, 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 所 占 比 重 已 经 达 到 23.75% 29

32 ( 五 ) 实 践 教 学 设 施 建 设 及 利 用 情 况 学 校 现 有 教 学 实 验 中 心 ( 室 )45 个, 总 面 积 为 平 方 米, 承 担 全 校 600 余 门 实 验 课 程 的 教 学 工 作, 年 实 验 教 学 工 作 量 120 余 万 人 时 数, 实 验 课 程 开 出 率 达 到 100% 目 前 学 校 建 有 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 1 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 9 个 省 部 共 建 教 育 部 重 点 实 验 室 1 个 省 级 重 点 实 验 室 1 个 校 级 实 验 教 学 中 心 8 个 学 校 现 有 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 5 个 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 1 个 省 级 大 学 生 科 技 创 新 实 践 示 范 基 地 1 个 校 级 大 学 生 创 新 实 践 基 地 11 个 校 内 实 习 基 地 38 个 校 外 实 习 基 地 126 个 现 有 的 校 内 外 实 习 基 地 可 容 纳 5000 余 人, 承 担 全 校 各 专 业 认 识 实 习 生 产 实 习 专 业 实 习 及 社 会 实 践 任 务, 保 障 了 各 专 业 实 习 教 学 的 顺 利 进 行 ( 六 ) 辅 助 教 学 设 施 建 设 及 利 用 情 况 图 书 馆 : 学 校 现 有 南 湖 校 区 林 园 校 区 和 北 湖 校 区 三 个 图 书 馆 建 有 书 库 2 个, 藏 书 册, 期 刊 2664 种 3622 份, 图 书 的 开 架 率 100% 图 书 馆 2013 年 购 书 册, 在 全 省 率 先 实 现 了 将 全 部 图 书 信 息 化 管 理 现 有 电 子 图 书 数 据 库 和 电 子 期 刊 数 据 库 17 个, 电 子 图 书 种, 电 子 期 刊 种, 种 类 已 覆 盖 全 校 所 有 学 科 专 业, 自 建 长 春 工 业 大 学 学 位 论 文 题 录 库 和 科 技 信 息 动 态 数 据 库 现 有 3 个 期 刊 阅 览 室,6 个 学 习 室, 阅 览 室 与 学 习 室 座 位 总 数 5805 个 图 书 馆 书 库 每 周 开 放 40 小 时, 阅 览 室 每 周 开 放 98 小 时 2013 年 图 书 流 通 量 本 次, 电 子 资 源 访 问 量 次 网 络 设 施 : 学 校 现 有 网 络 数 据 机 房 2 个, 网 络 存 储 的 空 间 总 量 为 50TB 校 园 网 主 干 万 兆 互 联, 全 网 支 持 IPv4/IPv6 双 栈, 出 口 总 带 宽 为 3200Mbps, 能 承 载 人 同 时 在 线 校 园 网 覆 盖 全 部 教 学 区 办 公 区 学 生 公 寓 家 属 区, 其 中 有 线 接 入 终 端 户, 无 线 设 备 接 入 600 个 无 线 网 络 南 湖 校 区 已 覆 盖 办 公 区, 北 湖 校 区 覆 盖 学 生 宿 舍 为 学 校 的 教 学 科 研 创 造 了 一 个 良 好 的 信 息 网 络 环 境, 建 立 了 优 质 课 程 网 络 共 享 平 台, 提 供 了 100 多 个 在 线 优 质 课 程 资 源 体 育 设 施 : 学 校 室 内 运 动 场 馆 总 面 积 为 7.66 万 平 方 米, 设 有 篮 球 排 30

33 球 羽 毛 球 等 室 内 场 地 共 计 109 块 ; 室 外 运 动 场 地 总 面 积 5.61 万 平 方 米, 共 有 室 外 田 径 足 球 篮 球 场 等 多 项 室 外 场 地 共 计 8 个 这 些 体 育 设 施 基 本 满 足 了 学 校 体 育 教 学 和 学 生 体 质 锻 炼 运 动 训 练 运 动 竞 赛 体 质 健 康 检 测 的 需 要 同 时 学 校 每 年 开 展 春 季 田 径 运 动 会 秋 季 趣 味 运 动 会 冬 季 智 力 运 动 会 等 30 余 项 阳 光 体 育 活 动, 学 生 参 与 率 达 85%, 学 生 体 质 健 康 检 测 合 格 率 超 过 95% 以 上 大 学 生 活 动 中 心 : 学 校 大 学 生 活 动 中 心 设 有 1264 个 席 位, 是 举 办 大 中 型 会 议 典 礼 仪 式 文 艺 演 出 联 欢 庆 典 影 视 放 映 等 活 动 的 重 要 场 所 二 教 学 科 研 设 施 的 开 放 程 度 及 利 用 情 况 学 校 于 2000 年 开 始 对 基 础 实 验 室 专 业 实 验 室 和 科 研 实 验 室 向 学 生 开 放 的 尝 试, 制 定 了 长 春 工 业 大 学 实 验 室 开 放 管 理 办 法 和 长 春 工 业 大 学 实 验 室 开 放 基 金 管 理 办 法 等 制 度, 逐 步 提 高 实 验 室 开 放 的 程 度, 最 大 限 度 的 发 挥 实 验 室 教 学 资 源 的 优 势, 提 高 使 用 效 率 逐 步 形 成 了 实 验 室 开 放 体 系 和 富 有 特 色 的 开 放 模 式 如 基 础 物 理 实 验 教 学 示 范 中 心 采 用 全 方 位 开 放 模 式, 通 过 物 理 实 验 选 课 系 统 实 现 了 网 络 预 约 实 验, 学 生 可 以 自 主 选 择 实 验 时 间 内 容 和 教 师 目 前 全 校 大 部 分 实 验 室 向 学 生 开 放, 在 提 高 学 生 实 验 技 能, 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 中 发 挥 了 重 要 作 用 三 教 学 信 息 化 条 件 及 资 源 建 设 学 校 在 建 设 教 学 信 息 化 资 源 投 入 上 逐 年 加 大, 建 设 了 多 媒 体 教 室 语 音 室 203 间, 计 算 机 机 房 91 间 学 校 购 买 了 读 秀 知 识 数 据 库 万 方 外 文 数 据 库 等 17 个 电 子 资 源 数 据 库, 涵 盖 了 各 个 学 科 专 业 的 重 要 文 献 和 参 考 资 料, 实 现 了 全 校 广 大 师 生 时 时 在 线 检 索 文 献 资 料 校 园 网 资 源 共 享 平 台 开 设 了 多 个 网 络 社 区, 其 中 考 研 网 博 物 馆 等 已 经 成 为 学 生 利 用 电 子 资 源 学 习 的 重 要 途 径 学 校 建 有 3 间 微 格 教 室, 利 用 微 格 教 室 建 立 了 数 十 门 网 络 课 程 学 校 不 断 推 进 网 络 同 步 直 播 课 程 建 设, 已 与 美 国 波 特 兰 州 立 大 学 开 设 了 数 字 电 路 等 优 质 远 程 同 步 课 程, 国 际 交 流 学 院 实 现 了 与 国 外 合 作 大 学 同 步 授 课 31

34 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案 一 专 业 建 设 规 划 与 执 行 学 校 根 据 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 及 学 校 十 二 五 建 设 与 发 展 目 标 对 专 业 建 设 进 行 了 科 学 规 划, 确 立 了 全 面 规 划 重 点 突 破 强 化 特 色 整 体 提 高 的 专 业 建 设 思 路, 明 确 了 专 业 建 设 的 指 导 思 想 主 要 目 标 和 主 要 任 务 ( 一 ) 专 业 设 置 学 校 现 设 涵 盖 工 理 经 济 管 理 文 法 教 育 艺 术 等 8 个 学 科 门 类 54 个 本 科 专 业, 其 中, 工 学 专 业 27 个 理 学 专 业 4 个 经 济 学 专 业 2 个 管 理 学 专 业 9 个 文 学 专 业 4 个 法 学 专 业 2 个 教 育 学 专 业 1 个 艺 术 学 专 业 5 个, 同 时 设 有 第 二 学 士 学 位 专 业 7 个 双 学 士 学 位 专 业 3 个 如 图 所 示 文 学 专 业 4 个,7.4% 理 学 专 业 4 个,7.4% 教 育 学 专 业 1 个,1.8% 法 学 专 业 2 个,3.7% 经 济 学 专 业 2 个,3.7% 艺 术 学 专 业 5 个,9% 工 学 专 业 27 个,50% 工 学 专 业 管 理 学 专 业 艺 术 学 专 业 经 济 学 专 业 法 学 专 业 教 育 学 专 业 文 学 专 业 理 学 专 业 管 理 学 专 业 9 个,16.7% 图 学 科 专 业 设 置 分 布 图 ( 二 ) 专 业 结 构 调 整 学 校 出 台 了 长 春 工 业 大 学 学 科 专 业 结 构 调 整 的 意 见, 对 生 源 不 好 就 业 质 量 不 高 的 社 会 工 作 教 育 技 术 学 生 物 医 学 工 程 材 料 物 理 纺 织 工 程 等 5 个 专 业 予 以 黄 牌 警 告, 限 期 整 改, 并 暂 停 招 生 其 中 社 会 工 作 和 32

35 材 料 物 理 两 个 专 业 通 过 整 改 并 验 收 合 格 后, 已 恢 复 招 生 ( 三 ) 优 势 专 业 建 设 的 成 效 学 校 经 过 多 年 的 发 展 与 积 淀, 形 成 了 以 机 械 工 程 高 分 子 材 料 与 工 程 金 属 材 料 工 程 自 动 化 化 学 工 程 与 工 艺 计 算 机 科 学 与 技 术 等 为 引 领 的, 与 重 点 学 科 相 匹 配 的 一 批 优 势 专 业 建 设 了 国 家 级 特 色 专 业 6 个 吉 林 省 品 牌 专 业 4 个 吉 林 省 十 二 五 省 级 特 色 专 业 12 个 校 级 特 色 专 业 15 个 ; 国 家 级 卓 越 计 划 试 点 专 业 3 个 校 级 卓 越 计 划 试 点 专 业 7 个 ; 国 家 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 1 个 ; 国 家 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 1 个 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 2 个 校 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 8 个 ( 四 ) 新 专 业 建 设 1. 新 办 专 业 设 置 满 足 社 会 需 求 学 校 深 入 研 究 国 家 和 吉 林 省 的 经 济 社 会 发 展 战 略 产 业 结 构 调 整 走 向, 时 刻 关 注 支 柱 产 业 优 势 产 业 特 色 产 业 所 产 生 的 新 经 济 增 长 点 对 人 才 的 需 求 以 此 为 基 础, 遵 循 高 等 教 育 教 学 发 展 规 律, 依 托 现 有 学 科 专 业 优 势, 进 行 新 专 业 设 置 学 校 现 有 俄 语 (2009 年 ) 财 务 管 理 (2009 年 ) 资 源 循 环 科 学 与 工 程 (2010 年 ) 数 字 媒 体 技 术 (2012 年 ) 和 车 辆 工 程 (2013 年 ) 等 5 个 新 办 专 业 2. 新 办 专 业 教 学 条 件 好 (1) 加 强 新 办 专 业 实 习 实 验 条 件 建 设 近 三 年 投 入 大 量 资 金 建 设 了 新 办 专 业 实 验 室 3 个 校 内 实 践 教 学 基 地 4 个 校 外 实 践 教 学 基 地 13 个, 具 备 了 新 办 专 业 的 实 习 实 验 教 学 条 件 (2) 加 强 新 办 专 业 师 资 队 伍 建 设 通 过 校 内 调 整 和 培 养 校 外 引 进 送 外 培 训 等 多 种 措 施, 形 成 了 职 称 学 缘 年 龄 结 构 合 理, 专 业 素 质 和 业 务 水 平 较 高, 教 学 效 果 较 好 的 新 办 专 业 师 资 队 伍, 为 新 办 专 业 的 教 学 提 供 了 有 效 的 师 资 保 障 (3) 加 强 新 办 专 业 图 书 资 料 建 设 近 三 年, 学 校 为 新 办 专 业 购 进 纸 质 图 书 电 子 图 书 电 子 期 刊 论 文 数 据 库 投 入 了 大 量 资 金, 满 足 了 新 办 专 业 人 才 培 养 的 需 求 33

36 3. 新 办 专 业 学 生 满 意 度 较 高 就 业 形 势 较 好 (1) 学 生 评 价 好 在 院 级 教 学 单 位 本 科 教 学 工 作 评 价 学 生 访 谈 中, 新 办 专 业 学 生 对 专 业 的 满 意 度 较 好 (2) 就 业 情 况 好 2014 年, 全 国 本 科 生 的 平 均 就 业 率 为 70%, 我 校 新 办 专 业 的 平 均 就 业 率 为 84.09% 二 培 养 方 案 的 制 订 执 行 与 调 整 ( 一 ) 培 养 方 案 制 定 与 特 点 1. 遵 循 方 案 制 定 原 则, 科 学 设 计 方 案 结 构 学 校 制 定 培 养 方 案 的 原 则 和 工 作 程 序 以 教 育 部 颁 发 的 有 关 文 件 规 定 和 学 校 人 才 培 养 的 基 本 原 则 为 依 据, 经 学 院 教 学 指 导 委 员 会 研 讨 修 改 后 报 至 教 务 处, 教 务 处 组 织 学 校 教 学 指 导 委 员 会 专 家 审 查, 报 主 管 校 长 审 批 后 形 成 学 校 的 培 养 方 案 从 2009 级 开 始 在 人 才 培 养 计 划 中 构 建 了 七 大 平 台, 即 人 文 社 科 公 共 基 础 学 科 基 础 专 业 课 程 实 践 教 学 素 质 教 育 创 新 创 业 教 育, 实 现 了 人 文 素 质 教 育 科 学 教 育 工 程 教 育 个 性 化 培 养 的 有 机 结 合, 为 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 打 下 坚 实 基 础 2. 减 少 课 内 教 学 时 间, 扩 大 自 主 学 习 空 间 2009 版 培 养 方 案 中, 学 校 规 定 理 工 经 管 教 育 类 专 业 不 超 过 2500 学 时, 文 法 类 专 业 不 超 过 2600 学 时, 同 时 各 专 业 还 有 236 隐 性 学 时, 学 生 可 自 主 支 配 的 时 间 较 少 针 对 这 一 实 际, 在 2014 版 培 养 方 案 修 订 中, 将 理 工 经 管 教 育 类 专 业 总 学 时 控 制 到 2474 学 时, 文 法 艺 术 类 专 业 总 学 时 控 制 到 2554 学 时, 且 不 再 设 有 隐 性 学 时 3. 增 加 柔 性 教 学 安 排, 发 挥 学 科 专 业 特 点 在 版 培 养 方 案 中, 学 校 对 除 思 政 课 之 外 的 全 校 性 基 础 课 程 都 设 置 了 多 个 模 块, 并 大 幅 度 提 高 了 选 修 课 比 例, 由 2006 版 方 案 中 的 12% 增 加 到 2014 版 方 案 的 24.2% 各 专 业 可 以 根 据 本 专 业 的 人 才 培 养 需 要 和 学 生 后 续 课 程 的 学 习 需 要 自 由 选 择, 为 人 才 培 养 模 式 多 样 化 提 供 了 充 足 的 实 现 时 间 与 空 间 34

37 4. 设 置 创 新 创 业 平 台, 纳 入 毕 业 学 分 要 求 学 校 从 2009 版 培 养 方 案 开 始, 在 吉 林 省 高 校 中 率 先 设 置 了 创 新 创 业 教 育 平 台, 此 平 台 分 理 论 和 实 践 两 个 模 块, 学 分 计 入 毕 业 最 低 总 学 分 要 求, 学 生 必 须 修 满 8 学 分 方 能 毕 业, 其 中 理 论 模 块 至 少 修 满 2 学 分, 实 践 模 块 至 少 修 满 6 学 分 ( 二 ) 培 养 方 案 执 行 与 调 整 学 校 制 定 了 长 春 工 业 大 学 本 科 人 才 培 养 方 案 管 理 办 法, 从 制 度 上 保 证 其 正 常 运 行 对 学 校 规 定 同 意 执 行 的 培 养 方 案, 由 教 务 处 和 各 学 院 负 责 组 织 执 行, 任 何 单 位 和 个 人 不 得 擅 自 调 整 和 拒 绝 执 行 培 养 方 案 规 定 的 教 学 任 务 对 因 特 殊 原 因 确 需 更 改 培 养 方 案 的, 须 填 报 长 春 工 业 大 学 教 学 安 排 调 整 申 请 表, 同 时 提 交 相 关 课 程 的 教 材 样 书 教 学 大 纲 和 课 程 简 介 等 材 料, 经 授 课 学 院 和 学 生 所 在 学 院 主 管 教 学 院 长 签 字 后, 报 教 务 处 主 管 处 长 审 批, 方 能 更 改 对 不 认 真 执 行 培 养 方 案 的 情 况, 学 校 按 教 学 事 故 给 予 严 肃 处 理 3.4 课 程 资 源 一 课 程 建 设 规 划 与 执 行 结 合 学 校 教 育 教 学 实 际, 制 定 了 长 春 工 业 大 学 十 二 五 课 程 建 设 规 划, 明 确 了 课 程 建 设 的 指 导 思 想 主 要 目 标 和 主 要 任 务 构 建 了 三 级 五 类 课 程 体 系, 建 立 了 评 估 标 准 和 实 施 方 案, 加 强 了 技 术 支 持, 加 大 了 课 程 建 设 投 入 力 度, 建 立 了 课 程 资 源 共 享 平 台 课 程 建 设 组 织 保 障 体 系 和 政 策 激 励 机 制 二 课 程 的 数 量 结 构 及 优 质 课 程 资 源 建 设 ( 一 ) 课 程 数 量 及 结 构 学 校 培 养 方 案 中 课 程 资 源 总 量 为 2565 门 2013 学 年 课 程 开 出 数 为 2296 门, 其 中 必 修 课 程 1636 门, 限 选 课 程 572 门, 任 选 课 程 88 门 学 校 多 年 来 始 终 坚 持 开 展 专 业 课 程 体 系 改 革, 以 2009 年 版 培 养 方 案 理 工 专 业 为 例, 各 大 平 台 课 程 学 分 占 培 养 计 划 总 学 分 的 结 构 比 例 分 别 为 : 人 文 社 科 课 程 占 7.1%, 公 共 基 础 课 程 占 22.1%, 学 科 基 础 课 程 占 27%, 专 业 课 程 占 14.6%, 实 践 教 学 课 程 占 22.2%, 素 质 教 育 课 程 占 3.5%, 创 新 创 业 教 育 课 程 占 3.5%, 其 35

38 中 必 修 理 论 课 和 选 修 理 论 课 的 学 分 比 例 为 3:1 ( 二 ) 优 质 课 程 资 源 建 设 1. 构 建 并 完 善 了 课 程 建 设 体 系 学 校 一 直 重 视 优 质 课 程 建 设 与 管 理 工 作, 从 1989 年 开 始 开 展 优 秀 课 程 建 设 评 估 工 作 经 过 多 年 的 建 设 与 发 展, 结 合 学 校 课 程 建 设 需 要 和 实 际, 构 建 并 完 善 了 三 级 五 类 课 程 体 系 : 三 级 指 国 家 级 省 级 校 级 ; 五 类 指 优 秀 课 程 ( 群 ) 精 品 课 程 双 语 教 学 示 范 课 程 核 心 课 程 精 品 资 源 共 享 课 程 2. 建 立 了 科 学 的 评 估 标 准 和 实 施 方 案 学 校 制 定 并 完 善 了 长 春 工 业 大 学 优 秀 课 程 评 审 及 管 理 办 法 长 春 工 业 大 学 精 品 课 程 建 设 实 施 方 案 长 春 工 业 大 学 双 语 教 学 示 范 课 程 建 设 与 管 理 办 法 长 春 工 业 大 学 专 业 核 心 课 程 建 设 实 施 方 案 等 评 估 标 准 和 实 施 方 案 3. 建 立 了 课 程 资 源 共 享 平 台 学 校 从 2006 年 开 始 构 建 网 络 资 源 平 台, 为 优 质 课 程 建 设 提 供 基 本 保 障, 现 三 级 五 类 优 质 课 程 都 建 有 课 程 网 站, 实 现 了 课 程 建 设 成 果 的 共 享, 积 累 了 较 好 的 课 程 建 设 资 源 ( 三 ) 课 程 建 设 成 果 学 校 已 建 设 了 2 门 国 家 级 精 品 课 程 1 门 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 程 29 门 省 级 精 品 课 程 76 门 省 级 优 秀 课 程 三 教 材 建 设 与 选 用 ( 一 ) 深 入 实 施 规 划 教 材 立 项 工 程, 以 立 项 和 获 奖 教 材 带 动 整 体 教 材 建 设 学 校 实 施 了 规 划 教 材 立 项 建 设 工 程, 对 优 秀 教 材 进 行 立 项 资 助 自 2006 年 开 始, 共 组 织 了 3 次 校 级 规 划 教 材 立 项 工 作, 有 55 部 教 材 获 得 学 校 的 经 费 资 助, 资 助 金 额 达 30 余 万 元 通 过 教 材 立 项 工 作 的 开 展,2006 年 以 来, 由 我 校 教 师 担 任 第 一 主 编 在 名 社 出 版 的 教 材 184 部, 其 中 2 部 被 评 为 普 通 高 等 教 育 十 一 五 国 家 级 规 划 教 材 ;8 部 被 评 为 普 通 高 等 教 育 十 二 36

39 五 国 家 级 规 划 教 材 ( 数 量 是 吉 林 省 省 属 高 校 最 多 的 );1 部 被 评 为 2007 年 国 家 精 品 教 材 ;21 部 被 评 为 吉 林 省 高 等 学 校 优 秀 教 材 ; 另 有 多 部 教 材 被 评 为 出 版 社 或 各 学 科 专 业 规 划 教 材 ( 二 ) 大 力 加 强 教 材 选 用 管 理, 确 保 更 多 的 优 秀 教 材 进 入 课 堂 在 教 材 选 用 方 面, 按 照 任 课 教 师 申 报 教 研 室 研 讨 教 学 院 长 审 核 签 字 教 务 处 审 核 确 定 的 程 序, 层 层 把 关, 保 证 教 材 选 用 质 量 各 学 院 优 先 选 用 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 国 家 规 划 教 材 和 获 省 部 级 以 上 奖 励 的 优 秀 教 材 通 过 这 些 措 施 和 方 法 使 更 多 的 精 品 教 材 优 质 新 版 教 材 进 入 课 堂, 为 进 一 步 提 高 教 学 质 量 奠 定 良 好 的 基 础 3.5 社 会 资 源 一 合 作 办 学 合 作 就 业 合 作 发 展 的 措 施 与 效 果 ( 一 ) 加 强 国 内 外 合 作 办 学 与 交 流 学 校 积 极 推 进 与 国 外 高 校 合 作 办 学, 先 后 与 美 国 奥 克 兰 大 学 美 国 波 特 兰 州 立 大 学 合 作 举 办 了 机 械 工 程 电 气 工 程 及 自 动 化 计 算 机 科 学 与 技 术 等 3 个 专 业 的 本 科 教 育 项 目, 成 立 了 国 际 教 育 学 院, 目 前 在 籍 学 生 为 800 余 人, 有 29 名 学 生 已 赴 美 方 院 校 留 学 学 校 还 与 英 国 日 本 韩 国 和 台 湾 地 区 等 多 所 大 学 签 署 了 交 换 学 生 协 议, 共 派 出 学 生 45 名 学 校 不 断 加 大 与 国 内 企 业 合 作 培 养 人 才 的 力 度,2012 年 以 来 先 后 与 一 汽 轿 车 股 份 有 限 公 司 长 春 轨 道 客 车 股 份 有 限 公 司 中 钢 集 团 吉 林 铁 合 金 股 份 有 限 公 司 中 国 石 油 天 然 气 股 份 有 限 公 司 吉 林 石 化 分 公 司 长 春 一 汽 启 明 信 息 技 术 股 份 有 限 公 司 等 联 合 申 报 了 5 个 国 家 级 工 程 教 育 中 心, 通 过 开 展 深 度 合 作, 为 学 生 到 企 业 实 习 实 践 提 供 了 更 加 广 阔 的 空 间 ( 二 ) 合 作 就 业 措 施 与 效 果 为 提 高 学 生 就 业 能 力, 拓 宽 就 业 渠 道, 学 校 每 年 组 织 1000 余 名 学 生 到 一 汽 集 团 长 春 轨 道 客 车 股 份 有 限 公 司 亚 信 联 创 科 技 ( 中 国 ) 有 限 公 司 等 多 家 协 议 单 位 进 行 参 观 学 习, 使 学 生 了 解 本 专 业 的 发 展 现 状 和 未 来 发 展 趋 势, 熟 悉 市 场 对 人 才 能 力 素 质 需 求 的 情 况, 为 促 进 学 生 就 业 奠 定 了 良 好 的 基 础 近 年 来 积 极 发 展 合 作 企 业, 先 后 与 中 软 国 际 有 限 公 司 沈 阳 东 软 集 团 等 37

40 建 立 了 学 生 实 习 就 业 合 作 关 系 学 校 采 用 3+1 的 校 企 联 合 培 养 模 式, 学 生 在 大 四 时 进 入 企 业 接 受 培 训 并 实 习, 将 企 业 培 训 课 程 与 学 校 内 的 课 程 进 行 学 分 置 换 通 过 这 种 方 式 进 入 企 业 接 受 培 训 并 参 加 实 习 的 学 生, 与 企 业 签 订 就 业 协 议 率 约 90% ( 三 ) 合 作 发 展 的 措 施 与 效 果 近 年 来, 学 校 紧 密 结 合 吉 林 省 支 柱 产 业 需 求, 积 极 拓 展 合 作 空 间, 产 学 研 合 作 密 切, 服 务 经 济 社 会 发 展 能 力 逐 渐 增 强 学 校 与 吉 林 化 纤 集 团 有 限 公 司 签 署 了 合 作 协 议, 在 国 内 首 创 三 元 水 相 悬 浮 聚 合 湿 纺 二 步 法 生 产 PAN 基 碳 纤 维 原 丝 新 技 术, 使 吉 林 化 纤 集 团 有 限 公 司 成 为 国 内 最 大 的 碳 纤 维 原 丝 生 产 基 地, 打 破 了 发 达 国 家 的 高 科 技 垄 断, 成 功 实 现 了 碳 纤 维 原 丝 生 产 技 术 的 国 产 化 与 吉 林 油 田 合 作, 开 发 了 油 田 资 产 综 合 信 息 评 价 系 统 和 采 掘 类 企 业 创 效 单 元 资 产 综 合 信 息 评 价 系 统 与 中 粮 集 团 生 化 能 源 有 限 公 司 建 立 了 产 学 研 基 地 与 长 春 市 科 技 局 合 作, 创 建 了 长 春 市 制 造 业 信 息 化 工 程 技 术 中 心, 在 100 多 家 企 业 实 施 了 制 造 业 信 息 化 同 时 与 长 春 吉 林 四 平 通 化 白 城 辽 源 等 地 方 政 府 及 近 50 家 企 业 签 署 了 合 作 协 议, 推 动 了 学 校 科 技 成 果 的 转 化, 实 现 了 校 企 之 间 的 共 同 发 展 学 校 在 新 材 料 汽 车 先 进 装 备 制 造 石 化 节 能 环 保 冶 金 电 子 信 息 农 产 品 深 加 工 产 业 等 领 域 已 有 一 批 成 果 转 化 应 用 二 共 建 资 源 ( 一 ) 与 合 作 大 学 共 建 资 源 学 校 与 美 国 奥 克 兰 大 学 合 作 共 同 建 立 了 流 体 及 热 工 实 验 室, 配 有 10 个 氧 氮 分 析 仪,10 台 流 体 流 速 测 量 试 验 台, 并 将 逐 步 扩 大 建 设 规 模 此 外, 学 校 与 美 国 波 特 兰 州 立 大 学 共 同 建 设 远 程 教 室, 已 实 现 远 程 授 课 ( 二 ) 与 企 业 共 建 资 源 近 三 年 来, 长 春 市 海 威 斯 特 科 技 发 展 有 限 公 司 飞 思 卡 尔 半 导 体 ( 中 国 ) 有 限 公 司 长 春 一 汽 启 明 信 息 技 术 股 份 有 限 公 司 等 企 业 先 后 向 我 校 提 供 了 价 值 300 万 元 的 IBM 小 型 机 价 值 100 余 万 元 的 实 验 箱 价 值 200 万 元 的 启 明 38