体成员国的利益 ; 超级大国加紧在欧洲争夺, 西欧各国要求更有效地维护自身的安全等 欧洲理事会和欧洲议会的成立, 表明欧共体从经济一体化向经济政治一体化发展, 故 C 正确 根据所学可知欧共体都是由发达国家组成的, 合作程度最高, 排除 AB;D 是亚太经合组织的特点 10. 答案 D 解析: 土司

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1 2018 年上半年全国中小学教师资格考试 历史学科知识与教学能力试题 ( 高级中学 ) 答案 注意事项 : 1. 考试时间为 120 分钟 满分为 150 分 2. 请按规定在答题卡上涂抹 作答 在试卷上作答无效 不予评分 一 单项选择题 ( 本大题共 25 小题, 每题 2 分, 共 50 分 ) 1. 答案 B 解析: 重农抑商政策是中国古代统治者采取的基本经济政策, 故 A 项错误 ; 材料 景德镇的瓷器 湖州的丝绵 漳州的纱绢 松江的棉布 杭州所产金箔及胭脂 反映了明朝中后期经济区域性分工日益加强, 故 B 项正确 ; 因为腐朽的封建制度, 中国资本主义萌芽发展缓慢, 故 C 项错误 ;D 材料中没有体现, 排除 2. 答案 A 解析: 材料 统一分配 人均 8 平方米 体现了战时共产主义政策的基本特点, 故 A 项正确 B 是新经济政策的结果 ;D 是新经济政策的特点 ;C 是战时共产主义政策的背景 3. 答案 D 解析: 尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍 而通过材料并结合所学知识不难发现, 西汉都城长安的早市 夜市尚未达到昼夜相接的发展水平, 西汉时期也是历史上一个典型的抑商时期, 所以, 本题凡是含 3 均是错误的, 本题的答案就是 D 4. 答案 C 解析: 题干中主要阐述了蒸汽船和铁路的运输的引进, 使船民和信使失业, 生活困苦, 但这是历史发展的必然趋势, 因此 C 的表述符合题意 A 表述不合题意, 材料反映的是西方物质文明的传入对中国社会生活的影响, 并未涉及自然经济解体的史实 B D 与材料内容不符合 正确答案为 C 5. 答案 C 解析: 启蒙思想和理学没有关系, 排除 A; 启蒙思想是资产阶级思想, 理学是封建地主阶级的思想, 在本质上两者不一致, 排除 B;D 项 普遍 说法错误 伏尔泰 孟德斯鸠是法国启蒙运动的思想家, 主张是抨击天主教会和封建专制制度, 他们研究理学为批判现实服务,C 正确 6. 答案 B 解析: 依据题中 增添荒土, 所纳课税, 并依原额, 更不增加 可知宋太宗诏令中增加土地数量不仅并不增加税收, 而且三年免租调, 三年后收十分之三的税, 变为永业田, 故 B 项正确 A C D 三项在题文中并无表述 7. 答案 C 解析: 据材料信息可知, 改革开放初期的 1980 年已经有了市场经济成分, 故 A B 两项错误 ; 年中国市场指数不断上升, 说明经济体制改革在不断深化, 故 C 项正确 ; 中国加入世贸组织 (WTO) 后仍然是社会主义市场经济, 没有发生质变, 故 D 项错误 8. 答案 A 解析: 根据材料中的 自嘉庆开始, 许多人没事就往军机处跑, 皇上要处理谁 提拔谁, 还没发文, 当事人就知道了, 说明自嘉庆以来, 军机处原有的保密机构的功能下降, 故答案为 A 项 材料中未涉及军机大臣的权力大小, 排除 B 项 ; 雍正帝时军机处的设立标志着君主专制的空前强化, 材料反映的重点是嘉庆之后的变化, 排除 C 项 ; 材料中反映的不是指政令的传达状况, 排除 D 项 9. 答案 C 解析: 经济一体化向政治一体化发展 经济实力增强, 要求政治上更好地维护欧共 1

2 体成员国的利益 ; 超级大国加紧在欧洲争夺, 西欧各国要求更有效地维护自身的安全等 欧洲理事会和欧洲议会的成立, 表明欧共体从经济一体化向经济政治一体化发展, 故 C 正确 根据所学可知欧共体都是由发达国家组成的, 合作程度最高, 排除 AB;D 是亚太经合组织的特点 10. 答案 D 解析: 土司制度是元代在西南地区实行的一种制度,A 正确 ; 改土归流指的是将土司变为流官, 进行管理,B 正确 ; 土司制度 体现出统治者因俗而治的管理智慧,C 正确 ; 理藩院是清朝统治少数民族区域的管理机构, 而不是明朝,D 错误 11. 答案 A 解析: 本题材料清朝康熙年间的国库储备统计图, 结合所学知识可知, 这反映了国家安定繁荣, 库存盈余增加, 因此选 A BCD 都不符合材料信息及所学知识, 排除 12. 答案 A 解析: 题干 忠, 孝, 廉, 节 是从儒家思想好的角度来提倡的, 因此并不会体现伪善和欺骗, 所以 4 说法有误, 排除, 答案选 A, 排除其他选项 13. 答案 C 解析: 着力推翻沙皇专制是二月革命的成果, 排除 A; 满足农民土地要求是农民的土地要求, 排除 B; 二月革命是资产阶级革命, 十月革命是社会主义革命, 排除 D; 二月革命和十月革命都推进了和平民主的进程, 故选 C 14. 答案 B 解析: 根据材料反映的卢梭反对间接民主和 法律应该由全体公民集合讨论并通过, 说明卢梭主张人民直接拥有立法权 故答案为 B 项 A 项材料没有反映, 排除 ;C 项与材料所述不符, 卢梭主张直接民主, 而不是代议制的间接民主, 排除 ; 材料只是对英国政治体制的评价,D 项不符合材料主旨, 排除 15. 答案 C 解析: 根据题干和选项可知, 湿耕泽锄, 不如归去 指的是在湿润的土壤中耕种是不好的, 与农业生产环境有关, 但不符合设问, 排除 A 六月不干田, 无米莫怨天 是说在六月通过 干田 可以使稻子长得更好, 注重改善农业生产环境, 但不符合设问, 排除 B 春夏夫出于南亩, 秋冬女练于布帛 指的是男耕女织的经营方式, 与生产模式无关,C 符合设问 且溉且粪, 长我禾黍 指的是耕种过程中既要灌溉又要施肥, 这样庄稼才长得好, 与农业生产环境有关, 但不符合设问, 排除 D 综上所述, 本题正确答案为 C 16. 答案 C 解析: 从材料中卡梅伦辞职的过程可以看出, 英国的首相必须按照规定进行活动, 依法履行辞职过程, 因此本题选择 C 选项 A 选项材料没有体现内阁成员的变化 ;B 选项说法错误, 首相要对议会负责 ;D 选项错误, 君主立宪制的君主统而不治 17. 答案 C 解析: 旧三民主义没有明确提出反帝国主义的口号, 新三民主义和旧三民主义最大区别提出了反帝的主张, 故 C 项正确 ; 其他三项均是新旧三民主义共同的特点, 排除 18. 答案 C 解析:A 项材料未体现, 故排除 ; 中国经济体制改革首先在农村全面展开是在 1978 年以后, 故 B 项错误 ; 公共食堂是人民公社化的产物, 是生产关系超越生产力发展水平的 左 倾错误, 取消公共食堂, 说明中共中央在纠正农村工作中 左 的错误, 故 C 项正确 ; 材料只是取消了部分公共食堂, 故 D 项错误 19. 答案 D 解析: 经过一百多年的演化, 特别是 20 世纪后半叶以来迅猛发展, 已经形成了印刷媒介 电波声像媒介两大体系, 并正在崛起以国际互联网为代表的新媒介体系 20. 答案 D 解析:A 项与题干中的时间不符合, 也和 随着新自由主义的兴起, 政策变化转了向 不符 ;B 项与 改革, 意即回复到事物的最初形式 不符 ;C 项与 自 20 世纪 70 年代到 20 世纪 2

3 末, 随着新自由主义的兴起, 政策变化转了向 不符 ; 结合所学知识可知 20 世纪 90 年代克林顿推行 宏观调控 微观自主, 既反对完全的自由放任, 又反对政府的过度干预, 符合题意, 故本题答案选 D 项 21. 答案 A 解析: 材料所体现的是关贸总协定中规定的自由贸易的原则, 反对贸易壁垒 故选 A B 项明显与材料相反 ;C 项错误, 世贸组织的前身是关贸总协定 ;D 项错误, 自由贸易是一把双刃剑 22. 答案 B 解析: 据材料提到, 在宋代, 词人的创作 表现其精神产品的消费者的愿望和情绪 ; 市民们 这种文化消费是要付费的, 结合所学知识可知, 文化消费是要付费, 反映了商品化特点, 这说明宋代文艺的商品化 大众化趋势, 故 B 正确 材料无法体现享乐主义观念成为潮流, 故 A 排除 材料主旨不在于士人阶层审美情趣提高, 故 C 错误 材料也没有反映人文主义精神开始兴起, 故 D 错误 23. 答案 C 解析: 根据材料 男人就是城邦 可以反映出城邦中男人的重要 雅典民主是公民的民主, 而公民的范围是成年男子 这都说明只有城邦中的成年男子才能享受民主, 因此正确答案是 C 项, 这是少数人的民主 ; 直接民主的特点小国寡民, 因此 A 项错误 ; 城邦的利益高于一切与题意不符, B 项错误 ; 民主是建立在奴隶制的基础之上, 因此 D 项错误 24. 答案 B 解析: 九二共识 是指海峡两岸都坚持一个中国, 这是两岸关系的基本原则, 选 B 是符合题意的, 正确 ; 九二共识 和四项基本原则无关, 选项 A 不符合题意, 排除 ; 九二共识 是指坚持一个中国而非和平统一, 一国两制, 也不是改革开放, 选项 C D 均不符合题意, 排除 ; 故本题选 B 25. 答案 C 二 简答题 ( 本大题共 3 小题, 每题 10 分, 共 30 分 ) 26. 参考答案 (1) 欧洲的扩张在某种程度上受好战的基督教的影响 基督教宣称自己是世界宗教, 喜欢用强有力的方式传教, 这种好战性和努力改变异端信仰的精神, 是海外扩张的动机之一 (2) 文艺复兴使个人主义和现实主义增长, 人类不再受控于 神, 而需发展自己的潜力, 追求现世的幸福, 这成为海外扩张的思想源动力 (3) 西欧地区经济的显著发展是促使西欧国家进行海外扩张的重要因素 人口的增长和农业的发展促进了商业和城市的发展, 进而又促进贸易发展, 造成竞争加剧, 这驱使商人们去寻找新的产地 新的路线和新的市场 (4) 技术的发展, 是欧洲扩张的先决条件 重大的技术进步表现在造船 航海设备 航海技术和海军装备方面 (5) 新的经商技术也是扩张的一个重要条件 以簿记方式处理财务 通用货币的广泛使用 合股公司的涌现等, 更利于把欧洲资本投到海外 (6) 西欧封建国家的发展, 成为海外扩张的坚强后盾 总之, 中世纪后期欧洲的宗教好战精神 思想解放 经济活力 技术进步和民族君主国的崛起, 这几股力量结合在一起, 大大加快了西欧的海外扩张进程 (10 分 ) 27. 参考答案 3

4 (1) 以文明演进为基本线索对历史分期 (2) 纵横结合, 构建文明史知识体系 (3) 理清文明史中的重点 难点 (4) 处理好文明史中的几个关系 如物质文明史 政治文明史和精神文明史之间, 相互制约与促进的关系 ; 不同类型文明之间交流与融合的关系 ; 文明发展及其代价, 即文明与野蛮的关系等 (5) 以文明进步为标准进行历史评价 (10 分 ) 28. 参考答案 (1) 学习者是学习要素的主体要素, 其他要素都受制于学习者 ; (2) 学习对象是指学习的客体条件, 一般是指教科书中所包含的知识 技能和能力 情感态度与价值观等内容 ; (3) 历史学习涉及智力因素和非智力因素, 这两个因素是学习不可或缺的主观条件 ; (4) 学习方法是学习者对学习活动行为所采取体现自我主动性的措施和手段, 贯穿学习的全过程, 是学习活动不可缺少的基本要素 ; (5) 学习成果是学习者通过主观努力获得的自学成果, 是学习者学习后的成就标志, 以及学习者对整个学习活动效果的检验 (10 分 ) 三 材料分析题 ( 本大题共 3 小题, 每题 16 分, 共 48 分 ) 29. 参考答案 (1) 君主立宪制 ( 代议制民主政治 ) 的确立, 为其他国家提供了政治上的示范 ; 工业革命促进了生产技术和社会经济发展, 为其他国家提供了经济上的典范 (4 分 ) (2) 前者强调英国革命的开创性, 把它作为世界近代史的开端 ; 后者也承认英国革命的重要性, 但只把它作为政治革命的一部分 (4 分 ) (3) 斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史 西方 优势地位 是随着世界市场的形成逐步确立的 它既是西方自身发展领先于世界的结果 ( 西方开辟新航路 拓展世界市场, 科技革命 政治革命 工业革命等都领先于世界 ), 也是西方对其他民族和地区侵略和掠夺的结果 ( 西方殖民扩张不断扩大, 亚非拉很多地区沦为其原料产地和商品倾销市场 ) (8 分 ) 30. 参考答案 (1) 补充史料 : 民国初年民族经济发展状况 ; 民国初年民众对辛亥革命的看法 ; 中华民国临时约法 ( 从政治 经济 文化思想 社会风俗等角度中任选三个角度, 史料符合可以反映该历史事件的影响, 即可满分 6 分 ) (2) 史料教学法是指在历史教学过程中, 教师指导学生对相关的史料进行处理, 使学生自主地从材料中获取历史信息, 并完成历史探究的一种教学模式 中学历史教学的史料选取可以从历史专著 论文 试题以及相关网络资源中选取 重在活用各种史料, 进行纵横比较联系 设计史料时要注意突出主线与主题 通过设计提问鼓励学生对史料有新的发现与见解, 提高学生的自主参与度 要充分贴合学情, 从学生的角度出发选取 难度偏大的文言文资料, 教师需对其进行解读梳理, 或必要的背景介绍 (10 分 )( 注 : 分析全面 表述合理, 可按点赋分 ) 4

5 31. 参考答案 (1) 探究式课堂教学法 (2 分 ) 更喜欢乙老师的设计 乙老师的问题具有层次性, 由远及近, 从世界切入到中国, 在 利弊 问题上找准了一个很好的探究点, 且用 羊入狼群 来比喻中国入世面临的挑战, 形象艺术地引发了学生探究解疑的兴趣, 在师生 生生互动中, 促进学生的有效学习 (4 分 ) 甲教师设计的问题较多, 有陈述性, 有一般分析性, 真正需要探究的是 经济全球化利弊 在课堂有限时间内, 一节课不能有多个方面的探究问题, 有些陈述性问题也不需要学生探究 应把 经济全球化发展趋势 作为本课中心内容, 把 探究经济全球化进程中的利弊 作为本课探究的中心问题 (4 分 ) (2) 探究式课堂教学法应注意三个原则 : 1 问题的层次性 : 探究式课堂教学法以问题解决为中心, 因而问题要经过精心设计, 课堂上的问题应当是有层次的, 由浅入深 连续不断的 使学生循序渐进, 完成探究 2 结论的不明确性 : 结论不明确, 学生才会产生弄清事实真相的兴趣, 继而积极开展探究问题答案的活动 结论明确的问题留给学生思维的空间不大, 探究意义不大 3 民主性 : 老师要让每一个学生都有参与探究的机会, 让每一个学生都能分享和承担探究的权利和义务, 在民主 平等的环境中, 师生间 生生间对话交流研讨能够无拘无束, 课堂才能活跃而高效 (6 分 ) 四 教学设计题 ( 本大题共 1 小题, 共 22 分 ) 32. 参考答案 环节一 : 导入新课设疑导入 教师提问 : 古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮, 它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头 但是, 在哲学产生之前, 希腊人的世界观是什么? 他们如何解释自然界中的风雨雷电 太阳 月亮呢? 又如何看待人生中的爱情 战争 嫉妒呢? 大约在公元前 7 世纪, 随着生产力的发展, 希腊出现了一种新的思考方式 这种思考方式与之前有什么不同? 又对当时造成了什么样的影响? 让我们带着这些问题来进入今天的学习 环节二 : 新课讲授 ( 一 ) 自然学派 泰勒斯教师展示自然学派学者的哲学观点, 并提问上述哲学家共同关注什么? 学生思考回答后, 教师总结 : 上述哲学家关注的是世界的本源, 关注的是自然界本身 教师继续引导学生阅读教材, 并提问这些哲学家都是哪个流派的? 代表人物是谁? 他的主要观点是什么? 学生阅读教材后回答, 教师补充总结 这一流派叫做自然学派, 他们注重对自然界本身的探讨和解释, 与人生没有关系 而自然学派的代表人物就是泰勒斯 他认为水是万物的本源, 万物皆由水而生成, 又复归于水, 大地漂浮在水上 ; 他被认为是 西方哲学之父 5

6 过渡 : 至公元前 5 世纪的时候, 随着古希腊民主政治的发展, 使参与政治生活成为每个公民生活的重要内容, 面对这种社会生活的变化和人在社会生活中日益突出的中心地位, 有些学者把讨论的重点转移到了人类社会 提倡怀疑精神, 反对迷信, 强调人的价值 人的决定作用 于是, 一个新的学派 智者学派产生 ( 二 ) 智者学派 1. 智者学派的产生教师展示材料 : 两个青年的对话, 并要求学生阅读对话结合教材内容, 分组讨论智者学派产生的社会原因有哪些? 教师从政治 经济 文化角度进行引导 学生讨论分享想法, 教师总结 : 古希腊经济繁荣 ( 希波战争结束 ) 民主政治的发展( 雅典民主政治 ) 和人的地位提高 ( 平民地位提高 ) 等原因是智者学派产生的重要原因 2. 普罗塔戈拉教师引导学生阅读教材和材料, 找出普罗泰格拉的哲学观点并进行简单评价 学生讨论回答, 教师最后总结 : 普罗塔哥拉把人看作万物的 尺度, 强调人的作用, 对当时流行的神的观念提出怀疑, 这在当时是有一定进步作用的 但是他过分强调人的主观感受, 忽视人们认识的共同性, 也给主观随意性和极端的个人主义打开了方便之门 环节三 : 小结作业小结 : 师生共同回顾本节所学内容 作业 : 与智者学派同时期的苏格拉底是雅典著名的哲学家, 他在生活中像一个智者, 但他的观点与智者学派存在着根本的区别 请同学们预习下节课所学内容, 找出苏格拉底的观点主张是什么? 与智者学派有何区别 下节课一起交流 6

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