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1 广东轻工职业技术学院 高等职业教育质量年度报告 (2015) 二 一四年十二月

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3 目录 一 学校办学思想与发展定位... 1 ( 一 ) 办学思想体系... 1 ( 二 ) 战略发展定位... 2 二 学校基本情况... 2 三 学生发展... 4 ( 一 ) 生源结构 : 招生人数同比增长, 满足高等教育大众化需求... 4 ( 二 ) 在校生发展 : 多管齐下共同提升学生的综合素质与职业技能... 6 ( 三 ) 毕业生发展 : 记分卡关键指标高出往年与全国高职平均水平 四 学校教学 ( 一 ) 学校人才培养水平 ( 二 ) 实际办学条件 ( 三 ) 实训设备配置水平 ( 四 ) 现代信息技术应用情况 ( 五 ) 专兼结合的 双师型 教师队伍建设 ( 六 ) 院校治理能力 ( 七 ) 大学章程建设 ( 八 ) 国际交流合作 ( 九 ) 教学质量监控 五 服务地方 ( 一 ) 以服务市场为导向的职业技能培训 ( 二 ) 加强内涵建设, 打造社会人才培养精品项目 ( 三 ) 以专业发展为导向的职教师资培训 ( 四 ) 以互促发展为导向的社会技术服务 ( 五 ) 以社会责任为导向的青年文明活动 六 政府引导与支持 ( 一 ) 政府对学校的经费 项目和政策支持 ( 二 ) 学校执行落实情况及依法治教 七 问题与展望 ( 一 ) 以生源特征新变化为导向, 进一步完善招生 - 培养 - 就业工作 ( 二 ) 对接国际专业建设标准, 进一步提升人才培养水平 ( 三 ) 推进创新强校工程, 进一步提升学校核心竞争力 I

4 广东轻工职业技术学院高等职业教育质量年度报告 (2015) 广东轻工职业技术学院是 1999 年经教育部批准成立的全日制高等职业技术学校, 由广东省人民政府主办 广东省教育厅直接管理 前身是创建于 1933 年的 广东省立第一职业学校, 至今已为社会培养了 8 万余名学生 2007 年, 被列为省级示范性院校建设单位 2008 年, 被列为国家示范性院校建设单位 2011 年, 以优异等级通过教育部和财政部组织的国家示范院校项目验收, 跻身全国高职百强前列 作为广东省属唯一的国家示范性高职院校,2014 年, 学校积极贯彻落实教育部 广东省委省政府的教育文件精神, 依托轻工职教集团和轻工应用技术协同发展中心, 以人才培养项目为抓手, 组建了由 13 个专业委员会组成的轻工职教协同育人中心实施协同育人工作, 构建了 纵向延伸 横向拓展 的协同育人模式 ; 推进了学历教育与非学历教育相结合, 职前教育与职后培训相结合, 打造了轻工人才培养终身学习体系, 培养轻工产业转型升级急需的复合型 创新型高素质技术技能人才, 促进广东区域社会的和谐发展和产业结构的转型升级 一 学校办学思想与发展定位 ( 一 ) 办学思想体系学校遵循职业教育规律, 坚持职业教育办学方向 在 80 年的职业教育实践中, 形成了 植根岭南文化 传承职教精髓 锻造技能英才 创办高职名校 的办学思想 高素质为本 高技能为重 高就业导向 创新促发展 的办学理念 在探索中发展 在发展中规范 在规范中创新 在创新中探索 的工作方针 德能兼备, 学以成之 的校训, 1

5 以及 自强 敬业 求实 创新 的办学精神 ( 二 ) 战略发展定位 1 专业发展定位以工科类专业为主, 工 经 管 文科类专业协调发展, 保持轻工特色, 调整专业结构, 专业数控制在 70 个左右 2 服务方向定位面向生活产业, 服务中小企业, 积极为广东地方经济服务 3 发展目标定位苦练内功, 深化改革, 以科学发展观统领学校建设与发展, 全面深入开展内涵建设, 以文化建设为载体, 逐步推行文化管理 ; 继续坚持特色发展之路, 进一步打造学校品牌, 把学校建设成为高水平的具有较大国际影响的国家示范性高职院校 二 学校基本情况学校有广州和南海两个校区, 校园总面积 1500 亩 ( 其中广州校区 218 亩 ), 校舍建筑面积 44 万平方米 学校有实验实训场地面积 平方米, 有 301 个实验实训室,28 个校内生产性实训基地,1032 个校外实习基地 学校现有教职工 1196 人, 其中专任教师 883 人, 从行业企业聘请兼职教师 826 名, 建立了一个由企业一线工作的技术人员 能工巧匠 高级经理人等组成的优质兼职教师资源库, 兼职教师的数量与专业专任教师总数之比约为 1:1, 重点专业兼职教师与专业专任教师之比达到 1.5:1 以上 学校师资结构日趋合理, 较好地满足了人才培养的需要 学校下设艺术设计学院 计算机工程系 轻化工程系 传播工程系 食品与生物工程系 机电工程系 管理工程系 经济系 旅游系 应用 2

6 外语系 电子通信工程系 汽车系 环境工程系 国际交流学院和继续教育学院等 15 个院系, 共有 70 个专业 学校与企业合作成立了 30 个培训服务机构, 与企业共建 12 个技术研发机构 ( 其中省级 2 个 ), 与多家知名企业开展人才订单式培养 学校与德国 英国 澳大利亚 印度 香港等国家和地区开展了广泛的交流与合作 学校实行学历证书和职业资格证书相结合的 双证书 制度, 双证书 专业中学生 双证书 获取率达 99.5% 学校设有人力资源和社会保障部授予的国家职业技能鉴定所 全国计算机信息高新考试站, 中央财政支持的食品生物技术实训基地 会计电算化实训基地, 劳动和社会保障部授予的数控技术技能紧缺型人才培养基地, 人力资源和社会保障部 建设部联合授予的楼宇智能化工程技术技能紧缺型人才培训基地, 广东省人力资源和社会保障厅授予的高技能人才实训基地, 广东省中职教育师资培训基地 学校的软件学院是广东省示范性软件学院 学校获得了 网络教育数字化学习资源中心 分中心的建设项目, 是 全国高职高专思政课建设联盟 副会长单位, 高校思政研究会高职高专专业委员会会长单位 学校积极开展面向中小企业的技术服务工作 与企业共建 12 个技术研发机构 ( 其中省级工程中心 2 个 ) 2008 年以来, 学校承担国家自然科学基金 1 项 国家社科基金项目 1 项 广东省自然科学基金项目 10 项, 承担省科技计划项目 17 项 学校主持承担省科技计划项目数 承担企业各类技术攻关项目数及到款数 教师专利申请及授权数 拥有省级工程技术开发中心 省级协同创新中心及育人平台数均位居全省高职首位 学校是全国轻工职业教育研究会副理事长单位 中国轻工业联合会 3

7 理事单位 广东省轻工协会副会长单位 中国高职教育研究会常务理事单位 广东省高职教育研究会副会长单位 三 学生发展 ( 一 ) 生源结构 : 招生人数同比增长, 满足高等教育大众化需求学校 2013 年计划招生 7700 人, 实际录取 8792 人, 报到 7042 人, 报到率为 80.10%(2012 年计划招生 7500 人, 实际录取 8575 人, 报到 6925 人, 报到率 80.76%), 广东省生源报到率为 79.66%, 广东省生源占报到学生数的 91%, 其中, 自主招生计划 800 人, 实际录取 793 人 1 生源分布地区学校 2013 级新生 91% 来自广东,1.97% 来自河南,1.52% 来自安徽 来自广东本省的生源中,2355 人是珠三角生源,4053 人是非珠三角地区生源 1.97% 1.52% 5.51% 91.00% 广东河南安徽其他 图 3-1 学校 2013 级新生的生源省份构成 注 : 其他 省份比较分散, 覆盖了湖北 贵州 广西 甘肃等 19 个省市 数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 4

8 人 人 珠三角 非珠三角 图 3-2 学校 2013 级新生广东省生源构成 数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 2 生源家庭背景学校 2013 级新生中有 71.78% 来自农村, 城镇生源只占 28.22% 而广东省生源中 10.18% 是来自贫困县 80.00% 70.00% 71.78% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 28.22% 20.00% 10.00% 0.00% 农村 城镇 图 3-3 学校 2013 级新生农村 城镇生源构成 数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 5

9 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 10.18% 贫困县 89.82% 非贫困县 图 3-4 学校 2013 级广东省生源新生贫困县 非贫困县生源构成数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 ( 二 ) 在校生发展 : 多管齐下共同提升学生的综合素质与职业技能 1 构建 纵向延伸 横向拓展 协同育人模式通过依托轻工职教集团和轻工应用技术协同发展中心两大载体, 建立协同育人中心, 实现政府 行业 协会 企业 学校间的资源共享 构建 纵向延伸 横向拓展 协同育人模式 :(1) 实现高校与高校 高校与企业 高校与科研院所之间 高校与政府之间的合作, 借助轻工职教集团的资源优势, 实行开放办学, 争取政府行业的政策指导与支持, 借力本科院校 研究机构培养本科层次和研究生层次人才的资质, 培养技术应用型人才和工程硕士, 实现了职业人才培养的 纵向延伸 ;(2) 实现学校内部院系之间 职能部门之间的无界化合作, 通过体制机制创新, 跨专业培养人才, 实现资源共享, 创新人才培养模式, 实现人才培养 横向拓展, 培养复合技能型人才 6

10 图 3-5 轻工职业教育协同育人中心总体架构 2 校企深度合作, 强化实训与实习学校充分利用行业与办学优势, 不断深化校企合作, 从单一的共建实训基地到形成长效机制全方位合作, 通过合作办专业 合作办学院 合作共建校内生产性实训基地等多种形式实现了校企深度融合, 满足复合型 创新型高技术技能人才培养要求 学校先后与南海 三水 肇庆 江门 中山等地方政府及企业展开合作, 以多种形式服务地方经济 ; 与中国轻工联合会 广东省轻工业协会 钟表协会等 20 多家行业协会密切合作, 使学校成为轻工行业服务企业的主阵地 不仅为学生创造了真实的工作环境, 提供了让学生动手操作所需的物质条件 时间保障和技术支持等, 更实现了理论与生产实践的结合 职业与相关专业的对接, 在工学交替中促进了学生职业能力和综合素质的高端培养, 初步实现了从学生向高技能人才的转变 校企合作案例 1: 达安监理订单班 成为广东省通信监理人才的黄埔军校电子通信系与国内知名通信工程项目管理企业广东达安项目管理股份有限公司校企共建 达安监理班, 双方共同开发了国家精品资源共享课 通信工程监理实务 7

11 及配套教材 共建 通信工程项目管理实训平台 通信工程管线实训平台 3G 移动实训平台 等实训室, 探索了 校企融合, 共建共管 的人才培养模式, 获广东省教学成果二等奖, 该专业注重学生专业知识与职业素养的融合 企业全程参与教学过程, 为学生搭建就业及可持续发展的平台, 学生培养成果得到了公司的高度肯定 2014 年麦可思数据报告显示 : 通信工程监理专业就业竞争力名列全校第一, 出现了一批就业明星和项目经理, 如监理 07 届毕业生李庆彬现担任 2000 多人规模公司的人力资源部经理, 年薪超过 30 万 ; 还培养了十几名年薪超 15 万的项目部经理, 广东达安董事长吴君晔评价我校监理专业是培养广东省通信监理人才的黄埔军校 图 3-6 企业工程师走进课堂活动校企合作案例 2:150 名学生在国家大型企业就业作为我校的校外实践教学基地 一汽 - 大众汽车有限公司佛山分公司,2013 年 3 月 年 3 月, 学校派出 600 名学生到一汽 - 大众公司实习, 开通了远程教学 网络课程教学, 学校的课程在实习基地开设, 边实习 边学习理论知识, 工学交替的任务落到实处 共同编写实习 汽车焊接 汽车装配钳工 等指导教材 3 本 安全手册 提高实习教师的实践水平 学生的技能得到了训练, 并争取更多的就业机会, 实习结束后,150 名学生在该公司就业 8

12 3 开展丰富多彩的学生活动, 提高学生综合素质为进一步推进学生的素质教育, 促进学生全面发展, 我校大力开展丰富多彩的课外活动, 让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长, 让学生乐在其中 学在其中 长在其中 通过以创新性的社会实践和丰富多彩的校园文化活动为载体, 发挥文化育人的功能, 努力建设科学 创新 健康 高雅的校园文化, 活跃学生课余生活, 优化校园育人环境, 从而达到培养创新性人才和实现人的全面发展 学校鼓励和支持优秀学生社团的发展, 成立社团联合会, 并通过社团联合会引导全校学生社团开展自我教育 自我管理和自我服务, 使学生社团在繁荣校园文化和推进学生素质教育的进程中发挥出更加突出的作用 学校目前共有社团 50 个, 学校大力开展 学术科技节 文化艺术节 体育文化节 明创奖学金 和 轻院校园之星 评选等多层次 高品位的校园文化品牌活动, 努力用社会主义核心价值体系武装学生, 努力以中华优秀传统文化陶冶学生, 为青年学生综合素质的提高创造条件 打造平台 表 3-1 广东轻工职业技术学院学生社团 (50 个 ) 社团类别 体育类社团 (12 个 ) 艺术类社团 (12 个 ) 学术类社团 (15 个 ) 实践类社团 (11 个 ) 社团构成轮滑协会 电竞协会 定向越野协会 飞翔排球协会 弘博乒乓球协会 网球协会 毽舞飞扬协会 聚龙武术协会 篮球协会 绿茵足球协会 轻翼羽毛球协会 跆拳道协会街舞协会 翰阳书画协会 激越话剧社 吉他协会 啦啦操协会 美之约化妆品协会 魔术协会 棋艺协会 翘楚民间艺术协会 摄影与影视鉴赏协会 瑜伽协会 自由天空动漫协会电子商务协会 彩虹推理协会 ERP 协会 房地产协会 金融协会 旅游协会 马列主义思想研究会 轻风文学社 市场营销协会 货代协会 心理协会 英语协会 樱花日语协会 应用数学协会 纸文化协会策划协会 大学生创业协会 大学生就业与职业生涯发展协会 电子协会 读者协会 花缘协会 计算机协会 轻绿环保协会 社会实践协会 言鼎口才协会 轻骑自行车协会 9

13 社团活动案例 : 第十届 棋王杯 棋艺大赛由学校团委主办, 棋艺协会承办的第十届 棋王杯 棋艺大赛决赛在图书馆自习室隆重举行 本次比赛为期十天, 共有中国象棋 五子棋 围棋 国际象棋等棋类的比赛 全校报名参赛人数共有 1000 多名, 最终参与决赛的人数有 300 名 决赛时, 每位选手竭尽浑身解数, 斗智斗勇, 比赛异常激烈 历经数轮的角逐, 终于产生了每种棋类前六名 本次 棋王杯 棋艺大赛丰富了校园文化生活, 同时对棋类文化在校内的传播有积极 深远的影响 4 完善学生服务体系 图 3-7 象棋比赛现场 (1) 构建一站式大学生社区服务中心学校贯彻 以学生为本 办学理念, 将大学生社区管理与服务业务与相关专业建设紧密结合, 建设一个融合学校管理与服务信息集散和利用 师生生活事务 校园安全应急 学生综合服务与管理 教学管理 心理咨询 垃圾分类管理等与学校各类管理与服务需求的综合性校区管理与服务平台和场所, 构建大学生社区服务网上业务大厅, 以窗口 自助 网络三种方式向师生提供 一站式服务, 打造 一站式 大学生社区服务中心 10

14 (2) 创建就业创业服务体系为了服务学生就业与创业的需要 提升学校核心竞争力, 学校继续加强就业创业课程的 三结合, 充分利用校内外创业孵化基地和创业计划大赛为学生创建良好的创业教育平台 2012 年 12 月, 学校大学生创业孵化中心在南海校区正式启动,16 个学生创业项目进驻孵化中心 同时, 学校积极整合了企业和校友资源, 加强了校企文化的对接, 广泛引进企业的真实项目和培训项目, 让学生 真刀真枪 地训练就业创业能力 通过加强实践, 学生丰富了创业知识 培养了创业精神 强化了创业意识, 并端正了就业态度, 增强了就业竞争力 (3) 完善奖 助 贷大学生资助体系为了帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业, 学校高度重视学生的奖 助 贷工作, 使之服务于学校中心工作 服务于学生成长成才需求, 进一步完善了贫困生认定和评优评先制度, 积极为贫困学生提供勤工助学岗位 2012/2013 学年, 共发放奖助学金及补贴 18 项, 惠及学生 人次, 总金额 万元 勤工俭学案例 : 工学咨询工作室为大学生提供勤工俭学岗位工学咨询工作室于 2013 年 6 月 25 日在一饭一楼挂牌成立, 其出发点是为广轻全院莘莘学子提供一个安全 优质 合法的勤工俭学平台, 以不断提高我们的实践能力和丰富的社会实践经验为落脚点, 工作室始终坚持 学以致用, 实践自我 的服务宗旨! 成立至今, 共为在校学生提供兼职岗位 5000 人次以上, 为学生提供勤工俭学资金超过 30 万元, 主要合作企业有中国银行 肯德基 狮山团委 书本山房 哇哈哈等并与皇冠假日酒店 新中源大酒店等多家五星级酒店有长期合作关系并深受企业和学生的一致好评, 不但帮助学生减轻了经济负担同时也提供了实践锻炼机会, 并在具体的过工作中优异的表现为学校带来了良好的声誉 11

15 图 3-8 工学咨询工作室成立一周年照 5 毕业生获得国家职业资格证书比例高学校职业技能鉴定所具有食品检验工化学检验工 发酵工 水处理工 加工中心工 计算机辅助设计等 40 个工种的初 中 高级鉴定资格, 可鉴定工种 / 证书 103 个, 其中高级以上工种 / 证书数 32 个 2013 年 11 月 年 9 月共鉴定在校生 2911 人次, 社会人员 549 人次, 获取 双证书 的应届实际毕业生数 5181 人, 比例达到 98%, 其中获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数为 615 人 全校各专业的技能等级证书 103 种, 除人力资源和社会保障部颁发的以外, 还有全国外贸跟单员 国际商业美术师等社会机构颁发的技能证书, 达到全校毕业生双证书毕业的要求 6 以赛促学培养高素质高技术技能型人才学校不仅注重向学生传授职业技术, 培养学生的职业适应性, 还注重培养学生良好的个性品德, 使学生成为职业的胜任者 文明社会生活的积极参与者和创造者 为了充分体现能力为本 培养高素质技能型人 12

16 才的需求, 提升学生的创新意识和能力, 学校积极引导与组织学生参加各种技能竞赛, 成绩斐然 2013/2014 年度, 学生在国家级 省部级以及省级各类竞赛中多处获奖 其中, 国家级获奖项目 66 项, 省部级获奖项目 292 项 学生技能竞赛案例 : 我校学子在 挑战杯 -- 彩虹人生 全国职校大赛中获一等奖 2014 年 7 月 28 日, 首届 挑战杯 -- 彩虹人生 全国职业学校创新创效创业大赛终审决赛在杭州圆满落幕 我校计算机系作品 KuuKi-Android 仿真计算机输入设备软件 荣获全国一等奖, 电子系作品 基于 PLC 的室内照明智能化集成管理系统 荣获全国二等奖 本次大赛被誉为中国大学生科技创新领域的 奥林匹克, 由共青团中央 教育部 中国科协 全国学联和浙江省人民政府共同举办, 共青团浙江省委 浙江省教育厅 浙江省科协 浙江省学联和杭州市人民政府共同承办, 以 同圆中国梦想, 共创多彩人生 为主题 大赛自今年 3 月启动以来, 吸引了全国 600 余所职业学校 4 万余名学生热情参与, 共收到 894 件参赛作品, 其中中职组 386 件, 高职组 508 件, 最终有 349 件作品入围决赛 在广东省选拔赛中, 我校荣获 优秀组织奖 称号, 共有 1 件作品获得广东省特等奖,4 件作品获得一等奖 6 件作品获得二等奖 7 件作品获得三等奖 最终我校计算机系作品 KuuKi-Android 仿真计算机输入设备软件 和电子系作品 基于 PLC 的室内照明智能化集成管理系统 突破重围, 挺进全国终审决赛, 获得佳绩 图 3-9 我校学子在 挑战杯 -- 彩虹人生 全国职校大赛中获一等奖 13

17 元 ) ( 三 ) 毕业生发展 : 记分卡关键指标高出往年与全国高职平均水平 1 毕业生的就业率与自主创业率 2013 届毕业生初次就业率为 97.07%, 半年后的就业率为 98.80%, 自主创业比例为 0.16%, 半年后的理工农医类专业相关度为 66% 2014 届毕业生 5181 人, 就业 4974 人, 初次就业率为 97.07%, 广东省生源 4968 人, 在广东省就业的学生有 4786 人, 初次就业率为 96.00% 其中, 参军 5 人, 创业 5 人, 专升本 63 人, 占就业人数的 0.15% 届毕业生半年后的月收入从整体上, 本校 2013 届毕业半年后的月收入为 3416 元, 比本校 2012 届 (3006 元 ) 高 410 元, 比全国示范性高职院校 2013 届 (3099 元 ) 高 317 元 ( 4500 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 毕业半年后的月收入 图 3-10 本校 2013 届毕业半年后的月收入参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届毕业生从事 文职人员 会计 其他销售代表 服务商 图像设计师 客服代表 平面设计 室内设计师 职业的毕业生半年后月收入均高于全国示范性高职院校从事同职业的毕业生, 从事 销售代表 ( 批发和制造业, 不包括科技类产品 ) 工商 14

18 业设计师 职业的毕业生半年后月收入均与全国示范性高职院校从事同 职业的毕业生基本持平 职业名称 表 3-2 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 9 位职业及月收入 占本校就业 毕业生的人数 百分比 (%) 本校从事该职业 的毕业生半年后 的月收入 ( 元 ) 全国示范性高职院校 从事该职业的毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 文职人员 会计 其他销售代表 服务商 图像设计师 客服代表 平面设计 室内设计师 销售代表 ( 批发和制造业, 不包括科技类产品 ) 工商业设计师 注 : 因本校 2013 届毕业生从事的职业分散, 表中只列举前 9 位职业 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届毕业生主要就业行业类为 零售商业 媒体 信息 及通信产业 各类专业设计与咨询服务业 电子电气仪器设备及电 脑制造业 行业类的毕业生半年后月收入均高于全国示范性高职院校就 业于同行业类的毕业生, 就业于 化学品 化工 塑胶业 行业类的毕 业生半年后月收入与全国示范性高职院校就业于同行业类的毕业生基 本持平 表 3-3 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 5 位行业类及月收入 行业类名称 占本校就业毕业 生的人数百分比 (%) 本校就业于该行业 类的毕业生半年后 的月收入 ( 元 ) 全国示范性高职院校 就业于该行业类的毕业 生半年后的月收入 ( 元 ) 零售商业 媒体 信息及通信产业 各类专业设计与咨询服务业 电子电气仪器设备及电脑制造业 化学品 化工 塑胶业 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 15

19 届毕业生的雇主与母校满意度 本校 2013 届毕业生对母校的总体满意度为 94%, 比本校 2012 届 (92%) 全国示范性高职院校 2013 届 (92%) 均高了 2 个百分点 ( % ) 100 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 校友满意度 图 3-11 本校 2013 届毕业生对母校满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届毕业生愿意推荐母校的比例为 73%, 比本校 2012 届 (76%) 低 3 个百分点, 比全国示范性高职院校 2013 届 (70%) 高 3 个百分点 ; 不愿意推荐母校的比例为 7%, 与本校 2012 届 (7%) 持平, 比全国示范性高职院校 2013 届 (9%) 低 2 个百分点 ( % ) 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 愿意推荐不愿意推荐不确定 图 3-12 本校 2013 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 16

20 4 对地区的人才贡献 本校 2013 届就业的毕业生中, 有 95.2% 的人在广东省就业 毕业生 就业量较大的城市中, 在广州就业的毕业生半年后月收入与在同城市就 业的全国示范性高职院校毕业生基本持平, 在深圳就业的毕业生半年后 月收入高于在同城市就业的全国示范性高职院校毕业生 在外省就业的比例, 4.8% 在广东省就业的比例, 95.2% 图 3-13 本校 2013 届毕业生在广东省就业的比例 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 就业城市 表 3-4 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 4 个城市及月收入 占本校就业毕业生 的人数百分比 (%) 在该城市就业的 本校毕业生半年后 的月收入 ( 元 ) 在该城市就业的全国 示范性高职院校毕业生半年 后的月收入 ( 元 ) 广州 佛山 深圳 中山 注 : 在佛山 中山就业的全国示范性高职院校 2013 届毕业生半年后月收入数据缺失 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业 / 个体 (73%), 其毕业半年后月收入为 3330 元 ; 在国有企业就业的比例为 7%, 其毕业半年后月收入 (3762 元 ) 最高 学校在培养中应考虑不同类型用 人单位的文化和能力需求特点 17

21 (1) 用人单位类型 ( % ) 100 本校 2012 届 本校 2013 届 民营企业 / 个体中外合资 / 外资 / 独资 9 7 国有企业政府机构 / 科研或其他事业单位 非政府或非营利组织 (NGO 等 ) 图 3-14 本校 2013 届毕业生的用人单位类型分布 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 (2) 不同类型用人单位的月收入 ( 元 ) 国有企业中外合资 / 外资 / 独资民营企业 / 个体政府机构 / 科研或其他事业单位 图 3-15 本校 2013 届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届毕业生主要就业于 300 人及以下规模的中小型用人单位 (63%), 与本校 2012 届 (62%) 基本持平, 用人单位规模分布特点与上届基本一致 18

22 ( % ) 50 本校 2012 届 本校 2013 届 人及以下 人 人 1000 人以上 图 3-16 本校 2013 届毕业生的用人单位规模分布参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 5 创业人才比例本校 2013 届毕业半年后 受雇全职工作 的比例为 90.1%, 比本校 2012 届 (88.3%) 高 1.8 个百分点, 比全国示范性高职院校 2013 届 (85.0%) 高 5.1 个百分点 ; 自主创业 的比例为 3.4%, 比本校 2012 届 (2.7%) 高 0.7 个百分点, 与全国示范性高职院校 2013 届 (3.4%) 持平 ; 毕业后读本科 的比例为 1.7%, 比本校 2012 届 (2.1%) 低 0.4 个百分点, 比全国示范性高职院校 2013 届 (4.4%) 低 2.7 个百分点 100 % ( ) 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 毕业后读本科 无工作, 继续寻找工作 无工作, 其他 图 3-17 本校 2013 届毕业半年后的去向分布注 : 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 19

23 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 6 工作能力 核心知识满足度本校 2013 届毕业生的总体能力满足度为 80%, 与本校 2012 届 (79%) 全国示范性高职院校 2013 届 (81%) 均基本持平 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 ( % ) 总体能力满足度 图 3-18 本校 2013 届毕业生的基本工作能力总体满足度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届毕业生的总体创新能力满足度为 81%, 比本校 2012 届 (79%) 高 2 个百分点, 与全国示范性高职院校 2013 届 (82%) 基本持平 ( % ) 100 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 总体创新能力满足度 图 3-19 本校 2013 届毕业生总体创新能力满足度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 20

24 本校 2013 届毕业生的总体知识满足度为 79%, 与本校 2012 届 (78%) 全国示范性高职院校 2013 届 (80%) 均基本持平 ( % ) 本校 2012 届本校 2013 届全国示范性高职 2013 届 总体知识满足度 图 3-20 本校 2013 届毕业生的总体知识满足度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 7 价值观提升本校 2013 届工程类专业毕业生中, 分别有 66% 63% 63% 的人表示大学帮助自己在 团队合作 人生的乐观态度 积极努力 追求上进 方面得到较大提升, 而提升较小的两方面是分别是 工程安全 (19%) 人文美学 (23%); 另外, 有 4% 的人表示大学对素养提升 没有任何帮助 21

25 (%) 团队合作 人生的乐观态度 积极努力 追求上进 社会公德乐于助人 参与公益关注社会遵纪守法 开拓创新 36 人文美学 工程安全 没有任何帮助 4 图 3-21 本校 2013 届工程类专业毕业生大学期间的素养提升 ( 多选 ) 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2013 届艺术类专业毕业生中, 有 77% 的人表示大学帮助自己在 艺术修养 方面得到较大提升, 而提升较小的方面是 健康卫生 (31%); 另外, 有 4% 的人表示大学对素养提升 没有任何帮助 (%) 艺术修养 77 创新精神人生的乐观态度积极努力 追求上进关注社会 乐于助人 参与公益 社会公德 遵纪守法 知恩图报 健康卫生 31 没有任何帮助 4 图 3-22 本校 2013 届艺术类专业毕业生大学期间的素养提升 ( 多选 ) 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 22

26 本校 2013 届其他类专业毕业生中, 分别有 66% 64% 的人表示大学帮助自己在 积极努力 追求上进 人生的乐观态度 方面得到较大提升, 而提升较小的方面是 人文美学 (27%); 另外, 有 2% 的人表示大学对素养提升 没有任何帮助 (%) 积极努力 追求上进 人生的乐观态度 关注社会 包容精神 乐于助人 参与公益 社会公德 46 遵纪守法 知恩图报 健康卫生 人文美学 27 没有任何帮助 2 图 3-23 本校 2013 届其他类专业毕业生大学期间的素养提升 ( 多选 ) 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 23

27 四 学校教学 ( 一 ) 学校人才培养水平广东轻工职业技术学院是广东省属唯一的国家示范性高职院校 2011 年 6 月, 学校以优秀等级通过教育部 财政部组织的国家示范院校项目验收, 跻身全国高职百强前列 2011 年以来, 学校继续推进内涵建设, 示范建设成果得到巩固提高, 办学实力进一步加强, 对全国高职教育的引领及示范作用更加明显 学校有国家级重点专业 4 个, 中央财政支持专业服务产业发展能力重点建设专业 2 个, 省级重点专业 7 个, 省级高职教育示范性专业 8 个, 省级重点建设专业 14 个, 校级重点专业 30 个 省级实训基地 3 个, 国家级实训基地 1 个, 重点专业数约占全院专业总数的 43%, 覆盖到学院各系 ( 院 ), 省级 及以上重点专业和重点实训基地一览表见表 4-1 表 4-1: 省级以上重点专业和重点实训基地一览表 序号所属专业委员会专业名称和级别 1 机电专业委员会 机电一体化技术 ( 国家级示范专业 ) 机械制造与自动化专业 ( 省级重点实训基地 ) 省级以上数量 2 2 食品与生物专业委员会食品营养与检测 ( 国家级示范专业 ) 1 3 轻化专业委员会 4 商务与管理专业委员会 5 艺术设计专业委员会 高分子材料加工技术 ( 国家级示范专业 \ 省级重点实训基地 ) 制浆造纸技术 ( 省级重点专业 ) 精细化学品生产技术 ( 省级重点建设专业 ) 物流管理 ( 省示范建设专业 省级重点实训基地 ) 电子商务 ( 省级重点建设专业 ) 广告设计与制作 ( 国家级示范专业 ) 产品造型设计 ( 省级重点建设专业 省级重点实训基地 ) 环境艺术设计 ( 省级重点建设专业 ) 6 计算机专业委员会软件技术 ( 省级重点专业 ) 外语外贸专业委员会 8 电子与通信专业委员会 商务英语 ( 省示范建设专业 ) 商务英语 ( 国际服务外包 )( 省示范建设专业 ) 通信工程监理 ( 央财支持的建设专业 ) 通信技术 ( 省示范建设专业 ) 财经专业委员会会计电算化 ( 国家级重点实训基地 省示范建设专业 ) 1 10 旅游专业委员会酒店管理 ( 省级重点专业 ) 1 24

28 11 包装与印刷专业委员会 12 汽车专业委员会 印刷图文信息处理 ( 央财支持的建设专业 省示范建设专业 ) 汽车技术服务与营销 ( 省示范建设专业 ) 汽车运用技术 ( 省级重点建设专业 省级重点实训基地 ) 供热通风与空调工程技术 ( 省级重点建设专业 ) 环境专业委员会 园林工程技术 ( 省级重点建设专业 ) 环境监测与治理技术 ( 省级重点实训基地 ) 全校共有 10 门国家级精品课程,9 门国家级精品资源共享课, 覆盖到 8 个专业,21 门省级精品课程,22 门教育部教学指导委员会精品课程,19 门 省级精品资源 2013/2014 学年, 有 5 门课程入选国家级精品资源共享课立 项项目名单, 有 2 门省级精品资源共享课和 1 门精品视频公开课完成省级验 收, 立项为省级精品开放课程, 有 17 门课程进入省级精品资源共享立项建 设项目名单 课程一览表见表 4-2 表 4-2: 省级以上精品开放课程一览表 序号级别课程名称 2 1 国家级精品资源共享课 (9 门 ) 日用化学品制造原理与工艺 ( 龚盛昭 ) 产品设计 ( 桂元龙 ) 灌装线设备安装与维修 ( 周文玲 ) 塑料挤出成型 ( 徐百平 ) 包装装潢设计与制作 ( 沈卓娅 ) 通信工程监理实务 ( 秦文胜 ) 饭店前厅服务与管理 ( 李丽 ) 食品理化检验技术 ( 杜淑霞 ) 平面广告设计 ( 刘境奇 ) 年省级精品开放课程 (3 门 ), 2014 年已验收 2013 年省级资源共享课程 (17 门 ) 现代物流装备与技术 ( 缪兴锋 ) 设计素描 ( 王宁 ) 化妆品与生活 ( 龚盛昭 ) 塑料配混技术 ( 王玫瑰 ) 旅游电子商务 ( 李丽 ) 税务实务 ( 刘生华 ) 机械设计基础 ( 王军 ) 机械制造技术 ( 徐进 ) JAVA 平台项目开发基本技能 ( 古凌岚 ) 数据库应用技术 ( 张蒲生 ) 职业英语 ( 吴寒 ) 字体设计 ( 沈卓娅 ) 成本会计 ( 刘志娟 ); 新建省级精品资源共享课的课程有 7 门, 分别为 : 高频电子技术 ( 谢俊国 ) 企业网架构与配置 ( 石硕 ) 印刷质量检测与控制 ( 李荣 ) 生物制药技术 ( 李家洲 ) 网页设计 ( 胡克 ) 软件工程 ( 何晓蓉 ) 机械制图与 CAD( 贺爱东 ) 广州天意印刷有限公司校外实践教学基地 广东头狼电子商务有限公司校外实践教学基地 一汽 - 大众汽车有限公司校外实践教学基地 广州白天鹅宾馆校外实践教学基地 广东南邮对外服务有限公司校外实践教学基地等 5 个校外实践教学基地获得广东省级大学生校外实践教学基地 通过专业 实训基地 课程和人才培养模式改革, 学校的人才培养质量 25

29 获得较大提升, 取得了丰硕成果, 职业普适 专业融合 素质拓展 递进式高职公共基础课改革研究与实践 服务广东产业转型升级, 培养轻工行业高端技能型人才的研究与实践 对接涉外现代服务业, 培养高职商务英语专业人才的探索与实践 股份制教学公司的创建研究与实践 以会计电算化专业群人才培养为例 获得 2014 年广东省级教学成果一等奖 ; 三阶段递进式软件人才培养模式的探索与实践 校企融合, 共建共管的通信工程监理专业人才培养模式的探索与实践 基于核心技能 + 综合素质人才培养模式的课程改革与实践 构建高职院校科技服务平台, 探索高技能人才培养新模式 获得 2014 年广东省级教学成果二等奖 ; 生物技术职业教育教学平台建设的创新实践 获得 2014 年全国生物教指委教学成果一等奖 ; 高职食品与生物类专业校内实训基地综合功能的构建与优化 获得 2014 年全国生物教指委教学成果二等奖, 其中 5 项还获得第六届国家教学成果奖二等奖 是全国获得国家级教学成果奖最多的高职院校 连续多年, 广东省第一志愿填报我校的上线考生数均在计划招生数的 3 倍以上, 文理科实际录取分数都高于广东省划定的本科 2B 分数线, 是广东省高职院校中录取分数最高和第一志愿上线率最高的高职院校 学校毕业生深受用人单位欢迎, 根据第三方调研我校毕业生半年后就业率高于全国示范院校平均水平 ( 二 ) 实际办学条件 1 专业和课程建设 (1) 专业结构与规模学校共设置 70 个专业, 覆盖 13 个专业大类 在校生规模最大的五个专业大类依次为 : 艺术设计传媒 (19%) 财经(16%) 制造(14%) 轻纺食品 (11%) 电子信息(10%) 26

30 图 4-1 本院 2013/2014 学年度各专业大类在校生人数所占比例 表 4-3 本院 2013/2014 学年度各专业大类规模及与产业结构匹配情况 专业大类代码 专业大类名称 设置专业数量 ( 个 ) 在校生数 一年级二年级三年级 占在校生总数的比例 (%) 面向行业 / 产业 52 交通运输大类 % 汽车服务业 生化与药品大类材料与能源大类 % 轻工食品 轻化工 % 轻化工 56 土建大类 % 58 制造大类 % 59 电子信息大类 % 金融业 商务服务业 文化创意产业 汽车服务业 轻工机械 汽车服务业 信息服务业 电子信息业 60 环保 气象与安全大类 % 环保类 61 轻纺食品大类 % 轻工食品 纺织服装类 包装印刷业 62 财经大类 % 金融业 商务服务业 物流业 64 旅游大类 % 旅游业 会展业 65 公共事业大类 % 公共管理 社会工作 27

31 66 文化教育大类 % 67 艺术设计传媒大类 商务服务 外包服务 % 文化创意产业 合计 70 19,558 6,980 6,795 5, % 注 : 公共事业大类 2 个专业为 2014 年新增专业, 于 2014 年 9 月开始招生 (2) 课程建设 数据来源 : 学校统计 全校共开设课程总数为 2245 门, 理论课程数为 394 门, 理论 + 实践课程 数量为 1290 门, 实践课程数为 590 门 理论 + 实践课程 (B 类 ) 和实践课程 (C 类 ) 的学时分别占总学时的 44.6% 和 32.9% 表 4-4 理论课程与实践课程比例 类型学时占总学时的比例 (%) 理论课 (A 类 ) 理论 + 实践课程 (B 类 ) 实践课程 (C 类 ) 合计 (2245 门 ) 数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 2 师资队伍建设 1 教师队伍结构 学校现有专任教师 883 人, 兼职教师 826 名, 生师比为 (1) 专任教师 学校现有专任教师 883 人, 人均企业一线实践锻炼为 43 天 队伍数量能 够满足教学要求, 结构日趋合理 其中, 正高职称 67 人, 副高职称 258 人 ; 具有硕士以上学位的教师达 69.53%; 双师 素质教师占专业基础课和专业 课专任教师总数的 84.21%; 双师素质专任教师比例为 67.15% 28

32 获得 高职教育教师资格证 67.04% 持有行业中级以上职称证书 89.92% 获得硕士以上学位 69.54% 持有职业资格证书 54.02% 骨干教师 38.05% 图 4-2 专任教师情况 数据来源 : 学校统计 (2) 兼职教师通过强化校企合作, 全面推进 兼职教师建设工程, 学校已建立一个由企业一线工作的技术人员及能工巧匠组成的优质兼职教师资源库, 聘请兼职教师 826 名, 其中具有高级职称或高级技能的兼职教师占 33.17% 2 高层次人才培养学校非常重视高层次人才的培养, 通过投入大量经费 营造 尊重劳动 尊重知识 尊重人才 尊重创造 的良好环境 实施 拔尖人才培育计划 等, 不断扩大了人才优势 现有国家级教学名师 珠江学者 南粤优秀教师等高层次人才 137 人 29

33 国务院特殊津贴专家 2 人全国模范教师 1 人全国轻工行业先进工作者 1 人国家级教学名师 2 人广东省教学名师 3 人南粤优秀教育工作者 2 人南粤优秀教师 7 人广东省高校 千百十工程 国家级培养对象 2 人广东省高校 千百十工程 校级培养对象 45 人广东省职业技术教育工作先进个人 1 人广东省科技计划项目咨询专家及哲学社会科学专家 27 人广东省优秀青年教师培养对象 5 人 中国职业教育杰出校长 1 人全国技术能手 1 人国家级教学团队 1 个珠江学者 2 人广东省技术能手 3 人南粤教坛新秀 1 人广东省高校 千百十工程 先进个人 2 人广东省高校 千百十工程 省级培养对象 5 人广东省科技厅创新专家 6 人广东省科技特派员 15 人校拔尖人才培养对象 2 人 图 4-3 高层次人才情况分析图 数据来源 : 学校统计 3 实践教学条件通过积极申请中央 省级财政专项对重点专业和校内实训基地建设的支持, 加大实验实训条件投入, 探索建立实验实训管理系统平台等措施, 学校极大地改善了教学实训条件 (1) 校内实训基地学校现有实验实训场地面积 万平方米, 校内实训基地 28 个, 实验实训室 301 个 全校教学仪器设备总值 亿元, 教学设备台套数 台 (2) 校外实习实训基地学校现有校外实习实训基地 1032 个, 年接待学生量 人, 在校外实习基地接受半年顶岗实习的学生数 2805 人 在顶岗实习之后, 经企业与学生双向选择, 实习基地接收毕业生 1093 人 30

34 4 办学经费 (1) 年度办学经费总收入及其结构 2013 年, 全院办学经费总收入为 万元, 主要来源依次为财政经常性补助收入 41.74%, 学费收入 31.63%, 中央 地方财政专项收入 16.21%, 其他收入 10.05%, 社会捐赠收入 0.36% 图 年办学经费收入构成数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 (2) 年度办学经费总支出及其结构 2013 年全院的办学经费总支出 万元, 依次为其他支出比例 72.98%( 主要为人员支出 办公水电物业维修等日常公用支出 ); 日常教学经费 ( 不含教师酬金及教学设备购置 ) 支出比例 3.12%, 基础设施支出比例 16.25%, 设备采购支出比例 5.42%, 教学改革及师资建设等比例为 2.23% 31

35 图 年办学经费支出构成数据来源 : 广东轻工职业技术学院 2013/2014 学年人才培养工作状态数据采集平台 ( 三 ) 实训设备配置水平学校以 培养高技能人才 增强社会服务能力 为主旨, 本着 贴近技术前沿 创设真实环境 营造企业氛围 培养职业能力 的实训基地建设理念, 按照 体现科技先进性 突出技术实用性 强调职业针对性 兼顾岗位适应性 的建设原则, 采用 场地换资源, 服务求支持 等方式, 筑巢引凤, 紧密联系行业企业, 结合专业特点创新实训基地建设模式, 建设 以学生为中心 以职业实践为主线 以实际操作能力为本位的技术先进 环境真实, 集教学 生产 培训 职业技能鉴定和技术服务为一体 的校内可持续发展的实训基地 表 4-5 校内实训基地配置情况表 项目 单位 数量 教学用计算机数 台 7379 教学科研仪器设备资产总值 万元 当年新增教学科研仪器设备值 万元 校内实践基地设备总值 万元 校内实践基地当年新增设备值 万元 校内实践基地设备总数 台套

36 校内实践基地大型设备数 台套 247 校内实践基地学年校内使用频率 人时 校内实践基地学年社会使用频率 人时 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 校内实践基地设备维护费用 万元 校内实践基地专职管理人员 人 77 校内实践基地兼职管理人员 人 224 学校现有校内实训基地数 28 个, 建成 1 个国家级重点生产性实训基地 6 个省级生产性实训基地, 其中 2012 年中央财政支持的会计电算化实训基地和广东省级实训基地环境监测与治理技术专业实训基地的资金,2013 年到位, 建设如下 : 会计电算化专业实训基地 ( 央财支持 ): 新增了 11 个实训室, 建筑面积为 1340 平方米, 新增设备总值为了 万元, 设备总数为 202 台套, 其中大型设备数为 2 台套, 实训项目总数为 28 个, 本学年校内使用频率为 ( 人时 ) 环境监测和治理技术专业实训基地 ( 省财支持 ): 新增了 12 个实训室, 建筑面积为 580 平方米, 新增设备总值为了 万元, 设备总数为 61 台套, 其中大型设备数为 1 台套, 实训项目总数为 40 个, 本学年校内使用频率为 3220( 人时 ) 另外学校充分利用行业与办学优势, 以内涵建设和提高质量为核心, 整合各项资源, 通过多元化的校企合作, 不断加强学生的实训与实习, 不仅为学生创造了真实的工作环境, 提供了让学生动手操作所需的物质条件 时间保障和技术支持等, 更实现了理论与生产实践的结合 职业与相关专业的对接, 在工学交替中促进了学生职业能力和综合素质的高端培养, 初步实现了从学生向高技能人才的转变 33

37 ( 四 ) 现代信息技术应用情况 1 构建公共教学资源云服务平台, 改善信息化教学环境为了改善教学 实训和自主学习信息化环境, 提高 IT 资源利用率, 减少总体拥有成本, 学校利用桌面虚拟化技术构建公共教学资源云服务平台, 在公共机房实训室 外语语音室 图书馆和多媒体课室等场景共部署了 500 多个虚拟桌面 云平台的网络 服务器和存储资源由网络信息中心集中管理, 为各使用部门按需提供服务 通过公共资源云服务平台项目建设, 打破了部门之间的资源壁垒, 实现了 IT 资源共享, 倡导了绿色低碳的教学方式, 为移动办公 移动教学奠定了基础 2 教育信息化试点项目取得新成果, 建设成效初显我校的教育部信息化试点项目 信息化环境下校内外实训实习管理新模式探索 利用信息化手段, 建立了一个校内外实验实训实习的过程管理和教学质量监控管理平台, 实现了实验实训和顶岗实习的规范化 精细化 透明化 信息化的管理, 并提供了学校 企业和学生三方的对实践教学的反馈评价功能, 实现了实践教学的 可见 可控 以及 可评 试点项目内容建设已基本完成 项目开发和完善了顶岗实习管理系统 实验实训管理系统和教学质量监控系统, 获得国家软件著作权 3 项, 并配套制定了 弹性教学管理 顶岗实习管理办法 等多个管理制度 2014 年 4 月, 在北京召开的第二届职业院校数字校园建设交流研讨会上, 试点项目负责人王玫瑰副院长受邀出席并在会上作了 利用信息化手段, 完善人才培养质量监控体系 的主题发言, 介绍了我校的基本概况 信息化建设与应用情况以及教育信息化试点项目等内容 同时, 在 职业教育信息化建设优秀论文与解决方案征集活动 中, 王玫瑰副院长的论文 信息化环境 34

38 下校内外实训实习管理新模式探索 荣获唯一的特等奖, 另有 1 名老师的论文荣获三等奖,2 名老师的论文获得优秀奖 2014 年 10 月, 在 创新发展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议 2014 年年会 上, 高等职业教育创新发展成果展我校作为现场展示的院校之一, 在展板中对试点项目经验进行了介绍 2014 年 11 月 27 日, 省级教育信息化专项督导组来我校进行了试点项目的检查, 对试点项目建设成果予以了肯定 目前已有 30 多所学校到我校学习相关建设内容 3 深入推进数字化校园建设, 创新管理模式, 提升服务质量我校目前投入运行的信息化应用系统有 40 多个, 信息化建设已经深入到教学 科研 管理和生活的各个方面 新增加的智能停车场管理系统 项目采购系统 仪器设备管理系统, 以及根据学校人事改革需求定制开发的岗位聘用聘期考核系统都进入了使用阶段 通过各业务系统的建设, 在加强管理的同时也同样重视用户服务体验, 通过系统的使用, 用户可以获取即时和透明的信息服务, 比如项目采购, 使用者可以直接在网上走采购流程, 且能实时查看办理进度 ; 老师通过岗位聘用聘期考核系统可以查看个人在考核指标方面获得的成果和分数以及与考核目标的差距 另外, 学校构建了 大学生社区服务中心网络业务大厅, 为学生提供一站式服务 4 丰富移动校园应用, 提供随时随地的信息服务学校在原有的移动校园平台基础上, 进一步丰富移动应用 2014 年新增加了电子邮件 后勤移动报修 网络故障报修 手机网上圈存等功能, 开通了各种学生业务微信平台 目前, 用户可通过移动终端使用的服务包括移动图书馆 班车查询 电话查询 校园新闻和校内通知等十多种, 为师生随时随地获取信息服务提供了便利 35

39 5 重视信息系统等级保护, 确保网络信息安全为了加强学校网络安全管理, 保证网络畅通, 正常运行, 防止有害 反动 非法 迷信等信息的传播, 我校以信息系统安全等级保护工作为抓手, 认真落实信息安全等级保护制度, 全面梳理学校信息系统 加强网络监控, 召开网络信息员会议, 签订网络安全责任书, 对信息系统进行定级, 落实安全责任和保护措施 2014 年制订和修订了 3 项网络安全和网络管理制度 通过对新生的网络安全教育, 举办网络文化节及入网安全承诺等方式加强网络安全宣传 在技术保障方面, 在已有的防火墙 WEB 防护系统 上网行为管理与审计和系统备份与恢复的基础上, 新部署了 VPN 系统, 为外网访问校内资源提供了安全访问途径 6 多方参与学校信息化建设, 不断完善网络基础设施, 提升信息化服务能力我校积极探索 多方参与 的教育信息化建设运行机制, 充分调动企业参与学校信息化建设的积极性, 不断完善学校网络基础设施建设, 提升学校信息化服务能力 在原来与广州电信 南海移动合作的基础上, 今年再与南海电信合作, 对学校主干网设备进行了升级换代, 对互联网出口进行了扩容, 其中教学和办公专用带宽扩容了 500M, 总带宽达到 734M; 学生生活区出口带宽扩容了 11G, 总带宽达到 14G 为师生提供更高带宽的宽带网络, 更好地服务于信息化教学和信息化管理 ( 五 ) 专兼结合的 双师型 教师队伍建设 1 高职教育教师资格认证学校不断完善高职教育教师资格认证机制, 把高职教育教师资格证作为学校专业教师职称评审和岗位聘用的必要条件 ; 加强学校高职教育教师资格 36

40 认定工作, 通过有计划地安排培训和专业实践以提升教师技能水平和高职教育教学能力 截至 2014 年, 学校已有 592 名专业课教师通过 高职教育教师资格 认证 2 教师 3+2 校企交替工作制学校在全国率先实施 3+2 教师下企业制度, 通过规范选拔标准, 每个专业每年有计划地选拔 1-2 名教师到企业一线去专业实践, 创新校企互利共赢的人才合作培养模式, 建成企业实践优秀企业资源库 2014 年, 专业教师人均企业一线实践锻炼为 43 天, 切实提升了专业教师的实践能力 3 双师型 骨干教师培养 双师型 骨干教师具有本专业较强的教学能力, 教学质量评价达到优秀水平, 在专业课程建设方面有创新业绩, 能够参与专业群的协同创新, 与专业带头人一起做出科研创新成果 学校通过选拔培养, 使每个专业都有 4-5 名 双师型 骨干教师, 为建设学校高水平专业带头人队伍储备人才 4 兼职教师队伍建设学校通过实施 兼职教师建设工程, 完善兼职教师管理体系, 提高兼职教师整体素质, 建立起一支能适应工学结合培养模式的 双师 结构教学团队 2014 年, 学校共聘请兼职教师 826 名, 兼职教师资源数量与专业专任教师总数之比约为 1:1; 合理安排兼职教师讲授一门以上专业理论或实践技能课程 ; 专兼结合共建生产性实习基地, 指导学生校内实训和校外顶岗实习 ; 加强校企合作, 建立专兼教师交流平台, 实现工学结合人才培养模式, 为培养 高素质 高技能 型人才提供保证 ( 六 ) 院校治理能力围绕学校核心工作, 全面推进内涵建设, 推动学校治理机制和能力的全 37

41 面提升 一是加强内涵建设 推动文化管理 深入学习贯彻落实十八届三中全会精神, 实现国家现代化, 教育要率先现代化 教育要现代化, 大学的治理理念要现代化 在总结学校 81 年职教经验及广东经济发展方向的基础上, 学校确定了一个顺应时代潮流并符合我校发展实际的办学定位, 即从服务传统轻工产业转向服务现代生活产业 ; 凝炼出一个切合高等职业教育内涵的核心理念, 即 高素质为本 高技能为重 高就业导向 创新促发展 ; 确立了一个嫁接历史与愿景的办学思想, 即 植根岭南文化 传承职教精髓 锻造技能英才 创建高职名校 ; 总结出一个谋求现实与未来的办学策略, 即 平稳过渡 重心下移 小步快跑 动态管理 ; 确立了一个循环往复 螺旋上升的工作指导方针, 即 在探索中发展 在发展中规范 在规范中创新 在创新中探索 ; 概括出一种始终激励全校师生克难勇进的轻院精神, 即 自强 敬业 求实 创新 ; 提炼出一条反映学校整体价值追求 独特气质及文化底蕴的校训, 即 德能兼备, 学以成之 这些理念, 是学校多年办学成果的理论提升, 也是学校保持可持续发展的最强大的思想武器 二是机制 体制建设 为提升治理能力, 依法治校, 学校 积极响应 国家法律 法规和上级各项政策, 因地制宜地制定了各项规章制度, 对现有规章制度进行废 立 改, 逐步建立系统完备的制度体系 特别是十八大后, 根据 八项规定 等文件精神, 学校先后制定了公务车辆使用 公务接待 会议差旅等一系列制度, 规范了学校的各项工作 三是科学化考核体系, 促进绩效改革 为加强学校对系 ( 院 ) 和行政部门工作的宏观管理和指导, 明确工作目标, 落实工作职责, 学校相关部门先后制定了 系部工作目标考核办法 和 行政部门工作量化考核管理办法, 38

42 量化教学与行政管理部门的工作, 注重各部门人才培养工作的目标管理和绩效考核 两个方法的实行全面激活了员工工作积极性, 提高工作执行力和效率, 推动了学校治理能力的提升 四是健全 践行民主决策机制, 规范管理 在完善学校党委会 院长办公会 教代会等会议制度的基础上, 学校先后成立了学术委员会 人事师资 财经后勤工作 教学科研工作教授咨询委员会等专业委员会践行科学决策 民主决策, 规范了权力使用 ( 七 ) 大学章程建设根据 高等学校章程制定暂行办法 ( 教育部第 31 号令 ) 和省教育厅对高校章程制定工作的具体要求, 我校于 2012 年 5 月成立了以党委副书记为组长, 相关部门负责人为成员的章程制定工作领导小组, 制定了工作方案, 各项工作按照章程制定程序顺利推进, 现已形成章程草案, 计划于 2015 年 4 月报省教育厅核准 ( 八 ) 国际交流合作学校现有食品营养与检测 财务管理 商务英语 ( 国际商务管理 ) 三个合作项目, 在校生总人数为 508 人 学校充分发挥地处改革开放前沿的区位优势和 81 年职业教育办学历史的优势, 不断拓宽国际和境外的交流合作渠道, 探索多元化国际化人才的培养 1 引进国际资源, 共建职业精英人才培训中心学校与澳大利亚北悉尼学院合作成立了澳大利亚北悉尼学院 ( 中国 ) 培训中心, 是澳大利亚新南威尔士州职业与继续教育体系中的北悉尼学院在中国的首个海外培训中心 通过课程引进 高水平外教与中方教师联合授课 学生互访等, 开展具有国际化视野的职业精英人才培训 39

43 2 建设国际化协同育人平台与英国曼彻斯特城市大学国际会展管理专业合作开展专业建设 中外学生联合开展项目研究 中外学生作品联展 今年 4 月, 英方出资邀请我校 1 名教师 3 名教师共同参与深圳时装周展览, 展示获得企业及英方高度赞赏 5 月, 澳大利亚北悉尼学院选派 10 名学生和 1 名教师来我校开展 中澳文化之旅 活动周, 为增进双方学生了解中澳文化, 扩大国际视野, 起到了很好的推进作用 3 培养国际化师资队伍, 提高人才培养质量学校选派了 26 名教师分赴澳大利亚 德国 美国等学习国外职业教育先进的办学理念 办学模式 办学机制与管理方法, 提高教师的教学能力和英语水平 ( 九 ) 教学质量监控为了保障人才培养质量, 学校通过优化质量监控管理流程 完善多元评价机制 构建开放的课堂教学质量信息发布体系等手段不断提升教学质量, 特别是通过每月出一期质量监控月报 每学期对学生评价 75 分以下教师进行 地毯式 重点听课 督导集体听课 系部举办多种形式的课堂教学竞赛 将社会参与教学过程质量评价纳入系部二级督导考核评优指标体系等针对性措施, 教师授课质量学生评价和三方综合评价结果稳步提高, 近 8 个学期, 全校教师 教学态度 等 5 项评价分数呈上升趋势, 结果见图 4-6 社会参与教学过程质量评价比例逐年提高, 毕业前顶岗实习企业对学生各项满意度 (5 分制 ) 基本稳定在比较满意的范畴 ( 见图 4-7) 应届毕业生对学习过程中教学质量的满意度 2012 年为 年为 年为 3.61( 各分项满意度见图 4-8) 40

44 图 4-6 近 8 个学期学生对全校教师授课质量评价分项结果 数据来源 : 广东轻工职业技术学院教师授课质量评价系统 图 年毕业前顶岗实习企业对我校学生满意度 数据来源 : 广东轻工职业技术学院顶岗实习企业评教评学调查系统 图 年应届毕业生对我校教学质量的满意度 数据来源 : 广东轻工职业技术学院教学质量学生满意度调查系统 41

45 案例 : 多元协同, 做实评教, 提升教师授课质量学校教学质量监控办公室为做实学生评教, 采取多元协同的方式, 应用信息化技术, 用动画制作以卡通形象为载体的 评教宝典, 引导学生正确参与评教 ; 用微视频制作 学生评教组织与流程, 规范学生科学参与评教 ; 通过期初 期中 期末学生信息员会, 及时掌握教师上课状况 ; 针对授课质量评价在 75 分以下教师, 通过系部反馈开展同行评课, 督导组开展集体听课, 校领导现场参与指导等措施, 帮助教师提高教学组织能力 同时, 引导学校各系部开展多种形式的教师授课大赛, 以赛促教, 不断提升教师授课质量 五 服务地方 ( 一 ) 以服务市场为导向的职业技能培训我校在学校的社会服务项目以科技服务 培训服务和对口支援为重点, 以服务区域经济发展为目标, 大力服务中小企业, 成为珠三角中小企业的 加油站 ; 充分发挥国家示范高职院校的办学优势, 努力担负社会责任, 以服务市场为导向的职业技能培训为珠三角经济发展输送了大量的适用的人才 发挥 拓展国家示范性高职院校的社会人才培养功能是我校服务社会的一种重要表现和举措 2013/2014 学年, 学校结合珠三角和区域产业人才需求, 不断强化精品意识, 适时调整培训专业结构, 改进培训课程教学方法, 并将新技术 新领域融入到培训内容之中, 在巩固社会培训已有成果的同时, 升级更新了已有培训课程项目, 实现了社会培训从量变到质变的飞跃 本学年的社会培训规模达 人次, 总收入 万元 同时, 以学校现有国家级 省级精品课程及传统优势专业为基础, 结合行业 企业专业技能培训需求, 构建了培训精品课程体系与专业课程群, 完成社会培训课程升级更新 53 门, 并搭建了数字化 信息化网络远程教育教学平台 42

46 表 学年开展社会培训一览表 社会培训 ( 规模 )( 人次 ) 社会培训课时数 ( 学时 ) 技术培训 ( 人数 ) 技术培训 ( 人时 ) 培训次数 ( 次 ) 140 培训专业 ( 门 ) 43 社会技术培训总收入 ( 万元 ) 数据来源 : 学校统计 图 5-1: 2013/2014 学年开展各级各类社会培训结构图 ( 人次 ) 数据来源 : 学校统计 ( 二 ) 加强内涵建设, 打造社会人才培养精品项目伴随着学校近年来的跨越式发展取得了有目共睹的成绩, 在服务区域发展 造福地方经济等方面取得了社会各界的好评, 真正的成为行业 企业专业技能人才的充电站, 为中小企业的健康发展提供智力支持 但飞速发展的同时也暴露出了诸如课程开发不够系统, 教学理念与手段落后, 实践技术更新换代迟缓等问题 为此, 在巩固已取得成果的同时, 学校下大力度加强培训内涵建设, 从软 硬件两方面升级培训课程, 打造精品项目 于 2013 年投入资金改造培训场地 设施设备, 升级培训教学课件 顺利完成了广东省 43

47 轻工企业专业技术人员继续教育课程平台系统及 53 门专业技术培训课程的全面升级, 不断更新的课程知识, 为全省轻工行业专业技术人员的技术和智力可持续发展提供支持 结合区域产业发展及专业技能热点需求, 深化合作办学, 聚焦人才培养, 与国内著名高校东华大学 ( 中国纺织大学 ) 华南理工大学联合开展远程教育合作, 发挥各自专业优势, 聚焦特色专业, 以项目为龙头带动培训专业课程群建设, 将我校的服装设计 纺织工程 食品生物工程 食品科学与工程等专业打造成为行业 企业认可, 参培员工欢迎的精品专业 现就有将近 411 人在我校参与相关专业的学习 以终身教育实现人的全面发展思想为指导, 结合成人学习特点引入先进教育教学理念, 在培训教学管理中进行制度创新, 课程创新, 采用国际先进技术及教学手段构建适应现代企业专业技术人才可持续发展的数字化 信息化远程网络教育教学平台 社会培训案例 1: 依托行业, 继续打造轻工培训中心数字远程教育学习平台为培养广东高技能人才 进一步提升社会服务水平, 我校同广东省轻工行业协会联合成立广东轻工培训中心, 积极为中小企业和轻工行业提供技术培训服务 根据广东轻工行业产业结构完整 专业涉及面广 专业人才分散且集中学习相对困难等特点, 该中心搭建了数字化远程教育学习平台, 开放了优质教学资源, 并增加了学习平台的交互性, 常态化地瞄准行业新技术 新知识的定期更新, 变单项传输为师生双向在线互动交流 近 2 年, 实现全省轻工行业专业技术骨干在线培训千人次, 社会反映良好 社会培训案例 2: 联合企业开展美容化妆专项培训案例为提高化妆品和形象设计行业产业工人及从业人员的技术能力, 我校与广州富源文化传播有限公司合作培养符合社会发展需要的中高级技能专业人才 合作开展美容美发 44

48 化妆形象设计等四个专项培训, 本学年度, 共计 388 人以优异的成绩顺利结业, 为社会人员的就业提供了更多的机会 社会培训案例 3: 送教入企 - 东莞玖龙纸业为提高东莞玖龙纸业有限公司扶贫计划中新进员工的综合素质, 满足企业对技能型人才的需求, 从 2009 年开始由东莞玖龙纸业有限公司委托我校轻化系开设玖龙造纸专科课程培训班, 针对企业对专业课程的需求, 制定相应课程, 为这些学员提供专业基础和专业理论知识, 同时在车间里进行见习和实操, 做到理论和实践相结合 2013/2014 学年, 我校在东莞玖龙纸业有限公司开设了 玖龙造纸专科课程培训班 和 玖龙设备专科课程全能班, 为企业培训 80 人, 多年的送教入企经验以及丰富的知识传授, 得到了企业的充分肯定 社会培训案例 4: 职业技能鉴定考评员队伍逐渐扩大为了进一步提升广东省职业技能鉴定工作专业化水平, 加强职业技能鉴定考评员队伍建设, 我校与广东省职业技能鉴定中心签订了考评员培训合作协议, 共同开展考评员培训, 由于工作认真, 服务细致周到, 多年来得到中心领导的大力赞扬, 并把更多的合作业务放在了我校开展 2013/2014 学年为 197 所学校的 420 人做了 12 个模块的培训 ( 三 ) 以专业发展为导向的职教师资培训根据教育部办公厅财政部办公厅及广东省职业院校教师素质提高计划,2013/2014 年度, 我校相继举办了一系列骨干教师培训班, 包括 1 思想政治教育专业国内培训班 ;2 财务会计类专业 教学公司 创建与实践国内培训班 ;3 应用英语专业 ( 外贸业务 ) 企业顶岗培训班 ;4 商务英语专业企业顶岗培训班 ;5 电子商务专业企业顶岗培训班 ;6 物流管理专业企业顶岗培训班 ;7 高职艺术设计类专业教学改革骨干教师培训班 ;8 高职院校博世汽车专业维修管理企业顶岗培训班 ;9 机械设计制造类专业企业顶岗培训 45

49 班 ;10 通信类专业企业顶岗培训班 ;11 食品营养与检测专业骨干教师企业顶岗培训班 ;12 食品加工技术专业企业顶岗培训班等 12 个国家级培训班和 1 个高职艺术设计专业教学改革高级研修班, 共培训 146 所院校的 300 名学员, 充分发挥了国家示范性高职院校的辐射带动作用, 提高了广东高职师资队伍的整体水平 图 5-2: 国家级培训班开班和带领学员去企业实习 ( 四 ) 以互促发展为导向的社会技术服务为满足区域经济发展尤其是行业技术创新 技术开发等需求, 深化科技研发与产学研结合, 学校充分利用自身优势与各类资源, 积极开展面向中小企业的技术服务工作, 为行业 企业提供各类应用技术开发与服务工作 尤其是针对企业在生产 管理过程中难以解决的技术性问题, 主动联合企业工程技术人员进行课题研究, 协同攻克生产技术难关, 并借助科研成果为企业改进技术设备和生产流程, 为企业生产节约成本 赢得利润 2013/2014 学年, 开展省级以上项目 26 项, 企业委托项目 26 项, 主动服务企业校内项目 49 项, 累计经费 万元 表 /2014 学年开展技术服务一览表 名称 项数 经费 ( 万元 ) 主动服务企业校内项目 企业委托 省级以上项目

50 申请专利 35 授权专利 22 数据来源 : 学校统计 其中, 广东高校高分子材料加工工程技术开发中心和广东高校特色调味品工程技术开发中心已建设成为广东省普通高校工程技术研发中心, 为广东塑料行业 调味品及食品行业的技术进步与技术人员水平的提升做出了突出贡献 广东高校高分子材料加工工程技术开发中心共承担纵向课题 7 项, 横项课题 3 项, 累计经费 258 余万元 ; 主持省级教学研究在内的教学研究课题 5 项, 累计经费 14 万元 ; 申请或获得授权发明专利 6 项 广东高校特色调味品工程技术开发中心承担纵向课题 8 项, 横向课题 5 项, 累计合同经费 91.4 万元 ; 申请中国发明专利 8 项, 获得授权 3 项 技术服务案例 1: 我校协同创新开拓新局面 2013 年, 广东特色调味品工程中心作为良好平台, 支持教师承担科研项目和技术研发, 与五华溢群酒业有限公司合作, 完成产学研项目的相关技术指标,2013 年申报相关发明专利 2 项 : 一种甘蔗果酒及其酿制方法 ( ) 和 一种甘蔗果醋的固态发酵方法 ( ), 目前新型甘蔗醋产品正在试产阶段 与广东茂德公食品集团有限公司合作, 承担企业委托的风味辣椒酱 调料酒 酱萝卜等产品的改进, 并联合申报湛江市 2014 年财政专项科技计划项目 发酵辣椒酱生产关键技术研究及产业化 ( 编号 2014A03001), 获立项, 资助研发经费 15 万, 目前校企双方还在进一步开展协同创新合作的洽谈 与广东十二岭酒业有限公司有长期的研发合作, 将前期研发成果 无核黄皮果酒关键技术研究及产为化 和 发酵型青梅酒关键技术研究及产业化 成功申报获得 2012 年 2013 年云浮市科学技术进步奖二等奖 ( 年颁布 ) 47

51 图 5-3: 获得科学技术奖励的证书技术服务案例 2: 合作设计开发中国南方航空自助值机服务机学校艺术设计学院与广州易用设计公司合作设计开发中国南方航空自助值机服务机 这款产品是放在机场的出发大厅, 方便旅客通过自助值机设备自行办理乘机登记手续, 其功能和作用类似于银行的自助提款机, 使用方便简捷 这款产品的造型以南航文化为基准, 突出的南航空姐的形象和无微不至的服务 创新性 : 自助值机是具有可以自助办理登机牌 购票 打印行李单等功能的设备 它支持多种确认方式, 突出操控界面的整体性和服务性形象, 从空姐微笑鞠躬的优雅姿态中获得灵感, 提炼曲线, 简化成符号, 融入设计之中, 仿佛随时随地准备为乘害服务, 传达出南方航空公司顾客至上的服务宗旨 环保性 : 采用空闲待机低耗能技术, 尽量减少电能损耗 产品操作界面预留可拓展空间, 升级性强, 减慢产品更新换代速度, 从而产生较少的碳足迹 图 5-4: 中国南方航空自助值机服务机 48

52 ( 五 ) 以社会责任为导向的青年文明活动 为促进学生的全面发展, 我校在校内开展丰富多彩的课外活动基础上, 鼓励学生走出校园 服务社会, 在社会这个大舞台展现青春风采, 提高社会 服务意识和能力 同时, 学校围绕学生素质的提升, 社会责任意识的提高, 深入开展了一系列大学生社区服务和志愿者服务等青年文明活动, 为学生展 示自己的知识和才能, 并将知识和才能回报社会提供了良好平台, 为引导学 生进一步提升服务社会的能力和素质, 为职业发展奠定了基础 本学年, 学 校志愿者们每月开展了环境美化 义卖义教 便民服务等多种内容和形式的 志愿服务活动, 并进一步加强了星儿义教 敬老院服务 义务打扫等品牌活 动的力度和效果, 深受当地群众好评 表 年我校学生志愿者服务情况一览表 时间 地点 活动名称 参与单位 塘边村 义扫和慰问 青年志愿者服务总队 黄洞村 看望孤寡老人 青年志愿者服务总队 镭岗 星儿音乐会 青年志愿者服务总队 景湖湾 便民活动 青年志愿者服务总队 机电维修部 黄洞村 看望孤寡老人 青年志愿者服务总队 黄洞村 看望老人 青年志愿者服务总队 千灯湖 摄影展 青年志愿者服务总队 千灯湖 摄影展 青年志愿者服务总队 星辉小学 义教 青年志愿者服务总队 狮山中心小学 义教 青年志愿者服务总队 黄洞村 看望孤寡老人 青年志愿者服务总队 省内各地农村 社区 推广智力蹊跷板 青年志愿者服务总队 案例 1: 我校艺术团模特队在 和信广场杯 首届狮山高校模特大赛上获佳绩历时一个月的南海狮山大学城首届模特大赛在 2014 年 11 月 15 日落下帷幕 此次 和信广场杯 首届狮山高校模特大赛, 设置海选 复赛 决赛三个赛程, 经过层层竞选 角逐, 最终评选出华南师范大学 广东东软 广东轻工三校各 5 名最强模特参加决赛, 俊男美女, 争先竞艳, 争夺冠 亚 季军 网络男神 网络女神 5 个奖项 我校特安排 49

53 艺术团模特队参加 决赛当晚, 更是邀请了重量级评委柳小龙 ( 佛山电台 南海日日睇 节目主持, 曾参演 外来媳妇本地郎 都市万花筒 夜倾情 舞台剧 - 黄飞鸿 ) 吴美璇 (2012 世界小姐三等奖 2012 东北亚国际汽车超级模特大赛冠军 2012 吉林松花湖形象大使冠军 ) 等担任本次大赛的评委 最终, 我校艺术团模特队不负众望, 获得在场观众和评委的一致好评, 荣获本次比赛亚军 案例 2: 我校师生赴梅州大埔开展 三下乡 志愿服务活动 2014 年 7 月, 我校团委组织师生赴梅州市大埔县洲瑞镇开展 三下乡 志愿服务活动, 开展了免费家电维修 自行车维修 义务剪发 惠农宣讲 社会调研 探访敬老院等一系列活动, 总计维修电器 150 余件 自行车 30 余辆 义务剪发 100 余人次 在实践活动过程中, 我校学子充分运用在校内所学的理论知识 专业技能为群众提供便民志愿服务, 受到了当地政府与居民的热烈欢迎, 产生了良好的社会效应 同时, 同学们也在实践中解读了 从群众中来, 到群众中去 的意义, 自觉地把个人价值实现融入到中华民族伟大复兴的时代洪流之中, 牢固的树立和坚定了在中国特色社会主义道路上实现中国梦的理想信念, 发扬了知行合一的精神, 对践行社会主义核心价值观有着重要意义 案例 3: 我校星儿服务队伍多年守护自闭症儿童获肯定星儿服务队伍于 2010 由校青年志愿者服务总队建立,4 年来, 得到南海义工联的大力支持, 该服务通过与佛山星儿特殊教育机构合作, 每周定期组织校内志愿者到星儿机构进行自闭症孩子综合性康复训练的活动 主要的服务内容为课堂助教, 课外集体锻炼, 以及其他星儿助教助学活动 例如 : 慢跑活动, 蓝色行动, 感恩音乐会, 市区义捐义卖等 此外, 自闭症儿童家长交流会以及定期家访活动, 通过和家长们交流, 从学校和家长双方面地了解自闭症儿童, 走进自闭症儿童的内心世界, 更是为自闭症孩子走出康复之路提供力所能及的帮助 2012 年, 佛山星儿授予星儿服务队伍 星星守护者 荣誉称号,2014 年 7 月, 在佛山星儿公益慢跑中, 星儿服务队获得 优秀义工分队 荣誉称号 50

54 图 5-5 学校三下乡社会实践活动 六 政府引导与支持 ( 一 ) 政府对学校的经费 项目和政策支持 1 经费支持力度持续加大, 促进学校可持续发展广东省财政对我校按本科生均标准进行拨款, 并且生均标准逐年提高, 从经费投入上保障了学校的进一步深层次发展 2013 年, 学校办学经费总收入 万元, 收支比为 1.16:1 其中, 在收入构成上, 财政经常性补助收入 万元, 比上一年度增加了 24 %; 学费收入 万元, 比上一年度增加 10 %; 中央 地方财政专项收入 万元, 比上一年度增加 64%; 其他收入 万元, 比上一年度减少 29 %; 社会捐赠收入 万元, 比上一年度增加 192% 同时, 学校充分利用国家对重点项目的扶持政策, 深度挖掘校内科研和社会服务能力, 通过设计对引入社会资金的严格准入门槛以及互惠双赢合作模式, 如有效动员了社会资金改造学生食堂及教工饭堂, 节省学校对后勤设施的投入近千万元, 获得教育部和省教育厅的高度肯定 2 强化政策导向与支持, 完善教育体系和发展机制广东省 创强争先建高地 的战略及出台的一系列政策措施, 既能促进我省经济发展方式转变 产业结构转型升级对高级技术技能型人才的需求, 51

55 也是改革高职院校人才培养模式 构建广东现代职业教育体系的需要, 为广东省高职教育的发展指明了方向, 注入了动力 2013/2014 学年, 我校充分利用广东省 职业教育发展全国领先 的优势, 以内涵发展为核心, 积极贯彻和落实相关教育政策 根据 广东省高等教育 创新强校工程 实施方案 关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量的若干意见 关于组织开展协同机制创新改革研究与实践工作的通知 等精神, 学校在协同机制 管理体制等方面进行了探索和实践, 聚集多方资源, 牵头组建了广东轻工职教集团, 协同多家行业协会 高校研究所和骨干企业, 组建了轻工应用技术协同创新中心及协同育人中心, 并探索实施了 寓教于研 人才培养模式, 探索创新型高技能人才培养的新途径 3 安排专项经费, 促进高职教师发展和队伍建设为加大教师队伍建设, 我省全面实施 强师工程, 十二五 期间, 省级财政每年从新增教育经费中安排 5 亿元作为 强师工程 专项经费 主要用于推进农村中小学教师队伍 职业教育 双师型 和技工院校 一体化 教师队伍, 以及高等学校高层次人才队伍建设 教育厅出台 广东省 强师工程 实施方案, 其中 广东省教育厅关于高等学校 千百十人才培养工程 实施办法 广东省中青年教师国内外访问学者计划 优秀青年教师培养计划 等配套文件, 激励教师在职业道路上有更广阔的发展 学校积极响应省委省政府 省教育厅的高层次人才培养号召, 加大了 强师工程 的建设层次和力度 学校在广东省 2013 年度高职院校教师队伍建设考核中排名第一, 学校共获得省财政 强师工程 建设资助资金 537 万元, 资助总额在全省高职院 52

56 校中排名第一, 该资助经费将统筹用于我校教师队伍建设 目前, 学校有 2 名教师选拔为国家级 千百十 培养对象,5 名教师选拔为省级 千百十 培养对象,45 名教师选拔为校级 千百十 培养对象,5 名教师被推荐为 2014 年国内访问学者,3 名教师选拔为广东省高等学校优秀青年教师培养计划 2014 年度培养对象, 有效推动了学校教师队伍整体素质的提升 4 实施重点项目建设, 提高专业建设水平为提高专业建设水平, 有重点地进行项目支持, 广东省每年设立专项资金进行重点专业建设 课程建设和重点实训基地建设, 学校也配套相关经费予以大力资助, 保障了专业建设水平的持续提升 近两年省财政给予我校省级重点专业建设专项经费支持 900 万元, 重点实训基地建设专项经费支持 310 万元 ; 学校获 17 门省级精品视频共享课立项, 其中升级到省级精品资源共享课的课程有 10 门, 新建省级精品资源共享课的课程有 7 门 ( 二 ) 学校执行落实情况及依法治教 1 扎实推进中- 高 - 本衔接, 促进现代职业教育体系建设 (1) 探索 2+2 高本联培模式及 三二分段 专升本模式 2013 年, 作为首批广东省本科院校协同培养高级技术技能型人才试点学校, 成功申请与广东石油化工学院进行协同培养高级技术技能型人才, 高分子材料加工技术专业和生物化工工艺专业两个专业分别与广东石油化工学院的高分子材料与工程专业和生物工程专业进行对接 两个专业顺利完成了招生工作, 于 2013 年 9 月份正式开班 在 2013 年试点基础上,2014 年进一步增加协同单位和专业,3 个专业采用 2+2 人才培养方式与广东石油化工学院协同培养四年制应用型本科人才, 同时, 采用 3+2 专升本模式与仲恺农业工程学院协同培养 三二分段 专升本应用技术型人才, 并制订了高 - 本一体化的人才培养方案, 53

57 具体对接情况见表 6-1 近年, 食品与生物专业委员会 轻化专业委员会 财经专业委员会与华南理工大学合作开办 华南理工大学网络成人教育直属班校外学习中心, 共招生 415 人, 培养食品科学与工程专业 生物专业 高分子材料与工程专业 会计学专业本科层次技术应用型人才 表 年我校与相关本科院校实施应用技术型本科职业人才情况 年份合作项目协同单位招生计划数试点专业 2013 年 联合培养高级技术技能型本科人才 广东石油化工学院 40 高分子材料加工技术 40 生物化工工艺 2014 年 联合培养四年制应用型本科人才联合培养 三二分段 专升本应用型人才 广东石油化工学院仲恺农业工程学院 40 高分子材料加工技术 50 生物化工工艺 50 机械制造与自动化 100 食品加工技术 100 精细化学品生产技术 100 环境监测与治理 (2) 实践三二分段中高衔接见成效 学校在 2011 年 3 个试点专业的基础上, 通过积极申报, 试点专业范围不断增加,2014 年试点专业扩大到 11 个 经过不断地调研 实践和总结, 学校进一步完善了中高衔接的两种特色模式, 即 专业对口衔接模式 和 宽口径衔接模式, 以及三二分段中高衔接模式运行体系, 制订了中高衔接的一体化人才培养方案和对口中职学校自主招生三二分段转段选拔考核方案, 完成了汽车运用技术等首批三个三二分段试点专业的转段考核工作, 并制订了人才培养方案 学校承担的广东省教育综合改革试点项目 校企合作完善职业教育体系, 构建职业教育立交桥 由于完成的较好, 已从建设项目转为示范项目 2 继续扩大自主招生, 关注各种生源学生发展学校紧紧围绕省委 省政府 三促进一保持, 以及产业和劳动力双转移战略, 积极落实高职院校办学自主权, 继续扩大单独自主招生 对口自主 54

58 招生专业试点范围 从 2009 年开始试点自主招生的 6 个专业, 到 2014 年确立 17 个单独自主招生专业, 招生 804 人, 重点解决企业急需人才供需不平衡的问题 企业用人有特殊需求的问题 新兴产业人才紧缺的问题和区域支柱产业人才需求的问题 改革招生考试机制, 突破传统的专科自主招生考试和录取方式, 从注重文化考试转向注重学生的综合素质和职业能力, 选拔一批具有清晰职业意识 生涯规划和职业能力的学生, 使高等职业教育招生录取更有针对性 针对单独招生比例不断扩大, 生源结构逐渐发生改变的发展趋势, 学校通过新生调查, 了解不同生源特点及需求, 教学过程注重因材施教 ; 持续开展对在校生的教育教学质量调查和学生学习发展的调查, 针对学生需要和存在问题推进教育教学改革 ; 开展毕业生跟踪调查, 对不同生源的毕业生发展数据进行分析, 并据此进一步改进学校教育教学 3 构建协同育人平台, 提高人才培养质量 2013 年, 我校牵头成立了 广东轻工职业教育集团, 集团共聚集理事单位 36 家, 成立了 13 个专业委员会, 通过制订集团章程及运行指导细则, 形成有效的运行机制 集团以 13 个专业委员会为协同育人载体的项目实施主体, 与政府 高校 行业 协会 科研机构 企业协同, 开展专业建设和人才培养工作, 通过校校合作 校企合作 校所合作等多种合作方式, 在人才共育 技术研发 产品生产 成果培育中培养产业发展需要的人才 在项目实施过程中, 各单位分工明确, 各负其责, 实施了 纵向延伸 横向拓展 协同育人模式, 寓教于研, 制定了多种形式和不同培养路径的人才培养方案, 形成了适应协同育人的管理新机制, 进一步推动了学校专业建设, 促进了人才培养质量提高, 满足经济发展方式转变 产业结构转型升级对高级技术技 55

59 能型人才的需求 2014 年轻工职教协同育人中心和轻工行业应用技术协同创新发展中心被认定为省级平台 我校的 协同机制创新改革研究与工作方案 被省教育厅评为优秀, 排全省高校第 16 位 4 打造优质共享学习平台, 提升社会培训实效在巩固已有社会培训成果的基础上, 学校以终身教育实现人的全面发展思想为指导, 结合成人学习特点引入先进教育教学理念, 在培训教学管理中进行制度创新 课程创新, 采用国际先进技术及教学手段构建适应现代企业专业技术人才可持续发展的数字化 信息化远程网络教育教学平台 针对课程开发不够系统 实践技术更新换代迟缓等问题, 学校从硬件和软件两个方面加大了培训内涵建设的力度, 打造了一批精品项目, 并构建了便捷 开放的资源共享与学习平台 2013 年, 投入资金改造培训场地 设施设备, 升级培训教学课件, 顺利完成了广东省轻工企业专业技术人员继续教育课程平台系统及 53 门专业技术培训课程的全面升级, 为全省轻工行业专业技术人员技术和智力的可持续发展提供了支持 5 深化公共基础课改革, 提高学生可持续发展能力近年来, 学校针对高职公共基础课脱离高素质技术技能型人才培养需求的问题, 以优化基础能力培养和促进后续专业学习为目标, 大力改革高职公共基础课, 构建并实施了 职业普适 专业融合 素质拓展 高职公共基础课教学系统 学校在明确高职公共基础课的性质 功能与定位的基础上, 提出了高职公共基础课程和专业课程有机融合的思想和 优化基础 服务专业 的改革定位 ; 将基础能力培养与专业应用需求相结合, 构建了 职业普适 专业融合 素质拓展 的高职公共基础课程体系, 开发了基于不同专业 56

60 大类的课程标准 34 个, 涉及 40 门课程及教学模块 ; 通过 思政研练中心 及其他教学情境, 实施 研练结合 学用一体 多元化教学模式 ; 突破课时不足的瓶颈, 搭建公共基础课自主学习平台, 建设了适应改革要求的高职公共基础课教材资源 教师队伍和保障系统 改革显著提升了教学效果和人才培养质量, 一是面向不同专业大类的公共基础课教学改革, 奠定了学生专业学习的基础, 明显促进了学生专业学习的广度和深度 二是通过强化基础能力培养, 促进了学生综合素质提升并获社会广泛认可, 第三方质量报告显示, 毕业生的平均月收入 就业率 就业质量等指标普遍高于全国示范高职平均水平 同时, 此项改革优化和完善了高职教育课程体系与人才培养方案, 为高职教育改革与发展提供典型范例, 其中思政课教学方法改革成果被确立为 2013 年度高校思想政治理论课教学方法改革项目 择优推广计划 入选项目 6 创新管理机制, 增强学校办学活力分配及评价机制的创新 学校在高职院校率先明确了教师工作量概念, 将科研与技术服务等五项非教学工作量纳入教师考核范畴, 多维度全面量化教师工作 学校在全国率先实施 高职教师资格证 制度和 3+2 教师下企业制度 这一创新已在国内部分高职院校成功推广 管理机制的创新 一是坚持重心下移的管理思路, 并以系部考核为抓手, 全面优化校系二级管理 校系二级管理模式 系部目标管理指标体系及实施方案已被高职界广为引用 二是创新后勤管理, 使后勤服务及各种维修 设计与专业生产实训相结合, 创新了 服务公司 创意工场 等六种实训模式, 促进了学生专业技能的提高 考核机制的创新 学校制定了 广东轻工职业技术学院岗位聘期考核方案, 并按照方案考核指标开发了 聘期考核管理系统, 采用计点法, 明确各类 57

61 岗位工作职责, 量化岗位基本工作任务, 同时引入绩效考核实时控制仪表盘, 有效提高了各类岗位人员绩效考核管理 这一创新在全省教育系统起到了示范作用 7 教授治教, 健全学校治理体系学校成立战略发展咨询委员会和教学科研 人事师资 财务管理三个教授咨询委员会 教授委员会全面参与学校人才引进 重大决定 科研立项 教改立项 财务预算 推奖评先 专业调整 课程设置, 充分体现了我校教授治教 治学 参与管理的理念 四个委员会的建立促进了学校决策的科学化 民主化, 健全了教授治教 民主决策 民主管理和民主监督的机制, 成为学校进一步做大做强 全面上水平的 助推器 在四个委员会高校运转的基础上, 学校加强了学术道德建设, 制定了教师学术道德规范, 成立学校学术道德委员会, 委员会树立学术风范, 倡导学术道德, 严明学术纪律, 促进学术进步, 充分发挥教授在学校科学民主管理中的积极作用, 有效推进学校内涵建设 七 问题与展望 2014/2015 学年, 学校紧紧抓住高职教育发展的机遇, 深化内涵建设, 进一步提升了人才培养 师资队伍 科研等水平 大大提升了人才培养 师资队伍 科研等水平, 在全国高职院校中处于领先地位 但随着广东产业转型升级的进一步推进及生源结构的多样化, 对高职人才培养提出了更高要求 近年来, 虽然学校报考生源优质 充足, 但是仍存在报考专业不平衡的问题 ; 据第三方毕业生调查数据显示, 虽然学生对学校的满意度较高, 但工作后感觉自身的知识能力还需要进一步提升 ; 单独招生规模扩大以后, 生源结构发生了巨大变化, 需要进一步提高教育教学的针对性和适应性 58

62 ( 一 ) 以生源特征新变化为导向, 进一步完善招生 - 培养 - 就业工作随着高等教育扩招的不断影响 适龄人口的持续下降 国内外教育机构生源竞争的加剧, 以及现代职教体系构建的紧迫, 学校面临着生源结构的新变化, 主要体现在 : 三校生 招生规模增加 中高职衔接的深入开展, 自主招生规模的增加, 各行各业的社会人员注册入学等 招生规模的增加 生源类型的多样化 生源素质的良莠不齐等均促使学校应严把 入口 - 出口 关, 进一步改革人才培养工作, 切实提高教育质量, 促进学生的全面可持续发展 其一, 重点选取轻工行业急需专业作为单独招生专业, 继续扩大单独自主招生 对口自主招生专业试点范围 ; 其二, 加强招生宣传与就业创业指导工作, 提升学生及其家长对专业 就业 职业发展等的认知, 广拓就业机会 ; 其三, 推进中高本衔接, 打造人才培养的多元立交, 为学生提供既能升学又能就业的多种渠道 ; 其四, 针对学生的不同素养与发展需求, 进一步改革教育教学工作, 尤其是教学方法 教学组织形式 教学内容等应具有针对性 实用性 ; 其五, 深化学校与企业 行业及不同学校的交流与合作, 加强学生综合素质 实践能力 创新精神的培养, 不断提升学校的社会地位和服务能力 ( 二 ) 对接国际专业建设标准, 进一步提升人才培养水平高职人才培养质量难以满足日益发展的社会需求, 是高职教育的核心矛盾, 且本校学生就业区域集中于经济发展水平较高的珠三角地区, 近年来珠三角积极推进的产业转型升级对高级技术技能人才提出了更高的要求 为大力提升专业人才培养水平, 学校将着重从以下三个方面进行探索与实践 :1. 在原有人才培养模式的基础上, 进一步推行 寓教于研 的人才培养模式, 加深和扩充专业知识教育和核心技能培养, 着重于创新能力和实际工作能力 59

63 培养 ;2. 对接国际认可的专业建设标准和技术教育认证, 确定专业建设的领域和关键建设活动, 有序推进院校内部的专业建设, 探索专业国际化的路径, 切实培养与国际标准对接的高质量高职人才 ;3. 扩大国际交流范围和水平, 通过联合培养 合作办学 国际交流等方式, 为毕业生继续深造和层次提升提供更多的机会和空间 ( 三 ) 推进创新强校工程, 进一步提升学校核心竞争力面对更高高职教育质量要求, 学校将进一步夯实协同育人平台, 增强核心竞争力和可持续发展能力 学校将在以下几个方面加强建设 : 一是积极响应并贯彻落实现代职业教育体系建设及广东省政策与战略指引, 按照更高质量标准推进建设, 切实推进创新强校工程建设, 着力提升学校的综合实力和国际影响力 二是夯实协同育人平台, 实现高校与高校 高校与企业 高校与科研院所之间 高校与政府之间的合作, 借助轻工职教集团的资源优势, 实行开放办学, 成为全国轻工行业高端技术技能型中高本硕系列人才的培养高地 ; 三是通过体制机制创新, 完善协同育人机制, 实现学校内部院系之间 职能部门之间的无界化合作与资源共享 附表 1 基本状态数据表 一 学校 简介 编号指标单位内容 1 学校标识码 学校名称广东轻工职业技术学院 3 学校地址 广州校区 : 广州市新港西路 152 号南海校区 : 佛山市南海狮山镇南海软件科技园广东轻工职业技术学院南海校区 4 当前校名启用日期 年月 1999 年 3 月 5 建校日期年月 1999 年 3 月 60

64 6 建校基础 1999 年 3 月由广州轻工业学校升格为广东轻工职业技术学院 7 示范校建设情况 国家示范校 8 学校举办者类型省教育厅公办 9 学校性质类别 02 理工院校 二 基本 数据 ( 院 办 ) 编号指标单位 2013 年 2014 年 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业方向 ) 个 个 个 普通高职招生数 人 成人高职招生数 人 普通高职预计毕业生数 人 普通高职实际毕业生数 人 成人高职毕业生数 人 折合在校生数人 当年 9 月 1 日前全日制普通高职在校生人 成人高职在校生数人 全日制在校生人 普通高职在校生人 其中 : 高中起点普通高职在校生人 中职起点普通高职在校生人 其他起点普通高职在校生人 省外生源普通高职在校生人

65 27 广东省生源普通高职在校生人 其中 : 珠三角地区生源普通高职在校生人 生 粤东西北地区生源普通高职在校 人 本地市生源普通高职在校生人 成人专科在校生人 占地面积平方米 学校产权占地面积 平方米 总建筑面积 平方米 学校产权校舍建设面积 平方米 教学科研及辅助用房 平方米 行政用房 平方米 普通教室 平方米 一体化教室面积平方米 图书馆平方米 实验室 实习场所面积平方米 体育馆 平方米 生活用房 平方米 学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 平方米 学生食堂 平方米 教学科研仪器设备资产总值万元 当年新增教学科研仪器设备值万元 纸质图书总数万册 本学年新增纸质图书数 万册 电子图书总数 GB 教学用计算机数 台 教室总数 间 网络多媒体教室数 间 出口总带宽 Mbps

66 55 网络信息点数个 电子邮件系统用户数个 上网课程门数门 三 学校 领导 编号指标单位 学年 学年 58 学校领导数 人 学校领导听课总数 节 学校领导走访学生寝室数 次 学校领导走访校外实习点数 次 学校领导参与学生社团文体活动数 次 四 日常 教学经费 编号指标单位 2012 年 2013 年 63 日常教学经费支出万元 学费收入万元 五 教师 队伍 编号指标单位 学年 学年 65 教师总数 ( 折算 ) 人 师资队伍建设经费万元 教师队伍教学总工作量学时 专任教师数 人 实际上课专任教师数 人 实际上课专任教师生师比 专任教师教学工作总量 学时 专任教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 专任教师承担 B 类课程的教学工作量学时 专任教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 双师素质 专任教师数 人 具有研究生学位专任教师数 人 具有高级专业技术职务专任教师数 人

67 78 具有中级专业技术职务专任教师数人 具有职业资格证书专任教师数人 具有初级职业资格证书专任教师数人 具有中级职业资格证书专任教师数人 具有高级职业资格证书专任教师数人 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 历年 ) 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 行业企业一线工作时间 ( 历年 )3 年以上的专任教师数 年 天 人 挂职锻炼专任教师数人 专任教师挂职锻炼总时间天 培训进修专任教师数人 专任教师培训进修总时间天 参加国家 省级培训专任教师数人 校外兼职教师数人 实际上课校外兼职教师数人 校外兼职教师教学工作总量学时 校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量校外兼职教师承担 B 类课程的教学工作量校外兼职教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 学时 学时 具有研究生学位校外兼职教师数人 具有高级专业技术职务校外兼职教师数具有中级专业技术职务校外兼职教师数 人 人 具有职业资格证书校外兼职教师数人 具有初级职业资格证书校外兼职教师 数 人

68 具有中级职业资格证书校外兼职教师数具有高级职业资格证书校外兼职教师数 人 人 本学年参加教学进修校外兼职教师数人 本学年校外兼职教师参加教学进修总 天数 天 工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数人 工作 3-10 年 ( 含 ) 校外兼职教师数人 工作 10 年以上校外兼职教师数人 实际上课校内兼课教师数人 校内兼课教师教学工作总量学时 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 学时 学时 实际上课校外兼课教师数人 校外兼课教师教学工作总量学时 校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 0 0 学时 0 0 学时 0 0 六 实践教学与职业资格证书 编号指标单位 学年 学年 65

69 119 校内实践基地建筑面积 平方米 实 ( 验 ) 训耗材经费 万元 校内实践基地设备总值 万元 校内实践基地当年新增设备值 万元 校内实践基地设备总数 台套 校内实践基地大型设备数 台套 校内实践基地学年校内使用频率 人时 校内实践基地学年社会使用频率 人时 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 校内实践基地设备维护费用 万元 校内实践基地专职管理人员 人 校内实践基地兼职管理人员 人 校外实习实训基地数 个 校外实习实训基地接待学生量 人次 校外实习实训基地基地使用总时间 人天 校外实习实训基地接受半年顶岗实习 学生数 人 有住宿条件校外实习实训基地数 个 发放学生实习补贴校外实习实训基地数 个 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基地数学校向基地支付专项实习经费的平均标准学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员 人 个 元 / 生 人次 顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数个 顶岗实习应届毕业生数人 企业录用顶岗实习应届毕业生数人 应届毕业生顶岗实习对口人数人 顶岗实习单位总数个 顶岗实习学生总数人

70 147 顶岗实习学生参加保险数人 学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数学校职业技能鉴定机构可鉴定高级以上工种 / 证书数 种 种 学校职业技能鉴定机构社会鉴定数人次 学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数人次 获取 双证书 的应届实际毕业生数人 其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数获得无等级级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 人 人 人 应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数个 可以获得高级职业资格证书的应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数可以获取高级以上职业资格证书的专业名称 个 获取高级以上职 专业代码 2014 年该专业应届预业资格证书的计毕业生数 2014 年该专业应 届实际毕业生数 工业分析与检验 生物制药技术 机械制造与自动化 数控技术 模具设计与制造

71 机电一体化技术 高分子材料加工技术 食品营养与检测 食品生物技术 包装技术与设计 包装技术与设计 ( 物流技术方向 ) 印刷图文信息处理 出版与发行 ( 出版产品设计方向 ) 出版与发行 ( 网络编辑技术方向 ) 电子商务 物流管理 物流管理 ( 国际物流管理方向 ) 酒店管理 ( 酒店管理方向 ) 酒店管理 ( 餐饮管理方向 )

72 七 产学 合作 编号指标单位 学年 学年 160 产学合作企业数个 产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数个 产学合作企业接收顶岗实习学生数人 产学合作企业接收毕业生就业数人 与产学合作企业订单培养数人 与产学合作企业共同开发课程数门 与产学合作企业共同开发教材数种 产学合作企业支持学校兼职教师数人 产学合作企业对学校捐赠设备总值万元 产学合作企业对学校准捐赠设备总值万元 学校为产学合作企业技术服务年收入万元 学校为产学合作企业年培训员工数人天 学校为社会培训数人天 与专业相关的社会技术培训总数人天 专任教师主持横向在研课题到款金额万元 专任教师主持纵向向在研课题到款金 额 万元 面向社会开展的师资培训总数人天 面向社会开展的下岗职工培训总数人天 面向社会开展的农民工培训总数人天 面向社会开展的农民培训总数人天 0 0 八 教学 改革 编号指标单位 学年 学年 69

73 180 教学改革及研究经费万元 课程建设专项经费万元 技能大赛专项经费万元 学生社团协会数个 学生校园文化体育活动参与总人数人次 技能大赛学生参与总人数人次 课程设置专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 开设的课程总门数 门 开设的公共选修课总门数 门 校企合作开发课程总门数 门 专业核心课程总门数 门 班级总数 个 教学成果奖 ( 国家和省级 ) 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 中央财政支持实训基地 省级实训基地 省级大学生校外实践教学基地 省级示范性专业 省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 精品开放课程 ( 含精品课程 精品资源 共享课 视频公开课 ) 60 九 招生 就业 编号指标单位 2013 年 2014 年 200 成人高职计划招生数人 成人高职实际录取数人

74 202 成人高职实际报到数人 全日制高职计划招生数人 全日制高职实际录取数人 全日制高职实际报到数人 其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生数通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点学生数通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数通过 3+ 证书 录取并实际报到的学生数 五年一贯制 第四学年转段录取并实际报到的学生数通过普通高考统考招生录取并实际报到的学生数 人 人 人 0 29 人 人 0 0 人 普通高考统考招生录取中, 省教育 考试院公布的第一志愿投档总数 人 数 省外招生录取并实际报到的学生 人 数 珠三角地区生源实际报到的学生 人 生数 粤东西北地区生源实际报到的学 人 全日制高职应届毕业生数人 月 1 日毕业生就业数 % 毕业生 9 月 1 日对口就业人数 % 毕业生 9 月 1 日就业平均起薪线元 月 1 日本地市就业人数人 月 1 日本省市就业人数人 月 1 日本区域就业人数人

75 223 9 月 1 日到粤东西北地区就业人数人 月 1 日到珠三角地区就业人数人 应届毕业生中, 理工农医类专业学生数人 应届毕业生对母校满意的人数人 应届毕业生中自主创业人数人 十 奖助 学情况 编号指标单位 学年 学年 228 奖助总人数人 奖助总金额 万元 奖学金发放总人数 人 奖学金发放总金额 万元 助学金发放总人数 人 助学金发放总金额 万元 助学贷款发放总人数 人 助学贷款发放总金额 万元 勤工助学总人数 人 勤工助学奖助总金额 万元 困难补助总人数 人 困难补助发放总金额 万元 减免学杂费总人数 人 减免学杂费总金额 万元 0 0 附表 2 计分卡 指标 单位 2013 年 2014 年 1 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 2.7% 3.4% 6 雇主满意度 % 专业大类月收入 农林牧渔大类元交通运输大类元

76 生化与药品大类 元 资源开发与测绘大类 元 材料与能源大类 元 土建大类 元 水利大类 元 制造大类 元 电子信息大类 元 环保 气象与安全大类 元 轻纺食品大类 元 财经大类 元 医药卫生大类 元 旅游大类 元 公共事业大类 元 文化教育大类 元 艺术设计传媒大类 元 公安大类 元 法律大类 元 附表 3 资源表 指标 单位 2013 年 2014 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间 天 企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践基地使用时间 学时 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 附表 4 服务贡献指标 指标 单位 2013 年 2014 年 毕业生就业去向 ( 以下三类均要填写 ): 1 A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 5 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日