目录 一 建设基础... 6 ( 一 ) 学校概况... 6 ( 二 ) 建设基础... 7 ( 三 ) 存在问题 二 建设背景 ( 一 ) 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况 ( 二 ) 区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析 三 建设目标... 2

Transcription

1 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划书 学校名称 : 福建省漳州第二职业中专学校 ( 盖章 ) 主管部门 : 漳州市教育局 ( 盖章 ) 填报日期 : 2016 年 4 月 25 日 单位地址 : 福建省漳州市芗城区元光南路 15 号 项目负责人 : 王小峰 联系电话 : 项目联系人 : 林敏祥 联系电话 : 二零一六年四月 1

2 目录 一 建设基础... 6 ( 一 ) 学校概况... 6 ( 二 ) 建设基础... 7 ( 三 ) 存在问题 二 建设背景 ( 一 ) 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况 ( 二 ) 区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析 三 建设目标 ( 一 ) 总体目标 ( 二 ) 各年度目标 四 建设任务 第一部分建设项目 ( 一 ) 办学理念 ( 二 ) 学校治理 ( 三 ) 办学机制 ( 四 ) 专业建设 ( 五 ) 教学改革 ( 六 ) 师资队伍 ( 七 ) 实训条件 ( 八 ) 信息化建设 ( 九 ) 服务能力 第二部分特色与创新 五 经费预算 七 预期建设成效 ( 一 ) 人才培养预期建设成效 ( 二 ) 课程体系建设预期成效 ( 三 ) 师资队伍建设预期成效 ( 四 ) 实训基地建设预期成效 ( 五 ) 就业招生预期效益 ( 六 ) 社会服务预期效益 八 保障措施 ( 一 ) 组织保障

3 ( 二 ) 制度保障 ( 三 ) 政策保障 ( 四 ) 经费保障

4 福建省示范性现代职业院校建设工程 福建省漳州第二职业中专学校项目建设规划 为贯彻落实 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见 ( 闽政 号 ), 按照福建省教育厅 财政厅联合下发的 福建省示范性现代职业院校建设工程实施方案的通知 ( 闽教职成 号 ) 等文件要求, 学校积极开展福建省示范性现代职业院校创建申报工作,2016 年 1 月 福建省教育厅 财政厅关于公布福建省示范性现代职业院校建设工程培育项目院校名单的通知 ( 闽教职成 号 ) 文件公布, 确定我校为 福建省示范性现代职业院校建设工程 A 类培育项目建设学校 在全面分析近年来学校发展建设情况基础, 结合漳州市产业发展的实际情况以及学校的发展规划, 制订 福建省示范性现代职业院校建设工程 福建省漳州第二职业中专学校项目建设规划 ( 以下简称 建设规划 ) 建设规划 是学校示范性现代职业院校建设项目的指导性文件, 将贯穿建设的全过程, 是学校的纲领性文件 本规划围绕建设福建省示范性现代职业院校建设项目, 分为 建设基础 建设背景 建设目标 建设任务 经费预算 建设进度安排 预期建设成效 保障措施 八部分 学校建设福建省示范性现代职业院校的思路为 : 以邓小平理论 三个代表重要思想和科学发展观为指导, 坚持社会主义的办学方向, 坚持以服务为宗旨 以就业为导向的办学方针, 坚持高端引领 内涵发展 校企合作 多元办学 重点建设以汽车运用 4

5 与维修专业为主干的汽车类专业群, 以计算机网络技术专业为龙头的信息技术类专业群, 以导游服务专业为重点的旅游服务类专业群 进一步深化以工学结合 校企合作 顶岗实习为核心的人才培养模式改革和理论实践一体化课程体系改革, 不断培养服务当地经济的技术技能型人才, 加强师资队伍建设, 打造一支有丰富企业实践经验和国际视野的 双师 型教师队伍, 提升学校办学实力, 充实学校办学内涵 真正建成福建省示范性现代职业院校的示范, 提高质量的示范和办出特色的示范, 并积极发挥引领 骨干和辐射作用 项目建设总资金预算为 2600 万元, 包括省级财政专项资金 2000 万元, 地方配套资金 300 万和学校自筹资金 ( 含企业 )300 万元 项目建设规划进度分五年 (2016 年 年 ) 进行, 并确定项目建设的总体目标和各年度目标 同时, 制定完善的保障措施和具体实施步骤, 确保 福建省示范性现代职业院校建设项目 在我校的顺利开展及落实 5

6 一 建设基础 ( 一 ) 学校概况 福建省漳州第二职业中专学校是一所全日制中等职业学校, 是教育部授予首批国家级重点中等职业学校 第二批福建省改革与发展示范学校立项建设学校 学校先后获得全国中等职业学校德育工作先进集体 福建省文明学校 全国中小学和谐校园创建活动先进学校 福建省教育系统先进基层党组织 福建省学校创先争优先进基层党组织 福建省职业教育先进单位 福建省教育系统先进集体等荣誉称号 学校坐落于漳州市区元光南路和水仙大道交接处, 西毗八卦楼, 东邻闽南商业城, 地理位置优越, 交通便捷 学校建有学前教育类 文化艺术类 旅游服务类 信息技术类 汽车类 财经商贸类 休闲保健类以及高考类 ( 艺术类高考 高职高考 五年专 成人高考 自考 ) 等 8 大模块的办学体系共 18 个适应市场需求的专业, 其中有创建全国示范专业 1 个, 省级重点专业 3 个, 全日制在校生 3302 人, 教职工 205 人 学校占地面积 平方米, 建筑面积 平方米, 建有汽车维修 信息技术 旅游服务 烹饪 学前教育 财经商贸 文化艺术等 7 个专业实训基地, 拥有中央财政支持中等职业教育汽车运用与维修实训基地暨福建省第二批区域汽车公共实训基地, 旅游服务 烹饪等 2 个省级示范性实训基地, 实训设备总值 万元, 实训工位 1267 个, 能满足实训教学 岗位培训需求和承办省市技能竞赛配置要求, 能充分满足学校的办学 6

7 需要 学校坚持以学生为本, 坚持以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 积极探索校企合作模式, 牵头组建了漳州市旅游烹饪 学前教育 汽车等三大职教集团, 为深化校企合作提供了强有力的组织和机制保障 ; 先后与香港美联集团等 10 家企业签订 订单培养 协议, 与漳州芗江酒店等 30 多家行业企业建立了紧密的校企合作关系, 每年向企业输送合格的技术技能型人才近 1000 人 学校设有国家级技能鉴定站, 广泛开展灵活多样的职业培训工作, 年均培训人数达 2000 人以上, 最大限度地发挥教育投资的效益 学校扎实推行 学历证书 + 职业资格证书 的 双证书 ( 多证书 ) 制度, 学生专业技能过硬, 教学质量不断提高, 学生参加省 市 国家级专业技能比赛, 屡获殊荣 近年来, 毕业生 双证率 达 100%, 就业率高达 98% 以上, 年年超额完成招生指标, 毕业生供不应求, 受到社会的肯定和用人单位的普遍赞誉 创一流学校, 铸龙头品牌是二职人的奋斗目标 学校将继续把握 重品德, 强技能, 为学生终身发展奠定基础 的办学方向, 坚定 走精品之路, 对接闽南产业, 输送技术技能人才 的办学定位, 明确 内引外联, 拓宽合作平台 ; 创新做特, 提升办学品质 的办学思路, 坚持 对接产业, 深化合作, 多措并举, 特色发展 的办学理念, 面向区域产业 行业发展需求培养技术技能人才, 积极创办人民满意的职业教育 ( 二 ) 建设基础 近年来, 在全体二职人共同努力下, 学校各项事业取得了快 7

8 速进步和突出成绩, 基本具备福建省示范性现代职业院校遴选条件, 为建设福建省示范性现代中等职业学校奠定了坚实基础 1. 办学理念 学校全面贯彻党的教育方针, 落实以人为本 立德树人的根本任务, 坚持以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 以内涵建设为核心, 以创新发展为驱动, 秉承 明德砺志 善学笃行 校训, 根植漳州, 立足闽南, 面向福建, 辐射海峡西岸经济区, 不断深化教育教学改革, 创新人才培养模式, 提出了 抓精细化服务管理, 为学生终身发展服务 的育人指导思想, 探索出 传承与创新结合, 理论与实践并重, 教学与生产融合, 培养与培训衔接, 服务与引领并行 的办学经验, 形成了鲜明办学特色 经过多年的努力, 我校现已成为一所与社会经济发展相适应的 在漳州地区乃至福建省具有相当影响力和知名度的全日制中等职业学校 2. 学校治理 学校认真贯彻国家各项教育方针政策 法律法规, 制定学校章程, 健全内设组织机构, 落实校长负责制和教职工代表大会制度, 提高了学校的依法治校水平 按照中等职业学校教学管理工作规程要求, 不断完善党的建设 行政事务 岗位职责 教师管理 学生管理 教学管理 安全管理 后勤管理 财务管理等方面的管理制度, 形成了 漳州二职校管理制度汇编, 确保学校各项教育教学管理工作有章可循 管理无盲区 3. 办学机制 学校不断调整发展定位, 建立校企合作长效机制, 构建了特色明显的 工学结合 校企合作 顶岗实习 的人才培养模式 学校牵头成立了漳州市旅烹 学前教育 汽车等三大职教集团, 参与财经商贸 计算机等职教集团, 成立了行业企业 8

9 专家参与的专业建设指导委员会, 开展 订单培养 合作办学, 建立学生实习和教师实践基地, 形成了校企资源共享, 互惠共赢的局面 以中央财政支持建设 福建省第二批公共实训基地的汽车维修实训基地 省级示范的烹饪和旅游实训基地及 职业技能鉴定站, 常年开展社会化的技能鉴定, 为兄弟学校 共建部队 合作企业等提供技能鉴定和技能培训, 充分发挥示范引领作用 4. 专业建设 学校积极服务于海西经济建设, 根据市场 企业需求变化, 逐步完善专业建设的动态调整机制, 积极开发配套厦漳泉闽南金三角区域经济发展产业链的新兴专业, 新增电子商务 美容美体等专业, 最终形成了以汽车 信息技术 旅游服务 学前教育 文化艺术 财经商贸等六大优势专业群 其中, 汽车运用与维修专业为福建省创建国家示范专业, 计算机网络技术 烹饪 旅游服务与管理等三个专业为省级重点专业 5. 教学改革 学校依据职业岗位群能力要求, 以行业技术标准和职业资格标准为抓手, 积极推进 专业教学标准 制订 特色校本教材和精品课程开发 双证融通 改革等课程体系建设, 走理论实践一体之路, 实现了课程设置模块化 课程内容岗位化 课程调整动态化 教学评价特色化, 逐步建立形成了理论与实践相融合 教学内容与岗位需求相适应的课程体系 近年来, 学校各专业群根据不同专业教育规律, 推动精品课程和校本教材开发, 现学校有省级特色课程 2 门 校本教材 9 本, 特别是我校作为福建省职教学会外语教学委员会理事长校, 牵头组织编写的中等职业教育改革创新示范教材 幼儿英语教育活动设计与实践 和 汽车专业英语 由教育科学出版社会出版 同时, 学校各专业群以 9

10 教学与岗位对接 为目标, 积极探索教学模式改革 信息化教学和微课制作, 如汽车专业和信息技术专业大力推行 项目教学 理实一体化教学 模式, 旅游服务类专业推行 情境教学 模式, 学前教育专业推行 小班化教学 模式, 会计专业重点推行 模拟教学 模式, 电子商务专业尝试 信息化教学, 专业实训和技能课推行 实训项目化 + 岗位化 教学模式, 通过各种教学模式的实践, 调动了学生学习的积极性, 提升了课堂教学质量 近年来, 学校在探索教学模式创新的改革过程中, 学校积极实施了一系列 有效课堂 建设工程, 共制作了微课作品 53 个,39 人参与各级各类信息化教学大赛获全国三等奖 1 项 优秀奖 1 项, 省级一等奖 1 项 省级二等奖 7 项 省级三等奖 5 项, 市级一等奖 3 项 市级二等奖 1 项 市级三等奖 2 项 6. 师资队伍 学校师资力量雄厚, 现有专任教师 188 人, 其中公共基础课教师 69 人, 专业课教师 119 人, 双师型 教师 71 人 ; 大学本科学历教师 170 人, 研究生 8 人, 高级讲师 87 人, 讲师 45 人 ; 聘请企业专家 技术骨干任兼职教师 21 人 学校以教师梯队建设为目标, 坚持校内培养与校外引进并重 专职和兼职相结合的原则, 完善名师 专业带头人 骨干教师 双师型 教师的培养体系, 师资队伍结构合理, 专业教学水平高, 实践能力强 7. 实训条件 学校围绕福建省示范性现代职业院校遴选标准, 加强软硬件建设, 提升办学条件 学校校园占地面积 平方米, 总建筑面积 平方米, 实训中心建筑面积 平方米, 实训设备总值 万元, 实训工位 1267, 建有汽 10

11 车 信息技术 旅游 烹饪 学前教育 财经商贸 文化艺术等 7 个专业实训基地, 其中旅游 烹饪专业实训基地为省级示范性实训基地, 汽车实训基地为中央财政支持的职业教育实训基地 福建省第二批汽车公共实训基地, 能满足实训教学 岗位培训需求和承办省市技能竞赛配置要求 同时, 在市委市政府的高度重视下, 学校规划搬至中职园区, 占地面积 167 亩, 建筑面积 平方米 8. 信息化建设 学校数字化校园建设有一定的基础, 建有 100M 带宽出口 千兆骨干 百兆桌面运行流畅的校园网络 计算机数量满足教育教学和管理的最基本需求, 所有教室均配备了必需的多媒体设备 教学中能够应用现代信息技术手段, 个别课程配有整套的数字化教学资源和虚拟仿真软件 目前, 学校已建有校园门户网站 数学化校园平台 数学化资源库平台 电子图书借阅机 录播教室及录播系统 数字化网络化考试平台 虚拟仿真设备及软件 多媒体设备 55 套等设备, 为教育教学手段的现代化提供了有力的保障 9. 服务能力 毕业生得到行业企业高度评价, 我校毕业生双证率 100%, 就业率达到 98%; 办学特色和声誉得到社会高度认可, 汽车运用与维修 计算机网络技术 中餐烹饪 酒店管理 学前教育专业已建成品牌专业, 影响广泛, 招生火爆 校内设置培训部及技能鉴定中心, 年均培训 2000 多人次, 各专业群依托行业成立了 计算机咨询服务中心 漳州二职校礼仪服务队 学生艺术团 广告设计工作室 开展 早餐工程 活动等, 面向市场积极开展社会培训 生产 咨询和技术服务, 受到社会各界的普 11

12 遍欢迎, 提高了学校知名度与社会影响力 近三年, 学生在全国 全省职业院校技能大赛和中等职业学校 文明风采 竞赛中获得全国一等奖 1 个, 二等奖 7 个, 三等奖 5 个和优秀奖 7 个 ; 福建省一等奖 6 个, 二等奖 22 个, 三等奖 43 个和优秀奖 21 个 ; 漳州市技能大赛中获得一等奖 56 个, 二等奖 80 个, 三等奖 46 个和优秀奖 19 个奖项, 并连续 8 年荣获漳州市技能大赛团体一等奖 ; 在 2013 年获福建省技能大赛团体第 9 名,2014 年获福建省技能大赛团体第 5 名,2015 年获福建省技能大赛团体第 4 名的优异成绩 教师在全国职业院校信息化教学大赛中荣获三等奖 1 项 优秀奖 1 项 ; 全省职业院校信息化教学大赛中荣获一等奖 1 项 二等奖 7 项 三等奖 5 项 同时, 学校是福建省中职学校外语教学委员会理事长单位 漳州市旅烹 学前教育及汽车等三大职教集团牵头校 漳州市职业教育旅烹 学前 美术 汽修中心组组长单位, 在专业建设 课程开发 教科研 经验交流等方面形成骨干引领和示范 ( 三 ) 存在问题现阶段, 漳州第二职业中专学校根据自身发展需要, 结合福建省示范性现代职业院校建设工程项目的建设要求, 提升学校三个专业群, 汽车类专业群, 信息技术类专业群, 旅游服务类专业群, 为漳州市汽车产业, 信息化产业, 旅游服务产业提供人才支持 主要以 7 个方面进行专业群建设提升 : 1. 现代职业教育改革发展顶层设计能力需要提升 ; 2. 专业设置的创新性与人才培养定位的准确性需要提升 ; 12

13 3. 课程结构与教学内容需要优化 ; 4. 师资队伍建设需要提升 ; 5. 实训体系的建设需要优化 ; 6. 教育信息化教学与管理能力需要提升 ; 7. 学生就业与创业服务工作需要提升 ; 8. 校企合作模式需要创新, 深度需要加强 二 建设背景 我校将规划建设以汽车类专业群 信息技术类专业群和旅游 服务类专业群为重点的专业群, 因此关于产业发展及人才需求分 析将从汽车产业 信息化产业及旅游服务产业情况进行调研分析 ( 一 ) 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况 1. 汽车产业 ( 行业 ) 发展情况在国家大力推动新能源汽车的背景下, 汽车行业实施新能源汽车推广计划, 从产品型行业向服务型行业转变, 高技能应用型人才是汽车工业高质量发展的关键因素 在 福建省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 中, 提到将打造厦漳大中型客车和特种专用车等汽车产业基地 2016 年, 漳州市全力推进 三个年和一大战役 建设工程, 重点项目包括龙海金龙客车 诏安猛狮电动汽车整车生产基地 长泰雷天温斯顿锂电池项目等汽车相关产业 漳州随着 工业立市 工业强市 发展战略的不断推进, 汽车汽配产业成为漳州市重点培育产业集群 漳州市已初步形成角美 13

14 汽车工业园 芗城车轮汽配 平和汽车汽配 龙文汽车汽配等四大汽车汽配产业园区,2014 年漳州汽车产业产值达 亿元 据 2014 年末数据统计, 漳州市汽车保有量已达到 万辆, 较上一年增长 14.4% 伴随社会生活水平的提升, 以私人购车为主的乘用车市场增速明显, 预计未来汽车保有量的年增长率在 15% 左右, 大量的汽车保有量数据为汽车行业的发展带来了无可非议的发展前景, 可在未来会有一个很好的发展, 目前漳州地区汽车行业人才供不应求, 人才供需的失衡, 直接导致了汽车后市场服务行业激烈的 人才争夺战 2. 信息技术产业 ( 行业 ) 发展情况电子信息产业作为漳州市的 四大 新兴战略产业之一, 呈现良好的发展势头, 在漳州市国民经济和社会发展的支柱地位愈趋明显 漳州市是继福州 厦门之后为福建省第三个产值超百亿的地市, 是国家 9 个电子信息产业基地之一 福厦沿海电子信息产业基地的重要组成部分 随着 宽带中国 战略级实施方案 国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定 和 漳州市 十三五 规划 等一系列产业促进政策逐步推进, 对信息化社会和智慧城市的建设步伐要求加快, 包括电子信息产业在内新兴产业的战略地位和 GDP 占比前所未有的提高, 为计算机行业的发展提供源源不断的动力, 另外, 互联网 + 强势崛起, 催生出互联网银行 移动支付 车联网 互联网音乐 信息安全等领域, 必然带动计算机相关产业的发展, 与此同时, 物联网 云计算 大数据等引发的新一轮信息产品投资热潮, 将为电子计算机行业带来新的增长空间 14

15 与动力 3. 旅游服务产业 ( 行业 ) 发展情况漳州是世界文化遗产地 国家历史文化名城 中国优秀旅游城市 国家园林城市, 也是重点的侨乡和台胞祖居地, 有着丰富多彩的旅游资源 目前, 随着全市旅游产业的不断升温, 史迹观赏游 滨海度假游 生态休闲游 温泉养身游 祖地寻根游等特色产品逐渐获得市场认可, 世遗土楼 神奇火山 东南花都 日出东山 品茗天福 沐浴金汤等旅游品牌形象逐步确立, 全市旅游经济指标持续增长, 产业规模日益扩大 2015 年, 漳州市累计接待旅游总人数 万人次, 同比增长 15.0%, 增速排名全省前列, 实现旅游总收入 亿元, 同比增长 17.7%, 两项指标均实现较快增长, 分别较全省增速高出 0.9 和 1.7 个百分点 其中, 累计接待国内游客 万人次, 同比增长 15.2%; 实现国内旅游收入 亿元, 同比增长 17.0% 根据漳州市 2016 年全市工作要点 中共漳州市委 漳州市人民政府关于进一步深化旅游业改革发展的实施意见 和 漳州市旅游业发展总体规划, 漳州市旅游业 2016 年发展思路围绕全面打响 花样漳州 一大品牌 ; 构建旅游产品体系 旅游公共服务体系 品牌推广体系三大体系 ; 推动旅游产品向观光 休闲 度假并重改变, 推动旅游服务向优质高效转变, 推动传统营销方式向创新营销方式转变 ; 推动区域融合 产业融合 漳台融合 漳州市应注重突出 滨海 田园 土楼 等特色, 开辟 三条旅游带, 即东部滨海休闲旅游带 中部花果茶生态旅游带和西部 15

16 乡村 世遗 旅游带, 建设 五大旅游集聚区, 即土楼文化生态旅游区 生态海岛旅游区 山地人文旅游区 滨海火山度假区和康体运动休闲区 在漳台旅游方面, 进一步发挥祖地祖庙优势, 通过争取先行先试政策 拓宽交流合作领域等方面进行具体部署 通过加快旅游业改革发展, 增强旅游发展动力, 拓展旅游发展空间, 做大旅游业规模 到 2020 年, 旅游收入相当于全市 GDP 比重的 10%, 实现游客接待人数和旅游总收入比 十二五 翻一番的目标 优化旅游产业结构, 以转型升级 提质增效为主线, 注重资源保护和能源节约, 注重扩大就业和百姓增收, 推动旅游产品向观光 休闲 度假并重转变 到 2020 年, 国内过夜游客比重达 55%, 旅游人均消费达 1200 元, 旅游购物消费占总消费比重达 15% 漳州市旅游产业正面临前所未有的发展机遇 ( 二 ) 区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析 1. 汽车产业 ( 行业 ) 人才需求分析汽车业的迅速发展使得汽车类服务人才需求十分紧俏 福建漳州地区汽车维修依托于金龙客车 漳州汽车商会等产业链, 汽车汽配产业逐渐成为漳州新型支柱产业, 因此人员需求日益增加, 在这些从业人员中, 高级技工又是汽车修理厂之间不得不以高薪 高福利等相互争取的主要对象 根据数据显示, 目前漳州市汽车维修及相关行业突出矛盾是人员素质远远满足不了行业发展需要, 由于经过系统学习的汽车维修专业人员供不应求 目前漳州汽车行业从业人员主要存在 : 总体素质较差, 劳动生产效率低 管理水平不高 服务质量不到位 事故率高等问题 16

17 根据统计数据显示, 目前漳州市汽车行业已具备技术等级证书的技术工人比较, 初级工 : 中级工 : 高级工及以上 ( 含技师 高级技师 ) 比例为 36% 27.5% 10.6%( 发达国家为 15% 50% 35%), 如图 1 所示 调研的一 二类企业中, 尚有 25.9% 的从业人员不具备任何技术等级证书 ; 三类企业中技术等级的比例更远远低于上述数据 初级工中级工高级工 36 5 技师其他 图 1 技能人才比例 汽车数量的激增造就了汽车类专业群的就业形势红火, 但同时挑战亦大, 维修对象高科技化, 维修设备现代化, 维修资讯网络化, 维修诊断专家化, 维修管理电脑化, 服务对象社会化等等, 无不对从业及主修人员的业务素质提出新的更高要求 因此汽车应主动适应海峡西岸经济区建设 社会发展需求和企业用人需求, 在专业人才培养和专业课程改革上紧紧跟上产业 行业发展步伐, 建立起对接产业 企业 岗位的专业建设机制 由于现代汽车工业和营销理念的发展, 整个汽车市场已着力于开发售后服务这一新的利润增长点, 每年有大量的新增岗位从中诞生 因此汽车类专业应积极向与新产业 新工艺 新方法 新职业相关的需求辐射, 以适应新的就业形势的需要, 保证汽车类专业真正动态发展 17

18 2. 信息技术产业 ( 行业 ) 人才需求分析随着国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见正式发布, 福建省政府也出台了 福建省电子信息产业调整和振兴实施方案, 为海峡西岸经济区加快发展和开展与台湾地区合作提供了重要机遇 目前福建省电子信息产业总产值已超过 6000 亿人民币, 占全省工农业总产值近四分之一, 电子信息产业行业已成为我福建省的重要支柱产业 近日出台的 漳州市加快互联网经济发展的实施意见 将重点推进漳州市互联网 + 行动计划, 充分发挥漳州市政治 经济 文化 区位等优势, 把发展互联网经济作为实施创新驱动和打造经济升级版的重要支撑 推动移动互联网 云计算 大数据 物联网等与现代制造业结合, 促进电子商务 信息技术 工业互联网等业态健康发展 根据福建省人力资源部门和中国海峡人才网的统计和分析, 十三五 期间, 福建省电子信息产业从业人员需求量将逐年增加, 这为福建省计算机信息技术类专业的职业教育提供了难得的发展机遇 另外, 许多社会公共服务领域如交通管理 社会治安 医疗卫生 社会保障 环境保护 智能化社区建设等已广泛运用信息化技术进行管理与运作, 在未来几年内, 我国经济和社会发展对计算机信息技术专业中 初级人才具有很大的需求 信息技术在向社会生活渗透的同时, 也在与传统产业紧密结合, 并且已经渗透到传统企业开发 生产 经营和售后服务的各个环节 当前, 企业信息化与电子政务已经成为中国信息化领域最受关注的发展重点 十三五 期间, 逐步实现同城化的厦门 漳州未来的发展重点将是电子信息产品制造业 软件产业和新兴通 18

19 信业 ( 如数据通信 多媒体 互联网 物联网 ); 值得关注的还有文化科技产业 ( 如网络游戏 动漫设计 ) 等 目前, 信息技术支持人才需求中网络管理与信息安全 设备维护与顾客服务 软件开发与硬件维修以及系统配置 监控系统等人才最为短缺 同时, 漳州市在 十三五 规划中提出, 十三五 期间, 将大力推行 四化两型 ( 新型工业化 农业现代化 新型城镇化 信息化, 环境友好型 资源节约型 ) 战略, 以信息化带动工业化, 以工业化促进信息化, 走新型工业化道路, 建设数字漳州 智慧漳州 根据人才市场预测, 我市未来五年共需要不同层次 不同领域的信息化专业人才约 2 万人 表 1 信息技术专业就业岗位群 分类 就业岗位群 专业方向 计算机操作员 ( 办公室文员 仓管 收银等 ) 网络编辑 客户服务 网站运营 计算机应用电子商务 计算机应用 计算机安装与维护 ( 硬件 软件 ) 软件与信息服务第一类 ( 以计算计算机与数码产品维修机为工具开展计算机应用工作 ) IT 产品销售及售后服务计算机与数码产品维修 计算机网络技术 信息收集 / 录入与数据处理 计算机应用计算机网络技术 网络管理与系统集成 ( 网络工程师 网络设计师 网络工程施工 网络管理与维护 ) 计算机网络技术网站建设与管理 计算机网络技术 第二类 ( 依靠计算机知识和技 网络平台开发 ( 网页设计与网站建设 网页平面设计 网络软件开发 ) 网站建设与管理软件与信息服务计算机应用 术 ) 电脑广告设计类工作 计算机平面设计计算机应用计算机网络技术 影视制作 多媒体加工处理 数字媒体技术应用计算机应用 19

20 3. 旅游产业 ( 行业 ) 人才需求分析随着漳州旅游产业的转型升级, 旅游大数据时代的到来以及 互联网 + 旅游 逐步成为旅游新常态, 漳州旅游企业对旅游专业人才的要求也将越来越高 目前从总体上说, 漳州旅游从业人员素质不高, 高素质的旅游从业人员相当匮乏, 已经成为制约漳州旅游建设的重要因素 把我校作为漳州市旅游专业人才培养基地, 肩负着为 花样漳州 旅游城市建设培养高素质技能型旅游专业人才的重要任务 漳州市旅游人才需求更加多元化 截至 2014 年底, 各类旅游企业中,35 岁以下的年轻人占 60% 以上, 总体年龄构成比较合理, 有利于员工新老交替和经验传承 ; 目前中专及以下学历人员占比 60%, 旅游景区和旅游饭店一线服务人员整体学历层次有待提高 ; 大多数管理岗位与所学专业不一致, 而饭店尤为突出, 涉外旅游外语专业人员更少 相较于拥有单一技能的旅游专业毕业生, 掌握旅游电子商务 销售 策划 互联网 + 思维 创新创意等综合能力和素质的现代化智慧型技术技能人才更容易受到旅游企业的欢迎, 各家旅游企业对人才的需求更加多元 综合性旅游管理人才仍然缺乏 伴随旅游信息化程度快速提升, 现代旅游业人才需求已经不局限于所学专业, 更需要懂企业管理及高端营销的综合性旅游管理人才, 本质上要求管理人才要达到 四通 通用语言 通用规则 通用管理 通用工具, 即适应以英语为主要工作语言的环境 熟悉旅游行业通行的商业规则 具备跨专业的学习工作能力 掌握旅游服务类专业现代化服务软件等 从漳州市旅游业发展对人才需求来看, 混业 经营是一 20

21 个对复合型人才发展的本质原因 总体来看, 目前漳州市旅游企业对人才的需求规模和人才类型也在不断变化, 主要呈现旅游酒店对基层服务人员需求旺盛 对管理人才需求增大, 多元化智慧型旅游人才成为旅游企业的 新宠 这就势必会引发漳州市旅游类院校为培养漳州市旅游产业人才的专业建设 学科建设的探讨和自身发展需求, 简言之, 学校若能把握住漳州市旅游人才需求则能将学校发展良机与漳州市旅游产业发展同时实现双赢 三 建设目标 ( 一 ) 总体目标 坚持以福建省改革发展示范学校为基础, 以福建省示范性现代职业院校建设工程为契机, 秉承 对接产业, 深化合作, 多措并举, 特色发展 办学理念, 坚持以立德树人为根本, 以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 以提高质量为核心, 以改革创新为驱动, 紧紧围绕 科学规划 整体推进 创新驱动 内涵发展 提升品质 彰显特色 的总体建设思路, 主动对接福建发展战略布局和区域产业 行业发展需求, 以汽车维修 信息技术 旅游服务为重点建设专业群带动其他专业群建设, 以 融合优势凝练特色助飞梦想 建设德育综合体验中心 为创新与特色建设项目, 积极推进办学理念 学校治理 办学机制 专业建设 教学改革 师资队伍 实训条件 信息化建设 服务能力建设, 走内涵发展 特色发展 差异化发展道路, 努力打造办学定位更加准确 办学思路更加明晰 办学行为更加规范 办学机制更具活力 21

22 办学特色更加鲜明 办学实力更加强劲 办学效益更加显著的集 学历教育 职业培训和技术服务 三位一体 的区域产业技术技能 人才培养培训基地 ( 二 ) 各年度目标 年度目标总结近年来学校办学经验, 组织开展有关现代职业教育政策文件学习, 初步确定 重品德, 强技能, 为学生终身发展 的办学方向 ; 围绕国家和省市重大战略需求办学, 开展行业企业需求调研, 初步明确 走精品之路, 对接闽南产业, 输送技术技能人才 的办学定位 ; 制定完善学校五年建设规划, 推进校企融合, 深化内涵建设, 转变发展方式, 坚持创新发展, 初步明晰 内引外联, 拓宽合作平台, 创新发展, 提升办学品质 的办学思路 落实中职学校校长负责制, 完善原有的学校章程, 健全学校管理组织机构, 初步形成二级管理结构 修订补充管理制度, 确保管理无盲区 建立毕业生跟踪制度 建立教学工作诊断与改进制度 与职教集团企业进行多方位的校企合作 在人才培养模式上初步尝试 招工招生一体化 制订福建省漳州第二职业中专学校专业动态调整机制 ; 制订三个重点专业群的 专业群人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性和可行性分析报告 制订基于工作过程的专业群课程体系文件 ; 制订实施性课程标准, 和重点专业群的特色教材和教学资源开发计划 ; 制订教学改革实施方案 ; 提升实践教学比例, 占总学时的 55% 制订并实施 漳州二职校师资队伍建设规划 以及建设年度 22

23 计划 ; 制订 漳州二职校专业带头人 骨干教师培养方案 ; 修订并完善 漳州二职校青年教师培养方案 ; 制订 漳州二职校 双师型 教师培养方案, 通过下企业挂职 学历提升 技能培训 教育教学论培训, 提升 双师型 教师达 60%; 制订 漳州二职校兼职教师管理办法 实施细则和兼职教师队伍建设方案, 聘请企业 行业专家为专业群兼职教师达 10% 在建设过程中, 根据实际状况, 动态调整和完善相关教师队伍建设的实施方案 完善三个重点专业群现有实训室管理制度, 汽车类专业群升级改造汽车发动机实训室 汽车底盘实训室, 信息技术类专业群增加网络实训设备, 建设完成一个网络工程实训室, 旅游服务类专业群增建完成核心技能实训室 6 个 运行资源库平台, 制作添加数字化资源 ; 推广使用 OA 办公平台 ; 集中培训教师 100 人 管理者 20 人 学生 2000 人, 提升信息化素养, 教师利用信息技术开课课时达到学期总课时的 70% 毕业生就业率保持在 100%, 专业对口率在 80%, 用人单位对毕业生的满意度在 80% 完成企业和社会培训, 培训人次达到 6000 人日 ; 完成生产 咨询和技术服务项目 15 个, 完成送科技到社会 到农村活动达 2 次 ; 主办完成漳州市旅游或汽车技能大赛 1 次 年度目标全面推进学校五年建设规划, 继续加强政策文件和现代职业教育体系学习, 结合国家与省市重大战略需求及区域产业 行业发展需求, 推进改革创新和内涵建设, 初步形成具有学校特色的 对接产业 深化合作 多措并举 特色发展 办学理念 23

24 向社会公示学校章程, 初步形成学校内部管理制度体系 完善教学工作诊断与改进工作细则, 建立校内质量保障制度体系 组织教师调研闽南特色文化和企业文化, 将人文素养和职业精神教育纳入人才培养方案 发挥职业教育服务社会的功能, 面向社区开展职业技能培训, 如中餐热菜面点 文明礼仪 计算机网络知识 文化艺术 汽车维护与保养等社会生活教育活动 扩大订单培养规模, 增加企业订单班的数量, 为更多的企业 量身定制 员工 制订三个重点专业的 专业人才培养方案 ; 制订辐射专业群的 专业群人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性和可行性分析报告 ; 开发专业特色教材 完善修改实施性的课程标准, 开发专业特色教材及其它课程教学资源 ; 教学改革普及率达 55%; 提升实践教学比例, 占总学时的 58%; 完善教学质量评价体系相关文档 提升 双师型 教师达 65%; 聘请企业 行业专家为该专业群兼职教师达 15% 汽车类专业群升级改造汽车电气设备实训室 汽车整车实训室, 建设新能源汽车实训室, 初步建成完成汽车类创新创业基地 ; 加强校企合作力度, 根据专业就业岗位群的要求, 与 5 家企业, 建校外实践教学场所, 完善学生校外实训条件 无线网络实现全校覆盖 ; 推广使用人事 教务办公平台 ; 完善数字化资源 ; 集中培训教师 100 人 管理者 20 人 学生 2000 人, 提升信息化素养教师利用信息技术开课课时达到学期总课时的 75% 毕业生就业率保持在 100%, 专业对口率在 83%, 用人单位 24

25 对毕业生的满意度在 83%; 完成企业和社会培训, 培训人次达到 6500 人日 ; 完成生产 咨询和技术服务项目 18 个, 完成送科技到社会 到农村活动达 2 次 ; 与福建省某一中等职业学校旅游服务专业群建立对口支援关系 ; 年度目标继续推进学校五年建设规划, 进一步加强政策文件和现代职业教育体系的学习, 办学方向更具针对性 ; 继续调研国家和省市重大战略需求调研行业企业需求, 办学定位与地方经济社会发展需要结合更为紧密 ; 推进发展动力 发展模式 办学状态 评价体系和社会服务等五个方面转变, 深化内涵建设, 形成学校特色办学思路 ; 学校特色的 对接产业 深化合作 多措并举 特色发展 办学理念取得阶段性建设成果 完善形成具有二职特色的学校章程, 建立自主管理 民主监督 社会参与的学校治理模式 完善各项管理制度, 并汇编成册, 形成管理有序 标准规范和流程清晰的学校内部管理制度体系 完善校内质量保障制度体系 ; 建立教育教育质量评价体系 ; 开展毕业生跟踪调查并形成材料 丰富校园文化活动, 开展 文化艺术节 家校联谊暨技能展示 等系列文化育人活动 利用我校位于商业中心沿街店面的优势, 结合旅游 信息技术 汽修美容装潢等专业的特点, 开设 创业一条街, 引企入校, 构建 二元制 技术技能人才模式, 深化校企合作, 为社会提供更直接的服务 结合厦漳泉区域的产业特点和企业最新人才需求, 积极与企业共建多元投资主体的职业教育集团, 争取更多更好的校外实训基地 创造条件增加区域 省际之间的交流合作, 特别 25

26 是对台合作交流 完善重点专业 人才培养方案 终稿 ; 制订辐射专业群的 专业人才培养方案 ; 开发专业特色教材及其它课程教学资源 ; 教学改革普及率达 60%; 根据评价反馈修订完成评价体系文件 开展学历证书与职业资格证书 双证融通 改革 构建信息化环境下的教学新模式 专业带头人 骨干教师进行科研项目开发, 并取得一定成果 ; 提升 双师型 教师达 70%; 聘请企业 行业专家为该专业群兼职教师达 20% 信息技术专业群建设完成 1 个信息安全实训室, 旅游服务专业群增建完成旅游服务专业群拓展技能实训室 1 个, 综合素质实训室 2 个 ; 加强校企合作力度, 根据专业就业岗位群的要求, 与 5 家企业, 建校外实践教学场所, 完善学生校外实训条件 全面使用数字化办公平台 ; 集中培训教师 100 人 管理者 20 人 学生 2000 人, 提升信息化素养教师利用信息技术开课课时达到学期总课时的 80% 毕业生就业率保持在 100%, 专业对口率在 85%, 用人单位对毕业生的满意度在 85% 完成企业和社会培训, 培训人次达到 7000 人日 ; 完成生产 咨询和技术服务项目 20 个, 完成送科技到社会 到农村活动达 3 次 ; 年度目标在取得阶段成果的基础上, 全面贯彻学校特色办学理念, 将学校特色的 重品德, 强技能, 为学生终身发展 的办学方向 走精品之路, 对接闽南产业, 输送技术技能人才 的办学定位 内引 26

27 外联, 拓宽合作平台, 创新发展, 提升办学品质 的办学思路全面融入到学校各项工作中, 继续加强学习和调研, 积累收集学校办学理念建设经验教训, 全面提升综合办学实力和办学水平 初步形成二职特色的学校章程 健全完善学校内部组织机构, 并各处室岗位职责和管理制度汇编成册 成立学校理 ( 董 ) 事会, 制定理 ( 董 ) 事会章程和议事规则 ; 完善学校内部管理制度体系 ; 建立问责机制和反馈机制 定期发布质量年度报告 ; 引入中华传统文化 闽台地方特色文化, 提升学生的人文素养和职业素养 打造集学历教育 职业培训与用户体验于一体的全开放 多功能 体验式的 社区教育服务中心 通过领军人才的引进, 建设 企业导师工作室 或 名师工作室 ; 进一步实施推行现代学徒制, 全面提升骨干教师和青年教师整体素质 ; 打造 名师引领 骨干支撑 业务精湛 师德高尚 的优质专业教学团队 动态调整各专业群 人才培养方案 ; 完成专业群人才培养模式总结 动态调整专业设置与专业群方向 开发专业特色教材及其它课程教学资源开发 ; 教学改革普及率达 65%; 建立以职业能力与职业精神为核心的教学评价标准, 引入 社会化第三方评价, 搭建 学校自主评价, 行协会第三方评价和结果跟踪调查评价 的多元化教学质量评价机制 与当地汽车售后维修公司建设汽车类专业群名师工作室 1 个, 与当地计算机网络公司合作建设信息技术专业群名师工作室 1 个, 与当地旅行社合作建立旅游服务与管理名师工作室 1 个 ; 提升 双师型 教师达 75%; 聘请企业 行业专家为专业群兼职教师达 25%, 形成兼职教师库 27

28 信息技术专业群完成 1 个校内生产性实训基地建设, 旅游服务专业群完成 1 个校内生产性实训基地建设 ; 以汽车类专业完善创新创业基地建设模式, 带动信息技术专业群建设创新创业实训基地, 并进一步优化校外实训基地运行机制建设 升级完善数字化办公平台 ; 引进开发专业课程所需虚拟仿真软件 ; 毕业生就业率保持在 100%, 专业对口率在 88%, 用人单位对毕业生的满意度在 88% 完成企业和社会培训, 培训人次达到 7500 人日 ; 完成生产 咨询和技术服务项目 22 个, 完成送科技到社会 到农村活动达 4 次 ; 年度目标总结五年来建设成果, 组织专家论证, 明确 重品德, 强技能, 为学生终身发展奠定基础 的办学方向 走精品之路, 对接闽南产业, 输送技术技能人才 的办学定位 内引外联, 拓宽合作平台 ; 创新做特, 提升办学品质 的办学思路, 最终形成 对接产业, 深化合作, 多措并举, 特色发展 的独具二职特色办学理念 实现具有二职特色的学校章程及自主管理 民主监督 社会参与的职业院校治理模式 建立管理科学 标准严谨 流程清晰 监督有据的现代职业院校管理制度体系 建立校内完善的质量保障制度体系 ; 定期发布质量年度报告 ; 形成二职特色的文化育人建设典型案例 通过 走出去 引进来, 引进国内外专家 教师 探索国际化标准下的人才培养机制和中外合作办学机制, 增强国际视野, 实现理念创新 完成三个重点专业群成体系的专业群 人才培养方案 及各 28

29 专业的 专业人才培养方案 的推广示范 开发专业特色教材及其它课程教学资源开发 教学改革普及率达 70%; 完善修改 社会化第三方评价, 搭建 学校自主评价, 行协会第三方评价和结果跟踪调查评价 的多元化教学质量评价机制 通过下企业挂职 学历提升 技能培训 教育教学论培训, 提升 双师型 教师达 75% 以上 ; 聘请企业 行业专家为专业群兼职教师达 25% 以上, 对兼职教师库的教师进行全员素质提升, 整合成为稳定的兼职师资团队 完善校内实训室和生产性实训基地建设, 实现岗位的学校与企业的无缝对接 ; 完成校外实训基地运行机制 基本实现教学管理数字化, 精细化管理 科学化决策 ; 引进开发专业课程所需虚拟仿真软件 ; 毕业生就业率保持在 100%, 专业对口率在 90%, 用人单位对毕业生的满意度在 90% 完成企业和社会培训, 培训人次达到 8000 人日 ; 完成生产 咨询和技术服务项目 25 个, 完成送科技到社会 到农村活动达 5 次 ; 29

30 四 建设任务 第一部分建设项目 ( 一 ) 办学理念 1. 加强学习研究, 把握 重品德, 强技能, 为学生终身发展奠定基础 的办学方向全面贯彻落实以人为本 立德树人的根本任务, 牢牢把握 重品德, 强技能, 为学生终身发展奠定基础 的办学方向, 树立正确人才观, 培育和践行社会主义核心价值观, 加强国家政策和现代职业教育体系学习, 深入行业企业调研, 定期归纳总结提升, 科学谋划未来五年学校职教事业发展, 不断深化内涵建设, 提升服务区域经济社会发展及服务学生终身发展的水平, 努力培养职业精神和技术技能高度融合的社会主义建设者和接班人 2. 深入企业调研, 坚定 走精品之路, 对接闽南产业, 输送技术技能人才 的办学定位 (1) 结合国家及区域重大战略需求办学, 打造技术技能人才培养基地 围绕中国制造 2025 互联网 + 大众创业万众创新 中国 ( 福建 ) 自由贸易试验区和世纪海上丝绸之路核心区建设等国家和省重大战略需求, 面向区域产业 行业发展需要, 科学办学定位 ( 即根植漳州, 立足闽南, 面向福建, 辐射海峡西岸经济区 ), 着重面向区域汽车服务 信息技术 旅游服务等重点产业, 确定重点建设的以汽车运用与维修专业为重点的汽车类专业群 以计算机网络技术专业为重点的信息技术类专业群 以导游服务 30

31 专业为重点的旅游服务类专业群, 规划建设 创业一条街, 建立 引企入校, 产教融合, 打造特色 的校企合作机制, 培养区域产业 行业发展紧缺的技术技能人才, 努力打造区域产业技术技能人才培养培训基地和技术技能积累 文化传承创新的资源集聚地 (2) 服务区域产业发展需要, 凝练提升二职办学特色 作为区域性职业学校, 以专业建设专家指导委员会 骨干专业教师企业实践和人才培养方案行业企业调研为平台, 深入区域行业 企业调研, 分析区域产业 行业发展需求, 明确学校办学定位, 将素质教育与职业教育特色相融合 人文素养与职业精神教育相融合 校园文化与行业企业文化相融合, 培养区域紧缺的汽车服务 电子信息 旅游服务等重点产业所需的职业精神和技术技能高度融合的人才, 形成鲜明的二职办学特色 3. 深化内涵建设, 坚持 内引外联, 拓宽合作平台 ; 创新做特, 提升办学品质 的办学思路 (1) 完善协同育人机制, 坚持以质量为核心的内涵建设 坚持以质量为核心, 以增强学生就业创业能力为引领, 建立校企合作的长效机制, 完善产教融合 校企协同的育人机制, 推进人才培养模式改革取得实效, 不断深化学校内涵建设 (2) 积极转变发展方式, 坚持以创新为驱动的办学思路 坚持以创新为驱动, 主动适应形势变化, 积极转变发展方式, 实现发展动力由政府主导向学校自主的转变, 发展模式从规模扩张向内涵建设的转变, 办学状态从相对封闭向全面开放转变, 评价体系从硬件指标为主向内涵指标为主转变, 社会服务从输送人才为主向人才培养 社会培训 技术服务等并重转变, 实现发展动 31

32 力 发展模式 办学状态 评价体系 社会服务等领域全面提升 ( 二 ) 学校治理 1. 实现具有二职特色的学校章程及自主管理 民主监督 社会参与的职业院校治理模式 ; 2. 组织架构配备合理, 职能明确, 从办学方向把握到具体教学管理具备科学高效的管理能力, 优化改进各项人员激励机制 ; 3. 成立由漳州区域内的重要行业企业参与的学校理 ( 董 ) 事会, 制定理 ( 董 ) 事会章程和议事规则 ; 4. 采用科学管理方法, 实现标准严谨和流程清晰的各项制度, 建立问责机制及反馈机制畅通 ; 5. 建立教学工作诊断与改进制度, 构建校内完善的质量保障制度体系 ; 6. 建立并实施以学生职业道德 技术技能水平和综合素养为核心的教育教学质量评价体系, 定期发布质量年度报告 ; 7. 建立毕业生跟踪制度, 对人才培养质量和办学成效实施有效监测 ; 8. 引入中华传统优秀文化和福建地方特色文化, 贯穿于人才培养方案及各类校内学生活动中 ( 三 ) 办学机制 1. 充分发挥我校职教集团的牵头校或成员校的优势, 与联盟企业进行多方位的校企合作 在充分利用职教联盟这一平台的同时, 结合厦漳泉区域的产业特点和企业最新人才需求, 积极与企业共建多元投资主体的职业教育集团, 争取更多更好的校外实训 32

33 基地 2. 把行业专家纳为专业建设指导委员会核心成员, 全程参与专业建设 将行业和合作企业的生产 设备 标准直接引入教学过程, 将职业岗位的职业道德要求和企业文化引入校园, 实现 学习与工作合一 作品与产品合一 教师与师傅合一 学生与员工合一 教室与车间合一, 构建二元, 打造特色 3. 将我校原本采用现代学徒制办学的专业进行进一步改革, 在人才培养模式上初步实现 招工招生一体化 ; 逐步推进旅游 烹饪 汽修等专业的现代学徒制 同时, 进一步扩大我校订单培养规模, 增加企业订单班的数量, 为更多的企业 量身定制 员工 4. 依托我校汽车和旅游的公共实训基地, 为企业员工提供继续教育 技术提升和职业技能鉴定的培训服务 学校与企业签订培养协议, 由企业下单, 学校提供培训的师资 场所 鉴定资源, 共同完成企业员工的继续教育 技术提升以及职业技能鉴定 5. 利用我校位于商业中心沿街店面的优势, 结合旅游 烹饪 信息技术 文化艺术 汽修美容装潢等专业的特点, 开设 创业一条街, 引企入校, 构建 二元制 技术技能人才培养模式, 深化校企合作, 为社会提供更直接的服务 6. 发挥职业教育服务社会的功能, 面向社区开展职业技能培训, 如中餐热菜面点 文明礼仪 计算机网络知识 汽车维护与保养等社会生活教育活动 打造集学历教育 职业培训与用户体验于一体的全开放 多功能 体验式的 社区教育服务中心 7. 通过领军人才的引进, 建设 企业导师工作室 或 名师工作室 ; 进一步实施推行现代学徒制, 全面提升骨干教师和青年教师 33

34 整体素质 ; 打造 名师引领 骨干支撑 业务精湛 师德高尚 的优质专业教学团队 8. 通过 走出去 引进来, 创造条件, 增加区域 省际之间的交流合作, 特别是对台合作 同时, 引进国内外专家 教师 探索国际化标准下的人才培养机制和中外合作办学机制, 增强国际视野, 实现理念创新 ( 四 ) 专业建设 1. 专业规划学校主动适应海西经济建设发展和市场需求, 优化专业结构, 打造汽车类 信息技术类和旅游服务类专业群, 汽车类专业群 : 以校企合作为突破口, 加强理论与实践一体化教学 通过解构能力结构, 重构课程体系 ; 遵循知识 能力培养的递进规律, 着重培育四个专业方向 : 以汽车运用与维修专业为主干, 带动汽车美容与装潢 汽车商务与营销 ( 汽车维修服务电商方向 ) 新能源汽车专业发展 深入建设校企合作, 引企入校, 加大力度开设订单班, 每年最少新增一家合作汽车企业, 并探讨和研究订单培养模式, 在 5 年建设后, 使校企合作企业数量达到 6-10 家, 订单培养的毕业生达到 50 人以上 信息技术类专业群 : 针对行业和岗位现状的需求, 确定以计算机网络技术为龙头, 带动计算机应用 计算机与数码产品维修 计算机软件与信息服务 电子商务等专业群的建设 旅游服务类专业群 : 结合漳州市旅游 酒店 餐饮行业的结构特点和我校旅游烹饪专业设置情况, 搭接 O2O 实训体系, 以 线下实训室建设 + 线上资源平台搭建 相结合的形 34

35 式, 打造旅游服务类专业群, 成为支撑漳州市重要的现代旅游高素质服务与管理人才培养基地和我省旅游职业教育示范窗口 通过重点专业群建设带动文化艺术和财经商贸专业群建设 打造双元双赢的现代职校, 建设成为社会美誉度高 辐射能力强 学生和家长满意 用人单位满意, 在福建省同类学校领先的现代中等职业学校 2. 专业设置与调整依托汽车和旅烹职教集团和三个重点专业群建设指导委员会, 分步完成汽车 信息技术 旅游服务等三个重点专业群的 专业群人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性和可行性分析报告, 论证制订专业群的专业设置, 逐步完善专业动态调整机制 辐射带动文化艺术和财经商贸等三个非重点专业群建设和发展 3. 人才培养方案针对专业群的职业岗位 岗位群和职业教育发展趋势 ( 中高职对接 ), 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容, 积极跟踪国内外技术发展及产业发展趋势对人才培养的要求, 五年分步研讨制订人才培养方案及专业教学标准, 做到五个对接 : 专业群与产业 企业 岗位对接 ; 专业课程内容与职业标准对接 ; 教学过程与生产过程对接 ; 学历证书与职业资格对接 ; 职业教育与终身学习对接 在汽车专业群构建 校企合一, 双师带徒 的人才培养模式, 推行订单培养, 制定并完善中高职衔接人才培养方案 在信息技术类专业群构建 工学合一, 双师带徒 的人才培养 35

36 模式, 加强校企合作, 构建以 项目为主线, 工学结合 的课程体系, 为新一轮职业教育课程改革做出有益的探索与实践 ; 建设计算机网络技术服务平台, 实现专业亲产业 ; 加强订单培养规模, 扩充到 5 家企业作为校外人才培养实训基地 ; 积极参与职教联盟, 打通中高职衔接 在导游服务专业基地上打造旅游服务类专业群, 培养创新复合型人才, 构建 校店合一, 双线培养 的人才培养模式 利用 互联网 + 和 智慧旅游 的发展大时代, 培养景区规划设计 互联网技术等高科技 现代化元素, 专业体系和课程内容的新课程包, 为学生就业发展拓广空间 同时贯通 中职 + 高职 旅游服务人才培养 4. 重点专业群建设根据学校发展规划, 着重培育三个重点专业群 : 以汽车运用与维修专业为主干, 带动汽车美容与装潢 汽车商务与营销 ( 汽车维修服务电商方向 ) 新能源汽车专业发展的汽车类专业群; 以计算机网络技术为龙头, 带动计算机应用 计算机与数码产品维修 计算机软件与信息服务 电子商务专业建设的信息技术类专业群 ; 打造导游服务专业 高星级饭店运营与管理专业 烹饪专业方向实现专业互通的旅游服务类专业群 ; 根据重点专业群建设的规划, 加快教学基础设施的建设, 加大添置 更新教学设备的投入, 提高教学质量, 完善实践教学机制, 加强校企合作, 实现专业群与企业对接, 拓展学生专业技能学习平台, 提升学生职业素养, 增强学生的综合竞争力, 打造 互联网 + 专业群, 培养创新复合型人才 36

37 基于专业群建设的 专业基础相通 技术领域相近 职业岗位相关 教学资源 共享原则, 打造汽车类 信息技术类和旅游服务类专业群, 凸显学校的办学特色, 将重点专业群建设成为社会美誉度高 辐射能力强 学生和家长满意 用人单位满意, 在漳州市同类学校具有领先的专业教育水平的中等职业教育学校, 成为漳州市重要的专业人才培养基地和职业教育示范窗口 5. 专业认证引入产教融合成立学校教师和企业技师培养的双师培养制度, 接轨国际职业认证体系, 提升人才国际化职业水平 五年分步接轨国家职业认证体系, 将职业资格标准融入课程体系, 将学生培养融入到企业现场和社会实践之中, 注重学生的技能训练与职业素质养成, 实现毕业证与职业资格证双证融通 ( 如 : 汽车中高级维修工 维修电工 钣金工 喷漆工等 ; 高新技术 办公软件 平面设计中高级工 ; 旅游与酒店管理师 导游资格证 中级前厅服务员 中级客房服务员 中级餐厅服务员 营养师 中级烹调师 茶艺师等 ) ( 五 ) 教学改革 1. 课程建设 1.1 根据岗位需求, 重构课程体系以企业的工作流程作为我校课程体系制定和改革的支点, 通过校企联合, 企业全程参与人才培养方案的制定, 围绕职业岗位群, 以行业技术标准和职业资格标准为抓手, 进行课程体系改革, 37

38 打破传统的学科性课程体系, 完成按项目模块对课程门类的重新划分, 构建 以工作任务为中心, 以项目课程为主体 的专业课程体系, 开发具有工学结合特点的系列项目课程和教材, 并组织教学实施 积极探索专业集群优势下的优良课程体系, 重点扶持核心课程建设, 针对课程级别给予实质性经费和政策支持, 充分发挥核心课程的示范性作用, 辐射到其他课程建设 每个重点建设专业群建成 2 门以上相关专业共享课程, 群内重点支持建设专业要建成 3 门以上体现本专业特色优质核心课程 所有特色优质核心课程原则上都必须实现校企共建 1.2 制订实施性的课程标准, 开发专业特色教材及其它课程教学资源根据 中等职业学校专业教学标准 ( 试行 ), 制订学校 18 个专业教学标准和专业核心课程的教学标准 以 课程 作为教学模式改革核心, 重视学校本位 创新创业和国际接轨等特色的教材开发, 教材编写体现 专业与产业 职业岗位对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 学历证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接 的职业教育教学改革方向, 采用项目式教材编写模式, 内容融入最新行业相关服务标准 规范 操作守则 岗位体系和职责, 注重实践技能的培养, 并具有较强的前瞻性和迁延性 深化教学改革, 强化内涵发展, 做强三个省级重点专业, 建设三大专业群, 构建技能本位的课程体系, 突出 通用技能 专业基本技能 专业核心技能 三项技能训练, 将列入教学计划的 38

39 三项技能, 融入课堂教学 依据教学资源库的要求, 在课程体系与教学内容改革的基础上, 校企共建专业群共享教学资源库 每个重点建设专业群建设 3 门核心课程的教学资源, 其它专业群建设 2 门核心课程的教学资源, 形成全校的教学资源库, 每门课程的资源可包括课程标准 电子教案 教学课件 教学视频 教学微课 试题库 课程素材 专业主题素材库等资源 1.3 开展学历证书与职业资格证书 双证融通 改革职业岗位技能和素养融入相关专业课程教学内容中, 双证并重, 课程标准与行业接轨, 使专业课程的教学过程和技能培训过程相互融合, 课程考核与技能鉴定相结合 建立以能力为核心的学生评价模式, 突出技能考核学生的学习, 促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一, 提高学生综合职业素养, 引导学生全面发展 会同相关企业共同制定各专业群基本技能考评体系和专业技能考评体系, 同时, 在课程与职业认证方面, 由双证毕业要求发展到双证融通的要求 2. 教学模式 2.1 采用项目教学 案例教学 岗位教学和模拟教学模式, 实施 三段五步 教学模式探索与实践根据 双元主体 重德强能 岗课证赛融合 分段实训 人才培养模式的要求, 组织教师深入到相关企业和同类学校, 了解现今社会对人才的职业素养和类型的需求, 以及其他院校在此方向所做的教学工作进行调查研究 公共基础课以提高质量为核心, 推进内涵式发展, 实施 三段五步 教学模式探索与实践 专业技 39

40 能课以提高动手能力为核心, 采用项目教学 案例教学 情境教学和数字仿真 模拟教学等多种教学方式, 注重教学过程的实践性 开放性和职业性, 将专业知识 技能 职业态度整合到教学任务中, 并与企业和行业专家进行细致的研讨, 共同探索并初步构建一种有利于中职学生自主学习 创造性学习的 开放式 的 适合企业用人要求的新型专业教学模式, 以此来定向学校各专业群在未来发展中的主要教学模式 2.2 以 教学与岗位对接 为目标, 推动教学模式改革组织教师开展理实一体化教学研讨活动, 探索教学思路 策略和方法 围绕课堂教学有效性, 确立各学科理实一体化教学模式研究的方向 目标 方法和预期成果 倡导教师撰写教学反思 教学案例 教学随笔, 提高教师的教学理论水平和课堂反思能力 组织参加学校公开课 课堂教学比赛和校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力, 及时发现典型, 树立典型, 引导广大教师, 不断巩固学习成果, 不断深化创新教学模式, 使广大教师学习掌握先进的教学方法, 准确高效地指导学生自学 开展讲座式教学 竞赛式教学和案例式教学等不同形式的教学形式, 各种教学方法在实际运行过程中, 侧重突出实训内容, 使学生在丰富的教学活动中, 到达理论和实训的有机结合 2.3 以专业课程特征为依据, 提升教学模式的针对性根据教学内容不同, 采取灵活的教学模式, 提升教学模式的针对性, 在理论知识方面, 以 实用 为基础, 兼具能力拓展与延伸为建设方向开展教学, 以此扩展学生今后的就业面向 在技能学习方面, 完善项目教学模式, 充分利用实训基地资源, 巩固学 40

41 生对专业技能的掌握熟练度 在教学过程中通过教材 教学方法 教学手段 教学场所 教学资源 微课等多举措的运用创新教学模式 ; 将学生的职业技能 职业素养的培养纳入课程的教学内容 ; 各专业 ( 群 ) 在此基础上结合专业人才培养的特点可构建各自的教学模式, 在教学中实践, 以提高人才培养质量 2.4 构建信息化环境下的教学新模式利用现代教学手段, 改造传统的教学技术, 提高教学效率和教学质量 采用多媒体课件 图片 影视文件等打破传统教学局限, 开阔学生视野, 调动多种感官, 充分开发大脑的认识功能 多媒体教学能开发学生的创造潜能, 提高学生的创新意识 在校内生产性实践教学中, 以网络教学平台为依托, 采用人机交互的方式仿真进行虚拟教学 在仿照企业工作场景的基础上, 借助数字仿真 虚拟现实等信息化方式和现代信息技术, 构建真实职业场景, 通过教学方法 教学手段 教学场所 教学资源等方面改革, 加强学校课程资源建设, 促进学生学习, 实施 教学做一体化 的教学, 增强教学的实践性 针对性和实效性, 保证学生课堂学习能充分动脑 动口 动手, 掌握职业技能, 提升职业基本素养 3. 实践教学 3.1 强化技能训练, 加强实践性教学在教学过程中, 要明确培养目标, 突出职业教育的特点, 加强直观教学, 强化基本技能训练 综合技能训练等实践性教学环 41

42 节, 密切联系生产实际, 使理论和实践有机地结合起来, 着重培养学生理论联系和分析解决实际问题的能力 引企入校, 以赛促训, 强化技能训练, 加强实践性教学, 在教学计划保证实践课程时间 教学模式保证课堂教学时间情况下, 抓好教学部 招生就企办和技能鉴定站工作, 联合提升学生实践水平 深入推行工学结合 校企一体 顶岗实习, 与企业深度合作办学, 开展校企联合招生 联合培养的现代学徒制试点, 探索以就业为导向的职业技能继续学习模式 3.2 完善实践性教学体系加强实践教学, 着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接 ; 创新教学环境, 构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境 ; 创新一体化教学模式, 深入开展项目教学 案例教学 模拟教学和岗位教学等新的教学方式, 在教学中采用信息技术, 通过数字仿真 虚拟现实等信息化方式, 增强教学的实践性 针对性和实效性, 提高教学质量 将岗位工作流程引入教学, 在真实或仿真工作情境中开展实践性教学, 实践性教学课时原则上占总课时数一半以上 根据学生认知规律和职业能力形成规律, 按照从简单到复杂 从单项到综合的逻辑线索, 构建实践教学体系 实践教学体系应注重与职业资格标准和岗位要求对接, 与典型工作任务对接, 与工作过程对接 充分利用专业群中各专业的实训场所, 搭建公司化运营的模式, 按岗位指导学生进行实践, 在学中做, 做中学, 达到学做合 42

43 一, 实现 教学环境真实化 教学载体任务化 教学组织企业化和教学要求职业化 的 工学交融 场景 3.3 规范实习管理, 强化实习考核遵循 规划 设计 实施 评鉴 的实践教学规划标准作业流程, 设计 认识实习 跟岗实习 顶岗实习 等多种实习实践模式, 以加强公共基础课和专业课的实践性教学内容, 保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致 学生顶岗实习是人才培养模式改革的关键性教学环节, 也是人才培养方案中综合性最强的实践性教学环节, 学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重管理, 校企双方要加强对学生顶岗实习的考核, 实行校企双方考核制度, 同时, 学校应依照国家有关法律法规, 与自主毕业实习的学生签订规范的毕业实习协议书或承诺书, 建立学生实习风险管理制度 4. 教学评价 4.1 建立以职业能力与职业精神为核心的教学评价标准建立以能力为核心的学生评价模式, 突出技能考核学生的学习, 促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一, 提高学生综合职业素养, 引导学生全面发展 会同相关企业共同制定学校各专业群基本技能考评体系和专业技能考评体系 重视引入 社会 43

44 化第三方评价, 搭建 学校自主评价, 行协会第三方评价和结果跟踪调查评价 的多元化教学质量评价机制 建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式 突出技能考核和过程评价, 促进课程考试与职业资格鉴定相衔接, 提高学生综合职业素养, 引导学生全面发展 围绕社会需求评价学校的办学, 动态适应国家和当地经济社会发展需要 采用学校评价 学生自我评价 行业和企业评价 社会评价 家庭评价等相结合的多元评价 ; 利用劳动部门的技能鉴定 教育系统的技能抽考 企业实践评价 学校组织的技能展示等多形式考评 ; 不仅评价专业技能, 而且把学生的学习能力 团队合作能力 创新能力列入评价目标, 从多角度进行全面评价, 最终形成多元化 多角度 多形式动态评价体系 优化和创新教学管理机制 健全和完善教学质量评估 监控和督导制度 完善质量保障和评价体系 将毕业生就业率 就业质量 企业满意度等作为衡量人才培养质量的核心指标, 建立完善教学评价体系, 加强教学质量监控督导, 规范教学行为, 培育严谨的教风 良好的学风, 全面提高教学质量 44

45 ( 六 ) 师资队伍加大投入, 出台政策, 实施 人才强校 战略, 紧紧抓住培养 聘请和引进三个重要环节, 在未来五年内建设一支与学校专业发展 教学规模相适应, 专业技能强 教学水平高 素质优良的专兼结合师资队伍 1. 队伍建设机制制定并实施 漳州二职校师资队伍建设五年规划方案 漳州二职校专业带头人培养方案 漳州二职校骨干教师培养方案 漳州二职校 双师型 教师培养方案 漳州二职校兼职教师管理办法, 修订和完善 漳州二职校青年教师培养方案 等 支持教师参加国内外进修培训, 实施 学历提升工程 建设计划, 力争到 2020 年新增 8 名教师取得硕士学历 制定并实施 漳州二职校优秀教学科研团队培养方案, 通过提升培养 顶岗实践 校企互聘 专家讲学 参与多层次的科研活动等途径, 把专业教师队伍培养成为一支专兼结合 结构合理 可持续发展力的优秀教学团队 2. 队伍管理制度严格执行 福建省中小学教师师德考核办法, 建立健全师德考评制度, 实行师德 一票否决制 严格执行福建省人力资源和社会保障厅 关于认真贯彻实施 < 专业技术人员继续教育规定 > 的通知, 教师继续教育学时每学年不少于 90 学时, 五年累计不少于 450 学时 建立健全教师下企业实践制度, 有计划地安排教师到企业一线进行专业实践, 专业课教师和实习指导教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践, 公共基础课教 45

46 师每两年累计 2 周以上到企业或生产一线学习考察 开展调研 完善新教师准入培训制度, 培训时间不少于 120 学时 完善 漳州二职校教师年度量化考核细则 和教师绩效考核分配制度, 推动学校管理规范化 精细化 3. 师资结构通过五年规划, 力争到 2020 年, 我校的生师比不低于 20 : 1, 专业课教师占专任教师的比例不低于 60 %, 专任教师中研究生学历或硕士学位 ( 不含在读 ) 以上的比例 8%, 具有高级专业技术职称的比例 30%; 双师型 教师占专业课 实习指导课教师比例不低于 75%; 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职教师占专任教师数的比例不低于 25%, 兼职教师具有中级及以上专业技术职称或二级及以上职业资格 4. 教师素质提升教师专业素质和职业素养, 构建结构合理 德技双馨的专业教学队伍 ; 强化教师队伍改革意识 质量意识和实践能力 实施 名师工程, 每个重点专业群有 1 至 2 名设区市以上专业带头人, 建立 名师工作室 技能大师工作室, 建立学校与企业高技能人才的双向互聘机制 在教学 科研 技术开发 文化传承 社区服务等方面取得突出成果 ( 七 ) 实训条件 1. 校内实训条件完善改建汽车类专业群实训室 完善汽车发动机实训室 汽车底盘实训室 汽车电气设备实训室 汽车整车实训室 汽车钣 46

47 金实训室 汽车喷漆实训室等升级改造, 并新建汽车新能源实训室, 扩充学生实训项目, 提高实训课教学效率 ; 增建信息技术专业群实训室 升级改造网络技术实训室 网络布线实训室 计算机组装与维护实训室等专业实训室 创新设计基于云桌面的实验室管理平台, 建设计算机图形图像处理实训室 软件开发综合实训室 物联网实训室 ; 增建旅游服务专业群实训室, 搭建以 线下实训室建设 + 线上资源平台搭建 相结合的 O2O 实训体系 完善实训管理规章制度, 建设一支高水平实训管理队伍 在汽车运用维修落实实训基地 7S 管理规范建设, 提升汽车类专业群实训基地服务功能 ; 在信息技术专业群实训室中构建基于云桌面的实验室管理平台, 对实训基地包括的实训室进行统一管理 2. 校外实训基地校外实训基地建设是满足专业发展的实际需要, 是贯彻实行 以学生为本位 以能力为核心 的职教育理念的重要举措 随学校发展规模的扩大, 加强校外实训基地建设, 已成为学校发展的重要课题 汽车类专业在对现有的漳州聚力汽车销售服务有限公司等六个校外实习基地继续开展深度合作 后续预计新增 紧密合作型 校外实习基地共 4-6 个, 松散型 实习基地 3-5 个, 保证学生在顶岗实习时, 有针对性地安排他们走上各种符合自身特长或兴趣的工作岗位 信息类专业已拥有 3 个校外实训基地, 有效地提高了学生的综合应用能力和实践操作能力, 缩短了学生的岗位适应期 为进一步发挥实训基地的作用, 新增校外实训基地 5 个, 积极探索学 47

48 校与区域培训机构 企业优势互补 资源共享 共同发展的机制和运行模式 旅游类专业开展教学资源输出, 提供技术服务工作, 逐步扩大服务范围, 推进市场化办学进程 加一步深化校企合作, 与旅行社 星级酒店 餐饮企业 特色农家乐 景区 企事业单位加强联系, 建立稳定的校外实习基地以满足学生工学交替和顶岗实习, 共同为旅游高素质人才培养而努力 3. 创新创业基地 大众创业 万众创新 是经济增长的新引擎, 技能人才作为创新创业的生力军, 其创新创意创业思维与能力对成功创业起着至关重要的作用 汽车类专业立足于学校的优越地理位置, 学校门口外部店面用于规划汽车维修实训室建设, 汽车钣喷 美容 维护与保养等实训室, 通过建设数字化平台, 线上线下沟通, 客户可以在手机 APP 客户端可以在线预约汽车故障保修, 真正做到产教融合 信息类专业建设校园电子商务 O2O 创业平台, 以辅导学生创就业为目标, 以岗位技能需求为出发点构建课程线上线下有机结合的职业技能培训平台, 主要服务于想要进入特定行业从事特定岗位工作的学生人群 旅游类专业计划建设实干型旅游酒店创业人才培养实训基地, 旨在为学生提供创业实训 建设创业能力提升实训室 校内旅行社创业实训室 旅游创客空间 48

49 ( 八 ) 信息化建设 1. 数字化校园建设规划进一步完善校园网络基础建设, 实现校园的无线网络全覆盖, 支持无线网络环境下的办公 教学和移动学习 持续推广和深化数字化校园办公平台建设, 在行政 教务 人事 财务 学生管理等各方面持续进行数字化办公的培训和应用, 做好数字化平台与学校现有的软件系统的数据融合, 同时根据学校的实际需求对数字化平台各功能模块进行长期的优化升级, 持续提升校园管理的数字化程度和使用效率 2. 数字化教学资源建设加强专业教学网络资源库建设和管理, 依靠资源库平台 录播教室 数字化技能教室 计算机终端等软硬件为支撑, 以购买 联合开发 自制等形式建设数字化资源, 涵盖媒体素材 试题 试卷 课件 案例 文献资料 微课 教学视频 论文等各方面 制定教学制度和奖励措施, 鼓励教师积极自主开发具有学校特色且能满足学生自主学习需求的数字化资源 3. 信息技术在教学中的应用全面普及办公及教学用计算机, 组织师生信息技术培训, 提高师生信息技术应用水平, 制定政策鼓励教师利用信息技术开课, 课时不少于学期总课时的 80% 建设网络课程资源, 探索网络化课程教学, 满足学生自主学习需求 ( 九 ) 服务能力 中等职业教育肩负着国家人力资源开发的重任, 进入 21 世纪, 49

50 构建和谐社会和人力资源强国战略的需要, 给中等职业教育提出了新的要求, 也提供了发展机遇 迎接挑战 转变思想, 增强服务社会的能力, 是中等职业教育事业发展的当务之急 1. 人才培养 1.1 我校人才培养与区域产业或行业发展需求相适应, 学历教育规模稳步得到提升, 教育质量高毕业生就业情况好, 就业质量高, 学生就业质量得到各企业的一致好评, 近三年就业率保持在 100%, 专业对口就业率保持在 80% 以上, 用人单位对学校人才培养工作的满意度持续增长, 我校每年 6 月份的学生就业季都出现用工单位挤爆的场面, 毕业生获得社会普遍认可 2. 社会培训 2.1 我校作为漳州市职业技能技术培训中心, 成立漳州第二职业中专学校职业资格鉴定中心, 每学年技能鉴定学生数不少于 1600 人次, 分别组织进行旅游专业的中级前厅服务员, 中级餐厅服务员, 中级客房服务员 ; 烹饪专业的中级面点师, 中级烹调师 ; 汽修专业的汽车修理工 钣金工 ; 幼师专业的保育员 ; 会计专业的收银员 ; 美术专业的装饰美工等等专业的职业资格技能鉴定考试, 并为学生颁发相应的职业技能等级证书, 我校的职业资格鉴定中心在行业或同类学校中具有良好的声誉 2.2 同时我校积极开展面向企业和社会的职业培训, 年培训人次不少于全日制在校生数 2 倍 2.3 技术服务与文化传承建有专业技术应用和服务团队, 例如汽修专业等每年参与生产 咨询和技术服务的项目不少于 15 个 ; 同时我校各专业学生 50

51 服务社区 服务新农村建设, 每年开展送科技到社区 到农村等活动不少于 2 次 我校各专业例如美术工艺 烹饪等积极开展面向社会实际需要的新产品 新工艺开发等技术服务, 近三年的技术服务年平均到款额不低于校总收入的 3% 我校各专业发挥专业 人才等优势, 以市场为导向, 以特色专业为依托, 与行业企业共建 应用技术协同创新中心 同时注重传承和创新民族传统工艺与非物资文化遗产, 重视培养民间技艺相关人才 4. 辐射能力历年来, 我校各专业技能竞赛成绩斐然, 学生在全国 全省职业院校技能大赛和中等职业学校 文明风采 竞赛中获得优异成绩 办学业绩得到职业教育同行 行业企业积极肯定, 在全省乃至全国职业院校具有影响力 学校积极实施了一系列 有效课堂 建设工程, 教师在全国职业院校信息化教学大赛中成绩斐然 学校教学在职业院校联盟 职业教育集团 行业职业教育指导委员会以及相关行业协会 专业学会等社会组织中发挥龙头 骨干作用 我校积极承担漳州市中职专业技能大赛 厦漳泉 三市联赛, 以及福建省职业院校技能大赛和各行业技术技能大赛, 组织效果良好并获得各参赛单位的一致好评 我校主动与薄弱校开展对口支援且成效显著, 在专业建设 师资队伍建设 教学资源建设等方面发挥带动作用 第二部分特色与创新 融合优势凝练特色助飞梦想 建设德育综合体验中心 2019 年底学校出租的沿街近 800 平米的大厅将收回自用 51

52 学校根据中职德育大纲的有关精神, 结合学校工作实际, 发挥我校德育工作的优势, 融合德育工作各项精品项目及亮点, 以中华优秀传统文化教育 法治知识教育 心理健康教育 生命安全以及毒品预防教育等为基本内容, 采取 学习 体验 成长 的教育模式, 创建多功能德育综合体验中心, 搭建一个内容生动形式多样主题鲜明的德育活动平台, 创新 课堂渗透 + 课外体验 的德育特色, 促进学生知行统一, 进一步提升德育的整体效应, 培养人格健全 德行兼备的职业后备军 中等职业学校德育大纲 要求德育必须富有时代性与方向性, 强调学校德育内容要 三贴近, 贯彻知行统一原则 德育综合体验中心应时代之需与中职生特点而生, 围绕中职生成人 成长 成才的需要, 在完善以课堂认知为主导以课堂渗透为主渠道的同时, 拓展课外体验启迪感悟的教育平台与途径, 遵循知情意行统一的德育原理, 让学生在活动中体验, 在体验中认知, 在认知中提升 体验中心将分为地方文化特色教育 法治知识与帮教教育 生命安全教育 心理健康教育以及禁毒教育等五个功能区域 作为我校近年来德育工作的优势与亮点, 将它们整合并进一步强化特色, 将有利于德育整体功能的进一步提升, 为学生提供体验学习的平台, 促进德育实效 体验中心设置生命安全教育平台 平台由地震体验小屋 3D 火灾逃生模拟系统以及交通安全漫画屋组成, 具备防灾减灾体验以及交通安全体验的教育功能 地震体验小屋, 让学生虚拟的感受地震环境, 从中体验地震的发生以及避难 逃生自救 ; 3D 火灾逃生模拟系统, 是一个互动式的教育游戏系统, 模拟火灾环境 52

53 中逃生以及自救的数字化平台 ; 交通安全漫画屋 布置交通安全漫画展, 通过幽默夸张富有感染的艺术形式强化学生的体验和感受 体验中心创立 阳光雅苑 心理健康馆, 具体设置箱庭游戏室 宣泄室 团体活动室, 兼备了心里放松及心理拓展训练的功能 被誉为 一沙一世界 的箱庭具有心理自我疗愈及疏导的独特功能 ; 而宣泄室的飞镖投射 涂鸦墙 音乐放松椅 不倒翁型宣泄器材 呐喊一代宣泄仪 宣泄球等等设施道具让学生学会科学地释放不良情绪 ; 团体活动室则通过丰富有趣的道具和心理剧排演以及小组沙龙活动等训练培养学生团队精神 有效的人际沟通以及情绪管理等优秀心理品质 体验中心开设 禁毒教育示范馆 设置有毒品预防知识展厅 仿制毒品展台 影视放映厅等功能区 利用生动的文字介绍 图片展示 实物 ( 高仿品 ) 以及影视媒介等直观手段, 使学生对毒品的危害与预防有深刻的体验 体验中心设立地方文化特色体验馆 依托我校木偶社学生社团的师资及设施, 搭建木偶知识小讲堂 木偶道具展示台及一个木偶表演台 本地的布袋木偶是具有鲜明闽台地方文化特色的国家级非物质文化遗产 通过小讲堂的学习, 众多经典剧目的排演与欣赏等等活动, 势必丰富校园文化内涵, 并探索一条课程改革和实施素质教育的新途径, 对于传承民族文化 弘扬民族精神, 加强爱国主义教育也将起着积极作用 体验中心将建设法治教育与帮教平台 这个平台包括我校与芗城区检察院合作搭建的学校教育辅导基地 ( 省级示范基地 ) 以 53

54 及模拟小法庭 学校教育基地为部分问题学生和失足学生提供学业 生活 思想 心理疏导等方面的全程帮教 模拟小法庭围绕学生校园生活中发生的矛盾纠纷等案例, 在教师指导下开展模拟法庭活动, 在活动中深化体验提升认识 五 经费预算 本项目建设计划拟投 2600 万元 其中省级财政支持资金 2000 万元, 地方配套 300 万元, 学校自筹资金 300 万元 1. 资金用向 : 一是办学理念项目建设使用资金 30 万元, 主要用于专题调研 培训研讨 专家论证 资料购置等方面的支出 二是学校治理项目建设使用资金 60 万元, 主要用于管理人员能力建设 制度建设 校园文化建设以及第三方评价等方面的支出 三是办学机制项目建设使用资金 80 万元, 主要用于开展校企联合办学 职教集团建设 开放办学以及聘请行业企业专家等方面的支出 四是专业建设项目建设使用资金为 100 万元, 主要用于专业建设规划调研 专业资源整合 人才培养方案论证以及参与国内 国外 ( 境外 ) 专业认证等方面的支出 五是教学改革项目建设使用资金为 180 万元, 主要用于课程建设 ( 制定课程标准 开发教材及其他课程教学资源等 ) 教学模式改革以及实践教学 教学评价等方面的支出 六是师资队伍项目建设使用资金为 380 万元, 主要用于专业 54

55 带头人和骨干教师研修 优秀教学团队培养 教师继续教育与培训 教师到企业实践考察调研以及人才引进等方面的支出 七是实训条件项目建设使用资金为 1270 万元, 主要用于实训设施设备的购置 改造 维护, 校外实践教学场所租赁以及创新创业基地建设等方面的支出 八是信息化建设项目建设使用资金为 300 万元, 主要用于数字校园建设 ( 含校园网 管理平台建设等 ) 数字化教学资源建设以及数字化技能教室 远程协作教室 虚拟仿真实训室建设等方面的支出 九是服务能力项目建设使用资金为 100 万元, 主要用于毕业生跟踪调查 毕业生就业评价 ; 面向社会的培训资源建设 ; 开展新产品 新工艺开发等技术服务, 与行业企业共建 应用技术协同创新中心, 文化传承与创新能力建设 ; 承办技能大赛以及对口帮扶等方面的支出 十是特色与创新项目建设使用资金为 100 万元, 主要用于办学特色与创新的实证研究 专家咨询 案例设计 成果推广等方面的支出 55

56 建设任务省级财 政专项 2 市 县 0 ( 区 ) 财 1 政专项 6 行业企年业专项度院校自筹专项省级财政专项 2 市 县 0 ( 区 ) 财 1 政专项 7 行业企年业专项度院校自筹专项省级财政专项 2 市 县 0 ( 区 ) 财 1 政专项 8 行业企年业专项度院校自筹专项省级财政专项 2 市 县 0 ( 区 ) 财 1 政专项 9 行业企年业专项度院校自筹专项 办 学 办 专 教 师 合计 学 校 学 业 学 资 理 治 机 建 改 队 念 理 制 设 革 伍 建设项目特 信色实服息与训务化创条能建新件力设一 特色与创新二 56

57 年度 省级财政专项市 县 ( 区 ) 财政专项行业企业专项院校自筹专项省级财政专项 合计 市 县 ( 区 ) 财政专项 行业企业专项院校自筹专项 合计

58 ( 一 ) 建设项目进度安排 年份 建设 2016 年建设进度 2017 年建设进度 2018 年建设进度 2019 年建设进度 2020 年建设进度 项目 1. 办学方向 : 组织开展政策 1. 办学方向 : 继续组织政策 1. 办学方向 : 进一步加强政 1. 办学方向 : 在取得阶段成 1. 办学方向 : 总结五年来的 文件和现代职业教育体系学 文件和现代职业教育体系学 策文件和现代职业教育体系 果的基础上, 继续深化政策 建设成果, 继续加强政策文 习, 初步确定 重品德, 强 习, 进一步确定 重品德, 的学习, 推进办学方向更具 文件和现代职业教育体系学 件和现代职业教育体系学 技能, 为学生终身发展奠定 强技能, 为学生终身发展奠 针对性, 取得阶段建设成果 习, 将 重品德, 强技能, 习, 组织专家论证, 最终明 基础 的办学方向 定基础 的办学方向 2. 办学定位 : 进一步行业企 为学生终身发展奠定基础 确 重品德, 强技能, 为学 2. 办学定位 : 深入行业企业 2. 办学定位 : 继续开展行业 业调研, 动态调整专业结构, 办学方向全面融入学校各项 生终身发展奠定基础 的办 办学理念 调研, 确定重点建设汽车服务 信息技术 旅游服务专 企业调研, 进一步明确 走精品之路, 对接闽南产业, 推进办学定位与地方经济社会发展需要结合更加紧密, 工作中, 积累收集建设经验教训 学方向 2. 办学定位 : 总结五年来的 业群, 形成与区域产业相吻 输送技术技能人才 的办学 取得阶段建设成果 2. 办学定位 : 在取得阶段成 建设成果, 继续加强行业企 合的专业布局, 初步确定 走 定位 3. 办学思路 : 继续推进学校 果的基础上, 继续深化行业 业调研, 最终明确 走精品 精品之路, 对接闽南产业, 3. 办学思路 : 全面推进学校 五年建设规划, 推动发展动 企业调研, 将 走精品之路, 之路, 对接闽南产业, 输送 输送技术技能人才 的办学 五年发展规划, 继续深化内 力 发展模式 办学状态 对接闽南产业, 输送技术技 技术技能人才 的办学定位 定位 涵建设, 持续推进改革创新, 评价体系 社会服务等五个 能人才 办学定位全面融入 3. 办学思路 : 总结五年来的 3. 办学思路 总结近年来的 进一步明确 内引外联, 拓 方面的转变, 深化改革创新 学校各项工作中, 积累收集 建设成果, 继续加强深化改 58

59 办学经验, 制度学校五年发 宽合作平台 ; 创新做特, 提 和内涵建设, 学校办学思路 建设经验教训 革创新和内涵建设, 最终明 展规划, 部署福建省示范性 升办学品质 的办学思路 更加明晰, 取得阶段建设成 3. 办学思路 : 取得阶段成果 确 内引外联, 拓宽合作平 现代职业院校建设的建设目 果 的基础上, 继续推进五年建 台 ; 创新做特, 提升办学品 标 建设思路 建设任务与 设规划, 继续深化改革创新 质 的办学思路 分工等建设任务, 推进校企 和内涵建设, 将 内引外联, 4. 经过五年的建设, 最终形 融合, 转变发展方式, 坚持 拓宽合作平台 ; 创新做特, 成 对接产业, 深化合作, 创新发展和内涵发展, 初步 提升办学品质 办学思路全 多措并举, 特色发展 的独 确定 内引外联, 拓宽合作 面融入学校各项工作中, 积 具二职特色办学理念 平台 ; 创新做特, 提升办学 累收集建设经验教训 品质 的办学思路 1. 学校章程 在原有的章程 1. 学校章程 组织学校管理 1. 学校章程 继续聘请专家 1. 学校章程 继续组织学校 1. 学校章程 实现具有二职 上, 聘请专家开展现代职业 干部外出学习调研 ; 初步建 开展现代职业教育体系知识 管理干部外出学习调研 ; 完 特色的学校章程及自主管 教育体系知识的培训 ; 开展 立自主管理 民主监督 社 培训 ; 建立自主管理 民主 善自主管理 民主监督 社 理 民主监督 社会参与的 现代职业教育学校治理模式 会参与的学校治理模式 向 监督 社会参与的学校治理 会参与的学校治理模式 完 现代职业院校治理模式 的研讨 完善学校的章程 社会公示学校的章程 模式 进一步完善学校的章 善形成二职特色学校章程 2. 管理团队 实现机构健全 学校治理 2. 管理团队 健全学校管理组织机构, 调整补充管理团 2. 管理团队 聘请专家开展管理团队的管理能力培训, 程 2. 管理团队 适时调整补充 2. 管理团队 组织管理团队外出学习调研 健全完善学 职责明确 务实团结 教育教学管理能力突出的管理团 队, 初步形成学校党政工团 明确岗位职责 ; 出台管理人 管理团队, 强化管理能力培 校内部组织机构, 并各处室 队和领导班子队伍 和专业教学部 二级科室等 员的激励保障措施 养 ; 聘请专家开展领导班子 岗位职责和管理制度汇编成 3. 内部管理体制 完善学校 组织机构的二级管理结构 3. 内部管理体制 充分发挥 教育教学管理能力培训 ; 优 册 理 ( 董 ) 事会, 制定理 ( 董 ) 3. 内部管理体制 落实中职 学校党 团 工会的作用, 化改进管理人员激励机制 3. 内部管理体制 成立由漳 事会章程和议事规则, 实现 学校校长负责制 ; 开展年度 积极开展活动, 丰富教职工 3. 内部管理体制 丰富党 州区域内的重要行业企业 其咨询 协商 审议 监督 59

60 教代会, 教职工民主决策 的生活 ; 制订教职工教代会 团 工会活动, 进一步提升 主管部门和社区参与的学校 等职能 ; 进一步丰富党 团 参与管理 制度, 并开展年度教代会 教职工的幸福感 ; 开展年度 理 ( 董 ) 事会, 制定理 ( 董 ) 工会活动 健全教代会制度 4. 管理制度 修订补充教学 4. 管理制度 理顺各项管理 教代会 事会章程和议事规则 ; 积极 4. 管理制度 完善问责机制, 学生 后勤 安全 科研和 制度, 实现主体明确 责任 4. 管理制度 完善各项管理 开展党 团 工会活动 畅通反馈机制, 建立管理科 人事 教务 资产等方面的 明晰 流程规范 透明高效, 制度, 并汇编成册, 形成管 4. 管理制度 完善学校内部 学 标准严谨 流程清晰 管理制度, 确保管理无盲区 初步形成学校内部管理制度 理有序 标准规范和流程清 管理制度体系 ; 开展现代职 监督有据的现代职业院校管 5. 评价制度 建立毕业生跟 体系 晰的内部管理制度体系 业院校管理体系的研讨, 建 理制度体系 踪制度, 对毕业生进行跟踪 5. 评价制度 成立各专业群 5. 评价制度 完善校内质量 立问责机制和反馈机制 5. 评价制度 建立校内完善 调查, 形成材料 ; 开展教学 建设指导委员会, 完善教学 保障制度体系 ; 建立并实施 5. 评价制度 完善教学工作 的质量保障制度体系 ; 定期 工作诊断与改进研讨会, 建 工作诊断与改进工作细则, 以学生职业道德 技术技能 诊断与改进制度 ; 引进行业 发布质量年度报告 ; 开展毕 立教学工作诊断与改进制 建立校内质量保障制度体 水平和综合素养为核心的教 企业及专业机构, 定期发布 业生跟踪调查并形成材料 度 系 ; 开展毕业生跟踪调查并 育教育质量评价体系 ; 开展 质量年度报告 ; 开展毕业生 6. 文化育人 形成二职特色 6. 文化育人 聘请劳模 技 形成材料 毕业生跟踪调查并形成材 跟踪调查并形成材料 的文化育人建设典型案例 术能手 优秀毕业生进校园 6. 文化育人 组织教师调研 料 6. 文化育人 引入中华传统 与学生交流, 构建社会主义 闽南特色文化和企业文化, 6. 文化育人 丰富校园文化 文化 闽台地方特色文化, 核心价值观 素质教育 职 将人文素养和职业精神教育 活动, 开展 文化艺术节 提升学生的人文素养和职业 业教育三位一体的文化育人 纳入人才培养方案 家校联谊暨技能展示 等 素养 模式 系列文化育人活动 1. 充分发挥我校职教集团的 1. 依托我校汽车和旅游的公 1. 利用我校位于商业中心沿 1. 打造集学历教育 职业培 1. 通过 走出去 引进来, 办学机制 牵头校或成员校的优势, 与联盟企业进行多方位的校企 共实训基地, 为企业员工提供继续教育和技术技能的培 街店面的优势, 结合旅游 烹饪 信息技术 汽车美容 训与用户体验于一体的全开放 多功能 体验式的 社 引进国内外专家 教师 探索国际化标准下的人才培养 合作 训服务 装潢 文化艺术 ( 木偶表演 ) 区教育服务中心 机制和中外合作办学机制, 60

61 2. 把行业专家纳为专业建设 2 发挥职业教育服务社会的 等专业的特点, 开设 创业 2 通过领军人才的引进, 建 增强国际视野, 实现理念创 委员会核心成员, 全程参与 功能, 面向社区开展职业技 一条街, 引企入校, 构建 二 设 企业导师工作室 或 名 新 专业建设 ; 能培训, 如中餐热菜面点 元制 技术技能人才培养模 师工作室 ; 进一步实施推行 3. 将我校原本采用现代学徒 文明礼仪 计算机网络知识 式, 深化校企合作, 为社会 现代学徒制, 全面提升骨干 制办学的专业 ( 电子商务专 汽车维护与保养等社会生活 提供更直接的服务 教师和青年教师整体素质 ; 业等 ) 进行进一步改革, 在 教育活动 2. 结合厦漳泉区域的产业特 打造 名师引领 骨干支撑 人才培养模式上初步实现 3. 扩大订单培养规模, 增加企 点和企业最新人才需求, 积 业务精湛 师德高尚 的优 招工招生一体化 ; 逐步推 业订单班的数量, 为更多的 极与企业共建多元投资主体 质专业教学团队 进旅游 烹饪 汽车等专业 企业 量身定制 员工 的职业教育集团, 争取更多 的现代学徒制 更好的校外实训基地 3. 创造条件增加区域 省际 之间的交流合作, 特别是对 台合作 1. 调研人才需求状况, 形成 1. 继续调研海西人才需求状 1. 完善人才需求状况, 形成 1. 对专业规划执行情况根据 1. 对专业规划执行情况根据 专业人才需求分析和预测 况, 形成 专业人才需求分 专业人才需求分析和预测 情况做必要调整 辐射其他 情况做必要调整, 对执行情 调研报告 专业设置的必 析和预测调研报告 专业 调研报告 专业设置的必 3 个专业群的 专业人才需 况进行总结 形成辐射专业 要性和可行性分析报告, 形 设置的必要性和可行性分析 要性和可行性分析报告, 完 求分析和预测调研报告 群的 专业人才需求分析和 专业建设 成学校专业建设和 3 个重点 报告, 完善学校专业建设和 善其它 3 个重点专业群建设 专业设置的必要性和可行 预测调研报告 专业设置 建设专业规划初稿 3 个重点建设专业规划,3 专业规划 性分析报告, 建设专业规划 的必要性和可行性分析报 2. 制定 专业结构动态调整 专业群建设专业规划初稿 2. 调研人才需求状况, 优化 初稿 告, 完善专业建设专业规 方案 ; 调研人才需求状况, 2. 完善 专业结构动态调整 专业布局, 调整人才培养规 2. 调研人才需求状况, 优化 划 优化专业布局, 调整人才培 方案 ; 调研人才需求状况, 格和专业教学内容 专业布局, 调整人才培养规 2. 调研人才需求状况, 优化 61

62 养规格和专业教学内容 优化专业布局, 调整人才培 3. 依据 专业人才培养方案 格和专业教学内容 成立 3 专业布局, 调整人才培养规 3. 依据 专业人才培养方案 养规格和专业教学内容 ; 调 调整方案或专业教学内容调 个辐射专业群的 专业建设 格和专业教学内容 调整方案或专业教学内容调 整 2 个招生专业 整方案 实施专业人才培养 指导委员会 3. 形成职教改革精神有特色 整方案 优化并完成 依据 专业人才培养方案 方案 3. 依据 专业人才培养方案 的专业人才培养方案 年专业人才培养方案的编 调整方案或专业教学内容调 4. 在重点建设专业群中所有 调整方案或专业教学内容调 4. 所有非重点建设专业群中 制 整方案 进一步优化专业人 专业推行 分段实训 的教 整方案 对专业人才培养方 核心专业推行 分段实训 4. 从重点建设专业群中选择 才培养方案 学模式 案实施情况进行分析 的教学模式 1 个专业开展 师徒制 技 4. 在重点建设专业群中选择 5. 从重点建设专业群中选择 4. 选择两个非重点建设专业 5. 从非重点建设专业群中选 术技能人才培养模式改革试 2 个非核心专业推行 分段 3 个专业开展 师徒制 技 群中核心专业推行 分段实 择 2 个专业开展 师徒制 点 实训 的教学模式 术技能人才培养模式改革试 训 的教学模式 技术技能人才培养模式改革 5. 按照 专业基础相通 技 5. 从重点建设专业群中选择 点 5. 从非重点建设专业群中选 试点 术领域相近 职业岗位相关 2 个专业开展 师徒制 技 6. 各再建 1 门群内充分共享 择 1 个专业开展 师徒制 6. 重点建设专业群核心专业 教学资源共享 的原则重新 术技能人才培养模式改革试 的专业核心课程及配套的网 技术技能人才培养模式改革 达到省同类学校领先水平, 划分专业群, 每个专业群由 点 络课程, 重点建设专业群专 试点 辐射建设专业群核心专业达 3 个左右专业组成 每个专 6. 各再建 1 门群内充分共享 业数达到全校开设专业数的 6. 重点建设专业群各再建 1 到市同类学校领先水平重点 业群做好未来 4 年待建的 4 的专业核心课程及配套的网 33% 以上, 在校学生数达到 门群内充分共享的专业核心 建设专业群专业数达到全校 门专业核心课程及配套的网 络课程, 重点建设专业群专 办学规模的 40% 以上 课程及配套的网络课程, 同 开设专业数的 40% 以上, 在 络课程规划, 重点建设专业 业数达到全校开设专业数的 7 选派专业带头人和骨干教 时在辐射专业群选做 1 门, 校学生数达到办学规模的 群各建成 1 门课程资源, 实 30% 以上, 在校学生数达到 师参加 师资闽台联合培养 重点建设专业群专业数达到 50% 以上 现群内充分共享的专业核心 办学规模的 30% 以上 计划 项目 继续完成与台 全校开设专业数的 35% 以 7. 选派专业带头人和骨干教 课程及配套的网络课程 7. 选派专业带头人和骨干教 湾技职院校或台资企业的对 上, 在校学生数达到办学规 师参加 师资闽台联合培养 6. 依托 职教联盟 和加强 师参加 师资闽台联合培养 接项目 尝试引进一个台湾 模的 45% 以上 计划 项目 尝试再引进一 闽台交流与合作, 选派专业 计划 项目 与台湾技职院 先进成熟适用的职业标准或 7. 选派专业带头人和骨干教 个台湾先进成熟适用的职业 62

63 带头人和骨干教师参加 师 校或台资企业的项目进行对 专业课程体系或教材或数字 师参加 师资闽台联合培养 标准或专业课程体系或教材 资闽台联合培养计划 项目 接 ; 聘请技校或企业专家到 化教育资源 计划 项目 对尝试引进台 或数字化教育资源 校交流 湾的职业标准或专业课程体 系或教材或数字化教育资源 依据一年使用情况进行调 整, 使其更贴近人才培养要 求 聘请技校或企业专家到 校交流 1. 课程改革调研, 修订学校 1. 课程建设调研, 完善 校企合作编写 2 门工学结 1. 校企合作编写 2 门工学结 1. 校企合作编写 2 门工学结 18 个专业的专业教学标准, 个专业的专业教学标准 合的核心课程校本教材 ; 合的核心课程校本教材 ; 合的核心课程校本教材 ; 组织行业企业专家审核 ; 2. 完善修改基于工作过程的 2. 编写 2 门核心课程的教学 2. 编写 2 门核心课程的教学 2. 编写 2 门核心课程的教学 2. 校企合作编写 2 门工学结 课程体系, 制定实施性的专 资源包 资源包 ; 资源包 ; 合的核心课程校本教材 ; 业核心课程教学标准 ; 3. 建设信息技术类专业群共 3. 建设旅游服务专业群共享 3. 建设文化艺术专业群共享 3. 编写 2 门核心课程的教学 3. 校企合作编写 2 门工学结 享性的专业教学资源库 性的专业教学资源库 ; 性的专业教学资源库 ; 教学改革 资源包 ; 4. 在基础课试行 三段五步 合的核心课程校本教材 ; 4. 编写 2 门核心课程的教学 4. 试行 现代学徒制 培养模式 4. 在重点建设专业实行 现代学徒制 培养模式 ; 4. 总结推广 现代学徒制 二元制 培养模式和教学 教学模式 ; 资源包 5. 开发建设 理实一体化 5. 校企合作开发建设一套 模式 ; 5. 在重点建设专业推行认识 5. 建设汽车类专业群共享性 虚拟仿真实训系统 ; 理实一体化 虚拟仿真实 5. 校企合作开发建设一套 实习 跟岗实习 顶岗实习, 的专业教学资源库 6. 三段五步 教学模式教 训系统 ; 理实一体化 虚拟仿真实 建立实习管理 实习考核评 6. 推行 三段五步 教学模 学总结 提升 ; 6. 建立以职业能力与职业精 训系统 ; 价机制 ; 式在基础课实施 ; 7. 开展学历证书与职业资格 神为核心的教学评价标准, 6. 完善修改 社会化第三方 6. 修订现有的教学评价标 7. 在各专业推行认识实习 证书 双证融通 改革 ; 引入 社会化第三方评价, 评价, 搭建 学校自主评价, 63

64 准, 校企合作建立多元化教 跟岗实习 顶岗实习, 建立 8. 实习管理 实习考核评价 搭建 学校自主评价, 行协 行协会第三方评价和结果跟 学质量评价体系和机制 ; 实习管理 实习考核评价机 机制总结 提升 会第三方评价和结果跟踪调 踪调查评价 的多元化教学 7. 提升实践教学比例, 占总 制 ; 9. 提升实践教学比例, 占总 查评价 的多元化教学质量 质量评价机制 学时的 55% 8.. 完善修订教学评价标准 ; 学时的 60% 评价机制 9. 提升实践教学比例, 占总 学时的 58% 1. 制定并实施 漳州二职校 1. 筹备建立 名师工作室 1. 逐步建立 3 个 名师工作 1. 继续推进 名师工作室 1. 继续推进 名师工作室 师资队伍建设五年规划方 和 技能大师工作室 ; 室 和 技能大师工作室 ; 和 技能大师工作室 建设 ; 和 技能大师工作室 建设 ; 案 漳州二职校专业带头 2. 开展教学团队建设专项 2. 开展教学团队建设专项 2. 开展教学团队建设专项 2. 开展教学团队建设专项 人培养方案 漳州二职校 活动, 培养教师参加各项业 活动, 培养教师参加各项业 活动, 培养教师参加各项业 活动, 培养教师参加各项业 骨干教师培养方案 漳州 务比赛, 积极开展课题研究 务比赛, 积极开展课题研究 务比赛, 积极开展课题研究 务比赛, 积极开展课题研究 二职校 双师型 教师培养 和撰写论文, 不断提升信息 和撰写论文, 不断提升信息 和撰写论文, 不断提升信息 和撰写论文, 不断提升信息 方案 漳州二职校兼职教 化教学水平 ; 化教学水平 ; 化教学水平 ; 化教学水平 ; 师资队伍 师管理办法, 修订和完善 漳州二职校青年教师培养 3. 分批选派教师下企业实践 ; 3. 分批选派教师下企业实践 ; 3. 分批选派教师下企业实践 ; 3. 分批选派教师下企业实践 ; 方案 等 ; 4. 师资全员培训, 继续教育 4. 师资全员培训, 继续教育 4. 师资全员培训, 继续教育 4. 师资全员培训, 继续教育 2. 制定 校级专业带头人 不少于 90 学时 ; 不少于 90 学时 ; 不少于 90 学时 ; 不少于 90 学时 ; 骨干教师遴选办法 并开始 5. 选送 10 名教师参加校外 5. 选送 10 名教师参加校外 5. 选送 10 名教师参加校外 5. 选送 10 名教师参加校外 实施, 开展教学团队建设专 进修培训 ; 进修培训 ; 进修培训 ; 进修培训 ; 项活动, 培养教师参加各项 6. 至少 2 名教师进行学历提 6. 至少 2 名教师进行学历提 6. 至少 1 名教师进行学历提 6. 至少 1 名教师进行学历提 业务比赛, 积极开展课题研 升 ; 升 ; 升 ; 升 ; 究和撰写论文, 不断提升信 7. 双师型 教师达 65%; 7. 双师型 教师达 70%; 7. 双师型 教师达 75%; 7. 双师型 教师达 75% 以 64

65 息化教学水平 ; 8. 聘请企业 行业专家为专 8. 聘请企业 行业专家为专 8. 聘请企业 行业专家为专 上 ; 3. 分批选派教师下企业实 业群兼职教师达 15% 业群兼职教师达 20% 业群兼职教师达 25% 8. 聘请企业 行业专家为专 践 ; 9. 根据实际状况, 动态调整 9. 根据实际状况, 动态调整 9. 根据实际状况, 动态调整 业群兼职教师达 25% 以上, 4. 师资全员培训, 继续教育 和完善相关教师队伍建设的 和完善相关教师队伍建设的 和完善相关教师队伍建设的 形成兼职教师库 不少于 90 学时 ; 实施方案 实施方案 实施方案 9. 根据实际状况, 动态调整 5. 选送 10 名教师参加校外 和完善相关教师队伍建设的 进修培训 ; 实施方案 6. 制定教师学历提升方案, 至少 2 名教师进行学历提 升 ; 7. 双师型 教师达 60%; 8. 聘请企业 行业专家为专 业群兼职教师达 10% 9. 完善 漳州二职校教师年 度量化考核细则 和教师绩 效考核分配制度 1. 完善三个重点专业群现有 1. 汽车类专业群再扩建改造 1. 汽车类专业群建设完成 1 1. 信息技术专业群完成 1 个 1. 完成校内实训室群和生产 实训室管理制度, 汽车类专 完成 3 间理实一实训室, 建 个校内生产性实训基地 ; 信 校内生产性实训基地建设, 性实训基地建设, 实现岗位 实训条件 业群扩建改造完成 3 间理实一体化实训室, 信息技术专 设新能源汽车实训室, 信息技术专业群扩建完成 4 间实 息技术专业群建设完成 1 个信息安全实训室, 旅游服务 旅游服务专业群完成 1 个校内生产性实训基地建设 ; 的学校与企业的无缝对接 ; 2. 完成校外实训基地运行机 业群增加网络实训设备, 建 训室, 旅游服务专业群增建 专业群增建完成旅游服务专 2. 以汽车类专业完善创新创 制 设完成一个网络工程实训 完成核心技能实训室 2 个, 业群拓展技能实训室 1 个, 业基地建设模式, 带动信息 65

66 室,, 旅游服务专业群增建完 拓展技能实训室 3 个 综合素质实训室 2 个 ; 技术专业群建设创新创业实 成核心技能实训室 6 个 2. 汽车类专业群初步建设完 2. 汽车类专业完善创新创业 训基地, 并进一步优化校外 2. 加强校企合作力度, 完善 成创新创业基地 ; 基地建设并健全相关制度 ; 实训基地运行机制建设 校外实训基地实习管理规 3. 加强校企合作力度, 根据 3. 加强校企合作力度, 根据 定 校外实训成绩考核办 专业就业岗位群的要求, 与 专业就业岗位群的要求, 与 法 根据专业就业岗位群的 5 家企业, 建校外实践教学 5 家企业, 建校外实践教学 要求, 与 5 家企业, 建设校 场所, 完善学生校外实训条 场所, 完善学生校外实训条 外实践教学场所, 完善学生 件 件 校外实训条件 1. 添置信息化教学和办公设 1. 无线网络实现全校覆盖 ; 1. 全面使用数字化办公平 1. 升级完善数字化办公平 1. 基本实现教学管理数字 备 ; 2. 推广使用人事 教务办公 台 ; 台 ; 化, 精细化管理 科学化决 2. 运行资源库平台, 制作添 平台 ; 2. 引进开发专业课程所需虚 2. 完善数字化资源 ; 策 ; 加数字化资源 ; 3. 完善数字化资源 ; 拟仿真软件 ; 3. 引进开发专业课程所需虚 2. 进一步完善数字化资源 ; 信息化建设 3. 推广使用 OA 办公平台 ; 4. 集中培训教师 100 人 管 4. 集中培训教师 100 人 管理者 20 人 学生 2000 人, 3. 完善数字化资源 ; 4. 集中培训教师 100 人 管 拟仿真软件 ; 3. 引进开发专业课程所需虚拟仿真软件 ; 理者 20 人 学生 2000 人, 提升信息化素养教师利用信 理者 20 人 学生 2000 人, 提升信息化素养, 教师利用 息技术开课课时达到学期总 提升信息化素养教师利用信 信息技术开课课时达到学期 课时的 75% 息技术开课课时达到学期总 总课时的 70% 课时的 80% 1. 毕业生就业率保持在 1. 毕业生就业率保持在 1. 毕业生就业率保持在 1. 毕业生就业率保持在 1. 毕业生就业率保持在 服务能力 100%, 专业对口率在 80%, 100%, 专业对口率在 83%, 100%, 专业对口率在 85%, 100%, 专业对口率在 88%, 100%, 专业对口率在 90%, 用人单位对毕业生的满意度 用人单位对毕业生的满意度 用人单位对毕业生的满意度 用人单位对毕业生的满意度 用人单位对毕业生的满意度 66

67 在 80% 在 83% 在 85% 在 88% 在 90% 2. 完成企业和社会培训, 培 2. 完成企业和社会培训, 培 2. 完成企业和社会培训, 培 2. 完成企业和社会培训, 培 2. 完成企业和社会培训, 培 训人次达到 6000 人日 ; 训人次达到 6500 人日 ; 训人次达到 7000 人日 ; 训人次达到 7500 人日 ; 训人次达到 8000 人日 ; 3. 完成生产 咨询和技术服 3. 完成生产 咨询和技术服 3. 完成生产 咨询和技术服 3. 完成生产 咨询和技术服 3. 完成生产 咨询和技术服 务项目 15 个, 完成送科技到 务项目 18 个, 完成送科技到 务项目 20 个, 完成送科技到 务项目 22 个, 完成送科技到 务项目 25 个, 完成送科技到 社会 到农村活动达 2 次 ; 社会 到农村活动达 2 次 ; 社会 到农村活动达 3 次 ; 社会 到农村活动达 4 次 ; 社会 到农村活动达 5 次 ; 4. 承办完成漳州市旅游或汽 4. 与福建省某一中等职业学 4. 承办完成漳州 厦门 泉 4. 承办完成福建省旅游技能 车技能大赛 1 次 ; 校旅游服务专业群建立对口 州地区旅游或汽车技能大赛 大赛 1 次, 参加全国技能大 支援关系 ; 1 次, 参加全省技能大赛获 赛获得靠前的排名 得靠前的排名 ; ( 二 ) 特色与创新进度安排表 建设年份 2016 年建设目标 2017 年建设目标 2018 年建设目标 2019 年建设目标 2020 年建设目标 内容 融合优势 1. 围绕学生德育综合体验中 1. 在课堂上开展 模拟小法 1. 有组织有计划地开展防灾 1. 根据学校的发展及教育教 1. 生命安全教育平台 心理 凝练特色 心建设方案进行调研和设计 庭 的德育教学改革创新活 减灾演练, 组织校园交通安 学改革的需要, 进一步完善 健康馆 禁毒教育示范馆 助飞梦想 规划 动, 摸索一条老师指导下以 全知识竞赛与漫画比赛等宣 中心设计规划方案 地方文化体验馆以及法治教 建设德 2. 结合我校申报省级心理健 学生为主体的法治教育途 传教育活动 2. 购买添置中心各馆的设备 育帮教中心全面落户中心 ; 育综合体验 康教育示范校及禁毒教育示 径, 启发学生教育的自觉性 2. 开发 ( 购买 )3D 火灾逃生 设施, 做好中心开 业 准 2. 各项设施设备全部进场 中心 范校, 深入开展 心理健康 2. 开辟 模拟小法庭 ( 用 模拟系统, 运用数字化平台 备 中心各项工作全面开展 67

68 教育宣传周 活动和 禁毒教育宣传日 活动, 强化特色, 提升水平 3. 进一步完善校心理指导中心和禁毒教育室的硬件建设 室 ), 供学生课外 模拟法庭 模拟技术, 提高学生防范火实践体验活动 灾学会自救的能力 3. 加强检校共建教育辅导基 3. 邀请专家进行地震体验小地建设, 设立法治教育图书屋的设计与搭建, 开展模拟阅览区, 强化档案与案例等疏散演练 台账管理, 进一步突出教育的社会效益, 提升实效 4. 积极开展 木偶社 学生社团活动, 搭建布袋木偶表演舞台, 展示台展示生 旦 净 末 丑 神仙 鬼怪 动物等木偶道具, 并组织校园优秀木偶剧目展演活动 68

69 七 预期建设成效 ( 一 ) 人才培养预期建设成效通过示范性现代职业院校建设工程项目建设, 学校的专业群结构将进一步优化, 专业群特色优势将更加明显, 形成面向市场 服务于漳州市发展的专业体系, 形成整体优势 专业群的专业建设达到 培养模式先进 专业设施配套 就业优势明显 的要求, 带动学校其他专业群的整体提质, 专业内涵建设成效显著 以工学结合 校企合作 顶岗实习为核心的人才培养模式改革取得突破性进展, 在我校各专业群全面推行, 为其他院校人才培养模式改革提供示范 ( 二 ) 课程体系建设预期成效通过课程体系设计与优化, 课程改革和教材建设将初步形成理论与实践相互融合的以 宽基础 小核心 多拓展 为导向的课程体系和以规划教材为主体 以特色校本教材为重点的教材体系 建成高质量的课程资源, 实践课程校本教材比例进一步提高, 专业课教学引进企业课程的比例进一步提高, 联合办学的专业课程以企业为主体 为工学结合和实现 零距离就业 创造条件, 建立专业核心课程群, 核心课程的教材系列化 立体化 质量高 具有中高职贯通特色, 体现时代性和应用性, 成为课程教学重要的媒介和载体 项目教学法 现场教学法和模拟教学法广泛采用, 以学生实习作品为主要指标的专业课程评价方法全面普及 69

70 ( 三 ) 师资队伍建设预期成效通过师资队伍建设, 专业教师团队的职称 学历 类型 年龄结构更加合理, 将形成一支特色鲜明 结构优化 理论基础知识扎实 实际经验丰富 素质精良 能力超强的高水平复合型智慧型教师队伍 ; 有选择地从企业引进部分 双师型 教师, 高水平 双师 素质队伍基本建成 ; 有计划地从企事业单位聘请技术专家 能工巧匠担任兼职教师 ( 教授 ), 建立 调整 充实兼职教师人才库 ; 取得一批有较大经济 社会效益的科技成果, 职业教育研究项目和课题在教学实践中得到很好的运用 ( 四 ) 实训基地建设预期成效通过综合实践基地的建设, 学校各专业实训基地将形成区域共享型 开放型 具有示范性和辐射作用的 国内一流的中等职业教育综合性实训基地 提升学生实训体验与效果的同时, 增强了学校面向社会开展培训的功能, 强化了相应的实训教学 生产性培训和职业技能鉴定, 成为漳州市内乃至福建省一流的产学研结合基地和技能型人才培养中心 通过平台的建设, 有效加强学校与本地企业的联系, 邀请企业专家为学校的学科建设提供良好建议, 强化学科建设 ( 五 ) 就业招生预期效益通过示范性现代职业院校项目建设, 学校各重点专业群建设水平得到整体提升, 毕业学生岗位操作能力 实战能力和综合素质提高, 使学生更容易受到用人单位的青睐, 提升学生在人才市 70

71 场的竞争力, 提升专业就业率 学校软硬件的提升以及后续学生就业率的有效提高, 切实解决困难家庭学生所遇问题, 将在极大程度上提高我校知名度, 有效帮助我校进行招生宣传, 扩大招生规模等 ( 六 ) 社会服务预期效益通过学校的整体专业实训平台和教育优势, 联合本地社会有实力的企业 政府机构 科研院校等进行对外实训课程 培训 高端研修等活动, 各专业的人力资源开发能力 科技开发 科技服务能力和办学效益大大提升, 示范带动作用和社会服务能力不断增强, 社会信誉度显著提高 面向社会的教育 培训功能得到全面发挥, 为漳州市经济和社会发展以及经济战略性调整和产业结构优化升级提供强有力的人才支撑 重点专业的技术服务水平和科技开发能力明显增强, 技术科研型 社会实践型教师数量将不断增加, 可以完成更多的企业服务项目 科技服务项目与应用技术研究项目, 取得一些成果 专业办学特色更加鲜明, 社会影响进一步扩大, 品牌形象逐步形成, 在办学思想 基地建设 教学改革 模式创新 服务社会等方面形成的经验对其他院校 专业具有示范和带动作用, 促进中国特色中职教育的改革和发展 八 保障措施 ( 一 ) 组织保障 根据 福建省教育厅财政厅关于印发福建省示范性现代职 71

72 业院校建设工程实施方案的通知 ( 闽教职成 号 ) 福建省教育厅关于做好 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划的通知 ( 闽教职成 号 ) 等文件精神, 为积极稳妥 优质高效地推进福建省示范性现代职业院校建设, 学校成立 建设工程项目建设领导小组 等工作小组, 做到思想上高度统一, 组织上统一领导, 制度上严格规范, 工作上明确职责, 保障上健全高效, 完成项目建设各项工作, 具体如下 : 1. 专家顾问组名单组长 : 侯漳明 ( 漳州市教育局职成科科长 ) 成员 : 陈东生 ( 漳州职业技术学院汽车系副主任 高级工程师 ) 韩长松 ( 漳州极致汽车销售服务有限公司售后经理 技师 ) 郑东生 ( 漳州职业技术学院计算机工程系主任 教授 ) 李文亮 ( 福建新大陆教育科技有限公司技术总监 高级工程师 ) 钟淑丽 ( 漳州职业技术学院酒店管理教研室主任 讲师 ) 庄秋萍 ( 漳州宾馆质培部经理 ) 职责 : 负责建设工程项目规划工作的指导, 提供专业建设咨询 ; 指导专业建设教学改革, 开展校内外专业建设经验交流与学习活动 ; 参与学校专业建设筹划与审核 专业建设论证等工作 ; 审核学校专业建设工作成果, 为学校专业发展建言献策 2. 项目领导小组名单组长 : 王小峰副组长 : 陈美珍 王少全 杨鸿钦 黄建坝 林敏祥 72

73 成员 : 林俊鸿 徐剑云 严小云 许海鸣 陈丽华 李立锋 蔡伟芳 刘林石 蔡少伟职责 : 负责建设工程项目的建设目标 任务和内容的整体规划, 资金筹措及配置, 项目实施的组织 监督及协调, 项目质量的监控 评估 验收等, 并研究制订相关保障制度及措施 领导小组下设办公室 主任 : 林敏祥 ( 兼 ) 副主任 : 章艳艳 黄永安成员 : 陈红赟 叶镇坤 杨毅明 陆靖 吴丽蓉 黄丽燕 陈炎坤 刘林石 蔡少伟 陈桂兰 各教学部主任职责 : 负责与上级部门的联系与沟通工作 ; 负责项目建设的整体规划工作 ; 统筹 协调 指导项目建设的相关工作 ; 起草相关政策和项目管理办法 绩效考评办法等 ; 开展调研 业务咨询和专题研究工作 ; 建立信息采集与绩效监控系统, 开展年度绩效考评工作 ; 组织完成阶段项目建设和总建设的验收工作 ; 负责项目建设有关精神的学习 研究和宣传工作等 3. 各项目建设工作组职责根据学校项目建设的要求, 成立相关项目建设工作组, 各工作组的共同职责是 : (1) 全面负责项目建设, 完成建设计划规定的任务 ; (2) 确定项目论证报告 年度资金预算及年度执行计划 ; (3) 组织实施项目建设, 保证项目进度和建设质量 ; (4) 协调解决项目建设中的相关问题 ; (5) 接受学校和上级有关部门对项目建设的监察和审计 ; 73

74 (6) 及时报告 研究解决项目建设过程中出现的问题 4. 项目建设财务管理与监督工作组职责与人员名单 (1) 项目建设财务管理工作组 : 组长 : 王小峰副组长 : 徐剑云成员 : 叶镇坤 钱慧慧 杜江新 黄丽华 (2) 项目建设监督工作组组长 : 陈美珍成员 : 林龙金 黄朝芳 郭晓涓主要职责 : (1) 全面负责学校省示范性现代职业院校建设工程建设项目的审计监察 ; (2) 审计项目资金论证报告 年度财务预决算及执行情况 ; (3) 协助上级有关部门对项目建设的审计监察 ( 二 ) 制度保障制定 漳州二职校福建省示范性现代职业院校建设工程项目实施管理办法 漳州二职校福建省示范性现代职业院校建设工程项目经费管理实施细则 漳州二职校福建省示范性现代职业院校建设工程项目工作例会制度 漳州二职校福建省示范性现代职业院校建设工程项目信息报告制度 等制度, 通过加强政策的调控 项目的管理 制度的执行和分阶段检查, 积极推进项目建设的顺利开展, 确保各项目严格按照制度办事, 按时保质完成 建立项目建设绩效考评机制, 拟定 漳州二职校福建省示范性现代职业院校建设工程项目绩效考核办法 漳州二职校福建省示 74

75 范性现代职业院校建设工程项目监督检查管理办法, 细化措施, 对于考核成绩突出 效益显著的人员, 予以表彰和奖励 ; 对于考核成绩差, 影响项目的正常建设和验收的, 追究相关人员的责任 ( 三 ) 政策保障 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 年 ) 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见 ( 闽政 号 ) 福建省人民政府办公厅关于印发加快发展现代职业教育若干意见的实施细则 ( 闽政办 号 ) 等支持和促进职业教育改革发展相关政策的出台, 为职业学校的进一步改革发展提供了强有力的政策保障 同时, 漳州市出台加快发展现代职业教育的十条措施, 市委 市政府将于 2016 年启动中职教育园区建设, 规划搬迁建设漳州二职校等 3 所中职学校 根据中职教育园区的建设规划, 我校新校区的建设按照国家中职示范校设置标准规划, 规划总占地面积 167 亩, 总建筑面积 7 万平方米, 办学规模 5000 人, 新校区建成后, 学校基础设施将更加完善, 功能区域的布局将更加合理, 届时将为我校建成福建省示范性现代中等职业学校奠定坚实的基础 ( 四 ) 经费保障 1. 严格福建省政府下拨经费的使用与管理, 按照上级文件的要求, 制定 漳州二职校示范性现代职业院校建设工程项目经费管理实施细则, 遵照财经各项制度将资金落实到位 2. 除福建省政府下拨经费外, 积极争取漳州市地方财政的经 75

76 费支持, 力争本建设项目有更充足的资金保障 3. 学校将开展增收节支, 挖掘内部资源, 最大限度地自筹资金, 保证建设方案能够顺利实施 4. 调动行业 企业和学校的积极性, 积极开展合作办学和社会培训, 拓宽资金来源渠道, 多渠道筹措建设所需的部分经费 5. 切实加强项目资金预算 审批 使用和决算管理, 确保资金全部用于三个重点支持专业群建设和一个特色项目建设 示范性现代职业院校建设工程项目建设资金统一管理 集中核算 专款专用 专账管理, 学校财务室负责专项资金管理, 任何部门和个人不得擅自截留 挤占和挪用 76