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1 GUANGDONG POLYTECHNIC INSTITUTE 高等职业教育质量年度报告 (2018) ( 院校代码 :13919)

2 说 明 本报告主要数据来源于教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台 (12046_2017_v2.16a001, 以下简称 2017 年学院数据平台 ) 麦可思数据有限公司对本校调查形成的 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价报告 (2017) 以及各二级单位提交的案例和材料等 2017 年学院数据平台 数据采集时间为 2016 年 9 月 1 日至 2017 年 8 月 31 日 其中, 财务数据采用财政部确定的会计年度的财务决算数据即 2016 年度数据, 专利数据按自然年度统计 本报告着眼于学生 雇主 家长与其他社会人士对本校的关切, 立足于本校人才培养目标的实现与年度人才培养工作情况进行简要汇报 详细资料 数据请登陆本校主页及相关网站查询 学校主页 : 高职高专教育网 :

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4 目 录 一 学校概况... 1 ( 一 ) 办学定位... 1 ( 二 ) 发展规模... 1 ( 三 ) 专业结构... 2 ( 四 ) 办学条件... 2 二 学生发展... 4 ( 一 ) 就业质量... 4 ( 二 ) 在校体验... 7 ( 三 ) 创新创业 ( 四 ) 职业发展 ( 五 ) 工匠精神 培育 ( 六 ) 计分卡 三 教学改革 ( 一 ) 专业建设 ( 二 ) 实践教学 ( 三 ) 教学资源 ( 四 ) 师资建设 ( 五 ) 产教融合 ( 六 ) 校企精准对接 精准育人 ( 七 ) 教学诊改 ( 八 ) 落实 三年行动计划 ( 九 ) 资源表 四 政策保障 ( 一 ) 政策引导 ( 二 ) 专项实施 ( 三 ) 质量监测与评价 ( 四 ) 经费投入 ( 五 ) 落实政策表 五 国际合作 ( 一 ) 共建优势专业应用型人才培养基地 ( 二 ) 沿 一带一路 开放办学 ( 三 ) 国际影响表 六 服务贡献... 40

5 ( 一 ) 服务产业 ( 二 ) 服务中小微企业 ( 三 ) 服务新型城镇化 ( 四 ) 服务中国制造 ( 五 ) 社会培训 ( 六 ) 服务贡献表 七 面临挑战 ( 一 ) 主要问题 ( 二 ) 未来展望 附件一 : 质量报告 计分卡 指标 附件二 : 质量报告 资源表 指标 附件三 : 质量报告 服务贡献表 指标 附件四 : 质量报告 落实政策表 指标 附件五 : 质量报告 国际影响表 指标... 51

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7 图表目录 一 学校概况... 1 表 1-1 在校生基本情况统计... 1 表 1-2 招生基本情况统计... 1 表 1-3 学校专业结构及规模... 2 表 1-4 学校基本办学条件一览表... 3 二 学生发展... 4 图 届 ~2017 届毕业生初次就业率 ( 柱形图 )... 4 图 2-2 本校毕业生的就业率... 4 图 2-3 本校毕业生的月收入... 5 图 2-4 本校毕业生的工作与专业相关度... 5 图 2-5 本校毕业生的理工农医类专业相关度... 6 图 2-6 本校毕业生的就业现状满意度... 6 图 2-7 本校毕业生对母校的满意度... 7 图 2-8 本校毕业生对母校的推荐度... 7 表 学年学生社团情况统计... 8 图 2-9 本校毕业生参加社团活动的比例 ( 多选 )... 9 图 2-10 本校毕业生对社团活动的满意度 图 2-11 本校毕业生对学生工作的满意度 图 2-12 本校毕业生对生活服务的满意度 表 2-2 学生资助类型和数量 图 2-13 本校毕业生接受母校提供求职服务的比例 ( 多选 ) 图 2-14 本校毕业生对母校求职服务的有效性评价 表 年度创新创业大赛获奖或项目立项情况统计 图 2-15 本校毕业生自主创业比例 图 2-16 本校毕业生在校期间能力提升情况 图 2-17 本校工程类专业毕业生在校期间素养提升情况 图 2-18 本校其他类专业毕业生在校期间素养提升情况 图 2-19 本校毕业生职位晋升的比例 图 2-20 本校毕业生毕业后读本科的比例 表 2-4 学生获技能竞赛奖或科技文化作品奖情况 表 2-5 毕业生获得符合专业面向的职业资格证书情况 表 2-6 计分卡 三 教学改革 表 3-1 专业结构及规模 表 3-2 新增示范 重点及品牌专业一览表... 22

8 表 3-3 本校实训条件情况 图 3-1 本校毕业生参加实践与实训的比例 图 3-2 本校毕业生实践和实训的专业相关度 图 3-3 本校毕业生对教学的满意度 图 3-4 本校毕业生对核心课程满足程度变化趋势 图 3-5 本校毕业生对核心课程重要程度评价变化趋势 图 3-6 本校教师职称结构分布 图 3-7 本校教师学历结构分布 图 3-8 本校双师素质教师分布 表 3-4 广东理工职院 - 美的环境电器机电一体化技术 双轨制 教学方案 表 3-5 学校承接任务项目启动情况一览表 表 3-6 资源表 四 政策保障 表 4-1 学生资助类型和数量 表 4-2 学校办学经费收入一览表 表 4-3 落实政策表 五 国际合作 表 5-1 国际影响表 六 服务贡献 表 6-1 主要职业的人才贡献 图 6-1 主要职业类的月收入 表 6-2 主要行业的人才贡献 图 6-2 主要行业类的月收入 图 6-3 技术服务收入 表 6-3 到中小微企业等基层服务的应届毕业生一览表 图 6-4 本校毕业生对本地区的人才贡献 表 6-4 主要就业城市就业比例趋势 表 6-5 本校培训情况 表 6-6 服务贡献表 七 面临挑战 附件一 : 质量报告 计分卡 指标 附表 1 本校质量报告 计分卡 附件二 : 质量报告 资源表 指标 附表 2 本校质量报告 资源表... 49

9 附件三 : 质量报告 服务贡献表 指标 附表 3 本校质量报告 服务贡献表 附件四 : 质量报告 落实政策表 指标 附表 4 本校质量报告 落实政策表 附件五 : 质量报告 国际影响表 指标 附表 5 本校质量报告 国际影响表... 51

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11 一 学校概况 ( 一 ) 办学定位以高等职业教育为主, 与广东开放大学实行 一套班子, 两块牌子 的管理体制, 资源共享, 优势互补 学校实施质量立校 特色兴校 人才强校发展战略 ; 坚持责任意识强 技术技能强 拓展能力强的 三强 人才培养方向 ; 探索双元育人 订单培养 现代学徒制等人才培养模式, 推动职业教育与终身教育对接, 实现多方参与 协同创新 合作育人, 建立中高职融通 专本衔接的示范性人才培养基地, 努力将学校建设成为教育教学质量优良 办学特色鲜明的优质高等职业院校 ( 二 ) 发展规模发展规模稳步增长 学校设有中山和南海两个校区, 主校区位于中山市五桂山职业教育园区, 占地 亩 设有工程技术系 计算机系 财经系 文法系 机械与自动化工程系 数码设计与制作系 管理工程系 外语系 智能机器人学院 汽车工程系 思想政治理论课教学部 基础教学部等 12 个教学单位 开设专业涵盖电子信息 制造 土建 财经 旅游 公共事业 文化教育 艺术设计传媒 法律等高职高专教育大类 2017 年, 有全日制学历教育在校生 人, 非全日制学历教育注册生 448 人, 折合在校生 人, 在校生规模保持稳步增长 见表 1-1 表 1-1 在校生基本情况统计 在校生 全日制普通其中 ( 人 ) 非全日全日制学年度折合在校高职学历教制学历历教育在高中中职生数 ( 人 ) 育在校生总其他教育注校生数 ( 人 ) 起点起点数 ( 人 ) 册生 ( 人 ) 数据来源 : 广东理工职业学院 学年 学年人才培养工作状态标准版数据 表 1-2 招生基本情况统计 招生 年度计划招生实际录取实际录取率实际报到新生报到率专业数 ( 个 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) (%) 人数 ( 人 ) (%) 注 :2016 年度招录数为 2016 级学生数 ;2017 年度招录数为 2017 级学生数 1

12 ( 三 ) 专业结构 1. 优化专业结构为适应广东省 中山市产业升级转型发展需要, 学校对原有专业进行适当调整 2017 年将影视多媒体技术专业 ( 新闻传播大类 ) 与数字媒体应用技术专业 ( 电子信息大类 ) 整合为数字媒体应用技术专业 ; 为更好地服务 中国制造 2025, 新增市场急需的 工业机器人技术 专业 ( 装备制造大类 ) 经调整, 学校的专业结构更加优化, 理工特色更加凸显 2. 调整招生专业根据市场需求及考生的报考情况, 学校将招生专业数由 2016 年的 37 个调整为 40 个, 主要包括工程造价 计算机网络技术 机电一体化技术 汽车制造与装配技术 工业机器人技术 动漫设计与制作 物流工程技术 物联网应用技术 投资与理财 会展策划与管理 商务英语等 新增工业机器人技术 物联网工程技术及中外合作办学的动漫制作技术等 3 个专业 2017 年 9 目 1 日前, 学校共设置 44 个专业, 覆盖 10 个专业大类, 全日制在校生 人 其中理工科类学生 4706 人, 占在校生总数的 43.22%, 见表 1-3 表 1-3 学校专业结构及规模 序号 专业大类 ( 专业数 ) 在校学生数 ( 人 ) 占在校生总数的比例 (%) 1 土木建筑大类 (2) 装备制造大类 (7) 电子信息大类 (11) 财经商贸大类 (11) 旅游大类 (2) 文化艺术大类 (3) 新闻传播大类 (2) 教育与体育大类 (2) 公安与司法大类 (1) 公共管理与服务大类 (3) 合计 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 ( 四 ) 办学条件 1. 硬件设施齐全学校占地 亩, 校舍总建筑面积 平方米 其中, 教学科研及辅助用房 平方米 ; 学生宿舍 ( 公寓 ) 平方米, 生均 8.93 平方米 ; 生均教学行政用房 平方米 学校建有主干千兆校园网, 有良好的网络环境, 完善的网络课堂直播和点播系统 双向视频会议系统和功能齐全的多媒体课程制作中心等 图书馆藏书约 万册 ( 其中电子图 2

13 书约 52 万种 ) 拥有数字资源库 18 个 百名学生配备教学用计算机 台 ; 生均教学科研仪器设备值 元, 比上年增加 元 ( 递增 :64.09%) 2. 师资力量雄厚拥有一支结构较合理 水平较高 专兼结合的师资队伍 现有专任教师 466 人, 校外兼职兼课教师 247 人, 折合教师总数 675 人, 折合生师比 专任教师中, 具有副高以上职称 121 人, 占比 25.97%; 博士 / 硕士学位 379 人, 占比 81.33%; 双师素质 教师 366 人, 占比 78.54% 3. 办学条件优于国家标准学校基本办学条件均符合国家理工类高职院校评估标准 ( 见表 1-4) 其中, 具有研究生学位教师占专任教师比例远高于国家评估标准 ; 生均教学科研仪器设备值增幅明显 ; 由于在校生数略有增加, 生均教学行政用房 生均占地面积 生均宿舍面积及生均图书略有下降 见表 1-4 表 1-4 学校基本办学条件一览表 基本监测指标 学年 学年 评估标准 生师比 具有研究生学位教师占专任教师的比例 (%) 生均教学行政用房面积 ( 平方米 / 生 ) 生均教学科研仪器设备值 ( 元 / 生 ) 生均图书 ( 册 / 生 ) 远具有高级职务教师占专任教师的比例 (%) 生均占地面积 ( 平方米 / 生 ) 生均宿舍面积 ( 平方米 / 生 ) 百名学生配教学用计算机台数 ( 台 ) 新增教学科研仪器设备所占比例 (%) 生均年进书量 ( 册 / 生 ) 数据来源 : 广东理工职业学院 学年 学年人才培养工作状态标准版数据 案例 集团化办学, 推动中高职一体化协同发展 学校联合中山市中等专业学校 中山市三乡镇理工学校 中山市坦洲理工学校以及 15 家企业单位, 组成广东理工职院职教集团 通过集团化办学, 整合优化校企资源, 实现职教资源共享, 推进 中高职融通 专本衔接 人才培养模式改革, 实现了校企深度融合, 产学研一体化发展, 形成了教产互动 协同发展 互利双赢的局面 目前, 在校生中 三校生 ( 来自技校 中专或职高的学生 ) 超过 15%, 合作企业订单培养学生数占全日制在校生的比例达到 2.57%, 比上年递增 0.7 个百分点, 为全面提升区域内劳动者素质 促进中山市经济社会发展做出了应有的贡献 3

14 二 学生发展 ( 一 ) 就业质量 1. 就业率持续保持较高态势本校毕业生就业呈现 五高一强一低 态势 ( 就业率高 就业质量高 就业满意度高 专业对口率高 职业期待吻合度高 可持续发展能力强 离职率低 ) 根据省就业指导中心公布, 学校 届毕业生的初次就业率分别为 97.69% 98.55% 98.08% 学校被评为广东省普通高校毕业生就业工作督查优秀等次院校 ( % ) 届 2016 届 2017 届 图 届 ~2017 届毕业生初次就业率 ( 柱形图 ) 本校 2016 届毕业半年后的就业率为 95.8%, 比本校 2015 届 (94.3%) 高 1.5 个百分点, 比全国高职 2016 届 (91.9%) 高 3.9 个百分点 本校毕业生的就业率持续稳定在较高水平, 与全国高职平均水平相比具有优势 100 % ( ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-2 本校毕业生的就业率 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 4

15 元 ) 2. 薪资水平稳中有升本校 2016 届毕业生毕业半年后的月收入为 4018 元, 比本校 2015 届 (3834 元 ) 高 184 元, 比全国高职 2016 届 (3599 元 ) 高 419 元 本校毕业生月收入水平呈上升趋势, 且与全国高职平均水平相比具有较为明显的优势 ( 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-3 本校毕业生的月收入 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 3. 工作与专业相关度本校 2016 届毕业生的工作与专业相关度为 62%, 比本校 2015 届 (59%) 高 3 个百分点, 与全国高职 2016 届 (62%) 持平 本校近三届毕业生的工作与专业相关度呈上升趋势, 本届已达到全国高职院校平均水平 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-4 本校毕业生的工作与专业相关度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 5

16 本校 2013 届 ~2016 届理工农医类毕业生的工作与专业相关度分别为 58% 51% 60% 63% 100 % ( ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 理工农医类专业相关度 图 2-5 本校毕业生的理工农医类专业相关度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 4. 就业现状满意度本校 2016 届毕业生的就业现状满意度为 72%, 比本校 2015 届 (65%) 高 7 个百分点, 比全国高职 2016 届 (63%) 高 9 个百分点 本校毕业生的就业现状满意度呈上升趋势, 且与全国高职平均水平相比具有明显优势, 毕业生的就业感受较好 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-6 本校毕业生的就业现状满意度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 5. 毕业生对母校总体满意度和推荐度本校 2016 届毕业生对母校的总体满意度为 91%, 与本校 2015 届 (90%) 基本持平, 比全国高职 2016 届 (89%) 高 2 个百分点 本校毕业生对母校的满意度评价呈上升趋势 6

17 100 % ( ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-7 本校毕业生对母校的满意度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 本校 2016 届毕业生愿意推荐母校的比例为 54%, 比本校 2015 届 (57%) 低 3 个百分点, 比全国高职 2016 届 (64%) 低 10 个百分点 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-8 本校毕业生对母校的推荐度数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) ( 二 ) 在校体验 1. 以项目为载体提升学生综合素质坚持 以人为本, 特色发展 为目标, 构建课外训练项目体系, 为学生提供个性化服务, 先后形成了挑战杯竞赛 职业技能竞赛 三下乡 社会实践 技能创新节 校园文化艺术节等多个校园文化品牌活动 同时强化学生的思想道德教育, 多层次多渠道开展校园文化活动, 构筑全方位多层次的育人体系, 不断提升学生综合素质 7

18 暑期 三下乡 社会实践活动已形成社会实践项目化 运行管理规范化 培训课程体系化 效果评估制度化等鲜明特点, 服务项目包括 : 宣讲调研 科普惠农 教育帮扶 医疗卫生 文化宣传 法律援助 环保宣传 关爱农民工子女 社会管理创新 精准扶贫活动 国情社情观察活动等, 服务及宣传对象达 3530 余人次 我校 三下乡 社会实践项目连续两年获评最具影响好项目, 也是全省唯一一所连续两年获评的高职院校. 案例 追溯 一带一路, 探寻 海上丝绸之路 文化起源 一带一路 作为中国首倡 高层推动的国家战略, 在平等的文化认同框架下谈合作, 是国家的战略性决策, 体现的是和平 交流 理解 包容 合作 共赢的精神 为引导学生了解 一带一路, 积极投身 一带一路 建设, 我校组织学生开展潮州 一带一路 起源文化调研活动 位于广东省东部的潮汕地区至少在千年以前就已经成为古代海上丝绸之路的一个重要节点, 通过调研潮州 一带一路 侨乡文化之 三遗 ( 国家级非物质文化遗产 大吴泥塑 嵌瓷 及世界记忆遗产 侨批 ) 陶瓷文化 大学生创新创业及社会主义新农村建设, 学生们对 海上丝绸之路 文化起源有了更深入的了解, 对 一带一路 伟大战略有了更深刻的认识 该项目受到社会各界好评, 成功入选为 2017 年全国大中专学生 三下乡 社会实践 千校千项 最具影响好项目 2. 以社团为载体搭建文化育人平台学校依托各类社团, 开展形式多样, 健康向上 格调高雅的校园文化活动, 活跃和丰富大学生校园文化生活 学生在社团活动中实现自我教育 自我管理 自我服务, 充分发挥学生社团对学生社会化能力的培养功能, 提升大学生思想水平 政治觉悟 道德品质和文化素养 截至 2017 年 8 月, 共有学生社团 64 个, 其中占比最大的是文体类 (38 个 ), 其次是科技类 (19) 个 见表 2-1 表 学年学生社团情况统计 序号 社团类别 数量 ( 个 ) 占比 (%) 1 创新创业类 文体类 科技类 公益类

19 案例 我校首获省 学雷锋示范点 称号, 是全省唯一入选高职院校我校以 理工人学雷锋 为品牌, 抓住主题, 项目化运作, 使雷锋精神入脑入心入行动 近 3 年, 每年 3 月举办 理工人学雷锋 系列活动, 活动项目达 115 项 ( 社区类 行业类 主题团日 助残类 新媒体类 ),2 万余人受益, 参与志愿服务者 1 万余人 ; 与中山市合作, 每年定期开展 中山市青少年健康成长守护行动 学雷锋公益志愿服务集市等活动, 服务人数达 400 人 / 年 ; 近 3 年的三下乡社会实践活动含 学雷锋项目 31 个, 让雷锋精神通过 关爱留守儿童 关心孤寡老人 法律援助 义务维修 等形式深入百姓生活 ; 建立 学雷锋 校外志愿服务实践基地 11 个 今年 3 月, 我校成功入选 广东省学雷锋活动示范点, 也是全省唯一入选的高职院校 本校 2016 届毕业生在校期间, 参加过公益类社团活动的比例 (33%) 较高, 比本校 2015 届 ( 28%) 高 5 个百分点 ; 参加过社会实践类社团活动的比例 (12%) 较低, 与本校 2015 届 ( 12%) 持平 ; 有 23% 的人表示没有参加任何社团活动, 比本校 2015 届 (26%) 低 3 个百分点 ( % ) 60 本校 2015 届 本校 2016 届 公益类 体育户外类 文化艺术类 社交联谊类 表演艺术类 学术科技类 图 2-9 本校毕业生参加社团活动的比例 ( 多选 ) 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 社会实践类 没有参加任何社团活动 本校 2016 届毕业生在校期间, 公益类社团活动的满意度较高, 为 92%; 学术科技类社团活 动的满意度较低, 为 67% 9

20 ( % ) 本校 2015 届本校 2016 届 公益类 社交联谊类 图 2-10 社会实践类 体育户外类 文化艺术类 本校毕业生对社团活动的满意度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 表演艺术类 学术科技类 3. 以生为本构建身心健康教育体系注重学生的身心健康素质教育, 构建了 以点带面 辐射全校 关怀特殊群体 的大学生身心健康教育体系 一是将心理健康教育课程列入公共必修课计划, 涵盖全体学生 ; 二是依托心理健康协会, 以各具特色的心理活动为载体, 提升全体学生的身心健康水平 打造了 梅周有约 微信公众号等心理健康教育品牌, 深受同学们喜爱 4. 以助学生成才为宗旨全方位服务育人本校 2016 届毕业生对母校的学生工作满意度为 89%, 比本校 2015 届 ( 86%) 高 3 个百分点, 比全国高职 2016 届 (84%) 高 5 个百分点 本校毕业生对母校的学生工作满意度评价较高, 同时呈现进一步上升的趋势, 与全国高职平均水平相比优势较为明显 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-11 本校毕业生对学生工作的满意度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 10

21 本校 2016 届毕业生对母校的生活服务满意度为 89%, 比本校 2015 届 ( 87%) 高 2 个百分点, 比全国高职 2016 届 (84%) 高 5 个百分点 本校毕业生对母校的生活服务满意度评价呈上升趋势, 与全国高职平均水平相比具有优势 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-12 本校毕业生对生活服务的满意度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 充分发挥各类奖学金对学生成长成才的激励与作用, 通过国家奖学金 学院奖学金的评选, 树立优秀学生典型, 以榜样的力量引导全体学生积极向上 借助各类助学项目, 扶持贫困学生 完成学业, 实现梦想 表 2-2 学生资助类型和数量 项目名称 项目种类 奖助范围 奖助人数 奖助金额 ( 万元 ) 国家奖学金 奖学金 0.17% 国家励志奖学金 奖学金 4.57% 国家助学金 助学金 13.78% 学院奖学金 奖学金 8.19% 新生奖学金 奖学金 0.25% 国家助学贷款 助学贷款 0.49% 勤工助学 勤工助学 15.04% 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 11

22 本校 2016 届毕业生接受 大学组织的招聘会 求职服务仍占据较高比例 (60%) 100 % ( ) 本校 2015 届 本校 2016 届 大学组织的招聘会 职业发展规划 辅导简历写作 辅导面试技巧 辅导求职策略 发布招聘需求与薪资信息 直接介绍工作 没有接受任何求职辅导服务 图 2-13 本校毕业生接受母校提供求职服务的比例 ( 多选 ) 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 本校 2016 届毕业生对 辅导面试技巧 辅导简历写作 的有效性给予较高评价 ( 分别为 87% 86%) 本校 2015 届 本校 2016 届 100 % ( ) 辅导面试技巧 辅导简历写作 辅导求职策略 发布招聘需求与薪资信息 大学组织的招聘会 职业发展规划 图 2-14 本校毕业生对母校求职服务的有效性评价 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) ( 三 ) 创新创业 1. 构建全方位创新创业教学体系深入推进 双创 教育改革, 将素质教育和创新创业教育融入人才培养全过程, 在专业课程中均增加创新创业教育模块和实践学时, 将培养创新创业思维融入专业教学各个环节, 形成 全覆盖 + 个性化 创新创业指导体系 通过公共必修课 全覆盖 教育, 激发全体学生的创新创业意识 12

23 案例 兴趣结盟, 重点培养, 创新创业试点班教育出成效 2017 年由校党委李海燕副书记亲自挂帅, 主持开设创新创业试点班, 选拔有兴趣的同学进行重点培育, 以项目需求和发展为导向开展一系列的创业实践活动, 组队参加各类技能竞赛, 并以此推动学校的创新创业教育跃上新的台阶 如 : 管理工程系以创新创业试点班的参训学员为骨干, 依托 PTC 双师工作室和翎英双师工作室, 对学生创新创业实施全方位的培训, 取得明显成效 在第十届全国大学生网络商务创新应用大赛全国总决赛中取得优异成绩, 共荣获 6 个奖项, 其中 : 特等奖 2 个 ; 二等奖 2 个 ; 三等奖 2 个 2. 为创新创业提供平台与保障利用教育物联网创业孵化基地 双师 工作室 创业大街等实践平台, 对有创业意向的学生开展 个性化 培养教育, 开展创新创业实训和项目孵化, 有效提升了学生创新创业能力 同时修订了一系列规章制度, 明确了 学生可以休学创业 学生参加创新创业 社会实践等活动以及发表论文 获得专利授权等与专业学习 学业要求相关的经历 成果, 可以折算为学分, 计入学业成绩 等, 鼓励学生通过学科竞赛 科学研究 发明专利 创业实践等方式转换专业必修课或公共选修课课程学分, 为学生创新创业提供制度保障 案例 物联网应用技术专业创新在云端学校物联网应用技术专业与亚洲最大的物联网开发云平台 - 广州机智云物联网科技有限公司合作, 联合成立 物联网云服务平台双师工作室 和 教育物联网研究中心, 共同培养创新创业人才 双方通过合作举办教育物联网创新创业论坛 物联网技术开发沙龙等一系列活动, 培养学生的创新意识和兴趣 在人才培养方案中设置 智能硬件开发与云平台应用 实训课程, 通过学习机智云物联网自助开发技术, 降低了创新创业的技术门槛, 使更多学生有能力 有信心投身到创新创业活动并初显成效 2015 级物联网应用技术专业 8 位同学合作成立微物联科技团队,2016 年以 基于 SASS 的智能机器助理开发 项目获批入驻学校教育物联网创新创业基地 2017 年,2016 级同学申请的科技创新培育项目 基于深度学习的图像与视频快速风格转换实现 和 基于不确定性推理与朴素贝叶斯算法的机器人情绪识别系统 入驻创新基地并实施项目孵化 13

24 3. 以赛促训, 增强学生创新创业意识 开展以 挑战杯 竞赛为龙头的大学生创新创业大赛, 以 攀登计划 为平台培养学生创 新创业能力等 学年, 学生荣获 全国大学生网络商务创新应用大赛全国总决赛网络 商务创新应用 一等奖 2 项 三等奖 1 项 ; 第八届中国会展教育与科技发展论坛暨第七届 远 华杯 全国大学生会展创意大赛三等奖 3 项 ; 第十四届 挑战杯 广东大学生课外学术科技作 品竞赛三等奖 5 项 见表 2-3 在团省委 省财政厅公布的广东大学生科技创新培育专项资金 ( 简称 攀登计划 ) 立项项 目名单中,2017 年获重点项目立项 1 项 一般项目立项 4 项, 资助金额共 8.5 万元 ;2016 年获 重点项目立项 1 项 一般项目立项 4 项, 资助金额共 12 万元, 见表 2-3 表 年度创新创业大赛获奖或项目立项情况统计 序号 比赛获奖 / 项目立项 获奖等级 / 立项类别 获奖数量 / 立项数量 1 全国大学生网络商务创新应用大赛全国总决赛网一等奖 2 络商务创新应用三等奖 1 2 第八届中国会展教育与科技发展论坛暨第七届 远华杯 全国大学生会展创意大赛 三等奖 1 3 第十四届 挑战杯 广东大学生课外学术科技作品竞赛 三等奖 年 攀登计划 广东大学生科技创新培育专重点项目 1 项资金立项一般项目 年 攀登计划 广东大学生科技创新培育专重点项目 1 项资金立项一般项目 4 4. 教学相长, 提升学生创新创业能力开展创新创业教学研究, 举办创新创业论坛等形式多样的学术交流活动, 教师的创新创业教育水平得到大幅提升 学校加盟了国家双创教育资源库建设, 成为国家双创教育资源库的参与单位 ; 牵头编写了 创新与创业教育教程 ( 北京理工大学出版社 2017 年版 ) 电子商务创业基础与实务 中国大学生创业白金教程 等 5 本教材 ; 获得创新创业教育国家级课题 1 项 省级教改或教指委立项 8 项 校级立项 3 项 学生在教师的指导下, 通过参与专业实践 课外探索 开发项目和毕业设计等, 不断提高知识创新能力 自主学习能力和发明创造能力, 学生的知识产权价值观念和保护意识得到进一步加强 申请发明专利 3 项, 实用新型专利 12 项, 发表创新创业相关论文 7 篇 5. 创业人才比例本校 2016 届毕业生自主创业比例为 3.8%, 与本校 2015 届 ( 3.5%) 全国高职 2016 届 ( 3.9%) 均基本持平 14

25 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-15 本校毕业生自主创业比例 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 案例 创业典范 翁培东创建 培一教育 文法系优秀毕业生翁培东, 在校期间, 担任班团支书 校主席团等工作, 先后获得国家奖学金 学校一等奖学金, 被评为广东省优秀团员 优秀学生干部 优秀三好学生 优秀三下乡个人等 2010 年 4 月, 与校友一同创办了 心德教育 培一教育 的前身, 由于自身社会经验及资源限制,2012 年企业被迫解散 翁培东进入一家上市辅导企业任职, 经过四年的磨砺, 积累了丰富的工作经验 2015 年 10 月, 翁培东再创 培一教育 ;2016 年 3 月, 第二家校区应运而生 目前已开设 4 家分店, 并注册商标, 初步形成品牌, 受到广大课外补习学生的欢迎, 年营业额约 400 万元, 培一教育 步入良性发展的快车道 15

26 ( 四 ) 职业发展 1. 学生总体能力与素养得到有效提升本校 2016 届毕业生的总体能力满足度为 83%, 比本校 2015 届 (79%) 高 4 个百分点, 与全国高职 2016 届 (83%) 持平 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 2-16 本校毕业生在校期间能力提升情况 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 16

27 本校 2016 届工程类专业毕业生中, 分别有 62% 61% 61% 的人认为大学帮助自己在 人 生的乐观态度 团队合作 积极努力 追求上进 方面得到提升较多 ;95% 的工程类毕业生 表示在校期间素养存在提升, 本校工程类专业素养培养成效明显 本校 2016 届 本校 2015 届 (%) 人生的乐观态度 团队合作 积极努力 追求上进 乐于助人 参与公益 社会公德 遵纪守法 关注社会 开拓创新 人文美学 工程安全 没有任何帮助 5 2 图 2-17 本校工程类专业毕业生在校期间素养提升情况 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 本校 2016 届其他类专业毕业生中, 分别有 70% 67% 64% 的人认为大学帮助自己在 人 生的乐观态度 积极努力 追求上进 乐于助人 参与公益 方面得到提升较多 ;96% 的 其他类毕业生表示在校期间素养存在提升, 本校其他类专业素养培养成效明显 17

28 本校 2016 届 本校 2015 届 (%) 人生的乐观态度 积极努力 追求上进 乐于助人 参与公益 包容精神关注社会社会公德遵纪守法知恩图报 健康卫生 人文美学 没有任何帮助 4 4 图 2-18 本校其他类专业毕业生在校期间素养提升情况数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 毕业生职业中期发展势头良好 据学校 2017 年问卷调查数据显示, 本校 两届毕业生, 职位晋升比例均超过 75% 其中 2013 届毕业生因工作时间超过四年, 职位晋升比例略高于 2014 届毕业生 ( % ) 年 2017 年 图 2-19 毕业三年职位晋升比例 本校毕业生职位晋升的比例 18

29 本校 2016 届毕业生毕业后读本科的比例为 4.7% ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 毕业后读本科的比例 图 2-20 本校毕业生毕业后读本科的比例 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 2. 学生获奖数量稳步提升 与上一个学年相比, 学生获省部级以上技能大赛奖项增幅明显, 由 61 项增加到 121 项, 增 长了近一倍, 见表 2-4 表 2-4 学生获技能竞赛奖或科技文化作品奖情况 年度 获奖 ( 项 ) 省部级以上技能竞赛获奖等级 特等奖一等奖二等奖三等奖 比例 (%) 获奖 ( 项 ) 比例 (%) 获奖 ( 项 ) 比例 (%) 获奖 ( 项 ) 比例 (%) 省部级以上 科技文化作 品奖 ( 项 ) 数据来源 : 广东理工职业学院 学年 学年人才培养工作状态标准版数据 3. 毕业生职业资格证书获取率基本保持稳定 高级职业资格证书获取比例提高, 人数增加了 75 人, 见表 2-5 表 2-5 毕业生获得符合专业面向的职业资格证书情况 年度 毕业生总 数 ( 人 ) 获职业 资格证 书率 (%) 人数 ( 人 ) 职业资格证书等级 中级高级无等级 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 2016 届 届 数据来源 : 广东理工职业学院 学年 学年人才培养工作状态标准版数据 19

30 4. 以真实项目培育学生职业能力各二级学院结合专业特点, 以工作室为平台, 借助企业真实项目, 培育学生职业素养, 提升学生综合职业能力 案例 学生参与制作的动画连续剧在 cctv 播放学校数码设计与制作系以 教师工作室 为纽带, 凭借设备优势 拥有广东省最大的动作捕捉设备, 吸引大量珠三角地区的动漫 游戏 虚拟现实产业等相关企业开展深度合作, 获取大量的企业真实项目, 实施项目教学, 不断提升学生的职业素养与综合职业能力 目前, 由动漫专业与游戏专业合作的 工作室, 带领并指导学生完成多个企业生产性项目, 其中动画连续剧 星际小蚂蚁 第二季在 cctv 播放 动作捕捉系统 ( 五 ) 工匠精神 培育 1. 对接职业标准, 培育学生精益求精的品质精神引入职业标准, 修订专业人才培养方案, 制订实训操作规范, 严格按照职业标准进行教学, 培养学生精益求精的卓越精神, 形成求精求准的工匠品质, 培养适应企业需要的专门技术技能型人才 2. 培养职业情怀, 培育学生执着敬业的工作精神从新生入学教育开始, 通过专业导师讲授 校友职业经历分享 真实项目训练等方式, 让学生多层面 多维度了解专业 认知专业, 培养学生对专业的兴趣与热爱, 培育执着敬业的工作精神 案例 精心磨砺, 无人机创新团队建设初显成效 学校无人机创新团队组建于 2015 年, 至今已两年有余, 团队成员由原来 3 个老师 4 个学生发展到现在的 6 个老师和 19 个学生 在团队教师的精心培育与指导下, 无人机创新团队充满活力, 师生们以饱满的热情和契而不舍的工匠精神, 适应市场的需求, 不断改造现有的无人机, 研发新作品 两年多的精心磨砺, 无人机创新团队不断成长, 目前已具备无人机系统开发 ( 目前正在做校园安保巡航系统 ) 无人机飞控开发 无人机维修维护 航拍 飞手培训及无人配套 20

31 资源开发 ( 语音控制 室内定位 自动充电 ) 等能力, 并已取得一些成果 其中 : 两款大型多 旋翼无人机, 分别在 2016 年初及 2017 年中, 完成了飞行测试, 达到预期效果 团队成员在追 求技术创新的过程中, 收获了创新的乐趣, 培育了精益求精的品质精神 ( 六 ) 计分卡指标总体持平 就业率 雇主满意度维持较高水平 ; 月收入 理工农医类专业相关度及对母校的满意度均稳中有升, 其中月收入上升了 229 元, 理工农医类专业相关度上升了 5.56 个百分点, 应届毕业生对母校的满意度上升了 2.73 个百分点, 毕业三年职位晋升比例达到 75.66% 说明学校人才培养质量势头良好, 就业质量在提升, 就职岗位有潜力 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 表 2-6 计分卡 指标 单位 2016 年 2017 年 1 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 毕业三年职位晋升比例 % 注 : 就业率 根据 广东省教育厅关于印发 2016 年广东省普通高等学校毕业生初次就业率统计表的通知 ( 粤教毕函 号 ) 广东省教育厅关于印发 2017 届广东省普通高等学校毕业生初次就业率统计表的通知 ( 粤教毕函 号 ) 文件公布的数据填写 21

32 三 教学改革 ( 一 ) 专业建设落实 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ), 面向国家重点发展产业, 进一步推进以 优化专业结构, 打造专业品牌, 凝练专业特色, 构建一流专业群 为核心的新一轮专业优化升级, 加大力度培养 中国制造 2025 需要的人才 通过重点专业群建设, 实现课程 师资 实训条件 产学合作平台等资源的共享, 同时打造一批高水平专业和品牌专业, 带动专业建设水平的整体提升 1. 专业设置更加合理目前学校共设置 44 个专业, 覆盖 10 个专业大类, 其中理工科类专业 20 个, 占比 45.45% 学年, 新增 1 个专业, 停招 7 个专业, 撤销 0 个专业, 全日制在校生 人, 其中理工类学生 4706 人, 占比 43.22% 见表 3-1 表 3-1 专业结构及规模 序号 专业大类名称 在校生人数 ( 个 ) 占在校生总数的比例 (%) 1 土木建筑大类 装备制造大类 电子信息大类 财经商贸大类 旅游大类 文化艺术大类 新闻传播大类 教育与体育大类 公安与司法大类 公共管理与服务大类 合计 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 2. 专业建设成效明显 学年, 新增了 1 个首批全国职业院校养老服务类示范专业 1 个省级重点专业 2 个省级品牌专业 见表 3-2 表 3-2 新增示范 重点及品牌专业一览表 项目类别 项目名称 级别 示范专业 社会工作 ( 社区养老服务 ) 国家级 重点专业 计算机网络技术 省级 品牌专业 社会工作 ( 养老服务与管理 ) 省级物联网应用技术省级 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 22

33 案例 以赛促教, 会展专业人才培养质量稳步提升我校在建省级重点专业 会展策划与管理, 以重点专业建设为契机, 以赛促教, 教学相长, 专业建设水平与人才培养质量稳步提升 会展专业团队与相关企业人员合作开发编写专业教材 4 部 师生合作立项团省委大学生科技创新培育项目 2 项 校级精品课程 会展设计 顺利结题 依托雅信达 ( 维卡 ) 双师工作室, 孵化学生创业团队 1 支 ( 恒讯会展商务服务有限公司 ) 学生团队在各级各类竞赛中频频获奖, 人才培养工作受到业内好评, 荣获中国会展教育大会最受欢迎会展院校奖 ( 二 ) 实践教学 1. 实训条件不断改善进一步改善实训条件, 新增省级高职教育实训基地 1 个 省级大学生校外实践教学基地 4 个 校内实践基地设备总值 生均工位数 大型设备数及校外实训基地数 接受半年顶岗实习学生数 接收应届毕业生就业数 学校向校外基地派出指导教师 / 学生管理人员的数量都有提升 其中, 学校向校外基地派出指导教师 / 学生管理人员比上年增加 474 人 ( 递增 %), 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数增加 238 人 ( 递增 53.36%), 校内实训基地设备总值增加 万元 ( 递增 18.38%) 见表

34 表 3-3 本校实训条件情况 指标 单位 学年 学年 校内实践基地设备总值 万元 校内实践基地当年新增设备值 万元 校内实践教学基地总工位数 个 校内实践基地设备总数 台套 校内实践基地大型设备数 台套 校内实践基地学年校内使用频率 人时 校内实践基地学年社会使用频率 人时 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 校内实践基地设备维护费用 万元 校内实践基地专职管理人员 人 校内实践基地兼职管理人员 人 校外实习实训基地接待学生量 人次 校外实习实训基地基地使用总时间 人天 生均校外实习实训基地基地使用时间 天 ,24 校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数 人 有住宿条件校外实习实训基地数 个 发放学生实习补贴校外实习实训基地数 个 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数 人 需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基 个 0 5 学校向基地支付专项实习经费的平均标准 元 / 生 学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员 人次 毕业生参加实践与实训的比例 本校 2013 届 ~2016 届毕业生参加实践实训的比例分别为 88% 88% 87% 84% ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 参加实习实训的比例 图 3-1 本校毕业生参加实践与实训的比例 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 24

35 3. 毕业生实践和实训的专业相关度 本校 2013 届 ~2016 届毕业生实践实训的相关度分别为 70% 71% 77% 76% ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 实习实训的相关度 图 3-2 本校毕业生实践和实训的专业相关度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) ( 三 ) 教学资源 1. 积极推进优质课程建设不断加大课程建设力度, 持续推进优质课程的建设和共享应用 学年, 新增省级精品开放课程 3 门 累计在建省级精品视频公开课 1 门, 精品开放课程 3 门, 精品资源共享课 1 门, 精品在线开放课程 1 门 优质课程建设, 推动教学水平与效果稳步提升 麦可思调研显示, 本校 2016 届毕业生对母校的教学满意度为 87%, 与本校 2015 届 (87%) 持平, 比全国高职 2016 届 (89%) 低 2 个百分点 本校近四届毕业生对教学的满意度评价整体呈上升趋势 ( % ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 本校 全国高职 图 3-3 本校毕业生对教学的满意度 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 25

36 本校 2016 届就业和正在读本科的毕业生, 对核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为 64%, 与本校 2015 届 (64%) 持平 100 % ( ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 课程满足度 图 3-4 本校毕业生对核心课程满足程度变化趋势 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 本校 2016 届就业和正在读本科的毕业生中, 有 80% 的人认为本校的核心课程对现在的工作 或学习重要, 比本校 2015 届 (77%) 高 3 个百分点 100 % ( ) 届 2014 届 2015 届 2016 届 课程重要度 图 3-5 本校毕业生对核心课程重要程度评价变化趋势 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 2. 高度重视教学资源库建设学校充分发挥广东开放大学信息技术优势, 大力开展优质教学资源建设, 推动学校标准化建设, 提升专业课程建设能力与水平, 并取得丰硕成果 目前, 改造整合国家数字化学习资源中心广东中心 1551 门 共享国家数字化学习资源中心 门, 职业教育网络课程 268 门, 与北京开云慧科网络科技公司共建课程制作中心, 目前已建成 16 门课程资源 各专业均采用网络课程平台开展学生顶岗实习即时指导, 有效推动了顶岗实习科学管理 26

37 案例 携手一流院校, 共建国家教学资源库学校联合国家示范校长沙民政职业技术学院, 共同建设国家级高等职业教育社会工作专业教学资源库, 并以此为契机, 提升省级品牌专业 社会工作 ( 社区养老服务 ) 专业建设水平 目前在资源库建设平台上共建设了五大子库 8 门标准化课程和个性化课程, 基于典型任务的实践教学模块, 最终成功申报了广东省高等职业教育社会工作专业资源 ( 国家级社会工作教学资源库备选也在培育之中 ) 教学资源库的建设极大地促进了专业课程建设水平的提升 ( 四 ) 师资建设学校重视师队伍建设 师资建设经费逐年递增, 队伍结构不断优化, 规模持续壮大, 整体素质稳步提升 学校现有全国优秀教师和全国模范教师 5 人 广东省教学名师 1 人 广东省优秀教师 19 人 广东省高校 千 百 十 工程校级培养对象 18 人,19 名教师被聘为教育部和广东省高职高专教育专业教学指导委员会委员,10 名教师入选广东省高校优秀青年教师培养计划和广东省高等职业院校高层次技能型人才吸引计划 1. 职称结构本校 学年校内专任教师共 466 人, 其中具有高级职称教师 121 人, 占 25.97%; 中级职称教师 304 人, 占 65.24% 其他, 5.36% 初级, 3.43% 高级, 25.97% 中级, 65.24% 图 3-6 本校教师职称结构分布数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 27

38 2. 学历结构 校内专任教师中, 具有硕士及其以上学位教师共 379 人, 占任课校内专任教师的 81.33% 相比国家评估标准 ( 15%), 占比维持较高水平, 比去年 (80.54%) 略有提升 其他, 0.86% 博士, 4.72% 学士, 17.81% 硕士, 76.61% 图 3-7 本校教师学历结构分布 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 3. 双师素质教师所占比例 校内专任教师中, 具有 双师 素质的教师占 78.54% 其他, 21.46% 双师素质教师, 78.54% 图 3-8 本校双师素质教师分布 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 4. 参与校外进修 培训 交流的教师比例加大师资培养力度, 修订和颁布了有关建立健全师德建设长效机制 教职工奖励实施办法等师资管理制度 2016 年度投入师资队伍建设经费 万元, 比上年度略有增加 ( 上年度 : 万元 ) 专任教师共参加各种培训进修 天 其中, 参加国家 省级培训 73 人, 专任教师挂职锻炼共计 3147 天 28

39 案例 名师引领, 助推教师共同发展为充分发挥名师的示范引领作用, 加快骨干教师队伍建设, 学校设立 教学名师工作室, 由校级及以上教学名师担任主持, 目前已设立 10 个各具特色的教学名师工作室 工作室发挥 引领 传承 创新 共享 等功能, 集教学科研 成果辐射 专业发展等职能于一体, 以共同发展为目标, 成为培育优秀教师的摇篮 凭借这个平台, 一批骨干教师脱颖而出 2017 年, 蓝天教授入选广东省教学名师奖 ( 五 ) 产教融合 1. 以机制创新为引领, 促进产教深度融合学校以协同创新 协同育人为引领, 以学生受益 学校发展为根本出发点, 全面推进综合改革, 突破障碍打破壁垒, 政校行企深度融合互补共赢 积极探索校企人才共育 过程共管 成果共享 责任共担的紧密型合作办学机制, 充分发挥合作企业的重要作用, 实现产教深度融合, 混合所有制办学取得突破 案例 瞄准 中国制造 2025, 校企共建智能机器人学院学校与巨轮智能装备股份有限公司 ( 以下简称 巨轮公司 ) 以混合所有制方式, 共建智能机器人学院 巨轮公司具有领先的生产技术 先进的生产装备, 拥有庞大的研发团队和丰硕的科研成果, 学校与巨轮公司携手, 可谓强强联合 智能机器人学院主动对接 中国制造 2025 国家战略, 重点发展工业机器人 无人机 服务机器人 3D 打印技术四大领域, 培养智能装备制造业紧缺的高素质技术技能人才, 迎接即将到来的 家家都有机器人, 人人都有无人机 时代, 力争将学院建设成国内一流的机器人人才培养基地 2. 以集团化办学为载体, 实现职教资源共享学校突破机制障碍 打破体制壁垒, 牵头成立 广东省物联网产业职业教育集团 和 广东理工职院职教集团, 整合社会各方资源, 实行集团化办学, 创新集团治理结构和运行机制, 全面增强学校的办学活力和服务能力, 共同推动我省物联网产业发展, 推进 中高职融通 专本衔接 人才培养模式改革, 全面提升区域内劳动者素质, 为中山市经济社会发展做出应有的贡献 3. 以工作室为平台, 深化产学研合作依托校企共建的 10 个实训室, 各专业根据实际情况, 专任教师联手企业专家 技术能手等共建双师工作室 24 个, 并以此为平台, 开展学生技能培训 创新创业培育 技术研发 技术服 29

40 务 成果转移转化, 形成人才共育 效益共享的双赢局面 4. 以项目为抓手, 提升学生职业能力校企共建项目化课程 基于产业转型升级需求, 由企业人才需求出发, 校企共同制定人才培养方案 课程标准, 开发项目实例课程 通过在课程教学过程中引入企业真实项目, 提高人才培养的实践性和实用性, 做到课堂教学与实际项目相互融合 学校与企业有机衔接, 学生学习与工作相互融合, 学生的职业岗位能力得到了切实提高 学年, 与企业共同开发课程 23 门, 共同开发教材 8 部 案例 工程设计与造价咨询双师工作室学校工程技术系联合企业工程师, 组建由专业教师和学生共同参与的 工程设计与造价咨询 双师工作室, 通过教师和企业工程师共同指导学生参与完成企业实际造价咨询项目, 来锻炼和提高学生专业实践技能 双师工作室参照企业的实际工作方式和工作流程来指导和要求学生完成企业工程项目, 工作室成立近两年来, 先后完成了珠海市启源幼儿园园舍修缮工程结算审核 潥阳市南大街西侧 12# 地块住宅群钢筋算量 中山市御海阳光花园幼儿园土建及安装工程算量 清远市东华中学教学楼钢筋算量等实际项目, 工作成果均被企业采用 在与企业的项目合作中, 企业也从中订单式培养和挖掘到需要的准员工 在 2015 级毕业班学生中, 已被企业录用的毕业生绝大部分都是工作室成员 ( 六 ) 校企精准对接 精准育人 1. 以企业需求为导向, 推进校企精准对接学校面向区域产业需求, 适时调整专业结构, 校企协同培养人才 通过共建实训室 双师工作室 及 订单班 现代学徒制 人才培养模式等方式与途径, 实现校企精准对接 以标准建设为抓手, 专业标准对接职业标准 课程标准对接岗位标准 ; 以工作室为平台, 引入企业真实项目, 让学生在实战中感受企业文化与精神, 培养学生的职业情怀与工匠精神 30

41 案例 产教一体 : 柏飞特设计教育创新中心 实现校企双赢 学校数码设计与制作系与企业共建 柏飞特设计教育创新中心, 致力于应用国际水平高校教育设计教育理念 cdio 创新教育理念, 结合产品艺术设计专业教学特点, 开展实训教学和项目研发, 形成教师 学生 企业 市场一体化的共同体, 有效地将实践教学与企业生产相对接, 成功与多家企业合作, 共同开发商业产品 其中, 与中山市宇金电子科技推广有限公司合作设计的射水游戏机 ( 灵魂战车 ) 正式投产, 使用于商场等公共场所 灵魂战车在商场使用 2. 以 精准育人 为目标, 探索 现代学徒制 人才培养整合校企优秀资源, 深入推进 现代学待制 人才培养试点, 不断改进培养方式, 完善教学管理 充分利用校企资源, 以生为本, 重构课程体系, 因材施教, 精准育人, 取得较好成效 案例 标准引领, 校企共育寿险营销企业一线高素质理财技能人才学校与大型寿险企业 中国人寿中山分公司合作, 开设 国寿 理工投资与理财专业现代学徒制班 遵循 技术创新 标准先行 系统推广 试点办学理念, 实施 企业主导 技术领先 职场培养 人才培养模式 ; 承担 投资与理财现代学徒制专业教学标准 项目建设任务 ; 建设 职场课堂 网络课堂和学校课堂 教学运行体系 ; 制定专业建设 五对接 中期发展规划, 初步形成了专业办学特色 案例 机电一体化技术专业双轨教学, 精准育人 2016 年学校与广东美的环境电器制造有限公司校企联合开展机电一体化技术专业现代学徒制人才培养 ( 自主招生 ) 校企双方共同制定人才培养方案, 实施共同管理 针对广东美的环境电器制造有限公司实际情况确定培养目标岗位, 对接三大初始岗位群 ( 机电一体化设备安装调试与运行维护技术员 机电一体化设备生产和检测技术员 机电一体化设备生产管理技术员 ), 将现有的 67 名学生, 根据实际情况分成 A B 两个班, 以 精准育人 为目标, 在第二学年和第三学年针对课程教学和目标岗位实践实行 双轨制 教学模式, 取得较好效果 31

42 表 3-4 广东理工职院 - 美的环境电器机电一体化技术 双轨制 教学方案 时间 A 班 B 班 学期 教学周 教学任务安排 教学地点 教学任务安排 教学地点 第一学期 1-20 课程模块 1 学校 课程模块 1 学校 第二学期 1-20 课程模块 2 学校 课程模块 2 学校 第三学期 1-10 课程模块 3 学校岗位实践 1 2 企业 岗位实践 1 2 企业课程模块 3 学校 第四学期 1-10 课程模块 4 学校岗位实践 3 4 企业 岗位实践 3 4 企业课程模块 4 学校 第五学期 1-10 课程模块 5 学校岗位实践 5 6 岗位实践 岗位实践 5 6 企业课程模块 5 学校 第六学期 1-20 岗位综合实践 ( 企业 ) 注 :67 人分 A B 班教学 ;1-2 学期, 在校课程教学 ;3-5 学期, 每学期的上下半学期 A B 班分别在学校和企业 交叉 ; 第 6 学期 A B 班同时在企业岗位综合实践 ( 七 ) 教学诊改 1. 组织保障学校成立质量保证委员会, 全面统筹指导质量保证工作 ; 成立了校 系 ( 部 ) 二级质量保证机构, 具体实施内部质量保障工作 制订了 广东理工职业学院教学质量监控体系及实施办法 ( 试行 ) 广东理工职业学院内部质量保障体系自我诊断与改进工作实施办法 ( 征求意见稿 ), 对生源质量 专业质量 专业管理 教学过程管理 考试管理等环节制定了严格的标准和实施细则, 探索人才培养全过程的诊断与改进, 不断提高教育教学质量与水平 2. 修订人才培养方案引入第三方评估机构 麦可思数据 ( 北京 ) 有限公司 对应届毕业生培养质量进行评估调查, 并根据评价数据, 剖析各专业当前现状 同时开展广泛深入地调研, 以行业 产业需求为导向, 学生能力提升为本位, 校企协同, 修订人才培养目标, 调整专业课程体系设计, 改善资源保障, 实现校企精准对接 人才精准培养 2017 年 7 月, 圆满完成 2017 级各专业人才培养方案的制 ( 修 ) 订工作 3. 品牌与特色专业遴选树立专业品牌, 打造特色专业, 并以特色 / 品牌专业为龙头, 带动所有专业平衡发展 内涵发展 通过专业剖析 专家论证, 遴选出校级重点专业 3 个, 特色专业 7 个, 示范专业 3 个 学年, 新增了 1 个首批全国职业院校养老服务类示范专业 1 个省级重点专业 2 个省级品牌专业 32

43 ( 八 ) 落实 三年行动计划 1. 完善管理规范, 提升管理水平根据 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ), 并依据教育部印发的 职业院校管理水平提升行动计划 ( 年 ) ( 教职成 号 ) 广东省教育厅印发的 广东省教育厅关于实施 < 职业院校管理水平提升行动计划 >( 年 ) 的通知 ( 粤教高 号 ) 精神, 结合学校工作实际, 制订了 广东理工职业学院管理水平提升行动计划 ( 年 ) 工作方案, 规范学校各项管理工作, 在阳光招生 学籍信息核查 教学标准落地 规范实训管理 平安校园创建 财务规范管理 管理制度标准建设 管理队伍能力建设 管理信息化水平提升 文化育人创新 质量保障体系完善等方面均取得了一定实效, 学校整体管理水平得到提升 2. 扩大优质教育资源, 增强办学活力联合中山市中等专业学校 中山市三乡镇理工学校 中山市坦洲理工学校以及 15 家企业单位组成广东理工职院职教集团, 推动中高职一体化协同发展 拓展境外办学资源, 实现人才培养国际化 学校与新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院合作共建联合学院,2017 年首次开展 动漫制作技术 专业中外合作办学项目, 招收学生 120 名, 实现国际合作办学零的突破 探索混合所有制办学, 学校与巨轮智能装备股份有限公司合作共建智能机器人学院, 双方合作将进一步助力巨轮公司打造 制造智能化 管理数字化 产品品牌化 市场国际化 校企深度融合, 强强联手, 将学院建设成国内一流的机器人人才培养基地 3. 承接任务项目启动概况认真落实 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ) 2017 年度, 学校承接任务共 41 项, 启动 35 项 ; 承接项目共 14 项, 启动 12 项 2017 年度, 各级投入总资金 万元, 其中省级投入资金共 134 万元 表 3-5 学校承接任务项目启动情况一览表 已启动任务 未启动 任务启动率 2016 年启动 2017 年启动 % 已启动项目 未启动 项目启动率 2016 年启动 2017 年启动 % 33

44 ( 九 ) 资源表学校的办学资源配置不断优化, 生师比 生均教学科研仪器设备 生均校内实践教学工位数等与上年相比均基本持平 现代教学技术水平有较大幅度提升, 线上开设课程较上年增加 237 门, 提升率达到 85% 表 3-6 资源表 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践教学工位数 m2/ 生 校园网主干最大带宽 个 / 生 教学计划内课程总数 Mbps 生均校外实习实训基地实习时间门 其中 : 线上开设课程数门 学校类别 ( 单选 ): 综合 师范 民族院校 () 工科 农 林院校 ( ) 医学院校 () 语文 财经 政法院校 ( ) 体育院校 () 艺术院校 () 四 政策保障 ( 一 ) 政策引导 1. 行动计划 引导学校创新发展教育部印发 高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ) ( 教职成 号 ) 职业院校管理水平提升行动计划 ( 年 ( 教职成 号 ; 广东省教育厅发布 关于实 < 职业院校管理水平提升行动计划 ( 年 )> 的通知 ( 粤教高函 号 ); 广东省教育体制改革领导小组印发 广东省现代职业教育体系建设规划 ( 年 ) ( 粤教改办 号 ), 同时加快部署理工科大学和理工类学科建设计划, 提出到 2020 年, 全省全日制理工类本专科学生占比要提高到 47%; 出台了 关于深化高校科研体制机制改革的实施意见 及深化人事制度改革等政策文件, 给予了理工类学科专业建设 招生计划等方面的政策倾斜, 促进增强理工类院校综合实力和服务能力, 提升高校推动创新驱动发展能力, 支撑广东经济社会发展 34

45 2. 优质院校建设推动学校特色发展广东省教育厅 财政厅出台 关于实施广东省全国一流高职院校建设计划的通知 ( 粤教高函 号 ), 推动省内各高校特色发展 同时, 大力实施 创新强校工程, 推动高职省级品牌与特色专业建设, 着力提升高职教育人才培养质量, 全省高职院校深入改革, 加快发展 面对竞相发展新形势, 学校必须更新理念, 采取有力的新举措, 以发展理念转变引领发展方式转变, 以发展方式转变推动发展质量与发展效益提升, 凸显学校理工特色 ( 二 ) 专项实施 1. 设立专项经费支持学生科技创新为贯彻落实省委十一届三中全会关于构建科技创新驱动机制的有关要求, 共青团广东省委员会 广东省财政厅设立广东大学生科技创新培育专项资金 ( 简称 攀登计划 ), 资金额度 2000 万元 / 年, 设立年限 5 年 每年在全省遴选 培育和资助大学生科技创新团队开展具有前沿性 开创性的科技创新实践研究 2. 落实国家奖学金 助学金资助政策 学年, 颁发奖助总金额 万元, 资助总人数 4236 人, 占全日制在校生的 58.32% 其中, 各级各类奖学金 万元, 资助 1056 人 ; 助学金 450 万元, 资助 3000 人次 (1500 人 *2); 助学贷款 万元, 资助 43 人 ; 勤工助学 万元, 资助 1637 人 表 4-1 学生资助类型和数量 项目名称 项目种类 奖助范围 奖助人数 奖助金额 ( 万元 ) 国家奖学金 奖学金 0.17% 国家励志奖学金 奖学金 4.57% 国家助学金 助学金 13.78% 学院奖学金 奖学金 8.19% 新生奖学金 奖学金 0.25% 国家助学贷款 助学贷款 0.49% 勤工助学 勤工助学 15.04% 数据来源 : 广东理工职业学院 学年人才培养工作状态标准版数据 3. 开展现代学徒制试点广东省教育厅会同省经信委 省财政厅 省人力资源和社会保障厅印发 关于大力开展职业教育现代学徒制试点的实施意见, 推动并指导高职院校开展现代学徒制人才培养试点 同时, 省财政共安排专项资金对试点专业进行补助 我校投资与理财 机电一体化等专业参与试点, 并承担 投资与理财现代学徒制专业教学标准 项目建设任务, 已取得阶段性成果 35

46 ( 三 ) 质量监测与评价 1. 构建质量保证体系和运行机制贯彻落实 教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 ( 教职 号 ) 广东省教育厅办公室关于印发 广东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案 ( 试行 ) 的通知 ( 粤教高函 号 ) 等文件精神, 根据 高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案 ( 试行 ), 结合学校实际情况, 成立了广东理工职业学院第一届质量保证委员会, 全面统筹指导质量保证工作 ; 并成立了校 系 ( 部 ) 二级质量保证机构, 具体实施内部质量保障工作 制定了 广东理工职业学院教学质量监控体系及实施办法 ( 试行 ) ( 征求意见稿 ), 探索人才培养全过程的诊断与改进, 内部质量保证体系正在逐步形成 2. 初步形成基于质量信息管理系统的监测预警机制学校自主开发 教学评价系统, 并基于此构建督导信息反馈体系, 规范信息反馈工作流程, 对教学情况进行实时监测 及时反馈 定期发布 督导简报, 通报教学监测信息与改进情况, 有效促进人才培养质量提升 同时, 学校引入第三方调研数据, 增加对毕业生的情况监测, 从培养结果方面反向印证培养质量 经过各方工作, 教学质量得到有效保障, 学生和用人单位满意度均较高 3. 完善服务师生的教育教学评价体系我校的教育教学评价坚持 以学习者为中心 为基本理念, 以课堂教学评价为中心, 采取 校系二级 点面结合 主体多元 的教学评价方法, 通过多种途径对教师课程教学实现动态性 过程性评价, 完善了以促进学生发展 教师成长为总体目标的教学评价体系 学年, 社会参与评教全覆盖 案例 以点带面 专项督查思政课课堂教学为充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 深入实施高校思想政治课建设体系创新计划, 完善教材体系, 提高教师素质, 创新教学方法, 增强教学的吸引力 说服力 感染力, 本学年由学校统一部署, 质量监控办公室牵头, 组织有关职能部门, 对思想政治理论课课堂教学情况进行了一次专项督查 通过现场听课 学生座谈等方式, 对教师备课 授课 课堂教学组织及学生学习情况进行全方位了解与评价, 以此发现问题, 解决问题, 树立先进典型 通过此次督导, 有效促进了思政政治理论课课堂教学质量的提升, 同时带动全校各专业课程开展自评自查活动, 收到了良好的监测与改进效果 36

47 ( 四 ) 经费投入学校办学经费充足 2016 年度办学经费收入总额为 万元, 政府投入为主体 生均培养成本为 1.81 万元, 比 2015 年度递增 13.13% 其中, 本年度财政经常性补助收入及社会捐增幅明显 ; 由于项目建设的周期性, 中央和地方财政专项投入有较大幅度的下降 见表 4-4 表 4-2 学校办学经费收入一览表 收入项目 金额 ( 万元 ) 2015 年度 2016 年度 所占比例 (%) 金额 ( 万元 ) 所占比例 (%) 增幅 (%) 学费收入 财政经常性补助收入 中央 地方财政专项投入 社会捐赠金额 其他收入 合计 数据来源 : 广东理工职业学院 学年 学年人才培养工作状态标准版数据 ( 五 ) 落实政策表 2017 年, 生均实习经费补贴 实习责任保险补贴与上年持平 ; 生均财政拨款水平 企业兼职教师课时总量及课酬稳中有升 与上年比较, 生均财政专项经费和企业提供的校内实践教学设备值有所下降 表 4-3 落实政策表 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 1 年生均财政拨款水平元 其中 : 年生均财政专项经费元 教职员工额定编制数 人 在岗教职员工总数 人 其中 : 专任教师总数 人 企业提供的校内实践教学设备值 万元 生均企业实习经费补贴元 其中 : 生均财政专项补贴元 生均企业实习责任保险补贴元 0 0 其中 : 生均财政专项补贴元 0 0 企业兼职教师年课时总量 课时 年支付企业兼职教师课酬 元 其中 : 财政专项补贴 元

48 五 国际合作 ( 一 ) 共建优势专业应用型人才培养基地学校与新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院合作共建联合学院, 结合双方的专业优势, 合作开办适应中山先进制造业 文化创意产业需求的计算机信息技术 视觉艺术与设计等专业, 引入国际先进的办学理念 教学方法 课程内容 课程标准 职业资格标准 实践教学体系, 进行师资培训, 开展专业建设交流, 促进学校教育教学改革, 推动人才培养模式创新, 共同开展人才培养, 实现人才培养的国际化, 服务于地方产业发展对专本应用型人才的需求 案例 与新西兰合作开展 动漫制作技术 专业人才培养 2017 年 1 月, 经过广东省教育厅批准, 教育部备案, 我校与新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院合作首次举办 动漫制作技术 专业中外合作办学项目, 招收学生 120 名, 实现中外合作零的突破 该项目学制 3 年, 由两校联合设置课程和教学大纲, 共同授课, 学生在广东理工职业学院学习两年, 第三年在新西兰尼尔森马尔伯勒理工学习 三年完成全部课程且达到毕业要求的学生, 可获得广东理工职业学院专科毕业证书和新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院专科毕业证书 该项目的开展, 将切实推进我校国际化建设, 推动我校专业建设 人才培养和教学改革, 有助于培养具有国际视野的高素质技术技能人才 我校两名专任教师参加尼尔森马尔伯勒理工学院培训项目 ( 二 ) 沿 一带一路 开放办学学校不断加强与 一带一路 沿线国家的交流与合作, 吸收借鉴职业教育发达地区的先进理念和成功经验, 引进成熟适用的职业标准及认证体系, 开展跨境合作 适应建设 粤港澳台经济圈 的要求, 与港澳台职业院校 教育机构 行业企深度合作, 共享两岸三地优质职业教育资源, 共建一批高水平合作项目 近两年, 教师累计参加国 ( 境 ) 外学术交流活动共 9 批 48 人次 其中赴澳门交流学习 3 批共 3 人次, 赴台湾交流学习 1 批 10 人次 38

49 ( 三 ) 国际影响表近年来, 学校着力推进国 ( 境 ) 外合作办学, 注重加强港澳台合作交流, 拓展师生的国际视野, 在国际合作办学方面已取得零的突破 但总体还在起步阶段, 计划在 十三五 期间加强境外交流与合作, 促进合作项目特色化发展 表 5-1 国际影响表 院校 代码 院校 名称 广东理工职业学院 1 指标单位 2016 年 2017 年备注 全日制国 ( 境 ) 外留学生人数 ( 一年以上 ) 人 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量 人日 在校生服务 " 走出去 " 企业国 ( 境 ) 外实习时间 人日 专任教师赴国 ( 境 ) 外指导和开展培训时间 人日 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 开发国 ( 境 ) 外认可的专业教学标准和课程标准数 人 0 0 个 国 ( 境 ) 外技能大赛获奖数量项 0 0 填报格式 : ( 姓名 ) 在 ( 组织名 ), 担任 职务 ; 逐一列出填报格式 : 标准被 认可 ; 逐一列出填报格式 : ( 姓名 ) 在 ( 大赛名 ), 获 奖 ; 逐一列出 39

50 元 ) 六 服务贡献 ( 一 ) 服务产业 1. 人才服务产业对主要职业贡献人才 本校毕业生从事 财务 / 审计 / 税务 / 统计 计算机与数据处理 媒体 / 出版 金融 ( 银行 / 基金 / 证券 / 期货 / 理财 ) 等相关职业的比例呈上升趋势 表 6-1 主要职业的人才贡献 职业类名称 2014 届 (%) 2015 届 (%) 2016 届 (%) 变化趋 财务 / 审计 / 税务 / 统计 行政 / 后勤 互联网开发及应用 计算机与数据处理 销售 媒体 / 出版 金融 ( 银行 / 基金 / 证券 / 期货 / 理财 ) 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 势 ( 5018 本校平均 计算机与数据处理 4361 销售 图 互联网开发及应用 媒体出版 / 主要职业类的月收入 证金券融期 ( 货银行理财基金 / / / 对主要行业贡献人才 本校毕业生在 媒体 信息及通信产业 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 各类专业设计与咨询服务业 房地产开发销售租赁及其他租赁业 教育业 相 关领域就业的比例均呈上升趋势 ) / 财务审计税务统计 / / / 3703 行政后勤 /

51 元 ) 表 6-2 主要行业的人才贡献 行业类名称 2014 届 (%) 2015 届 (%) 2016 届 (%) 变化趋势 媒体 信息及通信产业 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 零售商业 各类专业设计与咨询服务业 建筑业 电子电气仪器设备及电脑制造业 房地产开发销售租赁及其他租赁业 教育业 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) ( 5018 本校平均 房地及产其开他发租销赁售业租赁 4530 电及子电电脑气制仪造器业设备 图 保险金融证 ( 券银 ) 行业 / / 4195 及媒通体信 产信业息 零售商业 主要行业类的月收入 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 2. 技术服务产业 与各咨类询专服业务设业计 教育业 3787 建筑业 3718 技术服务收入大幅增加 学年, 为合作单位提供横向技术服务到款额 万 元, 比上学年 (143.3 万元 ) 增加了 万元 获得政府纵向科研项目到账经费 万元, 比上学年 (485 万元 ) 增加了 万元 ( 万元 ) 学年 学年 横向技术服务到款额 纵向科研经费到款额 图 6-3 技术服务收入 41

52 案例 探索 互联网 + 医养结合 新模式, 提升老人晚年生活品质 作为广东省唯一获得首批全国高校养老服务类示范专业以及最早设立老年服务与管理专业的高校, 面对当前严峻的养老现状和广阔的市场前景, 我校联合中山大学 中山大学孙逸仙纪念医院及深圳一格信息服务有限公司组成项目研发团队, 创新合作 深入调研, 探索 互联网 + 医养结合 新模式 团队在短时间内成功构建了多个专业平台, 获得了省科技厅 300 万元重点项目资助 该项目以老人专用 Mini 一键智能电脑为服务载体, 引入互联网思维, 将核心终端技术和开放式智能终端接入平台, 通过 一键 + 语音 的便捷方式, 为老年人晚年生活的丰富需求提供更有效的解决方案, 提升长者的生活品质 通过深入深圳 广州两地社区作为试点, 共有 2 万多户家庭使用该产品, 用户认可度很高 在广东省第四届科技成果与产业对接会上, 我校 基于互联网 + 居家养老智能健康云平台 项目获得一致好评 广东省 中山市领导出席会议 袁宝成副省长亲临我校展位聆听成果介绍 ( 二 ) 服务中小微企业 近三年, 八成以上的应届毕业生到中小微企业等基层服务, 为中小微企业的转型升级提供 了有力的人才支持与服务 表 6-3 到中小微企业等基层服务的应届毕业生一览表 毕业年度 2015 年 2016 年 2017 年 就业人数 占比 87.42% 88.58% 87.05% ( 三 ) 服务新型城镇化 1. 专项服务学校通过对口帮扶 学生 三下乡 社会实践等形式, 开展 精准扶贫 专项活动, 服务新型城镇化建设 2017 年暑假, 学校组织 11 支队伍 192 人次, 奔赴惠州 茂名 揭阳 中山等 42

53 珠三角地区进行暑期社会实践活动 服务项目包括 : 广泛宣传动员, 开展宣讲调研 科普惠农 教育帮扶 医疗卫生 文化宣传 法律援助 环保宣传 关爱农民工子女 社会管理创新 精准扶贫活动 国情社情观察活动等 服务及宣传对象达 3530 余人次 其中, 潮州 一带一路 起源文化调研项目入选全国大中专学生 三下乡 社会实践最具影响力项目 案例 寓教于乐, 别样义教之路 2017 年 7 月, 学校 青春梦之队 赴茂名开展暑期 三下乡 社会实践 送教下乡 在为期两天的义教活动中, 队员们采取寓教于乐的方式, 将义教活动分成三个板块 : 趣味游园会 科学实验站和手工艺术课 让当地儿童们从科学实验站中了解到一些科学常识 ; 在手工艺术课中学习到如何绘画 制作丝网花 折纸 手语等 ; 在趣味游园会中, 儿童们体会到团队合作的重要与乐趣 形式各异的活动, 给当地小朋友带去了乐趣, 同时增长了他们的见识, 开阔了他们的视野 2. 人才支持本校 2016 届就业的毕业生中, 有 98.3% 的人在广东省就业 毕业生就业量较大的城市为广州 (25.8%) 中山(24.0%), 其后是深圳 (15.5%) 佛山 (11.6%) ( % ) 届 2015 届 2016 届 在广东省就业的比例 图 6-4 本校毕业生对本地区的人才贡献 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) 43

54 表 6-4 主要就业城市就业比例趋势 城市名称 2014 届 (%) 2015 届 (%) 2016 届 (%) 广州 中山 深圳 佛山 数据来源 : 麦可思 - 广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据 (2017) ( 四 ) 服务中国制造 优化人才培养结构 学校现有理工科专业 20 个, 涵盖装备制造 电子信息和土木建筑三个专业大类, 理工科在 校生 4706 人, 占在校生总数的 43.23% 计划在 十三五 期间, 进一步优化专业结构, 力争到 2020 年, 学校专业总数保持在 40 个, 其中理工科专业占比达 70%, 理工科学生占比达 60%, 为 中国制造 2025 提供人才支持与服务 2. 校企协同创新发展 发挥理工科专业优势, 开展横向技术服务 一是通过科技特派员, 与企业精准对接, 服务 企业需求 ; 二是通过校企共建实训基地 工作室 技术中心等, 校企协同技术研发与创新 ; 三 是机制创新, 与巨轮智能装备股份有限公司合作共建广东省高职院校首个智能机器人学院, 实 现与装备企业的精准对接, 为精准育人搭建了一个良好的平台 案例 校企共建 互联网 +3D 打印 技术开发与应用服务中心 学校联合国内有较强影响力的企业, 建立 互联网 +3D 打印 技术开发与应用服务中心, 组建研发团队 依托 2015 年度广东省科技厅重大专项 基于网络的 3D 打印应用服务平台建设及关键技术研究, 积极开展科学研究, 目前已经投入近 200 万元, 建设了 3D 打印应用服务平台的硬件环境以及 3D 打印网络素材库, 开展了在线 3D 建模 3D 模型网络搜素引擎等关键技术研究, 使 3D 打印应用服务平台具备了较好的技术基础 并在以下两方面开展了有效的技术服务, 取得了良好的业绩 :(1) 面向地区企业提供基于 3D 打印和 3D 扫描技术的应用服务 (2) 依托平台的技术 设备和人才优势, 根据工业设计 机械制造 计算机和互联网等相关企业的人才培养需求, 为企业提供产品造型设计 逆向工程 3D 打印等技能培训服务 ( 五 ) 社会培训 1. 打造广东终身学习网品牌特色项目作为广东省全民终身学习公共服务平台, 广东终身学习网以 1+N 模式构建省 市 县 ( 区 ) 三级联动学习平台, 面向社会成员提供公益类课程, 目前, 有效学习约 50 万人次 学校依托 44

55 广东终身学习网开展广东省大型骨干企业专题培训 广东省企业首席质量官远程培训 江西省企业首席质量官远程培训 会计人员远程继续教育等非学历教育项目 其中, 省人社厅等四厅局委托的省大型骨干企业培训项目, 面向广东省内 200 余家年主营业务收入超过 100 亿元的大型企业中高级管理人员和技术骨干开展, 培训效果良好, 为促进区域产业转型升级做出了较为显著的贡献 2016 年 6 月起, 学校承担了省委组织部处级干部综合能力提升培训项目, 为全省处级干部开展 国有资产管理实务 专题培训 2. 健全覆盖全省的社区教育办学网络学校成立了社区教育指导委员会和终身教育服务指导中心, 协调指导全省电大系统积极开展社区教育工作, 推进整合优质资源, 建设广东社区教育数字化学习港 实施 互联网 + 金融 继续教育服务计划, 开发 金融教育进社区与助力青年创业创新 项目, 推动金融服务进社区 目前, 共有 45 所基层电大创办了社区大学或社区学院 3. 培训总量与收益大幅提升 学年, 学校为社会开展各类培训共 人天, 比上年 ( 人天 ) 增加 人天 ( 提升 12.31%), 其中公益性培训 人日, 比上年 (2950 人日 ) 增加 人日 ( 递增 %) 非学历培训收益达到 万元, 比上年 (180.6 万元 ) 增加 万元 ( 递增 %) 表 6-5 本校培训情况 指标 单位 学年 学年 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 学校为产学合作企业年培训员工数 人天 学校为社会培训数 人天 与专业相关的社会技术培训总数 人天 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 案例 助力青年创业, 金融教育进社区学校与广东省金融消费权益保护联合会携手, 共同开展金融教育进社区与助力青年创业创新项目合作 项目通过开设金融知识系列讲座, 搭建金融教育进社区专题网站, 派发宣传资料 设立社区教育工作专项奖等举措, 全面开展金融教育进社区工作, 鼓励青年创业 2016 年度全省参加该项目公益培训的社区居民约 2 万人次, 收到良好的社会效益 45

56 ( 六 ) 服务贡献表 学校对社会总体服务水平稳中有升 其中横向技术服务到款额 非学历培训到款额及公益 性培训服务大幅提升 分别较上年递增 % % % 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 表 6-6 服务贡献表 指标 单位 2016 年 2017 年 全日制在校生人数 人 毕业生人数 人 其中 : 就业人数 人 毕业生就业去向 : A 类 : 留在当地就业人数 人 B 类 : 到中小微企业等基层服务人数 人 C 类 : 到 500 强企业就业人数 人 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 46

57 七 面临挑战 ( 一 ) 主要问题一是一体化办学优势尚未充分发挥 广东理工职业学院与广东开放大学实行 两块牌子 一套班子 的管理模式, 开放教育与高职教育资源尚未充分有效地整合, 一体化办学的优势有待进一步发挥 二是专业结构有待进一步优化 专业布局与地方产业对接度有待提高, 学校工科专业比例有待提高, 理工办学特色有待进一步增强 三是师资队伍水平有待进一步增强 学校师资队伍年龄结构 职称结构还不尽合理, 高水平学科带头人数量不足, 优秀教学团队与教学名师数量偏少, 高层次技能型企业兼职教师比例偏低 四是校企合作深度有待进一步推进 企业融入人才培养 深入合作办学体制待进一步完善, 与企业对接的精准度有待提高 ( 二 ) 未来展望 建成有示范效应的协同育人平台 建立中高本衔接人才培养 学分互认制 协同育人平台, 建立广东终身教育学习成果框架等级通用指标, 形成一流的人才培养链 建立校企合作示范性协同育人平台, 培养一流的技术技能专业人才 加强与广东开放大学深度合作, 依托广东终身教育学分银行, 健全学分互认制, 建立符合现代职业教育体系的中高职及高本衔接的运行机制 调整优化专业结构 专业建设与改革坚持 立足中山与南海 面向 珠江三角洲 辐射广东 服务区域经济社会发展 的办学指导思想, 紧紧依托区域产业和市场需要, 不断调整优化专业结构, 适当增设新专业, 停招淘汰过时专业 1) 分层次 分步骤建设品牌专业, 十三五 期间, 学校结合珠三角产业转型升级发展需求, 重点建设物联网应用技术 计算机网络技术 机电一体化技术 汽车检测与维修技术等工科专业, 优化专业结构 凸显工科特色 2) 构建以品牌专业为龙头与重点的专业群 通过对品牌 / 重点 / 特色专业内涵的拓宽与提升, 辐射带动各专业, 打造学校的优质与特色专业群, 提升学校办学层次 完善师资队伍建设 1) 建成一流的专兼教师团队 教师队伍规模 结构 素质达到广东省一流高职院校的要求, 实现广东开放大学专业师资与学校专业师资共建共享, 构建促进教师个人发展支持系统 实现省级品牌专业带头人全部是省级教学名师或省内有较大影响的领军人才 ( 广东特支计划 珠江学者 省杰青等 ) 2) 实施 教练型教学团队建设计划 各专业的企业兼职教师数与专任教师数比例不低于 1:1 3) 实施 优秀青年教师培育计划 师 47

58 资队伍国际化推进计划 网络课程设计师培养计划, 大力推进优秀青年教师国内研修计划, 培养一批具有发展潜力的青年骨干教师 4) 加强教师国际交流与合作, 继续推进青年教师境外研修计划 ; 实施 教师信息技术与教学融合应用与创新能力培养计划, 提升教师信息技术与教学融合应用和创新能力 5) 推进教师发展中心建设, 为教师参与企业研发和技改项目牵线搭桥, 重点支持可获发明性专利 能解决地方经济社会发展技术瓶颈的课题 ; 鼓励优秀教师给社会机构 企事业单位提供技术与管理方面的咨询服务与人力资源培训 校企推进实训基地转型升级 根据学校专业建设发展规划, 推进现有专业实训基地向专业群现代职业教育实训基地转型升级, 建成一批集实训教学 技能考核 师资及企业职工培训 技能竞赛 教产研发服务 五位一体 的多功能公共实训中心, 实现省级品牌专业全覆盖 ; 并重点建设若干国内一流的专业实训基地 提高实习实训装备水平, 建立与行业企业技术要求 工艺流程 管理规范 设备水平同步的实习实训装备标准体系 加强信息技术应用融入实训教学过程, 提高实训基地信息化水平 到 2020 年, 建成 2~3 个国内一流的高职高专教育专业实训基地,5~7 个省内一流的高职高专教育专业实训基地, 校中厂 式实训基地 5 个, 厂中校 式实训基地 30 个, 校外实训基地 230 个以上 建设具有真实职业氛围 设备先进 兼具教产功能的生产性实训基地, 建设一批满足学生顶岗实习需求 实习岗位与专业对口或相近的校外实践教学基地, 每个重点建设专业 ( 含重点专业 特色专业 品牌专业等 ) 建设 1 个以上校级示范性校外实践教学基地, 十三五 期间新建 12~15 个省级大学生校外实践教学基地, 实现品牌 特色 重点专业全覆盖 48

59 附件一 : 质量报告 计分卡 指标 附表 1 本校质量报告 计分卡 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 毕业三年职位晋升比例 % 注 : 就业率 根据 广东省教育厅关于印发 2016 年广东省普通高等学校毕业生初次就业率统计表的通知 ( 粤教毕函 号 ) 广东省教育厅关于印发 2017 届广东省普通高等学校毕业生初次就业率统计表的通知 ( 粤教毕函 号 ) 文件公布的数据填写 与数据平台的数据统计口径不一致, 故数据略有差异 附件二 : 质量报告 资源表 指标 附表 2 本校质量报告 资源表 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践教学工位数 m2/ 生 校园网主干最大带宽 个 / 生 教学计划内课程总数 Mbps 生均校外实习实训基地实习时间门 其中 : 线上开设课程数门 学校类别 ( 单选 ): 综合 师范 民族院校 () 工科 农 林院校 ( ) 医学院校 () 语文 财经 政法院校 ( ) 体育院校 () 艺术院校 () 49

60 附件三 : 质量报告 服务贡献表 指标 附表 3 本校质量报告 服务贡献表 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 全日制在校生人数 人 毕业生人数 人 其中 : 就业人数 人 毕业生就业去向 : A 类 : 留在当地就业人数 人 B 类 : 到中小微企业等基层服务人数 人 C 类 : 到 500 强企业就业人数 人 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 附件四 : 质量报告 落实政策表 指标 附表 4 本校质量报告 落实政策表 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 1 年生均财政拨款水平元 其中 : 年生均财政专项经费元 教职员工额定编制数 人 在岗教职员工总数 人 其中 : 专任教师总数 人 企业提供的校内实践教学设备值 万元 生均企业实习经费补贴元 其中 : 生均财政专项补贴元 生均企业实习责任保险补贴元 0 0 其中 : 生均财政专项补贴元 0 0 企业兼职教师年课时总量 课时 年支付企业兼职教师课酬 元 6,408,700 7,305,100 其中 : 财政专项补贴 元

61 附件五 : 质量报告 国际影响表 指标 附表 5 本校质量报告 国际影响表 院校 代码 院校名称广东理工职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 备注 1 全日制国 ( 境 ) 外留学生人数 ( 一年以上 ) 人 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量 人日 在校生服务 " 走出去 " 企业国 ( 境 ) 外实习时间 人日 专任教师赴国 ( 境 ) 外指导和开展培训时间 人日 填报格式 : 5 ( 姓名 ) 在 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任人 0 0 ( 组织名 ), 担教师人数任 职务 ; 逐 一列出 填报格式 : 6 开发国 ( 境 ) 外认可的专业教学标标准被 个 0 0 准和课程标准数 认可 ; 逐一列 出 填报格式 : ( 姓名 ) 在 7 国 ( 境 ) 外技能大赛获奖数量 项 0 0 ( 大赛名 ), 获 奖 ; 逐一列 出 51

62 巨轮智能装备股份有限公司 参与高等职业教育人才培养年度报告 (2018)

63 目录 一 企业基本情况... 1 ( 一 ) 企业概况... 1 ( 二 ) 行业背景... 3 ( 三 ) 人才需求... 4 二 企业参与办学... 5 ( 一 ) 参与形式... 5 ( 二 ) 取得成效... 5 ( 三 ) 合作成果... 6 三 企业投入资源... 7 ( 一 ) 经费投入... 7 ( 二 ) 人力投入... 8 四 企业参与教学... 8 ( 一 ) 协同开展专业建设... 8 ( 二 ) 协同开展师资队伍培养... 9 ( 三 ) 协同开展实训基地建设... 9 ( 四 ) 协同开展人才培养和技术服务... 9 五 助推企业发展... 9 ( 一 ) 职工队伍... 9 ( 二 ) 研发能力 六 参与社会服务 七 合作保障体系 ( 一 ) 制度保障 ( 二 ) 政策保障 八 问题与展望 ( 一 ) 现实问题 ( 二 ) 未来展望... 13

64 一 企业基本情况 ( 一 ) 企业概况巨轮智能装备股份有限公司 ( 股票代码 :002031) 是目前国内规模较大 技术领先和首家上市的轮胎模具开发制造企业 公司自成立以来, 坚持自主创新, 科技主导, 目前已形成轮胎模具 轮胎硫化机 工业机器人和精密机床四大高端业态, 并先后在印度 欧洲 美国设立子公司, 形成崭新的国际化发展态势 巨轮智能是国际机器人产业联盟副主席单位 中国机器人产业联盟会员单位 中国自动化学会机器人分会理事单位 广东省机器人协会副会长单位 广东首批 15 家机器人骨干企业之一 公司是国家火炬计划重点高新技术企业, 国家创新技术创新示范企业 广东省百强民营企业 广东省战略性新兴产业重点骨干企业 广东省装备制造业 50 家重点企业之一 广东省创新型企业 公司拥有国家级重点企业技术中心 院士工作站 博士后工作站 国家与地方联合工程研发中心等高端研发机构 公司拥有国家专利 44 项, 其中发明专利 9 项, 实用新型专利 35 项, 多项科研成果获得行业 省 市级科技奖项, 2010 年和 2013 年获得了广东省科学技术奖励一等奖 巨轮 ( 广州 ) 机器人与智能制造有限公司 ( 下称 : 巨轮 ( 广州 ) 公司 ) 于 2014 年在广州开发区注册成立, 注册资本人民币 2 亿元, 是巨轮智能全资子公司 巨轮 ( 广州 ) 公司主要从事工业机器人及其核心部件 控制系统 柔性自动化技术开发 制造, 是巨轮智能在智能装备产业的研发总部及产业化载体 巨轮 ( 广州 ) 公司深植 科技 1

65 创新 发展理念, 以全球化的视野开展技术合作研发, 与以色列 Servotronix Automation Solutions ltd( 伺服创立自动化解决方案有限公司 ) 德国 OPS-INGERSOLL Funkenerosionen GmbH( 欧吉索机床有限公司 ) 等国际著名的智能装备 精密机床企业建立深度紧密伙伴关系, 引进全球领先的前沿技术, 解决目前制约国产机器人及智能装备发展的控制系统技术与精密制造技术 目前, 巨轮 ( 广州 ) 公司在工业机器人控制器以及 RV 减速器等核心关键技术 部件方面已取得重大突破, 关键技术达到国内领先国际先进水平, 拥有完全自主的知识产权和国际专利 ; 公司自主研发的重载 轻载六自由度工业机器人 五轴联动加工中心 自动化立体仓库 柔性自动化生产线等具备高敏捷性 高稳定性 高一致性 高安全性 ; 公司利用国际先进的智能技术与装备支撑客户从单机生产制造向自动生产线 柔性生产线 智能生产线转型升级, 为行业树立机器人应用典范 国际第二大品牌汽车配件制造商香港上市公司敏实集团 国内最大轮胎制造商杭州中策 广东国光电器 省机械研究所等行业选用公司机器人产品并为各用户提供自动化 柔性化 智能化生产解决方案 公司研发的智能机器人单元进入清华大学实训中心, 联合国科教文组织参观后给予高度评价 公司坚持以科技创新为动力, 始终走科技兴企之路, 不断优化 强化可持续发展路径, 从战略高度整合企业内外资源, 健全创新机制和组织架构, 营造有利于创新活动的环境氛围, 促进技术创新成果的产业化 商业化和效益最大化, 不断增强企业核心竞争力 公司通过增强自主创新能力和发展名牌战略, 利用公司优越的资源条件和灵活 2

66 的激励机制, 不断延揽国内外知名专家和科研人才, 推动本企业乃至全行业的技术进步和创新, 不断向高敏捷化 高智能化 高集成化方向发展, 形成聚集品牌效应, 凝合技术优势, 集成优质资产, 依托科研实力的高新技术产业格局, 朝着振兴民族高端工业 打破国外技术垄断, 建设具有国际一流水平的高端装备研究开发制造基地, 进入世界同行前三强的战略目标不断迈进! ( 二 ) 行业背景巨轮公司现已从之前的轮胎模具开发制造企业成功转型为一家智能装备制造企业 目前巨轮公司已经把智能生产线 工业机器人 数控机床作为公司未来发展优先方向 机器人产业作为高端智能制造的代表, 在新一轮工业革命中将成为制造模式变革的核心和推进制造业产业升级的发动机 数据显示, 国内工业机器人市场需求日益强劲, 新安装量年均增长高达 40% 可见, 我国机器人的应用是今后发展的一个大趋势 2015 年 5 月, 国务院公布了实施制造强国战略的首个十年行动纲领 中国制造 2025, 纲领指出 : 紧密围绕重点制造领域关键环节, 开展新一代信息技术与制造装配融合的集成创新和工程应用 围绕汽车 机械 电子 危险品制造 国防军工 化工 轻工等工业机器人 特种机器人, 以及医疗健康 家庭服务 教育娱乐等服务机器人应用需求, 积极研发新产品, 促进机器人标准化 模块化发展, 扩大市场应用 突破机器人本体 减速器 伺服电机 控制器 传感器与驱动器等关键零部件及系统集成设计制造等技术瓶颈 3

67 目前, 我国正处于转型阶段, 要想从 世界工厂 顺利向 制造业中心 过度, 并且成为 全球制造业基地, 就必须抓住第四次工业革命的进程, 使机器人成为我国制造业优势的重要筹码 国际机器人联合会统计数据表明,2013 年, 全球工业机器人销售量增长 12%, 达到 17.8 万台, 中国市场共销售工业机器人近 3.7 万台, 约占全球销量五分之一, 总销量超越日本, 成为全球第一大机器人市场 从 2014 年开始, 我国成为全球第一大需求国, 中国已经成为全球最大的机器人市场 ( 三 ) 人才需求机器人产业作为高端智能制造的代表, 最为突出的特点是可以有效的缩短产品研制的周期, 提高工作效率和生产产品的质量, 降低成本和能耗 我国以及地方政府一直将大力发展制造产业作为未来产业政策导向的重点 2015 年 5 月, 国务院印发 中国制造 2025, 实施制造强国战略, 到 2025 年实现制造业重点领域全面实现智能化 产品生产周期缩短 50%, 不良品率降低 50% 2016 年 12 月 15 日, 在云栖大会上华中数控与阿里云宣布, 双方要在云计算 大数据 物联网等领域的工作规划和实施方面达成合作, 联合推动制造装备从 数控一代 向 智能一代 升级 先进的信息技术已经与制造业紧密结合在一起, 正在酝酿着新的产业变革, 逐渐形成新的生产方式 产业形态 商圈模式, 塑造新的经济增长点 智能制造涉及到的学科比较多, 专业知识分布零散, 涉 4

68 及了高职不同的专业, 这也对培养企业所需的专业人才提出的了更高的挑战 人力资源是巨轮企业最宝贵的资源, 也是公司赖以生存与发展的根本所在 公司坚持 以人为本 以人兴企 的用人理念, 参与职业教育, 在人才培养的过程中结合公司的实际需要, 有针对性的讲解, 帮助学生了解前沿科技和公司实际所需, 开发专业的模块教学课程, 和企业接轨, 培养专业实用人才 二 企业参与办学 ( 一 ) 参与形式巨轮公司 2016 年与广东理工职业学院合作共建 智能机器人学院, 实行混合所有制办学模式, 根据合作办学协议, 企业拟投入 2000 万元, 学校投入不少于 850 万, 开展校企合作, 推进协同育人, 实现共同发展 共建校企合作实训基地 由广东理工职业学院提供场地, 由巨轮智能装备有限公司提供实训设备 依据立足工业实际应用的思路, 目前已建设成功了抛光打磨工作站 喷涂示教工作站 焊接工作站 运动控制工作站 工业机器人拆装等多个实训平台 这些平台均来自于实际的工业应用, 让参与实训的同学达到实训即工作的效果 智能车间实验室目前正在建设中 ( 二 ) 取得成效公司 2016 年与广东理工职业学院合作共建 智能机器人学院 智能机器人学院开办的第一专业 工业机器人技术 已于 2017 年 9 5

69 月招生,2017 级学生 166 人, 分四个班级教学 公司技术骨干参与智能机器人学院的专业建设, 为工业机器人技术相关产业提供高素质高技能人才 ( 三 ) 合作成果由巨轮智能装备有限公司提供实训设备, 广东理工职业学院提供场地, 开展实验实训基地 智能制造实训基地建设 依据立足工业实际应用的思路, 目前建设成功了抛光打磨工作站 喷涂示教工作站 焊接工作站 运动控制工作站 工业机器人拆装等多个实训平台 这些平台均来自于实际的工业应用, 让参与实训的同学达到实训即工作的效果 抛光打磨工作站 6

70 运动控制区焊接工作站 拆装实训区 三 企业投入资源 ( 一 ) 经费投入 7

71 根据合作办学协议, 巨轮公司拟分两期投入 2000 万元用于智能制造示范基地建设, 其中 2017 年投入 700 万,2018 年投入 1300 万 学校配套资金 850 万, 其中 2017 年投入 200 万 工业机器人技术专业招生后学校每年提供 30 万元用于工业机器人课程资源开发 教学软件制作 实训室建设及师资培训等, 保证了高素质技术技能人才的培养质量 ( 二 ) 人力投入巨轮公司鼓励技术骨干人员担任学院兼职教师, 校企共同制定兼职教师管理制度, 建立有效的激励措施, 调动技术骨干到学院授课的积极性和主动性 将实际的工作内容引入教学, 注重培养学生的职业素养, 缩短学生就业的适应期, 一毕业就能满足企业的需求, 实现双赢 四 企业参与教学 ( 一 ) 协同开展专业建设 1 明确人才培养目标参与智能机器人学院的工业机器人技术专业调研 人才培养方案论证等工作, 与学院共同定位人才培养规格 明确人才培养目标和培养模式, 提出专业改革思路和新方案 2 校企共建专业核心课程在核心课程建设过程中, 企业为课程的建设创造了良好的条件, 安排技术骨干参与课程建设, 共同提炼生产案例和工作任务, 为课程组提供大量的教学资源, 使课程建设得以顺利展开 8

72 ( 二 ) 协同开展师资队伍培养智能机器人学院定期安排专任教师到巨轮公司进行顶岗工作, 提高他们的教学 科研和技术服务能力, 使顶岗工作后的专任教师成为专业建设 课程开发 实训基地建设和技术服务等方面的骨干力量 巨轮公司挑选综合素质高 业务能力强 责任心强 具有一定的语言表达能力和组织能力的技术人员作为智能机器人学院兼职教师候选人, 然后参加学院的培训考核, 培训考核合格后, 正式成为学院的兼职教师, 在学校和企业从事理论教学和实践 ( 实习 实训等 ) 教学指导 ( 三 ) 协同开展实训基地建设巨轮公司与广东理工职业学院智能机器人学院开展实训基地 智能制造实训基地建设 根据合作办学协议, 由巨轮智能装备有限公司提供实训设备, 由广东理工职业学院提供场地和环境建设 培训基地可供企业进行技术培训, 也可供学校进行教学使用 ( 四 ) 协同开展人才培养和技术服务依托校企共建的智能制造实训基地, 协同开展对学生的教学和技能培训以及对企业的技术培训 在技术培训合作的同时开展技术研究合作 五 助推企业发展 ( 一 ) 职工队伍 9

73 企业发展依靠人才, 企业发展造就人才 人才培养按标准搞好, 过程监控管理才能保证产品质量, 企业只有参与到高职院校人才培养全过程, 才能获得符合公司岗位技能需要的员工 根据合作办学协议, 巨轮公司可充分利用学校的专业优势和师资优势对公司职工进行培训, 利用学院的网络教学资源平台对公司一线在职员工进行培训, 提高企业职工的整体素质, 促进企业发展 企业员工培训强调个性化和多样化, 强调发挥学员参与的积极性 培训领域从范围上, 既满足工作岗位上实用, 也满足生活上实用 ( 二 ) 研发能力根据合作办学协议, 学校的教授 博士可结合专业实际参与巨轮公司的自主研发项目, 技改项目, 与企业共同承担国家 省市科研项目, 学校教师与企业技术人员在项目研发中互相学习, 从而提高企业的研发水平 六 参与社会服务根据合作办学协议, 巨轮公司与广东理工职业技术学院共建校企合作 利益共同体, 建设智能制造协同育人平台, 积极服务智能产业发展 以校企合作共建的 智能制造示范基地 为平台, 使职业教育更有效地为社会和产业服务, 提高职业教育办学效益, 力争在人才培养和技术服务等方面取得新突破, 并面向中山市及周边区域的中职 高职教师以及企业工业机器人技术从业人员提供技能培训服务 七 合作保障体系 ( 一 ) 制度保障 10

74 2016 年 9 月, 广东理工职业学院与巨轮智能装备股份有限公司 签订了合作办学协议, 合作共建 智能机器人学院, 深化产教融合, 创新发展 混合所有制 办学模式, 培养高端机器人技能人才 图 1 广东理工 - 巨轮智能合作办学框架协议广东理工职业学院与巨轮智能装备股份有限公司共同建立了合作运行机制, 进一步明确学校 企业双方的地位 作用和关系 二者是共同培养的伙伴关系, 学校对教育 教学的全过程负责, 发挥主导作用 巨轮智能装备股份有限公司把合作培养看作是自己的责任和义务, 在人力 物力 财力上给予支持, 直接参与人才培养 ( 二 ) 政策保障国家及地方政府先后出台了相关政策文件, 为我省企业参与高等职业教育提供了制度保障 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 [2014]19 号 ) 指出 研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策, 深化产教融合, 鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育, 发挥企业重要办学主体作用 规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训 对接 11

75 职业院校, 设立学生实习和教师实践岗位 企业因接受实习生所实际发生的与取得收入有关的 合理的支出, 按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除 广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见 ( 粤府 号 ), 提出 推动行业积极参与和指导职业教育发展, 发挥企业重要办学主体作用 规模以上企业要对接职业院校设立学生实习和教师实践岗位, 企业因接受学生实习所实际发生的与取得收入有关的 合理的支出, 按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除 企业开展职业教育的情况纳入其社会责任报告 珠江三角洲地区改革发展规划纲要( 年 ), 响应教育部提出的以提高质量为核心, 以 合作办学 合作育人 合作就业 合作发展 为主线的号召, 对参与举办高等职业教育的企业予以政策和税收支持 八 问题与展望 ( 一 ) 现实问题相关政策执行不到位 国家和地方尽管出台了相关的政策鼓励企业参与职业教育, 但是政策只停留在宏观层面, 没有细化和具体化, 执行主体不明确, 可操作性不强 如企业税收优惠政策的执行, 涉及到教育 财政 税务等相关职能部门, 但是具体的优惠额度 谁来执行, 如何执行没有明确 ; 企业如何申报税收优惠 向谁申报等没有明确, 从而导致具体操作无法执行, 企业不能得到应该得到的利益, 从而挫伤企业参与职业教育的积极性和主动性 12

76 ( 二 ) 未来展望国家需要建立相关的监督评估机构, 来监督与促进企业参与职业教育, 政策要明确职能主体部门, 并具体化 明细化 从而使政策能具体落实到位, 使校企合作能够规范有序持久的进行 13