陕教高办〔2014〕7号

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肴姜
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1 附件年省级精品资源共享课程推荐汇总表推荐学校 ( 公章 ): 填写时间 : 年月日联系人 : 办公电话 : 手机 : 电子邮箱 : 序课程名课程负责人是否曾获所属一级所属二级获省级精品学校课程网址省级精品号称姓名联系电话学科门类学科门类课程年份课 1 3 长安大学信号与系统马祥 maxiang@chd.edu.cn 信息与通信工程信号与信息处理否 4 ( 可续表 ) 1

2 附件 7 省级精品资源共享课程建设项目申报书 ( 本科 ) 推荐单位长安大学课程学校长安大学课程名称信号与系统课程类型公共基础课专业基础课专业课其他所属一级学科名称所属二级学科名称信息与通信工程信号与信息处理课程负责人马祥填报日期 015 年 4 月陕西省教育厅制二一五年四月

3 填写要求 1. 以 word 文档格式如实填写各项. 表格文本中外文名词第一次出现时, 要写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写 3. 有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写 4. 课程团队的每个成员都须在. 课程团队表格中签字承诺与责任需要课程负责人本人签字, 课程建设学校盖章 3

4 1. 课程负责人情况基本情课程负责人马祥性别男出生年月 1978 年最终学历博士专业技术职务副教授学位博士行政职务无所在院系长安大学信息工程学院通信地址 ( 邮编 ) 西安市南二环长安大学信息学院电子信息系 (710064) 研究方向信号处理是否曾获省级精品课程称号否曾获省级精品课程称号年份否原省级精品负责人已经系统讲授该课程 4 年时间, 学生反映效果良好, 评教成绩均在 95 分以上负责人同时承担了该门课程的后继课程数字信号处理的教学工作, 以及数字信号处理的实验实习, 以及课程设计累计指导本科毕业设计学生人数超过 0 人课程负责人教学情况现课程负责人近三年讲授本课程情况 ; 近五年来讲授的主要课程 ( 含课程名称课程类别周学时 ; 学生届数及学生总人数 )( 不超过五门 ); 承担的实践性教学任务 ( 含实验实习课程设计毕业设计 / 论文, 学生总人数 ); 主持的教学研究课题 ( 含课题名称来源年限 )( 不超过五项 ); 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 ( 含题目刊物名称时间 )( 不超过五项 ); 获得的教学表彰 / 奖励 ( 不超过五项 ); 主编的省部级及以上规划教材获奖教材 ( 不超过五项 ): 4

5 学术研 5 课程负责人近五年来承担的学术研究课题 ( 含课题名称来源年限本人所起作用 ) ( 不超过五项 ); 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 ( 含题目刊物名称署名次序与时间 )( 不超过五项 ); 获得的学术研究表彰 / 奖励 ( 含奖项名称授予单位署名次序时间 )( 不超过五项 ): 近五年来承担的学术研究课题 : 1. 单帧多角度人脸图像超分辨率研究, 国家自然科学基金,01-015, 主持人. 中国博士后特别资助项目 - 多因素人脸图像特征研究主持人 3. 稀疏性约束下自然场景人脸图像超分辨率, 中国博士后面上基金, , 主持人 4. 单样本下低分辨率模糊人脸识别算法研究, 教育部中央高校专项,01-014, 主持人 5. 线性组合与稀疏表示人脸图像超分辨率重建方法研究, 国家自然科学基金, , 主要参与人 6. 基于人类视觉感知原理超分辨率研究, 国家高新技术发展计划 863, , 主要参与人代表学术论文 : [1] Xiang Ma, Huansheng Song,Xueming Qian. Robust Framework of Single-frame Face Super-resolution across Head pose, Facial Expression, and Illumination Variations[J]. IEEE transactions on Human-machine systems, 015, 45(): ( 国际著名 SCI 究期刊 ) [] Xiang Ma, Hiêp Quang Luong, Wilfried Philips, Huansheng Song, et al. Sparse representation and position prior based face hallucination upon classified over-complete dictionaries [J]. Signal Processing, 01, 9 (9): ( 国际著名 SCI 期刊 ) [3] Xiang Ma, Junping Zhang, Chun Qi. Hallucinating face by position-patch [J]. Pattern Recognition, 010, 43 (6): ( 国际著名 SCI 期刊 )( matlab code available on request) [4] Xiang Ma, Hua Huang, Chun Qi. A Simple Approach to Multiview Face Hallucination [J]. IEEE Signal Processing Letters, 010,17(6): ( 国际著名 SCI 期刊 ) [5] Huansheng Song, Shengnan Lu, Xiang Ma, et al. Vehicle Behavior Analysis Using Target Motion Trajectories [J]. IEEE transactions on Vehicular Technology, 014,63 (8): ( 国际著名 SCI 期刊 )

6 程团队结. 课程团队课姓名性别出生年月构专业技术在本课程中学科专业职务承担的工作关可男教授信息与通信工程主讲 / 课程平台建设高涛男副教授信号与信息处理主讲 / 课程平台建设罗向龙男副教授信号与信息处课件建设秦青男讲师信号与信息处理论课程辅导刘立东男讲师信号与信息处课程设计指导周洲男工程师测控技术与仪器实验课程辅导签字课程团队 ( 含优秀的教育技术骨干和行业背景专家 ) 的知识结构年龄结构学缘结构师资配置情况近五年培养青年教师的措施与成效 : 课程团队整体素质及青年教师培养该课程团队由教师 7 人组成, 不同的学缘背景交汇于一体, 造就了本团队先进的教学理念和活跃的学术氛围团队成员中, 有教授人, 副教授人, 讲师人, 助教 1 人, 助工 1 人 ; 具有博士学位者 5 人, 硕士人课程团队成员年龄结构合理搭配,40~ 50 岁者人,30~40 岁者 4 人,30 岁以下的 1 人, 既有学术功底深厚教学经验丰富的教授副教授, 又有朝气蓬勃站在时代前沿的青年讲师以及助教长期以来, 教学队伍非常重视师资队伍建设, 充分利用学校的宽松政策, 在培养青年教师上做出了卓有成效的工作在师资队伍的建设中, 始终把青年教师的培养放在首位, 是该教学队伍建设长期坚持不懈的原则为此, 制定了切实可行的培养计划和采取了行之有效的管理措施, 具体体现在如下一些方面 : (1) 制定了青年教师培养计划, 实行青年教师教学导师制为进入课程组的青年教师指派教学经验丰富教学效果好的教师作为指导教师, 从听课批改作业辅导实验课程设计等环节做起, 参加教学的全过程, 对青年教师进行一对一的具体培养 () 坚持课前试讲制所有教师在独立承担教课任务之前必须进行试讲, 由分管教学的领导和有关教师对试讲做出评价, 提出改进意见并检查备课情况, 只有评审通过后才能独立开课 (3) 不定期以课程组为单位开展教学法研究, 实行教案交流和共享, 使青年教师的教学水平迅速提高, 鼓励青年教师参加教学项目的研究教材的编写, 并将参加课程建设作为教师聘任考核内容之一 (4) 不定期选派青年教师去进修近几年连续选派青年教师到清华大学进行深造学习, 以及去国外著名大学进行深造 6

7 近五年来教学改革教学研究成果及其解决的问题 ( 不超过十项 ): (1) 通用试题库管理系统的研究与开发, 该项目建立该课程的试题库管理系统, 以解决课程还采用考教统一模式完成教学过程, 即从课堂教学到课后辅导, 从试卷命题到试卷评阅, 甚至试卷分析, 几乎都是由一两个教师一包到底, 实现考教分离, 规范课程考试, 以促进教学质量的提高值得一提的是, 最后完成的软件系统也实现了课程的通用性, 为广大教师提供了方便, 并且荣获校级教学成果一等奖 () 高等教育网络化综合管理信息系统,009 年荣获长安大学教学成果特等奖, 项目支持来源于我校教学研究项目, 该系统为实现我校的本科生高等教育网络化综合管理信息系统的实现奠定了基础 (3) 长安大学二级学院教务管理 30 秒计划, 是 005 年长安大学教学研究项目, 该项目的实施不仅为我校二级学院的教务管理提供了方便, 而且规范和完善了二级学院的教务管理工作 (4) 基于 IP 的多媒体网络远程教育系统研究, 是 004 年长安大学教学研究项目, 该项目为后续多媒体远程教育系统的实现提供了很大的参考价值 (5) 实现信号与系统课程网络平台的建设教学改革与研究 7

8 3. 课程建设详细介绍课程持续建设和更新情况 : 1. 教材及相关资料我们在整个教学过程中, 为了体现最新的技术, 常常配合相应的章节作一些扩展性的讲解, 并有意布置一些课外作业, 这些作业需要通过阅读一定量的课外资料才能完成这样不仅保证课程的讲授能够与时俱进, 而且可以增强学习过程的互动性. 实践教学条件为了配合教学的改革和发展, 更好地支持信号与系统课程的实验, 我系购买了 0 套 DSP 实验及开发系统配有实验指导书, 该指导书为教师讲授和学生实验提供了方便该系统提供了一个开放式的实验平台, 使教学实验能够真正配合教材内容循序渐进地开展, 既有助于学生掌握难点, 又锻炼了实际动手能力, 保证了实验效果同时学校还提供了多媒体教室, 计算机专业实验室还提供有多媒体机房, 教师可在教室或机房内边讲边演示, 提高了教学效果 3. 试题库建设我校绝大多数课程还采用考教统一模式完成教学过程, 从课堂教学到课后辅导, 从试卷命题到试卷评阅, 甚至试卷分析, 几乎都是由一两个教师一包到底这种模式从形式上看, 容易实现教学与考试目标一致标准一致内容一致但是, 这种传统的考试模式在教学到实施考试的过程中带有很大的主观随意性和不规范性为此课程小组率先开发了信号与系统试题库管理系统 8

9 4. 课程内容 9

10 课程的内容结构知识点课时等方面的组织安排 : 授课顺序周次授课章节及内容摘要讲课实学时验(习)习题上机目的与要求方式方法手段课外作及备注 ~1.3 信号基本概念及其运算理解信号的基本概念 ; 熟练掌握信号的基本运算讲授 1 1.4~1.5 奇异函数及系统描述了解奇异函数的定义 ; 掌握冲激函数的性质及系统的描述方法讲授习题 , , 系统的特性及分析方法掌握系统四大特性 ; 了解 LTI 系统的分析方法讲授习题 ,1 4.1 LTI 连续系统的响应熟练掌握其零输入响应和零状态响应的时域求解方法讲授习题冲激响应及阶跃响应理解其定义 ; 掌握其求解方法讲授习题 ~.4 卷积积分定义及性质深刻理解卷积积分的含义 ; 掌握卷积积分的运算及性质讲授习题.1.18, LTI 离散系统的响应熟练掌握响应的时域求解方法讲授单位序列响应和阶跃响应理解其定义 ; 掌握其求解方法讲授习题 , 卷积和定义及性质深刻理解卷积和的物理含义 ; 掌握其运算方法及性质讲授习题正交函数集, 信号的分解了解正交函数集及信号分解的涵义讲授傅里叶级数理解傅里叶级数的概念讲授习题

11 ~4.4 周期信号与非周期信号频谱理解信号频谱的概念 ; 重点掌握傅里叶变换讲授习题授课顺序周次授课章节及内容摘要讲课实学时验习(习)题上机目的与要求方式方法手段课外作业及备注 ~4.6 傅里叶变换的性质理解傅里叶变换的性质并能灵活运用讲授习题周期信号的傅里叶变换了解其概念及求解方法讲授 LTI 系统的频域分析重点掌握系统激励与响应在频域中的关系及无失真传输的条件讲授习题 , 时域频域采样定理重点掌握采样定理的概念含义及应用讲授习题 ~4.11 序列的傅里叶分析, 离散傅里叶变换及性质 5.1 拉普拉斯变换理解 DFS 与 DTFT 的含义 ; 掌握 DFT 的定义及性质掌握拉普拉斯变换的定义及典型信号的 LT 讲授习题讲授拉普拉斯变换的性质理解性质并能灵活运用讲授习题拉普拉斯逆变换重点掌握其求解方法讲授习题复频域分析掌握微分方程变换解及系统函数求解 FT 和 LT 的关系讲授习题 ,5.1 5., Z 变换掌握 Z 变换及收敛域的求法讲授习题

12 Z 变换的性质理解性质并能灵活运用讲授习题逆 Z 变换掌握其求解方法讲授习题授课顺序周次授课章节及内容摘要讲课实学时验习(习)题上机目的与要求方式方法手段课外作业及备注 Z 域分析 7.1 系统函数与系统特性 7. 系统的因果性和稳定性 7.3 信号流图 7.4 系统实现掌握 Z 域中响应的求解方法 ;S 域和 Z 域的关系掌握系统函数与时域响应和频域响应的关系掌握系统因果性和稳定性的条件及判断准则了解信号流图的性质 ; 掌握信号流图的化简规则讲授习题 , 讲授习题 , 讲授习题讲授习题掌握系统实现的方法讲授习题状态方程理解状态变量与状态方程的概念讲授状态方程的建立 3 16 总复习 5. 课程资源掌握连续系统和离散系统状态方程建立的规则系统了解全课程的知识体系, 针对重点难点进行解析讲授习题讲授资源特色 1

13 主要积累了以下教学资源 : (1) 利用 FLASH 制作的动画演示实验课件 PPT 制作的教师课件以及开发了便于学生自学格式课件 () 自主研发试题库管理系统, 并建设了信号与系统题库 (3) 建立精品课程网站网上资源名称列表及网址链接 1. 申报表基本资源清单. 课程负责人基本信息教学情况学术研究 3. 主讲教师 4. 教学队伍人员构成教学队伍整体情况教学改革与教学研究青年教师培养 5. 课程描述课程发展历史沿革教学内容教学条件教学方法与教学手段教学效果课程评价举证材料 6. 自我评价本课程主要特色课程地位目前还存在的不足 7. 建设规划建设目标上网资源 8. 课程录像课程录像一课程录像二课程录像三课程录像四 9. 课程网站课程介绍教学大纲参考资料网络课件实验指导习题及解答拓展资源清单及建设使用情况 13

14 (1) 继续完善信号与系统课程的网络教学平台的建设目前课程已完成课程介绍教学大纲学习材料等文档网络存储与显示下载等功能, 实现了网上作业布置与提交以及批改功能, 如图 1 所示 6. 课程评价 14

15 自我评价同行专家评价学校评价学生评价社会使用评价等 : 15

16 16

17 7. 学校政策支持 17

18 我校根据教育部财政部关于十二五期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程文件制定了长安大学卓越人才培养计划基本框架, 其中在第三项优质教育教学资源建设计划工程中重点对精品课程制定了详细的政策和保障措施主要点有 : (1) 省级精品课程前期建设经费 15 万元 ; () 学校教网中心教育技术部的媒体制作工作室负责学校课程视频的录制工作 8. 承诺与责任 1. 学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性思想性科学性和规范性问题 ; 情况 ;. 学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰, 无侵权使用的 3. 学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定, 可以在网络上公开传播与使用 ; 课程负责人 ( 签字 ) 年月日 9. 学校推荐意见 ( 公章 ) 负责人 ( 签字 ) 年月日 18

大理大学 2019 年自命题科目考试大纲科目代码 :871 科目名称 : 信号与系统一目标要求信号与系统是大理大学电子与通信工程领域硕士专业学位研究生入学考试的自命题考试科目, 其目的是科学公平有效地测试考生掌握信号与系统的基本概念基本理论和基本分析方法的情况, 评价考生根据工程应用

大理大学 2019 年自命题科目考试大纲科目代码 :871 科目名称 : 信号与系统一目标要求信号与系统是大理大学电子与通信工程领域硕士专业学位研究生入学考试的自命题考试科目, 其目的是科学公平有效地测试考生掌握信号与系统的基本概念基本理论和基本分析方法的情况, 评价考生根据工程应用大理大学 2019 年自命题科目考试大纲科目代码 :871 科目名称 : 信号与系统一目标要求信号与系统是大理大学电子与通信工程领域硕士专业学位研究生入学考试的自命题考试科目, 其目的是科学公平有效地测试考生掌握信号与系统的基本概念基本理论和基本分析方法的情况, 评价考生根据工程应用的需求建立信号与系统的数学模型, 通过时间域与变换域的数学算法, 分析系统性能, 求解输出信号的能力,