2、学习大纲（必须提供）

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吉政禹
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1 小学数学教学法教学大纲课程概述课程性质课程类型 : 专业必修课适用专业 : 数学教育专业小学数学教学法是培养能适应 21 世纪我国基础教育发展和改革需要的具有大专文化程度小学数学教师的小学数学教育专业的一门专业必修课程也是专门研究小学数学教学基本理论的一门应用科学一方面, 提供学生将来进行小学数学教学所需要的最基础的科学理论和技能, 培养学生运用理论知识和科学方法探寻和解决小学数学教学中诸多问题 ; 另一方面引导学生用科学理论去指导实践创新, 用实践创新去丰富理论不断提高学生小学数学教学能力, 并最终形成终身发展能力通过小学数学教学法课程的学习, 学生能获得系统的小学数学课程论学习论与教学论等的知识 ; 能够掌握从事小学数学教学所必需的基本技能与教学方法教学组织策略, 以及从事小学数学教学与研究的能力 ; 提高学生从事小学数学教师职业所必备的综合素质与专业化水平, 使之适应我国新一轮基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求教学目的 1. 树立小学数学教学文化观和小学数学素质教育理念 2. 会运用小学数学学习的认知学习理论, 能形成小学数学活动教学游戏教学的基本意识, 结合小学数学概念教学应用题教学问题解决教学的一般规律进行教学设计与尝试 3. 了解最新义务教育阶段数学课程标准 ( 实验稿 ) 的基本内容, 把握新课程对小学各年级的数学教学要求 4. 掌握渗透在小学数学中的数学思想方法以及常用的解题思想方法 5. 会有意识的结合小学数学教学内容, 进行小学生数学能力的训练和培养 6. 会指导小学生数学课外活动和数学竞赛活动 7. 掌握小学数学教师的基本功教学任务通过学习, 使学生能以正确的小学数学教育思想为指导, 结合小学数学教学实践, 研究小学数学教育的一般规律及其在教学活动中的运用, 形成小学数学教学的基本素养和能力, 成为合格的小学数学教师教学要求本课程是一门数学教育理论课, 同时又具有很强的实践性, 因此在教学过程中, 一定要

2 坚持理论联系实际, 用正确的教育思想理论和方法去分析小学数学的实际, 时时刻刻注意理论与实际相结合这一根本原则课程衔接小学数学教学法是小学数学教育专业专业理论 ( 含实践 ) 课, 相关课程有小学数学教育学小学教育学小学生心理学课程与教学论初等数论等教材及参考书 1. 教材 : 数学教育的理论问题策略刘朝晖广东高等教育出版社, 参考书籍 : 金成梁小学数学课程与教学论南京大学出版社 2005 年第 1 版杨庆余小学数学课程与教学高等教育出版社 2004 年版刘凤翥主编小学数学教学与研究人民教育出版社,2003 年人教社小学数学室编小学数学教材教法人民教育出版社 2003 年版中华人民共和国教育部制订数学课程标准北京师范大学出版社 2001 年版 3. 学习网站 : 小学数学教学网 : 小学数学专业网 : 中国课堂教学网 : 4. 专业杂志 : 小学数学教育中小学数学小学版小学数学教师中小学教学研究小学教学研究中小学教材教学小学版小学教学设计理科版小学教学参考理科版学科教育人民教育基本内容本课程重新审视了数学与人的素质发展的关系, 强调不仅要重视数学的科学教育价值, 还应当重视数学的文化教育价值, 看到数学及其数学教育在人的发展中独特的教育价值, 要求首先把数学看作是一种文化体系, 然后讨论小学数学教学的若干具体问题第一章数学与教育教学内容

3 树立指导小学数学教学实践的数学观数学教育观以及学生素质观第一节什么是数学一从教育的角度认识数学的意义二什么是数学三数学的意义和作用第二节数学的特性一抽象性二逻辑性三应用性第三节数学教育与学生素质的发展一人的素质的含义二素质教育的特点三数学教学在素质教育中的意义和作用教学要求了解数学的意义和作用 ; 明确数学的特性 ; 明确人的素质的含义, 掌握素质教育的特点 ; 掌握小学数学教学在素质教育中的意义和作用教学重点和难点教学重点 : 小学数学教学在素质教育中的意义和作用教学难点 : 数学与文化的关系第二章数学教育的发展与改革历程教学内容数学教育的历史与现代数学教育改革运动第一节古代数学教育一古代东方的数学教育二古希腊的数学教育第二节近代西方数学教育的革命一近代西方数学教育的发展二 19 世纪到 20 世纪初数学教育的改革第三节现代数学教育改革运动一四次数学教育改革运动二我国近现代数学教育改革运动教学基本要求了解我国古代的数学成就与教育 ; 了解近代西方数学教育的革命 ; 了解并掌握现代数学教育改革的四次运动 ; 理解并掌握我国近现代数学教育改革运动教学重点和难点教学重点 : 我国古代的数学成就与教育, 我国近现代数学教育改革教学难点 : 近代西方数学教育的革命, 现代数学教育改革的四次运动

4 第三章我国当代数学教育的基本理念及其对策教学内容确立我国当代数学教育的基本理念, 掌握相关对策第一节实施素质教育一实施素质教育的内涵二实施素质教育的对策第二节加强课程内容与学生实际的联系一加强课程内容与学生实际的联系的涵义二加强课程内容与学生实际的联系的对策第三节以学生为主体, 改变数学学习方式一实施以学生为主体, 改变数学学习方式理念的作用二以学生为主体, 改变数学学习方式的对策第四节改进数学教学评价一评价目标方式的多元化和多样化的理念二实施新数学教学评价应注意的问题及其对策教学基本要求理解实施素质教育的含义与对策 ; 理解加强课程内容与学生实际的联系的含义与对策 ; 理解以学生为主体, 改变数学学习方式的含义与对策 ; 理解并掌握评价目标方式的多元化和多样化的理念与对策教学重点和难点教学重点 : 实施素质教育的含义与对策, 评价目标方式的多元化和多样化的理念与对策教学难点 : 加强课程内容与学生实际的联系的含义与对策, 改变数学学习方式的含义与对策第四章数学课程与教学建构教学内容认识数学课程与教学改革应注意的问题, 加强数学课程与教材的思想性建设第一节数学课程与教学改革应注意的几个问题一树立正确的数学课程观是数学课程改革的基础二创新教学三把教育理念与教学实践结合起来, 克服两张皮的现象四改革评价体系, 加强对教学技能与能力的考核第二节关于数学课程与教材的思想性建设一进行思想教育是数学教育的重要任务二数学教育进行思想教育的优势三如何在数学课程与教学中进行一般思想教育

5 四数学教育中的数学思想教育五加强数学教材的思想性建设教学基本要求了解数学课程与教学改革应注意的问题 ; 理解数学课程与教材的思想性建设教学重点和难点教学重点 : 数学课程与教学改革应注意的问题教学难点 : 数学教育中的数学思想教育第五章数学学习中的认知结构教学内容小学数学学习学习理论及其对数学教育的影响 ; 知识结构和认知结构 ; 小学生良好数学认知结构的建立第一节认知结构论及其主要理论一有关认知结构的定义二认知结构论第二节知识结构和认知结构一知识结构二认知结构三知识结构和认知结构的关系第三节良好数学认知结构的建立一数学认知结构的概念二良好数学认知结构的建立教学要求掌握主要的几种认知结构理论 ; 理解知识结构和认知结构的关系 ; 掌握如何建立良好的数学认知结构教学重点和难点教学重点 : 认知结构论 ; 良好数学认知结构的建立教学难点 : 知识结构和认知结构的关系第六章数学教学的重要方式 : 数学活动主要教学内容数学活动及数学活动教学, 数学活动教学的意义, 数学活动教学的心理学依据第一节数学活动及数学活动教学一数学是一种活动二数学活动教学的含义三数学活动教学的特征四数学活动教学的类别第二节数学活动教学的意义

6 一调动学生的学习积极性二增强学生的运用意识三在数学活动教学中提高学生的素质第三节数学活动教学的心理学依据一智力发展理论二数学概念学习理论三意义学习理论四认知发现理论五建构主义的学习观教学基本要求理解数学活动教学的含义和特征 ; 掌握数学活动教学的类别 ; 明确数学活动教学的意义 ; 了解数学活动教学的心理学依据教学重点和难点教学重点 : 数学活动教学的类别 ; 数学活动教学的意义教学难点 : 数学的活动性第七章数学教学的重要方式 : 游戏数学主要教学内容游戏教学的基本概念, 数学游戏教学的基本原则和方法, 当前数学游戏教学中存在的问题及其对策第一节数学游戏与数学游戏教学一数学与游戏二数学游戏教学的涵义第二节数学游戏教学的意义及目的一数学游戏教学的意义二数学游戏教学的目的第三节进行数学游戏教学的基本原则和方法一数学游戏教学的基本原则二数学游戏教学的基本方法第四节当前数学游戏教学中存在的问题及其对策一当前数学游戏教学中存在的问题二当前数学游戏教学的对策教学基本要求明确数学游戏教学的涵义, 理解数学游戏教学的意义与目的, 掌握数学游戏教学的基本方法教学重点和难点教学重点 : 数学游戏教学的基本方法教学难点 : 当前数学游戏教学中存在的问题及其对策

7 第八章学生数学思维能力的培养教学内容数学思维能力教学中思维能力的培养和发展, 数学学习中的常见思维策略第一节关于数学思维能力的概述一思维能力的含义及思维素质二数学思维能力的类型三数学教育在培养思维能力中的意义第二节教学中思维能力的培养和发展一数学教材要恰当复现数学思维过程二在教学中引导数学思维的展开第三节数学学习中的常见思维策略一思维策略及其意义二小学数学学习中常见的思维策略教学基本要求了解思维能力的含义及其类型 ; 掌握数学学习中的常见思维策略 ; 培养学生良好的数学思维教学重点和难点教学重点 : 数学学习中的常见思维策略教学难点 : 培养学生良好的数学思维第九章数学概念教学教学内容小学数学概念的内容和特点, 小学数学概念教学的组织策略第一节数学概念及数学概念教学一数学概念的含义二数学概念的基本特点三数学概念教学的意义第二节数学概念之间的关系一数学概念的几种关系二研究数学概念关系的意义第三节数学概念教学的问题及策略一数学概念教学中存在的问题二概念教学应注意的几个问题三如何进行概念教学第三节数学概念的学习方式一概念形成二概念同化教学基本要求

8 了解数学概念的基本含义与特点 ; 明确数学概念的几种关系 ; 掌握概念教学的基本方法 ; 理解儿童构建数学概念的学习方式教学重点和难点教学重点 : 儿童构建数学概念的学习方式教学难点 : 如何进行概念教学第十章数与计算教学主要教学内容数与计算的涵义, 数与计算教学的内容, 计算教学的问题与策略第一节数与计算的涵义一数概念及其发展二计算的含义三数与计算教学的意义和重要性第二节数与计算教学的改革一重视数概念的教学, 加强数的意识和计算意识的培养二适时引入计算器三笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法四加强口算五适当注意估算第三节数与计算教学的内容一数的认识二数的运算三探索规律第四节计算教学的问题与策略一计算教学应注意的问题二如何进行计算教学教学基本要求了解数与计算的涵义 ; 理解数与计算教学的内容, 掌握计算教学的策略教学重点和难点教学重点 : 数与计算教学的内容教学难点 : 计算教学的策略第十一章应用题的教学主要教学内容小学数学应用题教学和解题步骤的教学第一节应用题教学概述一数学应用题的概念二应用题教学目的意义第二节当前影响应用题教学的原因及对策一当前影响应用题教学的原因

9 二当前影响应用题教学的对策第三节解题步骤的教学一理解题意的教学二分析数量关系的教学三列式计算的教学教学基本要求了解数学应用题的概念与意义 ; 分析当前影响应用题教学的原因及对策 ; 掌握解题步骤的教学教学重点和难点教学重点 : 解题步骤的教学教学难点 : 当前影响应用题教学的原因及对策课程考核方式与要求可采取平时考核与期末考试相结合的方式实行百分制平时成绩占 30%, 主要包括作业 (20%) 学习讨论网络学习状况 (10%) 等期末考占 70%, 可采用闭卷考试

见图二社会主义改造时期图

见图二社会主义改造时期图河北师范大学学报蒋纯焦通过采用计量研究比较研究的方法对年以来中国东中西部高等教育区域差异的变迁作系统的梳理与分析探讨形成和影响高等教育的区域差异的原因揭示高等教育区域差异与社会变迁区域差异之间的互动关系从而建立地方社会发展与高等教育发展之间的良性互动实行区域推进策略这是中国高等教育发展的应然选择当代中国东中西部高等教育区域差异实证研究一建国初期见图见图二社会主义改造时期