Microsoft Word - 第三章.doc
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1 第三章研究方法 本章內容包括研究對象 實驗設計 實驗處理 質性研究部分 研究工具 實施程序 資料分析等七個部分 第一節研究對象 本研究以國小四年級學生為研究母群, 以久久國小為實驗學校 該校位於台北縣久久市, 民國 84 年開始招生, 目前全校共 92 班, 四年級共 16 班, 教職員平均年齡約為 32 歲, 為一年輕活潑的學校 本研究以久久國小四年級的四個班級學生為樣本 研究者以書面方式簡單敘述研究目的與方法, 邀請該校四年級教師參與研究, 獲得該四個班級的級任教師願意參與 在不影響學校與學生正常作息之下, 實驗以班級為單位進行, 其中三個班級為實驗組, 一個班級為對照組 四個班級的學生人數如表 3-1: 表 3-1 研究樣本人數分配表男生 ( 人 ) 女生 ( 人 ) 合計 ( 人 ) 實驗組 A 班 實驗組 B 班 實驗組 C 班 對照組
2 第二節實驗設計 本實驗主要目的在比較採用體驗學習教學法與未接受體驗學習教學法的兩組受試者, 在社會領域之學習效果 茲就本實驗之自變項 依變項 共變項與控制變項, 說明如下 : 壹 自變項 本實驗之自變項為 教學方法, 即實驗組實施 體驗學習教學法, 而對照 組則未實施體驗學習教學法, 接受 講述問答教學法 貳 依變項 本實驗之依變項為受試者在接受實驗後, 其在社會領域之學習效果, 包括 社會領域學習成就 社會領域學習態度 與 社會領域長期學習態度 之後測結果 參 共變項 配合學校實際教學情境, 本研究採準實驗研究法, 以班級為單位進行教學, 無法對受試者進行隨機分派 為避免受試者起始行為和特質的差異造成實驗誤差, 在分析 社會領域學習成就 時, 研究者採用受試者 四年級上學期社會成績 和 四年級上學期國語成績, 作為判斷受試者起始能力的指標 但由於該二成績與語文能力有高相關, 研究者再以與語文能力較不相關的 瑞文氏標準圖形推理測驗, 作為判斷受試者起始能力的另一項指標 因此, 以 四年級上學期社會成績 四年級上學期國語成績 和 瑞文氏標準圖形推理測驗 作為分析 社會領域學習成就 時的共變項, 進行統計控制 在分析 社會領域學習態度 和 社會領域長期學習態度 時, 研究者以教學實驗前受試者自述 社會是否為最喜歡的科目 社會是否為最感困難的科目, 作為判斷受試者起點態度的指標 另外, 受試者在社會領域的學習成就亦 64
3 可能影響其學習態度, 研究者亦將受試者 四年級上學期社會成績 列為共變項 因此, 以 社會是否為最喜歡的科目 社會是否為最感困難的科目 和 四年級上學期社會成績 作為分析 社會領域學習態度 和 社會領域長期學習態度 時的共變項, 進行統計控制 肆 控制變項 本研究除利用統計方法控制可能之干擾變項外, 亦採實驗控制方式排除其他相關干擾因素 1. 控制實驗組和對照組的教材內容 教學進度與教學時數等干擾變項, 保持相同 2. 實驗組與對照組班級在同一學校, 家長社經地位相似, 降低不同學生家庭背景可能造成之干擾 3. 對照組教師之性別 年齡 教學年資等特質與實驗組教師相仿, 可以降低不同教學者對實驗組和對照組可能造成之實驗干擾 教學者基本資料如表 3-2 所示 : 表 3-2 教學者的基本資料 組別 實驗組 A 班 實驗組 B 班 實驗組 C 班 對照組 性別 女 女 女 女 年齡 學歷 師範學院社教系 師範學院語教系 師範學院師資班 師範學院社教系 教學年資 8 年 8 年 11 年 6 年 社會領域教學經驗 6 年 6 年 11 年 6 年 為不影響學校與學生之正常作息, 研究方法採用準實驗研究法 以班級為單位, 三個班級為實驗組, 進行 體驗學習教學法 ; 一個班級為對照組, 進行 講述問答教學法 不同於一般研究實驗組與對照組各一班或各兩班的設計, 本研究以三個班級 65
4 為實驗組, 一個班級為對照組 原因在於要找到願意參與並配合進行實驗的教師並不容易, 因此, 以一個班級為對照組作為參照點, 而三個實驗組均可與對照組進行比較 藉由如此之設計, 可以由整個教學實驗獲得較為豐富的效果訊息 如果後測結果顯示三個實驗組與對照組比較的結果具有一致性, 皆優於對照組, 可以推論實驗組之教學模式有強的效果 如果後測結果顯示三個實驗組與對照組比較的結果, 並沒有一致性, 研究者可以由實驗過程中, 對各個班級教學過程中所進行的觀察, 提出造成差異的可能原因, 作為日後研究與教學的參考, 使研究更具意義 另外, 由於體驗學習教學中, 有不同的情境互動策略, 本研究在設計體驗學習課程時分別運用不同策略 研究設計如表 3-3 所示 : 表 3-3 本研究之實驗設計組別 實驗處理 後測 實驗組 X 1 O 1 對照組 X 2 O 2 X 1 表示實驗組( 接受體驗學習教學法之實驗處理 ) X 2 表示對照組( 未接受體驗學習教學法之實驗處理 ) O 1 表示實驗組之後測結果 O 2 表示對照組之後測結果 66
5 依據上述實驗設計, 繪製研究變項之間的關係, 如圖 3-1 所示 : 共變項 自變項 依變項 瑞文氏標準圖形推理測驗 四年級上學期社會成績 四年級上學期國語成績 教學方法 實驗組 : 體驗學習教學法 社會領域學習成就 四年級上學期社會成績 社會是否為最喜歡的科目 社會是否為最感困難的科目 控制組 : 講述問答教學法 社會領域學習態度 社會領域長期學習態度 圖 3-1 研究變項關係圖 67
6 第三節實驗處理 茲將本研究於實驗期間對實驗組與對照組教學處理之情形, 說明如表 3-4: 表 3-4 實驗組與對照組之教學實驗處理 實驗組 對照組 實驗處理 接受體驗學習教學法 接受講述問答教學法 教學模式 前導活動 - 情境互動 - 經驗反思 - 應複習 - 教師講解說明 - 師生問答 - 完 用 - 歷程反思 成習作 教學特色 學生在情境中參與互動與反思 以教師講述與師生問答為主 教師角色 安排情境與活動讓學生互動, 並以課本及習作為主, 講解課本內 引導學生進行反思以建構概念 容, 並帶領學生完成習作 教師為情境提供者與引導者 教師為知識傳遞者與解答者 學生角色 學生參與活動並進行反思 學生為知識體驗者與建構者 學生聆聽教師講解 學生為知識接收者 實驗組教學活動設計係配合學校使用的教材及教學進度, 以康軒出版社出版的國小社會四下 (93 年版 ), 第二單元 家鄉的產業 第 1 課至第 5 課為內容, 每課實施時間為 2.5 節 (100 分鐘 ) 依據研究者所擬體驗學習教學模式, 融入體驗學習內涵與教學策略 研究者在設計單元教學計畫之後, 於進行課程前一週對三位實驗組教師進行課程設計理念 體驗活動進行方式 與課程實施流程進行說明與討論 實驗組教師若對課程進行細節有疑問或建議, 則提出討論 教學時, 研究者全程觀察並錄影, 確保教學者掌握體驗學習精神與體驗教學模式 下表 3-5 列出實驗組在各單元的主要情境互動策略與設計理念 詳細的體驗學習教學活動設計見附錄一 68
7 表 3-5 實驗組之情境互動策略與設計理念 單元一 家鄉的漁業二 家鄉的農業三 家鄉的工業四 家鄉的服務業五 攜手合作為家鄉 情境互動設計理念策略影片呈現藉由影片呈現傳統的捕魚方式 現代的捕魚方式 及漁村的生活概況 讓學生經由影片所呈現的實際內容, 瞭解科技技術進步如何促進漁業發展, 及對人們生活的影響 來賓訪問藉由當地農會推廣人員, 分享當地的農業發展概況 及當地長期種植茶樹的茶農, 分享親身的經驗 並由學生訪問自己感到興趣的問題, 具體瞭解農業發展 科技進步 及對人們生活的影響 影片呈現藉由影片介紹台灣地區的工業發展, 讓學生對於這個產業有及來賓訪一完整面貌之概觀 再由當地工廠經營者, 分享自己在過去問和現在經營工廠的情況差異, 以及自己的心得 並由學生訪問自己感到興趣的問題, 具體瞭解科技進步對工業發展的貢獻 來賓訪問服務業是現代社會主要的產業, 學生也最常接觸 學生容易及角色扮瞭解各種服務業的形式, 但較難體會服務業人員的辛勞 藉演由三位從事不同服務業的人員, 分享親身經驗, 讓學生了解具體的工作內涵 並且透過角色扮演的方式, 讓學生體會服務業的辛苦與樂趣, 學生更能顯現感恩的心, 並培養願意服務別人的態度 實地調查學生透過他人的替代體驗與影片的呈現, 瞭解各種產業的發展, 並以角色扮演體會從業人員的辛苦之後 以學校為中心, 實際對學校生活圈內的相關產業進行調查, 並訪問各種產業的從業人員 除了可以讓學生再次統整過去的學習內容外, 更能將教室內所學的內容, 用到實際的生活中, 並透過對家鄉周遭人事物的深入瞭解, 培養愛家鄉的情懷 在對照組方面, 研究者並不限制對照組教師的教學方式, 讓對照組教師依照其慣用的方式進行教學, 僅限制其教學內容 進度與時數需與實驗組相同 研究者在實驗進行之前與對照組教師討論與溝通, 請其描述慣用的社會領域教學方式, 並於實驗期間實際進入課堂進行觀察, 瞭解並記錄其主要之教學流程, 並確保其教學內容 進度與時數與實驗組相同 依據研究者在試探性研究 (pilot study) 中的觀察, 對照組教師的教學流程 69
8 主要為複習前一堂課的內容, 再依據課本內容進行講解, 在講解的過程中, 會提出問題請學生舉手回答, 也時常詢問學生有沒有問題, 如果學生提出問題, 教師便會提出回答 在教學的過程中, 如果有需要教師會補充相關資料 配合課本內容, 在適當的段落結束後, 教師帶領學生完成習作 因此, 研究者將對照組教師的教學法命名為 講述問答法 表 3-6 為兩組教學模式之對照 : 表 3-6 體驗學習教學模式與講述問答教學模式對照表 實驗組 對照組 組別 教學模式 前導活動 -- 情境互動 -- 經驗反思 -- 應用 -- 歷程反思 複習 -- 教師講解說明 -- 師生問答 -- 完成習作 由於研究者並未限制對照組教師的教學方式, 對於實驗擴散的預防與處理方面, 研究者及實驗組教師並未與對照組教師討論實驗組所進行的教學活動內容與教學程序 或許對照組教師可以經由教師之間的談話 經過實驗組班級的看見, 而獲知實驗組班級的部分教學情況, 然而研究者所觀察對照組教師的教學中, 未發現對照組教師採用與實驗組相似的教學活動 70
9 第四節質性研究部分 壹 研究者的立場 在研究過程中, 研究者與實驗組三位教師經常討論課程設計 班級學生學習情況和個人的心得, 研究者也會對實驗組教師在教學中的某些教學行為進行詢問 在實驗組教學過程中所使用的學習單 教材, 及來賓的邀請聯繫, 都由研究者負責 而課程時間的調動 校內場地的借用, 則由實驗組教師和其他校內相關人員協調 對照組教師亦會與研究者分享其對教學的想法和心得, 讓研究者了解其教學情況, 研究者多以傾聽, 而未提供研究者個人對該課程單元教學的意見 貳 進入與退出教學現場 在進行試探性研究時, 三位實驗組教師和對照組教師, 分別在研究者第一次進入教室時, 簡單向學生介紹研究者來班級看大家上課, 並進行錄影 在課程進行期間, 研究者以不干擾教學為原則, 不參與教學活動 僅利用課餘時間和學生聊天, 建立關係, 消除學生對研究者的陌生感 另外, 由於研究者需經常與實驗組教師討論教學相關事項, 研究者經常在各班教室出現 到正式研究期間, 學生多已習慣研究者在教室和他們一起上課並進行錄影 在實驗課程結束後, 學生填答成就測驗和態度量表, 並由研究者對學生進行個別訪談 結束訪談後, 學期結束, 學生進入假期 參 時間 本研究從 93 年 10 月和參與教師聯繫, 至 94 年 6 月研究者退出現場, 期間 所進行關於質性研究部分之階段 時間和工作概述, 如表 3-7 所示 : 71
10 表 3-7 質性研究之階段 時間和工作概述 階段 時間 研究工作概要 準備 ~ 洽談合作研究事宜 教學者訓練究 (1) ~ 教學者訓練試探性研究課程設計討論 試探性研 ~ 試探性研究, 研究者進入教室現場觀察攝影 究 正式研究資料蒐集 ~ 研究者與教學者反思學生測驗 試探性研 ~ 研究者整理資料, 初步分析 究資料分析 教學者訓練究 (2) ~ 教學者訓練正式研究課程設計討論 正式研究 ~ 正式研究, 研究者進入教室現場觀察攝影 正式研究資料蒐集 ~ 學生測驗學生訪問教師訪問研究者退出現場 追蹤階段 ~ 聯繫追蹤事宜學生填寫追蹤問卷 註 : 追蹤階段由研究者與五年級學年主任聯繫, 交予 17 個班級中參與本研究 學生之名單 說明 問卷, 請學年主任轉交各班級任教師交由學生填寫並 協助回收 肆 研究倫理 在本研究中所進行之觀察 錄影均經實驗組和對照組教師同意 在進行教師和學生訪談前, 亦向受訪者說明會進行錄音, 並取得受訪者同意 而在本研究報告中, 均以匿名方式處理人稱和場合 另外, 對於研究者在觀察時, 看到教師教學行為和班級經營策略中, 研究者感到疑惑的部分, 會私下提出和教師討論, 但尊重教師教學和班級經營方式 72
11 第五節研究工具壹 瑞文氏標準圖形推理測驗 瑞文氏標準圖形推理測驗 (Raven s Standard Progressive Matrices Test; SPM) 為一種對智力進行初步診斷之工具 該測驗由瑞文 (Raven, J. C.) 所編製, 中文修訂者俞筱鈞 該測驗主要評量一般的學習潛能, 尤其是推理能力 測驗內容包括 ABCDE 五組題目, 每組 12 題, 共 60 題, 為圖形補充測驗, 不需語文反應, 因此測驗結果不受語文能力之影響 適用對象為九歲半到十二歲半 用於團體施測, 測驗總時間約 50 分鐘 貳 社會領域學習成就測驗 一 測驗編製 1. 測驗目的瞭解學生經過教學後的學習成效 2. 編製依據本測驗為成就測驗, 因此依據各單元之分段能力指標和教學目標進行題目編製 編定試題係根據社會課本及教師手冊中所列之教學內容設計雙向細目表, 編製過程依教學單元主要內容以及不同認知層次 ( 高 低 ), 以雙向細目表各編製若干題目 其中試題所測之低層次認知係指基本概念 技巧的獲得, 高層次認知為綜合 應用 比較 評鑑之表現 另外, 亦編製五個教學單元的綜合統整題目 各單元的題數如表 3-8 所示 : 73
12 表 3-8 社會領域學習成就測驗各單元不同教學目標的題數 預試題目 正式題目 教學單元 低層次認知 高層次認知 綜合統整 低層次認知 高層次認知 綜合統整 一 家鄉的農業 二 家鄉的漁業 三 家鄉的工業 四 家鄉的服務業 五 攜手合作為家鄉 合計題數 編製過程 (1) 擬題 : 研究者依據課程目標與課程內容, 分別對 低層次認知 高層次認知 及 綜合統整 三種學習成就進行初步擬題, 如附錄二 (2) 專家效度 : 題目將經由指導教授審核確定後, 再由二位社會領域專家 二位現任四年級社會領域教師進行審閱, 並依據意見進行修改 (3) 可讀性檢證 : 將以二位閱讀能力中等之國小四年級學生進行測驗填答, 以檢驗測驗之可讀性, 將太過困難之語句進行修改 (4) 預試 : 以四個班級的國小四年級學生進行預試, 回收有效樣卷 133 份, 並進行項目分析 二 測驗內容 1. 內容範圍 : 以康軒出版社出版的國小四年級下學期社會領域課本 (93 年版 ) 第二單元 家鄉的產業 為主要編製內容 2. 測驗向度 : 包含 低層次認知 高層次認知 及 綜合統整 3. 題型與計分方式 : 低層次認知 和 高層次認知 採用 是非題 選擇題 題型 選擇題與是非題, 每題答對得一分, 答錯或未作答者得零分 綜合統整 採 情境式問答 題型, 讓學生以文字方式回答, 將事先編擬每題的給分準則, 對照學生答案和準則給分 74
13 三 試題分析 1. 項目分析以台北縣國小四年級四個班級的學生為樣本, 進行預試, 回收有效樣卷 133 份, 進行試題分析, 分析試題難度與鑑別度, 並據以篩選試題 各題目之難度與鑑別度如附錄三, 而選出用於正式測驗題目, 依題型和題目層次分別之難度與鑑別度範圍如表 3-9: 表 3-9 社會領域學習成就測驗正式題目的之難度與鑑別度範圍 題型 / 內容 難度 鑑別度 是非題.54~.92.22~.56 選擇題.47~.93.20~.64 問答題.24~.89.21~.58 低層次認知.64~.93.20~.61 高層次認知.47~.92.22~.64 綜合統整.24~.89.21~.58 成就測驗的試題難度以.05 為最佳, 然而要找到所有題目難度都接近.50, 有實際上的困難 因此, 可以.40 到.70 的範圍為選擇標準, 或是以.40 到.80 為選擇題的選擇標準, 以.55 到.85 為是非題的選擇標準 ( 郭生玉,1998) 在鑑別度的評鑑標準方面,Ebel 曾於 1979 年提出一套值得參考的標準, 如下表 3-10 所示 ( 引自郭生玉,1998): 表 3-10 鑑別度的評鑑標準 鑑別度指標 試題評鑑.40 以上 非常優良.30~.39 優良, 但可能需修改.20~.29 尚可, 但通常需修改.19 以下 劣, 需淘汰或修改 資料來源 :Ebel(1979), 引自郭生玉 (1998, p271) 75
14 以上述標準而言, 本測驗在鑑別度指標上屬尚可, 在難度指標上稍微偏高 2. 內部一致性信度以內部一致性法, 求得測驗中各部分之內部一致性係數 (Cronbachα) 如表 3-11: 表 3-11 社會領域學習成就測驗正式題目的之內部一致性信度 題型 / 內容 Cronbach α 值 是非題.6136 選擇題.8486 問答題.8416 低層次認知.7967 高層次認知.7639 綜合統整.8416 測驗的信度係數愈高愈好, 然而在實際上不可能得到完全的信度, 可根據測驗的使用目的而有不同的標準 如果測驗目的是用以確定兩個團體的平均數是否有顯著差異, 信度達.65 即可, 如果用以比較個人分數和他人的差異, 信度要達到.85 較為恰當 ( 郭生玉,1998) 以此標準而言, 本測驗信度尚令人滿意 3. 評分者信度在學生以文字方式回答的 情境式問答 題型, 試卷收回後, 採學生匿名方式, 由研究者與另一名教師, 依據事先擬定的給分準則 ( 如附錄五 ), 獨立批改 批改完之後, 計算此題型總分之相關係數為.9265, 即為評分者信度 76
15 參 社會領域學習態度量表 一 量表編製 1. 量表目的瞭解學生對於社會領域的學習態度 2. 編製依據本量表為態度量表, 研究者參考陳美音 (2004) 何俊青(2003) 張獻中 (1999) 詹佩琳(1995) 的社會科學習態度量表, 採李克特式五點量表 (Likert-type scale) 編製而成 3. 編製過程 (1) 擬題 : 研究者依據相關資料, 分別對 興趣 信心 和 價值 三向度進行初步擬題, 如附錄六 (2) 專家效度 : 題目將經由指導教授審核確定後, 再由二位社會領域專家 二位現任社會領域教師進行審閱, 並依據相關意見進行修改 (3) 可讀性檢證 : 將以二位閱讀能力中等之國小四年級學生進行測驗填答, 以檢驗測驗之可讀性, 將太過困難之語句進行修改 (4) 預試 : 以國小四個班級的四年級學生進行預試, 回收有效樣卷 130 份, 並進行信效度分析 二 量表內容 1. 內容向度 : 包括 興趣 信心 和 價值 等三向度 2. 計分方式 : 採李克特式五點量表編製, 每個題目的選項分別為 非常同意 同意 沒有意見 不同意 非常不同意, 分別配以 5 至 1 分, 分數愈高, 表示受試者在社會領域的學習態度愈佳 77
16 三 信度與效度分析 1. 項目分析以台北縣國小四年級四個班級學生為樣本, 進行預試, 回收有效樣卷 130 份 量表回收後, 對各題目進行描述性統計檢測 各題目與總分相關之分析, 刪除第 等 7 題偏態係數絕對值偏高之題目 ( 如附錄七 ) 2. 因素分析對上述項目分析後保留的題目, 進行 KMO 取樣適切性量數分析, 其值為.907, 適合進一步進行因素分析 採用主成分法 (principal components) 萃取共同因素, 以最大變異法 (varimax) 進行轉軸 第一次以特徵值 (eigenvalue) 大於 1 為標準, 並檢視陡坡圖 (scree plot) 來決定抽取之因素個數 第二次將因素個數限定為 3, 抽取三個共同因素作為分量表歸類之依據 將因素負荷量訂在.30 以上, 若該題的因素負荷量過低, 或該題題意與其被歸類的分量表向度不符者, 則予以刪除, 依此原則, 刪除第 題 重新進行因素分析後, 發現第 25 題題意與其被歸類的分量表向度不符, 予以刪除 再次進行因素分析, 三個因素共可以解釋 % 的變異量 其因素結構 負荷量及名稱如下所述 : (1) 因素一 : 興趣, 可解釋 % 的變異量, 包括第 共 13 題 各題因素負荷量介於.833 至.508 (2) 因素二 : 價值, 可解釋 % 的變異量, 包括第 共 9 題 各題因素負荷量介於.800 至.548 (3) 因素三 : 信心, 可解釋 % 的變異量, 包括第 共 6 題 個題因素負荷量介於.831 至.488 因此, 預試題目分析的結果, 整份量表共保留 28 題, 作為正式量表之 78
17 題目 ( 如附錄八 ) 3. 信度分析以上述因素結構進行預試各分量表內部一致性之信度分析, 興趣 分量表的 Cronbachα=.9400, 價值 分量表的 Cronbach α=.8974, 信心 分量表的 Cronbach α=.8918, 而總量表之 Cronbach α=.9574 表示本量表有頗佳之內部一致性 肆 學生學習意見調查表 本調查表目的在於瞭解實驗組學生在接受各單元的體驗學習教學後的反應與意見 由研究者參考陳美音 (2004) 的學習意見調查表, 並依據本研究中各單元教學活動設計編製而成, 依單元的不同, 共有五份調查表, 如附錄九, 每份調查表分別依據教學內容 教學方法 教學目標成效 和整體的學習編製成數個題目, 每個題目除了需要對五個選項勾選之外, 亦請學生填寫原因 最後, 有一開放性題目, 讓學生填寫對該單元課程內容和教學方法的建議 伍 教師教學記錄與反思 本教學記錄與反思的目的在於瞭解實驗組教師在進行各單元的體驗學習教學後的反應與意見, 內容包含該單元的課程設計 教學進行和觀察到的學生學習三大部分, 如附錄十 在課程設計方面, 有教師認為最好的部分 最需要改進的部分 其他的想法等 ; 在教學進行方面, 有教師最能掌握的部分 最不能掌握的部分 其他的心得等 ; 在學生學習方面, 有上課氣氛 學生的正面反應 學生的負面反應 其他現象等 除了讓研究者了解教學者對各單元教學的意見之外, 也是促成教師進行反思的途徑 79
18 第六節實施程序 本研究首先探討社會領域教學與體驗學習的內涵, 建立社會領域體驗學習教學模式後, 以國小四年級學生為對象, 進行準實驗研究, 瞭解學生以體驗方式學習社會領域之後, 其學習效果如何 主要研究實施程序, 如圖 3-2 所示 : 進行實驗設計 選取研究對象 設計體驗學習教學活動 進行試探性研究與教學者訓練 修改體驗學習教學活動 編製測量工具 蒐集學生資料 進行教學實驗 實施後測 圖 3-2 研究實施程序圖 壹 進行實驗設計 在蒐集並閱讀相關文獻資料, 探討社會領域之教學及體驗學習之內涵後, 確 立研究相關變項, 並進行實驗設計 80
19 貳 選取研究對象 徵得台北縣久久國小四年級四位教師同意, 以其中三個班級為實驗組, 一個 班級為對照組 參 設計體驗學習教學活動 依據社會領域學習之目標 單元目標及國小學生學習之特性, 以研究者建立 的適合國小社會領域之體驗學習教學模式, 進行課程內容教學活動設計 肆 進行試探性研究與教學者訓練 在正式教學實驗前, 研究者對實驗組進行二個單元的試探性研究, 試探性研究的單元配合久久國小社會領域教材與教學進度, 為 家鄉的傳統生活 和 家鄉的傳統節慶 二單元, 與正式研究採用之單元並不相同 對研究者而言, 可以在試探性研究的過程中, 獲得課程設計與教學歷程的回饋, 供作正式實驗課程設計時之參考 對教學者而言, 在試探性研究的過程中, 研究者經由觀察教學者的教學, 與教學者討論課程的進行, 協助教學者瞭解體驗學習的精神, 並掌握教學的原則, 可作為教學者訓練的一部份 對受試學生而言, 在試探研究期間逐漸與研究者熟識, 並習慣於研究者在教室現場的觀察與攝影, 可以避免正式實驗進行時研究, 研究者對學生學習所產生的干擾 伍 修改體驗學習教學活動 根據試探性研究所獲得的回饋, 對體驗學習教學活動的設計進行修改, 以利 課程進行與學生學習 陸 編製測量工具 根據課程內容, 編製本研究測量工具, 包括社會領域學習成就測驗 社會領 域學習態度量表 學生學習意見調查表及教師教學記錄與反思 81
20 柒 蒐集學生資料 由於學生的智力 成績和學科興趣, 可能會對學習造成影響, 因此在進行教學實驗前, 蒐集學生的 瑞文氏標準圖形推理測驗 四年級上學期社會成績 四年級上學期國語成績 社會是否為最喜歡的科目 社會是否為最感困難的科目 等資料 捌 進行教學實驗 實驗組教師依據研究者設計之體驗學習教學活動進行教學, 對照組教師依其 慣用之方法進行相同單元之社會領域教學, 由研究者進行觀察與記錄 玖 實施後測 教學實驗結束後一週, 對實驗組和對照組學生進行 社會領域學習成就測驗 及 社會領域學習態度量表, 藉比較分析實驗組與對照組後測結果, 瞭解不同教學方法對學生所造成的學習效果之差異 教學實驗結束後六個月, 對實驗組和對照組學生再次進行 社會領域學習態度量表, 分析實驗組和對照組學生在經過教學實驗半年後, 對社會領域的學習態度是否仍有差異, 藉以瞭解體驗學習教學對學生學習態度的長期影響 82
21 第七節資料分析 本研究主要在比較不同教學方式對學生的學習成就和學習態度的影響 將所 蒐集到的資料, 分別做量化分析與質性分析, 茲說明如下 : 壹 量化分析 1. 依變項為 社會領域學習成就, 自變項為 教學方法, 共變項為 瑞文氏標準圖形推理測驗 四年級上學期社會成績 四年級上學期國語成績 以獨立樣本單因子共變數分析 (ANCOVA) 考驗實驗組與對照組間是否有差異 三個實驗組班級與對照組間是否有差異, 並進行事後比較 2. 依變項為 社會領域學習態度, 自變項為 教學方法, 共變項為 瑞文氏標準圖形推理測驗 社會是否為最喜歡的科目 社會是否為最感困難的科目 四年級上學期社會成績 以獨立樣本單因子共變數分析 (ANCOVA) 考驗實驗組與對照組間是否有差異 三個實驗組班級與對照組間是否有差異, 並進行事後比較 3. 依變項為 社會領域長期學習態度, 自變項為 教學方法, 共變項為 瑞文氏標準圖形推理測驗 社會是否為最喜歡的科目 社會是否為最感困難的科目 四年級上學期社會成績 以獨立樣本單因子共變數分析 (ANCOVA) 考驗實驗組與對照組間是否有差異 三個實驗組班級與對照組間是否有差異, 並進行事後比較 4. 以次數分配分析實驗組學生在不同單元 學習意見調查 中, 對上課方式是否喜歡的意見反應 貳 質性分析 1. 實驗組教師在不同單元課程結束後所填寫 教學記錄與反思 中, 有以文字呈現的意見, 對這些意見內容進行分析 2. 實驗組學生在不同單元課程結束後所填寫 學習意見調查 中, 有以文字呈現 83
22 的意見, 對這些意見內容進行分析, 並將學生反應進行歸類 3. 在教學實驗期間, 研究者對教學過程進行觀察錄影與紀錄, 在反覆觀看各班的錄影資料後, 對部分具有脈絡意義的教室對話, 轉譯為逐字稿, 以瞭解各班教師教學和學生學習情況 4. 在教學實驗結束之後, 研究者與實驗組師生 對照組師生進行個別訪談並進行錄音 接著, 將訪談錄音轉譯為逐字稿, 分別對各班教師和學生訪談內容之逐字稿進行概念歸類與分析, 瞭解各班教師和學生在整體課程實施之後的意見 84
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
DIY香草植物乾燥
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名 091405 DIY 香草植物乾燥 - 迷迭香 國立民雄高級農工職業學校 作者姓名 : 職三黃宗榮 職三徐薪發 職三黃梓厚職三嚴翰盛 指導老師 : 吳慶源 李卓曄 DIY - (3) 5. 105 1 2 3 4 5 12 3 4 5avg 51.35 51.1 51.2 51.35 51.05 137.73
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
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80 2B NO.99352001 102-E8 第壹部分 : 選擇題 ( 占 80 分 ) 72 1 說明 : 第 1 題至第 n 題, 每題有 4 個選項, 其中只有一個是正確或最適當的選項, 請畫記在 答案卡之 選擇題答案區 各題答對者, 得 2 分 ; 答錯 未作答或畫記多於一個選 項者, 該題以零分計算 1 1873 C. Douglas 1923 Thomas Barclay A B
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100 40 28 2B c 3 10 8 m s h 6.63 10 34 J s e 1.6 10 19 C hc 1240 E hf ev λ λ nm 1 ev 1.6 10-19 J 1 mol 6.02 10 23 ph 8 10 N 14 O 16 Fe 56 Ag 108 NO.99341003 103-E3 第壹部分 ( 占 80 分 ) 56 1 說明 : 第 1 題至第 k
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
100人預試問卷初稿
國家科學委員會 科技與語文素養計畫 公民科技素養調查研究 健康議題 第一階段預試問卷 受訪者編號 : 訪員姓名 : 訪員地區 : 中華民國 100 年 7 月 1 B. B1 (A) (B) (C) (D) (E) B2 (A) (B) (C) (D) (E) 2 C. C1. C2. C3. C4. C5. C7. C8. C9. C10. C11. C12. C13. 3 H. H1. H1.1
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
3 7 11 21 ( ) PPT p01 p13 23 ( ) PPT p1 p3 27 ( ) PPT p3 p1 34 ( ) PPT p2 p 36 ( ) PPT p p1ppt p7 p10 37 ( ) PPT p2 p7 39 ( ) 44 61 On Light 72 80 83 壹 實施計畫 教育部國民及學前教育署 教育部國民及學前教育署 102( ) 壹 依據 :102 貳
Microsoft PowerPoint - 101教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
本章重點 第一節第二節第三節第四節 社會工作的意義社會工作與社會福利社會工作的哲理社會工作的倫理 21 第一節 社會工作的意義 social work 20 一 社會工作是一種專業的活動 National Association of Social Worker, NASW Standards for Social Service ManpowerZastrow, 1995 2006a 社會工作概論
中文摘要 隨著電腦與網路的普及化, 教師如何善用資訊, 將資訊科技融入教學中, 使學生的學習環境朝多元化的方向發展, 已成為現今教育重要的課題 本研究旨在探討運用網路多媒體資源輔以合作學習融入英語教學與傳統英語教學是否會有不同的學習成效, 以及此教學方式對是否會提升學生的學習態度 本研究以五十七位國
育達商業科技大學資訊管理研究所 碩士學位論文 運用網路多媒體資源輔以合作學習在國中英語 教學成效與態度之研究 -- 以苗栗縣某國中二年級學生為例 The Study of Adopting Network Multimedia Resources with Cooperative Learning in English Teaching on Learning Achievement and Attitude-an
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
33期.indd
99 1 21 99 1 29 99 2 3 99 2 4 99 2 22 99 3 15 99 3 62 5 99 3 812 99 3 7 99 3 10 99 3 16 12 99 4 812 99 2 24 http://tft.tcte.edu.tw 1. http://tft.tcte.edu.tw 2. 0203-0536 0911-536536 1. 2. 99 2 26 1099
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85 年 ~97 年科技計畫 http://sta.epa.gov.tw/report/project.htm Page 1 of 1 2012/5/17 計畫編號 NSC88-EPA-AP640-P01 年度民國 88 年 計畫名稱空氣污染對不同社會階層的影響 - 呼吸道疾病成因的社會學分析 計畫主持人曾敏傑 計畫領域空保處 主辦機關行政院環境保護署 受委託單位中正大學勞工研究所 空氣污染已被證實為呼吸道疾病主要的原因之一,
學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題 梁蕙蓉老師聯合題 說明 : 第 1 題皆計分 第 1 題皆是單選題, 請選出一個最適當的選項標示 在答案卡之 選擇題答案區 每題答對得 2 分, 答錯不倒扣 1 4 A B C D 圖一 答案
歷史 : 師大附中 / 楊慧媛地理 : 師大附中 / 姚翰玲三民主義與現代社會 : 師大附中 / 梁蕙蓉 老師老師老師 76 (06)2619621#314 http: www.worldone.com.tw http: www.hle.com.tw E-mail:periodical@hanlin.com.tw 學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
2
4 1 2 第一節清末與國民政府時期的大陸保險市場 3 第二節中共建政初期的大陸保險市場 3 2001 24 4 第三節大陸保險市場的發展階段 5 4 1990 72-73 6 2-1 7 2-1 12 Trans America New York Life Met Life CIGNA Allianz AXA Gerling Scadinavia Samsung 8 第一節大陸保險法規的演進過程
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
Microsoft Word - chapter3
第三章研究方法 本章共分成五部份, 第一部份是研究流程, 第二部份是研究對象, 第三部份 是研究工具, 第四部份是國中平面幾何基礎課程設計, 第五部份是資料分析 第一節研究流程 本研究的目的之一是探討資訊科技融入數學科平面幾何基礎課程教學之後對於國一學生基本幾何概念學習的影響 由於無法隨機選取受試者, 因此本研究採取不等組前後測準實驗設計, 如表 3-1-1 表 3-1-1 不等組前後測準實驗設計
Microsoft Word - 10第三章_研究方法.doc
第三章研究方法 本章共分成六節, 分別為第一節研究架構 第二節研究設計 第三節研究假 設 第四節研究工具 第五節研究流程及第六節資料分析 第一節研究架構 本研究主要目的是想了解高二學生在學習高中數學 圓與球面課程 時, 針對不同學習風格的學生, 分別實施 複式評量融入數學教學 與 傳統數學科教學 兩種教學方法後, 在學習成效上的影響情形, 並根據第二章第三節文獻評論建立本研究的研究架構如圖 3-1
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
Microsoft Word - 正試報告書.doc
正試分析報告 目錄一 各量表之描述統計分析...2 ( 一 ) 性騷擾量表 之描述統計分析...2 ( 二 ) 性別刻板印象與性別歧視量表 之描述統計分析...2 二 樣本特性之次數分配...3 ( 一 ) 個人背景資料之次數分配...3 ( 二 ) 性別課程修習狀況之次數分配...5 ( 三 ) 曾修習性別相關課程之次數分配 ( 複選題 )...6 三 個人背景變項對各量表之獨立樣本 T 檢定...7
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
中華民國 第49屆中小學科學展覽會
中華民國第 49 屆中小學科學展覽會 作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名最佳創意獎 091402 紋 虎色變- 虎皮蛋糕紋路形成之探討 學校名稱 : 國立民雄高級農工職業學校 作者 : 指導老師 : 職二陳怡穎 職二何宜諺 郭坤鵬 王俊雄 職二吳亭妤 職二盧璿元 關鍵詞 : 虎皮蛋糕 紋路 黏度 行 列 度 210~230 3~6 留 10 量 80~120 糖 路 不 路 來 路 度 路
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2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
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98 98 教 材介紹 課本 (全 新 改 版 ) 19 新增標題 段落最清楚 較長段落新增小標題 學習概念更清晰 1 2 內容最嚴謹 1 針對我國最新政治情勢 與社會發展進行改版 1 18 小百科最豐富 2 補充課文以外的相關知識 擴增學生的學習視野 改版圖片最新穎 30 1 量身打造推薦書籍 適合高中生課後閱讀的書籍 提供學生進 一步自主學習的管道 1. (homosexual) 17 2 10
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
從道德主體的興發論孔子的文學批評理論
19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
試題解析 公民與社會考科 試題分析 名師陳金榜老師 一 前言 二 考題類型 : 依題型, 可概括區分為下述幾類 : 1 心理與社會學單元 政治學單元 7 w r 經濟與永續發展單元 j ; ) 2
試題. 答案 依據大考中心公布內容 公民與社會考科 名師 / 陳金榜老師臺南一中 / 廖翠雰老師 發行人 / 陳炳亨總召集 / 周耀琨總編輯 / 蔣海燕主編 / 陳俊龍校對 / 何秀云 蔡宛諭美編 / 張淳惠. 張育輔本書內容同步刊載於翰林我的網 出版 / 民國一 0 二年七月 發行所 / 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 / 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 電話 /(06)
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
Title
雲林南部沿海地區 綜合治水規劃 簡 報 報告人 周志芳 經濟部水利署水利規劃試驗所 中華民國94年12月27日 壹 前言 貳 區域概況 參 排水不良主要原因 肆 規劃原則及改善目標 伍 改善方案 陸 工程費及分期實施計畫 柒 計畫評價 捌 權責及分工 玖 後續計畫 - 1 - 不良 92 年 理 量 93 年 陸 理 林 林 北 北 95 年度 理 林 復 利 來 參 北 96 年 97 年 林北
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
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1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 專題研究 壹 前言 一 文職雇員
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 9 期中華民國 101 年 9 月 中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 A Research on the Issue Concerning Assistant Police in Mainland China and its Regulation: Suzhou as an Example 陳銘聰
Microsoft Word - statistics04-1_doc.docx
入學新生體檢及異常統計表 (102 學年度 ) 國立成功大學 102 學年度新生體檢表概況 學院別 未檢 比例 不合格 比例 合格 比例 總 文學院 16 4.68 290 88.96 36 11.04 342 理學院 48 9.86 345 78.59 94 21.41 487 工學院 256 12.59 1432 80.54 346 19.46 2034 管理學院 42 5.10 672 85.93
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
73 二 課程簡介
72 處 變 如何不驚? 談如何修讀 這門課 / 一 前言 73 二 課程簡介 74 Robert T. Golembiewski 三 教科書的研讀訣竅 75 76 cross reference 四 課程製作不易, 且成本昂貴, 一定要看 11 00 11 30 19 00 19 30 20 30 21 00 77 idea 1 78 五 輔助教材 是新知來源, 又是考試的範圍 六 面授教學提供解惑的機會,
Microsoft Word - 972二下英語彈性課程計畫.doc
高雄市左營國民中學 97 學年度第 2 學期 2 年級英語領域 生活英語 彈性課程計畫 一 八年級下學期之學習目標. 能了解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀 2. 能介紹自己的英文名字及詢問別人的英文名字 3. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語 4. 能以英語做簡要的自我介紹 5. 能了解篇章結構與意義 6. 能聽懂日常生活對話 7. 懂得如何問路 8. 能以簡易英語看圖說話, 描述各種人 事 物的位置
臺南一中 / 程美鐘老師國文考科 壹前 言 貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表 測驗目標 年度 基礎形音義 字音 字形 字 詞義 成語 文法與修辭 理解與
臺南一中 / 程美鐘老師 發行人 陳炳亨出版 民國一 四年九月 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主編 江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對 陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編 李懿娟 杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
common sense agent of articulation 447
第二節民主式人民主義策略 conjuncture 446 common sense agent of articulation 447 vs vs vs 448 第二節民主式人民主義策略 449 平等分享塑造性偏好的權力 450 多元主義 : 自由派 vs 人民民主 451 self-legitimizing 更精確地說, 如 452 果某個團體就地共同決定的反宰制實踐, 沒有遭到其他人民主體 (
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中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組生活與應用科學科 080814 香蕉新樂園 南投縣國姓鄉北山國民小學 作者姓名 : 小五戴岑桓 小五謝豐駿 小五湯楷琳小五陳韻婷 小五陳韻惠 小五羅燮琳 指導老師 : 李彥屏 羅育勝 1 C 2 C -1 1. 10 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 3 10. 11. 12. 13. -2-1 1. 10 2. 3. -2
278 性地圖景 : 兩岸三地性 / 別氣候 (gender issue) MSM 一 研究目的 二 研究內容與方法 1 調查方法 1
中國東北地區跨性別性工作者現狀調查 馬鐵成 背景 (medical gender reassignment therapy) Transman female-tomale FtM Transwoman male-to-female MtF transwoman transman 1 1 (transsexual) (cross-dresser) (transvestites) (drag kings)
Microsoft Word - 手冊.docx
國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
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Taipei International Cup Mathematics and Mental Arithmetic Competition 2019 (Simulation test) / 2019 年台北國際盃數學心算競賽 ( 模擬試題 ) 加減心算共 60 題 ( 每題 2 分 ) 60 Questions each 2 points 幼稚園中班 ( 第一節 ) / K2 Set 1 限時三分鐘
2 二 會計用語之修正 : 三 財務報表之修正 IFRS 1
會計焦點報 business.lungteng.com.tw 29 期 發 行 人 李枝昌 責任編輯 張瑩馨 羅正堯 出 刊 月 民國 104 年 4 月 發 行 所 龍騰文化事業股份有限公司 地 址 248 新北市五股區五權七路 1 號 電 話 (02)2298-2933 傳 真 (02)2298-9766 會計 我國會計項目之修正及一致化 蕭麗娟老師 經濟 不能不知道的 紅色供應鏈 龍騰商管教研小組
中市93學年度第45屆國民中小學科學展覽會
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組自然科 081526 多吃蔬果多健康?! 臺中市西區忠信國民小學 作者姓名 : 小六陳亭伃小六張競元 小六廖珮邑小六翁子庭 小六洪詩堯 小六卓東村 指導老師 : 張珮鳳 闕維正 說 利 易 便 理 葉 類 類 類 類 類 葉 類 降 不 說 聯 不 念不 勵 說 降 度 老 行 參 了 了 度 識 葉 類 類 類 類 類 數 六 1 1. 料 14.
愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境
愛滋治理與在地行動 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 王蘋 ( 主持人 ) 張正學 愛滋 ( )15 愛滋 185 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境 2011 186 愛滋治理與在地行動 責任 (MSM) MSM 2011 2 187 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 粗糙的年齡劃分 ISO( ) ( :. )!!
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
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全國國高級中中等學校 105 學年度商商業類學學生技藝藝競賽 程式式設計 職職種 學學科 試試卷 崗位位編號 : 姓名 : 注意事項 : 請將答案案劃記於答案案卡, 未依依規定劃記者者不予計分分 試題說明 :( 選擇題每每題 4 分, 共 100 分 ) ( )1. 執行以下 Visual Basic 程式片段, 其結果為何?(A) 15 Dim i As Byte i = &HFC Console.WriteLine(Not
實驗方法
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組化工 衛工及環工科 第一名 最佳 ( 鄉土 ) 教材獎 091104 玩皮蛋 臺北市立南港高工 作者姓名 : 職一游依婷 職一郭騏惟 職一張家瑋職一陳竑廷 指導老師 : 盧麗娟 .. p1.. p2.. p7.. p8... p9.. p14.. p19.. P20.. p21 QQ 14 QQ 1 3~5 1. 2. OH - 3. 4. ph
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
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中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生活與應用科學科 佳作 030827 Easy Come,Easy Go! 臺北縣立正德國民中學 作者姓名 : 國二柯宗敏 國二劉文琴 國二郭佳玟國二張俐婷 指導老師 : 陳玲 45 說 EASY COMEEASY GO! .... 參...... 陸 論.. 論.. 參 料.. 1 EASY COMEEASY GO 利 不 來 裡 女 不 不 狀
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教育部補助技專校院發展學校重點特色計畫 98 年度計畫成果報告 二十一世紀服務業人才培育計畫 證照 實習 就業三合一套案 The 21st Century Talents of Service Industry Cultivation Plan Three-in-One Program of Certificates Practice and Employment 依據 98 年 4 月 9 日台技
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單 元 教師手冊 等差數列 1 1 2 3 4 5 n n 6 n 7 2 1 n 2 3 n 4 a 1 a 1 d a 1 2 d n a n a 1 n 1 d 5 a n a 1 n 1 d 6 N-8-3 N-8-4 8-n-05 8-n-06 8-n-07 3 n n n 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 1 1 1, 3, 5, 7, 9 2, 9, 5, 4, 3 1,
第 6 卷第 8 期中華民國 97 年 8 月 太原師範學院學報 重慶郵電學院學報 福州大學學報 佳木斯大學
兼析中西意識流文體之異同專題研究專題研究 王蒙意識流小說淺論 兼析中西意識流文體之異同 王蒙意識流小說淺論 An Introduction of Wang Mon s Ideological Novels Analyzing the Differences and Similarities between Chinese and Western Ideological Novels 林文軒 (Lin,
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
中華民國 第49屆中小學科學展覽會
中華民國第 49 屆中小學科學展覽會 作品說明書 高中組生活與應用科學科 040814 太陽能光控節能窗簾 學校名稱 : 基隆市私立二信高級中學 作者 : 指導老師 : 高二許栢豪 王永富 高二林宸漢 高二謝誌倫 高二許硯鈞 關鍵詞 : 太陽能 光控電路 窗簾 CO2 1 6 1900 1 3 84 580 CO2 1-1 2003 CO2 4.57 CO2 1.43 1-2 1-1 CO2 1-2
專題研究 大陸中央與地方關係改革現狀與問題 政治學研究 毛澤東思想研究 台聲. 新視角
第 6 卷第 1 期中華民國 97 年 1 月 大陸中央與地方關係改革 現狀與問題 Current Situations and Problems of the Central-Local Relation Reforms in China 林文軒 (Lin, Wen-Hsuan) 中國文化大學中山學術所博士生 1 摘要 關鍵詞 : 權力下放 職能轉換 地方主義 部門利益 壹 前言 1 76 吉首大學學報
Middle East Respiratory Syndrome Coronavirus, MERS-CoV WHO Qatar 2013 MERS MERS 耗費巨大的社會成本 MERS V
54 2015 1 505 新興的中東呼吸症候群 冠狀病毒 Those who cannot remember the past are condemned to repeat it. 忘記過去的人, 注定要重蹈覆轍 2012 4 Zarqa 13 2 2012 9 WHO Middle East Respiratory Syndrome Coronavirus, MERS 11 MERS 9 2
佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始
佛化家庭手冊 目錄 安佛化家庭 2 如何建立美滿婚姻? 7 附錄 美滿婚姻的原則 一九九四年佛化聯合婚禮致詞 18 佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始 佛化家庭 三 佛化的家庭必須具備三個條件 ( 一 ) 孝敬父母如同禮敬供養三世諸佛 ( 二 ) 夫妻之間是同修淨業的菩薩伴侶 佛化家庭手冊 ( 三 ) 對於子女要像母雞帶小雞那樣的呵護備至
17-72c-1
台灣喜宴文化與陶瓷餐具設計開發 廖素慧 林長弘 林秀娟 摘 要 喜宴文化它包括了生活風俗習慣 禮教的 禁忌與料理 飲食的結合 可以看到民族的思 想行為以及社會的結構模式 是生活文化的濃 縮 它的過程對於一對新人在人生旅程開始 時 得到關愛與祝福也給予責任 所以喜宴的 禮教約束 是人生很重要的一個過程 好的飲 食禮教約束可以產生良性的人生觀 從喜宴的 食物料理與新開發餐具的造形與裝飾美感等的 結合來做一個開始
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
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附錄一最終模型 SIMPLIS 語法 Title: 建模樣本 Observed Variables: x1-x22 covariance matrix from file final01cov means from file final01means sample size: 2181 latent variables: interest instrument anxiety selfconcept
2015 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@mail.stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 5 年 0 5 月 2 0 日 2015... 2... 3... 4... 6... 6... 7....
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全國高級中等學校 106 學年度商業類科學生技藝競賽 程式設計 職種 學科 試卷 選手證號碼 ( 崗位編號 ): 姓名 : 注意事項 : 請將答案劃記於答案卡, 未依規定劃記者不予計分 試題說明 :( 選擇題共 25 題每題 4 分, 答錯不倒扣, 共 100 分 ) ( )1. 執行以下 Visual Basic 程式片段, 其結果為何?(A) 15 (B) 12 (C) 7 (D) 3 Dim
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
Microsoft Word - 105中會.doc
類科 : 會計師 科目 : 中級會計學 105 年專技高考會計師考試試題 甲 申論題部分 :(50 分 ) 4 4 A 50,000 22 2,000 $14 4 2 50,000 $15 3 2 50,000 60,000 $16 3 2 A 45,000 60,000 2,400 $12 2 4 61,000 $10 10 X1.12.31 84,000-84,000 1 (22 4 2 3)
了 類 料 年 利 立 陸 烈 利 不
中華民國第四十八屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第三名最佳 ( 鄉土 ) 教材獎 091406 黑妞狂癢曲 - 防蚊植物果真防蚊? 學校名稱 : 國立旗山高級農工職業學校 作者 : 指導老師 : 職二黃冠林 蔡黃敏 職二江仲民 職二鄭玉英 職二莊雅慈 關鍵詞 : 防蚊植物 香草精油 白腹叢蚊 了 類 料 年 利 立 陸 烈 利 不 年 殺 類 理 殺 亮 了 理論 類 了不 類
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104-105 目錄 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 9 / 10 / 10 / 11 / 12 教育經營與管理學系課程與教學傳播科技研究所教育學系幼兒與家庭教育學系特殊教育學系心理與諮商學系社會與區域發展學系 / 16 語文與創作學系兒童英語教育學系藝術與造形設計學系音樂學系台灣文化研究所文化創意產業經營學系 / 20 數學暨資訊教育學系自然科學教育學系體育學系資訊科學系數位科技設計學系
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生物及地球科學科 031713 請螺入甕 學校名稱 : 臺中縣立北勢國民中學 作者 : 國一陳柏興 指導老師 : 吳淑滿 國一陳澤毅 國一王勛緯 關鍵詞 : 福壽螺 樣區法 陷阱器 螺 螺 來 螺 不 螺 數量 良 螺 北 螺 串 便 量 螺 便 螺 更 省 省力 省 見 了 來了 螺 便 老 老 說 來 螺類 螺 北 螺 螺 便 了 來 參 螺
地產基金運作報告
金 說 立 理 葉 99 年 617 金 金 金 98 年度 金 說 金 說 理 說 流 料 例 1 見 行 立 金 精神 落 年 年 金 量 量 2 金 理行 3 金 1. 行 2. 力 3. 力 4. 5. 6. 年 年 7. 力 金 8. 4 金 類 5 金 流 行 金 理 度 理 金 理 理 理 行 金 理 () 理 行 () 北 行 6 98 年度 金 (1/3) 隆 北 栗 隆 林 樂
9-2
第九章遺傳 第一節孟德爾的遺傳 豌豆 9-1 9-2 立人高中專用生物教材遺傳 9- 1 1 1 1 1 1 = 2 2 2 1 2 9- 9-5 立人高中專用生物教材遺傳 9-6 立人高中專用生物教材遺傳 9-7 立人高中專用生物教材遺傳 第二節半顯性與複對偶基因遺傳 ( 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 ( 9-8 立人高中專用生物教材遺傳 ( 9-9 立人高中專用生物教材遺傳 第三節二項式定理與多基因遺傳
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頁數編者的話 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 馮紹基先生 2 專題學科統整 主題學習 ~~~~~~~~~~~~~~ 黃玉瓊主任 3 6 心聲篇家長心聲 7 10 ~~~~ 謝俊朗家長 趙太學生心聲 ~~~~ 黃寶華 蕭偉邦 11 科統問卷篇 ~~~~ 學生問卷調查結果 ~~~~ 家長問卷調查結果 ~~~~ 教職員問卷查調結果 12 13 14 16 17 20 學校資訊篇學校改善工程記趣
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1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
一、研究動機
中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組電子 電機及資訊科 第二名 最佳創意獎 091006 智慧型汽車後視鏡 學校名稱 : 國立屏東高級工業職業學校 作者 : 職二楊上玄 指導老師 : 童信源 職二黃龍聖 職二林冠樺 職二李嘉清 關鍵詞 : 後視鏡 汽車 單晶片 車 不 車 車 路 來 利 輪 輪 利 來 車 車 車 來 行車 來 車 行 度 度 來 車 易 度 車 度 車 行車...
四、研究問題
編號 :A 組別 : 國小組科別 : 生活與應用科學科類別 : 作品名稱 : 能源危機下的新選擇作者 : 鍾羽柔 毛昱潔 郭祖伶 湯婕 陳姿卉 杜采玲指導老師 : 張聰陽 林瑞玉作者學校 : 桃園縣楊梅鎮楊光國民中小學 類 例 了 來 來 來 來 來 行 量 量 來 了 來 裡 了 不 不 車 來 來 不 不 便 來 了 綠 念來 料 料 來 行 量 見 度 度 六 不 量 不 量 度 量不 類 量不
2013年香港高級程度會考成績統計
表 : Table : 年香港高級程度會考成績統計 HKALE Results statistics 表 a 列出 年於高考英語運用及中國語文及文化科成績達 E 級, 並在其他科目考獲兩個高級程度科目或一個高級程度科目及兩個高級補充程度科目成績達 E 級的考生人數統計 Table a shows the HKALE statistics of candidates awarded grade E or
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
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[ 回中信局首頁 ] 吋筆記型電腦 Core i5-00u(windows 作業系統 ) < 訂購數量限 ~0 台 > V DELL Latitude 50 (00/0/)] NT$, 吋筆記型電腦 Core i5-00u(windows 作業系統 ) < 訂購數量限 ~0 台 > 5 Fujitsu LIFEBOOK U-Pro5 日本 NT$, 吋筆記型電腦 Core i5-00u(windows
第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 年講座統計總表 86
第六章社區關係 85 第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 2000-2005 年講座統計總表 86 6.1.1 廉潔奉公 講座及其他專題講座 87 圖表二十三 2005 年為公務人員所作的各類講座及講解會之統計表 6.1.2 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 88 89 圖表二十四 2005 年 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 參加學生人數統計表 90 圖表二十五 2005 年參加 六
3 QE3 時 評 ~0.25% Quantitative Easing, QE FED QE 1 3 FED QE1 QE2 QE3 貳 美國推出 QE3 之動機意涵與過去 2 次 QE 措施之主要差異 FED QE MBS
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 10 期中華民國 101 年 10 月 美國實施第 3 輪量化寬鬆 (QE3) 政策對全球經濟之影響 The Impact of the US s Implementation of Round III Quantitative Easing Policy on the Global Economy 聶建中 (Nieh, Chien-Chung)
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讀 理 念 讀 讀 論 來 例 不 了 良 讀 讀 力 力 讀 不 力 更 力 讀 更 了 讀 略 力 讀 樂 讀 識 識 讀 理 識 力 力 了 讀 讀 勵 論 識 讀 讀 讀 立 讀 落 行 年 度 讀 讀 讀 年 度 領 讀 樂 念 識 度 良 讀 欄 讀 論 讀 度 利 讀 讀 六 勵 良 略 歷 略 歷 路 讀 利 連 讀 年 路 讀 讀 讀 理 更 讀 連 1 老 老 六 良 讀 讀 讀
內文教學區 ( ) ( ) ( ) ( )
會計處理程序 內文教學區 ( ) 1. 2. 3. ( ) ( ) ( ) 1. 2. 3. 054 第三章會計處理程序 ( ) 1. 2. 3. 055 1 (A) (B) (C) (D) (C) ( ) 1. (1) (2) 2. (1) (2) (3) 3. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 056 第三章會計處理程序 ( ) ( ) 1. 2. 3. 4. ( ) 1. 2.