目 錄 第壹篇展書卷 : 國考作文入門... 1-1 前言考情分析... 1-3 第一章國考作文須知... 1-11 第一節判分與得分 1-11 第二節寫作的必勝原則 1-16 第三節應考前的必讀須知 1-25 第二章作文高分要領... 1-30 第一節考場作文開頭技巧 1-31 第二節考場作文結尾技巧 1-37 第三章以修辭為利器... 1-41 第四章易錯字彙整... 1-57 第五章作文高分錦囊... 1-74 第一節格言錦句 1-74 第二節方案分析 如何型題目的重要材料 1-97
第貳篇眺遠川 : 掌握國考新趨勢... 2-1 前 言... 2-3 第一章總論 新趨勢作文指導... 2-6 正確審題 立意明晰 2-8 章法設計 寫作布局 2-13 思想見解 生動 充實 2-18 第二章深論 新趨勢寫作技巧... 2-21 第三章新式作文高分佳句集錦... 2-111 第參篇磨寶劍 : 練就高分作文... 3-1 前 言 3-3 第一章章法結構學... 3-5 第一節開端 3-6 第二節開展 3-10 第三節收尾 3-13 第二章論文寫作型態分析與示範... 3-17 第一節辦法型論說文 多項型 3-18
第二節理由型論說文 多項型 3-30 第三節意義型論說文 多項型 3-39 第四節綜合型論說文 多項型 3-50 第五節因果型論說文 雙項型 3-61 第六節並重型論說文 雙項型 3-71 第七節對立型論說文 雙項型 3-82 第三章分類範文賞析... 3-92 單項型作法範文 3-93 多項型作法範文 3-109 雙項型作法範文 3-136 附錄歷屆試題... 4-1
第壹篇 前言考情分析 1-3 前言考情分析 一 題型 從 93 年開始, 國家考試不但將作文分數提高為 60 分, 並且 將作文分成了兩種, 其一為傳統式 ( 古典式 ) 論文 ; 其二為新式 作文十四種, 或稱為情境式作文, 茲舉例如下 : 翻譯 修飾 組合 改寫 縮寫 擴寫 設定情境作文 引導式作文 文章賞析 文章評論 文章整理 仿寫 看圖作文 應用寫作
1-4 國文 ( 作文 ) 二 考情分析 傳統式命題 近年集中在少數考試! 其中, 傳統式命題作文依然被許多試題委員所看重, 一年當中, 還是有少數幾個考試經常以傳統式命題為主, 特別是初等考試 身心障礙特考 原住民考試等 以 97 98 年考題為例分析 : 98 年初等社會行政考題 享受工作 98 年鐵路佐級與警察特考考題 公道自在人心, 以及 98 年原住民特考三等考題 山海的啟示 等, 均還是以傳統的命題形式為之 而 97 年初等考試二梯次均為傳統式命題, 分別為 學然後知不足 論公務員的為與不為, 這兩者幾乎均為考古題 而原住民的三等 五等也依然是傳統式 人與土地倫理 落實原住民族文化傳統 返本開新 之我見,97 年的身心障礙特考的三 四 五等則全數是傳統式命題, 分別是 抱殘守缺與樂觀進取 不要做會後悔的事 以微笑面對人生 其他已考歷屆試題則如 : 初等 ( 第一梯次 ) 談人際互動 警察二等 論專業智能與品德修養 地方五等 理想與堅持 地方五等 母語教育之我見 地方四等 維護和平反對侵略是文明世界的基石 地方三等 普世價值與個人利益 警察升等 論行政中立 專技特考 ( 不動產估價師 ) 人才即國力 基層四等 心中有愛, 人生最美 第一次專技高考 從逆境中挺進 第一次專技普考 平凡與偉大 第二次專技高考 ( 中醫師 ) 一生之計在於勤 新式作文 以引導式作文為主!
第壹篇 前言考情分析 1-5 而根據上述, 國考新式作文的題型雖有十四種, 但是截至目前, 其最常命題的形式則是 引導式作文, 讀者可以根據歷屆試題, 看 出這樣的趨勢 一般而言, 三等 四等考試的引文多半較長, 多屬於長引文式命 題, 而五等考試則偏向短引文命題 亦即考試的級別越高, 難度越高, 其引文偏向越長 以 97 98 年考試為例 : 長引文試題 : 98 司法三等一個人立身處事, 應該堅守原則, 卻也不宜膠柱鼓瑟, 故歷來成大事者, 不會墨守成規, 畫地自限 例如孔子, 對於禮儀的改易, 如果不影響內心的誠敬, 他是贊同的 ; 反之, 如果儀節的改變反映了內心的僭越, 即使違逆時勢, 他還是持反對態度 內心的誠敬就是行禮不可改易的 經, 儀節器物的因時因地制宜則是可變的 權 禮儀 制度 法令都有其建立的背景與精神, 但在實際施行時, 亦當 應時權變, 見形施宜 ; 其間當如何拿捏, 值得深思 請以 守經與通權 為題, 寫作一篇首尾俱足 結構完整的文章, 文言 白話不拘, 但不得以詩歌 書信體裁寫作 98 司法四等長官與部屬是因工作而建立的人際關係, 也是職場人際關係中, 極為重要的一環 進入公職體系, 我們可能只是部屬, 也可能既是小單位的主管, 又是高階長官管轄之下的部屬 身為公務員, 該如何扮演長官或部屬的角色? 該懷抱何種態度或理念與長官 部屬互動? 遭遇瓶頸或 是 與 非 的衝突時, 又該如何面對 解決? 在公職生涯中, 這些課題將不斷的考驗著我們 請以 長官與部屬 為題, 寫作一篇結構完整的文章, 申論你的見解 98 高考三級美學家朱光潛 (1897~1986) 說 : 人生本來就是一種較廣義的藝術 法國傳記學家莫洛亞 (André Maurois, 1885~1967) 在論及 工作的藝術 時說 : 使人們憎惡他們的工作, 是人類社會上一種嚴重的錯誤 還有什麼能比人們喜愛他們所做的更自然呢? 工作驅除煩惱 惡行與貧窮 它是一切可想像的弊害的治療法 有一位英國上校在 1914 歐戰時常對我說 : 上帝保佑工作的人 ( 就我的經驗來說 ) 此句是值得恭聽的祈禱詞 雪萊說 : 心靈的愉快在於動作 自
1-6 國文 ( 作文 ) 發自動的去工作, 可以救了自己 ; 懶惰使人成為無益的懊悔, 危險的幻想, 嫉妒與憎恨的犧牲品 ( 譯文用秦雲的翻譯 ) 試以 我的工作藝術 為題, 闡述自己對工作的認知 體會, 以及如何將工作提昇到藝術境界的構想 97 高考三級生活水準高低與否, 除了以物質生活為衡量標準外, 更重要的, 還要視日常生活是否過得有尊嚴而定 臺灣的社會, 物質生活堪稱富裕, 生活的尊嚴, 尚有很大改善空間, 因為在生活環境中, 受到輕侮 不被尊重的事, 屢見不鮮 例如, 上車插隊搶位子 ; 行車搶道, 不但不重視自己生命, 也不尊重別人生命 ; 在公共場所交談, 沒有輕聲細語, 無視他人存在 ; 在問政或言語溝通上, 充斥語言暴力, 不留口德 這些點點滴滴的行為和生活習慣, 充分顯示臺灣需要一個謙讓有禮 互相尊重的社會, 以提升國人的生活水準 請您以 臺灣需要一個相互尊重的社會 為題, 闡述您的見解 短引文試題 : 98 初等一般行政相信大家在小學時都寫過 我的志願 這個作文題目, 對自己的未來充滿期待 今天, 你走進初等考試的考場, 是不是也懷抱著想當公務人員的志願? 請以 我為什麼立志當公務人員 為題, 寫一篇首尾俱全的文章 98 關務四等 海巡 警察公務人員除依法行政外, 更應對民之所欲 民之所苦多所關注 試以 關懷 為題, 作文一篇 98 鐵路員級 警特蘇格拉底說 : 最有希望的成功者, 倒不是有多大才幹的人 ; 卻是最能善用每一時機去發掘開拓的人 試以 善用時機, 發掘開拓 為題, 作文一篇 98 地方四等一個人立定志向, 一生要努力去從事的目標 工作或事業, 叫做 志業, 它和職業有所不同 試以 志業和職業 為題, 作文一篇 97 地方三等
第壹篇 前言考情分析 1-7 近來流行一句話 : 魔鬼就藏在細節中 意謂忽略工作細節, 可能導致嚴重挫敗 試以 慮事精微, 臨事敬慎 為題, 作文一篇, 寫出你的看法, 文長不拘 97 地方五等身為基層公務人員, 面對重複 瑣碎的工作, 難免因缺乏成就感而倦怠 請以 勿以善小而不為 為題, 作語體文一篇, 文長不限 97 普考人世間不如意事十常八九, 有時是自己私慾不滿, 有時是長官不能賞識, 有時是同僚惡毒陷害, 當橫逆來臨, 應面對解決 試以 如何尋覓快樂的泉源 為題, 寫作一篇文章 ; 除詩歌體外, 文體不限 其他已考的新式作文試題舉例, 如 : 司法三等 ( 公證人 觀護人 ) 孔子論以德禮與政刑治國之優劣, 說 : 道之以政, 齊之以刑, 民免而無恥 ; 道之以德, 齊之以禮, 有恥且格 論語. 為政 請以 論道德規範與法律刑罰 為題, 作文一篇 司法三等 ( 司法官 ) 宋. 趙師秀 呈蔣薛二友 詩云 : 中夜清寒入蘊袍, 一杯山茗當香醪 鳥飛竹影霜初下, 人立梅花月正高 無欲自然心似水, 有營何止事如毛 春來擬約蕭閒伴, 重上天臺看海濤 全篇充滿暇豫悠然, 瀟灑自適之趣, 第三句尤佳 其實, 能否在為官上保持水波不興的平常心, 在事業上堅持有所作為的進取心, 就是老子 道德經 所說 虛其心, 實其腹 的具體實踐 虛其心, 實其腹, 就是處理好虛與實 得與失的關係 仕途一時榮, 事業千古事 官無所求, 就能有寵辱不驚的平常心, 不肯屈節隨俗, 不為職務升遷勞神費力, 不因利慾蒙
1-8 國文 ( 作文 ) 蔽偏頗營私, 表現寬闊的胸懷和高尚的風格 反之, 如有所營求, 便要汲汲營營, 誠惶誠恐, 不知不覺成為功名利祿的奴隸, 糾絲絆葛, 再無安寧 天得一清, 地得一寧, 能心如止水, 順其自然, 看起來是無為, 實際上卻是人生哲學的最高境界 請談 : 無欲自然心似水, 有營何止事如毛 的啟示 高考三級 1960 年諾貝爾生醫獎得主梅達華 (Peter Medawar) 說 : 一個人只要有好的普通常識與一般的想像力, 就可以成為一個有創意的科學家 意思是說 : 有創造力的人, 不一定要很聰明, 但是一定要 對某些東西很聰明 美國多元智能 (Multiple Intelligences) 的提出者迦納 (Dr. Howard Gardner) 也說 : 智慧是一種處理訊息的生理與心理潛能, 這種潛能在某種文化環境下, 被引發去解決問題或是創作該文化所重視的作品 試以 如何提高自己的創造力與競爭力 為題, 加以論述, 文長不限 地方三等 人生變化無窮, 沒有人能承諾我們一生永遠是晴天 ; 沒有人能知道草莽中是否藏著毒蛇猛獸 ; 沒有人能事先勾勒出命運中的風霜雪雨 但是, 外界雖不能把握, 行動卻可以產生力量, 這力量其實就來自堅定的信念 真正的信念永遠是不可戰勝的 當遇到挫折陷入困境時, 只要心中有一個堅定的信念, 全力以赴, 一定會度過難關, 取得勝利 請以 信念與成功 為題, 寫一篇文章, 文長不拘 高考三級 政府公務人員處理某項公務時, 有時會同時面對民眾兩種不同的期待 有些民眾認為公務人員凡事應該依法辦事, 才能維持政府的公信力和公平性等等 有些民眾則認為公務人員更重要的是要會彈性調整作法, 不要繼續執行不合時宜的法令制度或措施, 才能減少民怨和增進民眾服務滿意度等等
第壹篇 前言考情分析 1-9 譬如, 根據法律規定, 購買政府十年期公債者, 若未在屆期後五年內兌現, 此後政府就沒有償還本金的義務, 但卻有位退休長者, 在屆期後第六年才發現, 並要求政府從寬處理, 補發原本他用所有退休金購買的一百五十萬元本金 參酌上述的背景說明, 請你撰寫一篇 依法辦事的正反價值 文章 文章內容至少必須討論到以下幾項重點, 但如何安排文章結構的起始 段落間的承轉和全文書寫的邏輯, 請自行構思 引伸陳述何以兩個觀點, 分別都是公務人員處理公務時, 應該重視的原則 論述當同時面對民眾兩種不同期待時, 應該如何處理的一般性見解 以所舉個案為例, 陳述該個案背後所涉及兩種不同期待的狀況, 以及你對如何處理該案的看法 普考 據報載 : 在臺東市中央市場賣菜維生的陳樹菊女士, 民國四十六年小學畢業時, 因母親難產身亡, 不得已放棄升學, 接下母親的菜攤 從青春年少到現在年過半百, 日復一日在市場內用心工作, 甚至連自己的婚姻都耽誤了 但她仍然發揮大愛, 聽說母校 仁愛國小圖書館老舊計畫重建, 基於對母校深厚的感情, 立刻把賣菜所賺的蠅頭小利, 多少年來一元 十元慢慢儲存的辛苦錢四百五十萬元全部捐獻出來 報上推崇 賣菜阿菊 的義舉最具教育意義, 足以啟迪人心 試以 感恩與回饋 為題, 寫出你的看法, 文長不拘 初等 ( 第一梯次 ) 無論城市或鄉村 山巔或海濱, 隨處可見街道 這些街道可能是通衢大道, 可能是窄街狹巷, 也可能是羊腸小徑 每一條街道, 都蘊藏著各色各樣的故事, 讓人難忘 回憶或讚嘆 在你心中, 應該也有這樣一條街道, 它可
1-10 國文 ( 作文 ) 能位在你的家鄉, 可能在你工作的城鎮, 也可能是你旅行時讚嘆歡喜的街道 請以 一條街道的故事 為題, 寫出你所知道, 或懷念的街道的故事 限臺灣城鄉街道, 文長不拘 司法四等 刑罰在於教育大眾恪守法律, 從而達到不用刑的境地, 所以 尚書. 大禹謨 有 刑期于無刑 的明訓 請即以 刑期無刑 為題, 作文一篇, 寫出你的看法, 文長不限 普考 當前教育一味強調學業成績, 忽略健全人格與正確人生觀 價值觀的養成, 實為社會一大隱憂 試以 落實全人教育 為題, 作文一篇, 寫出你的看法, 文長不限
第壹篇 第一章國考作文須知 1-11 第一章 第一節 國考作文須知 判分與得分 一 作文的評分標準 閱卷者看重之處 作文共六十分, 其判分要點, 依考選部規定如下 : 旨意詮釋 見解 文詞 結構 書法 標點及試卷整潔 若依其重要性, 則可示意為 : 外在 ( 第一印象 ) 書法 標點及試卷整潔 內在 ( 真正實力 ) 旨意詮釋見解文詞結構 二 得分技巧分析 你應該如何搶分請思考卷試委員們所真正看重的為何, 而我們又要如何去得到他們所握有的分數 既知其看重者有以上六點, 下文將分別詳述之 : 旨意詮釋 : 重在判定考生是否真正明瞭作文考題的意義, 以及題目引文的
1-12 國文 ( 作文 ) 旨意為何, 這當然是針對新式作文的各種題型所做的判分要求, 考生可能因不去閱讀題目前的 引文 ( 如新式作文第八種, 引導式作文 ), 而直接草草作答, 這樣一來, 新式作文的引導文的設計就失去了意義, 當然分數就一定不會高分 舉例以使各位讀者明白 : 如 :93 年普考試題之引文 當前教育一味強調學業成績, 忽略健全人格與正確人生觀 價值觀的養成, 實為社會一大隱憂 試以 落實全人教育 為題, 作文一篇, 寫出你的看法, 文長不限 題目已經提示考生, 不能只一味重視學業成績, 而忽略了 健全人格與正確人生觀 價值觀的養成, 這其實就是題目 全人教育 的答案, 考生若是看完題目, 並不十分明瞭題目所指的 全人教育 為何, 而貿然走筆行文的話, 將導致嚴重的失分, 這也是不可不看清旨意詮釋的重要理由 又如 93 年司法特考四等考題之引文 : 刑罰在於教育大眾恪守法律, 從而達到不用刑的境地, 所以 尚書 大禹謨 有 刑期于無刑 的明訓 請即以 刑期無刑 為題, 作文一篇, 寫出你的看法, 文長不限 這一道題目最讓粗心的考生弔詭的是, 考生直接將題目視為是 刑罰當判其無期徒刑 之義, 這樣一來, 文章的內容與方向就會完全不對, 令人遺憾 其實, 文章在引文中即以暗示考生, 刑罰在於教育大眾恪守法律, 從而達到不用刑的境地, 此句其實就是題目的要義及答案, 全文的走向當以此為主, 以消弭犯罪, 淨化人心為本, 文章方能恰如其分 見解 : 重在表達自己對於考試論題的思想 看法 卷試委員希望看到的內容應有以下二部分 :