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前言 绥化学院作为一所具有超过六十年办学历史的黑龙江省属公立综合性普通本科高等学校, 以 厚德载物 经世致用 为校训, 以建设应用技术大学为定位, 长期以来把毕业生的就业质量放在和人才培养质量同等重要的地位上 我校根据教育部 教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知 ( 教学厅函 [2013]25 号 ) 文件要求, 现正式编制和发布 绥化学院 2014 届毕业生就业与培养质量综合报告 本报告以本校毕业生的基本就业数据为基础, 结合就业工作的相关情况和毕业生的跟踪调研结果进行综合分析, 以全面反映本校毕业生的就业质量和相关信息 我校毕业生就业的主要指标如下 : 按照教育部公布的就业率计算公式, 学校 2014 届毕业生的总体就业率为 78.90% 需要特别指出的是, 由于我校对于就业率的统计时点为 9 月上旬, 部分毕业生尚需要一段时间进入就业的稳定状态, 这一就业率显著低于年底就业率是正常的 并且, 通过对未就业毕业生的跟踪调查, 我们发现有接近 65% 的未就业学生是在准备公务员和各类职业资格考试 从总体上看, 本校毕业生在就业的充分性上并不存在严重的困难 2014 届毕业生就业地集中在黑龙江省体现了我校为本地培养人才的重要使命毕业生就业的行业主要集中在教育业, 占比为 24.40%, 其次为信息传输 软件和信息技术服务业 毕业生的就业行业也反映了本校鲜明的人才培养定位和特色 毕业生对目前工作的整体满意度为 4.11 分 (5 分满分 ) 属于比较满意的范畴 79.95% 的毕业生认为已落实的工作与专业对口 ;99.28% 的毕业生认为自己能够适应目前的工作 从毕业生的就业满意度 专业对口度和工作适应度来看, 本校毕业生的就业质量总体较高 毕业生对学校教育教学的满意度均值集中在 4-5 分的区间, 总体来说, 毕业生对母校的教育教学偏向很满意 其中, 对母校教师的整体满意度最高, 达到了 4.41 分 毕业生对学校的就业服务工作的满意度均值集中在 3-4 分的区间, 处于 III

一般 稍偏高一些 其中, 对 学校对毕业生的就业推荐 方面满意度最高, 达到了 3.39 分 上述情况表明了毕业生对于母校人才培养的认可 IV

目录 前言... I 第一部分 : 毕业生就业基本情况... 2 一 毕业生的规模和结构... 3 ( 一 ) 毕业生的总体规模... 3 ( 二 ) 毕业生的院系分布... 3 ( 三 ) 不同性别毕业生的比例... 4 二 就业率... 5 ( 一 ) 就业率总体情况... 5 ( 二 ) 未就业情况分析及说明... 5 三 毕业流向... 6 ( 一 ) 总体毕业流向... 6 ( 二 ) 升学情况... 7 四 就业分布... 9 ( 一 ) 就业单位分布... 9 ( 二 ) 就业地区分布... 11 ( 三 ) 就业主要行业分析... 14 第二部分 : 毕业生就业工作举措... 15 一 促进毕业生就业的政策措施... 16 ( 一 ) 健全就业工作机制... 16 ( 二 ) 加快就业市场建设与开发... 16 ( 三 ) 深化校地合作, 服务基层... 17 ( 四 ) 推进创新创业教育和自主创业... 17 二 就业指导服务情况... 18 ( 一 ) 校园招聘活动... 18 ( 二 ) 招聘信息发布和平台建设... 18 V

( 三 ) 职业规划与就业指导教育及服务... 19 ( 四 ) 就业帮扶与推荐... 19 ( 五 ) 就业实习... 20 ( 六 ) 就业安全和校园稳定... 20 三 存在的问题... 20 ( 一 ) 就业创业指导工作有待加强... 20 ( 二 ) 招生 培养 就业 一体化机制未健全... 21 ( 三 ) 旧的社会观念仍然存在, 结构性就业矛盾依然突出... 21 第三部分 : 就业质量相关分析... 22 一 就业满意度... 25 二 专业对口度... 26 三 工作适应度... 28 第四部分 : 就业发展趋势分析... 29 一 就业总体趋势的判断... 30 ( 一 ) 就业率的趋势... 30 ( 二 ) 就业分布的趋势... 30 ( 三 ) 未来就业形势分析... 31 二 已经或将采取的应对措施... 31 ( 一 ) 适应市场需求, 改变专业招生计划... 31 ( 三 ) 围绕地方经济社会发展, 提前谋划增设新专业... 32 ( 四 ) 办精品师范, 提升学生就业质量... 32 ( 五 ) 实行按类招生, 把选择权交给学生... 32 第五部分 : 对教育教学的反馈... 34 一 毕业生就业能力的反馈... 35 二 对母校教育教学的满意度... 36 VI

学校概况 绥化学院创办于 1953 年, 是一所黑龙江省属公立综合性普通本科高等学校 学校学科门类多样, 现设有 12 个学院 ( 系 部 ), 开设 36 个本科专业, 涵盖教育学 文学 理学 工学 农学 经济学 管理学 艺术学等八个学科门类, 面向全国 20 多个省区招生 学校师资队伍精良, 设施条件完备, 教学质量优良 以 厚德载物 经世致用 为校训, 以建设应用技术大学为定位 ; 打造精品师范, 形成 五练一熟 与 接力式 顶岗支教相结合的培养特色 ; 大力发展应用型专业, 注重学生实践能力培养 坚持开放办学, 通过校际合作和外籍教师聘任形成寒地黑土文化与世界文化相融的教育教学特色 大力发展特殊教育, 建有黑龙江省唯一的特殊教育本科专业, 填补了黑龙江省残疾人高等教育空白 贯彻以生为本理念, 实行按类招生培养, 建有完善的 奖 贷 助 补 减 缓 助学体系, 实施导师进宿舍和班主任制, 重视学生心理健康教育 孝道与感恩教育 创业就业教育, 畅通学生诉求反馈机制, 形成良性服务体系 积极服务地方发展, 开展校县共建, 为立地科研提供免费技术支持, 致力于地方非物质文化遗产的保护和传承 学校 1989 年获全国普通高校国家优秀教学成果特等奖 ;1998 年被黑龙江省委省政府命名为 省级文明单位 ;2003 年获得 省级文明单位标兵 的称号 ;2009 年获高等教育国家级教学成果二等奖 ;2010 年获全国高校校园文化建设优秀成果二等奖 ;2011 年荣获 国家级文明单位 称号, 全省高校 先进基层党组织 称号 ;2008-2011 年连续四年被绥化市政府命名为 地方服务先进单位 称号 ;2012 年再获全国高校校园文化建设优秀成果二等奖 长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海 绥化学院人正以崭新的姿态, 以自强 进取 奉献的精神, 向美好的明天扬帆起航! 1

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第一部分 : 毕业生就业基本情况 一 毕业生的规模和结构 ( 一 ) 毕业生的总体规模 绥化学院 2014 届毕业生共 2664 人, 与去年同期相比略有上升 (2013 届 2313 人 ) 对比近三年的数据发现, 学校毕业生的人数波动上升 3000 2500 2561 2313 2664 2000 1500 1000 500 0 2012 届 2013 届 2014 届 图 1-1 2012-2014 届毕业生人数及总体趋势 ( 二 ) 毕业生的院系分布 学校 2014 届毕业生分布在 11 个院系, 各院系毕业生人数如下表所示 其中 毕业生人数排名前三位的院系分别是 : 艺术设计学院 经济管理学院和外国语学 院, 占比分别为 16.44% 16.29% 和 13.10% 表 1-1 2014 届毕业生的院系分布 院系 人数 比例 (%) 艺术设计学院 438 16.44 3

院系 人数 比例 (%) 经济管理学院 434 16.29 外国语学院 349 13.10 信息工程学院 325 12.20 文学与传媒学院 298 11.19 食品与制药工程学院 283 10.62 电气工程学院 241 9.05 农业与水利工程学院 111 4.17 教育学院 88 3.30 音乐学院 78 2.93 体育系 19 0.71 合计 2664 100.00 ( 三 ) 不同性别毕业生的比例 学校 2014 届毕业生中, 男生 1078 人, 占毕业生总人数的 40.47%; 女生 1586 人, 占毕业生总人数的 59.53%, 总体男女性别比为 0.68:1 1800 1600 1586 1400 1200 1000 1078 800 600 400 200 0 男生 女生 图 1-2 2014 届毕业生的性别分布 4

二 就业率 就业率是反映大学生就业情况和社会对学校毕业生需求程度的重要指标和参考依据, 根据教育部发布的 教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知, 高校毕业生的就业率的计算公式为 : 毕业生就业率 =( 已就业毕业生人数 毕业生总人数 ) 100% 根据 关于调整全国普通高等学校毕业生就业数据库结构及代码标准的通知 [ 教学司函 2014 1 号 ], 毕业生总人数 =( 签就业协议形式就业 + 签劳动合同形式就业 + 其他录用形式就业 + 科研助理 + 应征义务兵 + 国家基层项目 + 地方基层项目 + 自主创业 + 自由职业 + 升学 + 出国出境 )+( 待就业 + 不就业拟升学 + 其他暂不就业 ) 已就业毕业生人数 = 签就业协议形式就业 + 签劳动合同形式就业 + 其他录用形式就业 + 科研助理 + 应征义务兵 + 国家基层项目 + 地方基层项目 + 自主创业 + 自由职业 + 升学 + 出国出境 ( 一 ) 就业率总体情况 截止到 2014 年 9 月上旬, 学校 2014 届毕业生的总体就业率为 78.90% ( 二 ) 未就业情况分析及说明 未就业包括 不就业拟升学 其他暂不就业 和 待就业 三种毕业去向 截止到 2014 年 9 月上旬, 学校 2014 届毕业生中未就业人数共计 562 人, 全部为 待就业 进一步向毕业生 ( 调查反馈共 14 人 ) 了解其从未就业的原因 : 其中 7 人在准备国内公务员或其他考试, 占比为 50.00%;3 人未找到合适工作, 占比为 21.43%; 2 人在准备职业资格考试, 占比为 14.29%; 还有 2 人因其他原因未就业 5

在准备职业资格考试, 2 人,14.29% 其他, 2 人,14.29% 在准备国内公务员或其他考试, 7 人,50.00% 未找到合适工作, 3 人,21.43% 图 1-3 2014 届毕业生从未就业的原因分布 三 毕业流向 ( 一 ) 总体毕业流向 根据全校毕业生填报去向登记表的数据, 毕业生毕业流向包括签就业协议形 式就业 签劳动合同形式就业 升学和待就业 截止到 2014 年 9 月上旬, 全校 2664 名毕业生中, 各类毕业流向的毕业生人 数及比率分别为 : 签劳动合同形式就业 1183 人 (44.41%) 签就业协议形式就业 808 人 (30.33%) 待就业 562 人 (21.10%) 升学 111 人 (4.17%) 表 1-2 2014 届毕业生的毕业流向分布 毕业去向 人数 比例 (%) 签劳动合同形式就业 1183 44.41 签就业协议形式就业 808 30.33 待就业 562 21.10 升学 111 4.17 6

毕业去向人数比例 (%) 合计 2664 100.01 1 ( 二 ) 升学情况 4.17% 学校 2014 届毕业生中, 共有 111 人选择在国内继续深造, 占毕业生总人数的 对调查中反馈毕业去向为 国内升学 的毕业生了解其升学专业一致性 升 学的原因及对升学结果的满意度 其中, 共有 38 名毕业生反馈了相关信息 1. 升学专业的一致性 选择国内升学的毕业生升学专业与原专业一致性情况如下图所示 : 升学专业与原专业一致的共 28 人, 占比 73.68%; 原专业相近 / 相关的占比 15.79%, 升学专业与原专业相关度低以及与原专业无关的占比为 10.52% 这表明绝大多数的毕业生在本专业或相关专业继续深造 相关度低, 2 人,5.26% 无关, 2 人,5.26% 相近 / 相关, 6 人,15.79% 一致, 28 人,73.68% 图 1-4 2014 届毕业生升学专业与原专业一致性情况 1 本报告中呈现的比例, 均保留 2 位小数, 由于存在微小的误差, 因此有时比例之和不正好等于 100.00%, 特此说明 7

2. 升学原因 本校 2014 届毕业生选择国内升学的主要原因是 对专业感兴趣 深入学习, 共 13 人, 占比为 34.21%; 其次是 增加择业资本 站在更高的求职点, 为 10 人, 占比为 26.32% 表明学校 2014 届毕业生选择国内升学主要是因为对专业感兴趣想要继续学习, 其次是为了提升自身的人力资本, 以增强在未来就业市场中的竞争力 提升学历, 7 人,18.42% 对专业感兴趣 深入学习, 13 人,34.21% 提升综合能力, 8 人,21.05% 增加择业资本 站在更高的求职点, 10 人,26.32% 图 1-5 2014 届毕业生升学原因 3. 升学结果满意度 学校 2014 届 38 名国内升学的毕业生对升学录取结果的满意度情况如下图所示 其中, 以 非常满意 居多, 共 17 人, 占比为 44.74%; 其次是 比较满意, 为 14 人, 占 36.84%; 再次为 一般, 共 7 人, 占 18.42% 总体来说, 毕业生对升学录取结果较为满意 8

一般, 7 人,18.42% 非常满意, 17 人,44.74% 比较满意, 14 人,36.84% 图 1-6 2014 届毕业生升学结果满意度分布 四 就业分布 2 ( 一 ) 就业单位分布 1. 在不同性质用人单位的就业情况 学校 2014 届毕业生就业的单位性质覆盖了其他企业 国有企业 中初教育单位 其他事业单位 部队 医疗卫生单位 城镇社区 三资企业 科研设计单位 农村建制村 高等教育单位和机关这些类别, 如图 1-7 所示 其中, 其他企业是最主要的流向, 占比为 84.48%; 其次为国有企业 中初教育单位和其他事业单位, 占比分别为 5.63% 4.77% 和 3.31%; 而在机关就业的比例最小, 为 0.05% 2 本报告中, 针对全校统计毕业去向为 签就业协议形式就业 签劳动合同形式就业 的毕业生, 分析其就业单位性质和就业地区分布 ; 针对调查反馈的毕业去向为 签就业协议形式就业 签劳动合同形式就业 其他录用形式就业 其他国家基层项目 其他地方基层项目 的毕业生, 分析其单位规模分布和就业行业分布就业单位规模和就业行业分布采用此次调研反馈的数据进行分析 9

其他企业国有企业中初教育单位其他事业单位部队医疗卫生单位城镇社区三资企业科研设计单位农村建制村高等教育单位机关 5.63% 4.77% 3.31% 0.50% 0.45% 0.30% 0.15% 0.15% 0.10% 0.10% 0.05% 84.48% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 1-7 2014 届毕业生的就业单位性质分布 2. 在不同规模用人单位的就业情况 根据调查反馈, 共有 414 名毕业生参与了对该问题的调查 毕业生的就业单位规模分布如下图所示 2014 届毕业生主要集中在规模 100 人及以下 的单位工作, 占比为 39.86%; 其次, 是在规模 301-2000 人 的单位工作, 占 26.81%; 在 15001 人以上 规模的单位工作的毕业生最少, 占比为 4.59% 2001-15000 人, 7.49% 15001 人以上, 4.59% 301-2000 人, 26.81% 100 人及以下, 39.86% 101-300 人, 21.26% 图 1-8 2014 届毕业生就业单位规模分布 10

( 二 ) 就业地区分布 1. 在本校所在地区的就业情况 将毕业生的就业地域划分为高校所在省 ( 黑龙江省 ) 和外省 ( 黑龙江省以外的其他省份 ), 统计分析毕业生的就业地域分布, 如下图 1-9 所示 毕业生目前已落实的工作地域主要集中在黑龙江省 (63.08%) 在外省就业的毕业生山东省 (7.68%) 江西省(4.42%) 和安徽省 (3.16%), 具体分布如图 1-10 所示 70.00% 60.00% 63.08% 50.00% 40.00% 36.92% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 本省 ( 黑龙江省 ) 外省 图 1-9 2014 届毕业生在本校所在地区就业情况 11

山东省 7.68% 江西省 4.42% 安徽省 湖南省 2.81% 3.16% 江苏省山西省贵州省辽宁省河南省 2.01% 1.86% 1.81% 1.76% 1.71% 0.00% 2.00% 4.00% 6.00% 8.00% 图 1-102014 届毕业生在外地主要就业省份分布 3 2. 毕业生主要就业城市 / 区域 根据毕业生在本地 外地的就业分布情况来看, 学校 2014 届毕业生在黑龙江省就业的人数最多 对毕业生在黑龙江省各地的就业情况进行分析, 结果显示 : 毕业生在黑龙江省内就业人数排名前五的城市分别是哈尔滨市 绥化市 齐齐哈尔市 大庆市和牡丹江市 具体情况如下图所示 3 图中仅列出了除黑龙江省以外主要省份的占比, 不是除黑龙江省以外所有省份的占比情况, 因此, 主要 就业省份分布占比之和小于 36.92% 12

45.00% 42.36% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 14.73% 10.19% 9.00% 5.00% 0.00% 3.98% 哈尔滨市绥化市齐齐哈尔市大庆市牡丹江市 图 1-112014 届毕业生主要就业城市分布 4 3. 西部就业情况 毕业生到西部 到基层 到祖国最需要的地方就业 一直是学校的优良传 统和鲜明特色 学校响应国家的号召, 积极引导毕业生参加国家就业项目, 引导 毕业生到西部大开发省份就业, 服务国家地区基层事业的发展 2014 届毕业生中, 到西部地区 ( 包括贵州 内蒙古 甘肃 广西 四川 云南 陕西 重庆 8 个省 自治区 直辖市 ) 就业的人数为 129 人 其中, 外省流向西部地区就业的毕业生 共 126 人 ( 占去西部地区就业人数的 97.67%), 主要为毕业生回生源地就业的情 况, 其生源地主要分布在西南地区和西北地区 表 1-3 2014 届毕业生西部就业分布情况 生源地单位所在地 本省 外省 总计 贵州省 1 35 36 内蒙古自治区 0 26 26 甘肃省 0 15 15 4 图中仅列出了本省主要就业城市的占比, 不是黑龙江省内就业的所有城市的占比情况, 因此, 主要就业 城市占比之和小于 100.00% 13

生源地单位所在地 本省 外省 总计 广西壮族自治区 0 15 15 云南省 0 12 12 四川省 1 11 12 陕西省 0 7 7 重庆市 1 5 6 合计 3 126 129 ( 三 ) 就业主要行业分析 根据调查反馈, 按毕业生去向该行业的人数来看, 排名前十位的行业, 如下 图所示 教育业 为毕业生主要的行业流向, 所占比例为 24.40%; 其次为 信 息传输 软件和信息技术服务业, 占比为 12.32% 教育信息传输 软件和信息技术服务业公共管理 社会保障和社会组织建筑业制造业文化 体育和娱乐业批发和零售业金融业交通运输 仓储和邮政业住宿和餐饮业 7.97% 7.49% 4.59% 4.59% 4.59% 4.35% 4.11% 3.62% 12.32% 24.40% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 图 1-12 2014 届毕业生就业主要行业分布 5 5 图中仅列出了主要就业行业的占比, 不是我校毕业生就业的所有行业的占比, 因此, 主要行业的占比之 和小于 100.00% 14

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第二部分 : 毕业生就业工作举措 绥化学院高度重视毕业生就业工作,2014 年抓住学校 就业创业建设年 的契机, 以 稳定就业率 提升就业质量 服务地方经济发展 为目标, 在 建体系 重导向 抓关键 上水平 上下功夫, 全力做好毕业生就业指导和服务工作, 努力实现 推动实现更高质量的就业 的工作目标, 使毕业生充分就业 一 促进毕业生就业的政策措施 ( 一 ) 健全就业工作机制 一是提高认识 学校始终把提高毕业生就业竞争力放在就业工作首位, 以学生为本, 把学生的利益放在第一位, 为学生服务, 尽力让每一名毕业生都能够学有所用, 顺利上岗 二是明确职责, 细化分工 学校就业工作由校长负总责, 主管校领导具体负责, 主管部门负责组织指导协调, 相关部门协作配合 各院系从细节入手, 主动承担起就业工作责任, 并将责任落实到位, 坚决贯彻落实 一院系一策 一专业一策 一生一策, 从精细化的就业工作实施方案 专项调研活动 思想教育和实际帮扶等几个方面入手, 全力促进毕业生就业签约工作 三是相关职能部门和各院系紧密配合 强化服务意识, 提高服务质量, 并建立 规范化运行 程序化操作 制度化约束 科学化实施 文明化办公 便捷化服务 六位一体的工作机制, 做到目标明确, 有章可循 积极为毕业生提供全方位 多层次 高效 便捷的就业服务工作 ( 二 ) 加快就业市场建设与开发 目前学校已经初步建成 以校园招聘为主体, 以小型常设市场和网络市场为 辅助 的就业市场服务体系, 形成了 南方有市场 北方有基地, 依托地方 南 16

联北合, 做实国家基层项目计划 的就业服务网络 坚持 走出去, 请进来 的就业市场开发原则, 在 立足寒地黑土 服务龙江建设 的基础上, 到珠三角 长三角和渤海湾等经济发达 就业吸纳量大的地区进行市场开拓, 调研走访当地人才服务机构和用人单位, 寻找适合我校毕业生就业的岗位和单位, 同时借助省就业中心毕业生就业公共服务平台开展毕业生就业推荐工作 ( 三 ) 深化校地合作, 服务基层 学校利用广播 报纸 网络 宣传栏和印制大学生就业工作手册等形式将国家基层就业项目政策进行广泛的宣传, 积极鼓励 引导毕业生报名参加, 形成 到基层就业光荣 在基层锻炼成长成才 的校园风尚 一是根据毕业生的生源特点, 进一步加大对 农村教师特岗计划 的宣传和动员力度,; 二是挖掘潜力, 积极配合有关部门组织实施好 选聘高校毕业生到村任职 大学生志愿服务西部计划 三支一扶计划 等项目 ; 三是充分动员, 做好毕业生入伍服义务兵役的征集工作 ( 四 ) 推进创新创业教育和自主创业 学校通过创业培训 创业指导 创业见习等活动, 引导毕业生合理调整就业期望, 积极主动就业创业 鼓励学生积极参加模拟创业 创新创业竞赛等实践活动, 多渠道 多方式提升学生创新意识和创业能力 学校加大对创业教育的资金扶持力度, 正在建设创业实训室, 力求把它建成集课程讲授 政策咨询 信息服务 创业孵化等创业指导和服务为一体的创业服务平台 同时, 学校还邀请创业成功人士 企业家担任创业导师, 积极培训有创业意愿的学生, 提高创业指导的有效性和实用性提高创业成功率 此外, 努力开发地方资源, 积极为毕业生创业筹集孵化资金, 尽可能有效地缓解学生创业初期的资金困难 17

二 就业指导服务情况 学校的就业指导服务树立 以人为本 的观念, 以 强化服务指导 拓宽就业渠道 提高就业质量 为目标, 以观念转变为先导, 以项目实施为载体, 以毕业生面向基层就业为重点, 完善毕业生就业服务体系, 在校园招聘 信息化平台建设 职规指导 就业帮扶以及就业安全教育等方面, 把学生利益放在首位, 让每一个毕业生能够顺利就业 满意就业 ( 一 ) 校园招聘活动 学校密切与各行业协会 人才中心 人才中介机构及用人单位的联系, 使招聘活动场次和岗位数量不断增长 在不断提高就业洽谈会质量和水平的同时, 大力发挥专业 院系专场招聘会吸纳毕业生的效能, 把更多的精力放在针对性强 签约率高的专场招聘会上, 探索地方用人单位组团来校招聘形式, 形成规模效应 ( 二 ) 招聘信息发布和平台建设 学校充分发挥学校就业信息网的枢纽和桥梁作用, 持续关注全国各类人才网站动态, 提升信息收集率 ; 有针对性地收集适合毕业生就业特点的岗位信息, 组织开展分区域 分行业 分层次的专场招聘活动, 精心组织实施 求职就业咨询服务月 民营企业招聘周 等专项活动, 为毕业生提供更多就业信息 学校毕业生就业信息网改进模块设置, 发挥规模效应, 全面快捷地与就业工作实现信息共享 政策发布 网上招聘 远程面试和指导咨询五大功能的全面对接 有效互补 一方面完善 绥化学院就业信息网 和 联通及时语 移动飞信平台 手机就业短信发布系统, 另一方面加强与全国各类人才网站的链接 利用好省级毕业生就业工作网络平台, 积极做好信息交流 沟通 共享工作, 积极为毕业生提供通用性和个性化的就业服务 努力提升就业网的利用率和品牌价值, 提高服务水平 2013 年, 为毕业生提供就业岗位 8000 余个, 范围涵盖各个专业, 超过毕业生人数的 3 倍 18

( 三 ) 职业规划与就业指导教育及服务 学校通过交流研讨 专业培训 教学观摩等方式, 不断提高就业指导人员的理论水平和专业水平 ; 丰富以职业生涯规划大赛 就业指导讲座等为主要内容的第二课堂, 引导学生树立生涯规划和创新创业意识 ; 继续邀请企业人力资源工作者进课堂参与教学, 多做一些专题报告, 引导毕业生理性择业 例如, 食品学院邀请就业基地的企业人力资源经理来给学生作讲座, 成效显著 加强大学生就业观念教育, 重点宣传新时期就业方针和就业创业政策措施, 充分利用好国家项目就业, 大力宣传到基层就业创业的先进典型, 引导毕业生将个人理想融入实现 中国梦 进程中, 到城乡基层 到中小企业 到民族地区和边远贫困地区成长成才 就业指导中心成立 就业志愿者协会, 各院系结合专业特点, 成立毕业生就业自助社团, 通过组织引导学生参加以 注重过程体验, 注重技能增加, 注重心理历练 的系列活动, 从而实现 自我溶入, 拓展素质 ; 自我提高, 促进就业 的宗旨 在课程建设方面, 学校不断加强就业指导课程体系建设 将职业发展与就业指导课作为必修课纳入教学计划, 将创业教育列为必修课, 成立创业教育教研室 按照 以就业为导向 的办学理念, 把就业指导的重点放在改变就业观念上, 开展 学业 就业 创业 系列教育, 调整毕业生就业心态 ; 通过组织专兼职就业人员参加各类创业指导培训, 提升任课教师的理论水平和教学水平 ; 举办业务培训班 创业课教学研讨会, 提高任课教师的业务水平 ( 四 ) 就业帮扶与推荐 学校坚持 重点关注 重点推荐 重点服务 的原则, 坚持以学生为本, 对因家庭经济 学习成绩 身心健康状况等因素造成就业困难的毕业生, 各院 ( 系 ) 建立档案, 安排院 ( 系 ) 负责人 辅导员与学生建立 一对一 的就业联系人制度, 结合学生自身特点, 通过优先就业推荐 分类指导帮助 强化培训实习和进行心理辅导等方式, 开展 一对一 个性化就业指导和服务, 提高困难毕业生的就业竞争力 加强对困难毕业生的人文关怀和心理辅导, 开展免费辅导和培训活 19

动 ; 对求职技能欠缺的困难毕业生, 随时提供个别就业指导 ; 对有创业意向的困难毕业生列为创业教育优先培训和帮扶对象, 进行免费创业培训, 帮助他们顺利就业和创业 优先安排就业实习单位, 优先推荐就业岗位, 优先提供就业指导和服务, 对已经毕业的困难学生坚持跟踪服务 学校多方筹措资金, 建立贫困生就业援助基金, 对贫困生发放一定的求职经济补贴, 并积极鼓励用人单位在校设立 助就金 ( 五 ) 就业实习 学校建立了 就业见习 实训学期制, 利用本科四年级的 专业实习小学期 安排学生参加就业基地的就业见习 实训活动 在学生培养过程中实行专业教育 职业技能教育相结合, 着力提升毕业生的实践能力 就业能力和创新能力 同时继续强化实践教学, 积极推进应用型 复合型 技能型人才培养模式培养 积极与行业 企业共建一大批实践教学和实习实训基地, 加大实习实训力度, 强化以促进就业为目标的实习实训基地建设, 确保毕业生在离校前都能参加一定的实习实践活动, 增强毕业生的岗位适应性 ( 六 ) 就业安全和校园稳定 学校不断加强与媒体的沟通协作, 全面 准确地宣传国家促进高校毕业生就业的政策, 宣传毕业生先进典型, 营造全社会关心支持毕业生就业的良好氛围 此外, 学校还积极开展形式多样的就业安全教育和毕业生文明离校教育活动, 并在招聘会安全 防范招聘欺诈和传销陷阱 预防和处置突发事件等方面, 制定具体工作方案和应急预案, 加强招聘活动安全保障, 维护毕业生合法权益, 及时排查并消除就业安全隐患, 确保就业安全和校园稳定 三 存在的问题 ( 一 ) 就业创业指导工作有待加强 目前, 毕业生就业工作总体开展得较好, 形式多样, 特色鲜明, 效果明显, 20

但在对大学生的全程化指导方面尤其是对毕业生创业的指导方面还存在着薄弱环节, 创业教育指导 就业心理辅导 个性化指导等方面力量薄弱, 无法满足学生的多样化需求 就业指导服务的 全程化 全员化 信息化 专业化 水平还有待进一步加强, 面对新的就业形势, 创新思路方面的理论研究还有待进一步提高 ( 二 ) 招生 培养 就业 一体化机制未健全 就业工作是一项系统工程, 需要整合全校的资源, 集全校的力量来推进 学校部分教职员工在这个问题的认识上还存在误区, 重招生, 轻就业, 轻培养等观念依然存在, 部分职工仍然存在 把就业工作简单地看成是学校就业工作部门一个部门的工作 的观念 要彻底改变招生 培养和就业三个工作环节条块分割 各自为战的状况, 学校需要在招生过程中主动对社会需求状况进行调研, 在人才需求预测 产业发展前景分析 人才培养目标 教学计划安排 主干课程设置 能力结构要素 专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面建立明晰的思路 此外, 在制定招生计划时, 学校须充分考虑到专业的就业前景以及该专业的就业率, 对毕业生初次就业率偏低的专业严格控制或减少招生规模 ( 三 ) 旧的社会观念仍然存在, 结构性就业矛盾依然突出 在相当一部分毕业生中, 大众化的就业观念 还没有真正树立起来, 大学生作为社会普通劳动者的身份还没有得到学生和家长的认可, 对就业的工作地域 经济待遇 工作环境等的期望值仍居高不下, 导致毕业生择业的多样性和自主性受到限制 另外, 家长对毕业生择业过程的影响应引起我们的重视, 在历年毕业生择业过程中, 家长对学生择业过程的干预成为学生违约或暂不就业的主要因素, 许多家长担心孩子吃苦 不愿意让孩子远离自己身边 希望孩子选择一个稳定的岗位等等, 对学生自主择业给予过多的干预 如何引导和转变家长的就业观念是学校下一步需要认真思考的问题 21

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第三部分 : 就业质量相关分析 为了更加全面地分析研究 2014 届毕业生就业情况, 学校对 2014 届毕业生的就业状况进行了调查 调查从 2014 年 12 月 2 日开始, 持续到 12 月 18 日结束, 历时 16 天, 共回收有效问卷 538 份, 回收率达到 20.20% 其中, 男生 208 人, 占有效样本的 38.66%; 女生 330 人, 占有效样本的 61.34% 参与调研的毕业生覆盖了食品与制药工程学院 电气工程学院 信息工程学 院 农业与水利工程学院 教育学院 经济管理学院 外国语学院 文学与传媒 学院 艺术设计学院 音乐学院以及体育系等 11 个院系 具体样本, 如下表所示 : 表 3-1 2014 届毕业生及有效样本的分布情况 院系 有效样本数毕业生人数有效样本及所占比例专业及所占比例占本专业 ( 单位 : ( 单位 : 人 %) 毕业生比例人 %) 应用化学 26 0.98 5 0.93 19.23 制药工程 59 2.21 9 1.67 15.25 食品与制药工程学院 食品科学与工程 65 2.44 11 2.04 16.92 食品科学与工程 ( 食品安全与质量 ) 65 2.44 8 1.49 12.31 生物工程 ( 生物制药方向 ) 68 2.55 9 1.67 13.24 电气工程 学院 电气工程及其自动化 171 6.42 47 8.74 27.49 电子信息工程 70 2.63 15 2.79 21.43 数学与应用数学 ( 师范类 ) 111 4.17 15 2.79 13.51 信息工程 学院 信息与计算科学 16 0.60 3 0.56 18.75 计算机科学与技术 155 5.82 33 6.13 21.29 计算机科学与技术 ( 软件工程方向 ) 40 1.50 10 1.86 25.00 23

院系 农业与水利工程学院 教育学院 经济管理 学院 外国语 学院 文学与传媒学院 艺术设计 学院 音乐学院 专业 有效样本数毕业生人数有效样本及所占比例及所占比例占本专业 ( 单位 : ( 单位 : 人 %) 毕业生比例人 %) 计算机科学与技术 ( 网络工程方向 ) 3 0.11 1 0.19 33.33 地理科学 ( 师范类 ) 18 0.68 3 0.56 16.67 资源环境与城乡规划管理 93 3.49 8 1.49 8.60 学前教育 68 2.55 18 3.35 26.47 特殊教育 20 0.75 8 1.49 40.00 市场营销 71 2.67 14 2.60 19.72 市场营销 ( 电子商务方向 ) 26 0.98 6 1.12 23.08 财务管理 213 8.00 41 7.62 19.25 旅游管理 62 2.33 15 2.79 24.19 物流管理 62 2.33 8 1.49 12.90 英语 238 8.93 52 9.67 21.85 俄语 111 4.17 21 3.90 18.92 汉语言文学 298 11.19 56 10.41 18.79 美术学 ( 师范类 ) 65 2.44 14 2.60 21.54 艺术设计 30 1.13 4 0.74 13.33 艺术设计 ( 装饰艺术 ) 47 1.76 8 1.49 17.02 艺术设计 ( 环境艺术 ) 138 5.18 41 7.62 29.71 艺术设计 ( 广告设计方向 ) 33 1.24 11 2.04 33.33 艺术设计 ( 视觉传达方向 ) 125 4.69 35 6.51 28.00 音乐学 34 1.28 2 0.37 5.88 音乐表演 32 1.20 3 0.56 9.38 24

院系 有效样本数毕业生人数有效样本及所占比例专业及所占比例占本专业 ( 单位 : ( 单位 : 人 %) 毕业生比例人 %) 音乐表演 ( 舞蹈编导 ) 12 0.45 1 0.19 8.33 体育系体育教育 19 0.71 3 0.56 15.79 总计 2664 100.00 538 100.00 20.20 从上表可知, 调查回收样本的学院分布与学校 2014 届毕业生学院分布大体接近 根据统计学原理, 在社会调查中, 当调查样本的集合特征大体接近于总体的集合特征, 样本就具有代表性 因此, 此次调查的样本能够较好地代表学校 2014 届毕业生的情况 对 2014 届毕业生的就业满意度 专业对口度 工作适应度的调查结果 6, 统 计分析如下 : 一 就业满意度 高校毕业生的就业质量指的是高校毕业生所获得的工作优劣程度及工作固有 的特征满足高校毕业生要求的程度, 因此, 毕业生就业满意度水平是衡量毕业生 就业质量的重要指标之一 对调查时就业状况为 签就业协议形式就业 签劳动合同形式就业 其他录用形式就业 其他地方基层项目 其他国家基层项目 的毕业生, 调查其对目前工作环境 工作地点 工作内容 职业发展前景 薪酬以及对工作整体的满意度 将毕业生对目前工作的满意度评价 : 很不满意 比较不满意 一般 比较满意 很满意分别赋予 1-5 的分值, 求出每个指标的平均值, 如下图所示 满意度均值基本集中在 3.7-4.2 分的区间内 ; 其中除薪酬 (3.71 分 ) 之外, 6 此次调查中, 我校 2014 届毕业生反馈的毕业去向为 : 签就业协议形式就业 签劳动合同形式就业 其他录用形式就业 其他地方基层项目 其他国家基层项目 自由职业 自主创业 升学 出国 ( 境 ) 和 未就业 ( 包括 不就业拟升学 待就业 和 其他暂不就业 ); 其中对毕业去向为 签就业协议形式就业 签劳动合同形式就业 其他录用形式就业 其他地方基层项目 和 其他国家基层项目 的毕业生, 调查了就业满意度 专业对口度和工作适应度 25

其他几项均高于 4 分, 其中对工作环境的满意度最高, 达到了 4.12 分 总体来说, 毕业生对目前工作的整体满意度为 4.11 分, 表明毕业生目前已落实的工作整体比 较符合自身的就业期望, 工作满意程度高 对工作环境的满意程度 对工作地点的满意程度 对工作内容的满意程度 对职业发展前景的满意程度 对薪酬的满意程度 对工作总的满意度 4.12 4.09 4.08 4.03 3.71 4.11 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 3-1 2014 届毕业生对目前工作的满意度均值分布 二 专业对口度 7 毕业生反馈目前工作专业对口情况的结果如下图所示 79.95% 的毕业生认为目前从事的工作与专业对口,20.05% 的毕业生认为目前的工作与专业不对口 总体来说, 毕业生整体的专业对口度较高, 学校专业设置较符合社会的需求, 毕业生能够学有所用 7 本次调查中, 专业对口度调查采取 5 点计分 本报告中, 专业对口包括很对口 比较对口和一般 ; 不对 口包括比较不对口和很不对口 26

不对口, 20.05% 对口, 79.95% 图 3-22014 届毕业生目前工作的专业对口度根据 从事低专业对口度工作 的毕业生的有关反馈, 在毕业生从事低专业 8 对口度工作的原因方面, 排名首位的是 本专业对应的工作就业机会少, 占比为 36.14%; 其次是 本专业对应的工作不符合兴趣, 占比为 28.92%; 排名第三的是 本专业对应的工作要求过高, 占比为 21.69% 本专业对应的工作就业机会少 36.14% 本专业对应的工作不符合兴趣 28.92% 其他 本专业对应的工作的要求过高 21.69% 20.48% 本专业对应的工作收入待遇较低 本专业对应的工作环境不好 10.84% 9.64% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 图 3-3 毕业生从事低专业对口度工作的原因 8 问卷中 毕业生从事低专业对口度工作的原因 为多选题, 因而各个选项相加之和不是 100.00% 27

三 工作适应度 9 毕业生反馈对目前工作适应情况的结果如下图所示 99.28% 的毕业生认为自己能够适应目前的工作,0.72% 的毕业生认为不能适应目前的工作 毕业生整体的工作适应度较高, 可见大部分毕业生自身各项能力素质和知识技能可以较好地满足目前工作的要求, 可以胜任目前的工作内容和工作任务 不适应, 0.72% 适应, 99.28% 图 3-4 2014 届毕业生目前工作适应度 9 本次调查中, 工作适应度调查采取 5 点计分 本报告中, 适应包括很适应 比较适应和一般 ; 不适应包 括比较不适应和很不适应 28

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第四部分 : 就业发展趋势分析 一 就业总体趋势的判断 ( 一 ) 就业率的趋势 从历史数据来看, 学校 2012 届到 2014 届毕业生总体就业情况良好, 就业率 无较大波动 100.00% 80.00% 79.52% 80.01% 78.90% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 2012 届 2013 届 2014 届 图 4-1 学校 2012-2014 届毕业生就业率发展趋势 ( 二 ) 就业分布的趋势 1. 就业指导理念取得了突破 学校依托政策的正确引领, 在学生面向基层就业方面实现了重大突破, 以 2014 年为例, 学校有 36 名毕业生入选 西部计划 ( 国家 ) ; 有 14 名毕业生参加 农村特岗教师计划 ; 有 11 名毕业生 参军入伍 ; 有 6 名毕业生选择 基层创业 ; 有 1 名毕业生 到村任职 学校的就业工作围绕学校中心工作, 认真分析形势 充分利用政策 科学决策, 使基层就业工作取得了突破性的进展 30

2. 毕业生就业以教育业为主要行业流向 学校作为一所综合性普通本科高等学校, 定位为教学型高校 学科门类多样, 遵循 强应用 精师范 的原则, 打造应用型人才培养特色, 突出师范生人才培养项目,2014 届毕业生就业主要流向为教育业, 毕业生学有所用, 学校人才培养模式取得了成效 根据毕业生调研反馈, 毕业生对落实的工作满意度高 专业对口度强 工作适应程度良好 3. 毕业生服务地方经济发展 截止到 9 月上旬, 有 63.08% 的 2014 届毕业生选择在本省就业, 其中, 在毕业去向登记表中黑龙江省各农垦管理局 农场 林业局等占有一部分就业比例 毕业生在此就业 服务地方是校 地 生三方共同的需求, 在省内, 近四年来, 农垦系统累计接收学校毕业生 200 多人 ( 三 ) 未来就业形势分析 高校毕业生的就业, 受到多种内外部因素的综合影响 作为立足本地 服务本地的地方性本科院校, 本校毕业生的就业形势将受到本地区经济发展和相关行业的影响 从区域经济发展角度来看, 黑龙江省近年来虽然经济发展速度较快, 但是仍属于国内经济欠发达的省份之一, 毕业生的就业市场将存在着一定的客观限制 ; 从教育行业的发展角度来看, 各类院校招聘教师的门槛逐年提高, 竞争日趋激烈, 也会给本校毕业生的就业带来一定的不利影响 针对上述情况, 我校将积极关注客观形势的变化, 并积极主动地采取应对措施 二 已经或将采取的应对措施 ( 一 ) 适应市场需求, 改变专业招生计划 为增强服务地方能力, 与地方需求紧密对接, 确立 依托学科 突出应用 31

面向地方 的专业建设指导思想和 精师范 大应用 的专业调整和改造的基本思路 针对国家发展和地方实际需要, 设置适应地方经济发展需要的应用型专业, 对原有专业结构一方面进行转型改造, 另一方面根据市场需要重新进行设置, 依托化学专业设置食品科学与工程 食品质量与安全 制药工程专业, 依托电子信息工程 物理学专业设置电气工程及其自动化 自动化专业 同时减少地理 物理学 数学等师范类专业的招生计划 学校围绕人才培养的目标和任务加大实习工作力度, 并将部分实习基地变成就业基地, 为毕业生就业奠定了良好的基础 ( 三 ) 围绕地方经济社会发展, 提前谋划增设新专业 学校立足于 服务地方 服务区域经济发展 的总体目标和要求, 根据绥化农业大市的特点和产业需求, 提前谋划增设新专业, 新建与农业发展密切相关的农学 水利水电工程专业 物流管理等地方急需专业 设置特殊教育这一公益性专业, 为学生服务面向和职业选择确定了明确方向 通过逐年的专业调整和建设, 本科专业由 2004 年的 11 个增加到 34 个, 涉及理学 工学 农学 管理学 艺术学等多个学科门类 应用型专业数量占全校专业数的 84%, 其学生数占学校学生总数的 90% ( 四 ) 办精品师范, 提升学生就业质量 学校发挥原师范教育优势, 构建 以理论教学为基础 五练一熟 教师职业技能训练与 接力式 顶岗支教教育实习相结合 的师范生培养模式 利用学校在师范生培养方面历史久 经验多 毕业生分布广 用人单位反映好等优势, 对获得过国家级教学成果特等奖的教师基本功训练项目 五练一熟 进行更新改进, 赋予新的内容, 汇集优势资源做精汉语言文学 数学与应用数学 英语等传统优势师范专业, 继续发挥学校的师范教育优势, 为地方基础教育服务 ( 五 ) 实行按类招生, 把选择权交给学生 从 2011 年起, 本着 以学生为本 的理念, 实施按类招生培养改革 按学科 门类进行招生和培养, 并以此项改革为契机, 开放全校按类各专业的自由选择权 32

按类培养 的方式激活了校内竞争机制, 激发了相关二级学院专业建设的积极性, 增强了教学质量意识 由于新生入学后可以再次选择专业并通过一年的学习后确定专业, 学生专业选择机会和专业学习的主动性 适应性进一步增强, 这也促进了学校学风的好转, 使学生所学专业与市场需要之间供需更加匹配, 提高学校毕业生的就业竞争能力 33

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第五部分 : 对教育教学的反馈 为建立和完善毕业生对人才培养的反馈机制, 学校向应届毕业生发放调查问 卷, 了解他们对自身能力的评价 对学校教育教学评价 以这些调查为参考, 为 学校有关部门在教育教学改革 人才培养等方面提供数据支持 一 毕业生就业能力的反馈 为了对毕业生各项能力水平进行评估, 此次调查中让毕业生对自身各项能力进行自我评估, 评估方式采取打分制, 分为 0-10 分这 11 个等级, 分数越高, 则表示该项能力越强,0 分则表示完全没有该项能力 毕业生对各项能力的自我评估中, 除外语能力外, 其他 17 项能力得分均超过 7 分, 其中 团体协作能力 和 实干与执行能力 高达 8.12 分和 8.11 分, 具体数据详见下图 根据均值进行排序, 排在前五项的分别是团体协作能力 实干与执行能力 动手能力 自学能力和人际沟通能力 ; 排在最后的是领导能力和创新能力 该结果说明, 整体而言, 学校毕业生职业能力自我评估良好, 各项能力均值较高, 与其他能力相比, 外语能力和创新能力的均值较低 35

团队协作能力实干与执行能力动手能力自学能力人际沟通能力组织与协调能力问题解决能力分析能力口头表达能力情绪管理能力时间管理能力信息收集能力书面表达能力专业能力计算机应用能力领导能力创新能力外语能力 8.12 8.11 7.98 7.91 7.90 7.82 7.79 7.78 7.78 7.78 7.77 7.74 7.71 7.65 7.50 7.46 7.36 6.57 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 图 5-1 2014 届毕业生的就业能力 二 对母校教育教学的满意度 学生作为人才培养效果的评价主体之一, 毕业生对学校教育教学各方面的评价对于学校专业结构的优化, 培养方案的完善, 课程设置的改进等方面具有重要价值 我校 2014 届毕业生对所学专业基础课程 专业课和母校课程设置的 安排合理性 实用性 综合性 课程内容前沿性 理论与实践结合性 分别进行评价 评价采取打分制, 分为 1-5 分 5 个等级, 分数越高, 则表示专业基础课程在该方面程度越高 毕业生的具体评价见下表 调查反馈, 对于专业基础课, 毕业生认为课程安排合理性 (4.10) 最佳, 其次是实用性 (3.75), 而对专业基础课的理论与实践结合性满意度最低 (3.62) 对专业课五个方面的评价均值最高的是专业课的课程安排合理性 (4.08), 满意度最低的是课程内容前沿性 (3.62) 对母校课程总体设置的课程安排合理性(4.02) 最满意, 而对理论与实践结合性 (3.55) 最不满意 总体来说, 毕业生对于母校课 36

程设置的课程安排合理性评价最高, 三项得分均超过 4 分 ; 对于理论与实践结合 性评分均较低 评价的方面 课程安排合理性 表 5-1 2014 届毕业生对课程的评价 实用性 综合性 课程内容前沿性 理论与实践结合性 专业基础课 4.10 3.75 3.71 3.68 3.62 专业课 4.08 3.80 3.72 3.62 3.63 母校课程设置 4.02 3.77 3.66 3.63 3.55 同时, 学校调查了毕业生对母校教师的教学态度 与学生的沟通交流 教学 方式方法 教学内容和对母校教师总体满意度 将毕业生对母校教育教学的满意 度评价 : 很不满意 比较不满意 一般 比较满意 很满意分别赋予 1-5 的分值 求出每个指标的平均值, 如下图所示 由图可知, 毕业生对母校教师的满意度均值基本集中在 4.2-4.5 分的区间内 总体来说, 毕业生对母校教师的满意程度等方面达到 比较满意 的水平 毕业 生对母校教师整体的满意度为 4.41 分 其中, 毕业生对教学态度的满意度最高, 达到了 4.40 分 ; 相比较而言, 对教学内容的满意度稍低, 但也达到了 4.27 分 教学态度的满意度 4.40 与学生之间的沟通交流 4.32 教学方法 方式的满意度 4.29 教学内容的满意度 4.27 整体而言, 对母校教师的满意度 4.41 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 5-2 2014 届毕业生对母校教师的满意度均值 毕业生对自身就业能力水平和学校教育教学水平的反馈结果, 在一定程度上, 体现了学校人才培养总体设计的合理性和科学性 37

综上可知, 绥化学院在学生能力培养上取得了一定成绩, 近年来基层就业的毕业生人数有所增加, 与农垦系统的合作进一步加强, 毕业生在能力自评和对学校教育教学满意度方面评价较高, 说明学校在人才培养方面的工作取得了成效 但同时学校人才培养还存在一些问题, 需要加强和改进 学校在学生的能力培养方面, 应当更加重视和加强学生的综合素质和专项能力, 如创新能力 领导能力和计算机应用能力等的培养, 从而帮助学生就业后更好地适应职场, 胜任工作要求 ; 在专业设置 专业方向 教学实践 课程目标等方面应当结合社会需求, 以市场需求为导向, 不断满足学生的要求, 也更好地适应社会经济的变化, 使学校 招生 培养 就业 一体化机制更加完善, 人才培养模式更加健全, 明天更加美好! 38

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