ZX 04 豐原高商 / 王亭權老師 發行人 / 陳炳亨總召集 / 周耀琨總編輯 / 蔣海燕 出版 / 民國 04 年二月發行所 / 7 0 4 8 臺南市新樂路 76號編輯部 / 7 0 5 臺南市新忠路 8-號 NO.00847 主 編 / 江欣穎 電話 /(06)696#34 校 對 / 劉如嫣 E-mail/periodical@hanlin.com.tw 美編 / 杜政賢 蘇昭禎翰林我的網 http://www.worldone.com.tw. 本書內容同步刊載於翰林我的網 http://www.worldone.com.tw ZXCV
ZX 04 04 04 國文科 豐原高商 王亭權老師 壹前 言 00 03 04 0 40 8 36 4 貳試題分析 03 0 03 04 03 表一 03 年試題分析 測驗指標 題數 題號及其出處 3 3 4 r 67 5 8 9 0 q w
測驗指標 題數 題號及其出處 t y u 3 i o p 0 5 e 8 asd fgh jkl ;zx cvb nm, 篇章閱讀測驗罕見出現經典古文作為題組 99 36 6 03 03 b 3
ZX 04 04 A B C D 03 d 03 36 8 0 30 30 0 95 40 0 30 表二歷屆考題常見經典選文 30 篇 朝代 篇名 00 0 0 03 4
朝代篇名 00 0 0 03 0 6 3 4 30 67% 53% 43% 80% 03 0 03 0 0 04 03 03 00 0 5
6 7 ZX 04 04 朝代 表三 0 正綱 30 篇與 95 暫綱 40 篇 0 正綱 30 篇 95 暫綱 40 篇 附註 4 課名 作者 課名 作者 3 3 4 5 5 6 0 3 8 7 9 0 8 9 4 5 3 8 4 7 5 8 6 9 7 0 6 9 3 4 0 5 6 7 6
朝代 0 正綱 30 篇 95 暫綱 40 篇 附註 4 3 8 9 30 課名 作者 課名 作者 3 3 5 33 6 34 7 35 8 39 37 36 38 9 30 40 0 30 30 40 30 參綜合測驗分析與預測 7
ZX 04 題數年度 ( 題號 ) 測驗指標 表四各年度綜合測驗部分評量項目與題數 ( 題號 ) 00 年 0 年 0 年 03 年 3 4 5 6 7 8 t y u r 3 i o p 4 w 6 3 r t i p 3 4 6 r 5 8 0 0 u e y 7 0 u 5 9 0 q w e 3 9 0 q 4 5 6 8 o w q p e t y 5 3 7 9 i o 預估 04 年題數 3 3 4 r 3 4 5 6 7 t y u e 3 i o p 3 0 5 8 9 0 q w 0 4 5 04 00 03 字音題都出自課本文言文的篇章 8
03 A B C D 0 A B C D 0 4 A B C D 00 A B C D 0 03 A B C D 9
ZX 04 04 0 A B C D 0 w 今大道既穩, 天下為家, 各親其親, 各子其子, 貨利為己 大人世及以為理, 城郭溝池以為故, 禮義以為紀 ( 大同與小康 ) A B 3 C 4 D 5 00 A B C D 0
03 y u 3 4 A B 4C 3D 34 3 4 5 6 A 3B 4C D 56 03 03 0 0 00 99 00 03 0 0 0 0 98
ZX 04 04 0 4 5 0 其實國文考題所考的是閱讀 能力, 而非閱讀 記憶 肆篇章閱讀測驗分析與預測 38 00 03 50% 白話文的題組閱讀篇幅至少 500 字左右, 因此考生平時就應該訓練白話文閱讀理解的速度, 而且閱讀的範圍應該多元 99 03 00 300 03 0 03 03 文言與白話各有一篇比較式的閱讀
03 f h f A B C D g A B C D h A B C D 3
ZX 04 統測趨勢分析 03 年統測n,題 其高下之勢 岈然洼然 若垤若穴 尺寸千里 攢蹙累積 莫得遯隱 縈青繚 白 外與天際 四望如一 然後知是山之特立 不與培塿為類 悠悠乎與灝氣俱 而莫得其涯 洋洋乎與造物者遊 而不知其所窮 引觴滿酌 頹然就醉 不知日之 入 蒼然暮色 自遠而至 至無所見 而猶不欲歸 心凝形釋 與萬化冥合 然後 知吾嚮之未始遊 遊於是乎始 故為之文以志 柳宗元 始得西山宴遊記 由斷橋至蘇隄一帶 綠煙紅霧 彌漫二十餘里 歌吹為風 粉汗為雨 羅紈之 盛 多於隄畔之草 豔冶極矣 然杭人遊湖 止午 未 申三時 其實湖光染翠之 工 山嵐設色之妙 皆在朝日始出 夕舂未下 始極其濃媚 月景尤不可言 花 態柳情 山容水意 別是一種趣味 此樂留與山僧遊客受用 安可為俗士道哉 袁宏道 晚遊六橋待月記 n 下列關於柳 袁二文寫景的敘述 何者正確 A柳文的 縈青繚白 形容山嵐 袁文的 綠煙紅霧 形容湖水 B柳文的西山樣貌帶有個人遭遇的投射 袁文的西湖風姿多為景色直觀的感受 C柳 袁二文皆敘述夜景之動人 故前者於日落後 猶不欲歸 後者謂月色 別是一種趣味 D柳文以 尺寸千里 的角度敘寫沿途美景 袁文以 彌漫二十餘里 的視野 歷數環湖名勝 m 柳宗元 袁宏道於遊歷中各有體會 下列敘述 何者正確 A柳宗元發現 遊 始於登臨名嶽 袁宏道感慨自己實為俗士 B柳宗元發現 遊 始於登臨名嶽 袁宏道暗詡自己並非俗士 C柳宗元發現 遊 始於心靈感悟 袁宏道感慨自己實為俗士 D柳宗元發現 遊 始於心靈感悟 袁宏道暗詡自己並非俗士, 某出版社編輯若想依據柳 袁二文的內容 各以一句古典詩大致形容其特色 則下列何者是最恰當的安排 A獨立蒼茫自詠詩 柳宗元 始得西山宴遊記 正是江南好風景 袁宏 道 晚遊六橋待月記 B獨立蒼茫自詠詩 柳宗元 始得西山宴遊記 萬里歸心對月明 袁宏 道 晚遊六橋待月記 C四顧山光接水光 柳宗元 始得西山宴遊記 正是江南好風景 袁宏 道 晚遊六橋待月記 D四顧山光接水光 柳宗元 始得西山宴遊記 萬里歸心對月明 袁宏 道 晚遊六橋待月記 4
伍寫作測驗分析與預測 第一大類是 題意引導寫作 00 0 0 第二類的 資訊整合寫作 一題意引導寫作 00 請以 善意, 在手中 為題, 寫一篇完整的文章, 述說你的相關經驗 感想或看法 5
ZX 04 04 0 請以 問心無愧 為題, 書寫一篇完整的文章, 敘述相關體驗 事例, 或論說此一道理 0 有形的放大鏡 無形的放大鏡 請以 放大鏡 為題, 撰寫一篇完整的文章, 敘述與放大鏡相關有形或無形的體察與見解 99 00 0 0 0...0 0 引導文其實正是暗示寫作的思考甚至是脈絡與層次 二資訊整合寫作 99 03 6
國文 99 年統測寫作測驗 閱讀下列故事 從故事全貌推想它的啟示 再依框線內的指示進行寫作 將故事所給予的啟示 結合你的生活體驗 寫成一篇完整的文章 文章不必訂題目 有一個小男孩 不知道為什麼自己在學校不得人緣 因此悶悶不樂 星期天 同學們沒有人想約他出去玩 他只好待在家 既然如此 一起去爬山吧 小男孩的父親說 小男孩卻搖搖頭 你確定不去嗎 真可惜 那山谷住了一個 友誼精靈 凡是和祂說過話的 人 都能交到很多朋友 真的嗎 小男孩的眼睛亮了起來 開心的跟著爸爸出門 快到山頂時 小男孩不小心跌了一跤 他生氣的大吼 討厭 接著他大吃 一驚 因為山谷傳來一個聲音 大聲罵他 討厭 小男孩更加憤怒 你是誰 你是誰 山谷又傳來相同的回應 小男孩 氣炸了 不要學我說話 不要學我說話 山谷傳來的聲音還是照學不誤 爸爸拍拍小男孩的肩 神秘的說 那就是 友誼精靈 你注意聽... 接 著 爸爸對著山谷大喊 你真棒 你真棒 友誼精靈這樣回覆 小男孩也學爸爸朝山谷大喊 我想跟你做 朋友 友誼精靈也對他說 我想跟你做朋友 小男孩恍然大悟 開心的笑了 03 年統測寫作測驗 請參閱下列資料 依框線內的指示進行寫作 人 一輩子能做好一件事就功德圓滿了 這句話印成大張海報 貼在屏風表 演班辦公室的入口 這是李國修父親留下的話 也是李國修的座右銘 李國修父 親一輩子只是縫製國劇戲靴的製鞋師傅 李國修這輩子也沒做別的事 全都奉獻 給舞台劇 編導 演戲和教劇場 日本企管學者大前研一在 工作雞湯 這本書裡提出 π 型人 的觀念 認為具 備第二專長或第二能力者 可對公司提供更多的貢獻 3 I 型人 與 π 型人 的比較 就像 I 字一般 穩穩地站在單 一領域 對自己的專業非常精通 其他 人難以取代 就像 π 字一般 伸出左腳 踏 出右腳 跨足兩個領域 具備兩個專業 可以自行調整 兩個專業的表現比重 7
ZX 04 統測趨勢分析 看完以上的資料 是 擁有一技之長 的觀念讓你 I 不釋手 還是 擁有兩把 刷子 的觀念與你 一 π 即合 請就你的個人經驗或生活見聞 寫一篇完整的文 章 不必訂題目 表達你在未來生涯規畫中 選 I 或選 π 的理解 感想或 看法 雖然都是資訊整合 但是觀看大考中心 99 年所公布的試題中 卻分屬不同的例 題 99 年的題目相似於附錄中之 例題 差別只在於未限定文章的第一段需先寫 出主旨 而是直接就故事所寄寓的意義予以抒發 03 學年的 I 型人 與 π 型人 則是近似附錄中之 例題 給予不同立場的表述 再請擇一立場 題目看似引導寫 作 卻有寫作立場的侷限 根據仇小屏 限制式寫作之理論與應用 的說明 引導式寫作 與 限制式寫作 的相同點是 都多了一些引導的說明或限制的 條件 因此在外型上 都可以和以往一題一篇的傳統式作文作明顯的區隔 但是 引導式寫作 與 限制式寫作 畢竟有其相異之處 最重要的區別是 引導式 寫作 所給的說明只是用作引導 並不具有強制性 但是 限制式寫作 中所給 的說明不僅有引導的作用 而且還是一種條件的限制 註 99 年的考題較偏向於引導式寫作 並未限定考生的作答立場 但是 03 年的考題 在寫作時 擇一立場 變成了文章能否扣題的重要關鍵 若是時而論及 I 型人 時而提及 π 型人 就沒有抓住題目的要求 立論重心就不突顯 分數容易偏低 統 測寫作題趨勢會有引導性的文字 讓學考生明白題目的意旨 進入寫作的情境 所以 誤解題意的情形可以大為減少 但是在閱讀時也務必看清楚是單純的引導 抑或是有 條件的限制 以免誤判了寫作的方向而離題 統測實施寫作測驗迄今五年 寫作測驗並不算有固定題型 且在統測中心公告的 試題類型中 尚有一種表格式的統整寫作測驗尚未出現 請參考附錄 例題 3 此 類型的寫作方式對考生而言更加陌生 然而 既然是統測中心所公告的參考題型 就 有可能出現在往後的大考試題中 因此建議教師仍需教導考生此類型的寫作應該如何 應對 而考生也別抱著僥倖的心態而忽略 筆者自行推測 04 年應仍以緊扣學生的生 活經驗 感觸 觀察為立基點 尚不至於像高中學測考新聞寫作 數據解讀 擴寫 改寫等較為深奧的寫作 但是從 03 年的寫作題型來看 統測的寫作測驗開始加入新 的變化 因此建議考生在平日生活中對於現象 事件多加思考 或是參與課堂中各科 老師引導思考的問題討論 累積思辯的能力 並且記錄生活中感動 挫折 難過 震 撼 等印象深刻的事件 作為書寫的媒材 8
陸結 論 0 03 3 4 5 99 03 6 03 0 00 00 0 7 8 0 30 9
ZX 04 04 9 0 005 0 4 5 99 0
國文 附錄 99 學年度統一入學測驗國文科 寫作測驗 參考題型 一 緣 由 鑑於寫作能力是國語文學習的核心 也是各學習領域的必備基礎能力 技專校院 招生策進總會於 95 年度第 次常務委員會議決議 自 99 學年度起 將針對技專校院 之選才需求 在四技二專統一入學測驗中加考國文 寫作測驗 國文 寫作測驗 不獨立成科 併入原 國文考科 佔 國文考科 00 分之 4 分 以下為參考題型 含題例 及基本評閱指標 二 參考題型 四技二專統一入學測驗國文科 寫作測驗 題型分為二種 題意引導寫作 資訊整合寫作 題意引導寫作 題意引導寫作 係於題目之前提供一段解說命題用意的文字 協助考生進行文 章構思 題目或明確指定 或部分開放考生自擬 例題 生活中有很多種鞋 例如皮鞋 運動鞋 登山鞋 溜冰鞋 休閒鞋 高跟鞋 涼 鞋 拖鞋 等 是不是有一雙鞋 讓你很喜歡穿它 或者有一雙鞋 是你很討厭 它 或者 你心裡藏著一雙你不曾穿過而很想擁有的鞋 又或者 你一直沒有忘記一 雙已經丟掉卻別具意義的鞋 請以 鞋子 為題 寫一篇文章 述說在你的生活經驗中 鞋子與你之間的故事 資訊整合寫作 資訊整合寫作 係於試題中提供文字或圖表一至數則 考生必須先行閱讀 再 依題目所指定的寫作任務 自文字或圖表中整合相關資訊 構思寫作內容 題目所指 定的寫作任務 可以是整理 改寫 闡釋 解析 說服 評論等
ZX 04 統測趨勢分析 例題１ 閱讀下列寓言故事 回答框線內的問題 老張賣掉所有的資產 換了一大塊金子 埋在舊牆腳邊的地洞裡 每天都去看 它 他的一個工人 注意到他奇異的舉動 便尾隨窺伺 發現金洞的祕密 所以趁著 某天夜晚 挖走了那塊金子 隔天 老張發現金洞竟然空了 嚎淘大哭 一位鄰居見 他這樣悲傷 問明原故 就告訴老張 別哭了吧 你只要拿一塊石頭 依舊放在地 洞裡 還是可以天天去看它啊 反正金子放在地洞不用 跟沒有也是一樣的 請以下列形式 完成一篇文章 第一段用 這個故事告訴我們 為開頭 先簡單 扼要的說明你認為 這個故事所含藏的寓意 第二段以後 請繼續就你在第一段所提出的寓意 發表你的感想 例題２ 閱讀下列 資料甲 資料乙 回答框線內的問題 資料甲 某大學的生活教育宣導 個人禮儀是個人儀表 言談 舉止等方面的規範 也是個人道德品質 文化素 養 教養良知等精神內涵的外在表現 其核心是尊重他人 與人友善 尊重他人就是 尊重自己 故請同學養成良好生活習慣 勿貪一時方便 穿著拖鞋到教室上課 以培 養大學生之氣質 資料乙 某報的讀者投書 新聞報導幾所大學禁止學生穿拖鞋上課 讓人啼笑皆非 校方認為學生在校內應 注意服裝儀容 穿拖鞋有礙觀瞻 然而 怎樣的服飾才算符合禮儀呢 女生穿鑲鑽或 有跟的人字拖可被允許 男生穿藍白拖 人字拖就不行 這樣的判斷不會太主觀嗎 校方希望學生培養氣質是可以理解的 但要求外在的 腳底的小節 讓人覺得本末倒 置 大學是自由的學術殿堂 允許各種意見發聲 學生的服裝穿著也是一種意見表達 的形式 不該被隨意抹殺
一篇文章 第一段 分別用兩三句話加以歸納 簡述 第二段以後 選擇其中一種 注意 : 只能選擇一種看法, 說明你贊同的理由, 不能兩種看法都贊同 例題 3 /9 /0 / 07:30-08:30 08:30-0:00 0:0-:50 :50-3:30 3:30-5:00 5:0-6:50 6:50-8:00 8:00-9:00 9:00-:00 :00-:00 :00 3
ZX 04 04 寫一份宣傳說明文件 介紹舉辦成長營的目的與此次活動的相關內容, 吸引他們報名參加 三基本評閱指標 評閱等級 評閱向度 內容組織語言 6 5 4 3 0 3 4 4