學思達教學法 具體操作說明 中山女高張輝誠
零 翻轉教室概念的產生 回家自行看影片 ( 巧虎 空大 )( 幼童 成人 ) 網路 學校 請問 : ( 一 ) 何謂學思達?( 單答與群答的差異 ) ( 二 ) 自學有何好處? ( 三 ) 如何讓學生主動思考? ( 四 ) 怎樣讓學生樂於表達? ( 五 ) 學思達老師與傳統教學法的老師最大差異為何? ( 六 ) 學思達講義如何開始製作?
零 翻轉教室概念的產生 翻轉教室的先驅 ( 補 ) 當今翻轉教室的優點 ( 一 ) 突破空間 ( 二 ) 突破時間 ( 三 ) 反覆操練 ( 四 ) 完整知識地圖 ( 五 ) 滿足資優教育與補救教學 ( 六 ) 看到學生個別學習狀況與進度 翻轉教室偏向數理學科
零 翻轉教室概念的產生 翻轉教室的先驅 當今翻轉教室如何實踐在臺灣國高中現場 ( 一 ) 如何加速, 省下時間 ( 二 ) 如何不利用回家時間 ( 三 ) 如何克服電子教具困難 ( 四 ) 如何培養學生自學 思考 表達等等能力? 倘無搭配教學新思維 新技術 填鴨教育數位化? 均一教育平臺和各位老師可以努力的方向!
一 臺灣教學成效的觀察與反省 小時了了! 新聞辭典 /PISA 國際學生能力評量計畫 (Programme for International Student Assessment,PISA) 是由經濟合作暨發展組織 (OECD) 委託的跨國調查計畫 2000 年起, 定期對 15 歲學生的數學 科學及閱讀素養進行國際性比較研究, 檢驗學生從學校學得的知識與技能, 應用於日常生活 解決實際問題的能力 PISA 每 3 年舉行一次跨國抽測, 台灣 2006 年第一次參加, 數學居冠, 科學第 4, 閱讀第 16; 2009 年台灣退步, 數學第 5 科學第 12 閱讀 23 名 ; 2012 年, 台灣數學第 4 科學第 13, 閱讀 15 名
一 臺灣教學成效的觀察與反省 大學老師常常抱怨大學生沒有 : 求知慾 閱讀習慣 表達能力! 研究所老師常常抱怨研究生沒有 : 思辨能力 整理資料 寫作能力! 但是大學老師呢? 重研究 輕教學 意謂著 : 大學生也不會受到良好的訓練! 大學生不佳
一 臺灣教學成效的觀察與反省 越大越不佳! 每年平均看 2 本我閱讀率輸日韓 2013 年 03 月 21 日頻果日報 行政院會今聽取台灣出版產業發展策略報告, 文化部指出, 台灣每人每年平均只看 2 本書, 遠低於各國, 江揆指示務必提升閱讀風氣 文化部指出, 世界各國民眾閱讀情況, 台灣每人每年平均閱讀 2 本書, 法國 10 本 日本 8.4 本 韓國 10.8 本 新加坡 9.2 本, 和國際比較閱讀率偏低 江揆憂心受到網路和數位衝擊, 國人閱讀率不盛行,( 案, 這不是主要原因!) 指示文化部 教育部合作, 提升閱讀風氣
一 台灣教學成效的觀察與反省 沒有老師願意提供填鴨式教育 但最後卻一直提供填鴨式教育 為什麼? 因為老師永遠單向式口述講課
一 台灣教學成效的觀察與反省 老師單向式口述講課 優點是什麼? 濃縮知識 學習速度加快 缺點是什麼? 破壞學生學習樂趣 學生學習成效低落 難以掌握學生學習狀況 破壞學生大量學習的能力
一 臺灣語文教學成效的觀察與反省 台灣教育提供給國高中生的訓練 忍耐力 定力 專注度 聽力 抄筆記能力 ( 不考試就不讀書 記憶大賽 )
一 臺灣語文教學成效的觀察與反省 台灣國 高中生的真實生活 : 上課無奈 下課補習 每天考試 睡眠不足
一 臺灣語文教學成效的觀察與反省 我們只栽培台灣國 高中生 : 考試機器? 不顧其他能力呢?
一 臺灣語文教學成效的觀察與反省 有無可能真實生活變成 : 上課有趣 下課運動 ( 不用補習 ) 每天動腦 睡眠充足 正常的學校 家居生活
一 臺灣語文教學成效的觀察與反省 如何才有可能 : 栽培學生 ( 俺例 ) 自學的高速度 多元能力訓練 學習高效益 有效學習 教育部口號真正實踐在教學現場
一 臺灣語文教學成效的觀察與反省
學思達具體流程 學生自學 ( 速度快過講述 ) 思考問題 ( 找答案 寫答案 ) 討論 ( 學習高效益 ) 表達 ( 學生看法 ) 老師補充 ( 老師總結 ) 不斷切換學習樣貌 ABCD ABCD ABCD
二 學思達的具體操作說明 翻轉講義的製作 : 一切之基礎 用 問答題 形式, 取代 選擇題 選擇題形式的缺點 : 功利 支離破碎 判斷 陷阱 爭議 ( 教甄國文 103 年基隆市國中國文科試題 ) 2. 臺北市立中山女子高級中學國文教師張輝誠博士, 大力推廣提倡之 翻轉教學法, 下列選項何者正確? (A) 學思達 (B) 學思遠 (C) 學思道 (D) 學思通 103 年中區聯盟國小教師甄試的國語文試題 23. 中山女高張輝誠老師的翻轉教室工作坊推廣 學思達教學法, 強調的是下列哪一選項 : (A) 自學 思考 表達 (B) 自學 思考 通達 (C) 勤學 思考 表達 (D) 勤學 思考 通達
二 學思達的具體操作說明 問答題才能引發好奇心 刺激思考 提供足夠資訊給學生自學閱讀 切記 15 至 20 分鐘的專注時間 ( 學思達的切換, 都要保持在這個時間內, 才能得到最好效果 ) 你想訓練學生什麼能力, 就設計甚麼樣的問答題 基礎認知 閱讀 統整 歸納 分類 推論 反省 現實感 聯 結 想像 判斷
講義 題目先後 主旨 基礎認知
講義 題目先後 主旨 基礎認知
閱讀 理解 思索主旨 與作家對話 ( 一 ) 看完 勞山道士, 你直覺想到的勸 諷之意是甚麼? 蒲松齡他寫 勞山道士 的主旨又是甚麼?( 輝誠案 : 松齡哥怕大家看不懂, 最後還幫大家把答案說出來! 這樣好嗎? 寫童話或小說, 最後怕大家看不懂, 作家還要跳出來給大家上一課! 這樣好 嗎?) 你覺得一定要和他說的主旨相同才 可以嗎? 那他為什麼要這樣寫出他心裡 的主旨?
改寫 縮寫 說故事 寫作練習 ( 二 ) 蒲松齡 勞山道士 一文最精采的其實就是 道士變法術 王生穿牆, 請簡要重述之, 並運用老師所教過的寫作技巧分析之? 寫作時要造出 勞山道士 這種 奇幻 詼諧 嘲諷 效果, 要注意到哪些東西?
改寫 寫作練習 ( 三 ) 為什麼王生要學穿牆術?( 這和 故家 子 有何關聯?) 要是你也可以求一術, 你 要求哪一術?( 輝誠案 : 俺小時候入睡前總幻想自己有穿牆術, 穿入銀行金庫揹走大袋錢鈔, 然後周濟窮人 ( 還有隱身術, 可以進銀行拿錢, 大家都看不到 ) 大家想想, 會做此等夢, 一定是窮小 子 ) 還有, 這個轉折就是小說的最重要 關鍵, 你可以想出另一個 術, 讓故 事產生不同變化, 不同諷喻嗎?
基礎認知 ( 四 ) 請逐字解釋以下詞語 : 分 ( ) 諸徒 競飲先 ( ) 俛首驟入, 勿逡巡 驀然而踣 今有傖父, 喜疢毒而畏藥石, 遂有舐癰吮痔者, 進宣威逞暴之術, 以迎其旨
實學 ( 二 ) 馮諼如何接近孟嘗君? 如何提升自己的待遇? 為什麼他能成功? 你覺得這個方法好嗎? 這給你將來找工作 投靠主人 奮力從基層往上爬時, 怎樣的啟示?
實學 ( 三 ) 第三段主旨為何? 馮諼如何為孟嘗 君 市義?( 換成你你敢這樣做嗎?) 孟嘗君 為何 不說?( 他為甚麼需要這筆錢?) 馮諼 的謀略何時才發揮效益?( 如果齊宣王不死, 馮諼不就糟了?) 孟嘗君為何開始對馮諼言 聽計從?( 輝誠案 : 看到沒, 要當人謀臣, 深受信任, 如何才能辦到?)
二 學思達的具體操作說明 翻轉講義的合力製作 分享 合作才能降低門檻! ( 我一人獨力做講義代表的意義 ) 自學速度經過培養, 只會越來越快, 閱讀習慣也會逐漸培養出來 閱讀能力 : 需要訓練 培養 時間 自讀 討論 深度思考 聆聽別人看法 才是完整的閱讀訓練! 感謝 : 學思達分享平臺 ( 大家的心力 客製化教學!)
二 學思達的具體操作說明 翻轉教學的開始 : 說明一切規則 用大考考卷來說明能力的培養才是勝負關鍵 ( 以國文為例 ) 學思達要培養學生完整的能力 將來進入大學 社會預作準備 迅速分組 發互評表 選組長 登錄全班組員名單 說明評分規定 ( 互評 沒有個人分數 只有團隊分數 加總成為平時總分 要出現競爭環境!) 第一節就要進入學思達的環境之中, 一個禮拜進入穩定狀態, 一個月後學思達進入自然狀態
分組 為何要分組? 分散學習壓力 訓練小組合作 以強帶弱, 各得到訓練
如何分組 同質性 異質性 : 原則, 每組都要有上中下 團隊選將 : D A B C 大聯盟選秀分組法 : 經理 (D) 教練 (A) 首席球員 (B) 自由球員 黃金拍檔分組法 : A B D C
如何分組 同質性加異質性 ( 高雄市右昌國中英文科林健豐老師 ) 講台 B A C C A B B A C C A B B A C C A B B A C C A B B A C C A B B A C C A B
分組 為何要互評 團分? 同儕合作與競爭環境 同儕壓力 鑑賞力與專注力 趨向一致
互評機制解說
互評機制解說
互評機制解說
分組 為何每一題都要抽籤? 每個人才會都看資料都準備 不會只訓練到膽量大 愛講話的學生
二 學思達的具體操作說明 自學 : 驚人的學習速度 提供學生足夠的自學時間 提供學生足夠的討論時間 巡視 : 學生問問題, 不斷追問? 提供更多相關訊息? 就是不告訴答案! 巡視 : 有人睡著, 傳統如何處理? 用關心取代對立 巡視 : 了解學習狀況 ( 還能向來觀課的老師講課!)
九 學思達的具體操作說明 主持的技巧 : 學習氣氛之基礎 切記不能講出答案 學生回答不出來 答錯了, 都非常重要, 要逐漸引導讓他們想出答案!( 如果是混, 就要處罰!)( 錯了, 區分正反方, 讓學生對談!) 學生答對的, 還要不斷追問!( 幫助學生掌握重點 釐清觀念 思索更深的難題 ) 試著, 讓班級輕鬆, 學生上台時可以噓寒問暖 插科打諢 統整所有的答案, 再一次給學生正確解答! 並由此引深出人生的道理
九 學思達的具體操作說明 促進學生表達 : 公開得體講話之訓練 ( 合作 競爭 評鑑位置 抽籤 開放 搶分 熱烈 ) 引導 矯正學生講話 ( 上台 ( 倒數 ) 拿麥克風 言之有物 準確回答問題 ) 經營出課堂問答的高潮局面 : 錯了, 得一分, 唉呀,you got it!( 燈謎 ) 班級經營
老範例 : 孔子學思達之瑕疵 子路 曾皙 冉有 公西華侍坐 子曰 : 以吾一日長乎爾, 毋吾以也 居則曰 : 不吾知也! 如或知爾, 則何以哉? 子路率爾而對曰 : 千乘之國, 攝乎大國之間, 加之以師旅, 因之以饑饉 ; 由也為之, 比及三年, 可使有勇, 且知方也 夫子哂之 求! 爾何如? 對曰 : 方六七十, 如五六十, 求也為之, 比及三年, 可使足民 如其禮樂, 以俟君子 赤! 爾何如? 對曰 : 非曰能之, 願學焉 宗廟之事, 如會同, 端章甫, 願為小相焉
老範例 : 孔子學思達之瑕疵 點! 爾何如? 鼓瑟希, 鏗爾, 舍瑟而作 對曰 : 異乎三子者之撰 子曰 : 何傷乎? 亦各言其志也 曰 : 莫春者, 春服既成 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 風乎舞雩, 詠而歸 夫子喟然歎曰 : 吾與點也!
老範例 : 孔子學思達之瑕疵 三子者出, 曾皙後 曾皙曰 : 夫三子者之言何如? 子曰 : 亦各言其志也已矣 曰 : 夫子何哂由也? 曰 : 為國以禮, 其言不讓, 是故哂之 唯求則非邦也與? 安見方六七十如五六十而非邦也者? 唯赤則非邦也與? 宗廟會同, 非諸侯而何? 赤也為之小, 孰能為之大? ( 論語 先進 )
老範例 : 孔子學思達之瑕疵 宰予( 宰我的本名 ) 晝寢 子曰 : 朽木不可雕也, 糞土之牆不可圬也 於予與何誅? 子曰: 始吾於人也, 聽其言而信其行 ; 今吾於人也, 聽其言而觀其行 於予與改是
老範例 : 孔子學思達之瑕疵 原壤夷俟( 叉開雙腿坐著等孔子 ) 子曰: 幼而不孫弟, 長而無述焉, 老而不死, 是為賊! 以杖叩 其脛 ( 論語 憲問 )
學思達的好處 老師輕鬆 : 散步加甩手 學生所有能力不斷增加 : 自學 思考 表達 閱讀 合作 競爭 學生 師生之間感情變好 資訊與非資訊 課堂完成, 學習輕鬆又高效益 各科 各校 各學生 各老師而有所轉變 ( 自由 ) 將老師消化知識的過程還給學生, 把學習主動權還給學生 師生整體素質提升, 臺灣國力增強
讓老師去巡堂 ( 下午第一節課 30 分之後 ) 校長可以怎麼做 先介紹, 不要強推學思達, 易產生反效果 校務會議或公開場合放學思達影片給全校老師看 ( 看完校長問問題 ) 印 學思達教學法 文章給老師看 鼓勵老師到中山及其他開放教室觀課 ( 給公假 給公差假 校長也可帶隊 ) 剛開始翻轉會產生的問題 ( 不適應 反彈 1999), 校長要成為老師的後盾 鼓勵開始翻轉老師開放教室給同校觀摩
學思達和學習共同體的不同 自學才是能力, 共學只是工具 學共在日本只有偏鄉成功 明星學校根本不理會 不要拘泥形式 ( 議課與座位安排 ) 學思達是台灣教學現場自行發展出來 深化並自動擴散 十五年實驗和兩三年的差異 學思達要教會全台灣的老師
學思達的好處 創新 (65% 新工作 ) 創造力 成就感 栽培學生
學思達的推廣方式 隨時開放教室 ( 一年之內全台超過兩千人 ) 可以複製 觀課 翻轉 開放教室 ( 十一間 ) 臉書每天報導 ( 拒絕一切雜誌專訪 電視報導 ) 誠致教育基金會的幫助 ( 工作坊 分享平台 影片 YOUTUBE, 超過四萬人 ) 近中長期的目標
學思達如何深入師生生命教育 學思達的力量 : 師生都亮起來 ( 熱情 專業 思考 表達 實學 快樂 能力訓練與累積 ) 學思達的真實共鳴與砥礪 ( 開放教室 自主研習 天天報告 ) 學思達如何由個人到團體 ( 全台灣老師一 起備課 ), 從台灣到全世界 ( 新加坡 全世界華文老師 ) 網站 影片 文章 開放教室
學思達教學分享平台
我們一起來用學思達 來改變臺灣教育 謝謝各位!