2. 說話 _ 以簡單的句子說出生活經驗與閱讀內容 3. 朗讀與閱讀 _ 朗讀 _ 連續不中斷的朗讀單句 4. 朗讀與閱讀 _ 閱讀 _ 利用文句掌握句中詞語的意思 5. 朗讀與閱讀 _ 閱讀 _ 根據上下文意, 讀懂句子省略的部分 6. 朗讀與閱讀 _ 閱讀 _ 讀出一個段落裡有幾個句子 7. 書

補救教學補充教材國民小學國語文學習領域 主題導讀 年級二年級學期上學期 單元名稱主題四 : 彩色世界課名 第十課水果的顏色第十一課我的好玩伴第十二課大雨過後 教學設計者 台東縣關山國小 / 陳奕如老師 第十課 ) 苗栗縣銅鑼國小 / 陳惠珍老師 第十一課 ) 高雄市二苓國小 / 洪婉茹老師 第十二課 ) 世界, 因為有色彩而繽紛 ; 生活, 因為有色彩而多采多姿! 色彩就在我們的生活之中, 愛畫畫的低年級學生, 不就最愛顏色亮麗的繪圖嗎? 主題導讀 本單元主題為 彩色世界, 三篇課文分別為 水果的顏色 我的好玩伴 與 大雨過後, 依序以水果 彩色筆和下雨天為課文主體 除了 水果的顏色 一文在文題即點出主題的關聯性外, 其餘二課, 僅看文題是無法看出和顏色的相關性 ; 但, 也正因如此, 更能吸引學生想要一探究竟的好奇心, 教師不妨在單元進行之初, 善用孩子的好奇心進行預測 基本學習內容 注音符號 1. 朗讀與閱讀 _ 朗讀標注注音符號的文章或故事 2. 朗讀與閱讀 _ 透過朗讀, 表達出文章或故事內容的情意 字詞 1. 認念 _ 認念常用國字 800 字 2. 認念 _ 認念常用語詞 1200 個 3. 書寫 _ 書寫常用國字 600 字 4. 應用 _ 利用常用國字 600 字造詞, 並簡單說明語詞意思 5. 應用 _ 運用習得的 800 個常用語詞造句 6. 應用 _ 利用簡單造字原理輔助識字 _ 利用常用部首輔助識字 7. 應用 _ 利用簡單造字原理輔助識字 _ 利用常用部件輔助識字 句子 1. 聆聽 _ 聽出一句話所表達的意思 1

2. 說話 _ 以簡單的句子說出生活經驗與閱讀內容 3. 朗讀與閱讀 _ 朗讀 _ 連續不中斷的朗讀單句 4. 朗讀與閱讀 _ 閱讀 _ 利用文句掌握句中詞語的意思 5. 朗讀與閱讀 _ 閱讀 _ 根據上下文意, 讀懂句子省略的部分 6. 朗讀與閱讀 _ 閱讀 _ 讀出一個段落裡有幾個句子 7. 書寫 _ 運用常用語詞造句 8. 書寫 _ 仿寫簡單的句子 篇章 1. 聆聽 _ 聽懂一段話所表達的主要意思 2. 說話 _ 說明一件事情的始末 3. 閱讀 _ 讀出文章中的主要角色與事件 4. 閱讀 _ 找出篇章中的訊息 5. 閱讀 _ 認識自然段 6. 閱讀 _ 理解事件發生的順序 如 : 先說 - 再說 - 後說 ) 教學目標一 能獨立或在教師領讀下唸讀短文 二 能根據老師的提問回答問題, 瞭解文章內容 三 能理解常用的基本句型 四 能運用六何法了解文章的內容 五 能正確朗讀課文六 能有感情的朗讀課文 七 能學會自主分析自然段 八 能回憶事件發生的歷程 九 能認識 念讀 書寫本課生字和重要語詞 十 能以本單元重要語詞造句 十一 能運用不同方式學習識字 十二 能運用詞彙網進行 果 字的造詞與運用 教學策略 學生學習策略 2

一 教師以影片或活動展開課程教學內容的開端, 使低年級的學生能樂於上課 二 在文本閱讀上, 運用六何法進行教學, 分析課文中的重要元素 三 生字和語詞教學活潑多元, 有 生字九宮格 圈一圈 說一說 畫一畫 ) 詞彙網 等, 變化豐富, 更能從生字衍伸至語詞 而至短句 一 專心聆聽教師提問並能不離題的踴躍回答問題 二 擴展自身的生活經驗, 透過文字與生活連結, 以幫助瞭解內容文意 三 能有簡單的部件概念與字音聯結學習的經驗 四 多閱讀課外讀物或聽故事, 以能進行由字到詞的擴充 3

二上 / 第四單元 / 第十課 食物的顏色 ) 單元名稱第四單元 : 彩色世界課名第十課 : 食物的顏色 教材來源 教育部國小補救教材台北市國語實小教師編寫 教學時間 160 分鐘 設計者 台東縣關山國小 / 陳奕如 壹 文本分析一 形式分析 一 ) 本文為童詩, 押 ㄤ 韻, 屬總分結構 二 內容分析 一 ) 本文分成兩部份 先介紹家中成員愛吃的不同顏色食物, 有不同的功效 ; 再說彩色的食物不但漂亮, 歡迎大家來品嚐 二 ) 每一段皆敘寫不同顏色的食物, 為家人帶來不同的效果, 最後歸納每一種食物對人體都有不同的幫助, 我們要有均衡的飲食, 才會有健康的身體 三 ) 教師可採用總分結構中的 列舉, 使學生清楚理解全文 三 採用總分結構中的 列舉 教學之課文內容如下 : 文本分析 誰 食物顏色 食物名稱 功效 爸爸 紅 蘋果 身體更健康 媽媽 橙 柳橙 皮膚變漂亮 弟弟 黃 香蕉 聰明有活力 哥哥 白 牛奶 長得高又壯 妹妹 藍 藍莓 眼睛更明亮 姐姐 綠 青菜 苗條不發胖 迴響 每一種食物對人體都有不同的幫助, 我們要有均衡的飲食, 才會有健康的身體 貳 語詞 / 句型分析 一 語詞 : 在本文的語詞中, 接受補救教學學生較不易了解的語詞大致有以下五個 語詞 詞義 反義詞 活力 生命力 活動力 例 吃完早餐再上學, 才會充滿活力喔! 死氣沉沉 明亮 1) 光線充足 2) 清楚明白 3) 發亮的 例 中秋節這一天, 月亮又圓又明亮 黑暗 昏暗 陰暗 苗條 形容體態細長而曲線優美 例 飲食均衡勤運動, 就能擁有苗條的身材 肥胖 臃腫 粗壯 發胖 身體變胖 例 只吃不運動, 身材容易發胖喔! 消瘦 瘦弱 歡迎 高興的迎接某人 例 歡迎你到我家來玩 驅逐

二 句型 1) 長得高又壯 動詞 + 得 + 形容詞 + 又 + 形容詞 2) 身體更健康 名詞 < 身體器官 >+ 更 + 形容詞 3) 歡迎你來嚐一嚐 歡迎 + 名詞 < 誰 >+ 來 + 動詞 + 一 + 動詞 参 生字分析 文本分析 生字 注音 部首 造詞 健 ㄐㄧㄢˋ 人 健康 健全 健談 它 ㄊㄚ 宀 它們 它山之石 橙 ㄔㄥˊ 木 柳橙 橙色 橙黃 汁 ㄓ 水 果汁 絞盡腦汁 皮 ㄆㄧˊ 皮 皮膚 皮鞋 皮包骨 皮影戲 蕉 ㄐㄧㄠ 艸 香蕉 芭蕉 聰 ㄘㄨㄥ 耳 聰明 聰慧 聰穎 耳聰目明 壯 ㄓㄨㄤˋ 士 壯年 強壯 健壯 壯觀 壯士 藍 ㄌㄢˊ 艸 藍色 藍天 藍本 藍圖 眼 ㄧㄢˇ 目 眼睛 眼光 眼線 眼前 眼色 睛 ㄐㄧㄥ 目 眼睛 目不轉睛 畫龍點睛 苗 ㄇㄧㄠˊ 艸 秧苗 魚苗 火苗 苗條 條 ㄊㄧㄠˊ 木 條文 條件 條理 條碼 胖 ㄆㄤˋ 肉 發胖 肥胖 胖嘟嘟 迎 ㄧㄥˊ 辵 迎接 迎娶 歡迎 迎頭趕上 肆 教學流程概覽 節數 準備活動 發展活動 綜合活動 第一節 以彩虹糖的廣告總分 < 列舉 > 結構引導學美讀課文內容引入課文 - 彩色的食物生了解課文內容完成學習單 - 課文結構 第二節 現龍教學系統網站導入 目 艸 的文字變化 生字教學 完成生字卡 第三節 詞的聯想 < 詞彙網教學 > 新詞教學 完成學習單 - 語詞對對碰 第四節 聆聽本課課文內容 短語練習 完成學習單 - 句型練習

第一節 : 課文教學能力指標教學目標 注音符號 1. 能根據老師的提問回答問題, 了解文章內容 1. 朗讀與閱讀 - 朗讀標注注音符號的文章或故事 句子 1. 朗讀與閱讀 - 連貫不中斷的朗讀單句 2. 朗讀與閱讀 - 讀懂簡單句子的主要意思 3. 朗讀與閱讀 - 利用文句掌握句中詞語的意思 篇章 1. 找出篇章中的訊息 教學活動流程說明 < 教具 評量 習作 教學提醒等 > 壹 準備活動單槍 一 ) 引起動機布幕教師可上 youtube 網站搜尋 skittles 彩虹糖長頸鹿篇投影機 http://www.youtube.com/watch?v=zihspiznxds) 內容敘述長頸鹿吃了彩虹之後, 產出彩虹糖乳汁 貳 發展活動 一 ) 看圖說故事 1. 請學生先看看文章中的圖片, 教師提問 : 請學生發表從圖片裡看到什麼? 2. 請小朋友想一想, 這一課要介紹些什麼? 二 ) 閱讀課文與文意理解 1. 老師範讀課文 2. 老師領讀課文 3. 學生自己讀 4. 教師在黑板上呈現家人 顏色 食物及功效的圖卡或字卡, 請學生上台依照課文意思配對, 使學生更能理解課文內容 6. 教師歸納課文結構, 並統整每一種食物對人體都有不同的幫助, 我們要有均衡的飲食, 才會有健康的身體 課文情境掛圖 圖卡或字卡 参 綜合活動 1. 教師指導學生美讀課文 2. 教師指導學生完成課文結構學習單 學習單

第二節 : 生字教學能力指標教學目標 字詞 1. 能辨識字的基本部件 1. 書寫常用國字 600 字 2. 能依照正確筆順寫出國字 2. 利用常用國字 600 字造詞, 並簡單說明語詞意 3. 能正確且熟練得讀出字音思 4. 能運用習得的生字造詞, 並了解其意義 3. 利用常用部首學習識字 例如 : 口 部 火 部 日 部 4. 利用常用部首輔助識字 教學活動流程說明 < 教具 評量 習作 教學提醒等 > 壹 準備活動單槍 一 ) 引起動機布幕教師可上網搜尋現龍教學系統, 向學生介紹 目 投影機 艸 的文字變化 貳 發展活動 一 ) 部件辨識 : 部首每個字都有一個部首, 以方便查字典了解字的音 義 教師介紹 目 部首 相同部首的生字有 眼 睛 教師介紹 艸 部首 相同部首的生字有 蕉 苗 二 ) 其餘生字依照生字教學流程 < 拼讀 部首 筆順 造詞 > 進行教學 字卡 生字卡 参 綜合活動 以小組合作的方式完成生字卡

第三節 : 詞彙教學能力指標教學目標 字詞 1. 能做擴散性的思考並記錄下來 1. 認念常用語詞 600 個 2. 能了解新詞的意義 2. 書寫常用語詞 400 個 3. 能利用新詞造句 3. 根據語境, 選擇正確的常用國字 300 字及常用語詞 400 個 句子 1. 聽出一句話所表達的意思 2. 清楚的說一句話 3. 掌握並複述他人所說的話語 4. 運用常用詞語造句 教學活動流程說明 < 教具 評量 習作 教學提醒等 > 壹 準備活動 一 ) 詞的聯想 < 詞的擴散性思考 > 教師在黑板上畫出九宮格, 並在中央寫出語詞 發學習單胖, 教師先解釋發胖的意思, 並示範說到發胖, 你會想到什麼? 貳 發展活動 一 ) 新詞教學教師在黑板上一一呈現活力 明亮 苗條 歡迎教師可以請學生利用肢體表演的方式演出 : 沒吃早餐就到學校的學生的樣子 < 無精打采 直喊餓 >, 跟吃了早餐再上學, 精神飽滿的樣子, 以此解釋活力的意思, 並用活力造句 其餘新詞以此類推 詞卡 参 綜合活動 完成學習單 - 語詞對對碰及選詞填寫 學習單

第四節 : 短語練習能力指標教學目標 句子 1. 能理解常用的基本句型 1. 運用常用詞語造句 2. 能仿寫常用的基本句型 2. 仿寫簡單的句子 3. 運用句子, 表達意思 教學活動流程說明 < 教具 評量 習作 教學提醒等 > 壹 準備活動教師在黑板上呈現家人 + 顏色 + 食物 + 功效的字字詞卡卡, 請學生依此順序想一想自己喜歡吃的食物, 顏色是 功效是 貳 發展活動 1. 教師呈現長得高又壯 身體更健康 歡迎你來嚐一嚐的句子, 以提取關鍵字語 換句話說的教學策略進行教學 参 綜合活動完成學習單 - 句型練習 學習單

附錄一 : 學習單 第十課 水果的顏色 一 課文結構 : 依照課文內容連連看 * 家人 * 顏色 * 食物 * 功效 哥哥 紅 柳橙 聰明有活力 弟弟 橙 香蕉 身體更健康 妹妹 綠 藍莓 皮膚變漂亮 爸爸 黃 蘋果 苗條不發胖 姐姐 藍 青菜 眼睛更明亮 媽媽 白 牛奶 牛奶 長得高又壯 二 詞的聯想 三 語詞對對碰 活力明亮苗條歡迎 發胖 線形高 優容興生發美體的命亮態迎力的細接 長某活而人動曲力

四 選詞填寫 發胖 歡迎 明亮 活力 苗條 1) 吃完早餐再上學, 才會充滿 ) 喔! 2) ) 你到我家來玩 3) 只吃不運動, 身材容易 ) 喔! 4) 飲食均衡勤運動, 就能擁有 ) 的身材 5) 中秋節這一天, 月亮又圓又 ) 五 短語練習 長得高又壯 * ) 得 ) 又 ) * ) 得 ) 又 ) 身體更健康 * ) 更 ) * ) 更 ) 歡迎你來嚐一嚐 * 歡迎 ) 來 ) 一 ) * 歡迎 ) 來 ) 一 )

2-11 我的好玩伴 理解篇章 基本學習能力教學目標 字詞 一 認念常用國字 800 字 二 利用常用部件輔助識字 篇章 一 說明一件事情的始末 二 認識自然段 三 理解事件發生的順序 如 : 先說 - 再說 - 後說 ) 四 運用六何法提問, 引導學生理解故事重點 一 能運用六何法了解文章的內容 二 能認識文章中部件 木 字旁的國字和語詞 三 能運用 木 字的部件組合認識相關字群四 能運用詞彙網進行 果 字的造詞與運用 五 能正確使用本課所學的國字和語詞 教學活動說明 壹 準備活動 一 小偵探大任務 : 閱讀前先給予學生四個任務, 協助學生掌握文本重點 任務一 : 故事裡出現哪些人物? 任務二 : 故事裡提到了哪些重要的時間? 任務三 : 故事裡發生了什麼事? 任務四 : 說一說故事裡事情發生的前後順序 貳 發展活動一 文本理解 一 ) 讀一讀 : 1. 發下文本, 教學生標上自然段段號 2. 請學生依照自己的速度大聲朗讀內容 3. 針對學生念錯的字詞進行指導範讀 4. 老師領讀, 學生跟讀, 請學生將金手指 食指 ) 放在所閱讀的文字上, 並隨著朗讀的速度移動手指 5. 掃除生難字詞 : 請學生提出不懂的語詞, 共同討論後, 教師適時解釋 二 ) 說一說 : 運用六何法進行故事理解與內容排序 1. 故事裡出現了哪些人物? 2. 作者的好玩伴是誰? 3. 彩色筆是誰送給作者的? * 發下文本前告訴學生在閱讀時要邊讀邊找線索, 來完成老師所給予的四個任務 * 告訴學生開頭空二格敘寫就是一個段落的開始 共 4 段自然段 ) * 朗讀時以食指指字, 可增加學生的專注力 * 先邀請學生回答問題, 可藉此了解學生的先備知識,

4. 藍色筆在紙上溜滑梯, 圈出什麼東西? 5. 綠色筆和紅色筆在紙上玩躲貓貓, 變出什麼東西? 6. 紫色筆和黃色筆玩盪秋千, 變出什麼東西? 7. 橙色筆和黑筆玩連連看遊戲, 變出什麼東西? 8. 誰陪伴作者度過許多快樂的午後時光? 9. 故事裡總共提到幾種色筆? 分別是哪幾種? 10. 請將下面六個選項按照事情發生的前後順序排列出來 : 1 彩色筆是奶奶送給作者的, 她陪伴作者度過午後時光 2 藍色筆圈出白雲 3 橙色筆和黑筆變出橙色的小花貓 4 紫色筆和黃色筆變出牆壁和屋頂 5 綠色筆和紅色筆變出小草和花朵 6 彩色筆是作者的好玩伴 二 識字教學一 一 ) 認識 木 字的演變 http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2 二 ) 圈一圈 : 認識文本中 木 字旁的國字 診斷出學生的迷思概念, 有助於老師在後續教學上做細部的課程設計 * 朗讀時以食指指字, 可增加學生的專注力 * 多次朗讀故事有助於學生理解故事內容, 讓學生監控自己的理解 1. 圈出文本中有部件 木 的國字, 老師先示範 2. 畫出文本中有部件 木 的國字所組成的語詞 畫底線 )

* 給予學生練習辨 識部件 木 的國 字 3. 文本中有 木 字旁的國字 : 梯朵棵橙果條樂 4. 文本中有 木 字旁的語詞 : 溜滑梯一朵一棵橙色結果一條快樂 5. 將有 木 字旁的國字進行結構分類 : 左右結構 : 梯棵橙上下結構 : 朵果樂其他類型 : 條 三 ) 練習圈圈看 : 圈出句子中有部件 木 的國字 * 分類的方式多 元, 只要學生說得 出分類的依據即可 三 詞彙教學一 一 ) 找出文本中 木 字旁的語詞 溜滑梯一朵一棵橙色結果一條快樂 1. 請學生將上列的語詞進行分類, 分類的方式多元, 請學生分類後說明其分類的依據. * 藉由文本中重要詞彙的相似詞 反義詞認識擴展學生的詞彙量 * 從教育部國語辭典簡編本所查知詞語解釋與例句, 老

師需再經過轉化簡 化, 以免再造成學 生理解上的負擔 2. 請學生從所分的類別中挑出一個語詞組合造句 3. 從文本中挑出數個重要語詞進行說明解釋 相似詞 反義詞的認識 玩伴花紋陪伴度過午後時光 * 填入代號方式完成, 降低作業難度, 讓學生有完成任務的動機 * 若學生回答不出, 則請其大聲朗讀出句子再行判斷 * 若學生不會選出正確的語詞, 則鼓勵學生將簡報上所提示的語詞逐一帶入句中後大聲朗讀, 以便進行判斷

4. 重要語詞相似詞 反義詞的運用練習 * 先鼓勵學生運用已知發表, 老師最後再做引導歸納 * 透過字群教學鞏固學生已知的 木 字群 * 透過老師引導介紹 木 字群以延伸擴展學生新知

四 識字教學二 一 ) 以部件 木 為主要部件延伸字群教學與造詞 1) 鼓勵學生運用已知, 以 木 為主要部件, 於上下左右邊等加入不同的部件組合成新的字, 並進行造詞與解釋詞義 2) 老師適時補充解釋 木 部件字群 * 詞彙網教學有助於喚起學生的先備知識 擴展相關詞彙 * 分類的方式多 元, 只要學生說得 出分類的依據即可 二 ) 識字高手就是你

五 詞彙網 : 一 ) 請學生以 果 字進行造詞 二 ) 請學生進行語詞分類 1. 結果 --- 和事件有關 ) 2. 果汁機 --- 和機器有關 ) 3. 蘋果芒果奇異果果實水果果皮果醬 --- 和水果有關 ) 4. 如果 --- 不一定是真的 ) 三 ) 歸納出各語詞的意思

四 ) 練習 : 選詞填寫

參 綜合活動 一 統整活動一 --- 有部件 木 字旁的國字大集合 一 ) 複習本課所學到的字 二 ) 組字大集合 : 發下學習單 文字花世界 ), 請學生運用本課所學之組字規則, 利用不同的部件組字寫在空格裡並造詞 二 統整活動二 --- 有部件 木 字旁的語詞大集合 一 ) 複習本課所學到的語詞 二 ) 選詞填代號 : 請學生運用本課所學語詞, 選出正確語詞填入代號

~ 教學結束 ~

大雨過後教學活動設計 單元名稱彩色世界課名大雨過後 教材來源補救教學補充教材教學時間 120 分鐘 ~160 分鐘 設計者 壹 文本分析 : 高雄市二苓國小 / 洪婉茹 一 形式分析 : 一 ) 本課為散文 二 ) 共分為四段, 從第一段的 下大雨當時的情景 到第二段的 重現明亮的經過 第三段的 動物們的欣喜若狂, 直至第四段的 雷公和雷婆欣賞雨後景象, 作者以擬人法角色帶出下雨前 中 後發展順序 二 內容分析 : 一 ) 由於每一段敘寫的人物, 以及心情描述, 都非常清楚, 接受補救教學 的學生也能在教師採 六何法 的引導下, 清楚理解全文的重要訊息 二 ) 第二段和第三段是呼應文題 大雨過後 的重要敘述段, 分別敘述太 陽公公請風姐姐和彩虹仙子幫忙的經過, 和雨停後動物們心情表現, 因此, 教師可以運用重點重述的圖像教學, 使學生更進一步理解第二 三段的發展 歷程 可參考附錄一 : 本課心智繪圖 ) 三 ) 全文各段分別以 害怕的躲起來 快樂的飛來飛去, 以及 開 心的跳到荷葉上 來表達動物們的心情, 同時以雷公公 雷婆婆的情緒行為 作為前後呼應 下大雨兩人吵架, 下雨後兩人手牽手高興的回家 ) 除了可做閱 讀理解 因果的推論外 ; 也可以達到情意教學的效果 三 配合 六何法 的課文內容分析 第一段第二段第三段第四段 何時? 下大雨時太陽出來幫忙大雨後走回家 何人? 雷公公 雷婆 婆 太陽公公 風 姐姐 彩虹仙 子 小鳥 青蛙 何地? 天空 樹林天空樹上 池裡天空 何事? 烏雲密佈 吵 架 趕走烏雲 高 掛七彩橋 飛來飛去 跳 來跳去 雷公公 雷婆 婆 欣賞美麗的景 象忘記吵架 如何? 心情 ) 害怕的從著急到開朗快樂的開心的高高興興的 為何? 為什麼 有如此心情 ) 貳 語詞句型分析 大雨一直下 雷聲不間斷 閃電一道接一 道 太陽出來了 出現彩虹 大雨後又可以 出來活動了 推論 : 因懂 得欣賞美景而 使怒氣全消 ) 一 語詞 : 在本文的語詞中, 接受補救教學學生較不易了解的語詞大致有以下五 個 :

語詞 詞意 反義詞 一直 持久不變 連續不斷 斷續 間斷 中斷 重現 再度出現 一時 臨時 暫時 鎮日 持久 常常 時常 欣賞 喜愛而玩賞 不間斷連續不中斷 間斷 中斷 二 句型 一 ) 一面 一面 二 ) 又可以 並且 三 生字分析 一 ) 左右結構 : 怕 虹 仙 橋 二 ) 上下結構 : 雷 婆 架 荷 三 ) 內外結構 : 閃 四 ) 重疊結構 : 重 再 生字 注音 部首 造詞 單字結構分析 雷 ㄌㄟˊ 雨 打雷 雷聲 雷雨 雨 + 田 婆 ㄆㄛˊ 女 老太婆 老婆婆 雷婆婆 波 + 女 架 ㄐ ㄚˋ 木 打架 吵架 力 + 口 + 木 加 + 木 ) 閃 ㄕㄢˇ 門 閃電 閃光 門 + 人 怕 ㄆㄚˋ 心 害怕 不怕 忄 + 白 重 ㄓㄨㄥˋ 里 體重 重量 千 + 曰 + 二 千 + 里 ) ㄔㄨㄥˊ 重來 重現 再 ㄗㄞˋ 冂 吃了飯再走 再見 冂 + 王 虹 ㄏㄨㄥˊ 虫 彩虹 虫 + 工 仙 ㄒ ㄢ 人 仙人 仙女 仙子 人 + 山 橋 ㄑ ㄠˊ 木 拱橋 七彩橋 木 + 喬 並 ㄅ ㄥˋ 一 並且 池 ㄔˊ 水 水池 池塘 水 也 荷 ㄏㄜˊ 艸 荷花 荷葉 艹 + 何 ㄏㄜˋ 負荷 忘 ㄨㄤˋ 心 忘了 忘記 亡 + 心 欣 ㄒ ㄣ 欠 欣賞 欣喜 斤 + 欠

第一部份課文教學基本學習能力教學目標 說話 ) 以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容 一 能獨立或在教師領讀下唸讀短文 朗讀與閱讀 ) 根據上下文意, 讀懂句子二 能學會自主分析自然段 省略的部分 三 能在閱讀中提取 4W 人 時 地 朗讀與閱讀 ) 讀出一個段落裡有幾個句事 ) 訊息 子 四 能在教師引導下找出文章中 2W 如 書寫 ) 運用常用詞語造句 何 / 為何 ) 的訊息 書寫 ) 仿寫簡單的句子 五 能學會判斷段落中的完整句子 閱讀 ) 讀出文章中的主要角色與事件 六 能回憶事件發生的歷程 閱讀 ) 找出篇章中的訊息 閱讀 ) 認識自然段 閱讀 ) 理解事件發生的順序 如 : 先說 - 再說 - 後說 ) 教學活動說明壹 準備活動 * 可引導觀察每段都有一一 老師做示範將整篇文章分成四區塊並於每一段落定的規則 段首空兩字 ) 前標註第 一 ) 二 ) 三 ) 四 ) 段二 讓學生立即以色筆標註做練習 貳 教學活動一 請學生自行唸讀並隨手標註不會唸的字詞 不會唸先跳過去 ) 二 利用電子白板聲音領讀 老師逐句領讀 學生指讀三 問學生看到哪些訊息? 若無法回答則以四何 who?where?when?what?) 逐一依次提問以引導概括了解全文四 針對學生較不易瞭解的語詞引導或以情境 圖片 ) 舉例解說五 第一段教學 一 ) 老師針對第一段提問並準備人時地事每項三張卡片供學生回答時使用 1. 第一段寫的是什麼時候的事情? 下雨前 ) 2. 第一段中有提到哪些人? 雷公公 雷婆婆 ) 3. 場景是在哪裡? 樹林天空 ) 4. 發生了什麼事件? 烏雲密佈吵架 ) 先不查字典只讓學生了解自己的困難處, 訓練其專注力, 若因程度關係無法, 則配合電子白板將文中各類訊息分別以不同底色分類標註 應以引導為主若無法引導則舉例解說

5. 第一段中用了 一直 ) 一道接著一道 ) 不間斷 ) 來敘 述什麼情形? 連續不斷下著大雷雨又夾雜著許多閃 電 ) 讓學生說說看這三個詞意有何不同? 6. 請學生拿詞卡完成下表 什麼時間? 有哪些人? 什麼地點? 做什麼事? 下雨時 雷公公 雷 天空 吵架 婆婆 下雨時 動物們 樹林 躲起來 若學生說不出來老師可以示範讓學生觀察圖片或影片可視學生程度再引導出動物們的行為 二 ) 老師在針對如何 how) 為何 why) 提問 1. 下大雨時, 作者心情如何? 害怕 ) 2. 那作者如何表現動物們的心情? 躲起來 ) 3. 為什麼動物們會害怕? 因為雷電不斷 ) 作者用什麼句子表現雷公公 雷婆婆吵架的情形? 雷聲不間斷 閃電一道接一道 ) 4. 完成下表心情如何為什麼有這種心情? 害怕的雷聲不間斷閃電一道接一道 三 ) 蒙眼幻影 藉由蒙眼去除干擾訓練專注力提昇記憶力 ) 1. 學生閉上眼睛深呼吸十次 2. 老師提示剛才上過的四何訊息 或用電子白板將相關訊息同時閃示 ) 3. 請學生閉著眼睛想像畫面就浮現在眼前 4. 二至三次後進行分組第一段接龍競賽 每一組一人說一句 ) 全組正確完成者得五分錯一句得四分依此類推直至 0 分不再倒扣 六 第二段教學 一 ) 老師針對第一段提問並準備人時地事每項三張卡片供學生回答時使用 1. 依第二段唸讀後, 重複第一段教學的 1~4 的過程 2. 請學生分別以不同顏色色鉛筆圈出第二段中出現的人物 地點和事情 ; 並檢核所圈是否正確 3. 準備不依順序排列的太陽公公來幫忙 讓天空重現一片明亮 彩虹仙子變出七彩橋 高高的掛在天上等六張長牌, 請學生分組或個人按課文第二段依序排 * 可適時詢問學生 : 害怕的時候可能會做哪些動作或行為? 可怕的 和 害怕的 用法有什麼不一樣? 若學生說不出來, 試試造句, 或老師直接舉例說明 通常是感覺到可怕的事物或聲響, 才會引起害怕的心情和行為 ) * 如果學生不習慣閉眼可以請學生自備黑色或不透明眼罩

列, 教師再指著排列好的長牌, 以放聲思考進行第二 段內容重述 二 ) 老師在針對如何 how) 為何 why) 提問 1. 太陽公公心情如何? 著急 ) 後來作者心情如何? 開 朗 ) 2. 太陽公公為何有這樣的心情? 因為雷雨交加 ) 3. 動物們和作者後來心情如何? 開朗 愉快 ) 4. 動物們和作者為何有這樣的心情? 太陽出來了 出現彩虹 ) 三 ) 蒙眼幻影 藉由蒙眼去除干擾訓練專注力提昇記 憶力 ) 七 第三段教學 一 ) 同第二段教學 一 )1~3 二 ) 請學生看第三段有幾個句子, 引導以句點做為初 步判斷的方法, 以數字標示出句子 ; 再想一想, 切出 來的句子都是否有完整的意思 三 ) 請學生分別以不同顏色色鉛筆圈出第三段中出 現的人物 地點和事情 ; 並檢核所圈是否正確 四 ) 回想第一段所用的四何表格, 將圈好的語詞填入 適當的格子中 五 ) 檢核正確後, 回想第二段的長牌接龍方式, 看著 表格三將第三段的敘述簡述一次 六 ) 老師提問 1. 小鳥和青蛙心情怎樣? 快樂 開心 ) 2. 為什麼他們很開心? 天氣放晴又可以出來活動 ) 3. 作者用什麼句子表現他們的開心? 七 ) 請學生再重述第三段, 可視情況給予協助 八 第四段教學 一 ) 請學生唸讀第四段, 並依第二 三段的方式獨立 完成以不同顏色圈出重要訊息 二 ) 請學生個人完成六何表格 什麼時間? 有哪些人? 什麼地點? 做什麼事? 心情如何? 雨後 雷公公 雷婆婆 天空 走過七彩橋 高高興興的 三 ) 請學生用自己的話重述第四段內容 為什麼會這樣? 看到美麗的雨後天空 * 推論心情開朗愉快, 也反應作者心情 * 不會寫的字可以圖片或注音呈現 * 此處亦可以電子白板或長牌協助 * 可請學生想一想還有哪些是表現開心的動作?

參 綜合活動 一 ) 自行默讀一次課文 二 ) 進行句型教學 一面 一面 ) 三 ) 一共出現過幾個人物 角色 )? 他們是有生命的嗎? 擬人 ) 出現過哪些三個字的形容詞? 出現過哪些三個字或四個字的動詞? 四 ) 在看看課文標題 - 大雨過後, 引導學生認知到作者利用這些大自然裡的景象鋪陳大雨過後的心情轉折, 對應到作者心情的變化 ~ 課文教學完畢 ~ 第二部份生字教學基本學習能力教學目標 認念 ) 認念常用國字 800 字 一 發現國字結構, 會認唸本課國字 認念 ) 認念常用語詞 1,200 個 二 在老師引導下, 認唸本課語詞 書寫 ) 書寫常用國字 600 字 三 發現國字結構, 會書寫本課國字 書寫 ) 書寫常用語詞 800 個 四 根據語境, 正確選擇本課語詞 應用 ) 利用常用國字 600 字造詞, 並簡五 會利用本課國字造詞並簡單說出語單說明語詞意思 詞意思 應用 ) 根據語境, 選擇正確的常用國字六 會運用語詞造句 600 字及常用語詞 800 個 應用 ) 運用習得的 800 個常用語詞造句 教學活動說明壹 準備活動 一 ) 準備詞卡 字卡, 老師示範從課文中找出指定的語詞和生字, 讓學生認唸 二 ) 請學生準備彩色鉛筆 剪刀, 以便配合結構分析板做國字分析 部首與部件 ) * 若學生無法正確書寫 三 ) 準備九宮格配合字卡做語詞認念及造詞練習造詞可以注音或簡單 四 ) 準備語詞意思長牌, 讓學生練習正確配對的圖畫代替貳 教學活動 * 有電子白板更佳一 語詞教學 一 ) 可用課文海報呈現在黑板, 立即與學生互動尋找 * 找到學生總是唸錯或語詞唸不出的語詞 二 ) 確定較難的語詞老師可示範唸讀幾次 * 要求學生在較難的語 三 ) 請學生舉例以某字為首造詞, 可先分組練習, 熟詞處特別做畫記以提練之後, 可個人練習並彼此檢核是否正確醒自己多做練習

* 老師可先示範 諾雷公 電雨聲 四 ) 引導學生在 A4 紙所列印的語詞依據本課情境加上自創的圖案加深記憶線索 例如字型變形與相關的東西做連結 ) 例如 : 畫出雨絲一滴滴不間斷的落下, 代表一直的意思 五 ) 分成兩組各拿出語詞意思長牌作配對練習 或比賽 ) 六 ) 造句和句型練習 1. 將某些字蓋起來, 讓學生想適當的語詞填入再檢討答案再換另一個語詞 2. 先用常用的語詞 名詞或動詞 ) 填上後, 再加入人物和形容詞或時間, 讓造句更完整, 以下是參考的答案 * 一面 一面 他開心的在客廳一面唱歌一面跳舞 ) * 又可以 並且 他又可以快樂的跳來跳去並且準備參加舞蹈比賽 ) * 一直 他一直在台上唱歌 ) * 一時 他專心的看著蝴蝶飛走, 一時忘了該回家了 ) * 不必每個詞都畫, 只當作敎給學生一個記憶索引的策略 * 類似照樣造句和句子加長, 如果因程度的關係無法完整書寫, 老師可準備詞卡引導或直接舉例 二 國字教學 一 ) 配合結構分析板做國字分析 部首與部件 ), 請學生依據課本所呈現的習寫字逐一做分類, 發現以下二類的國字較多 如生字分析所述 ) 上下 * 此課尚有其他組合架 構, 若時間允許再加入教 學活動 左右 二 ) 老師事先準備列印好的鏤空字, 請學生找出相同結構的國字, 將之部首和部件塗上不同顏色再用剪刀剪開, 讓學生具體了解其結構的規則 可以學生當作業事先做好 ) 三 ) 將幾個國字已分離的部首和部件混合在一起, 讓學生組合成老師指定的字 也可計時計分由老師權變 ) 四 ) 引導學生發現部件有時和該字的讀音有關 例如 : * 此部分的教學策略可是 需要選擇之

忘的部件亡就和忘的讀音很像, 只是聲調不同 ) 五 ) 部首和部件合起來聯想, 通常和國字的意思有關 忘的部首心加部件亡就可聯想因為心不見了所以忘了 ) 六 ) 以某一部首 某一部件 ) 聯想出其他的同部首 同部件 ) 的字, 再次強化 四 ) 五 ) 所提出之規則使學生習慣聯想提升專注力及記憶力 參 綜合活動 一 ) 讓學生完成國字書寫作業 二 ) 配合課文克漏字, 選擇適當語詞並完成造句練習 三 ) 將學生部件組合作品公開展示 ~ 生字教學結束 ~