補救教學補充教材國民小學國語文學習領域 主題導讀 年級一年級學期上學期 單元名稱主題一 : 美好的大自然課名 第一課走一走 第二課天空 第三課下雨了 教學設計者 主題導讀 新北市忠義國小 / 翁淑珍 陳佳汎老師 ( 第一課 ) 高雄市安招國小 / 林俞廷老師 ( 第二 三課 ) 單元中所描述的大自然

國民小學 補救教學教材 一年級國語 教育部編 中華民國 101 年 12 月

補救教學補充教材國民小學國語文學習領域 主題導讀 年級一年級學期上學期 單元名稱主題一 : 美好的大自然課名 第一課走一走 第二課天空 第三課下雨了 教學設計者 主題導讀 新北市忠義國小 / 翁淑珍 陳佳汎老師 ( 第一課 ) 高雄市安招國小 / 林俞廷老師 ( 第二 三課 ) 單元中所描述的大自然景象, 都是學生在生活中可見 可接觸到的, 容易與徐生的生活經驗作結合 且以韻文或短句方式呈現課文, 使一年級學生極易琅琅上口, 利於字音連結的學習, 在內容敘寫方面, 字詞有設計性的重複, 也能藉此降低學生的學習負荷 基本學習內容 注音符號 1. 認念 _ 念讀注音符號和認識注音符號的發音方法 2. 書寫 _ 認識和書寫注音符號的書寫筆畫 3. 拼音 _ 正確拼讀出聲調 4. 朗讀與閱讀 _ 朗讀標注注音符號的讀物與短文 5. 朗聲與朗讀 _ 練習拼讀與朗讀短文內容 6. 記錄 _ 運用注音符號學習記錄訊息 字詞 1. 認念 _ 認念常用國字 400 字 2. 書寫 _ 書寫常用國字 300 字 3. 聽寫 _ 聽寫常用國字 300 字 4. 應用 _ 利用常用國字 300 字造詞, 並簡單說明語詞意思 5. 應用 _ 根據語境, 選擇正確的常用國字 300 字及常用語詞 400 個 6. 應用 _ 運用習得的 400 個常用語詞造句 7. 簡單造字原理輔助識字 _ 簡單造字原理輔助識字 - 利用常用部首 部件 簡單造字原理來學習識字 8. 簡單造字原理輔助識字 _ 利用簡單造字原理學習識字 例如 : 象形 句子 1. 聆聽 _ 聽出話語中的斷句 2. 聆聽 _ 聽出一句話所表達的大概意思 1

3. 說話 _ 以簡單的句子回應他人的問話 4. 朗讀與閱讀 _ 朗讀 _ 透過朗讀讀懂句意 5. 書寫 _ 練習用注音符號與學過的字詞照樣寫短語 6. 書寫 _ 利用句子記錄所觀察的圖片或事物 7. 書寫 _ 利用句子記錄生活經驗 篇章 1. 聆聽 _ 聽懂一段話所表達的意思 2. 說話 _ 概略說明一件事 3. 閱讀 _ 找出篇章中的訊息, 並且讀出文章中的角色與事件 4. 寫作 _ 依圖意, 以填空方式完成短文 教學目標 注音符號 1. 能正確的拼讀本課文章 2. 能正確的運用注音符號記錄學習內容 3. 能分辨多音字 了 的用法 字詞 1. 能正確認唸本課生字及語詞 2. 能正確書寫本課生字及語詞 閱讀 1. 能獨立或在老師的領讀下唸讀短文 2. 能提綱挈領概略了解課文內容與大意 3. 能聽懂本課重點, 感受大自然的美好 4. 能歸納課文重點, 並說出和大自然做朋友的相處之道 寫作 1. 能正確的使用拼音寫出語詞和句子 2. 能利用本課生字造詞 3. 能依圖意, 完成短文填空 4. 能完成短語練習 5. 能進行照樣造句 教學策略在本單元的教學設計中, 為使一年級學生感興趣, 且藉由無壓力的學習達到學習目標, 教師在設計課文閱讀 生字教學, 和寫作教學上, 除了使用圖片 影像等媒材外, 也都運用了活潑有趣的活動和學習單習寫來進行教學 學生學習策略一 積極參與教學遊戲 二 與同學在互動中相互學習 三 專心聆聽教師提問並能踴躍回答問題 2

( 例如 : 五聲調體操 超級模仿秀 詞語對對碰 文字變 變變 造詞接力賽 詞語萬花筒 真心話大冒險 等 ) 以下則是本單元中各項教學的重點 : 四 結合自身的生活經驗, 以幫助 瞭解內容文意 一 注音符號 : ( 一 ) 以遊戲進行聲調教學 ( 二 ) 加強拼音與易混淆注音符號的辨識與念讀 ( 三 ) 多音字的初步認識 二 字詞 : ( 一 ) 教師透過遊戲 動作和學習單的習寫, 教導並練習本課生字語詞的認知與習寫 ( 二 ) 本單元生字的筆畫練習, 教師可透過活潑的圖象文字進行教學 ( 三 ) 進行字音連結與發音練習 ( 四 ) 語詞替換練習 三 課文教學 : ( 一 ) 著重學生口語的表達 ( 二 ) 善用本單元課文為韻文的特性, 可以唱跳 活動進行課文念讀, 並對文章內容有所感知 ( 三 ) 運用多媒體喚醒或補充學生對大自然的經驗 ( 四 ) 呈現全文架構, 兼重情意教學 3

一上 / 第一單元 / 第一課 ( 走一走 ) 單元名稱第一單元美好的大自然課名第一課走一走 教材來源教育部國語補救教材教學時間 120 分鐘 設計者 新北市忠義國小 / 翁淑珍 陳佳汎 壹 課文內容走走走, 走一走 看看山, 看看河 山上有大樹, 水中有小魚 貳 本文分析一 形式分析 1. 本課為敘事韻文 2. 作者以空間為發展軸, 描述作者行進間所看到的遠景 中景及近景 出去走一走 ( 看到 ) 二 內容分析 遠景 : 山 河 中景 : 山上 水中 近景 : 有大樹 有小魚 1. 由於課文是學童從注音符號剛進入國字階段的首部曲, 所以課文內容可以利用圖像教學的方式讓補救教學學生清楚的理解 2. 由於此課為韻文, 利用韻文的節奏感搭配課文的內容跳帶動唱, 能強化補救教學學生記清楚課文內容 三 聲韻分析學童在前十週的注音教學對聲調已有粗淺的認識, 因此在這一個階段藉由聲調操的實施, 藉由遊戲化的方式統整學童的聲調概念 1

四 生字分析 1. 由於學童剛從注音符號進入國字習寫, 加上低年級學童對圖畫的感受力較強烈, 是以教導生字先以象形文字的方式切入, 讓學童藉由文字演變圖像引導進入國字 參考網站 :http://www.zdic.net/zd/zi/zdice8zdicb5zdicb0.htm 走 字源演變 : 山 字源演變 : 甲骨文金文走楷體 河 字源演變 : 甲骨文金文小篆山楷體 上 字源演變 : 甲骨文小篆河楷體 大 字源演變 : 甲骨文金文小篆上楷體 甲骨文金文小篆大楷體 水 字源演變 : 甲骨文金文小篆水楷體 中 字源演變 : 甲骨文金文小篆中楷體 2

2. 生字 / 注音 部首 造詞 走 走 走道 走路 走動 走私 走掉 山 山 山明水秀 山坡 山谷 山路 山川 河 水 河川 河馬 河床 河堤 河岸 河口 上 ㄧ 上下 床上 上當 上鎖 上校 上 上聲 大大大小 長大 大便 大吵大鬧 大膽 大 大王 大夫 水水河水 水彩 水果 水壺 水稻 中丨中等 中國 中立 中年 中途 中 中獎 中暑 中毒 中傷 中邪 五 句型分析本課出現的詞語, 相當生活化, 所以藉由讓孩子走 跑 跳 蹲的方式認識 走 一詞與其他動作不同之處 一 照樣造句 :( 走走走 ) ( 走 )( ㄧ )( 走 ) ( 看看 )( 山 ) ( 山上 ) 有 ( 大樹 ) 二 造句 :(1) 有 3

六 本單元對應之基本能力與學習目標 基本學習能力 注音符號 1. 朗讀與閱讀 朗讀標注注音符號的讀物與短文 2. 記錄 運用注音符號學習記錄訊息 3. 拼音 正確拼讀出聲調 字詞 1. 認念 書寫 認念 書寫常用國字 2. 應用 應用常用國字造詞 造句 3. 簡單造字原理輔助識字 利用象形造字原理學習識字 句子 1. 聆聽 聽出一句話所表達的大概意思 2. 聆聽 聽出話語中的斷句 3. 說話 以簡單的句子回應他人的問話 4. 朗讀與閱讀 透過朗讀讀懂句意 5. 書寫 練習用注音符號與學過的字詞照樣寫短語 記錄生活經驗 篇章 1. 閱讀 找出篇章中的訊息 2. 寫作 依圖意, 以短文方式完成填空 學習目標 一 注音符號方面 1. 能正確的拼讀本課文章 2. 能正確的運用注音符號記錄學習內容 二 字詞學習方面 1. 能正確認唸本課生字及語詞 2. 能正確書寫本課生字及語詞 三 閱讀方面 1. 能獨立或在老師的領讀下唸讀短文 2. 能提綱挈領概略了解課文內容與大意 四 寫作能力方面 1. 能正確的使用拼音寫出語詞和句子 2. 能利用本課生字造詞 3. 能依圖意, 完成短文填空 七 教學策略 活動一課文教學活動二字詞教學活動三寫作教學 1. 五聲調體操 2. 聆聽練習 3. 課文朗讀 4. 課文內容深究 5. 回答問題 1. 超級模仿秀 2. 詞語對對碰 3. 文字變變變 4. 寫字練習 1. 造詞接力賽 2. 詞語萬花筒 3. 照樣造句練習 4. 造句練習 5. 課文克漏字 4

第一課 走一走 活動一課文教學 對應的基本能力 教學活動 注音符號 朗讀與閱讀 朗讀 標注注音符號的讀 教學準備 : 1. 教具 : 課文朗讀檔 課文掛圖 語詞卡 2. 學習單 : 朗讀紀錄單 ( 見附件一 ) 物與短文 拼音 正確拼讀出聲調 句子 朗讀與閱讀 透過朗讀讀懂句意 聆聽 聽出一句話所表達的大概意思 聆聽 聽出話語中的斷句 說話 以簡單的句子回應他人的問話 篇章 閱讀 找出篇章中的訊息 一 引起動機 : ( 一 ) 拼音及聲調複習 1. 教授五聲變體操老師 : 超級五聲變 -- 學生答 : 看我怎麼變! 老師 : 我變! 我變! 我變! 變! 變!( 教師配上有趣的手勢和拍子 ) 學生 : 一聲 木頭人 ( 立正, 像根大木頭, 表一聲 ) 二聲 沖天炮 ( 右手上舉 45 度角, 如同沖天炮射出去, 表二聲 ) 三聲 大力士 ( 舉右手成 ˇ 如大力士, 表三聲 ) 四聲 小飛俠 ( 右手向下 45 斜伸直, 如同小飛俠披風, 表四聲 ) 五聲 石頭打到頭 ( 立正右手握犬如石頭至於頭部正上方, 表輕聲 ) 2. 課文聲調操 : 用五聲變體操, 跟著老師一邊朗讀課文, 一邊做聲調操 3. 靜悄悄比一比 : 老師唸, 學生不唸只比動作 5

評量 : 觀察學生是否能流暢的拼讀, 並正確的比出調號 若學生無法正確比出五聲調, 則須複習並說明調號與手勢之連結關係 並舉幾個例子再做練習 二 發展活動 : ( 一 ) 課文朗讀 1. 教師播放課文朗讀檔, 請同學手指著文字逐字跟唸 2. 教師於課文掛圖上作示範, 請學生於句子下用紅筆長 橫線, 標示出朗讀時要斷句 3. 請學生再朗讀一次 4. 教師於課文掛圖上作示範, 請學生將段落用鉛筆圈起 來, 並於每一段前標註 ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) 走走走, 走一走 看看山, 看看河 山上有大樹, 水中有小魚 5. 請學生自我唸讀, 唸不出的字可以拚拚看, 若還拼不 出來, 可以舉手請老師協助 評量 : 老師觀察學生是否能正確 流暢的朗讀, 並作個別朗讀記錄 ( 見附件一 : 朗讀記錄表 ) ( 二 ) 課文內容深究 1. 老師領唸, 學生跟著指讀 2. 語詞解釋 : 教師先就學生較可能不懂的語詞引導或舉例解說, 使學生了解詞義 3. 教師根據課文內容訊息提問 (1) 作者可能到哪裡去走一走? 你怎麼知道? (2) 他們看到甚麼 ( 請學生將關鍵字圈起來 )? (3) 你曾經有到郊外走走的經驗嗎? 看到了些甚麼? 4. 發下畫紙, 請學生將課文內容畫出來 6

5. 張貼學生所畫的內容於黑板上, 請學生輪流將每一句的內容表演出來, 而後將共同創作的內容, 一起表演例 : 走走走 ( 做出走的動作 ) 看看山 看看海 ( 做出看山 看海的動作 ) 山上有大樹( 比出山上及大樹 ) 水中有小魚 ( 比出水及小魚 ) 評量 :1. 能夠了解課文內容, 並清楚正確的回答老師的提問 2. 能夠做出圖畫中的動作 三 綜合活動教師統整 : 教師利用有獎徵答的方式, 將本次補教教學課程的重點, 再加以複習, 強化學生的學習成效 本活動結束 7

活動二字詞教學 對應的基本能力 教學活動 注音符號 紀錄 運用注音 符號學習記錄訊 息 一 引起動機 句子 ( 一 ) 遊戲 : 超級模仿秀朗讀與閱讀 利老師說出本課語詞 走一走 看看 山 河 大用文句掌握句中樹 小魚 學生即興表演 詞語的意思 評量 : 學生是否能做出正確的動作 字詞 簡單造字原理輔二 發展活動 助識字 利用象 形造字原理學習 識字 認念 書寫 認 教學準備 : 1. 教具 : 課文掛圖 字卡 詞語卡 句子卡 2. 學習單 : 文字變變變 學習單 ( 見附件二 ) 詞語對對碰 學習單 ( 見附件三 ) ( 一 ) 文字變變變 1. 老師在黑板畫出的圖形 念 書寫常用國 字 2. 老師帶領學生討論, 這些圖形各像生字中的那些字呢? 3. 指導學生完成 文字變變變 學習單 4. 檢討並訂正學習單 ( 二 ) 語詞對對碰 1. 老師拿出事先準備好的語詞卡, 走一走 看看 山 河 大樹 小魚, 待全班唸熟認字後, 隨意抽出一張詞卡, 問 : 誰來對對碰? 全班回答: 我來對對碰! 老師點一位學生並說: 你來碰! 學生接過詞卡在黑板對出相同的詞語, 並將詞卡貼於一旁, 每張詞卡 8

皆以相同的方式讓不同的學生上台對詞 2. 師生對抗輪流唸出課文中詞卡部分和非詞卡部份 依照題 目能利用字卡 詞語卡 句子卡完成題目 評量 : 學生是否能正確找出語詞卡 ( 若學生無法馬上正確的配對, 可以逐漸的再上金文 小篆逐步引導 ) 三 綜合活動 ( 一 ) 生字習寫 : 學生跟著老師書空後, 在作業本中習寫 ( 二 ) 語詞統整復習 : 教師將本課生字語詞歸納整理複習, 並指 導學生寫 詞語對對碰 學習單 ( 見附件三 ) ( 三 ) 訂正學習單 1. 教師請學生分享學習單書寫內容 2. 教師批閱學習單並指導學生完成訂正 ( 四 ) 拿出學生於活動一畫的課文圖畫, 請學生將課文內容, 抄 寫在圖畫中 ( 留意學生的筆順是否正確, 若有錯誤, 則需適時糾正, 並多練習幾次, 指導中可再複習象形造字原理, 以加深學生印象 ) 評量 :1. 寫字筆順正確 2. 能正確地完成 詞語對對碰 學習單 本活動結束 9

活動三寫作教學 對應的基本能力 教學活動 教學準備 : 注音符號 1. 教具 : 生字卡 語詞卡 拍手板 塑膠槌子紀錄 運用注音符 2. 學習單 : 詞語萬花筒 學習單( 見附件四 ) 課文填號學習記錄訊息 充學習單 ( 見附件五 ) 字詞 應用 應用常用國一 引起動機字造詞 造句 ( 一 ) 遊戲教學 : 眼明手快 句子 1. 教師將生字卡 ( 或語詞卡 ) 逐張讓學生認念後, 凌亂散書寫 練習用注音貼於黑板, 學生分成兩組, 各組分別派代表輪流上台符號與學過的字詞挑戰 照樣寫短語 紀錄 2. 老師 : 誰眼明手快 生活經驗 學生 : 我眼明手快 篇章 老師 : 河水的 河 寫作 依圖意, 以最先以塑膠槌子敲對該卡的得分, 比賽結束後統計得短文方式完成填分, 給予鼓勵 空 二 發展活動 ( 一 ) 遊戲教學 : 聰明孩子王 1. 聰明孩子王 ---( 造詞接力 ) 老師 : ㄟㄟㄟ--- 中心的 中 已經很不錯 學生答 : 天才我還要換一個字老師 : 還有什麼中? 學生 : 中國的 中 10

老師 : 中國的 中, 還有什麼 中? 學生 :-----( 約 4-5 個即可 ) 把本課的生字, 依序讓學生集思廣益, 腦力激盪, 完成造詞接力 2. 指導學生完成 詞語萬花筒 學習單 ( 二 ) 照樣造句練習 : 教師分析 ( 走走走 ) ( 走 )( ㄧ )( 走 ) ( 看看 )( 山 ) ( 山上 ) 有 ( 大樹 ) 等句型, 引導學生仿造 ( 三 ) 造句練習 : 教師利用 有 造幾個句子, 引導學生仿造 教師 : 大家看看我們教室裡有甚麼? 學生 :( 教室裡 ) 有 ( 黑板 ) 教師 : 大家看看老師的衣服上有甚麼? 學生 :( 衣服上 ) 有 ( 鈕扣 ) 教師 :... ( 引導學生以完整的句子回答, 若無法說出完整的句子, 老師可先示範, 再要求學生複述幾次 ) 評量 : 活動評量 學習單評量 口頭評量 三 綜合活動 : ( 一 ) 默書達人 1. 課文聲調操 : 用五聲變體操, 一邊朗讀課文, 一邊做聲調操 2. 不做操學生集體朗讀課文 2-3 次 3. 請學生在心中默背幾次 4. 背書擂台賽 : 分成兩組, 輪流接背課文 11

5. 完成課文填充學習單 評量 : 學習單評量 ( 二 ) 訂正學習單 1. 教師將本課做歸納整理複習 2. 教師批閱學習單並指導學生完成訂正 3. 教師填寫學生學習檢核表, 以記錄學習成效 ( 見附件六 ) 本活動結束 12

朗讀記錄單 附件一 姓名 : 第 課 次別 日期 讀錯的字音 糾正次數 拼讀不出的字 補念正確 (V) 備註 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 13

附件二 姓名 : 小朋友下面的圖形像那些字呢? 連連看, 並在 ( ) 中習寫一次 山 ( ) 走 ( ) 上 ( ) 河 ( ) 大 ( ) 中 ( ) 水 ( ) 14

附件三 詞語對對碰 姓名 : 1. 將老師所念的詞語依序圈出來, 並寫上題號 例如 :1 小河 小河山 河 1 水 上去 小 走一走 大樹看看三 木看小 山 小魚 2. 請將圈出的語詞, 依序填入下方的空格中, 並寫上注音 1 2 3 4 5 6 小小 河河 學習紀錄努力程度得分 自行完成 指導完成 已訂正 15

詞語萬花筒 姓名 : 附件四 請用中間的字來造詞 16

附件五 有 小 魚 有大樹, 看看河 看看山, 走一走 走走走, 一走一走 姓名 : 17

附件六 國語科學習評量檢核表 第 冊第 課 學生姓名 : 評量項目 佳 可 差極差 說明 1. 注音符號 拼音能力 2. 注音符號 聲調正確度 3. 注音符號 聽寫能力 4. 字詞認念 5. 字詞聽寫 6. 課文朗讀 7. 造詞能力 8. 造句能力 9. 聆聽方面 10. 口頭回答方面 11. 學習單書寫正確 完整度 12. 活動參與度總評 : 18

年級ㄧ年級學期上學期 單元名稱 : 主題一 : 美好的大自然課名第二課天空 教材來源 設計者 教育部國小補救教材台北市國語實小教師編寫 高雄市安招國小林俞廷 教學時間 3 節 (120 分鐘 ) 學生學習分析已學過念讀注音符號並已知曉如何書寫注音符號 基本學習內容 注音符號 1. 認念 拼音 - 念讀注音符號和認識注音符號的發音方法 2. 書寫 - 認識和書寫注音符號的書寫筆畫 3. 朗聲與朗讀 - 練習拼讀與朗讀短文內容 4. 紀錄 - 運用注音符號學習紀錄訊息 字詞 1. 認念 書寫 聽寫 - 正確地認念 寫出和聽寫常用國字語詞 2. 應用 - 根據語境, 選擇正確的常用國字和語詞 3. 簡單造字原理輔助識字 - 利用常用部首 部件 簡單造字原理來學習識字 句子 1. 聆聽 - 聽出話語中的斷句和一句話中所表達的大概意思 2. 朗聲和閱讀 - 透過朗讀和文句掌握讀懂句意 3. 書寫 - 利用句子紀錄所觀察到的人 事 物和生活經驗 篇章 1. 聆聽 - 聽懂一段話所表達的意思 2. 說話 - 概略說明一件事 3. 閱讀 - 找出篇章中的訊息, 並且讀出文章中的角色與事件 4. 寫作 - 依圖意, 以填空方式完成短文 教學目標 注音符號應用能力 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 加強 ㄨㄥ : * 空 : ㄨㄥ ㄎㄨㄥ 3. 分辨多音字 了 的用法 * 了 :. ㄌㄜ ㄌㄧㄠˇ 4. ㄦˋ 和 ㄜˋ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 二 早 出 來 向 的字形說明 2. 來 的中間是 丨, 不能勾起來 3. 二 兩筆橫畫須上短下長 4. 早 的上部件為 日 而不是 曰 聆聽與說話能力 1. 能聽懂本課重點 2. 能歸納課文重點, 並說出和大自然做朋友的相處之道 3. 能聽懂老師的講解, 感受大自然的美好 閱讀能力 1. 讀完課文, 能了解大自然與我們生活息息相關, 因此要好好珍惜與愛護 2. 能知道大自然的變化多端, 早晨與夜晚的樣貌截然不同, 並感受大自然帶給我們的視覺饗宴 寫作能力 1. 短語練習 : (1) 早上 (2) 太陽出來了 (3) 向天空說早安 2. 照樣造句 : (1) 太陽出來了, 向天空說早安

課文內容 天空早上, 太陽出來了, 向天空說早安 晚上, 月亮出來了, 向天空說晚安 壹 篇章分析兒童的想像力無限, 對生活中的任何事物也充滿好奇, 尤其對於未知與神祕的大自然變化, 美好的大自然帶給人們愉悅的好心情, 因此要帶著敬畏和感恩的心迎接每一個美好的早晨和夜晚 以相關動畫影片或圖像來教學, 讓學生清楚地理解 教材分析 貳 語詞 / 句型分析 ( 一 ) 作者運用ㄧ個生活作息可區別的時間點 早上 和 晚上, 讓兒童直接感受當下 太陽 和 月亮 的大自然意象 太陽出來了 和 月亮出來了 這兩句屬於動態意象的呈現, 也屬擬人法, 太陽和月亮一直都存在著, 但因大自然運轉有其一定的規則, 才會使用這樣的語句呈現 ( 二 ) 向 說早安 / 晚安 這是很常見的語句, 在童詩中兒童會覺得親切 朗朗上口 參 生字分析 ( 一 ) 習寫字 : 二 早 太 出 來 了 向 天 認讀字 : 空 陽 晚 亮 活動一 課文教學 ( 第一節 ) 教學目標 注音符號應用能力 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 加強 ㄨㄥ : * 空 : ㄨㄥ ㄎㄨㄥ 3. 分辨多音字 了 的用法 * 了 :. ㄌㄜ ㄌㄧㄠ ˇ 4. ㄦ ˋ 和 ㄜ ˋ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 二 早 出 來 向 的字形說明 2. 來 的中間是 丨, 不能勾起來 3. 二 兩筆橫畫須上短下長 4. 早 的上部件為 日 而不是 曰 教學策略 聆聽練習 課文 教學準備 教學活動 教具 : 課文朗讀檔 課文掛圖 語詞卡 聲調五聲 卡 壹 準備活動 ( 一 ) 拼音及聲調複習 : 1. 聽聲辨音拍拍樂 上節課已複習過聲調手勢操了, 老師把聲調五聲卡放在黑板上不同的地方, 依老師唸出的字拍打正確的聲調 ( 老師會重複唸出此字三次 ) 2. 小手比一比 老師唸字, 學生利用手勢操比出聲調, 依學生程度再做調整, 老師可唸語詞, 學生挑戰兩個字的聲調 貳 發展活動 評量 學生能在黑板上拍打正確的聲調卡 學生能正確的比出聲調手勢操

聆聽與說話能力 1. 能聽懂本課重點 2. 能歸納課文重點, 並說出和大自然做朋友的相處之道 3. 能聽懂老師的講感受大自然的美好 閱讀能力 1. 讀完課文, 能了解大自然與我們生活息息相關, 因此要好好珍惜與愛護 2. 能知道大自然的變化多端, 早晨與夜晚的樣貌截然不, 並感受大自然帶給我們的視覺饗宴 朗讀課文拼讀 課文講解回答問題 ( 一 ) 課文朗讀 1. 教師播放課文朗讀檔, 請同學手指著文字逐 字跟唸 ( 依學生程度做朗讀次數的加減 ) 2. 教師先範讀, 學生聆聽 ; 再請學生讀, 分組 讀, 個別讀 3. 教師於課文掛圖上作示範, 向學生解說句子中遇到標點符號時必須斷句 4. 請學生再自我拼讀, 若有問題舉手問老師 ( 二 ) 課文內容講解 1. 老師 ( 指著課文掛圖 ): 這兩個圖片會在你日常生活中的哪個時間出現? 學生 : 睡覺時 起床時 2. 老師 : 那你們起床和睡覺時都會和家人說什麼才會是有禮貌的乖寶寶呢? 學生能自我拼讀出課文內容 ( 如有困難的學生, 老師從旁協助引導 ) 學生能說出圖片所呈現的時間 學生 : 早安 晚安 3. 老師 : 說說看, 早上和晚上時抬頭看天空會看到什麼? 學生 : 太陽 白雲 月亮 星星 4. 語詞解釋 : 老師先就學生較可能不懂的 語詞引導或舉例解說, 使學生了解詞義 開放式提問和回答 參 綜合活動 ( 一 ) 真心話大冒險 1. 為什麼作者會想要跟天空道早安和晚安呢? 2. 說說看, 你有沒有向天空道早安或晚安的經 驗? 那是什麼樣的心情和感覺? 3. 老師依學生的回答來做統整和引導, 讓學生 學生能分享其看法和感覺 ( 如有困難的學生, 老師從旁協助引導 ) 了解課文的引申意涵 重點統整 ( 二 ) 重點統整 老師統整今日所教的重點, 再次針對學生較弱的部份做複習 本活動結束

活動二 字詞教學 ( 第二節 ) 教學目標 注音符號 1. 能正確地拼讀本課文 2. 加強 ㄨㄥ : * 空 : ㄨㄥ ㄎㄨㄥ 3. 分辨多音字 了 的用法 * 了 :. ㄌㄜ ㄌㄧㄠ ˇ 4. ㄦ ˋ 和 ㄜ ˋ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 二 早 出 來 向 的字形說明 2. 來 的中間是 丨, 不能勾起來 3. 二 兩筆橫畫須上短下長 4. 早 的上部件為 日 而不是 曰 寫作能力 1. 短語練習 : (1) 早上 (2) 太陽出來了 (3) 向天空說早安 2. 照樣造句 : (1) 太陽出來了, 向天空說早安 教學策略 生字語詞教學與複習 教學準備 教學活動 教具 : 課文掛圖 生字卡 語詞卡 壹 準備活動 ( 一 ) 生字語詞複習 1. 天生一對 老師將所有字卡和拼音卡全都翻面排成九宮格, 接下來學生須以翻牌的方式作配對, 只要翻出的牌卡不是正確的須將它恢復原狀, 在愈短時間完成者 ( 將所有卡片都翻面 ) 就是贏家 早 天空 ( 二 ) 我會寫的字 ㄗㄠ ˇ ㄊㄧㄢ ㄎㄨㄥ 1. 老師說明並示範本課的習寫字 二 早 出 來 向 2. 老師須提醒學生 來 的中間是 丨, 不能勾起來 二 兩筆橫畫須上短下長 早 的上部件為 日 而不是 曰 3. 學生書空跟著老師練習 4. 老師指導學生就課文生字筆畫順序來習寫 評量 學生能在短時間內配對出正確的字和注音符號 學生能寫出課本上的生字 解析語詞並提問 貳 發展活動 ( 一 ) 語詞教學教師先從課文中析出語詞, 再進行語詞教學 1. 早上 : 太陽公公出來的時間 老師引導 : 早上你會進行什麼樣的活動呢? 學生 :( 自由回答 ) 老師先示範例句, 之後請學生造句 學生能了解老師解析的語詞並且回答老師的問題, 如有困難, 老師從旁協助引導

學生 : 早上, 小狗汪汪叫的聲音吵醒了我 2. 晚上 : 天色變暗的時候 老師引導 : 那晚上你會進行什麼活動呢? 學生在自由回答時老師聆聽並引導 學生 :( 自由回答 ) 老師先示範例句, 之後請學生造句 學生 : 晚上, 我和家人一起看電視 2. 天空 : 在室外抬頭所看到的藍天 ; 在不同時間和季節所看到的天空都有不一樣的色彩和景象 老師引導 : 抬頭望著天空時會看到什麼呢? 學生 :( 自由回答 ) 老師先示範例句, 之後請學生造句 學生 : 天空是白雲和彩虹的遊樂場 解析生字並提問 ( 二 ) 生字教學 教師先從語詞中析出生字, 再進行生字教學 1. 二 : 自然數的第二位, 阿拉伯數字寫作 2 老師引導 : 二 在課文中為數目的第二, 並說 明 二 和 兩 在用法上的不同, 兩 用在 成雙 的情形下, 沒有排序的意思 老師先示範語詞, 之後請學生造詞 學生 : 第二名 第二個 二哥 3. 老師對 早 太 出 來 了 向 天 等 生字依序做解析, 並且老師先示範語詞, 學 生造詞 4. 分辨多音字 了 的用法 * 了 :. ㄌㄜ ㄌㄧㄠ ˇ 老師舉例說明. ㄌㄜ ㄌㄧㄠ ˇ 的用法. ㄌㄜ : 太陽出來了 作業完成了 ㄌㄧㄠ ˇ : 了解 5. ㄦ ˋ 和 ㄜ ˋ 的區別 ㄜ : 肚子餓 天鵝 ㄦ : 第 二 課 兒子 老師講解此二者區別後, 並說明自語詞上來說 學生能了解老師解析的生字並且造詞, 如有困難, 老師從旁協助引導 學生在造詞時老師聆聽並給予回饋

ㄦ 的生字和語詞上比 ㄜ 的生字語詞少 很多 重點統整 了解和運用字形 參 綜合活動 1. 遊戲 : 猜猜我是誰老師請學生將今天所教的所有生字依字形畫出外框, 每個字都有不一樣的形狀, 老師也會在黑板上畫出外框, 以有獎徵答的方式請學生猜猜看這外框的主人是誰, 那也請學生說說看還有誰也可以住進這個外框 早太 學生能畫出每個字的形狀並回答老師的問題, 如有未跟上的學生, 老師須協助引導 本活動結束 活動三 寫作教學 ( 第三節 )

教學目標 注音符號應用能 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 加強 ㄨㄥ : * 空 : ㄨㄥ ㄎㄨㄥ 3. 分辨多音字 了 的用法 * 了 :. ㄌㄜ ㄌㄧㄠ ˇ 4. ㄦ ˋ 和 ㄜ ˋ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 二 早 出 來 向 的字形說明 2. 來 的中間是 丨, 不能勾起來 3. 二 兩筆橫畫須上短下長 4. 早 的上部件為 日 而不是 曰 聆聽與說話能力 1. 能聽懂本課重點 2. 能歸納課文重點, 並說出和大自然做朋友的相處之道 3. 能聽懂老師的講解, 感受大自然的美好 閱讀能力 1. 讀完課文, 能了解大自然與我們生活息息相關, 因此要好好珍惜與愛護 2. 能知道大自然的變化多端, 早晨與夜晚的樣貌截然不同, 並感受大自然帶給我們的視覺饗宴 寫作能力 1. 短語練習 : 教學策略 口述練習 詞語表達 教學準備 教學活動 教具 : 生字卡 語詞卡 句型條 壹 準備活動 ( 一 ) 口述造詞 : 老師將字卡貼在黑板上, 讓學生可清楚看見字, 並請學生想想看這些字可以造出哪些詞呢? 學生在腦力激盪時老師可給提示 ( 二 ) 大家猜ㄧ猜 : 老師請學生上台抽一張語詞卡, 學生必須依所抽出的那張詞卡進行腦力激盪形容語詞, 在講述的過程中要注意不能說出答案, 然後請全班同學猜ㄧ猜 1. 早上 學生 : 在這個時間你會刷牙 洗臉 會聽到媽媽 的叫聲, 而且必須要去上學 全班開始猜謎 2. 晚上 學生 : 我們睡覺的時間 跟家人一起看電視的時 間 逛夜市的時間 全班開始猜謎 3. 天空 學生 : 在室外抬頭可見到的 飛機會飛過的地 方 全班開始猜謎 4. 太陽 學生 : 用眼睛直視它的話很刺眼 它能照亮大 在冬天時它很溫暖 全班開始猜謎 5. 月亮 學生 : 有時候形狀是圓的, 但有時候會是彎刀 形 評量 學生能依字造詞 雖然每位學生對環境認知不同, 但藉此可以讓學生分享自己的經驗 ; 如有學生在表達時有困難, 老師會在旁協助引導

(1) 早上 (2) 太陽出來了 (3) 向天空說早安 2. 照樣造句 : (1) 太陽出來了, 向天空說早安 全班開始猜謎 6. 早安 / 晚安學生 : 媽媽說要對人有禮貌, 因此早上時要對大家說什麼? 那晚上睡覺前要跟家人說什麼呢? 全班開始猜謎 短語練習 貳 教學活動 ( ㄧ ) 短語練習 : 老師在旁協助引導, 並將學生造的句子寫在黑板上 1. 早上 / 晚上 :( 老師說明這兩個詞表示一個時 間, 因此不能造出 車上 馬 上 等詞 ) 學生 : 傍晚 夜晚 下午 2. 太陽 / 月亮出來了 學生 : 我吃飽了 弟弟睡醒了 爸爸起床了 3. 向天空說早安 / 晚安 學生 : 向家人說再見 學生能依老師的引導說出正確的語詞和句子, 如有困難的學生, 老師從旁協助引導 照樣造句 ( 二 ) 照樣造句 : 老師 : 剛才大家都表現的好棒喔! 黑板上的這些短句就像是每一節車廂, 那我們把它們變成一列長長的火車唷! 第一節車廂 : 早上 / 晚上 傍晚 夜晚 下午 第二節車廂 : 太陽 / 月亮出來了 我吃飽了 弟弟睡醒了 爸爸起床了 第三節車廂 : 向天空說早安 / 晚安 向家人說再見 / 謝謝 老師引導學生將剛剛腦力激盪的所有語詞和短句依適當的語境串連成長句 老師示範 : 傍晚, 我吃飽了, 向家人說謝謝 學生 : 下午, 弟弟睡醒了, 月亮出來了

重點統整 聲調複習 參 綜合活動 ( ㄧ ) 秒殺達人 : 老師抽出生字卡 語詞卡 句子, 以有獎徵答的方式舉手回答, 能快速且正確地以手勢操比出調號者就是贏家 ( 二 ) 重點複習 老師將今天所上的內容再做一次統整和口頭複習 學生能正確且快速的比出調號 本活動結束

年級ㄧ年級學期上學期 單元名稱 : 主題一 : 美好的大自然課名第三課下雨了 教材來源 設計者 教育部國小補救教材台北市國語實小教師編寫 高雄市安招國小林俞廷 教學時間 3 節 (120 分鐘 ) 學生學習分析已學過念讀注音符號並已知曉如何書寫注音符號 基本學習內容 注音符號 1. 認念 拼音 - 念讀注音符號和認識注音符號的發音方法 2. 書寫 - 認識和書寫注音符號的書寫筆畫 3. 朗聲與朗讀 - 練習拼讀與朗讀短文內容 4. 紀錄 - 運用注音符號學習紀錄訊息 字詞 1. 認念 書寫 聽寫 - 正確地認念 寫出和聽寫常用國字語詞 2. 應用 - 根據語境, 選擇正確的常用國字和語詞 3. 簡單造字原理輔助識字 - 利用常用部首 部件 簡單造字原理來學習識字 句子 1. 聆聽 - 聽出話語中的斷句和一句話中所表達的大概意思 2. 朗聲和閱讀 - 透過朗讀和文句掌握讀懂句意 3. 書寫 - 利用句子紀錄所觀察到的人 事 物和生活經驗 篇章 1. 聆聽 - 聽懂一段話所表達的意思 2. 說話 - 概略說明一件事 3. 閱讀 - 找出篇章中的訊息, 並且讀出文章中的角色與事件 4. 寫作 - 依圖意, 以填空方式完成短文 教學目標 注音符號應用能力 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 分辨多音字 長 的用法 * 長 : ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ * 好 : ㄏㄠˇ ㄏㄠˋ 3. ㄔ 和 ㄘ 的區別 4. ㄕ 和 ㄙ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 三 下 雨 地 的 草 開 花 的字形說明 聆聽與說話能力 1. 能聽懂本課重點 2. 能歸納課文重點, 並了解雨水對萬物的重要性, 綠綠的小草 紅紅的小花在大自然的孕育下另有一番氣象 3. 能聽懂老師的講解, 晴天 雨天都是大自然的面貌, 當人們感受到大自然帶給我們的饗宴時, 我們該帶著愉悅的心情享受它 閱讀能力 1. 讀完課文, 能了解大自然與我們生活息息相關, 因此要好好珍惜與愛護 2. 能知道大自然的變化多端, 晴天與雨天的樣貌截然不同, 並感受大自然帶給我們的視覺和聽覺饗宴 寫作能力 1. 短語練習 : (1) 下雨了 (2) 綠綠的 / 紅紅的小草 / 小花 (3) 好美的大地! 2. 照樣造句 : (1) 下雨了, 地上長出綠綠的小草 / 開出紅紅的小花

課文內容 下雨了ㄉ一ㄉㄚㄉ一ㄉㄚ, 下雨了, 地上長出綠綠的小草 ㄉ一ㄉㄚㄉ一ㄉㄚ, 下雨了, 地上開出紅紅的小花 哇! 好美的大地! 壹 篇章分析作者以ㄉ一ㄉㄚㄉ一ㄉㄚ聲韻的方式取代直接國字 滴答 的書寫, 強調聲音的變化, 玩起聲韻遊戲 ; 文中形容詞的大量運用, 也讓文字變成了一幅 有聲有色 的圖畫 作者以相似的語句寫出了兩段多采多姿的大自然世界, 色彩豐富 栩栩如生, 彷彿一場電影動畫饗宴 如以相關動畫影片或圖像來教學, 可增加學生印象並且可清楚地讓學生理解 教材分析 貳 語詞 / 句型分析 ( 一 ) 作者運用聲韻ㄉ一ㄉㄚㄉ一ㄉㄚ, 讓兒童直接感受到雨滴的聲音, 文字不再只是課本裡的裝飾品, 作者賦予了文字生命, 它使整首童詩生動了起來, 彷彿大自然舞會開始了, ㄉ一ㄉㄚㄉ一ㄉㄚ聲是號角, 呼朋引伴參加這場饗宴 ( 二 ) 作者以 長出 開出 的動態意象來呈現, 使小草和小花栩栩如生, 因大自然的滋潤而活絡了起來 ( 三 ) 綠綠的小草 紅紅的小花 好美的大地 運用了疊字和形容詞, 使小草和小花的意象更加鮮明 參 生字分析 ( 一 ) 習寫字 : 三 下 雨 地 的 草 開 紅 認讀字 : 綠 美 活動一 課文教學 ( 第一節 ) 教學目標 教學策略 教學活動 評量 注音符號應用能力 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 分辨多音字 長 的用法 * 長 : ㄔㄤ ˊ ㄓㄤ ˇ * 好 : ㄏㄠ ˇ ㄏㄠ ˋ 3. ㄔ 和 ㄘ 的區別 4. ㄕ 和 ㄙ 的區別 聆聽練習 回答問題 教學準備 教具 : 圖片 生活課相關教學影片 課文朗讀檔 課文掛圖 語詞卡 ( 句型條 ) 壹 準備活動 老師結合一年級上學期生活課單元 - 聲音 來播放影片做引導, 讓學生仔細聽大自然的聲音, 並請學生 說 出這些聲音, 例如 : 下雨聲是ㄉㄧㄉㄚㄉㄧㄉㄚ ㄒㄧㄌㄧㄏㄨㄚㄌㄚ ; 風聲是ㄒㄧㄡㄒㄧㄡ ㄏㄨㄏㄨ等 學生能回答老師的問題 識字與寫字能力 1. 加強 三 下 貳 發展活動

雨 地 的 草 開 花 的字形說明 聆聽與說話能力 1. 能聽懂本課重點 2. 能歸納課文重點, 並了解雨水對萬物的重要性, 綠綠的小草 紅紅的小花在大自然的孕育下另有一番氣象 3. 能聽懂老師的講解, 晴天 雨天都是大自然的面貌, 當人們感受到大自然帶給我們的饗宴時, 我們該帶著愉悅的心情享受它 閱讀能力 1. 讀完課文, 能了解大自然與我們生活息息相關, 因此要好好珍惜與愛護 2. 能知道大自然的變化多端, 晴天與雨天的樣貌截然不同, 並感受大自然帶給我們的視覺和聽覺饗宴 寫作能力 1. 短語練習 : (1) 下雨了 (2) 綠綠的 / 紅紅的小草 / 小花 (3) 好美的大地! 2. 照樣造句 : (1) 下雨了, 地上長出綠綠的小草 / 開出紅紅的小花 課文朗讀 課文拼讀 課文講解 回答問題 開放式提問和回答 ( 一 ) 課文朗讀 1. 教師播放課文朗讀檔, 請同學手指著文字逐 字跟唸 ( 依學生程度做朗讀次數的加減 ) 2. 教師先範讀, 學生聆聽 ; 再請學生讀, 分組 讀, 個別讀 3. 教師於課文掛圖上作示範, 向學生解說句子中遇到標點符號時必須斷句 4. 請學生再自我拼讀, 若有問題舉手問老師 ( 二 ) 深究課文內容 老師利用課文內容提出問題, 並共同討論, 指導學生用完整的語句回答 1. ㄉㄧㄉㄚㄉㄧㄉㄚ是什麼聲音? 還有什麼聲音也是ㄉㄧㄉㄚㄉㄧㄉㄚ? 學生 : 下雨的聲音是ㄉㄧㄉㄚㄉㄧㄉㄚ! 還 有時鐘的聲音也是 2. 下雨了地上會出現什麼東西? 學生 : 下雨了, 地上會長出小草和小花 ; 下雨了, 地上會有急著回家的毛毛蟲 ; 下雨了, 地 上會有好多小水滴在跳舞 3. 説ㄧ說在我們生活週遭可以看到什麼人事物? 請形容它 老師示範 : 在教室裡可以看到可愛的小朋友們 我用 可愛的 來形容小朋友 換你們 來說說看 ( 如果學生對這一問題有困難, 老師可再次播放生活課影片引導學生 ) 學生 : 在教室外面可以看到藍藍的天空 白白的 雲 在地上會有紅紅的小花和綠綠的小草 老師 : 哇! 好棒喔! 那我們可以把 地上會有 變成地上會 開出 紅紅的小花 地上會 長出 綠綠的小草, 這樣才會感覺到這些植物很有活力喔! 學生能自我拼讀出課文內容, 如有困難的學生, 老師從旁協助引導 學生能依老師的問題回答完整語句, 如有困難, 老師從旁協助引導 學生能分享其看法和感覺 參 綜合活動

課文語詞練習 重點統整 ( 一 ) 課文拼圖 老師先領讀, 學生跟著老師念一次, 如果學生沒有任何問題, 老師把全班分成兩組競賽, 學生必須把正確的語詞卡或句型條排在正確的位置 例如 : 三下雨了 ㄉㄧㄉㄚㄉㄧㄉㄚ, 下雨了, 地上長出綠綠的小草 依學生所排的順序老師可以加強說明標點符號會出現的地方, 例如 小草 因為是一個句子的尾巴, 所以我們會加上一個小圈圈, 那叫做 句點, 表示這句話我講完了 下雨了 之後會有一隻像蝌蚪的符號, 那表示下雨了那會發生什麼事呢? 喔! 原來是地上會長出小草, 我們話還沒有說完, 所以會有像蝌蚪的逗號 學生能正確地排出語詞順序, 並懂得句號和逗號的功用 ( 二 ) 重點統整 老師統整今日所教的重點, 再次針對學生較弱的部份做複習 本活動結束 活動二 字詞教學 ( 第二節 ) 教學目標 教學策略 教學活動 評量 注音符號應用能 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 分辨多音字 長 的用法 * 長 : ㄔㄤ ˊ ㄓㄤ ˇ * 好 : ㄏㄠ ˇ ㄏㄠ ˋ 3. ㄔ 和 ㄘ 的區別 4. ㄕ 和 ㄙ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 三 下 雨 地 的 草 開 花 的字形說明 生字教學 書空練習 教學準備 教具 : 生字卡 語詞卡 學習單 壹 準備活動 ( 一 ) 我會寫的字 1. 老師說明並示範本課的習寫字 三 下 雨 地 的 草 開 花 2. 老師須提醒學生 三 不要寫成三橫畫一樣長, 第三筆橫畫最長 雨 的裡面四點, 不能寫成橫畫 草 花 的上部件筆劃順序要注意, 查字典時, 草 是 艸 部六劃 3. 學生書空跟著老師練習 4. 老師指導學生就課文生字筆畫順序來習寫 學生能寫出課本上的生字

寫作能力 1. 短語練習 : (1) 下雨了 (2) 綠綠的 / 紅紅的小草 / 小花 (3) 好美的大地! 2. 照樣造句 : (1) 下雨了, 地上長出綠綠的小草 / 開出紅紅的小花 語音區別 貳 教學活動 ( 一 ) 多音字辨析 * 長 : ㄔㄤˊ ㄓㄤˇ 老師解釋如有一個語詞用在ㄔㄤˊ 音時, 它都是在形容一個物品或人物長長的 ; 那如果用在ㄓㄤˇ 音時, 則是多用在動作, 例如 : 生長 ㄔㄤˊ : 長頭髮 長長的 ㄓㄤˇ : 長出來 成長 學生能聽懂老師的語詞解析並提問, 如有困難, 老師從旁協助引導 * 好 : ㄏㄠ ˇ ㄏㄠ ˋ 老師舉例說明 ㄏㄠ ˇ ㄏㄠ ˋ 的用法 ㄏㄠ ˇ : 很好 好棒 好朋友 好姐妹 ㄏㄠ ˋ : 好奇 愛好 嗜好 ( 二 ) ㄔ 和 ㄘ 的區別 老師說明此兩者因發音時, 舌頭放的位置不同而有不同的區別 一般我們稱 ㄔ 為翹舌音 學生了解後, 老師示範造詞 ㄔ : 吃 東西 很 吵 刀 叉 火 車 ㄘ : 蔬 菜 小 草 橡皮 擦 猜猜 看 樹幹很 粗 ( 三 ) ㄕ 和 ㄙ 的區別 說明翹舌音的區別後, 老師利用範例造詞讓學 生明白兩者的區別 ㄕ : 地 上 老 師 獅 子 溼 答答 ㄙ : 第 四 課 吐 司 瓦 斯 文字遊戲 參 綜合活動 ( 一 ) 文字遊戲 老師發下學習單, 並協助學生完成學習單 學生能夠完成學習單, 如有困難, 老師協助引導

姓名 : * 加一加, 看它會變成什麼字, 寫在框框裡, 並利用那個字造詞 ( 沒有學過的字可以注音 ) 例 : 言 + 果 = 課 下課 1. 土 + 也 = 2. 女 + 子 = 3. 口 + 圭 = 4. 糸 + 工 = 5. 白 + 勺 = ( 二 ) 重點統整 老師統整今日所教的重點, 再次針對學生較弱的部份做複習 本活動結束 活動三 寫作教學 ( 第三節 ) 教學目標 教學策略 教學活動 評量 注音符號應用能力 1. 能正確地拼讀本課文章 2. 分辨多音字 長 的用法 * 長 : ㄔㄤ ˊ ㄓㄤ ˇ 教學準備教具 : 生字卡 語詞卡 學習單 壹 準備活動

* 好 : ㄏㄠ ˇ ㄏㄠ ˋ 3. ㄔ 和 ㄘ 的區別 4. ㄕ 和 ㄙ 的區別 識字與寫字能力 1. 加強 三 下 雨 地 的 草 開 花 的字形說明 寫作能力 1. 短語練習 : (1) 下雨了 (2) 綠綠的小草 / 紅紅的小花 (3) 好美的大地! 2. 照樣造句 : (1) 下雨了, 地上長出綠綠的小草 / 開出紅紅的小花 生字語詞聽寫練習 短語和句子練習 ( 一 ) 聽寫練習 1. 老師先將全班分六組, 第一組先到台上排成一排面對黑板準備聽寫, 接下來第二組到第六組也是同樣須上台聽寫 2. 老師在每組聽寫完後立即訂正, 並請學生改正錯誤, 如有問題立即向老師提問, 而老師也須隨時注意學生筆劃順序是否正確 貳 教學活動 ( 一 ) 短語練習 1. 下雨了 老師舉例 了 的句型, 說明 了 的前面放的是一個動作的狀態, 之後請學生練習造短語 例如 : 花開了 出太陽了 學生 : 吃飽了 睡著了 2. 綠綠的小草 / 紅紅的小花 老師說明 綠綠的 和 紅紅的 是在形容小花小草, 就像我們形容天空是藍藍的一樣 學生能寫出課本上的生字 學生能依老師的引導說出正確的語詞和句子 ( 如有困難的學生, 老師從旁協助引導 ) 例如 : 藍藍的天空 黑黑的烏雲 學生 : 綠綠的黑板 黃黃的燈光 3. 好美的大地 老師解釋 好美的 和 綠綠的 紅紅的 一樣, 都在形容一件物品或事物, 甚至一個人 例如 : 好美麗的校園 好高大的椰子樹 學生 : 好可愛的狗 好安靜的小寶寶 4. 下雨了, 地上長出綠綠的小草 / 開出紅紅的小花 照樣造句部份, 對學生而言是最難的, 因此老師會多舉例, 在照樣造句如有困難的學生, 老師協助引導, 盡量讓學生在句子表達上合乎邏輯 例如 : 下雪了, 天空飄下白白的雪花 出太陽了, 天邊出現美麗的彩虹 學生 : 打雷了, 天空出現金色的閃電 參 綜合活動 ( 一 ) 文字放大鏡

老師發下學習單, 請學生完成 如有困難, 請舉手問老師 姓名 : * 找找看 : 學完了整篇課文, 聰明的你請找出課文中的句子, 以及與課文相似且合邏輯的句子, 並且用不同顏色的彩色筆把它們著色, 加油喔! ( 二 ) 重點統整老師統整今日所教的重點, 再次針對學生較弱的部份做複習 本活動結束 學生能夠完成學習單, 如有困難, 老師協助引導 ㄉㄧㄉㄚㄉㄧㄉㄚ太陽出來了ㄇㄚㄇㄚㄇㄧㄧㄚ打雷了ㄏㄨㄌㄨㄏㄨㄌㄨ下雨了ㄏㄨㄥㄌㄨㄥㄏㄨㄥㄌㄨㄥ下課地了上長出白白的烏雲天邊出現藍藍的天空天空飄下綠綠的小草水裡開出金色的閃電