对理工类高校学术英语课程设置的几点思考

Modern Linguistics 现 代 语 言 学, 2014, 2, 159-164 Published Online November 2014 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ml http://dx.doi.org/10.12677/ml.2014.24019 Cogitations on EAP Curricula Setting in Universities of Science and Technology Ling Zhu, Rukiya Muhammad, Yiyi Zhang Foreign Language Department, China University of Geosciences, Beijing Email: zhuling2002@163.com Received: Sep. 14 th, 2014; revised: Oct. 16 th, 2014; accepted: Oct. 25 th, 2014 Copyright 2014 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Abstract With the development of international communication, it has arose the heated discussions in English teaching reform that EAP should be involved in the college English teaching system. Beginning with the features of EAP, this paper discusses the EAP curricula setting from the prospective of needs analysis and the comparison between the universities at home and abroad. Based on these, some suggestions are provided for the EAP curricula setting in the universities of science and technology. Keywords EAP, Curricula Setting, Universities of Science and Technology 对 理 工 类 高 校 学 术 英 语 课 程 设 置 的 几 点 思 考 朱 玲, 茹 克 叶 穆 罕 默 德, 张 翼 翼 中 国 地 质 大 学 ( 北 京 ) 外 国 语 学 院, 北 京 Email: zhuling2002@163.com 收 稿 日 期 :2014 年 9 月 14 日 ; 修 回 日 期 :2014 年 10 月 16 日 ; 录 用 日 期 :2014 年 10 月 25 日 摘 要 随 着 国 际 交 流 的 日 益 深 入, 将 学 术 英 语 纳 入 大 学 英 语 教 学 体 系 成 为 目 前 英 语 教 学 改 革 的 热 点, 本 文 从 专 159

门 用 途 英 语 主 要 特 点 的 介 绍 入 手, 对 学 习 对 象 的 需 求 分 析 和 国 内 外 高 校 该 课 程 授 课 模 式 的 比 较 两 个 方 面 进 行 了 阐 述, 并 对 理 工 类 高 校 学 术 英 语 课 程 设 置 提 出 了 几 点 建 议 关 键 词 学 术 英 语, 课 程 设 置, 理 工 类 高 校 1. 引 言 随 着 经 济 全 球 化 以 及 对 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 能 够 参 与 国 际 事 务 和 国 际 竞 争 的 国 际 化 人 才 ( 郝 平,2009)[1] 需 求 的 增 加, 在 大 学 中 以 专 门 用 途 英 语 (ESP) 代 替 大 学 综 合 英 语 的 呼 声 越 来 越 高 教 育 部 2006 年 颁 布 的 关 于 进 一 步 提 高 质 量, 全 面 实 施 大 学 英 语 教 学 改 革 推 动 和 深 化 了 大 学 英 语 教 学 改 革 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) (2010) 的 出 台, 我 国 高 等 教 育 进 入 新 的 发 展 阶 段 学 界 普 遍 认 为, 将 ESP 教 学 引 入 大 学 英 语 教 学 成 为 本 轮 英 语 教 学 改 革 的 热 点 2. 学 术 英 语 课 程 的 主 要 特 点 专 门 用 途 英 语 (English for Specific Purpose: ESP) 教 学 始 于 20 世 纪 60 年 代 的 西 方, 其 教 学 目 的 是 培 养 和 提 高 学 生 所 学 专 业 领 域 的 英 语 运 用 能 力 ESP 是 以 与 某 种 特 定 职 业 和 学 科 相 关 的 内 容 为 主 体, 以 教 授 适 合 于 特 定 的 专 业 活 动 场 所 的 语 言 技 能 为 目 的, 根 据 学 习 者 的 特 定 目 的 和 特 定 需 求 而 进 行 的 语 言 教 学 模 式 (Hutchison & Waters, 1987) [2] 根 据 Jodan(1997) [3] 的 观 点, 专 门 用 途 英 语 可 分 为 两 类 : 学 术 英 语 (English for Academic Purpose: EAP) 和 行 业 英 语 (English for Occupational Purposes: EOP), 而 学 术 英 语 又 包 括 专 门 学 术 英 语 (ESAP) 和 一 般 学 术 英 语 (EGAP) 前 者 涉 及 与 特 定 专 业 紧 密 相 关 的 语 言 知 识 学 习 和 学 术 交 际 能 力 的 培 养, 如 法 律 英 语, 医 学 英 语, 新 闻 英 语 等 ; 后 者 则 注 重 对 学 习 者 进 行 学 术 交 流 所 需 语 言 技 能 的 培 养, 比 如 听 学 术 讲 座 的 听 力 技 巧 速 记 技 巧 学 术 陈 述 讨 论 和 演 说 技 巧 学 术 阅 读 和 学 术 写 作 技 巧 等 本 文 的 阐 述 主 体 为 学 术 英 语 学 术 英 语 课 程 的 根 本 目 的 就 是 培 养 学 生 的 语 言 综 合 应 用 能 力, 尤 其 是 学 科 英 语 语 言 能 力 由 于 其 教 学 目 标 的 特 殊 性, 学 术 英 语 教 学 必 然 与 综 合 英 语 教 学 有 很 大 区 别 大 学 英 语 注 重 语 言 形 式, 以 教 授 语 言 为 目 的, 通 过 学 习 和 训 练, 让 学 生 掌 握 听 说 读 写 译 等 方 面 的 技 巧 而 EAP 则 应 该 具 备 四 个 根 本 特 点 (Strevens, 1998) [4]: 课 程 设 置 必 须 为 满 足 学 习 者 的 特 殊 需 求 而 设 计 ; 课 程 内 容 必 须 与 特 定 的 学 科 职 业 和 活 动 相 关 ; 课 程 重 点 必 须 放 在 篇 章 文 体 及 语 言 知 识 的 掌 握 上 ; 必 须 与 通 用 英 语 形 成 鲜 明 的 对 照 根 据 EAP 的 教 学 特 点, 在 教 学 课 程 的 设 置 中 应 该 有 三 个 前 提 : 1) 需 求 分 析 一 是 分 析 学 习 者 将 来 必 然 遇 到 的 交 际 情 景, 包 括 社 会 文 化 环 境 工 作 环 境 以 及 特 定 环 境 可 能 给 学 习 者 在 未 来 工 作 中 带 来 的 特 定 心 理 状 态 等 ; 二 是 分 析 学 习 者 缺 乏 哪 些 方 面 的 技 能 和 知 识 等 2) 现 实 性 是 指 EAP 教 材 的 内 容 要 来 自 与 专 业 相 关 的 真 实 语 料, 练 习 设 计 和 课 内 外 教 学 活 动 都 应 体 现 专 用 英 语 的 社 会 文 化 背 景 3) 学 生 导 向 是 指 在 教 学 中 关 注 学 生 的 语 言 学 习, 即 能 使 学 生 理 解 和 产 出 规 范 语 言 的 学 习 策 略 和 教 学 方 法 3. 学 术 英 语 课 程 授 课 对 象 的 学 习 需 求 分 析 ESP 的 核 心 理 论 是 需 求 分 析, 作 为 其 重 要 分 支 的 EAP 课 程 设 置 也 应 以 需 求 分 析 为 基 础 来 确 定 在 对 非 英 语 专 业 大 学 生 进 行 的 调 查 中 ( 蔡 基 刚,2012[5]; 赵 庆 红 等,2009[6]; 张 伟 民 等,2011[7]), 平 均 160

45% 左 右 的 学 生 认 为 在 大 学 英 语 学 习 中 没 有 成 就 感, 英 语 水 平 没 有 什 么 进 步, 而 且 学 生 在 大 学 英 语 学 习 中 尤 其 是 在 通 过 四 级 考 试 后 普 遍 表 现 出 动 机 缺 乏 和 兴 趣 下 降 笔 者 曾 经 在 2011 年 对 700 名 来 自 北 京, 天 津, 上 海, 和 山 东 的 5 所 理 工 科 高 校 非 英 语 专 业 大 学 一 二 年 级 本 科 生 进 行 了 学 习 需 求 调 查, 调 查 结 果 也 印 证 了 上 述 的 结 论, 此 外, 在 此 次 调 查 中, 学 生 对 于 提 高 英 语 听 说 能 力 的 需 求 明 显 呈 现 一 边 倒 的 趋 势 (81%), 认 为 如 果 英 语 听 说 水 平 够 好, 会 更 有 机 会 找 到 一 份 好 工 作 特 别 是 希 望 能 够 学 到 与 自 己 的 专 业 和 今 后 工 作 有 关 的 英 语 (72.5%) 这 与 蔡 基 刚 教 授 等 在 2009 年 11 月 进 行 的 调 查 结 果 ( 蔡 基 刚,2012) [8] 相 似 该 调 查 发 现 大 学 新 生 在 大 学 里 最 想 学 的 英 语 能 力 是 听 (70.2%) 和 说 (86.2%), 与 自 己 专 业 或 今 后 工 作 有 关 的 英 语 则 排 在 第 三 (52.9%) 这 些 调 查 结 果 表 明 应 试 教 学 内 容 重 复 费 时 低 效 等 成 为 大 学 生 英 语 学 习 中 懈 怠 情 绪 产 生 的 主 要 原 因 ; 而 通 用 英 语 的 讲 授 不 足 以 满 足 学 生 对 于 英 语 学 习 的 需 求, 他 们 更 希 望 使 用 英 语 这 门 工 具 来 提 升 自 己 的 专 业 能 力 知 识 从 对 学 生 的 英 语 学 习 需 求 的 角 度 和 分 析 结 果 来 看, 我 国 目 前 的 英 语 教 学 还 存 在 很 多 问 题, 有 很 大 的 改 革 空 间 目 前 我 国 的 中 小 学 英 语 教 学 也 启 动 了 新 一 轮 的 改 革, 这 让 我 们 不 得 不 开 始 反 思 我 们 的 英 语 教 育 体 系 中 国 正 规 系 统 的 英 语 教 学 是 从 1862 年 京 师 同 文 馆 的 开 办 开 始 的, 在 民 国 时 期 达 到 了 巅 峰, 民 国 时 期 英 语 教 学 以 培 养 和 积 累 西 学 素 养 为 要 旨, 教 材 多 采 用 英 文 原 版 教 材, 重 视 英 文 经 典 的 广 泛 阅 读 和 严 格 的 写 作 训 练, 并 强 调 英 语 的 实 际 应 用 培 养 出 了 辜 鸿 铭 胡 适 林 语 堂 等 一 代 不 仅 专 业 知 识 精 湛, 且 学 贯 中 西 的 大 师 有 学 者 感 叹, 民 国 之 后, 再 无 大 师 无 论 从 专 业 水 准 外 语 水 平 以 及 国 学 造 诣 方 面 目 前 的 学 者 都 与 民 国 时 期 的 大 师 有 一 定 的 差 距 民 国 时 期 的 大 学 英 语 教 育 在 一 定 程 度 上 为 我 们 的 大 学 英 语 教 育 改 革 提 供 了 借 鉴 在 经 济 全 球 化 教 育 国 际 化 以 及 学 生 学 习 需 求 转 变 的 大 背 景 下, 大 学 英 语 教 学 必 须 从 单 纯 的 语 言 学 习 向 结 合 内 容 学 习 语 言 转 移 ( 蔡 基 刚,2010) [9], 目 前 引 进 来, 走 出 去 的 国 际 交 流 机 会 日 益 增 多, 在 进 行 学 术 阅 读 和 写 作 的 同 时, 越 来 越 多 的 学 生 特 别 是 理 工 类 院 校 的 学 生, 希 望 能 够 听 懂 学 术 讲 座, 做 好 笔 记, 成 功 地 进 行 学 术 讨 论 和 陈 述 以 获 取 本 学 科 的 前 沿 科 技 因 此 如 何 在 大 学 英 语 阶 段 设 置 学 科 英 语 课 程 特 别 是 听 说 课 程 成 为 我 们 关 注 的 问 题 4. 国 际 国 内 高 校 学 术 英 语 课 程 授 课 模 式 比 较 ESP 教 学 中, 国 际 国 内 各 类 知 名 高 校 的 课 程 设 置 各 有 特 点, 虽 然 教 学 目 的 不 尽 相 同, 教 学 效 果 也 各 有 千 秋, 但 总 体 来 看 仍 有 一 些 共 性 1) 英 国 模 式 在 英 国 的 许 多 高 校, 例 如 英 国 的 伦 敦 大 学 伯 明 翰 大 学 兰 开 斯 特 大 学,EAP 和 ESP 课 程 一 直 占 有 显 要 的 地 位 ( 柳 君 丽, 范 秀 云,2011) [10] 课 程 主 要 分 为 预 备 课 程 和 与 专 业 课 程 同 步 的 辅 导 课 程 两 种, 前 者 通 常 包 括 如 何 听 讲 座 如 何 阅 读 和 如 何 记 笔 记 ; 如 何 帮 助 学 生 熟 悉 学 校 的 图 书 馆 和 馆 内 资 源, 使 学 生 可 以 自 主 地 使 用 图 书 馆 资 源 ; 如 何 使 学 生 掌 握 与 学 术 写 作 有 关 的 学 术 常 规 准 则 等 ; 后 者 则 侧 重 如 何 写 论 文 如 何 增 强 在 小 组 讨 论 中 发 言 的 信 心 听 专 业 报 告 时 如 何 记 笔 记 等 该 课 程 的 优 点 之 一 是 能 够 满 足 学 生 的 直 接 需 求, 同 时 可 以 与 专 业 院 系 建 立 联 系, 为 学 生 提 供 双 向 的 反 馈 和 信 息, 而 且 采 用 了 如 正 式 的 课 堂 教 学 自 主 学 习 计 算 机 辅 助 学 习 等 灵 活 的 开 课 形 式 2) 加 拿 大 模 式 加 拿 大 的 学 术 英 语 课 程 的 主 要 特 点 是 开 放 性 和 实 用 性 比 如, 阿 尔 伯 塔 大 学 的 ESL 课 程 设 置 则 完 全 为 学 术 英 语 课 程 学 术 英 语 课 程 是 学 生 进 入 本 科 硕 士 研 究 生 和 博 士 研 究 生 学 习 的 前 提 条 件 之 一, 它 把 学 术 写 作 课 程 和 学 术 口 语 课 程 融 合 在 一 起, 主 要 培 养 学 生 综 合 分 析 学 术 刊 物 及 讲 座 的 各 种 信 息 数 据, 及 在 学 术 写 作 和 学 术 口 语 上 表 达 自 我 观 点 的 能 力 该 课 程 采 取 工 作 室 (workshop) 的 教 学 方 式, 即 基 于 学 生 学 161

习 需 求, 教 师 起 初 以 案 例 作 为 学 习 任 务 布 置 给 学 生 共 同 学 习 并 以 工 作 室 的 形 式 组 织 教 学 而 多 伦 多 大 学 的 ELP(English Language Program) 项 目 下 设 Academic Writing( 学 术 写 作 ) Advanced Academic Writing( 高 级 学 术 写 作 ) Academic Speaking( 学 术 口 语 ) 等 课 程, 也 是 基 于 训 练 学 生 的 学 术 研 究 的 基 本 技 能 3) 日 本 模 式 以 早 稻 田 大 学 模 式 为 例, 日 本 的 大 学 英 语 课 程 也 从 学 习 英 语 转 向 了 用 英 语 学 习 阶 段 课 程 设 置 为 学 术 英 语 四 年 不 断 线 ( 蔡 基 刚,2012) [8] 具 体 为 一 年 级 开 设 理 解 讲 座, 记 笔 记, 写 摘 要, 提 问 和 回 答, 讨 论 和 辩 论 为 内 容 的 学 术 讲 座 理 解 和 培 养 听 说 交 流 技 能 学 术 交 流 策 略, 二 年 级 开 设 学 术 阅 读 和 概 念 建 立 及 讨 论, 三 四 年 级 以 专 题 功 能 英 语 学 术 写 作 和 学 术 陈 述 为 主 要 课 程 的 专 门 用 途 英 语 4) 中 国 模 式 目 前, 在 英 语 学 习 的 基 础 阶 段 进 行 学 术 英 语 教 学 在 复 旦 大 学 清 华 大 学 中 国 政 法 大 学 等 高 校 陆 续 展 开, 在 课 程 设 置 方 面 呈 现 出 了 一 定 的 模 式 ( 蔡 基 刚,2012 [5],2012 [8]) 基 于 培 养 学 生 的 学 术 英 语 能 力, 满 足 专 业 学 习 和 交 流 的 教 学 目 标, 各 高 校 的 教 学 内 容 都 是 训 练 学 生 听 英 语 专 业 课 程 和 讲 座 记 笔 记 的 能 力, 搜 索 和 阅 读 专 业 文 献 的 能 力, 撰 写 规 范 的 学 术 论 文 和 摘 要 的 能 力, 进 行 科 研 成 果 汇 报 的 演 示 陈 述 能 力, 以 及 参 加 学 术 讨 论 的 能 力 等 等 按 照 对 听 说 读 写 能 力 培 养 方 式 的 不 同, 课 程 的 设 置 主 要 有 两 种 类 型 : 一 种 是 将 四 种 能 力 放 在 一 门 课 程 中 进 行 综 合 培 养 复 旦 大 学 是 按 学 科 内 容 分 类, 根 据 不 同 专 业 的 学 生 分 别 开 设 了 学 术 英 语 ( 理 工 类 ) 学 术 英 语 ( 社 会 类 ) 学 术 英 语 ( 文 史 类 ) 学 术 英 语 ( 管 理 类 ) 学 术 英 语 ( 医 学 类 ) 等 ; 中 国 政 法 大 学 则 根 据 其 以 法 律 为 主 的 学 科 特 点, 设 置 了 法 律 英 语 I II 两 个 级 别 另 一 种 则 是 将 听 说 和 读 写 放 在 不 同 的 课 程 中 进 行 训 练 清 华 大 学 就 是 按 学 生 的 英 语 水 平 分 类, 将 学 术 英 语 分 为 听 说 1~4 级 和 读 写 1~4 级 两 大 系 列 共 8 门 课 程 5. 理 工 类 高 校 英 语 课 程 设 置 的 现 状 1) 行 业 特 色 不 突 出 目 前 学 生 在 中 学 阶 段 的 英 语 教 学 中 已 经 基 本 掌 握 了 英 语 学 习 中 的 基 础 知 识, 在 进 入 高 等 教 育 阶 段 后, 教 学 应 该 解 决 实 际 中 使 用 的 英 语 理 工 类 院 校 一 般 以 工 科 类 为 主, 兼 有 理 农 医 经 济 管 理 文 学 法 律 等 学 科 学 生 毕 业 后, 大 都 从 事 相 应 专 业 的 工 作, 因 此 在 以 培 养 具 有 行 业 性 质 的 复 合 型 人 才 为 主 ( 戴 炜 栋,2008) [11] 的 理 工 类 大 学 中 开 设 体 现 行 业 特 点 的 学 术 英 语 就 尤 为 重 要 但 是 从 上 文 的 表 述 中 可 以 看 出 开 设 这 类 课 程 的 院 校 却 很 少 2) 课 程 设 置 与 教 学 目 标 相 脱 节 教 育 部 颁 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 (2007) [12] 规 定 : 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 特 别 是 听 说 能 力, 使 他 们 在 今 后 学 习 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 交 际, 同 时 增 强 其 自 主 学 习 能 力, 提 高 综 合 文 化 素 养, 以 适 应 我 国 社 会 发 展 和 国 际 交 流 的 需 要 这 份 规 定 体 现 出 大 学 英 语 课 程 设 置 的 实 用 性 目 的 对 于 理 工 类 的 大 学 生 而 言, 完 成 大 学 英 语 课 程 不 只 是 完 成 相 应 的 学 分, 更 重 要 的 是 学 会 一 种 技 能, 为 自 己 所 学 的 专 业 扩 宽 道 路 而 很 多 理 工 类 高 校 要 求 老 师 在 每 周 4 个 或 6 个 学 时 里, 既 要 完 成 读 和 听 的 内 容, 又 要 腾 出 时 间 训 练 学 生 说 和 写 的 能 力 为 了 能 够 按 时 完 成 教 学 计 划, 只 能 牺 牲 耗 时 多 见 效 慢 的 交 际 能 力 训 练 3) 公 共 英 语 课 程 和 专 业 英 语 课 程 缺 乏 有 效 的 衔 接 一 般 说 来, 理 工 类 高 校 学 生 进 行 一 年 或 两 年 的 基 础 英 语 学 习 后, 在 高 年 级 开 设 专 业 英 语 课 目 前 的 公 共 英 语 教 学 中 使 用 的 教 材 虽 然 兼 顾 了 各 种 文 体, 但 与 实 际 工 作 中 接 触 的 内 容 相 差 很 远 此 外, 公 共 英 语 教 学 和 专 业 英 语 教 学 对 英 语 词 汇 语 法 写 作 翻 译 等 教 学 内 容 的 要 求 差 异 较 大, 而 中 间 缺 乏 合 理 的 衔 接 与 连 贯, 大 部 分 学 生 在 进 行 专 业 英 语 学 习 时 感 到 困 难, 从 而 影 响 了 教 和 学 两 方 面 的 积 极 性 和 主 动 性, 并 对 今 后 利 用 英 语 为 工 具 查 阅 科 技 文 献 和 进 行 学 术 交 流 造 成 相 当 大 的 障 碍, 这 也 使 得 兼 顾 两 者 特 点 的 学 术 英 语 教 学 成 为 必 要 162

6. 对 理 工 类 高 校 学 术 英 语 课 程 设 置 的 建 议 针 对 目 前 理 工 类 高 校 英 语 课 程 设 置 的 现 状, 结 合 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 的 规 定, 综 合 国 内 外 的 经 验, 笔 者 认 为 在 理 工 类 高 校 设 置 各 级 的 学 术 英 语 课 程 刻 不 容 缓 1) 设 置 专 门 的 学 术 英 语 听 说 课 程 听 说 课 程 的 目 标 是 让 学 生 系 统 学 习 听 学 术 讲 座 的 听 力 技 巧 速 记 技 巧 学 术 陈 述 讨 论 和 演 说 技 巧 口 头 学 术 话 语 要 求 在 有 限 的 时 间 内 流 利 而 准 确 地 表 达 自 己 并 且 要 回 答 一 些 与 话 题 有 关 的 问 题 这 种 随 机 应 变 的 能 力 是 建 立 在 听 的 能 力 强 反 应 迅 速 和 即 兴 表 达 能 力 强 的 基 础 上 的 能 够 用 英 语 进 行 有 效 的 交 流 是 学 生 学 好 专 业 顺 利 完 成 学 业 的 基 本 保 证 从 这 个 意 义 上 说, 口 头 表 达 比 书 面 表 达 更 为 重 要 这 个 目 标 也 很 好 地 诠 释 了 2007 年 教 育 部 大 学 英 语 课 程 要 求 提 出 的 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 综 合 应 用 能 力, 特 别 是 听 说 能 力, 使 他 们 在 今 后 学 习 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 交 际 2) 设 置 学 术 讲 座 分 析 课 程 除 了 阅 读 文 献 以 外, 学 术 讲 座 是 学 生 接 触 科 技 前 沿 知 识 的 直 接 途 径 如 何 全 面 接 受 讲 座 中 的 内 容 也 成 为 学 生 急 需 解 决 的 问 题 在 学 术 讲 座 分 析 课 程 中, 教 师 可 以 播 放 视 听 形 式 的 各 种 讲 座 材 料, 分 析 讲 座 形 式, 讲 解 讲 座 听 力 及 记 笔 记 技 巧, 摘 要 的 写 作 技 巧, 组 织 学 生 进 行 提 问 和 回 答, 并 就 学 生 兴 趣 和 争 议 的 主 题 进 行 讨 论 和 辩 论 同 时 要 求 学 生 在 课 前 阅 读 相 关 的 文 章, 以 学 术 英 语 阅 读 的 方 式 增 加 学 生 相 应 的 背 景 知 识 3) 外 语 教 师 与 专 业 教 师 合 作 开 设 学 术 文 献 阅 读 与 论 文 写 作 课 该 课 程 要 使 用 与 专 业 有 关 的 真 实 语 料, 专 业 教 师 从 专 业 的 角 度 指 导 学 生 的 文 献 阅 读 研 究 方 向, 评 阅 学 生 的 学 术 论 文, 而 语 言 教 师 则 从 语 言 的 角 度 进 行 评 判, 这 将 极 大 地 克 服 语 言 教 师 缺 乏 专 业 背 景 知 识, 专 业 教 师 缺 乏 语 言 学 知 识 的 不 足 让 专 业 教 师 不 同 程 度 地 参 与 进 来 对 成 功 的 学 术 英 语 教 学 完 全 是 必 要 的 4) 在 高 年 级 开 设 国 际 学 术 会 议 课 程 在 学 生 具 有 一 定 的 学 术 英 语 听 说 基 础 后, 可 以 在 高 年 级 开 设 国 际 学 术 会 议 课 程 该 课 程 可 以 参 照 国 际 学 术 会 议 的 主 要 活 动, 采 用 模 拟 国 际 学 术 会 议 的 课 堂 活 动 形 式, 创 造 一 个 典 型 的 国 际 学 术 会 议 交 流 环 境, 围 绕 如 何 获 取 会 议 信 息, 提 交 论 文 摘 要, 进 行 论 文 宣 读, 参 与 论 文 答 辩, 组 织 会 下 交 谈 等 对 学 生 进 行 相 应 的 训 练 需 求 分 析 是 课 程 设 置 的 重 要 依 据 ( 王 志 茹,2003) [13] 理 工 类 高 校 应 以 需 求 分 析 为 依 据, 参 照 国 内 外 的 经 验, 根 据 不 同 的 学 科 特 点 进 行 相 应 的 学 术 英 语 课 程 设 置, 培 养 出 一 批 国 际 化 复 合 型 人 才, 以 适 应 社 会 发 展 的 需 要 基 金 项 目 本 研 究 受 中 国 地 质 大 学 ( 北 京 )2012 年 度 教 学 研 究 与 教 学 改 革 项 目 (JGYB-201218) 资 助 参 考 文 献 (References) [1] 郝 平 (2009) 解 放 思 想 开 拓 创 新 推 动 来 华 留 学 工 作 科 学 发 展. 中 国 高 教 学 会 2009 年 年 会. [2] Hutchinson, T. and Waters, A. (1987) English for specific purposes. Cambridge University Press, Cambridge. [3] Jordan, R.R. (1997) English for academic purposes. Cambridge University Press, Cambridge. [4] Strevens, P. (1988) ESP after twenty years: A reappraisa. In: Tickoo, M., Ed., ESP: States of the Art, Seameor Regional Centre, Singapore, 1-13. [5] 蔡 基 刚 (2012) 学 术 英 语 课 程 需 求 分 析 和 教 学 方 法 研 究. 外 语 教 学 理 论 与 实 践, 2, 30-35. [6] 赵 庆 红, 雷 蕾, 张 梅 (2009) 学 生 英 语 学 习 需 求 视 角 下 的 大 学 英 语 教 学. 外 语 界, 4, 14-18. 163

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