2011 年 工 程 图 学 学 报 2011 第 5 期 JOURNAL OF ENGINEERING GRAPHICS No.5 面 向 CDIO 的 工 程 图 学 教 学 改 革 郭 长 虹, 赵 炳 利, 李 兴 东, 姜 桂 荣 ( 燕 山 大 学 机 械 工 程 学 院, 河 北 秦 皇 岛 066004) 摘 要 : CDIO 是 当 前 高 等 教 育 的 新 型 人 才 培 养 模 式, 以 培 养 国 际 化 工 程 师 为 目 标 论 文 介 绍 了 当 前 图 学 教 育 中 存 在 的 弊 病 和 CDIO 人 才 培 养 理 念, 结 合 燕 山 大 学 等 高 校 实 施 CDIO 教 学 改 革 的 实 践, 提 出 一 系 列 基 于 CDIO 的 工 程 图 学 教 学 改 革 措 施 实 验 证 明, 该 教 学 模 式 对 于 启 发 与 培 养 大 学 生 动 手 能 力 和 创 造 性 十 分 有 效, 为 后 续 专 业 课 程 的 学 习 毕 业 设 计 与 科 研 工 作 奠 定 良 好 基 础 关 键 词 : 工 程 图 学 ;CDIO 教 育 模 式 ; 立 体 动 态 教 学 平 台 ; 交 叉 授 课 中 图 分 类 号 :TB 23 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1003-0158(2011)05-0056-05 Teaching Reform of Engineering Graphics Based on CDIO GUO Chang-hong, ZHAO Bing-li, LI Xing-dong, JIANG Gui-rong ( College of Mechanical Engineering, Yanshan University, Qinghuangdao Hebei 066004, China ) Abstract: CDIO is a new pattern of current higher education, aiming at cultivating international engineers. The defects of current engineering graphics education and the thought of CDIO are introduced in the paper. A series of teaching reforms of engineering graphics based on CDIO have been put forward according to CDIO reform experiences in Yanshan University. The practice shows that such teaching model is very effective to inspire and cultivate practical ability and creativity of students. Meanwhile, it has also laid a good foundation for the follow-up courses, graduation design, even future research work. Key words: engineering graphics; CDIO educational pattern; stereo-dynamic teaching platform; cross-teaching 1 目 前 图 学 教 学 的 现 状 分 析 老 师 们 在 毕 业 设 计 中 发 现 比 较 典 型 的 问 题 是 :1 方 案 设 计 阶 段, 不 少 学 生 感 到 无 从 下 手, 不 会 表 达 方 案 草 图, 徒 手 绘 图 能 力 较 差 ;2 详 细 设 计 阶 段, 不 会 表 达 装 配 图, 如 选 择 主 视 图 和 其 他 视 图 等 拆 画 零 件 图 时, 不 能 把 零 件 图 与 装 收 稿 日 期 :2010-03-17 基 金 项 目 : 燕 山 大 学 机 械 工 程 学 院 教 学 改 革 资 助 项 目 (2009ZD06); 河 北 省 图 学 学 会 2011 年 资 助 项 目 作 者 简 介 : 郭 长 虹 (1977-), 女, 河 北 秦 皇 岛 人, 讲 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 航 空 宇 航 CAD/CAM 和 图 学
第 5 期 郭 长 虹 等 : 面 向 CDIO 的 工 程 图 学 教 学 改 革 57 配 图 联 系 起 来, 导 致 零 件 图 的 结 构 与 装 配 图 不 一 致 ;3 对 标 准 件 常 用 件 的 表 达, 特 别 是 某 些 规 定 和 简 化 画 法 没 有 掌 握 好 ;4 尺 寸 尺 寸 公 差 和 形 位 公 差 标 注 存 在 较 多 问 题, 重 复 漏 标 不 规 范 等 运 城 学 院 的 图 学 教 师 曲 尔 光 等 也 认 为 : 许 多 机 械 制 造 专 业 毕 业 的 大 学 生 甚 至 研 究 生 都 画 不 出 能 用 于 生 产 的 图 纸 [1] 据 麦 肯 锡 咨 询 公 司 的 一 份 研 究 报 告 统 计, 中 国 工 科 毕 业 生 只 有 不 到 10% 适 合 跨 国 公 司 的 工 作 在 对 企 业 所 做 的 调 查 中, 不 少 企 业 责 怪 学 校 的 毕 业 生 花 拳 绣 腿, 设 计 出 来 的 东 西 不 切 实 际, 处 理 问 题 思 路 理 想 化, 如 结 构 不 合 理, 装 拆 不 方 便, 表 达 不 完 善 等 造 成 这 种 局 面 的 原 因 是 传 统 的 工 程 教 育, 在 很 大 程 度 上 重 理 论 轻 实 践, 忽 视 团 队 协 作 精 神 和 创 新 能 力 培 养, 与 创 新 型 人 才 的 培 养 目 标 不 相 吻 合 而 CDIO 的 工 程 教 育 模 式 的 改 革 显 然 符 合 了 当 前 工 程 教 育 改 革 的 趋 势 这 一 改 革 使 知 识 传 授 与 能 力 培 养 融 合 在 一 体 化 的 教 育 过 程 与 课 程 实 施 之 中 为 此, 燕 山 大 学 机 械 工 程 学 院 参 照 外 资 企 业 和 国 产 大 中 型 企 业 对 高 技 能 人 才 的 界 定, 积 极 借 鉴 国 内 外 先 进 教 育 理 念, 不 断 实 践, 形 成 具 有 特 色 的 CDIO 工 程 图 学 课 程 体 系 2 CDIO 工 程 教 育 模 式 的 借 鉴 和 引 入 2.1 CDIO 的 工 程 教 育 理 念 20 世 纪 末 一 些 国 家 纷 纷 进 行 工 程 教 育 模 式 改 革 的 探 索 2000 年, 麻 省 理 工 学 院 和 瑞 典 皇 家 工 学 院 等 四 所 大 学, 经 过 四 年 的 探 索 研 究 后, 提 出 了 CDIO 工 程 教 育 模 式, 并 成 立 CDIO 国 际 合 作 组 织 2005 年, 加 拿 大 工 程 院 院 士 顾 佩 华 率 先 将 CDIO 教 学 理 念 引 入 汕 头 大 学 2008 年 5 月 在 汕 头 大 学 召 开 了 中 国 CDIO 工 程 教 育 模 式 研 讨 会, 出 席 研 讨 会 近 一 百 所 院 校 的 二 百 多 位 高 校 校 长 一 致 认 为 : 中 国 的 工 程 教 育, 需 要 学 习 国 际 先 进 经 验, 加 大 改 革 力 度 以 适 应 创 新 型 国 家 建 设 的 需 要 [2] 由 此, 我 国 工 程 教 育 改 革 应 用 CDIO 模 式 掀 起 新 高 潮 2.2 注 重 综 合 素 质 的 培 养 CDIO 是 构 思 (Conceive ) 设 计 (Design) 执 行 (Implement) 运 作 (Operate) 的 英 文 缩 写, 其 本 意 是 代 表 一 种 工 程 教 育 模 式 构 思 即 针 对 工 程 实 践, 让 学 生 掌 握 专 业 知 识 的 基 本 原 理, 确 定 未 来 发 展 方 向 ; 设 计 即 以 产 品 设 计 与 规 划 为 核 心, 通 过 研 发, 拟 解 决 某 一 具 体 的 问 题 ; 执 行 即 以 制 造 或 建 造 为 核 心, 组 织 一 体 化 的 课 程 实 践, 其 中 包 括 学 生 必 须 掌 握 的 理 论 知 识 与 实 践 能 力 ; 运 作 即 产 品 应 用 的 各 个 环 节 它 以 产 品 的 研 发 到 运 行 的 生 命 周 期 为 载 体, 通 过 系 统 的 产 品 设 计 培 养 学 生 专 业 技 术 知 识 个 人 能 力 职 业 能 力 和 态 度 团 队 工 作 和 交 流 能 力 等 CDIO 培 养 大 纲, 将 工 程 毕 业 生 的 能 力 分 为 工 程 基 础 知 识 个 人 能 力 团 队 能 力 和 工 程 系 统 能 力 四 个 层 面 这 些 要 求, 是 直 接 参 照 工 业 界 的 要 求 如 波 音 公 司 的 素 质 要 求, 以 及 ABET( 美 国 工 程 与 技 术 认 证 委 员 会 ) 的 标 准 EC2000 而 制 定 的 这 个 目 标 是 全 方 位 的, 涵 盖 了 在 组 织 中 从 事 工 程 工 作 所 需 的 综 合 素 质 目 前 一 些 公 司 专 门 为 CDIO 毕 业 生 制 定 了 高 于 其 他 教 育 模 式 毕 业 生 15% 的 工 资 标 准, 表 明 产 业 界 对 此 种 CDIO 教 育 模 式 的 肯 定 [3] 2.3 密 切 联 系 产 业 CDIO 教 育 模 式 以 产 业 需 求 为 导 向, 教 学 内 容 和 方 法 与 产 业 发 展 同 步, 理 论 和 实 践 相 结 合, 以 培 养 适 应 产 业 发 展 的 合 格 的 工 程 人 才 为 目 标 CDIO 标 准 直 接 参 照 工 业 界 需 求, 其 中 构 思 设 计 实 施 运 行 4 个 环 节 就 是 企 业 的 产 品 开 发 流 程 同 时 CDIO 模 式 要 求 教 师 具 有 较 好 的 工 程 实 践 能 力, 能 够 不 断 更 新 工 程 能 力 CDIO 模 式 也 要 求 不 断 听 取 来 自 产 业 的 反 馈 信 息, 不 断 完 善 教 育 教 学 CDIO 模 式 是 融 于 产 业 发 展 并 与 之 同 步 的 工 程 教 育 模 式 3 基 于 CDIO 的 工 程 图 学 教 学 改 革 CDIO 模 式 强 调 对 学 生 综 合 能 力 的 培 养 和 密 切 联 系 产 业 等 特 点, 对 我 国 工 程 教 育 有 较 好 的 启 示 和 借 鉴 作 用, 并 在 我 国 工 程 教 育 界 产 生 了 很 大 的 反 响, 汕 头 大 学 清 华 大 学 等 率 先 进 行 了 CDIO 工 程 教 育 改 革, 并 取 得 较 好 的 成 效, 目 前 已 有 更 多 的 高 校 参 与 到 CDIO 工 程 教 育 改 革 之 中 2005 年 燕 山 大 学 机 械 工 程 学 院 院 长 赵 永 生 教 授 也 带 头 提 出 各 门 课 程 的 CDIO 教 学 改 革 我 们 重 新 审 视 了 多 年 来 制 图 改 革 所 取 得 的 长 处 和 不 足, 参 照 CDIO 模 式 又 切 合 我 校 特 点 制 定 了 基 于 CDIO 的
58 工 程 图 学 学 报 2011 年 工 程 图 学 教 学 改 革 措 施, 并 不 断 完 善, 已 取 得 了 可 喜 成 绩 3.1 加 强 教 学 团 队 建 设, 提 倡 交 叉 授 课, 注 重 教 师 队 伍 综 合 素 质 的 培 养 学 习 发 达 国 家 做 法 打 破 教 研 室 概 念, 组 建 复 合 型 制 图 教 学 团 队, 吸 收 专 业 基 础 课 专 业 教 师 加 入, 更 贴 近 专 业 发 展 同 时 原 制 图 教 师 通 过 学 习 提 高, 不 再 单 一 从 事 制 图 类 课 程 教 学, 也 从 事 相 关 专 业 基 础 课 专 业 课 和 生 产 实 习 毕 业 设 计 指 导 等 教 学 工 作 复 合 型 制 图 教 学 团 队 的 建 立, 以 制 图 类 课 程 为 主 线, 搭 建 了 基 础 课 与 专 业 课 之 间 的 桥 梁, 实 现 了 制 图 课 程 和 专 业 课 程 的 纵 向 贯 通, 促 进 学 科 基 础 知 识 与 专 业 知 识 的 互 相 渗 透 和 有 机 结 合, 有 利 于 合 理 使 用 教 师 资 源 同 时 积 极 提 倡 教 师 进 行 课 程 交 叉, 优 化 和 整 合 教 学 内 容, 承 担 机 械 原 理 和 机 械 设 计 等 课 程 的 课 程 设 计 实 践 环 节, 这 样 可 以 极 大 丰 富 和 充 实 制 图 教 师 的 讲 课 内 容, 提 高 教 学 质 量 和 教 学 效 率, 有 助 于 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 工 程 实 践 能 力, 激 发 学 生 学 习 兴 趣 和 热 情 CDIO 模 式 的 实 施 也 对 教 师 提 出 极 高 的 要 求, 要 求 教 师 们 具 备 丰 富 的 工 程 实 践 经 验, 能 长 期 地 与 企 业 在 各 个 领 域 开 展 合 作, 并 且 要 对 CDIO 模 式 有 深 刻 理 解 因 此, 我 院 做 出 相 关 培 育 师 资 力 量 的 规 定, 比 如 让 教 师 尤 其 是 青 年 教 师 到 企 业 挂 职 锻 炼, 并 与 职 称 评 定 考 核 晋 升 等 管 理 制 度 挂 钩, 为 教 师 提 供 很 好 的 发 展 机 遇 和 机 制, 到 企 业 进 行 工 程 实 践, 提 高 自 身 的 教 学 能 力 工 程 实 践 能 力 等 综 合 能 力, 进 一 步 促 进 CDIO 模 式 的 有 效 实 施 3.2 拓 展 教 学 空 间, 引 入 典 型 科 研 项 目 在 学 院 统 一 安 排 下, 制 图 教 师 担 当 相 关 课 程 的 课 程 设 计 机 械 创 新 大 赛 专 业 实 习 和 毕 业 设 计 指 导 等 实 践 教 学 工 作, 使 图 学 课 程 的 教 学 空 间 得 到 拓 展 和 延 伸, 形 成 了 台 阶 式 的 教 学 模 式 实 践 证 明, 这 种 模 式 使 学 生 工 程 应 用 能 力 得 以 分 阶 段 逐 步 提 高 我 校 通 过 指 导 学 生 参 加 全 国 计 算 机 三 维 数 字 建 模 大 赛 大 学 生 挑 战 杯 等 等 活 动, 增 强 学 生 就 业 创 新 能 力 完 善 教 学 实 践 环 节, 将 创 新 意 识 切 实 引 入 教 学 各 个 环 节 之 中 首 先 习 题 集 中 补 充 和 设 计 了 一 题 多 解 构 型 设 计 题 和 结 构 创 意 设 计 等 习 题 训 练 其 次 丰 富 实 践 教 学 内 容, 在 组 合 体 零 件 测 绘 等 环 节 中 引 入 创 新 设 计 和 讨 论, 并 将 工 程 实 际 图 纸 引 入 到 教 学 中, 在 装 配 图 中 也 引 入 典 型 科 研 实 例 进 行 分 析 和 研 讨, 使 学 生 对 工 程 图 学 课 程 的 重 要 性 和 工 程 意 识 有 了 全 新 认 识 重 新 设 计 有 关 实 验 和 项 目 训 练, 将 校 内 教 师 典 型 创 新 科 研 项 目 进 行 筛 选 归 类 解 剖 和 综 合 分 析 及 合 理 简 化, 分 解 出 有 个 性 的 又 简 单 易 懂 的 装 置, 制 作 出 示 意 模 型, 充 分 利 用 现 代 化 教 学 手 段, 设 计 动 画 和 计 算 机 仿 真 试 验 等, 将 其 恰 如 其 分 的 引 入 图 学 教 学 实 践 中, 进 行 各 部 件 创 作 思 想 的 推 理 构 思 新 想 法 通 过 课 题 讨 论 提 炼 总 结 创 新 成 果, 书 写 条 理 清 晰 的 方 案 分 析 创 作 文 挡, 使 学 生 达 到 理 解 消 化 吸 收 的 目 的, 并 理 解 科 研 创 新 的 思 路 和 过 程, 达 到 激 发 学 生 实 践 创 新 兴 趣 这 些 训 练 都 布 置 给 学 生 以 小 组 为 单 位 作 为 课 外 大 作 业, 考 核 成 绩 占 期 末 成 绩 部 分 比 例 学 生 通 过 项 目 创 新 设 计 思 路 的 描 述 和 分 析 讨 论, 将 图 学 课 程 与 专 业 课 程 体 系 有 机 的 结 合 起 来 3.3 加 强 教 学 资 源 和 网 络 化 课 程 建 设, 搭 建 立 体 动 态 教 学 平 台 工 程 图 学 网 络 在 线 系 统 的 建 于 2000 年, 与 校 园 网 相 连, 目 前 已 建 成 教 学 软 件 包 学 习 软 件 包 虚 拟 实 验 室 和 教 学 管 理 软 件 包 等 教 学 软 件 包 包 括 电 子 教 案 和 计 算 机 辅 助 答 疑 系 统 等, 电 子 教 案 包 括 机 器 或 部 件 的 工 作 过 程 和 分 解 的 动 画 视 频, 反 映 机 械 零 件 加 工 过 程 的 录 像 动 画 图 片 和 文 字 等 信 息 计 算 机 辅 助 答 疑 系 统 是 学 生 学 习 特 别 是 远 程 教 学 必 备 的 辅 助 教 学 软 件, 包 括 各 种 题 型 分 析 解 题 指 导 例 题 动 画 和 参 考 答 案 习 题 解 答 等, 并 为 相 应 习 题 配 备 了 三 维 立 体 模 型 学 习 软 件 包 包 括 电 子 教 材 和 电 子 模 型 库 电 子 教 材 包 含 完 整 的 课 堂 板 书 动 态 解 题 过 程 和 详 尽 的 文 字 注 解, 还 有 平 面 图 形 和 立 体 对 照, 可 以 模 拟 二 维 和 三 维 之 间 的 图 形 转 化 拍 摄 了 教 学 录 像 和 实 践 认 知 录 像 等, 最 终 形 成 多 层 次 立 体 化 的 课 程 教 材 体 系 电 子 模 型 库 包 含 常 见 机 械 结 构 库 零 件 加 工 仿 真 库 和 装 配 体 模 型 库 等 最 后 还 精 选 了 162 张 画 法 几 何 和 机 械 制 图 挂 图, 创 建 了 优 秀 的 三 维 动 画 教 学 挂 图 系 统, 适 用 于 多 媒 体 教 学
第 5 期 郭 长 虹 等 : 面 向 CDIO 的 工 程 图 学 教 学 改 革 59 应 用 三 维 造 型 软 件 建 立 的 虚 拟 实 验 室, 摆 脱 了 传 统 实 验 室 在 时 间 和 空 间 等 的 限 制, 激 发 了 学 生 学 习 兴 趣, 培 养 实 践 能 力 在 虚 拟 实 验 室 可 实 现 装 配 虚 拟 试 验 全 过 程, 改 变 了 图 学 教 学 环 境, 有 助 于 创 新 教 育 和 提 高 教 学 效 果 教 学 管 理 软 件 包 包 括 师 生 论 坛 成 绩 查 询 试 卷 标 准 答 案 查 询 期 末 总 结 和 试 卷 分 析 等 除 了 教 学 网 站, 我 们 还 建 有 2 个 模 型 室, 模 型 室 里 有 各 种 典 型 组 合 体 零 部 件 和 各 种 装 配 体 模 型, 如 减 速 器 安 全 阀 和 齿 轮 泵 等, 可 保 证 学 生 测 绘 等 实 践 环 节 的 顺 利 进 行 该 图 学 网 络 信 息 平 台 和 丰 富 的 教 学 资 源, 使 得 学 生 和 老 师 们 始 终 保 持 不 断 线 的 学 习 状 态, 有 助 于 学 生 课 堂 之 外 的 解 惑 解 疑, 是 对 课 堂 教 学 极 有 力 的 补 充 3.4 创 建 教 学 工 厂 实 习 基 地, 营 造 真 实 的 教 学 情 境 CDIO 教 育 体 系 旨 在 培 养 工 程 素 质, 应 将 项 目 的 全 过 程 置 于 真 实 的 生 产 环 境 中 为 此, 我 院 注 重 教 学 工 厂 型 实 习 基 地 的 建 设, 依 托 真 实 的 生 产 环 境 实 现 教 学 与 实 习 学 习 与 工 作 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 校 园 内 建 有 实 习 工 厂 引 进 符 合 专 业 发 展 方 向 的 企 业 各 种 国 家 重 点 实 验 室, 校 园 外 有 燕 大 科 技 园 和 一 些 高 科 技 企 业, 让 学 生 在 等 同 生 产 环 境 的 教 学 环 境 下 真 枪 真 刀 地 学 习 和 实 训 这 些 教 学 工 厂 既 是 教 室 又 是 生 产 车 间, 真 正 做 到 车 间 和 实 验 室 合 一 在 教 学 工 厂 中 进 行 实 际 生 产, 让 学 生 在 真 实 的 生 产 过 程 中 掌 握 专 业 技 能 ; 让 教 师 参 与 项 目 研 制 与 生 产, 使 教 师 的 技 术 更 新 与 企 业 同 步 ; 让 学 生 参 与 项 目 制 作, 让 学 生 在 做 中 学, 学 中 做, 构 建 属 于 自 我 的 过 程 性 知 识 引 进 企 业 的 管 理 理 念 和 企 业 文 化, 用 之 管 理 教 学 工 厂 中 的 教 学 环 节, 让 学 生 在 企 业 环 境 中 养 成 良 好 素 养, 掌 握 管 理 知 识, 形 成 企 业 管 理 经 验, 真 正 做 到 教 学 管 理 与 企 业 运 营 合 一 3.5 建 立 模 块 化 教 学 方 案, 保 证 项 目 制 教 学 的 运 行 为 保 证 CDIO 课 程 体 系 的 运 行, 必 须 制 定 可 执 行 的 教 学 方 案 我 院 各 专 业 每 年 3~4 月 召 开 企 业 专 家 研 讨 会, 倾 听 企 业 专 家 对 专 业 课 程 体 系 建 设 的 意 见, 梳 理 教 学 工 作 任 务 ;5 月 举 办 专 业 教 学 计 划 修 订 研 讨 会 ;6 月 举 办 由 企 业 与 学 院 共 同 参 与 的 教 学 方 案 审 定 会 议, 进 而 形 成 了 模 块 化 项 目 制 的 教 学 方 案, 推 进 了 CDIO 工 程 教 育 模 式 在 我 院 的 施 行, 切 实 加 强 学 生 的 综 合 职 业 能 力 培 养 3.6 增 强 合 作 意 识, 培 养 学 生 团 队 精 神 美 国 国 家 自 然 基 金 会 资 助 康 乃 尔 大 学 斯 坦 福 大 学 加 州 伯 克 利 大 学 等 8 所 院 校 承 担 的 工 程 教 育 综 合 改 革 项 目 其 中 斯 坦 福 大 学 的 工 程 图 学 教 学 内 容 与 我 们 相 近, 但 制 图 和 构 形 设 计 融 在 其 他 课 程 设 计 中, 使 该 课 程 与 工 程 实 践 紧 密 相 连 课 程 设 置 强 调 对 能 力 的 培 养, 并 贯 穿 整 个 培 养 体 系, 这 对 我 们 很 有 启 示 [4] 为 了 培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 团 队 精 神, 在 工 程 图 学 增 加 的 构 形 测 绘 环 节 和 小 型 设 计 作 业, 我 们 安 排 学 生 以 小 组 为 单 位, 一 个 小 组 合 通 常 由 4~6 个 学 生 组 成, 共 同 完 成 不 同 规 格 类 型 的 减 速 器 等 装 配 体 的 零 部 件 的 尺 寸 测 绘 和 构 形 设 计, 计 算 机 建 模, 最 终 绘 制 装 配 图 和 计 算 机 模 拟 仿 真, 最 后 每 人 提 交 一 份 设 计 报 告 或 小 论 文, 进 行 项 目 总 结 交 流, 实 现 经 验 分 享, 并 拓 展 学 生 的 知 识, 培 养 了 学 生 的 语 言 表 达 等 沟 通 协 调 能 力 让 学 生 自 由 组 合, 确 定 组 长, 明 确 分 工, 从 而 让 学 生 学 会 分 工 学 会 计 划 学 会 协 调 学 会 沟 通, 提 高 学 生 的 组 织 能 力 团 队 合 作, 最 终 的 成 绩 是 以 小 组 的 设 计 作 品 为 评 分 依 据, 同 组 组 员 得 分 相 同 通 过 类 似 的 这 些 活 动, 调 动 学 生 的 主 观 能 动 性, 并 增 强 了 与 他 人 合 作 的 意 识, 培 养 了 团 队 精 神 4 CDIO 工 程 图 学 教 学 改 革 的 效 果 基 于 CDIO 的 工 程 图 学 教 学 改 革, 强 化 了 学 生 综 合 素 质 的 培 养, 尤 其 是 对 现 代 企 业 所 需 工 程 技 能 的 培 养 方 面 起 到 很 大 的 作 用, 有 利 于 培 养 高 素 质 具 有 可 持 续 发 展 潜 力 的 创 新 人 才 我 们 经 过 不 断 的 教 学 改 革 和 实 践, 完 成 了 两 项 工 程 图 学 教 学 成 果, 并 获 得 省 级 优 秀 教 学 成 果 奖 指 导 的 学 生 在 机 械 创 新 设 计 大 赛 和 全 国 大 学 生 先 进 制 图 技 术 与 技 能 大 赛 等 大 赛 中 多 次 获 奖 工 程 图 学 课 程 也 被 评 为 河 北 省 省 级 精 品 课 程
60 工 程 图 学 学 报 2011 年 参 考 文 献 [1] 章 毓 文. 工 程 图 学 教 学 体 制 现 状 分 析 与 解 决 办 法 的 思 考 [J]. 工 程 图 学 学 报, 2006, 27(4): 145-149. [2] 焦 永 和, 张 彤. 我 国 高 校 图 学 教 育 的 现 状 与 发 展 [J]. 工 程 图 学 学 报, 2004, 25(4): 126-130. [3] 章 毓 文. 工 程 教 育 要 与 国 际 接 轨 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 交 流 文 集. 武 汉 : 华 中 科 技 大 学 出 版 社, 2006: 56-57. [4] 梁 圣 复, 李 慧 莉. 设 计 图 学 课 程 教 学 改 革 与 实 践 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 论 文 集. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2009: 3-8. [5] 张 瑞 林, 魏 晓 波. 制 图 类 课 程 发 挥 教 师 主 导 作 用 培 养 学 生 综 合 能 力 的 探 索 与 实 践 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 论 文 集. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2009: 52-54. [6] 郭 坤 州, 尚 建 中, 徐 晓 军, 等. 基 于 网 络 环 境 的 工 程 制 图 学 习 平 台 建 设 的 探 索 与 实 践 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 论 文 集. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2009: 29-34. [7] 刘 晓 杰, 李 庆 华, 贺 春 山, 等. 工 程 图 学 教 学 中 工 程 应 用 能 力 培 养 的 探 索 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 论 文 集. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2009: 13-15. [8] 石 加 联. 画 法 几 何 及 机 械 制 图 教 学 质 量 保 障 体 系 的 构 建 与 实 践 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 论 文 集. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2009: 47-51. [9] 谭 建 荣. 论 工 程 图 学 在 建 设 创 新 型 国 家 中 的 作 用 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 交 流 文 集. 武 汉 : 华 中 科 技 大 学 出 版 社, 2006: 4. [10] 童 秉 枢. 十 年 来 工 程 图 学 教 育 界 的 若 干 思 考 与 探 索 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 交 流 文 集. 武 汉 : 华 中 科 技 大 学 出 版 社, 2006: 11.