2009年度长安大学精品课程申报表

2009 年 度 长 安 大 学 精 品 课 程 申 报 表 ( 本 科 ) 推 荐 单 位 信 息 工 程 学 院 课 程 名 称 算 法 与 数 据 结 构 课 程 类 型 理 论 课 ( 不 含 实 践 ) 理 论 课 ( 含 实 践 ) 实 践 ( 验 ) 课 所 属 一 级 学 科 名 称 所 属 二 级 学 科 名 称 工 学 计 算 机 软 件 与 理 论 课 程 负 责 人 高 一 凡 申 报 日 期 2009-12-21 二 九 年 十 二 月 1

填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 1~4 名 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 说 明 栏 中 注 明 2

1. 课 程 负 责 人 情 况 姓 名 高 一 凡 性 别 女 出 生 年 月 1956.5 最 终 学 历 研 究 生 职 称 教 授 电 话 029-82336791 1-1 学 位 硕 士 职 务 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 信 息 工 程 学 院 软 件 工 程 系 E-mail gyfan@chd.edu.cn 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 西 安 市 南 二 环 路 长 安 大 学 校 本 部 434 信 箱 (710064) 研 究 方 向 算 法 与 数 据 结 构, 计 算 机 辅 助 设 计 1-2 教 学 情 况 1-3 学 术 研 究 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 算 法 与 数 据 结 构, 专 业 基 础 课, 周 学 时 4,5 届,9 个 小 班 ; (2) 多 媒 体 信 息 处 理 技 术, 任 意 选 修 课, 周 学 时 2,3 届,19 个 小 班 ( 每 班 约 35 人 ); (3) 计 算 机 图 形 学, 专 业 课, 周 学 时 3,2 届,2 个 小 班 ; (4) 算 法 与 数 据 结 构 课 程 设 计, 实 践 环 节,1 周,3 届,130 人 2. 承 担 的 实 践 性 教 学 毕 业 设 计, 实 践 环 节,14 周,5 届,48 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1. 承 担 的 学 术 研 究 课 题 济 焦 软 件 系 统,2007.12~2008.12,10 万 路 面 系 统 软 件 研 究,2008.12~2009.12,14 万 2. 出 版 专 著 数 据 结 构 算 法 解 析, 清 华 大 学 出 版 社,2008 年 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 课 程 负 责 人 : 主 持 本 门 课 程 的 主 讲 教 师 3

主 讲 教 师 情 况 ⑴ 姓 名 王 夏 黎 性 别 男 出 生 年 月 1965 年 6 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 13991353560 2⑴-1 学 位 博 士 职 务 软 件 工 程 系 副 主 任 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 信 息 工 程 学 院 软 件 工 程 系 E-mail xlwang@chd.edu.cn 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 长 安 大 学 信 息 工 程 学 院, 西 安 市 南 二 路 中 段,710064 研 究 方 向 计 算 机 软 件 与 理 论 2⑴-2 教 学 情 况 2⑴-3 学 术 研 究 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 计 算 机 图 形 学, 本 科 生 专 业 课, 总 学 时 54, 周 学 时 3,1 届 约 120 人 (2) 数 字 图 像 处 理, 本 科 生 专 业 课, 总 学 时 36, 周 学 时 2,2 届 约 140 (3) 计 算 机 网 络, 本 科 生 专 业 课, 总 学 时 40, 周 学 时 2,1 届 约 150 人 2. 承 担 的 实 践 性 教 学 指 导 本 科 生 毕 业 设 计,3 届 20 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 (1) 交 通 流 视 频 检 测 系 统 的 设 计 与 实 现, 计 算 机 应 用 与 软 件, 第 一 作 者,2004 第 9 期 ; (2) 一 种 基 于 HSV 颜 色 空 间 的 车 辆 牌 照 提 取 方 法, 计 算 机 工 程, 第 一 作 者,2004 第 9 期 ; (3) 数 据 的 常 数 分 解 变 换 法 及 其 在 数 据 压 缩 和 消 噪 上 的 应 用, 西 北 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ), 第 一 作 者,2004 第 4 期 ; (4) 基 于 视 频 检 测 和 颜 色 的 车 辆 牌 照 提 取 方 法, 第 一 作 者, 计 算 机 应 用 与 软 件, 第 一 作 者,2005 第 11 期 ; (5) 交 通 违 章 视 频 检 测 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现, 长 安 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ), 第 一 作 者,2005 第 2 期 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 4

2. 主 讲 教 师 情 况 ⑵ 姓 名 李 鹏 性 别 男 出 生 年 月 1976.11 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 13991310936 2⑴-1 学 位 硕 士 职 务 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 信 息 工 程 学 院 软 件 工 程 系 E-mail lipeng@mail.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 长 安 大 学 信 息 工 程 学 院, 西 安 市 南 二 路 中 段,710064 研 究 方 向 计 算 机 软 件 与 理 论 2⑴-2 教 学 情 况 2⑴-3 学 术 研 究 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 编 译 原 理, 本 科 生 专 业 课, 总 学 时 54, 周 学 时 4,3 届 约 400 人 (2) 程 序 设 计 基 础, 本 科 生 专 业 课, 总 学 时 54, 周 学 时 3,3 届 约 100 人 2. 承 担 的 实 践 性 教 学 (1) 承 担 程 序 设 计 基 础 实 验 课 程,2 届 约 70 人 (2) 指 导 本 科 生 毕 业 设 计,4 届 22 人 ( 其 中 获 校 级 优 秀 2 人 ) 3. 主 持 的 教 学 研 究 课 题 程 序 设 计 基 础 课 程 教 学 方 法 和 手 段 创 新 探 索 与 实 践,2008~2009, 参 加 者 4. 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 编 译 原 理 课 程 教 学 方 法 探 讨, 信 息 学 科 教 学 改 革 理 论 与 实 践, 第 一 作 者,2004.6 5. 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 2005 年 度 校 级 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1. 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 (1) 音 频 信 息 在 局 域 网 中 实 时 传 输 的 实 现, 现 代 电 子 技 术, 第 一 作 者,2004.8; (2) 多 线 程 串 口 通 信 技 术 及 其 实 现, 微 机 发 展, 第 一 作 者,2004.6 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 5

2. 主 讲 教 师 情 况 ⑶ 姓 名 岳 思 聪 性 别 男 出 生 年 月 79.8 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 13572137676 2⑵-1 学 位 博 士 职 务 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 信 息 工 程 学 院 E-mail yuesicong@mail.nwpu.edu.cn 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 西 安 市 南 二 环 路 长 安 大 学 校 本 部 信 息 工 程 学 院 (710064) 研 究 方 向 计 算 机 应 用 图 像 处 理 模 式 识 别 2⑵-2 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 硕 士 和 博 士 期 间 分 别 承 担 计 算 机 文 化 基 础 的 课 程 实 验 和 数 据 结 构 课 程 的 课 程 设 计 等 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 2⑵-3 学 术 研 究 1. Robust Wide Baseline Feature Point Matching Based on Scale Invariant Feature Descriptor, 航 空 学 报, 岳 思 聪, 赵 荣 椿,2009 2. 基 于 多 尺 度 边 缘 响 应 函 数 的 自 适 应 阈 值 边 缘 检 测 算 法, 电 子 与 信 息 学 报, 岳 思 聪, 赵 荣 椿,2008 3. 基 于 象 素 主 轴 方 向 灰 度 变 化 特 征 的 特 征 点 检 测 算 法, 西 北 工 业 大 学 报, 岳 思 聪, 赵 荣 椿,2008 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 6

3. 教 学 队 伍 情 况 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 学 科 专 业 在 教 学 中 承 担 的 工 作 高 一 凡 女 1956.5 教 授 计 算 机 科 学 与 技 术 课 程 负 责 人 王 夏 黎 男 1965.6 副 教 授 计 算 机 软 件 理 论 主 讲 3-1 李 鹏 男 1976.11 讲 师 计 算 机 科 学 与 技 术 主 讲 人 员 构 成 ( 含 外 聘 教 师 ) 岳 思 聪 男 1979.8 讲 师 计 算 机 软 件 理 论 主 讲 周 琳 女 1970.6 讲 师 计 算 机 应 用 主 讲 辅 导 袁 绍 欣 男 1972.7 讲 师 计 算 机 软 件 理 论 主 讲 辅 导 谢 小 军 男 1968.2 高 级 实 验 师 计 算 机 科 学 与 技 术 实 验 辅 导 罗 蓉 女 1964.2 实 验 师 电 气 及 其 自 动 化 实 验 辅 导 教 学 队 伍 的 学 历 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 1. 学 历 结 构 : 教 学 队 伍 中 博 士 2 人 硕 士 6 人, 教 学 队 伍 全 部 具 有 硕 士 ( 研 究 生 ) 学 历 以 上 水 平 2. 年 龄 结 构 : 教 学 队 伍 主 要 以 中 青 年 教 师 为 主 体, 形 成 了 一 支 合 理 的 年 龄 梯 队 3. 学 缘 结 构 教 学 队 伍 中 有 6 为 外 校 毕 业 3-2 教 学 队 伍 整 体 结 构 4. 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 算 法 与 数 据 结 构 课 程 是 计 算 机 类 专 业 的 主 干 专 业 基 础 课 程, 在 高 一 凡 教 授 等 的 带 领 下, 经 过 多 年 努 力, 现 已 成 功 组 建 了 专 业 素 质 过 硬 教 学 经 验 丰 富 具 有 高 水 准 的 教 学 师 资 队 伍 现 课 程 教 学 队 伍 有 8, 其 中 教 授 1, 副 教 授 2, 讲 师 5; 硕 士 生 导 师 2 人 教 学 队 伍 整 体 知 识 层 次 较 高, 承 担 着 ( 过 ) 计 算 机 类 相 关 专 业 的 本 科 ( 研 究 生 ) 教 学 ( 含 理 论 和 实 践 教 学 ) 工 作, 具 有 丰 富 的 教 学 经 验 课 程 负 责 人 高 一 凡 教 授 从 事 计 算 机 方 面 的 教 学 和 科 研 工 作 20 余 年, 积 累 了 非 常 丰 富 的 教 学 和 科 研 经 验 课 程 组 主 要 成 员 也 都 从 事 相 关 教 学 和 科 研 多 年, 具 有 丰 富 的 教 学 科 研 经 验 7

近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) 教 学 改 革 和 教 学 研 究 成 果 : 算 法 与 数 据 结 构 课 程 是 计 算 机 专 业 的 重 要 专 业 基 础 课 本 课 程 学 得 好 与 坏, 直 接 影 响 后 继 课 程 的 学 习 但 本 课 程 又 较 为 抽 象, 学 生 初 学 有 一 定 的 困 难 多 年 来, 为 了 使 学 生 能 够 学 好 本 课 程, 我 们 下 了 很 大 功 夫 首 先, 根 据 算 法 编 写 大 量 的 应 用 实 3-3 教 学 改 革 与 教 学 研 究 例 通 过 这 些 程 序, 使 学 生 把 孤 立 的 算 法 与 实 际 应 用 联 系 了 起 来, 有 了 感 性 认 识, 从 而 有 了 由 感 性 上 升 到 理 性 的 基 础 其 次, 使 用 大 量 的 图 例 来 描 述 算 法 流 程, 使 得 学 生 更 容 易 理 解 为 了 使 学 生 在 课 堂 内 外 都 能 有 良 好 的 学 习 环 境, 编 写 了 与 课 程 配 套 的 专 著 构 建 了 大 量 符 合 人 机 交 互 的 多 媒 体 课 件 应 用 于 课 堂 教 学, 获 得 了 更 好 的 教 学 效 果 目 前 还 在 继 续 拓 展 多 媒 体 教 学 软 件 的 功 能 同 时, 为 了 适 应 计 算 机 行 业 的 发 展, 正 在 编 写 用 面 向 对 象 的 C++ 方 法 实 现 算 法 的 程 序 为 了 保 证 课 程 的 教 学 质 量, 算 法 与 数 据 结 构 教 学 团 队 从 多 方 面 进 行 了 深 入 研 究 和 分 析, 构 建 了 完 整 的 教 学 体 系, 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 组 成 科 研 教 学 课 题 组, 青 年 教 师 培 养 效 果 明 显 李 鹏 指 导 的 本 科 生 毕 业 设 计 获 得 2005 2008 年 长 安 大 学 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 奖, 李 鹏 本 人 也 获 得 2005 年 度 校 级 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 2004 年 在 信 息 学 科 教 学 改 革 理 论 与 实 践 上 发 表 编 译 原 理 课 程 教 学 方 法 探 讨 教 学 研 究 论 文 3-4 师 资 培 养 学 缘 结 构 : 即 学 缘 构 成, 这 里 指 本 教 学 队 伍 中, 从 不 同 学 校 或 科 研 单 位 取 得 相 同 ( 或 相 近 ) 学 历 学 位 ) 的 人 的 比 例 8

4. 课 程 描 述 4-1 本 课 程 校 内 发 展 的 主 要 历 史 沿 革 算 法 与 数 据 结 构 从 长 安 大 学 ( 西 安 公 路 交 通 大 学 西 安 工 程 学 西 北 建 筑 工 程 学 院 ) 计 算 机 系 成 立 之 初 即 作 为 计 算 机 类 专 业 的 核 心 专 业 基 础 课 课 程 在 设 置 之 初 以 PASCAL 语 言 进 行 算 法 描 述, 内 容 较 为 简 单, 主 要 以 课 堂 教 学 为 主, 相 应 上 机 实 践 课 时 非 常 少, 且 条 件 较 差 随 着 计 算 机 技 术 的 发 展, 算 法 与 数 据 结 构 课 程 过 度 到 以 C 语 言 为 主 要 算 法 描 述 语 言, 并 增 加 了 上 机 实 践 课 时, 上 机 条 件 也 有 所 改 善 近 年 来, 为 了 适 应 不 断 发 展 的 计 算 机 技 术 需 要, 算 法 与 数 据 结 构 课 程 使 用 C++ 语 言 作 为 主 要 算 法 描 述 语 言, 授 课 学 时 为 60 学 时, 并 有 一 周 课 程 设 计 实 践 环 节 高 一 凡 教 授 先 后 编 写 了 数 据 结 构 算 法 实 现 及 解 析 ( 西 安 电 子 科 技 大 学 出 版 社 ) 和 数 据 结 构 算 法 解 析 ( 清 华 大 学 出 版 社 ) 两 部 教 材 作 为 学 生 课 堂 学 习 和 课 外 练 习 的 必 要 补 充 此 外, 为 配 合 课 堂 教 学 和 学 生 课 外 自 学, 高 一 凡 教 授 使 用 Visual C++ 编 写 了 数 十 万 行 的 算 法 与 数 据 结 构 多 媒 体 教 学 软 件, 使 课 程 从 单 一 的 理 论 讲 授, 发 展 到 以 课 堂 教 学 与 实 验 教 学 相 结 合, 课 堂 作 业 与 项 目 训 练 相 结 合, 常 规 教 学 与 网 络 教 学 相 结 合 的 教 学 模 式, 使 用 多 种 手 段 激 发 学 生 学 习 兴 趣, 为 学 生 提 供 了 丰 富 的 资 源 和 练 习 机 会, 使 不 同 基 础 的 学 生 都 能 有 相 应 的 发 展 空 间 9

4-2 理 论 课 和 理 论 ( 含 实 践 ) 课 教 学 内 容 4-2-1 结 合 本 校 的 办 学 定 位 人 才 培 养 目 标 和 生 源 情 况, 说 明 本 课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位 与 课 程 目 标 定 位 : 本 课 程 是 专 业 基 础 课, 定 位 在 基 础 深 根 基 牢 上 1. 办 学 定 位 : 长 安 大 学 做 为 教 育 部 和 交 通 运 输 部 共 建 的 国 家 211 工 程 重 点 建 设 大 学 以 培 养 研 究 与 应 用 型 人 才 为 主 要 培 养 目 标 2. 人 才 培 养 目 标 : 注 重 综 合 应 用 能 力 的 全 面 训 练, 以 社 会 需 求 为 动 力, 加 强 创 新 能 力 培 养, 坚 持 教 学 与 科 研 互 助 规 模 与 质 量 并 重 理 论 与 实 践 结 合, 培 养 适 应 现 代 经 济 发 展 需 要 的 基 础 扎 实 根 基 牢 固 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 3. 生 源 情 况 : 信 息 工 程 学 院 目 前 有 计 算 机 相 关 专 业 计 算 机 科 学 与 技 术 软 件 工 程 和 网 络 工 程 3 个 专 业 生 源 状 况 良 好, 每 年 招 生 240 余 人 4. 课 程 定 位 : 数 据 结 构 是 计 算 机 学 科 的 核 心 专 业 基 础 课 程, 课 程 强 调 基 础 深 根 基 牢 注 重 培 养 和 训 练 学 生 的 基 本 专 业 素 质, 养 成 正 确 的 专 业 思 维 习 惯, 为 涉 及 数 据 结 构 设 计 和 算 法 设 计 的 课 程 打 下 良 好 基 础 5. 课 程 目 标 : 熟 练 掌 握 数 据 结 构 的 基 本 概 念 和 方 法, 掌 握 顺 序 存 储 结 构 链 式 存 储 结 构 和 静 态 链 式 存 储 结 构 在 线 性 表 栈 队 列 树 和 图 中 的 应 用 并 掌 握 查 找 和 排 序 算 法 4-2-2 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 的 学 时 知 识 模 块 讲 课 内 容 学 时 总 述 绪 论 3 线 性 结 构 线 性 表 5 线 性 结 构 栈 和 队 列 4 线 性 结 构 串 5 线 性 结 构 数 组 和 广 义 表 3 树 型 结 构 树 和 二 叉 树 10 图 型 结 构 图 10 算 法 设 计 动 态 存 储 管 理 4 算 法 设 计 查 找 8 算 法 设 计 内 部 排 序 6 算 法 设 计 外 部 排 序 2 合 计 60 10

4-2-3 课 程 的 重 点 难 点 及 解 决 办 法 1. 课 程 的 重 点 : 顺 序 存 储 结 构 链 式 存 储 结 构 和 静 态 链 式 存 储 结 构 的 特 点 和 适 用 范 围 ; 2. 课 程 的 难 点 : 计 算 机 存 储 的 抽 象 性 3. 解 决 办 法 : (1) 对 于 课 程 重 点 难 点, 加 强 示 例 教 学 辅 助 软 件 编 写, 强 化 习 题 的 训 练, 注 意 课 堂 提 问 和 总 结 ; (2) 加 强 上 机 辅 导, 强 化 学 生 实 践 能 力 培 养, 通 过 训 练 提 高 学 生 对 程 序 设 计 问 题 的 兴 趣, 增 强 学 生 对 把 数 据 结 构 典 型 概 念 应 用 到 实 际 问 题 中 的 信 心 4-2-4 实 践 教 学 的 设 计 思 想 与 效 果 ( 不 含 实 践 教 学 内 容 的 课 程 不 填 ) 为 了 使 学 生 更 好 地 理 解 各 种 典 型 数 据 结 构 的 逻 辑 结 构 存 储 结 构 和 操 作 的 实 现 方 法, 理 解 排 序 查 找 的 基 本 算 法 思 想, 课 程 设 置 了 为 期 一 周 的 课 程 设 计 在 题 目 的 设 置 上 坚 持 一 人 一 题, 在 题 目 难 易 程 度 的 安 排 上, 难 易 中 等 程 度 的 题 目 都 有 安 排, 便 于 学 生 根 据 自 己 的 程 度 选 择 最 适 合 自 己 情 况 的 题 目, 以 达 到 因 材 施 教 的 目 的 使 学 生 通 过 实 践 训 练, 增 强 了 学 习 的 自 觉 性 和 学 习 兴 趣, 有 效 地 培 养 学 生 的 上 机 操 作 能 力 创 新 思 维 和 独 立 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 4-2 实 践 ( 验 ) 课 教 学 内 容 4-2-1 课 程 设 计 的 思 想 效 果 以 及 课 程 目 标 算 法 与 数 据 结 构 课 程 按 照 教 学 大 纲 安 排 了 1 周 的 课 程 设 计 1. 设 计 思 想 : 课 程 设 计 以 综 合 性 和 设 计 性 题 目 为 主 通 过 课 程 设 计, 使 学 生 达 到 理 解 掌 握 贯 通 的 目 标 2. 效 果 以 及 课 程 目 标 效 果 : 增 强 了 学 生 实 际 动 手 能 力, 通 过 实 践 教 学 使 学 生 有 一 个 实 践 所 学 理 论 的 机 会, 加 强 了 对 理 论 的 认 识 使 理 论 教 学 和 实 践 动 手 训 练 紧 密 结 合, 为 后 续 课 程 的 实 践 动 手 打 下 了 扎 实 的 基 础 11

4-2-2 课 程 内 容 ( 详 细 列 出 实 验 或 实 践 项 目 名 称 和 学 时 ) 课 程 设 计 : 课 程 设 计 的 时 间 为 1 周 题 目 各 不 相 同, 每 年 有 所 调 整, 每 人 完 成 1 题 以 下 为 2009 年 课 程 设 计 的 题 目 : (1) 长 整 数 (100 位 ) 四 则 运 算 (2) 程 序 分 析 (3) 文 学 研 究 助 手 (4) 不 使 用 递 归 函 数, 利 用 栈 或 队 列 编 写 对 二 叉 链 表 进 行 先 序 和 后 序 遍 历 的 基 本 操 作 (5) 哈 夫 曼 编 / 译 码 器 (6) 对 文 本 文 件 进 行 字 符 串 压 缩 和 赫 夫 曼 编 码 处 理 及 赫 夫 曼 解 码 和 字 符 串 解 压 缩 处 理 (7) 校 园 导 游 咨 询 (8) 编 制 索 引 顺 序 表 查 找 的 函 数 及 主 程 序 (9) 编 写 删 除 平 衡 二 叉 树 中 结 点 的 函 数 ( 仍 需 保 持 为 平 衡 二 叉 树 ) (10) 编 写 删 除 B_ 树 中 关 键 字 的 函 数 ( 仍 需 保 持 为 B_ 树 ) (11) 编 写 删 除 双 链 键 树 中 关 键 字 的 函 数 (12) 编 写 删 除 Trie 键 树 中 关 键 字 的 函 数 (13) 用 递 归 方 法 求 n 皇 后 问 题 的 所 有 解 (14) 用 非 递 归 方 法 求 n 皇 后 问 题 的 所 有 解 (15) 复 数 的 四 则 运 算 (16) 有 理 数 ( 真 假 分 数 ) 的 四 则 运 算 (17) 马 踏 棋 盘 递 归 算 法 (18) 马 踏 棋 盘 非 递 归 算 法 (19) 电 梯 模 拟 (20) 迷 宫 问 题 的 另 一 种 解 法 ( 由 入 口 处 摸 外 墙 试 探 ) (21) 文 本 格 式 化 (22) 英 语 词 典 的 维 护 和 识 别 (23) 文 章 编 辑 (24) 设 计 一 个 一 元 稀 疏 多 项 式 简 单 计 算 器 (25) 背 包 问 题 (26) 活 期 储 蓄 帐 目 管 理 12

(27) 停 车 场 管 理 (28) 统 计 成 绩 (29) 全 国 交 通 咨 询 模 拟 (30) 内 部 排 序 算 法 的 性 能 分 析 4-2-3 课 程 组 织 形 式 与 教 师 指 导 方 法 课 程 组 织 形 式 主 要 包 括 在 以 下 工 作 步 骤 中 : (1) 实 验 前 由 主 讲 教 师 说 明 实 验 内 容 及 实 验 要 求 ; (2) 实 验 期 间 由 主 讲 教 师 和 实 验 辅 导 教 师 共 同 指 导 实 验 ; (3) 学 生 运 行 演 示 实 践 内 容 并 回 答 老 师 的 提 问 ; (4) 学 生 按 照 要 求 提 交 实 习 报 告 ; (5) 老 师 批 改 实 习 报 告 并 给 考 核 成 绩 教 师 指 导 方 法 : (1) 解 答 学 生 对 题 目 的 疑 惑 ; (2) 按 照 要 求 检 查 学 生 实 习 情 况, 和 学 生 讨 论 设 计 中 的 问 题 ; (3) 对 学 生 的 运 行 演 示 提 出 问 题, 并 质 询 学 生 的 设 计 思 想 4-2-4 考 核 内 容 与 方 法 1. 考 核 内 容 : 课 程 设 计 源 代 码, 实 验 报 告, 演 示 效 果, 个 人 总 结 ; 2. 考 核 方 法 : 设 计 题 目 运 行 演 示 并 回 答 老 师 提 问, 占 40%; 实 验 报 告 占 50%; 其 它 项 目 占 10% 成 绩 以 优 良 中 及 格 和 不 及 格 5 个 等 级 评 定 13

4-3 教 学 条 件 ( 含 教 材 使 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 在 多 年 的 课 程 教 学 中, 主 讲 教 师 始 终 重 视 知 识 的 更 新, 注 重 把 学 科 发 展 前 沿 的 信 息 融 入 课 堂 教 学 中 授 课 教 师 多 次 参 加 该 课 程 的 教 师 研 修 班, 与 其 他 院 校 的 教 师 一 起 共 同 研 讨 课 程 的 教 改 新 成 果, 共 享 优 质 教 学 资 源 同 时 教 学 小 组 也 经 常 开 展 教 研 活 动, 对 课 堂 教 学 方 式 教 学 内 容 及 侧 重 点 进 行 深 入 地 探 讨, 提 出 了 许 多 教 学 改 革 措 施 通 过 教 学 研 究, 丰 富 了 授 课 教 师 的 专 业 知 识, 提 高 了 教 学 水 平, 课 堂 气 氛 更 加 活 跃, 授 课 更 加 生 动 课 堂 基 础 理 论 与 上 机 实 验 教 学 有 机 结 合, 充 分 利 用 实 验 教 学 环 节 使 学 生 将 课 堂 所 学 提 升 到 感 性 认 识, 及 时 发 现 问 题 和 解 决 问 题, 是 本 课 程 的 另 一 特 色 课 堂 基 础 理 论 环 节 是 本 课 程 的 重 要 组 成 部 分, 在 新 的 计 算 机 技 术 的 支 持 下, 开 展 网 络 广 播 式 教 学, 通 过 网 络 互 动 式 教 育 形 式, 对 学 生 进 行 启 发 式 教 育, 取 得 了 很 好 的 效 果 同 时 重 视 上 机 实 验 教 学, 本 着 培 养 学 生 严 肃 认 真 的 科 学 态 度 良 好 的 工 作 作 风 创 新 精 神 实 际 操 作 能 力 的 指 导 思 想, 并 从 程 序 设 计 所 需 的 知 识 结 构 出 发, 教 学 小 组 针 对 学 生 在 学 习 本 课 程 的 过 程 中 遇 到 的 问 题 组 织 了 形 式 多 样 循 序 渐 进 的 上 机 实 验 内 容 为 了 使 上 机 实 验 有 良 好 的 效 果, 教 学 小 组 编 写 了 完 整 的 实 验 课 教 材, 实 验 课 程 结 束 后 都 会 有 相 应 的 实 验 报 告 要 求 学 生 完 成, 保 证 学 生 及 时 消 化 所 学 内 容 通 过 以 上 各 种 形 式 的 教 学 活 动, 将 单 一 课 堂 教 学 模 式 改 革 为 课 堂 教 学 实 验 教 学 课 外 实 践 相 结 合 的 教 学 模 式, 其 目 的 是 提 高 学 生 综 合 应 用 知 识 能 力, 这 样 可 极 大 地 调 动 学 生 的 积 极 性 和 创 造 性, 使 学 生 能 够 构 建 系 统 的 知 识 层 次, 收 到 良 好 的 教 学 效 果 14

4-4 教 学 方 法 与 教 学 手 段 ( 举 例 说 明 本 课 程 教 学 过 程 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 ; 相 应 的 上 课 学 生 规 模 ; 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 ; 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 ) 1. 教 学 方 法 (1) 以 课 堂 讲 授 为 主, 辅 助 以 交 互 式 课 程 辅 助 软 件, 注 重 启 发 式 教 育, 重 视 新 技 术 在 教 学 中 的 应 用 在 课 堂 教 学 中 倡 导 程 序 设 计 为 主, 语 言 知 识 为 辅 的 教 学 思 想, 循 序 渐 进 地 讲 解 程 序 设 计 的 理 论 和 技 术, 使 学 生 形 成 牢 固 的 知 识 框 架 和 良 好 的 技 术 素 养 灵 活 运 用 各 种 教 学 方 法, 有 效 地 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣, 强 化 对 数 据 结 构 基 础 知 识 的 掌 握 (2) 加 强 上 机 实 践 性 教 学 环 节, 在 讲 练 结 合 的 教 学 环 境 下, 注 重 实 际 操 作 技 能 的 培 养 同 时, 通 过 课 程 设 计 训 练, 培 养 学 生 发 现 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 (3) 考 核 注 重 对 知 识 的 理 解 概 括 和 综 合 运 用 能 力, 注 重 实 际 应 用 技 能, 充 分 调 动 学 生 课 内 外 2. 教 学 手 段 学 习 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性, 使 学 生 的 综 合 能 力 得 到 提 高 本 课 程 以 理 论 教 学 与 上 机 实 践 教 学 相 结 合 为 特 色, 充 分 利 用 现 代 计 算 机 网 络 教 学 环 境, 增 加 教 学 信 息 量, 真 正 实 现 互 动 式 教 育, 提 高 本 课 程 的 教 学 质 量 理 论 教 学 以 讲 授 为 主, 自 学 答 疑 为 辅, 重 点 讲 授 程 序 设 计 的 理 论 基 础 和 技 术 根 基 上 机 实 践 教 学 以 学 生 自 主 编 程 为 主, 教 师 讲 述 为 辅, 使 学 生 结 合 课 堂 所 学 理 论 知 识, 充 分 了 解 程 序 设 计 的 要 点, 验 证 所 学 知 识, 不 断 提 高 自 己 编 程 能 力 同 时 通 过 课 堂 练 习 作 业 讨 论 和 完 成 实 验 报 告 等 教 学 环 节, 在 教 学 中 加 强 学 习 过 程 的 训 练 和 考 核, 引 导 学 生 多 读 参 考 文 献, 多 思 考 问 题, 鼓 励 学 生 参 加 科 研, 提 高 学 生 对 理 论 知 识 的 应 用 能 力, 拓 宽 知 识 面, 培 养 其 解 决 实 际 问 题 的 能 力 同 时, 鼓 励 学 生 形 成 良 好 的 学 习 氛 围, 形 成 新 的 课 程 考 核 及 学 习 效 果 评 价 体 系 15

4-5 教 学 效 果 ( 含 校 外 专 家 评 价 校 内 教 学 督 导 组 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 ; 校 内 学 生 评 教 指 标 和 校 内 管 理 部 门 提 供 的 近 三 年 的 学 生 评 价 结 果 ) 采 用 算 法 与 数 据 结 构 互 动 式 教 学 软 件, 使 学 生 对 理 论 知 识 有 了 较 好 的 掌 握, 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣, 学 生 能 够 将 所 学 知 识 很 快 上 升 为 理 性 认 识, 记 忆 牢 靠 通 过 实 践 使 学 生 的 编 程 能 力 得 到 显 著 的 提 高, 为 后 续 课 程 的 学 习 及 毕 业 论 文 的 设 计 和 实 施 打 下 坚 实 的 基 础, 受 到 我 院 其 他 教 师 及 领 导 的 高 度 好 评 此 外, 许 多 学 生 在 学 习 体 会 和 教 学 效 果 考 查 表 中, 对 本 课 程 的 教 学 给 予 了 良 好 的 评 价 4-6 课 堂 录 像 ( 课 程 教 学 录 像 资 料 要 点 ) 第 一 章 绪 论 第 二 章 第 三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 第 七 章 第 八 章 第 九 章 第 十 章 线 性 表 栈 和 队 列 串 数 组 和 广 义 表 树 和 二 叉 树 图 动 态 存 储 管 理 查 找 内 部 排 序 第 十 一 章 外 部 排 序 5. 自 我 评 价 5-1 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 ( 限 200 字 以 内, 不 超 过 三 项 ) 1. 实 践 性 教 学 素 材 丰 富 为 学 生 上 机 实 习 和 课 程 设 计 提 供 了 丰 富 的 教 学 素 材 ; 2. 课 程 配 套 教 材 软 件 丰 富 已 出 版 两 部 符 合 课 程 需 要 的 高 质 量 教 材, 编 写 了 课 程 配 套 软 件 ; 3. 教 学 得 到 同 行 和 学 生 的 肯 定 教 学 是 学 校 建 设 的 基 础, 算 法 与 数 据 结 构 课 程 得 到 了 多 方 面 的 肯 定 16

5-2 本 课 程 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平 学 校 的 快 速 发 展 为 该 课 程 建 设 提 供 了 强 有 力 的 支 持, 学 校 的 大 力 倡 导 为 课 程 建 设 提 供 了 政 策 和 经 费 保 证 这 些 条 件 在 国 内 同 类 课 程 中 处 于 较 高 的 水 平 高 一 凡 教 授 教 学 经 验 丰 富, 教 学 效 果 良 好, 保 证 了 课 程 的 教 学 质 量 主 讲 教 师 多 次 参 加 全 国 性 教 学 研 修 班, 与 其 他 高 校 教 师 进 行 了 广 泛 深 入 的 研 讨, 共 享 了 许 多 优 秀 的 教 学 资 源 切 磋 了 教 学 经 验 消 除 教 学 实 践 中 的 困 难 提 高 了 授 课 水 平 从 总 体 上 讲, 本 课 程 同 类 课 程 中 处 于 国 内 较 高 水 平 5-3 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 1. 实 践 性 教 学 的 广 泛 性 还 觉 不 足, 需 要 进 一 步 加 强 ; 2. 课 程 的 网 络 教 学 的 形 式 尚 需 改 进 6. 课 程 建 设 规 划 6-1-1 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 及 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 1. 建 设 目 标 : 在 已 有 课 程 建 设 成 果 的 基 础 上, 按 照 国 家 及 精 品 课 程 的 各 项 要 求, 深 化 教 学 改 革, 吸 取 国 内 外 同 类 课 程 教 学 的 优 点, 改 进 不 足 环 节, 争 取 将 本 课 程 建 设 成 为 计 算 机 教 育 的 省 级 精 品 课 程 2. 建 设 步 骤 : 1) 加 强 教 师 队 伍 建 设, 注 重 青 年 教 师 的 培 养, 形 成 年 龄 结 构 合 理 的 教 学 梯 队, 确 保 课 程 的 教 学 水 平 2) 深 化 教 学 改 革, 结 合 计 算 机 技 术 发 展 趋 势, 对 教 学 内 容 进 行 不 断 的 丰 富 完 善 ; 与 先 进 的 教 学 手 段 相 结 合, 建 立 更 加 行 之 有 效 的 教 学 方 法 3) 不 断 完 善 课 程 的 网 站 建 设, 及 时 对 网 站 进 行 补 充 与 更 新, 丰 富 网 站 资 源, 使 网 络 成 为 课 堂 之 外 的 又 一 个 有 效 的 教 学 平 台 3. 课 程 资 源 上 网 计 划 : 1) 进 一 步 丰 富 完 善 网 上 多 媒 体 课 件 的 内 容 与 形 式, 扩 充 主 讲 教 师 的 教 学 录 像 资 料 ; 2) 课 后 习 题 资 源 上 网 ; 3) 建 立 网 上 答 疑 平 台, 使 网 络 教 学 具 有 互 动 性 ; 4) 建 设 网 上 自 我 学 习 测 试 系 统, 实 现 网 络 上 机 考 试 ; 5) 课 程 相 关 知 识, 科 研 动 态, 学 术 报 告 录 像 等 内 容 上 网 17

6-1-2 三 年 内 全 程 授 课 录 像 上 网 时 间 表 2011 年 12 前 完 成 授 课 录 像 6-2 本 课 程 已 经 上 网 资 源 网 上 资 源 名 称 列 表 及 网 址 链 接 1. 网 上 资 源 名 称 列 表 主 菜 单 包 含 内 容 格 式 课 程 介 绍 课 程 负 责 人 介 绍 教 学 队 伍 课 程 描 述 自 我 评 价 课 堂 录 像 课 程 建 设 规 划 HTML HTML HTML HTML 视 频 文 件 HTML 主 讲 教 师 简 介 主 讲 教 师 简 介 HTML 课 程 组 简 介 课 程 组 简 介 HTML 教 学 方 法 教 学 方 法 教 学 手 段 HTML 教 学 大 纲 教 学 大 纲 HTML 课 程 标 准 课 程 标 准 word 课 程 手 册 课 程 手 册 word 授 课 教 案 授 课 教 案 word 授 课 计 划 授 课 计 划 word 多 媒 体 课 件 授 课 内 容 PowerPoint 课 件 实 验 指 导 实 验 教 材 实 验 教 学 录 像 实 验 标 准 报 告 word 作 业 习 题 各 章 习 题 1/2 上 网 参 考,1/2 书 面 作 习 题 解 答 业 参 考 文 献 教 材 及 参 考 书 HTML 课 程 试 卷 及 参 考 答 案 链 接 ( 仅 供 专 家 评 审 期 间 参 阅 ) 18

7. 学 校 的 政 策 措 施 7-1 所 在 高 校 鼓 励 精 品 课 程 建 设 的 政 策 文 件 实 施 情 况 及 效 果 长 安 大 学 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 暂 行 办 法 一 总 则 1. 为 了 切 实 推 进 教 育 创 新, 深 化 教 学 改 革, 共 享 优 质 教 学 资 源, 进 一 步 促 进 教 授 上 讲 台, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量, 造 就 一 批 专 门 人 才 和 拔 尖 人 才, 使 学 校 在 经 费 投 入 人 员 保 证 管 理 机 制 等 各 方 面 不 断 创 新, 支 持 精 品 课 程 建 设, 保 证 精 品 课 程 建 设 的 可 持 续 发 展, 学 校 特 制 定 本 办 法 2. 精 品 课 程 是 具 有 一 流 教 师 队 伍 一 流 教 学 内 容 一 流 教 学 方 法 一 流 教 材 一 流 教 学 管 理 等 特 点 的 示 范 性 课 程 精 品 课 程 建 设 是 高 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 重 要 组 成 部 分, 是 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 [2001]4 号 ) 精 神 的 具 体 工 作 之 一 二 精 品 课 程 建 设 的 主 要 内 容 1. 制 订 科 学 的 建 设 规 划 各 院 部 要 在 课 程 建 设 全 面 规 划 的 基 础 上, 根 据 学 校 定 位 与 特 色 合 理 规 划 精 品 课 程 建 设 工 作, 要 以 精 品 课 程 建 设 带 动 其 他 课 程 建 设, 通 过 精 品 课 程 建 设 提 高 学 校 整 体 教 学 水 平 2. 切 实 加 强 教 学 队 伍 建 设 精 品 课 程 要 由 学 术 造 诣 较 高 具 有 丰 富 授 课 经 验 的 教 授 主 讲, 要 通 过 精 品 课 程 建 设 逐 步 形 成 一 支 结 构 合 理 人 员 稳 定 教 学 水 平 高 教 学 效 果 好 的 教 师 梯 队, 要 按 一 定 比 例 配 备 辅 导 教 师 和 实 验 教 师 鼓 励 博 士 研 究 生 参 加 精 品 课 程 建 设 3. 重 视 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 要 准 确 定 位 精 品 课 程 在 人 才 培 养 过 程 中 的 地 位 和 作 用, 正 确 处 理 单 门 课 程 建 设 与 系 列 课 程 改 革 的 关 系 精 品 课 程 的 教 学 内 容 要 先 进, 要 及 时 反 映 本 学 科 领 域 的 最 新 科 技 成 果, 同 时, 广 泛 吸 收 先 进 的 教 学 经 验, 积 极 整 合 优 秀 教 改 成 果, 体 现 新 时 期 社 会 政 治 经 济 科 技 的 发 展 对 人 才 培 养 提 出 的 新 要 求 4. 注 重 使 用 先 进 的 教 学 方 法 和 手 段 要 合 理 运 用 现 代 信 息 技 术 等 手 段, 改 革 传 统 的 教 学 思 想 观 念 教 学 方 法 教 学 手 段 和 教 学 管 理 精 品 课 程 要 使 用 网 络 进 行 教 学 与 管 理, 相 关 的 教 学 大 纲 教 案 习 题 实 验 指 导 参 考 文 献 目 录 等 要 上 网 并 免 费 开 放, 鼓 励 将 网 络 课 件 授 课 录 像 等 上 网 开 放, 实 现 优 质 教 学 资 源 共 享, 带 动 其 他 课 程 的 建 设 5. 重 视 教 材 建 设 精 品 课 程 教 材 应 是 系 列 化 的 优 秀 教 材 精 品 课 程 主 讲 教 师 可 以 自 行 编 写 制 作 相 关 教 材, 也 可 以 选 用 国 家 级 优 秀 教 材 和 国 外 高 水 平 原 版 教 材 鼓 励 建 设 一 体 化 设 计 多 种 媒 体 有 机 结 合 的 立 体 化 教 材 6. 理 论 教 学 与 实 践 教 学 并 重 要 高 度 重 视 实 验 实 习 等 实 践 性 教 学 环 节, 通 过 实 践 培 养 和 提 高 学 生 的 创 新 能 力 精 品 课 程 主 讲 教 师 要 亲 自 主 持 和 设 计 实 践 教 学, 要 大 力 改 革 实 验 教 学 的 形 式 和 内 容, 鼓 励 开 设 综 合 性 创 新 性 实 验 和 研 究 型 课 程, 鼓 励 本 科 生 参 与 科 研 活 动 7. 建 立 切 实 有 效 的 激 励 和 评 价 机 制 学 校 及 各 院 部 要 采 取 切 实 措 施, 要 求 教 授 上 讲 台 和 承 担 精 品 课 程 建 设, 鼓 励 教 师 教 学 管 理 人 员 和 学 生 积 极 参 加 精 品 课 程 建 设 学 校 将 对 国 家 精 品 课 程 参 与 人 员 给 予 相 应 的 奖 励 和 工 作 量, 鼓 励 高 水 平 教 师 积 极 投 身 学 校 的 教 学 工 作 学 校 要 通 过 精 品 课 程 建 设, 建 立 健 全 精 品 课 程 评 价 体 系, 建 立 学 生 评 教 制 度, 促 使 精 品 课 程 建 设 不 断 发 展 8. 注 意 与 名 牌 专 业 建 设 的 结 合 与 衔 接 课 程 建 设 是 专 业 建 设 的 基 础, 近 年 来 我 省 本 科 名 牌 专 业 建 设 已 初 见 成 效, 已 建 成 的 名 牌 专 业 都 要 建 设 一 到 两 门 精 品 课 程, 今 后 名 牌 专 业 评 审 要 把 省 级 以 上 精 品 课 程 建 设 作 为 必 要 条 件, 凡 没 有 精 品 课 程 的 专 业, 不 得 参 评 省 级 名 牌 专 业 省 级 精 品 课 程 建 设 成 果 推 荐 精 品 课 程 建 设 成 果 还 将 作 为 高 等 学 校 教 学 评 估 和 评 选 高 等 学 校 教 学 名 师 奖 的 重 要 内 容 之 一 19

1. 申 报 条 件 三 申 报 方 式 国 家 精 品 课 程 原 则 上 应 是 本 科 各 个 专 业 的 基 础 课 和 专 业 ( 技 术 ) 基 础 课 申 报 国 家 精 品 课 程 的 课 程 必 须 已 在 高 等 学 校 连 续 开 设 3 年 以 上 课 程 主 讲 教 师 具 有 教 授 职 称 有 关 教 学 大 纲 授 课 教 案 习 题 实 验 指 导 参 考 文 献 目 录 等 已 经 上 网 同 时, 为 评 价 主 讲 教 师 个 人 的 授 课 效 果, 还 需 在 网 上 提 供 不 少 于 50 分 钟 的 现 场 教 学 录 像 鼓 励 将 课 件 或 全 程 授 课 录 像 上 网 参 评 2. 申 报 时 间 及 步 骤 校 级 精 品 课 程 自 2003 年 起, 连 续 评 审 五 年, 每 年 评 审 一 次 校 级 精 品 课 程 申 报 截 止 日 期 为 当 年 的 6 月 10 日 (2003 年 将 根 据 情 况 适 当 延 期, 但 申 报 校 级 精 品 课 程 不 应 迟 于 9 月 1 日 ) 校 级 精 品 课 程 申 报 由 各 院 部 统 一 向 教 务 处 提 出 四 评 审 方 式 学 校 教 学 工 作 委 员 会 进 行 校 级 精 品 课 程 评 审 评 审 过 程 分 为 四 个 阶 段, 即 : 资 格 审 查, 网 上 教 学 资 源 评 审, 教 学 效 果 评 价 ( 学 院 举 证 审 看 录 像 网 上 学 生 评 价 ) 和 公 示 资 料 ( 包 括 申 请 表 格 说 明 材 料 上 网 资 源 学 院 举 证 教 学 录 像 网 上 学 生 评 价 意 见 ) 公 示 期 内 如 无 异 议, 由 学 校 授 予 长 安 大 学 精 品 课 程 荣 誉 称 号, 同 时 择 优 推 荐 参 评 省 级 精 品 课 程 的 评 选 五 运 行 管 理 由 网 络 中 心 和 各 院 部 保 证 校 级 精 品 课 程 在 网 上 的 正 常 运 行 维 护 和 升 级 学 校 精 品 课 程 由 教 务 处 每 年 检 查 一 次 六 知 识 产 权 管 理 学 校 精 品 课 程 视 为 职 务 作 品 凡 申 请 学 校 精 品 课 程 评 审 的 主 讲 教 师 将 被 视 为 同 意 该 课 程 在 享 受 长 安 大 学 精 品 课 程 荣 誉 称 号 期 间, 其 上 网 内 容 的 非 商 业 性 使 用 权 自 然 授 予 学 校 精 品 课 程 要 按 照 规 定 上 网 并 向 学 校 免 费 开 放, 高 等 学 校 和 授 课 教 师 要 承 诺 上 网 内 容 不 侵 犯 他 人 的 知 识 产 权 七 经 费 支 持 学 校 对 长 安 大 学 精 品 课 程 提 供 经 费 支 持 支 持 经 费 包 括 建 设 补 助 费 (2 万 元 / 门 ) 和 维 护 升 级 费 (1 万 元 ) 建 设 补 助 费 和 维 护 升 级 费 在 评 审 结 果 公 布 后 3 周 内 拨 付, 学 校 将 根 据 每 门 校 级 精 品 课 程 上 网 内 容 的 多 少 和 维 护 升 级 情 况 适 度 调 整 支 持 额 度 八 其 他 本 办 法 由 教 务 处 负 责 解 释 本 办 法 自 公 布 之 日 起 施 行 7-2 对 本 课 程 后 续 建 设 规 划 的 支 持 措 施 关 于 印 发 长 安 大 学 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 办 法 ( 暂 行 ) 补 充 规 定 的 通 知 各 院 部 : 根 据 国 家 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 办 法 ( 教 高 厅 [2003]3 号 ) 和 教 育 部 办 公 厅 关 于 国 家 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 办 法 补 充 规 定 的 通 知 ( 教 高 厅 [ 2004]13 号 ) 精 神, 为 了 促 进 我 校 精 品 课 程 建 设, 争 取 获 得 更 多 的 省 级 精 品 课 程 及 国 家 级 精 品 课 程, 特 对 长 安 大 学 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 办 法 补 充 规 定 如 下 : 一 课 程 支 撑 网 站 已 提 供 有 该 课 程 的 教 学 大 纲 授 课 教 案 习 题 实 验 指 导 参 考 文 献 目 录 等 材 料 以 及 至 少 3 位 主 讲 教 师 ( 包 括 课 程 负 责 人 在 内 ) 每 人 不 少 于 45 分 钟 的 现 场 教 学 录 像 ( 鼓 励 将 课 件 或 全 程 授 课 录 像 上 网 参 评 ) 录 像 必 须 按 照 国 家 精 品 课 程 教 学 录 像 上 网 技 术 标 准 制 作, 反 映 教 师 风 范 以 及 该 教 学 单 元 的 实 际 教 学 办 法 和 教 学 效 果 二 积 极 采 取 现 代 教 学 技 术 和 手 段, 特 别 是 多 媒 体 授 课 多 媒 体 授 课 的 课 时 不 低 于 30%, 有 一 定 数 量 自 行 研 制 开 发 的 多 媒 体 课 件, 教 学 效 果 好 三 积 极 采 用 双 语 授 课, 教 学 效 果 较 好 20

四 有 一 定 数 量 的 获 省 部 级 及 以 上 奖 励 的 教 材 ; 积 极 引 进 先 进 适 用 的 原 版 教 材 五 学 校 对 获 陕 西 省 精 品 课 程 的 课 程, 在 长 安 大 学 精 品 课 程 资 助 的 基 础 上 再 资 助 3 万 元 / 门, 鼓 励 课 程 负 责 人 继 续 建 设 并 申 报 国 家 级 精 品 课 程 ; 对 获 国 家 级 精 品 课 程 的 课 程, 在 陕 西 省 精 品 课 程 资 助 的 基 础 上 再 资 助 3 万 元 / 门, 以 保 证 国 家 级 精 品 课 程 网 站 正 常 运 行 和 内 容 的 更 新 资 助 费 用 由 计 划 财 务 处 在 评 审 结 果 公 布 后 3 周 内 调 增 各 二 级 学 院 教 育 事 业 费, 由 二 级 学 院 控 制 专 项 列 支 凡 长 安 大 学 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 办 法 中 与 本 通 知 内 容 不 符 的, 以 本 通 知 为 准 21

8. 说 明 栏 22