机 械 设 计 基 础 多 元 化 考 试 改 革 负 责 人 : 吴 宝 贵 机 电 工 程 学 院 机 械 设 计 与 车 辆 工 程 系
目 录 一. 目 前 考 试 方 式 存 在 问 题 二. 机 械 基 础 考 试 改 革 思 路 三. 机 械 基 础 考 试 具 体 措 施 四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 五. 考 试 改 革 应 用 推 广 情 况
一. 目 前 考 试 方 式 存 在 问 题 ( 一 ) 普 遍 的 高 分 低 能 和 低 分 低 能 现 象 机 械 类 专 业 基 础 课 程 甚 少 出 现 低 分 高 能 现 象, 个 别 学 生 会 出 现 高 分 高 能 现 象 1. 形 式 单 一 刻 板 的 期 末 闭 卷 考 试 制 度 ; 2. 陈 旧 孤 立 几 乎 一 成 不 变 的 考 试 内 容 ; 3. 画 重 点 定 范 围 的 传 统 教 学 与 复 习 方 法 ; 4. 尝 试 过 全 开 卷 与 半 开 卷, 结 果 反 而 更 糟 ; 5. 能 力 训 练 的 课 程 设 计 彻 底 沦 落 为 抄 写 练 习
一. 目 前 考 试 方 式 存 在 问 题 ( 二 ) 学 生 问 卷 发 现 的 奇 怪 现 象 1. 学 生 均 以 分 数 高 低 为 出 发 点 考 虑 问 题 ( 命 根 ); 2. 课 程 学 习 寄 望 课 堂 50 分 钟 内 解 决 ( 课 外 干 嘛 ); 3. 遇 到 问 题 倾 向 于 寻 求 同 学 解 决 ( 抄 袭 吧 ); 4. 学 生 眼 里 任 何 考 试 方 案 都 不 公 平 ( 除 非 成 绩 高 ); 5. 传 统 考 题 计 算 题 多 应 用 题 少 ( 师 生 共 识 但 会 吗 )
一. 目 前 考 试 方 式 存 在 问 题 ( 三 ) 宝 贵 四 问 1. 所 有 课 程 有 没 有 课 前 预 习 的 学 生? 2. 所 有 课 程 有 没 有 课 后 复 习 的 ( 作 业 )? 3. 课 堂 上 有 没 有 做 听 课 笔 记 的 ( 自 愿 )? 4. 习 题 / 命 题 与 研 讨 题 有 没 有 自 主 思 考 的? 答 案 : 我 教 的 学 生 有! 卷 面 成 绩 98 分 ; 但 一 定 不 是 像 大 爷 般 的 袖 手 学 生!
一. 目前考试方式存在问题 四 真正的自主学习与钻研
二. 机 械 基 础 考 试 改 革 思 路 ( 一 ) 考 试 改 革 工 作 理 念 核 心 思 想 : 必 须 发 挥 考 试 指 挥 棒 的 作 用! 1. 教 师 : 如 何 做 到 有 教 无 类 ( 兼 顾 公 平 )? 参 差 不 齐 的 学 生 平 等 享 受 大 学 教 育 2. 学 生 : 如 何 体 现 有 学 有 类 ( 成 绩 区 分 )? 既 然 有 考 试, 必 然 区 分 优 中 劣 3. 多 方 参 与 : 传 承 优 良, 锐 意 改 革 ; 阻 力 重 重, 仍 积 跬 步 绝 大 多 数 学 生 的 鼓 励 是 教 学 改 革 推 进 的 动 力!
二. 机 械 基 础 考 试 改 革 思 路 ( 二 ) 考 试 改 革 基 本 思 路 1. 对 于 15% 左 右 的 学 习 较 差 学 生 : 掌 握 基 本 知 识 点, 能 跟 随 老 师 思 路 提 炼 理 论, 知 道 该 课 程 学 了 那 些 知 识, 并 能 在 考 试 中 运 用 ; 2. 对 于 70% 左 右 的 一 般 学 生 : 掌 握 基 本 理 论, 能 够 汇 总 提 炼 到 系 统 层 面 形 成 知 识 体 系, 并 能 进 行 基 本 的 工 程 应 用 ; 3. 对 于 15% 左 右 的 优 秀 学 生 : 理 论 在 系 统 层 面 拔 高, 拓 展 知 识 应 用 范 围 ; 能 够 结 合 专 业 发 现 问 题, 自 主 寻 求 解 决 方 案
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 一 ) 多 元 化 评 分 体 系 1. 期 末 考 试 60% : 目 前 已 经 在 闭 卷 题 型 与 考 核 内 容 上 做 了 大 量 而 细 致 的 工 作, 后 续 改 革 会 将 约 占 40% 的 结 合 专 业 的 工 程 应 用 题 采 用 开 卷 方 式 进 行, 增 加 能 力 考 核 环 节 2. 平 时 成 绩 40%: 作 业 完 成 情 况 的 认 可 度 占 50%, 参 考 改 良 或 原 创 自 主 命 题 约 占 50%, 基 本 能 够 判 定 80% 左 右 学 生 的 理 论 掌 握 程 度, 进 而 选 题
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 1. 基 于 课 后 习 题 ( 作 业 ) 的 改 良 题 60%-80% : 保 证 80% 学 生 达 到 70 分 ( 学 分 绩 ) 左 右 的 成 绩 典 型 措 施 :(1) 知 识 点 的 形 式 变 化 - 以 动 平 衡 为 例
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 1. 基 于 课 后 习 题 ( 作 业 ) 的 改 良 题 60%-80% : 保 证 80% 学 生 达 到 70 分 ( 学 分 绩 ) 左 右 的 成 绩 典 型 措 施 :(1) 知 识 点 的 形 式 变 化 - 以 螺 纹 联 接 为 例
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 1. 基 于 课 后 习 题 ( 作 业 ) 的 改 良 题 60%-80% : 保 证 80% 学 生 达 到 70 分 ( 学 分 绩 ) 左 右 的 成 绩 典 型 措 施 :(2) 知 识 点 的 考 点 变 化 - 以 凸 轮 机 构 为 例
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 1. 基 于 课 后 习 题 ( 作 业 ) 的 改 良 题 60%-80% : 保 证 80% 学 生 达 到 70 分 ( 学 分 绩 ) 左 右 的 成 绩 典 型 措 施 :(3) 知 识 点 的 题 型 变 化 - 以 多 级 传 动 为 例
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 1. 基 于 课 后 习 题 ( 作 业 ) 的 改 良 题 60%-80% : 保 证 80% 学 生 达 到 70 分 ( 学 分 绩 ) 左 右 的 成 绩 典 型 措 施 :(4) 注 重 工 程 应 用 的 灵 活 计 算 题
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 2. 基 于 学 生 自 主 命 题 的 技 能 拔 高 题 20%-40% : 体 现 15% 左 右 优 异 生 的 自 主 应 用 思 考 能 力 典 型 措 施 :(1) 采 纳 80% 学 生 应 会 的 自 主 命 题
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 二 ) 多 元 化 的 试 题 组 成 2. 基 于 学 生 自 主 命 题 的 技 能 拔 高 题 20%-40% : 体 现 15% 左 右 优 异 生 的 工 程 自 主 思 考 能 力 典 型 措 施 :(2) 基 于 专 业 的 工 程 综 合 应 用 题
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 三 ) 考 试 改 革 理 念 实 现 手 段 1. 统 考 过 程 考 虑 教 考 分 离 的 教 学 差 异
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 三 ) 考 试 改 革 理 念 实 现 手 段 2. 命 题 过 程 考 虑 学 生 成 绩 梯 度 分 布 (1) 基 础 知 识 (5 分 - 差 等 生 ): 1) 减 速 装 置 / 执 行 机 构 2) 机 构 与 机 器 的 区 别 (2) 运 动 分 析 (5 分 - 中 等 生 ): 1) 机 构 运 动 简 图 绘 制 2) 连 杆 机 构 类 型 判 断 (3) 系 统 综 合 (4 分 - 优 等 生 ): 1) 急 回 特 性 与 压 力 角 2) 圆 周 与 直 线 运 动 变 换
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 四 ) 考 试 改 革 驱 动 的 创 新 教 学 技 法 1. 哲 学 思 维 融 于 工 程 教 育 缝 纫 机 死 点 问 题 有 利 必 有 弊 ( 运 用 与 克 服 )
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 四 ) 考 试 改 革 驱 动 的 创 新 教 学 技 法 2. 数 学 思 想 融 于 工 程 教 育 斜 齿 轮 形 成 问 题 连 续 与 离 散 ( 直 齿 错 位 法 )
三. 机 械 基 础 考 试 改 革 措 施 ( 四 ) 考 试 改 革 驱 动 的 创 新 教 学 技 法 3. 极 限 假 设 应 用 于 工 程 问 题 螺 纹 联 接 问 题 螺 栓 预 紧 及 其 自 锁 条 件
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 一 ) 以 考 带 学 与 以 考 促 教 效 果 显 著 1. 以 考 带 学, 由 考 点 到 知 识 面 再 到 应 用 与 创 新! 1) 合 理 设 置 考 试 题 型 : 将 机 构 综 合 融 入 应 用 题, 培 养 创 新 思 想 ; 将 工 程 思 维 融 入 分 析 题, 培 养 工 程 意 识 ; 以 考 带 学, 促 使 学 生 进 行 知 识 归 纳 与 综 合 应 用 2) 应 用 考 核 自 主 命 题 : 自 主 命 题 迫 使 学 生 主 动 思 考 所 学 知 识 点 与 专 业 面 的 结 合 问 题, 启 发 自 主 考 核 模 式 3) 促 成 学 习 态 度 转 变 : 工 程 科 学 不 是 简 单 应 付 就 能 考 出 高 分, 考 试 成 绩 就 应 该 比 预 期 低 ; 逐 步 引 导 学 生 从 应 试 的 考 生 向 自 主 学 习 与 研 究 的 学 生 转 变, 进 而 促 成 素 质 教 育 与 创 新 能 力 的 培 养
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 一 ) 以 考 带 学 与 以 考 促 教 效 果 显 著 1. 以 考 带 学, 由 考 点 到 知 识 面 再 到 应 用 与 创 新!
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 一 ) 以 考 带 学 与 以 考 促 教 效 果 显 著 1. 以 考 带 学, 由 考 点 到 知 识 面 再 到 应 用 与 创 新!
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 一 ) 以 考 带 学 与 以 考 促 教 效 果 显 著 2. 以 考 促 教, 考 法 变 化 促 成 考 点 的 工 程 应 用 教 育! 1) 考 法 变 化 辐 射 出 考 点 的 工 程 应 用 : 一 次 考 试 很 难 涵 盖 知 识 体 系 的 所 有 理 论, 但 考 点 灵 活 的 考 法 却 能 辐 射 或 反 应 出 相 关 理 论 蕴 含 的 工 程 思 想 和 应 用 技 巧! 2) 考 试 改 革 驱 动 教 师 变 革 教 学 方 法 : 促 使 教 师 强 化 自 身 工 程 素 养, 了 解 学 生 专 业 需 求, 通 过 师 生 研 讨 与 课 外 自 主 研 究 等, 提 升 教 师 知 识 归 纳 与 应 用 讲 解 能 力 3) 教 考 分 离 促 成 课 程 群 内 教 师 的 每 周 教 学 例 会 : 统 一 教 学 重 点 与 考 核 要 点, 总 结 交 流 各 知 识 点 的 教 学 方 法 与 特 色 ; 促 使 教 师 吐 故 纳 新, 形 成 共 识, 对 学 生 多 多 进 行 综 合 性 与 实 践 性 的 应 用 训 练
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 一 ) 以 考 带 学 与 以 考 促 教 效 果 显 著 2. 以 考 促 教, 考 法 变 化 促 成 考 点 的 工 程 应 用 教 育!
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 二 ) 应 用 考 核 促 成 试 卷 外 学 生 工 程 思 想 的 培 养 工 程 思 想 1: 同 一 功 能 可 采 用 不 同 机 构 来 实 现 考 点 体 现 : 能 够 实 现 圆 周 向 圆 周 运 动 转 换 的 机 构 有 哪 些?
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 二 ) 应 用 考 核 促 成 试 卷 外 学 生 工 程 思 想 的 培 养 工 程 思 想 2: 同 一 机 构 在 不 同 机 器 中 实 现 不 同 功 能 考 点 体 现 : 内 燃 机 主 机 构 死 点 的 克 服 措 施 有 哪 些?
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 三 ) 形 成 完 整 的 评 分 体 系, 试 卷 抽 查 效 果 优 秀 形 成 完 整 的 考 试 评 分 体 系, 完 善 考 试 改 革 细 则, 实 践 中 师 生 互 动 增 强, 课 堂 气 氛 活 跃 ; 通 过 考 试 改 革 的 引 导, 机 械 设 计 基 础 课 程 灌 输 式 的 授 课 模 式 已 经 向 学 生 自 主 学 习 与 思 考 研 究 发 生 了 根 本 改 变
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 四 ) 考 试 总 结 与 学 生 评 价
四. 机 械 基 础 考 试 改 革 效 果 ( 五 ) 考 试 改 革 创 新 点 1. 多 元 化 考 核 模 式 渗 透 到 整 个 课 程 授 课 过 程 中, 能 够 全 方 位, 基 本 公 平 公 正 地 去 评 价 每 一 个 学 生 的 学 习 水 平 2. 在 兼 顾 学 生 受 教 育 程 度 参 差 不 齐 的 前 提 下, 多 元 化 考 核 手 段 体 现 学 习 区 分 度 与 优 异 生 的 应 用 和 创 新 能 力 3. 自 主 命 题 将 机 械 基 础 与 学 生 专 业 情 况 结 合 起 来, 选 用 贴 合 工 程 实 际 的 例 题, 发 挥 了 课 程 实 用 性 4. 实 践 中 及 时 吸 取 学 生 反 馈 意 见, 将 考 试 改 革 真 正 做 到 从 实 际 需 要 出 发, 实 事 求 是, 力 求 达 到 一 种 合 理 可 行, 公 平 公 正, 且 为 学 生 所 欢 迎 的 考 核 模 式
五. 考 试 改 革 应 用 推 广 情 况 ( 一 ) 完 成 石 工 ( 卓 越 )1209-10 的 考 试 改 革 试 点 考 试 改 革 从 2011 年 本 人 负 责 机 械 基 础 类 课 程 命 题 开 始 就 已 经 按 部 就 班 进 行 了, 经 过 三 年 多 小 班 授 课 的 点 滴 积 累 和 校 级 教 改 立 项, 才 正 式 形 成 体 系 进 而 推 广 应 用 到 本 学 期 石 工 和 储 运 等 专 业 12 级 的 统 考 课 程 ( 二 ) 评 分 体 系 推 行 到 机 械 类 课 程 群 所 有 考 试 制 定 出 考 试 改 革 细 则, 针 对 授 课 专 业 特 色 依 据 2013 版 教 学 大 纲 修 订 教 学 日 历, 完 善 并 实 践 闭 卷 考 试 + 开 卷 考 察 + 平 时 考 核 + 应 用 考 查 的 考 核 机 制 ; 通 过 考 试 改 革 引 导, 课 堂 气 氛 活 跃, 互 动 增 强, 学 生 正 在 从 被 动 受 教 者 悄 然 向 主 动 学 习 者 慢 慢 转 变
五. 考 试 改 革 应 用 推 广 情 况 ( 三 ) 项 目 组 完 成 论 文 5 篇 ( 发 表 3 篇 / 投 稿 2 篇 ) [1] 崔 学 政, 吴 宝 贵. 启 发 互 动 式 课 堂 教 学 与 创 新 实 践, 中 国 石 油 大 学 学 报, 社 科 版,2014 年 11 月. [2] 崔 学 政, 韩 彬, 吴 宝 贵. 课 堂 授 课 艺 术 与 教 学 技 法 的 研 究, 机 械 设 计 教 学 研 究,2014 年 8 月. [3] 吴 宝 贵 等. 机 械 原 理 双 语 教 学 研 究 与 实 践, 高 校 机 械 类 课 程 教 学 系 列 报 告 会 论 文 集 2014( 光 盘 版 ), 高 等 教 育 出 版 社,2015 年 9 月. [4] 吴 宝 贵 等. 慕 课 冲 击 下 大 学 课 堂 教 学 理 念 的 提 升 研 究, 中 国 大 学 教 学, 完 成 投 稿. [5] 吴 宝 贵 等. 机 械 设 计 基 础 课 程 教 学 改 革 与 实 践, 中 国 高 教 研 究, 完 成 投 稿.
五. 考 试 改 革 应 用 推 广 情 况 ( 四 ) 项 目 结 题 支 撑 材 料 (1) 机 械 设 计 基 础 考 试 改 革 调 查 问 卷 1 本 ; (2) 学 生 课 堂 听 课 笔 记 手 稿 2 份 5 本 ; (3) 学 生 自 主 改 良 命 题 与 原 创 题 手 稿 2 本 ; (4) 机 械 设 计 基 础 类 考 试 原 题 与 评 分 标 准 6 套 ; (5) 机 械 基 础 教 学 重 点 与 考 点 讲 解 手 稿 模 板 1 份 ; (6) 机 械 原 理 作 业 解 析 模 板 1 本 ; (7) 机 械 设 计 基 础 教 学 反 思 日 志 1 本 ; (8) 考 试 改 革 促 成 的 新 版 教 学 课 件 打 印 稿 2 章 ; (9) 机 械 设 计 基 础 考 试 改 革 实 施 细 则 1 份 ; (10) 符 合 考 试 改 革 规 范 的 新 版 教 学 日 历 1 份 ; (11) 试 点 班 级 考 试 总 结 与 平 时 成 绩 评 分 记 录 1 份 ; (12) 考 试 改 革 情 况 系 统 调 查 与 反 馈 1 本 ; (13) 项 目 组 成 员 2014 年 的 教 学 论 文 发 表 3 篇, 投 稿 2 篇 ;
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