浅 谈 讲 评 时 事 在 概 论 教 学 改 革 中 的 运 用 张 文 河 源 职 业 技 术 学 院 [ 摘 要 ] 概 论 课 是 高 校 思 想 政 治 理 论 课 05 方 案 的 核 心 课 程, 是 大 学 生 思 想 政 治 理 论 教 育 的 必 修 课, 是 高 校 思 想 政 治 理 论 教 学 的 主 渠 道 主 阵 地 如 何 提 高 该 课 的 教 学 效 果, 值 得 广 大 教 师 努 力 探 索, 我 校 在 教 学 改 革 中, 将 讲 评 时 事 引 入 课 堂 是 一 个 有 益 的 尝 试, 讲 评 时 事 环 节 是 增 强 概 论 课 针 对 性 实 效 性 时 代 感 的 重 要 方 法 和 有 效 途 径 [ 关 键 词 ] 讲 评 时 事 科 学 思 维 人 文 素 养 教 学 相 长 [ 作 者 简 介 ] 张 文, 女, 河 源 职 业 技 术 学 院 思 教 部, 讲 师, 研 究 方 向 为 思 想 政 治 教 育 通 信 地 址 广 东 省 河 源 职 业 技 术 学 院 思 教 部 张 文 邮 编 517000 联 系 电 话 18902779789 概 论 课 是 高 校 思 想 政 治 理 论 课 05 方 案 的 核 心 课 程, 是 大 学 生 思 想 政 治 理 论 教 育 的 必 修 课, 是 高 校 思 想 政 治 理 论 教 学 的 主 渠 道 主 阵 地 在 思 想 政 治 理 论 课 05 方 案 实 施 伊 始, 教 育 部 就 明 确 提 出 了 对 思 想 政 治 理 论 课 的 期 望, 让 思 想 政 治 课 成 为 大 学 生 真 心 喜 爱 终 生 受 益 的 课 程 ; 在 新 一 轮 的 教 学 改 革 中, 我 校 对 思 想 政 治 理 论 课 的 要 求 是, 力 求 每 一 堂 课 既 要 有 益 又 要 有 趣, 让 学 生 快 乐 学 习! 按 照 这 两 点 期 望 和 要 求, 我 校 在 概 论 教 学 中 特 设 了 讲 评 时 事 的 教 学 环 节, 本 文 根 据 我 校 近 年 的 课 程 改 革 实 际 和 自 己 的 教 学 实 践, 谈 谈 讲 评 时 事 在 概 论 教 学 改 革 中 的 运 用 一 设 立 讲 评 时 事 环 节 的 必 要 性 和 可 行 性 对 于 高 职 高 专 的 学 生 而 言, 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 课 程 的 理 论 性 意 识 形 态 性 较 强, 引 导 不 好, 学 生 会 对 此 门 课 程 产 生 逆 反 心 理, 加 之 社 会 和 网 络 上 负 面 因 素 的 影 响, 导 致 学 生 对 本 门 课 程 的 重 要 性 认 识 不 够, 学 习 积 极 性 不 高, 直 接 影 响 课 程 的 教 学 效 果 即 使 概 论 课 教 师 费 尽 心 思 在 方 法 和 手 段 上 加 以 改 进, 但 对 没 有 多 少 社 会 经 验 和 丰 富 社 会 阅 历 的 年 轻 学 子 而 言, 还 是 吸 引 力 有 限, 有 说 教 之 嫌 因 此, 如 何 才 能 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 在 教 学 中 引 入 大 量 鲜 活 的 事 例, 活 跃 课 堂 教 学 气 氛, 增 强 教 学 效 果, 是 从 事 本 门 课 程 教 学 的 教 师 必 须 认 真 思 考 的 问 题 时 事 作 为 当 前 发 生 在 当 下 的 最 新 消 息 和 动 态, 内 容 广 泛 又 和 概 论 课 教 学 内 容 密 切 相 关, 鲜 活 的 事 例 较 易 吸 引 学 生 的 注 意, 运 用 得 当 就 可 以 成 为 很 好 的 教 学 材 料, 从 而 有 利 于 克 服 思 政 课 教 学 效 果 不 佳 的 局 面 来 自 学 生 的 鲜 活 事 例, 既 可 避 免 灌 输, 又 可 将 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 因 此, 将 讲 评 时 事 引 入 概 论 课 具 有 必 要 性 和 可 行 性 二 讲 评 时 事 教 学 环 节 的 实 施 过 程 及 作 用 所 谓 讲 评 时 事, 就 是 师 生 共 同 对 正 在 发 生 发 展 的 国 内 外 新 闻 时 事 进 1
行 分 析 评 论 一 般 的 步 骤 是 :1 布 置 任 务 : 教 师 在 课 前 做 好 安 排, 结 合 学 习 小 组 的 划 分, 明 确 每 次 上 的 讲 评 时 事 由 哪 个 小 组 来 完 成, 给 学 生 足 够 的 准 备 时 间, 让 他 们 尽 可 能 地 通 过 多 种 渠 道 搜 集 材 料, 并 制 作 成 PPT;2 代 表 汇 报 : 在 课 堂 教 学 的 前 十 分 钟, 由 准 备 好 讲 评 时 事 的 小 组 派 一 个 学 生 代 表 以 PPT 的 形 式, 汇 报 一 周 以 来 的 一 则 重 要 时 事, 并 对 时 事 做 出 自 己 的 分 析 评 论 ;3 组 员 补 充 : 其 他 同 学 可 以 做 出 补 充 或 提 出 自 己 的 观 点 看 法 ;4 教 师 总 结 : 由 教 师 对 学 生 的 汇 报 情 况 及 时 事 进 行 总 结 归 纳 点 评 ( 包 括 对 问 题 的 理 论 升 华 或 深 层 次 的 分 析 等 ) 一 年 的 实 践 之 后 发 现, 时 事 讲 评 不 但 提 升 了 概 论 课 教 学 效 果, 同 时 对 学 生 能 力 提 升 也 大 有 帮 助 (1) 讲 评 时 事 有 助 于 增 强 学 生 的 表 达 能 力 我 校 的 生 源, 大 多 都 是 广 东 省 3B 类 的 考 生, 有 相 当 多 的 学 生 中 存 在 着 口 语 表 达 障 碍, 主 要 是 词 不 达 意, 缺 乏 逻 辑, 没 有 观 点 ( 主 题 ) 等, 也 有 一 部 分 学 生 带 有 特 别 浓 厚 的 地 方 方 言 ( 例 如 潮 汕 地 区 ), 让 别 人 听 懂 自 己 讲 的 话 都 有 难 度, 存 在 沟 通 障 碍 针 对 这 些 现 实 状 况, 讲 评 时 事 环 节 就 提 供 了 一 个 很 好 的 平 台, 可 以 训 练 学 生 的 口 语 表 达 能 力 并 要 求 学 生 把 搜 集 来 的 时 事 按 照 5H 要 素 ( 即 :when,what,who,why,how) 依 次 进 行 整 理 记 录, 讲 清 : 何 时 何 事 何 人 何 因 何 果, 评 时 事 要 评 意 义 或 影 响 或 启 示 在 点 评 时 不 能 照 本 宣 科, 必 须 把 整 理 好 的 新 闻 用 自 己 的 语 言 表 达 出 来 通 过 这 种 方 法 主 要 是 训 练 口 语 表 达 中 的 逻 辑 性 严 密 性, 克 服 学 生 最 初 语 无 伦 次 的 混 乱 表 述 交 流 能 力 培 养 的 另 一 个 方 面 是 促 进 学 生 的 写 作 能 力, 写 作 是 把 语 言 转 化 为 文 字 的 过 程, 较 之 语 言 表 达 能 力 来 说, 又 前 进 上 升 了 一 个 层 次 这 种 能 力 的 培 养 并 非 几 日 就 会 立 竿 见 影, 而 是 一 个 日 积 月 累 循 序 渐 进 的 过 程 如 前 所 述, 要 求 每 个 学 生 按 5H 要 素 来 记 录 整 理 新 闻, 可 就 一 条 或 两 条 自 己 感 兴 趣 的 新 闻 做 出 书 面 点 评, 要 有 论 有 据, 观 点 明 确 以 此 作 为 作 业 内 容, 定 期 上 交 检 查 这 种 方 法 使 得 学 生 对 叙 述 性 题 材 的 写 作 受 益 匪 浅 这 些 训 练 长 期 坚 持 下 去, 对 提 高 学 生 的 表 达 能 力 是 大 有 裨 益 的 (2) 讲 评 时 事 有 助 于 训 练 学 生 思 维 的 逻 辑 性 思 维 的 基 本 过 程 就 是 分 析 和 综 合, 即 头 脑 对 感 性 材 料 进 行 分 析 综 合 的 过 程 因 此, 科 学 思 维 的 养 成 必 须 要 掌 握 和 提 高 分 析 综 合 能 力 而 这 种 能 力 恰 恰 是 多 数 学 生 所 欠 缺 的, 突 出 的 表 现 就 是 断 章 取 义 以 偏 概 全 知 识 零 散, 缺 乏 融 会 贯 通, 就 现 象 论 现 象, 挖 掘 不 出 现 象 背 后 的 本 质 在 分 析 过 程 中 重 要 的 是 要 让 学 生 明 了 分 析 问 题 的 角 度 和 办 法, 要 选 准 切 入 点, 按 照 初 步 综 合 局 部 深 入 分 析, 再 到 贯 通 升 华 的 思 路 来 进 行 长 此 以 往, 这 种 训 练 对 于 培 养 学 生 的 思 维 能 力, 包 括 思 维 的 广 阔 性 深 刻 性 敏 捷 性 独 立 性 批 判 性 灵 活 性 等 是 非 常 有 效 的 2
(3) 讲 评 时 事 有 助 于 培 育 学 生 的 人 文 素 质 人 文 素 质 是 指 人 们 在 人 文 方 面 所 具 有 的 综 合 品 质 或 达 到 的 发 展 程 度 是 一 个 人 外 在 精 神 风 貌 和 内 在 精 神 气 质 的 综 合 体 现, 也 是 一 个 现 代 人 文 明 程 度 的 综 合 体 现, 对 学 生 的 终 身 发 展 都 有 深 远 影 响, 起 一 种 基 础 性 作 用 在 多 年 的 教 学 中, 我 发 现 很 多 的 学 生 对 历 史 地 理 哲 学 文 化 社 会 等 领 域 缺 乏 一 般 了 解, 甚 至 出 现 知 识 断 层, 这 就 大 大 限 制 了 他 们 对 问 题 的 认 识 分 析 和 评 论, 直 接 影 响 到 课 堂 教 学, 为 此, 教 师 就 不 得 不 为 了 解 释 清 楚 某 个 问 题 而 去 给 他 们 补 知 识 的 欠 缺 例 如 : 有 的 时 事 讲 评 内 容 涉 及 到 贫 富 悬 殊 收 入 差 距 这 个 敏 感 问 题, 恩 格 尔 系 数 基 尼 系 数 等 经 济 学 知 识 可 以 补 充 进 来 长 期 下 来, 通 过 讲 评 时 事 向 学 生 补 充 营 养, 非 常 有 助 于 人 文 素 质 的 培 养 和 积 淀 (4) 讲 评 时 事 有 助 于 营 造 教 学 相 长 的 教 育 氛 围 教 学 中 一 个 重 要 的 原 则 是 教 学 相 长, 如 何 做 到 教 学 相 长 关 键 是 加 强 师 生 互 动, 而 要 做 到 师 生 互 动, 一 是 要 创 造 一 个 简 而 又 有 效 的 平 台 ; 二 是 要 激 发 学 生 的 积 极 性, 让 学 生 愿 意 参 与, 并 有 所 收 获 现 在 的 学 生 大 多 是 90 后, 他 们 有 着 更 强 的 自 我 意 识, 愿 意 展 现 自 我, 关 键 是 教 师 要 为 他 们 提 供 机 会 以 及 合 适 的 舞 台 而 讲 评 时 事 恰 恰 为 师 生 之 间 的 交 流 提 供 了 广 阔 的 平 台 学 生 的 兴 趣 点 成 就 感 自 豪 感 得 到 普 遍 认 可, 大 大 激 发 了 他 们 学 习 的 主 动 性 和 热 情 在 课 上 课 下, 他 们 带 着 浓 厚 的 兴 趣 去 探 究 问 题, 与 老 师 平 等 对 话, 像 朋 友 一 样 交 流 观 点 看 法, 广 泛 而 积 极 地 参 与 教 学 过 程, 从 中 受 到 感 化 和 熏 陶, 大 大 地 提 高 了 学 习 效 率 和 效 果, 达 到 事 半 功 倍 的 效 果, 落 实 素 质 教 育 提 倡 教 师 主 导 学 生 主 体 的 理 念 平 等 民 主 和 谐 的 教 学 气 氛 中, 师 生 之 间 才 会 相 互 乐 于 接 受, 达 到 心 理 相 容 思 想 沟 通 和 情 感 交 流 的 境 界, 达 到 了 教 学 相 长 的 效 果 三 讲 评 时 事 教 学 环 节 应 用 的 要 求 讲 评 时 事 在 概 论 课 中 的 运 用 非 常 广 泛, 具 有 积 极 的 影 响 和 重 要 的 意 义, 但 在 运 用 过 程 中 应 注 意 其 科 学 性 引 导 性 和 常 态 性 1. 要 围 绕 概 论 课 教 学 内 容, 具 有 科 学 性 讲 评 时 事 所 提 供 的 重 要 新 闻, 应 当 紧 密 围 绕 概 论 课 教 学 所 涉 及 的 内 容, 不 能 天 马 行 空, 随 心 所 欲 ; 更 不 要 在 琐 碎 细 节 上 大 做 文 章, 其 中 心 目 的 就 是 更 好 地 服 务 于 概 论 课 教 学 要 做 到 科 学 性, 那 么 老 师 要 应 指 导 学 生 在 材 料 选 择 上 注 意 以 下 四 个 原 则 : 一 是 关 注 历 史 : 选 择 历 史 中 的 有 标 志 性 的 事 件 人 物 作 为 案 例 资 料, 通 过 历 史 说 明 未 来, 培 养 学 生 用 宽 广 的 视 野 寻 找 历 史 规 律 案 例 资 料 越 翔 实 越 好 比 如 同 仁 堂 毛 泽 东 培 养 学 生 辩 证 思 维 的 方 法 和 历 史 感 二 是 关 注 时 事 : 选 择 人 民 关 心 的 问 题 社 会 热 点 问 题 中 国 发 展 问 题 及 相 关 现 实 人 物, 用 时 代 性 较 强 问 题 激 发 学 生 提 出 新 问 题 这 部 分 问 题 资 料 可 以 不 必 过 细 ( 学 生 可 上 网 自 查 ), 让 同 学 们 了 解 问 题 实 质 就 可 3
以, 重 在 分 析 和 建 言 献 策 比 如 : 中 美 贸 易 战 网 络 民 主 培 养 学 生 的 理 性 思 维 习 惯 和 面 对 问 题 积 极 的 态 度 三 是 关 注 身 边 的 人 与 事 : 选 择 学 生 们 知 道 又 不 十 分 了 解 历 史 或 现 实 事 件 人 物, 这 部 分 资 料 可 以 布 置 给 学 生, 让 学 生 自 己 去 收 集, 在 班 级 与 同 学 们 共 享 带 领 学 生 由 宏 观 进 入 微 观, 检 验 理 论 的 有 用 性 与 科 学 性 比 如 : 血 田 苏 区 遗 址 烈 士 陵 园 资 料 吴 惠 权 田 家 炳 培 养 学 生 好 学 善 学 的 精 神 四 是 关 注 自 己 的 事 情 : 选 择 和 学 生 学 习 生 活 相 关 的 问 题, 引 导 学 生 用 所 学 习 相 关 理 论 去 处 理 问 题, 建 言 献 策, 启 发 学 生 由 微 观 进 入 宏 观 视 野, 将 个 人 处 理 问 题 的 方 式 与 社 会 大 背 景 联 系 起 来, 提 升 学 生 思 想 境 界 和 处 理 问 题 能 力 2. 围 绕 教 学 目 标 对 学 生 加 以 点 评 和 引 导 在 本 次 教 改 中 我 校 进 一 步 明 确 了 概 论 课 程 的 功 能 本 门 课 有 两 个 方 面 的 功 能 要 实 现 : 社 会 功 能 : 为 国 家 培 育 四 有 新 人, 培 育 社 会 主 义 事 业 合 格 的 建 设 者, 个 体 功 能 : 培 养 能 够 很 快 适 应 社 会 具 有 现 代 优 秀 公 民 素 质 学 生 为 实 现 以 上 功 能, 细 化 教 学 目 标, 凝 练 出 识 国 情 析 疑 难 明 是 非 树 信 仰 的 总 体 教 学 目 标 识 国 情 : 通 过 大 量 真 实 确 凿 有 趣 的 案 例 资 料, 使 同 学 们 了 解 中 国 改 革 开 放 30 年 建 国 60 年 建 党 90 年 来 国 情 演 变 及 历 史 进 步, 做 一 个 有 知 识 的 公 民 ; 晰 ( 析 ) 疑 难 : 帮 助 同 学 们 明 晰 分 析 带 来 中 国 百 年 沧 桑 巨 变 的 历 史 困 惑, 解 答 学 生 理 论 疑 点 问 题 社 会 现 实 问 题 学 生 实 际 问 题 企 业 发 展 问 题 等, 培 养 学 生 做 一 个 有 能 力 的 公 民 ; 明 是 非 : 使 同 学 们 能 够 顺 应 时 代 的 发 展, 学 会 正 确 地 表 达 意 愿 和 尊 重 他 人, 在 家 国 一 体 的 工 作 和 生 活 中 能 够 辨 明 善 恶 美 丑 是 非 真 假, 做 个 有 智 慧 的 公 民 ; 树 信 仰 : 在 对 国 家 社 会 和 政 党 了 解 的 基 础 上, 将 个 人 发 展 与 社 会 进 步 联 系 起 来, 做 一 个 有 责 任 承 当 的 公 民 在 学 生 讲 评 时 事 后, 教 师 应 及 时 的 紧 扣 教 学 目 标 对 学 生 的 表 现 给 予 正 面 的 肯 定 和 积 极 的 引 导 注 重 从 学 生 的 知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 三 个 方 面, 引 导 学 生 拓 展 视 野, 创 新 方 法, 提 升 素 质 3. 突 出 学 生 的 主 体 地 位, 形 成 惯 例 讲 评 时 事 实 质 上 是 理 论 联 系 实 际 教 学 原 则 的 具 体 体 现, 目 的 在 于 培 养 学 生 关 心 时 事 的 政 治 素 养 和 习 惯, 锻 炼 演 讲 能 力 说 话 技 巧 和 胆 量 因 此, 讲 评 时 事 的 主 体 是 学 生, 教 师 应 该 起 引 导 作 用 一 是 要 根 据 学 生 的 身 心 年 龄 知 识 结 构 能 力 基 础 等 实 际 情 况 指 导 搜 集 时 事 资 料 二 是 要 经 常 而 广 泛 地 运 用, 把 它 视 之 为 一 种 常 用 的 教 学 方 法, 细 水 长 流 地 渗 透 在 概 论 课 教 学 中, 坚 持 不 懈 地 运 用, 让 他 们 在 实 践 的 过 程 中 得 到 锻 炼 和 提 高, 方 能 显 现 效 果 另 外, 要 把 握 好 讲 评 时 事 的 时 间, 尽 量 控 制 在 10-15 分 钟 以 内, 如 耗 时 太 多, 会 使 教 学 内 容 过 于 分 散, 详 略 不 当, 教 学 效 果 适 得 其 反 4
开 展 好 讲 评 时 事, 对 教 师 无 疑 提 出 了 较 高 的 要 求 既 要 求 教 师 密 切 关 注 国 内 外 的 动 态, 以 免 对 学 生 的 材 料 完 全 不 了 解 而 陷 入 尴 尬 境 地, 又 要 求 教 师 具 备 深 厚 的 理 论 素 养, 对 不 同 题 材 背 景 的 介 绍 和 点 评 能 够 游 刃 有 余 这 就 需 要 我 们 的 长 期 努 力, 多 读 书, 密 切 关 注 时 事, 提 升 自 身 能 力 和 水 平 以 上 就 是 我 对 讲 评 时 事 的 浅 薄 看 法, 总 之 我 认 为 是 讲 评 时 事 环 节 是 增 强 概 论 课 针 对 性 实 效 性 时 代 感 的 重 要 方 法 和 有 效 途 径 ; 它 有 助 于 学 生 表 达 能 力 的 培 养 逻 辑 思 维 的 训 练 人 文 素 质 的 积 淀 益 于 教 学 相 长 氛 围 的 营 造, 但 在 运 用 过 程 中 应 注 意 其 科 学 性 引 导 性 和 常 态 性 [ 参 考 文 献 ] [1] 杨 小 秋. 对 思 想 政 治 课 课 程 改 革 的 思 考 与 实 践 [J] 教 育 探 索,2003(6) [2] 李 长 江 何 新 春. 将 时 事 导 入 思 政 主 干 课 的 尝 试 及 效 果 的 评 价 [J] 教 育 与 职 业, 2010(8 月 下 ) 5