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南 开 大 学 药 学 院 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 南 开 大 学 药 学 院 教 学 办 公 室 2014 年 10 月

目 录 项 目 1. 定 位 与 目 标... 1 1.1 办 学 定 位... 1 1.2 培 养 目 标... 3 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位... 3 项 目 2. 师 资 队 伍... 4 2.1 数 量 与 结 构... 4 2.2 教 育 教 学 水 平... 4 2.3 教 师 教 学 投 入... 5 2.4 教 师 发 展 与 服 务... 6 项 目 3. 教 学 资 源... 6 3.1 教 学 经 费... 6 3.2 教 学 设 施... 7 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案... 8 3.4 课 程 资 源... 8 3.5 社 会 资 源... 9 项 目 4. 培 养 过 程... 10 4.1 教 学 改 革... 10 4.2 课 堂 教 学... 11 4.3 实 践 教 学... 12 4.4 第 二 课 堂... 14 项 目 5. 学 生 发 展... 15 5.1 招 生 及 生 源 情 况... 15 5.2 学 生 指 导 与 服 务... 16 5.3 学 风 与 学 习 效 果... 16 5.4 就 业 与 发 展... 17 项 目 6. 质 量 保 障... 18 6.1 教 学 质 量 保 障 体 系... 18 6.2 质 量 监 控... 18 6.3 质 量 信 息 及 利 用... 19 6.4 质 量 改 进... 19 自 选 特 色 项 目... 20 药 学 院 教 学 审 核 评 估 相 关 支 撑 材 料 目 录... 21

南 开 大 学 药 学 院 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 南 开 大 学 药 学 院 的 前 身 为 南 开 大 学 化 学 学 院 药 学 系 2003 年 南 开 大 学 化 学 学 院 开 始 筹 建 药 学 专 业 ;2005 年 南 开 大 学 化 学 学 院 药 学 专 业 招 收 本 科 生 ;2005 年 10 月 20 日, 在 南 开 大 学 化 学 学 院 设 立 药 学 系 ;2007 年 3 月 15 日, 南 开 大 学 药 学 院 正 式 成 立 2008 年 9 月, 药 学 专 业 本 科 生 学 籍 由 化 学 学 院 全 部 转 入 药 学 院 目 前, 药 学 院 有 1 个 药 学 本 科 专 业,15 个 科 研 实 验 室,1 个 药 学 实 验 教 学 中 心, 有 药 物 化 学 微 生 物 与 生 化 药 学 生 药 学 等 3 个 二 级 学 科 2009 年 成 立 天 津 市 分 子 药 物 研 究 重 点 实 验 室,2010 年 获 得 制 药 工 程 硕 士 专 业 学 位 授 予 权,2011 年 获 得 药 学 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 予 权 2011 年 成 为 药 物 化 学 生 物 学 国 家 重 点 实 验 室 ( 建 ) 依 托 单 位 之 一 目 前, 药 学 院 通 过 与 南 开 大 学 生 命 科 学 学 院 和 南 开 大 学 化 学 学 院 合 作, 招 收 攻 读 微 生 物 学 和 化 学 生 物 学 专 业 的 博 士 学 位 研 究 生 作 为 一 个 新 成 立 的 专 业 学 院, 南 开 大 学 药 学 院 与 兄 弟 院 校 的 同 类 学 院 相 比, 具 有 明 显 的 特 色 和 办 学 优 势 第 一 学 院 以 南 开 大 学 的 其 他 相 关 学 科 如 化 学 生 物 学 医 学 等 为 依 托 进 行 办 学, 具 有 良 好 的 办 学 基 础 第 二 作 为 新 成 立 的 专 业 学 院, 南 开 大 学 药 学 院 师 资 力 量 雄 厚 目 前 所 有 专 任 教 师 均 具 有 博 士 学 位, 实 验 辅 助 人 员 具 有 硕 士 或 博 士 学 位 正 教 授 ( 正 研 究 员 ) 均 具 有 海 外 留 校 背 景, 其 中 多 位 教 授 具 有 海 外 高 校 执 教 或 在 国 际 大 型 制 药 企 业 从 事 研 发 的 经 历, 半 数 以 上 的 副 教 授 具 有 海 外 留 学 经 历 第 三 明 确 的 办 学 方 向 和 完 善 的 培 养 方 案 学 院 本 着 统 筹 规 划 优 化 重 组 资 源 共 享 提 高 效 率 的 原 则 进 行 办 学, 为 国 家 和 天 津 市 培 养 生 物 医 药 方 面 的 合 格 人 才 学 院 借 鉴 兄 弟 院 校 的 药 学 院 的 办 学 经 验, 合 理 利 用 现 有 资 源, 培 养 学 生 的 科 研 能 力, 在 本 科 生 培 养 中 取 得 了 较 好 的 成 绩 项 目 1. 定 位 与 目 标 1.1 办 学 定 位 在 办 学 过 程 中, 学 院 始 终 坚 持 以 培 养 创 新 型 研 究 型 人 才 为 主 要 目 标, 认 真 贯 彻 执 行 南 开 大 学 素 质 教 学 实 施 纲 要, 本 着 统 筹 规 划 优 化 重 组 资 源 共 享 提 高 1

效 率 的 原 则, 以 培 养 能 力 为 中 心 任 务, 对 学 生 的 基 础 知 识 动 手 能 力 自 主 学 习 能 力 独 立 分 析 和 解 决 问 题 能 力 等 几 方 面 进 行 培 养, 将 学 生 培 养 成 适 合 现 代 新 药 研 究 与 开 发 的 专 业 型 人 才 在 成 立 伊 始, 南 开 大 学 药 学 院 就 确 定 了 明 确 的 办 学 目 标, 即 建 设 有 特 色 高 水 平 国 内 外 知 名 的 药 学 院 学 院 的 办 学 原 则 是 通 过 教 学 科 研 相 结 合 的 教 育 模 式, 培 养 面 向 国 内 国 际 一 流 高 等 学 府 和 研 究 机 构, 服 务 社 会 的 合 格 的 毕 业 生 目 前, 药 学 院 以 药 学 专 业 为 主, 在 药 物 化 学 药 剂 学 药 理 学 天 然 药 物 学 和 药 物 分 析 学 等 几 方 面 均 得 到 了 发 展, 毕 业 生 越 来 越 受 到 用 人 单 位 的 认 可 在 2014 级 毕 业 生 中,60% 以 上 的 同 学 通 过 保 研 考 研 或 出 国 的 方 式 进 行 深 造 他 们 除 了 选 择 在 南 开 大 学 继 续 学 习 深 造, 还 到 北 京 大 学 清 华 大 学 复 旦 大 学 中 国 科 学 院 上 海 药 物 研 究 所 美 国 杜 克 大 学 哥 伦 比 亚 大 学 普 渡 大 学 西 北 大 学 等 知 名 高 校 和 研 究 所 继 续 深 造 从 成 立 开 始, 药 学 院 就 具 有 明 确 的 目 标 定 位, 即 培 养 品 德 优 良 基 础 扎 实 知 识 匹 配 能 力 突 出, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 研 究 型 人 才, 为 国 内 外 高 等 学 校 研 究 机 构 和 制 药 企 业 从 事 新 药 创 制 提 供 人 才 技 术 和 智 力 支 持 南 开 大 学 地 处 天 津 市, 南 开 大 学 药 学 院 的 办 学 方 向 和 发 展 目 标 也 与 天 津 市 生 物 医 药 行 业 发 展 的 人 才 需 求 相 适 应 药 学 院 的 办 学 定 位 办 学 理 念 和 发 展 目 标 得 到 了 学 院 师 生 的 高 度 认 可, 毕 业 生 也 越 来 越 受 到 国 内 高 校 和 科 研 机 构 的 欢 迎, 每 年 推 免 工 作 开 始 时 都 有 兄 弟 院 校 到 南 开 大 学 药 学 院 招 收 优 秀 毕 业 生 从 建 院 到 现 在 的 7 年 里, 南 开 大 学 药 学 院 得 到 了 长 足 的 发 展, 但 现 在 也 遇 到 了 一 些 瓶 颈 问 题 从 目 前 的 情 况 看, 药 学 院 的 学 科 发 展 不 平 衡, 存 在 着 药 物 化 学 和 天 然 药 物 化 学 强, 药 理 学 药 剂 学 和 药 物 分 析 弱 的 现 象 学 院 希 望 进 一 步 引 进 相 关 专 业 的 学 科 带 头 人, 带 动 这 些 学 科 的 发 展, 最 后 实 现 药 学 院 所 有 学 科 的 全 面 发 展 此 外, 药 学 院 用 于 本 科 实 验 教 学 的 场 所 严 重 不 足 为 了 在 一 定 程 度 上 缓 解 这 一 困 难, 学 院 积 极 鼓 励 本 科 生 尽 早 走 进 科 研 实 验 室, 通 过 参 与 科 研 的 方 法 在 动 手 能 力 等 各 方 面 得 到 锻 炼 同 时, 学 院 积 极 鼓 励 本 科 生 以 不 同 的 方 式 到 校 内 其 它 专 业 学 院 及 兄 弟 院 校 相 关 学 院 从 事 科 研 活 动, 在 锻 炼 他 们 科 研 能 力 的 同 时 也 开 阔 他 们 的 视 野 解 决 这 一 问 题 的 根 本 方 法 是 以 新 校 区 建 设 为 契 机, 进 行 资 源 的 合 理 调 配, 对 目 前 的 培 养 方 案 进 一 步 完 善, 使 药 学 院 的 本 科 生 培 养 真 正 走 向 正 轨, 使 学 生 在 独 立 科 研 能 力 等 方 面 得 到 全 面 的 训 练 2

1.2 培 养 目 标 药 学 院 人 才 培 养 的 总 体 目 标 是 着 眼 于 国 家 的 重 大 科 技 需 求 与 人 才 需 求, 为 国 家 培 养 生 物 技 术 及 生 物 制 药 产 业 的 合 格 人 才 生 物 医 药 是 国 家 和 天 津 市 发 展 战 略 目 标 之 一, 药 学 院 从 建 院 初 期, 就 以 服 务 社 会 为 办 学 宗 旨, 人 才 培 养 的 目 标 也 以 服 务 国 家 生 物 医 药 产 业 的 发 展 为 主 要 目 的 为 实 现 这 一 人 才 培 养 的 总 目 标, 南 开 大 学 药 学 院 所 制 定 的 专 业 培 养 目 标 是 使 学 生 系 统 掌 握 新 药 创 制 各 个 环 节 的 专 业 知 识 和 专 业 技 巧, 使 学 生 毕 业 后 能 够 顺 利 进 入 研 究 机 构 高 等 学 校 及 企 业 从 事 相 关 的 研 究 开 发 活 动 重 点 培 养 目 标 体 现 在 以 下 几 个 方 面 :1) 学 生 全 面 掌 握 药 物 化 学 天 然 药 物 化 学 药 剂 学 药 物 分 析 学 药 理 学 等 方 面 的 专 业 知 识 和 研 究 方 法, 为 后 续 研 究 工 作 的 开 展 打 下 基 础 2) 学 生 具 有 良 好 的 文 献 查 阅 和 文 献 归 纳 总 结 的 能 力, 能 够 自 行 通 过 文 献 查 阅 解 决 学 习 和 研 究 中 遇 到 的 问 题 3) 学 生 具 有 良 好 的 实 验 技 能 和 动 手 能 力, 在 药 物 化 学 天 然 药 物 化 学 药 剂 学 药 物 分 析 学 药 理 学 等 各 方 面 独 立 操 作, 并 具 有 独 立 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 4) 学 生 能 够 独 立 完 成 毕 业 设 计 及 毕 业 论 文 的 撰 写, 文 字 流 畅, 内 容 规 范 这 些 培 养 目 标 的 制 定, 全 面 规 范 了 药 学 院 本 科 生 培 养 中 的 各 个 环 节 在 培 养 本 科 生 独 立 科 研 能 力 的 同 时, 学 院 尤 其 重 视 对 本 科 生 科 技 写 作 能 力 的 培 养, 每 年 都 给 学 生 开 设 文 献 查 阅 和 科 技 写 作 相 关 的 讲 座, 并 在 毕 业 论 文 阶 段 通 过 制 定 毕 业 论 文 的 模 板, 从 格 式 的 规 范 化 图 表 的 制 作 及 参 考 文 献 的 选 用 等 各 方 面 对 学 生 进 行 训 练 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位 为 了 在 能 力 和 知 识 两 方 面 使 学 生 得 到 锻 炼, 学 院 在 理 论 教 学 开 放 教 学 社 会 实 践 创 新 研 究 和 毕 业 设 计 等 不 同 环 节 严 格 把 关, 使 学 生 的 动 手 能 力 独 立 工 作 能 力 及 综 合 素 质 几 方 面 均 得 到 提 高 与 此 同 时, 学 院 积 极 鼓 励 全 体 教 师 全 身 心 投 入 到 本 科 生 教 学 中 为 此, 学 院 从 职 称 晋 升 年 度 绩 效 考 核 等 几 方 面 入 手, 把 教 学 工 作 摆 在 中 心 位 置, 使 全 体 专 任 教 师 均 参 与 到 本 科 生 培 养 的 各 个 环 节 中 学 院 领 导 对 本 科 教 学 给 予 了 极 大 的 重 视, 教 学 副 院 长 亲 自 主 讲 有 机 化 学 药 物 化 学 等 本 科 生 必 修 课 同 时, 学 院 成 立 了 以 教 学 副 院 长 骨 干 教 师 为 主 的 教 学 指 导 委 员 会 和 教 学 督 导 小 组, 对 学 院 的 教 学 质 量 进 行 监 督, 对 课 程 建 设 提 出 合 理 化 建 议 目 前, 药 学 院 的 学 科 发 展 总 体 来 看 还 不 平 衡, 存 在 着 药 物 化 学 天 然 药 物 化 学 师 资 力 量 较 强, 药 剂 学 药 物 分 析 学 和 药 理 学 师 资 力 量 较 弱 的 问 题 学 院 目 前 正 在 积 极 努 力, 3

引 进 这 些 领 域 的 领 军 人 物, 争 取 做 到 药 学 各 学 科 的 均 衡 发 展 项 目 2. 师 资 队 伍 2.1 数 量 与 结 构 学 院 现 有 教 职 工 63 人, 其 中 教 授 12 人 ( 博 导 9 人 ), 副 教 授 15 人, 讲 师 20 人 专 任 教 师 中 包 括 长 江 学 者 1 人, 国 家 千 人 计 划 3 人, 973 项 目 首 席 科 学 家 1 人, 新 世 纪 优 秀 人 才 3 人, 天 津 市 千 人 计 划 3 人, 天 津 市 特 聘 教 授 1 人, 天 津 市 131 创 新 型 人 才 培 养 工 程 第 一 层 次 人 选 1 人 这 些 专 任 教 师 都 不 同 程 度 地 承 担 了 本 科 生 的 教 学 任 务 专 任 教 师 全 部 拥 有 博 士 学 位, 中 青 年 骨 干 教 师 超 过 50% 目 前 在 校 学 生 共 计 584 人, 其 中 本 科 生 264 人, 硕 士 生 278 人, 博 士 生 42 人 在 人 才 建 设 方 面, 学 校 和 学 院 每 年 对 新 入 职 的 教 师 进 行 专 业 培 训, 组 织 新 教 师 进 行 教 学 观 摩, 培 养 他 们 的 工 作 热 情, 提 高 他 们 的 业 务 能 力, 并 定 期 组 织 年 轻 教 师 到 国 内 国 外 进 行 学 术 交 流, 提 高 教 师 的 业 务 水 平 按 照 学 院 的 教 师 队 伍 建 设 规 划, 学 院 定 期 派 青 年 教 师 到 国 内 外 的 高 校 和 研 究 机 构 进 修, 同 时 积 极 鼓 励 青 年 教 师 承 担 天 津 市 及 国 家 级 研 究 项 目, 使 青 年 教 师 在 短 时 间 内 成 为 教 学 科 研 的 骨 干 力 量 目 前 学 院 已 经 有 多 名 青 年 教 师 从 原 来 的 学 术 助 手 成 长 为 独 立 课 题 组 负 责 人, 并 能 够 主 讲 本 科 生 的 专 业 必 修 课 目 前, 从 药 学 学 科 的 整 个 发 展 来 看 还 不 平 衡, 存 在 着 药 物 化 学 天 然 药 物 化 学 师 资 力 量 较 强, 药 剂 学 药 物 分 析 学 和 药 理 学 师 资 力 量 较 弱 的 问 题 学 院 目 前 正 在 积 极 努 力, 引 进 这 些 领 域 的 领 军 人 物, 争 取 做 到 药 学 各 学 科 的 均 衡 发 展 2.2 教 育 教 学 水 平 作 为 一 个 新 成 立 的 专 业 学 院, 药 学 院 的 最 大 特 点 就 是 师 资 力 量 雄 厚, 正 教 授 均 具 多 年 海 外 留 学 或 从 事 教 学 科 研 的 背 景, 课 堂 讲 授 及 科 研 创 新 能 力 强, 且 能 够 紧 密 结 合 新 药 创 制 过 程 的 需 要 副 教 授 和 讲 师 均 具 有 博 士 学 位, 且 大 多 数 教 师 具 有 海 外 学 习 研 究 的 经 历 目 前, 学 院 共 承 担 各 类 科 研 项 目 194 项, 其 中 科 技 部 973 计 划 8 项, 863 计 划 4 项, 重 大 新 药 创 制 科 技 重 大 专 项 5 项, 国 家 自 然 科 学 基 金 57 项, 教 育 部 留 学 回 国 人 员 活 动 经 费 4 项, 教 育 部 博 士 点 基 金 7 项, 天 津 市 科 技 发 展 计 划 31 项, 校 级 项 目 37 项, 横 向 项 目 41 项 申 请 经 费 共 计 9000 余 万 元, 到 账 经 费 5765.26 万 元 发 表 各 类 论 4

文 458 篇, 其 中 SCI 收 录 223 篇 申 请 专 利 57 项, 已 授 权 12 项 在 师 德 师 风 建 设 过 程 中, 学 院 通 过 组 织 教 师 系 统 学 习 高 等 学 校 教 师 职 业 道 德 规 范, 增 强 了 广 大 教 师 教 书 育 人 的 责 任 感 和 使 命 感 学 院 党 政 联 席 会 议 教 学 指 导 委 员 会 教 学 督 导 组 等 分 别 对 教 师 的 师 德 师 风 进 行 监 督, 并 将 其 作 为 职 称 评 定 绩 效 考 核 的 重 要 指 标 对 于 违 反 师 风 师 德 的 教 师 进 行 严 肃 处 理, 对 于 认 真 遵 守 师 风 师 德 的 教 师 进 行 重 点 鼓 励 目 前 学 院 的 教 育 教 学 水 平 基 本 上 能 够 满 足 本 科 生 培 养 的 需 求, 尤 其 是 药 物 化 学 和 天 然 药 物 化 学 方 向 的 教 师 很 强 的 科 研 能 力, 通 过 科 研 带 动 教 学, 可 以 使 学 生 在 实 验 技 能 等 各 方 面 得 到 强 化 但 对 其 它 的 方 向 而 言, 师 资 力 量 相 对 较 弱 同 时 由 于 实 验 场 所 的 限 制, 无 法 使 所 有 学 生 都 受 到 全 面 的 训 练 从 教 师 的 角 度, 由 于 学 院 的 科 研 实 验 室 面 积 较 小, 研 究 生 人 数 也 较 少, 有 些 青 年 教 师 的 科 研 课 题 还 无 法 进 入 正 轨 学 院 希 望 以 新 校 区 建 设 为 契 机, 通 过 人 才 引 进 提 高 其 它 专 业 的 教 学 可 以 能 力 同 时, 借 助 新 校 区 的 良 好 的 条 件, 尽 快 使 所 有 青 年 教 师 均 能 正 常 开 展 科 研 工 作, 通 过 科 研 工 作 提 高 他 们 的 业 务 水 平, 并 以 此 带 动 药 学 院 所 有 学 科 的 教 学 和 科 研 工 作 与 此 同 时, 也 有 一 些 教 师 存 在 重 科 研 轻 教 学 的 现 象 学 院 希 望 通 过 规 章 制 度 的 进 一 步 完 善, 将 本 科 生 教 学 工 作 全 面 纳 入 到 教 师 业 绩 考 核 中 并 认 真 执 行, 并 对 教 学 效 果 好 的 教 师 进 行 一 定 的 鼓 励, 提 高 广 大 教 师 从 事 教 学 工 作 的 积 极 性 2.3 教 师 教 学 投 入 目 前, 学 院 有 六 名 正 教 授 为 本 科 生 开 设 选 修 必 修 课 占 学 院 正 教 授 人 数 的 50%, 副 教 授 全 部 承 担 本 科 生 的 选 修 必 修 课 程 教 师 积 极 开 展 教 学 研 究 与 改 革, 目 前 学 院 承 担 南 开 大 学 教 改 青 年 项 目 一 项, 一 般 项 目 八 项, 重 点 项 目 两 项, 天 津 市 教 改 项 目 一 项 教 改 的 主 要 目 的 是 针 对 目 前 药 学 学 科 中 课 程 及 教 材 所 存 在 的 问 题, 建 立 新 的 课 程 体 系, 在 此 基 础 上 进 行 教 材 的 撰 写 目 前 国 内 的 药 学 院 主 要 的 问 题 是 课 程 体 系 老 旧, 各 个 学 科 的 课 程 相 互 之 间 缺 乏 连 贯 性 在 教 改 的 过 程 中, 我 们 将 药 学 的 课 程 分 成 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 必 修 课 专 业 选 修 课 等 在 专 业 基 础 课 和 专 业 必 修 课 的 分 工 中, 我 们 把 与 药 学 密 切 相 关 的 无 机 化 学 分 析 化 学 有 机 化 学 物 理 化 学 和 生 物 化 学 等 设 定 为 专 业 基 础 课, 药 物 化 学 药 理 学 药 剂 学 药 物 分 析 学 天 然 药 物 学 等 课 程 设 为 专 业 必 修 课 在 授 课 内 容 的 制 定 方 面, 我 们 将 有 机 化 学 药 物 化 学 生 物 化 学 等 课 程 的 内 容 进 行 重 新 分 配, 达 到 最 大 限 度 利 用 教 学 资 源 的 目 的 5

我 们 在 教 改 过 程 中, 充 分 意 识 到 有 机 化 学 有 机 化 合 物 结 构 鉴 定 和 天 然 药 物 化 学 之 间 的 连 贯 性, 在 有 机 化 学 的 授 课 过 程 中 对 授 课 内 容 进 行 适 当 删 减, 避 免 了 重 复 授 课 同 时 我 们 将 天 然 药 物 化 学 药 用 植 物 学 生 药 学 的 内 容 进 行 整 合, 去 除 其 中 重 复 的 部 分, 将 其 整 合 成 一 门 独 立 的 课 程 天 然 药 物 学 这 门 课 程 开 设 在 有 机 化 学 和 药 物 化 学 之 后, 作 为 一 门 本 科 生 的 专 业 必 修 课, 在 授 课 内 容 上 承 上 启 下, 在 难 度 上 循 序 渐 进, 使 学 生 能 够 系 统 掌 握 相 关 的 专 业 知 识 目 前 存 在 的 主 要 问 题 是 药 学 院 本 科 生 的 培 养 计 划 中,A 类 课 占 的 比 例 过 大, 留 给 专 业 必 修 课 和 专 业 选 修 课 的 学 分 相 对 较 少, 超 学 分 收 费 的 政 策 也 使 学 生 在 选 修 相 关 课 程 时 难 做 取 舍 由 于 药 学 院 本 身 学 生 人 数 较 少, 使 得 若 干 选 修 课 的 听 课 学 生 人 数 少 这 一 问 题 有 望 通 过 对 教 学 计 划 及 培 养 方 案 的 进 一 步 完 善 来 得 到 解 决 2.4 教 师 发 展 与 服 务 学 院 定 期 派 青 年 教 师 到 海 外 进 修, 到 国 内 兄 弟 院 校 进 行 教 学 观 摩, 提 高 他 们 的 业 务 水 平 南 开 大 学 科 技 处 每 年 对 新 入 职 的 教 师 提 供 15 万 元 作 为 青 年 教 师 的 科 研 启 动 经 费 这 项 活 动 使 青 年 教 师 迅 速 成 长, 同 时 从 另 一 方 面 提 高 了 教 师 的 专 业 水 平 学 校 对 教 师 的 科 研 成 果 进 行 奖 励, 这 些 措 施 极 大 地 调 动 了 教 师 从 事 教 学 科 研 的 积 极 性 同 时, 学 院 积 极 鼓 励 青 年 教 师 担 任 本 科 生 的 学 术 导 师, 通 过 这 一 活 动 使 很 多 青 年 教 师 提 早 接 触 学 生, 关 心 学 生 的 成 长, 也 从 另 一 个 角 度 锻 炼 了 教 师 的 执 教 能 力 学 院 目 前 实 行 PI 制, 在 这 一 体 制 下, 青 年 教 师 可 以 根 据 自 己 的 研 究 兴 趣 及 研 究 背 景 加 入 到 相 应 的 研 究 组, 通 过 参 与 组 内 的 科 研 活 动 开 阔 视 野, 提 高 自 己 的 科 研 能 力, 提 高 自 己 的 业 务 水 平 同 时 学 院 鼓 励 青 年 教 师 积 极 参 与 大 学 生 创 新 科 研, 通 过 这 些 活 动, 培 养 青 年 教 师 的 科 研 能 力, 提 高 青 年 教 师 的 业 务 水 平 项 目 3. 教 学 资 源 3.1 教 学 经 费 南 开 大 学 教 务 处 南 开 大 学 实 验 室 设 备 处 上 级 主 管 部 门 积 极 支 持 药 学 院 的 实 验 教 学 和 理 论 教 学 以 经 常 性 支 出 新 专 业 建 设 立 项 大 学 生 国 家 创 新 计 划 南 开 大 学 百 项 工 程 社 会 实 践 和 开 放 教 学 等 多 种 方 式 支 持 南 开 大 学 的 本 科 生 教 学 工 作 目 前, 药 学 院 的 教 学 经 费 逐 年 增 加, 使 本 科 生 在 科 研 能 力 方 面 有 了 较 大 的 提 高 6

教 学 经 费 的 使 用 由 主 管 财 务 的 副 院 长 负 责 经 费 的 使 用 经 学 院 党 政 联 系 会 议 讨 论 决 定, 以 保 证 教 学 经 费 的 合 理 使 用 教 学 经 费 的 使 用, 按 照 实 验 教 学 理 论 教 学 开 放 教 学 实 践 教 学 毕 业 设 计 等 几 方 面, 按 各 自 的 需 求 进 行 合 理 分 配, 使 本 科 生 在 几 方 面 都 得 到 较 好 的 锻 炼 药 学 院 历 年 教 学 经 费 入 账 情 况 2007 25000 2008 291349 2009 384496 2010 197322 2011 80152 2012 377984 2013 231000 合 计 1587303 目 前 存 在 的 问 题 是 如 何 更 进 一 步 合 理 使 用 教 学 经 费, 通 过 合 理 的 资 源 调 配, 充 分 发 挥 经 费 的 使 用 效 率 学 院 希 望 随 着 新 校 区 的 建 成, 迁 至 新 校 区 后 对 药 学 院 的 课 程 进 行 重 新 规 划, 使 理 论 教 学 和 实 验 教 学 实 践 教 学 同 步 进 行, 使 理 论 与 实 践 相 辅 相 成, 相 互 促 进, 共 同 提 高 南 开 大 学 药 学 院 的 药 学 实 验 中 心 是 天 津 市 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 单 位, 但 目 前 存 在 的 最 大 问 题 是 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 经 费 尚 未 落 实 到 位 学 院 希 望 通 过 多 方 努 力, 合 理 利 用 资 源, 尽 早 完 成 天 津 市 实 验 教 学 示 范 中 心 的 验 收 工 作, 并 将 其 建 成 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 3.2 教 学 设 施 教 学 设 施 目 前 基 本 上 满 足 教 学 需 要 学 校 的 教 室 自 习 室 等 设 施 基 本 上 满 足 全 校 学 生 使 用 学 校 实 验 中 心 的 大 部 分 实 验 室 采 取 资 源 共 享 的 方 式, 基 本 上 能 够 满 足 本 科 生 在 无 机 化 学 有 机 化 学 物 理 化 学 药 物 化 学 药 剂 学 药 理 学 和 药 物 分 析 学 等 各 方 面 的 实 验 教 学 任 务 学 校 的 大 型 仪 器 平 台 和 学 院 的 二 级 仪 器 平 台 也 向 本 科 生 开 放 低 年 级 的 本 科 生 通 过 教 学 观 摩 的 方 式 接 触 各 种 大 型 仪 器, 高 年 级 的 本 科 生 通 过 培 训 后, 可 以 直 接 操 作 核 磁 共 振 波 谱 仪 高 效 液 相 色 谱 仪 等 大 型 仪 器 设 备 7

在 教 学 信 息 化 方 面, 本 科 生 通 过 南 开 大 学 的 教 育 在 线, 可 以 随 时 查 看 课 件 教 案 练 习 题 等 教 学 资 源, 并 通 过 留 言 板 的 方 式 与 教 师 积 极 互 动 同 时 通 过 微 信 群 和 QQ 群 等 学 生 们 喜 闻 乐 见 的 方 式 与 学 术 进 行 沟 通 在 数 字 资 源 建 设 方 面, 学 院 每 门 课 程 的 教 学 大 纲 课 件 和 教 案 均 已 上 网 学 生 可 以 通 过 教 育 在 线 随 时 掌 握 课 程 安 排 授 课 内 容, 对 学 习 中 存 在 的 难 点 问 题 随 时 解 决 目 前 存 在 的 主 要 问 题 是 学 院 的 实 验 场 所 略 显 不 足 由 于 历 史 的 原 因, 药 学 实 验 教 学 中 心 成 立 后 没 有 足 够 的 实 验 场 所, 使 很 多 实 验 无 法 正 常 开 设, 目 前 的 实 验 内 容 最 多 只 相 当 于 国 内 兄 弟 院 校 实 验 内 容 的 三 分 之 一 为 了 弥 补 实 验 场 所 的 严 重 不 足, 学 院 积 极 鼓 励 本 科 生 尽 早 进 入 科 研 实 验 室 从 事 科 研 活 动, 同 时 用 大 学 生 创 新 研 究 过 程 来 弥 补 基 础 实 验 的 不 足 对 于 部 分 同 学 而 言, 这 一 举 措 在 一 定 程 度 上 解 决 了 基 础 训 练 不 足 的 问 题, 但 并 未 从 根 本 上 解 决 所 有 学 生 的 基 础 训 练 学 院 希 望 迁 至 新 校 区 后, 随 着 实 验 条 件 的 改 善, 彻 底 解 决 实 验 场 所 不 足 的 问 题 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案 目 前 药 学 院 只 有 一 个 专 业 即 药 学 专 业, 其 原 因 之 一 是 学 生 人 数 较 少, 专 业 过 多 过 于 分 散, 不 利 于 学 生 的 培 养 随 着 学 院 的 发 展, 迁 至 新 址 后, 学 院 将 考 虑 在 现 有 专 业 的 基 础 上, 着 力 发 展 药 物 化 学 专 业 学 院 制 定 这 一 规 划 的 原 因 是 由 于 学 院 目 前 的 教 师 队 伍 中, 药 物 化 学 专 业 的 实 力 最 为 雄 厚, 所 有 正 教 授 均 有 海 外 高 校 或 制 药 企 业 工 作 的 经 历, 在 教 学 科 研 和 人 才 培 养 等 多 方 面 与 国 际 接 轨 另 一 方 面 大 力 发 展 药 物 化 学 专 业 也 符 合 国 家 及 天 津 市 在 生 物 医 药 方 面 的 长 期 发 展 目 标 学 院 希 望, 在 未 来 通 过 扩 大 本 科 生 的 招 生 规 模, 在 现 有 的 药 学 专 业 的 基 础 上, 分 出 一 个 教 学 班 作 为 药 物 化 学 专 业 的 试 点, 通 过 基 础 训 练 和 大 学 生 创 新 研 究 活 动, 培 养 学 生 的 科 研 能 力, 提 高 其 整 体 素 质 在 专 业 设 置 和 培 养 方 案 的 制 定 中, 最 大 的 问 题 之 一 是 办 学 资 源 的 不 足 这 些 问 题 一 方 面 是 师 资 力 量 的 不 足, 另 一 方 面 是 实 验 实 训 场 所 的 严 重 不 足 学 院 希 望 通 过 人 才 引 进, 进 一 步 加 强 药 学 院 的 师 资 力 量, 同 时 借 助 新 校 区 的 设 施, 解 决 实 验 场 所 不 足 问 题 3.4 课 程 资 源 药 学 院 的 课 程 建 设 与 教 学 改 革 教 材 建 设 同 时 进 行 课 程 建 设 包 括 理 论 教 学 实 验 教 学 实 践 教 学 和 开 放 教 学 等 多 个 方 面 在 理 论 教 学 方 面, 从 国 内 的 总 体 水 平 看, 药 学 的 本 科 生 教 育 与 国 际 水 平 相 比 还 存 在 着 较 大 的 差 距 这 些 差 距 一 方 面 是 由 于 办 学 理 念 的 8

不 同, 另 一 方 面 也 由 于 我 国 制 药 工 业 发 展 相 对 落 后, 无 法 从 就 业 方 面 对 药 学 专 业 的 学 生 产 生 巨 大 的 吸 引 力 在 理 论 教 学 过 程 中, 我 们 对 药 学 的 重 要 课 程, 如 药 物 化 学 天 然 药 物 化 学 药 剂 学 药 理 学 和 药 物 分 析 学 等 进 行 全 面 规 划, 结 合 南 开 大 学 在 化 学 生 物 学 和 医 学 方 面 的 优 势, 对 课 程 进 行 合 理 安 排 每 门 课 程 的 内 容 都 做 到 紧 密 无 缝 衔 接, 使 这 些 课 程 成 为 一 个 有 机 的 整 体 这 样 的 好 处 是 资 源 的 最 合 理 使 用 例 如 药 物 化 学 的 课 程 改 革, 我 们 结 合 了 南 开 大 学 在 有 机 化 学 生 物 化 学 和 医 学 方 面 的 优 势, 把 有 机 化 学 与 药 物 化 学 的 内 容 结 合 起 来, 使 学 生 在 学 习 有 机 化 学 的 同 时 及 早 接 触 药 物 化 学 的 知 识 再 比 如 天 然 药 物 学 这 门 课 程, 我 们 将 药 用 植 物 学 生 药 学 和 天 然 药 物 化 学 的 内 容 进 行 全 面 梳 理, 整 合 成 一 门 独 立 的 新 课, 即 天 然 药 物 学, 既 避 免 了 资 源 的 浪 费, 也 使 学 生 学 习 到 的 知 识 更 系 统 药 物 化 学 作 为 药 学 院 本 科 生 的 一 门 重 要 课 程, 在 药 学 专 业 本 科 生 培 养 中 起 到 承 上 启 下 的 作 用, 而 且 其 跨 学 科 的 特 性 对 培 养 学 生 的 职 业 认 同 感 具 有 积 极 意 义 因 此, 学 院 对 药 物 化 学 进 行 课 程 及 教 学 改 革, 使 其 更 具 有 南 开 特 色, 对 南 开 大 学 药 学 院 的 学 科 发 展 及 建 设 国 际 一 流 药 学 院 具 有 重 要 意 义 教 改 的 方 法 是 在 课 堂 讲 授 的 同 时 尽 可 能 早 地 引 入 药 物 设 计 的 基 本 原 理 与 方 法, 并 通 过 计 算 机 模 型 让 学 生 了 解 药 物 的 作 用 机 制, 通 过 互 联 网 上 的 资 源 丰 富 课 堂 内 容 在 课 程 设 置 方 面, 学 院 本 着 合 理 利 用 资 源 的 原 则, 充 分 利 用 南 开 大 学 理 科 人 才 培 养 基 地 的 优 势, 将 课 程 分 为 公 共 必 修 课 专 业 基 础 课 专 业 必 修 课 专 业 选 修 课 和 公 共 选 修 课 等 多 种 课 程, 同 时 对 课 程 进 行 整 合, 在 第 一 年 打 好 基 础, 在 此 基 础 上, 进 行 专 业 必 修 课 的 修 习, 通 过 循 序 渐 进 的 方 式, 使 学 生 尽 快 掌 握 专 业 知 识 在 专 业 建 设 方 面, 学 院 在 学 校 教 务 处 的 大 力 支 持 下, 对 药 学 专 业 的 相 关 专 业 课 和 实 验 课 进 行 调 整, 并 加 大 大 学 生 创 新 研 究 和 开 放 教 学 在 实 验 教 学 中 的 力 度, 使 学 生 的 每 次 实 验 都 从 验 证 变 成 探 索, 极 大 地 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 在 教 材 选 用 方 面, 学 院 以 国 内 的 规 划 教 材 为 主, 同 类 的 国 外 教 材 为 辅, 结 合 相 关 领 域 的 最 新 研 究 成 果 进 行 教 学, 使 学 生 在 掌 握 基 础 知 识 的 过 程 中 有 所 依 据, 通 过 文 献 的 学 习 使 学 生 详 细 掌 握 药 学 专 业 的 前 沿 知 识, 并 在 学 生 能 够 接 受 的 前 提 下 引 入 双 语 教 学 3.5 社 会 资 源 学 院 充 分 认 识 到 合 作 交 流 的 重 要 性 为 此, 学 院 积 极 鼓 励 本 科 生 与 其 他 院 校 的 交 流 作 为 一 门 实 验 学 科, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 是 药 学 院 教 学 工 作 中 的 重 点 为 此, 学 院 除 了 鼓 励 本 科 生 参 加 本 院 的 科 研 创 新 研 究 外, 还 鼓 励 本 科 生 到 兄 弟 院 校 的 相 关 系 所 从 事 研 究 工 作 近 年 来, 每 年 都 有 10-15% 的 同 学 从 四 年 级 开 始 到 兄 弟 院 校 从 事 研 究 与 此 同 时, 9

在 本 科 生 毕 业 设 计 和 毕 业 论 文 阶 段, 也 有 相 当 一 部 分 本 科 生 到 兄 弟 院 校 从 事 研 究 工 作 这 一 举 措 大 大 开 阔 了 学 生 的 视 野, 也 增 进 了 药 学 院 与 其 他 兄 弟 单 位 的 交 流 与 合 作 在 学 生 社 会 实 践 活 动 中, 学 院 也 积 极 与 相 关 单 位 共 建 实 践 教 学 基 地 目 前, 学 院 已 经 与 河 北 安 国 种 植 试 验 场 安 国 中 药 文 化 博 物 馆 天 津 国 际 生 物 医 药 联 合 研 究 院 诺 和 诺 德 ( 中 国 ) 制 药 有 限 公 司 天 津 中 新 药 业 集 团 股 份 有 限 公 司 隆 顺 榕 制 药 厂 天 士 力 制 药 股 份 有 限 公 司 天 津 药 明 康 德 新 药 开 发 有 限 公 司 天 津 市 药 品 检 验 所 天 津 市 第 一 中 心 医 院 等 多 家 单 位 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系, 多 次 带 领 学 生 赴 以 上 单 位 进 行 观 摩 参 观 目 前 实 习 单 位 覆 盖 了 药 物 的 种 植 流 通 研 发 生 产 检 验 和 使 用 等 领 域, 通 过 身 临 现 场, 让 学 生 去 听 去 看 去 感 觉, 切 身 体 会 到 药 学 专 业 知 识 的 实 用 性 和 重 要 性, 为 后 续 的 药 学 课 程 学 习 提 供 动 力 和 导 向 另 一 方 面, 让 实 践 经 验 丰 富 的 一 线 工 作 人 员 亦 或 是 具 有 广 博 阅 历 严 谨 作 风 的 企 业 负 责 人 与 学 生 面 对 面 交 流, 更 贴 近 实 际 工 作 要 求, 助 推 学 生 成 长 与 成 才 此 外 通 过 接 触 涉 药 单 位, 使 学 生 了 解 工 作 岗 位 内 容, 利 于 学 生 提 前 做 好 自 己 的 职 业 规 划 与 此 同 时, 学 院 积 极 组 织 力 量 与 上 述 单 位 洽 谈, 争 取 在 短 时 间 内 在 这 些 单 位 建 立 大 学 生 实 践 教 学 基 地 学 院 与 英 国 布 拉 德 福 德 大 学 (University of Bradford) 等 国 外 著 名 大 学 建 立 了 长 期 合 作 关 系, 与 美 国 赛 默 飞 世 尔 科 技 公 司 (Thermo Fisher Scientific) 合 作 共 建 药 物 分 析 实 验 室,2009 年 石 药 集 团 在 南 开 大 学 设 立 石 药 奖 学 金 同 时, 每 年 选 派 青 年 教 师 和 优 秀 学 生 赴 美 国 俄 亥 俄 州 立 大 学 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 等 国 外 著 名 高 校 开 展 合 作 交 流 或 攻 读 博 士 学 位, 从 而 进 一 步 开 拓 视 野, 了 解 相 关 学 科 的 最 新 研 究 进 展 但 总 的 来 说, 由 于 药 学 院 成 立 较 晚, 目 前 尚 无 药 学 院 自 己 培 养 的 知 名 校 友 这 一 情 况 在 短 时 间 内 尚 无 解 决 办 法 项 目 4. 培 养 过 程 4.1 教 学 改 革 学 院 教 学 改 革 的 总 体 思 路 是 对 目 前 课 程 和 所 使 用 的 教 材 进 行 梳 理, 结 合 南 开 大 学 的 具 体 情 况 和 国 内 对 新 药 创 制 方 面 人 才 的 需 求, 建 立 以 药 物 化 学 为 拳 头 专 业, 天 然 药 物 化 学 药 理 学 和 药 剂 学 为 辅 助 的 新 型 的 药 学 院 以 动 手 能 力 文 献 查 阅 和 归 纳 总 结 能 力 独 立 工 作 能 力 等 几 方 面 的 培 养 为 目 标, 实 现 从 传 授 知 识 到 传 授 学 习 方 法 的 转 变 以 素 质 教 育 为 核 心, 进 行 课 程 和 教 学 方 法 教 学 理 念 的 改 革 10

目 前 学 院 承 担 ( 完 成 ) 了 多 项 南 开 大 学 及 天 津 市 的 教 改 项 目, 为 药 学 院 的 本 科 生 培 养 及 课 程 体 系 的 建 设 打 下 了 基 础 学 院 将 尽 最 大 努 力, 从 绩 效 考 核 职 称 晋 升 等 多 方 面, 对 承 担 教 改 的 教 师 给 予 政 策 上 的 倾 斜, 鼓 励 教 师 改 进 教 学 方 法 合 理 调 配 教 学 内 容, 拓 宽 学 生 的 知 识 面, 给 学 生 独 立 思 考 的 空 间 在 人 才 培 养 模 式 和 人 才 培 养 体 制 方 面, 学 院 积 极 鼓 励 学 生 采 取 各 种 方 式 与 国 内 及 海 外 的 大 学 进 行 学 术 交 流 从 成 绩 认 定 等 方 面 进 行 合 理 量 化, 打 消 学 生 的 顾 虑 在 教 学 管 理 方 面, 从 学 生 入 学 开 始 就 进 行 标 准 的 信 息 化 管 理 从 学 生 入 学 注 册 住 宿 费 和 学 费 的 缴 纳 学 生 成 绩 管 理 教 学 资 源 网 上 评 教 等 各 方 面, 通 过 信 息 化 管 理, 实 时 掌 握 学 生 对 所 学 知 识 的 掌 握 情 况 和 学 习 过 程 中 存 在 的 问 题 目 前 存 在 的 问 题 是 尚 无 国 家 级 教 改 项 目 及 教 学 成 果 产 生 这 一 问 题 只 能 靠 时 间 来 解 决 4.2 课 堂 教 学 学 院 的 教 学 大 纲 的 制 定, 由 院 教 学 指 导 委 员 会 制 定, 由 院 学 术 委 员 会 讨 论 决 定 学 院 的 教 学 指 导 委 员 会 及 教 学 督 导 组 对 教 学 大 纲 的 执 行 过 程 起 到 监 督 和 指 导 作 用 课 堂 教 学 的 内 容 在 教 学 大 纲 的 指 导 下 完 成 在 教 学 过 程 中, 学 院 本 着 素 质 培 养 的 原 则, 将 课 堂 讲 授 学 生 自 学 等 有 机 结 合 起 来, 充 分 利 用 南 开 大 学 的 电 子 资 源 ( 如 南 开 大 学 图 书 馆 的 电 子 图 书 网 络 阅 读 平 台 ), 让 学 生 尽 可 能 多 地 掌 握 书 本 以 外 的 知 识 同 时, 通 过 本 科 生 创 新 研 究 的 方 式, 将 课 堂 讲 授 与 实 验 相 结 合, 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 在 教 学 过 程 中, 学 院 一 贯 强 调 教 学 内 容 要 符 合 人 才 培 养 目 标 的 需 求 南 开 大 学 药 学 院 的 本 科 人 才 培 养 目 标 是 培 养 新 药 创 制 过 程 中 的 研 究 型 人 才 因 此, 在 教 学 过 程 中 学 院 尤 其 强 调 对 本 科 生 研 究 能 力 的 培 养 在 基 础 课 教 学 过 程 中, 任 课 教 师 结 合 特 定 课 题, 介 绍 本 领 域 的 最 新 研 究 进 展, 增 强 学 生 的 科 研 兴 趣 学 院 开 设 的 创 新 研 究 与 训 练, 由 学 院 的 教 授 以 专 题 讲 座 的 形 式 进 行 每 一 讲 座 介 绍 一 个 专 题, 除 了 介 绍 自 己 的 课 题 外, 还 介 绍 本 领 域 的 最 新 研 究 进 展, 为 本 科 生 科 研 创 新 及 后 续 的 毕 业 设 计 打 下 基 础 为 提 高 本 科 生 的 研 究 能 力, 学 院 为 本 科 生 开 设 专 题 讲 座, 包 括 学 术 道 德 教 育 文 献 查 阅 和 科 技 写 作 的 方 法 以 及 实 验 技 巧 等, 使 学 生 在 短 时 间 内 掌 握 科 研 的 基 本 方 法 科 研 活 动 极 大 地 提 高 了 学 生 对 所 学 书 本 知 识 的 掌 握 情 况, 同 时 也 锻 炼 了 学 生 的 动 手 能 力, 提 高 了 他 们 进 一 步 从 事 科 研 活 动 的 兴 趣 在 高 年 级 的 教 学 过 程 中, 教 师 将 课 堂 讲 授 学 生 研 讨 紧 密 结 合, 通 过 学 生 的 自 我 展 示 和 课 堂 讨 论 及 任 课 教 师 的 点 评, 使 学 生 对 书 本 以 外 的 知 识 有 系 统 的 了 解 对 一 些 重 点 11

课 程, 任 课 教 师 一 方 面 进 行 课 堂 讲 授, 另 一 方 面 通 过 学 生 对 特 定 问 题 的 解 答 与 学 生 进 行 互 动, 就 学 生 对 某 一 问 题 的 解 答 进 行 点 评, 使 学 生 迅 速 掌 握 相 关 的 知 识 点 在 作 业 中 增 加 文 献 题, 由 教 师 提 出 问 题, 并 指 导 学 生 查 阅 相 关 的 文 献, 提 高 学 生 文 献 查 阅 能 力 例 如 有 机 化 学 的 波 谱 部 分, 任 课 教 师 在 课 上 布 置 一 些 特 定 结 构 的 化 合 物, 由 学 生 自 行 查 阅 相 关 化 合 物 的 图 谱, 并 对 化 合 物 的 特 征 图 谱 进 行 归 纳, 最 大 限 度 地 调 动 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性 在 考 试 过 程 中, 学 院 采 取 任 课 教 师 命 题, 主 管 院 长 审 批 的 方 式, 合 理 把 握 试 题 的 难 度 及 题 量, 使 考 试 成 绩 充 分 体 现 学 生 对 所 学 知 识 的 掌 握 情 况 成 绩 的 评 定 方 式 采 取 期 中 考 试 平 时 成 绩 和 期 末 考 试 相 结 合 的 方 式 对 学 生 的 整 体 情 况 进 行 合 理 评 估 考 试 结 束 后, 任 课 教 师 通 过 分 析 成 绩 分 布 状 态, 提 交 试 卷 分 析 报 告, 并 对 今 后 的 教 学 工 作 提 出 合 理 建 议 目 前 存 在 的 主 要 问 题 是 教 师 们 普 遍 反 映 课 时 不 足 我 们 希 望 通 过 教 学 计 划 的 调 整 和 授 课 内 容 的 进 一 步 整 合, 将 授 课 内 容 重 新 分 配, 将 重 复 讲 授 的 部 分 进 行 合 并, 以 减 少 资 源 浪 费, 同 时 通 过 MOOCs 课 程 增 加 学 生 课 下 学 习 时 间, 以 此 解 决 课 时 不 足 的 问 题 4.3 实 践 教 学 专 业 实 习 是 药 学 专 业 学 生 培 养 过 程 中 的 重 要 一 环, 是 理 论 联 系 实 际 课 堂 通 向 实 践 的 纽 带 自 成 立 之 日 起, 学 院 就 十 分 重 视 实 践 教 学 南 开 大 学 教 务 处 对 药 学 院 的 实 践 教 学 给 予 了 大 力 支 持 目 前, 学 院 已 与 河 北 安 国 种 植 试 验 场 安 国 中 药 文 化 博 物 馆 天 津 国 际 生 物 医 药 联 合 研 究 院 诺 和 诺 德 ( 中 国 ) 制 药 有 限 公 司 天 津 中 新 药 业 集 团 股 份 有 限 公 司 隆 顺 榕 制 药 厂 天 士 力 制 药 股 份 有 限 公 司 天 津 药 明 康 德 新 药 开 发 有 限 公 司 天 津 市 药 品 检 验 所 天 津 市 第 一 中 心 医 院 等 多 家 单 位 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系, 多 次 带 领 学 生 赴 上 述 单 位 进 行 观 摩 参 观 与 座 谈 实 习 单 位 覆 盖 药 物 的 种 植 流 通 研 发 生 产 检 验 和 使 用 等 领 域 河 北 安 国 药 材 种 植 试 验 场 所 在 地 安 国 是 我 国 历 史 上 著 名 的 中 药 材 集 散 地 之 一, 具 有 药 都 和 天 下 第 一 药 市 之 称, 通 过 实 地 学 习, 学 生 们 可 了 解 100 余 种 药 用 植 物 的 名 称 辨 识 科 属 药 用 部 位 以 及 药 用 价 值 等, 同 时 亦 学 习 多 种 重 要 中 药 材 的 鉴 别 方 法 ; 在 天 津 国 际 生 物 医 药 联 合 研 究 院, 学 生 们 通 过 参 观 分 析 测 试 中 心 高 通 量 分 子 药 物 筛 选 中 心 毒 理 评 价 平 台 中 药 化 学 与 分 析 部 等, 更 好 地 了 解 药 物 研 发 的 整 个 流 程 ; 在 天 士 力 制 药 股 份 有 限 公 司, 学 生 们 则 深 入 现 代 中 药 研 究 所 生 产 区 现 代 分 析 研 究 所 参 观, 学 习 现 代 中 药 的 研 发 生 产 以 及 质 量 控 制 方 面 的 知 识 12

药 学 是 一 个 横 跨 多 个 学 科 的 以 实 验 为 基 础 的 学 科, 其 重 大 基 础 理 论 的 形 成 与 发 展 以 及 新 技 术 的 诞 生 皆 依 赖 于 人 类 的 生 产 实 践 和 科 研 实 践 所 以 从 认 识 论 的 角 度 看, 实 验 教 学 决 不 是 被 动 的 依 附 于 理 论 教 学, 而 是 一 门 自 成 体 系 的 实 验 科 学 它 在 培 养 学 生 基 本 技 能 实 践 能 力 和 创 新 能 力 等 方 面 起 着 重 要 作 用, 要 把 实 验 教 学 作 为 一 门 实 验 科 学 加 强 建 设 注 重 素 质, 培 养 能 力, 强 化 基 础, 提 高 质 量 是 南 开 大 学 的 本 科 教 学 改 革 方 针, 而 实 验 教 学 与 理 论 教 学 是 密 切 联 系 但 又 相 对 独 立 的 教 学 环 节 所 以 学 院 在 实 验 教 学 中 一 直 强 调 把 能 力 培 养 特 别 是 动 手 能 力 的 培 养 放 在 首 位 的 实 验 教 学 观 念, 并 通 过 大 力 推 动 开 放 式 实 验 教 学, 构 建 大 学 生 创 新 研 究 平 台, 实 施 学 分 制 等 措 施, 树 立 以 学 生 为 本, 为 学 生 自 主 实 验 个 性 化 学 习 创 造 条 件 结 合 学 校 的 教 学 改 革 方 针, 依 据 学 校 相 关 政 策, 学 院 坚 持 以 学 生 为 本 的 育 人 思 想, 把 知 识 传 授 能 力 培 养 及 公 能 素 质 教 育 作 为 贯 穿 实 验 教 学 的 主 线 对 实 验 教 学 改 革 与 建 设, 药 学 实 验 教 学 中 心 提 出 了 强 化 基 础 训 练 突 出 创 新 能 力 培 养 综 合 素 质 十 八 字 方 针, 并 制 订 了 以 培 养 具 有 创 新 精 神 能 力 强 素 质 高 的 人 才 为 目 标, 以 加 强 实 验 教 学 条 件 建 设 建 立 科 学 的 实 验 教 学 体 系 更 新 实 验 教 学 内 容 改 进 实 验 教 学 方 法 为 重 点, 以 构 建 创 新 能 力 培 养 体 系 培 养 学 生 创 新 能 力 为 特 色 的 实 验 教 学 建 设 与 发 展 规 划 学 院 通 过 课 堂 讲 授 实 验 教 学 社 会 实 践 相 结 合 的 方 式, 通 过 基 本 技 能 训 练 和 科 研 相 结 合 的 方 法, 培 养 学 生 自 主 学 习 独 立 思 考 实 验 操 作 等 各 方 面 的 能 力, 最 后 通 过 独 立 的 开 放 实 验 对 学 生 各 方 面 的 综 合 能 力 进 行 进 一 步 提 高 为 了 更 进 一 步 培 养 学 生 的 科 学 素 养 和 动 手 能 力, 学 院 积 极 开 展 开 放 实 验 教 学 药 学 院 的 开 放 实 验 教 学 不 仅 限 于 时 间 和 实 验 室 空 间 的 开 放, 更 主 要 的 是 教 学 方 法 和 实 验 方 法 的 开 放 在 每 个 实 验 课 的 最 后 阶 段, 学 院 均 安 排 一 些 比 较 复 杂 的 文 献 实 验 这 种 文 献 实 验 不 设 实 验 方 案, 不 预 设 实 验 结 果 在 完 成 过 程 中, 需 要 学 生 自 行 查 阅 文 献, 自 行 设 计 实 验 方 案, 对 实 验 中 出 现 的 问 题 自 行 解 决 指 导 教 师 的 作 用 就 是 对 学 生 在 这 一 环 节 中 遇 到 的 方 法 性 问 题 给 予 技 术 支 持 通 过 这 一 方 法 极 大 地 锻 炼 了 学 生 的 自 主 学 习 和 自 主 研 究 的 能 力 与 此 同 时, 学 院 积 极 鼓 励 学 生 参 加 本 科 生 创 新 研 究 通 过 指 导 教 师 与 学 生 讨 论, 学 生 提 出 相 应 的 课 题, 学 生 通 过 对 相 关 的 文 献 进 行 查 阅 和 归 纳, 提 出 研 究 方 案 在 创 新 研 究 项 目 的 实 施 过 程 中, 学 生 定 期 组 织 研 讨 会, 对 项 目 实 施 中 存 在 的 困 难 进 行 讨 论, 并 通 过 文 献 综 述 的 方 式, 掌 握 课 题 的 最 新 发 展 动 态 从 建 院 之 日 起, 大 学 生 国 家 创 新 项 目 和 南 开 大 学 百 项 工 程 就 成 为 学 院 培 养 13

学 生 创 新 能 力 和 综 合 素 质 的 重 要 手 段 学 院 支 持 学 生 参 加 本 科 百 项 创 新 活 动, 并 组 织 学 生 参 加 国 家 大 学 生 创 新 计 划 同 时 学 院 组 织 开 设 创 新 研 究 与 训 练 课 程, 为 参 加 创 新 的 学 生 提 供 指 导, 并 授 予 学 分 到 目 前 为 止, 学 院 组 织 并 承 担 本 科 生 创 新 项 目 48 项, 每 年 参 与 创 新 研 究 的 学 生 均 达 学 生 总 人 数 的 一 半 以 上 通 过 创 新 立 项 活 动, 在 教 师 的 指 导 下, 学 生 组 成 小 组, 自 行 设 计 实 施 和 完 成 项 目, 撰 写 研 究 报 告, 投 稿 学 术 论 文, 并 参 加 申 请 中 期 检 查 以 及 结 题 各 个 过 程 的 答 辩, 使 学 生 的 科 研 意 识 科 研 技 术 及 科 研 能 力 得 到 全 面 提 高 学 院 开 设 的 药 学 综 合 实 验, 是 对 学 生 综 合 能 力 的 总 体 评 价 以 培 养 学 生 科 研 思 维 方 法 科 学 研 究 能 力 和 创 新 能 力 为 目 标, 该 实 验 课 程 属 于 新 药 研 究 阶 段 的 探 索 性 实 验 该 实 验 课 程 的 开 设 是 在 学 生 系 统 掌 握 了 药 学 专 业 的 基 本 理 论 和 基 本 技 能 的 基 础 上, 把 药 物 合 成 与 分 离 结 构 确 认 剂 型 制 备 质 量 控 制 药 效 学 和 药 物 安 全 性 评 价 等 基 本 方 法 和 技 术 综 合 地 加 以 利 用, 体 现 了 理 论 与 实 践 基 础 与 前 沿 的 有 机 结 合 该 实 验 课 程 以 创 新 和 探 索 为 目 的, 着 重 培 养 学 生 的 科 学 研 究 能 力 课 程 以 课 题 研 究 的 形 式 进 行, 使 学 生 在 科 研 选 题 文 献 查 阅 实 验 方 案 设 计 实 验 操 作 结 果 分 析 数 据 整 理 撰 写 论 文 答 辩 等 各 个 环 节 得 到 较 全 面 的 科 学 研 究 思 维 和 方 法 的 训 练 本 课 程 安 排 一 些 具 有 创 新 性 探 索 性 的 实 验, 学 生 自 主 选 题, 培 养 学 生 查 阅 分 析 及 概 括 文 献 的 能 力, 设 计 及 计 划 安 排 实 验 的 能 力 以 及 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 等 学 生 通 过 这 门 课 程 的 学 习, 为 今 后 的 专 业 学 习 及 毕 业 课 题 研 究 打 下 坚 实 的 基 础 在 药 学 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 中, 与 各 类 科 研 项 目 相 关 的 比 例 都 在 95% 以 上, 每 年 都 有 一 批 二 三 年 级 学 生 参 与 到 教 师 的 科 研 中, 进 行 早 期 科 研 训 练 近 年 来, 为 了 开 阔 学 生 的 视 野, 学 院 还 积 极 采 取 走 出 去 的 办 法, 让 学 生 到 国 内 兄 弟 院 校 和 研 究 机 构 进 行 毕 业 论 文 工 作 在 答 辩 过 程 中, 将 校 外 从 事 毕 业 设 计 的 同 学 单 独 编 组, 通 过 答 辩 委 员 共 同 评 判, 保 证 了 答 辩 的 公 平 性 目 前, 药 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 每 年 都 实 现 了 一 人 一 题 合 格 率 也 逐 年 提 高, 在 每 年 的 抽 查 过 程 中, 雷 同 率 基 本 达 到 学 校 的 要 求 4.4 第 二 课 堂 为 贯 彻 落 实 南 开 大 学 素 质 教 育 实 施 纲 要 (2011-2015), 全 面 推 进 以 德 为 先 能 力 为 重 全 面 发 展 勇 于 创 新 的 南 开 公 能 特 色 素 质 教 育, 培 养 学 生 社 会 责 任 感 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 引 导 和 促 进 学 生 德 智 体 美 全 面 协 调 发 展, 以 南 开 大 学 本 科 生 公 能 素 质 评 估 办 法 ( 暂 行 ) 为 依 据, 学 院 制 定 了 本 科 生 公 能 素 质 评 估 指 导 意 见, 14

对 学 院 全 日 制 本 科 生 进 行 评 估, 促 进 学 生 成 长 成 才 为 增 强 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理 和 自 我 能 力, 学 院 成 立 了 学 生 会 等 学 生 组 织, 特 别 是 以 营 造 良 好 学 术 学 风 的 学 生 科 技 协 会 最 具 特 点, 它 以 搭 建 本 科 生 创 新 实 践 平 台 为 出 发 点, 为 本 科 生 提 供 了 良 好 的 学 术 交 流 的 机 会 这 些 定 期 的 学 术 交 流 包 括 国 内 学 术 界 和 企 业 界 的 专 家 讲 学 国 创 百 项 等 学 校 和 天 津 市 的 实 验 技 能 大 赛, 以 及 面 向 本 科 生 的 学 术 研 讨 会 等 这 些 活 动 一 方 面 锻 炼 了 学 生 的 表 达 能 力, 另 一 方 面 也 促 使 学 生 对 研 究 成 果 进 行 有 效 的 归 纳 和 总 结 学 院 鼓 励 学 生 在 完 成 学 业 的 情 况 下 与 国 内 及 海 外 的 高 校 和 研 究 机 构 进 行 交 流 同 时 也 鼓 励 学 生 到 兄 弟 院 校 从 事 较 长 时 间 的 交 流 学 习 对 于 较 长 时 间 的 学 习, 学 业 采 取 学 分 认 证 的 方 式, 对 学 生 在 外 地 所 学 课 程 进 行 学 分 的 替 换 具 体 的 程 序 是 学 生 提 供 对 方 相 关 院 校 出 具 的 授 课 内 容 和 成 绩 单 等, 由 学 院 的 教 学 指 导 委 员 会 和 学 术 委 员 会 对 相 应 的 课 程 和 成 绩 进 行 认 证, 避 免 了 人 浮 于 事 的 情 况 为 增 进 师 生 交 流, 加 强 朋 辈 辅 导, 营 造 比 学 赶 超 的 优 良 学 风, 药 学 院 创 建 了 公 能 学 堂, 通 过 树 立 榜 样 表 彰 先 进 优 秀 学 生 代 表 访 谈 知 名 学 者 讲 述 成 功 之 道 等 形 式, 树 立 新 学 风, 传 递 正 能 量, 培 养 学 生 创 新 思 维, 提 升 学 生 科 研 素 养 同 时, 学 院 通 过 国 创 和 百 项 等 创 新 研 究, 着 重 培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 独 立 工 作 的 能 力 这 一 举 措 一 方 面 弥 补 了 实 验 场 所 不 足 的 问 题, 另 一 方 面 也 极 大 地 提 高 了 学 生 从 事 科 研 工 作 的 兴 趣 目 前, 每 年 都 有 10-15% 的 同 学 参 加 兄 弟 院 校 举 办 的 夏 令 营, 并 到 相 应 的 科 研 院 所 从 事 科 研 活 动 所 存 在 的 问 题 是 对 校 外 学 术 活 动 的 监 管 应 进 一 步 加 强, 同 时 采 取 合 理 的 量 化 指 标 对 校 外 学 术 活 动 进 行 相 应 的 学 分 替 代 项 目 5. 学 生 发 展 5.1 招 生 及 生 源 情 况 按 照 招 生 计 划, 学 院 每 年 招 收 药 学 专 业 本 科 生 70-75 人 总 体 情 况 看, 生 源 在 南 开 大 学 属 于 中 等 偏 下 水 平 存 在 的 主 要 问 题 是 学 院 的 办 学 条 件 比 较 艰 苦, 考 生 对 学 科 专 业 的 认 同 程 度 较 低 学 院 通 过 组 织 药 学 夏 令 营 提 高 了 高 中 生 对 药 学 及 南 开 大 学 药 学 院 的 了 解, 使 第 一 志 愿 报 考 药 学 院 的 人 数 不 断 增 加 入 学 后, 每 个 学 生 都 有 一 次 重 新 选 择 专 业 的 机 会 一 般 15

是 在 第 二 学 期 由 学 生 提 出 申 请, 学 院 根 据 学 生 的 具 体 情 况 决 定 去 留 转 专 业 人 数 基 本 上 控 制 在 本 年 级 人 数 的 10% 左 右, 根 据 报 名 情 况, 报 名 同 学 中 学 分 绩 靠 前 的 和 靠 后 的 予 以 转 出, 中 间 的 不 予 转 出 目 前 学 院 正 在 积 极 努 力, 改 善 本 科 生 的 办 学 条 件, 同 时 通 过 多 种 方 式 提 高 学 生 的 专 业 认 同 感 学 院 的 药 学 夏 令 营 至 今 已 经 举 办 五 届 这 是 提 高 药 学 院 生 源 质 量 的 重 要 举 措 夏 令 营 通 过 一 周 的 培 训, 使 高 中 学 生 对 南 开 大 学 药 学 院 及 药 学 学 科 有 一 定 的 了 解 通 过 笔 试 面 试 等 多 个 环 节 选 拔 优 秀 营 员 参 加 年 底 的 自 主 招 生 考 试 5.2 学 生 指 导 与 服 务 学 院 采 取 学 生 辅 导 员 和 本 科 生 公 能 学 术 导 师 共 同 管 理 的 方 式 进 行 学 生 辅 导 员 从 优 秀 的 党 政 管 理 人 员 中 产 生 公 能 学 术 导 师 从 学 院 的 专 任 教 师 中 选 聘 学 生 辅 导 员 负 责 学 生 的 日 常 管 理 和 思 想 政 治 教 育 工 作 等, 学 术 导 师 则 负 责 引 导 学 生 掌 握 正 确 的 学 习 方 法, 解 决 学 生 在 从 事 创 新 研 究 等 方 面 出 现 的 具 体 问 题 此 外, 指 导 大 学 生 创 新 实 践 项 目 的 导 师 还 专 门 辅 导 学 生 的 开 题 科 研 及 结 题 等 各 方 面 的 工 作 学 生 辅 导 员 全 面 掌 握 学 生 的 心 理 动 态 和 思 想 动 态, 对 学 生 存 在 的 各 种 问 题 及 时 进 行 解 决 学 术 导 师 和 学 生 辅 导 员 相 互 配 合 相 得 益 彰, 共 同 促 进 大 学 生 成 长 与 成 才 良 好 的 制 度 是 开 展 学 生 指 导 与 服 务 工 作 的 有 效 保 障 为 了 鼓 励 更 多 的 老 师 和 更 优 的 资 源 投 入 到 学 生 的 指 导 与 服 务 中 来, 学 院 制 定 了 最 新 的 绩 效 考 核 制 度, 将 公 能 指 标 纳 入 到 教 师 的 年 度 考 评 工 作 之 中 学 院 充 分 发 挥 老 师 在 学 生 培 养 中 的 育 人 作 用, 对 于 平 日 里 关 心 学 生 服 务 学 生 受 学 生 欢 迎 和 爱 戴 的 老 师 给 予 绩 效 奖 励, 反 之 批 评 教 育, 通 过 奖 惩 并 重 以 评 促 建 的 方 式, 将 立 德 树 人 的 思 想 植 入 每 个 老 师 的 心 中, 在 学 院 里 营 造 出 风 清 气 正 的 学 风 氛 围 学 院 积 极 鼓 励 专 任 教 师 对 本 科 生 的 学 习 和 研 究 提 供 指 导, 通 过 课 堂 教 学 第 二 课 堂 辅 学 体 系 建 设 等 形 式 解 答 学 生 在 研 究 中 存 在 的 问 题, 培 养 学 生 主 动 学 习 的 意 识, 提 高 学 生 的 独 立 工 作 能 力 而 这 种 交 流 互 动, 不 仅 增 进 思 考, 教 学 相 长, 更 加 深 了 师 生 情 谊, 碰 撞 出 智 慧 的 火 花 在 院 领 导 接 待 日 等 不 同 场 合 中, 学 生 对 指 导 与 服 务 不 仅 给 出 了 中 肯 的 建 议, 更 给 出 了 较 高 的 评 价, 这 些 都 是 推 动 学 院 开 展 深 入 改 革 的 不 竭 动 力 5.3 学 风 与 学 习 效 果 学 院 通 过 多 种 方 式 进 行 宣 传 动 员 工 作, 使 广 大 的 同 学 思 想 统 一, 思 路 明 确, 充 分 理 16

解 校 风 学 风 建 设 的 重 要 性 辅 导 员 经 常 深 入 学 生 宿 舍 课 堂 进 行 检 查 监 督, 随 机 抽 查 班 级 出 勤 人 数, 同 时 与 任 课 教 师 保 持 密 切 联 系, 了 解 学 生 上 课 情 况 学 院 针 对 不 同 年 级 学 生 的 特 点, 确 定 学 风 建 设 活 动 主 题 对 一 年 级 学 生 重 点 抓 好 入 学 适 应 教 育 和 优 良 学 风 的 养 成, 做 好 心 理 普 查 及 一 对 一 谈 心 ; 对 二 年 级 学 生 重 点 抓 好 专 业 基 础 课 和 专 业 必 修 课 的 学 习, 并 培 养 学 生 的 科 研 能 力 ; 对 三 年 级 学 生 在 突 出 专 业 特 色, 重 点 抓 好 科 研 能 力 创 新 能 力 和 专 业 技 能 的 培 养 ; 对 于 四 年 级 学 生 重 点 抓 好 毕 业 设 计, 提 高 专 业 知 识 的 综 合 运 用 能 力, 保 证 毕 业 论 文 质 量, 促 进 学 生 顺 利 充 分 就 业 在 正 确 的 学 风 指 导 下, 学 生 能 够 端 正 学 习 态 度, 积 极 参 加 各 种 创 新 研 究 训 练, 使 学 生 的 动 手 能 力 和 独 立 工 作 的 能 力 有 较 大 的 提 高 学 院 积 极 鼓 励 学 生 在 大 三 末 期 进 行 各 种 形 式 的 交 流, 参 加 兄 弟 院 校 的 夏 令 营 活 动 这 些 活 动 一 方 面 开 阔 了 学 生 的 视 野, 另 一 方 面 也 对 学 生 毕 业 设 计 推 免 和 考 研 创 造 条 件 当 前 的 安 排 符 合 学 生 未 来 继 续 深 造 和 就 业 的 需 求, 也 使 学 生 能 够 顺 利 考 取 研 究 生 或 获 得 推 免 资 格 目 前 学 生 保 研 考 研 或 出 国 继 续 深 造 的 人 数 逐 年 增 加,2014 年 达 到 60% 以 上 目 前 存 在 的 主 要 问 题 是 学 生 入 学 时 的 水 平 参 差 不 齐, 有 些 学 生 大 学 四 年 期 间 取 得 了 长 足 的 进 步, 但 有 些 学 生 从 入 学 之 日 起 就 缺 乏 学 习 的 主 动 性 学 院 正 在 努 力 采 取 措 施, 通 过 一 帮 一 的 活 动, 让 高 年 级 的 同 学 带 低 年 级 的 同 学, 最 后 实 现 共 同 进 步 5.4 就 业 与 发 展 毕 业 生 的 毕 业 率 每 年 都 在 95% 以 上 毕 业 生 主 要 选 择 继 续 深 造, 深 造 的 国 内 科 研 院 所 包 括 北 京 大 学 复 旦 大 学 协 和 药 物 所 上 海 交 通 大 学 浙 江 大 学 及 中 科 院 上 海 有 机 所 上 海 药 物 所 等, 深 造 的 海 外 高 校 包 括 哥 伦 比 亚 大 学 普 渡 大 学 杜 克 大 学 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 等 美 国 常 青 藤 院 校 用 人 单 位 对 药 学 院 的 毕 业 生 评 价 较 高 北 京 大 学 清 华 大 学 复 旦 大 学 和 中 科 院 上 海 药 物 所 等 国 内 知 名 高 校 和 研 究 机 构 每 年 都 接 受 多 名 南 开 大 学 药 学 院 的 毕 业 生 进 行 深 造, 并 邀 请 药 学 院 的 大 三 学 生 参 加 其 夏 令 营, 为 其 提 供 各 种 推 免 和 考 研 的 便 利 条 件 目 前 的 主 要 问 题 是 由 于 药 学 院 的 各 个 专 业 发 展 不 平 衡, 同 学 中 普 遍 存 在 着 药 物 化 学 知 识 较 强, 其 它 专 业 知 识 较 弱 的 现 象, 使 得 学 生 的 就 业 面 较 窄 学 院 希 望 通 过 引 进 相 关 专 业 的 领 军 任 务, 带 动 这 些 学 科 的 发 展, 使 学 生 得 到 全 面 的 训 练 17

项 目 6. 质 量 保 障 6.1 教 学 质 量 保 障 体 系 学 院 十 分 重 视 教 学 质 量 标 准 的 建 设, 并 通 过 各 种 指 标 对 教 学 质 量 进 行 评 估 制 定 质 量 标 准 的 原 则 是 教 育 教 学 理 念 先 进, 建 设 目 标 明 确, 改 革 思 路 清 晰, 达 到 国 内 领 先, 具 有 一 定 的 优 势 和 特 色 培 养 目 标 符 合 时 代 要 求, 培 养 规 格 定 位 准 确, 符 合 社 会 发 展 需 要 ; 培 养 方 案 具 有 一 定 的 创 新 性 和 科 学 性, 全 面 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革, 注 重 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展, 可 操 作 性 强, 实 施 效 果 良 好 为 保 证 质 量 标 准 的 顺 利 实 现, 必 须 从 人 员 上 予 以 保 证 目 前 学 院 的 专 任 教 师 均 具 有 博 士 学 位, 正 教 授 均 均 有 海 外 留 学 的 经 历, 副 教 授 半 数 以 上 具 有 海 外 留 学 的 经 历 专 业 基 础 课 和 专 业 必 修 课 主 要 由 教 授 副 教 授 讲 授 ; 专 业 选 修 课 主 要 由 副 教 授 讲 授 目 前 绝 大 多 数 主 讲 教 师 均 承 担 天 津 市 或 国 家 的 科 研 项 目, 使 他 们 可 以 将 最 前 沿 的 科 研 成 果 融 入 本 科 生 教 学 中 学 院 建 立 了 完 善 的 监 督 机 制 来 保 证 质 量 标 准 的 顺 利 实 施 学 院 的 教 学 指 导 委 员 会 和 教 学 督 导 组 对 学 院 的 每 门 课 程 进 行 监 督, 对 教 学 中 存 在 的 问 题 及 时 指 出 学 院 教 学 指 导 委 员 会 组 织 学 院 的 课 程 建 设 及 教 改 项 目 的 申 请 和 具 体 实 施, 学 院 教 学 质 量 管 理 队 伍 由 学 院 领 导 班 子 教 学 督 导 组 学 院 教 学 办 公 室 共 同 组 成, 由 主 管 教 学 副 院 长 担 任 组 长, 对 理 论 教 学 实 验 教 学 实 习 实 践 期 中 / 期 末 考 试 毕 业 论 文 等 进 行 全 面 监 督, 从 教 师 的 授 课 效 果 学 生 的 考 场 纪 律 及 毕 业 答 辩 的 程 序 及 毕 业 论 文 的 撰 写 等 各 方 面 进 行 全 面 管 理, 使 学 院 在 全 校 的 毕 业 论 文 及 试 卷 检 查 中 被 评 为 优 秀 6.2 质 量 监 控 教 学 督 导 组 负 责 全 院 的 教 学 质 量 监 督 教 学 督 导 组 的 工 作 包 括 监 督 检 查 评 估 教 师 的 课 堂 教 学 情 况, 指 导 教 师 提 高 授 课 水 平 ; 监 督 检 查 了 解 学 生 的 学 习 情 况, 沟 通 教 师 与 学 生 之 间 信 息 ; 监 督 检 查 教 学 管 理 部 门 的 教 学 管 理 完 成 文 件 及 材 料 的 归 档 工 作 ; 监 督 检 查 学 生 考 试 纪 律 等 情 况 ; 监 督 检 查 实 验 课 全 过 程 教 学 情 况, 提 高 实 验 课 教 学 效 果, 并 对 毕 业 论 文 答 辩 过 程 进 行 监 督 教 学 督 导 组 在 对 课 堂 教 学 进 行 监 督 过 程 中, 主 要 考 察 教 师 的 授 课 内 容, 同 时 对 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 和 教 材 使 用 等 方 面 进 行 重 点 考 察, 鼓 励 教 师 改 进 教 学 方 法 和 手 段, 不 断 更 新 教 学 内 容, 撰 写 教 材 和 讲 义 并 通 过 教 学 内 容 课 堂 气 氛 对 问 题 的 表 18

达 阐 述 的 能 力 对 所 讲 授 内 容 的 掌 握 情 况 及 与 学 生 互 动 情 况 等 几 方 面 进 行 重 点 考 察, 对 存 在 的 问 题 及 时 指 出 6.3 质 量 信 息 及 利 用 学 院 的 基 本 状 态 数 据 库 正 在 建 设 中 包 括 学 院 专 任 教 师 情 况 ; 培 训 进 修 交 流 情 况 ; 实 验 技 术 人 员 职 称 学 位 年 龄 ; 教 学 安 排 ; 天 津 市 药 学 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 情 况 ; 校 外 实 习 实 训 基 地 建 设 情 况 ; 编 写 和 使 用 教 材 情 况 教 学 管 理 制 度 质 量 监 控 体 系 建 设 ; 教 学 管 理 人 员 基 本 情 况 ; 教 学 管 理 人 员 培 训 及 成 果 ; 教 学 质 量 监 控 的 组 织 机 构 和 人 员 构 成 ; 学 生 评 教 情 况 统 计 ; 参 与 本 科 教 学 的 教 师 职 称 学 位 年 龄 学 缘 情 况 ; 教 学 事 故 及 处 理 情 况 ; 教 师 所 获 荣 誉 概 况 ; 课 程 建 设 情 况 ; 教 学 改 革 情 况 ; 本 科 生 教 学 成 果 ; 学 生 交 流 情 况 ; 教 学 经 费 使 用 情 况 ; 教 学 行 政 用 房 及 教 学 设 备 等 学 院 的 教 学 基 本 状 态 数 据 库 中 尤 其 重 视 应 届 毕 业 生 的 就 业 情 况 每 年 都 按 照 出 国 推 免 考 研 工 作 等 几 方 面 的 变 化 情 况 对 教 学 基 本 状 态 进 行 分 析 分 析 学 生 对 就 业 的 认 识, 根 据 学 生 平 时 的 反 馈 信 息 调 整 教 学 的 方 法, 制 定 相 应 的 教 学 改 革 目 标 学 院 密 切 关 注 对 与 教 学 质 量 密 切 相 关 的 信 息, 如 教 学 督 导 情 况 学 生 评 教 情 况 本 科 生 教 学 成 果 及 教 学 经 费 的 使 用 情 况 等, 实 行 各 种 信 息 月 报 制 ( 药 学 院 每 月 以 药 学 时 讯 的 形 式 向 全 院 通 报 学 院 在 教 学 科 研 方 面 的 各 种 信 息 ) 6.4 质 量 改 进 学 院 通 过 强 化 本 科 生 创 新 能 力 来 提 高 教 学 质 量 从 学 生 入 学 开 始, 在 课 堂 讲 授 中 通 过 文 献 阅 读 的 方 法 提 高 学 生 自 主 学 习 的 能 力, 从 二 年 级 开 始 通 过 创 新 研 究 提 高 学 生 的 动 手 能 力 和 独 立 工 作 的 能 力 通 过 这 些 活 动, 使 学 生 充 分 理 解 课 堂 上 所 学 到 的 知 识, 同 时 通 过 创 新 研 究, 提 高 学 生 的 文 献 查 阅 能 力 动 手 能 力 和 科 技 写 作 能 力 药 学 院 的 毕 业 生 在 推 免 过 程 中 受 到 外 界 的 广 泛 认 可 2014 级 毕 业 生 三 分 之 二 的 同 学 出 国 留 学 推 免 或 考 研 录 取 学 校 包 括 美 国 哥 伦 比 亚 大 学 杜 克 大 学 普 渡 大 学 西 北 大 学 等 海 外 名 校, 以 及 北 京 大 学 复 旦 大 学 中 科 院 上 海 药 物 所 等 国 内 知 名 院 校 和 研 究 机 构 目 前 存 在 的 问 题 是 学 院 的 条 件 有 限, 很 多 同 学 想 参 加 创 新 研 究, 但 指 导 教 师 缺 乏 足 够 的 实 验 室 供 同 学 使 用 希 望 在 迁 至 新 址 后, 伴 随 着 学 院 教 学 科 研 条 件 的 改 善, 给 药 学 院 本 科 生 足 够 的 锻 炼 空 间 19

自 选 特 色 项 目 南 开 大 学 药 学 院 具 有 雄 厚 的 师 资 力 量 和 强 大 的 基 础 学 科 的 支 持 从 成 立 之 日 起, 南 开 大 学 药 学 院 就 得 到 相 关 学 科 如 化 学 生 物 学 等 学 科 的 大 力 支 持, 同 时 南 开 大 学 药 学 院 以 这 些 学 科 为 依 托, 借 助 这 些 学 科 在 理 论 教 学 和 实 验 教 学 中 的 办 学 优 势, 使 学 院 在 成 立 之 处 就 站 在 了 一 个 较 高 的 高 度 同 时 南 开 大 学 药 学 院 具 有 雄 厚 的 师 资 力 量, 正 教 授 和 大 多 数 副 教 授 均 具 有 海 外 留 学 的 经 历, 使 药 学 院 的 教 学 科 研 更 贴 近 国 际 水 平 20

药 学 院 教 学 审 核 评 估 相 关 支 撑 材 料 目 录 项 目 1. 定 位 与 目 标 1.1 药 学 院 简 介 1.1 药 学 专 业 介 绍 1.2 药 学 专 业 培 养 目 标 培 养 要 求 1.2 药 学 专 业 教 学 计 划 项 目 2. 师 资 队 伍 2.1 药 学 院 专 任 教 师 基 本 情 况 统 计 2.1 药 学 院 实 验 教 学 人 员 基 本 情 况 统 计 2.2 药 学 院 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 统 计 2.3 药 学 院 教 师 获 得 教 学 成 果 奖 情 况 统 计 2.3 药 学 院 教 师 公 开 发 表 教 学 论 文 统 计 2.3 药 学 院 教 学 改 革 立 项 项 目 统 计 2.3 药 学 院 教 师 承 担 科 研 项 目 统 计 2.4 药 学 院 教 师 发 表 代 表 性 SCI 收 录 论 文 统 计 2.4 药 学 院 教 师 申 请 专 利 情 况 统 计 2.4 药 学 院 教 师 出 版 译 著 及 教 材 情 况 统 计 项 目 3. 教 学 资 源 3.1 药 学 院 教 学 经 费 情 况 统 计 3.2 药 学 院 图 书 资 料 统 计 3.2 药 学 院 实 验 仪 器 设 备 统 计 3.4 药 专 业 开 设 课 程 安 排 3.4 药 学 专 业 课 程 教 材 使 用 情 况 统 计 3.4 药 学 院 开 设 全 校 选 修 课 统 计 项 目 4. 培 养 过 程 4.1 药 学 院 教 学 改 革 立 项 统 计 4.2 药 学 专 业 教 学 大 纲 21

4.2 药 学 院 教 学 进 度 表 4.2 药 学 院 本 科 生 期 末 考 试 命 题 原 则 4.3 药 学 专 业 实 验 教 学 中 心 介 绍 4.3 药 学 院 实 验 教 学 中 心 管 理 规 章 制 度 汇 编 4.3 药 学 专 业 毕 业 论 文 信 息 统 计 及 情 况 分 析 4.3 药 学 专 业 学 生 实 习 基 地 介 绍 4.3 学 生 实 习 计 划 报 告 及 总 结 4.4 学 生 国 创 百 项 科 研 项 目 情 况 统 计 项 目 5. 学 生 发 展 5.2 药 学 院 学 术 导 师 制 度 暂 行 办 法 5.3 药 学 院 奖 学 金 评 定 细 则 5.4 药 学 院 本 科 生 各 种 竞 赛 获 奖 统 计 5.4 药 学 院 本 科 生 发 表 论 文 统 计 项 目 6. 质 量 保 障 6.1 药 学 院 教 学 管 理 干 部 情 况 统 计 6.2 药 学 院 督 导 组 成 员 情 况 统 计 6.2 教 学 管 理 档 案 6.3 各 教 学 评 教 结 果 统 计 6.4 学 校 试 卷 论 文 检 查 情 况 6.4 督 导 组 工 作 安 排 总 结 及 听 课 记 录 22