长春大学国家高等教育视障资源中心

长 春 大 学 国 家 高 等 教 育 视 障 资 源 中 心 开 展 全 纳 教 育 工 作 汇 报 一 中 心 概 况 : 在 国 际 视 障 教 育 协 会 司 库 亚 洲 防 盲 基 金 会 行 政 总 裁 陈 梁 悦 明 女 士 的 资 助 推 动 及 利 名 泽 / 黄 瑶 碧 慈 善 基 金 的 赞 助 下, 内 地 首 个 国 家 高 等 教 育 视 障 资 源 中 心 ( 以 下 简 称 : 中 心 ) 于 2004 年 9 月 7 日 正 式 在 长 春 大 学 成 立, 它 的 建 成 填 补 了 我 国 高 等 视 障 教 育 的 空 白 中 心 的 主 要 任 务 是 人 才 培 养 教 师 培 训 视 障 大 学 生 全 纳 教 育 和 科 学 研 究 为 视 障 学 生 提 供 学 习 所 需 的 一 切 资 源 设 施 上 的 技 术 支 持 与 帮 助, 为 视 障 教 育 与 国 际 倡 导 的 一 体 化 教 育 全 纳 性 教 育 的 接 轨, 奠 定 了 坚 实 的 基 础 自 成 立 以 来, 以 中 心 为 依 托, 率 先 在 我 国 开 展 了 视 障 大 学 生 本 科 全 纳 教 育 模 式 的 研 究 与 实 践, 创 建 了 视 力 残 疾 大 学 生 本 科 全 纳 教 育 模 式, 改 变 了 长 期 以 来 形 成 的 隔 离 封 闭 式 的 残 疾 人 高 等 教 育 模 式, 对 于 全 面 提 升 视 障 大 学 生 综 合 素 质 提 高 人 才 培 养 质 量 具 有 重 大 意 义, 实 现 了 我 国 残 疾 人 特 殊 高 等 教 育 事 业 新 的 突 破 与 创 新 中 心 现 有 实 验 辅 导 教 师 4 人 ( 硕 士 研 究 生 2 人, 实 验 师 2 人 ), 除 对 视 力 残 疾 大 学 生 的 学 习 情 况 进 行 全 程 跟 踪 外, 还 要 为 视 障 学 生 制 作 语 音 教 材 盲 文 教 材 盲 文 试 卷 大 字 体 试 卷 等, 中 心 制 作 的 特 色 教 材 填 补 了 我 国 某 些 专 业 课 程 没 有 盲 文 教 材 的 空 白, 受 到 了 国 家 教 育 部 专 家 的 好 评 目 前 中 心 下 设 盲 文 图 书 馆 盲 人 计 算 机 专 用 机 房 盲 人 电 子 阅 览 室 盲 人 电 脑 辅 具 室 语 音 制 作 室 等 拥 有 国 际 领 先 的 语 音 制 作 系 统 彩 色 黑 白 字 体 放 大 器 凸 图 刻 印 机 读 盲 点 显 器 高 速 盲 文 双 面 刻 印 机 柏 金 斯 盲 文 打 字 机 热 力 点 字 复 印 机 扫 描 仪 点 字 电 脑 软 件 录 音 笔 等 近 九 十 余 万 元 的 资 源 设 备, 为 深 入 开 展 视 障 教 育 研 究 提 供 了 有 力 的 技 术 支 持 和 实 践 环 境 二 全 纳 教 育 运 行 情 况 : 根 据 长 春 大 学 全 纳 性 教 育 辅 修 专 业 管 理 办 法 的 规 定, 定 于 每 年 5 月 中 旬 为 报 考 全 纳 教 育 辅 修 专 业 时 间, 根 据 录 取 情 况 确 认 学 生 人 数, 并 于 当 年 9 月 正 式 开 课 2005 年 9 月, 全 纳 性 教 育 第 一 批 辅 修 专 业 试 点 工 作 正 式 开 始, 试 点 学 生 为 特 教 学 院 2004 级 针 灸 推 拿 专 业 学 生 12 人, 于 2009 年 10 月 全 部 12 名 学 生 顺 利 修 满 所 需

学 分 并 拿 到 结 业 证 书 2006 年 9 月, 全 纳 性 教 育 正 式 启 动, 有 2 名 视 障 学 生 正 式 成 为 长 春 大 学 人 文 学 院 特 殊 教 育 专 业 的 学 生, 经 过 一 年 的 实 践 和 探 索, 长 春 大 学 全 纳 性 教 育 走 向 了 与 国 际 接 轨 的 道 路 截 止 到 2010 年 4 月, 选 修 全 纳 教 育 各 学 科 专 业 课 程 学 生 共 计 59 人, 在 读 学 生 47 人 视 障 学 生 都 非 常 珍 惜 来 之 不 易 的 学 习 机 会, 学 习 热 情 十 分 高 涨, 不 但 能 够 很 好 地 与 健 全 学 生 交 流 沟 通, 同 时 也 带 动 了 健 全 学 生 的 学 习 积 极 性, 他 们 努 力 刻 苦 学 习 的 精 神 极 大 的 感 染 了 健 全 学 生, 形 成 了 良 好 学 习 风 气, 任 课 教 师 也 为 之 深 深 感 动 ( 一 ) 确 立 了 视 力 残 疾 大 学 生 全 纳 教 育 的 目 标 : 视 觉 障 碍 给 视 力 残 疾 大 学 生 带 来 了 认 知 障 碍, 在 很 大 程 度 上 妨 碍 了 他 们 认 识 世 界 和 接 触 社 会, 他 们 很 容 易 自 我 封 闭 孤 僻, 难 以 融 入 社 会 相 对 于 传 统 的 将 有 特 殊 教 育 需 要 的 学 生 隔 离 于 普 通 教 育 机 构 门 外 的 教 育 模 式, 有 特 殊 需 要 的 视 障 大 学 生 只 有 在 全 纳 教 育 模 式 下 才 能 达 到 最 大 限 度 的 教 育 上 的 进 步 和 社 会 上 的 融 合 因 此, 我 们 确 立 了 视 力 残 疾 大 学 生 本 科 全 纳 教 育 的 目 标, 即 充 分 考 虑 视 障 学 生 的 生 理 特 点 和 心 理 特 点, 以 满 足 视 障 学 生 需 要 为 目 的, 让 视 障 学 生 与 健 全 学 生 在 平 等 的 教 育 环 境 下 接 受 教 育, 使 他 们 在 较 好 地 掌 握 专 业 知 识 和 技 能 的 同 时, 形 成 健 康 的 心 理 素 质 和 团 队 协 作 意 识, 提 高 社 会 交 往 和 社 会 适 应 能 力, 使 他 们 成 为 综 合 素 质 较 高 专 业 能 力 较 强 具 有 完 善 人 格 的 社 会 成 员 ( 二 ) 构 建 了 视 力 残 疾 大 学 生 全 纳 教 育 的 培 养 模 式 1. 环 境 共 享 模 式 在 教 学 环 境 设 计 上, 我 们 遵 循 了 有 利 于 学 生 融 入 社 会 的 原 则, 将 特 殊 教 育 学 院 建 在 校 本 部, 特 教 学 院 的 学 生 完 全 融 合 于 长 春 大 学 的 校 园 文 化 中, 与 其 他 学 院 同 学 共 享 学 校 的 教 育 资 源 人 文 资 源, 同 等 参 与 学 校 组 织 的 各 项 文 体 活 动 和 大 型 比 赛 事 实 证 明, 环 境 共 享 模 式 促 进 了 普 通 教 育 与 特 殊 教 育 的 融 合, 有 助 于 消 除 残 疾 学 生 的 自 卑 多 疑 依 赖 等 不 健 康 的 心 态, 提 高 了 学 生 融 入 社 会 的 能 力 和 信 心 2. 残 健 融 合 模 式 即 将 残 疾 大 学 生 的 本 科 教 育 以 一 个 专 业 的 形 式 设 置 在 普 通 教 学 院 部 中 的 模 式 我 们 将 视 障 学 生 的 音 乐 表 演 专 业 设 置 在 音 乐 学 院, 共 享 音 乐 学 院 的 教 学 资 源, 实 现 了 残 健 互 助, 共 同 进 步 3. 随 班 就 读 模 式

特 殊 教 育 学 院 的 视 障 学 生 可 以 转 入 其 他 学 院 的 有 关 专 业 随 班 就 读, 平 等 参 加 各 项 考 试 和 考 查, 实 现 了 完 全 意 义 上 的 全 纳 4. 自 主 辅 修 模 式 学 有 余 力 的 视 障 学 生 在 完 成 主 修 专 业 学 习 的 同 时, 经 过 考 试 选 拔, 通 过 选 课 的 方 式, 可 辅 修 其 他 学 院 的 第 二 专 业 根 据 视 障 学 生 听 说 和 记 忆 力 强 的 特 点 选 择 了 英 语 特 殊 教 育 两 个 专 业 ( 三 ) 确 定 了 视 力 残 疾 大 学 生 本 科 全 纳 教 育 的 课 程 设 置 原 则 1. 尊 重 特 点 突 出 特 色 的 原 则 视 障 学 生 视 觉 表 象 贫 乏, 思 想 感 情 脆 弱, 但 触 觉 和 听 觉 却 较 常 人 敏 感, 记 忆 能 力 较 强, 对 所 感 知 的 事 物 容 易 再 现 因 此 必 须 充 分 尊 重 学 生 的 身 心 特 点, 包 括 行 为 情 感 社 会 交 往 人 际 关 系 等 因 素, 在 课 程 设 置 上 突 出 特 色 性 例 如 : 英 语 专 业 开 设 了 实 用 性 较 强 的 中 级 综 合 英 语, 以 听 说 为 重 点 ; 特 殊 教 育 学 专 业 开 设 了 视 力 障 碍 儿 童 心 理 与 教 育 行 为 矫 正 等 课 程 2. 因 材 施 教 注 重 应 用 的 原 则 根 据 视 障 学 生 的 个 体 差 异, 弹 性 确 定 课 程 目 标 与 内 容, 尤 其 侧 重 生 存 能 力 和 交 际 能 力 的 培 养, 因 材 施 教, 突 出 应 用 性 原 则 如 推 拿 专 业 注 重 实 践 操 作 技 能 培 养 ; 外 语 专 业 注 重 口 语 和 即 时 翻 译 的 培 养 等 3. 合 而 不 同 机 动 灵 活 的 原 则 利 用 学 分 制 的 有 利 条 件, 采 取 了 合 而 不 同 机 动 灵 活 的 课 程 设 置 原 则, 满 足 学 生 多 元 化 的 个 性 特 征 和 不 同 需 求 一 是 设 置 一 系 列 选 修 课 供 学 生 自 主 选 修, 二 是 对 相 同 的 课 程 设 置 不 同 的 教 学 目 标 要 求, 使 具 有 不 同 层 次 不 同 文 化 背 景 的 学 生 根 据 自 己 的 需 要 进 行 选 择, 三 是 为 视 障 学 生 单 独 设 计 课 程 内 容 和 教 学 活 动 ( 四 ) 创 新 课 堂 教 学 模 式 和 教 学 方 法 1. 全 纳 教 育 课 堂 教 学 的 基 本 模 式 学 生 探 究 : 根 据 视 障 学 生 身 心 特 点 采 取 恰 当 的 教 学 方 式, 调 动 其 主 动 学 习 的 积 极 性, 切 实 提 升 课 堂 教 学 的 效 果 和 水 平 如 建 立 提 前 预 习 课 程 内 容 模 式, 使 主 动 学 习 和 课 前 自 主 预 习 成 为 学 习 习 惯 教 师 引 导 : 通 过 调 控 课 堂 的 各 环 节, 给 予 视 障 学 生 激 励 引 导, 鼓 励 同 学 之 间 交 流 探 讨, 提 高 视 障 学 生 交 流 合 作 的 能 力, 摒 弃 其 依 赖 他 人 的 习 惯 和 心 理, 专 心 于

科 学 文 化 知 识 的 学 习 合 作 互 动 : 利 用 各 种 方 式 引 导 学 生 合 作 与 交 流, 积 极 营 造 对 视 障 学 生 认 同 宽 容 和 友 爱 的 教 学 氛 围, 形 成 互 相 尊 重 团 结 互 助 合 作 分 享 乐 于 沟 通 的 合 作 氛 围 全 面 发 展 : 树 立 现 代 教 学 目 标 观, 在 教 学 目 的 教 学 手 段 教 学 过 程 等 方 面, 充 分 考 虑 有 利 于 视 障 学 生 的 生 理 认 知 伦 理 与 心 理 素 质 的 整 体 提 高, 促 进 学 生 全 面 发 展 2. 符 合 视 力 残 疾 学 生 认 知 特 点 的 教 学 方 法 补 偿 教 学 法 : 是 扩 展 视 障 学 生 听 嗅 触 觉 敏 感 的 特 殊 性, 调 动 及 强 化 除 视 觉 以 外 的 其 他 多 种 感 觉 通 道 共 同 参 与 认 知 过 程, 以 手 代 目, 以 耳 代 目, 以 口 代 目, 弥 补 其 感 性 认 识 不 足 的 缺 陷 补 偿 教 学 方 法 问 题 研 讨 法 : 教 师 有 意 地 创 设 问 题 情 境, 让 学 生 学 会 解 决 这 些 问 题 在 此 过 程 中, 特 别 强 调 正 常 大 学 生 与 视 障 学 生 的 互 相 交 流 和 共 同 探 索 分 层 教 学 法 : 针 对 正 常 大 学 生 与 视 障 学 生 设 计 不 同 的 教 学 目 标 与 措 施, 分 层 教 学, 使 处 于 不 同 层 次 的 学 生 都 能 获 得 成 功 同 时, 估 计 到 视 障 学 生 可 能 遇 到 的 困 难, 做 好 充 分 准 备, 使 教 学 更 有 的 放 矢 示 范 - 模 仿 法 : 教 师 或 健 全 学 生 通 过 身 体 力 行 的 示 范 手 把 手 地 指 导, 使 视 障 学 生 逐 渐 掌 握 实 践 操 作 技 能, 逐 步 形 成 师 生 融 合 残 健 互 助 的 学 习 风 气 ( 五 ) 构 建 了 三 位 一 体 的 全 纳 教 育 管 理 服 务 体 系 1. 学 校 统 筹 管 理 学 校 成 立 了 全 纳 教 育 领 导 小 组, 组 长 由 主 管 教 学 副 校 长 担 任, 教 务 处 学 生 处 特 殊 教 育 学 院 及 相 关 学 院 领 导 为 成 员, 定 期 召 开 协 调 会, 统 一 实 施 对 全 纳 教 育 的 领 导 和 工 作 协 调 2. 项 目 负 责 人 协 调 落 实 由 特 殊 教 育 学 院 视 障 资 源 中 心 主 任 担 任 项 目 负 责 人, 负 责 协 调 落 实 工 作 负 责 不 同 类 型 实 施 方 案 的 协 调 落 实 ; 管 理 视 障 资 源 中 心 ; 负 责 全 纳 教 育 学 生 的 学 业 及 成 绩 管 理 ; 开 展 特 殊 教 育 教 师 培 训 等 3. 相 关 学 院 配 合 实 施 目 前, 根 据 视 力 残 疾 大 学 生 的 自 身 特 点 和 选 择 意 向, 在 全 校 开 放 了 4 个 专 业 作 为 全 纳 教 育 试 点 专 业, 日 常 的 教 学 活 动 由 不 同 的 学 院 配 合 组 织, 在 学 校 全 纳 教 育 实

施 方 案 的 统 一 指 导 下, 在 项 目 负 责 人 的 协 调 下 组 织 各 类 教 学 活 动 三 顺 利 通 过 国 际 盲 人 教 育 专 家 评 估 组 评 估 情 况 2007 年 6 月 25 日, 国 际 盲 人 教 育 专 家 评 估 组 莅 临 我 校, 开 始 对 我 校 国 家 视 障 资 源 中 心 进 行 为 期 两 天 的 阶 段 性 评 估 评 估 报 告 会 在 特 殊 教 育 学 院 举 行 评 估 专 家 组 组 长 韩 萍 教 育 部 基 础 教 育 司 王 珠 香 港 盲 人 辅 导 会 信 息 无 障 碍 中 心 莫 俭 荣 美 国 柏 金 斯 盲 校 驻 亚 洲 主 任 柯 克 香 港 教 育 学 院 教 授 许 令 娴 香 港 盲 人 辅 导 会 总 裁 助 理 谭 月 生 国 际 视 障 教 育 学 会 东 亚 区 副 主 席 中 国 分 区 主 席 曹 正 礼 七 位 专 家 出 席 报 告 会, 副 校 长 庄 树 范 特 殊 教 育 学 院 院 长 王 爱 国 党 总 支 书 记 赵 利 军 等 同 志 参 加 了 会 议 会 上, 庄 树 范 代 表 学 校 对 评 估 专 家 组 一 行 莅 临 我 校 检 查 指 导 工 作 表 示 欢 迎 和 感 谢, 并 简 要 介 绍 了 我 校 的 发 展 建 设 情 况 王 爱 国 汇 报 了 中 心 工 作 听 取 汇 报 后, 评 估 专 家 组 成 员 对 中 心 的 各 项 工 作 进 行 了 认 真 评 估, 并 先 后 召 开 了 全 纳 教 育 学 生 学 生 家 长 任 课 教 师 资 源 中 心 工 作 人 员 座 谈 会 评 估 专 家 对 资 源 中 心 的 运 行 及 全 纳 教 育 给 予 了 充 分 肯 定 和 高 度 评 价 专 家 组 一 致 认 为, 我 校 的 全 纳 教 育 在 国 内 高 等 特 殊 教 育 中 具 有 开 创 性, 是 培 养 视 障 大 学 生 成 为 有 用 之 才 的 创 举, 并 建 议 在 国 内 外 推 广 我 校 的 经 验 与 做 法 我 校 的 国 家 高 等 教 育 视 障 资 源 中 心 落 成 至 今, 始 终 坚 持 服 务 视 障 学 生 是 第 一 要 务 的 理 念, 中 心 在 视 障 大 学 生 全 纳 教 育 模 式 研 究 与 实 践 中 正 发 挥 着 越 来 越 重 要 的 作 用 此 次 评 估, 既 是 对 中 心 工 作 的 一 次 全 面 检 查, 又 是 推 动 中 心 建 设 发 展 的 强 大 动 力 四 培 训 情 况 : 1. 省 外 培 训 情 况 : 在 香 港 盲 人 辅 导 会 行 政 总 裁 陈 梁 悦 明 女 士 的 大 力 支 持 下, 我 院 先 后 派 2 名 教 师 4 次 分 别 在 北 京 青 岛 南 京 参 加 了 香 港 盲 人 辅 导 会 主 办 的 针 对 国 内 视 障 资 源 中 心 盲 用 设 备 维 修 及 维 护 培 训 班, 收 到 良 好 的 效 果, 对 我 院 资 源 中 心 盲 用 设 备 的 维 护 起 到 了 巨 大 的 作 用, 同 时 也 保 障 了 视 障 学 生 上 机 的 需 求 2. 省 内 培 训 情 况 : 2006 年 6 月 20 日, 为 使 随 班 就 读 教 师 了 解 必 要 的 现 代 特 殊 教 育 理 论, 掌 握 科 学 的 随 班 就 读 教 育 技 能 和 管 理 方 法, 加 强 资 源 教 室 建 设 和 提 高 资 源 教 室 的 使 用 效 率, 进 一 步 提 高 我 省 随 班 就 读 教 育 的 质 量 和 水 平, 吉 林 省 教 育 厅 决 定 举 办 吉 林 省 残 疾 儿 童 少 年 班 就 读 教 师 培 训 班, 由 吉 林 省 教 育 学 院 综 合 部 承 办, 长 春 大 学 特 殊

教 育 学 院 负 责 培 训 3. 校 内 培 训 情 况 2006 年 2 月 10 日, 为 了 进 一 步 提 高 教 师 的 盲 文 水 平, 更 好 的 与 视 障 学 生 沟 通 和 交 流, 学 院 领 导 决 定 在 学 院 内 部 举 办 了 盲 文 培 训 班 8 次, 要 求 所 有 教 授 中 医 推 拿 资 源 中 心 教 师 行 政 人 员 及 领 导 干 部 参 加, 培 训 效 果 良 好, 大 部 分 教 师 掌 握 了 盲 文 基 础 知 识 五 依 托 中 心 开 展 全 纳 教 育 取 得 丰 硕 成 果 经 过 近 五 年 的 全 纳 教 育 办 学 经 验 的 探 索, 我 们 在 总 结 我 国 残 疾 人 高 等 特 殊 教 育 的 基 础 上, 以 全 纳 教 育 理 论 为 指 导, 借 鉴 国 际 上 的 先 进 经 验, 承 担 了 多 项 科 研 项 目, 率 先 在 我 国 开 展 了 视 障 人 本 科 全 纳 教 育 模 式 的 研 究 与 实 践, 创 建 了 视 障 人 本 科 全 纳 教 育 模 式, 实 现 了 我 国 残 疾 人 特 殊 高 等 教 育 事 业 新 的 突 破 与 创 新 1. 实 践 效 果 良 好 自 2004 年 以 来, 先 后 有 59 名 视 力 残 疾 大 学 生 选 择 了 不 同 的 全 纳 教 育 模 式, 普 遍 都 取 得 了 很 好 的 效 果 在 人 文 学 院 特 殊 教 育 专 业 随 班 就 读 的 视 障 学 生 林 美 霞, 学 习 成 绩 一 直 名 列 前 茅, 在 38 人 的 班 级 中, 因 学 习 成 绩 优 异, 荣 获 三 等 奖 学 金 ; 在 外 语 学 院 英 语 专 业 辅 修 第 二 专 业 的 学 生 倪 震, 在 全 班 16 人 中, 学 习 成 绩 排 名 全 班 第 二 位 实 践 证 明, 视 障 大 学 生 完 全 可 以 和 健 全 人 一 样 完 成 学 习 目 标 2. 研 究 成 果 显 著 在 开 展 全 纳 教 育 的 实 践 中, 我 们 紧 密 结 合 我 国 高 等 特 殊 教 育 的 实 际, 开 展 了 一 系 列 相 关 研 究 工 作, 取 得 了 显 著 成 果 几 年 来, 共 承 担 全 纳 教 育 方 面 的 国 家 课 题 3 项 省 部 级 课 题 13 项, 共 发 表 论 文 25 篇 其 代 表 性 成 果 如 下 : 序 号 项 目 名 称 项 目 来 源 承 担 人 立 项 时 间 1 视 力 残 疾 大 学 生 全 纳 教 育 模 式 研 究 与 实 践 国 家 教 育 科 学 十 五 规 划 重 点 课 题 庄 树 范 2004 年 12 月 2 残 疾 人 公 平 共 享 高 等 教 育 资 源 的 研 究 与 实 践 教 育 部 人 文 社 科 研 究 项 目 宗 占 国 2006.12 立 项

3 残 疾 人 高 等 教 育 全 纳 性 教 学 管 理 体 系 的 构 建 与 应 用 吉 林 省 高 等 教 育 教 学 研 究 省 级 重 点 课 题 史 美 君 2007.4 立 项 2008.4 结 项 4 视 障 大 学 生 全 纳 教 育 评 测 形 式 信 息 化 的 研 究 与 实 践 吉 林 省 教 育 科 学 十 一 五 规 划 重 点 课 题 赵 利 军 2006.8 立 项 2008.12 结 项 5 智 能 手 机 在 视 障 高 等 教 育 辅 助 体 系 中 的 应 用 研 究 吉 林 省 社 会 科 学 基 金 项 目 李 纯 莲 2007. 4 立 项 6 视 障 大 学 生 网 上 考 试 平 台 的 开 发 与 试 用 分 析 吉 林 省 教 育 厅 科 技 计 划 项 目 李 纯 莲 2007.11 立 项 7 积 件 技 术 在 高 等 全 纳 教 育 中 的 应 用 研 究 吉 林 省 教 育 厅 科 技 计 划 项 目 孙 宇 2006.12 立 项 2008.12 结 项 8 高 等 特 殊 教 育 网 格 的 构 建 研 究 吉 林 省 教 育 科 学 规 划 课 题 庄 树 范 2006.7 立 项 2008.12 结 项 9 残 疾 人 大 学 生 就 业 现 状 调 查 及 对 策 研 究 吉 林 省 教 育 科 学 十 一 五 规 划 重 点 课 题 王 爱 国 2006.8 立 项 2008.12 结 项 10 视 障 大 学 生 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 的 研 究 与 实 践 吉 林 省 教 育 厅 张 玉 双 2007.12 立 项 3. 教 学 成 果 获 奖 情 况 创 建 视 力 残 疾 大 学 生 本 科 全 纳 教 育 模 式 的 研 究 与 实 践 获 吉 林 省 第 六 届 教 学 成 果 一 等 奖 ; 残 疾 人 高 等 教 育 全 纳 性 教 学 管 理 体 系 的 构 建 与 应 用 获 吉 林 省 第 六 届 教 学 成 果 三 等 奖

4. 全 纳 学 生 拥 有 广 泛 的 社 会 影 响 力 (1)2009 年 4 月 8 日, 大 众 日 报 第 七 版 刊 登 我 校 全 纳 教 育 视 障 学 生 倪 震 成 为 我 国 首 位 通 过 GRE 考 试 情 况 的 报 道 (2)2009 年, 全 纳 教 育 学 生 倪 震 谢 建 建 洪 伟 彬 三 名 同 学 通 过 了 雅 思 考 试, 并 分 别 受 到 英 联 邦 国 家 的 入 学 通 知 (3) 全 纳 教 育 视 障 学 生 倪 震 获 得 第 四 届 泰 安 市 青 年 五 四 奖 章 (4) 光 明 日 报 报 道 我 院 全 纳 教 育 视 障 学 生 倪 震 同 学 事 迹 (5)2010 年 1 月 9 号, 我 院 全 纳 教 育 视 障 学 生 孙 涛 与 健 全 人 一 同 竞 争 以 363 分 的 成 绩 考 取 中 国 科 学 院 近 代 物 理 研 究 所 粒 子 物 理 与 原 子 核 物 理 专 业 研 究 生, 并 于 4 月 7 号 顺 利 进 入 复 试 阶 段 长 春 大 学 国 家 高 等 教 育 视 障 资 源 中 心 2010 年 4 月 6 日