人大公共财政与公共政策专业博士考试复习资料分数要求

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1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 比 较 教 育 学 考 博 备 考 资 料 - 育 明 考 博 一 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 考 博 招 生 情 况 统 计 ( 育 明 考 博 ) 教 育 学 部 2016 年 博 士 招 生 专 业 目 录 专 业 代 码 名 称 研 究 方 向 招 生 导 师 组 招 生 名 额 ( 共 56) 教 育 学 原 理 教 育 基 本 理 论 教 育 哲 学 德 育 原 理 教 育 社 会 学 康 永 久 石 中 英 檀 传 宝 肖 贵 祥 郑 新 蓉 课 程 与 教 学 论 教 学 论 数 学 教 育 郭 华 胡 定 荣 綦 春 霞 王 本 陆 张 春 莉 教 育 史 外 国 教 育 史 中 国 教 育 史 孙 邦 华 徐 勇 于 述 胜 张 斌 贤 比 较 教 育 学 基 础 教 育 比 较 研 究 高 等 教 育 比 较 研 究 高 益 民 谷 贤 林 刘 宝 存 马 健 生 王 英 杰 国 际 教 育 与 发 展 教 育 研 究 教 育 政 策 与 管 5 肖 甦 理 比 较 研 究 学 前 教 育 学 学 前 教 育 政 策 研 究 学 前 教 育 比 较 研 究 霍 力 岩 刘 焱 庞 丽 娟 3 学 前 教 育 基 本 理 论 高 等 教 育 学 高 等 教 育 管 理 高 等 教 育 比 较 洪 成 文 姚 云 钟 秉 林 周 海 涛 周 作 宇 职 业 技 术 教 育 学 职 业 教 育 课 程 开 发 与 教 学 设 计 职 业 教 育 管 理 与 政 策 和 震 赵 志 群 特 殊 教 育 学 教 育 技 术 学 远 程 教 育 学 0401Z1 教 师 教 育 0401Z3 教 育 政 策 学 与 教 育 法 学 教 育 经 济 与 管 理 特 殊 儿 童 生 理 心 理 研 究 特 殊 教 育 基 本 理 论 融 合 教 育 邓 猛 王 雁 肖 非 3 教 育 技 术 基 本 理 论 及 其 应 用 计 算 机 教 育 黄 荣 怀 李 芒 李 艳 燕 刘 美 凤 刘 臻 杨 应 用 知 识 科 学 与 知 识 工 程 计 算 机 支 持 6 开 城 余 胜 泉 的 协 作 学 习 (CSCL) 远 程 教 育 理 论 与 实 践 数 字 化 学 习 技 术 与 环 境 陈 丽 武 法 提 2 教 师 教 育 政 策 研 究 比 较 教 师 教 育 研 究 教 师 专 业 发 展 与 领 导 力 胡 艳 李 琼 朱 旭 东 3 教 育 法 学 教 育 政 策 分 析 尹 力 余 雅 风 刘 复 兴 3 蔡 永 红 楚 江 亭 毛 亚 庆 苏 君 阳 余 凯 教 育 管 理 学 张 东 娇 张 新 平 朱 志 勇 褚 宏 启 7 教 育 经 济 学 杜 屏 杜 育 红 胡 咏 梅 曾 晓 东 4 备 注 : 课 程 与 教 学 论 专 业 教 育 史 专 业 教 育 经 济 与 管 理 专 业 按 研 究 方 向 报 考, 导 师 组 信 息 供 参 考 其 它 专 业 按 专 业 报 考, 研 究 方 向 和 导 师 组 信 息 供 参 考, 考 博 咨 询 育 明 扣 扣. 八 玖 三 二 四 壹 二 二 六

2 二 北 京 师 范 大 学 比 较 教 育 学 考 博 招 生 情 况 ( 育 明 考 博 ) 专 业 方 向 复 试 人 数 / 招 生 人 数 复 试 方 式 比 较 教 育 学 基 础 教 育 比 较 研 究 高 等 教 育 比 较 研 究 国 际 教 育 与 发 展 教 育 研 究 教 育 政 策 与 管 理 比 较 研 究 14 年 24 人 /7 人 15 年 17 人 /6 人 16 年 15 人 /5 人 专 业 笔 试 成 绩 占 30% 专 业 面 试 成 绩 占 70% 外 语 加 试 育 明 教 育 杜 老 师 解 析 : 1 北 京 师 范 大 学 自 2013 年 为 更 好 选 拔 博 士 生 生 源 质 量 试 行 申 请 - 审 核 选 拔 博 士 生 制 度, 与 以 往 的 考 试 制 在 考 查 方 式 考 查 测 重 点 方 面 都 有 所 区 别 申 请 制 不 代 表 不 考 试, 也 不 代 表 考 试 不 重 要, 最 终 决 定 能 否 被 录 取 的 还 是 考 试 成 绩 选 拔 流 程 为 提 交 申 请 材 料 - 笔 试 - 面 试 - 录 取 ( 北 师 考 博 真 题 资 料 辅 导 咨 询 育 明 教 育 杜 老 师 叩 叩 : 八 九 三. 二 四 一. 二 二 六 ) 2 材 料 审 核 中 重 点 打 分 项 : 个 人 自 述 科 研 成 果 ( 论 文 working paper 参 与 课 题 ) 外 语 水 平 本 硕 院 校 博 士 修 习 计 划 3 初 审 委 员 会 委 员 及 复 试 小 组 成 员 原 则 上 由 相 关 学 科 领 域 副 教 授 ( 含 ) 以 上 担 任, 至 少 5 人 初 审 : 初 审 满 分 值 为 100 分 在 初 审 成 绩 60 分 以 上 ( 含 60 分 ) 的 考 生 中, 进 行 成 绩 排 序, 并 按 不 低 于 1:3( 即 录 取 名 额 : 复 试 人 数 ) 的 比 例 确 定 复 试 名 单 复 试 : 复 试 包 括 外 语 加 试 专 业 笔 试 和 专 业 面 试 ( 含 外 语 口 试 ), 满 分 值 为 100 分, 其 中, 专 业 笔 试 成 绩 占 30% 专 业 面 试 成 绩 占 70%, 外 语 加 试 成 绩 仅 记 合 格 或 不 合 格 复 试 考 核 内 容 主 要 包 括 : 专 业 基 础 知 识 科 研 潜 力 学 术 水 平 外 语 能 力 创 新 意 识 与 能 力 等 复 试 成 绩 60 分 以 上 ( 含 60 分 ) 且 外 语 加 试 成 绩 合 格 的 考 生 有 资 格 进 入 最 后 的 录 取 排 名 ( 北 师 考 博 真 题 资 料 辅 导 咨 询 育 明 教 育 杜 老 师 叩 叩 : 八 九 三. 二 四 一. 二 二 六 ) 育 明 教 育 针 对 北 师 教 育 学 院 考 博 开 设 的 辅 导 课 程 有 : 考 博 英 语 课 程 班 专 业 课 课 程 班 视 频 班 复 试 保 过 班 高 端 协 议 班 每 年 专 业 课 课 程 班 的 平 均 通 过 率 都 在 80% 以 上 根 植 育 明 学 校 从 2006 年 开 始 积 累 的 深 厚 高 校 资 源, 整 合 利 用 历 届 育 明 优 秀 学 员 的 成 功 经 验 与 高 分 资 料, 为 每 一 位 学 员 构 建 考 博 成 功 的 基 础 保 障 三 北 师 教 育 学 部 博 士 研 究 生 招 生 申 请 - 审 核 制 实 施 细 则 ( 育 明 考 博 ) 申 请 条 件 1. 拥 护 中 国 共 产 党 的 领 导, 愿 意 为 国 家 现 代 化 建 设 事 业 服 务, 品 德 良 好, 遵 纪 守 法 2. 已 获 硕 士 学 位 人 员, 或 应 届 硕 士 毕 业 生, 或 符 合 条 件 的 同 等 学 力 人 员 ( 见 学 校 的 招 生 简 章 ), 或 已 获 博 士 学 位 人 员 3. 身 体 健 康 状 况 符 合 规 定 的 体 检 标 准 4. 外 语 水 平 需 达 到 以 下 条 件 之 一 : (1) 外 语 专 业 本 科 ( 含 ) 以 上 毕 业

3 (2) 近 五 年 内 曾 在 同 一 语 种 国 家 留 学 一 学 年 ( 需 提 供 进 修 或 经 中 国 留 学 服 务 中 心 认 证 的 证 明 ) (3) 参 加 雅 思 ( 学 术 类 ) 托 福 德 法 意 西 日 韩 语 水 平 考 试, 成 绩 达 到 以 下 标 准 : 雅 思 ( 学 术 类 )6.5 分 (3 年 内 有 效 ), 托 福 90 分 (3 年 内 有 效 ), 德 法 意 西 语 达 到 欧 洲 统 一 语 言 参 考 框 架 (CECRL) 的 B2 级, 日 语 达 到 二 级 (N2), 韩 语 达 到 TOPIK4 级 (4)GRE 成 绩 1200 分 以 上 ( 总 分 为 1600) 或 GRE 成 绩 308 分 以 上 ( 总 分 为 340)(3 年 内 有 效 ) (5)GMAT 成 绩 650 分 以 上 (3 年 内 有 效 ) (6)WSK(PETS 5) 考 试 合 格 (3 年 内 有 效 ) (7) 国 家 英 语 六 级 考 试 在 500 分 以 上 (3 年 内 有 效 ) 对 于 未 达 到 以 上 条 件 的 申 请 者, 如 通 过 初 审, 须 在 复 试 环 节 加 试 外 语 考 试, 成 绩 合 格 方 可 录 取 提 交 材 料 ( 北 师 考 博 真 题 资 料 辅 导 咨 询 育 明 教 育 杜 老 师 叩 叩 : 八 九 三. 二 四 一. 二 二 六 ) ( 一 ) 纸 版 材 料 申 请 者 须 于 2015 年 12 月 31 日 前 ( 以 邮 戳 为 准 ) 向 教 育 学 部 研 究 生 教 学 办 公 室 提 交 以 下 书 面 材 料 : ( 书 面 材 料 一 经 提 交, 不 予 退 换 退 回 ) 1. 报 名 登 记 表 ( 通 过 网 上 报 名 系 统 打 印, 打 印 前 须 按 要 求 上 传 本 人 电 子 照 片, 打 印 后 须 本 人 在 每 页 亲 笔 签 字 确 认 ); 2. 个 人 自 述 ( 在 网 上 报 名 系 统 下 载 空 表 后 填 写, 需 同 时 在 网 上 报 名 系 统 提 交 电 子 版 ; 以 学 科 专 业 导 师 组 报 考, 不 填 写 报 考 导 师 姓 名, 若 有 报 考 导 师 姓 名 信 息, 审 核 不 予 通 过 ); 3. 已 获 硕 士 学 位 人 员 提 供 硕 士 毕 业 证 学 位 证 书 复 印 件 ( 同 等 学 力 人 员 提 供 学 士 毕 业 证 学 位 证 复 印 件 ); 4. 外 语 水 平 证 明 材 料 复 印 件 ; 5. 硕 士 课 程 成 绩 单 原 件 ( 由 考 生 攻 读 硕 士 学 位 所 在 院 校 研 究 生 培 养 部 门 提 供 并 加 盖 公 章, 也 可 从 本 人 档 案 管 理 部 门 复 印 并 加 盖 其 公 章 ); 6. 往 届 生 需 提 供 硕 士 论 文 全 文, 应 届 生 需 提 交 论 文 摘 要 开 题 报 告 小 组 组 长 签 字 的 开 题 报 告 全 文 ; 7. 研 究 计 划 书 ; 8. 与 申 请 攻 读 学 位 学 科 有 关 的 两 位 副 教 授 ( 或 相 当 职 称 ) 及 以 上 专 家 的 推 荐 信 ( 在 网 上 报 名 系 统 下 载 空 表 后 请 专 家 填 写 ), 推 荐 信 须 由 推 荐 专 家 密 封 并 在 封 口 处 签 字 推 荐 信 必 须 真 实 有 效 9. 本 人 公 开 发 表 的 学 术 论 文 所 获 专 利 及 其 他 研 究 成 果 ( 原 件 或 复 印 件 均 可 ), 最 多 3 篇 ( 二 ) 电 子 版 匿 名 初 审 材 料 申 请 者 须 于 2015 年 12 月 31 日 前 ( 以 系 统 上 提 交 时 间 为 准 ) 向 教 育 学 部 博 士 招 生 评 审 系 统 提 交 以 下 PDF 版 的 匿 名 初 审 材 料 ( 所 有 文 档 先 匿 名 处 理 : 需 隐 去 个 人 姓 名 学 号 硕 士 导 师 姓 名 ; 再 转 成 PDF 版 ; 最 后 上 传 的 压 缩 文 件 夹 用 FOE 命 名 注 : 教 育 学 部 教 学 办 不 负 责 PDF 等 技 术 处 理 咨 询 ): 1. 个 人 自 述 ( 在 研 究 生 院 网 上 报 名 系 统 下 载 空 表 后 填 写, 不 得 填 写 报 考 导 师 姓 名 ); 2. 往 届 生 需 提 交 硕 士 论 文 全 文 ; 应 届 生 需 提 交 论 文 摘 要 开 题 报 告 全 文 ; 3. 研 究 计 划 书 ;

4 4. 本 人 公 开 发 表 的 学 术 论 文 所 获 专 利 及 其 他 研 究 成 果 ( 均 需 匿 名 处 理 后 再 上 传, 最 多 3 篇 )( 北 师 考 博 真 题 资 料 辅 导 咨 询 育 明 教 育 杜 老 师 叩 叩 : 八 九 三. 二 四 一. 二 二 六 ) 四 北 师 教 育 学 部 14 年 考 博 真 题 ( 育 明 教 育 考 试 资 料 库 ) 教 育 学 : 1. 请 结 合 实 际, 试 析 教 育 理 论 与 教 育 实 践 的 关 系 2. 当 前 课 业 负 担 是 什 么? 有 效 解 决 的 方 法 是 什 么? 3. 什 么 是 学 制? 影 响 学 制 和 改 革 的 因 素 是 什 么? 4. 试 析 当 前 社 会 主 义 核 心 价 值 观 5. 当 前 大 中 小 学 校 教 师 的 专 业 发 展 存 在 的 问 题 原 因 是 什 么? 解 决 的 办 法 是 什 么? 教 育 管 理 学 : 1. 请 介 绍 你 阅 读 过 的 一 本 教 育 管 理 学 著 作 的 内 容 并 加 以 评 述 2. 请 简 述 转 换 型 领 导 理 论 的 主 要 观 点 并 评 述 3. 试 分 析 大 学 章 程 和 高 校 改 革 的 关 系 4. 请 以 你 最 为 熟 悉 的 一 个 教 育 管 理 理 论 为 出 发 点, 并 以 你 所 在 的 学 校 或 院 系 为 例, 说 明 当 前 高 校 内 部 管 理 的 问 题 原 因 和 解 决 途 径 5. 试 分 析 学 校 自 主 排 课 的 意 义 6. 育 明 教 育 杜 老 师 叩 叩 : 八 九 三. 二 四 一. 二 二 六 发 展 心 理 学 : 1. 大 学 阶 段 的 人 生 发 展 任 务 分 析 ( 爱 情 知 识 生 涯 ), 谈 谈 如 何 度 过 有 价 值 的 大 学 生 活 2. 生 涯 规 划 : 在 职 业 变 化 越 来 越 快 的 社 会 现 状 下, 职 业 生 涯 规 划 是 否 还 有 意 义? 如 何 看 待 这 个 问 题? 3. 简 述 成 人 依 恋 理 论 爱 情 风 格 理 论 爱 情 三 元 理 论, 并 结 合 理 论 谈 谈 如 何 指 导 大 学 生 的 恋 爱? 4. 学 生 工 作 人 员 个 人 成 长 问 题, 谈 谈 工 作 中 的 主 要 资 源 与 优 势? 主 要 工 作 与 压 力? 以 及 从 个 人 角 度 如 何 乐 享 工 作? 五 考 博 课 程 分 阶 段 授 课 内 容 ( 育 明 课 程 规 划 ) 以 下 是 育 明 教 育 考 研 课 程 的 授 课 规 划, 整 个 授 课 规 划 由 本 专 业 统 考 博 士 生 组 织 设 定, 结 合 了 本 专 业 考 试 命 题 的 实 际, 借 鉴 了 历 届 育 明 成 功 学 员 的 复 习 计 划 和 成 功 经 验, 是 育 明 教 育 考 研 课 程 授 课 质 量 的 保 证 和 高 录 取 率 的 基 础 考 生 们 也 可 以 借 鉴 这 一 复 习 规 划 来 指 导 自 己 的 备 考 第 一 阶 段 : 框 架 的 构 建 和 重 点 的 掌 握 深 入 解 构 核 心 参 考 书, 建 立 知 识 理 论 体 系 框 架 并 对 重 点 知 识 章 节 和 常 见 考 点 进 行 整 合 理 清 楚 学 科 发 展 史, 特 别 是 每 一 个 阶 段 的 代 表 人 物, 著 作, 主 张, 提 出 的 背 景 和 评 价 根 据 专 业 课 老 师 讲 解 借 鉴 前 辈 经 验 最 终 形 成 学 员 的 专 属 笔 记 第 二 阶 段 : 专 题 整 理 和 讲 解 在 第 一 阶 段 的 基 础 上, 由 专 业 课 老 师 带 领 整 理 重 要 常 考 的 学 科 专 题, 进 行 各 个 知 识 模 块 的 深 化 和

5 凝 练 以 专 题 为 突 破 口 夯 实 并 灵 活 运 用 理 论 知 识 第 三 阶 段 : 时 事 热 点 和 出 题 人 的 论 著 对 出 题 老 师 的 研 究 重 点, 最 新 论 文 成 果 和 重 要 的 上 课 的 笔 记 课 件 进 行 讲 解 对 本 专 业 时 政 热 点 话 题 进 行 分 析, 预 测 有 可 能 出 现 的 题 型 和 考 察 角 度 第 四 阶 段 : 历 年 真 题 演 练 和 讲 解 对 历 年 真 题 进 行 最 深 入 的 剖 析 : 分 析 真 题 来 源 真 题 难 度 真 题 的 关 联 性, 总 结 各 题 型 的 解 题 思 路 答 题 方 法 和 技 巧 全 面 提 升 学 员 的 答 题 能 力, 把 前 面 几 个 阶 段 掌 握 的 理 论 知 识 转 化 为 分 数 第 五 阶 段 : 模 拟 练 习 及 绝 密 押 题 就 最 新 的 理 论 前 沿 和 学 科 热 点 结 合 现 实 的 热 点 进 行 拔 高 应 用 性 讲 解 开 展 高 强 度 模 拟 考 试, 教 会 考 生 怎 么 破 题, 怎 么 安 排 结 构, 怎 么 突 出 创 新 点 等 答 题 技 巧 结 合 最 新 的 内 部 出 题 信 息 和 导 师 信 息 进 行 高 命 中 押 题 六 考 博 需 要 注 意 的 五 大 事 项 ( 育 明 考 博 课 程 中 心 ) 1 目 标 明 确 确 定 了 考 博, 第 一 件 事 是 先 确 定 报 考 学 校 和 导 师, 不 要 再 对 考 博 的 前 景 三 心 二 意 考 博 虽 然 不 意 味 着 成 功, 但 至 少 是 人 生 的 一 个 重 要 转 折 点, 特 别 是 对 于 非 名 校 毕 业 的 硕 士 来 说, 考 个 名 校 博 士 肯 定 是 得 大 于 失 不 要 同 时 准 备 两 所 学 校, 人 的 精 力 毕 竟 有 限 2 信 息 对 称 方 向 正 确 各 个 学 校 都 有 自 己 的 教 学 风 格 研 究 侧 重 学 术 倾 向, 复 习 时 一 定 要 掌 握 充 足 的 考 试 信 息, 具 体 包 括 : 参 考 书 信 息 出 题 侧 重 导 师 的 信 息 专 题 信 息 专 业 真 题 及 权 威 解 析 学 术 热 点... 在 这 方 面, 外 校 学 生 一 般 会 吃 大 亏, 因 为 有 些 课 程 的 题 目 是 该 校 的 特 色 题, 且 不 谈 题 目 你 没 看 到 过, 就 算 是 题 目 提 前 给 你, 你 翻 遍 书 店 可 能 都 找 不 到 答 案 如 果 说 考 博 有 什 么 捷 径 的 话, 那 专 业 课 老 师 的 经 验 方 法 和 知 识 传 授 应 该 算 最 重 要 的 一 个 3 复 习 时 间 充 足 考 博 也 是 一 次 应 试, 在 有 信 息 有 方 向 的 基 础 上 还 需 要 必 要 的 时 间 投 入 根 据 每 个 考 生 专 业 基 础 的 好 差 以 及 有 无 专 业 课 老 师 指 导, 复 习 的 时 间 也 是 有 非 常 大 的 区 别 建 议 考 生 可 以 在 前 一 年 度 的 7 月 份 开 始 相 关 的 信 息 收 集 和 备 考 复 习 4 联 系 导 师 大 部 分 院 校 的 考 博 都 需 要 在 报 考 之 前 遇 到 事 取 得 联 系 ( 北 大 部 分 学 院 不 需 要 ) 一 般 来 说, 如 果 你 的 技 能 与 导 师 的 项 目 很 对 口, 或 者 你 在 什 么 核 心 期 刊 上 发 表 与 导 师 的 研 究 课 题 相 关 的 论 文, 那 他 肯 定 会 同 意 你 报 考 如 果 你 不 具 备 上 述 条 件, 那 么 找 导 师 的 熟 人 介 绍 一 下, 导 师 一 般 也 会 要 你 还 不 具 备

6 的 话, 那 你 就 脸 皮 厚 一 点, 让 他 明 白 你 为 报 考 他 的 博 士, 付 出 了 很 多, 导 师 也 是 人, 会 有 同 情 心 的, 不 要 因 为 一 次 拒 绝 丧 失 信 心 实 在 不 行 的 话, 换 一 位 试 试, 总 有 导 师 会 要 你 的 不 过 有 一 点 要 记 住, 导 师 招 学 生 最 根 本 的 衡 量 准 则 是 你 的 考 分, 你 成 绩 不 靠 前, 导 师 也 很 难 帮 你 5 适 当 的 经 济 支 出 包 括 人 际 关 系 费 用, 找 该 校 的 对 口 复 习 资 料 费 用, 报 辅 导 班 的 费 用, 考 试 费 等 等, 该 花 的 最 好 不 要 省, 只 要 是 对 考 博 成 功 有 利 的 因 为 这 些 钱 对 于 博 士 生 出 来 后 的 待 遇 来 说 太 微 不 足 道 了 七 北 京 师 范 大 学 考 博 个 人 陈 述 表 北 京 师 范 大 学 2015 年 报 考 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 个 人 自 述 姓 名 : 报 考 院 系 所 : 报 考 专 业 : 报 考 导 师 : 请 用 大 约 1500 字 介 绍 你 的 道 德 修 养 学 术 背 景 在 拟 报 考 专 业 的 知 识 储 备 和 曾 经 做 过 的 研 究 工 作, 以 及 你 在 攻 读 博 士 学 位 阶 段 的 学 习 计 划 和 研 究 设 想 等 个 人 自 述 须 由 考 生 本 人 独 立 完 成! 此 页 请 打 印, 内 容 超 过 一 页 的, 请 双 面 打 印 注 意 : 不 得 改 变 此 表 的 格 式 尊 敬 的 老 师 : 您 好! 我 叫, 籍 贯 吉 林 省 通 化 市 我 怀 着 强 烈 的 愿 望 能 进 入 贵 校 攻 读 博 士 研 究 生, 进 一 步 提 高 自 己 的 学 术 理 论 水 平 和 科 研 水 平 下 面 分 别 就 个 人 的 思 想 品 德 学 习 态 度 外 语 水 平 业 务 和 科 研 能 力 优 缺 点 及 专 长 爱 好 攻 读 博 士 期 间 的 学 习 和 研 究 设 想 等 方 面 做 出 个 人 陈 述, 请 审 阅 并 考 察, 谢 谢! 思 想 道 德 : 在 思 想 上 本 人 始 终 坚 持, 马 列 主 义 毛 泽 东 思 想 和 邓 小 平 理 论 作 为 指 导 思 想, 结 合 三 个 代 表 和 科 学 发 展 观 来 不 断 的 鼓 励 和 鞭 策 自 己, 坚 决 反 对 一 切 不 法 活 动 和 迷 信 活 动 在 学 术 道 德 方 面, 我 本 着 做 学 术 要 踏 踏 实 实, 勤 勤 恳 恳 来 不 得 半 点 虚 假, 要 始 终 坚 持 不 骄 不 躁 的 态 度 来 对 待 学 术 中 的 每 一 个 问 题 要 杜 绝 凭 空 想 象, 坚 持 脚 踏 实 地 的 做 事 情, 拒 绝 嫉 贤 妒 能 的 心 理, 对 待 不 懂 的 问 题 要 虚 心 的 向 别 人 请 教, 这 样 才 能 搞 好 的 提 高 我 们 的 学 习 水 平, 在 学 习 上 要 发 挥 我 们 的 比 较 优 势 原 理, 对 于 自 己 的 劣 势 要 勤 奋 补 拙, 提 高 自 己 的 各 项 基 本 业 务 水 平 学 习 态 度 : 首 先, 结 合 自 身 来 看, 自 己 对 学 术 研 究 有 着 较 浓 厚 的 兴 趣, 在 工 作 之 余 自 己 经 常 看 一 些 自 然 科 学 的 教 科 书 和 各 种 期 刊 尤 其 是 对 高 分 子 化 学 和 细 胞 生 物 学 的 交 叉 领 域 有 很 大 的 好 奇 心, 但 是 本 人 在 本 科 和 硕 士 阶 段 接 触 的 都 是 生 物 相 关 的 理 论 和 实 验 知 识, 希 望 能 通 过 博 士 阶 段 的 学 习 在 导 师 的 指 导 下 获 得 在 高 分 子 化 学 领 域 深 造 机 会, 为 以 后 这 两 项 交 叉 领 域 的 学 术 和 科 研 打 下 良 好 的 基 础 同 时 也 希 望 通 过 博 士 阶 段 的 学 习 将 来 毕 业 后 能 进 入 一 个 更 为 理 想 的 工 作 环 境 中 去 从 事 自 己 的 科 研 活 动 和 工 作 需 要 的 职 责 在 中 国 这 样 一 个 人 才 济 济 的 状 况 来 看, 博 士 研 究 生 学 历 无 疑 是 成 为 别 人 区 分 你 和 他 人 能 力 的 一 个 信 号 传 递 的 凭 证, 我 们 应 该 顺 应 现 阶 段 的 大 势 所 趋 并 结 合 自 己 的 兴 趣 来 进 一 步 提 升 自 己 的 理 论 水 平,

7 自 己 还 年 轻 希 望 通 过 博 士 阶 段 的 学 习 为 自 己 增 加 更 多 的 人 力 资 本 立 于 不 败 之 地! 外 语 水 平 : 我 在 本 科 阶 段 就 顺 利 通 过 了 大 学 英 语 四 级 和 六 级 的 考 试, 考 研 英 语 考 试 成 绩 在 同 专 业 同 学 中 名 列 前 茅, 在 硕 士 入 学 阶 段 顺 利 通 过 了 英 语 免 修 考 试, 硕 士 三 年 中 有 多 次 接 待 外 国 友 人 的 经 历, 有 着 较 流 利 的 英 语 口 语 能 力 业 务 和 科 研 能 力 : 我 本 科 所 在 的 生 命 科 学 专 业 属 于 基 地 班, 相 对 其 他 生 物 专 业 我 们 接 触 了 更 多 生 命 科 学 相 关 的 课 程 : 分 子 生 物 学 细 胞 生 物 学 动 物 学 植 物 学 微 生 物 学 生 物 化 学 等 等 2010 年 我 顺 利 考 取 东 北 师 范 大 学 的 硕 士 研 究 生 学 习 细 胞 生 物 学 专 业, 通 过 三 年 的 研 究 生 的 学 习 可 以 说 是 自 己 从 理 论 到 实 践 的 一 次 转 变, 在 硕 士 期 间 学 习 了 细 胞 生 物 学 和 生 物 化 学 的 各 种 方 法, 初 步 的 培 养 了 自 己 独 立 科 研 的 能 力 硕 士 第 三 年 我 来 到 中 科 院 长 春 应 化 所 联 合 培 养, 至 今 我 已 经 接 触 了 一 些 高 分 子 化 学 与 细 胞 生 物 学 结 合 的 实 验 和 理 论 知 识, 希 望 在 攻 读 博 士 阶 段 能 在 这 个 新 兴 的 领 域 有 更 多 的 收 获 优 缺 点 及 专 长 爱 好 : 本 人 优 点 是 勤 学 好 问, 敢 于 创 新, 喜 欢 接 触 和 学 习 新 鲜 事 物, 有 独 立 思 考 和 工 作 的 能 力, 缺 点 是 并 不 善 于 与 人 交 流, 在 与 人 对 话 以 及 平 时 演 讲 中 语 言 组 织 能 力 有 待 加 强 本 人 兴 趣 广 泛, 爱 好 各 类 体 育 运 动 : 乒 乓 球 羽 毛 球 篮 球 等, 业 余 时 间 喜 欢 去 野 外 钓 鱼 博 士 阶 段 的 学 习 与 研 究 设 想 : 作 为 个 人 来 讲 我 将 读 博 期 间 的 计 划 分 为 了 三 块,(1) 学 位 课 期 间 的 学 习 计 划 (2) 课 下 业 余 时 间 安 排 (3) 老 的 课 题 计 划 安 排 (1) 学 位 课 期 间 的 计 划 安 排 : 在 学 位 课 期 间 应 当 加 强 与 老 师 的 沟 通, 及 时 地 发 现 自 己 的 薄 弱 点 从 而 更 及 时 的 弥 补, 认 真 学 习 专 业 课 和 公 共 选 修 课, 更 多 掌 握 高 分 子 化 学 相 关 的 专 业 知 识 (2) 课 下 业 余 时 间 安 排 : 充 分 利 用 业 余 时 间 阅 读 国 内 外 的 文 献 学 习 别 人 的 方 法 和 思 想 和 选 题 角 度, 要 学 以 致 用, 结 合 自 身 已 有 的 知 识 理 论 联 系 实 际, 多 动 脑 勤 动 笔 尝 试 写 一 些 高 水 平 论 文, 争 取 做 到 精 琢 细 雕, 通 过 对 文 献 的 阅 读, 逐 步 培 养 自 己 的 研 究 方 向 和 自 己 感 兴 趣 的 主 题, 深 化 主 题, 逐 步 把 自 己 的 思 想 提 升 到 一 定 的 理 论 高 度, 当 然 这 是 一 个 逐 步 循 序 渐 进 的 过 程, 不 能 急 于 求 成, 好 高 骛 远, 要 踏 踏 实 实, 一 丝 不 苟 地 去 完 成, 多 和 导 师 进 行 交 流 和 探 讨, 多 多 听 取 导 师 的 建 议 和 批 评, 以 便 使 自 己 在 未 来 的 学 术 道 路 上 走 得 更 加 平 稳 与 成 功 (3) 老 师 的 课 题 计 划 安 排 ; 结 合 自 己 的 实 际 能 力 和 知 识 储 备 量 来 承 担 老 师 一 定 量 的 课 题 任 务, 主 要 研 究 方 向 定 位 在 细 胞 生 物 学 和 高 分 子 化 学 结 合 的 领 域, 在 课 题 的 研 究 中 锻 炼 理 论 联 系 实 际 的 能 力, 在 课 题 的 研 究 中 发 现 新 的 问 题 新 的 思 想 新 的 研 究 方 法, 结 合 课 题 来 逐 完 成 自 己 博 士 学 位 论 文 的 研 究 与 写 作, 定 期 向 老 师 回 报 课 题 的 进 展 情 况, 广 泛 听 取 老 师 的 批 评 和 建 议, 不 断 地 提 高 自 己 的 科 研 水 平