学 习 叶 圣 陶 语 文 教 育 思 想 之 思 考 与 实 践 褚 凤 从 古 至 今, 人 们 历 来 把 读 写 水 平 看 作 是 一 个 人 的 最 基 本 的 也 是 最 重 要 的 素 质 之 一 尤 其 是 写 作 水 平, 更 是 衡 量 一 个 人 文 化 素 养 的 一 把 尺 子 无 论 是 社 会 家 长 还 是 老 师, 都 非 常 注 重 学 生 作 文 水 平 的 培 养 与 提 高 各 种 教 学 法 层 出 不 穷, 有 关 作 文 训 练 的 书 籍 铺 天 盖 地, 孩 子 们 上 作 文 班, 参 加 作 文 比 赛, 忙 得 不 亦 乐 乎 可 是, 你 如 果 问 一 下 我 们 的 孩 子 : 你 最 不 喜 欢 什 么 学 科? 许 多 孩 子 会 回 答 : 语 文 如 果 你 再 进 一 步 问 孩 子 : 你 为 什 么 不 喜 欢 学 语 文 呢?80% 的 孩 子 会 说 : 因 为 我 怕 作 文 我 们 花 了 这 么 多 的 时 间 和 精 力 投 身 于 作 文 教 学, 可 是 却 落 得 个 学 生 怕 写 作 文 老 师 怕 批 作 文 的 下 场, 令 人 不 免 有 些 伤 悲 于 是 许 多 人 哀 叹, 许 多 人 反 思, 甚 至 也 有 人 咒 骂 究 竟 问 题 出 在 什 么 地 方? 让 我 们 把 视 线 移 向 著 名 语 文 教 育 家 叶 圣 陶, 他 曾 经 以 睿 智 的 目 光 穿 越 深 邃 的 时 空, 以 他 对 语 文 教 育 真 谛 的 深 刻 把 握, 透 视 语 文 教 育 存 在 的 种 种 弊 端, 阐 发 着 有 关 语 文 教 育 的 真 知 灼 见 学 习 叶 老 的 教 育 理 论, 使 我 们 每 一 位 语 文 教 育 工 作 者 不 由 扪 心 自 问 : 学 生 的 作 文 水 平 的 提 高, 难 道 是 靠 多 上 几 节 作 文 课, 多 接 受 几 个 法, 多 读 几 篇 同 龄 人 的 习 作 就 能 奏 效 的 吗? 叶 老 早 就 指 出 : 作 文 不 是 生 活 的 点 缀, 而 是 生 活 的 必 须 我 们 如 果 像 河 伯 观 海 井 蛙 窥 天 那 样, 局 限 在 课 堂 内 教 作 文, 局 限 在 笔 头 上 练 作 文, 那 注 定 会 走 进 一 条 死 胡 同 倘 若 作 文 成 为 生 活 的 必 须 的 话, 学 生 还 会 怕 作 文 吗? 学 习 借 鉴 叶 老 的 语 文 教 育 思 想, 对 改 革 当 今 的 语 文 教 育 是 会 大 有 裨 益 的 一 为 了 学 生 的 知 人 知 事, 请 还 学 生 丰 富 多 彩 的 生 活 1. 写 作 是 生 活 上 的 种 种 需 要 要 着 力 提 高 学 生 的 作 文 水 平, 我 们 首 先 要 搞 清 楚 为 什 么 要 作 文? 对 此, 叶 老 有 过 这 样 精 辟 透 彻 的 论 述 : 写 作 就 是 说 话, 为 了 生 活 上 的 种 种 需 要, 把 自 己 要 说 的 话 说 出 来 并 没 有 话 而 勉 强 要 说 话, 或 者 把 别 人 的 话 拿 来, 当 作 自 己 的 话, 都 是 和 写 作 的 本 意 相 违 反 的 从 写 作 的 目 的 上 来 看, 写 作 是 因 为 自 己 有 话 要 说 ( 可 一 时 又 找 不 到 听 话 的 对 象 ), 才 把 要 说 的 话 写 下 来 生 活 中 人 人 都 有 说 话 的 需 要, 都 有 需 要 倾 吐 的 时 刻, 写 作 就 是 说 话, 建 立 起 这 样 的 认 识, 学 生 就 可 以 把 写 作 看 作 是 稀 松 平 常 之 事, 就 不 必 从 心 理 上 去 害 怕 它 这 对 刚 刚 接 触 写 作 的 小 学 生 来 说, 显 得 尤 为 必 要 1
2. 意 思 情 感 和 表 达 方 式 都 是 从 一 个 人 的 整 个 生 活 中 而 来 叶 老 早 就 切 中 肯 綮 地 指 出, 作 文 这 件 事 离 不 开 生 活, 生 活 充 实 到 什 么 程 度, 才 会 做 成 什 么 样 的 文 字 写 作 应 该 是 生 活 的 一 部 分, 有 了 多 彩 的 生 活, 才 会 有 多 样 的 文 章 必 须 整 个 生 活 产 生 得 出 精 妙 的 意 思 情 感 与 适 宜 的 表 达 方 式, 才 能 写 出 像 样 的 文 学 作 品 的 希 望 真 正 认 识 到 这 一 点, 我 们 就 会 更 深 领 悟 古 人 说 的 世 事 洞 明 皆 学 问 的 深 刻 内 涵 生 活 中 的 一 景 一 物 一 人 一 事, 一 种 情 感 一 点 感 悟 都 可 写 得 文 章 中 来 因 此, 我 们 不 要 抱 怨 我 们 的 学 生 不 会 作 文, 试 问, 我 们 的 社 会 学 校 家 庭 给 了 孩 子 多 少 广 阔 的 生 活 的 空 间? 整 天 呆 在 象 牙 塔 里 埋 首 于 教 科 书 ( 注 意 : 仅 仅 是 教 科 书, 而 不 是 博 览 群 书 ) 中, 孩 子 们 能 产 生 出 多 少 精 妙 的 意 思 情 感 与 适 宜 的 表 达 方 式 来? 这 是 显 而 易 见 的 道 理, 但 是 需 要 我 们 认 认 真 真 地 做, 实 乃 难 事 叶 老 说, 写 作 之 前, 要 让 孩 子 知 人 知 事, 这 人 这 事, 必 须 使 孩 子 们 去 亲 眼 目 睹 去 亲 自 体 察 才 行 叶 老 曾 经 发 出 这 样 的 感 叹 : 国 文 教 授 并 非 是 限 于 教 室 的 教 科 啊! 国 文 教 授 并 非 是 限 于 书 本 以 内 的 教 科 啊! 新 颁 布 的 语 文 课 程 标 准 对 此 也 作 了 明 确 的 表 述 : 要 让 小 学 生 养 成 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯, 有 意 识 地 丰 富 自 己 的 见 闻 观 察 事 物, 丰 富 见 闻, 只 有 生 活 才 能 赋 予 学 生 具 有 这 样 的 本 领 因 此, 我 们 要 为 学 生 开 创 一 片 自 由 的 生 活, 让 他 们 有 自 己 主 宰 的 时 间, 有 属 于 自 己 的 空 间 节 假 日, 孩 子 们 可 以 去 郊 外 踏 青 去 乡 间 游 玩, 亲 近 大 地 走 进 自 然 ; 双 休 日, 孩 子 们 可 以 去 逛 街 购 物 去 参 观 游 览 ; 更 别 忘 了 让 孩 子 们 有 自 己 亲 密 的 小 伙 伴, 那 里 也 有 一 个 小 小 的 社 会 大 大 的 人 际 关 系 总 之, 学 校 中 的 所 见 所 闻, 家 庭 的 生 活 小 事, 街 头 议 论 读 书 心 得 电 影 观 感, 都 是 学 生 们 可 以 信 手 拈 来 的 写 作 内 容 让 孩 子 有 一 块 可 以 自 由 生 存 的 时 空 吧, 那 是 提 高 他 们 语 文 素 养 的 第 一 要 义 二 为 了 学 生 的 善 于 阅 读, 请 给 学 生 自 主 阅 读 的 空 间 阅 读 与 写 作 是 一 个 统 一 体 阅 读 是 吸 收, 写 作 是 倾 吐, 倾 吐 能 否 合 于 法 度, 显 然 是 与 吸 收 有 密 切 的 关 系 不 明 白 这 一 点, 会 让 我 们 局 限 于 作 文 训 练 这 个 狭 隘 的 圈 子 里, 干 头 痛 医 头, 脚 痛 医 脚 之 事 我 们 常 常 看 到 许 多 的 学 校 开 办 各 种 各 样 的 写 作 训 练 班 文 艺 习 作 班, 专 门 就 各 种 各 样 的 写 作 知 识 写 作 技 法 进 行 讲 解 与 训 练, 但 是 一 整 套 的 科 学 的 训 练 体 系 并 未 让 我 们 的 学 生 在 写 作 上 有 太 大 的 2
得 益 与 提 高, 弄 不 好, 反 倒 陷 入 不 切 实 际 的 唯 技 巧 论, 对 学 生 领 悟 真 正 的 写 作 内 涵 是 有 妨 碍 的 难 怪 有 一 些 学 生 煞 有 介 事 地 发 出 经 验 之 谈 : 作 文 嘛, 不 就 是 胡 编 乱 造, 说 说 假 话, 吹 吹 牛? 他 们 有 时 作 文 可 能 写 得 很 好, 文 通 句 顺, 讲 究 所 谓 的 章 法, 但 与 他 们 真 正 的 思 维 情 感 是 相 背 离 的, 那 样 的 作 文 再 好 又 有 多 大 的 意 义? 写 作 的 技 巧 不 是 不 要, 而 是 在 于 让 学 生 在 自 己 的 阅 读 过 程 中 去 慢 慢 地 体 悟 得 来 笔 者 认 为, 目 前 作 文 教 学 效 率 低 下 水 平 低 落 的 一 个 主 要 原 因 在 于 阅 读 这 一 关 没 过 好 叶 老 说 : 阅 读 与 写 作 是 一 贯 的, 阅 读 得 其 法, 阅 读 程 度 提 高 了, 写 作 程 度 没 有 不 提 高 的 吸 收 与 倾 吐 相 辅 相 成, 写 作 的 技 能 本 领 应 该 是 从 阅 读 中 来 的 自 己 上 语 文 课, 听 别 人 上 课, 常 常 会 对 以 下 问 题 自 问 自 省 : 1. 读 书 是 学 生 的 事 还 是 老 师 的 事? 能 不 能 用 老 师 的 读 取 代 学 生 的 读? 2. 学 生 是 该 去 读 一 篇 篇 文 章 还 是 该 去 听 老 师 谈 他 读 书 体 会 到 的 情 感 悟 到 的 理? 3. 无 论 从 积 累 的 角 度 还 是 从 表 达 的 视 觉 看, 是 直 接 反 复 感 知 触 摸 那 些 形 象 直 观 原 汁 原 味 的 语 言 管 用 呢 还 是 去 分 析 讨 论 记 忆 那 些 由 咀 嚼 过 的 无 味 的 馍 管 用? 笔 者 认 为, 答 案 是 显 而 易 见 的 学 生 是 学 习 的 主 体, 读 书 是 学 生 自 己 的 事, 作 品 只 有 自 己 阅 读 品 味 感 悟, 才 能 领 悟 其 情 习 得 其 法 掌 握 其 知 三 为 了 学 生 能 自 由 驱 谴 文 辞, 请 给 学 生 自 由 为 文 的 权 利 学 生 为 什 么 要 写 作 呢? 叶 老 说 : 那 是 为 生 活 上 有 记 载 知 闻, 有 表 白 情 意 的 必 要, 时 时 练 习, 时 时 把 知 闻 记 载 下 来, 情 意 表 白 出 来, 这 样 成 了 习 惯, 才 可 以 终 身 受 用 由 此 看 来, 写 作 是 一 种 由 内 而 外 的 需 求, 是 一 种 内 需, 一 种 内 驱 老 师 布 置 学 生 写 作, 是 否 违 背 了 这 种 由 内 而 外 的 需 求 了 呢? 对 此, 叶 老 曾 大 胆 地 发 表 自 己 的 见 解 : 命 题 作 文, 人 人 知 道 不 对 我 以 为 定 期 作 文, 也 很 不 自 然 因 为 写 作 决 不 是 无 中 生 有 必 须 有 了 意 思 才 动 手 写 作, 有 了 需 要 才 动 手 写 作 叶 老 曾 这 样 论 述 作 文 的 认 真 与 不 认 真 : 自 己 有 什 么 就 写 什 么, 就 是 认 真 反 过 来, 自 己 没 有 什 么 而 勉 强 要 写 什 么, 就 是 不 认 真 如 何 使 学 生 达 到 叶 老 所 认 可 的 认 真 作 文 的 状 态 呢? 我 们 可 以 从 以 下 四 方 面 入 手 3
1. 给 学 生 选 择 写 作 内 容 的 自 由 写 作 内 容 来 源 于 生 活, 每 个 人 的 生 活 不 尽 相 同, 于 是 每 个 人 笔 下 的 生 活 也 是 千 姿 百 态 因 此, 老 师 应 给 学 生 绝 对 的 自 由 写 每 个 人 的 生 活 不 要 一 味 以 法 官 的 眼 睛 去 审 视 学 生 作 文 的 内 容 是 否 有 意 义, 是 否 值 得 作 为 写 作 的 题 材 学 生 写 一 天 的 流 水 帐, 那 也 是 他 一 天 的 生 活 只 要 生 活 存 在, 就 有 倾 吐 的 权 利 试 想, 一 个 还 刚 刚 七 八 岁 的 儿 童, 就 被 告 知 这 个 不 可 以 写 那 个 不 可 以 用, 那 会 泯 灭 他 多 少 情 感 表 达 情 意 记 载 知 闻 的 需 要 长 此 以 往, 他 还 会 认 为 写 作 是 生 活 的 必 须? 一 件 事 物, 你 知 道 得 清 楚 的, 一 个 道 理, 你 明 白 得 透 彻 的, 一 个 意 思, 你 思 索 得 周 到 的, 一 种 情 感, 你 感 受 得 真 切 的, 这 些 都 是 你 自 己 的 东 西 作 为 老 师 要 时 时 鼓 励 学 生 这 样 做 2. 给 学 生 选 择 表 达 情 感 的 自 由 由 表 达 自 己 情 感 的 需 要 出 发 的 写 作 比 仅 仅 从 描 摹 生 活 的 需 要 出 发 的 写 作, 来 得 更 为 深 刻, 对 写 作 的 意 义 也 了 解 得 更 为 透 彻 因 此, 教 师 不 适 宜 给 学 生 出 命 题 作 文, 更 不 适 宜 给 学 生 的 作 文 定 中 心 学 生 需 要 表 达 一 种 什 么 样 的 情 感 与 心 绪, 那 只 能 出 于 他 个 人 的 需 要 即 使 非 出 命 题 作 文 不 可, 也 应 做 到 叶 老 说 的 题 者 何? 思 考 之 范 围 也 必 以 学 生 所 有 的 东 西 作 范 围, 或 学 生 尚 未 全 有, 亦 宜 以 其 力 所 能 搜 索 为 范 围 3. 给 学 生 选 择 写 作 时 间 的 自 由 每 周 2 节 定 期 作 文 课 的 安 排, 从 作 文 意 义 的 本 意 出 发, 也 不 够 科 学 叶 老 说 : 咱 们 学 习 写 作, 也 要 像 说 话 一 样 养 成 习 惯 凡 是 需 要 写 作 的 时 候, 就 提 笔 写 作 错 过 需 要 写 作 的 机 会, 便 是 自 己 对 自 己 的 禁 遏 一 回 错 过, 两 回 错 过, 禁 遏 终 于 成 功 ; 于 是, 你 觉 得 一 支 笔 有 千 斤 般 重, 搜 尽 肚 肠 你 觉 得 没 有 东 西 写 的, 你 不 会 写 作 了 多 么 透 彻 的 写 作 心 理 分 析! 我 们 应 让 学 生 养 成 凡 是 需 要 写 作 的 时 候, 就 提 笔 写 作 的 良 好 的 写 作 习 惯, 那 是 会 让 学 生 受 益 无 穷 的 同 时 我 们 也 要 给 学 生 宽 裕 的 时 间 写 作, 给 学 生 足 够 的 时 间 准 备, 不 要 总 是 今 天 布 置 作 文, 明 天 立 马 就 交 4. 给 学 生 选 择 表 达 方 式 的 自 由 既 然 写 作 是 表 达 情 感 的 需 要, 是 倾 吐 见 闻 的 需 要, 可 以 随 便 写, 可 以 随 时 写, 那 么 一 切 都 应 该 是 自 然 的 : 生 活 的 自 然 再 现 情 感 的 自 然 流 露, 应 该 如 泉 水 滔 4
滔 汨 汨 地 无 穷 无 尽 地 流 注 出 来, 而 且 是 非 常 澄 清 的 于 是 写 作 ( 非 文 学 创 作 ) 似 应 无 章 法 可 言, 更 多 的 是 清 水 出 芙 蓉, 自 然 去 雕 琢 对 于 小 学 生 作 文 更 应 该 是 如 此 叶 老 多 次 强 调, 写 作 系 技 能, 不 能 空 讲 知 识, 以 为 多 讲 知 识 即 有 裨 于 写 作 能 力 之 长 进, 殊 为 不 切 实 际 之 想 围 绕 着 写 作 技 能 的 作 文 训 练 会 让 学 生 陷 入 新 八 股 的 窠 臼, 迫 使 学 生 循 格 就 范, 写 出 只 有 骨 架 而 没 有 血 肉 的 作 文 来 5