學 校 基 本 資 料 評 鑑 結 果 及 辦 學 特 色 一 覽 表 校 名 臺 南 市 立 南 寧 高 級 中 學 校 址 70261 臺 南 市 南 區 萬 年 路 167 號 網 址 http://www.nnjh.tn.edu.tw/ 校 地 面 積 (m2) 樓 地 板 面 積 (m2) 博 士 (%) 碩 士 (%) 教 師 人 力 素 質 研 究 所 學 分 班 (%) 大 學 (%) 其 他 (%) 47,503 13,965 3.125 81.25 3.125 9.375 3.125 學 生 班 級 數 與 人 數 比 率 ( 高 中 部 係 含 高 中 職 及 綜 合 高 中 ) 年 級 高 中 部 國 中 部 合 計 一 年 級 二 年 級 三 年 級 科 別 班 數 人 數 班 數 人 數 班 數 人 數 班 數 人 數 普 通 科 3 124 3 106 3 101 19 563 體 育 班 1 17 1 26 1 21 合 計 4 141 4 132 4 122 19 563 總 班 數 / 總 學 生 數 12 班 /395 人 19 班 /563 人 說 明 1. 本 表 可 依 照 各 校 實 際 辦 學 情 況, 自 行 增 加 或 刪 減 2. 學 生 數 及 班 級 數 請 以 101 學 年 度 具 有 學 籍 之 學 生 為 限 第 1 頁 / 共 10 頁
學 校 最 近 1 次 接 受 學 校 評 鑑 之 評 鑑 結 果 評 鑑 實 施 日 期 102 年 1 月 10 日 評 鑑 總 成 績 二 等 ( 達 80 分 以 上 ) 評 鑑 項 目 ( 含 專 業 評 鑑 之 群 科 ) 一 校 長 領 導 二 行 政 管 理 三 課 程 教 學 四 學 務 輔 導 五 環 境 設 備 等 第 一 等 二 等 二 等 一 等 一 等 優 點 1. 校 長 辦 學 方 針 明 確, 且 能 充 分 結 合 社 區 資 源, 強 化 社 區 高 中 的 教 育 理 念 2. 校 長 積 極 推 動 優 質 化 國 際 教 育 與 教 專 等 教 育 政 策 3. 校 長 重 視 科 學 教 育, 並 將 科 普 活 動 融 入 服 務 學 習 和 國 際 教 育, 頗 具 績 效 4. 校 長 帶 領 學 校 團 隊 承 辦 多 項 全 國 性 或 全 市 性 體 育 賽 事 和 數 學 競 賽 活 動, 積 極 用 心 5. 校 長 辦 學 用 心, 經 常 參 與 親 師 生 活 動 6. 校 長 能 維 持 學 校 傳 統 的 體 育 績 效 表 現, 深 獲 社 區 的 肯 定 1. 強 調 優 質 社 區 高 中, 定 位 明 確 ; 重 視 國 際 教 育 弱 勢 扶 助 高 中 優 質 化 與 12 年 國 教 之 宣 導, 積 極 配 合 教 育 政 策 2. 人 事 與 會 計 人 員 熟 稔 業 務, 資 料 完 備, 積 極 建 立 制 度, 專 業 知 能 與 服 務 態 度 良 好 3. 法 定 會 議 定 期 召 開, 提 案 討 論 各 項 重 要 校 務 工 作, 發 揮 會 議 功 能 4. 積 極 爭 取 各 類 資 源, 充 實 學 校 生 活 與 教 學 環 境, 並 能 重 視 發 展 特 色 5. 重 視 評 鑑 工 作, 積 極 諮 詢 校 外 專 業 人 士 協 助 1. 除 英 語 外, 開 設 有 日 語 及 法 語 等 第 二 外 語, 供 學 生 選 修, 並 列 為 正 式 學 分, 以 該 學 校 所 處 位 置 言, 實 屬 難 得 2. 各 專 科 教 室 使 用 均 有 登 記, 內 容 詳 細, 並 有 偶 發 事 件 經 過 及 處 理 情 形 之 紀 錄 3. 補 救 教 學 分 期 中 及 期 末 實 施, 期 中 補 救 教 學 經 費 由 學 校 籌 募 經 費 支 付 4. 學 校 規 模 小, 師 生 較 易 互 動, 學 生 感 受 教 師 之 用 心 及 親 切 1. 辦 理 多 元 各 式 競 賽 活 動, 如 : 遠 哲 科 學 競 賽 科 學 Man 隊 輔 研 習 闖 關 活 動 生 態 自 然 觀 察 等 科 學 類 ; 歌 唱 比 賽 海 報 設 計 等 藝 文 比 賽, 激 發 學 生 多 元 展 能 2. 穩 定 推 動 法 治 教 育 生 命 教 育 探 索 教 育 閱 讀 教 育 學 生 服 務 等, 激 發 學 生 榮 譽 感 責 任 感, 紮 根 生 活 行 為 實 踐, 落 實 生 活 教 育 3. 除 了 一 般 性 12 個 社 團, 再 開 設 運 動 相 關 社 團 6 個 ( 慢 壘 籃 球 排 球 羽 球 軟 網 跆 拳 社 ) 積 極 培 養 學 生 運 動 休 閒 技 能 4. 每 周 六 日 持 續 參 與 社 區 環 境 志 工, 二 仁 溪 整 治, 帶 領 學 生 服 務 學 習, 績 效 顯 著 5. 積 極 辦 理 性 別 教 育 相 關 活 動 與 宣 導, 確 實 執 行 6. 體 育 班 學 生 跆 拳 軟 網 羽 球 均 有 績 效, 建 立 學 校 特 色 1. 學 校 積 極 落 實 校 園 美 化 綠 化, 環 境 整 齊 清 潔, 且 具 整 體 之 規 劃 2. 學 校 普 通 教 室 與 專 科 教 室 設 施 充 分, 體 育 設 備 充 足, 可 支 援 所 需 之 教 學 活 動 3. 圖 書 館 具 有 獨 立 館 舍, 空 間 規 劃 良 好, 且 圖 書 編 目 明 確, 線 上 檢 索 系 統 使 用 便 利 4. 學 校 能 與 社 區 密 切 合 作, 積 極 向 外 爭 取 資 源, 以 充 實 與 改 善 教 學 設 備 第 2 頁 / 共 10 頁
學 校 最 近 1 次 接 受 學 校 評 鑑 之 評 鑑 結 果 評 鑑 實 施 日 期 102 年 1 月 10 日 評 鑑 總 成 績 二 等 ( 達 80 分 以 上 ) 評 鑑 項 目 ( 含 專 業 評 鑑 之 群 科 ) 六 社 群 互 動 八 績 效 表 現 等 第 二 等 二 等 優 點 1. 家 長 會 南 寧 文 教 基 金 會 捐 贈 獎 助 學 金 協 助 弱 勢 學 生 補 救 教 學 及 支 付 部 份 學 費, 減 輕 弱 勢 家 庭 家 長 教 育 經 濟 負 擔 並 鼓 勵 學 生 努 力 向 學 2. 教 職 員 工 參 與 各 項 活 動, 互 動 良 好, 共 同 協 助 學 生 成 長 3. 學 校 與 社 區 機 構 互 動 良 好, 家 長 和 學 生 志 工 參 與 志 願 服 務, 進 行 河 川 保 育 環 保 永 續 發 展 教 育 ; 社 區 大 廟 和 企 業 家 捐 資 興 建 圖 書 館 和 教 學 大 樓, 提 升 學 校 優 質 學 習 環 境 4. 教 師 教 學 認 真, 教 師 社 群 討 論 發 展 領 域 特 色 課 程, 退 休 教 師 捐 款, 嘉 惠 學 子 及 協 助 校 務 發 展 1. 強 調 科 普 學 習 及 科 學 紮 根 作 為 學 校 發 展 特 色, 具 有 初 步 成 效 2. 近 年 學 校 相 關 教 學 軟 體 設 施 ( 備 ) 有 明 顯 改 善 3. 與 社 區 間 有 高 度 融 入 與 互 動, 並 能 得 到 社 區 之 認 同 與 資 源 之 挹 注 4. 學 校 能 積 極 向 外 籌 募 經 費, 在 校 舍 建 築 設 備 設 施 及 活 動 辦 理 上, 均 有 經 費 挹 注 5. 學 生 運 動 團 隊 之 表 現 具 有 初 步 績 效, 在 軟 網 羽 球 及 跆 拳 上 有 不 錯 的 競 賽 表 現 備 註 學 校 評 鑑 待 改 進 事 項 及 改 進 策 略 ( 詳 如 附 件 1) 說 明 本 校 102 年 上 半 年 度 第 1 梯 次 高 級 中 學 學 校 評 鑑 評 鑑 結 果 奉 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 102 年 1 月 30 日 臺 教 國 署 高 字 第 1020009533B 號 函 核 定 第 3 頁 / 共 10 頁
附 件 1 臺 南 市 立 南 寧 高 級 中 學 學 校 校 務 評 鑑 改 善 意 見 之 具 體 改 進 措 施 : 項 目 一 校 長 領 導 二 行 政 管 理 三 課 程 教 學 四 學 務 輔 導 改 善 意 見 1. 學 校 校 舍 部 分 老 舊, 宜 更 積 極 爭 取 校 舍 更 新, 以 改 善 教 學 環 境 2. 宜 更 積 極 申 請 均 質 化 高 瞻 計 畫 等 競 爭 型 計 畫, 以 獲 取 更 多 教 學 資 源 1. 各 處 室 工 作 計 畫 標 示 95 學 年 度 擬 訂,101 學 年 度 起 施 行, 宜 依 核 心 願 景 與 內 外 情 境 檢 視 修 訂, 並 建 立 檢 核 機 制 2. 校 務 會 議 應 追 蹤 上 次 執 行 情 形 ; 各 項 重 要 法 規 應 註 明 訂 定 與 修 正 情 形, 並 置 於 各 單 位 網 頁 3. 教 學 e 化 部 分 應 再 積 極 規 劃 執 行, 如 各 科 網 頁, 宜 以 提 升 教 學 成 效 4. 教 師 兼 行 政 人 員 更 迭 頻 繁, 影 響 行 政 銜 接 ; 宜 再 繼 續 研 擬 有 效 激 勵 措 施 1. 身 心 障 礙 學 生 之 個 別 化 教 育 計 畫 內 容, 如 測 驗 資 料 及 障 礙 對 就 讀 普 通 班 影 響, 應 作 登 記 及 評 估 2. 特 教 知 能 研 習, 建 議 優 先 以 現 有 學 生 類 別 或 學 習 策 略 為 研 習 內 容 之 考 量, 以 便 研 習 後 之 應 用 及 增 加 研 習 效 果 3. 體 育 班 學 生 因 公 參 加 比 賽 致 缺 課 部 分, 宜 再 更 積 極 設 法 進 行 補 救, 以 減 少 課 程 學 習 之 落 差 1. 午 餐 的 供 應, 若 能 建 立 回 饋 機 制, 立 即 聽 見 學 生 的 意 見 反 應, 應 有 改 善 的 空 間 1. 遵 函 辦 理 改 善 意 見 之 具 體 改 進 措 施 2. 積 極 爭 取 專 案 經 費 補 助, 以 期 透 過 專 案 預 算, 協 助 校 務 推 動 增 進 發 展, 並 維 持 正 常 性 的 經 費 支 出 1. 遵 函 辦 理, 各 處 室 工 作 計 畫 於 102 學 年 度 起 將 依 核 心 願 景 與 內 外 情 境 檢 視 修 訂, 並 建 立 檢 核 機 制 2. 遵 函 辦 理, 校 務 會 議 於 101 學 年 度 第 2 學 期 起 落 實 追 蹤 上 次 執 行 情 形 ; 落 實 各 處 室 重 要 法 規 詳 實 公 佈 於 各 單 位 網 頁, 且 前 項 法 規 需 註 明 訂 定 與 修 正 情 形 3. 遵 函 辦 理 ; 將 依 據 高 中 優 質 化 輔 助 方 案 協 助 教 師 建 置 領 域 部 落 格, 分 享 交 流 教 學 檔 案 並 提 升 教 學 成 效 4. 辦 學 漸 受 肯 定, 可 使 工 作 士 氣 提 升 並 鼓 勵 年 輕 新 進 教 師 多 投 入 兼 職 行 政, 當 成 磨 練 自 己 的 機 會 1. 遵 函 辦 理 ; 於 101 學 年 度 第 2 學 期 起 依 據 委 員 建 議 進 行 登 記 測 驗 資 料 及 評 估 障 礙 對 就 讀 普 通 班 影 響 以 落 實 身 心 障 礙 學 生 之 個 別 化 教 育 計 畫 內 容 2. 遵 函 辦 理 ; 將 現 有 學 生 類 別 或 學 習 策 略 列 入 本 校 101 學 年 度 第 2 學 期 特 教 知 能 研 習 規 畫 之 首 要 考 量 3. 體 育 班 學 生 因 公 參 加 比 賽 致 缺 課 之 補 教 教 學, 將 以 2 週 次 為 單 位, 於 周 末 或 自 習 課 另 開 課 程 進 行 補 救 教 學, 以 減 少 體 育 班 學 生 課 程 學 習 之 落 差 1. 遵 函 辦 理 ; 本 校 午 餐 廚 房 將 於 101 學 年 度 第 2 學 期 起 依 據 委 員 建 議 研 擬 用 餐 意 見 調 查 表, 以 了 解 教 職 員 生 等 消 費 族 群 對 本 廚 房 餐 點 衛 生 食 材 新 鮮 度 餐 點 口 味 菜 色 變 化 之 回 饋 意 見 並 據 此 適 時 進 行 改 善 五 環 境 設 1. 學 校 圖 書 館 網 站 之 功 能 與 內 容 宜 再 加 強 充 實, 而 購 書 經 費 宜 逐 年 增 列 2. 理 化 實 驗 室 宜 再 多 加 使 用, 多 帶 學 生 做 實 驗, 以 落 實 科 教 精 神 1. 遵 函 辦 理 2. 遵 函 辦 理 第 4 頁 / 共 10 頁
項 目 備 六 社 群 互 動 八 績 效 表 現 改 善 意 見 1. 家 長 委 員 會 組 織 章 程 校 友 會 組 織 章 程 請 註 明 通 過 或 修 訂 的 會 議 名 稱 及 日 期 2. 已 有 家 長 委 員 會 校 友 委 員 會 聯 絡 名 冊, 建 議 持 續 更 新 建 檔 並 在 校 網 上 設 置 家 長 會 校 友 會 e 化 互 動 平 台, 提 供 互 動 聯 絡 與 諮 詢 服 務, 以 凝 聚 向 心 力 並 持 續 協 助 校 務 發 展 1. 依 評 鑑 表 所 填 列 資 料, 近 三 學 年 度 (98~100) 部 分 教 師 之 年 度 平 均 進 修 時 數 ( 如 99 學 年 度 ) 只 有 個 位 數, 宜 再 積 極 鼓 勵 參 與 2. 部 分 受 評 資 料 宜 再 對 準 評 鑑 指 標 備 妥 ( 如 永 續 發 展 ), 且 宜 進 一 步 建 立 重 要 校 務 推 動 之 過 程 與 結 果 的 回 饋 機 制, 以 強 化 績 效 管 理 1. 遵 函 辦 理 改 善 意 見 之 具 體 改 進 措 施 2. 遵 函 辦 理 ; 本 校 將 於 101 學 年 度 第 2 學 期 依 據 委 員 建 議 建 構 家 長 會 校 友 會 e 化 互 動 平 台, 以 活 絡 校 友 及 家 長 會 互 動 聯 絡 與 諮 詢 服 務, 以 凝 聚 向 心 力 並 持 續 協 助 校 務 發 展 1. 遵 函 辦 理 ; 除 加 強 宣 導 外, 並 配 合 各 項 業 務 辦 理 多 元 研 習 課 程 便 利 本 校 教 師 參 加 2. 遵 函 辦 理 ; 本 校 將 於 101 學 年 度 第 2 學 期 依 據 委 員 建 議 建 構 聽 南 寧 的 故 事, 落 實 各 處 室 依 據 行 事 曆 於 辦 理 活 動 完 竣 之 7 天 內 完 成 執 行 成 果 ( 含 活 動 舉 辦 時 間 地 點 受 益 對 象 參 與 人 次 成 果 照 片 及 效 益 說 明 ) 等 完 成 資 料 上 傳, 除 便 於 建 立 校 務 推 動 之 過 程 與 結 果 回 饋 機 制 外, 更 能 於 本 校 網 站 首 頁 提 供 民 眾 瀏 覽 已 進 行 校 務 暨 政 策 宣 傳 第 5 頁 / 共 10 頁
學 校 近 三 年 績 優 表 現 及 特 色 概 述 ( 約 300-500 字 ) ( 例 如 : 國 際 交 流 學 生 競 賽 社 區 表 現 等 ) 1. 行 政 管 理 1-1. 落 實 電 腦 化 公 文 線 上 簽 核, 公 文 處 理 即 時 化, 採 電 腦 自 動 稽 催 功 能, 以 便 管 控 及 追 蹤 1-2. 配 合 加 強 財 務 控 管 及 落 實 會 計 審 核 方 案 實 施, 由 校 長 指 派 督 導 人 檢 討 改 進 財 務 控 管 事 項, 同 時 透 過 主 管 會 議 擴 大 行 政 會 議 宣 導 各 項 經 費 報 支 相 關 規 定, 以 提 升 財 務 效 能 1-3. 各 項 代 收 代 辦 費 用 均 依 當 學 期 本 校 各 項 代 收 代 辦 費 用 收 費 標 準 審 議 委 員 會 所 審 查 結 果 進 行 收 費, 前 項 金 額 納 入 本 校 公 庫 後, 悉 數 依 據 收 費 項 目 進 行 計 畫 控 管, 以 落 實 專 款 專 用, 並 依 據 行 政 院 主 計 處 之 內 部 控 制 制 度 設 計 原 則 成 立 本 校 事 務 出 納 查 核 小 組 定 期 催 辦 清 結 2. 課 程 教 學 2-1. 推 動 教 師 專 業 評 鑑 與 學 習 社 群, 提 升 教 師 專 業 成 長 能 力 2-2. 建 構 校 園 全 面 e 化 與 創 意 教 室, 落 實 資 訊 融 入 教 學 及 進 行 創 意 教 學 2-3. 推 動 六 年 一 貫 社 區 學 生 優 質 菁 英 養 成 計 畫 及 弱 勢 學 生 補 救 學 習 計 畫 2-4. 推 動 閱 讀 護 照 認 證, 深 耕 閱 讀 計 畫, 鼓 勵 學 生 參 加 全 國 高 中 小 論 文 及 讀 書 心 得 寫 作 2-5. 加 強 語 文 ( 含 第 二 外 語 ) 能 力, 鼓 勵 參 加 英 文 檢 定, 提 升 學 生 多 元 文 化 的 智 能 3. 學 務 輔 導 : 3-1. 成 立 班 聯 會, 協 助 其 正 常 運 作, 不 定 期 開 會, 提 出 對 學 校 的 建 議, 並 協 助 校 內 舉 辦 新 生 訓 練 師 生 球 賽 園 遊 會 伊 甸 基 金 會 愛 心 義 賣 創 世 基 金 會 街 頭 募 發 票 等 活 動 3-2. 由 專 業 教 師 指 導 校 隊 如 軟 網 羽 球 跆 拳 游 泳 壘 球 橄 欖 球, 對 外 比 賽 屢 獲 佳 績 3-3. 透 過 導 師 主 動 發 現 有 困 境 家 庭, 協 助 家 境 清 寒 學 生 申 請 教 育 儲 蓄 專 戶 慰 助 金, 家 庭 遭 逢 急 難 變 故 學 生 申 請 校 內 仁 愛 基 金 讓 學 生 安 心 就 學 4. 環 境 設 備 : 4-1. 為 維 護 學 生 就 學 安 全, 本 校 申 請 內 政 部 營 建 署 101 年 度 既 有 市 區 道 路 景 觀 與 人 本 環 境 改 善 計 畫, 建 構 台 南 市 南 區 萬 年 路 沿 本 校 側 緣 之 安 全 綠 籬 通 學 廊 道 4-2. 教 育 部 補 助 高 級 中 等 以 上 學 校 校 園 永 續 發 展 及 環 境 安 全 衛 生 計 畫 : 計 畫 內 容 為 安 裝 太 陽 能 風 光 互 補 燈 組 暨 其 監 測 及 展 示 設 備 各 乙 組, 利 用 實 體 展 示 與 完 整 的 顯 示 裝 置 4-3. 游 泳 池 冷 改 溫 整 建 計 畫 : 本 市 政 府 教 育 局 100 年 6 月 1 日 南 市 教 體 ( 一 ) 字 第 1000368409 號 函 核 定 補 助 新 台 幣 1,200 萬 元 整, 計 劃 內 容 為 新 增 溫 水 相 關 設 備 ( 游 泳 池 熱 泵 主 機 及 太 陽 能 熱 集 熱 器 ) 游 泳 池 池 體 相 關 主 建 築 之 整 建 熱 泵 能 源 再 利 用 5. 社 群 互 動 : 5-1. 每 學 年 招 募 家 長 志 工, 依 其 專 長 與 志 願 分 發 各 處 室, 並 由 各 處 室 培 訓 基 本 服 務 知 能 5-2. 學 校 與 社 區 宗 教 團 體 建 立 多 年 的 合 作 關 係, 協 助 本 校 弱 勢 孩 子 發 展 5-3. 與 台 南 市 長 榮 大 學 建 立 培 育 河 川 保 育 志 工 訓 練, 社 區 人 士 常 年 資 助 本 校 弱 勢 學 生 學 費, 退 休 教 職 員 成 立 寧 社 暨 畢 業 校 友 成 立 校 友 會 協 助 學 校 推 動 校 務 發 展 活 動 並 善 用 家 長 會 組 織, 宣 傳 教 育 政 策, 並 適 時 提 供 學 校 資 源 辦 理 各 項 活 動, 親 近 社 區 5-4. 校 長 重 視 獎 勵, 不 論 對 教 師 或 行 政 人 員 均 及 時 覈 實 敘 獎, 於 校 務 會 議 公 開 表 揚, 鼓 勵 表 現, 且 力 行 走 動 管 理, 勤 跑 各 處 室 及 辦 公 室, 與 教 職 員 工 互 動 良 好, 關 係 和 諧 6. 績 效 表 現 : 6-1. 配 合 教 育 部 十 二 年 國 民 基 本 教 育 發 展 政 策, 積 極 爭 取 教 師 專 業 發 展 評 鑑 高 中 優 質 化 社 區 教 育 資 源 均 質 化 等 競 爭 型 計 畫, 獲 得 上 級 經 費 補 助, 並 榮 獲 執 行 成 效 績 優 的 肯 定, 家 長 及 學 生 也 給 予 高 度 認 同, 社 區 生 選 讀 本 校 比 率 逐 年 提 昇, 高 分 群 也 逐 年 增 加 6-2. 學 生 透 過 各 種 升 學 管 道, 升 學 率 逐 年 提 高 至 90%, 錄 取 國 立 大 學 錄 取 率 也 達 40%, 學 生 參 與 各 種 競 賽 成 績 優 異 6-3. 入 學 學 生 的 社 區 比 率 逐 年 提 高, 家 長 對 學 校 辦 學 成 果 肯 定, 每 年 新 生 報 到 率 都 接 近 95% 6-4. 本 校 在 免 試 入 學 提 列 的 招 生 名 額 比 例 從 98 年 的 45%,99 年 的 50%,100 年 提 升 到 60% 所 屬 適 性 學 區 包 含 台 南 市 所 有 國 中, 因 此 979899 年 的 高 一 新 生 來 自 適 性 學 區 的 比 例 逐 年 提 高, 分 別 為 89%92%95% 第 6 頁 / 共 10 頁
學 校 校 園 環 境 學 生 學 習 及 教 學 情 形 相 片 ( 限 8 張 ) 101 年 度 既 有 市 區 道 路 景 觀 與 人 本 環 境 改 善 計 畫 結 合 本 地 社 區 特 色, 建 構 安 全 美 觀 富 有 活 潑 意 象 的 校 園 環 境, 期 待 在 微 風 的 吹 拂 與 搖 曳 的 樹 影 下 引 導 學 子 欣 賞 校 園, 在 日 光 與 風 聲 中 內 化 鄉 土 熱 誠, 讓 校 園 處 處 是 可 休 憩 可 交 誼 可 閱 讀 的 多 元 學 習 角 落! 結 合 社 區 資 源, 並 配 合 節 慶 發 展 活 動, 達 成 學 校 社 區 化 社 區 學 校 化 科 學 教 育 推 廣 列 車 訓 練 學 生 團 隊 合 作, 發 揮 所 學 進 行 人 道 關 懷, 進 而 在 無 私 的 奉 獻 與 服 務 過 程 中 獲 得 心 靈 層 面 的 成 長 紐 西 蘭 毛 利 原 住 民 到 訪 訓 練 學 生 成 為 解 說 指 導 員, 深 入 社 區 推 廣 科 學 教 育, 增 進 學 生 表 達 溝 通 分 享 的 能 力, 建 立 自 信, 展 現 自 主 學 習 的 能 力 遠 哲 科 學 競 賽 擦 亮 南 寧 品 牌, 提 升 國 際 能 見 度! 訓 練 學 生 導 練 科 學 的 驗 證 方 法 及 培 養 嚴 謹 的 研 究 態 度, 為 認 識 世 界 提 供 工 具 第 7 頁 / 共 10 頁
學 校 辦 理 專 案 計 畫 之 摘 要 與 績 效 1. 高 中 ( 職 ) 優 質 化 輔 助 方 案 : 1-1. 計 畫 摘 要 : 以 南 方 之 強 寧 靜 致 遠, 打 造 昂 首 闊 步 南 寧 人 為 核 心 願 景, 結 合 實 施 南 寧 (Nan Ning)4N 精 神 行 政 革 新 Administrative Transmute 教 學 創 新 Teaching Innovation 師 生 用 心 Teachers and students Diligently 社 區 放 心 Community Confidence 為 校 務 經 營 方 向 及 策 略, 全 力 打 造 昂 首 闊 步 南 寧 人! 1-2. 本 校 101 年 高 中 優 質 化 發 展 目 標 圖 1-3. 具 體 作 為 與 子 計 畫 績 效 說 明 : 1-3-1). 教 師 教 學 類 : 子 計 畫 1-1/ 1-2/ 1-3 要 營 造 一 所 優 質 學 校, 教 師 素 養 乃 是 最 關 鍵 的 要 素 (Stone & Cuper, 2006) 因 此, 本 校 將 以 課 發 會 與 各 科 領 域 研 討 會 為 場 域, 積 極 規 劃 國 高 中 學 制 間 教 師 教 學 方 式 及 教 材 的 銜 接 協 調 ( 子 計 畫 1-1 活 力 教 師 精 進 教 學 計 畫 ), 以 英 語 教 育 提 升 學 生 國 際 視 野 ( 子 計 畫 1-2 活 力 教 師 精 英 飛 揚 計 畫 ), 並 配 合 本 校 多 年 耕 耘 臺 南 市 數 學 競 賽 所 累 積 之 資 源 ( 子 計 畫 1-3 活 力 教 師 精 打 細 算 計 畫 ), 以 落 實 12 年 國 教 政 策 為 導 向, 提 升 本 校 教 師 精 進 教 學 能 力 1-3-2). 學 生 學 習 類 : 子 計 畫 2-1/ 2-2/ 2-3/ 2-4/ 2-5/ 2-6 本 校 周 邊 社 區 社 經 地 位 較 差 家 長 佔 多 數, 且 前 項 學 生 多 數 長 期 處 於 低 成 就 學 習, 惡 性 循 環 下 促 使 弱 勢 學 生 學 習 動 機 更 加 速 降 低 根 據 呂 晶 晶 於 2008 年 的 研 究 指 出, 學 習 成 績 低 劣 或 學 習 失 敗 的 學 生, 多 數 來 自 下 層 社 會, 且 多 肇 因 於 早 期 生 活 經 驗 的 不 足, 形 成 文 化 不 利 (culturally disadvantaged) 以 及 文 化 剝 奪 (cultural deprivation) 的 現 象 因 此, 教 育 政 策 應 強 化 積 極 性 差 別 待 遇, 落 實 公 平 正 義 的 資 源 分 配! Valli, Cooper 與 Frankes(1997) 認 為 來 自 貧 窮 家 庭 的 孩 子 應 該 比 來 自 富 裕 第 8 頁 / 共 10 頁
學 校 辦 理 專 案 計 畫 之 摘 要 與 績 效 家 庭 的 孩 子 得 到 更 多 學 校 教 育 的 照 顧, 這 樣 才 能 獲 得 真 正 的 教 育 機 會 均 等 因 此 本 校 除 消 極 地 不 讓 家 庭 因 素 限 制 學 生 的 教 育 機 會 之 外 ( 子 計 畫 2-1 步 步 為 贏 扶 弱 顧 本 計 畫 ), 更 積 極 地 彌 補 實 質 上 的 立 足 點 之 不 平 等, 包 含 實 施 補 償 教 育 落 實 評 估 回 饋 ( 子 計 畫 2-1 步 步 為 贏 扶 弱 顧 本 計 畫 ), 重 視 教 育 投 資 ( 子 計 畫 2-4 贏 得 健 康 品 味 生 活 計 畫 子 計 畫 2-5 贏 得 智 慧 書 香 閱 讀 計 畫 子 計 畫 2-6 最 大 贏 家 品 德 陶 冶 計 畫 ), 擴 大 服 務 範 疇 整 合 國 高 中 銜 接 課 程 服 務 ( 子 計 畫 2-2 贏 在 起 跑 點 免 試 銜 接 計 畫 ), 拓 展 文 化 學 習 提 升 競 爭 力 教 育 ( 子 計 畫 2-3 迎 向 未 來 競 爭 力 播 種 計 畫 ), 皆 為 突 破 階 級 再 製, 以 建 構 一 個 公 平 和 正 義 的 教 育 體 系! 1-3-3). 教 師 專 業 發 展 類 : 子 計 畫 3-1/ 3-2 目 前 學 校 正 遭 逢 外 界 壓 力 的 衝 擊, 如 家 長 教 育 參 與 權 增 強 社 會 團 體 對 教 育 的 關 注 與 批 評 教 育 經 費 不 足, 因 此 學 校 必 須 具 備 自 發 性 的 革 新 力 量, 來 因 應 挑 戰 提 升 競 爭 力 教 師 工 作 是 一 項 非 常 複 雜 的 專 業 工 作, 具 有 多 樣 性 與 變 動 性 的 特 質, 教 師 需 要 面 對 課 程 與 教 學 任 務 的 多 樣 性 不 同 程 度 個 別 差 異 的 學 生 不 同 學 生 家 長 的 期 望 在 變 動 性 方 面, 面 對 學 生 的 變 動 與 成 長 知 識 與 科 技 的 進 展 與 變 動, 以 及 社 會 政 經 情 勢 課 程 制 度 與 政 策 的 變 動 ( 顏 國 樑,2003) 因 此 教 師 必 須 持 續 不 斷 的 專 業 發 展, 否 則 無 法 勝 任 社 會 的 要 求 ( 饒 見 維,1996) 本 校 期 待 透 過 教 師 專 業 發 展 評 鑑 ( 子 計 畫 3-1 良 師 典 範 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫 ) 喚 醒 教 師 的 主 體 性, 對 教 學 場 域 問 題 能 主 動 覺 知 觀 察 省 思 及 行 動, 並 建 構 專 業 成 長 團 體 進 行 分 享 對 話, 透 過 長 期 支 持 性 的 互 助 與 專 業 學 習 的 過 程, 落 實 專 業 評 鑑 回 饋 與 反 芻, 提 升 教 師 專 業 知 能 與 發 展 由 於 本 市 府 教 育 投 資 已 無 法 滿 足 本 校 教 育 發 展 需 求, 解 決 之 道 唯 有 多 方 擴 充 財 源 管 道, 透 過 多 樣 化 計 畫 撰 寫 以 申 請 其 他 機 關 經 費 來 保 障 本 校 校 務 之 穩 定 發 展, 因 此 透 過 輔 導 機 制 聘 請 專 家 學 者 至 本 校 舉 辦 講 座, 透 過 分 享 交 流, 提 升 行 政 效 能 ( 子 計 畫 3-2 良 師 興 校 提 升 行 政 效 能 暨 服 務 效 益 計 畫 ) 1-3-4). 課 程 發 展 類 : 子 計 畫 4-1/ 4-2/ 4-3 教 育 部 長 林 清 江 曾 說 : 老 師 不 能 用 過 去 的 知 識, 教 現 在 的 孩 子 去 面 對 未 來 不 可 預 知 的 生 活 未 來 社 會 具 有 資 訊 爆 炸 全 球 競 爭 交 通 便 捷 多 元 價 值 即 時 傳 播 終 生 學 習 生 命 教 育 環 境 議 題 等 特 性, 因 此 新 世 紀 的 教 育 理 想 需 要 透 過 適 切 有 效 的 課 程 來 加 以 實 現 所 以 課 程 的 設 計 首 重 具 備 資 料 收 集 之 廣 博 性, 因 為 完 整 的 課 程 概 念 包 含 了 學 科 ( 教 材 ) 經 驗 目 標 計 畫 等 內 涵, 進 行 課 程 規 劃 與 設 計 時, 應 有 完 整 確 切 的 教 育 主 體 性 思 維, 妥 為 斟 酌 四 項 課 程 意 涵 的 具 體 性 與 趨 向 性 (Beane et al.,1986) 但 學 校 資 源 是 有 限 的, 學 校 圍 牆 外 的 資 源 延 伸 則 有 無 限 的 想 像 與 發 展 空 間 因 此 本 校 規 劃 突 出 校 園 圍 牆 進 行 多 元 課 程 發 展, 以 順 暢 的 網 路 校 園 空 間 ( 子 計 畫 4-1 多 元 智 慧 漫 步 雲 端 計 畫 ) 構 築 師 生 優 游 世 界 的 夢 想, 讓 世 界 的 奇 第 9 頁 / 共 10 頁
學 校 辦 理 專 案 計 畫 之 摘 要 與 績 效 風 異 俗 在 彈 指 間 就 能 活 靈 活 現 增 廣 見 聞! 另 活 化 天 財 科 教 大 樓 1 樓 空 間 以 建 置 跆 拳 道 訓 練 場 - 南 寧 武 德 殿 ( 子 計 畫 4-2 多 元 智 慧 武 德 傳 承 計 畫 ), 以 體 能 淬 鍊 學 生 具 備 先 人 披 荊 斬 棘 胼 手 胝 足 的 堅 強 意 志, 並 訓 練 學 生 克 服 自 身 缺 點, 陶 冶 出 南 寧 人 謙 遜 沉 靜 的 特 有 氣 質! 學 校 的 建 築 或 者 學 校 各 種 環 境 的 佈 置, 本 身 構 成 一 種 潛 在 課 程 hidden curriculum ( 林 清 江,1996), 因 此 學 校 本 身 就 是 一 本 有 豐 富 內 涵 的 教 科 書 以 本 校 而 言, 多 棟 校 舍 正 進 行 建 物 耐 震 能 力 詳 細 評 估, 需 多 角 度 思 考 校 園 經 營 策 略 暨 校 園 使 用 規 畫, 透 過 廣 邀 師 生 家 長 及 社 區 人 士 共 同 參 與 校 園 改 造, 除 凝 聚 發 展 共 識 外, 更 能 激 發 空 間 教 化 能 量!( 子 計 畫 4-3 多 元 智 慧 校 園 空 間 美 學 計 畫 ) 1-3-5). 社 區 文 化 類 : 子 計 畫 5-1/ 5-2 校 園 空 間 是 師 生 心 靈 的 容 器 生 活 學 習 的 載 體 ; 教 學 可 以 讓 空 間 說 話 學 習 能 夠 使 空 間 活 化, 散 放 無 盡 能 量, 形 塑 孩 子 未 來 學 校 環 境 會 影 響 教 師 的 教 學 與 學 生 的 學 習, 因 此, 優 質 的 校 園 環 境 具 有 潛 移 默 化 的 教 育 效 果 具 備 人 文 與 藝 術 涵 養 的 校 園 空 間, 可 以 連 結 校 園 學 子 與 社 區, 營 造 學 生 對 環 境 的 認 知, 形 塑 對 社 區 事 務 的 關 懷 與 對 故 鄉 的 認 同 ( 何 文 馨,2010) 因 此 本 校 規 劃 以 突 出 校 園 圍 牆 進 行 空 間 設 計, 讓 在 地 風 土 人 情 躍 然 跳 脫 圍 籬 限 制 成 為 校 園 意 象 ( 子 計 畫 5-2 灣 裡 風 情 人 文 巡 禮 計 畫 ), 透 過 透 過 為 空 間 醞 釀 故 事 以 尋 找 生 命 共 鳴, 讓 南 寧 擁 有 獨 特 風 貌 之 自 明 性 identity, 成 為 無 可 取 代 的 品 牌, 並 為 師 生 構 築 充 滿 美 好 與 感 動 的 共 同 記 憶, 由 著 聽 故 事 到 說 故 事, 從 搖 籃 到 搖 籃, 將 愛 鄉 情 誼 深 化 為 疼 惜 原 鄉 情 操, 進 而 以 實 際 行 動 深 耕 地 方 人 文 關 懷 ( 子 計 畫 5-1 風 情 灣 裡 愛 鄉 服 務 計 畫 ) 1-4. 本 校 高 中 優 質 化 連 結 網 址 https://sites.google.com/a/nnjh.tn.edu.tw/nnjhhq101/ 第 10 頁 / 共 10 頁