山 西 省 高 等 学 校 精 品 资 源 共 享 课 申 报 书 ( 本 科 ) 申 报 学 校 山 西 财 经 大 学 课 程 名 称 微 观 经 济 学 课 程 类 型 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 其 它 所 属 学 科 门 类 所 属 专 业 名 称 课 程 负 责 人 经 济 学 西 方 经 济 学 赵 红 梅 申 报 日 期 2013 年 11 月 28 日 山 西 省 教 育 厅 高 等 教 育 处 制 二 〇 一 三 年 十 一 月
填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容 不 可 作 为 申 报 内 容 填 写 2
1. 课 程 负 责 人 情 况 课 程 负 责 人 赵 红 梅 性 别 女 出 生 年 月 1967 年 1 月 基 本 情 况 最 终 学 历 研 究 生 专 业 技 术 职 务 教 授 学 位 硕 士 行 政 职 务 所 在 院 系 经 济 学 院 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 太 原 市 坞 城 路 696 号 山 西 财 经 大 学 经 济 学 院 (030006) 研 究 方 向 宏 观 经 济 理 论 与 政 策 经 济 发 展 与 制 度 变 迁 课 程 负 责 人 近 三 年 讲 授 本 课 程 情 况 ; 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 任 务 ; 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ; 主 编 的 省 部 级 及 以 上 规 划 教 材 获 奖 教 材 : ( 一 ) 近 三 五 年 讲 授 课 程 情 况 课 程 名 称 类 别 授 课 时 数 届 数 学 生 人 数 微 观 经 济 学 本 科 专 业 基 础 课 48 2 届 101 经 济 学 基 础 本 科 专 业 基 础 课 36 4 届 381 西 方 经 济 学 本 科 专 业 基 础 课 32 2 届 269 教 学 情 况 西 方 经 济 学 名 著 选 读 研 究 生 专 业 课 8 5 届 24 管 理 经 济 学 MBA 专 业 基 础 课 36 5 届 420 ( 二 ) 近 五 年 承 担 的 实 践 性 教 学 任 务 年 份 毕 业 论 文 毕 业 实 习 报 告 暑 期 社 会 调 查 2009 6 6 10 2010 5 5 11 2011 7 7 14 2012 6 6 15 2013 7 7 17 合 计 31 31 67 3
( 三 ) 近 五 年 主 持 的 教 学 研 究 课 题 序 号 项 目 来 源 项 目 名 称 时 间 排 名 1 山 西 省 教 育 厅 高 校 教 改 项 目 微 观 经 济 学 省 级 精 品 课 程 长 期 动 态 建 设 研 究 (J2011048) 2011-2014 主 持 人 2 山 西 省 教 育 厅 : 高 校 质 量 工 程 建 设 项 目 精 品 课 程 : 微 观 经 济 学 2008 2012 主 持 人 3 教 育 部 高 教 司 : 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 山 西 运 城 河 津 市 农 村 土 地 流 转 情 况 调 研 报 告 (201310125005) 2013 2014 指 导 教 师 4 山 西 财 经 大 学 : 高 等 教 育 质 量 和 水 平 提 升 工 程 微 观 经 济 学 教 学 团 队 2011-2015 主 持 人 ( 四 ) 发 表 的 教 研 论 文 序 号 论 文 题 目 发 表 刊 物 时 间 排 名 1 对 本 科 课 堂 教 学 的 几 点 实 践 和 思 考 山 西 财 经 大 学 学 报 2013 S3 2013.10 独 立 2 对 微 观 经 济 学 精 品 课 程 建 设 的 实 践 与 思 考 山 西 财 经 大 学 报 2010.10.18 独 立 3 关 于 微 观 经 济 学 体 系 的 教 学 体 会 ( 五 ) 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 1. 2010 年, 获 省 级 教 学 名 师 称 号 2. 2004 年, 获 山 西 省 模 范 教 师 称 号 山 西 财 经 大 学 学 报 ( 高 教 版 ) 2002.1 独 立 3. 2003 年, 获 山 西 财 经 大 学 教 学 观 摩 竞 赛 一 等 奖, 山 西 省 教 学 观 摩 竞 赛 优 秀 奖 ( 六 ) 主 编 的 省 部 级 及 以 上 规 划 教 材 获 奖 教 材 1. 主 编 现 代 西 方 经 济 学 主 要 流 派, 中 国 财 政 经 济 出 版 社,2002.7, 获 山 西 省 社 会 科 学 联 合 会 2002 年 度 百 部 篇 工 程 优 秀 奖 2. 参 编 金 融 制 度 国 际 比 较 研 究, 中 国 财 政 经 济 出 版 社,2003.7, 获 山 西 省 社 会 科 学 联 合 会 2008 年 度 百 部 篇 工 程 三 等 奖 4
课 程 负 责 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ; 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ): ( 一 ) 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 序 号 项 目 来 源 项 目 名 称 时 间 排 名 山 西 资 源 型 经 济 转 型 国 家 1 教 育 部 哲 学 社 会 科 学 发 展 报 告 综 合 配 套 改 革 试 验 区 发 展 报 告 2012 第 八 章 山 西 资 源 开 发 中 的 民 生 问 题 2012 第 八 章 负 责 人 与 民 生 建 设 研 究 2 山 西 省 教 育 厅 : 山 西 省 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 项 目 山 西 城 市 发 展 中 政 府 层 级 效 率 的 经 济 学 分 析 与 对 策 研 究 (200822027) 2009-2011 主 持 人 3 山 西 省 科 技 厅 : 软 科 学 课 题 山 西 省 地 级 市 政 府 层 级 管 理 和 城 市 发 展 研 究 (2007041021----03) 2007-2012 主 持 人 4 国 家 社 科 基 金 项 目 煤 炭 资 源 开 发 与 区 域 经 济 发 展 (08BJ052) 2008-2011 第 四 5 太 原 小 店 区 政 府 山 西 小 店 区 十 二 五 规 划 报 告 2010-2011 第 三 学 术 研 究 ( 二 ) 发 表 的 学 术 论 文 序 号 论 文 题 目 发 表 刊 物 时 间 排 名 1 山 西 地 级 市 市 区 层 级 政 府 职 权 划 分 与 管 理 效 率 分 析 山 西 经 济 出 版 社 2009.10 独 立 2 山 西 煤 炭 资 源 收 益 分 配 实 践 分 析 与 政 策 选 择 3 煤 炭 资 源 整 合 及 其 对 山 西 经 济 发 展 的 影 响 社 科 文 献 出 版 社, 2011.8 1 煤 炭 经 济 研 究 2010.11 2 ( 三 ) 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 论 文 山 西 地 级 市 市 区 层 级 政 府 职 权 划 分 与 管 理 效 率 分 析, 2009 年 6 月 获 得 山 西 省 城 市 经 济 学 会 山 西 城 市 经 济 改 革 与 发 展 征 文 活 动 二 等 奖 5
2. 课 程 团 队 课 程 团 队 结 构 姓 名 性 别 出 生 年 月 专 业 技 术 职 务 赵 红 梅 女 1967.1 教 授 刘 维 奇 男 1975.3 副 教 授 孙 晓 芳 女 1979.9 副 教 授 史 效 东 男 1964.12 讲 师 康 旭 华 女 1981.6 讲 师 王 美 丽 女 1978.7 讲 师 王 玉 兴 男 1979.12 学 科 专 业 经 济 学 - 经 济 思 想 史 经 济 学 - 经 济 史 经 济 学 - 政 治 经 济 学 经 济 学 - 西 方 经 济 学 经 济 学 - 西 方 经 济 学 经 济 学 - 政 治 经 济 学 管 理 科 学 与 工 程 - 经 济 信 息 管 理 在 本 课 程 中 承 担 的 工 作 主 讲 教 师 教 学 研 究 课 程 建 设 主 讲 教 师 教 学 研 究 课 程 建 设 主 讲 教 师 教 学 研 究 课 程 建 设 主 讲 教 师 教 学 研 究 课 程 建 设 主 讲 教 师 教 学 研 究 课 程 建 设 主 讲 教 师 教 学 研 究 课 程 建 设 网 络 设 计, 网 站 管 理 教 学 服 务 签 字 课 程 团 队 ( 含 优 秀 的 教 育 技 术 骨 干 和 行 业 背 景 专 家 ) 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况, 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 ( 一 ) 课 程 团 队 的 整 体 结 构 微 观 经 济 学 课 程 已 建 成 一 支 职 称 和 年 龄 结 构 合 理 学 历 层 次 高 学 缘 结 构 优 化 教 学 经 验 丰 富 科 研 能 力 突 出 的 教 学 团 队 目 前 团 队 共 有 主 讲 教 师 6 名, 网 络 技 术 人 员 1 名, 储 备 教 师 若 干 课 程 团 队 整 体 结 构 及 青 年 教 师 培 养 合 计 博 研 学 历 职 称 年 龄 学 缘 研 究 生 本 科 教 授 副 教 讲 师 35 以 下 35-40 岁 40-50 岁 毕 业 于 本 校 数 ( 人 ) 7 2 5 0 1 2 4 3 2 2 2 5 比 例 (%) 毕 业 于 外 校 100 29 71 0 14 14 57 42 29 29 29 71 团 队 成 员 知 识 结 构 学 历 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 合 理 6 名 主 讲 教 师 分 别 毕 业 于 中 国 人 民 大 学 上 海 财 经 大 学 中 国 社 科 院 首 都 经 贸 大 学 和 山 西 财 经 大 学, 并 从 事 经 济 学 学 科 下 的 西 方 经 济 学 政 治 经 济 学 经 济 史 经 济 思 想 史 数 理 经 济 学 等 多 专 业 方 向 的 研 究 教 师 队 伍 中, 整 个 团 队 潜 力 大, 后 劲 足 从 师 资 配 备 情 况 看, 团 队 教 师 成 员 均 是 课 程 主 讲 教 师,1 人 是 省 级 教 学 名 师,2 人 是 西 方 经 济 学 教 研 室 主 任 副 主 任, 最 年 轻 的 教 师 有 4 年 以 上 的 教 学 经 验, 学 院 还 配 有 年 轻 助 教 和 研 究 生 负 责 课 程 的 辅 导 答 疑 实 践 实 习 等 工 作, 同 时 团 队 还 储 备 有 一 批 年 轻 有 为 的 梯 队 教 师, 有 1 位 专 业 技 术 人 员 负 责 课 程 的 网 络 建 设, 这 些 都 能 保 证 课 程 教 学 任 务 的 完 成 以 及 今 后 的 长 期 动 态 建 设 6
( 二 ) 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 1. 制 定 青 年 教 师 成 长 的 措 施 根 据 学 校 和 学 院 有 关 青 年 教 师 的 培 养 措 施, 课 程 团 队 对 各 位 成 员 提 出 相 应 的 要 求 : 第 一, 每 位 教 师 每 2 年 至 少 参 加 一 次 课 程 教 学 的 培 训, 并 负 责 培 训 青 年 教 师 第 二, 讲 师 以 上 的 教 师 每 一 年 至 少 参 加 一 次 学 术 会 议, 并 提 交 会 议 论 文, 第 三, 每 位 副 教 授 以 上 的 教 师 要 带 2 位 助 教, 负 责 课 程 教 学 的 全 部 过 程, 真 正 起, 到 传 帮 带 的 作 用 第 四, 各 位 教 师 每 年 至 少 要 申 报 一 项 教 改 或 科 研 项 目 2. 培 养 过 程 与 成 效 (1) 把 提 高 教 师 的 综 合 素 质 作 为 课 程 建 设 的 重 要 内 容 第 一, 重 视 教 师 的 培 训 学 习, 改 善 知 识 结 构, 提 高 教 学 水 平 课 程 团 队 积 极 联 系, 近 五 年 共 有 21 人 次 参 加 了 教 育 部 高 教 司 有 关 部 门 北 京 大 学 中 国 人 民 大 学 上 海 财 经 大 学 厦 门 大 学 南 开 大 学 等 教 学 科 研 单 位 举 办 的 经 济 学 培 训 班 的 学 习 近 两 年 暑 期, 团 队 派 刘 维 奇 王 美 丽 康 旭 华 三 位 教 师 到 上 海 财 经 大 学 参 加 了 为 期 一 个 多 月 的 高 级 微 观 经 济 学 高 级 宏 观 经 济 学 经 济 数 学 计 量 经 济 学 课 程 的 学 习 教 师 们 经 过 不 断 的 学 习 提 高, 教 学 水 平 教 学 效 果 大 幅 度 提 升, 学 生 对 各 位 授 课 教 师 的 评 价 也 越 来 越 好 康 旭 华 老 师 2012 年 参 加 山 西 财 经 大 学 第 十 四 届 教 学 观 摩 赛 荣 获 一 等 奖,2013 年 参 加 全 国 首 届 微 课 大 赛 获 得 优 秀 奖 孙 晓 芳 王 美 丽 老 师 也 代 表 学 院 参 加 教 学 观 摩 比 赛, 取 得 较 好 的 成 绩 第 二, 鼓 励 青 年 教 师 深 造 学 习, 提 高 教 师 的 学 历 层 次 课 程 团 队 面 对 繁 重 的 教 学 任 务 仍 鼓 励 青 年 教 师 攻 读 博 士 做 博 士 后 学 历 层 次 提 高, 队 伍 实 力 强 大 第 三, 鼓 励 教 师 积 极 参 加 各 类 学 术 活 动 近 五 年 本 团 队 教 师 先 后 参 与 近 20 余 次 大 型 全 国 性 的 学 术 会 议, 加 强 与 同 行 的 交 流 学 习, 教 师 的 教 学 科 研 能 力 得 到 较 大 的 提 高 第 四, 积 极 参 加 各 种 讲 座 参 加 了 由 学 校 学 院 聘 请 的 中 国 人 民 大 学 中 国 社 会 科 学 院 北 京 师 范 大 学 复 旦 大 学 浙 江 大 学 中 南 财 经 大 学 厦 门 大 学 武 汉 大 学 等 从 事 经 济 学 相 关 课 程 教 学 与 研 究 的 20 多 名 省 内 外 博 士 生 导 师 教 授 所 做 的 专 业 学 术 讲 座 了 解 了 更 多 的 学 术 动 态 和 前 沿 理 论, 充 实 了 教 学 内 容 ( 二 ) 实 施 教 学 团 队 制 度, 完 善 教 研 活 动 根 据 学 校 实 施 的 教 学 团 队 制 度, 依 托 西 方 经 济 学 教 研 室 组 建 了 微 观 经 济 学 教 学 团 队,2011 年 已 建 设 为 校 级 团 队 团 队 定 期 组 织 小 型 教 学 研 讨 活 动, 由 教 师 进 行 课 程 分 析 和 教 学 指 导, 集 体 进 行 大 纲 修 订 ; 一 起 交 流 各 自 的 教 学 心 得 与 体 会, 讨 论 课 堂 教 学 方 法 的 改 进 教 学 内 容 的 梳 理 教 学 重 点 以 及 疑 点 问 题 的 解 决, 做 到 经 验 共 享 ; 统 一 教 学 进 程, 帮 助 年 轻 教 师 快 速 地 进 入 教 学 过 程, 顺 利 地 完 成 教 学 任 务 总 之, 通 过 形 成 责 任 感 强 团 结 协 作 精 神 好 的 教 学 团 队, 全 面 提 高 了 团 队 各 成 员 的 教 学 业 务 水 平 每 年 的 学 生 网 上 评 教 和 学 生 座 谈 会 对 团 队 成 员 的 评 价 均 为 优 秀 ( 三 ) 鼓 励 青 年 教 师 积 极 申 报 并 参 加 课 题 研 究, 发 表 各 种 教 改 和 学 术 研 究 文 章 近 5 年, 课 程 组 成 员 主 编 并 出 版 专 著 教 材 6 部, 在 经 济 评 论 中 国 人 口 科 学 等 刊 物 发 表 论 文 17 篇, 获 得 国 家 社 科 基 金 青 年 项 目 2 项 主 持 省 部 级 项 目 和 企 事 业 单 位 项 目 11 项, 参 与 横 向 课 题 若 干 7
近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) ( 一 ) 强 化 精 品 课 程 的 长 期 动 态 建 设, 示 范 效 应 明 显 由 本 课 程 团 队 负 责 人 赵 红 梅 教 授 牵 头 的 微 观 经 济 学 课 程, 于 2008 年 被 评 为 山 西 省 省 级 精 品 课 程 此 后 课 程 组 对 该 课 程 持 续 不 断 地 进 行 建 设, 从 大 纲 教 案 课 件 案 例 习 题 参 考 文 献 等 方 面 进 行 不 断 的 网 上 更 新 同 时 课 程 的 主 要 成 员 还 参 与 了 宏 观 经 济 学 现 代 西 方 经 济 学 主 要 流 派 等 精 品 课 程 的 建 设 工 作, 课 程 建 设 的 示 范 效 应 凸 显 2011 年, 团 队 成 员 申 报 了 山 西 省 高 校 教 改 项 目 : 微 观 经 济 学 省 级 精 品 课 程 长 期 动 态 建 设 研 究, 获 得 立 项 ( 二 ) 注 重 教 研 活 动, 加 强 教 学 研 究, 教 研 水 平 提 升 围 绕 着 课 程 建 设, 教 研 室 和 课 程 负 责 人 定 期 组 织 教 师 进 行 教 研 活 动, 探 索 教 学 改 革, 主 要 包 括 以 下 内 容 : 如 何 在 教 学 中 把 握 好 马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 和 西 方 经 济 学 的 关 系, 如 何 在 有 限 的 课 堂 教 学 时 间 内 组 织 教 学 内 容, 如 何 将 课 程 整 体 框 架 融 入 到 章 节 的 教 学 内 容 中, 如 何 组 织 学 生 的 课 上 讨 论 和 课 外 学 习, 如 何 把 握 教 学 的 难 易 度, 如 何 利 用 网 络 扩 充 教 学 资 源 和 教 学 效 果, 如 何 不 断 改 善 考 核 的 办 法 等 通 过 这 些 活 动, 解 决 了 教 师 们 在 微 观 经 济 学 课 程 教 学 中 遇 到 的 诸 多 问 题, 大 大 提 高 了 教 师 们 的 教 学 水 平 教 师 们 在 思 考 与 实 践 中, 总 结 出 不 少 教 学 经 验 与 体 会, 发 表 在 相 应 的 刊 物 上 教 学 改 革 与 研 究 ( 三 ) 结 合 教 学 内 容, 探 索 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革, 成 效 显 著 微 观 经 济 学 是 一 门 理 论 性 较 强 的 专 业 基 础 课 程, 团 队 成 员 在 注 重 教 学 内 容 的 基 础 性 和 整 体 性 基 础 上, 积 极 跟 踪 当 代 经 济 学 发 展 前 沿, 保 证 教 学 内 容 的 与 时 俱 进 结 合 教 学 内 容, 团 队 成 员 在 传 统 讲 授 方 式 的 基 础 上, 不 断 探 索 和 实 践 更 适 合 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段 : 采 用 多 媒 体 教 学 方 法, 积 极 引 导 教 师 和 学 生 利 用 网 络 资 源 来 充 实 教 学 内 容 ; 改 变 满 堂 灌 的 教 学 方 法 而 采 用 了 启 发 式 引 导 式 讨 论 式 等 灵 活 多 样 的 课 堂 教 学 形 式 ; 采 用 互 动 式 教 学 方 法, 注 重 把 课 堂 教 学 与 学 生 自 主 学 习 结 合 起 来, 学 生 主 体 的 重 要 性 得 到 体 现 ; 采 用 案 例 教 学 法, 增 强 了 教 学 内 容 的 趣 味 性, 锻 炼 了 学 生 思 维 解 决 问 题 的 能 力 ; 采 用 扁 平 化 的 学 习 方 式, 学 生 团 队 合 作 的 作 用 发 挥 出 来 ; 注 重 学 生 综 合 素 质 培 养, 加 强 与 教 学 实 践 环 节 学 生 科 研 环 节 学 生 社 团 活 动 学 术 研 讨 等 方 面 的 衔 接 这 些 教 学 方 法 和 手 段 的 引 进 和 运 用 在 一 定 程 度 上 调 动 了 学 生 的 学 习 主 动 性, 对 促 进 微 观 经 济 学 的 教 学 起 到 了 积 极 作 用 近 五 年 来, 学 生 对 各 位 成 员 教 师 的 教 学 评 价 均 为 优 秀 赵 红 梅 教 授 就 课 堂 教 学 给 全 校 青 年 教 师 进 行 了 经 验 交 流 8 ( 四 ) 发 挥 团 队 合 作 力 量, 完 善 了 教 学 资 源 1. 不 断 完 善 教 学 大 纲 为 了 适 应 经 济 类 和 管 理 类 各 专 业 的 教 学 要 求, 在 原 有 微 观 经 济 学 大 纲 的 基 础 上 三 次 修 订 了 教 学 大 纲, 并 区 别 了 经 济 类 各 专 业 和 管 理 类 各 专 业 的 教 学 重 心 教 学 内 容 和 教 学 方 法 2. 集 体 讨 论 并 编 写 了 微 观 经 济 学 教 学 日 历 和 教 案 2009 年 起, 经 团 队 集 体 讨 论, 在 大 纲 的 基 础 上 编 写 了 微 观 经 济 学 教 案, 同 时 要 求 各 位 教 师 以 此 为 基 础, 以 不 同 的 专 业 特 点 设 计 好 各 自 的 课 堂 教 学 每 一 轮 课 程 结 束 后, 全 体 任 课 教 师 集 体 讨 论, 就 一 些 问 题 提 出 修 改 意 见, 不 断 完 善 教 案, 以 保 证 教 学 效 果 的 不 断 提 高 3. 制 作 了 试 题 集 与 习 题 集 以 高 鸿 业 的 教 材 为 蓝 本, 结 合 教 学 实 践 和 一 些 参 考 书,
制 作 了 微 观 经 济 学 课 程 试 题 集 以 及 习 题 集, 并 附 有 答 案 4. 倡 导 立 体 化 教 学 团 队 已 将 课 程 的 教 学 课 件 教 案 习 题 参 考 书 目 等 教 学 要 件 上 传 至 网 络 教 学 平 台, 方 便 学 生 自 学 以 及 教 师 和 学 生 的 沟 通 2011 年, 微 观 经 济 学 教 学 团 队 被 评 为 校 级 团 队, 目 前 正 常 建 设 中 ( 五 ) 加 强 实 践 教 学 活 动, 构 建 理 论 联 系 实 际 的 桥 梁 本 团 队 的 教 师 积 极 参 与 学 生 的 实 践 教 学 指 导 活 动, 老 师 多 次 带 队 组 织 学 生 参 加 各 种 社 会 实 践 活 动, 带 领 学 生 进 行 社 会 调 查, 指 导 学 生 撰 写 实 践 报 告, 参 与 学 校 和 学 院 组 织 的 经 济 学 论 文 大 赛, 参 与 学 生 的 社 团 活 动 近 五 年, 团 队 成 员 指 导 的 学 生 论 文 及 调 查 报 告 有 多 次 被 学 校 收 集 为 优 秀 论 文 优 秀 调 查 报 告 指 导 学 生 参 与 的 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 获 得 国 家 级 项 目 1 项, 校 级 项 目 2 项 ( 六 ) 教 研 成 果 及 获 得 的 教 学 奖 励 1. 教 研 成 果 (1) 赵 红 梅 主 持 2011 年 山 西 省 高 校 教 改 项 目 : 微 观 经 济 学 省 级 精 品 课 程 长 期 动 态 建 设 研 究, 刘 维 奇 孙 晓 芳 史 效 东 王 美 丽 康 旭 华 参 与 (2) 刘 维 奇 主 持 2013 年 山 西 财 经 大 学 教 改 项 目 : 西 方 经 济 学 教 学 研 究 基 于 结 构 主 义 的 视 角, 康 旭 华 参 与 (3) 赵 红 梅 康 旭 华 史 效 东 参 与 2009 年 山 西 省 高 校 教 改 项 目 : 引 导 性 讲 授 和 团 队 式 学 习 研 究 与 实 践 以 < 西 方 经 济 学 > 课 程 为 例 (4) 赵 红 梅 负 责 的 微 观 经 济 学 教 学 团 队 2011 年 被 评 为 山 西 财 经 大 学 校 级 教 学 团 队, 连 续 两 年 考 评 均 为 合 格 (5) 赵 红 梅 指 导 学 生 参 与 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目,2013 年 立 项 为 国 家 级 项 目 (6) 孙 晓 芳 指 导 学 生 参 与 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目,2012 年 立 项 为 校 级 项 目 (7) 赵 红 梅, 对 本 科 课 堂 教 学 的 几 点 实 践 和 思 考, 山 西 财 经 大 学 学 报,2013.10 (8) 赵 红 梅, 对 微 观 经 济 学 精 品 课 程 建 设 的 实 践 与 思 考, 山 西 财 经 大 学 报, 2011.10.18 (9) 刘 维 奇, 案 例 教 学 在 微 观 经 济 学 教 学 中 的 应 用, 山 西 财 经 大 学 报,2011.10.25 (10) 康 旭 华, 醉 驾 入 刑 的 博 弈 论, 山 西 经 济 日 报,2011.6.13 2. 教 学 奖 励 (1) 赵 红 梅,2010 获 山 西 省 教 学 名 师 称 号 (2) 康 旭 华,2012 获 山 西 财 经 大 学 第 十 四 届 教 学 观 摩 竞 赛 一 等 奖 (3) 康 旭 华,2013 获 首 届 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 优 秀 奖 (4) 康 旭 华,2013 获 山 西 财 经 大 学 2012-2013 学 年 教 师 风 范 奖 (5) 刘 维 奇,2012 年 获 学 校 年 度 科 研 贡 献 奖 (6) 孙 晓 芳,2011 年 获 学 校 年 度 科 研 贡 献 奖 (7) 康 旭 华,2013 获 山 西 财 经 大 学 2012-2013 学 年 优 秀 教 师 称 号 (8) 孙 晓 芳,2013 获 山 西 财 经 大 学 2012-2013 学 年 优 秀 教 师 称 号 9
3. 课 程 建 设 原 省 级 精 品 课 程 简 要 介 绍 本 课 程 持 续 建 设 和 更 新 情 况 : ( 一 ) 微 观 经 济 学 省 级 精 品 课 程 简 要 介 绍 微 观 经 济 学 是 财 经 类 专 业 的 核 心 课 程 专 业 基 础 课 程 20 世 纪 80 年 代 初 期 在 山 西 财 经 学 院 开 设 了 西 方 经 济 学 课 程, 在 1989 年, 国 家 教 委 确 定 该 课 程 为 财 经 类 院 校 10 门 核 心 课 程 之 一, 成 为 山 西 财 经 类 院 校 经 济 管 理 类 专 业 的 必 修 课 程 1999 年 山 西 财 经 大 学 经 济 学 专 业 率 先 开 设 微 观 经 济 学 与 宏 观 经 济 学 两 门 课 程, 此 后 陆 续 有 一 些 专 业 根 据 需 要 单 独 开 设 了 微 观 济 学 课 程 2006 年 开 始 在 全 校 的 经 济 类 和 管 理 类 各 专 业 开 设 微 观 经 济 学 课 程, 同 时 加 强 了 该 课 程 的 组 织 规 划 和 建 设 工 作 经 过 课 程 组 全 体 教 师 十 多 年 的 共 同 努 力, 在 师 资 队 伍 课 程 建 设 教 学 研 究 等 方 面 取 得 了 较 好 的 成 绩 微 观 经 济 学 2007 被 评 为 校 级 精 品 课 程,2008 年 被 评 为 省 级 精 品 课 程 ( 二 ) 微 观 经 济 学 课 程 持 续 建 设 和 更 新 情 况 省 级 精 品 课 程 通 过 后, 学 校 和 课 程 所 属 的 经 济 学 院 一 直 非 常 重 视 这 门 课 程 的 建 设, 课 程 团 队 依 托 教 研 室 持 续 加 强 了 微 观 经 济 学 精 品 课 程 的 长 期 动 态 建 设 1. 依 托 教 研 室 组 建 了 一 支 合 作 进 取 的 教 学 团 队 被 评 为 省 级 精 品 课 程 后, 课 程 组 继 续 以 西 经 教 研 室 为 基 础 加 强 后 续 建 设 2010 年 学 院 重 新 调 整 教 研 室, 西 方 经 济 学 教 研 室 一 分 为 二, 单 独 成 立 了 微 观 经 济 学 教 研 室, 依 托 教 研 室 的 发 展 和 建 设, 微 观 经 济 学 精 品 课 程 建 设 进 一 步 得 到 推 进, 教 学 团 队 也 不 断 优 化 和 加 强,2011 年 微 观 经 济 学 教 学 团 队 获 批 校 级 教 学 团 队 2013 年, 学 院 又 进 行 了 教 研 室 的 调 整 工 作, 微 观 经 济 学 教 研 室 和 宏 观 经 济 学 教 研 室 又 重 新 合 并 为 西 方 经 济 学 教 研 室, 目 前 的 微 观 经 济 学 精 品 课 程 正 是 依 托 西 方 经 济 学 教 研 室 不 断 进 行 建 设 和 资 源 的 更 新 和 完 善 2. 团 队 教 师 师 资 结 构 合 理 教 学 水 平 高 教 学 效 果 这 些 年 来, 虽 然 团 队 人 员 时 有 流 动, 但 是 通 过 持 续 的 人 才 引 进 外 出 进 修 培 训 教 研 室 定 期 学 习 青 年 教 师 基 本 功 展 示 年 轻 教 师 助 教 制 度 等 多 种 方 式, 课 程 团 队 的 师 资 力 量 一 直 处 于 优 化 状 态, 团 队 成 员 的 学 历 结 构 年 龄 结 构 知 识 结 构 更 加 合 理 化, 保 证 了 精 品 课 程 的 长 期 动 态 建 设 3. 探 索 和 实 践 了 课 程 教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 为 了 提 升 课 程 的 教 学 水 平 和 教 学 效 果, 一 方 面 课 程 团 队 注 重 教 学 内 容 的 更 新, 在 保 证 内 容 的 整 体 性 和 重 点 的 基 础 上, 积 极 跟 踪 当 代 经 济 学 发 展 前 沿, 尽 可 能 做 到 教 学 内 容 的 与 时 俱 进 另 一 方 面 结 合 教 学 内 容 注 重 教 学 模 式 和 方 法 的 创 新 和 实 践 : 提 倡 双 主 体 教 学 模 式 教 师 为 主 导, 学 生 为 主 体, 在 传 统 教 学 的 同 时, 强 化 学 生 主 体 性 的 作 用 ; 采 用 多 媒 体 教 学 方 法 的 配 合, 积 极 引 导 教 师 和 学 生 利 用 网 络 资 源 来 充 实 教 学 内 容 ; 改 变 满 堂 灌 的 教 学 方 法 而 采 用 了 案 例 式 启 发 式 引 导 式 讨 论 式 等 灵 活 多 样 的 课 堂 教 学 形 式 ; 采 用 互 动 教 学 方 法, 注 重 把 课 堂 教 学 与 学 生 团 队 合 作 结 合 起 来 ; 注 重 学 生 综 合 素 质 培 养, 加 强 与 教 学 实 践 环 节 学 生 科 研 环 节 学 生 社 团 活 动 学 术 研 讨 等 方 面 的 衔 接 上 述 教 学 方 法 的 引 进 和 运 用 在 很 大 程 度 上 调 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性, 对 促 进 微 观 经 济 学 课 程 教 学 起 到 了 促 进 作 用 4. 课 程 团 队 坚 持 组 织 教 研 活 动, 提 升 教 学 水 平 团 队 每 月 定 期 举 行 课 程 的 研 讨 活 动, 集 体 进 行 备 课 说 课 活 动, 就 如 何 在 有 限 的 课 堂 教 学 时 间 内 组 织 教 学 内 容 如 何 组 织 学 生 的 课 外 学 习 辅 助 10
课 堂 教 学 如 何 就 教 学 的 难 易 度 进 行 课 程 设 计 如 何 利 用 先 进 的 教 学 设 施 提 高 教 学 效 果 如 何 不 断 改 进 考 核 办 法 等 方 面 进 行 了 探 讨, 逐 步 区 分 并 实 行 了 该 课 程 在 经 济 学 专 业 经 济 类 非 经 济 学 专 业 管 理 类 专 业 和 非 经 非 管 专 业 的 各 层 次 的 教 学 活 动 5. 组 织 教 师 积 极 参 加 各 种 教 学 科 研 活 动, 教 研 水 平 稳 步 提 高 近 几 年, 课 程 团 队 教 师 经 常 外 出 学 习 培 训 并 参 加 各 种 学 术 会 议, 不 断 在 教 改 方 面 发 表 关 于 教 育 理 论 教 学 内 容 和 方 法 研 究 的 论 文, 并 承 担 校 级 省 级 教 改 课 题 计 10 项, 主 编 并 出 版 专 著 教 材 6 本, 发 表 学 术 论 文 17 篇, 主 持 并 参 与 国 家 社 科 基 金 项 目 山 西 省 软 科 学 等 项 目 共 计 21 项 力 求 教 学 科 研 相 互 促 进 6. 课 程 资 源 不 断 进 行 网 上 内 容 更 新 且 运 行 良 好 课 程 资 源 主 要 通 过 学 校 精 品 课 程 网 站 和 网 络 教 学 平 台 来 运 行, 课 程 团 队 有 专 人 负 责 内 容 的 更 新 截 至 目 前, 精 品 课 程 结 合 教 学 内 容 教 学 时 数 的 变 化 和 学 生 的 要 求, 每 年 做 到 了 对 大 纲 教 案 课 件 习 题 库 案 例 参 考 资 料 等 资 源 内 容 进 行 修 订 和 网 上 更 新, 且 运 行 状 况 良 好, 方 便 学 生 自 主 学 习 总 之, 自 2008 年 微 观 经 济 学 被 评 为 省 级 精 品 课 程 后, 团 队 一 直 保 持 着 课 程 的 长 期 动 态 建 设, 课 程 的 质 量 进 一 步 提 高, 课 程 建 设 的 先 进 性 和 示 范 性 得 以 体 现 微 观 经 济 学 作 为 省 级 精 品 课 程, 已 经 成 为 一 门 具 有 师 资 结 构 合 理 教 学 内 容 全 面 教 学 效 果 显 著, 具 有 示 范 性 效 应 的 经 济 管 理 类 专 业 基 础 课 程 11
4. 课 程 内 容 分 别 介 绍 课 程 的 定 位 课 程 内 容 选 择 课 程 内 容 结 构 课 时 安 排 教 学 方 法 等 情 况 : ( 一 ) 课 程 定 位 微 观 经 济 学 是 财 经 类 院 校 最 重 要 核 心 课 程 之 一, 在 财 经 类 专 业 人 才 培 养 理 念 中 起 着 宽 领 域 厚 基 础 的 作 用, 是 经 济 学 科 和 工 商 管 理 学 科 各 专 业 必 须 掌 握 的 专 业 基 础 性 理 论 课 程, 在 经 济 学 专 业 管 理 学 专 业 各 专 业 的 本 科 课 程 体 系 中 居 于 重 要 地 位 具 体 来 说 在 经 济 类 各 专 业 中 注 重 微 观 经 济 理 论 的 深 化 和 方 法 的 应 用, 在 管 理 类 各 专 业 中 则 注 重 运 用 微 观 经 济 学 的 理 论 和 方 法 解 决 管 理 中 的 核 心 问 题 ( 二 ) 课 程 内 容 选 择 本 课 程 设 置 的 目 的, 是 使 学 生 能 全 面 了 解 和 掌 握 市 场 经 济 运 行 的 基 本 规 律 和 微 观 经 济 主 体 的 运 行 方 式, 认 清 市 场 机 制 和 政 府 的 作 用 及 其 局 限 性, 为 学 习 经 济 学 的 专 业 课 程 及 管 理 学 专 业 课 程 奠 定 理 论 基 础 从 能 力 的 培 养 上, 注 重 培 养 学 生 的 思 辨 和 探 索 问 题 的 意 识, 通 过 关 注 经 济 热 点 难 点 问 题 以 及 相 关 社 会 问 题, 提 高 学 生 运 用 所 学 的 理 论 知 识 观 察 经 济 现 象 分 析 解 决 经 济 问 题 的 能 力, 使 学 生 将 来 能 较 好 地 适 应 经 济 管 理 工 作 和 各 类 社 会 工 作 具 体 而 言, 本 课 程 主 要 通 过 文 字 图 表 和 微 积 分 等 简 单 的 数 学 手 段 进 行 实 证 分 析, 建 立 起 描 述 市 场 运 行 和 价 格 机 制 运 行 的 框 架, 让 学 生 了 解 价 格 机 制 和 市 场 运 行 的 一 般 规 律 和 基 本 原 理, 同 时 掌 握 经 济 学 的 基 本 分 析 方 法, 以 及 与 消 费 者 和 厂 商 决 策 有 关 的 基 本 分 析 工 具 所 以, 本 课 程 内 容 的 选 择 服 从 于 这 个 目 的, 主 要 讲 述 市 场 价 格 决 定 理 论 和 微 观 经 济 主 体 的 决 策 行 为, 具 体 有 市 场 供 求 理 论 消 费 者 行 为 理 论, 生 产 者 行 为 理 论, 市 场 结 构 理 论, 要 素 市 场 理 论, 一 般 均 衡, 市 场 失 灵 与 微 观 经 济 政 策 等 ( 三 ) 课 程 内 容 结 构 微 观 经 济 学 是 研 究 通 过 价 格 机 制 如 何 解 决 稀 缺 资 源 的 最 优 配 置 问 题, 核 心 内 容 是 市 场 的 价 格 决 定 理 论, 主 要 包 括 产 品 定 价 和 要 素 定 价 以 及 一 般 均 衡 和 市 场 失 灵 三 大 部 分 资 源 配 置 : 价 格 理 论 产 品 定 价 理 论 要 素 定 价 理 论 微 观 经 济 学 进 一 步 发 展 市 场 供 求 消 费 者 生 产 者 不 同 市 场 下 收 入 分 配 : 一 般 均 衡 论 市 场 失 灵 理 论 行 为 行 为 厂 商 决 策 要 素 供 求 论 福 利 经 济 学 微 观 政 策 第 二 章 第 三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 第 七 章 第 八 章 第 九 章 第 十 章 12
四 课时安排 章 次 教 学 内 容 课时安排 第一章 引论 3 课时 第二章 需求 供给和均衡价格 7 课时 第三章 效用论 6 课时 第四章 生产论 5 课时 第五章 成本论 4 课时 中期复习与期中考试 2 课时 第六章 完全竞争市场 4 课时 第七章 不完全竞争市场 8 课时 第八章 生产要素价格的决定 3 课时 第九章 一般均衡论和福利经济学 2 课时 第十章 市场失灵和微观经济政策 3 课时 总复习 1 课时 课 时 合 计 48 课时 五 教学方法 本课程的教学目标 通过本课程的教学 使学生能全面掌握微观经济学的基础原理 基 本研究方法和分析工具 了解市场经济运行的基本规律和微观经济主体的运行方式 为学习 其它经济学专业课程及管理学专业课程奠定理论基础 使学生在掌握市场机制运行基本原理 的前提下 逐渐提高分析解决现实经济问题的能力 最终培养学生一种全新的思维方式 辨 证思维 发散思维 求异思维和创新思维 基于上述教学目标 本课程要求教师能够全面 客观 准确和精炼地介绍微观经济学的 基本理论和方法 要注重发挥学生在教学中的主体和主动作用 要在提高学生认识 研究 分析解决经济问题的能力和素质上下功夫 在方法上 要做到 五个结合 尽可能发挥教师 的引导作用和学生的主体作用 一是要将传统讲授法和现代教学方法有机结合 二是要将多 媒体教学和黑板教学有机结合 三是要将教师讲授和学生讲课有机结合 四是要将课上互动 和课下互动有机结合 五是要将自主学习与团队学习有机结合 通过课堂上案例教学 启发 式教学 引导式教学等具体方法的使用 课下团队合作 小论文写作 实际调研等方式 让 学生在教师的引导下尽可能全面系统地掌握教学内容和分析方法的应用 最终实现教学相长 的目的 13
5. 课 程 资 源 资 源 特 色 ( 一 ) 精 心 选 择 教 材 和 参 考 书, 科 学 取 舍 教 学 内 容 本 课 程 以 最 新 出 版 的 在 国 内 普 通 高 校 有 较 大 影 响 的 经 济 学 教 材 微 观 经 济 学 ( 高 鸿 业 版 本, 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2012.10) 为 基 础, 以 曼 昆 的 经 济 学 原 理 : 微 观 分 册 ( 第 六 版 ) 和 平 狄 克 和 鲁 宾 费 尔 德 著 的 微 观 经 济 学 ( 第 7 版 ) 作 为 主 要 参 考 教 材, 来 构 建 共 享 资 源 在 内 容 取 舍 上, 团 队 经 过 15 年 的 教 学 实 践, 借 鉴 了 国 内 外 给 类 教 材 的 先 进 经 验, 对 有 关 内 容 作 适 当 的 取 舍, 以 使 其 更 加 适 合 作 为 财 经 类 院 校 的 经 济 类 管 理 类 专 业 的 教 学 使 用 ( 二 ) 本 课 程 的 各 类 教 学 资 源 具 有 延 续 性 且 内 容 全 面 课 程 资 源 是 山 西 财 经 大 学 微 观 经 济 学 团 队 十 几 年 教 学 和 科 研 成 果 的 结 晶 内 容 丰 富 全 面, 从 大 纲 教 学 日 历 到 教 案 和 教 学 课 件 教 学 案 例 习 题 和 参 考 资 料 都 是 随 着 教 学 进 程 不 断 更 新 并 完 善 的 另 外, 还 应 用 学 校 的 精 品 课 程 网 站 和 网 络 教 学 平 台 初 步 构 建 了 在 线 题 库 系 统 和 包 括 课 件 参 考 资 料 在 内 的 网 络 资 源 ( 三 ) 本 课 程 有 一 支 常 年 坚 持 为 本 科 生 授 课 的 教 师 队 伍 团 队 成 员 最 终 学 历 都 是 毕 业 于 经 济 学 相 关 专 业, 理 论 功 底 扎 实, 年 富 力 强, 教 学 经 验 丰 富 团 队 成 员 始 终 以 不 断 创 新 的 教 育 理 念 前 沿 的 学 术 成 果 严 谨 的 学 风 和 精 益 求 精 的 态 度 进 行 教 学 活 动, 深 受 广 大 学 生 的 欢 迎 基 本 资 源 清 单 1. 教 学 队 伍 2. 课 程 介 绍 3. 教 学 大 纲 4. 教 学 日 历 5. 授 课 教 案 6. 演 示 文 稿 7. 重 点 难 点 指 导 8. 参 考 文 献 目 录 9. 课 程 教 学 录 像 拓 展 资 源 清 单 1. 案 例 库 2. 习 题 库 与 答 案 3. 试 题 库 与 答 案 拓 展 资 源 建 设 使 用 现 状 案 例 库 随 各 章 节 教 学 使 用 时 参 考, 同 时 也 供 学 习 者 使 用 参 考 每 章 都 有 习 题 并 配 有 答 案, 可 供 学 习 者 自 测 使 用 试 题 库 可 供 考 试 和 自 测 使 用 拓 展 资 源 建 设 计 划 在 2 年 内, 初 步 建 立 教 学 相 关 内 容 的 参 考 资 料 库 在 3 年 内, 课 程 核 心 内 容 全 程 录 像, 出 版 中 级 微 观 经 济 学 教 材 在 5 年 内, 定 期 建 设 并 完 善 基 本 资 源 和 拓 展 资 源 14
6. 课 程 评 价 自 我 评 价 同 行 专 家 评 价 学 校 评 价 学 生 评 价 社 会 使 用 评 价 等 : ( 一 ) 自 我 评 价 微 观 经 济 学 课 程 是 经 济 类 管 理 类 各 专 业 的 核 心 课 专 业 基 础 课, 是 山 西 省 省 级 精 品 课 程 山 西 财 经 大 学 经 济 学 科 是 山 西 省 重 点 学 科, 有 硕 士 点 和 博 士 点, 经 济 学 专 业 是 山 西 省 特 色 专 业 课 程 负 责 人 是 山 西 财 经 大 学 西 方 经 济 学 的 导 师, 从 事 经 济 学 本 科 教 学 多 年 课 程 团 队 人 员 结 构 知 识 结 构 合 理, 经 过 长 期 的 建 设, 积 累 了 丰 富 的 教 学 经 验 近 年 来, 在 推 动 学 科 建 设 深 化 教 学 改 革 强 化 人 才 培 养 加 强 教 材 建 设 建 设 特 色 课 程 完 善 课 程 资 源 等 方 面 做 了 不 少 工 作, 取 得 了 较 好 成 绩, 形 成 了 自 己 的 特 色 已 符 合 山 西 省 精 品 资 源 共 享 课 程 的 基 本 要 求 ( 二 ) 同 行 评 价 (1)2001 年 10 月, 国 家 教 育 部 本 科 教 学 水 平 随 机 评 估 专 家 组, 对 我 校 西 方 经 济 学 课 程 进 行 检 查 并 随 机 抽 取 100 名 学 生 参 加 了 测 试, 成 绩 全 部 合 格 当 时 的 专 家 组 副 组 长 中 国 人 民 大 学 经 济 学 院 院 长 黄 卫 平 教 授 亲 临 我 校 检 查, 对 西 方 经 济 学 课 程 建 设 给 予 充 分 肯 定 (2)2004 年 11 月, 山 西 省 教 育 厅 组 织 全 省 78 个 专 业 进 行 评 估, 对 我 校 进 行 了 教 学 检 查, 并 现 场 抽 查 了 经 济 学 院 西 方 经 济 学 微 观 部 分 的 授 课 情 况 经 检 查, 专 家 组 对 该 课 程 教 学 给 予 了 高 度 评 价 (3)2008 年 初 的 国 家 教 育 部 对 山 西 财 经 大 学 进 行 的 本 科 教 学 评 估 中, 该 课 程 受 到 专 家 组 的 好 评 (4)2008 年 该 课 程 被 评 为 省 级 精 品 课 程 (5)2012 年 10 月 12 月, 学 校 进 行 全 校 范 围 的 课 堂 教 学 大 检 查, 团 队 成 员 的 授 课 情 况 以 及 课 程 建 设 的 相 关 内 容 得 到 校 外 专 家 的 一 致 好 评 ( 三 ) 学 校 评 价 (1) 在 学 校 每 年 的 教 学 检 查 中, 学 校 教 指 委 专 家 对 团 队 任 课 教 师 能 够 生 动 地 结 合 实 际 来 讲 授 微 观 经 济 学 的 相 关 内 容 给 予 较 好 的 评 价 他 们 认 为 : 该 课 程 组 主 讲 教 师 教 学 经 验 丰 富, 对 微 观 经 济 学 课 程 的 讲 授 深 入 浅 出 细 致 透 彻 取 舍 得 当 (2) 在 学 院 的 教 学 检 查 中, 领 导 听 课 也 对 各 位 教 师 的 授 课 情 况 予 以 较 高 的 评 价 (3) 课 程 团 队 的 教 师 队 伍 学 历 层 次 高 年 龄 结 构 合 理 知 识 结 构 匹 配, 青 年 教 师 培 养 成 效 显 著 课 程 内 容 取 舍 得 当, 包 含 的 信 息 量 大, 自 行 编 制 的 多 媒 体 课 件, 使 原 本 抽 象 的 内 容 变 得 更 加 直 观 生 动, 受 到 学 生 的 普 遍 欢 迎 2011 年 微 观 经 济 学 教 学 团 队 获 批 校 级 教 学 团 队 ( 四 ) 学 生 评 价 近 五 年 来, 学 校 教 务 处 组 织 学 生 每 年 都 对 微 观 经 济 学 课 程 团 队 的 任 课 教 师 进 行 测 评, 评 价 材 料 充 分, 采 样 科 学, 统 计 数 据 真 实 可 靠, 评 价 结 果 均 为 优 秀 学 生 普 遍 反 映 该 课 程 虽 然 15
难 学, 但 老 师 们 对 教 学 内 容 有 充 分 的 理 解 和 把 握, 采 用 了 灵 活 的 教 学 方 法 和 现 代 化 教 学 手 段, 教 学 水 平 较 高, 学 生 收 获 大 课 程 资 源 丰 富, 便 于 学 生 自 学 2011 级 经 济 二 班 学 生 樊 妍 如 : 微 观 经 济 学 是 我 们 接 触 到 的 第 一 个 与 西 方 经 济 学 有 关 的 课 程, 很 幸 运 有 孙 老 师 陪 伴 着 我 们 学 习 这 样 至 关 重 要 的 一 门 课 孙 老 师 用 引 导 的 方 式 带 领 我 们 一 步 步 认 识 它, 了 解 它, 爱 上 它 并 且 结 合 一 些 热 点 的 问 题, 引 导 我 们 去 思 考, 有 意 识 地 培 养 我 们 从 经 济 学 的 视 角 看 问 题, 运 用 经 济 学 的 方 法 解 决 问 题 的 能 力, 也 让 我 们 初 步 却 深 刻 地 领 悟 到 经 济 学 作 为 一 门 科 学 的 魅 力! 2011 级 工 程 管 理 二 班 学 生 吴 丽 帆 : 我 以 前 对 经 济 学 毫 无 概 念, 自 从 大 二 上 了 刘 老 师 的 微 观 经 济 学 课, 让 我 对 经 济 学 有 了 新 的 理 解, 甚 至 对 经 济 学 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 搞 懂 经 济 也 许 不 会 让 你 从 穷 人 的 行 列 跳 到 富 人 的 行 列, 但 至 少 会 让 你 明 白 你 为 什 么 会 在 穷 人 的 行 列 是 我 记 忆 最 深 也 是 对 我 最 有 启 蒙 的 一 句 话 刘 老 师 的 微 经 把 经 济 学 和 现 实 生 活 紧 密 结 合 在 了 一 起, 幽 默 诙 谐 的 他 使 我 们 在 他 的 课 堂 中 获 得 了 学 习 经 济 学 的 乐 趣, 并 引 发 了 我 们 对 经 济 学 的 思 考, 感 觉 受 益 颇 多 2012 级 经 济 一 班 学 生 赵 晓 萍 : 微 观 经 济 学 不 仅 仅 是 一 套 理 论, 还 是 一 门 非 常 实 用 的 学 科, 首 先 可 以 指 导 我 们 的 日 常 经 济 行 为, 为 获 得 最 大 效 用, 进 行 科 学 又 理 性 的 消 费 ; 其 次, 它 帮 助 我 们 理 解 许 多 公 司 企 业 的 经 济 行 为, 启 发 我 们 对 经 济 现 象 进 行 分 析 和 判 断 通 过 学 习 一 种 思 维 方 式 和 分 析 方 法, 学 以 致 用, 运 用 于 实 践, 去 分 析 解 决 问 题, 理 性 决 策 2012 级 市 场 营 销 2 班 学 生 郭 帅 帅 张 晓 培 : 我 们 觉 得 康 旭 华 老 师 在 教 授 微 观 经 济 学 课 程 时 具 有 以 下 特 色 : 深 入 浅 出, 善 于 运 用 生 活 中 常 见 的 事 例 阐 释 经 济 学 专 业 术 语 和 抽 象 的 经 济 学 名 词 ; 课 堂 气 氛 活 跃, 注 重 课 程 讲 解 与 学 生 互 动 相 结 合 ; 教 学 思 路 清 晰, 认 真 负 责, 对 课 程 重 点 难 点 总 能 够 反 复 强 调 ; 教 学 方 式 注 重 多 媒 体 与 板 书 相 结 合, 能 够 产 生 良 好 的 教 学 效 果, 有 助 于 学 生 理 顺 课 程 学 习 的 思 路 ; 学 习 结 合, 新 课 前 能 及 时 带 领 同 学 系 统 复 习, 课 程 结 束, 运 用 习 题 加 强 巩 固, 达 到 很 好 的 效 果 2012 保 险 一 班 张 露 同 学 : 学 习 了 微 观 经 济 学 知 识 后, 才 发 现 在 我 们 的 生 活 中 到 处 是 经 济 学 的 知 识, 原 来 的 很 多 行 为 都 可 以 用 理 论 去 解 释 特 别 是 通 过 老 师 的 讲 解, 拓 宽 了 我 们 的 知 识 面, 对 我 们 的 今 后 的 工 作 和 生 活 都 具 有 指 导 作 用 2013 国 贸 2 班 武 佳 艺 同 学 : 对 于 微 观 经 济 学, 我 从 前 基 本 没 什 么 了 解 自 从 听 了 史 老 师 的 微 观 经 济 学 课 程, 我 大 体 理 解 了 市 场 经 济 运 行 的 一 些 理 论 作 为 消 费 者, 我 开 始 尝 试 着 运 用 经 济 学 知 识 来 分 析 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题, 很 高 兴 能 用 相 关 的 理 论 和 方 法 来 为 我 的 生 活 添 一 份 理 性 ( 五 ) 社 会 使 用 评 价 本 课 程 的 资 源 全 部 发 布 到 学 校 的 精 品 课 程 网 站 上, 各 类 教 学 资 源 丰 富, 受 到 广 大 用 户 欢 迎, 参 考 下 载 的 用 户 较 多 16
7. 学 校 政 策 支 持 精 品 资 源 共 享 课 建 设 是 国 家 十 二 五 期 间 本 科 教 学 工 程 的 重 要 组 成 部 分, 是 高 校 面 向 社 会 展 示 成 果 的 窗 口 之 一 学 校 高 度 重 视 精 品 资 源 共 享 课 建 设 工 作, 建 立 规 范 程 序, 采 取 激 励 保 障 措 施, 制 定 建 设 计 划, 积 极 组 织 申 报 1. 制 定 课 程 建 设 规 划 学 校 制 定 了 山 西 财 经 大 学 精 品 资 源 共 享 课 程 管 理 办 法 建 设 方 案, 做 好 建 设 规 划 和 组 织 管 理 工 作 遴 选 了 一 批 学 科 最 为 核 心 学 生 受 益 面 最 广 的 课 程 按 照 国 家 级 精 品 课 程 建 设 要 求 进 行 建 设 2. 经 费 支 持 学 校 给 予 每 门 课 程 5 万 元 建 设 经 费 用 于 课 程 资 源 建 设 3. 技 术 支 持 学 校 提 供 课 程 建 设 需 要 的 网 络 平 台 支 持 同 时 学 校 为 课 程 的 教 师 提 供 相 关 技 术 指 导 和 支 持 4. 管 理 监 督 学 校 负 责 课 程 建 设 的 年 度 检 查 和 过 程 管 理 ( 公 章 ) 负 责 人 ( 签 字 ) 8. 省 教 育 厅 专 家 组 评 审 意 见 年 月 日 组 长 ( 签 字 ) 年 月 日 17