Unit 1 Welcome back to school

Unit 1 Welcome back to school 第 一 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 本 部 分 主 要 巩 固 Good morning./ Hi. 并 学 习 新 句 型 :We have a new friend today. I m from ( 国 家 ) Welcome! 通 过 教 学 会 话, 让 学 生 学 会 介 绍 他 人 及 做 自 我 介 绍 2.Let s practice 为 了 巩 固 Let s talk 部 分 而 设 计 的 练 习 二 教 学 重 点 难 点 : 国 家 名 称 及 介 绍 他 人 和 自 己 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 人 物 头 饰 及 一 些 公 众 人 物 或 卡 通 人 物 的 头 饰, 还 有 常 见 的 国 家 国 旗 或 是 某 个 国 家 有 代 表 性 的 物 品 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 播 放 英 语 歌 Hello 的 录 音, 让 学 生 跟 着 录 音 演 唱 (2) 师 生 之 间 互 相 打 招 呼, 与 学 生 进 行 日 常 对 话 (1) 接 着 刚 才 的 环 节 教 师 继 续 和 学 生 对 话, 如 班 上 有 新 同 学, 引 入 We have a new friend. 如 没 有 新 同 学 就 安 排 个 学 生 戴 上 Amy 的 头 饰, 引 出 该 句 T: 带 领 全 班 一 起 说 Amy! Welcome! 注 意 不 要 将 Welcome 的 发 音 发 错 了 (2) 教 师 戴 上 头 饰, 手 中 兴 起 中 国 的 国 旗, 扮 演 Bai Ling: Hi, I m Bai Ling. I m from China.( 手 中 挥 动 中 国 国 旗 ) 利 用 国 旗 卡 片, 教 读 China, America, Canada 三 国 的 名 字 (3) 教 师 通 过 放 录 音, 贴 挂 图 的 方 式 来 让 学 生 感 知 对 话 并 能 利 用 头 饰 及 老

师 提 供 的 各 国 特 殊 物 品 作 拟 人 式 的 自 我 介 绍 (4) 再 进 行 介 绍 他 人 的 操 练 (1) 用 开 火 车 的 形 式 请 学 生 作 自 我 介 绍, 教 师 引 导 全 班 向 他 / 她 问 好 (2) 表 演 对 话 内 容 (3) 鼓 励 学 生 用 其 他 的 著 名 人 物 或 动 物 改 编 并 表 演 对 话 内 容 : 活 动 手 册 P1 目 标 : 通 过 听 力 练 习, 检 查 学 生 对 对 话 部 分 的 理 解 和 掌 握 情 况 老 师 可 适 当 讲 解 题 意 正 确 一 小 题, 可 以 涂 一 朵 小 花 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话 (2) 向 家 长 朋 友 做 自 我 介 绍, 巩 固 会 话 内 容 第 二 课 时 : 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 主 要 学 习 掌 握 单 词 :girl, boy, 要 求 学 生 能 听 说 认 读, 并 能 听 懂 会 说 Watch out! 这 个 短 语 2.Let s play 本 部 分 是 为 了 练 习 和 运 用 对 话 部 分 的 内 容, 提 供 给 学 生 一 个 在 实 际 生 活 中 运 用 语 言 的 机 会 此 外, 老 师 还 可 以 根 据 实 际 情 况 多 设 计 一 些 游 戏 活 动 3. 学 习 字 母 Aa, Bb, Cc, 及 这 些 字 母 开 头 的 单 词

4.Let s chant 通 过 歌 谣 复 习 字 母, 增 强 语 感 二 教 学 重 点 难 点 : 单 词 的 记 忆, 认 读 和 对 话 中 的 句 型 在 实 际 生 活 中 的 应 用 三 个 字 母 的 书 写, 及 培 养 学 生 的 书 写 习 惯 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 人 物 图 片 学 生 准 备 朋 友 的 照 片 或 者 动 物 的 图 片 和 玩 具, 活 动 手 册 有 四 线 格 的 小 黑 板 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 将 全 班 分 组, 分 别 扮 演 对 话 中 的 四 个 人 物, 运 用 上 节 课 学 过 的 句 型 做 介 绍 (1) 老 师 利 用 卡 片 教 读 boy, girl 学 生 在 前 面 的 学 习 中 已 经 积 累 了 这 两 个 词 汇 (2) 创 设 情 景 出 示 watch out. 让 学 生 明 白 是 当 心 的 意 思 听 录 音, 跟 读 词 汇, 注 意 单 词 的 认 读 及 拼 读 规 则 的 积 累 (1) 教 师 出 示 卡 片 一 部 分, 让 学 生 判 断 boy or girl (2) 游 戏 听 音 猜 人 一 生 蒙 住 眼 睛, 其 余 生 可 改 变 声 音 向 他 打 招 呼 请 他 猜 boy or girl 猜 对 可 为 本 组 赢 得 一 分 (3) 学 习 新 字 母 及 以 这 个 字 母 开 头 的 单 词 (4) 请 生 用 身 体 摆 字 母 ; 或 师 发 卡 片, 进 行 大 小 写 字 母 配 对 游 戏 (5) 放 录 音, 学 说 歌 谣

活 动 手 册 第 2 页 的 内 容 目 标 : 检 查 学 生 对 单 词 boy,girl 的 掌 握 情 况 字 母 描 红, 不 能 完 成 的 留 作 家 庭 作 业 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 录 音, 跟 读 单 词 用 巩 向 家 长 或 朋 友 介 绍 自 己, 并 知 道 自 己 是 boy or girl 画 一 幅 字 母 的 想 象 画, 形 象 地 展 示 字 母 第 三 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 主 要 学 习 句 型 Where are you from? I m from./ This is my friend, ( 名 字 ) 它 是 A 部 分 内 容 的 延 伸 2.Let s practice 巩 固 操 练 对 话 的 句 型, 鼓 励 学 生 在 真 实 情 景 中 会 话 二 教 学 重 点 难 点 : 对 话 Where are you from? I m from. 在 真 实 情 景 中 的 应 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 两 个 锤 子 几 个 小 球 和 几 面 小 国 旗 学 生 准 备 朋 友 的 照 片 教 师 准 备 人 物 头 饰 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 师 生 问 候, 并 进 行 日 常 口 语 练 习

(2) 复 习 字 母 歌 谣 并 玩 游 戏 看 谁 敲 得 快 (1)T:This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I m from China. Where are you from?( 语 速 放 慢, 并 重 复 几 遍 ) A: I m from America. 老 师 再 用 同 样 的 方 法 介 绍 Mike. (2) 老 师 教 读 新 句 子, 并 让 学 生 全 班 读, 小 组 读 多 种 方 法 练 习 (3) 让 学 生 听 录 音, 看 插 图, 跟 读 对 话 (1) 游 戏 抽 签 学 生 在 老 师 手 中 抽 取 一 张 卡 片, 其 余 生 问 : Where are you from? 该 生 回 答 I m from. (2) 请 生 用 带 来 的 照 片 介 绍 他 的 朋 友 (3) 自 由 组 合 表 演 对 话 活 动 手 册 上 P4 的 内 容 为 花 朵 涂 色 进 行 自 我 评 价 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话 (2) 和 同 伴 表 演 对 话

第 四 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 本 部 分 主 要 学 习 teacher, student, 要 求 学 生 能 够 听 说 认 读, 并 且 能 够 听 懂 会 说 Come in., I m sorry. 和 It s OK. 三 个 短 语 和 句 子 2.Let s sing 通 过 歌 曲 巩 固 本 课 单 词 二 教 学 重 点 难 点 : 1. 单 词 的 记 忆 与 应 用 2. 短 语 的 应 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 对 话 人 物 的 头 饰 及 相 关 的 单 词 卡 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 师 生 互 致 问 候 (2) 日 常 口 语 练 习 (1) 教 师 通 过 复 习 新 路 径 英 语 小 诗, 引 出 I m late. Come in. 帮 助 学 生 说 出 I m sorry. 老 师 回 答 It s OK. 让 学 生 在 情 景 中 理 解 句 子 的 含 义 (2) 指 自 己, 说 teacher, 再 指 向 多 名 学 生, 引 出 student. 让 学 生 理 解 并 记 忆 帮 助 他 们 完 成 句 子 进 行 自 我 介 绍 I m.i m a teacher/ student. I m from. (3) 鼓 励 能 干 的 学 生 介 绍 他 父 母 及 父 母 的 职 业 (1) 游 戏 逐 步 出 示 某 个 人 物 的 图 片, 让 学 生 猜 猜 what s he? 游 戏 前 可 补 充 一 些 职 业 (2) 学 习 歌 曲, 巩 固 单 词 并 且 请 学 生 自 己 编 上 动 作 分 男 女 生 进 行 对 唱

内 容 : 做 活 动 手 册 第 5 页 内 容 目 标 : 检 查 学 生 掌 握 生 词 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 本 课 的 录 音, 将 歌 曲 表 演 给 家 长 看 第 五 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 学 习 字 母 Dd, Ee, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 2.Let s do 本 部 分 通 过 说 说 动 动, 熟 悉 并 掌 握 5 个 字 母 1. Culture 教 师 介 绍 Women s Day, 也 可 补 充 其 他 几 个 节 日 2. Let s check 通 过 歌 曲 检 查 学 生 对 本 课 的 熟 悉 和 掌 握 程 度 二 教 学 重 点 难 点 : 掌 握 5 个 字 母 的 书 写 和 单 词 三 教 学 准 备 : (1) 教 师 准 备 本 课 的 字 母 卡 及 前 面 三 个 字 母 卡 (2) 相 关 的 图 片 及 小 锤 子 (3) 教 师 准 备 书 写 用 黑 板, 学 生 准 备 好 活 动 手 册 四 教 学 过 程 :

1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 教 师 用 肢 体 语 言 表 示 出 字 母, 让 学 生 猜 出 字 母, 并 大 声 读 出 (2) 出 示 字 母 卡, 学 生 认 读, 并 提 问 学 生 回 忆 以 它 开 头 的 单 词 (3) 放 A 部 分 Let s chant 的 录 音, 学 生 有 节 奏 地 跟 唱 歌 谣 (1) 出 示 字 母 卡 学 习 Dd, 再 单 独 呈 现 大 写 或 小 写, 反 复 教 读 用 同 样 方 法 教 读 Ee (2) 出 示 以 这 两 个 字 母 为 首 字 母 的 单 词 图 片, 注 意 egg 是 an egg (3) 放 Let s say 部 分 的 录 音, 学 生 跟 读 (1) 游 戏 : 找 朋 友 (2) 游 戏 : 看 谁 站 得 快 学 生 手 执 卡 片, 听 教 师 发 令 后, 产 成 一 排, 下 面 的 学 生 边 读 边 检 查 (1) 看 谁 敲 得 快 将 字 母 卡 贴 在 黑 板 上, 师 或 生 说 字 母, 两 至 三 生 抢 敲 字 母 (2) 介 绍 文 化, 妇 女 节 教 育 学 生 体 会 母 亲 的 辛 劳, 帮 母 亲 做 力 所 能 及 的 家 务 事 (3) 做 书 上 Let s check 检 查 学 习 情 况 做 活 动 手 册 上 相 应 的 练 习 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 读 字 母 给 家 长 听 (2) 将 chant 说 给 家 长 听

第 六 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : Story time (1) 本 故 事 表 现 的 是 Zip, Zoom 斗 智 的 故 事 (2) 要 求 学 生 理 解 故 事 大 意, 能 听 懂, 二 教 学 重 点 难 点 : 让 学 生 理 解 I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no! 这 几 个 难 句 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 头 饰 四 教 学 过 程 : 1.Story time 部 分 (1) 放 录 音, 学 生 看 书 上 的 插 图, 理 解 故 事 特 别 是 几 个 难 句 (2) 再 听 录 音, 及 观 察 教 师 的 表 演, 并 鼓 励 学 生 模 仿 故 事 人 物 的 语 气 (3) 鼓 励 学 生 分 角 色 表 演 故 事 允 许 对 故 事 进 行 改 编 2. 课 堂 评 价 (Assessment) (1) 引 导 学 生 对 刚 才 的 表 演 进 行 评 价 (2) 做 活 动 手 册 上 相 应 的 内 容 3. 课 外 活 动 (Add-activities) 讲 故 事 给 父 母 听, 能 用 英 语 的 地 方 尽 量 用 英 语 Unit 2 My Family 第 一 课 时

一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 本 部 分 主 要 是 通 过 真 实 自 然 的 情 景 会 话, 教 给 学 生 如 何 询 问 人 的 身 份, 以 及 正 确 使 用 人 称 代 词 he, she.( 可 补 充 we, they) 2.Let s practice 本 部 分 练 习 如 何 介 绍 自 己 和 询 问 他 人 的 家 庭 成 员, 使 学 生 巩 固 掌 握 Let s talk 部 分 的 内 容 二 教 学 重 点 难 点 : 如 何 询 问 他 人 的 家 庭 成 员 和 介 绍 自 己 的 家 庭 成 员 三 教 学 准 备 : 1. 教 师 准 备 主 要 人 物 头 饰 朋 友 和 家 庭 成 员 的 照 片 2. 学 生 准 备 家 人 教 师 和 朋 友 的 照 片 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 I m from ( 国 家, 还 可 适 当 扩 展 为 省 市 的 名 称 ) 可 将 前 面 学 习 内 容 有 机 地 组 织 在 一 起 (1) 教 师 让 学 生 戴 上 头 饰, 邀 请 其 中 一 位 起 立, 问 : T:Who is this girl/ boy? S: She/ He is.( 引 导 学 生 说 ) 教 师 继 续 和 学 生 对 话, 强 调 人 称 代 词 的 发 音, 并 补 充 进 We, they 等 (2) 教 师 出 示 自 己 或 朋 友 的 照 片 教 师 趁 机 引 入 本 课 对 话 Who is that woman? 学 生 自 然 回 答 She is. 教 师 接 过 话 来 She is my friend. (3) 教 师 再 出 示 一 张 全 家 福, 介 绍 说 This is my family. 教 读 family; 再 引 出 其 他 的 家 庭 成 员, 这 些 学 生 在 前 面 的 学 习 中 已 经 有 所 接 触

(4) 播 放 录 音 或 VCD, 展 示 对 话 内 容 教 师 注 意 要 进 行 单 词 正 音 (1) 教 师 将 对 话 的 插 图 打 乱 顺 序, 然 后 播 放 录 音, 学 生 比 赛 谁 最 快 指 出 相 应 的 图 (2) 再 请 学 生 上 来 展 示 他 们 带 来 的 照 片, 请 其 余 生 提 问, 该 生 来 回 答 再 在 各 小 组 内 交 流 师 示 范 :Look!I have a picture. 生 :Who s that man? 在 练 习 中 教 师 注 意 帮 助 孩 子 们 区 分 he, she 内 容 : 活 动 手 册 P7 目 标 : 通 过 听 力 练 习, 检 查 学 生 对 对 话 部 分 句 型 的 理 解 和 掌 握 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话 (2) 向 家 长 谈 谈 照 片 中 的 人 物 第 二 课 时 : 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 主 要 学 习 掌 握 家 庭 成 员 类 单 词 2.Let s sing 本 部 分 是 通 过 学 唱 英 文 歌 曲, 巩 固 所 学 单 词, 培 养 学 生 对 父 母 的 感 情 二 教 学 重 点 难 点 : 家 庭 成 员 单 词 的 记 忆, 认 读 和 演 唱 歌 曲 并 培 养 学 生 对 父 母 的 感 情 三 教 学 准 备 :

教 师 准 备 家 庭 照 片 一 张 一 张 family tree 的 挂 图, 以 及 本 课 的 单 词 卡 和 图 卡 学 生 准 备 自 己 的 全 家 照 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 唱 一 册 六 单 元 的 数 字 歌 曲, 简 单 复 习 数 字 (2) 听 对 话 部 分 录 音, 分 角 色 表 演 (1) 老 师 出 示 一 张 family tree 的 挂 图, 如 下 : 自 己 的 照 片 Grandfather(grandpa) My family Grandmother(grandma) Father(dad) mother(mom) I sister brother 教 师 指 着 照 片 介 绍 家 庭 成 员, 同 时 配 合 family tree 给 学 生 形 象 的 理 解, 其 中 sister, brother 只 作 提 前 的 一 种 输 入 重 点 是 其 余 的 家 庭 成 员,grandma, grandpa 更 多 地 用 于 日 常 口 语 当 中 (2) 游 戏 : 看 谁 拿 得 快 师 或 请 一 生 发 令, 请 几 位 同 学 上 台 来 拿 照 片, 再 后 是 单 词 卡 (3) 再 请 拿 到 卡 片 的 同 学 当 小 老 师, 教 读 听 录 音, 认 读 单 词 注 意 观 察 学 生 的 读 书 习 惯, 不 良 的 习 惯 要 及 时 纠 正 (1)TPR 活 动 T:show me the picture of your mom. 学 生 可 举 照 片, 也 可 举 卡 片 (2) 先 请 生 示 范, 老 师 或 同 学 指 着 照 片 提 问, 他 回 答 再 用 带 来 的 照 片 小 组

内 进 行 交 流 (3) 放 录 音, 听 歌 曲 用 动 作 帮 助 学 生 理 解 培 养 他 们 爱 父 母, 爱 家 庭 的 情 感 态 度 活 动 手 册 第 8 页 的 内 容 目 标 : 检 查 学 生 对 单 词 的 掌 握 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 跟 读 单 词 (2) 唱 歌 给 家 长 听, 向 他 们 对 你 们 的 爱 表 示 感 谢, 可 以 用 自 己 的 特 别 的 方 式, 如 唱 曲 歌, 或 是 画 上 一 幅 画 第 三 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 学 习 字 母 Ff, Gg, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 2.Let s chant 本 部 分 是 一 首 歌 谣, 用 以 熟 悉 字 母, 增 强 语 感 3.Culture 教 师 介 绍 中 西 方 饮 食 文 化 差 异, 同 时 复 习 一 册 西 餐 礼 仪 二 教 学 重 点 难 点 : 掌 握 2 个 字 母 的 书 写 和 单 词 歌 谣 中 under 的 理 解, 文 化 中 餐 具 的 说 法 不 对 学 生 作 要 求 三 教 学 准 备 :

(1) 教 师 准 备 本 课 的 字 母 卡 及 单 词 卡 中 西 方 餐 具 (2) 教 师 准 备 书 写 用 小 黑 板, 学 生 准 备 好 活 动 手 册 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 先 让 学 生 演 唱 上 节 课 的 歌 曲 (2)TPR 活 动, 老 师 说 单 词, 学 生 做 出 最 能 体 现 家 庭 成 员 的 动 作 再 交 换, 师 做 动 作, 学 生 说 单 词 (3) 认 读 练 习 老 师 出 示 单 词 卡, 认 读 出 来 给 小 组 再 一 分 不 对 则 失 去 一 分 计 入 课 堂 总 比 分 (1) 将 学 过 的 字 母 进 行 展 示, 让 学 生 认 读 在 展 示 的 过 程 中, 突 然 出 示 出 新 字 母 卡, 有 些 学 生 会 读, 让 学 生 或 老 师 自 己 教 读 同 样 教 Gg. (2) 将 字 母 卡 和 前 面 的 字 母 卡, 两 套 一 起 发 给 学 生, 老 师 说 字 母, 下 面 的 学 生 比 赛, 谁 先 读 出 并 举 起 字 母 分 两 组 对 抗 (3) 再 学 习 新 单 词, 只 要 巩 固 一 下 goose, 其 余 的 学 生 应 该 已 经 掌 握 (1) 游 戏 : 找 朋 友 ( 大 小 写 ) 设 计 对 话 :A:F B: I m f. A: Nice to meet you!( to the class) This is my friend, f. C: Nice to meet you. (2) 发 挥 想 象, 看 看 今 天 的 字 母 象 什 么 (3)Let s chant 加 上 动 作 学 习 chant, 可 以 用 简 笔 画 帮 助 学 生 理 解 under. (4) 教 师 在 四 线 格 上 教 字 母, 学 生 在 活 动 手 册 上 描 红 练 习

(5)culture: 出 示 中 西 方 餐 具, 向 学 生 讲 解 中 西 文 饮 食 文 化 的 差 异, 可 适 当 复 习 一 册 的 西 餐 礼 仪 做 活 动 手 册 上 相 应 的 练 习 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 读 字 母 给 家 长 听 将 chant 说 给 家 长 听 第 四 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 本 部 分 以 两 个 孩 子 观 看 家 庭 录 像 为 背 景, 引 出 一 段 对 话, 对 A 部 分 对 话 进 行 了 补 充 另 外, 还 引 入 了 一 些 感 叹 词, 及 口 语 Come on! Really? 2. Let s practice 巩 固 操 练 对 话 的 游 戏 活 动 教 学 重 点 难 点 : 单 词 sister, brother 的 记 忆 感 叹 词 的 掌 握 及 应 用 教 学 准 备 : 教 师 准 备 家 庭 成 员 的 照 片. 学 生 准 备 图 画 纸 及 彩 笔 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习

(2) 游 戏 : 老 师 说 单 词, 学 生 快 速 出 示 卡 片 (3) 复 习 一 册 4 单 元 的 对 话, 进 行 感 叹 词 的 复 习 (1)TPR 活 动 : 老 师 发 口 令, 学 生 做 动 作, 虽 然 学 生 还 未 学 动 词, 老 师 可 以 边 做 边 说, 给 学 生 做 示 范 从 而 引 入 Watch TV. 在 活 动 的 过 程 中, 老 师 用 会 出 现 的 感 叹 词 来 表 扬 学 生 (2) 老 师 放 录 音, 学 生 看 图 理 解 大 意 (1) 让 学 生 用 纸 笔 画 出 任 意 一 个 人 物, 老 师 用 投 影 仪 呈 现 反 复 问 :Is she/ he your mom/ dad? 引 导 生 说 :Yes 或 No. 再 逐 步 完 整 She is my mom. (2) 请 生 在 小 组 内 用 刚 刚 画 的 画 进 行 交 流 用 上 一 步 骤 来 作 示 范 活 动 手 册 上 P10 的 内 容 检 查 对 对 话 的 掌 握 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话 (2) 和 同 伴 表 演 对 话 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 第 五 课 时

本 部 分 主 要 学 习 sister, brother 要 求 学 生 能 够 听 说 认 读, 现 代 家 庭 中 上 述 两 个 单 词 很 少 可 用 了, 可 补 充 cousin. 2. Let s chant 通 过 歌 谣 巩 固 本 课 单 词 3. Let s say 学 习 字 母 Hh, Ii, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 4. Let s do 通 过 说 一 说, 做 一 做 巩 固 学 过 的 字 母, 增 加 学 习 乐 趣 二 教 学 重 点 难 点 : 单 词 的 记 忆 与 应 用 流 畅 地 说 小 诗 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 family tree 的 挂 图 及 一 张 家 庭 合 影 新 旧 字 母 卡, 四 线 格 小 黑 板 学 生 准 备 好 照 片 及 上 一 课 画 好 的 画 小 字 母 卡 及 活 动 手 册 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 听 录 音, 唱 Father and Mother (2) 日 常 口 语 练 习 (3) 用 照 片 或 上 节 课 画 的 图 片 进 行 口 语 操 练 (1) 教 师 通 过 复 习 family tree, 引 入 新 单 词 进 行 教 读 (2) 提 示 学 生 感 叹 句 What a big fish!, 指 导 学 生 仿 造 几 个 感 叹 句, 输 入 beautiful 等 词 (3) 放 录 音, 学 生 认 读 单 词 (4) 趁 学 生 刚 学 新 单 词, 引 入 chant, 可 以 边 说 边 用 手 打 节 奏, 增 加 乐 趣 (5) 复 习 旧 字 母 卡, 引 出 新 字 母 卡 反 复 教 读 再 出 示 hamburger, hot dog, ice-cream 和 ice 的 卡 片 指 导 学 生 通 过 ice-cream 来 认 读 ice.

(1) 老 师 出 示 一 些 学 过 的 单 词 卡, 让 学 生 来 找 出 H,I (2) 游 戏 : 找 朋 友 (3) 播 放 Let s do, 然 后 边 说 和 老 师 边 做 动 作 内 容 : 做 活 动 手 册 第 11,12 页 内 容 描 红 可 留 做 家 庭 作 业 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 本 课 的 录 音, 将 Let s do 表 演 给 家 长 看 第 六 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Story time (1) 本 故 事 表 现 的 是 Zip, Zoom 谈 论 Zoom 的 mom 而 引 出 的 小 故 事 (2) 要 求 学 生 理 解 故 事 大 意, 能 听 懂, 能 随 着 录 音 跟 读 2.Let s check 对 本 单 元 进 行 检 测 二 教 学 重 点 难 点 : 让 学 生 理 解 She is beautiful! My mom is an actress. Look at me! How wonderful! 有 能 力 的 学 生 要 求 会 说 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 头 饰, 学 生 准 备 表 演 要 用 道 具 四 教 学 过 程 : 1.Let s check

放 录 音, 学 生 做 听 力 练 习 2.story time 部 分 (1) 放 录 音, 学 生 看 书 上 的 插 图, 理 解 故 事 特 别 是 几 个 难 句 (2) 老 师 可 将 actress,beautiful 先 解 释 给 学 生 听, 再 教 读, 再 听 录 音, 及 观 察 教 师 的 表 演, 并 鼓 励 学 生 模 仿 故 事 人 物 的 语 气 (3) 进 行 整 个 故 事 的 分 角 色 朗 读, 为 表 演 打 基 础 (4) 鼓 励 学 生 分 角 色 表 演 故 事 3. 课 堂 评 价 (Assessment) (1) 引 导 学 生 对 刚 才 的 表 演 进 行 评 价 (2) 做 活 动 手 册 上 相 应 的 内 容 4. 课 外 活 动 (Add-activities) 讲 故 事 给 父 母 听, 能 用 英 语 的 地 方 尽 量 用 英 语 对 故 事 进 行 改 编 下 节 课 来 表 演 给 全 班 看 Unit 3 How many 第 一 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 本 部 分 主 要 学 习 数 字 11-15 的 英 语 表 达 法 2.Let s play 通 过 游 戏 活 动 让 学 生 练 习 1-15 的 数 字 二 教 学 重 点 难 点 : 11-13 的 掌 握 和 游 戏 指 令 的 掌 握

三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 11-15 的 数 字 卡 片 和 单 词 卡, 一 些 算 式 卡, 答 案 和 算 式 分 两 面 写 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 播 放 一 册 六 单 元 中 的 let s do 的 录 音, 学 生 有 节 奏 地 吟 唱 (1) 接 着 教 师 出 示 11 件 某 物, 让 学 生 一 直 数, 直 到 新 单 词 出 现, 引 出 11 出 示 算 式 让 答 案 为 11, 引 导 学 生 巩 固 所 学 内 容 再 出 示 答 案 为 12 的 算 式 引 出 12, 以 此 方 式 教 剩 下 的 数 字 (2) 让 学 生 听 录 音, 练 习 直 接 拼 读 法 拼 读 本 课 的 单 词 (1) 报 数 : 请 两 组 同 学 上 台, 结 合 上 体 育 课 的 要 求, 大 声 报 数 比 赛 哪 组 快, 响 亮 教 师 趁 机 引 出 队 列 的 用 语 及 补 充 一 些 整 队 用 语 (2) 算 式 : 看 算 式 比 答 数 或 是 看 答 数 猜 算 式 (3) 师 用 英 文 报 算 式, 学 生 快 速 计 算, 并 找 出 单 词 卡 贴 到 黑 板 上 内 容 : 活 动 手 册 P14 目 标 : 通 过 听 力 练 习, 检 查 学 生 对 1-15 的 掌 握 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话 (2) 家 长 出 算 式, 小 朋 友 用 英 语 计 算, 回 答 第 二 课 时 :

一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 主 要 通 过 情 景 对 话 学 习 询 问 别 人 能 看 见 多 少 样 东 西 以 及 如 何 赞 美 别 人 的 东 西, 并 在 实 际 情 景 中 自 然 运 用 2.Let s practice 本 部 分 是 为 了 练 习 和 运 用 对 话 部 分 的 内 容, 提 供 给 学 生 一 个 在 实 际 生 活 中 运 用 语 言 的 机 会 此 外, 老 师 还 可 以 根 据 实 际 情 况 多 设 计 一 些 游 戏 活 动 二 教 学 重 点 难 点 : 对 话 的 自 然 运 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 人 物 头 饰 和 一 个 风 筝 准 备 数 个 同 类 的 文 具, 玩 具 和 一 个 盒 子 1-15 的 数 字 卡 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 (2) 播 放 一 册 unit 6B 中 的 Chant, 学 生 边 听 边 做 动 作 (1) 老 师 出 示 手 指, 问 :How many fingers? 生 答 :Ten. 师 再 问 :How many fingers can you see? 引 导 学 生 说 :I can see ten. (2) 教 师 出 示 事 先 准 备 好 的 各 种 水 果 玩 具 等, 师 问 :How many can you see? 让 学 生 反 复 练 习 I can see. 句 子 再 分 组 进 行 问 答 练 习 (3) 根 据 对 话 内 容 向 学 生 提 问, 让 学 生 理 解 对 话 (4) 听 录 音, 跟 读 对 话 (1) 两 人 一 组 用 实 物 或 图 片 进 行 对 话 (2) 进 行 对 话 表 演

(3) 教 师 引 导 学 生 对 教 室 内 的 东 西 提 问, 一 生 问, 其 余 生 回 答 或 由 该 生 指 名 回 答 活 动 手 册 第 13 页 的 内 容 目 标 : 检 查 学 生 对 对 话 的 掌 握 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 录 音, 仿 读 对 话, 并 在 实 际 情 景 中 自 然 运 用 可 以 改 编 课 本 上 的 对 话 第 三 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 学 习 字 母 Jj, Kk, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 2.Let s sing 本 部 分 通 过 演 唱 歌 曲, 让 学 生 复 习 和 巩 固 所 学 的 部 分 数 字 二 教 学 重 点 难 点 : 掌 握 2 个 字 母 的 书 写 和 单 词 及 歌 曲 的 演 唱 表 演 三 教 学 准 备 : (1) 教 师 准 备 本 课 的 字 母 卡 及 前 面 三 个 字 母 卡 单 词 卡 (2) 准 备 各 种 有 一 定 数 量 的 物 品 图 片 (3) 教 师 准 备 书 写 用 黑 板, 学 生 准 备 好 活 动 手 册 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习

(2) 游 戏 : 谁 的 眼 力 好 老 师 快 速 出 示 图 卡, 问 :How many can you see? 学 生 回 答 (1) 出 示 字 母 卡 并 问 :How many Letters can you see? 数 到 Jj, Kk 的 时 候 就 教 读 这 两 个 字 母, 并 用 Aa 的 发 音 去 带 读 (2) 出 示 以 这 两 个 字 母 为 首 字 母 的 单 词 图 片 (3) 放 Let s say 部 分 的 录 音, 学 生 跟 读 (4) 播 放 歌 曲, 解 释 歌 词 大 意 并 让 学 生 跟 读 歌 词, 跟 随 着 录 音 学 唱 歌 曲, 并 编 上 动 作 增 加 乐 趣 (1) 游 戏 : 连 线 将 Aa, Hh,Jj,Kk 的 大 小 写 分 开 贴, 学 生 连 线 (2) 游 戏 : 摘 苹 果 老 师 画 棵 树 在 黑 板 上, 在 苹 果 上 贴 上 字 母, 老 师 问 :Can I have B? 学 生 将 听 到 的 字 母 取 下, 交 给 老 师 说 :This is B. Here you are. 师 :Thank you. 生 :You re welcome. (3) 学 写 字 母, 并 指 导 学 生 描 红 做 活 动 手 册 上 相 应 的 练 习 P15 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 读 字 母 给 家 长 听 将 歌 曲 表 演 并 唱 给 家 长 听 一 教 学 内 容 与 目 标 : 第 四 课 时

1.Let s learn 本 部 分 在 A 部 分 学 习 数 字 11-15 的 基 础 上 继 续 学 习 16-20, 要 求 学 生 能 够 听 说 认 读 2. Let s play 通 过 游 戏 让 学 生 练 习 1-20 的 数 字 3.Let s talk 本 部 分 在 A 部 分 的 基 础 上, 学 习 询 问 别 人 有 多 少 物 品 的 表 达 法 How many do you have? 及 回 答 :I have. 学 生 还 需 要 学 习 如 何 赞 美 别 人 的 物 品 学 说 Guess, 并 在 实 际 生 活 中 自 然 运 用 4.Let s practise 练 习 和 运 用 所 学 的 对 话 部 分 的 内 容, 提 供 学 生 一 个 实 际 运 用 语 言 的 机 会 二 教 学 重 点 难 点 : 对 话 的 生 活 中 自 然 运 用 三 教 学 准 备 : 20 的 数 字 卡 和 单 词 卡 20 内 的 算 式 卡 Bingo 游 戏 用 的 空 格 纸 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 包 含 进 A 部 分 的 对 话 (2) 播 放 上 一 课 的 歌 曲, 学 生 表 演 唱 (1) 根 据 1-10 的 数 字 学 习 对 应 的 16-20, 找 出 规 律 (2) 学 生 听 录 音, 跟 读 词 汇, 注 意 做 到 四 到, 积 累 拼 读 规 则 (3) 做 宾 果 游 戏 (4) 教 师 拿 出 一 些 文 具, 放 在 盒 子 里, 引 导 学 生 问 How many pencils do you have? 强 调 新 内 容 do you have? 将 A 部 分 对 话 进 行 迁 移 练 习 (5) 在 班 上 两 人 用 实 物 进 行 问 答

(6) 教 师 出 示 盒 子, 与 学 生 练 习 上 述 对 话, 老 师 有 意 将 练 习 引 往 课 本 对 话 中 的 短 句 如 :Open it and see. That s right. 教 读, 帮 助 学 生 在 实 际 情 景 中 进 行 运 用 (7) 教 师 先 对 对 话 内 容 提 问, 让 学 生 带 着 问 题 去 听 对 话 ( 少 用 暂 停 键 ), 帮 助 学 生 理 解 对 话 意 思 (1) 用 准 备 好 的 图 片 或 实 物 操 练 对 话 (2) 学 生 自 由 组 合 进 行 对 话 表 演, 可 以 进 行 改 编 内 容 : 做 活 动 手 册 相 应 内 容 目 标 : 检 查 学 生 掌 握 生 词 对 话 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 本 课 的 录 音, 和 同 伴 表 演 对 话 第 五 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 本 部 分 主 要 培 养 学 生 听 说 读 写 字 母 Ll, Mm, Nn 并 让 学 生 掌 握 以 这 些 字 母 开 头 的 6 个 单 词 2.Let s do 通 过 有 节 奏 的 听 听 做 做 活 动, 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 过 程 中 熟 悉 掌 握 所 学 的 字 母 二 教 学 重 点 难 点 : 字 母 单 词 的 掌 握

三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 本 课 所 需 的 单 词 卡 所 有 的 字 母 卡 教 师 准 备 一 些 画 有 各 种 数 量 的 物 品 图 片 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 师 生 问 候, 并 进 行 日 常 口 语 练 习 (2) 游 戏 : 接 力 问 答 要 求 学 生 根 据 实 际 情 况 互 相 问 答 (1) 师 出 示 一 些 动 物 的 图 片, 问 :How many can you see? 复 习 句 子, 直 到 出 示 Lion, 学 习 新 单 词, 并 同 时 学 习 新 字 母 Ll, 并 将 它 和 Ii 进 行 比 较 同 样 学 习 字 母 Mm, Nn 及 它 们 的 单 词 (2) 让 学 生 听 录 音, 用 手 指 字 母 及 单 词 跟 读 Let s say 部 分 (3) 播 放 Let s do 的 录 音, 让 学 生 跟 着 节 奏 一 想 吟 唱, 并 做 出 相 应 的 动 作 (1) 游 戏 看 谁 拿 得 快 教 师 将 字 母 卡 打 乱 顺 序 放 在 讲 台 上, 学 生 在 听 到 老 师 的 指 令 后 快 速 找 出 字 母 卡, 找 到 的 人 获 胜 (2) 游 戏 : 看 谁 反 应 快 每 一 组 派 一 名 学 生 上 来, 师 说 Jj, 生 应 立 即 说 :Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump 最 快 的 学 生 可 为 小 组 得 到 一 分, 最 后 记 总 分 (3) 游 戏 : 报 数 用 所 学 字 母 报 数, 要 求 准 确, 快 速 比 赛 哪 个 小 组 最 快 完 成 活 动 手 册 上 相 应 的 内 容 字 母 描 红

5. 课 外 活 动 (Add-activities) 将 所 学 的 字 母 Aa-Nn 说 给 家 长 听, 并 表 演 Let s do. 第 六 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : Story time (1) 本 故 事 表 现 的 是 Zip, Zoom 到 苹 果 园 摘 苹 果 比 赛 的 故 事 (4) 要 求 学 生 理 解 故 事 大 意, 能 听 懂 Good idea! I won! Let s check 通 过 听 力 练 习 检 查 学 生 对 本 课 的 熟 悉 和 掌 握 程 度 Culture 复 活 节 的 来 历 和 风 俗 二 教 学 重 点 难 点 : 让 学 生 理 解 Good idea! I won! 这 几 个 句 子 了 解 复 活 节 风 俗 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 头 饰 四 教 学 过 程 : 1.Let s check 学 生 做 听 力 练 习 2.Story time 部 分 (1) 录 音, 学 生 看 书 上 的 插 图, 理 解 故 事 特 别 是 几 个 难 句 (2) 听 录 音, 及 观 察 教 师 的 表 演, 并 鼓 励 学 生 模 仿 故 事 人 物 的 语 气 (3) 鼓 励 学 生 分 角 色 表 演 故 事 允 许 对 故 事 进 行 改 编

3.Culture 教 师 介 绍 复 活 节 风 俗 及 来 历 做 活 动 手 册 上 相 应 的 内 容 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 讲 故 事 给 父 母 听, 能 用 英 语 的 地 方 尽 量 用 英 语 向 父 母 讲 解 复 活 节 风 俗 Unit 4 Do you like pears? 第 一 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 主 要 学 习 掌 握 单 词 :watermelon peach pear orange, 要 求 学 生 能 听 说 认 读. 2.Let s play 本 部 分 是 练 习 水 果 和 复 习 颜 色 的 活 动 3.Let s say 本 部 分 学 习 字 母 Oo, Pp, Qq, 并 会 说 这 些 字 母 开 头 的 单 词 4.Let s chant 本 部 分 通 过 有 节 奏 的 歌 谣, 来 复 习 和 巩 固 A-Q 的 字 母 及 有 关 食 物 的 单 词 二 教 学 重 点 难 点 : 单 词 的 记 忆 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 水 果 ( 图 片 ) 字 母 卡, 单 词 卡 和 扑 克 牌 中 的 Q 学 生 准 备 画 笔 颜 料 和 图 画 纸

四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 播 放 一 册 三 单 元 chant I can see a rainbow 的 录 音, 学 生 吟 唱 (2) 记 忆 力 游 戏, 一 个 学 生 比 上 一 个 学 生 多 说 一 个 食 物 词 汇, 不 得 重 复 (1) 老 师 利 用 卡 片 或 实 物 引 入 生 词 如 :Look! I have a peach. It s pink. 学 生 跟 读 注 意 教 划 线 字 母 的 发 音 Peach, orange (2) 由 单 词 中 出 示 新 字 母 Oo, Pp, Qq, 并 且 引 入 新 单 词 (3) 让 学 生 听 录 音, 跟 读 词 汇, 做 到 四 到 (4) 教 师 示 范, 帮 助 学 生 理 解 和 学 说 draw, colour 并 听 指 令 画 水 果, 涂 色 (1) 配 对 游 戏 : 将 学 生 分 成 两 组, 一 组 派 一 名 选 手, 教 师 发 出 指 令 pear, 谁 先 找 到 谁 获 胜 其 余 生 一 边 拍 手, 一 边 重 复 指 令 (2) 游 戏 看 一 看, 猜 一 猜 教 师 出 示 水 果 剖 面, 让 学 生 想 想 是 哪 种 水 果 (3) 小 组 活 动, 小 组 内 轮 流 当 group leader 大 家 画 本 课 的 新 单 词, 并 涂 色 活 动 手 册 相 应 的 内 容 目 标 : 检 查 学 生 对 单 词 的 掌 握 情 况 字 母 描 红, 不 能 完 成 的 留 作 家 庭 作 业 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 录 音, 跟 读 单 词 用 英 语 向 家 长 或 朋 友 介 绍 所 学 水 果 的 名 称 和 颜 色

第 二 课 时 : 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 本 部 分 主 要 通 过 情 景 会 话, 让 学 生 学 习 询 问 别 人 和 表 达 自 己 是 否 喜 欢 某 种 水 果, 并 且 在 实 际 情 景 中 自 然 运 用 学 习 关 于 水 果 的 单 词 2.Let s practise 本 部 分 是 练 习 对 话 部 分, 提 供 给 学 生 一 个 实 际 运 用 语 言 的 机 会 二 教 学 重 点 难 点 : Do you like? 句 型 三 教 学 准 备 : 准 备 水 果 的 实 物, 以 及 一 册 食 物 的 卡 片 人 物 头 饰, 每 个 组 的 采 购 清 单 学 生 准 备 水 果 的 实 物 或 图 片 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 播 放 英 语 歌 Let s have a picnic today 的 录 音, 让 学 生 跟 着 录 音 演 唱 (2) 用 画 画 猜 猜 的 游 戏 让 学 生 复 习 上 课 时 学 过 的 水 果 每 画 一 笔 就 猜 一 次 (1) 教 师 事 先 将 水 果 和 食 物 放 在 一 个 托 盘 内 (2) 教 师 拿 出 一 个 hamburger, 对 全 班 说 :I like hamburgers. Do you like hamburgers? 然 后 引 导 学 生 用 Yes,I dou. 或 No, you like peaches? 让 学 生 个 别 回 答 (3) 教 师 拿 起 一 个 食 物 或 水 果, 说 I like it very much. 要 强 调 very much 表 现 出 很 喜 欢 的 样 子, 让 学 生 学 说 very much (4) 教 师 拿 出 一 个 cake, 对 学 生 说 :What about cakes? Do you like cakes? 引 导 学 生 回 答, 并 告 诉 学 生 What about? 是 一 种 向 别 人 提 议 或 询 问 的 表 达 方 试, 表 示 你 认 为 如 何? 或 那 么 呢?

(5) 让 学 生 听 录 音, 学 习 理 解 A 部 分 对 话 (1) 卡 片 游 戏 : 老 师 和 学 生 将 卡 片 混 在 一 起, 拿 起 一 张 卡 片, 问 :Do you like? 如 果 学 生 喜 欢 就 回 答 :Yes, I like it very much. 再 交 换 (2) 学 生 两 人 一 组 自 由 练 习 对 话 (3) 小 组 任 务 : 将 要 开 个 野 餐, 小 组 内 互 相 调 查 并 完 成 采 购 清 单, 再 向 其 他 组 汇 报 表 格 如 下 : Name List (4) 学 生 小 组 内 结 合 以 有 的 对 话 创 编 对 话, 并 进 行 表 演 内 容 : 本 单 元 A Let s talk 和 Let s practise 部 分 P24 目 标 : 通 过 听 力 练 习, 检 查 学 生 对 对 话 部 分 的 理 解 和 掌 握 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 录 音, 仿 读 对 话 在 实 际 情 景 中 运 用 所 学 的 内 容 在 以 后 的 班 级 活 动 中 如 : 郊 游, 冬 令 营 时, 学 以 致 用 第 三 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 主 要 在 A 部 分 的 对 话 基 础 上 学 习 sorry, certainly 等 延 伸 语 言

2.Let s practice 巩 固 操 练 对 话 的 句 型, 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 而 设 计 的 二 教 学 重 点 难 点 : 对 话 在 真 实 情 景 中 的 应 用 及 sorry, certainly 等 延 伸 语 言 的 运 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 水 果 食 物 的 实 物 或 图 片, 及 本 课 的 单 词 卡 学 生 准 备 3-4 种 自 己 喜 欢 的 食 物 图 片 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 师 生 问 候, 并 进 行 日 常 口 语 练 习 (2) 复 习 字 母 歌 谣 并 玩 游 戏 看 谁 敲 得 快 (1) 师 出 示 B 部 分 的 挂 图, 解 释 情 景 并 用 各 种 水 果 的 卡 片 引 出 fruit 这 个 单 词 (2) 老 师 让 学 生 提 问, 教 师 先 问 :What do I like? Can you guess? 老 师 在 黑 板 上 画 简 笔 画, 每 画 一 笔, 学 生 猜 一 次, 如 果 是 不 喜 欢 的, 教 师 就 说 :Sorry, I don t like. 老 师 可 以 告 诉 学 生 sorry 比 no 更 有 礼 貌 (3) 教 师 将 水 果 放 在 讲 台 上, 让 学 生 用 一 册 的 can I have some/a/an 来 表 达 自 己 想 要 的 水 果, 教 师 先 用 sure, 再 替 换 成 certainly 然 后 让 学 生 进 行 替 换 练 习 (4) 看 图 片, 听 录 音 并 且 跟 读 对 话 (1) 学 生 用 卡 片 进 行 自 由 对 话 练 习 (2) 分 角 色 进 行 对 话 的 表 演 或 改 编 表 演 活 动 手 册 上 P26 的 内 容 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话

(2) 和 同 伴 表 演 对 话 第 四 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 本 部 分 主 要 学 习 另 外 4 个 水 果 单 词, 要 求 学 生 能 够 听 说 认 读 2. Let s sing 通 过 歌 曲 巩 固 本 课 单 词 渗 透 科 学 营 养 的 教 育, 让 学 生 多 吃 苹 果, 有 益 健 康 二 教 学 重 点 难 点 : 单 词 的 记 忆 与 应 用 歌 曲 的 表 演 及 演 唱 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 图 片 和 单 词 卡 学 生 准 备 白 纸 和 水 彩 笔 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 (2) 复 习 A 部 分 的 词 汇, 让 学 生 表 演 上 一 课 时 的 对 话 (1) 教 师 通 过 复 习 A 部 分 的 单 词 来 导 入 本 课 的 几 个 新 水 果 单 词 (2) 让 学 生 听 录 音, 一 边 指 书, 做 到 四 到 (3) 给 学 生 放 歌 曲, 出 示 apple 的 单 词 卡, 让 学 生 拼 读 注 意 用 an 而 不 是 a 学 生 跟 唱 并 自 己 编 上 动 作

(1) 游 戏 : 看 谁 拿 得 快 指 令 :Run to an apple. 最 先 摸 到 的 同 学 为 本 组 赢 得 一 分 (2) 游 戏 : 听 音 涂 色 根 据 指 令 画 水 果, 并 涂 色 内 容 : 做 活 动 手 册 第 27 页 内 容 目 标 : 检 查 学 生 掌 握 生 词 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 本 课 的 录 音, 将 歌 曲 表 演 给 家 长 看 第 五 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 学 习 字 母 Rr, Ss, Tt, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 2.Let s do 本 部 分 通 过 有 韵 律 的 听 听 做 做 活 动, 来 复 习 巩 固 A-T 的 字 母 二 教 学 重 点 难 点 : 掌 握 3 个 字 母 的 书 写 和 单 词 三 教 学 准 备 : (1) 教 师 准 备 本 课 的 字 母 卡 及 单 词 卡 (2) 学 生 准 备 画 画 用 白 纸 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision)

(1) 日 常 口 语 练 习 (2) 唱 一 册 三 单 元 C 中 的 colour song (3) 游 戏 :Simon says 复 习 act like a mouse. 等 动 物 (1) 教 师 模 仿 rabbit, 引 导 学 生 说 出 单 词,can you spell rabbit? 从 而 引 出 字 母 Rr 的 学 习 再 让 学 生 完 整 地 拼 出 单 词 (2) Rainy 引 出 rain, 帮 助 学 生 加 快 出 rainbow( 一 册 chant 中 出 现 过 ) (3) 用 动 作 或 图 片 展 示 Ss 的 两 个 单 词 问 问 学 生 Ss 像 什 么? (4) 用 图 片 和 动 作 展 示 tiger, 及 taxi, 再 问 学 生 Tt 象 什 么? (5) 学 生 听 Let s do 部 分, 教 师 将 字 母 卡 贴 出 来, 学 生 做 相 应 的 动 作 (1) 游 戏 : 找 朋 友 进 行 字 母 大 小 写 配 对 游 戏 (2) 游 戏 : 猜 一 猜 学 生 模 仿 声 音, 让 其 他 学 生 猜 是 什 么 (3) 看 谁 做 得 快 师 说 chant 中 的 句 子, 学 生 说 后 半 句, 看 谁 说 和 做 得 快 做 活 动 手 册 上 相 应 的 练 习 及 字 母 描 红 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 读 字 母 给 家 长 听 将 chant 说 给 家 长 听 第 六 课 时

一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Story time (1) 本 故 事 表 现 的 是 Zip, Zoom 到 自 助 餐 馆 就 餐 的 故 事 (2) 要 求 学 生 理 解 故 事 大 意, 能 听 懂, 知 道 自 然 餐 馆 不 能 打 包 2.Let s check 检 查 本 单 元 的 学 习 情 况 3.Culture 本 部 分 为 打 包 袋 的 介 绍 二 教 学 重 点 难 点 : 让 学 生 听 懂 it s cheap. I m full. No way. Doggy bag. 鼓 励 接 受 能 力 较 强 的 学 生 在 日 常 生 活 中 使 用 这 些 句 子 了 解 西 方 国 家 打 包 袋 的 习 惯 培 养 学 生 的 良 好 饮 食 习 惯 和 勤 俭 节 约 的 习 惯 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 头 饰 四 教 学 过 程 : 1.Let s check 检 查 本 单 元 的 掌 握 情 况 2.Culture 西 方 打 包 说 是 给 狗 说, 但 实 际 上 都 是 拿 回 去 自 己 吃 了 要 培 养 学 生 勤 俭 节 约 的 习 惯 但 自 助 餐 馆 是 不 能 打 包 的 3.Story time 部 分 (1) 放 录 音, 学 生 看 书 上 的 插 图, 理 解 故 事 特 别 是 几 个 难 句 教 师 可 以 用 动 作 来 表 现 I m hungry 和 I m full 的 对 比 效 果, 帮 助 学 生 理 解 (2) 再 听 录 音, 及 观 察 教 师 的 表 演, 并 鼓 励 学 生 模 仿 故 事 人 物 的 语 气 (3) 鼓 励 学 生 分 角 色 表 演 故 事

(1) 引 导 学 生 对 刚 才 的 表 演 进 行 评 价 (2) 做 活 动 手 册 上 相 应 的 内 容 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 讲 故 事 给 父 母 听, 能 用 英 语 的 地 方 尽 量 用 英 语 向 家 长 讲 打 包 袋 的 习 惯 Unit 5 Where is my ruler? 第 一 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 主 要 学 习 几 个 表 示 交 通 工 具 的 单 词 以 及 短 语 Look out 2.Let s play 本 部 分 是 练 习 对 话 句 型 的 活 动 3.Let s talk 本 部 分 通 过 情 景 会 话, 让 学 生 学 会 提 问 和 回 答 物 品 所 在 位 置, 并 能 在 实 际 情 景 中 自 然 运 用 4.Let s practice 本 部 分 练 习 对 话 所 学 的 内 容, 提 供 学 生 一 个 实 际 运 用 语 言 的 机 会 二 教 学 重 点 难 点 : 单 词 的 记 忆 和 方 位 介 词 在 实 际 情 景 中 的 运 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 对 话 所 需 人 物 头 饰 及 单 词 卡 和 图 片 眼 罩 学 生 准 备 画 笔 颜 料 和 图 画 纸 四 教 学 过 程 :

1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 (2) 播 放 一 册 6 单 元 中 的 Let s do 复 习 plane, doll 等 单 词 (1) 根 据 复 习, 老 师 出 示 玩 具 模 型 引 导 出 本 课 的 新 单 词 注 意 taxi 中 x 的 发 音 (2) 教 师 让 bus 和 taxi 相 撞, 然 后 说 :Look out! 告 诉 学 生 是 当 心 留 神 的 意 思 (3) 让 学 生 听 录 音, 跟 读 词 汇, 做 到 四 到 (4) 教 师 将 玩 具 模 型 放 在 toy box 中, 教 读 toy box (5) 用 动 作 加 上 句 子 Where is my car? 引 出 需 要 学 习 的 几 个 介 词 in, on,under, 可 用 实 物 来 展 示 几 个 介 词 的 不 同 方 位 (6) 其 他 的 物 品 如 :ball, doll 或 刚 才 学 过 的 单 词 来 练 习 (7) 利 用 挂 图, 录 音 等 展 示 对 话 部 分 内 容 (1) 两 人 游 戏 : 一 学 生 将 自 己 的 文 具 藏 好, 问 另 一 同 学, 另 一 同 学 猜 (2) 游 戏 : 听 音 画 图 学 生 画 的 图 可 用 着 装 档 案 袋 之 用 (3) 小 组 活 动 : 表 演 本 课 的 对 话 活 动 手 册 相 应 的 内 容 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 听 录 音, 跟 读 单 词 在 实 际 情 景 中 用 英 语 表 示 方 位

第 二 课 时 : 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 学 习 字 母 Uu, Vv, Ww, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 2.Let s do 本 部 分 通 过 有 韵 律 的 歌 谣, 来 复 习 巩 固 A-W 的 字 母 二 教 学 重 点 难 点 : 掌 握 3 个 字 母 的 书 写 和 单 词 以 及 歌 谣 的 诵 读 三 教 学 准 备 : (1) 教 师 准 备 本 课 的 字 母 卡 及 单 词 卡 (2) 学 生 准 备 画 画 用 白 纸 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 (2) 游 戏 : 画 一 画, 猜 一 猜 一 次 只 画 一 笔, 复 习 上 节 课 所 学 的 交 通 工 具 单 词 学 生 也 可 上 来 画 (1) 教 师 出 示 umbrella 的 图 卡, 教 字 母 U, 并 问 Where is the monkey? 引 导 学 生 回 答 引 出 under, 再 出 示 under 的 词 卡 认 读 字 母 U 再 学 说 umbrella 再 依 次 呈 现 字 母 Vv, Ww 注 意 v 的 发 音 口 型 并 将 几 个 字 母 和 前 面 的 相 似 字 母 进 行 比 较 (2) 让 学 生 学 生 听 录 音, 用 手 指 着 字 母 及 单 词, 进 行 快 速 认 读 比 赛 (3) 学 生 听 Let s do 部 分, 教 师 将 字 母 卡 贴 出 来, 学 生 做 相 应 的 动 作 (1) 全 班 分 组 表 演 Let s do (2) 游 戏 : 找 朋 友 进 行 字 母 大 小 写 配 对 游 戏

(3) 游 戏 : 看 一 看, 画 一 画 教 师 说 单 词, 学 生 进 行 画 画, 自 行 组 合 (1) 字 母 描 红 (2) 听 力 练 习 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 读 字 母 给 家 长 听 (2) 将 歌 谣 说 给 家 长 听 第 三 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s talk 主 要 在 A 部 分 的 对 话 基 础 上 学 习 Excuse me, can I use? No problem. Here you are. 等 扩 展 的 内 容 2.Let s practice 巩 固 操 练 对 话 的 句 型, 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 而 设 计 的 活 动 二 教 学 重 点 难 点 : 对 话 在 真 实 情 景 中 灵 活 应 用 介 词 及 延 伸 语 言 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 John 和 Amy 的 头 饰 教 师 准 备 一 张 白 纸 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision)

(1) 师 生 问 候, 并 进 行 日 常 口 语 练 习 (2) 播 放 A 部 分 歌 谣, 让 学 生 分 组 说 唱 (3) 游 戏 : 听 音, 做 动 作 Put your pencil on your pencil-case. 还 可 以 加 Simon says 这 种 形 式 (1) 教 师 做 出 要 画 画 的 样 子, 拿 出 纸, 并 开 始 找 铅 笔, 然 后 向 学 生 借 Excuse me, can I use your pencil? 帮 助 学 生 说 出 No problem 让 学 生 跟 读 can I use your pencil? No problem (2) 老 师 回 到 讲 台 上, 突 然 在 书 中 找 到 铅 笔, 并 说 Look, it s here. (3) 让 学 生 听 录 音, 教 师 出 示 挂 图, 展 示 B 部 分 对 话 (4) 解 释 Excuse me 和 sorry 的 区 别 (1) 学 生 两 人 对 话 (2) 分 角 色 进 行 对 话 的 表 演 或 改 编 表 演 活 动 手 册 上 P32 的 内 容 5. 课 外 活 动 (Add-activities) (1) 听 录 音, 仿 读 对 话 (2) 和 同 伴 表 演 对 话 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s learn 第 四 课 时

本 部 分 主 要 学 习 4 个 单 词, 要 求 学 生 能 够 听 说 认 读 2. Let s sing 通 过 画 画 涂 色 的 游 戏, 使 学 生 复 习 巩 固 所 学 单 词 二 教 学 重 点 难 点 : 单 词 的 记 忆 与 应 用 介 词 的 自 然 灵 活 运 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 图 片 和 单 词 卡 学 生 准 备 白 纸 和 水 彩 笔 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 (2) 复 习 A 部 分 的 词 汇, 让 学 生 表 演 上 一 课 时 的 对 话 (1) 教 师 出 示 desk 的 图 卡, 先 问 学 生, 再 告 诉 他 们 读 音 再 利 用 各 咱 不 同 的 出 示 方 法 出 示 新 单 词 (2) 过 旧 句 型 来 巩 固 介 词 和 所 学 的 新 单 词 (3) 让 学 生 听 录 音, 一 边 指 书, 做 到 四 到 (1) 游 戏 : 猜 猜 看 出 示 剪 开 后 的 图 片, 一 次 拼 点, 让 学 生 猜 是 什 么 (2) 游 戏 : 听 音 涂 色 根 据 指 令 画 画, 并 涂 色 自 己 组 合 自 己 的 图 画, 再 进 行 评 比 内 容 : 做 活 动 手 册 第 33 页 内 容 目 标 : 检 查 学 生 掌 握 生 词 情 况 5. 课 外 活 动 (Add-activities)

听 本 课 的 录 音, 仿 读 单 词 和 句 子 将 所 学 的 单 词 说 给 家 长 听 第 五 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Let s say 学 习 字 母 Xx, Yy, Zz, 以 及 以 这 些 字 母 开 头 的 单 词 2.Let s sing 本 部 分 通 过 演 唱 歌 曲, 让 学 生 复 习 和 巩 固 所 学 的 部 分 字 母 二 教 学 重 点 难 点 : 掌 握 3 个 字 母 的 书 写 和 单 词 三 教 学 准 备 : (1) 教 师 准 备 本 课 的 字 母 卡 及 单 词 卡 (2) 学 生 准 备 画 画 用 白 纸 四 教 学 过 程 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) (1) 日 常 口 语 练 习 (2) 听 一 听, 做 一 做 让 学 生 听 Let s do 的 内 容, 边 听 边 做 (1) 教 师 出 示 box 的 图 卡, 通 过 他 们 的 数 学 学 习 中 引 出 字 母 Xx, Yy, 最 后 教 字 母 Zz 利 用 颜 色 卡 复 习 yellow, 利 用 图 卡 学 习 yo-yo 和 zebra (2) 让 学 生 听 录 音, 用 手 指 着 字 母 及 单 词, 跟 读 (3) 让 学 生 听 Let s sing 部 分, 教 师 出 示 字 母 卡 复 习 字 母 A-G, 然 后 动 作 示

范 歌 曲 中 的 难 单 词 意 思 (1) 游 戏 : 找 朋 友 (2) 看 一 看, 画 一 画 让 学 生 发 挥 想 象, 听 教 师 指 令 作 画 (3) 字 母 描 红 (4) 让 学 生 听 录 音, 学 唱 歌, 并 做 相 应 的 动 作 做 活 动 手 册 上 相 应 的 练 习 及 字 母 描 红 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 读 字 母 给 家 长 听 将 歌 谣 说 给 家 长 听 第 六 课 时 一 教 学 内 容 与 目 标 : 1.Story time 本 故 事 表 现 的 是 Zip, Zoom 捉 迷 藏 的 故 事, 由 此 复 习 介 词 及 behind 的 意 思 2.Let s check 检 查 本 单 元 的 学 习 情 况 3.Culture 本 部 分 为 儿 童 节 的 内 容 二 教 学 重 点 难 点 : 文 化 意 识 中 让 学 生 思 考 在 自 己 的 节 日 里 怎 样 回 报 父 母 的 关 爱

介 词 在 生 活 中 的 综 合 运 用 三 教 学 准 备 : 教 师 准 备 头 饰 四 教 学 过 程 : 1.Let s check 检 查 本 单 元 的 掌 握 情 况 2.Culture 先 读 单 词 children 再 是 儿 童 节 的 英 语 表 达 法 还 要 让 学 生 思 考 在 自 己 的 节 日 里 怎 样 回 报 父 母 的 关 爱 3.Story time 部 分 (1) 放 录 音, 学 生 看 书 上 的 插 图, 理 解 故 事 特 别 是 几 个 难 句 (2) 再 听 录 音, 及 观 察 教 师 的 表 演, 并 鼓 励 学 生 模 仿 故 事 人 物 的 语 气 (3) 鼓 励 学 生 分 角 色 表 演 故 事 (1) 引 导 学 生 对 刚 才 的 表 演 进 行 评 价 (2) 做 活 动 手 册 上 相 应 的 内 容 5. 课 外 活 动 (Add-activities) 讲 故 事 给 父 母 听, 能 用 英 语 的 地 方 尽 量 用 英 语 向 家 长 讲 打 包 袋 的 习 惯 一 教 学 目 的 与 要 求 : 1. 能 听 懂 会 说 以 下 形 容 词 Unit 6 At the zoo 第 一 课 时

big,small,long,shall 2. 学 习 介 绍 动 物 特 征 的 句 型 Look at,it has It is so 二 教 学 重 点 : 能 用 Look at It is so It has 描 述 动 物 的 特 征 三 教 具 准 备 : 1. 动 物 玩 具 大 象 老 鼠 小 猴 小 兔 以 及 动 物 卡 片 单 词 卡 片 2. 学 生 自 带 喜 爱 的 小 动 物 玩 具 四 教 学 步 骤 : 1. 热 身 / 复 习 (Warm-up/Revision) 1. Greetings: T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,mrs zhao. T:Nice to see you. Ss:Nice to see you,tool 2. Chant Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel. T:Well done. (1)T:Do you like animals? Ss:Yes. T:Now,Let s watch some animals.they are very lovely.please look at the screen. ( 课 件 演 示 以 下 动 物 : 大 象 猴 子 老 鼠 小 兔 小 鸟 松 鼠 熊 等 ) Is it interesting? Ss:Yes. T:OK.Now Let s learn how to describe the animals. (2) 课 件 出 示 象 的 大 鼻 子 T:Guess.What s this?

Ss:It s an elephant. T:Yes. 课 件 显 示 象 的 原 形, 差 尾 巴 T:Look,It is an elephant.the elephant is so big. 领 读 so big It s so big. It has a long nose. 领 读 a long nose It has a long nose. 然 后 问 学 生 大 象 身 上 还 差 了 什 么? 学 生 会 说 尾 巴 T:Yes,A tail. 课 件 加 上 象 的 短 尾 T:A short tail. It has a short tail. 用 and 再 连 接 两 句 Look at the elephant. It has a short tail. 用 and 再 连 接 两 句 Look at the elephant. It has a long nose and a short tail. 词 卡 :long,long, long, make your arms long. 词 卡 :short,short,short, make your arms short. 反 复 两 遍 再 点 象 耳 Look,It has big ears. It has small eyes. 反 复 领 读 几 遍, 用 and 连 接 Look at the elephant. It has big ears and small eyes. big,big,big,make your eyes big.small, small, small,make your eyes small. T:Oh,very good. (3) 课 件 出 示 猴 尾, 让 学 生 猜 T:What s this? Ss:It s a 课 件 出 示 一 只 滑 稽 的 猴 子 T:Wow!It s so funny. Look at the monkey. 试 着 让 学 生 说 :It has a long tail. It has small ears. (1) 课 件 出 示 小 兔 松 鼠 让 学 生 操 练 It has long ears and a short tail. It has a long tail. (2) 将 象 猴 鼠 兔 鸟 松 鼠 熊 的 动 物 课 件 同 时 出 现, 让 学 生 比 较 大 小 长 短 并 运 用 (3) 学 听 录 音 并 跟 读 (1) 教 师 可 走 到 学 生 中 间, 任 意 点 一 样 动 物 玩 具, 问 What s this? 然 后 让 学 生 回 答 It s so It has and (2)I have a good friend. It s a Look at it. It has 让 学 生 组 成 四 人 一 组, 就

自 己 的 小 动 物 进 行 描 述 然 后 派 一 名 代 表 上 来 汇 报, 教 师 先 示 范, 也 可 以 让 学 生 自 己 戴 上 头 套 装 小 动 物 上 台 表 演 :Look at me,i m the pig. I have big eyes and small ears. 让 学 生 转 述 It has big eyes and small ears. T:Are you happy today? Ss:Yes. T:Then let s go on with it next class. 第 二 课 时 一 教 学 目 的 与 要 求 : 1. 学 习 动 物 名 称 giraffe,dear 及 形 容 词 tall short 2. 学 习 句 型 :You are tall I m short You are right. 二 教 学 重 点 : You are tall. I m short. You are right. 三 教 具 准 备 : 1. 第 一 课 时 中 的 动 物 玩 具, 卡 片, 单 词 及 本 课 时 所 需 的 giraffe,dear 图 片, 挂 图 一 幅 2. 学 生 仍 自 带 小 动 物 玩 具 及 面 具 四 教 学 步 骤 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) ong,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short. Big,big,big,make your eyes big. Small,small,small,make your eyes small. (2)Guessing game:what s this? T:I have a good friend. It has long ears and a short tail. It can jump. 提 示 学 生 2,I have a good friend. It ssmall. it can fly. (3)Ask Ss to come to the front and describe their animals using what they learned.

(1)Oh,You are excellent. Then,I will introduce two new friends to you( 出 示 长 颈 鹿 图 片 )Look at the giraffe. It is so tall. 领 读 tall 并 练 拼 读 t-a-l-l-tall, 然 后 出 示 小 鹿 图 片 :Look at the deer. It s short. 领 读 short 并 拼 读 s-m-a-l-l-small, 然 后 比 较 两 张 图 片 You see,the giraffe is tall,the deer is short. 让 学 生 练 说 Yeah. (2) 老 师 走 到 学 生 跟 前 比 较 :I m tall,you are short. 帮 助 学 生 说 :You re right. 再 请 高 个 男 孩 当 小 老 师, 说 :I m tall. You are short. 学 生 说 :You re right. Step3 practice (3)Listen to the tape and read after the tape. (4)Work in pairs, 练 一 分 钟 (5) 让 学 生 自 愿 上 来 表 演 : A:Look at the giraffe. B:OH,it is tall. A:Look at the deer. B:It is short. A:You see,the giraffe is tall. The deer is short. B:Oh, you are right. I m short. A:You re right. 1 教 师 可 以 拿 出 准 备 好 的 其 他 动 物 图 片 :panda,kangra,tigar,fox, wolf, listen,lion,zebra,horse 让 学 生 认 识 2 把 学 生 组 成 若 干 组, 用 他 们 所 喜 欢 的 动 物 图 片 或 自 带 的 小 玩 具 练 习 介 绍 A B 部 分 的 语 言 3 教 师 可 以 在 学 生 中 间 任 意 拿 出 一 个 玩 具 动 物 介 绍 特 征 :Look at the It is so,it has 第 三 课 时

一 教 学 目 标 与 要 求 : 1. 学 习 story time 2. learn the song 二 教 学 重 点 : 1. How many animals do you know?i know all the animals. 2. The big one is The small one is 三 教 具 准 备 : 1. 教 师 准 备 一 幅 动 物 挂 图 及 图 片 2. 学 生 准 备 动 物 头 饰 及 动 物 玩 具 3. 学 生 准 备 白 纸 四 教 学 步 骤 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) Let s do Tall. Make yourself tall. 1.Know the other animals. Show the following. pictures:fox,wolf,tiger,lion,zebra horse gorilla 2. Put the picture on the Bb.T:what is this? Where is? 3.How many animals do you know? 帮 学 生 回 答 I know all the animals. 要 求 学 生 用 开 火 车 的 方 式 训 练 以 上 对 话 4. Listen and read story time. (1)Listen and draw T :Draw your favourate animals. (2)Make a zoo 让 学 生 把 所 画 的 动 物 贴 在 黑 板 上, 组 成 一 个 动 物 园, 并 让 学 生 上 来 用 所 说 的 语 言 介 绍 动 物 (3)Listen and learn the song 4. 课 外 活 动 (Add-activities) Activity book A1,B1.

一 教 学 目 标 与 要 求 : 1 Let s say 第 四 课 时 复 习 大 写 字 母, 学 习 中 国 加 拿 大 英 国 美 国 的 国 名 缩 写, 并 识 别 四 国 的 国 旗 2 Let s chant 通 过 歌 谣 让 学 生 了 解 以 上 四 国 国 名 的 简 称 或 全 称 二 教 学 重 点 与 难 点 : 重 点 :Let s do 中 的 形 容 词,Let s say 中 的 大 写 字 母 难 点 :China,Canada,United Kingdom,America 的 读 音 三 教 学 准 备 : 1 教 师 准 备 字 母 卡 A Z 2 教 师 准 备 中 加 英 美 四 国 的 国 旗 四 教 学 步 骤 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1)Daily speak practice T: Good morning, boys and ginls. Ss: Good morning.mrs zhao. T: What s your name? Ss:My name is T: Where are yon from? Ss: I m from T: Nice to meet yon. Ss: Nice to meet yon. (2)Sing the song Hide and seek (3)Revise the 26 big letters ( 开 火 车 的 形 式 ) (1) 将 二 十 六 字 母 打 乱 贴 在 黑 板 上, 指 着 字 母 认 读 (2) 游 戏 : 眼 疾 手 快 将 全 班 分 成 四 组, 派 一 名 学 生 到 黑 板 跟 前, 教 师 念 一 个 字 母, 学 生 要 迅 速 从 黑 板 上 取 下 这 个 字 母 最 后, 看 谁 手 中 的 字 母 最 多 通 过 几 轮 比 赛, 累

计 成 绩 的 方 法 来 完 成, 最 多 者 小 绒 组 获 胜 (3) 教 师 将 大 写 字 母 卡 片 分 发 给 学 生, 每 人 一 张, 老 师 说 P R C, 拿 这 字 母 的 三 位 学 生 要 快 速 站 在 台 前, 教 师 领 读 PRC,I m from China. 然 后 将 中 国 国 旗 贴 在 黑 板 上 ( 用 同 样 的 方 法 让 学 生 找 出 CAN,UK 和 USA) (4) 将 四 国 的 国 旗 贴 在 黑 板 上, 领 读 四 国 的 缩 写 并 告 诉 学 生 缩 写 要 大 写 (1) 教 师 把 写 有 PRC CAN UK USA 的 卡 片 发 给 学 生, 让 他 们 快 速 贴 到 相 应 国 家 的 国 旗 下, 多 练 几 轮 (2) 打 开 课 本, 听 录 音 跟 读 Let s chant 部 分 并 把 中 美 英 国 家 的 完 整 形 式 告 诉 学 生 (3) 歌 谣 采 取 一 组 一 句, 共 四 组, 师 生 对 念 男 女 生 对 念 等 多 种 形 式 第 五 课 时 一 教 学 目 的 与 要 求 : 1 学 习 表 示 上 午 下 午 的 英 文 缩 写 以 及 TV CD VCD 2 学 习 Let s chant, 巩 固 二 十 六 个 字 母 的 大 小 写 3 了 解 公 共 场 所 某 些 标 志 : 推 拉 男 女 公 厕 4 完 成 Let cheek 部 分 5 完 成 活 动 手 册 中 A2 Listen, tick or cross A4 Listen,match and say B2 Listen and match B 4 Listen and circle the words 二 教 学 重 点 : 二 十 六 个 字 母 的 听 力 训 练 三 教 学 准 备 : 1 语 言 室 的 听 力 设 备 检 查 2 二 十 六 字 母 的 大 写 字 母 卡 片 四 教 学 步 骤 1. 复 习 热 身 (warm-up)

(1)Daily speak practice. (2)Let s chant(a) (1) 眼 疾 手 快 教 师 每 次 拿 三 张 字 母 卡 片, 让 学 生 速 读 教 师 说 one,two,three! 并 拿 下 卡 片, 让 学 生 说 出 是 哪 几 个 字 母 最 快 举 手 说 这 三 个 字 母 并 说 对 同 学, 教 师 可 给 他 ( 她 ) 一 个 奖 励 奖 励 (2) 操 练 Let s say 部 分 1 复 习 PRC,UK,CAN,USA 这 四 国 缩 写 2 播 放 录 音, 认 读 课 文 中 的 几 个 名 词 的 缩 写 A M ( a m)p M ( p m)tv CD VCD 教 师 可 举 出 :CCTV WTO DVD UFO IQ EQ NBA 3 播 放 B Let s chant. 3. 课 堂 评 价 (Assessment) (1) 完 成 活 动 手 册 中 A 2 Listen,tickor cross 4 Listen,match and say. B 2 Listen and match B 4 Listen and circle the words (2) 完 成 描 红 Recycle 1 一 单 元 教 学 目 标 1. 复 习 1 3 单 元 的 目 标 语 言 与 词 汇, 要 求 学 生 做 到 能 听 会 认, 并 在 实 际 情 景 中 准 确 表 达 2. 复 习 巩 固 1 3 单 元 所 学 的 家 庭 成 员 数 字 及 主 要 句 型 并 能 按 照 指 令 综 合 运 用 所 学 的 语 言

二 单 元 课 时 安 排 第 一 课 时 :Let s act 第 二 课 时 :Let s chant Let s play 第 三 课 时 : Let s make Let s sing 第 一 课 时 一 教 学 目 标 : 1. 复 习 1-3 单 元 所 学 会 话 2. 培 养 学 生 在 实 际 情 景 中 综 合 运 用 语 言 的 能 力 二 教 学 重 点 : 复 习 1-3 单 元 所 学 会 话 三 教 学 难 点 : 培 养 学 生 在 实 际 情 景 中 综 合 运 用 语 言 的 能 力 四 课 前 准 备 : 1 教 师 准 备 好 本 部 分 人 物 Chen Jie,John 和 Amy 的 头 饰 2 教 师 准 备 表 演 用 的 小 盒 子 巧 克 力 曲 奇 饼 铅 笔 橡 皮 尺 子 等 3 教 师 准 备 用 于 复 习 数 字 的 图 画 五 教 学 过 程 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) 师 生 进 行 日 常 对 话, 教 师 注 意 引 导 学 生 将 学 过 的 句 型 联 系 起 来 运 用 T: Hello, I m.what s your name? A: I m T: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I m from.where are you from? A: I m from. T: This is our new friend,. C: Welcome. (2) 师 生 做 过 示 范 后, 可 以 让 学 生 之 间 开 始 对 话

(3) 播 放 Hello 歌, 学 生 拍 手 有 节 奏 地 演 唱 (4) 教 师 用 手 语 演 示 算 术 题, 让 学 生 计 算 (5) 出 示 画 图, 让 学 生 仔 细 数 一 数, 教 师 提 问 :How many girls(apple, etc). 并 引 导 学 生 用 完 整 的 句 子 回 答 :can you see? I can see girls(apple, etc). (1) 教 师 出 示 一 个 盒 子,Look! I have a box( 教 读 box.)guess!what is in my box?( 这 时 教 师 可 摇 动 几 下 box, 让 学 生 从 响 声 中 得 到 提 示 ) 请 学 生 起 立 回 答 学 生 每 猜 一 次, 教 师 便 回 应 :Let s open it and see. 学 生 猜 对 了, 如 :pencil, 教 师 便 给 予 表 扬, 说 :Oh, good! (2) 把 pencil, eraser, ruler 都 猜 到 后, 教 师 摇 动 一 下 盒 子, 显 示 里 面 还 有 东 西, 并 把 盒 子 递 给 一 个 学 生, 领 着 全 班 一 起 说 :Open it and see, please. 学 生 拿 出 里 面 的 巧 克 力 和 曲 奇 饼 教 师 顺 势 教 读 :Oh, chocolates and cookies! (3) 教 师 指 着 盒 子 里 的 东 西 重 复 说 ( 并 让 学 生 一 起 说 ):Pencil, eraser, ruler, chocolates, cookies. 把 盒 子 递 给 另 一 位 学 生 问 : Open it and see, ( 名 字 ). How many chocolates? Let s count. 全 班 同 学 跟 这 位 学 生 一 起 数, 最 后 让 这 位 学 生 回 答 :20! 用 同 样 的 方 法, 数 出 盒 子 里 其 他 的 东 西 (4) 通 过 听 录 音,VCD 来 展 示 教 学 内 容 教 师 提 问 : a: Who s that boy?(john) b: Who s that girl?(amy) c: What s in the box?( chocolates and cookies) d: How many chocolates? (5) 全 班 同 学 跟 读 一 遍, 在 分 角 色 跟 读 一 遍, 注 意 Let s share. 和 Good idea.

(1) 让 三 位 学 生 头 戴 头 饰 进 行 Let s act 的 前 四 幅 图 情 景 表 演 (2) 教 师 头 戴 Amy 的 头 饰 与 其 他 两 人 开 始 游 戏 : Amy:Hello!John!What s in your pencil-box? John: Guess! Amy: Pencils. ChenJie:Pens. John: Pencils. Amy is right. ChenJie: Let s count! Amy: Oh.Four pencils. 学 生 看 过 示 范 后, 以 三 人 一 组 进 行 游 戏 (3) 教 师 再 教 学 生 读 Let s act 部 分 剩 余 四 幅 图 的 对 话, 然 后 让 学 生 分 角 色 进 行 表 演 (1) 做 本 部 分 活 动 手 册 (P19) (2) 听 录 音 跟 读 对 话 第 二 课 时 一 教 学 目 标 : 1. 学 会 一 首 歌 谣, 通 过 说 唱 歌 谣, 增 强 语 感, 并 复 习 有 关 家 庭 成 员 的 词 汇 2. 能 听 录 音 指 字 母 和 数 字, 并 进 行 操 练 二 教 学 重 点 : 复 习 有 关 家 庭 成 员 的 词 汇 三 教 学 难 点 : 学 会 一 首 复 习 有 关 家 庭 成 员 的 词 汇 的 歌 谣 四 课 前 准 备 :

1 教 师 准 备 father, mother, brother, sister 的 头 饰 2 学 生 准 备 家 庭 成 员 的 照 片 3 教 师 将 Let s play 的 图 制 成 一 幅 大 的 挂 图 4 教 师 准 备 字 母 卡 五 教 学 过 程 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) 播 放 歌 曲 Father and Mother (2) 教 师 出 示 一 张 全 家 福, 指 着 里 面 的 人 物 说 :This is my mom. I love my mom. (3) 学 生 模 仿 教 师 的 话, 以 开 火 车 的 形 式 介 绍 他 ( 她 ) 的 家 庭 成 员 (1) 教 师 拿 出 头 饰, 问 学 生 我 们 一 起 做 游 戏 好 吗? 并 邀 请 三 位 学 生 上 台 教 师 说 :Ok! Let s all be a family. 将 句 子 说 清 楚, 并 重 复 几 次 师 戴 上 mother 的 头 饰, 说 :I am mother. Who plays father? 并 提 示 学 生 分 别 戴 上 father, brother, sister 的 头 饰, 然 后 介 绍 自 己 (2) 放 Let s chant 部 分 的 录 音, 学 生 跟 读 两 遍, 注 意 :Who plays father? Let s all be a family. 的 朗 读 (3) 全 班 表 演 Let s chant (1) 教 师 出 示 字 母 卡, 学 生 以 开 火 车 的 方 式 认 读 字 母 (2) 游 戏 : 教 师 说 字 母, 学 生 把 字 母 找 出 并 翻 过 来 (3) 出 示 大 挂 图 学 生 朗 读 数 字 与 字 母 (4) 请 两 位 学 生 上 台 掷 骰 子, 并 按 骰 子 上 的 数 字 移 动, 移 到 相 应 的 位 置 上 后 读 出 该 位 置 上 的 数 字 和 字 母, 读 错 的 退 一 格, 读 对 的 不 动, 最 终 到 达 终 点 为 胜 者

(1) 本 部 分 的 活 动 手 册 (2) 听 录 音, 仿 读 Let s chant 第 三 课 时 一 教 学 目 标 : 1. 让 学 生 学 会 制 作 卡 片 2. 能 学 会 歌 曲 The More We Get Together 二 教 学 重 点 : 让 学 生 学 会 制 作 卡 片 三 教 学 难 点 : 让 学 生 学 会 制 作 卡 片 的 步 骤 四 课 前 准 备 : 1 教 师 先 准 备 好 一 张 window card 2 师 生 都 准 备 好 硬 纸 卡 裁 纸 刀 和 彩 笔 五 教 学 过 程 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) 教 师 让 学 生 听 歌 曲 Boy and Girl, 并 让 学 生 分 别 跟 着 节 奏 拍 手 唱 (2) 学 生 之 间 有 节 奏 的 说 唱 Let s chant 的 歌 谣 (1) 教 师 举 起 事 先 制 作 好 的 window card, 说 :This is a window card. 教 读 : window card (2) 教 师 按 照 课 本 呈 现 的 制 作 过 程, 一 边 反 复 用 英 语 讲 解, 一 边 与 学 生 一 同 制 作, 请 学 生 仔 细 观 察 后 再 操 作 (3) 教 师 制 作 完 后, 边 画 图 案 边 说 :Draw a picture. 然 后 让 学 生 把 卡 送 给 自 己 的 同 学 或 朋 友, 说 :Give it to your friend.

(1) 放 Let s sing 的 录 音, 听 旋 律, 然 后 教 歌 词 (2) 分 小 组 进 行 表 演 唱 (1) 做 本 部 分 活 动 手 册 的 练 习 (2) 制 作 一 张 window card 送 给 家 长 (3) 给 父 母 唱 今 天 学 的 歌. Recycle 2 一 单 元 教 学 目 标 1. 复 习 4-6 单 元 所 学 的 对 话, 要 求 学 生 能 在 实 际 情 景 中 运 用 2. 能 听 懂 会 说 本 单 元 涉 及 的 水 果 玩 具 等 方 面 的 单 词 及 一 些 常 见 的 形 容 词, 并 能 用 英 语 进 行 简 单 描 述 ; 能 按 指 令 做 游 戏 3. 熟 练 掌 握 26 个 字 母 的 发 音 及 拼 写 二 单 元 课 时 安 排 第 一 课 时 :Let s act 第 二 课 时 :Let s chant Let s play 第 三 课 时 : Let s make Let s sing 第 一 课 时 一 教 学 目 标 : 1. 复 习 4-6 单 元 所 学 会 话 2. 培 养 学 生 在 实 际 情 景 中 综 合 运 用 语 言 的 能 力 二 教 学 重 点 : 复 习 4-6 单 元 所 学 会 话

三 教 学 难 点 : 培 养 学 生 在 实 际 情 景 中 综 合 运 用 语 言 的 能 力 四 课 前 准 备 : 1. 教 师 准 备 以 下 几 种 动 物 的 面 具 :giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 2. 教 师 准 备 以 下 水 果 的 食 物 :apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges 3. 教 师 准 备 有 关 水 果 的 单 词 卡 以 及 动 物 的 图 卡 和 单 词 卡 五 教 学 过 程 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) 师 生 进 行 日 常 对 话 (2) 教 师 播 放 歌 曲 An apple a Day 和 They Are in The Zoo, 让 学 生 边 听 边 拍 手 有 节 奏 地 演 唱 (3) 用 图 片 等 复 习 学 过 的 水 果 及 动 物, 用 单 词 卡 认 读 单 词 (1) 教 师 通 过 放 录 音 展 示 Let s act 的 教 学 内 容 (2) 演 示 动 词 get, carry, count, eat 以 及 形 容 词 strong 的 意 思 (1) 教 师 展 示 图, 并 根 据 对 话 提 问 题, 如 : a. Who can get the apples? b. What can the elephant get? c. How many pears are there in the picture? d. How many peaches are there in the picture? e. Who has a peach? etc. (2) 教 师 放 录 音, 让 学 生 跟 读 对 话 (3) 将 学 生 分 为 7 人 一 组, 进 行 角 色 表 演 (1) 做 本 部 分 活 动 手 册 (P19)

(2) 听 录 音 跟 读 对 话, 并 在 实 际 情 景 中 运 用 所 学 内 容 (3) 以 小 组 为 单 位, 自 编 餐 桌 上 的 对 话 第 二 课 时 一 教 学 目 标 : 1. 通 过 帮 助 动 物 找 到 爱 吃 的 水 果 这 个 游 戏, 复 习 巩 固 有 关 动 物 和 水 果 的 词 汇 2. 复 习 taxi, bike, boat, chair, bus, car, desk 和 plane 及 有 关 颜 色 的 单 词 二 教 学 重 点 : 复 习 巩 固 有 关 动 物 和 水 果 的 词 汇 三 教 学 难 点 : 复 习 taxi, bike, boat, chair, bus, car, desk 和 plane 及 有 关 颜 色 的 单 词 四 课 前 准 备 : 1. 教 师 准 备 有 关 水 果 的 单 词 卡 以 及 动 物 的 图 卡 和 单 词 卡 2. 教 师 准 备 一 张 放 大 的 Listen, colour and say 的 图 片 3. 教 师 准 备 red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这 几 种 颜 色 的 彩 笔 以 及 单 词 卡 4. 教 师 准 备 歌 曲 Colour Song 的 磁 带 五 教 学 过 程 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) 师 生 进 行 日 常 对 话 (2) 教 师 播 放 Unit6B Let s chant 的 录 音, 学 生 边 听 边 读 歌 谣, 复 习 字 母 (3) 通 过 游 戏 猜 一 猜 复 习 学 过 的 水 果 及 动 物, 用 单 词 卡 认 读 单 词 (4) 用 彩 色 笔 复 习 八 种 颜 色 用 单 词 卡 认 读 这 些 颜 色 单 词 (5) 教 师 播 放 歌 曲 Colour Song, 学 生 拍 手 跟 唱

(1) 按 照 课 本 上 Find and draw 部 分 所 呈 现 的 方 式, 请 学 生 按 线 路 分 别 找 到 每 种 动 物 喜 欢 吃 的 水 果, 找 到 后 用 英 语 说 出 答 案 (2) 将 放 大 的 Listen, colour and say 的 图 片 挂 在 黑 板 上 教 师 询 问 :What can you find/see in the picture? What are they? 按 照 书 上 的 要 求, 给 找 到 的 物 品 涂 上 颜 色 (1) 教 师 将 Find and draw 中 的 小 动 物 图 片 竖 着 排 成 一 列, (2) 贴 在 黑 板 上 另 外 请 几 个 学 生 各 自 拿 一 种 水 果 的 图 片 贴 在 喜 欢 他 的 小 动 物 旁 边 (3) 请 学 生 看 着 黑 板 的 图, 用 ( )like( ) 的 句 式 (4) 学 生 两 人 一 组, 以 问 答 的 形 式 谈 论 Listen, colour and say 中 的 物 品 (5) 请 几 组 学 生 上 讲 台 指 着 图 进 行 问 答 (1) 本 部 分 的 活 动 手 册 (2) 一 起 玩 Let s play 的 游 戏 第 三 课 时 一 教 学 目 标 : 1. 让 学 生 学 会 制 作 键 盘 2. 能 学 会 歌 曲 A B C Song 二 教 学 重 点 : 让 学 生 学 会 制 作 键 盘 三 教 学 难 点 : 让 学 生 学 会 用 正 确 的 手 法 打 字 母 四 课 前 准 备 :

1. 教 师 先 准 备 好 一 张 键 盘 2. 师 生 都 准 备 好 硬 纸 卡 剪 刀 和 胶 水 五 教 学 过 程 : 1. 复 习 热 身 (warm-up) (1) 师 生 进 行 日 常 对 话 (2) 学 生 之 间 有 节 奏 的 说 唱 Let s chant 的 歌 谣 (3) 游 戏 : 找 邻 居 复 习 大 小 写 字 母 和 相 邻 的 字 母 (1)Let s sing 播 放 歌 曲 A B C Song (2) 教 师 举 起 事 先 制 作 好 的 keyboard, 说 :This is a keyboard. 教 读 :keyboard (3) 教 师 按 照 课 本 呈 现 的 制 作 过 程, 一 边 反 复 用 英 语 讲 解, 一 边 与 学 生 一 同 制 作, 请 学 生 仔 细 观 察 后 再 操 作 (1) 学 生 做 键 盘 学 生 做 时 提 醒 字 母 位 置 是 固 定 的 (2) 键 盘 游 戏 : a: 找 出 字 母 的 位 置 b: 在 键 盘 上 敲 出 单 词 教 会 正 确 的 指 法 C: 一 边 敲, 一 边 唱 A B C Song (1) 做 本 部 分 活 动 手 册 的 练 习 (2) 课 下 和 同 学 们 一 起 玩 keyboard games