高等教育研究所

高 教 所 团 学 联 高 等 教 育 研 究 所 研 究 生 通 讯 总 第 61 期 (2009 年 第 17 期 ) 2009 年 12 月 28 日 2010 年 1 月 10 日 专 题 报 道 学 术 讲 座 : 关 于 课 程 与 教 学 论 学 科 建 设 的 几 点 认 识 对 大 学 教 师 管 理 的 思 考 聚 焦 大 学 教 职 2010 年 1 月 5 日 下 午, 在 高 教 所 会 议 室, 举 办 了 开 年 第 一 场, 也 是 本 学 期 最 后 一 场 学 术 讲 座, 高 教 所 三 个 年 级 的 同 学 及 老 师 参 加 了 讲 座, 并 参 与 讨 论 报 告 由 林 荣 日 老 师 主 持, 乐 毅 老 师 和 丁 妍 老 师 分 别 做 了 报 告 前 一 小 时, 由 乐 毅 老 师 做 报 告, 演 讲 的 题 目 为 : 关 于 课 程 与 教 学 论 学 科 建 设 的 几 点 认 识 ; 后 一 个 小 时 由 丁 妍 老 师 做 报 告, 演 讲 的 题 目 为 : 对 大 学 教 师 管 理 的 思 考 聚 焦 大 学 教 职 在 乐 毅 老 师 的 报 告 中, 他 与 同 学 和 老 师 们 分 享 了 自 己 关 于 课 程 与 教 学 论 学 科 建 设 的 几 点 认 识, 通 过 分 析 各 个 开 设 了 课 程 与 教 学 论 学 科 的 高 校 的 实 例, 提 出 自 己 的 建 议 和 想 法 乐 毅 老 师 分 析 了 北 京 师 范 大 学 华 东 师 范 大 学 西 南 大 学 等 高 校 的 课 程 与 教 学 论 的 建 设 目 标 学 术 带 头 人 学 科 教 师 群 体 研 究 方 向 等, 认 为 在 课 程 与 教 学 论 的 学 科 建 设 中, 一 般 包 括 以 下 几 个 要 素 :1 有 明 确 的 学 科 发 展 目 标 与 定 位 ;2 有 著 名 的 学 科 带 头 人 ;3 有 一 群 热 爱 本 学 科 的 教 师 群 体 ;4 有 学 科 发 展 的 制 度 环 境 与 学 术 空 间 1

综 合 分 析 各 高 校 课 程 与 教 学 论 专 业 的 学 科 发 展, 乐 老 师 认 为 其 主 要 有 三 大 共 同 特 点 : 1 都 有 知 名 的 学 科 带 头 人, 有 号 召 力 和 领 导 力, 能 够 组 织 起 一 个 学 科 研 究 方 向 一 致 的 核 心 学 术 团 队, 不 仅 自 己 有 学 科 方 面 的 学 术 权 威 或 者 某 一 方 向 领 先 的 学 术 研 究 成 果 ( 包 括 大 量 的 学 术 著 作 论 文 课 题 等 ), 而 且, 学 术 团 队 中 的 每 个 成 员 都 有 自 己 比 较 强 的 研 究 领 域 2 学 科 研 究 方 向 大 致 在 课 程 与 教 学 论 二 级 学 科 下 设 的 课 程 论 教 学 论 学 科 教 学 论 3 个 三 级 学 科 范 围 内 但 是 不 同 学 校 和 研 究 人 员 的 研 究 领 域 却 能 够 根 据 本 校 本 学 科 的 特 点 及 地 区 资 源 优 势 和 个 人 特 长 进 行, 寻 找 适 合 自 己 的 发 展 路 径 和 空 间 3 课 程 与 教 学 论 硕 士 点 研 究 生 招 收 的 方 向 和 所 开 设 的 科 目 都 基 本 上 在 教 育 学 的 大 的 框 架 之 内 ( 根 据 乐 毅 老 师 讲 稿 整 理 ) 丁 妍 老 师 的 报 告 主 题 为 对 大 学 教 师 管 理 的 思 考 聚 焦 大 学 教 职 首 先, 她 列 举 两 个 典 型 事 例 教 授 自 治 北 大 人 事 制 度 改 革 引 出 中 国 情 境 下 西 方 教 育 理 念 和 制 度 的 顿 挫 然 后 从 宏 观 中 观 微 观 三 个 层 面 分 析 大 学 管 理 的 困 境, 从 而 指 出, 作 为 高 校 管 理 者 更 应 关 注 微 观 即 大 学 人 着 手, 面 向 大 学 教 师 群 体 那 么 怎 么 来 改 变 微 观? 丁 妍 老 师 提 出 两 个 途 径 : 第 一, 加 强 大 学 教 师 的 自 我 研 究 ; 第 二, 大 学 人 事 管 理 应 该 建 立 在 学 术 职 业 特 性 之 上 丁 老 师 通 过 检 索 中 国 学 术 期 刊 网 和 人 大 复 印 资 料 的 相 关 文 献 分 析 了 中 国 大 学 教 师 自 我 研 究 的 现 状, 得 出 的 结 论 是, 有 关 大 学 教 师 管 理 研 究 较 多 的 方 面 是 : 大 学 教 师 的 思 想 政 治 ( 侧 重 师 德 协 调 师 生 关 系 心 理 ) 聘 任 制 度 改 革 教 师 发 展 ( 简 称 FD, 重 在 教 师 培 训 培 养 具 体 教 学 实 践 等 ) 和 教 师 评 价 大 学 教 师 作 为 学 术 职 业 的 职 责 素 质 专 业 化 和 角 色 慢 慢 开 始 受 到 关 注 同 时, 丁 老 师 又 分 析 了 国 外 大 学 教 师 自 我 研 究 的 相 关 主 题 从 60 年 代 开 始, 2

日 本 高 教 界 对 大 学 教 师 市 场 教 师 职 历 模 式 学 阀 直 系 繁 殖 女 性 教 师 学 识 学 术 职 业 等 领 域 均 有 所 涉 猎, 其 代 表 人 物 包 括 新 堀 通 也 有 本 章 山 野 井 敦 德 等, 近 十 多 年 来, 他 们 在 教 师 发 展 (FD) 上 的 研 究 开 始 呈 增 长 趋 势 另 外, 在 国 外 最 大 的 教 育 资 源 库 Eric 上, 近 年 有 关 大 学 教 师 的 热 门 研 究 主 要 聚 集 在 学 术 职 业 危 机 教 师 职 业 生 涯 管 理 等 通 过 比 较 丁 老 师 认 为, 我 们 的 差 距 在 于 研 究 数 量 少 ; 在 质 量 上, 缺 少 从 学 术 职 业 角 度 来 研 究 教 师 的 人 事 管 理 角 度 究 其 原 因, 第 一, 不 管 西 方 还 是 东 方, 较 之 外 在 事 物, 大 学 教 师 相 对 缺 少 研 究 自 我 剖 析 自 我 的 意 识,; 第 二, 在 一 个 典 型 的 后 发 外 生 模 式 下, 中 国 高 教 界 很 难 超 越 其 所 处 的 发 展 阶 段 的 制 限 其 后 果, 一 方 面, 教 师 群 出 现 迷 茫, 他 们 面 对 激 变 的 环 境, 丧 失 了 作 为 大 学 教 职 的 自 我 认 识 和 定 位 ; 另 一 方 面, 管 理 者 在 制 度 改 革 上 也 容 易 出 现 冲 动 和 盲 目 基 于 国 内 外 文 献 的 分 析, 丁 老 师 引 用 阿 特 巴 赫 的 观 点, 指 出 世 界 范 围 的 大 学 教 职 环 境 正 处 于 不 断 恶 化 之 中, 其 职 业 魅 力 也 在 逐 渐 丧 失 大 学 学 术 职 业, 从 其 固 有 特 性 看, 应 该 与 教 育 背 景 的 长 期 性 学 识 职 业 伦 理 社 会 威 望 学 术 自 由 高 度 的 学 术 生 产 性 等 术 语 相 关 从 这 个 角 度 看, 丁 老 师 指 出, 我 国 的 大 学 教 职 还 不 是 严 格 意 义 上 的 学 术 职 业, 亟 待 专 业 化 为 了 进 一 步 明 确 中 国 大 学 教 职 的 特 点, 丁 老 师 进 一 步 从 纵 向 的 大 学 学 术 职 业 的 发 展 历 程 和 横 向 的 欧 美 日 等 国 的 学 术 职 业 特 点 两 方 面 进 行 了 透 析 从 中 世 纪 巴 黎 大 学 到 产 业 社 会 时 期 近 代 柏 林 大 学 创 立, 然 后 到 知 识 社 会 第 二 阶 段 的 兴 起, 学 术 职 业 先 后 历 经 了 第 一 层 级 原 型 到 第 三 层 级 原 型 的 变 化 教 学 研 究 社 会 服 务 先 后 内 化 成 为 学 术 职 业 的 使 命 和 功 能 在 这 个 过 程 中, 欧 美 日 的 大 学 和 学 术 职 业 分 别 作 出 了 不 同 的 抉 择 以 德 国 为 首 的 欧 洲 国 家 虽 有 中 世 纪 大 学 教 学 模 式 及 教 育 传 统 的 烙 印, 但 大 大 强 化 的 是 学 术 职 业 的 研 究 功 能 ; 日 本 更 加 深 化 了 研 究 功 能, 出 现 了 研 究 神 化 现 象 ; 美 国 则 较 好 地 遵 循 了 知 识 自 身 的 逻 辑, 均 衡 发 展 了 教 育 研 究 和 社 会 服 务 功 能 当 然, 学 术 职 业 的 发 展 除 了 受 知 识 逻 辑 左 右 外, 还 有 许 多 外 在 因 素 的 影 响, 比 如 产 业 社 会 兴 起, 科 学 主 义 高 涨 等 等 二 战 后, 大 学 大 众 化 的 发 展 也 是 一 个 重 要 因 素 在 大 众 化 背 景 下, 知 识 分 化 和 抑 制 知 识 分 化 的 两 股 力 量 纠 缠 交 错, 引 起 教 育 与 研 究 之 间 的 矛 盾 进 一 步 突 出 因 此, 丁 老 师 认 为 研 究 虽 是 学 术 职 业 顺 应 知 识 逻 辑 的 必 然 发 展, 但 在 大 众 化 背 3

景 下, 平 衡 教 育 与 研 究 的 关 系 变 得 越 来 越 重 要 最 后, 丁 老 师 指 出 了 如 何 构 建 大 学 学 术 职 业 特 性 以 及 教 师 管 理 应 该 从 哪 方 面 着 手 的 问 题 她 认 为, 针 对 大 学 管 理 侧 重 顶 尖 人 才 引 进 评 价 聘 任 淘 汰 流 动 等 现 实 状 况, 管 理 者 有 必 要 关 注 教 师 发 展 (FD) 问 题 从 大 学 管 理 者 这 个 层 次 来 说, 系 统 的 教 师 发 展 是 实 现 大 学 教 师 学 术 职 业 化 ( 或 专 业 化 ) 的 唯 一 有 效 途 径 ( 根 据 丁 妍 老 师 讲 稿 整 理 ) 交 流 活 动 中 国 研 究 型 大 学 的 国 际 化 : 我 们 准 备 好 了 吗? 2009 年 12 月 28 日, 上 午 10:00, 高 教 所 邀 请 到 来 自 香 港 中 文 大 学 教 育 行 政 与 政 策 学 系 的 卢 乃 桂 (Prof. LO Nai-kwai, Leslie) 教 授, 举 办 了 一 场 学 术 交 流 活 动 高 教 所 的 同 学 和 老 师 们 都 参 与 了 交 流, 同 时 也 有 来 自 其 他 院 系 同 学 参 与 讨 论, 卢 乃 桂 教 授 为 大 家 作 了 题 为 中 国 研 究 型 大 学 的 国 际 化 : 我 们 准 备 好 了 吗? 的 报 告, 引 起 了 大 家 的 热 烈 讨 论 讲 座 一 开 始, 熊 庆 年 老 师 向 大 家 介 绍 了 卢 乃 桂 先 生 的 经 历 和 生 平, 卢 乃 桂 教 授 (Prof. LO Nai-kwai, Leslie) 为 香 港 中 文 大 学 教 育 行 政 与 政 策 学 系 讲 座 教 授 博 士 生 导 师, 香 港 中 文 大 学 香 港 教 育 研 究 所 所 长, 香 港 教 育 领 导 发 展 中 心 主 任, 复 旦 大 学 顾 问 教 授 卢 乃 桂 教 授 的 报 告 包 括 六 个 部 分 :1 中 国 研 究 型 大 学 为 什 么 要 国 际 化 ;2 什 么 样 的 条 件 可 以 让 国 际 化 成 为 可 能 ;3 中 国 研 究 型 大 学 国 际 化 的 两 个 维 度 : 国 内 和 国 外 ;4 国 际 化 的 物 质 条 件 和 人 力 资 源 条 件 ;5 到 底 我 们 应 该 关 心 什 么, 才 能 让 国 际 化 真 正 有 效 ;6 目 前 国 内 研 究 型 大 学 国 际 化 的 能 力 和 现 实 状 况 卢 乃 桂 教 授 认 为 国 际 化 是 全 球 化 的 产 物, 源 自 于 知 识 型 社 会, 知 识 的 创 造 和 传 递 应 该 跨 越 国 界 国 际 化 的 交 流 包 括 交 换 学 生 老 师, 也 包 括 群 体 性 的 交 流 4

研 究 型 大 学 的 国 际 化 包 括 两 个 方 面 : 对 内 和 对 外 对 外 主 要 包 括, 向 其 他 国 家 的 青 年 提 供 跨 国 教 育 的 机 会, 派 遣 留 学 生 出 国, 远 程 教 育 等 对 内 主 要 包 括, 学 校 本 身 的 教 学 内 容 中 的 跨 国 和 跨 文 化 的 部 分, 学 生 活 动 的 国 际 性 以 及 学 校 内 部 活 动 的 国 际 性 卢 乃 桂 教 授 认 为, 中 国 研 究 型 大 学 最 缺 乏 的 其 实 是 对 内 的 国 际 化 在 国 际 化 所 应 具 备 的 条 件 方 面, 卢 乃 桂 教 授 提 出 了 一 下 几 点 :1 物 质 资 源 这 对 于 顶 尖 的 研 究 型 大 学 来 说 已 经 具 备 了 ;2 组 织 资 源, 即 能 适 当 有 效 地 提 供 机 会 的 组 织 结 构 ;3 人 力 资 源, 即 由 人 才 所 构 成 的 不 同 的 平 台 网 络 等 卢 乃 桂 教 授 特 别 提 到 一 点, 掌 握 知 识 应 该 是 脱 离 人 际 关 系, 根 据 个 人 自 身 的 兴 趣 而 有 所 作 为 的, 国 际 化 的 目 的 就 是 扩 大 知 识 的 流 通 性, 让 更 多 的 人 有 所 作 为 谈 到 让 国 际 化 真 正 有 效 的 条 件, 卢 乃 桂 教 授 认 为 有 以 下 几 点 : 国 家 的 支 持 政 策 的 执 行 财 政 资 助 不 同 层 次 下 人 才 流 通 的 机 会 以 及 个 人 接 触 的 意 愿 最 后, 卢 乃 桂 教 授 谈 到 目 前 国 内 研 究 型 大 学 国 际 化 的 现 状 他 认 为 大 学 组 织 体 系 中 的 大 学 青 年 教 师 是 国 际 化 的 前 途, 他 们 年 轻 有 活 力 语 言 能 力 强, 有 新 思 想, 有 留 学 经 验, 有 意 愿 然 而 大 多 数 年 轻 教 师 却 面 临 种 种 压 力, 工 作 量 大 被 期 望 值 高 工 资 低 等 等 目 前 大 学 组 织 结 构 中 存 在 着 很 多 对 国 际 化 不 利 的 因 素 : 问 责 制 度 不 合 理, 功 利 性 太 高 ; 利 益 取 向, 追 求 大 学 排 名 ; 存 在 质 量 保 证 和 表 现 主 义 的 倾 向 ; 忽 视 对 内 的 国 际 化 ; 盲 目 借 鉴 国 外 的 观 点 和 方 法 卢 乃 桂 教 授 认 为, 年 轻 人 是 大 学 的 前 途, 更 能 贴 近 大 学 国 际 化 的 要 求, 对 于 国 外 方 法 的 借 鉴 要 在 调 整 的 情 况 下 进 行, 让 外 来 的 方 法 不 是 来 阻 碍 运 行 和 调 整, 而 是 经 过 调 整 和 合 作, 使 学 校 的 运 行 更 加 顺 畅, 方 法 不 是 方 的, 而 应 该 是 圆 的, 使 得 整 个 机 制 运 转 得 更 加 协 调 5

报 告 结 束 后, 在 场 同 学 和 老 师 与 卢 乃 桂 教 授 对 有 关 问 题 进 行 了 进 一 步 的 探 讨 和 交 流 所 内 动 态 2009-2010 年 寒 假 社 会 实 践 项 目 开 始 申 报 1 月 8 日, 所 里 再 次 发 出 学 校 对 于 进 一 步 做 好 甲 型 H1N1 流 感 疫 苗 补 种 工 作 的 通 知 : 即 日 起 到 2010 年 1 月 15 日 ( 周 一 至 周 五 上 午 8:00-11:00), 上 海 市 接 种 办 为 我 校 自 愿 参 加 接 种 的 师 生 员 工 继 续 补 接 种 疫 苗 学 期 末 来 临, 大 部 分 课 程 已 经 结 课, 同 学 们 进 入 考 试 复 习 阶 段 新 的 一 年 已 经 来 临, 小 编 在 这 里 祝 高 教 所 老 师 和 同 学 们 在 新 的 一 年 里 走 在 理 想 的 路 上, 不 抛 弃, 不 放 弃, 有 梦 就 去 追, 记 得 幸 福 最 重 要 在 此, 也 谢 谢 一 学 期 来 所 有 给 小 编 提 出 过 建 议 给 予 过 帮 助 的 老 师 和 同 学, 做 得 不 好 的 地 方, 还 望 老 师 和 同 学 多 多 包 涵, 小 编 会 尽 力, 也 期 待 老 师 和 同 学 们 继 续 给 予 支 持 以 下 是 张 慧 洁 老 师 送 给 大 家 的 祝 福 : 我 们 跨 世 纪 十 年 2010 年 元 旦 祝 福 张 慧 洁 回 首 十 年, 唱 着 七 子 歌 的 小 姑 娘 已 经 长 大 ; 五 星 红 旗 飘 扬 过 的 太 空 离 我 们 已 不 再 遥 远 ; 传 递 奥 运 圣 火 的 土 地 还 灼 热 滚 烫 ; 天 门 广 场 踏 地 的 阅 兵 声 还 在 耳 边 回 响 迈 向 新 的 十 年, 踏 着 星 光, 敲 着 键 盘, 耕 耘 在 小 康 社 会 希 望 的 田 野 ; 往 来 于 两 个 世 纪, 我 们 双 倍 地 享 受 丰 盈 ; 冬 夏 冷 暖, 时 光 交 替 中 我 们 拥 有 了 又 一 个 十 年 指 导 老 师 : 宋 京 责 任 编 辑 : 姜 洁 6