产 品 描 述 和 简 介
产 品 描 述 : VV Approach tm 是 一 个 独 立 的 基 于 PC 的 空 中 交 通 管 制 员 的 培 训 教 程 它 具 体 地 教 授 通 过 使 用 雷 达 引 导 和 速 度 控 制 技 术, 在 飞 机 跑 道 上 以 任 何 队 列 及 在 任 何 风 力 条 件 下, 对 喷 气 式 飞 机 和 螺 旋 桨 喷 射 飞 机 的 排 序 它 假 定 了 在 开 始 时 对 空 中 交 通 管 制 的 知 识 为 零, 因 此 对 于 零 基 础 的 学 员 是 理 想 的 选 择 同 样 适 用 于 转 移 到 终 端 区 域 雷 达 环 境 的 其 他 流 的 管 制 员 前 言 传 统 上, 空 中 交 通 管 制 是 使 用 启 发 式 或 解 决 问 题 式 的 方 法 进 行 教 学 的, 在 模 拟 器 环 境 中 呈 现 各 种 空 中 交 通 场 景, 学 员 需 要 实 时 有 效 地 控 制 这 些 场 景 通 过 接 触 交 通 来 学 习 应 对 每 个 场 景 的 策 略, 而 不 是 通 过 有 组 织 教 学 相 比 之 下,VV Approach TM 使 用 一 种 算 法 或 分 步 式 方 法, 为 学 员 提 供 一 个 已 证 实 的 空 中 交 通 管 理 策 略 的 发 展 排 序, 它 是 由 该 领 域 的 一 位 专 家 所 设 计 的 这 种 策 略 的 结 构 性 框 架 确 保 学 员 拥 有 坚 实 的 技 能 基 础, 可 以 应 用 于 大 量 的 空 中 交 通 管 制 场 景 算 法 培 训 方 法 意 味 着 学 员 在 培 训 时 不 再 需 要 设 计 自 己 的 策 略, 随 后 却 只 发 现 他 们 在 实 时 的 环 境 中 可 能 不 适 合 或 有 效 相 反, 学 员 现 在 可 以 从 VV Approach TM 的 专 家 的 分 步 模 式 中 受 益, 使 他 们 能 够 开 发 自 己 的 应 对 策 略 的 认 知 框 架 以 进 行 专 业 培 训 课 程 本 身 是 实 用 性 的, 而 不 是 基 于 理 论 的, 因 此, 虽 然 它 有 理 论 基 础, 但 它 的 目 标 在 于 教 授 执 行 终 端 区 雷 达 功 能 实 际 上 所 需 的 技 能 主 要 通 过 使 用 积 极 的 目 视 提 示 来 教 授 这 些 技 术, 因 为 一 旦 学 会 了 这 些 目 视 提 示, 雷 达 控 制 就 成 为 一 个 潜 意 识 过 程 由 于 VV Approach 课 程 是 基 于 计 算 机 的, 因 此 是 可 携 带 的, 可 以 让 新 学 员 按 照 自 己 的 节 奏 学 习, 让 现 有 的 管 制 员 用 最 少 的 停 机 时 间 重 新 熟 悉, 而 不 需 要 基 于 系 统 的 模 拟 器 第 2 页
VV Approach 所 教 授 的 技 能 : 飞 机 呼 号 格 式 和 用 法 在 典 型 终 端 区 的 飞 机 操 作 典 型 的 现 代 空 中 交 通 管 制 雷 达 工 作 站 的 操 作 仅 靠 眼 睛 测 量 雷 达 屏 幕 上 的 方 位 和 距 离 雷 达 信 息 的 解 释 及 其 与 飞 机 运 动 的 关 系 飞 机 转 弯 的 评 估 实 施 监 控 和 纠 正 基 础 的 雷 达 引 导 技 术, 着 重 于 终 端 区 交 通 通 过 飞 机 的 雷 达 位 置 和 运 动 来 间 隔 它 们 通 过 应 用 飞 机 水 平 间 的 垂 直 缓 冲 区 来 间 隔 它 们 尾 流 间 隔 引 导 飞 机 围 绕 典 型 目 视 和 仪 表 着 陆 系 统 (ILS) 圆 形 航 线 ILS 拦 截 技 术 着 陆 的 正 确 的 飞 机 间 距 及 其 完 成 飞 机 性 能 : 速 度 转 弯 速 度 爬 升 与 下 降 速 度 和 概 况 飞 机 控 制 在 终 端 区 运 行 的 飞 机 的 R/T 短 语 通 过 雷 达 引 导 和 速 度 控 制 对 跑 道 上 所 有 配 置 的 归 航 飞 机 的 进 行 排 序, 达 到 高 精 度 水 平 和 超 长 时 间 段 风 对 飞 机 操 作 的 影 响 及 识 别 和 补 偿 漂 移 的 技 术 接 受 和 切 换 程 序 飞 机 转 移 通 信 程 序 HMI( 人 机 接 口 ) 技 能 在 雷 达 控 制 之 下 时 发 生 通 信 故 障 的 情 况 下 确 保 飞 机 安 全 的 技 术 培 训 架 构 : VV Approach 包 含 总 计 大 约 20 小 时 的 培 训 材 料 和 大 约 一 百 小 时 的 结 构 化 模 拟 器 练 习 培 训 共 有 五 个 阶 段, 每 个 阶 段 都 包 含 课 程 演 示 和 模 拟 器 练 习, 形 成 一 个 学 习 步 骤 技 能 的 获 得 随 着 阶 段 的 进 展 而 积 累 每 个 阶 段 都 有 新 的 技 能 增 加 到 之 前 已 学 到 的 技 能 上 培 训 由 学 员 私 下 或 在 老 师 的 监 督 下 自 定 进 程 完 成 的 教 学 单 元 可 以 随 意 复 习, 每 个 学 习 步 骤 都 提 供 无 限 的 实 践 模 拟, 确 保 积 极 的 发 展 速 度 第 3 页
学 习 步 骤 结 构 : 在 课 程 内 容 中 教 授 技 能 培 训 演 示 在 影 片 中 演 示 技 能 在 模 拟 器 练 习 中 实 践 技 能 复 习 实 践 第 4 页
1. 培 训 课 程 : 用 DVD- 式 影 片 来 教 学 培 训 平 台 是 一 个 覆 盖 图 形 和 口 头 指 令 的 雷 达 显 示 器 可 以 通 过 暂 停 和 前 进 / 倒 退 扫 描 电 影 播 放 器 来 完 全 控 制 信 息 流 2. 演 示 : 对 来 自 于 随 后 的 练 习 系 列 中 的 大 量 交 通 场 景 的 真 实 模 拟 器 执 行 的 带 有 音 频 的 DVD- 式 影 片 课 程 内 容 使 用 有 关 控 制 技 术 的 雷 达 图 形 叠 加 影 片 可 以 随 意 暂 停 回 顾 3. 模 拟 练 习 在 一 体 的 模 拟 器 上 执 行 一 系 列 的 练 习, 提 供 无 限 的 实 践 机 会 来 建 立 控 制 技 术, 以 进 展 到 下 一 个 学 习 步 骤 所 需 的 水 平 随 着 学 员 的 技 能 水 平 上 升, 练 习 的 复 杂 性 增 加 在 每 次 练 习 系 列 结 束 时, 要 进 行 一 次 测 试 练 习 来 测 试 学 员, 以 准 备 进 行 下 一 个 学 习 步 骤 测 试 练 习 必 须 以 在 正 常 的 时 钟 速 度 实 时 运 行 模 拟 器 不 能 暂 停 请 参 见 第 十 页 查 看 模 拟 器 的 功 能 4. 复 习 学 员 可 以 任 意 重 新 访 问 培 训 和 演 示 内 容 来 进 行 复 习 和 巩 固 在 所 有 课 程 演 示 和 练 习 之 前, 都 要 先 从 主 菜 单 中 访 问 书 面 的 学 员 摘 要 (PDF 文 件 ) 在 每 次 练 习 系 列 后, 会 提 供 一 份 书 面 检 查 表 来 让 学 员 完 成, 来 帮 助 自 我 业 绩 评 估 和 准 备 进 展 到 下 一 个 学 习 步 骤 第 5 页
附 录 1: 使 用 目 视 引 导 产 品 的 电 脑 规 格 Windows 7 操 作 系 统 ( 英 语 版 ) 最 低 ( 推 荐 ) 屏 幕 分 辨 率 :1366 x768 像 素 最 小 屏 幕 尺 寸 :15.6 PDF 阅 读 器 无 局 域 网 连 接 2Gb 的 可 用 磁 盘 空 间 耳 机 :2 耳 机 + 麦 克 风 普 通 型 可 用 在 学 院 培 训 中, 强 烈 建 议 使 用 VV 培 训 专 用 电 脑 显 示 器 最 好 为 22-24, 分 辨 率 为 1366 x768 像 素 第 6 页
附 录 2: 学 院 环 境 下 的 VV Approach 所 有 的 VV 培 训 与 传 统 的 授 课 方 法 的 不 同 之 处 在 于, 它 是 由 学 员 按 照 他 / 她 自 己 的 节 奏 独 立 完 成 的, 而 不 经 常 需 要 教 练 的 亲 自 出 场 因 此 不 需 要 构 造 一 个 所 有 学 员 都 致 力 于 的 时 间 表 排 除 当 前 培 训 成 功 可 能 的 最 大 障 碍, 要 达 到 感 知 执 行 阶 段, 学 员 应 该 没 有 压 力 目 视 引 导 推 荐 以 下 引 入 方 法 : 终 端 控 制 流 的 零 基 础 学 员 : 1. VV Approach 应 该 很 早 期 就 介 绍 给 学 员 理 想 上 在 学 员 到 学 院 的 第 二 周 的 开 始 到 那 时, 入 门 过 程 应 该 已 经 完 成, 理 论 课 已 经 开 始 但 模 拟 器 培 训 可 能 要 在 几 周 后 VV Approach 有 充 分 的 理 论 内 容, 可 以 让 学 员 学 习 实 用 技 能 然 后 详 细 的 课 堂 理 论 授 课 与 实 践 VV 培 训 同 步 进 行, 两 者 的 结 合 将 增 进 对 所 教 授 内 容 的 彻 底 理 解 2. 理 想 情 况 下, 学 员 的 一 天 应 该 分 成 两 个 部 分, 早 上 教 授 理 论 内 容, 下 午 进 行 VV 培 训 这 种 安 排 最 大 限 度 地 减 少 了 学 习 惰 性 的 影 响, 特 别 是 在 下 午 被 动 的 理 论 课 程 期 间, 这 种 学 习 惰 性 更 为 明 显 下 午 授 课 时 间 进 行 实 践 培 训 将 远 比 理 论 更 有 效 率 3. 应 允 许 学 员 们 以 他 们 自 己 的 节 奏 通 过 VV Approach 教 练 应 出 场 作 为 一 位 巡 视 员 来 根 据 需 要 提 供 协 助 依 照 课 堂 扰 乱 因 素, 应 允 许 学 员 与 其 他 人 交 换 意 见 ; 对 比 经 验 对 于 学 习 新 技 能 的 人 们 来 说 是 非 常 宝 贵 的 如 果 学 员 愿 意, 在 登 记 时 间 外, 应 允 许 他 们 延 长 VV 培 训 这 将 和 在 家 花 时 间 学 习 理 论 如 出 一 辙, 除 此 之 外, 还 学 习 和 练 习 了 实 践 技 能 4. 在 学 院 时, 当 学 员 有 多 余 或 闲 置 时 间 时 ( 甚 至 午 休 时 间 ), 学 员 应 可 以 使 用 VV 电 脑, 提 供 尽 可 能 多 的 练 习 时 间 5. 电 脑 应 对 应 加 密 狗 号 码 进 行 编 号 每 个 学 员 应 只 在 一 台 电 脑 上 学 习, 因 为 变 动 电 脑 需 要 重 新 培 训 语 音 识 别 程 序 6. 在 观 察 学 员 的 表 现 期 间, 教 练 应 评 估 所 获 得 的 技 能, 并 在 VV 培 训 之 后 的 真 实 模 拟 器 授 课 时 间 中 弥 补 所 有 不 足 第 7 页
转 移 到 终 端 雷 达 控 制 有 其 他 流 ( 塔 台 航 路 / 区 域 ) 经 验 的 管 制 员 : 1 VV Approach 应 该 很 早 期 就 介 绍 给 学 员 理 想 上 在 学 员 到 学 院 的 开 始 VV Approach 有 充 分 的 理 论 内 容, 可 以 让 学 员 学 习 实 用 技 能 然 后 详 细 的 课 堂 理 论 授 课 与 实 践 的 VV 培 训 同 步 进 行, 两 者 的 结 合 将 增 进 对 所 教 授 内 容 的 彻 底 理 解 2 理 想 情 况 下, 学 员 的 一 天 应 该 分 成 两 个 部 分 : 早 上 教 授 理 论 内 容, 下 午 进 行 VV 培 训 这 使 理 论 和 实 践 培 训 可 以 独 立 进 行, 真 正 的 优 势 是 理 论 没 有 在 不 太 理 想 的 下 午 授 课 时 间 进 行 ( 打 瞌 睡 的 因 素 ) 下 午 授 课 时 间 进 行 实 践 培 训 将 远 比 理 论 更 有 效 率 3 应 允 许 学 员 们 以 他 们 自 己 的 节 奏 通 过 VV Approach 教 练 应 出 场 作 为 一 位 巡 视 员 来 根 据 需 要 提 供 协 助 4 在 学 院 时, 当 学 员 有 多 余 或 闲 置 时 间 时 ( 甚 至 午 休 时 间 ), 学 员 应 可 以 使 用 VV 电 脑, 提 供 尽 可 能 多 的 练 习 时 间 5 电 脑 应 对 应 加 密 狗 号 码 进 行 编 号 每 个 学 员 应 只 在 一 台 电 脑 上 学 习, 因 为 变 动 电 脑 需 要 重 新 培 训 语 音 识 别 程 序 6 在 观 察 学 员 的 表 现 期 间, 教 练 应 评 估 所 获 得 的 通 用 技 能, 并 构 造 VV 之 后 的 模 拟 器 培 训 将 它 们 应 用 到 当 地 的 领 空 和 交 通 场 景 在 几 次 课 程 之 后, 建 立 一 个 理 想 的 真 实 模 拟 程 序 第 8 页
附 录 3: 模 拟 器 屏 幕 截 图 阶 段 1: 来 源 于 演 示 第 5 课 : 引 导 飞 机 围 绕 标 准 的 圆 形 航 线 第 9 页
阶 段 2: 来 源 于 第 6 课 : 拦 截 ILS 第 10 页
第 3 阶 段 : 来 源 于 演 示 第 10 课 : 排 序 圆 形 航 线 飞 机 第 11 页
阶 段 4: 来 源 于 演 示 第 17 课 : 排 序 直 线 进 场 飞 机 第 12 页
阶 段 5: 来 源 于 第 20 课 : 速 度 控 制 作 为 排 序 工 具 第 13 页
字 幕 版 : 来 源 于 演 示 第 16 课 : 中 文 字 幕 第 14 页