对 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 方 式 和 分 析 情 况 ( 一 ) 学 生 成 绩 评 定 体 系 1. 学 生 成 绩 评 定 体 系 学 生 成 绩 评 定 是 实 现 课 程 目 标 和 教 育 目 标 的 关 键 环 节 为 了 规 范 学 生 成 绩 的 评 定 过 程, 我 校 制 定 了 中 国 医 科 大 学 本 科 教 育 考 试 管 理 的 有 关 规 定 等 文 件 文 件 对 命 题 工 作 考 核 内 容 试 题 管 理 监 考 工 作 阅 卷 评 分 和 成 绩 管 理 等 方 面 做 了 详 细 规 定 我 校 注 重 学 生 的 知 识 能 力 及 态 度 的 综 合 评 价, 采 用 终 结 性 评 定 与 形 成 性 评 定 相 结 合 的 方 式 进 行 学 生 成 绩 评 定 学 生 成 绩 评 定 体 系 包 括 课 程 成 绩 评 定 综 合 成 绩 评 定 及 国 家 级 考 试 (1) 课 程 成 绩 评 定 学 生 学 习 的 课 程 包 括 必 修 课 程 和 选 修 课 程, 课 程 成 绩 评 定 分 为 考 试 和 考 查 两 种 形 式, 必 修 课 程 一 般 采 用 课 程 考 试 形 式, 选 修 课 程 多 采 用 课 程 考 查 形 式 课 程 成 绩 评 定 在 课 程 结 束 后 由 学 校 教 务 处 统 一 组 织 课 程 考 试 时 间 一 般 为 120 分 钟, 每 门 考 试 课 程 均 需 准 备 A B 两 套 试 题 并 附 标 准 答 案, 由 教 务 处 随 机 抽 取 一 套 作 为 考 试 试 题, 另 一 套 作 为 备 用 或 补 考 试 题 七 年 制 考 试 全 部 采 用 外 文 试 题, 学 生 用 外 文 答 题 必 修 课 程 成 绩 评 定 包 括 形 成 性 评 定 与 终 结 性 评 定 两 部 分 形 成 性 评 定 包 括 出 勤 率 小 测 验 上 课 提 问 与 发 言 课 堂 笔 记 临 床 实 习 检 查 PBL 表 现 等, 占 总 成 绩 的 15% 左 右, 注 重 考 查 学 生 学 习 过 程 质 量 终 结 性 评 定 以 考 试 形 式 进 行 评 定, 占 总 成 绩 的 85% 左 右, 注 重 考 核 学 生 对 理 论 及 实 验 技 能 的 掌 握 情 况 终 结 性 评 定 包 括 理 论 考 试 与 实 践 考 试 理 论 考 试 采 用 百 分 制, 占 终 结 性 评 定 的 70~80%; 实 践 考 试 包 括 基 础 实 验 操 作 考 试 和 临 床 实 习 出 科 考 试, 占 终 结 性 评 定 的 20~30% 选 修 课 程 成 绩 评 定 也 采 用 形 成 性 评 定 与 终 结 性 评 定 相 结 合 的 方 式, 但 最 后 成 绩 分 为 合 格 与 不 合 格 (2) 综 合 成 绩 评 定 综 合 理 论 考 试 : 考 试 课 程 和 所 占 比 例 为 : 内 科 学 35% 外 科 学 30% 妇 产 科 学 15% 儿 科 学 12% 神 经 内 科 学 8%, 考 试 时 间 为 3 小 时 五 年 制 在 第 8 学 期 进 行, 七 年 制 在 第 9 学 期 进 行 主 要 考 查 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 与 综 合 运 用 的
能 力 临 床 综 合 能 力 评 价 考 试 包 括 毕 业 实 习 后 综 合 理 论 考 试 与 毕 业 实 习 后 临 床 技 能 考 核 毕 业 实 习 后 综 合 理 论 考 试 : 考 试 课 程 和 所 占 比 例 为 : 内 科 学 36% 外 科 学 ( 包 括 外 总 )32% 妇 产 科 学 12% 儿 科 学 8% 神 经 内 科 学 5% 精 神 病 学 3% 传 染 病 学 4%, 考 试 时 间 为 3 小 时 五 年 制 在 第 10 学 期 进 行, 七 年 制 在 第 11 学 期 进 行 毕 业 实 习 后 综 合 理 论 考 试 以 临 床 能 力 测 试 为 目 标, 以 学 生 毕 业 实 习 遇 到 的 实 际 问 题 为 考 试 内 容, 主 要 考 查 学 生 的 解 决 问 题 能 力 及 对 知 识 的 综 合 运 用 能 力 毕 业 实 习 后 临 床 技 能 考 核 : 以 客 观 结 构 化 临 床 考 试 (objective structured clinical examination, OSCE) 形 式 进 行 考 试 时 间 200 分 钟, 共 设 16 站 : 第 1~ 6 站 为 内 科 外 科 妇 产 科 儿 科 精 神 科 6 个 SP 站, 其 中 内 科 2 站, 其 他 科 各 1 站, 考 试 时 间 120 分 钟, 占 OSCE 的 75%; 第 7~14 站 为 短 站 考 试, 学 生 在 计 算 机 上 完 成 8 个 问 题, 考 试 时 间 40 分 钟, 占 OSCE 的 10%; 第 15~16 站 为 计 算 机 模 拟 病 例 (computer-based case simulations, CCS) 考 试, 学 生 在 计 算 机 上 完 成 2 个 模 拟 病 例 的 解 答, 考 试 时 间 40 分 钟, 占 OSCE 的 15% (3) 国 家 级 考 试 我 校 鼓 励 和 支 持 学 生 参 加 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 全 国 大 学 日 语 四 级 考 试 和 全 国 计 算 机 等 级 考 试 2. 考 试 研 究 与 改 革 我 校 密 切 关 注 国 际 国 内 医 学 教 育 的 发 展 趋 势, 积 极 学 习 医 学 教 育 先 进 国 家 和 地 区 的 经 验, 对 考 试 方 法 进 行 了 深 入 的 研 究 和 卓 有 成 效 的 改 革, 获 得 了 许 多 在 国 内 影 响 深 远 的 考 试 方 法 改 革 研 究 课 题 和 研 究 成 果 (1) 客 观 结 构 化 临 床 考 试 (OSCE) 我 校 从 1997 年 开 始 探 索 OSCE, 从 1998 年 在 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 的 考 试 中 正 式 实 施 目 前,OSCE 分 成 三 个 部 分 :SP 考 试 短 站 考 试 及 CCS 考 试, 内 容 涵 盖 了 医 生 处 理 病 人 的 全 过 程, 主 要 评 价 学 生 的 临 床 基 本 技 能 临 床 思 维 能 力 信 息 管 理 能 力 和 人 际 沟 通 能 力 (2) 毕 业 实 习 后 综 合 理 论 考 试 考 试 内 容 涵 盖 内 科 学 外 科 学 妇 产 科 学 和 儿 科 学 等 学 科, 与 国 家 执 业 医 师
考 试 接 轨, 试 题 类 型 为 多 选 题, 主 要 是 对 认 知 领 域 的 评 价, 重 点 测 试 学 生 解 决 问 题 的 能 力 (3) 计 算 机 模 拟 病 例 (CCS) 考 试 2001 年, 我 校 借 鉴 美 国 执 业 医 师 考 试 的 CCS 模 式, 独 立 研 制 和 开 发 出 计 算 机 模 拟 病 例 考 试 系 统, 并 一 直 应 用 至 今 CCS 考 试 可 以 逼 真 地 模 拟 临 床 环 境, 实 现 考 生 与 模 拟 患 者 进 行 交 互 地 诊 断 治 疗 和 监 护, 主 要 评 价 学 生 处 理 临 床 问 题 的 能 力 (4) 计 算 机 辅 助 考 试 (computer-based testing, CBT) CBT 是 应 用 多 媒 体 技 术 将 笔 试 考 试 移 植 到 计 算 机 上 我 校 临 床 学 院 眼 科 教 研 室 的 考 试 与 成 绩 分 析 均 在 计 算 机 上 进 行, 考 试 结 束 即 可 获 知 考 试 成 绩 CBT 提 高 了 考 试 效 率 与 考 试 系 统 安 全 性, 丰 富 了 试 题 的 形 式, 扩 大 了 考 试 地 域 覆 盖 范 围 (5) 考 试 题 库 建 设 我 校 为 了 适 应 21 世 纪 高 级 医 学 人 才 培 养 的 要 求, 建 立 了 网 络 版 临 床 医 学 专 业 理 论 综 合 考 试 国 家 试 题 库 和 网 络 版 临 床 医 学 专 业 实 践 综 合 考 试 国 家 试 题 库 题 库 由 国 内 部 分 医 学 院 校 高 水 平 专 家 编 写, 各 包 含 试 题 1 万 余 道, 适 用 于 高 等 医 学 院 校 临 床 医 学 专 业 综 合 理 论 考 试 和 毕 业 实 习 后 综 合 理 论 考 试, 也 可 用 于 综 合 医 院 住 院 医 师 实 践 教 学 考 试 及 不 同 等 级 医 学 院 校 的 教 学 质 量 的 检 测 目 前, 考 试 题 库 在 我 校 临 床 医 学 专 业 广 泛 应 用 并 取 得 良 好 效 果 (6) 考 试 成 绩 评 定 中 加 大 形 成 性 评 定 力 度 为 了 推 进 形 成 性 评 定, 我 校 出 台 了 相 关 文 件, 对 形 成 性 评 定 做 了 明 确 规 定 : 学 校 将 进 一 步 加 大 形 成 性 评 定 力 度, 由 占 总 成 绩 15% 左 右 逐 步 提 升 至 30% 左 右 ; 逐 步 减 少 终 结 性 评 定 所 占 比 例, 从 原 来 的 85% 降 至 70% 通 过 形 成 性 评 定 来 了 解 学 生 学 习 过 程 质 量, 提 高 学 习 兴 趣, 调 整 课 程 计 划, 改 进 教 学 方 法, 高 质 量 的 完 成 课 程 目 标 ( 二 ) 考 试 和 学 习 之 间 的 关 系 我 校 始 终 将 考 试 作 为 教 学 活 动 的 重 要 组 成 部 分, 考 试 内 容 体 现 培 养 目 标 和 课 程 目 的 与 要 求 在 考 试 成 绩 评 定 中, 为 避 免 单 纯 应 用 终 结 性 评 定 的 不 足 之 处, 我 校 提 倡 形 成 性 评 定 和 终 结 性 评 定 方 式 相 结 合, 从 态 度 知 识 能 力 等 领 域 对 学 生 进 行 综 合 评 价, 从 而 充 分 发 挥 考 试 的 导 向 作 用, 引 领 学 生 学 习
1. 提 倡 综 合 考 试, 引 导 学 生 融 会 贯 通 地 学 习 1999 年, 我 校 学 习 美 国 哈 佛 大 学 医 学 院 课 程 整 合 经 验, 建 立 了 中 国 医 科 大 学 整 合 课 程 新 体 系 新 课 程 体 系 不 仅 将 课 程 进 行 整 合, 而 且 将 考 试 也 进 行 整 合, 即 通 过 综 合 性 考 试 引 导 学 生 理 论 联 系 实 际 融 会 贯 通 地 学 习 课 程 考 试 中, 综 合 性 试 题 比 重 从 20% 增 加 到 30%; 临 床 医 学 专 业 综 合 理 论 考 试 全 部 采 用 病 例 分 析 多 选 题 的 形 式, 注 重 临 床 问 题 处 理 能 力 评 价, 培 养 学 生 临 床 思 维 ; 引 入 OSCE, 建 立 多 站 考 试 模 式, 对 学 生 的 职 业 道 德 临 床 技 能 沟 通 交 流 信 息 检 索 等 能 力 进 行 综 合 评 价 2. 提 倡 自 我 评 估, 促 进 学 生 主 动 地 学 习 利 用 课 堂 小 测 验 临 床 实 习 检 查 PBL 表 现 等 形 成 性 评 定 方 法 及 我 校 网 络 试 题 资 源, 引 导 学 生 对 学 习 效 果 和 学 习 方 法 进 行 自 我 评 估, 促 进 学 生 形 成 主 动 学 习 的 能 力 ( 三 ) 考 试 结 果 分 析 与 反 馈 根 据 我 校 相 关 管 理 规 定, 考 试 结 束 后, 各 教 研 室 必 须 对 考 试 进 行 分 析, 填 写 中 国 医 科 大 学 考 试 质 量 分 析 表, 包 括 考 试 成 绩 分 析 试 题 难 度 分 析 本 次 考 试 存 在 的 问 题 等, 将 考 试 分 析 结 果 报 送 教 务 处, 再 由 教 务 处 反 馈 给 各 二 级 学 院 系 教 学 管 理 部 门 教 师 和 学 生, 以 此 改 进 教 与 学 学 校 医 学 教 育 研 究 中 心 对 综 合 理 论 考 试 及 毕 业 实 习 后 综 合 理 论 考 试 后 对 试 卷 及 成 绩 进 行 分 析, 并 将 结 果 反 馈 给 教 务 处 等 相 关 部 门, 以 此 改 进 考 试 工 作 ( 四 ) 考 试 管 理 1. 考 试 管 理 制 度 与 管 理 机 构 我 校 高 度 重 视 考 试 管 理 工 作, 通 过 制 定 中 国 医 科 大 学 本 科 教 育 考 试 管 理 的 有 关 规 定 等 文 件, 建 立 了 严 密 的 考 试 管 理 制 度, 规 范 考 试 全 过 程 依 照 文 件, 学 校 教 务 处 负 责 全 校 的 考 务 工 作, 包 括 下 发 考 试 通 知 召 开 考 务 会 议 布 置 考 试 相 关 工 作 等 ; 各 二 级 学 院 教 务 部 ( 科 ) 按 教 务 处 要 求 组 织 本 单 位 考 试 工 作, 培 训 监 考 教 师 等 ; 教 研 室 主 任 召 开 考 前 会 议, 布 置 本 学 科 考 务 工 作 教 务 处 对 每 一 场 考 试 每 一 个 考 场 都 进 行 严 格 的 全 程 监 控 ; 学 生 处 对 违 纪 学 生 按 学 校 规 定 进 行 处
理, 并 将 结 果 通 报 全 校 2. 考 试 培 训 与 提 高 命 题 质 量 在 国 家 考 试 课 程 考 试 毕 业 考 试 等 考 试 前, 教 务 处 与 学 生 处 联 合 在 考 前 组 织 召 开 专 门 会 议, 对 监 考 相 关 人 员 进 行 考 试 流 程 考 试 规 则 等 方 面 的 培 训 我 校 坚 持 实 施 考 教 分 离, 遵 守 命 题 标 准 和 评 分 标 准, 保 证 考 试 的 客 观 性 真 实 性 和 公 平 性 每 学 期 开 学, 教 务 处 组 织 专 门 人 员 汇 总 由 医 学 教 育 研 究 中 心 对 试 题 质 量 分 析 的 结 果, 并 反 馈 至 教 研 室 及 每 位 教 师, 教 研 室 根 据 反 馈 意 见 改 进 教 学 方 法, 提 高 命 题 质 量 我 校 医 学 教 育 研 究 中 心 还 定 期 组 织 专 家 对 试 题 库 进 行 更 新 完 善, 保 证 试 题 内 容 类 型 与 医 学 发 展 相 一 致