泉 州 理 工 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 目 录 1 泉 州 理 工 职 业 学 院 概 况... 1 2 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 2.1 毕 业 生 规 模 和 结 构... 2 2.2 毕 业 生 生 源 地 分 布... 2

2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 泉 州 理 工 职 业 学 院 二 O 一 五 年 十 二 月

泉 州 理 工 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 目 录 1 泉 州 理 工 职 业 学 院 概 况... 1 2 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 2.1 毕 业 生 规 模 和 结 构... 2 2.2 毕 业 生 生 源 地 分 布... 2 2.3 毕 业 生 民 族 分 布... 3 2.4 毕 业 生 就 业 率... 3 2.5 毕 业 生 就 业 去 向 分 布... 3 2.6 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 情 况... 4 3 毕 业 生 就 业 特 点 分 析... 4 3.1 就 业 单 位 行 业 分 布... 4 3.2 就 业 单 位 性 质 分 布... 5 3.3 毕 业 生 职 业 类 型 分 布... 5 3.4 困 难 类 型 学 生 就 业 率 分 析... 6 3.5 城 乡 生 源 就 业 情 况 分 析... 6 4 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 特 点... 6 4.1 强 化 组 织 保 障, 完 善 就 业 工 作 机 制... 6 4.2 创 新 人 才 培 养, 提 高 毕 业 生 就 业 质 量... 8 4.3 优 化 就 业 服 务, 搭 建 多 样 化 就 业 平 台... 9 4.4 深 化 创 新 创 业, 打 造 创 业 者 的 摇 篮...10 4.5 落 实 就 业 跟 踪, 规 范 就 业 工 作 环 节...12 5 就 业 质 量 评 价...... 12 5.1 用 人 单 位 满 意 度 调 查... 12 5.2 麦 可 思 对 2014 届 毕 业 生 就 业 调 查... 16 6 对 就 业 指 导 及 教 学 改 革 几 点 思 考...18 6.1 围 绕 产 业 行 业, 修 订 人 才 培 养 方 案...18 6.2 建 立 健 全 机 制, 优 化 人 才 培 养 模 式...18 6.3 深 化 校 企 合 作, 培 养 更 多 亲 产 业 人 才...18 6.4 端 正 学 生 就 业 观, 促 进 就 业 角 色 转 变...18 6.5 搭 建 多 种 平 台, 提 升 学 生 创 新 创 业 能 力...19 6.6 重 视 学 生 能 力 培 养, 提 高 毕 业 生 的 就 业 力...19 7 结 语...19

1 泉 州 理 工 职 业 学 院 概 况 泉 州 理 工 职 业 学 院 是 一 所 非 营 利 性 民 办 高 职 院 校,1986 年 开 始 办 学,2002 年 升 格 为 高 职 院 校, 是 福 建 省 首 批 非 营 利 性 民 办 高 校 办 学 制 度 改 革 试 点 校 全 国 非 营 利 性 民 办 高 校 联 盟 发 起 单 位, 在 省 市 政 府 的 支 持 下 正 在 积 极 筹 备 升 格 本 科 目 前 开 设 有 车 辆 工 程 系 建 筑 设 计 系 信 息 技 术 系 商 学 院 等 1 院 3 系 28 个 专 业, 在 校 生 5200 多 人 学 校 地 处 中 国 民 营 经 济 最 具 活 力 的 城 市 晋 江, 爱 拼 敢 赢 的 晋 江 精 神 为 学 校 的 发 展 毕 业 生 就 业 创 业 营 造 了 良 好 的 外 部 环 境 长 期 以 来 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 把 毕 业 生 就 业 工 作 当 作 重 中 之 重, 坚 持 全 员 参 与, 形 成 齐 抓 共 管 的 就 业 工 作 格 局 ; 坚 持 完 善 机 制, 构 建 科 学 实 效 的 就 业 工 作 体 系 ; 坚 持 凝 练 特 色, 打 造 服 务 海 西 的 高 职 就 业 工 作 品 牌 近 年 来 毕 业 生 就 业 率 始 终 保 持 在 96% 以 上, 学 校 就 业 工 作 获 得 多 项 荣 誉 : 在 福 建 省 历 次 就 业 工 作 检 查 评 估 中 均 获 优 秀 ; 并 获 得 2004-2006 2007-2009 年 省 级 大 中 专 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 ;2012 年 获 批 福 建 省 高 校 毕 业 生 创 业 培 训 基 地 ;2013 年 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 被 列 入 福 建 省 支 持 建 设 项 目, 是 全 省 唯 一 获 此 殊 荣 的 民 办 高 职 院 校 1

2 就 业 基 本 情 况 2.1 毕 业 生 规 模 结 构 我 校 2015 年 毕 业 生 总 数 为 1621 人 其 中 男 生 910 人, 占 毕 业 生 总 数 的 56%, 女 生 711 人, 占 毕 业 生 总 数 的 44% 2.2 毕 业 生 生 源 地 分 布 图 1.1 2015 届 毕 业 生 性 别 比 例 我 校 2015 届 毕 业 生 生 源 分 布 在 11 个 省, 生 源 人 数 分 布 最 多 的 三 个 省 份 为 : 福 建 生 源 1519 人 浙 江 生 源 52 人 海 南 生 源 32 人 生 源 地 分 布 生 源 地 人 数 占 毕 业 生 人 数 比 例 福 建 省 1519 93.71% 浙 江 省 52 3.21% 海 南 省 32 1.97% 重 庆 5 0.31% 四 川 省 7 0.43% 江 西 省 3 0.19% 湖 北 省 1 0.06% 黑 龙 江 1 0.06% 安 徽 省 1 0.06% 合 计 1621 100% 图 1.2 毕 业 生 生 源 地 分 布 图 2

2.3 毕 业 生 民 族 分 布 我 校 2015 届 毕 业 生 中 共 有 汉 族 学 生 1579 人, 少 数 民 族 学 生 42 人, 占 毕 业 生 人 数 的 2.5% 图 1.3 2015 届 毕 业 生 民 族 分 布 2.4 毕 业 生 就 业 率 2015 届 毕 业 生 就 业 人 数 1621 人, 就 业 人 数 1588 人, 就 业 率 为 97.96%, 签 约 率 为 37.56% 2.5 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 2015 届 毕 业 生 中, 已 落 实 就 业 单 位 1471 人, 应 征 义 务 兵 6 人, 专 升 本 38 人, 自 主 创 业 70 人, 出 国 出 境 1 人, 国 家 基 层 项 目 1 人 图 1.5 2015 届 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 图 3

2.6 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 情 况 序 号 专 业 毕 业 生 总 数 就 业 人 数 就 业 率 1 汽 车 电 子 技 术 32 31 96.88% 2 汽 车 技 术 服 务 与 营 销 27 27 100.00% 3 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 153 152 99.35% 4 机 械 制 造 与 自 动 化 49 49 100.00% 5 电 子 信 息 工 程 技 术 18 18 100.00% 6 计 算 机 应 用 技 术 31 30 96.77% 7 计 算 机 多 媒 体 技 术 33 33 100.00% 8 广 告 设 计 与 制 作 22 22 100.00% 9 会 计 391 381 97.44% 10 电 子 商 务 55 54 98.18% 11 人 力 资 源 管 理 38 38 100.00% 12 工 商 企 业 管 理 48 46 95.83% 13 市 场 营 销 50 48 96.00% 14 物 流 管 理 45 44 97.78% 15 酒 店 管 理 21 21 100.00% 16 报 关 与 国 际 货 运 33 33 100.00% 17 国 际 贸 易 实 务 18 17 94.44% 18 旅 游 管 理 17 17 100.00% 19 商 务 英 语 5 5 100.00% 20 旅 游 英 语 13 13 100.00% 21 室 内 设 计 技 术 101 98 97.03% 22 环 境 艺 术 设 计 28 28 100.00% 23 工 程 造 价 189 185 97.88% 24 建 筑 工 程 技 术 204 198 97.06% 合 计 1621 1588 97.96% 图 1.6 2015 届 毕 业 生 分 专 业 就 业 情 况 表 3 毕 业 生 就 业 特 点 分 析 3.1 就 业 单 位 行 业 分 布 2015 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 中, 建 筑 行 业 占 29.53%, 批 发 和 零 售 业 占 14.34%, 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 占 12.58%, 制 造 业 11.41%, 其 他 行 业 所 占 比 例 较 少 4

3.2 就 业 单 位 性 质 分 布 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 中, 大 部 分 毕 业 生 都 在 民 营 企 业 工 作 就 业 单 位 性 质 分 布 3.3 毕 业 生 职 业 类 型 分 布 2015 届 毕 业 生 中 工 程 技 术 人 员 及 经 济 技 术 人 员 所 占 比 例 较 多, 具 体 数 据 如 下 : 5

3.4 困 难 学 生 就 业 率 分 析 2015 届 毕 业 生 中, 非 困 难 生 1003 人, 就 业 率 97.10%; 就 业 困 难 学 生 129 人, 就 业 率 98.47%, 家 庭 困 难 297 人, 就 业 率 99.66%; 就 业 困 难 和 家 庭 困 难 155 人, 就 业 率 100%, 就 业 困 难 和 残 疾 1 人, 就 业 率 100%, 家 庭 困 难 和 残 疾 2 人, 就 业 率 100% 3.5 城 乡 生 源 就 业 情 况 分 析 2015 届 已 就 业 毕 业 生 中, 城 镇 生 源 284 人, 就 业 率 98.27%, 农 村 生 源 1303, 就 业 率 97.82% 4 就 业 工 作 主 要 特 点 4.1 强 化 组 织 保 障, 完 善 就 业 工 作 机 制 4.1.1 落 实 一 把 手 工 程, 贯 彻 目 标 管 理 责 任 6

近 几 年 学 校 不 断 深 化 一 把 手 工 程 内 涵, 建 立 目 标 管 理 责 任 制, 对 加 强 就 业 工 作 管 理 毕 业 生 质 量 跟 踪 学 生 创 业 辅 导 等 出 台 了 一 系 列 政 策, 实 行 了 定 期 会 议 定 期 月 报 定 期 考 评 的 工 作 制 度, 特 别 是 建 立 了 就 业 工 作 与 学 科 专 业 建 设 相 挂 钩 与 年 度 招 生 指 标 相 挂 钩 与 年 度 工 作 考 核 相 挂 钩 与 评 优 评 先 活 动 相 挂 钩 的 四 挂 钩 绩 效 制 度 4.1.2 坚 持 四 到 位 措 施, 保 障 就 业 工 作 条 件 学 校 始 终 坚 持 机 构 人 员 经 费 场 地 方 面 的 四 到 位, 不 断 完 善 工 作 条 件, 为 就 业 工 作 提 供 基 础 保 障 一 是 机 构 方 面, 成 立 了 校 系 就 业 工 作 领 导 小 组 就 业 指 导 中 心 等 ; 二 是 人 员 方 面, 目 前 专 职 就 业 工 作 人 员 5 人, 与 毕 业 生 的 比 例 是 1:323, 并 有 稳 定 专 业 的 双 肩 挑 和 兼 职 团 队, 其 中 高 级 职 业 指 导 师 1 人 中 级 职 业 指 导 师 6 人 二 级 心 理 咨 询 师 2 人 三 级 心 理 咨 询 师 3 人, 有 效 保 障 了 就 业 工 作 正 常 高 效 地 开 展 ; 三 是 经 费 方 面, 近 三 年 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 经 费 均 超 过 当 年 全 部 在 校 生 学 费 总 额 的 1%, 对 鼓 励 基 层 就 业 给 予 双 困 生 求 职 补 助 奖 励 就 业 工 作 先 进 等 方 面 加 大 投 入, 并 设 立 创 业 扶 持 专 项 基 金 ; 四 是 硬 件 方 面, 设 有 就 业 办 公 室 接 待 洽 谈 室 企 业 宣 讲 室 和 招 聘 区 等 各 类 固 定 就 业 工 作 场 所 650 m2, 办 公 设 备 齐 全, 有 功 能 较 为 完 善 的 就 业 信 息 网 站 和 官 方 微 博 4.1.3 加 强 就 业 课 程 建 设, 提 升 就 业 指 导 水 平 学 校 自 2005 年 把 就 业 课 列 为 必 修 课, 同 时 将 创 新 创 业 教 育 列 入 人 才 培 养 方 案 各 占 4 学 分 2010 年 成 立 大 学 生 生 涯 发 展 与 就 业 指 导 教 研 室, 在 教 学 管 理 教 师 培 训 规 范 化 的 基 础 上, 大 胆 进 行 尝 试 创 新, 经 过 近 几 年 的 实 践 与 努 力, 师 资 水 平 有 明 显 提 升, 课 程 建 设 与 就 业 工 作 理 论 研 究 有 进 一 步 突 破 2009 年 合 编 出 版 大 学 生 职 7

业 发 展 与 就 业 指 导 ( 厦 门 大 学 出 版 社 ) 2014 年 合 编 出 版 大 学 生 职 业 规 划 与 发 展 就 业 与 创 业 指 导 ( 第 二 版 ) ( 高 等 教 育 出 版 社 ), 论 高 职 院 校 大 学 生 创 业 服 务 体 系 的 构 建 获 省 级 课 题 立 项, 促 进 高 职 院 校 校 企 合 作 的 策 略 研 究 获 省 级 就 业 工 作 优 秀 论 文, 指 导 学 生 获 得 省 级 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 二 等 奖 4.1.4 实 施 全 员 育 人 制 度, 深 化 职 教 育 全 员 化 为 贯 彻 学 校 全 员 育 人 全 过 程 育 人 全 方 位 育 人 的 现 代 教 育 理 念, 除 就 业 课 以 外, 我 校 辅 导 员 在 日 常 管 理 中, 从 思 想 学 习 生 活 各 方 面 适 时 给 予 指 导, 提 高 学 生 的 创 新 精 神 实 践 能 力 和 综 合 素 质 ; 专 业 课 老 师 向 学 生 介 绍 本 专 业 的 内 容 方 向 发 展 趋 势 以 及 本 专 业 的 特 色 和 优 势 等, 教 育 学 生 端 正 专 业 思 想, 明 确 成 才 目 标 ; 不 定 期 邀 请 就 业 创 业 典 型 的 校 友 企 业 家 行 业 精 英 进 校 园, 通 过 专 题 讲 座 座 谈 讨 论 经 验 交 流 等 形 式, 对 学 生 进 行 系 列 就 业 指 导 ; 同 时, 在 学 校 教 学 楼 布 置 理 工 之 星 人 物 长 廊, 宣 传 学 校 就 业 创 业 典 型, 在 校 园 里 形 成 浓 厚 的 榜 样 带 动 氛 围 4.2 创 新 人 才 培 养, 提 高 毕 业 生 就 业 质 量 4.2.1 贴 近 产 业, 形 成 专 业 产 业 特 色 学 校 立 足 于 服 务 地 区 经 济 社 会 发 展, 坚 持 办 好 一 个 专 业 群, 服 务 地 方 一 个 产 业 的 专 业 建 设 思 想, 密 切 关 注 区 域 支 柱 产 业 发 展 趋 势, 不 断 调 整 教 学 内 容 和 专 业 设 置, 切 实 满 足 行 业 地 方 对 人 才 专 业 知 识 和 能 力 的 新 需 求 目 前, 形 成 了 汽 车 类 机 械 类 建 筑 类 计 算 机 类 管 理 类 五 大 专 业 群, 与 区 域 支 柱 产 业 高 度 匹 配, 专 业 建 设 贴 近 产 业 运 行 与 发 展 规 律, 突 出 专 业 与 产 业, 专 业 与 专 业 之 间 的 联 动 性 互 补 性 和 互 为 支 撑 性, 逐 渐 形 成 了 专 业 建 设 发 展 的 特 色 和 优 势 8

4.2.2 无 缝 对 接, 培 养 企 业 好 用 人 才 学 校 发 挥 就 业 指 挥 棒 的 作 用, 开 展 了 系 列 教 育 教 学 的 反 思 和 精 进 计 划 如, 试 点 大 类 招 生 + 模 块 化 课 程 与 卓 越 技 师 培 养 计 划 ; 组 织 参 加 各 级 各 类 的 职 业 技 能 竞 赛, 提 升 学 生 职 业 的 核 心 竞 争 力 ; 建 立 专 业 行 业 教 学 指 导 委 员 会, 利 用 行 业 协 会 龙 头 企 业 的 资 源 优 势, 加 强 对 专 业 建 设 的 指 导 ; 实 行 就 业 指 导 与 订 单 培 养 相 结 合, 通 过 企 业 专 班 订 单 培 养 和 就 业 直 通 车 等 形 式, 专 业 与 企 业 融 合, 实 现 就 业 无 缝 对 接, 为 用 人 单 位 培 养 量 身 订 做 的 专 业 技 能 型 人 才 4.2.3 校 地 融 合, 推 动 产 学 研 一 体 化 学 校 充 分 发 挥 地 方 的 资 源 优 势, 建 立 长 效 合 作 机 制, 推 动 产 学 研 一 体 化 如 : 旅 游 酒 店 管 理 专 业, 由 地 方 旅 游 局 牵 线 搭 桥, 建 立 校 政 企 三 方 合 作 联 动, 形 成 教 学 实 训 与 就 业 一 条 龙 ; 坚 持 校 办 企 业 引 企 入 校 职 教 集 团 等 形 式, 深 化 产 学 研 一 体 化 载 体 ; 同 时, 积 极 构 建 与 区 域 产 业 联 动 发 展 的 平 台, 进 一 步 探 索 了 地 区 学 校 产 业 的 协 同 创 新 机 制, 推 动 教 学 教 育 改 革, 培 养 更 多 满 足 市 场 需 求 与 区 域 经 济 发 展 需 求 的 高 素 质 技 术 技 能 人 才 4.3 优 化 就 业 服 务, 搭 建 多 样 化 就 业 平 台 4.3.1 畅 通 就 业 信 息 渠 道 学 校 就 业 部 门 积 极 搭 建 就 业 服 务 平 台, 充 分 利 用 就 业 网 就 业 宣 传 栏 和 新 媒 体 平 台 (QQ 群 微 博 微 信 ), 及 时 做 好 就 业 信 息 发 布 采 取 大 型 校 园 供 需 见 面 会 和 企 业 专 场 宣 讲 会 相 结 合,2015 年, 共 举 办 3 场 综 合 招 聘 会, 其 中, 大 型 招 聘 会 1 场 ( 校 级 211 家 ), 小 型 招 聘 会 2 场 ( 车 辆 系 1 场 87 家 建 筑 系 1 场 40 家 ), 与 财 经 相 关 企 业 9

入 校 宣 讲 十 余 家, 累 计 进 校 招 聘 的 单 位 有 338 家, 提 供 岗 位 5000 多 个, 较 好 地 满 足 毕 业 生 的 求 职 需 求 4.3.2 建 设 校 企 合 作 基 地 学 校 坚 持 以 社 会 需 求 为 导 向, 建 立 校 系 两 级 校 企 合 作 联 络 交 叉 机 制, 通 过 各 渠 道 向 用 人 单 位 寄 发 毕 业 生 宣 传 资 料 ; 充 分 利 用 校 地 合 作 及 就 业 见 习 实 习 等 基 地, 抓 住 机 会 积 极 推 介 和 邀 请 企 事 业 单 位 来 校 招 聘 ; 走 访 有 接 收 一 定 数 量 毕 业 生 的 企 业, 协 商 建 立 实 习 就 业 基 地, 现 共 建 有 校 企 合 作 单 位 149 家, 分 布 各 行 各 业, 与 学 校 专 业 群 相 对 接, 形 成 了 学 校 企 业 学 生 三 赢 局 面 4.3.3 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 学 校 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 等 国 家 项 目 和 艰 苦 地 区 工 作, 利 用 网 站 海 报 广 播 新 媒 体 平 台 宣 传 相 关 政 策, 扎 实 做 好 毕 业 生 三 支 一 扶 计 划 志 愿 服 务 欠 发 达 地 区 计 划 服 务 农 村 基 层 应 征 入 伍 等 基 层 就 业 项 目 宣 传 工 作 4.3.4 开 展 双 困 就 业 帮 扶 针 对 经 济 困 难 就 业 困 难 毕 业 生, 建 立 双 困 毕 业 生 数 据 库, 全 程 动 态 跟 踪, 采 取 多 种 举 措 对 其 进 行 帮 扶 一 方 面 为 经 济 困 难 毕 业 生 提 供 缓 交 学 费 优 先 奖 助 等 绿 色 通 道, 申 请 地 方 政 府 求 职 补 助, 并 优 先 推 荐 其 就 业 ; 另 一 方 面 对 就 业 困 难 毕 业 生 实 行 一 对 一 个 性 化 辅 导, 帮 助 其 适 应 求 职 就 业 各 环 节, 调 适 择 业 心 态, 实 现 成 功 就 业 4.4 深 化 创 新 创 业, 打 造 创 业 者 的 摇 篮 4.4.1 提 升 就 业 创 业 能 力 当 前, 推 动 大 众 创 业 万 众 创 新 成 为 经 济 发 展 的 新 引 擎 高 校 作 为 人 才 的 聚 集 地 和 输 送 地, 也 正 在 大 力 开 展 创 新 创 业 教 育 ; 大 学 10

生 终 将 是 大 众 创 业 万 众 创 新 的 主 力 军, 也 是 创 业 带 动 就 业 的 指 向 所 在 学 校 办 学 29 年 来, 一 直 把 早 起 早 锻 炼 作 为 提 升 学 生 就 业 创 业 能 力 的 特 色 项 目 在 校 期 间, 每 天 6 点 前 起 床,60% 的 学 生 晨 跑 累 计 达 到 750 公 里 以 上, 提 高 了 身 体 素 质 和 心 理 素 质, 养 成 良 好 习 惯, 锤 炼 了 学 生 吃 苦 耐 劳 的 品 格 坚 忍 不 拔 的 毅 力 和 团 结 互 助 的 精 神, 增 强 了 学 生 的 就 业 创 业 能 力 4.4.2 完 善 创 业 教 育 体 系 学 校 积 极 构 建 完 善 的 创 新 创 业 教 育 实 践 体 系, 大 力 开 展 了 创 业 课 程 创 业 讲 座 创 业 沙 龙 创 业 实 训 等 教 育 实 践 活 动, 充 分 发 挥 省 级 高 校 毕 业 生 创 业 培 训 基 地 省 级 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 等 平 台 优 势,2015 年 举 办 创 业 系 统 培 训, 共 培 训 学 员 213 名, 通 过 创 业 培 训 创 业 实 践 及 创 业 指 导, 我 校 学 生 在 第 十 二 届 挑 战 杯 福 建 省 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 决 赛 中 有 1 件 作 品 获 得 银 奖 ( 全 省 唯 一 高 职 院 校 ) 2 件 作 品 获 得 铜 奖 ; 在 2015 年 博 导 前 程 杯 全 国 电 子 商 务 运 营 大 赛 福 建 赛 区 比 赛 中 获 得 一 个 特 等 奖, 一 个 二 等 奖, 两 个 三 等 奖 ; 在 2015 年 晋 江 市 首 届 大 学 生 电 商 实 战 营 销 创 业 大 赛 中 包 揽 所 有 奖 项, 即 一 等 奖 1 名, 二 等 奖 2 名, 三 等 奖 3 名, 优 秀 奖 4 名 4.4.3 加 强 创 业 孵 化 培 育 遵 循 学 生 创 业 成 长 轨 迹, 构 建 室 楼 园 的 三 级 孵 化 平 台, 为 不 同 阶 段 的 大 学 生 创 业 提 供 实 践 实 战 机 会 转 化 专 业 实 训 室, 建 成 一 批 师 生 创 业 工 作 室 ; 投 建 创 业 楼 ( 建 筑 面 积 3200 平 米 ), 培 育 一 批 优 秀 创 业 项 目, 目 前 入 驻 的 创 业 孵 化 实 体 项 目 涵 盖 电 商 手 工 创 意 财 会 事 务 校 园 快 递 网 络 科 技 数 码 广 告 制 作 文 化 传 媒 11

休 闲 吧 等 16 个 项 目 ; 电 商 创 业 孵 化 项 目 180 个 4.5 落 实 就 业 跟 踪, 规 范 就 业 工 作 环 节 4.5.1 规 范 办 理 各 类 就 业 手 续 学 校 就 业 部 门 根 据 上 级 业 务 规 定, 不 断 规 范 就 业 工 作 管 理, 制 定 规 范 化 的 就 业 工 作 流 程 严 格 按 照 要 求 按 时 做 好 生 源 报 送 就 业 数 据 上 交 就 业 派 遣 和 档 案 专 递 等 各 项 工 作, 通 过 多 种 途 径 严 格 把 关 毕 业 生 各 种 信 息, 确 保 全 年 就 业 手 续 办 理 及 时 规 范 无 差 错 4.5.2 权 威 开 展 毕 业 生 就 业 调 查 委 托 第 三 方 权 威 机 构 开 展 应 届 毕 业 生 半 年 后 跟 踪 调 研, 由 第 三 方 团 队 独 立 完 成 报 告 数 据 的 调 查 回 收 和 各 指 标 计 算, 最 终 形 成 泉 州 理 工 职 业 学 院 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告, 为 学 校 进 一 步 开 展 教 育 教 学 改 革 创 新 就 业 创 业 教 育 实 践 提 供 有 利 的 支 撑 依 据 5 就 业 质 量 评 价 5.1 用 人 单 位 满 意 度 调 查 为 全 面 了 解 毕 业 生 就 业 状 况, 为 更 好 地 掌 握 社 会 和 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 综 合 评 价, 广 泛 听 取 企 业 意 见 和 建 议, 为 学 校 教 学 改 革 专 业 建 设 学 生 思 想 教 育 和 就 业 指 导 服 务 提 供 参 考, 我 校 通 过 实 地 走 访 及 网 络 调 查 对 2015 届 毕 业 生 所 在 的 95 家 就 业 单 位 发 放 用 人 单 位 满 意 度 调 查 问 卷, 最 终 收 回 有 效 问 卷 94 份, 其 中 车 辆 工 程 系 30 份 建 筑 设 计 系 20 份 信 息 技 术 系 10 份 商 学 院 34 份 报 告 结 果 分 析 如 下 : A: 用 人 单 位 通 过 哪 种 途 径 选 择 我 校 毕 业 生 12

调 查 显 示 用 人 单 位 通 过 校 园 招 聘 会 占 22.76% 网 络 招 聘 占 19.31% 学 生 自 荐 占 18.62% 熟 人 推 荐 16.55% 人 才 市 场 招 聘 占 12.41% 学 校 推 荐 占 6.9%, 定 向 培 养 占 3.45% B: 用 人 单 位 在 对 毕 业 生 进 行 面 试 的 时 候 比 较 重 视 的 三 项 调 查 结 果 用 人 单 位 在 最 我 校 毕 业 生 进 行 面 试 时, 最 终 是 学 生 的 专 业 技 能 思 维 能 力 及 校 外 社 会 实 践 C: 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 总 体 满 意 度 13

用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 达 到 了 95.7%, 其 中 很 满 意 达 到 了 40.86%, 满 意 占 54.84%, 基 本 满 意 占 4.3%, 不 满 意 为 零, 这 表 明 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 工 作 态 度, 职 业 素 养 动 手 能 力 团 队 意 识 诚 实 守 信 等 各 方 面 能 力 都 得 到 了 企 业 的 普 遍 认 可, 也 充 分 说 明 了 我 校 对 学 生 的 软 硬 技 能 培 养 成 效 显 著 D: 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 综 合 素 质 的 评 价 用 人 单 位 不 同 的 岗 位 对 毕 业 生 的 岗 位 素 质 要 求 也 不 同, 大 部 分 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 的 工 作 适 应 能 力 吃 苦 耐 劳 能 力 语 言 表 达 能 力 比 较 强 认 为 我 校 毕 业 生 创 新 能 力 和 写 作 能 力 方 面 相 对 欠 缺 E: 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 方 面 的 总 体 评 价 14

调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 在 人 才 培 养 方 面 的 总 体 满 意 度 为 95.74%, 其 中 很 满 意 占 14.89% 满 意 占 59.57% 较 满 意 占 21.28%, 参 与 问 卷 调 查 的 用 人 单 位 均 明 确 表 明, 今 后 还 将 继 续 招 聘 录 用 我 校 毕 业 生 F: 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 需 要 进 一 步 改 进 的 建 议 用 人 单 位 中 肯 的 意 见 和 建 议 对 促 进 我 校 人 才 培 养 起 到 了 至 关 重 要 的 作 用, 因 此, 我 们 对 用 人 单 位 认 为 我 校 人 才 培 养 方 面 需 要 进 一 步 加 强 的 素 质 能 力 进 行 了 调 查 调 查 结 果 显 示, 可 以 看 出 用 人 单 位 还 是 重 点 关 注 毕 业 生 的 创 新 能 力 实 践 动 手 能 力 专 业 理 论 知 识 合 作 协 15

调 能 力 灵 活 应 变 能 力 等 方 面 由 此, 在 今 后 的 工 作 中, 学 校 将 针 对 高 职 学 生 的 特 点, 加 强 对 学 生 的 创 新 能 力 的 指 导, 加 强 专 业 知 识 传 授 及 学 生 外 语 水 平 的 训 练, 以 适 应 区 域 经 济 对 人 才 的 需 求 ; 同 时, 还 将 继 续 通 过 各 种 班 级 活 动 社 团 活 动 等 鼓 励 学 生 积 极 组 织 并 参 与, 提 高 学 生 的 组 织 能 力 合 作 协 调 能 力 4.2 麦 可 思 对 我 校 2014 届 毕 业 生 就 业 调 查 我 校 已 经 连 续 四 年 委 托 第 三 方 权 威 机 构 麦 可 思 开 展 应 届 毕 业 生 半 年 后 跟 踪 调 研, 根 据 麦 可 思 对 2014 届 毕 业 生 半 年 后 跟 踪 回 访, 得 出 的 结 论 如 下 : 4.2.1 毕 业 生 就 业 落 实 工 作 较 好 从 就 业 数 量 来 看, 我 校 2012 至 2014 届 就 业 率 分 别 为 95.9% 92.4% 和 94.0%, 且 三 届 均 高 于 全 国 高 职 院 校 就 业 率 平 均 水 平 ( 分 别 为 90.4% 90.9% 91.5%), 毕 业 生 整 体 就 业 数 量 较 好 同 时, 有 90.1% 的 毕 业 生 在 本 省 就 业, 为 本 地 区 的 产 业 发 展 输 送 了 较 多 人 才 A: 毕 业 生 就 业 感 受 较 好 我 校 2012 至 2014 届 的 月 收 入 持 续 提 升 ( 分 别 为 2751 元 2989 元 和 3164 元 ) 同 时,2012 至 2014 届 的 就 业 现 状 满 意 度 分 别 为 63% 63% 64%, 同 期 全 国 高 职 院 校 就 业 现 状 满 意 度 为 51% 54% 和 59%, 三 届 就 业 现 状 满 意 度 呈 稳 定 态 势, 且 三 届 均 高 于 全 国 高 职 院 校 的 平 均 水 平 ;2014 届 职 业 期 待 吻 合 度 (46%) 高 于 本 校 2013 届 (42%) 和 全 国 高 职 院 校 2014 届 (43%), 毕 业 生 的 就 业 感 受 较 好 B: 校 园 文 化 建 设 成 效 较 好 我 校 2014 届 毕 业 生 社 团 活 动 的 参 与 度 (76%), 毕 业 生 社 团 活 动 16

的 参 与 度 高 于 全 国 高 职 院 校 2014 届 的 水 平 (72%) 学 校 社 团 活 动 的 组 织 力 度 和 活 动 质 量 均 较 好 与 此 同 时, 各 项 就 业 指 导 工 作 的 质 量 均 有 所 提 高 本 校 2014 届 毕 业 生 总 体 接 受 求 职 服 务 活 动 的 比 例 (80%) 相 对 于 2013 届 (76%) 有 所 提 高, 尤 其 是 大 学 组 织 的 招 聘 会 职 业 发 展 规 划 求 职 服 务 的 参 与 度 ( 分 别 为 49% 44%) 均 较 2013 届 ( 分 别 为 43% 40%) 提 升 较 多 C: 毕 业 半 年 后 就 业 率 高 我 校 2014 届 毕 业 半 年 后 的 就 业 率 为 94.0%, 比 全 国 高 职 院 校 2014 届 ( 91.5%) 高 2.5 个 百 分 点 2014 届 毕 业 生 半 年 后 受 雇 全 职 工 作 的 比 例 为 82.6%, 自 主 创 业 的 比 例 为 5.7%, 比 全 国 高 职 院 校 2014 届 ( 3.8%) 高 1.9 个 百 分 点 ; 无 工 作, 继 续 寻 找 工 作 的 比 例 为 2.8%, 比 全 国 高 职 院 校 2014 届 (4.7%) 低 1.9 个 百 分 点 D: 区 域 贡 献 度 高 2014 届 就 业 的 毕 业 生 中, 有 90.1% 的 人 在 福 建 省 就 业 毕 业 生 就 业 量 较 大 的 城 市 为 泉 州 市 (45.3%) 厦 门 市 (14.5%) 福 州 市 (13.3%), 毕 业 生 半 年 后 月 收 入 分 别 为 3047 元 3212 元 3344 元 2014 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 4 个 城 市 及 月 收 入 占 本 校 就 业 在 该 城 市 就 业 的 在 该 城 市 就 业 的 就 业 城 市 毕 业 生 的 本 校 毕 业 生 同 类 院 校 毕 业 生 人 数 百 分 比 半 年 后 的 月 收 入 半 年 后 的 月 收 入 (%) ( 元 ) ( 元 ) 泉 州 市 45.3 3047 3169 厦 门 市 14.5 3212 3363 福 州 市 13.3 3344 3291 漳 州 市 5.9 2663 17

6 对 就 业 指 导 及 教 学 改 革 几 点 思 考 6.1 围 绕 产 业 行 业, 修 订 人 才 培 养 方 案 主 动 适 应 区 域 行 业 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要, 在 确 定 专 业 服 务 方 向 和 教 学 内 容 时, 既 要 立 足 当 前, 又 要 面 向 未 来 ; 要 加 强 与 社 会 各 界 的 沟 通, 做 好 市 场 人 才 预 测 研 究, 更 要 着 眼 于 大 学 生 成 长 和 用 人 单 位 的 需 求, 确 保 学 校 人 才 培 养 和 社 会 人 才 需 要 相 结 合 6.2 建 立 健 全 招 生 就 业 联 动 机 制, 优 化 人 才 培 养 模 式 多 年 来, 我 校 不 断 建 立 健 全 招 生 就 业 联 动 机 制, 以 社 会 需 求 为 中 心, 努 力 建 立 社 会 需 求 与 招 生 专 业 和 学 生 就 业 之 间 的 内 在 关 联 体 系, 以 招 生 促 培 养 培 养 促 就 业 以 就 业 促 招 生, 努 力 缩 小 社 会 需 要 与 高 校 人 才 培 养 质 量 之 间 的 差 距 按 照 教 育 部 有 关 文 件 要 求, 我 校 每 年 都 对 当 年 毕 业 生 的 就 业 数 据 和 招 聘 需 求 数 据 进 行 详 细 分 析, 将 毕 业 生 就 业 情 况 和 专 业 需 求 状 况 作 为 调 整 我 校 布 局 制 定 发 展 规 划 设 置 学 科 专 业 确 定 招 生 规 模 的 重 要 依 据, 对 社 会 需 求 量 较 低 就 业 率 不 理 想 就 业 流 向 及 结 构 不 符 合 培 养 目 标 的 专 业 实 施 招 生 预 警 6.3 深 化 校 企 合 作, 培 养 更 多 亲 产 业 人 才 积 极 调 整 工 作 思 路, 加 强 与 企 业 的 合 作, 建 立 人 才 优 势 互 补 机 制, 充 分 发 挥 技 能 人 才 的 主 观 能 动 作 用, 学 校 与 企 业 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案, 学 生 在 校 内 学 习 与 到 企 业 实 习 交 叉 进 行, 及 时 把 学 到 的 知 识 用 于 实 践, 为 培 养 学 生 的 实 践 能 力 提 供 保 障, 企 业 也 能 得 到 学 校 提 供 的 技 术 服 务 和 人 才 支 持, 实 现 校 企 合 作 共 赢 6.4 端 正 学 生 就 业 观, 促 进 就 业 角 色 转 变 加 强 就 业 指 导, 帮 助 广 大 学 生 树 立 科 学 的 就 业 观 要 在 学 生 中 及 早 地 开 展 职 业 生 涯 教 育, 让 学 生 充 分 了 解 自 己 和 职 业 世 界, 培 养 学 生 18

职 业 生 涯 设 计 的 能 力 ; 在 毕 业 生 中, 要 加 强 求 职 常 识 和 技 能 的 教 育, 为 广 大 毕 业 生 向 社 会 职 业 人 转 变 和 发 展 奠 定 良 好 的 基 础 6.5 搭 建 多 种 平 台, 提 升 学 生 创 新 创 业 能 力 拓 展 思 路 有 效 引 导, 组 织 学 生 参 加 各 项 活 动, 在 活 动 中, 培 养 和 锻 炼 学 生 的 创 新 创 业 能 力 集 思 广 益, 采 取 多 种 手 段, 以 引 导 为 主, 发 挥 学 生 社 团 的 积 极 性 和 主 动 性, 敢 于 创 新 开 拓, 敢 于 打 破 常 规, 发 挥 学 生 个 体 的 不 同 特 点, 力 求 做 到 让 学 生 人 人 积 极 参 与 人 人 从 中 受 益 6.6 重 视 学 生 能 力 培 养, 提 高 毕 业 生 的 就 业 力 加 强 实 践 教 学, 以 能 力 为 核 心, 着 力 提 升 学 生 适 应 社 会 的 能 力 我 校 各 专 业 在 人 才 培 养 过 程 中, 要 科 学 合 理 地 设 计 实 践 教 学, 注 重 教 学 效 果, 当 前 要 特 别 重 视 学 生 未 来 职 业 成 长 中 所 需 要 的 各 种 能 力 的 培 养, 如 外 语 能 力 计 算 机 应 用 能 力 创 新 创 造 能 力 团 队 协 作 能 力 学 习 能 力 等, 提 高 毕 业 生 的 就 业 力 7 结 语 面 对 日 益 严 峻 的 就 业 形 势, 泉 州 理 工 职 业 学 院 将 以 更 加 务 实 的 态 度 对 待 毕 业 生 就 业 工 作, 以 更 加 高 涨 的 热 情 投 入 到 毕 业 生 就 业 工 作 中, 全 面 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 健 康 持 续 发 展, 为 促 进 我 校 各 项 事 业 快 速 发 展 作 出 新 的 贡 献 19