感 性 直 观 教 学 方 法, 开 展 本 课 古 诗 学 习, 以 培 养 学 生 对 古 诗 形 式 和 内 容 的 审 美 感 受 能 力 同 时 在 课 堂 中 安 排 有 关 故 事 创 新 表 演 等 活 动, 为 他 们 创 造 一 个 使 用 语 言 的 舞 台 课 后 安 排 与

华 文 教 育 教 案 比 赛 获 奖 教 案 一 等 奖 教 案 : 古 诗 二 首 西 班 牙 任 乐 所 用 教 材 课 型 教 学 时 间 教 学 情 况 中 文 第 七 册 第 九 课 古 诗 二 首 综 合 课 2 课 时 (45 分 钟 / 课 时 ) 学 生 情 况 分 析 : 1. 全 班 共 有 19 名 学 生, 均 为 巴 塞 罗 那 中 国 文 化 学 校 小 学 四 年 级 学 生, 平 均 年 龄 12 岁 左 右 为 便 于 开 展 课 堂 活 动, 教 师 将 班 级 分 为 4 个 小 组 教 学 分 析 2. 学 生 在 课 堂 上 活 泼 好 动, 喜 欢 表 现 自 己 其 模 仿 力 记 忆 力 和 形 象 思 维 能 力 强 3. 班 级 大 部 分 学 生 与 父 母 沟 通 使 用 普 通 话, 他 们 的 汉 语 日 常 听 说 能 力 优 于 汉 语 阅 读 能 力 和 写 作 能 力 根 据 学 生 情 况, 教 师 主 要 通 过 诵 读 法 情 景 教 学 法 等

感 性 直 观 教 学 方 法, 开 展 本 课 古 诗 学 习, 以 培 养 学 生 对 古 诗 形 式 和 内 容 的 审 美 感 受 能 力 同 时 在 课 堂 中 安 排 有 关 故 事 创 新 表 演 等 活 动, 为 他 们 创 造 一 个 使 用 语 言 的 舞 台 课 后 安 排 与 古 诗 主 题 相 关 阅 读 写 作 练 习 ( 请 见 附 件 ), 在 复 习 本 课 的 同 时, 给 学 生 提 供 阅 读 和 写 作 的 机 会 课 程 分 析 : 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 是 唐 代 诗 人 王 维 的 千 古 名 篇 诗 人 借 重 阳 节 之 机, 朴 素 而 真 切 地 表 达 了 游 子 的 思 乡 怀 亲 之 情 这 首 古 诗 不 仅 能 让 学 生 学 习 生 字 词, 了 解 重 阳 节 的 相 关 习 俗, 还 能 让 远 在 海 外 的 他 们 领 略 中 国 古 诗 的 魅 力, 并 与 诗 人 产 生 强 烈 的 感 情 共 鸣, 继 而 鼓 励 他 们 进 行 写 作 创 新, 做 到 有 感 而 发 1. 知 识 目 标 : 掌 握 本 诗 的 7 个 生 字, 正 确 流 利 有 感 情 地 朗 读 背 诵 古 诗 教 学 目 标 2. 情 感 目 标 : 在 理 解 古 诗 诗 意 基 础 上, 体 会 诗 人 思 乡 之 情 3. 能 力 目 标 : 结 合 古 诗 内 容, 开 展 阅 读 写 作 练 习 教 学 重 点 :1. 同 音 字 : 忆 - 意 - 异, 插 - 差 ; 教 学 重 难 点 2. 形 近 字 : 异 - 导, 逢 - 缝 ; 3. 多 音 字 : 少, 为 教 学 难 点 :1. 诗 意 理 解 : 山 东, 逢, 倍 等 ; 2. 体 会 古 诗 情 感 ;

3. 写 作 创 新 1. 情 景 教 学 法 : 根 据 古 诗 内 容, 结 合 多 媒 体 资 源 创 设 古 诗 情 景, 促 进 学 生 思 考, 增 加 该 诗 的 艺 术 感 染 力 2. 诵 读 法 : 诵 读 是 一 种 感 性 直 观 的 教 学 方 法 该 年 龄 段 的 学 生 通 过 诵 读 可 以 有 效 感 受 古 诗 的 语 言 魅 力, 以 及 诗 人 所 表 达 的 感 情 3. 讨 论 法 问 答 法 : 引 导 学 生 积 极 思 考, 集 中 注 意 力, 提 升 学 习 兴 趣 教 学 方 法 4. 角 色 扮 演 : 通 过 故 事 创 新 活 动 让 学 生 发 挥 想 象 创 造 古 诗 情 景, 接 着 让 学 生 扮 演 相 关 角 色, 重 演 古 诗 通 过 生 动 形 象 的 方 式, 让 学 生 体 会 古 诗 意 境, 感 受 诗 人 感 情 5. 配 音 法 : 在 角 色 扮 演 的 最 后, 全 班 一 起 为 本 首 古 诗 配 音 将 配 音 融 入 学 生 表 演 中, 可 让 所 有 学 生 参 与 课 堂 活 动, 同 时 强 化 学 生 对 古 诗 的 记 忆 6. 汉 字 图 画 助 记 法 : 开 展 汉 字 教 学 时, 结 合 相 关 汉 字 图 片, 帮 助 学 生 理 解 记 忆 汉 字 教 学 用 具 照 片 多 媒 体 设 备 表 演 道 具 ( 扇 子 小 布 包 杯 子 等 ) 汉 字 卡 片 教 学 环 节 时 间 分 配 教 学 过 程 ( 第 一 课 时 ) 教 学 备 注 组 织 教 学 根 据 课 文 人 民 大 会 堂 写 作 的 游 览 先 后 顺 结 合 文

复 习 旧 课 2 分 钟 序 引 导 学 生 口 头 复 述 课 文 内 容, 然 后 朗 读 课 文 与 生 词 结 合 图 片 提 问 导 入 : 1. 随 着 我 们 夏 天 人 民 大 会 堂 之 行 的 结 束, 我 们 现 在 已 经 进 入 什 么 季 节? 章 中 列 数 字 写 作 法 引 导 学 生 新 课 导 入 3 分 钟 2. 看 着 秋 季 树 叶 纷 纷 落 下 你 们 能 够 想 到 什 么?

3. 秋 风 响 起, 落 叶 归 根, 会 引 发 远 在 他 乡 游 子 的 思 乡 之 情 4. 积 极 肯 定 学 生 的 回 答, 并 引 入 本 首 古 诗 : 同 学 们 都 说 得 很 对 我 们 每 一 位 远 离 故 乡 的 人 在 秋 季, 或 者 在 一 些 家 庭 团 聚 的 节 日 里 会 更 加 思 念 亲 人 现 在 我 们 来 学 习 唐 代 诗 人 王 维 的 古 诗 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 在 他 17 岁 那 年 的 重 阳 节, 他 因 远 离 故 乡 亲 人, 有 感 而 发 写 下 这 首 古 诗

板 书 古 诗 题 目 : 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 重 点 字 词 如 下 : 1. 九 月 九 日 师 : 同 学 们 知 道 农 历 九 月 九 日 是 什 么 节 日 吗? 生 : 重 阳 节 师 : 对, 因 为 古 代 中 国 人 把 数 字 9 定 为 阳 数, 两 个 9 在 一 起 的 一 天 就 被 定 为 重 阳 节 讲 解 诗 题 及 生 字 10 分 钟 那 么 我 们 中 国 人 在 重 阳 节 这 一 天 会 做 什 么? 生 ( 描 述 老 师 提 供 的 习 俗 图 片 ): 郊 外 欣 赏 秋 景 登 高 远 望 观 赏 菊 花 插 茱 萸 吃 重 阳 糕 饮 菊 花 酒 等 活 动 1. 对 于 学 生 不 了 解 的 节 日 习 俗, 教 师 在 准 备 图 片 时, 应 该 选 择 有 文 字 提 示 的 图 片, 便 于 学 生 描 述 图 片, 如

2. 忆 ( 左 右 结 构, 部 首 是 忄, 共 4 画 ) 重 阳 糕 图 片 师 : 如 果 在 家 人 团 聚 的 节 日, 你 独 自 在 外 地, 你 会 有 怎 样 的 心 情? 生 : 思 念 家 人, 回 忆 过 去 在 一 起 时 幸 福 的 时 光 3. 山 东 师 : 那 王 维 的 兄 弟 们 当 时 在 哪? 生 : 在 山 东 师 : 山 东 在 哪? 展 示 华 山 图 片 和 地 图, 帮 助 学 生 区 分 华 山 以 东 和 现 在 的 山 东 省 王 维 家 居 蒲 州 ( 今 天 的 山 西 省 永 济 县 ), 在 华 山 之 东, 所 以 题 称 忆 山 东 兄 弟 2. 板 书 忆 字 时, 结 合 左 图 提 醒 学 生 书 写 时 注 意 :1) 同 音 字 忆 - 意 - 异 的 区 别 ;

2) 忆 字 右 边 为 乙, 不 是 己 4. 出 示 关 键 词, 引 导 学 生 表 述 诗 人 简 介 : 王 维 (701 761), 唐 代 著 名 诗 人 画 家, 他 的 诗 中 有 画, 画 中 有 诗 王 维 多 才 多 艺, 不 仅 被 誉 为 诗 佛, 而 且 擅 长 绘 画 书 法, 精 通 音 乐 这 首 诗 是 王 维 十 七 岁 时 所 3. 展 示 给 学 生 的 关 键 词 请 见 左 格 黑 作 当 时 他 独 自 一 人 在 长 安 读 书, 求 取 功 名, 体 字 恰 逢 重 阳 节, 所 以 非 常 思 念 家 乡 的 亲 人 学 习 诗 意 和 生 字 25 分 钟 一 先 提 出 问 题, 让 学 生 带 着 问 题 并 结 合 课 本 注 音 自 由 朗 读 古 诗 学 生 初 步 了 解 古 诗 大 意 后, 再 回 答 问 题 问 题 如 下 : 师 : 王 维 为 什 么 会 思 念 家 人? 生 : 因 为 他 是 一 个 人 因 为 是 在 重 阳 1. 设 问 后, 让 学 生 自 由 朗 读, 可 帮 助 学 生 朗

节 等 等 师 : 他 想 到 他 的 兄 弟 们 在 做 什 么? 生 : 兄 弟 在 登 高, 插 茱 萸 师 : 他 的 心 情 好 吗? 为 什 么? 生 : 不 好, 因 为 只 有 他 一 个 人 不 能 和 家 人 一 起 玩, 很 孤 独 二 结 合 讲 解 诗 句 意 思, 学 习 生 字 生 词 读 时 积 极 思 考, 发 挥 想 象, 在 脑 海 中 独 立 创 造 诗 歌 意 境 1. 独 在 异 乡 为 异 客 ( 板 书 诗 句 ) A. 结 合 汉 字 构 形 复 习 独 字 独 : 孤 独, 独 自 一 人 B. 异 ( 上 下 结 构, 部 首 是 巳,6 画 ) 2. 板 书 时 提 醒 学 生 异 乡 : 外 乡, 外 地 异 客 : 生 活 在 外 地 的 人 异 和 导 的 区 别 并 结 合 左 图 解 释 异 最 初 的 意 思 是 带 着 面 具 点 名 让 第 一 组 的 一 名 学 生 说 出 该 句 诗 意 思 : 我 独 自 一 人 生 活 在 外 地 的 奇 怪 的 人 所

以 现 在 师 : 说 得 很 好, 我 们 刚 才 也 说 过 王 维 当 时 只 有 17 岁, 独 自 一 人 在 长 安 学 习 当 他 遇 到 重 阳 节 时, 他 在 想 什 么? 生 : 思 念 家 人 想 和 亲 人 一 起 过 这 个 节 日 有 奇 异 怪 异 等 词 语 等 等 引 导 学 生 朗 读 : 每 逢 佳 节 倍 思 亲 2. 每 逢 佳 节 倍 思 亲 ( 板 书 诗 句 ) A. 逢 ( 半 包 围 结 构, 部 首 是 辶,10 画 ) 逢 : 遇 到, 相 逢 3. 板 书 逢 时 结 合 左 图 提 醒 学 生 逢 与 缝 的 区 别 : 逢 的 意 思 为 遇 到, 碰 到 ; 缝 为 纟 旁, 意 思 和 缝 补 衣 服 有 关 B. 佳 ( 左 右 结 构, 部 首 是 亻, 共 8 画 ) 佳 : 好 的, 美 的 4. 板 书 佳 字 时 提 醒 学 生 注 意 佳 字 的 右 边 是 表 示 美 玉 圭, 不 是 主

C. 倍 : 加 倍, 更 加 D. 思 亲 : 思 念 亲 人 师 : 那 天 的 佳 节 是 什 么 节 日? 生 : 重 阳 节 点 名 让 第 二 组 的 一 名 学 生 说 出 诗 句 意 思 : 每 当 遇 到 节 日 我 就 加 倍 地 思 念 家 中 的 亲 人 师 : 对, 当 时 王 维 是 第 一 次 离 开 家 过 重 阳 节 如 果 是 你 们 是 王 维, 你 们 会 想 念 谁? 生 : 爸 爸 妈 妈 等 等 师 : 那 王 维 想 到 了 谁? 生 : 他 的 兄 弟 引 导 学 生 朗 读 : 遥 知 兄 弟 登 高 处 3. 遥 知 兄 弟 登 高 处 ( 板 书 诗 句 ) A. 遥 : 遥 远, 远 处 B. 知 : 知 道 C. 兄 ( 上 下 结 构, 部 首 是 口 或 儿, 共 5 画 ) 5. 板 书 兄 时, 结 合 左 图 引 导 学 生

补 充 词 语 : 兄 弟 堂 兄 表 兄 说 出 该 字 的 意 思 : 哥 哥 师 : 王 维 从 很 远 的 地 方 就 知 道 他 的 兄 弟 们 在 做 什 么? 生 : 在 一 起 登 山 师 : 是 的, 因 为 人 们 认 为 在 重 阳 节 登 高 可 以 避 免 灾 祸 点 名 让 第 三 组 的 一 名 学 生 说 出 诗 句 意 思 : 我 在 遥 远 的 地 方, 想 到 今 年 重 阳 节 兄 弟 们 一 定 都 登 上 了 高 处 师 : 王 维 的 兄 弟 们 在 这 一 天 除 了 登 高, 还 会 做 什 么? 生 : 插 茱 萸 师 : 而 王 维 可 以 和 他 们 一 起 插 茱 萸 吗? 生 : 不 可 以

引 导 学 生 朗 读 : 遍 插 茱 萸 少 一 人 4. 遍 插 茱 萸 少 一 人 ( 板 书 诗 句 ) A. 遍 : 全 部, 到 处 B. 插 ( 左 右 结 构, 扌 旁, 共 12 画 ) 6. 板 书 插 字 时, 结 合 左 图 提 醒 学 生 注 意 区 别 同 音 字 插 ( 插 花 ) 和 差 ( 差 遍 插 : 每 个 人 都 插 上 了 ( 茱 萸 ) 错 ) C. 茱 萸 ( 结 合 图 片 介 绍 并 提 问 ): 是 一 种 常 绿 带 香 的 植 物 古 人 认 为 在 重 阳 节 佩 带 茱 萸, 可 以 辟 邪 去 灾

师 : 茱 萸 是 花 吗? 他 们 怎 样 把 茱 萸 插 在 身 上? 生 ( 结 合 老 师 出 示 的 图 片 ): 茱 萸 不 是 花, 他 们 把 茱 萸 插 戴 在 头 上 师 : 王 维 家 人 团 聚 的 时 候, 少 了 哪 一 个 人? 生 : 王 维 师 : 所 以 这 个 句 子 说 明 王 维 的 家 人 团 聚, 少 了 王 维, 他 们 思 念 王 维 聪 明 的 王 维 通 过 这 种 间 接 的 方 式 更 强 烈 地 表 达 了 他 对 家 人 的 思 念 教 师 领 读 点 读 5 分 钟 点 名 让 第 四 组 的 一 名 学 生 说 出 诗 句 意 思 : 他 们 都 插 戴 着 茱 萸, 站 在 那 高 高 的 地 方, 遗 憾 的 是 只 缺 少 我 一 个 人 1. 老 师 有 感 情 地 朗 诵 古 诗, 学 生 跟 读 2. 第 一 二 小 组 朗 读 前 两 句, 剩 下 小 组 朗 读 后 两 句 3. 以 诗 句 中 的 汉 字 为 单 位, 点 名 让 学 生 以 接 龙 的 形 式 朗 读 出 来 丰 富 朗 读 形 式, 帮 助 学 生 理 解 记 忆 古 诗

教 学 环 节 时 间 分 配 总 结 练 习 生 字 词 教 学 过 程 ( 第 二 课 时 ) 汉 字 找 朋 友 比 赛 复 习 上 节 课 所 学 同 音 形 近 字 : 忆 - 意 - 异, 插 - 差 ; 异 - 导, 逢 - 缝 准 备 4 套 字 卡 : 回 忆 意 思 奇 异 教 学 备 注 通 过 该 活 动 系 统 复 习 上 节 课 配 合 诗 5 分 钟 插 花 差 错 向 导 相 逢 缝 补 句 顺 序 每 个 小 组 发 一 套 字 卡, 看 哪 个 小 组 最 先 将 上 列 字 卡 匹 配 成 功 讲 解 的 生 字 词 1. 齐 读 古 诗 : 在 齐 读 古 诗 前, 教 师 设 问 : 大 家 在 朗 读 的 同 时, 思 考 古 诗 中 那 句 诗 最 能 表 现 诗 人 孤 独 的 思 乡 之 情? 学 生 在 解 释 自 2. 学 生 齐 读 古 诗 后, 回 答 : 每 逢 佳 节 倍 思 亲 己 观 点 重 点 诗 句 练 习 2 分 钟 或 者 遍 插 茱 萸 少 一 人 3. 教 师 引 导 学 生 结 合 古 诗 意 思 说 出 理 由 4. 让 学 生 思 考 在 下 面 的 句 子 中 填 上 哪 句 古 诗 合 适? 在 中 秋 的 夜 晚, 爷 爷 望 着 天 上 圆 圆 的 月 亮, 又 想 起 了 远 在 故 乡 的 亲 人, 这 真 是 啊!( 每 逢 佳 节 倍 思 亲 ) 时, 可 进 一 步 理 解 古 诗 含 义, 体 会 诗 人 感 情

点 读 古 诗 1 分 钟 总 结 练 习 1. 抽 点 学 生 依 次 朗 读 古 诗 句 子 2. 根 据 学 生 朗 读 情 况, 着 重 纠 正 学 生 发 音 问 题 3. 纠 正 读 音 后 进 入 字 音 练 习 环 节 1. 声 母 平 翘 舌 音 : 山 shān 思 sī 知 zhī 插 chā 茱 zhū 2. 韵 母 前 后 鼻 音 : 逢 féng 亲 qīn 登 dēng 3. 声 母 易 错 : 遍 biàn( 不 是 piàn) 通 过 对 比 法 夸 张 法 和 带 音 法, 训 练 学 生 难 点 字 发 音, 如 jīn-qīn 设 计 绕 口 令 练 习 发 音 : 山 下 遍 布 四 十 四 个 小 狮 子, 山 上 插 满 四 十 四 株 紫 色 柿 子 树 小 通 过 此 环 节 发 现 读 音 有 问 题 的 学 生 根 据 本 课 语 音 教 学 目 标, 设 计 趣 味 绕 口 令, 结 字 音 狮 子 没 知 识, 逢 阴 天 去 登 山, 登 上 山 吃 柿 子, 合 左 图, 5 分 钟 吃 了 柿 子 拉 肚 子 4. 多 音 字 wéi 成 为 为 wèi 因 为 shǎo 缺 少 少 shào 少 年 鼓 励 学 生 大 声 朗 读, 活 跃 课 堂 气 氛, 练 习 发 音

组 词 游 戏, 练 习 使 用 多 音 字 5. 最 后 把 这 些 字 带 回 古 诗, 再 点 名 让 学 生 大 声 朗 读 诗 句 注 意 : 在 学 生 改 改 编 故 事 10 分 钟 编 故 事 1. 两 个 小 组 为 一 队, 引 导 每 个 队 的 同 学 以 本 之 前, 切 首 古 诗 的 感 情 为 基 调, 发 散 思 维, 积 极 思 考, 记 不 能 以 第 一 人 称 的 形 式 将 九 月 九 日 忆 山 东 兄 给 学 生 弟 故 事 讲 述 出 来 播 放 相 2.5 分 钟 后, 两 个 小 组 各 选 出 一 名 代 表, 在 关 故 事 讲 台 前 为 大 家 讲 述 王 维 的 故 事 视 频 避 3. 全 班 一 起 商 讨 选 出 角 色 扮 演 的 最 佳 剧 免 束 缚 本 学 生 自 由 发 挥 想 象 力 角 色 扮 演 20 分 钟 1. 师 : 思 念 是 一 条 线, 线 的 这 头 牵 着 王 维, 线 的 那 头 牵 着 他 的 亲 人, 思 念 是 相 互 的, 他 的 亲 人 肯 定 也 会 非 常 想 念 他 亲 人 在 登 高 时 会 对 异 乡 的 王 维 说 些 什 么 呢? 生 : 就 差 王 维 了 ; 他 在 长 安 还 好 吗? 我 好 想 他 等 等 1. 课 前 教 师 准 备 表 演 道 具, 如 扇 子 茱 萸

2. 由 此 引 导 学 生 增 加 剧 本 角 色 与 台 词 3. 每 组 出 一 名 代 表, 分 别 扮 演 王 维 王 维 身 袋 酒 杯 等 边 的 朋 友 王 维 的 两 个 兄 弟 4. 将 教 室 对 角 线 的 两 端 分 别 设 定 为 王 维 所 在 的 长 安, 他 兄 弟 所 在 的 山 东 5. 结 合 图 片 和 背 景 音 乐 将 学 生 依 次 带 入 下 列 情 景 中 情 景 一 : 王 维 独 自 一 人 在 长 安 求 学 2. 增 加 剧 本 角 色 与 台 词 可 让 更 多 学 生 参 与 活 动 情 景 二 : 王 维 在 重 阳 节 这 一 天 与 朋 友 聚 会, 谈 论 重 阳 节 的 习 俗

情 景 三 : 王 维 与 朋 友 去 长 安 城 郊 外 登 高, 赏 秋 情 景 四 : 王 维 登 高 远 望, 触 景 生 情, 思 念 家 人, 并 与 朋 友 分 享 曾 经 与 家 人 在 一 起 时 的 幸 福 点 滴

情 景 五 : 此 刻 王 维 兄 弟 也 正 登 高 并 思 念 着 王 维 情 景 六 : 王 维 回 忆 过 去, 遥 想 远 方, 提 笔 写 下 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟

当 王 维 提 笔 书 写 古 诗 时, 全 班 一 起 带 着 感 情 朗 读 古 诗, 为 王 维 的 表 演 配 音, 并 以 此 结 束 表 演 3. 在 表 演 的 最 后 让 全 班 齐 读 古 诗, 帮 助 学 生 深 入 体 味 古 诗 感 情 1. 表 扬 学 生 大 胆 发 挥 想 象 力, 创 造 并 还 原 古 诗 情 景 鼓 励 学 生 向 王 维 学 习, 留 心 观 察 生 课 堂 总 结 3 分 钟 活, 乐 于 记 录 生 活, 做 到 有 感 而 发, 通 过 写 作 为 自 己 留 下 宝 贵 的 精 神 财 富 2. 分 发 本 周 的 作 业 纸, 强 调 阅 读 和 写 作 练 习 ( 作 业 纸 请 见 附 件 ) 通 过 分 析 学 生 课 后 完 成 练 习 册 等 作 业 的 情 况, 反 馈 教 学 效 果 如 下 : 教 学 后 记 1. 绝 大 部 分 学 生 已 经 很 好 地 掌 握 了 本 首 古 诗 中 的 7 个 生 字 和 2 个 多 音 字 的 读 音 书 写 和 组 词 2. 有 10 个 学 生 能 够 完 整 默 写 该 首 古 诗 3. 全 部 学 生 完 成 了 课 后 的 阅 读 写 作 练 习

4. 有 2 个 学 生 还 未 完 全 理 解 本 首 古 诗 所 有 字 词 的 意 思, 如 诗 句 中 倍 字 的 意 思 由 此 可 见, 两 节 课 的 教 学 活 动 基 本 达 到 了 课 前 设 定 的 教 学 目 标, 但 仍 暴 露 了 一 些 问 题, 具 体 分 析 如 下 : 1. 第 一 节 课 将 诗 句 意 思 讲 解 与 汉 字 书 写 字 音 学 习 结 合 起 来, 利 于 学 生 有 效 建 立 生 字 的 音 形 义 系 统 生 动 的 汉 字 图 形 展 示, 激 发 了 学 生 学 习 汉 字 的 兴 趣, 提 升 了 教 学 效 果 2. 在 第 一 节 课 生 字 词 学 习 的 基 础 上, 第 二 节 课 对 重 点 字 词 的 使 用 和 读 音 进 行 了 系 统 练 习, 循 序 渐 进 地 帮 助 学 生 消 化 吸 收 3. 第 一 节 课 的 情 景 导 入 和 第 二 节 课 的 改 编 故 事 角 色 扮 演 活 动 很 好 地 帮 助 了 学 生 体 会 诗 人 的 感 情, 进 而 激 发 了 学 生 参 与 阅 读 写 作 练 习 的 热 情 这 说 明 了 情 景 教 学 法 在 古 诗 教 学 和 阅 读 写 作 教 学 中 的 重 要 性 4. 教 师 灵 活 使 用 诵 读 法, 反 复 变 换 形 式 带 领 学 生 朗 诵 古 诗, 有 效 帮 助 学 生 理 解 记 忆 古 诗 由 此 可 见, 诵 读 法 在 古 诗 教 学 中 必 不 可 少

5. 第 一 节 课 使 用 的 图 片 资 料 不 仅 帮 助 学 生 了 解 了 重 阳 节 的 节 日 习 俗, 也 形 象 直 观 地 阐 释 了 本 首 古 诗 的 难 点, 如 山 东 在 诗 中 的 正 确 含 义 6. 将 诗 人 的 所 思 ( 思 念 亲 人 ) 所 感 ( 孤 独 感 觉 ) 作 为 教 学 主 线 贯 穿 2 个 课 时 的 教 学 活 动 和 课 后 练 习 中, 不 仅 利 于 学 生 正 确 把 握 诗 人 感 情, 同 时 可 激 发 他 们 进 行 文 学 创 作 ( 阅 读 和 写 作 ) 的 热 情, 直 观 感 受 有 感 而 发 的 创 作 乐 趣 可 见 让 学 生 体 会 古 诗 情 感 既 是 古 诗 教 学 的 难 点, 也 是 重 点 7. 个 别 学 生 没 有 完 全 掌 握 古 诗 含 义 也 暴 露 了 教 师 在 第 一 节 讲 解 古 诗 含 义 部 分 安 排 课 时 太 少, 讲 解 不 够 充 分, 与 学 生 的 互 动 太 少, 导 致 个 别 学 生 未 能 完 全 理 解 古 诗 因 此, 课 时 安 排 还 需 改 进 我, 一 位 普 通 的 华 文 教 师 对 于 自 己 参 与 的 华 文 教 育, 有 幸 福, 有 担 忧, 更 有 着 美 好 教 学 感 悟 的 憧 憬 看 着 所 教 学 生 汉 语 水 平 一 点 点 地 进 步, 我 难 以 用 语 言 去 描 述 内 心 满 满 的 幸 福 三 年 前, 我 还 从 未 想 过 自 己 能 够 远 涉 万 里, 来 到

西 班 牙 为 祖 国 语 言 文 化 的 传 承 贡 献 自 己 的 力 量 随 着 这 些 孩 子 一 天 天 长 大, 我 内 心 的 一 丝 担 忧 也 在 不 断 蔓 延 因 为 在 巴 塞 罗 那 很 多 华 人 孩 子 随 着 年 龄 增 长, 西 班 牙 学 校 的 课 业 压 力 增 加, 会 逐 步 离 开 汉 语 课 堂, 中 断 汉 语 学 习 我 很 担 心 我 的 学 生 也 将 会 有 一 天 离 开 我 的 课 堂, 进 而 远 离 他 们 的 魂 祖 国 的 语 言 和 文 化 在 担 忧 的 同 时, 我 也 在 反 思 : 他 们 的 选 择 只 是 因 为 西 班 牙 学 校 学 习 课 业 压 力 增 加 吗? 我 觉 得 不 尽 如 此, 他 们 的 选 择 与 我 们 华 语 课 堂 的 问 题 有 着 莫 大 的 联 系 我 想 如 果 我 的 汉 语 课 堂 没 有 尊 重 学 生 年 龄 特 点 的 变 化, 没 有 展 示 汉 语 的 精 髓, 没 有 开 展 相 关 活 动 呈 现 富 有 魅 力 的 中 国 文 化, 我 觉 得 他 们 决 定 离 开 的 那 一 天 会 很 快 到 来 因 为 这 样 的 汉 语 课 堂 对 于 这 些 纯 真 可 爱 活 泼 开 朗 的 华 人 孩 子 来 说, 缺 乏 活 力, 乏 味 无 趣 提 到 兴 趣, 我 想 起 了 孔 子 为 我 们 定 的 学 规 学 而 时 习 之, 不 亦 说 乎 我 们 每

一 位 老 师 都 希 望 自 己 的 学 生 能 够 在 学 习 汉 语 的 漫 漫 长 路 中 达 到 说 yuè 的 状 态 要 达 到 这 一 状 态, 教 师 不 仅 要 注 重 学 生 如 何 学, 还 应 重 视 给 他 们 提 供 练 习 的 机 会 因 为 学 生 在 学 习 之 后 须 要 使 用 汉 语, 描 述 所 观, 阐 述 所 感, 表 达 所 思 这 样 的 机 会 可 让 他 们 真 正 进 入 汉 语 世 界, 感 受 汉 语 魅 力, 进 而 增 进 对 祖 国 文 化 的 了 解 与 每 一 位 海 外 华 文 老 师 一 样, 为 达 到 这 样 的 目 标 我 一 直 努 力 着 如 上 面 教 案 设 计 所 展 示 的 : 课 堂 中 鼓 励 学 生 展 开 想 象, 引 导 他 们 用 汉 语 表 达 自 己 的 思 想, 安 排 语 言 文 化 活 动 使 其 参 与 语 言 作 品 创 作, 进 而 深 入 体 会 语 言 文 化 的 魅 力 ; 将 课 堂 教 学 主 题 延 生 到 课 后 练 习, 补 充 与 课 堂 主 题 相 关 的 阅 读 写 作 练 习, 进 一 步 提 供 练 习 使 用 汉 语 的 机 会 ; 尊 重 理 解 他 们, 为 他 们 取 得 的 进 步 给 予 最 真 诚 的 赞 扬... 通 过 自 己 的 努 力, 我 更 加 坚 定 地 相 信 我 的 学 生 将 会 和 我 一 起 为 弘 扬 中 华 文 化 讲 好 中 国 故 事 传 播 好 中 国 声 音 促 进 中 外 友 好 献 出 一 份 力