目 录 学 校 简 介... 1 1. 定 位 与 目 标... 4 1.1 办 学 定 位... 4 1.2 培 养 目 标... 6 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位... 8 2. 师 资 队 伍... 13 2.1 数 量 与 结 构... 13 2.2 教 育 教 学 水 平... 15 2.3 教 师 教 学 投 入... 17 2.4 教 师 发 展 与 服 务... 18 2.5 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 19 3. 教 学 资 源... 25 3.1 教 学 经 费... 25 3.2 教 学 设 施... 26 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案... 29 3.4 课 程 资 源... 33 3.5 社 会 资 源... 34 3.6 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 36 4. 培 养 过 程... 42 4.1 教 学 改 革... 42 4.2 课 堂 教 学... 45 4.3 实 践 教 学... 47 4.4 第 二 课 堂... 49 4.5 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 50 I

5. 学 生 发 展... 58 5.1 招 生 及 生 源 情 况... 58 5.2 学 生 指 导 与 服 务... 62 5.3 学 风 与 学 习 效 果... 65 5.4 就 业 与 发 展... 66 5.5 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 67 6. 质 量 保 障... 73 6.1 教 学 质 量 保 障 体 系... 73 6.2 质 量 监 控... 78 6.3 质 量 信 息 及 利 用... 80 6.4 质 量 改 进... 81 6.5 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 83 II

学 校 简 介 吉 林 师 范 大 学 是 吉 林 省 重 点 大 学 学 校 始 建 于 1958 年, 经 过 50 多 年 的 建 设 与 发 展, 形 成 了 融 本 科 生 研 究 生 留 学 生 和 继 续 教 育 学 生 为 一 体, 以 教 师 教 育 为 特 色, 多 学 科 协 调 发 展 的 办 学 体 系 现 任 党 委 书 记 张 波 教 授, 校 长 杨 景 海 教 授 学 校 建 有 四 平 长 春 两 个 校 区, 占 地 面 积 100 万 平 方 米, 建 筑 面 积 68 万 平 方 米 校 园 环 境 优 雅, 基 础 设 施 先 进, 功 能 配 套 齐 全 现 有 22 个 学 院,2 个 教 学 部,30 个 研 究 所,173 个 教 学 实 验 室 学 校 教 学 仪 器 设 备 总 值 2.59 亿 元, 固 定 资 产 总 值 9.57 亿 元 图 书 馆 藏 书 228.19 万 册 学 校 现 有 全 日 制 本 科 学 生 16837 人, 研 究 生 2315 人, 留 学 生 230 人 现 有 教 职 工 1561 人, 其 中 教 师 1300 人 教 师 中 有 双 聘 院 士 1 人, 博 士 生 导 师 14 人, 硕 士 生 导 师 322 人, 教 授 级 257 人 副 教 授 级 388 人 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 1 人, 中 国 科 学 院 百 人 计 划 人 选 1 人, 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 10 人, 全 国 优 秀 教 师 3 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 6 人, 省 拔 尖 创 新 人 才 14 人 次, 省 高 级 专 家 3 人 次, 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 业 技 术 人 才 10 人, 长 白 山 学 者 长 白 山 技 能 名 师 5 人, 省 主 讲 教 授 2 人, 省 教 学 名 师 10 人, 省 优 秀 教 师 8 人, 省 跨 世 纪 学 术 和 科 技 带 头 人 后 备 人 选 3 人, 省 中 青 年 骨 干 教 师 5 人 学 校 被 中 共 吉 林 省 委 吉 林 省 人 民 政 府 评 为 人 才 工 作 先 进 单 位 学 校 坚 持 以 教 育 教 学 为 中 心, 保 持 本 科 教 学 优 势 特 色 现 有 62 个 本 科 专 业, 国 家 级 综 合 改 革 试 点 专 业 1 个, 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 5 个, 国 家 级 卓 越 教 师 培 养 计 划 改 革 项 目 1 项, 国 家 级 教 师 教 育 精 品 资 源 共 享 立 项 课 程 1 门, 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课 程 2 门, 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 1 个, 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 基 地 1 个, 国 家 级 教 师 队 伍 建 设 示 范 项 目 1 项 省 级 首 批 品 牌 专 业 4 个, 省 级 特 色 专 业 建 设 点 12 个, 省 级 精 品 课 程 28 门, 省 级 教 师 教 育 精 品 资 源 共 享 立 项 课 程 4 门, 省 级 优 秀 课 程 67 门 省 级 优 秀 教 学 团 队 11 个, 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 9 个, 省 级 创 新 人 才 培 养 实 验 区 5 个 学 校 连 续 7 届 获 国 家 教 学 成 果 奖 7 项, 是 吉 林 省 唯 一 获 此 殊 荣 的 省 属 高 校 获 省 级 教 学 成 果 奖 58 项, 省 级 教 育 技 术 成 果 奖 72 项 学 校 是 国 家 大 学 生 文 化 素 质 1

教 育 基 地 吉 林 省 大 学 生 文 化 素 质 示 范 基 地 吉 林 省 大 学 生 心 理 健 康 教 育 实 践 基 地 学 生 课 外 活 动 丰 富 多 彩, 在 挑 战 杯 全 国 大 学 生 科 技 竞 赛 五 月 的 鲜 花 全 国 大 学 生 校 园 文 艺 会 演 全 国 大 学 生 艺 术 展 演 等 多 项 活 动 中 屡 获 佳 绩 学 校 先 后 8 次 被 中 宣 部 教 育 部 团 中 央 全 国 学 联 评 为 全 国 大 中 专 学 生 志 愿 者 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 先 进 单 位, 多 次 被 授 予 全 国 五 四 红 旗 团 委 全 省 五 四 红 旗 团 委 标 兵 中 国 志 愿 者 工 作 组 织 奖 等 荣 誉 称 号 学 校 大 力 发 展 研 究 生 和 留 学 生 教 育, 现 有 1 个 满 族 语 言 文 化 博 士 学 位 授 权 点,13 个 硕 士 一 级 学 科 学 位 授 权 点,100 个 硕 士 二 级 学 科 学 位 授 权 点, 覆 盖 了 哲 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 艺 术 学 8 个 学 科 门 类 有 3 个 省 高 校 重 中 之 重 一 级 学 科,8 个 省 级 优 势 特 色 重 点 一 级 学 科, 涵 盖 58 个 二 级 学 科 同 时, 学 校 拥 有 教 育 汉 语 国 际 教 育 翻 译 出 版 法 律 和 旅 游 管 理 6 个 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 及 高 校 教 师 在 职 攻 读 硕 士 学 位 的 培 养 权 学 校 是 中 国 政 府 奖 学 金 来 华 留 学 项 目 院 校 学 校 科 研 事 业 发 展 迅 速 现 有 1 个 教 育 部 创 新 团 队 发 展 计 划 培 育 团 队, 有 23 个 省 级 以 上 科 研 创 新 平 台, 其 中 包 括 2 个 教 育 部 重 点 实 验 室 ( 省 部 共 建 ) 近 五 年, 共 承 担 国 家 省 ( 部 ) 厅 局 级 科 研 项 目 1000 余 项 其 中 主 持 国 家 863 计 划 项 目 2 项 合 作 2 项, 主 持 国 家 自 然 科 学 项 目 51 项, 主 持 国 家 社 科 规 划 项 目 13 项, 国 家 社 科 单 列 学 科 教 育 科 学 基 金 项 目 2 项, 主 持 国 家 农 业 科 技 成 果 转 化 资 金 项 目 2 项, 主 持 吉 林 省 科 技 厅 吉 林 省 社 科 规 划 教 育 部 科 技 人 文 社 科 规 划 等 省 部 级 科 研 项 目 合 计 320 余 项 全 校 教 师 共 发 表 学 术 论 文 4900 余 篇 其 中 被 SCI 等 三 大 索 引 收 录 论 文 590 余 篇,CSSCI 收 录 期 刊 论 文 250 余 篇 出 版 学 术 专 著 教 材 170 余 部 申 请 国 家 发 明 专 利 90 余 项, 获 得 授 权 40 项, 获 省 部 级 以 上 科 研 奖 励 60 余 项 学 校 对 外 学 术 交 流 十 分 活 跃, 校 际 合 作 广 泛, 目 前 与 美 国 俄 罗 斯 英 国 日 本 澳 大 利 亚 等 15 个 国 家 及 台 湾 地 区 的 54 所 高 校 和 教 育 科 研 机 构 建 立 了 合 作 关 系 自 2007 年 以 来, 共 派 500 余 名 学 生 赴 国 外 及 台 湾 地 区 的 高 校 和 教 育 机 构 交 流 学 习 2014 年 5 月 与 省 教 育 厅 合 作 在 美 国 明 尼 苏 达 州 建 立 孔 子 学 院, 并 由 我 校 选 派 第 一 任 孔 子 学 院 院 长 学 校 设 有 学 前 教 育 专 业 中 外 合 作 办 学 项 目 和 国 际 本 科 学 术 互 认 课 程 ISEC 项 目 吉 林 师 范 大 学 秉 承 好 学 近 知, 力 行 近 仁 的 校 训 精 神, 努 力 为 社 会 发 展 和 经 2

济 建 设 培 养 高 素 质 应 用 人 才 教 师 教 育 专 业 毕 业 生 以 基 础 厚 能 力 强 潜 力 大 素 质 好 而 受 到 社 会 的 广 泛 欢 迎 和 好 评, 在 基 础 教 育 界 享 有 较 高 声 誉 ; 非 教 师 教 育 专 业 紧 密 结 合 社 会 需 求, 注 重 学 生 职 业 品 格 与 专 业 技 能 培 育, 新 的 核 心 竞 争 力 不 断 生 成 毕 业 生 遍 布 全 国 31 个 省 市 自 治 区 自 1999 年 以 来, 学 校 连 续 4 次 被 中 共 吉 林 省 委 吉 林 省 人 民 政 府 评 为 模 范 集 体 2009 年, 学 校 先 后 被 吉 林 省 教 育 厅 和 国 家 教 育 部 授 予 语 言 文 字 规 范 化 示 范 学 校 称 号 2010 年, 学 校 被 吉 林 省 教 育 厅 授 予 吉 林 省 依 法 治 校 示 范 校 称 号 学 校 将 与 时 俱 进, 强 化 特 色, 注 重 内 涵, 朝 着 高 水 平 师 范 大 学 建 设 目 标 阔 步 迈 进 ( 学 校 简 介 中 数 据 截 至 2015 年 9 月, 报 告 正 文 中 数 据 为 2015 年 8 月 教 学 基 本 状 态 数 据 库 统 计 数 据 ) 3

1. 定 位 与 目 标 学 校 坚 持 把 人 才 培 养 作 为 办 学 的 出 发 点 和 落 脚 点, 牢 固 树 立 立 德 树 人 的 办 学 理 念, 秉 承 好 学 近 知, 力 行 近 仁 的 校 训 精 神, 坚 持 以 提 高 质 量 为 核 心, 以 教 师 教 育 为 特 色, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 以 改 革 创 新 为 动 力, 全 面 提 升 为 基 础 教 育 发 展 科 学 技 术 进 步 经 济 社 会 发 展 和 文 化 传 承 与 创 新 服 务 的 能 力 与 水 平 实 践 证 明, 学 校 办 学 定 位 清 晰 明 确, 发 展 规 划 科 学 合 理, 培 养 目 标 切 实 具 体, 与 国 家 和 区 域 基 础 教 育 需 要 经 济 社 会 发 展 需 求 高 度 契 合 1.1 办 学 定 位 1.1.1 学 校 办 学 定 位 清 晰 明 确 发 展 目 标 定 位 : 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 层 次 高 水 平 教 学 研 究 型 师 范 大 学 办 学 层 次 定 位 : 以 本 科 教 育 为 主, 大 力 发 展 研 究 生 教 育, 积 极 拓 展 留 学 生 教 育, 协 调 发 展 其 他 类 型 教 育 服 务 面 向 定 位 : 立 足 吉 林, 面 向 全 国, 为 基 础 教 育 发 展 科 学 技 术 进 步 经 济 社 会 发 展 和 文 化 传 承 与 创 新 服 务 办 学 规 模 定 位 : 到 2015 年 末, 全 日 制 本 科 生 达 到 17000 人 左 右, 研 究 生 2000 人 左 右, 留 学 生 300 人 左 右, 继 续 教 育 学 员 10000 人 左 右 办 学 特 色 定 位 : 强 化 教 师 教 育 特 色, 突 出 教 师 职 业 素 质 培 养 优 势 和 为 基 础 教 育 服 务 优 势, 在 教 师 教 育 专 业 化 一 体 化 多 元 化 的 改 革 创 新 发 展 中, 追 求 高 水 平 和 特 色 化 人 才 培 养 规 格 定 位 : 努 力 培 养 具 有 强 烈 社 会 责 任 感 扎 实 专 业 基 础 知 识 深 厚 人 文 素 养 和 科 学 精 神, 较 强 的 实 践 能 力 和 创 新 意 识, 能 够 适 应 地 方 和 国 家 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 素 质 应 用 型 人 才 1.1.2 办 学 定 位 依 据 科 学 充 分 积 极 贯 彻 落 实 国 家 方 针 政 策 认 真 贯 彻 执 行 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010 2020) 及 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 等 文 件 精 神, 全 面 落 实 科 教 兴 国 高 教 强 省 等 重 要 发 展 战 略, 主 动 适 应 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 4

现 代 化 信 息 化 国 际 化 等 新 形 势 与 新 要 求, 全 面 深 化 高 等 教 育 领 域 综 合 改 革, 不 断 推 进 高 水 平 师 范 大 学 建 设 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 主 动 适 应 吉 林 省 区 域 经 济 社 会 发 展 对 高 水 平 一 线 教 师 和 高 素 质 应 用 型 创 新 人 才 的 迫 切 需 求, 主 动 服 务 区 域 地 方 经 济 主 导 产 业 高 新 技 术 产 业 和 特 色 区 域 文 化 建 设 发 展 对 教 学 科 研 成 果 的 强 烈 需 要, 为 传 播 与 创 造 知 识 弘 扬 与 引 领 文 化 服 务 与 奉 献 社 会 提 供 人 才 支 撑 和 智 力 支 持 密 切 结 合 学 校 办 学 实 际 坚 持 从 学 校 在 国 家 和 地 方 高 等 教 育 体 系 中 的 布 局 地 位 区 域 特 点 和 资 源 条 件 等 实 际 出 发, 明 确 办 学 思 路, 确 定 办 学 定 位, 从 人 才 培 养 目 标 培 养 方 案 到 课 程 体 系, 将 经 济 社 会 发 展 对 人 才 需 求 的 多 样 性 要 求 贯 穿 于 整 个 培 养 过 程, 逐 渐 形 成 了 融 本 科 生 研 究 生 留 学 生 和 继 续 教 育 学 生 为 一 体, 以 教 师 教 育 为 特 色, 多 学 科 协 调 发 展 的 办 学 体 系 不 断 彰 显 办 学 特 色 坚 持 为 基 础 教 育 服 务, 大 力 整 合 全 校 教 师 教 育 资 源, 积 极 争 取 国 家 和 吉 林 省 支 持, 全 力 保 障 教 师 教 育 专 业 发 展 深 入 实 施 教 育 部 卓 越 教 师 培 养 计 划, 落 实 吉 林 省 师 范 生 免 费 教 育 实 施 办 法 依 托 东 北 高 校 教 师 教 育 联 盟, 深 化 和 推 广 师 范 大 学 地 方 政 府 中 小 学 校 联 合 培 养 师 资 的 新 模 式, 不 断 探 索 师 范 大 学 发 展 新 路 径 发 挥 传 统 专 业 领 域 优 势, 拓 展 就 业 市 场, 巩 固 和 提 升 学 校 在 吉 林 省 东 北 地 区 乃 至 全 国 教 师 教 育 领 域 的 办 学 影 响 力 和 竞 争 力 1.1.3 办 学 定 位 在 学 校 顶 层 设 计 中 充 分 体 现 学 校 章 程 以 制 度 形 式 确 立 办 学 定 位 为 进 一 步 规 范 办 学 行 为, 全 面 推 进 依 法 治 校, 建 立 和 完 善 现 代 大 学 制 度, 学 校 修 订 了 吉 林 师 范 大 学 章 程, 并 已 于 2012 年 经 吉 林 省 教 育 厅 核 准, 以 学 校 根 本 大 法 形 式 对 学 校 的 办 学 类 型 定 位 学 科 发 展 定 位 服 务 面 向 定 位 等 进 一 步 确 认, 增 强 了 学 校 办 学 定 位 的 法 制 力, 保 障 了 办 学 定 位 有 章 可 依 依 法 运 行 发 展 规 划 一 脉 相 承 符 合 办 学 定 位 吉 林 师 范 大 学 发 展 战 略 规 划 纲 要 (2005-2020) 明 确 提 出 到 2020 年 或 更 长 一 段 时 间, 把 学 校 建 成 吉 林 省 中 等 教 育 高 素 质 专 业 化 教 师 主 要 培 养 基 地 和 社 会 急 需 高 素 质 人 才 培 养 基 地 ; 建 成 教 师 教 育 和 区 域 文 化 研 究 基 地 ; 建 成 吉 林 省 高 校 师 资 和 基 础 教 育 师 资 培 训 基 地 ; 建 成 以 教 师 教 育 为 主, 更 好 地 为 基 础 教 育 地 方 经 济 发 展 和 社 会 全 面 进 步 服 务 的 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 师 范 大 学 吉 林 师 范 大 学 十 二 五 发 展 规 划 再 次 明 确 把 学 校 建 5

设 成 为 以 本 科 教 育 为 主, 大 力 发 展 研 究 生 教 育, 积 极 拓 展 留 学 生 教 育, 协 调 发 展 其 他 类 型 教 育 的 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 层 次 高 水 平 师 范 大 学 各 分 项 规 划 细 化 落 实 办 学 定 位 学 校 十 二 五 发 展 规 划 中 的 各 分 项 规 划 均 依 据 办 学 定 位 进 行 设 计 和 实 施 吉 林 师 范 大 学 十 二 五 专 业 建 设 发 展 规 划 明 确 提 出 : 突 出 学 校 品 牌 优 势 与 人 才 培 养 特 色, 以 专 业 基 本 建 设 为 基 础, 以 人 才 培 养 为 核 心, 以 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 为 重 点, 以 师 资 队 伍 建 设 为 关 键, 分 层 次 的 开 展 专 业 建 设 吉 林 师 范 大 学 十 二 五 学 科 建 设 发 展 规 划 明 确 指 出 : 学 校 各 学 科 专 业 在 学 校 整 体 学 科 专 业 布 局 中 地 位 发 展 方 向 和 战 略 目 标, 均 突 出 以 服 务 基 础 教 育 为 主 教 师 教 育 和 区 域 文 化 研 究 为 特 色 多 学 科 协 调 发 展 的 办 学 定 位 吉 林 师 范 大 学 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 发 展 规 划 明 确 指 出 确 立 教 师 在 学 校 的 中 心 地 位 教 育 中 的 主 导 地 位 分 配 中 的 优 先 地 位, 实 现 一 流 人 才, 一 流 业 绩, 一 流 报 酬, 建 设 一 支 适 应 事 业 发 展 需 要 结 构 优 化 素 质 优 良 协 调 发 展 具 有 较 强 创 新 能 力 的 高 水 平 师 资 队 伍 吉 林 师 范 大 学 十 二 五 校 园 建 设 发 展 规 划 明 确 指 出 围 绕 学 校 发 展 目 标, 积 极 拓 展 办 学 空 间, 加 强 校 园 建 设 管 理, 延 续 校 园 文 化 精 髓, 努 力 把 学 校 建 成 人 文 化 园 林 化 现 代 化 的 高 品 位 大 学 校 园, 为 建 设 高 水 平 师 范 大 学 提 供 强 有 力 的 支 撑 保 障 1.2 培 养 目 标 1.2.1 总 目 标 在 人 才 培 养 全 局 中 发 挥 统 领 作 用 制 定 一 体 两 翼 三 素 四 性 的 人 才 培 养 总 目 标 一 体, 即 学 校 培 养 高 素 质 应 用 人 才 的 总 目 标 两 翼, 即 培 养 目 标 上 的 两 点 指 向 : 深 厚 的 理 论 基 础 和 扎 实 的 实 践 能 力 三 素, 即 培 养 目 标 中 的 三 种 素 养 : 较 高 的 思 想 道 德 素 养 基 本 的 科 学 研 究 素 养 和 较 强 的 职 业 素 养 四 性, 则 是 指 培 养 目 标 要 体 现 通 识 性 学 术 性 职 业 性 和 个 性, 最 终 实 现 学 生 品 格 知 识 和 能 力 三 位 一 体 的 综 合 协 调 发 展 确 立 四 教 一 体 的 培 养 途 径 即 : 强 化 素 质 教 育, 坚 持 以 文 化 人 以 人 育 人, 立 足 课 堂 育 人 和 依 托 实 践 育 人, 做 到 成 人 和 成 才 相 互 推 动 ; 拓 展 活 动 教 育, 开 展 多 样 化 的 校 园 文 化 活 动, 活 动 以 主 题 为 纲, 主 题 以 专 业 为 根, 专 业 以 实 践 为 线, 实 践 以 育 人 为 本, 做 到 专 业 知 识 积 累 与 文 化 提 升 相 互 促 进 ; 开 展 职 业 教 育, 以 职 业 技 能 训 练 职 业 品 格 培 养 职 业 意 识 培 养 和 职 业 生 涯 规 划 教 育 为 核 心 内 容, 将 专 业 学 习 与 职 场 实 践 有 机 结 合 ; 侧 重 主 体 教 育, 激 导 学 生 自 主 学 习 和 自 觉 学 习, 将 对 学 生 的 6

职 前 教 育 与 终 身 学 习 能 力 的 培 养 相 结 合 1.2.2 分 类 设 置 专 业 培 养 目 标 按 照 一 体 两 翼 三 素 四 性 人 才 培 养 总 目 标 和 分 类 教 育 与 能 力 培 养 相 融 合 专 业 教 育 与 通 识 教 育 相 融 合 专 业 教 育 与 个 性 化 教 育 相 融 合 专 业 教 育 与 创 业 教 育 相 融 合 的 四 融 合 人 才 培 养 理 念, 以 适 应 社 会 需 求 和 学 生 发 展 为 出 发 点 和 落 脚 点, 经 广 泛 调 研 认 真 研 究 充 分 讨 论 和 反 复 论 证, 分 别 制 定 了 教 师 教 育 类 和 非 教 师 教 育 类 专 业 培 养 目 标 教 师 教 育 类 : 培 养 具 备 高 尚 道 德 优 良 教 师 职 业 品 格 过 硬 教 师 职 业 能 力 卓 越 教 育 追 求 乐 于 奉 献 勇 于 探 索 的 高 素 质 教 师 ; 培 养 具 有 先 进 教 育 理 念 掌 握 科 学 教 育 方 法 具 有 良 好 心 理 素 质 团 队 合 作 能 力 较 强 适 应 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力 的 高 素 质 教 师 ; 培 养 具 有 理 论 学 习 能 力 实 践 创 新 精 神 熟 悉 并 掌 握 开 展 教 学 研 究 的 基 本 技 能 与 方 法 的 高 素 质 教 师 为 凸 显 办 学 特 色, 在 教 师 教 育 类 专 业 培 养 目 标 基 础 上, 又 单 独 制 定 了 卓 越 教 师 类 培 养 目 标, 培 养 师 德 师 风 高 尚 教 育 信 念 坚 定 文 化 底 蕴 丰 厚 知 识 结 构 合 理 教 育 理 念 先 进 教 学 能 力 扎 实 教 学 技 能 娴 熟 实 践 反 思 敏 锐 专 业 发 展 自 主 的 创 新 型 中 小 学 教 师 非 教 师 教 育 类 : 培 养 适 应 地 方 经 济 建 设 文 化 建 设 社 会 发 展 与 改 革 需 要 的 应 用 型 人 才 ; 培 养 具 有 较 强 创 业 意 识 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 人 才 ; 培 养 特 色 较 鲜 明 个 性 较 突 出 适 应 能 力 较 强 和 可 持 续 发 展 能 力 较 强 的 专 门 人 才 ; 培 养 道 德 品 质 过 硬 综 合 能 力 较 强 核 心 能 力 较 突 出 和 社 会 适 应 性 较 强 的 应 用 人 才 1.2.3 明 确 规 定 课 程 学 分 要 求 在 现 行 2012 版 本 科 人 才 培 养 方 案 中, 对 各 专 业 的 课 程 设 置 学 时 学 分 实 践 教 学 等 主 要 教 学 环 节 的 毕 业 合 格 条 件 做 了 明 确 规 定 课 程 设 置 全 部 课 程 由 4-5 个 模 块 组 成, 即 通 识 课 程 学 科 基 础 课 程 专 业 课 程 教 师 教 育 课 程 ( 教 师 教 育 专 业 ) 实 践 性 课 程 其 中, 实 践 性 课 程 包 括 : 实 验 课 程 教 育 实 习 见 习 社 会 实 践 专 题 实 践 课 程 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 军 事 理 论 及 军 事 训 练 课 程 总 学 时 文 科 类 四 年 制 本 科 课 内 总 学 时 控 制 在 2700 学 时 以 内 ; 理 工 类 四 年 制 本 科 课 内 总 学 时 控 制 在 2800 学 时 以 内 ; 外 语 类 艺 术 类 四 年 制 本 科 课 内 总 学 时 控 制 在 2900 学 时 以 内 课 内 总 学 时 包 括 理 论 课 实 验 课 学 时 7

学 分 确 定 依 据 一 般 按 授 课 的 周 学 时 数 确 定 学 分, 一 个 学 期 内 每 周 完 成 1 学 时 ( 授 课 不 少 于 18 周 ) 的 课 程 原 则 上 计 为 1 学 分 ; 实 验 课 操 作 课 体 育 课 艺 术 类 专 业 术 科 课 等 每 周 2 学 时 计 1 学 分 ; 教 育 实 习 见 习, 专 业 实 习 见 习, 野 外 实 践, 毕 业 论 文 ( 毕 业 设 计 ) 等 实 践 环 节, 一 般 为 每 周 计 1 学 分 ; 专 题 实 践 课 原 则 上 按 实 验 课 标 准 计 算 每 门 通 识 选 修 课 ( 总 学 时 20 学 时 的 课 程 ) 计 1 学 分 毕 业 学 分 规 定 学 生 毕 业 最 低 学 分 为 160±5 学 分 1.2.4 培 养 目 标 贯 彻 国 家 方 针 政 策, 彰 显 办 学 特 色 遵 循 国 家 对 人 才 培 养 的 明 确 要 求 教 师 教 育 类 专 业 严 格 按 照 教 育 部 颁 布 的 中 小 学 教 师 专 业 标 准 教 师 教 育 课 程 标 准 及 吉 林 省 省 属 高 校 本 科 师 范 生 免 费 教 育 实 施 办 法 等 相 关 文 件, 优 化 调 整 人 才 培 养 方 案, 明 确 教 师 教 育 类 人 才 培 养 目 标 依 据 教 育 部 关 于 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 意 见, 单 独 设 置 卓 越 教 师 类 人 才 培 养 目 标 非 教 师 教 育 类 专 业 坚 持 行 业 产 业 的 对 接 性 和 融 合 性, 构 建 了 专 业 课 程 与 职 业 课 程 相 渗 透 知 识 学 习 与 技 能 培 训 相 统 一 学 科 课 程 与 实 践 课 程 相 支 持 的 全 方 位 立 体 式 课 程 方 案, 服 务 于 非 教 师 教 育 类 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标 传 承 办 学 传 统 和 校 训 精 神 经 过 半 个 多 世 纪 的 传 统 养 成 与 制 度 性 累 积, 在 校 师 生 和 毕 业 生 始 终 践 行 好 学 近 知, 力 行 近 仁 的 校 训 精 神, 形 成 为 人 朴 实, 做 事 踏 实, 治 学 坚 实 的 个 性 品 格 教 师 教 育 类 专 业 始 终 坚 持 突 出 教 师 职 业 素 质 培 养 优 势 和 为 基 础 教 育 服 务 优 势, 强 化 教 师 基 本 技 能 训 练 与 培 养, 造 就 高 素 质 教 师 非 教 师 教 育 类 专 业 主 动 适 应 国 家 和 地 方 经 济 建 设 社 会 发 展 需 要, 努 力 培 养 具 有 较 强 创 业 意 识 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 型 人 才 社 会 校 友 对 学 校 人 才 培 养 目 标 广 泛 认 同 契 合 学 校 人 才 培 养 实 际 格 局 学 校 在 专 业 建 设 上 不 断 强 化 教 师 教 育 特 色, 协 调 发 展 非 教 师 教 育 专 业 在 提 升 与 改 造 传 统 教 师 教 育 专 业 的 同 时, 拓 展 与 建 设 非 教 师 教 育 专 业, 将 老 专 业 办 新 将 新 专 业 办 活 将 传 统 专 业 办 出 特 色 将 优 势 专 业 办 成 品 牌 设 立 卓 越 教 师 试 验 班 卓 越 工 程 师 试 验 班, 依 托 国 家 级 特 色 专 业 国 家 级 综 合 改 革 试 点 专 业 逐 步 建 立 起 较 为 完 整 的 创 新 人 才 培 养 体 系 同 时, 设 立 素 质 拓 展 学 分 创 新 创 业 学 分 等, 融 入 人 才 培 养 方 案, 为 学 生 个 性 化 培 养 提 供 发 展 空 间 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位 8

1.3.1 人 才 培 养 中 心 地 位 政 策 得 力, 措 施 到 位 学 校 牢 固 树 立 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 把 人 才 培 养 质 量 作 为 办 学 的 生 命 线, 坚 持 教 育 教 学 工 作 是 学 校 一 切 工 作 的 根 本, 形 成 了 党 政 领 导 重 视 教 学 经 费 投 入 保 障 教 学 教 学 改 革 引 领 教 学 规 章 制 度 规 范 教 学 科 学 研 究 提 升 教 学 优 化 管 理 服 务 教 学 的 良 好 局 面 加 强 顶 层 设 计, 确 保 领 导 重 视 教 学 学 校 明 确 规 定 党 政 一 把 手 是 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 坚 持 集 体 研 究 决 策 本 科 教 学 发 展 和 改 革 的 重 大 问 题, 把 教 学 工 作 列 入 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 重 要 议 事 范 围, 明 确 人 才 培 养 中 心 地 位 学 校 各 阶 段 教 育 事 业 发 展 规 划 各 届 党 代 会 教 代 会 和 每 年 党 政 工 作 要 点 都 将 教 学 工 作 与 提 高 教 学 质 量 作 为 核 心 任 务 充 分 落 实 本 科 教 学 工 作 中 心 地 位 的 三 个 一, 即 每 学 期 期 初 第 一 个 召 开 的 是 本 科 教 学 工 作 会 议, 校 长 办 公 会 第 一 个 议 题 是 关 于 教 学 工 作 的 议 题, 每 学 期 第 一 周 为 校 领 导 深 入 课 堂 听 课 调 研 周 坚 持 校 领 导 分 工 定 点 联 系 教 学 单 位 制 度 听 课 制 度, 加 强 对 教 学 工 作 指 导 督 促 和 检 查 各 级 领 导 坚 持 深 入 教 学 一 线 随 机 听 课 调 查 研 究, 听 取 建 议, 及 时 解 决 教 学 工 作 困 难 和 问 题, 并 将 此 项 工 作 制 度 化 常 态 化, 营 造 全 员 关 注 教 学 全 体 参 与 教 学 全 程 监 控 教 学 全 面 服 务 教 学 的 良 好 风 气 修 订 职 称 评 定 政 策, 引 导 教 师 投 入 教 学 为 鼓 励 教 师 加 大 教 学 精 力 投 入, 提 高 教 学 质 量,2012 年, 学 校 出 台 的 吉 林 师 范 大 学 教 师 系 列 高 级 专 业 技 术 职 务 评 聘 赋 分 标 准 ( 试 行 ) 中 突 出 向 教 学 倾 斜, 加 大 教 师 的 教 学 效 果 和 教 研 成 果 的 权 重, 将 教 师 承 担 本 科 教 学 工 作 量 课 程 门 数 评 教 结 果 列 为 教 授 副 教 授 晋 职 条 件 中 的 必 备 条 件, 将 各 类 教 学 建 设 成 果 教 学 竞 赛 教 学 平 台 等 纳 入 教 师 职 称 评 聘 考 核 范 围, 并 赋 予 相 应 的 分 值, 调 动 了 教 师 做 好 本 科 教 学 工 作 的 积 极 性, 保 证 了 教 师 以 饱 满 的 精 力 投 入 教 学 建 立 教 学 激 励 机 制, 提 高 教 育 教 学 质 量 近 年 来, 学 校 出 台 了 一 系 列 教 学 奖 励 政 策 : 如, 每 年 在 对 全 校 授 课 教 师 进 行 全 面 课 堂 教 学 质 量 评 价 基 础 上, 评 选 课 堂 教 学 优 秀 奖 ; 每 两 年 评 选 教 学 标 兵 和 教 学 能 手 各 10 人, 并 在 职 称 评 聘 中 实 行 相 应 加 分 政 策 修 订 吉 林 师 范 大 学 关 于 教 学 奖 励 标 准 的 暂 行 规 定 等 奖 励 政 策, 对 本 科 教 学 工 程 项 目 教 学 成 果 奖, 高 水 平 教 学 研 究 论 文 指 导 学 生 实 践 获 奖 等 方 面 成 果 给 予 相 应 的 奖 励 设 立 本 科 教 学 工 作 先 进 集 体 教 学 管 理 先 进 个 人 等 奖 项 这 9

些 奖 励 政 策 与 教 师 职 称 评 定 评 优 评 先 等 直 接 挂 钩, 在 教 师 中 形 成 了 比 学 赶 超 的 教 学 热 情, 有 效 地 扩 大 优 质 课 堂 的 示 范 和 辐 射 作 用, 促 进 了 教 学 质 量 的 全 面 提 高 坚 持 资 源 整 合, 推 动 科 研 促 进 教 学 积 极 推 进 人 才 培 养 与 科 学 研 究 学 科 建 设 等 资 源 的 整 合 与 运 用 鼓 励 通 过 开 展 科 学 研 究, 拓 宽 学 术 视 野, 加 深 对 教 学 内 容 的 理 解 与 应 用, 及 时 将 最 新 学 术 成 果 及 学 科 前 沿 知 识 融 入 到 教 材 课 程 案 例 中, 丰 富 教 学 内 容, 促 进 教 师 学 术 水 平 和 教 学 水 平 的 显 著 提 升 各 级 各 类 重 点 实 验 室 研 究 基 地 等 科 研 资 源 对 本 科 生 开 放, 成 为 教 学 和 实 践 的 平 台 和 载 体 通 过 指 导 学 生 科 研 立 项 吸 收 学 生 参 与 教 师 科 研 项 目 指 导 学 生 毕 业 论 文 等 途 径, 培 养 学 生 的 科 研 意 识 知 识 体 系 应 用 能 力 和 创 新 能 力 完 善 评 估 长 效 机 制, 保 障 教 学 质 量 评 估 与 监 控 常 态 化 学 校 始 终 把 质 量 视 为 办 学 生 命 线, 自 2005 年 接 受 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 之 后, 针 对 备 课 教 案 课 堂 教 学 实 验 教 学 等 主 要 教 学 环 节 制 定 了 质 量 标 准, 相 继 完 善 了 吉 林 师 范 大 学 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 实 施 方 案 吉 林 师 范 大 学 关 于 开 展 本 科 专 业 评 估 的 实 施 方 案 等 制 度, 建 立 健 全 了 校 - 院 - 系 三 级 教 学 质 量 保 障 体 系, 组 建 了 一 支 业 务 水 平 较 高 的 教 学 评 估 队 伍, 坚 持 开 展 周 期 性 的 评 教 评 管 评 学 和 不 定 期 的 专 项 评 估 等 活 动, 形 成 了 定 期 检 查 评 估 与 不 定 期 抽 查 监 控 相 结 合 的 常 态 化 模 式, 实 现 了 全 员 全 程 全 面 的 教 学 质 量 评 估 与 监 控 1.3.2 人 才 培 养 中 心 地 位 全 面 体 现, 效 果 显 著 教 学 中 心 地 位 日 益 稳 固 学 校 党 政 领 导 班 子 不 断 强 化 教 学 和 人 才 培 养 工 作 中 心 地 位, 对 教 学 工 作 进 行 整 体 设 计 与 精 心 谋 划 近 三 年, 学 校 召 开 教 学 工 作 专 题 会 议 30 余 次, 学 校 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 研 究 教 学 方 面 的 议 题 73 个, 研 究 出 台 教 学 方 面 的 文 件 和 政 策 60 余 项 校 领 导 坚 持 听 课 制 度, 及 时 发 现 和 解 决 本 科 教 学 中 存 在 的 问 题, 把 关 心 关 注 重 视 本 科 教 学 落 到 实 处 2014 年, 学 校 领 导 各 教 学 单 位 党 政 负 责 人 与 教 学 管 理 人 员 听 课 892 节, 院 系 教 学 督 导 组 听 课 670 节 设 立 本 科 教 学 指 导 委 员 会 教 学 成 果 暨 优 秀 课 程 评 审 委 员 会 课 堂 教 学 质 量 评 估 委 员 会 学 风 建 设 领 导 小 组 等, 负 责 对 本 科 教 学 指 导 和 督 促 检 查 等, 保 证 本 科 教 育 教 学 质 量 近 三 年 来, 校 领 导 获 得 国 家 级 教 学 成 果 奖 2 项 省 级 教 学 成 果 奖 2 项, 引 领 和 带 动 了 全 校 教 师 关 心 关 注 教 学, 积 极 投 身 教 学 10

教 学 基 本 条 件 不 断 改 善 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 投 入 力 度, 逐 年 增 加 本 科 教 学 经 费 投 入, 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 费 用 不 断 增 多 ; 教 学 基 础 设 施 建 设 不 断 加 强, 教 学 楼 图 书 馆 宿 舍 等 内 外 设 施 条 件 得 到 较 大 改 善, 新 建 第 11 教 学 楼 和 小 球 馆 预 计 明 年 投 入 使 用 ; 各 专 业 教 学 实 验 室 设 备 不 断 更 新, 利 用 率 高 校 内 外 实 习 实 训 基 地 数 量 不 断 增 加, 运 行 稳 定 ; 图 书 馆 馆 藏 文 献 资 源 逐 年 增 加, 以 丰 富 的 馆 藏 和 网 络 文 献 资 源 舒 适 的 环 境 便 捷 的 服 务, 较 好 的 满 足 了 人 才 培 养 工 作 的 多 项 需 要 ; 有 效 利 用 新 的 计 算 机 技 术 和 网 络 技 术 为 教 育 教 学 服 务, 网 上 教 学 资 源 不 断 丰 富, 网 络 设 备 布 局 合 理, 管 理 到 位, 运 行 状 态 良 好 教 学 管 理 水 平 不 断 提 高 建 立 健 全 了 层 次 清 晰 职 责 明 确 的 校 - 院 - 系 三 级 教 学 管 理 体 制, 出 台 并 实 施 了 一 系 列 教 风 学 风 建 设 教 学 管 理 考 试 管 理 师 资 培 训 创 新 创 业 教 育 管 理 等 规 章 制 度, 确 保 本 科 教 学 有 序 运 行 ; 教 学 管 理 队 伍 整 体 素 质 不 断 提 升,94% 以 上 的 教 学 管 理 人 员 拥 有 硕 士 研 究 生 以 上 学 历, 通 过 开 展 经 常 性 的 短 期 培 训 专 题 培 训 换 岗 轮 岗 座 谈 交 流 业 务 能 力 竞 赛 等 方 式, 不 断 提 高 业 务 管 理 水 平 和 能 力 ; 信 息 化 管 理 手 段 不 断 提 高, 运 用 信 息 化 管 理 手 段 进 行 教 学 统 计 教 学 测 试 教 学 评 估 教 学 信 息 分 析 等, 对 教 学 管 理 和 质 量 等 进 行 科 学 化 的 研 究 探 讨, 使 教 学 管 理 逐 渐 走 向 科 学 化, 确 保 了 本 科 教 学 管 理 有 序 高 效 运 行 服 务 教 学 意 识 不 断 增 强 各 职 能 部 门 秉 承 为 学 生 教 师 和 教 学 服 务 的 宗 旨, 通 力 合 作 协 调 配 合, 积 极 服 务 教 学 科 研 部 门 积 极 推 动 科 学 研 究 促 进 教 学, 将 科 研 优 势 转 化 为 教 学 优 势 ; 校 党 委 宣 传 部 和 工 会 在 三 育 人 先 进 个 人 评 选 中 优 先 保 证 一 线 教 师 评 选 数 量 ; 党 委 组 织 部 在 选 派 干 部 挂 职 锻 炼 干 部 考 核 和 任 用 评 先 评 优 中, 重 点 考 核 本 科 教 学 工 作 及 为 教 学 服 务 情 况 ; 人 事 部 门 在 教 师 职 称 评 定 和 年 度 考 核 时 重 点 考 查 教 学 水 平 与 教 学 业 绩 ; 学 生 工 作 部 门 大 力 开 展 学 风 建 设, 引 导 学 生 刻 苦 学 习, 努 力 营 造 良 好 的 学 习 环 境 和 氛 围 ; 教 辅 后 勤 等 单 位 以 保 障 教 学 工 作 需 要 为 第 一 要 务, 全 心 全 意 为 师 生 服 务 ; 财 务 和 资 产 部 门 优 先 满 足 教 学 工 作 对 经 费 和 物 质 条 件 的 需 要 ; 网 络 管 理 部 门 全 力 推 动 教 学 信 息 化 建 设 ; 宣 传 部 门 积 极 开 展 一 线 教 师 风 采 展 等 活 动, 广 泛 宣 传 入 选 优 秀 一 线 教 师 的 先 进 事 迹, 形 成 全 校 上 下 尊 师 重 教 的 校 园 文 化 氛 围 本 科 教 学 工 作 扎 实 推 进 近 年 来, 学 校 本 科 教 学 平 台 不 断 丰 富, 覆 盖 面 逐 步 拓 宽, 专 业 建 设 课 程 建 设 团 队 建 设 协 同 促 进, 成 效 显 著 学 校 现 有 国 家 级 教 学 平 11

台 13 个, 省 级 教 学 平 台 140 个, 拥 有 的 省 级 以 上 教 学 平 台 数 量 在 吉 林 省 属 高 校 中 名 列 前 茅, 教 学 实 力 明 显 增 强 学 校 连 续 7 届 获 国 家 教 学 成 果 奖, 成 为 吉 林 省 唯 一 获 此 殊 荣 的 省 属 高 校 2014 年, 学 校 入 选 教 育 部 卓 越 教 师 培 养 计 划 改 革 项 目 院 校 教 学 改 革 成 果 不 断 涌 现, 人 才 培 养 质 量 得 到 广 泛 认 可 12

2. 师 资 队 伍 学 校 坚 持 教 师 资 源 为 学 校 第 一 资 源 的 理 念, 以 全 面 提 升 师 资 队 伍 整 体 素 质 为 核 心, 以 培 养 引 进 高 层 次 人 才 和 打 造 优 秀 教 学 团 队 为 重 点, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 根 本 目 的, 建 立 了 促 进 教 师 资 源 合 理 配 置 与 优 秀 人 才 快 速 成 长 的 长 效 机 制, 确 立 了 教 师 在 学 校 的 中 心 地 位 教 学 中 的 主 导 地 位 分 配 中 的 优 先 地 位, 教 师 队 伍 人 数 不 断 增 加, 结 构 逐 渐 优 化, 教 育 教 学 水 平 和 能 力 显 著 提 高, 为 实 现 人 才 培 养 目 标 奠 定 了 师 资 保 障 2.1 数 量 与 结 构 2.1.1 教 师 队 伍 数 量 适 中, 总 体 结 构 合 理 学 校 现 有 专 任 教 师 962 人, 外 聘 教 师 338 人, 折 合 在 校 生 人 数 19578 人, 生 师 比 为 17.31:1, 能 够 满 足 本 科 教 学 需 求 教 师 队 伍 中 具 有 高 级 职 称 教 师 386 人, 占 40.1%, 具 有 博 士 学 位 的 教 师 273 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 28.4%, 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 593 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 61.6%,45 岁 以 下 中 青 年 教 师 773 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 80.3%, 外 校 学 缘 教 师 710 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 73.8% 13

图 2.1-1 专 任 教 师 队 伍 结 构 现 有 专 职 实 验 技 术 人 员 61 人, 其 中 具 有 博 士 学 位 的 8 人 硕 士 学 位 的 39 人, 高 级 职 称 15 人 中 级 职 称 22 人, 平 均 年 龄 36.4 岁 教 学 辅 助 人 员 178 人, 其 中, 教 育 教 学 研 究 与 管 理 人 员 107 人 图 书 资 料 人 员 71 人, 具 有 硕 士 学 位 以 上 人 员 占 79.2%, 平 均 年 龄 37.2 岁 近 年 来, 每 年 聘 请 外 籍 教 师 数 量 稳 定 在 20 人 左 右, 学 历 层 次 覆 盖 学 士 硕 士 和 博 士, 承 担 本 科 生 语 言 类 课 程 75 门, 其 它 类 课 程 3 门, 所 涉 专 业 由 传 统 的 语 言 类 专 业 扩 展 到 新 兴 专 业, 不 仅 促 进 了 中 外 文 化 的 交 流, 开 阔 了 师 生 的 国 际 视 野, 而 且 有 力 促 进 了 专 业 建 设 和 发 展 2.1.2 教 师 队 伍 建 设 规 划 科 学, 发 展 态 势 良 好 教 师 队 伍 建 设 规 划 科 学 合 理 学 校 将 教 师 队 伍 建 设 作 为 一 项 重 要 的 战 略 性 任 务 常 抓 不 懈, 根 据 办 学 定 位 发 展 目 标 和 社 会 对 人 才 的 需 求, 在 认 真 总 结 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 经 验 的 基 础 上, 针 对 教 师 队 伍 建 设 在 能 力 结 构 及 体 制 等 方 面 存 在 的 问 题, 制 定 了 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 发 展 规 划, 对 指 导 思 想 发 展 思 路 建 设 目 标 实 施 措 施 做 了 明 确 要 求 2014 年, 以 吉 林 省 实 施 高 教 强 省 战 略 为 契 机, 制 定 了 吉 林 师 范 大 学 卓 越 师 资 建 设 计 划 (2014-2016 年 ), 对 师 资 队 伍 规 模 与 结 构 高 层 次 人 才 培 养 与 引 进 等 进 一 步 细 化 教 师 队 伍 发 展 态 势 良 好 十 二 五 以 来, 学 校 认 真 贯 彻 落 实 教 师 队 伍 建 设 发 展 规 划, 不 断 加 大 资 金 投 入, 加 强 高 层 次 人 才 的 培 养 与 引 进, 完 善 竞 争 激 励 机 制, 促 进 优 秀 人 才 脱 颖 而 出, 教 师 队 伍 的 发 展 态 势 良 好, 满 足 教 学 和 人 才 培 养 需 求 与 14

2005 年 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 时 相 比, 高 级 职 称 专 任 教 师 比 例 由 35% 提 高 到 40.1%, 高 学 历 专 任 教 师 的 比 例 由 45.3% 提 高 到 90.02% 尤 其 吉 林 省 实 施 高 教 强 省 战 略 以 来, 学 校 全 职 引 进 中 科 院 百 人 计 划 人 选 1 人 留 学 归 国 博 士 4 人, 其 中 1 人 获 评 吉 林 省 长 白 山 学 者 特 聘 教 授, 柔 性 引 进 长 白 山 学 者 讲 座 教 授 1 人, 全 职 聘 任 日 籍 教 授 1 人, 引 进 国 内 知 名 专 家 学 者 双 聘 教 授 6 人, 重 点 大 学 博 士 36 人 2.2 教 育 教 学 水 平 2.2.1 专 任 教 师 的 专 业 水 平 与 教 学 能 力 得 到 多 方 认 可 教 师 专 业 水 平 整 体 较 高 具 有 国 家 级 省 级 称 号 人 才 70 多 人, 其 中, 双 聘 院 士 1 人, 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 1 人, 中 国 科 学 院 百 人 计 划 人 选 1 人, 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 10 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 人 选 6 人, 省 高 级 专 家 3 人 次, 省 拔 尖 创 新 人 才 14 人 次, 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 业 技 术 人 才 10 人, 省 跨 世 纪 学 术 和 科 技 带 头 人 后 备 人 选 3 人, 省 中 青 年 骨 干 教 师 5 人, 长 白 山 学 者 长 白 山 技 能 名 师 5 人, 省 学 科 领 军 教 授 5 人 教 师 教 学 能 力 整 体 较 强 学 校 坚 持 开 展 提 高 主 讲 教 师 专 业 水 平 和 执 教 能 力 的 系 列 竞 赛 和 评 比 活 动, 如 课 堂 教 学 质 量 测 评 毕 业 生 对 任 课 教 师 课 堂 教 学 质 量 评 价 青 年 教 师 课 堂 教 学 竞 赛 青 年 教 师 公 开 课 观 摩 大 赛 教 学 标 兵 和 教 学 能 手 评 选 以 及 教 学 名 师 评 选 表 彰 等 利 用 名 师 讲 堂 平 台, 发 挥 名 师 的 示 范 引 领 作 用, 推 动 整 体 教 师 教 学 能 力 的 提 升 学 校 现 有 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 委 员 3 人, 全 国 优 秀 教 师 3 人, 省 优 秀 教 师 8 人, 省 主 讲 教 授 2 人, 省 教 学 名 师 10 人 ; 校 教 学 名 师 40 人, 校 青 年 教 师 教 学 标 兵 和 教 学 能 手 各 50 人 ; 省 优 秀 教 学 团 队 11 个, 校 优 秀 教 学 团 队 38 个 ; 近 两 届, 教 师 获 得 国 家 教 学 成 果 奖 2 项 省 级 教 学 成 果 奖 27 项 ; 近 三 年, 获 省 级 以 上 教 育 教 学 类 奖 励 81 人 次, 指 导 学 生 参 加 各 类 学 科 专 业 竞 赛 获 奖 400 多 项 多 年 来, 承 担 国 培 和 省 培 等 项 目 各 类 课 程 主 讲 教 师, 均 受 到 参 培 学 员 的 一 致 好 评 教 师 科 研 能 力 显 著 提 升 自 2012 年 以 来, 共 承 担 国 家 省 ( 部 ) 级 科 研 项 目 355 项 其 中 主 持 国 家 863 计 划 项 目 1 项 合 作 2 项, 主 持 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 30 项, 主 持 国 家 社 科 规 划 项 目 8 项, 国 家 社 科 单 列 学 科 教 育 科 学 基 金 项 目 2 项, 主 持 国 家 农 业 科 技 成 果 转 化 资 金 项 目 1 项 合 作 1 项, 主 持 教 育 部 科 技 人 文 社 科, 吉 林 省 科 技 厅 社 科 规 划 等 省 部 级 科 研 项 目 合 计 298 项 全 校 教 师 共 发 表 学 术 论 文 3231 篇 15

其 中 被 SCI 等 三 大 索 引 收 录 论 文 409 篇,CSSCI 收 录 期 刊 论 文 183 篇 出 版 学 术 专 著 教 材 146 部 申 请 专 利 70 余 项, 获 得 授 权 国 家 发 明 专 利 31 项 获 省 部 级 以 上 科 研 奖 励 59 项 教 师 教 学 效 果 整 体 满 意 度 较 高 近 三 年, 学 生 通 过 网 上 评 教 系 统, 对 所 有 任 课 教 师 在 教 学 态 度 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 效 果 教 书 育 人 等 5 个 方 面 14 项 教 学 行 为 进 行 测 评, 对 教 师 的 满 意 度 均 在 90% 以 上 2.2.2 学 校 师 德 师 风 建 设 机 制 健 全, 效 果 明 显 师 德 师 风 建 设 制 度 化 通 过 制 定 实 施 吉 林 师 范 大 学 师 德 师 风 基 本 规 范 吉 林 师 范 大 学 关 于 建 立 健 全 师 德 建 设 长 效 机 制 的 实 施 办 法 等 文 件, 形 成 了 比 较 完 善 的 师 德 师 风 教 育 机 制 约 束 机 制 考 评 监 督 机 制 奖 惩 机 制 等, 推 动 师 德 师 风 建 设 的 制 度 化 ; 努 力 营 造 师 德 师 风 建 设 的 良 好 氛 围, 校 党 委 宣 传 部 牵 头 协 调, 校 工 会 配 合 主 抓, 各 单 位 各 部 门 齐 抓 共 管 的 工 作 机 制 已 经 形 成, 师 德 师 风 建 设 进 入 常 态 化 ; 策 划 和 组 织 丰 富 多 彩 的 宣 传 教 育 和 评 奖 表 彰 活 动, 宣 传 优 秀 教 师 的 先 进 事 迹, 优 化 校 园 育 人 环 境, 提 高 校 园 文 化 品 位, 师 德 师 风 建 设 已 经 成 为 教 职 工 宣 传 思 想 教 育 工 作 和 自 主 自 律 教 育 的 主 要 内 容, 高 尚 的 师 德 师 风 成 为 教 职 工 的 精 神 追 求 师 德 师 风 建 设 活 动 多 样 化 积 极 开 展 师 德 师 风 教 育 师 德 论 坛 表 彰 师 德 师 风 先 进 集 体 与 个 人 师 德 师 风 感 人 事 迹 展 等 系 列 活 动 2011 年 学 校 确 立 为 师 德 师 风 建 设 年, 重 点 解 决 师 德 师 风 建 设 中 存 在 的 突 出 问 题, 开 展 师 德 师 风 建 设 大 讨 论, 进 一 步 使 教 职 工 树 立 正 确 的 教 育 观 质 量 观 和 人 才 观, 组 织 开 展 师 德 师 风 先 进 事 迹 报 告 会 及 研 讨 交 流 等 活 动 此 后, 每 年 都 通 过 召 开 师 德 师 风 建 设 师 生 座 谈 会 监 督 员 座 谈 会 和 师 德 标 兵 三 育 人 及 创 先 争 优 先 进 集 体 及 个 人 的 评 选 等 系 列 活 动, 提 高 教 职 工 的 政 治 觉 悟 道 德 素 质, 增 强 教 职 工 的 职 业 光 荣 感 历 史 使 命 感 和 社 会 责 任 感, 为 建 设 师 德 高 尚 师 风 优 良 的 教 职 工 队 伍 奠 定 坚 实 基 础 师 德 师 风 建 设 优 秀 事 迹 典 型 化 注 重 发 挥 师 德 师 风 先 进 典 型 的 引 领 作 用, 在 全 校 师 生 中 大 力 宣 传 优 秀 教 师 先 进 典 型 的 模 范 事 迹 如 吉 林 省 最 美 教 师 历 史 文 化 学 院 于 鹏 翔 教 授 潜 心 治 学 坚 持 与 病 魔 抗 争, 为 历 史 学 科 建 设 和 发 展 作 出 了 卓 越 贡 献, 在 全 国 产 生 较 大 的 积 极 影 响 ; 全 国 优 秀 教 师 侯 云 龙 教 授, 严 教 爱 生, 严 谨 治 学, 广 为 学 生 称 颂 ; 青 年 教 师 黄 鑫 带 伤 痛 拄 拐 为 学 生 上 课, 被 网 络 媒 体 称 为 最 美 女 教 师 充 分 发 挥 各 级 教 学 名 师 的 影 响 力, 定 期 为 新 进 教 师 开 展 讲 座, 16

组 织 名 师 讲 坛, 通 过 名 师 的 示 范 引 领 与 传 帮 带, 带 动 广 大 教 师 共 同 践 行 职 业 道 德 规 范, 尽 心 尽 力 教 书 育 人 2.3 教 师 教 学 投 入 2.3.1 坚 持 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 制 度 学 校 认 真 贯 彻 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 和 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 等 文 件 精 神, 把 教 授 副 教 授 承 担 本 科 教 学 任 务 作 为 一 项 基 本 制 度, 制 定 吉 林 师 范 大 学 关 于 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 的 规 定, 要 求 教 授 副 教 授 每 学 年 为 本 科 生 至 少 讲 授 一 门 课 程 同 时, 在 吉 林 师 范 大 学 教 师 系 列 中 高 级 专 业 技 术 职 务 评 聘 条 件 中 明 确 提 出, 晋 升 教 授 副 教 授 必 须 系 统 承 担 过 两 门 以 上 本 科 课 程 的 讲 授 工 作 近 一 学 年, 学 校 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 副 教 授 分 别 占 教 授 副 教 授 总 数 的 83.1% 和 86.49%, 教 授 副 教 授 主 讲 的 本 科 课 程 占 总 课 程 的 45.61% 2.3.2 教 师 积 极 开 展 教 学 研 究 参 与 教 学 改 革 与 建 设 教 师 参 与 教 学 改 革 与 研 究 的 热 情 高 范 围 广 广 大 教 师 积 极 参 与 教 学 建 设 和 改 革, 包 括 参 与 制 定 人 才 培 养 方 案 专 业 发 展 规 划 课 程 建 设 规 划 和 教 材 建 设 规 划, 参 与 本 专 业 发 展 定 位 教 学 改 革 目 标 师 资 队 伍 建 设 目 标 的 制 定 与 实 施, 参 与 教 学 改 革 的 研 究 和 实 践 等 近 三 年, 学 校 教 师 承 担 省 部 级 以 上 教 学 研 究 课 题 29 项 校 级 教 学 课 题 244 项, 完 成 省 部 级 以 上 教 学 研 究 课 题 25 项 校 级 教 学 研 究 课 题 197 项 参 与 教 师 近 750 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 66% 出 版 教 材 34 部 在 近 两 届 教 学 成 果 奖 评 比 中, 学 校 教 师 获 国 家 级 教 学 成 果 奖 2 项, 省 级 教 学 成 果 奖 27 项 围 绕 教 学 内 容 教 学 方 法 和 实 践 教 学 等 教 学 改 革 的 热 点 和 难 点, 推 动 各 项 教 学 改 革 深 化 教 研 教 改 促 进 教 学 效 果 好 注 重 教 学 研 究 成 果 与 一 线 教 学 实 践 的 紧 密 结 合, 强 调 教 学 成 果 从 实 践 中 来, 到 实 践 中 去 学 校 在 教 师 教 育 专 业 中 构 建 并 实 施 的 职 业 品 格 与 职 业 能 力 渗 透 融 合 性 的 人 才 培 养 模 式, 在 非 教 师 教 育 专 业 中 构 建 并 实 施 的 以 温 润 激 导 训 践 为 核 心 的 生 活 职 业 人 才 培 养 模 式 等 教 学 改 革 成 果, 在 实 践 中 取 得 实 效, 提 高 了 教 学 效 果 和 人 才 培 养 质 量, 分 别 于 2009 年 和 2014 年 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 坚 持 集 体 教 学 研 讨 集 体 备 课 集 体 阅 卷 ; 建 立 老 带 青 的 教 学 指 导 与 互 助 制 度, 发 挥 高 水 平 老 教 师 对 青 年 教 师 的 传 帮 带 和 青 年 教 师 帮 助 老 教 17

师 提 高 使 用 现 代 教 育 技 术 手 段 的 双 向 互 助 作 用, 提 高 各 自 专 业 教 学 水 平 和 教 研 能 力 2014 年 以 来, 观 摩 教 学 改 革 示 范 课 堂 55 次 教 研 公 开 课 202 次, 召 开 教 学 研 讨 会 185 次, 促 进 教 师 间 教 学 经 验 的 交 流 和 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 2.4 教 师 发 展 与 服 务 2.4.1 提 升 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 政 策 有 力 加 强 青 年 教 师 培 养 学 校 制 定 并 实 施 了 吉 林 师 范 大 学 青 年 科 研 创 新 计 划 实 施 办 法 ( 试 行 ), 设 立 青 年 创 新 人 才 培 养 专 项 资 金, 遴 选 并 重 点 扶 持 在 教 学 科 研 一 线 取 得 一 定 业 绩 并 有 培 养 前 途 的 青 年 人 才, 为 学 校 事 业 发 展 积 蓄 后 备 力 量 鼓 励 和 支 持 青 年 教 师 报 考 定 向 博 士 研 究 生, 不 断 提 高 专 任 教 师 学 历 层 次, 优 化 专 任 教 师 学 历 结 构 和 学 缘 结 构, 为 青 年 教 师 成 长 成 才, 提 高 业 务 水 平 和 教 学 能 力 提 供 重 点 支 持 落 实 人 才 引 进 培 养 政 策 为 保 证 引 进 教 师 安 心 专 心 工 作, 学 校 积 极 争 取 为 近 两 年 招 聘 的 141 名 硕 士 博 士 解 决 了 入 编 问 题 ; 为 教 授 和 博 士 配 备 了 工 作 间 等, 为 教 师 成 长 及 发 展 提 供 较 好 的 条 件 保 障 ; 每 年 除 组 织 新 教 师 参 加 省 高 师 培 训 中 心 举 办 的 岗 前 培 训 外, 还 开 展 为 期 五 天 的 入 职 培 训, 组 织 45 岁 以 下 非 教 师 教 育 专 业 教 师 进 行 双 师 型 技 能 培 训 等 ; 各 教 学 单 位 结 合 专 业 特 点 和 学 科 建 设 发 展 需 要, 拟 定 专 业 师 资 队 伍 建 设 与 发 展 规 划, 与 学 校 领 导 签 订 责 任 书, 明 确 任 期 目 标 责 任, 加 强 责 任 落 实 设 立 人 才 引 进 专 项 配 套 资 金 对 引 进 的 高 端 人 才 高 层 次 人 才 和 高 学 历 人 才 提 供 岗 位 补 贴 安 家 费 住 房 补 贴 和 配 套 科 研 专 项 经 费 以 及 高 层 次 人 才 特 殊 贡 献 津 贴 等, 为 各 类 人 才 施 展 才 华 提 供 资 金 保 障 ; 对 选 派 到 国 内 知 名 高 校 做 高 级 访 问 学 者 的 教 师 及 进 修 参 加 培 训 教 师, 在 工 资 福 利 待 遇 不 变 的 基 础 上, 根 据 进 修 培 训 类 型 给 予 不 同 的 生 活 补 助 等 ; 每 年 预 算 专 项 经 费 用 于 教 师 学 习 培 训, 人 均 年 预 算 经 费 在 600 元 左 右 2.4.2 服 务 教 师 职 业 生 涯 发 展 的 措 施 得 力 设 置 专 门 管 理 和 服 务 机 构 将 原 高 等 教 育 研 究 中 心 和 人 事 处 下 设 的 师 资 管 理 科 重 新 整 合, 成 立 了 专 门 负 责 教 师 发 展 与 服 务 的 机 构 教 师 发 展 中 心, 为 教 师 职 业 生 涯 发 展 制 定 总 体 规 划 和 提 供 咨 询 培 训 等 服 务 先 后 通 过 开 展 问 卷 调 查 分 析, 开 通 网 络 课 程 网 站, 举 办 名 师 讲 堂 系 列 讲 座 等 扎 实 推 进 教 师 发 展 服 务 工 作 学 18

校 教 师 发 展 中 心 被 吉 林 省 教 育 厅 确 定 为 省 级 教 师 教 学 发 展 示 范 中 心 建 设 试 点 单 位 实 施 全 员 培 训 与 指 导 学 校 相 继 制 定 吉 林 师 范 大 学 加 强 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 实 施 办 法 ( 试 行 ) 吉 林 师 范 大 学 教 师 教 育 教 学 能 力 提 升 计 划 吉 林 师 范 大 学 青 年 教 师 导 师 制 实 施 办 法 ( 试 行 ) 吉 林 师 范 大 学 中 青 年 教 师 全 员 培 训 暂 行 办 法 等 文 件, 坚 持 开 展 全 员 培 训 和 指 导 根 据 专 业 需 要, 对 教 学 科 研 管 理 实 践 技 能 等 不 同 岗 位 的 教 师 及 教 辅 人 员 实 行 有 针 对 性 的 单 项 培 训 和 知 识 竞 赛 活 动 一 年 来, 共 开 展 各 类 培 训 34 次, 培 训 2365 人 次 人 事 分 配 制 度 向 教 学 倾 斜 校 内 津 贴 教 学 奖 励 和 科 研 奖 励 向 一 线 教 师 高 层 次 人 才 倾 斜, 不 断 提 高 高 层 次 人 才 待 遇 对 新 接 收 的 博 士 毕 业 生 提 供 11 万 元 安 家 费 和 住 房 补 贴, 理 科 3 万 元 文 科 2 万 元 的 科 研 启 动 费, 每 月 600 元 博 士 津 贴, 对 其 他 高 层 次 优 秀 人 才 提 供 更 优 厚 待 遇 ; 对 获 得 大 称 号 的 教 师 及 专 业 技 术 人 员 给 予 高 层 次 人 才 绩 效 工 资, 对 获 得 各 级 各 类 教 学 奖 励 与 称 号 的 教 师 给 予 荣 誉 称 号 绩 效 工 资 近 三 年, 教 授 人 均 年 收 入 较 处 级 行 政 干 部 的 年 人 均 收 入 高 出 近 60%, 教 师 收 入 普 遍 高 于 同 级 别 的 管 理 干 部 和 其 他 专 业 技 术 人 员 加 强 教 师 事 业 发 展 平 台 建 设 通 过 小 学 教 育 专 业 等 省 级 优 秀 教 学 团 队 的 组 建, 物 理 学 专 业 化 学 专 业 等 国 家 级 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设, 将 各 专 业 中 的 老 中 青 教 师 整 合 为 团 队, 充 分 发 挥 老 教 师 在 团 队 中 的 引 领 作 用, 对 年 轻 教 师 丰 富 教 学 方 法 与 手 段 开 发 教 学 资 源 提 升 教 学 能 力 等 方 面 提 供 帮 助 和 支 持 ; 通 过 组 建 新 型 低 维 功 能 材 料 的 制 备 与 应 用 教 育 部 创 新 团 队 发 展 计 划 培 育 团 队 等, 将 相 同 或 相 近 研 究 领 域 的 教 师 整 合 为 一 个 科 研 共 同 体, 发 挥 科 研 骨 干 的 引 领 和 示 范 作 用, 带 动 整 个 团 队 的 科 研 热 情 和 研 究 活 力 2.5 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 2.5.1 专 任 教 师 数 量 相 对 不 足 学 校 目 前 生 师 比 为 17.31:1, 但 一 些 专 业 专 任 教 师 数 量 相 对 不 足, 个 别 专 业 专 任 教 师 短 缺, 与 建 设 高 层 次 高 水 平 教 学 研 究 型 师 范 大 学 的 目 标 还 有 一 定 差 距 主 要 原 因 : 一 是 近 年 来 学 校 本 科 生 招 生 规 模 基 本 稳 定, 但 是 研 究 生 留 学 生 的 规 模 不 断 扩 大, 虽 然 教 师 总 量 不 断 增 加, 但 不 及 生 师 比 需 求 变 化 二 是 受 吉 林 省 高 校 编 制 限 制 及 招 聘 程 序 控 制, 限 制 了 一 些 专 业 引 进 教 师 的 规 模 和 数 量, 虽 然 采 取 了 编 制 外 即 人 事 代 理 的 形 式 招 聘 了 一 些 教 师, 解 决 了 一 些 专 业 的 燃 眉 之 急, 但 入 不 了 19

正 式 编, 成 为 遗 留 问 题 三 是 学 校 地 处 非 省 会 城 市 欠 发 达 地 区, 办 学 经 费 来 源 相 对 单 一, 与 经 济 发 达 地 区 高 校 相 比, 待 遇 偏 低, 对 人 才 的 吸 引 力 较 弱 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 基 本 措 施 : 1. 根 据 学 校 教 师 队 伍 建 设 规 划, 结 合 各 个 单 位 实 际, 每 个 单 位 严 格 按 照 生 师 比 控 制 系 数, 认 真 研 究 制 定 符 合 本 单 位 实 际 的 教 师 岗 位 设 置 及 年 度 缺 岗 补 充 方 案, 确 保 十 三 五 建 设 期 间 各 单 位 专 任 教 师 队 伍 规 模 达 到 学 校 规 划 要 求 2. 通 过 制 定 一 系 列 激 励 措 施, 加 大 对 优 质 专 任 教 师 的 招 聘 和 引 进 的 力 度 和 进 度, 逐 步 增 加 教 师 数 量, 扩 大 教 师 规 模 进 一 步 提 升 教 师 岗 位 在 学 校 岗 位 总 量 中 的 比 例, 严 格 控 制 非 教 师 岗 位 的 人 员 引 进 3. 不 断 调 整 优 化 学 科 专 业 结 构, 严 格 控 制 新 增 专 业 数 量, 对 于 一 些 确 实 应 该 增 设 的 新 专 业, 必 须 坚 持 该 专 业 的 教 师 数 量 达 到 要 求 对 生 源 不 足 就 业 不 充 分 和 专 业 教 师 数 量 严 重 不 足 的 专 业, 适 当 减 少 招 生 数 量 与 规 模, 以 此 来 调 整 生 师 比, 使 学 校 的 生 师 比 更 科 学 合 理 4. 加 强 兼 职 教 师 队 伍 建 设 按 照 不 求 所 有, 但 求 所 用 的 工 作 思 路, 积 极 利 用 和 共 享 社 会 优 秀 人 才 资 源, 发 挥 兼 职 教 师 在 学 校 人 才 培 养 中 的 作 用, 规 范 兼 职 教 师 的 聘 用 与 管 理, 特 别 是 对 非 教 师 教 育 专 业, 把 兼 职 教 师 和 双 师 型 教 师 作 为 教 师 队 伍 中 的 一 支 重 要 力 量 2.5.2 师 资 队 伍 结 构 不 够 优 化 学 校 重 点 学 科 大 师 级 高 端 人 才 高 层 次 人 才 数 量 不 足, 缺 少 省 内 外 公 认 的 学 术 大 师, 梯 队 中 的 学 术 骨 干 也 偏 少 ; 新 兴 学 科 与 传 统 学 科 发 展 不 平 衡, 部 分 传 统 学 科 专 业 教 师 高 级 职 称 比 例 偏 高, 新 兴 学 科 师 资 队 伍 结 构 偏 于 年 轻 化 低 职 称, 尤 其 音 乐 类 体 育 类 美 术 类 等 特 殊 专 业 师 资 队 伍 中 获 得 博 士 学 位 的 人 数 偏 少 ; 教 师 队 伍 国 际 交 流 与 合 作 的 深 度 和 广 度 不 够, 合 作 和 交 流 的 领 域 不 宽, 层 次 不 高, 目 前 学 校 请 进 来 的 外 籍 专 家 学 者 以 讲 座 型 和 短 期 交 流 型 居 多, 长 期 聘 任 的 数 量 较 少 主 要 原 因 : 一 是 受 学 校 所 处 的 地 域 及 教 师 教 育 类 学 科 专 业 特 点 制 约, 高 端 人 才 引 进 留 住 的 吸 引 力 不 足, 一 流 人 才 全 职 引 进 困 难, 柔 性 引 进 职 责 和 任 务 不 够 明 确, 导 致 团 队 建 设 不 稳 定, 依 靠 高 层 次 人 才 的 事 业 平 台 作 用 不 明 显 二 是 受 各 学 科 专 业 不 同 特 点 的 影 响 及 专 业 建 设 所 处 发 展 阶 段 和 水 平 的 限 制, 如 专 业 获 批 硕 士 点 时 间 有 早 有 晚 专 业 建 设 基 础 参 差 不 齐 等, 形 成 了 不 同 学 科 专 业 教 师 队 伍 的 各 项 结 构 发 展 20

程 度 不 一 的 状 况 三 是 就 全 国 而 言, 新 兴 学 科 高 职 称 高 学 历 教 师 相 对 较 少, 就 学 校 而 言, 新 专 业 影 响 不 够 广 泛, 引 进 高 学 历 高 水 平 教 师 相 对 困 难 四 是 学 校 及 教 师 走 出 去 参 与 国 内 外 合 作 与 竞 争 的 意 识 不 够 强 烈, 学 校 的 政 策 环 境 对 外 籍 高 层 次 人 才 的 吸 引 力 较 弱, 部 分 专 业 教 师 的 外 语 水 平 不 高, 限 制 了 其 参 与 国 际 学 术 交 流 多 数 教 师 缺 少 走 出 去 与 国 内 外 同 行 进 行 学 术 交 流 或 合 作 研 究 的 机 会 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 基 本 措 施 : 1. 加 大 经 费 投 入 力 度, 用 优 厚 条 件 吸 引 高 层 次 人 才 紧 紧 抓 住 吉 林 省 实 施 高 教 强 省 战 略 契 机, 全 面 贯 彻 落 实 吉 林 省 鼓 励 和 支 持 高 等 学 校 引 进 高 端 人 才 实 施 办 法 ( 暂 行 ) 和 吉 林 省 长 白 山 学 者 计 划 和 长 白 山 技 能 名 师 计 划 实 施 办 法 ( 暂 行 ) 等 文 件 精 神, 认 真 执 行 吉 林 师 范 大 学 高 层 次 人 才 引 进 与 管 理 办 法 ( 暂 行 ), 给 予 两 院 院 士 长 江 学 者 特 聘 教 授 国 家 教 学 名 师 国 家 杰 出 青 年 基 金 项 目 获 得 者 千 人 计 划 等 高 层 次 人 才 给 予 定 额 补 贴 和 科 研 经 费, 力 争 实 现 高 层 次 人 才 引 进 的 持 续 增 加 2. 搭 建 和 开 拓 学 科 专 业 平 台, 用 事 业 发 展 留 住 人 才 加 大 对 人 才 的 培 养 扶 持 力 度, 形 成 多 层 次 多 渠 道 支 持 优 秀 人 才 成 长 发 展 的 新 格 局 针 对 学 科 专 业 发 展 重 点 和 教 师 不 同 发 展 阶 段 等 特 点, 重 点 实 施 创 新 团 队 发 展 计 划 学 者 名 师 支 持 计 划 创 新 人 才 培 育 计 划 教 师 持 续 发 展 计 划 等 通 过 凝 炼 方 向 构 筑 平 台 汇 聚 队 伍 重 点 扶 植, 培 养 一 批 具 有 创 新 能 力 和 发 展 潜 力 的 青 年 学 术 带 头 人 和 学 术 骨 干 一 批 创 新 思 维 活 跃 学 术 视 野 宽 阔 的 优 秀 后 备 人 才, 带 动 教 师 队 伍 整 体 水 平 的 提 升 3. 建 立 目 标 管 理 和 责 任 落 实 的 人 才 管 理 机 制, 用 制 度 管 理 和 激 励 政 策 用 好 人 才 对 全 职 引 进 与 柔 性 引 进 的 各 类 人 员, 明 确 其 目 标 责 任, 鼓 励 其 尽 快 带 出 团 队 ; 根 据 大 学 科 布 局, 进 一 步 整 合 校 内 资 源, 培 养 和 遴 选 各 学 科 带 头 人 和 专 业 带 头 人, 鞭 策 其 在 学 科 专 业 建 设 中 发 挥 引 领 作 用, 从 而 更 好 地 发 挥 人 才 队 伍 的 团 队 效 应 4. 广 泛 宣 传, 扩 大 人 才 引 进 的 信 息 渠 道 加 大 新 兴 学 科 培 养 和 引 进 力 度, 加 快 短 板 建 设, 优 化 教 师 队 伍 结 构 对 师 资 力 量 薄 弱 的 学 科 专 业 重 点 引 进 带 头 人, 在 引 进 师 资 时 给 予 经 费 和 指 标 上 的 重 点 支 持 广 泛 发 动 各 教 学 单 位 领 导 各 部 门 负 责 人 及 教 职 工, 扩 大 信 息 渠 道 和 人 才 引 进 的 举 荐 群 体 学 校 将 与 相 关 二 级 教 学 单 位 负 责 人 签 订 目 标 责 任 书, 落 实 新 建 专 业 建 设 目 标 责 任 制 5. 深 化 国 际 合 作 办 学, 拓 宽 教 师 国 际 化 视 野 通 过 做 好 现 有 的 1 个 中 外 合 作 办 21

学 专 业 和 3 个 国 际 本 科 学 术 互 认 课 程 项 目, 逐 步 拓 展 和 提 高 学 校 国 际 化 办 学 的 范 围 层 次 和 水 平, 给 教 师 创 造 更 多 参 与 国 际 交 流 的 机 会 鼓 励 教 师 利 用 国 家 留 学 基 金 委 全 额 资 助 项 目 出 国 进 修, 鼓 励 教 师 积 极 参 与 国 外 项 目, 进 行 合 作 研 究 设 立 专 项 经 费, 鼓 励 教 师 出 国 进 行 英 语 培 训 专 业 提 升 科 学 研 究, 拓 宽 教 师 的 国 际 视 野, 扩 大 学 校 专 业 发 展 的 国 内 外 影 响 2.5.3 部 分 青 年 教 师 教 育 教 学 能 力 和 水 平 存 在 差 距 部 分 青 年 教 师 教 学 能 力 不 强, 过 度 依 赖 多 媒 体 课 件 授 课 或 多 媒 体 课 件 制 作 质 量 不 高, 讲 授 不 生 动 课 堂 信 息 量 少, 教 学 方 式 方 法 创 新 不 够 等 ; 部 分 青 年 教 师 在 教 学 过 程 中 教 书 和 育 人 有 机 结 合 的 方 法 掌 握 不 够, 未 能 在 业 务 知 识 的 传 授 中 找 到 与 思 想 政 治 教 育 的 结 合 点, 不 能 使 学 生 在 专 业 知 识 学 习 中 自 然 得 到 思 想 教 育 和 人 格 教 育 ; 部 分 青 年 教 师 与 学 生 的 互 动 和 交 流 不 够 主 动, 在 课 堂 上 与 学 生 交 流 少, 师 生 互 动 欠 缺, 关 注 自 身 教 学 效 果 和 学 生 学 习 效 果 方 面 做 得 不 到 位 主 要 原 因 : 一 是 学 校 近 年 来 非 教 师 教 育 专 业 发 展 较 快, 专 业 数 量 增 多, 招 生 规 模 扩 大, 新 进 教 师 年 轻 教 师 较 多, 特 别 是 新 办 专 业 的 绝 大 部 分 教 师 为 非 教 师 教 育 专 业 背 景, 从 教 能 力 与 教 学 经 验 不 足 二 是 对 非 教 师 教 育 专 业 任 课 教 师 的 培 训 跟 进 不 够 ; 双 师 型 教 师 管 理 及 教 学 质 量 监 控 的 制 度 措 施 不 够 完 善 ; 人 事 制 度 优 胜 劣 汰 的 奖 惩 机 制 落 实 不 到 位 三 是 大 多 数 专 任 教 师 受 高 校 教 师 不 坐 班 传 统 工 作 方 式 的 影 响, 习 惯 于 按 上 下 课 时 间 到 校 和 离 校, 不 善 于 把 握 与 学 生 沟 通 交 流 的 时 间 和 机 会 ; 当 前 青 年 教 师 教 学 科 研 任 务 逐 年 加 重, 使 教 师 不 同 程 度 的 忽 略 与 学 生 的 互 动 和 交 流, 缺 少 对 学 生 思 想 上 和 心 理 上 的 了 解, 不 能 有 的 放 矢 地 对 大 学 生 进 行 教 育 引 导 ; 师 生 互 动 的 公 众 平 台 建 设 不 够 完 善 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 基 本 措 施 : 1. 加 大 对 青 年 教 师 教 学 能 力 的 培 养 和 培 训 对 新 教 师 进 行 入 职 培 训, 实 行 新 课 试 讲 集 体 评 议 通 过 方 可 上 岗 制 度 ; 对 新 入 职 教 师 实 行 职 业 导 师 制, 为 每 位 新 教 师 安 排 一 名 职 业 导 师, 对 其 进 行 教 学 方 法 教 学 能 力 教 学 改 革 等 方 面 的 全 程 指 导 ; 组 织 名 师 讲 堂 示 范 课 堂 精 品 课 优 秀 课 等 教 学 观 摩, 开 展 教 研 公 开 课 教 学 研 讨 会 等 活 动, 促 进 教 师 开 展 经 验 交 流 教 学 研 讨, 不 断 提 升 教 学 能 力 和 水 平 2. 鼓 励 青 年 教 师 开 展 教 学 学 术 研 究 按 照 大 学 教 师 的 职 业 标 准, 严 格 要 求 青 年 22

教 师 在 专 业 知 识 领 域 开 展 科 学 研 究 和 教 学 研 究 ; 在 科 研 教 研 立 项 上 向 青 年 教 师 倾 斜, 并 给 予 经 费 上 的 支 持 ; 鼓 励 青 年 教 师 面 向 学 生 开 展 学 术 报 告 读 书 辅 导, 并 给 予 工 作 量 上 的 补 贴 ; 积 极 推 进 青 年 教 师 提 高 自 身 的 教 学 能 力 和 教 学 技 艺, 组 织 开 展 多 种 形 式 的 教 学 竞 赛 等 交 流 活 动, 促 进 青 年 教 师 尽 快 形 成 自 己 的 教 学 风 格 3. 落 实 和 完 善 本 科 生 导 师 制 鼓 励 优 秀 专 业 教 师, 特 别 是 45 岁 以 下 专 业 教 师 担 任 本 科 生 班 主 任 或 导 师, 实 行 大 学 四 年 全 程 导 师 制, 在 学 业 生 活 思 想 实 习 实 践 及 考 研 择 业 等 方 面 进 行 全 程 指 导 出 台 班 主 任 ( 导 师 ) 工 作 条 例, 对 学 生 的 思 想 学 习 和 生 活 进 行 全 方 位 关 心 和 指 导, 协 助 辅 导 员 处 理 学 生 具 体 事 务 专 业 教 师 担 任 学 生 班 主 任 或 导 师, 教 学 单 位 根 据 其 实 际 工 作 情 况 每 学 期 计 算 一 定 学 时 工 作 量, 按 照 相 关 标 准 发 放 绩 效 工 资 4. 加 强 师 生 互 动 交 流 的 网 络 平 台 建 设, 充 分 利 用 微 信 微 博 等 师 生 群 朋 友 圈 讨 论 组 等 新 媒 体, 扩 大 教 师 与 学 生 的 网 络 交 流 互 动 充 分 发 挥 青 年 教 师 与 学 生 易 于 交 流 的 优 势, 搭 建 教 学 相 长 的 互 动 平 台 5. 进 一 步 深 化 人 事 制 度 改 革, 创 新 教 师 岗 位 分 类 管 理 机 制 建 立 教 师 流 转 退 出 机 制 在 已 有 科 研 为 主 岗 教 学 科 研 岗 教 学 为 主 岗 类 别 基 础 上, 探 索 纯 教 学 岗 纯 科 研 岗 设 置, 逐 步 实 现 岗 位 分 类 管 理 机 制 ; 根 据 学 科 的 特 点 和 岗 位 差 异, 逐 步 实 行 分 类 考 核, 实 现 从 量 化 考 核 为 主 到 量 质 并 重 质 量 为 主 的 转 变 ; 建 立 激 励 和 约 束 并 重 的 考 核 评 价 制 度, 制 定 符 合 实 际 的 评 价 标 准 和 考 核 办 法 ; 实 行 新 聘 青 年 教 师 预 聘 期 制 度, 预 聘 期 满 考 核 合 格 者 可 申 请 转 为 固 定 编 制 教 师 岗 位, 享 受 固 定 编 制 教 师 同 等 待 遇, 考 核 不 合 格 者 予 以 解 聘 ; 对 于 聘 任 制 教 师, 凡 聘 期 考 核 不 合 格 的 予 以 低 聘 转 聘 或 直 接 予 以 解 聘, 并 在 规 定 时 间 内 转 出 人 事 关 系 和 档 案, 真 正 实 现 优 胜 劣 汰 的 教 师 流 转 机 制 2.5.4 促 进 教 师 事 业 发 展 与 服 务 的 科 学 化 水 平 不 高 主 要 表 现 为 满 足 不 同 专 业 不 同 年 龄 段 教 师 事 业 发 展 的 分 层 分 类 管 理 政 策 与 措 施 还 不 完 善 ; 用 人 政 策 还 不 够 灵 活, 如 解 决 高 层 次 人 才 配 偶 的 工 作 问 题 国 外 引 进 的 一 些 优 秀 人 才 职 务 晋 升 等 问 题, 习 惯 于 按 照 传 统 政 策 和 惯 例 对 待 ; 解 决 在 职 攻 读 学 位 教 师 在 读 期 间 的 实 际 困 难 方 面 缺 少 有 效 措 施 等 主 要 原 因 : 一 是 教 师 发 展 中 心 成 立 的 时 间 较 短, 工 作 思 路 服 务 手 段 及 工 作 经 验 存 在 不 足 ; 优 秀 的 教 学 团 队 和 科 研 团 队 还 在 陆 续 建 设 中, 各 类 发 展 平 台 尚 未 及 时 23

跟 进 二 是 优 秀 人 才 本 身 对 体 制 机 制 的 认 同 不 一, 习 惯 于 享 受 体 制 内 的 优 厚 待 遇 ; 学 校 在 体 制 机 制 上 缺 乏 自 主 权 和 在 制 定 人 才 引 进 的 政 策 上 思 想 不 够 解 放, 受 制 于 地 方 用 人 体 制 机 制 及 编 制 的 制 约 三 是 在 职 攻 读 学 位 教 师 大 都 处 于 事 业 和 生 活 的 压 力 期, 其 主 观 上 希 望 工 作 学 习 两 不 误, 以 保 证 自 己 经 济 收 入 不 受 影 响, 所 以 在 攻 读 学 位 期 间, 一 方 面 要 学 习 和 研 究, 一 方 面 要 承 担 教 学 与 科 研 任 务, 导 致 双 向 精 力 投 入 不 足 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 基 本 措 施 : 1. 进 一 步 整 合 校 内 外 优 质 资 源, 发 挥 团 队 优 势, 搭 建 和 拓 宽 教 师 事 业 发 展 的 平 台, 促 进 教 师 的 相 互 合 作 与 共 同 提 升 2. 充 分 完 善 和 发 挥 教 师 发 展 中 心 的 工 作 职 能, 根 据 教 师 需 求, 提 供 教 学 理 念 和 技 能 研 究 能 力 和 方 法 学 术 道 德 和 师 德 等 方 面 的 培 训 和 交 流, 帮 助 教 师 规 划 职 业 生 涯, 促 进 教 师 的 职 业 发 展, 特 别 是 教 学 能 力 和 水 平 的 提 升 3. 学 校 将 面 向 不 同 对 象 不 同 年 龄 段 教 师 推 行 和 支 持 各 种 教 学 策 略 发 展 项 目 : 针 对 学 校 管 理 层 面, 贯 彻 学 校 教 育 理 念, 策 划 及 推 动 各 个 教 学 发 展 项 目 ; 针 对 二 级 教 学 单 位, 提 供 切 合 所 需 的 工 作 坊 ( 研 讨 会 培 训 ), 为 课 程 主 管 或 项 目 参 与 者 提 供 支 持 和 咨 询 服 务 等 ; 为 一 线 教 学 人 员 举 办 工 作 坊 及 培 训 课 程, 提 供 实 例 刊 物 网 上 资 源 等 ; 协 助 和 支 持 个 别 学 科 和 课 程 推 行 教 学 策 略 发 展 项 目 4. 在 国 家 宏 观 政 策 指 导 下, 进 一 步 解 放 思 想, 灵 活 用 人 政 策, 加 强 校 内 制 度 设 计, 如 对 急 需 人 才 实 行 一 人 一 议 制 度 ; 对 特 殊 人 才 的 评 职 晋 级 实 行 签 订 内 部 聘 任 协 议 制 度 等, 确 保 人 才 引 得 进 留 得 住 用 得 好 5. 进 一 步 创 新 调 动 教 师 积 极 参 加 在 职 国 内 外 进 修 攻 读 学 位 的 管 理 制 度, 适 当 减 轻 在 读 人 员 的 校 内 工 作 量, 适 度 提 高 在 读 人 员 的 补 贴 等 资 助 力 度 24

3. 教 学 资 源 学 校 积 极 拓 宽 筹 资 渠 道, 不 断 增 加 教 学 经 费 投 入, 加 强 教 学 基 本 设 施 建 设 ; 实 践 教 学 设 施 课 堂 教 学 设 施 辅 助 教 学 设 施 齐 全, 基 本 满 足 教 学 需 求, 利 用 情 况 较 好 ; 专 业 结 构 布 局 不 断 优 化, 人 才 培 养 方 案 科 学 合 理 ; 课 程 资 源 和 社 会 资 源 能 够 满 足 现 有 人 才 培 养 需 要 各 项 办 学 条 件 均 达 到 国 家 基 本 要 求, 为 人 才 培 养 目 标 的 实 现 和 人 才 培 养 质 量 的 提 升 提 供 了 必 要 的 条 件 保 障 3.1 教 学 经 费 3.1.1 学 校 经 费 预 算 优 先 投 入 教 学, 保 障 机 制 健 全 学 校 年 度 财 务 预 算 把 本 科 教 学 经 费 及 与 之 相 关 的 各 项 教 学 设 施 建 设 经 费 作 为 预 算 安 排 的 重 点, 坚 持 统 筹 兼 顾, 保 证 重 点, 教 学 优 先 的 原 则, 确 保 本 科 教 学 日 常 运 行 本 科 教 学 改 革 及 专 业 建 设 实 践 教 学 学 生 活 动 等 经 费 的 优 先 投 入 加 大 对 重 大 重 点 教 学 建 设 改 革 的 专 项 支 持, 保 持 对 教 学 经 费 的 投 入 逐 年 稳 定 增 长, 建 立 健 全 教 学 经 费 投 入 保 障 机 制, 保 障 本 科 人 才 培 养 工 作 经 费 近 年 来, 学 校 不 断 加 强 对 教 学 基 础 设 施 建 设 经 费 的 投 入, 增 添 更 新 教 学 仪 器 设 备, 加 大 教 学 平 台 建 设, 改 善 办 学 环 境 和 办 学 条 件 相 继 建 设 长 春 校 区 文 化 产 业 研 发 大 楼 实 验 中 心 楼 文 体 馆 宿 舍 楼 等, 建 筑 面 积 达 13 万 平 方 米, 为 传 媒 学 院 各 专 业 等 提 供 了 优 质 的 教 学 环 境 和 良 好 的 实 践 教 学 条 件 9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 7375.41 7671.1 7689.46 2643.55 2779.77 2962.19 0 2012 2013 2014 本 科 生 学 费 总 收 入 本 科 教 学 运 行 经 费 预 算 图 3.1-1 近 三 年 本 科 教 学 运 行 经 费 预 算 与 学 费 收 入 ( 单 位 : 万 元 ) 25

3.1.2 学 校 教 学 经 费 逐 年 递 增, 结 构 合 理 学 校 本 科 教 学 经 费 逐 年 增 加, 重 点 用 于 本 科 教 学 日 常 运 行 教 学 改 革 及 专 业 建 设 实 践 教 学 学 生 活 动 教 师 培 训 进 修 和 其 它 教 学 专 项 经 费 等 项 目 的 支 出, 结 构 比 较 合 理 表 3.1-1 本 科 教 学 经 费 收 支 情 况 项 目 2012 年 2013 年 2014 年 学 校 教 育 经 费 总 额 ( 万 元 ) 28189.87 36482.54 39762.04 教 学 经 费 预 算 总 额 ( 万 元 ) 2643.55 2779.77 2962.19 学 校 年 度 教 学 改 革 与 建 设 专 项 经 费 ( 万 元 ) 464.33 608.18 617.65 本 科 教 育 事 业 收 入 本 科 生 生 均 拨 款 ( 万 元 ) 本 科 学 费 收 入 ( 万 元 ) 1.36 7375.41 1.43 7671.10 1.57 7689.46 教 学 日 常 运 行 支 出 总 额 ( 万 元 ) 教 学 日 常 支 出 占 本 科 学 费 收 入 的 比 例 (%) 1845.23 25.02 1998.14 26.05 2072.08 26.95 教 学 改 革 支 出 ( 万 元 ) 73.94 91.31 62.18 专 业 建 设 支 出 ( 万 元 ) 182.23 200.55 228.94 实 践 教 学 支 出 ( 万 元 ) 159.5 253.84 256.88 3.1.3 完 善 经 费 管 理 制 度, 提 高 资 金 使 用 效 益 学 校 采 取 日 常 教 学 经 费 与 专 项 经 费 相 结 合 的 管 理 方 式, 保 障 了 有 限 经 费 的 最 优 配 置 教 学 经 费 基 本 满 足 教 学 资 源 建 设 和 日 常 运 行 的 需 要 教 学 经 费 使 用 严 格 遵 守 学 校 财 务 管 理 制 度 规 定, 经 费 实 行 层 层 审 批, 计 划 财 务 处 最 终 审 核 复 核, 监 察 审 计 处 每 年 进 行 审 计 监 督 每 年 年 终 财 务 决 算 时 对 教 学 经 费 使 用 情 况 进 行 效 益 分 析, 对 经 费 的 变 化 经 费 的 分 配 经 费 的 投 入 与 产 出 等 情 况 进 行 对 比 分 析, 作 为 下 一 年 度 预 算 调 整 的 依 据, 确 保 预 算 经 费 科 学 合 理, 执 行 到 位 3.2 教 学 设 施 3.2.1 教 学 设 施 齐 全, 基 本 满 足 本 科 教 学 需 要 各 项 办 学 条 件 基 本 达 标 学 校 按 照 教 育 部 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 ( 试 行 ) 规 定, 进 一 步 加 大 标 准 化 建 设 和 改 造 力 度, 各 项 办 学 条 件 均 符 合 国 家 关 于 办 学 条 件 的 指 标 要 求 26

基 础 教 学 设 施 满 足 需 要 学 校 有 四 平 长 春 两 个 校 区, 占 地 100 万 平 方 米, 建 筑 面 积 68 万 平 方 米 有 教 学 楼 10 座, 总 面 积 为 25.5 万 平 方 米, 在 建 第 11 教 学 楼 3.2 万 平 方 米 拥 有 多 媒 体 教 室 149 个, 普 通 教 室 29 个, 语 音 室 20 个, 画 室 58 个, 琴 房 106 间, 其 他 类 型 教 室 19 个, 教 学 实 验 室 173 个, 总 座 位 数 26203 个 教 室 种 类 多 样 功 能 齐 全, 能 够 满 足 不 同 课 型 上 课 要 求 辅 助 教 学 设 施 功 能 齐 备 学 校 图 书 馆 建 筑 面 积 28858 平 方 米, 阅 览 座 位 3165 个, 纸 质 藏 书 228.19 万 册, 藏 书 总 量 和 生 均 图 书 逐 年 增 加, 学 科 门 类 齐 全 有 中 国 知 网 超 星 数 字 图 书 馆 维 普 万 方 EBSCO springer wiley 等 多 种 中 外 文 数 据 库, 电 子 图 书 总 量 达 79.5 万 册 学 校 体 育 馆 建 筑 面 积 9474 平 方 米, 文 体 馆 17394 平 方 米, 新 建 小 球 馆 5300 平 方 米 标 准 田 径 场 23188 平 方 米, 看 台 座 位 8000 个, 其 他 综 合 体 育 场 14260 平 方 米 室 外 游 泳 场 1 个 室 内 音 乐 厅 1 个 这 些 设 施 保 障 了 全 校 文 体 类 课 程 的 正 常 开 设 及 学 生 课 余 时 间 文 体 活 动 的 需 要 表 3.2-1 办 学 条 件 指 标 一 览 表 序 号 指 标 ( 单 位 ) 2014 年 合 格 参 数 1 生 师 比 17.31 18 2 具 有 研 究 生 学 位 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 (%) 90.02 30 3 生 均 教 学 行 政 用 房 (m2) 16.1 14 4 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 元 ) 13250.65 5000 5 生 均 图 书 ( 册 ) 116.56 100 6 具 有 高 级 职 务 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 (%) 40.1 30 7 生 均 占 地 面 积 (m2) 54.2 54 8 生 均 学 生 宿 舍 面 积 (m2) 10.04 6.5 9 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 台 数 ( 台 ) 26.89 10 10 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 座 位 数 ( 个 ) 109.65 7 11 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 (%) 24.47 10 12 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) 14.12 4 教 学 科 研 实 验 室 条 件 较 好 学 校 拥 有 23 个 省 级 以 上 科 研 创 新 平 台,1 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心,9 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 有 173 个 教 学 实 验 室, 总 面 积 13102.29 平 方 米, 承 担 283 门 实 验 课 程, 年 实 验 教 学 工 作 量 69.6 万 人 时 数, 实 验 课 程 开 出 率 达 100% 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 2.59 亿 元, 生 均 1.33 万 元 3.2.2 教 学 科 研 设 施 开 放 程 度 好, 利 用 率 高 教 室 实 验 室 全 面 开 放 学 校 全 部 多 媒 体 教 室 普 通 教 室 语 音 室 教 学 实 验 27

室 除 承 担 日 常 教 学 任 务 外, 全 年 对 学 生 开 放, 供 学 生 自 主 学 习 使 用 学 校 出 台 多 项 措 施 促 进 科 研 实 验 室 开 放 大 型 仪 器 设 备 开 放 共 享, 学 生 参 加 老 师 的 科 研 项 目 实 验 室 创 新 项 目 等 研 究 活 动 均 可 利 用 上 述 场 所 和 设 备 近 三 年, 获 批 省 级 以 上 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 120 项, 参 与 学 生 618 人 次 辅 助 设 施 灵 活 开 放 学 校 图 书 馆 自 习 区 全 年 开 放, 电 子 阅 览 室 每 天 早 8 时 至 晚 9 时 50 分 开 放, 纸 质 图 书 和 期 刊 全 部 实 行 开 架 借 阅, 图 书 周 有 效 借 阅 时 间 为 40 小 时 40 分, 期 刊 每 周 开 馆 时 间 为 61 小 时 ;2014 年, 图 书 流 通 量 为 12.44 万 本 次, 电 子 资 源 访 问 量 为 1715.21 万 次 校 园 网 可 对 图 书 馆 资 源 进 行 无 限 制 利 用, 校 外 师 生 可 以 通 过 易 瑞 远 程 访 问 系 统 使 用 图 书 馆 数 字 资 源 科 技 查 新 馆 际 互 借 收 录 引 证 论 文 相 似 性 检 测 读 者 培 训 在 线 咨 询 等 服 务 在 正 常 工 作 时 间 全 天 开 放 室 外 体 育 场 全 年 开 放, 体 育 馆 游 泳 场 音 乐 厅 按 其 使 用 管 理 规 定 向 全 校 师 生 开 放 3.2.3 教 学 信 息 化 条 件 良 好, 教 育 信 息 化 资 源 丰 富 加 强 数 字 化 校 园 硬 件 建 设 学 校 数 字 化 校 园 网 总 计 信 息 点 数 13959 个 ; 公 共 服 务 器 近 100 台 ; 二 级 网 站 73 个 ; 网 络 存 储 总 量 达 到 120T; 虚 拟 化 数 据 中 心, 三 组 高 性 能 刀 片 服 务 器, 主 要 应 用 在 校 园 卡 管 理 系 统 教 育 资 源 主 页 服 务 邮 件 服 务 以 及 本 科 教 务 管 理 系 统 网 络 课 程 等 方 面 其 中 四 平 主 校 区 以 450M 接 入 中 国 联 通 网 络 和 中 国 教 育 科 研 网 络, 拥 有 2 台 锐 捷 8610 万 兆 核 心 交 换 机,45 台 汇 聚 交 换 机,300 台 接 入 交 换 机 信 息 点 数 10601 个, 上 网 用 户 数 6159 个, 服 务 器 90 台 设 有 深 信 服 流 控 与 安 全 审 计 系 统, 城 市 热 点 计 费 系 统 (10000 用 户 ), 出 口 加 速 设 备 与 校 园 网 络 防 火 墙 长 春 校 区 以 200M 接 入 中 国 移 动 网 络, 拥 有 2 台 中 兴 8905 万 兆 核 心 交 换 机,6 台 中 兴 5928 汇 聚 交 换 机,108 台 接 入 交 换 机, 设 有 深 信 服 流 控 与 安 全 审 计 系 统, 华 三 计 费 系 统 ( 软 件 ) 与 校 园 网 络 防 火 墙 校 园 网 络 信 息 点 数 3358 个, 上 网 用 户 数 2274 个, 服 务 器 7 台 四 平 长 春 两 校 区 通 过 100M 数 字 电 路 及 VPN 技 术 进 行 互 联 加 强 教 育 信 息 化 平 台 建 设 主 要 包 括 数 字 化 课 程 资 源 信 息 化 管 理 平 台 信 息 化 辅 助 应 用 平 台 和 师 生 信 息 化 培 训 平 台 网 络 课 程 资 源 涵 盖 18 个 学 院 49 门 课 程, 其 中 省 级 精 品 课 15 门 校 级 精 品 课 34 门 网 络 课 程 平 台 开 通 以 来, 通 过 平 台 学 习 已 达 349367 人 次 慕 课 课 程 平 台 开 设 了 包 含 通 识 课 和 公 共 选 修 课 在 内 的 11 门 课 程, 共 有 3337 人 次 通 过 网 络 选 修 2015 年 加 入 吉 林 省 高 校 课 程 共 享 联 盟, 日 后 可 共 享 省 28

内 高 校 优 质 课 程 资 源 投 资 120 万 元 建 成 本 科 生 教 育 实 习 实 训 平 台, 集 基 础 教 育 课 程 资 源 学 科 备 课 工 具 和 名 师 课 例 为 一 体, 为 在 校 教 师 教 育 类 专 业 学 生 提 供 了 大 量 教 育 信 息 化 方 面 的 专 家 讲 座 优 质 课 教 学 案 例, 现 有 142344 个 多 媒 体 教 学 资 源,8916 名 注 册 用 户, 全 国 284 名 中 小 学 一 线 教 师 的 286 个 课 堂 实 录 20 名 教 育 一 线 专 家 的 61 场 报 告 讲 坛 充 分 发 挥 教 学 管 理 信 息 化 功 能 教 务 管 理 系 统 全 方 位 对 教 学 管 理 过 程 进 行 信 息 化 管 理, 实 现 每 学 期 全 部 专 业 课 程 的 编 排 所 有 学 生 的 选 课 和 网 上 评 教 工 作, 平 均 每 学 期 有 900 多 名 教 师 参 加 网 上 评 教 工 作, 调 串 课 实 现 网 络 化 管 理 教 务 系 统 内 累 计 存 储 2008 级 至 现 在 7 个 年 级 28233 名 学 生 148 万 多 条 成 绩 信 息 自 主 研 发 的 大 学 外 语 四 六 级 考 务 管 理 系 统 等 辅 助 应 用 平 台, 完 成 了 每 学 期 编 排 300 多 个 考 场 10000 多 名 考 生 的 考 试 工 作 和 800 多 名 监 考 教 师 及 考 务 工 作 人 员 的 工 作 信 息 发 布, 有 效 提 高 了 考 务 管 理 工 作 的 信 息 化 水 平 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案 3.3.1 专 业 建 设 规 划 思 路 清 晰, 执 行 严 格 规 范 专 业 建 设 的 理 念 和 思 路 一 脉 相 承 在 学 校 十 一 五 十 二 五 专 业 建 设 发 展 规 划 中 都 明 确 提 出, 逐 步 构 建 教 师 教 育 专 业 与 非 教 师 教 育 专 业 相 结 合 传 统 学 科 专 业 与 新 兴 学 科 专 业 相 协 调 基 础 学 科 专 业 与 应 用 学 科 专 业 相 融 合 单 科 性 学 科 专 业 与 交 叉 性 学 科 专 业 相 衔 接, 具 有 教 师 教 育 类 学 科 与 艺 术 类 学 科 比 较 优 势 文 理 学 科 总 体 见 长 学 科 门 类 相 对 齐 全 专 业 结 构 整 体 优 化 的 师 范 大 学 本 科 专 业 体 系 专 业 规 划 目 标 如 期 完 成 学 校 严 格 执 行 上 级 教 育 管 理 部 门 有 关 专 业 建 设 与 发 展 方 面 的 文 件, 严 格 按 照 专 业 建 设 规 划 执 行, 逐 项 落 实 各 项 建 设 任 务, 截 止 目 前, 学 校 十 二 五 专 业 建 设 规 划 中 的 各 项 预 期 指 标 已 经 提 前 完 成, 专 业 数 量 质 量 结 构 进 一 步 优 化 3.3.2 专 业 设 置 覆 盖 面 广, 结 构 不 断 优 化 专 业 布 局 基 本 合 理 学 校 现 有 62 个 本 科 专 业, 涵 盖 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 管 理 学 理 学 工 学 和 艺 术 学 9 个 学 科 门 类 其 中 教 师 教 育 专 业 18 个, 非 教 师 教 育 专 业 44 个, 形 成 了 以 教 师 教 育 为 特 色 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 布 局 29

吉 林 师 范 大 学 专 业 分 布 示 意 图 艺 术 学, 16% 管 理 学, 8% 文 学, 19% 教 育 学, 11% 工 学, 11% 理 学, 22% 历 史 学, 2% 法 学, 8% 经 济 学, 3% 文 学 教 育 学 历 史 学 法 学 经 济 学 理 学 工 学 管 理 学 艺 术 学 图 3.3-1 吉 林 师 范 大 学 专 业 分 布 示 意 图 专 业 结 构 优 化 调 整 2012 年, 学 校 完 成 普 通 本 科 专 业 新 旧 目 录 对 应 调 整 工 作 新 增 学 科 门 类 1 个, 调 整 新 增 本 科 专 业 5 个, 专 业 名 称 改 变 5 个, 专 业 代 码 改 变 34 个, 专 业 授 予 学 位 改 变 11 个 近 三 年, 学 校 申 报 获 批 本 科 专 业 3 个, 停 招 本 科 专 业 1 个 将 原 有 广 播 电 视 编 导 新 闻 学 和 编 辑 出 版 学 专 业 分 别 从 原 所 在 学 院 调 整 出 来, 组 建 传 媒 学 院, 以 实 现 专 业 结 构 的 优 化 与 资 源 共 享 2014 年, 学 校 制 定 并 实 施 了 吉 林 师 范 大 学 关 于 部 分 专 业 群 试 点 转 型 发 展 的 实 施 方 案, 初 步 确 定 4 个 具 有 代 表 性 专 业 群, 涉 及 27 个 非 教 师 教 育 专 业 表 3.3-1 本 科 专 业 设 置 一 览 表 序 号 学 院 专 业 名 称 专 业 代 码 授 予 学 位 备 注 1 汉 语 言 文 学 050101 文 学 S 文 学 院 2 汉 语 国 际 教 育 050103 文 学 N 3 思 想 政 治 教 育 030503 法 学 S 4 政 法 学 院 法 学 030101K 法 学 N 5 政 治 学 与 行 政 学 030201 法 学 N 6 历 史 学 060101 历 史 学 S 7 历 史 文 化 学 院 民 族 学 030401 法 学 N 8 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 050104 文 学 N 9 英 语 050201 文 学 S 10 日 语 050207 文 学 N 11 俄 语 050202 文 学 N 外 国 语 学 院 12 朝 鲜 语 050209 文 学 N 13 德 语 050203 文 学 N 14 商 务 英 语 050262 文 学 N 15 教 育 科 学 学 院 小 学 教 育 040107 教 育 学 S 16 心 理 学 071101 理 学 S 30

序 号 学 院 专 业 名 称 专 业 代 码 授 予 学 位 备 注 17 教 育 学 040101 教 育 学 S 18 学 前 教 育 040106 教 育 学 S 19 公 共 事 业 管 理 120401 管 理 学 N 20 人 力 资 源 管 理 120206 管 理 学 N 管 理 学 院 21 财 务 管 理 120204 管 理 学 N 22 市 场 营 销 120202 管 理 学 N 23 数 学 与 应 用 数 学 070101 理 学 S 24 数 学 学 院 统 计 学 071201 理 学 N 25 应 用 统 计 学 071202 理 学 N 26 物 理 学 070201 理 学 S 物 理 学 院 27 应 用 物 理 学 070202 理 学 N 28 化 学 070301 理 学 S 化 学 学 院 29 应 用 化 学 070302 理 学 N 30 计 算 机 科 学 与 技 术 080901 理 学 S 31 计 算 机 学 院 信 息 管 理 与 信 息 系 统 120102 工 学 N 32 软 件 工 程 080902 工 学 N 33 生 物 科 学 071001 理 学 S 生 命 科 学 学 院 34 生 物 技 术 071002 理 学 N 35 地 理 科 学 070501 理 学 S 旅 游 与 地 理 科 36 旅 游 管 理 120901K 管 理 学 N 学 学 院 37 地 理 信 息 科 学 070504 理 学 N 38 教 育 技 术 学 040104 教 育 学 S 39 广 播 电 视 编 导 130305 艺 术 学 N 40 动 画 130310 艺 术 学 N 传 媒 学 院 41 新 闻 学 050301 文 学 N 42 编 辑 出 版 学 050305 文 学 N 43 数 字 媒 体 艺 术 130508 艺 术 学 N 44 体 育 教 育 040201 教 育 学 S 45 体 育 学 院 社 会 体 育 指 导 与 管 理 040203 教 育 学 N 46 运 动 训 练 040202K 教 育 学 N 47 美 术 学 130401 艺 术 学 S 48 视 觉 传 达 设 计 130502 艺 术 学 N 49 美 术 学 院 环 境 设 计 130503 艺 术 学 N 50 产 品 设 计 130504 艺 术 学 N 51 绘 画 130402 艺 术 学 N 52 音 乐 学 130202 艺 术 学 S 音 乐 学 院 53 音 乐 表 演 130201 艺 术 学 N 54 电 子 信 息 工 程 080701 工 学 N 55 信 息 技 术 学 院 通 信 工 程 080703 工 学 N 56 光 电 信 息 科 学 与 工 程 080705 工 学 N 57 环 境 科 学 与 环 境 工 程 082502 工 学 N 58 工 程 学 院 环 境 科 学 082503 工 学 N 31

序 号 学 院 专 业 名 称 专 业 代 码 授 予 学 位 备 注 59 国 际 经 济 与 贸 易 020401 经 济 学 N 60 金 融 学 020301K 经 济 学 N 经 济 学 院 61 社 会 工 作 030302 法 学 N 62 经 济 统 计 学 020102 理 学 N 注 :S 为 教 师 教 育 专 业,N 为 非 教 师 教 育 专 业 特 色 专 业 优 势 突 出 学 校 制 定 了 国 家 省 校 三 级 特 色 专 业 培 育 和 建 设 规 划, 明 确 各 专 业 建 设 目 标, 推 进 人 才 培 养 模 式 教 学 团 队 课 程 体 系 教 学 方 式 方 法 实 践 环 节 教 学 管 理 等 综 合 改 革 现 已 建 设 了 以 物 理 学 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 小 学 教 育 等 为 引 领 的 一 批 基 础 扎 实 实 力 雄 厚 优 势 明 显 的 特 色 专 业 建 成 国 家 级 综 合 改 革 试 点 专 业 1 个, 国 家 级 特 色 专 业 5 个, 省 级 特 色 专 业 12 个, 省 级 品 牌 专 业 4 个, 带 动 了 专 业 建 设 整 体 水 平 的 不 断 提 升 新 办 专 业 实 力 增 强 新 办 专 业 以 加 强 内 涵 建 设, 强 化 应 用 型 人 才 培 养 为 重 点, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 提 高 教 师 教 育 教 学 质 量 投 入 专 项 经 费, 加 强 新 办 专 业 的 教 学 条 件 建 设 完 善 人 才 培 养 方 案 教 学 大 纲, 重 点 加 强 对 新 办 专 业 的 评 估 强 化 教 学 管 理 与 质 量 监 控, 保 障 教 学 质 量 ; 加 强 就 业 指 导 类 课 程, 提 高 学 生 从 业 能 力 2012 年, 学 校 启 动 了 吉 林 师 范 大 学 非 教 师 教 育 专 业 改 革 试 点 建 设 项 目, 加 大 对 非 教 师 教 育 专 业 的 支 持 力 度 目 前, 学 校 共 批 准 建 设 校 级 非 教 师 教 育 综 合 改 革 试 点 专 业 15 个, 占 非 教 师 教 育 专 业 总 数 的 31.3% 3.3.3 适 时 调 整 修 订 严 格 执 行 人 才 培 养 方 案 两 次 修 订 培 养 方 案 继 2008 年 修 订 人 才 培 养 方 案 后, 为 进 一 步 强 化 实 践 教 学, 制 定 了 2012 版 培 养 方 案 坚 持 以 深 化 素 质 教 育 和 持 续 提 高 人 才 培 养 质 量 为 宗 旨, 秉 持 通 实 活 用 的 基 本 原 则, 对 本 科 各 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 了 全 面 修 订 在 教 师 教 育 专 业 与 非 教 师 教 育 专 业 的 培 养 方 案 中 均 增 加 了 实 践 教 学 学 时 学 分 比 例, 设 置 专 题 实 践 性 课 程, 将 人 才 培 养 方 案 的 统 一 性 整 体 性 与 灵 活 性 高 度 结 合 起 来 紧 跟 改 革 形 势, 全 面 启 动 卓 越 教 师 培 养 项 目 2014 年, 以 入 选 教 育 部 卓 越 教 师 培 养 计 划 改 革 项 目 为 引 领, 优 化 教 师 教 育 课 程 体 系, 强 化 实 践 教 学 环 节, 健 全 培 养 质 量 标 准, 在 首 批 招 生 的 8 个 免 费 师 范 生 专 业 中 总 结 和 推 广 卓 越 教 师 培 养 经 验 启 动 免 费 师 范 生 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 订, 通 过 分 段 培 养, 递 进 提 升 ; 强 化 理 论, 突 出 实 践 ; 双 师 培 养, 协 同 育 人 等 途 径, 实 施 体 验 提 升 实 践 反 32

思 递 进 式 培 养 至 此, 共 有 12 个 教 师 教 育 专 业 开 展 了 卓 越 教 师 培 养 的 探 索 与 实 践 2015 年, 针 对 教 师 教 育 改 革 的 新 形 势 和 教 师 资 格 证 国 考 要 求, 完 成 教 师 教 育 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订 严 格 执 行 人 才 培 养 方 案 学 校 不 允 许 各 教 学 单 位 和 任 课 教 师 擅 自 调 整 和 拒 绝 执 行 培 养 方 案 ; 如 有 特 殊 原 因 确 需 调 整 培 养 方 案 的, 严 格 按 照 程 序 进 行 审 批 申 报 和 备 案, 并 提 交 相 关 课 程 的 教 材 样 书 教 学 大 纲 和 课 程 简 介 等 材 料 ; 对 不 认 真 执 行 培 养 方 案 的 单 位 和 个 人, 均 按 教 学 事 故 给 予 严 肃 处 理 3.4 课 程 资 源 3.4.1 课 程 建 设 规 划 科 学 合 理, 执 行 与 调 整 严 格 规 范 课 程 建 设 规 划 科 学 学 校 在 十 二 五 规 划 中 明 确 提 出, 继 续 完 善 以 通 识 教 育 专 业 教 育 为 主 的 课 程 体 系 建 设, 健 全 并 及 时 更 新 课 程 试 题 库, 开 设 创 新 创 业 教 育 和 就 业 指 导 类 课 程 ; 以 提 高 精 品 课 程 示 范 作 用 为 重 点, 整 合 学 校 教 师 教 育 优 质 课 程 资 源 和 教 学 成 果, 积 极 开 展 教 师 教 育 国 家 级 精 品 课 程 的 立 项 建 设 工 作, 推 进 省 级 校 级 精 品 课 程 优 秀 课 程 的 持 续 建 设, 全 面 实 现 国 家 省 校 三 级 精 品 课 程 资 源 共 享 ; 全 面 加 强 规 划 教 材 的 编 写 和 出 版, 提 高 优 秀 教 材 在 各 专 业 主 干 课 中 的 选 用 率 课 程 建 设 规 划 执 行 严 格 学 校 通 过 制 定 课 程 考 核 管 理 规 定 优 秀 课 程 建 设 办 法 和 建 设 质 量 标 准 精 品 课 程 建 设 办 法 和 建 设 质 量 标 准 精 品 教 材 建 设 办 法 和 优 秀 教 材 评 选 办 法 等 相 关 配 套 的 教 学 管 理 文 件, 进 一 步 规 范 课 程 建 设 规 划 的 执 行 与 调 整 工 作 在 课 程 建 设 规 划 的 执 行 过 程 中, 根 据 教 学 质 量 监 控 体 系 反 馈 的 实 际 情 况 适 时 调 整 课 程 建 设 规 划 对 不 适 应 时 代 发 展 和 人 才 培 养 需 要 的 课 程 与 教 材 及 时 调 整 和 坚 决 取 缔 3.4.2 课 程 数 量 与 结 构 合 理, 优 质 课 程 示 范 效 果 显 著 课 程 数 量 与 结 构 合 理 学 校 培 养 方 案 中 课 程 资 源 总 量 为 3850 门 近 三 年, 年 均 课 程 开 出 2714 门, 其 中 专 业 必 修 课 1253 门, 专 业 选 修 课 1199 门 按 照 课 程 性 质 划 分 为 通 识 课 程 学 科 基 础 课 程 专 业 课 程 教 师 教 育 课 程 实 践 性 课 程 5 类 通 识 教 育 平 台 和 专 业 教 育 平 台 课 程 的 学 时 学 分 比 例 约 为 1:2, 必 修 课 与 选 修 课 的 学 时 学 分 比 例 约 为 2:1 理 论 性 课 程 群 着 重 培 养 学 生 扎 实 的 基 础 知 识 与 理 论 素 养, 实 践 性 课 程 群 着 重 培 养 学 生 基 础 职 业 能 力 与 核 心 职 业 能 力 注 重 优 质 课 程 资 源 建 设 目 前, 已 形 成 了 国 家 级 省 级 校 级 精 品 课 程 建 设 和 33