5. 博 客 (BLOG) 辅 助 中 级 对 外 汉 语 阅 读 教 学 的 设 计 与 实 施 Design and Implement of Blog Assisting the Teaching of Intermediate Chinese Reading Comprehension 徐 品 香 ( 中 国 华 南 师 范 大 学 国 际 文 化 学 院 / 加 拿 大 高 贵 林 孔 子 学 院 ) 摘 要 : 依 靠 传 统 的 以 教 师 教 材 课 堂 为 中 心 的 阅 读 课 教 学 模 式 难 以 达 到 预 期 的 教 学 目 的 运 用 信 息 技 术 改 革 阅 读 教 学 势 在 必 行 基 于 教 学 大 纲 教 材 教 学 对 象 调 查 以 及 相 关 理 论 而 设 计 的 汉 语 阅 读 博 客 (Blog) 为 留 学 生 提 供 了 一 个 阅 读 训 练 的 平 台, 能 够 把 课 堂 教 学 与 课 后 训 练 阅 读 与 表 达 自 主 学 习 与 协 作 学 习 阅 读 教 学 训 练 与 测 试 结 合 起 来 初 步 实 验 表 明, 借 助 博 客 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学 能 够 弥 补 传 统 教 学 模 式 的 缺 憾, 有 助 于 优 化 阅 读 教 学 的 效 果 关 键 词 : 对 外 汉 语 阅 读 教 学 博 客 (Blog) Abstract: It is found in the practice of teaching Chinese Reading Comprehension that the teacher-centred, textbook-centred and classroom-based teaching modal can hardly achieve its expected aim. Therefore, it is imperative to use modern information technology to improve it. An Intermediate Chinese Reading Blog designed in accordance with the syllabus, textbook, learners, survey and related theories provides learners with a platform for reading training, which is able to combine classroom teaching with after-class training, combine reading with speaking and writing, combine self-study with collaborative learning, combine reading instruction with reading training and test. Preliminary experiment shows that the deficiencies of traditional teaching modal can be made up and the teaching effectiveness can be optimized with my blog-aided teaching of intermediate Chinese reading comprehension. Key words: Chinese as a foreign language reading instruction Blog 一 引 言 阅 读 课 在 对 外 汉 语 教 学 中 是 一 门 重 要 的 技 能 训 练 课, 对 全 面 提 高 学 习 者 的 语 言 能 力 起 着 非 常 重 要 的 作 用 然 而, 调 查 发 现, 阅 读 课 并 没 有 引 起 留 学 生 应 有 的 重 视, 阅 读 课 的 出 勤 率 明 显 低 于 读 写 课 和 听 说 课, 阅 读 课 的 学 习 效 果 不 尽 如 人 意 原 因 主 要 有 三 个 方 面 : 一 是 留 学 生 的 汉 语 知 识 和 背 景 知 识 输 入 不 足, 阅 读 障 碍 重 重, 因 而 使 他 们 对 阅 读 产 生 畏 难 情 绪 二 是 阅 读 材 料 的 时 效 性 实 用 性 趣 味 性 不 强, 难 以 激 发 留 学 生 的 阅 读 兴 趣 三 是 老 师 的 教 学 方 法 难 以 满 足 留 学 生 个 性 化 的 需 求 如 何 帮 助 留 学 生 积 累 汉 语 知 识, 克 服 已 知 信 息 匮 乏 的 现 象 ; 如 何 弥 补 阅 读 教 材 的 缺 憾, 充 分 调 动 他 们 的 阅 读 积 极 性 ; 如 何 克 服 阅 读 教 学 中 的 种 种 困 难, 改 进 阅 读 教 学 的 方 法, 优 化 阅 读 教 学 的 效 果, 仅 仅 依 靠 以 教 师 为 中 心 以 教 材 为 中 心 以 课 堂 为 中 心 的 传 统 阅 读 教 学 模 式 恐 怕 难 以 有 效 解 决 这 些 问 题 对 外 汉 语 教 学 的 发 展 和 改 革, 离 不 开 教 育 技 术 的 指 导 和 参 与 ( 郑 艳 群,2001) 本 文 将 表 述 作 者 对 利 用 博 客 (Blog) 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学, 以 改 变 阅 读 教 学 的 现 状, 提 高 阅 读 教 学 的 效 率 和 质 量 所 尝 试 的 设 计 和 实 施 18
二 博 客 辅 助 阅 读 教 学 的 必 要 性 和 可 行 性 ( 一 ) 博 客 辅 助 阅 读 教 学 的 必 要 性 博 客 (Blog) 的 全 名 是 Web log, 中 文 意 思 是 网 络 日 志 它 是 继 E-mail BBS IM 之 后 的 第 四 种 网 络 交 流 方 式, 具 有 易 编 辑 性 易 管 理 性 多 媒 体 性 可 共 享 性 等 特 点, 是 网 络 时 代 的 个 人 读 者 文 摘, 代 表 着 新 的 生 活 方 式, 更 代 表 着 新 的 学 习 方 式 我 们 认 为, 借 助 博 客 辅 助 对 外 汉 语 阅 读 教 学 是 非 常 必 要 的 首 先, 从 阅 读 课 的 课 型 性 质 来 看, 它 是 一 门 实 践 性 很 强 的 技 能 训 练 课 技 能 主 要 是 靠 练 出 来 的, 因 而, 仅 靠 每 周 几 节 的 课 堂 训 练 是 远 远 不 够 的, 课 后 还 需 要 进 行 大 量 的 练 习 利 用 博 客 可 以 为 留 学 生 搭 建 一 个 阅 读 训 练 平 台, 提 供 大 量 的 阅 读 材 料 和 练 习 其 次, 从 留 学 生 的 学 习 需 求 来 看, 科 技 的 发 展 和 生 活 节 奏 的 加 快 使 现 代 人 已 经 进 入 E-learning 时 代 和 读 图 时 代, 课 本 上 相 对 滞 后 的 纯 文 本 阅 读 材 料 容 易 使 留 学 生 厌 倦, 他 们 需 要 赏 心 悦 目 图 文 并 茂 且 时 效 性 强 趣 味 性 强 实 用 性 强 的 阅 读 材 料 博 客 以 网 络 为 载 体, 能 够 集 图 文 声 像 于 一 体, 可 以 满 足 留 学 生 的 这 一 需 求, 让 他 们 享 受 比 读 文 字 更 轻 松 的 阅 读 快 感 最 后, 从 教 学 改 革 的 角 度 来 看, 利 用 现 代 信 息 技 术 改 革 传 统 教 学 已 在 对 外 汉 语 教 学 界 达 成 共 识 专 家 认 为, 汉 语 国 际 推 广 应 推 动 六 大 转 变, 其 中 之 一 就 是 教 学 方 法 从 纸 质 教 材 面 授 为 主 向 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术 多 媒 体 网 络 教 学 转 变 借 助 博 客 辅 助 对 外 汉 语 阅 读 教 学 顺 应 了 汉 语 国 际 推 广 的 创 新 发 展 理 念 ( 二 ) 博 客 辅 助 阅 读 教 学 的 可 行 性 利 用 博 客 辅 助 对 外 汉 语 阅 读 教 学 不 仅 是 必 要 的, 而 且 是 可 行 的 首 先, 从 技 术 的 角 度 来 看, 博 客 简 单 易 学, 无 论 是 教 师 还 是 学 生, 都 不 需 要 花 太 多 时 间 便 可 迅 速 掌 握 博 客 技 术, 轻 松 有 效 地 利 用 它 展 示 自 我, 博 采 他 人 之 长, 吸 取 知 识 其 次, 从 博 客 的 特 点 来 看, 它 所 具 备 的 及 时 编 辑 及 时 发 布 快 速 更 新 以 时 间 为 序 自 动 管 理 简 单 易 用 的 特 点 不 仅 使 教 师 为 留 学 生 提 供 合 适 的 补 充 阅 读 材 料 和 练 习 成 为 可 能, 而 且 也 便 于 留 学 生 检 索 阅 读 发 表 言 论, 与 他 人 交 流, 记 录 他 们 的 学 习 进 展 过 程 再 次, 从 博 客 的 功 能 来 看, 它 是 联 结 学 习 内 容 学 习 者 和 教 师 的 纽 带, 能 够 实 现 学 习 者 与 学 习 内 容 的 交 互 学 习 者 与 教 师 的 交 互 学 习 者 与 学 习 者 之 间 的 交 互 最 后, 从 硬 件 设 施 来 看, 笔 者 所 在 学 院 拥 有 多 媒 体 教 室 和 自 主 学 习 室, 硬 件 设 备 良 好, 上 网 方 便, 这 为 博 客 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学 的 实 施 提 供 了 硬 件 保 障 三 中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 设 计 ( 一 ) 设 计 理 念 在 确 认 利 用 博 客 辅 助 对 外 汉 语 中 级 阅 读 教 学 的 必 要 性 和 可 行 性 之 后, 我 们 根 据 教 学 大 纲 教 材 教 学 对 象 调 查 结 果 以 及 相 关 理 论 等 确 定 了 中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 设 计 理 念 19
1. 课 堂 教 学 与 课 后 训 练 有 机 结 合, 以 练 促 学, 积 累 知 识, 巩 固 技 能 对 外 汉 语 阅 读 课 教 学 的 目 的 是 培 养 和 提 高 外 国 留 学 生 阅 读 汉 语 书 面 语 的 能 力 阅 读 能 力 是 由 阅 读 者 的 知 识 系 统 和 阅 读 技 巧 构 成 ( 周 健 彭 小 川 张 军,2004) 由 此 可 见, 扩 充 知 识 储 备 掌 握 阅 读 技 巧 是 提 高 阅 读 能 力 的 关 键 为 此, 中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 设 计 首 先 考 虑 的 是 把 课 堂 教 学 与 课 后 训 练 有 机 结 合 起 来, 给 留 学 生 同 步 提 供 与 课 程 相 关 的 课 外 阅 读 材 料 和 练 习, 使 其 在 大 量 阅 读 反 复 识 别 中 加 深 对 关 键 词 句 背 景 内 容 的 理 解 和 记 忆, 积 累 知 识, 巩 固 技 能 2. 阅 读 与 表 达 有 机 结 合, 利 用 表 达 检 验 阅 读, 同 步 训 练 读 说 听 写 技 能 在 语 言 学 习 中, 听 说 读 写 各 种 技 能 互 相 联 系, 互 为 补 充, 相 互 促 进 阅 读 技 能 的 发 展 与 听 说 读 写 等 技 能 的 发 展 是 相 辅 相 成 的 ( 周 小 兵 张 世 涛 干 红 梅,2008) 因 此, 中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 设 计 突 出 课 型 特 点, 遵 循 以 输 入 为 主 同 时 兼 顾 输 出 的 原 则, 把 阅 读 和 表 达 结 合 起 来, 利 用 表 达 检 验 阅 读, 同 步 训 练 读 说 听 写 技 能, 以 避 免 单 一 而 被 动 的 老 师 讲 解 学 生 读 练 的 讲 练 模 式, 活 跃 课 堂 气 氛 3. 阅 读 教 学 与 HSK 阅 读 训 练 有 机 结 合, 激 发 留 学 生 的 学 习 动 机, 为 HSK 做 准 备 据 调 查, 绝 大 多 数 外 国 留 学 生 在 中 国 留 学 期 间 一 般 都 参 加 HSK 考 试 阅 读 是 HSK 考 试 的 一 项 重 要 内 容, 在 整 个 试 卷 中 占 有 相 当 的 比 例 从 参 加 过 HSK 考 试 的 留 学 生 的 反 馈 来 看, 相 当 一 部 分 人 反 映 阅 读 部 分 较 难 鉴 于 这 种 情 况, 我 们 在 设 计 中 级 汉 语 阅 读 博 客 时 有 意 识 地 增 添 了 HSK 阅 读 训 练 部 分, 把 阅 读 教 学 与 HSK 阅 读 训 练 有 机 结 合 起 来, 激 发 留 学 生 的 阅 读 学 习 动 机, 为 应 对 HSK 考 试 做 好 准 备 4. 自 主 学 习 与 协 作 学 习 有 机 结 合, 增 强 互 动 交 流, 相 互 促 进 在 课 堂 阅 读 教 学 中, 学 生 与 学 生 之 间 的 互 动 与 交 流 一 般 很 少, 阅 读 训 练 主 要 是 自 主 性 的 课 外 阅 读 基 本 上 也 是 自 主 性 的, 靠 的 是 留 学 生 学 习 的 自 觉 性 可 是 有 些 留 学 生 虽 然 表 示 有 课 外 阅 读 的 愿 望, 就 是 懒 于 行 动 为 了 督 促 这 些 同 学 参 与 课 外 阅 读 活 动, 中 级 汉 语 阅 读 博 客 设 计 了 自 主 学 习 任 务, 同 时 也 设 计 了 协 作 学 习 任 务, 把 自 主 学 习 和 协 作 学 习 结 合 起 来, 增 强 留 学 生 之 间 的 互 动 与 交 流, 相 互 促 进 5. 突 出 实 用 性 趣 味 性 和 时 效 性, 弥 补 教 材 的 缺 憾, 满 足 留 学 生 个 性 化 的 需 求 据 调 查, 中 级 水 平 的 留 学 生 对 现 用 的 阅 读 教 材 不 太 满 意 原 因 主 要 有 三 个 方 面 : 阅 读 材 料 与 现 实 生 活 距 离 较 远, 学 了 以 后 没 有 什 么 实 际 用 处 ; 阅 读 材 料 除 了 标 语 以 外, 几 乎 没 有 插 图, 难 以 激 发 阅 读 兴 趣 ; 有 些 阅 读 材 料 生 词 量 超 标, 句 式 结 构 复 杂, 不 易 读 懂 他 们 需 要 一 些 鲜 活 的 阅 读 材 料 为 此, 我 们 为 中 级 汉 语 阅 读 博 客 选 取 了 大 量 图 文 声 像 并 茂 的 阅 读 材 料, 突 出 其 实 用 性 趣 味 性 和 时 效 性 等, 尽 量 弥 补 教 材 的 缺 憾, 满 足 留 学 生 个 性 化 的 需 求 6. 阅 读 教 学 阅 读 训 练 和 测 试 相 结 合, 了 解 教 学 得 失, 及 时 改 进 测 试 是 阅 读 教 学 过 程 的 重 要 组 成 部 分, 它 是 检 验 教 与 学 双 方 是 否 完 成 了 教 学 任 务 达 到 了 教 学 目 标 的 手 段 测 试 对 教 师 改 进 教 学 方 法, 提 高 教 学 质 量 都 有 积 极 的 作 用 ; 测 试 对 留 学 生 反 思 自 己 的 学 习 确 定 努 力 的 方 向 有 一 定 的 指 导 意 义 因 而, 20
中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 设 计 把 阅 读 教 学 阅 读 训 练 与 测 试 结 合 起 来, 每 课 每 单 元 都 设 有 测 验, 以 此 了 解 教 学 得 失, 及 时 改 进, 以 测 促 教, 以 测 促 学 ( 二 ) 内 容 组 织 基 于 上 述 考 虑, 中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 构 架 以 每 一 课 为 单 位, 分 为 三 大 模 块 : 扩 展 阅 读 信 息 查 找 读 后 简 报 这 三 大 模 块 的 内 容 均 经 过 精 心 选 编, 与 课 程 目 标 课 程 内 容 留 学 生 的 水 平 和 需 求 等 密 切 关 联 扩 展 阅 读 模 块 是 三 大 模 块 中 最 重 要 的 一 个 模 块, 内 容 包 括 每 课 一 语 技 能 练 习 补 充 阅 读 HSK 训 练 等 其 中 每 课 一 语 是 基 于 教 材 内 容 而 提 供 的 一 个 熟 语 既 有 情 景 例 释, 又 有 用 法 说 明 技 能 练 习 是 配 合 当 课 技 能 编 写 的 一 些 练 习 题, 便 于 留 学 生 在 当 课 技 能 学 习 之 后 来 检 测 评 价 和 反 思 自 己 对 该 课 技 能 的 掌 握 情 况 补 充 阅 读 部 分 的 阅 读 材 料 分 为 两 类, 一 类 是 与 当 课 阅 读 材 料 内 容 密 切 相 关 实 用 性 强 趣 味 性 强 图 文 并 茂 声 像 俱 现 的 阅 读 材 料, 另 一 类 是 根 据 留 学 生 的 需 要 选 编 的 与 当 课 学 习 内 容 无 关, 但 时 效 性 趣 味 性 实 用 性 很 强 的 阅 读 材 料, 比 如 : 新 闻 娱 乐 文 化 习 俗 等 等, 供 留 学 生 自 选 阅 读 HSK 训 练 主 要 是 围 绕 其 阅 读 部 分 精 心 选 编 的 模 拟 练 习, 其 中 部 分 练 习 需 要 运 用 当 课 的 技 能 解 答 信 息 查 找 模 块 布 置 相 应 的 信 息 查 找 任 务, 让 留 学 生 按 要 求 完 成 留 学 生 要 查 找 的 信 息 基 本 上 与 当 课 阅 读 材 料 的 内 容 有 关 例 如 : 阶 梯 汉 语 中 级 阅 读 (1) 第 九 课 有 篇 阅 读 材 料 介 绍 中 国 人 对 日 韩 流 的 看 法, 学 完 这 课 后 要 求 留 学 生 分 组 查 找 目 前 自 己 国 家 或 中 国 最 流 行 的 电 影 电 视 剧 歌 曲 等 的 相 关 介 绍, 每 组 成 员 有 明 确 的 任 务 分 工 比 如 : 电 影 组, 一 人 查 找 剧 情 简 介, 一 人 查 找 主 要 演 员 介 绍, 一 人 查 找 影 评, 然 后 在 自 己 的 博 客 上 发 布 老 师 在 线 批 阅 后 再 把 各 个 小 组 成 员 提 交 的 材 料 按 主 题 整 合 在 一 起, 转 发 在 中 级 汉 语 阅 读 博 客 上, 供 大 家 阅 读 分 享 读 后 简 报 模 块 是 留 学 生 输 出 交 流 所 读 材 料 的 一 个 平 台 留 学 生 把 所 读 材 料 的 主 要 内 容 基 本 观 点 或 中 心 思 想 等 写 成 书 面 汇 报, 在 此 展 示, 与 他 人 交 流 分 享 例 如 : 上 面 提 到 电 影 组 的 同 学 完 成 信 息 查 找 任 务 后, 还 要 在 自 己 的 博 客 上 写 读 后 简 报, 老 师 及 时 批 改, 并 给 以 评 价 和 反 馈, 然 后 择 优 转 发 到 中 级 汉 语 阅 读 博 客 上, 供 大 家 分 享 ( 三 ) 管 理 和 使 用 中 级 汉 语 阅 读 博 客 界 面 简 洁, 分 类 清 晰, 操 作 简 便, 能 够 实 现 阅 读 材 料 的 查 阅 添 加 修 改 更 新 评 价 等 管 理 功 能 主 要 用 户 为 中 级 水 平 的 留 学 生 和 教 师, 他 们 各 自 拥 有 的 权 限 不 同 教 师 具 有 发 布 信 息 查 询 评 价 更 新 回 复 清 除 信 息 等 权 限, 留 学 生 拥 有 查 询 阅 读 评 论 留 言 等 权 限 老 师 和 留 学 生 留 学 生 与 留 学 生 可 以 互 相 把 对 方 加 为 博 友, 彼 此 交 流 与 分 享 中 级 汉 语 阅 读 博 客 的 后 台 管 理 由 老 师 负 责, 留 学 生 在 该 博 客 上 的 阅 读 活 动 均 在 老 师 的 指 导 下 与 课 程 学 习 同 步 进 行 21
四 博 客 辅 助 阅 读 教 学 的 实 施 中 级 汉 语 阅 读 博 客 是 为 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学 而 为 留 学 生 创 建 的 一 个 阅 读 训 练 平 台 它 辅 助 阅 读 教 学 的 具 体 实 施 过 程 分 如 下 五 步 进 行 : ( 一 ) 课 前 指 导 留 学 生 阅 读 指 定 材 料, 了 解 相 关 背 景, 熟 悉 关 键 词 语, 为 课 堂 阅 读 的 顺 利 进 行 扫 除 障 碍 我 们 在 教 学 实 践 中 发 现, 留 学 生 阅 读 的 难 点 主 要 在 于 语 言 知 识 方 面 的 缺 陷 和 背 景 知 识 方 面 的 缺 陷 汉 字 不 认 识 生 词 很 多 句 法 结 构 难 以 理 清 主 题 背 景 不 熟 悉 等 缺 陷 往 往 导 致 语 段 篇 章 理 解 困 难 为 了 扫 除 这 些 阅 读 障 碍, 降 低 阅 读 理 解 的 难 度, 排 除 畏 难 情 绪, 使 阅 读 教 学 能 够 顺 利 进 行, 我 们 课 前 指 导 留 学 生 登 陆 中 级 汉 语 阅 读 博 客, 阅 读 指 定 材 料, 了 解 相 关 背 景, 熟 悉 关 键 词 语 例 如 : 阶 梯 汉 语 中 级 阅 读 (1) 第 三 课 唐 代 丝 绸 服 装 主 要 介 绍 了 法 门 寺 唐 代 丝 绸 的 出 土 和 研 究 情 况, 其 中 有 些 关 键 词 和 文 化 背 景 都 可 能 影 响 留 学 生 对 全 文 的 理 解 在 讲 这 篇 阅 读 材 料 之 前, 我 们 将 法 门 寺 的 简 介 以 及 关 键 词 唐 代 出 土 丝 绸 褪 色 朽 烂 工 艺 的 解 释 等 以 多 媒 体 的 形 式 发 布 到 中 级 汉 语 阅 读 博 客 上, 要 求 留 学 生 浏 览, 为 课 堂 上 阅 读 理 解 这 篇 文 章 做 好 准 备 和 铺 垫 ( 二 ) 课 堂 激 活 相 应 图 式, 为 新 信 息 与 已 知 信 息 的 快 速 联 结 以 及 新 信 息 的 快 速 理 解 创 造 条 件 现 代 心 理 语 言 学 和 认 知 语 言 学 等 理 论 认 为, 阅 读 是 一 种 复 杂 的 主 动 思 维 的 心 理 活 动, 是 读 者 根 据 自 己 的 已 知 信 息 已 有 的 知 识 和 经 验 对 信 息 进 行 体 验 预 测 验 证 和 确 认 的 思 维 过 程, 也 是 读 者 通 过 语 篇 这 一 媒 介 与 作 者 相 互 作 用 的 语 言 交 际 行 为 ( 任 玉 华,2005) 现 代 图 式 理 论 认 为, 读 者 阅 读 时, 既 需 要 借 助 语 言 图 式 (linguistic schema), 即 语 言 的 语 音 系 统 句 法 系 统 和 语 义 系 统 重 建 书 面 语 意 义, 也 需 要 借 助 内 容 图 式 (content schema), 即 个 人 的 先 期 经 验 和 相 关 背 景 知 识, 对 信 息 进 行 再 次 加 工 ( 戴 雪 梅,2005) 由 此 可 见, 已 知 信 息 已 有 的 知 识 和 经 验 对 新 信 息 的 理 解 起 着 关 键 的 作 用 因 此, 我 们 在 课 堂 阅 读 教 学 中, 往 往 在 导 入 部 分 有 意 识 地 通 过 提 问 联 想 图 表 等 方 式 有 效 地 激 活 留 学 生 的 相 关 图 式, 帮 助 他 们 把 已 有 的 知 识 和 经 验 与 阅 读 材 料 中 的 文 字 信 息 快 速 联 结 起 来, 为 新 信 息 的 快 速 理 解 创 造 条 件 例 如 : 在 阶 梯 汉 语 中 级 阅 读 (1) 第 三 课 唐 代 丝 绸 服 装 的 教 学 过 程 中, 我 们 在 导 入 环 节 利 用 Power Point 演 示 文 稿 展 示 法 门 寺 出 土 丝 绸 褪 色 朽 烂 工 艺 等 图 片, 以 此 唤 起 留 学 生 对 课 前 阅 读 的 相 关 材 料 的 回 忆, 引 导 留 学 生 说 出 这 些 词 语 以 及 相 关 背 景, 再 次 熟 悉 这 些 关 键 词 语 和 背 景 知 识, 为 快 速 阅 读 理 解 文 章 的 内 容 和 准 确 地 完 成 相 关 练 习 做 好 准 备 ( 三 ) 课 后 完 成 指 定 练 习 和 阅 读 任 务, 及 时 检 测 和 评 价 当 课 的 学 习 情 况, 巩 固 技 能, 积 累 知 识 汉 语 阅 读 课 是 一 门 专 项 技 能 训 练 课, 阅 读 技 能 是 在 大 量 的 阅 读 实 践 中 获 得 的 22
由 于 课 堂 阅 读 训 练 远 远 不 够, 不 利 于 知 识 和 技 能 的 有 效 吸 收 和 拓 展, 所 以 我 们 借 助 中 级 汉 语 阅 读 博 客 为 留 学 生 提 供 了 一 个 课 外 阅 读 实 践 的 平 台 每 课 技 能 学 习 完 毕, 我 们 要 求 留 学 生 完 成 博 客 上 补 充 的 阅 读 技 能 配 套 练 习, 然 后 与 提 供 的 正 确 答 案 进 行 对 照, 以 此 来 检 测 评 价 自 己 的 技 能 学 习 情 况, 进 而 进 行 反 思 改 进, 以 巩 固 技 能, 灵 活 运 用 每 课 阅 读 训 练 部 分 学 习 之 后, 趁 留 学 生 对 阅 读 材 料 的 内 容 还 有 印 象, 短 时 记 忆 还 存 在, 适 时 让 留 学 生 课 后 阅 读 博 客 上 与 课 文 内 容 相 关 的 补 充 阅 读 材 料, 以 加 深 理 解 和 记 忆, 有 效 积 累 知 识 例 如, 学 完 汪 伦 请 李 白, 我 们 请 留 学 生 及 时 阅 读 相 关 补 充 材 料 赠 汪 伦 的 写 作 背 景 诗 文 解 释 和 赏 析 此 外, 留 学 生 可 根 据 自 己 的 时 间 兴 趣 需 求 选 读 补 充 阅 读 中 那 些 与 课 文 内 容 无 关 的 反 映 时 事 当 今 中 国 的 政 治 经 济 文 化 社 会 状 况 及 百 姓 生 活 的 阅 读 材 料, 选 做 HSK 阅 读 模 拟 试 题 ( 四 ) 查 找 信 息, 简 要 汇 报, 交 流 分 享, 读 说 听 写 同 步 训 练 中 级 阅 读 课 的 教 学 目 标 是, 留 学 生 应 能 基 本 读 懂 一 定 工 作 范 围 内 的 应 用 文 一 般 性 科 普 文 章 新 闻 报 道 大 学 入 系 的 基 础 课 程 教 材 等 速 度 为 120~150 字 / 分 具 有 跳 跃 障 碍, 了 解 大 意, 查 找 信 息, 吸 收 新 词 语 的 能 力 ( 彭 志 平,2007) 在 中 级 阶 段, 阅 读 教 学 主 要 是 语 段 篇 章 阅 读 理 解 训 练 和 阅 读 技 巧 训 练 而 在 语 段 篇 章 阅 读 理 解 训 练 中, 总 结 归 纳 段 落 大 意 概 括 文 章 的 中 心 思 想 分 析 篇 章 结 构 等 应 作 为 主 要 训 练 的 内 容 为 此, 我 们 每 课 学 完 之 后, 要 求 留 学 生 完 成 信 息 查 找 模 块 布 置 的 信 息 查 找 任 务, 查 找 一 些 与 当 课 阅 读 材 料 内 容 相 关 的 资 料, 比 如 : 学 完 阶 梯 汉 语 中 级 阅 读 (1) 第 十 课 的 阅 读 四 各 式 各 样 的 外 国 饺 子 后, 让 留 学 生 分 组 查 找 饺 子 的 来 历 做 法 春 节 吃 饺 子 有 哪 些 讲 究 有 关 吃 饺 子 的 典 故 等, 然 后 对 找 到 的 信 息 进 行 精 简 整 理, 发 布 到 自 己 的 博 客 上, 和 大 家 分 享 接 下 来 指 定 留 学 生 在 课 堂 上 限 时 口 头 简 要 汇 报 所 找 信 息 的 主 要 内 容 或 主 要 观 点 等, 老 师 及 时 给 予 评 价, 之 后 再 让 留 学 生 简 写 成 书 面 汇 报 材 料, 在 自 己 的 博 客 上 提 交, 老 师 及 时 进 行 批 改, 择 优 转 载 在 中 级 汉 语 阅 读 博 客 上 经 过 信 息 查 找 整 理 概 述 修 改 简 报 等 过 程, 留 学 生 在 自 主 阅 读 协 作 学 习 以 及 与 老 师 同 学 的 互 动 中 输 入 输 出 知 识, 读 说 听 写 同 步 训 练 ( 五 ) 定 期 跟 踪 调 查 和 测 试, 及 时 调 整 更 新, 并 给 予 反 馈 和 指 导 大 量 广 泛 的 阅 读 对 于 阅 读 能 力 的 培 养 是 必 不 可 少 的, 但 留 学 生 的 学 习 时 间 和 精 力 是 有 限 的, 如 何 做 到 量 的 科 学 化 如 何 确 定 材 料 的 难 易 度 如 何 保 证 材 料 的 有 效 性 等, 这 些 都 是 我 们 必 须 考 虑 的 问 题 我 们 通 过 访 谈 和 问 卷 的 形 式 定 期 对 留 学 生 进 行 跟 踪 调 查, 了 解 他 们 对 博 客 辅 助 阅 读 教 学 这 种 形 式 博 客 上 提 供 的 阅 读 材 料 的 内 容 形 式 练 习 的 难 易 度 效 用 等 的 看 法 以 及 其 他 需 求, 征 求 他 们 的 意 见 和 建 议, 及 时 进 行 调 整 修 改 和 更 新 另 一 方 面, 每 课 学 习 完 毕, 我 们 要 求 留 学 生 完 成 中 级 汉 语 阅 读 博 客 上 的 测 验 题 ; 每 个 单 元 学 习 完 毕, 我 们 进 行 单 元 测 验, 及 时 了 解 留 学 生 的 学 习 情 况, 发 现 问 题, 针 对 留 学 生 存 在 的 问 题, 及 时 给 予 解 答 和 指 导 23
五 博 客 辅 助 阅 读 教 学 的 初 步 成 效 阅 读 课 是 一 门 实 践 性 很 强 的 技 能 训 练 课, 留 学 生 只 有 通 过 大 量 的 阅 读 实 践 才 能 提 高 汉 语 阅 读 能 力 中 级 汉 语 阅 读 博 客 把 阅 读 教 学 与 博 客 整 合 在 一 起, 为 中 级 汉 语 阅 读 教 学 提 供 了 强 有 力 的 支 持, 使 阅 读 教 学 活 动 从 课 堂 延 伸 到 了 课 外 同 时, 该 博 客 还 为 中 级 水 平 的 外 国 留 学 生 提 供 了 一 个 阅 读 训 练 的 平 台, 大 量 与 阅 读 课 程 同 步 的 相 关 阅 读 材 料 和 练 习 丰 富 的 HSK 阅 读 模 拟 题 和 实 效 性 趣 味 性 实 用 性 较 强 的 课 外 阅 读 材 料 激 发 了 留 学 生 的 阅 读 兴 趣 ; 自 主 式 协 作 式 互 动 式 等 多 元 化 的 阅 读 学 习 方 式 使 留 学 生 获 得 了 一 种 前 所 未 有 的 阅 读 学 习 体 验 通 过 对 博 客 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学 试 验 前 后 留 学 生 阅 读 课 学 习 的 表 现 以 及 测 试 成 绩 进 行 对 照, 笔 者 发 现, 运 用 博 客 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学 后, 留 学 生 上 阅 读 课 的 积 极 性 比 原 来 高 了, 对 阅 读 课 越 来 越 感 兴 趣 了, 阅 读 行 为 更 主 动 了, 在 规 定 时 间 内 获 取 信 息 的 速 度 明 显 有 所 提 高, 阅 读 理 解 的 正 确 率 也 有 一 定 提 高, 读 后 简 报 的 热 情 越 来 越 高, 口 头 表 达 能 力 和 书 面 表 达 能 力 都 有 不 同 程 度 的 进 步 从 试 验 前 后 两 次 难 度 系 数 相 当 的 测 试 来 看, 低 分 段 的 人 数 明 显 减 少, 中 分 段 的 人 数 有 所 增 加 从 初 步 的 试 验 情 况 来 看, 利 用 博 客 辅 助 中 级 汉 语 阅 读 教 学, 能 够 优 化 阅 读 教 学 的 效 果, 促 进 留 学 生 阅 读 能 力 的 提 高 当 然, 这 一 发 现 还 有 待 于 在 实 践 中 进 行 进 一 步 的 验 证 ( 本 文 系 广 州 市 哲 学 社 会 科 学 发 展 十 二 五 规 划 2011 年 度 课 题 博 客 (Blog) 辅 助 对 外 汉 语 阅 读 教 学 研 究 (11B05) 的 阶 段 性 研 究 成 果 ) 参 考 书 目 [1] 郑 艳 群, 课 堂 上 的 网 络 和 网 络 上 的 课 堂, 载 世 界 汉 语 教 学, 4/2001, 页 103 [2] 杨 晓 辉, 基 于 Blog 的 知 识 管 理 利 弊 分 析 与 对 策, 载 教 育 技 术 研 究, 2/2006, 页 64 [3] 范 夏 英, 利 用 网 络 环 境 提 高 大 学 英 语 阅 读 兴 趣 和 能 力, 载 远 程 教 育 杂 志, 1/2007, 页 49 [4] 周 健, 彭 小 川, 张 军 (2004), 对 外 汉 语 教 学 法 研 修 教 程 ( 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社 ), 页 401 [5] 周 小 兵 张 世 涛 干 红 梅 (2008), 汉 语 阅 读 教 学 理 论 与 方 法 ( 北 京 : 北 京 大 学 出 版 社 ), 页 28 [6] 任 玉 华 (2005), 利 用 先 进 教 学 手 段 提 高 学 生 快 速 阅 读 的 能 力, 载 入 刘 颂 浩 编 著 的 对 外 汉 语 阅 读 教 学 与 研 究 ( 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 ), 页 303 [7] 杨 惠 元 (2007), 课 堂 教 学 理 论 与 实 践 ( 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 ), 页 码 252 [8] 戴 雪 梅 (2005), 图 式 理 论 在 对 外 汉 语 阅 读 教 学 中 的 应 用, 载 入 刘 颂 浩 编 著 的 对 外 汉 语 阅 读 教 学 与 研 究 ( 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 ), 页 212 [9] 彭 志 平 (2007), 汉 语 阅 读 课 教 学 法 ( 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 ), 页 9 24