匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求 分 析 及 教 学 建 议 The Hungarian Chinese learners demand analysis and teaching advice 专 业 : 汉 语 国 际 教 育 届 别 :2015 届 姓 名 : 王 舒 影 导 师 : 张 艳 莉 教 授

致 谢 转 眼 间 我 的 研 究 生 生 活 即 将 在 这 个 季 节 画 上 句 号, 回 首 两 年 半 的 学 习 生 活, 多 少 个 难 忘 的 日 子 历 历 在 目 首 先, 我 要 感 谢 我 的 导 师 张 艳 莉 教 授 张 老 师 治 学 严 谨, 学 识 渊 博, 在 论 文 课 题 研 究 及 撰 写 过 程 中, 张 老 师 从 研 究 方 向 到 研 究 方 法, 从 论 文 题 目 的 选 定 再 到 论 文 写 作 的 指 导, 都 给 了 我 莫 大 的 支 持, 在 此 向 张 老 师 表 达 我 深 深 的 谢 意 感 谢 上 海 外 国 语 大 学 给 我 提 供 了 一 个 优 越 的 学 习 环 境, 学 校 学 术 气 氛 浓 厚, 教 师 学 识 渊 博 平 易 近 人, 各 位 老 师 对 我 的 学 习 给 予 了 极 大 的 帮 助, 让 我 对 本 专 业 有 了 新 的 认 识, 在 此 一 并 表 示 感 谢 感 谢 为 我 论 文 撰 写 提 供 相 关 资 料 的 几 位 匈 牙 利 汉 语 教 师 和 志 愿 者, 感 谢 你 们 帮 我 发 放 调 查 问 卷, 也 谢 谢 你 们 在 我 编 写 调 查 问 卷 和 后 期 结 果 分 析 中 提 出 的 建 议 和 意 见 同 时 感 谢 我 在 匈 牙 利 的 实 习 学 校 -Kodolanyi Janos 大 学 在 我 实 习 期 间, 学 校 为 我 提 供 了 良 好 的 生 活 工 作 环 境 以 及 实 习 机 会, 让 我 有 机 会 参 与 汉 语 教 学, 并 组 织 相 关 文 化 活 动, 为 撰 写 论 文 打 下 了 良 好 基 础, 也 谢 谢 学 校 领 导 和 老 师 对 我 汉 语 教 学 工 作 和 文 化 活 动 的 大 力 支 持 在 海 外 撰 写 论 文 期 间, 对 关 心 和 支 持 我 的 国 内 朋 友 这 里 也 一 并 表 示 感 谢 你 们 帮 助 我 下 载 相 关 文 献 资 料, 或 者 对 调 查 问 卷 结 果 的 分 析 思 路 提 供 建 议 你 们 在 我 着 急 失 落 时 安 慰 我, 在 我 茫 然 失 措 时 鼓 励 我, 因 此 在 这 里 我 表 示 深 深 的 感 谢! 我 尤 其 要 感 谢 在 我 背 后 默 默 支 持 我 鼓 励 我 的 亲 人, 他 们 在 我 求 学 路 上 默 默 付 出, 不 求 回 报, 使 我 求 学 生 涯 没 有 后 顾 之 忧 最 后, 祝 所 有 老 师 家 人 朋 友 身 体 健 康, 家 庭 幸 福 i

摘 要 本 文 在 前 人 研 究 基 础 上, 调 查 最 新 匈 牙 利 汉 语 教 学 情 况, 观 察 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 在 学 习 过 程 中 存 在 的 问 题, 设 计 调 查 问 卷, 对 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 进 行 需 求 分 析, 最 后 对 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 出 建 议 全 文 共 分 为 五 章 : 第 一 章 绪 论 ; 介 绍 选 题 原 因 及 目 的, 一 是 更 好 地 把 握 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 学 习 需 求, 二 是 为 今 后 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 供 建 议 我 们 总 结 了 目 前 匈 牙 利 汉 语 教 学 相 关 文 献 资 料, 介 绍 本 文 理 论 基 础, 最 后 介 绍 本 文 调 查 方 法 : 问 卷 调 查 法, 访 谈 法 和 数 据 分 析 法 第 二 章 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展, 主 要 介 绍 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 历 史 和 发 展 现 状 进 入 二 十 一 世 纪 后, 三 所 孔 子 学 院 以 及 众 多 培 训 学 校 的 建 立, 使 得 汉 语 教 学 迅 速 发 展, 汉 语 学 习 人 数 迅 速 增 长 教 材 种 类 也 越 来 越 丰 富, 并 且 出 现 了 国 别 教 材, 三 所 孔 子 学 院 也 出 现 了 新 的 发 展 方 向 第 三 章 介 绍 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 学 习 过 程 中 存 在 的 问 题, 采 用 访 谈 和 调 查 问 卷 的 形 式 了 解 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 的 学 习 需 求 ; 说 明 调 查 问 卷 的 设 计 及 实 施, 并 通 过 Excel SPSS 软 件 分 析 调 查 结 果, 对 学 生 的 基 本 情 况 学 习 动 机 学 习 需 求 等 方 面 进 行 调 查 分 析 第 四 章 教 学 建 议 ; 结 合 自 身 教 学 实 践, 针 对 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 存 在 的 问 题 及 调 查 问 卷 结 果, 对 今 后 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 出 建 议 从 上 课 时 间 学 生 人 数 学 习 量 文 化 活 动 选 择 等 方 面 提 出 具 体 的 教 学 建 议 第 五 章 总 结 前 五 章 的 研 究 工 作 并 指 出 本 文 的 创 新 点 和 不 足 之 处 关 键 词 : 对 外 汉 语 教 学 ; 匈 牙 利 汉 语 教 学 ; 学 习 者 需 求 ii

Abstract Based on predecessors' research, this paper investigates the newest situation of teaching Chinese in Hungary in recent years. The paper analyzes the demand of Hungary Chinese learners and puts forward some suggestions on how to teach Chinese to Hungarian speakers. This paper consists of five chapters: The first chapter is the introduction of purpose and significance of this study, followed by updated related research findings. Needs analysis has been considered the key factor in teaching foreign languages, so the paper also describes the needs analysis theory and research method, questionnaire, interview and data analysis by Excel and SPSS. The second chapter describes the history of the development of Chinese teaching and the prospect of Chinese teaching in Hungary. The third chapter addresses some problems learners may encounter in their study. This part also explains how the questionnaire is designed and used and analyzes the demands of Chinese learners by using Excel and SPSS. Based on the result of the survey, the fourth chapter makes several teaching suggestions, which include using certain methods to practice pronunciation and paying more attention to Chinese culture activities. The last chapter is the conclusion, and also points out the deficiencies of the study. Key words: Teaching Chinese in Hungary; Needs Analysis; Chinese Teaching iii

目 录 致 谢... i 摘 要...ii Abstract... iii 第 一 章 绪 论... 1 1.1 调 查 缘 起...1 1.2 调 研 意 义...1 1.3 研 究 现 状...2 1.4 理 论 基 础...4 1.5 调 研 目 的 及 调 研 方 法...4 第 二 章 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展...6 2.1 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 历 史 及 发 展 现 状... 6 2.2 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 新 趋 势...9 2.2.1 建 立 汉 语 教 师 培 训 基 地 注 重 师 资 稳 定 性... 9 2.2.2 更 加 注 重 职 业 型 汉 语 教 学...10 2.3 小 结... 11 第 三 章 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 存 在 的 问 题 及 需 求 分 析... 12 3.1 汉 语 学 习 者 学 习 过 程 中 存 在 的 问 题... 12 3.2 访 谈 调 查...14 3.3 调 查 问 卷 设 计 说 明 及 实 施...15 3.4 调 查 问 卷 结 果 分 析...16 3.4.1 分 析 方 法...16 3.4.2 基 本 情 况...17 3.4.3 汉 语 学 习 者 动 机 调 查...19 3.4.4 汉 语 学 习 者 需 求 分 析...21 3.5 小 结...30 第 四 章 教 学 建 议...32 4.1 上 课 时 间 及 人 数...32 4.2 教 学 量 及 课 堂 活 动...33 4.3 教 学 对 象...33 4.4 文 化 活 动...34 4.5 语 音 教 学...34 4.6 汉 字 教 学...35 4.7 小 结...36 结 论... 37 参 考 文 献... 39 附 录 1 调 查 问 卷...42 附 录 2 动 机 及 需 求 的 SPSS 分 析 结 果...45

第 一 章 绪 论 1.1 调 查 缘 起 自 2004 年 全 球 首 家 孔 子 学 院 在 韩 国 首 尔 挂 牌 成 立 以 来, 截 至 2014 年 8 月, 孔 子 学 院 总 部 / 国 家 汉 办 已 在 全 球 122 国 家 合 作 开 办 了 459 所 孔 子 学 院 和 713 个 孔 子 课 堂, 汉 语 热 在 全 球 持 续 升 温 与 此 同 时, 汉 语 作 为 第 二 语 言 学 习 者 的 人 数 急 剧 增 加,2004 年 全 球 汉 语 学 习 者 不 足 3000 万 人, 到 2014 年 3 月 全 球 汉 语 学 习 者 已 超 过 1 亿 人 其 发 展 范 围 之 广 速 度 之 快, 令 世 人 瞩 目 2014 年 全 国 政 协 十 二 届 二 次 会 议 和 十 二 届 全 国 人 大 二 次 会 议 期 间, 全 国 政 协 委 员 孔 子 学 院 总 部 总 干 事 国 家 汉 办 主 任 许 琳 在 接 受 记 者 采 访 时 说 : 中 国 扩 大 对 外 开 放 与 加 强 国 际 合 作 的 趋 势 正 在 加 强, 未 来 10 年, 孔 子 学 院 如 同 承 载 着 中 华 优 秀 传 统 文 化 基 因 的 心 灵 高 铁, 必 将 延 伸 到 更 多 国 家 和 民 众 中, 为 世 界 多 样 文 明 交 流 对 话 和 人 类 和 谐 共 生 作 出 新 的 贡 献, 孔 子 学 院 已 成 为 促 进 中 外 交 流 合 作 和 世 界 多 元 文 化 发 展 的 重 要 品 牌 1 匈 牙 利 位 于 中 东 欧 地 区, 是 亚 洲 物 品 在 中 东 欧 地 区 的 集 散 地, 位 置 特 殊 ; 匈 牙 利 人 既 不 像 西 欧 人 一 样 热 情, 也 不 像 亚 洲 人 一 样 含 蓄 鉴 于 其 地 理 位 置 的 特 殊 性 和 民 族 性 格 的 独 特 性, 研 究 分 析 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 学 习 需 求 具 有 重 要 意 义 本 文 根 据 2013-2014 在 匈 牙 利 担 任 汉 语 志 愿 者 的 经 历, 结 合 近 几 年 孔 子 学 院 在 匈 牙 利 最 新 发 展 情 况, 从 学 习 者 学 习 需 求 角 度 出 发, 选 取 了 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求 分 析 及 教 学 建 议 这 一 主 命 题, 基 于 自 身 教 学 实 践, 调 查 分 析 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求, 最 后 对 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 出 建 议 1.2 调 研 意 义 1. 更 好 地 把 握 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 学 习 需 求 本 文 通 过 访 谈 及 调 查 问 卷 的 形 式, 对 匈 牙 利 境 内 部 分 汉 语 学 习 者 的 基 本 情 况 学 习 动 机 学 习 需 求 进 行 调 查 及 结 果 分 析, 科 学 客 观 地 把 握 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 学 习 需 求, 以 便 更 加 切 实 地 为 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 出 建 议 2. 为 汉 语 教 学 提 供 建 议 对 现 状 分 析 是 为 了 发 现 需 求 所 在, 发 现 学 生 需 求 最 终 要 体 现 在 汉 语 教 师 的 教 1 孔 子 学 院 总 部 总 干 事 许 琳 : 加 速 修 建 中 外 心 灵 高 铁 [N/OL]. 人 民 网 1

学 实 践 中 如 何 提 高 教 学 质 量, 更 好 地 满 足 学 生 的 学 习 需 求 值 得 每 一 位 汉 语 教 师 思 考 本 文 依 托 对 匈 牙 利 汉 语 学 习 的 现 状 分 析, 结 合 自 身 教 学 实 践, 根 据 学 习 者 需 求, 为 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 供 建 议, 因 此 有 着 重 要 的 实 践 意 义 3. 调 查 匈 牙 利 汉 语 教 学 的 最 新 情 况 由 于 匈 牙 利 汉 语 推 广 研 究 资 料 并 不 多 见, 且 关 于 赛 格 德 大 学 孔 子 学 院 和 米 什 科 尔 茨 大 学 孔 子 学 院 的 资 料 更 少, 因 此 本 文 研 究 目 的 之 一, 在 于 调 查 匈 牙 利 汉 语 教 学 的 最 新 情 况, 了 解 匈 牙 利 孔 子 学 院 新 的 发 展 动 向, 为 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求 分 析 提 供 帮 助 1.3 研 究 现 状 汉 语 推 广 的 国 别 化 研 究 得 到 越 来 越 多 学 者 的 重 视, 研 究 成 果 日 益 增 多, 但 是 针 对 匈 牙 利 的 汉 语 推 广 研 究 较 少, 针 对 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求 分 析 的 资 料 更 少 从 数 量 上 看, 若 在 中 国 知 网 上 输 入 关 键 字 匈 牙 利 和 汉 语 进 行 搜 索, 仅 有 26 篇 与 关 键 字 联 系 紧 密 的 文 献 时 间 上, 在 2014 年 发 表 的 仅 有 1 篇,2013 年 发 表 的 有 6 篇, 其 余 大 多 在 2010 年 之 前 若 同 时 输 入 匈 牙 利 汉 语 和 需 求 这 三 个 关 键 词 进 行 搜 索, 相 关 文 献 寥 寥 无 几 经 过 查 找 资 料, 归 纳 总 结, 我 们 发 现 目 前 关 于 匈 牙 利 汉 语 推 广 的 研 究 主 要 集 中 在 以 下 几 个 方 面 : 1. 对 汉 语 教 学 的 研 究 龚 坤 余 (2009) 主 要 介 绍 了 罗 兰 大 学 汉 语 教 学 发 展 历 程 该 大 学 早 在 1924 年 就 建 立 汉 语 专 业, 当 时 中 文 系 共 有 60 多 名 学 生 除 招 收 本 专 业 学 生 以 外, 还 开 设 中 文 培 训 班 ( 夜 校 ), 每 期 一 到 两 个 班, 每 期 4 个 月, 教 材 多 为 中 国 国 内 出 版 物 同 时, 与 北 京 外 国 语 大 学 匈 牙 利 语 教 研 室 保 持 密 切 联 系, 这 也 是 罗 兰 大 学 孔 子 学 院 建 立 的 基 础 2 钱 叶 萍, 王 宏 林 (2010) 指 出 2004 年 匈 中 双 语 学 校 标 志 着 汉 语 进 入 匈 牙 利 国 民 教 育 体 系 中 小 学 阶 段, 并 分 析 匈 牙 利 目 前 的 汉 语 课 堂 以 行 动 为 导 向, 交 际 法 教 学 居 多 同 时, 匈 籍 教 师 是 汉 语 教 师 中 新 生 力 量 今 后 要 继 续 加 强 师 资 力 量 建 设, 加 强 本 土 化 教 材 建 设 和 工 具 书 建 设, 最 后 要 进 一 步 扩 大 HSK 考 试 的 影 响 力 3 何 国 锦 范 立 波 (2011) 认 为 汉 语 教 学 点 的 建 立 推 动 了 相 关 文 化 活 动 的 发 展, 2 龚 坤 余. 匈 牙 利 罗 兰 大 学 及 其 汉 语 教 学 发 展 历 程 [J]. 国 际 汉 语 教 育, 2009, 4:13 3 钱 叶 萍, 王 宏 林. 匈 牙 利 汉 语 教 学 现 状 与 趋 势 分 析 [J]. 外 国 中 小 学 教 育, 2010 (10):44-47 2

如 考 文 纽 斯 大 学 的 第 一 届 中 匈 校 长 论 坛 等 同 时 提 出 了 东 方 语 言 学 校 等 私 立 机 构 在 汉 语 教 学 中 的 作 用, 他 还 指 出 了 汉 语 教 学 中 存 在 的 问 题, 并 提 出 了 在 各 地 增 加 孔 子 课 堂, 校 企 合 作, 开 发 教 材, 培 养 本 土 汉 语 教 师 等 解 决 办 法 4 总 之, 在 2006 年 孔 子 学 院 成 立 以 前, 主 要 是 由 罗 兰 大 学 通 过 招 收 中 文 系 学 生 和 开 设 培 训 班 来 进 行 汉 语 教 学 孔 子 学 院 成 立 后, 学 习 汉 语 的 人 数 日 益 增 多, 文 化 活 动 也 越 来 越 丰 富, 在 规 模 发 展 的 同 时, 更 加 注 重 师 资 和 教 材 建 设 2. 对 汉 语 学 习 者 的 研 究 曾 曦 (2011) 对 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 进 行 了 详 细 的 研 究, 对 人 数 机 构 学 习 者 类 别 学 习 动 机 专 业 背 景 学 习 者 来 源 地 学 习 内 容 等 方 面 做 出 分 析 和 论 述 她 还 提 出 零 起 点 学 生 过 半 选 择 放 弃 汉 语, 回 避 汉 字, 针 对 HSK 考 试 的 学 习 与 实 际 汉 语 学 习 脱 节 的 问 题 针 对 这 三 个 问 题, 她 提 出 了 实 物 配 合 多 媒 体 教 学, 多 开 展 文 化 活 动, 平 时 教 学 与 HSK 结 合 的 建 议 5 3. 针 对 国 别 化 教 材 匈 牙 利 汉 语 课 本 的 研 究 蒋 文 燕 (2013) 提 出 匈 牙 利 汉 语 课 本 采 用 的 是 中 外 合 编, 国 内 设 计, 国 外 出 版 的 模 式 内 容 上, 以 HSK 一 到 四 级 大 纲 为 编 写 内 容 这 套 课 本 意 在 突 出 中 国 与 匈 牙 利 之 间 的 文 化 关 联, 适 应 教 材 本 土 化 的 需 求 6 王 娟 (2012) 从 课 文 生 词 语 法 语 音 汉 字 课 后 练 习 和 文 化 知 识 等 七 个 方 面 分 析 了 该 套 教 材 的 特 点, 发 现 问 题 并 提 出 相 对 应 的 解 决 办 法, 如 用 不 同 颜 色 字 体 标 注 生 词, 对 比 匈 牙 利 和 中 文 语 句 讲 解 语 法, 单 独 编 写 汉 字 练 习 册 等 7 罗 洋 天 (2013) 旨 在 分 析 匈 牙 利 汉 语 课 本 的 话 题 设 计, 通 过 与 快 乐 汉 语 的 对 比 分 析, 用 SPSS 进 行 话 题 喜 欢 程 度 及 男 女 差 别 的 分 析 同 时 作 者 提 出 该 套 教 材 存 在 体 例 安 排 缺 乏 科 学 性 话 题 与 内 容 脱 节, 本 土 化 特 征 不 明 等 问 题, 并 提 出 了 自 己 的 建 议 : 增 强 针 对 性, 注 重 中 外 文 化 交 融, 模 式 设 计 和 内 容 应 追 求 多 元 化 8 匈 牙 利 汉 语 课 本 的 出 版, 标 志 着 匈 牙 利 国 别 化 教 材 迈 出 了 坚 实 的 一 步 该 套 教 材 试 用 期 刚 刚 开 始, 教 材 研 究 还 处 于 起 步 阶 段, 也 存 在 一 些 不 足 之 处, 但 4 何 国 锦, 范 立 波. 匈 牙 利 汉 语 教 学 的 现 状 与 展 望 [J]. 文 教 资 料, 2011 (23): 142-143 5 曾 曦. 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 现 状 分 析 与 对 策 [D]. 辽 宁 师 范 大 学, 硕 士 学 位 论 文 2011:1-2 6 蒋 文 燕. 国 别 化 汉 语 教 材 的 出 版 模 式, 编 写 理 念 与 推 广 策 略 以 匈 牙 利 汉 语 课 本 为 例 [J]. 云 南 师 范 大 学 学 报 : 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 版, 2014,12(1): 88-92 7 王 娟. 国 别 教 材 匈 牙 利 汉 语 课 本 研 究 [J]. 2012:34 8 罗 洋 天. 匈 牙 利 汉 语 课 本 课 文 话 题 设 计 [J]. 云 南 师 范 大 学 学 报 ( 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 版 ).2013 06.66-67 3

是 教 材 编 写 的 目 的 很 明 确, 即 增 强 针 对 性 趣 味 性 和 交 际 性, 希 望 在 匈 牙 利 汉 语 教 学 中 起 到 更 大 的 作 用 4. 针 对 汉 语 课 堂 活 动 的 分 析 吴 思 娜 (2009) 通 过 分 析 匈 牙 利 学 生 学 习 风 格 得 出 他 们 对 课 堂 活 动 的 偏 好 学 生 性 别 年 级 和 文 理 科 的 不 同 都 会 导 致 学 习 风 格 不 同 在 教 学 上, 课 堂 活 动 要 适 应 学 生 风 格, 此 外 教 师 还 应 帮 助 不 同 学 习 风 格 的 学 生 尝 试 不 同 的 课 堂 活 动 9 总 结 上 述 文 献, 我 们 并 未 发 现 与 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求 分 析 紧 密 相 关 的 资 料, 所 以 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 需 求 分 析 及 教 学 建 议 这 一 主 题 具 有 重 要 的 现 实 意 义 和 研 究 价 值 1.4 理 论 基 础 心 理 学 认 为, 需 求 是 人 体 对 内 外 环 境 客 观 要 求 的 反 映, 属 于 人 体 的 一 种 缺 失 状 态, 表 现 为 个 体 的 主 观 状 态 和 个 性 倾 向 性 需 求 的 对 象 和 内 容 可 能 是 人 体 生 理 所 需 的 某 种 基 本 物 质 ( 如 食 物 ), 也 可 能 是 一 些 复 杂 的 社 会 和 个 体 的 因 素 ( 如 : 知 识 技 能 成 就 声 望 等 ) 10 本 文 以 需 求 分 析 (need analysis) 理 论 作 为 理 论 基 础,Richterish 在 1972 年 第 一 次 提 出 了 外 语 教 学 中 需 求 分 析 这 个 概 念, 指 出 了 如 何 满 足 学 习 者 在 未 来 语 言 使 用 环 境 中 的 交 际 需 求 系 列 范 畴 11 需 求 分 析 可 以 在 外 语 教 学 界 用 于 了 解 学 生 对 外 语 教 学 的 需 求, 分 析 学 生 学 习 中 的 薄 弱 环 节, 确 定 外 语 教 学 过 程 中 的 问 题 和 困 难, 以 便 调 整 外 语 教 学 的 策 略 和 方 向 在 教 学 中, 以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念 得 到 了 越 来 越 多 学 者 的 认 同, 而 这 一 理 论 的 实 质 就 是 考 虑 学 生 的 真 实 需 求, 从 而 有 目 的 有 针 对 性 地 调 整 教 学 策 略, 更 好 地 满 足 学 生 需 求 基 于 该 理 论, 本 文 对 匈 牙 利 的 部 分 汉 语 学 习 者 进 行 了 需 求 调 查, 包 括 汉 语 语 言 课 需 求 调 查 文 化 活 动 需 求 调 查 课 堂 活 动 需 求 调 查 等 方 面, 分 析 调 查 结 果 另 一 方 面, 观 察 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 在 学 习 过 程 中 存 在 问 题, 结 合 这 些 问 题 及 他 们 的 学 习 需 求, 对 今 后 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 出 建 议 1.5 调 研 目 的 及 调 研 方 法 本 文 调 研 旨 在 分 析 近 两 年 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 的 现 状, 发 现 匈 牙 利 汉 语 教 学 的 9 吴 思 娜. 匈 牙 利 学 生 的 学 习 风 格 及 其 对 汉 语 课 堂 活 动 偏 好 的 影 响 [J]. 国 际 汉 语 教 育,2009, 4: 9 10 李 伯 黍 译. 心 理 学 词 典 [M]. 上 海 译 文 出 版 社,1996: 63 11 康 秦. 从 动 态 角 度 探 讨 需 求 分 析 在 外 语 教 学 中 的 重 要 性 [J]. 科 技 致 富 向 导, 2012 (9): 99 4

新 趋 势, 新 思 路 通 过 分 析 学 习 者 需 求, 从 学 习 者 角 度 出 发, 结 合 自 身 教 学 实 践, 对 今 后 匈 牙 利 汉 语 教 学 提 出 几 点 思 考 和 建 议 主 要 调 查 方 法 有 以 下 几 种 : 1. 调 查 法 采 用 调 查 问 卷 的 形 式, 将 调 查 问 卷 设 计 成 谷 歌 电 子 表 单, 对 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 包 括 大 学 班, 企 业 员 工 班 和 社 会 成 人 班 学 生 进 行 调 查, 调 查 主 要 包 括 学 习 者 基 本 情 况 学 习 动 机 学 习 需 求 等 方 面 调 查 结 果 自 动 生 成 Excel 表 格 和 图 表 2. 访 谈 法 对 部 分 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 及 在 匈 汉 语 教 师 进 行 访 谈, 询 问 他 们 对 课 程 时 间 人 数 学 分 等 方 面 的 需 求 及 意 见, 然 后 对 访 谈 结 果 进 行 归 纳 和 对 比 分 析 3. 数 据 分 析 法 将 调 查 问 卷 采 集 的 数 据, 用 SPSS 等 相 关 软 件 进 行 具 体 分 析, 包 括 学 生 人 数 学 习 动 机 学 生 性 别 学 习 内 容 文 化 活 动 等 方 面, 并 且 配 以 图 表 得 出 结 果, 力 求 科 学 直 观 地 显 示 5

第 二 章 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 匈 牙 利 位 于 欧 洲 中 部, 是 一 个 内 陆 国 家 北 接 斯 洛 伐 克, 南 接 塞 尔 维 亚 和 罗 马 尼 亚 从 地 理 位 置 角 度 分 析, 匈 牙 利 是 亚 洲 商 品 在 中 东 欧 地 区 的 重 要 集 散 地 2013 年 12 月 25 日 到 29 日, 中 国 总 理 李 克 强 参 加 中 东 欧 峰 会 时 提 出 要 加 强 与 中 东 欧 地 区 的 经 济 合 作 在 此 背 景 下 我 们 可 以 预 想 匈 牙 利 汉 语 推 广 工 作 具 有 非 常 重 要 的 发 展 意 义 和 广 阔 的 发 展 前 景 通 过 搜 集 匈 牙 利 汉 语 教 学 最 新 发 展 情 况 的 资 料, 我 们 能 更 贴 近 现 实 贴 近 当 下 设 计 调 查 问 卷, 从 而 得 知 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 现 今 最 迫 切 的 学 习 需 求 2.1 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 历 史 及 发 展 现 状 匈 牙 利 汉 语 教 学 始 于 20 世 纪 20 年 代 初, 设 立 于 罗 兰 大 学 当 初 一 批 社 会 学 者 为 追 溯 匈 牙 利 这 个 民 族 的 来 源, 特 地 设 立 东 方 学 专 业, 并 于 1923 年 成 立 远 东 语 言 文 学 教 研 室 新 中 国 成 立 以 后, 为 了 让 汉 学 具 有 更 高 的 地 位, 远 东 语 言 文 学 教 研 室 正 式 改 名 为 中 国 及 东 亚 教 研 室 五 十 年 代 罗 兰 大 学 虽 然 开 设 汉 语 专 业, 但 在 校 学 生 只 有 几 人, 因 此 教 学 规 模 非 常 小, 不 成 气 候 五 十 年 代 末 至 六 十 年 代 初, 罗 兰 大 学 汉 学 教 学 的 规 模 逐 渐 扩 大, 在 校 学 生 人 数 上 升 到 十 几 人 所 使 用 的 教 材 大 多 是 中 国 国 内 出 版 物, 也 有 在 中 国 国 内 出 版 教 材 基 础 上 进 行 改 编 的 教 材 八 十 年 代 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 由 原 来 的 几 十 人 上 升 至 一 百 多 人 1985 年, 汉 语 也 成 功 晋 级 为 重 要 专 业, 同 其 他 热 门 大 语 种 位 于 同 一 平 台 八 十 年 代 以 后, 为 适 应 新 的 社 会 情 况, 满 足 社 会 需 要, 罗 兰 大 学 也 开 始 重 视 语 言 教 学 尤 其 是 现 代 汉 语 教 学, 教 材 也 变 成 了 基 础 汉 语 课 本 和 实 用 汉 语 课 本 从 2000 年 到 2010 年, 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 人 数 由 不 足 300 人 增 长 到 将 近 4500 人 特 别 是 2006 年, 汉 语 学 习 者 人 数 从 2005 年 的 不 足 800 人 增 长 到 将 近 2000 人, 这 与 2006 年 罗 兰 大 学 孔 子 学 院 的 成 立 是 密 不 可 分 的 以 下 从 学 校 数 量 地 理 分 布 教 师 及 学 生 人 数 等 方 面 介 绍 近 几 年 匈 牙 利 汉 语 推 广 情 况 1. 学 校 数 量 截 至 2010 年, 匈 牙 利 开 设 汉 语 课 的 公 立 学 校 有 考 文 纽 斯 大 学 罗 兰 大 学 孔 子 学 院 外 贸 大 学 法 门 佛 教 大 学 医 科 大 学 国 防 大 学 罗 兰 大 学 附 属 中 学 匈 中 双 语 学 校 英 中 双 语 学 校 等 9 所 主 要 学 校 ; 私 立 性 汉 语 培 训 学 校 有 东 方 语 言 学 校 和 光 华 语 言 学 校 及 未 统 计 到 的 一 些 私 立 培 训 学 校 等 2012 年 赛 格 德 大 学 孔 子 学 6

院成立 2013年米什科尔茨大学孔子学院成立 在三所孔子学院的共同努力下 截至2013年12月 开设汉语课的学校又增加了国家行政大学 Pazmany Péter天主 教大学 赛格德大学 米什科尔茨大学等高校 还有Radnoti Eötvös József Gregor Jozsef Altalano等中小学 2.地理分布 截至2013年12月 匈牙利全境开设汉语课的城市已有11个 具体如下图所示 图 1 图 2 从地图中我们可以看出 匈牙利汉语教学点已分布全国 西北部的教学点为 7

杰 尔 ; 东 北 部 的 教 学 点 有 埃 格 尔 米 什 科 尔 茨 托 考 伊 尼 赖 吉 哈 佐 和 德 布 勒 森 ; 靠 近 巴 拉 顿 湖 有 维 斯 普 雷 姆 ; 首 都 布 达 佩 斯 也 有 汉 语 教 学 点 分 布 ; 中 部 的 教 学 点 是 索 尔 诺 克 ; 西 南 部 的 教 学 点 是 佩 奇 ; 南 部 的 教 学 点 是 赛 格 德 同 时 在 地 图 上 三 个 深 灰 色 的 城 市 分 别 为 布 达 佩 斯 赛 格 德 和 米 什 科 尔 茨, 这 三 座 城 市 都 建 立 了 孔 子 学 院 3. 汉 语 教 师 志 愿 者 及 学 生 人 数 成 立 于 2006 年 的 布 达 佩 斯 罗 兰 大 学 孔 子 学 院 是 匈 牙 利 第 一 家 孔 子 学 院 罗 兰 大 学 孔 子 学 院 在 布 达 佩 斯 德 布 勒 森 佩 奇 埃 格 尔 托 考 伊, 尼 赖 吉 哈 佐, 索 尔 诺 克, 维 斯 普 雷 姆 和 杰 尔 这 九 个 城 市 开 设 了 38 个 汉 语 教 学 点, 注 册 学 生 有 2000 多 人 截 止 到 2014 年 4 月, 一 共 有 25 名 志 愿 者 和 11 名 汉 语 教 师 赛 格 德 大 学 孔 子 学 院 于 2012 年 成 立, 是 匈 牙 利 境 内 成 立 的 第 二 家 孔 子 学 院, 位 于 匈 牙 利 南 部 城 市 赛 格 德, 靠 近 塞 尔 维 亚 目 前 赛 格 德 共 有 八 个 教 学 点, 布 达 佩 斯 有 两 个 教 学 点, 学 生 600 余 人 有 3 位 汉 语 教 师,5 名 汉 语 志 愿 者 米 什 科 尔 茨 大 学 孔 子 学 院 成 立 于 2013 年 8 月, 由 北 京 化 工 大 学 和 米 什 科 尔 茨 大 学 这 两 所 工 科 大 学 共 同 建 立 截 至 2014 年 3 月 底, 有 100 余 人 参 加 了 汉 语 课 程 其 中 中 小 学 生 二 十 余 人, 大 学 生 54 人, 米 什 科 尔 茨 大 学 教 职 工 8 人, 万 华 - 博 苏 公 司 员 工 10 人 该 孔 院 目 前 有 2 名 汉 语 教 师,3 名 汉 语 志 愿 者 4. 教 材 我 们 总 结 了 各 教 学 点 现 使 用 的 教 材, 以 小 学 中 学 大 学 企 业 员 工 班 和 社 会 成 人 班 为 划 分 依 据, 结 果 如 下 : 教 材 使 用 情 况 表 小 学 班 中 学 班 大 学 班 企 业 员 工 班 社 会 成 人 班 快 乐 汉 语 快 乐 汉 语 跟 我 学 汉 语 匈 牙 利 汉 语 课 本 汉 语 教 程 修 订 版 长 城 汉 语 新 实 用 汉 语 课 本 匈 牙 利 汉 语 课 本 汉 语 教 程 修 订 版 体 验 汉 语 旅 游 汉 语 教 程 修 订 版 长 城 汉 语 篇 表 格 1 教 材 使 用 情 况 表 8

观 察 上 表 我 们 发 现, 目 前 匈 牙 利 汉 语 教 材 种 类 越 来 越 丰 富 从 五 十 年 代 使 用 的 北 京 语 言 大 学 编 写 的 汉 语 教 材 到 八 十 年 代 使 用 的 基 础 汉 语 课 本 以 及 实 用 汉 语 课 本, 再 到 今 天 使 用 的 快 乐 汉 语 汉 语 教 程 等, 教 材 的 多 样 性 和 针 对 性 有 了 很 大 提 高 小 学 班 一 般 选 择 快 乐 汉 语, 课 本 色 彩 感 强, 练 习 趣 味 性 强, 适 合 小 学 生 学 习 大 学 班 的 教 材 种 类 选 择 较 多, 企 业 员 工 班 则 根 据 企 业 的 不 同 需 求 选 择 不 同 的 主 教 材 和 辅 助 教 材, 如 酒 店 员 工 班, 教 师 以 汉 语 教 程 为 基 础, 还 采 用 外 国 人 学 中 文 速 成 30 天 等 辅 助 性 教 材, 根 据 酒 店 和 旅 行 社 的 工 作 需 要, 增 加 相 应 的 商 务 汉 语 内 容, 如 酒 店 check-in 汉 语 教 学 如 今, 匈 牙 利 汉 语 教 学 凭 借 三 所 孔 院 的 共 同 努 力 而 蓬 勃 发 展, 截 止 到 2014 年 4 月, 已 有 20 多 所 中 小 学 开 设 了 汉 语 课 程, 中 小 学 生 人 数 达 到 1000 余 人 从 2013 年 起, 汉 语 成 为 匈 牙 利 高 中 生 升 入 大 学 的 外 语 成 绩 之 一 2014 年 6 月 开 始, 匈 牙 利 教 育 局 把 汉 语 教 学 作 为 一 门 外 语 教 学, 纳 入 中 小 学 外 语 教 育 评 估 体 系, 和 英 语 法 语 德 语 西 班 牙 语 等 语 言 一 样, 进 行 评 估 12 2.2 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 新 趋 势 随 着 三 所 孔 子 学 院 的 建 立 和 各 个 教 学 点 的 发 展, 匈 牙 利 汉 语 教 学 正 进 入 蓬 勃 发 展 时 期 面 对 新 的 形 势 和 新 的 学 习 需 求, 汉 语 教 学 有 了 新 的 发 展 趋 势, 了 解 这 些 对 于 我 们 掌 握 最 新 汉 语 教 学 情 况, 设 计 调 查 问 卷, 进 行 需 求 分 析 有 很 大 帮 助 2.2.1 建 立 汉 语 教 师 培 训 基 地 注 重 师 资 稳 定 性 2013 年, 在 中 国 驻 匈 牙 利 大 使 馆 大 使 肖 千 的 关 心 和 帮 助 下, 罗 兰 大 学 孔 院 已 获 汉 办 批 准, 正 式 成 立 中 东 欧 汉 语 教 师 培 训 基 地, 这 将 为 匈 牙 利 汉 语 教 学 大 发 展 带 来 新 的 契 机 基 于 近 年 来 中 匈 双 方 的 交 流 联 系, 以 及 中 东 欧 峰 会 上 提 出 加 强 双 方 合 作 的 大 背 景, 该 培 训 基 地 的 建 立 无 疑 具 有 重 要 的 实 践 意 义 该 培 训 基 地 针 对 中 东 欧 地 区, 对 汉 语 教 师 进 行 专 门 培 训, 增 强 了 汉 语 推 广 工 作 的 针 对 性, 让 教 师 更 适 应 本 地 区 的 汉 语 教 学 工 作, 更 好 地 开 展 当 地 汉 语 教 学 及 文 化 传 播 活 动 中 东 欧 汉 语 教 师 培 训 基 地 的 建 立, 也 为 师 资 的 稳 定 性 提 供 了 保 证 面 对 层 出 不 穷 的 汉 语 教 学 点, 一 方 面 我 们 需 要 更 多 的 汉 语 教 师, 另 一 方 面 我 们 要 保 证 师 资 12 专 访 匈 牙 利 罗 兰 大 学 齐 白 桦 院 长 探 寻 孔 子 学 院 成 功 的 秘 密 [N/OL], 国 际 在 线 9

的 质 量 和 稳 定 性, 这 也 是 我 们 汉 语 教 学 长 期 发 展 的 重 要 保 证 2.2.2 更 加 注 重 职 业 型 汉 语 教 学 随 着 学 习 者 人 数 日 益 增 加, 汉 语 学 习 者 背 景 也 越 来 越 复 杂, 除 学 生 外, 还 有 警 察 银 行 员 工 酒 店 及 旅 行 社 员 工 政 府 官 员 等 等 近 年 来 匈 牙 利 孔 子 学 院 更 加 注 重 职 业 型 汉 语 教 学, 把 汉 语 教 学 与 学 习 者 的 工 作 背 景 相 结 合, 以 满 足 不 同 群 体 的 学 习 需 要, 并 开 发 校 企 合 作 的 新 模 式 近 年 来, 访 匈 中 国 游 客 数 量 呈 快 速 增 长 势 头 据 匈 方 统 计,2011 年 在 匈 公 共 住 宿 场 所 住 宿 的 中 国 游 客 人 数 为 5.8 万 人 次, 较 上 年 增 长 30%, 在 亚 洲 居 第 二 位 13 2013 年 中 国 客 人 的 商 业 住 宿 增 加 了 5%, 而 相 关 游 客 过 夜 率 同 比 增 加 了 9% 面 对 中 国 游 客 增 长 的 新 形 势, 着 眼 于 未 来 的 发 展, 匈 牙 利 的 一 些 酒 店 和 旅 行 社 需 要 对 自 己 的 员 工 进 行 汉 语 培 训, 以 便 为 中 国 游 客 提 供 更 好 的 服 务 赛 格 德 大 学 孔 子 学 院 及 时 把 握 时 机, 主 动 与 Best Western Premier Hotel Parliament 联 系 和 协 商, 对 其 旗 下 酒 店 和 旅 行 社 的 部 分 员 工 进 行 职 业 型 汉 语 教 学 针 对 酒 店 和 旅 行 社 的 特 点, 采 用 小 班 型 辅 导 教 学, 同 时 增 加 酒 店 汉 语 和 旅 行 社 汉 语 等 教 学 内 容, 针 对 性 强 米 什 科 尔 茨 位 于 匈 牙 利 东 北 部, 是 匈 牙 利 第 二 大 城 市, 也 是 匈 牙 利 的 工 业 重 镇 米 什 科 尔 茨 大 学 同 北 京 化 工 大 学 一 样, 也 是 一 所 工 业 大 学, 双 方 共 同 合 作 建 立 了 米 什 科 尔 茨 大 学 孔 子 学 院 该 孔 院 的 建 立 体 现 了 孔 子 学 院 同 中 国 企 业 海 外 发 展 相 结 合 的 趋 势 2011 年, 中 国 知 名 化 工 企 业 万 华 实 业 集 团 收 购 了 匈 牙 利 博 苏 公 司, 成 为 中 国 在 中 欧 地 区 最 大 的 投 资 项 目 出 于 对 匈 籍 员 工 的 照 顾 和 对 未 来 发 展 的 考 虑, 万 华 集 团 也 参 与 到 该 孔 院 的 建 设 中 来, 成 为 米 什 科 尔 茨 大 学 孔 子 学 院 的 第 三 方 合 作 伙 伴, 并 向 孔 子 学 院 提 供 了 750 万 福 林 ( 约 合 21 万 人 民 币 ) 的 资 金 支 持, 成 为 校 企 合 作 的 成 功 案 例 米 什 科 尔 茨 大 学 孔 子 学 院 除 开 设 大 中 小 学 汉 语 班 外, 还 对 万 化 - 博 苏 的 匈 籍 员 工 开 设 针 对 性 强 的 汉 语 课 程, 帮 助 这 些 员 工 更 好 地 适 应 新 公 司, 同 时 也 帮 助 万 华 企 业 在 匈 牙 利 更 好 地 生 存 发 展 下 去 北 京 化 工 大 学 副 校 长 陈 冬 生 认 为, 我 们 跟 万 华 集 团 的 合 作 是 长 期 的 我 们 希 望 能 够 借 助 万 华 集 团 在 匈 牙 利 的 投 资 企 业, 把 我 们 双 方 共 有 的 技 术 拿 到 匈 牙 利 去 转 化 孵 化, 也 促 进 企 业 的 发 展 我 们 也 希 望 万 华 在 招 聘 员 工 的 过 程 当 中, 更 加 注 意 吸 收 米 什 13 匈 牙 利 旅 游 业 概 况 [N/OL]. 中 华 人 民 共 和 国 驻 匈 牙 利 大 使 馆 商 务 经 济 参 赞 处 10

科 尔 茨 大 学 的 毕 业 生, 这 本 身 也 是 有 利 于 孔 子 学 院 可 持 续 发 展 的 重 要 措 施 14 2.3 小 结 总 结 匈 牙 利 汉 语 教 学 发 展 历 史 及 现 状, 我 们 发 现, 尽 管 在 20 世 纪 20 年 代 匈 牙 利 已 经 开 始 了 汉 语 教 学, 但 是 一 直 发 展 缓 慢, 直 到 上 世 纪 80 年 代 才 开 始 加 速 发 展 进 入 21 世 纪, 随 着 三 所 孔 子 学 院 的 成 立, 匈 牙 利 汉 语 教 学 有 很 大 发 展, 表 现 在 学 习 者 人 数 逐 年 上 升, 地 域 分 布 越 来 越 广 泛, 使 用 教 材 种 类 越 来 越 多 样, 授 课 对 象 和 班 级 类 型 越 来 越 丰 富, 并 建 立 起 汉 语 教 师 培 训 基 地, 大 力 发 展 职 业 型 汉 语 掌 握 这 些 新 情 况, 对 我 们 设 计 调 查 问 卷, 把 握 匈 牙 利 汉 语 学 习 者 学 习 需 求 起 到 了 重 要 作 用 14 北 京 化 工 大 学 与 米 什 科 尔 茨 大 学 共 建 孔 子 学 院 [N/OL]. 国 际 在 线 11