加 拿 达 中 英 文 幼 儿 园 2015 学 幼 儿 园 工 作 总 结 及 2016 年 工 作 计 划 本 学 期, 我 园 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下, 坚 持 以 师 幼 发 展 为 根 本, 以 优 质 保 教 为 中 心, 以 科 学 管 理 为 保 障, 认 真 落 实 区 幼 教 科 和 南 村 镇 教 育 指 导 中 心 的 工 作 指 示, 不 断 提 高 幼 儿 园 办 园 质 量 和 服 务 水 平, 全 面 提 升 幼 儿 素 质, 规 范 与 发 展 并 举 现 将 本 学 期 幼 儿 园 各 项 工 作 总 结 如 下 : 一 筑 起 安 全 防 线, 严 格 卫 生 防 疫, 营 造 规 范 和 谐 校 园 1. 安 全 教 育 活 动 持 续 到 位 对 教 师 进 行 持 续 有 效 的 安 全 教 育 培 训, 每 周 各 班 有 计 划 开 展 一 次 集 中 的 安 全 教 育 活 动, 利 用 中 小 学 安 全 教 育 日 对 全 园 幼 儿 进 行 安 全 疏 散 演 习, 每 月 一 次 的 全 体 教 职 工 会 议 结 合 实 例 分 析 安 全 教 育 职 责, 逐 步 提 高 了 全 体 教 职 工 的 安 全 意 识 和 应 急 突 发 事 件 的 能 力, 最 大 限 度 地 确 保 幼 儿 的 生 命 安 全 2. 卫 生 保 健 工 作 日 渐 规 范 和 完 善 严 格 执 行 卫 生 保 健 制 度, 严 把 晨 检 关, 不 断 规 范 完 善 卫 生 保 健 工 作 各 项 工 作 记 录, 每 天 按 时 按 要 求 进 行 各 项 消 毒 措 施, 各 项 记 录 齐 全 到 位, 做 好 幼 儿 预 防 接 种, 提 高 幼 儿 出 勤 率, 本 学 期 杜 绝 了 传 染 病 的 发 生 3. 一 日 活 动 细 则 有 效 落 实 严 格 按 照 幼 儿 园 作 息 时 间 开 展 一 日 活 动, 丰 富 户 外 活 动 内 容, 确 保 幼 儿 每 天 有 两 个 小 时 户 外 活 动 时 间, 一 个 小 时 的 户 外 体 育 活 动 时 间 建 立 幼 儿 园 日 常 工 作 检 查 制 度, 每 天 对 晨 检 早 餐 午 餐 教 学 活 动 户 外 活 动 午 睡 游 戏 卫 生 安 全 等 一 日 活 动 各 环 节 进 行 检 查, 并 做 详 细 记 录, 在 检 查 过 程 中 发 现 问 题 并 着 手 解 决 问 题, 确 保 幼 儿 一 日 活 动 的 质 量 二 加 强 培 训 学 习, 提 高 保 教 质 量, 逐 步 提 升 教 师 素 质 1. 在 各 种 培 训 活 动 中 增 长 见 识 全 园 积 极 参 加 南 村 镇 教 育 指 导 举 办 的 对 园 长 保 育 员 和 保 健 员 的 全 方 位 培 训, 提 高 了 全 体 教 职 工 对 卫 生 清 洁 与 消 毒 工 作 的 认 识, 掌 握 常 见 传 染 病 的 预 防 与 隔 离 措 施, 知 道 意 外 伤 害 事 故 的 应 急 处 理 方 法, 了 解 幼 儿 身 体 发 育 所 需 要 的 营 养 积 极 依 靠 帮 扶 单 位 的 雄 厚 力 量, 为 教 师 们 提 供 学 习 和 交 流 的 机 会 带 领 青 年 教 师 参 加 园 园 联 合 小 组 的 听 评 课 活 动 ; 带
领 全 园 教 师 参 观 东 方 红 幼 儿 园 和 东 城 幼 儿 园 北 城 幼 儿 园 的 环 境, 为 下 学 期 幼 儿 园 环 境 创 设 工 作 提 供 了 参 考 和 学 习 的 楷 模 2. 在 交 流 学 习 活 动 中 提 高 认 识 鼓 励 教 师 利 用 业 余 时 间 自 学 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 和 各 种 幼 儿 教 育 理 论, 加 强 教 师 的 理 论 素 养, 坚 持 写 好 每 月 一 次 的 教 育 笔 记 和 教 学 反 思 3. 在 表 扬 和 提 醒 中 激 励 进 步 采 用 表 扬 一 个 人, 提 醒 一 种 现 象 的 激 励 措 施, 鼓 励 每 位 教 职 工 积 极 进 取, 学 习 别 人 的 优 势, 克 服 自 身 的 不 足 园 长 通 过 对 教 职 工 的 日 常 观 察 和 了 解 及 时 点 名 表 扬 值 得 大 家 学 习 的 楷 模 行 为, 增 加 教 职 工 的 成 就 感 和 工 作 动 力 对 工 作 中 发 现 的 不 好 现 象 采 用 只 说 现 象 不 点 名 的 方 式 提 醒 大 家 不 断 克 服 工 作 中 的 问 题 和 不 足, 让 大 家 在 表 扬 和 提 醒 中 不 断 完 善 自 我 三 结 合 主 题 活 动 的 开 展, 促 进 幼 儿 全 面 发 展 把 握 各 种 主 题 及 节 日 的 活 动 契 机, 如 国 庆 节 万 圣 节 圣 诞 节 新 年 等 周 密 准 备, 精 心 策 划, 遵 循 展 示 幼 儿 园 日 常 工 作 和 为 每 位 幼 儿 提 供 发 展 机 会 的 原 则, 重 在 展 示 幼 儿 园 日 常 教 学 特 色, 涵 盖 了 英 语 家 长 参 与 童 话 剧 舞 蹈 等 各 个 方 面 整 个 活 动 组 织 严 谨, 准 备 充 分, 安 排 合 理, 得 到 家 长 的 一 致 好 评 达 到 了 宣 传 幼 儿 园 工 作 和 提 升 幼 儿 园 形 象 的 目 的 四 幼 小 衔 接, 全 面 到 位, 为 入 小 学 打 下 扎 实 基 础 充 分 利 用 小 学 有 效 资 源, 结 合 幼 儿 园 实 际 特 点 和 幼 儿 接 受 水 平, 扎 实 有 效 地 开 展 幼 小 衔 接 工 作 通 过 参 观 小 学 校 舍 综 合 活 动 室 让 幼 儿 了 解 小 学 教 室 与 幼 儿 园 的 不 同, 激 发 幼 儿 生 入 小 学 的 愿 望 通 过 和 小 学 生 一 起 上 课 小 蝌 蚪 找 妈 妈, 感 受 小 学 以 学 习 思 维 为 主 的 课 堂 氛 围 通 过 幼 儿 园 教 师 介 绍 幼 小 衔 接 工 作 的 经 验 和 小 学 校 长 进 行 入 学 后 家 长 如 何 配 合 的 专 题 经 验 介 绍, 让 家 长 了 解 幼 小 衔 接 工 作 应 采 取 的 针 对 性 措 施 通 过 改 变 作 息 时 间 模 拟 小 学 课 堂 整 理 小 书 包 布 置 相 关 的 任 务 等 一 些 列 活 动 让 幼 儿 从 生 活 和 学 习 等 方 面 逐 渐 适 应 小 学 的 学 习 和 生 活 五 密 切 家 园 联 系, 利 用 家 长 资 源, 有 效 形 成 家 园 合 力 1. 在 家 长 协 助 中 完 成 工 作 任 务 定 期 召 开 幼 儿 园 家 长 委 员 会, 积 极 征 求 各 位 家 长 代 表 对 幼 儿 园 工 作 的 意 见 和 建 议 共 同 规 划 幼 儿 园 发 展 的 方 向, 积 极 探 讨 幼 儿 园 工 作 改 进 的 策 略 调 动 家 长 参 与 活 动 积 极 性 的 同 时 更 大 程 度 地 促 进 了 幼 儿 园 工 作 的 开 展 2. 在 家 长 监 督 中 提 升 保 教 质 量
继 续 发 挥 家 长 的 监 督 作 用, 为 减 少 顾 虑, 采 用 让 家 长 无 记 名 投 票 的 方 式 全 面 客 观 评 价 教 师 和 幼 儿 园 各 项 工 作, 不 断 规 范 教 育 行 为, 提 升 幼 儿 园 保 教 质 量 和 办 园 水 平 3. 在 家 长 合 作 中 形 成 教 育 合 力 根 据 幼 儿 园 教 育 教 学 需 要, 充 分 利 用 家 长 资 源, 请 家 长 体 验 教 师 工 作, 与 幼 儿 近 距 离 接 触, 走 进 幼 儿 园 课 堂 如 大 二 班 邀 请 在 银 行 工 作 的 顾 佳 晨 妈 妈 给 大 班 幼 儿 开 展 识 别 真 假 币 的 社 会 活 动, 深 受 大 班 幼 儿 喜 爱 4. 在 沟 通 交 流 中 达 成 教 育 共 识 利 用 家 园 直 通 车 向 家 长 公 布 伙 食 信 息, 推 荐 学 习 文 章, 提 升 家 长 教 育 理 念 利 用 精 彩 瞬 间 展 示 幼 儿 园 工 作 亮 点 和 幼 儿 精 彩 活 动 的 瞬 间, 与 家 长 一 起 分 享 成 功 的 喜 悦 运 用 幼 儿 评 价 手 册 与 家 长 进 行 书 面 沟 通, 及 时 了 解 育 儿 策 略, 达 成 教 育 共 识 运 用 门 口 的 请 您 关 注 及 时 传 达 幼 儿 园 重 要 信 息, 让 家 长 了 解 幼 儿 园 工 作 任 务 与 工 作 动 态, 请 家 长 给 予 及 时 的 配 合 通 过 家 长 会 和 专 题 将 做 对 家 长 进 行 育 儿 指 导 和 培 训, 加 强 沟 通 与 交 流, 提 升 教 育 理 念 5. 及 时 召 开 新 生 家 长 会, 让 家 长 了 解 入 园 前 准 备 为 使 家 长 更 好 地 了 解 幼 儿 园 的 情 况, 做 好 幼 儿 入 园 前 的 各 项 准 备 工 作, 我 们 在 招 生 一 周 后 及 时 召 开 了 新 生 家 长 会 从 幼 儿 园 简 介 幼 儿 入 园 前 的 教 育 幼 儿 入 园 前 的 准 备 和 幼 儿 入 园 后 的 配 合 四 大 方 面 进 行 了 工 作 介 绍 并 发 放 了 书 面 人 手 一 份 的 入 园 须 知 使 家 长 做 到 心 中 有 数, 为 下 学 期 幼 儿 的 入 园 工 作 打 下 扎 实 基 础 回 顾 过 去, 有 收 获, 也 有 遗 憾, 但 我 们 没 有 什 么 后 悔 的, 因 为 我 们 一 直 在 进 行 尽 力 地 去 完 善 去 改 进 幼 儿 园 的 工 作 展 望 未 开, 我 们 充 满 了 憧 憬 和 希 望, 我 们 定 会 继 续 总 结 经 验, 找 准 前 进 的 目 标, 不 断 开 拓 进 取, 使 幼 儿 园 向 更 高 目 标 发 展 一 指 导 思 想 2016 年 是 十 三 五 规 划 的 开 端 年, 我 园 继 续 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 深 入 学 习 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 四 中 五 中 全 会 精 神 和 习 近 平 总 书 记 系 列 讲 话 精 神, 以 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 为 指 针, 团 结 与 带 领 全 园 教 职 员 工, 立 足 幼 儿 园 可 持 续 发 展, 聚 焦 幼 儿 园 特 色 发 展, 致 力 追 求 内 涵 发 展 围 绕 中 心 工 作 突 出 重 点 狠 抓 规 范 推 动 发 展 力 求 创 新, 以 保 教 结 合 为 原 则, 以 贯 彻 安 全 工 作 为 主 线, 以 师 资 队 伍 建 设 与 内 涵 建 设 为 重 点, 以 促 进 幼 儿 发 展 为 目 的, 有 效 开 展 幼 儿 园 工 作, 倾 力 打 造 广 东 省 一 级 幼 儿 园, 真 正 使 每 一 位 幼 儿 健 康 快 乐 地 成 长 二 工 作 思 路
认 真 贯 彻 落 实 幼 儿 园 工 作 规 程 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 及 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南, 围 绕 创 省 一 级 幼 儿 园 为 工 作 重 点, 围 绕 安 全 工 作 一 条 主 线, 积 极 实 现 广 东 省 一 级 的 评 估 目 标 三 主 要 工 作 目 标 1. 树 立 以 人 为 本 促 进 发 展 的 办 园 理 念, 服 务 于 教 师 幼 儿 家 长 的 理 念 2. 构 建 三 高 目 标 : 思 想 觉 悟 高 业 务 水 平 高 教 育 质 量 高 3. 坚 持 四 个 到 位 : 敬 业 爱 岗 严 谨 治 学 尊 重 幼 儿 优 质 服 务 四 具 体 措 施 : 一 精 心 准 备, 全 面 落 实, 认 真 做 好 省 一 级 幼 儿 园 的 创 建 工 作 本 学 年, 我 园 将 创 建 广 东 省 一 级 幼 儿 园 作 为 工 作 重 点, 全 园 教 职 工 要 充 分 认 识 创 建 省 一 级 幼 儿 园 的 重 要 意 义 和 具 体 要 求, 用 争 创 工 作 统 一 全 体 师 幼 的 思 想 和 行 动, 以 主 人 翁 的 姿 态, 积 极 参 与 到 争 创 活 动 中, 全 力 做 到 事 业 上 同 心 目 标 上 同 向 工 作 上 同 步, 一 切 从 大 局 出 发, 一 切 从 提 高 幼 儿 园 保 教 质 量 出 发, 紧 紧 围 绕 评 估 目 标 任 务, 不 断 增 强 团 结 力 学 习 力 创 新 力, 抓 弱 补 缺, 确 保 硬 件 不 失 分, 软 件 争 得 分, 用 实 际 行 动 和 优 良 成 绩 向 关 心 和 支 持 我 园 发 展 的 领 导 和 社 会 各 界 交 上 一 份 满 意 的 答 卷. 1. 领 导 班 子 建 设 : 班 子 成 员 要 坚 持 以 正 确 的 思 想 引 导 教 师, 以 高 尚 的 情 操 熏 陶 教 师, 以 科 学 的 制 度 规 范 教 师, 以 实 干 的 精 神 带 动 教 师 在 创 建 省 级 幼 儿 园 的 工 作 中, 立 足 本 职, 工 作 求 新 求 实 求 发 展, 独 档 一 面, 不 断 提 升 班 子 成 员 的 工 作 能 力 水 平 2. 教 师 队 伍 建 设 : 始 终 如 一 地 把 打 造 合 格 过 硬 的 教 师 队 伍 放 在 各 项 工 作 的 首 位, 这 是 幼 儿 园 工 作 立 于 不 败 之 地 的 保 证 本 学 期, 将 继 续 组 织 开 展 以 内 强 素 质, 外 塑 形 象 为 主 题 的 系 列 教 育 活 动, 继 续 发 挥 工 会 团 的 先 锋 作 用, 继 续 推 行 明 星 班 级 的 评 比 活 动, 组 织 教 师 以 学 习 教 育 理 论 为 根 本, 以 弘 扬 中 华 民 族 传 统 美 德, 培 养 教 师 具 有 奉 献 意 识 创 新 意 识 团 结 合 作 意 识 为 重 点, 开 展 系 列 教 育 ; 倡 导 师 德 工 程, 积 极 参 与 学 校 民 主 管 理, 坚 持 开 展 师 德 行 风 评 比 活 动, 积 极 开 展 教 师 承 诺 教 师 十 不 让 十 修 养 等 一 系 列 师 德 活 动, 凝 心 聚 力, 树 立 良 好 的 团 队 形 象. 3. 环 境 创 设 : 依 据 纲 要 指 南 精 神, 结 合 本 园 特 色 及 幼 儿 园 结 构, 因 地 制 宜 的 改 良 幼 儿 园 环 境, 力 争 使 幼 儿 园 每 个 角 落 都 起 作 用, 成 为 幼 儿 学 习 生 活 游 戏 的 天 地 4. 实 施 制 度 激 励 人, 感 情 温 暖 人 的 主 要 管 理 模 式, 坚 持 在 制 度 面 前 人 人 平 等, 在 工 作 中 公 正 公 平, 在 精 神 上 大 力 宣 传 鼓 励 先 进 ; 针 对 个 性 不 同 的 教 师 有 针 对 性 的 沟 通, 让 交 流 成 为 开 启 统 一 认 识 的 钥 匙, 及 时 为 教 师 解 决 工 作 学 习 生 活 中 的 困 难 和 烦 恼, 实 施 暖 心 工 程, 如 在 教 师 备 课 室 装 空 调 配 咖 啡, 让 教 师 有 舒 适 的 环 境. 通 过 以 上 几 项 做 法, 想 教
师 所 想, 思 教 师 所 需, 尊 重 他 们, 让 他 们 积 极 参 与 到 幼 儿 园 的 管 理 之 中, 营 造 一 种 和 谐 的 氛 围, 凝 成 一 种 奋 发 的 正 气, 为 幼 儿 园 的 发 展 提 供 源 源 动 力. 二 深 化 园 本 教 研, 彰 显 办 园 特 色 教 科 研 是 教 育 的 先 导, 是 提 高 保 教 质 量 的 关 键, 也 是 幼 儿 园 持 续 发 展 的 根 本 保 证 新 学 年 的 工 作 中, 我 们 将 进 一 步 加 大 教 科 研 力 度, 围 绕 十 二 五 课 题 多 元 背 景 下 幼 儿 纸 艺 探 索 活 动 及 指 南 深 入 开 展 区 域 活 动 环 境 创 设 与 开 展 的 教 研 活 动, 改 变 外 教 组 织 活 动 的 模 式 及 课 程 模 式, 不 断 丰 富 研 究 内 涵, 充 分 彰 显 办 园 特 色 ( 一 ) 以 园 本 培 训 为 载 体, 不 断 提 高 专 业 水 平 新 学 年, 我 们 将 根 据 幼 儿 教 师 专 业 发 展 阶 段 关 注 点 的 变 化 和 个 性 化 需 求, 制 定 个 性 化 的 教 师 培 养 目 标, 探 讨 更 多 更 有 效 的 培 养 方 法 进 一 步 丰 富 教 育 理 论, 提 高 教 师 的 专 业 素 养 通 过 研 究, 打 造 独 特 的 校 园 文 化, 建 立 和 谐 师 幼 关 系, 实 现 教 师 与 幼 儿 的 共 同 发 展 共 同 成 长 1. 我 园 再 次 组 织 教 师 认 真 深 入 地 学 习 纲 要 规 程 3-6 岁 儿 童 学 校 与 发 展 指 南 深 刻 领 会 其 内 涵 灵 活 地 运 用 教 材, 并 使 之 园 本 化 要 求 教 师 向 书 本 学 同 行 学, 努 力 创 造 良 好 的 学 习 氛 围 在 工 作 中 依 据 纲 要 指 南 的 指 导 思 想 和 基 本 要 求, 依 据 幼 儿 发 展 的 实 际 需 要 制 定 教 育 计 划 组 织 教 育 活 动, 并 注 重 各 领 域 之 间 的 相 互 渗 透 有 机 联 系 2. 加 强 基 本 功 训 练 定 期 分 层 次 开 展 每 日 一 说 每 周 一 跳 每 月 一 弹 名 曲 名 画 赏 析 专 业 技 能 大 比 拼 教 玩 具 制 作 等 活 动 并 有 针 对 性 的 开 展 计 算 机 培 训, 帮 助 教 师 掌 握 课 件 制 作 等 基 本 功 开 展 讲 故 事 上 课 说 课 活 动, 促 进 教 师 主 动 学 习 专 业 理 论 知 识, 树 立 现 代 教 育 思 想, 积 极 参 加 研 究, 促 进 反 思, 促 进 发 展 3. 发 挥 骨 干 作 用 骨 干 教 师 将 承 担 每 学 期 一 次 示 范 教 学 活 动, 给 年 轻 教 师 提 供 一 个 交 流 学 习 和 研 讨 的 平 台, 并 带 动 教 师 开 展 有 特 色 有 实 效 的 教 科 研 活 动 4. 多 层 次 专 业 培 训 继 续 做 好 教 师 的 教 学 常 规 指 导 工 作 分 层 次 开 展 新 教 师 班 主 任 备 课 组 长 年 段 长 的 专 题 培 训 ; 提 出 工 作 两 年 以 上 的 教 师 要 多 接 受 任 务, 争 取 出 成 绩 ; 工 作 五 年 以 上 的 教 师 要 形 成 个 性 化 的 幼 教 特 色 的 要 求 组 织 教 师 进 行 业 务 进 修 活 动, 鼓 励 教 师 参 加 高 层 次 的 学 历 进 修 ( 二 ) 开 展 园 本 教 研, 积 极 营 造 互 动 氛 围 1 继 续 关 注 园 本 教 研 专 题 研 讨 等 活 动, 在 研 讨 中 发 现 急 需 解 决 的 问 题, 积 极 开 展 相 关 理 论 学 习 与 实 践 交 流, 围 绕 专 题 开 展 形 式 多 样 的 研 讨 活 动, 通 过 集 体 备 课 教 学 观 摩 疑 难 问 题 讨 论, 做 到 一 课 多 磨 一 课 多 教 一 课 多 研, 从 而 使 教 科 研 活 动 更 具 实 效, 在 合 作
氛 围 浓 烈 的 群 体 智 慧 活 动 中, 使 教 师 拥 有 研 究 的 热 情, 让 教 科 研 焕 发 鲜 活 的 魅 力 教 师 要 结 合 本 班 幼 儿 实 际 制 定 教 育 计 划, 设 计 教 育 活 动, 认 真 做 好 每 活 动 前 的 准 备, 在 教 学 过 程 中 采 用 多 种 教 学 手 段, 渗 透 游 戏 活 动, 坚 持 保 教 并 重 原 则, 关 注 个 别 差 异, 促 进 每 个 幼 儿 在 原 有 基 础 上 富 有 个 性 的 发 展 开 展 好 常 规 的 教 研 活 动, 研 究 课 堂 教 学 的 改 革, 每 人 认 真 上 好 实 践 课, 共 同 提 高 教 学 水 平, 提 倡 个 人 反 思, 让 每 一 个 教 室 都 成 为 教 改 实 践 的 场 所 让 每 一 个 活 动 都 成 为 一 次 课 改 实 践, 使 每 一 位 教 师 都 成 为 实 践 员, 使 教 师 从 教 学 模 式 化 向 教 学 个 性 化 转 变 本 学 期 将 进 行 活 动 设 计 的 评 比 2. 深 入 专 题 研 讨 活 动 继 续 根 据 实 际 情 况 开 展 丰 富 多 彩 的 专 题 研 讨 活 动, 扎 扎 实 实 地 提 高 教 师 们 的 教 学 研 讨 能 力 通 过 青 年 教 师 优 质 课 评 选 骨 干 教 师 优 质 课 展 示 教 研 日 每 月 话 题 等 专 题 研 讨 活 动 的 开 展, 不 断 提 升 教 师 的 教 研 意 识 和 能 力 本 学 期 教 师 要 继 续 学 习 指 南 所 体 现 的 新 观 念, 新 思 想 在 认 真 做 好 保 教 工 作 的 基 础 上, 重 视 幼 儿 园 的 教 育 评 价, 我 们 要 在 学 习 中 评 价, 在 评 价 中 学 习, 让 评 价 活 动 成 为 课 程 的 一 个 有 机 组 成 部 分, 评 价 的 过 程 是 教 师 运 用 专 业 知 识 审 视 教 育 实 践, 发 现 分 析 研 究 解 决 问 题 的 过 程, 也 是 其 自 我 成 长 的 重 要 途 径, 通 过 评 价 发 现 每 个 幼 儿 的 智 力 潜 力 和 特 点, 让 每 个 幼 儿 得 到 富 有 个 性 特 色 的 发 展, 同 时 也 促 进 教 师 的 自 我 成 长, 促 进 课 程 本 身 的 发 展, 我 们 对 幼 儿 的 评 价 要 从 学 习 兴 趣 情 感 策 略 发 展 状 态 相 应 年 龄 段 幼 儿 的 特 点 等 方 面 进 行 评 价, 并 做 到 终 结 性 评 价 与 过 程 性 评 价 相 结 合 3 抓 好 班 级 常 规, 规 范 一 日 活 动 各 班 要 根 据 本 班 幼 儿 的 实 际 情 况, 制 订 出 切 实 可 行 的 班 级 计 划, 做 到 有 计 划, 有 步 骤 地 开 展 各 项 活 动, 把 培 养 幼 儿 良 好 的 行 为 习 惯 和 一 日 常 规 作 为 教 师 经 常 性 的 工 作, 杜 绝 各 种 不 良 行 为 的 发 生, 做 到 耐 心 细 致, 常 抓 不 懈, 形 成 良 好 的 班 风 和 园 风 4 重 视 游 戏 活 动 的 开 展 本 学 期 的 重 点 继 续 为 三 大 游 戏 区 域 活 动 户 外 体 育 游 戏 混 班 建 构 游 戏 各 班 要 根 据 幼 儿 的 特 点 组 织 生 动 有 趣 形 式 多 样 丰 富 多 彩 的 游 戏 活 动 和 户 外 体 育 游 戏 活 动, 丰 富 活 动 内 容, 尊 重 幼 儿 游 戏 的 意 愿, 吸 引 幼 儿 参 与, 并 让 每 一 个 幼 儿 都 能 自 主 选 择 游 戏 活 动, 使 幼 儿 在 游 戏 活 动 中 既 得 到 了 知 识 又 获 得 了 满 足 和 快 乐 在 早 操 和 早 锻 炼 中 要 求 幼 儿 人 人 参 与, 达 到 一 定 的 活 动 量, 不 断 调 动 幼 儿 参 加 体 育 活 动 的 兴 趣, 增 强 体 质, 同 时 培 养 幼 儿 坚 强 勇 敢 不 怕 困 难 的 意 志 品 质 和 主 动 乐 观 自 信 的 态 度, 提 高 对 环 境 的 适 应 能 力 ( 三 ) 以 课 程 改 革 为 宗 旨, 逐 步 构 建 园 本 课 程 1 改 变 外 教 课 程 模 式, 凸 显 课 程 特 色 一 是 通 过 依 托 特 色 办 园 创 建 为 载 体, 与 时 俱 进, 齐 心 协 力, 在 生 活 中 找 教 育, 为 生 活 而 教 育, 努 力 构 建 幼 儿 园 教 育 内 容 选 择 生 活 化 主 题
活 动 生 活 化 区 角 创 设 生 活 化 的 园 本 生 活 教 育 特 色 二 是 使 教 与 学 都 以 做 为 中 心, 以 行 求 知, 手 脑 并 用, 依 托 园 本 教 研, 鼓 励 教 师 带 着 对 理 论 的 初 步 认 识 投 入 实 践, 开 展 自 己 的 教 学 研 究, 解 决 自 己 的 教 学 问 题, 改 善 自 己 的 教 学 行 为, 提 升 自 己 的 实 践 智 慧 2 开 展 课 题 研 究, 打 造 品 牌 园 特 色 园 纲 要 指 出 : 城 乡 各 类 幼 儿 园 都 应 从 实 际 出 发, 因 地 制 宜 地 实 施 素 质 教 育 全 园 教 师 在 学 必 思 研 必 行 行 必 果 研 究 过 程 中 不 断 反 思 调 整 归 纳 和 提 升, 不 断 丰 富 幼 儿 园 的 特 色 活 动 内 涵 提 高 幼 儿 园 保 教 质 量, 打 造 品 牌 园 特 色 园 ( 四 ) 切 实 做 好 卫 生 保 健 和 校 园 安 全 工 作, 确 保 幼 儿 身 体 健 康 1 树 立 安 全 责 任 重 于 泰 山, 安 全 人 人 有 责 的 意 识, 做 到 时 时 事 事 处 处 讲 安 全, 强 化 一 日 活 动 各 环 节 的 安 全 细 化 工 作 和 安 全 检 查 措 施, 并 努 力 做 到 四 勤 : 眼 勤 嘴 勤 脚 勤 手 勤 确 保 幼 儿 在 园 学 习, 生 活 安 全, 愉 快. 要 结 合 一 日 活 动 各 环 节, 对 幼 儿 进 行 安 全 卫 生 保 健 常 识 的 教 育, 使 幼 儿 掌 握 必 要 的 安 全 卫 生 保 健 常 识, 掌 握 一 些 自 我 保 护 的 技 能, 提 高 幼 儿 自 我 保 护 能 力. 加 强 保 安 门 卫 职 能 意 识, 加 强 校 园 巡 视, 认 真 做 好 幼 儿 园 良 好 秩 序 的 维 护 和 财 产 保 护 工 作 加 强 食 堂 卫 生 安 全 的 管 理 和 检 查 工 作, 发 现 安 全 隐 患 及 时 汇 报, 及 时 维 修 和 排 除, 杜 绝 因 食 品 卫 生, 消 毒 不 严 等 不 良 事 故 的 发 生. 2 加 强 卫 生 保 健 工 作 各 班 要 不 断 保 健 工 作 要 求, 认 真 组 织 好 幼 儿 的 洗 手 午 餐 午 睡, 培 养 幼 儿 良 好 的 卫 生 习 惯, 保 健 医 生 要 认 真 做 好 台 帐, 结 合 实 际 制 定 好 幼 儿 营 养 菜 谱, 合 理 调 配 幼 儿 伙 食, 保 证 幼 儿 的 营 养 摄 入, 保 证 幼 儿 吃 饱 吃 好 根 据 季 节 流 行 病 特 点 和 信 息 认 真 做 好 流 行 病 预 防 工 作, 并 做 好 各 种 常 见 病 传 染 病 的 登 记 消 毒 工 作, 要 不 断 探 讨 和 改 进 常 规 工 作 中 对 幼 儿 的 护 理 幼 儿 生 活 自 理 能 力 教 育 教 学 活 动 的 配 班 等 方 式 方 法 和 技 巧, 促 进 幼 儿 身 心 健 康 保 育 员 要 树 立 保 教 并 重 意 识, 严 格 执 行 幼 儿 园 的 消 毒 的 卫 生 制 度, 餐 具 玩 具 用 具 按 时 消 毒 努 力 创 设 良 好 的 保 育 环 境 ( 包 括 安 全 卫 生 的 物 质 环 境 温 馨 的 宽 松 的 舒 适 的 生 活 环 境 和 心 理 环 境 ) 要 重 视 一 日 生 活 各 环 节 ( 包 括 教 育 活 动 生 活 活 动 等 所 有 活 动 ) 的 保 育, 并 做 好 体 弱 儿 童 的 日 常 护 理 及 矫 治 保 健 医 生 要 不 断 探 讨 和 改 进 常 规 工 作 中 对 幼 儿 的 护 理 幼 儿 生 活 自 理 能 力 教 育 教 学 活 动 的 配 班 等 方 式 方 法 和 技 巧, 确 保 幼 儿 身 心 健 康 ( 五 ) 切 实 有 效 做 好 家 长 工 作, 家 园 共 同 促 进 幼 儿 发 展 努 力 挖 掘 家 长 及 社 区 的 教 育 资 源, 根 据 幼 儿 园 实 际 和 家 长 的 需 要, 通 过 家 长 会 家 长 开 放 日 家 园 板 报 班 级 家 长 园 地 家 访 家 园 同 乐 等 形 式, 加 强 与 家 长 的 沟 通, 向 家 长 宣 传 幼 教 理 论 方 法 切 实 做 好 家 长 工 作. 继 续 发 挥 家 长 委 员 会 作 用, 请 园 家 长 委 员 参 与 研 究 幼 儿 园 的 重 大 工 作, 邀 请 他 们 参 加 幼 儿 园 的 各 项 活 动, 听 取 他 们 的 合 理 建 议, 并 请 他 们 对
幼 儿 园 工 作 进 行 民 主 督 评 议, 通 过 他 们 的 工 作, 促 进 幼 儿 园 创 立 优 良 的 行 风. 还 将 继 续 开 办 家 长 学 校, 家 长 沙 龙, 家 长 来 园 半 日 活 动, 以 便 更 好 地 同 步 教 育, 通 过 活 动 增 进 家 长 对 幼 儿 园, 对 幼 儿 教 育 的 了 解, 从 而 达 到 家 园 密 切 配 合. 将 继 续 开 设 园 长 信 箱, 家 长 论 坛, 校 园 宣 传 橱 窗, 各 班 家 长 园 地, 使 家 长 了 解 幼 儿 园 教 育 动 态, 丰 富 家 长 育 儿 常 识, 了 解 园 内 班 级 重 大 活 动, 教 育 教 学 内 容, 并 帮 助 他 们 交 流 教 育 子 女 的 经 验. 另 外, 各 班 通 过 开 通 QQ 群 上 门 家 访, 电 话 家 访, 家 长 接 送 孩 子 等, 多 渠 道 与 家 长 交 流, 从 而 进 一 步 增 强 幼 儿 园 工 作 的 服 务 性. ( 六 ) 后 勤 工 作 努 力 为 幼 儿 园 发 展 的 提 供 良 好 的 保 障 1 认 真 细 致 按 制 度 规 定 做 好 财 务 工 作, 合 理 安 排 经 费 的 使 用, 确 保 幼 儿 园 财 务 的 规 范 和 幼 儿 园 的 正 常 运 作 发 展 2 管 好 用 好 幼 儿 园 各 种 资 料 物 品 设 施, 确 保 为 保 教 提 供 良 好 服 务 3 严 格 按 制 度 规 定 食 谱 要 求 做 好 食 品 的 加 工 和 供 应, 切 实 执 行 有 关 的 清 洗 消 毒 清 洁 个 人 卫 生 制 度 4 提 高 炊 事 工 作 的 效 率 和 质 量, 确 保 幼 儿 饮 食 质 量 和 营 养 炊 事 人 员 要 严 格 按 制 度 规 定 程 序 清 洗 加 工 烹 调 幼 儿 食 品, 通 过 改 进 烹 调 方 法 增 添 有 关 的 炊 事 器 械 科 学 安 排 伙 食 费 等 提 高 幼 儿 伙 食 质 量 ( 七 ) 发 挥 工 会 作 用, 力 求 工 会 活 动 有 新 意 充 分 发 挥 教 育 工 会 作 用, 做 好 民 主 监 督 校 务 公 开 扶 贫 帮 困 等 工 作, 发 挥 教 职 工 当 家 作 主 积 极 性, 切 实 维 护 教 职 工 权 益 ; 开 好 教 代 会, 广 泛 听 取 教 职 工 意 见 通 过 工 会 组 织 加 强 对 幼 儿 园 行 政 的 监 督, 通 过 工 会 活 动 为 教 师 的 成 长 和 发 展 创 造 宽 松 的 环 境, 努 力 为 教 职 工 解 决 工 作 学 习 生 活 中 的 实 际 困 难 营 造 热 情 积 极 向 上 的 校 园 氛 围, 活 跃 教 职 工 的 身 心 根 据 幼 儿 园 教 职 工 兴 趣 和 需 要 节 日 幼 儿 园 实 际 等, 开 展 有 益 教 职 工 和 幼 儿 身 心 的 文 化 娱 乐 活 动, 增 强 全 体 教 职 工 的 凝 聚 力 战 斗 力, 推 进 民 主 管 理 力 求 工 会 活 动 有 新 意 具 体 工 作 安 排 : 二 三 月 份 : 1. 幼 儿 园 厨 房 设 备 检 修 2. 幼 儿 园 规 程 培 训 3. 检 查 园 内 活 动 设 施, 消 防 器 材, 班 级 财 产 的 安 全 情 况, 做 好 开 学 前 各 项 准 备 工 作 4. 开 学 前 电 访 工 作 5. 做 好 新 教 师 的 上 岗 培 训 工 作 各 部 门 完 成 各 类 计 划 6. 师 德 及 安 全 教 育 月 开 展
7. 编 排 学 习 新 操 8. 开 学 典 礼 9. 三 月 份 各 项 主 题 活 动 开 展 ( 圣 帕 特 里 克 节 植 树 节 世 界 水 日 ) 10. 枫 叶 杯 幼 儿 英 语 口 语 大 赛 启 动 四 月 份 : 1. 做 好 清 明 节 放 假 的 安 全 教 育. 2. 各 班 加 强 常 规 训 练, 优 化 幼 儿 一 日 活 动. 3. 参 加 南 村 镇 迎 六 一 幼 儿 歌 咏 比 赛 4. 参 加 机 构 枫 叶 杯 幼 儿 英 语 口 语 大 赛 5. 开 展 区 域 活 动 研 讨 6. 统 计 各 班 人 数, 做 好 事 业 年 报 工 作. 7. 晨 检 午 检 工 作, 各 项 消 毒 工 作 抽 查. 8. 参 加 南 村 镇 园 长 和 骨 干 教 师 的 全 员 培 训 9. 家 长 开 放 日 活 动 暨 本 学 期 家 长 会 10. 家 长 委 员 会 召 开 11. 消 防 逃 生 演 练 12. 幼 小 衔 接 工 作 的 开 展 五 月 份 : 1. 结 合 五 一 劳 动 节 开 展 庆 祝 活 动. 做 好 假 期 安 全 教 育 工 作 2. 开 展 师 德 学 习 月 活 动 3. 参 加 南 村 镇 举 行 的 幼 儿 绘 画 歌 咏 及 舞 蹈 比 赛 4. 课 题 中 期 汇 报 6. 新 教 师 月 汇 报 课, 支 教 教 师 示 范 课 7. 进 行 全 园 安 全 卫 生 检 查. 8 区 域 材 料 增 添 及 开 展 情 况 检 查 9. 继 续 做 好 省 级 评 估 的 准 备 工 作 10. 园 本 培 训. 六 月 份 : 1. 组 织 " 应 急 管 理 演 练 月 " 活 动 2. 开 展 幼 儿 园 混 班 建 构 游 戏 总 结 研 讨 活 动 3. 组 织 " 应 急 演 练 周 " 活 动 4. 教 育 教 学 常 规 检 查. 5. 一 日 活 动 调 研 评 估. 6. 开 展 片 区 幼 儿 园 区 域 活 动 研 讨 活 动
9. 园 本 培 训. 七 月 份 : 1. 参 加 南 村 镇 教 师 故 事 比 赛 活 动 2. 各 部 门 做 好 期 末 工 作 总 结 3 各 年 段 组 织 年 段 活 动. 4. 各 年 段 课 题 小 组 阶 段 性 分 析 小 结 5. 对 各 班 级 幼 儿 整 体 发 展 情 况 及 每 个 幼 儿 的 发 展 情 况 进 行 全 面 评 估 和 分 析, 并 在 此 基 础 上 做 好 幼 儿 园 工 作 总 结, 班 级 保 教 工 作 总 结, 写 好 幼 儿 评 语 等 6. 做 好 学 期 结 束 工 作 : 清 点 和 统 计 园 产, 物 资, 做 出 新 学 期 添 置 各 种 物 品 的 计 划 ; 做 好 假 期 值 班 安 排 ; 做 好 幼 儿 园 设 施, 设 备 检 修 工 作 7. 做 好 各 项 考 核 工 作, 整 理 幼 儿 园 档 案