工 程 应 用 型 本 科 实 践 教 学 体 系 顶 层 设 计 的 探 讨 以 湖 南 工 程 学 院 为 例 谢 伯 端 ( 湖 南 工 程 学 院,411104) 摘 要 : 从 工 程 应 用 型 本 科 院 校 的 办 学 定 位 出 发, 结 合 湖 南 工 程 学 院 办 学 实 践, 探 讨 工 程 应 用 型 本 科 院 校 实 践 教 学 体 系 顶 层 设 计 理 念 和 设 计 方 法, 并 对 进 一 步 优 化 工 程 应 用 型 本 科 院 校 实 践 教 学 体 系 做 深 入 思 考 关 键 词 : 应 用 型 本 科 实 践 教 学 体 系 顶 层 设 计 On the Top-level Design of Application-oriented Undergraduate Practice Teaching System A Case Study of Hunan Institute of Engineering Xie, Boduan (Hunan Institut für Ingenieurwissenschaften) Abstract: Based on the management orientation of application-oriented undergraduate college and combining with the teaching practice of Hunan Institute of Engineering, this thesis explores the principles, systems and methods for the top-level design of application-oriented undergraduate practice teaching system and probes into the issues on the further optimization of this system. Key words: Application-oriented; Undergraduate; Practice Teaching system; Top-lever design 工 程 应 用 型 本 科 教 育 的 人 才 培 养 目 标 是 应 用 型 高 级 工 程 技 术 人 才, 其 办 学 定 位 基 本 确 定 在 教 学 型 应 用 型 层 面 作 为 本 科 层 次 教 育, 应 重 视 较 宽 厚 的 基 础 知 识 的 传 授 ; 作 为 应 用 型 人 才 的 培 养 定 位, 应 重 视 面 向 生 产 经 营 管 理 实 际, 面 向 社 会 经 济 活 动 实 际, 培 养 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 同 时 也 要 培 养 学 生 适 应 社 会 的 能 力 创 业 发 展 能 力 强 化 工 程 实 践 能 力 的 培 养, 应 成 为 工 程 应 用 型 本 科 教 育 的 自 觉 追 求, 其 实 践 教 学 体 系 的 设 计 有 其 内 在 的 规 律 与 特 定 的 模 式 近 年 来, 湖 南 工 程 学 院 在 这 方 面 进 行 了 一 些 有 益 的 探 索 一 工 程 应 用 型 本 科 实 践 教 学 体 系 的 设 计 理 念 实 践 教 学 体 系, 是 提 升 工 程 实 践 能 力 的 主 要 载 体, 它 涉 及 到 实 践 教 学 内 容 安 排 教 学 模 式 教 学 方 式 等 方 方 面 面 的 内 容 它 的 设 计 理 念, 应 明 确 回 答 两 个 问 题 : 一 是 培 养 什 么 样 的 工 程 实 践 能 力 培 养 目 标 ( 层 次 ); 二 是 怎 样 培 养 这 种 能 力 培 养 方 案 工 程 应 用 型 本 科 教 育, 其 实 践 教 学 体 系 的 设 置 应 突 出 工 程 应 用 型 人 才 培 养 特 色, 注 重 培 养 社 会 所 欢 迎 的 能 解 决 生 产 实 际 中 具 体 技 术 和 管 理 问 题 的 高 素 质 人 才 这 种 人 才 的 规 格 特 点, 决 定 了 我 们 的 设 基 金 项 目 : 高 等 理 工 教 育 教 学 改 革 与 实 践 项 目 : 工 程 应 用 型 本 科 人 才 培 养 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 ( 教 高 司 函 [2005]246 号, 项 目 编 号 216 号 ) XIE, Boduan Hunan Institute of Ingineering 1 / 5 15.10.2009
计 理 念 湖 南 工 程 学 院 是 一 所 以 工 为 主, 侧 重 工 程 技 术 应 用 教 育 的 普 通 本 科 院 校 学 校 始 终 把 培 养 实 践 能 力 强 具 有 创 新 精 神 的 高 素 质 工 程 应 用 型 人 才 作 为 培 养 目 标 为 培 养 高 素 质 的 本 科 应 用 型 工 程 技 术 人 才, 我 们 制 定 了 重 基 础 宽 口 径 强 实 践 擅 应 用 十 二 字 教 学 指 导 方 针, 其 中 重 基 础 指 重 视 基 础 理 论 教 学, 为 学 生 打 下 扎 实 的 理 论 基 础, 使 学 生 具 有 可 持 续 发 展 能 力 ; 宽 口 径 指 拓 宽 专 业 口 径, 扩 大 知 识 面, 增 强 学 生 的 适 应 能 力 和 就 业 竞 争 能 力 ; 强 实 践 指 强 化 实 践 性 教 学 环 节, 使 学 生 的 基 本 技 能 实 践 动 手 能 力 得 到 全 面 系 统 的 培 养 ; 擅 应 用 指 学 生 具 有 较 强 的 应 用 能 力, 擅 于 运 用 所 学 知 识 来 分 析 和 解 决 实 际 问 题 根 据 应 用 型 人 才 培 养 目 标 和 教 学 指 导 方 针, 我 们 确 定 了 实 践 教 学 体 系 设 计 的 三 大 原 则 : 1 工 程 理 论 教 学 与 工 程 实 践 训 练 相 结 合 的 原 则 2 由 浅 入 深, 循 序 渐 进 的 原 则 根 据 专 业 培 养 目 标, 整 合 优 化 实 践 教 学 内 容 体 系, 分 层 次 递 进 培 养 3 产 学 研 相 结 合 的 原 则, 要 求 深 入 企 业 进 行 广 泛 的 调 查 研 究, 充 分 听 取 企 业 领 导 和 技 术 人 员 的 意 见, 更 好 地 反 映 企 业 对 人 才 培 养 的 要 求 本 着 这 三 大 原 则, 学 校 通 过 广 泛 的 调 研 和 多 年 的 教 学 改 革 实 践, 采 用 顶 层 设 计 法, 逐 步 形 成 自 己 的 办 学 特 色, 构 建 了 两 体 系 三 并 递 进 教 学 模 式 其 内 涵 是 将 实 验 实 习 工 程 实 践 与 理 论 教 学 并 举 并 重 并 行, 相 互 渗 透 相 互 促 进 螺 旋 递 进 并 举 指 构 建 既 相 对 独 立 又 密 切 联 系 的 理 论 教 学 体 系 与 实 践 教 学 体 系 ; 并 重 指 实 践 教 学 与 理 论 教 学 同 等 重 要, 不 能 把 实 践 教 学 放 在 理 论 教 学 的 从 属 位 置 ; 并 行 指 在 整 个 教 学 过 程 中, 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 互 衔 接 紧 密 配 合 齐 头 并 进 理 论 教 学 的 递 进 体 现 为 通 识 教 育 学 科 基 础 教 育 专 业 教 育 的 递 进 ; 实 践 教 学 的 递 进 体 现 为 基 本 技 能 培 养 综 合 应 用 能 力 和 设 计 能 力 培 养 工 程 实 践 能 力 和 创 新 能 力 培 养 的 递 进 促 使 学 生 对 理 论 知 识 进 行 反 复 应 用, 不 断 深 化 与 提 高, 达 到 了 增 强 分 析 与 解 决 实 际 问 题 能 力 的 目 的 二 科 学 构 建 以 能 力 培 养 为 主 线 的 实 践 教 学 体 系 依 据 培 养 目 标 要 求, 围 绕 社 会 对 人 才 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 要 求, 工 程 应 用 型 本 科 教 育 需 要 构 建 从 课 内 系 统 的 循 序 渐 进 的 实 践 技 能 训 练, 到 课 外 自 助 式 开 放 性 实 验 ; 从 校 内 专 业 素 质 拓 展 训 练, 到 校 外 实 习 训 练 相 结 合 的 教 学 内 容 体 系, 其 教 学 内 容 如 下 图 所 示 : XIE, Boduan Hunan Institute of Ingineering 2 / 5 15.10.2009
实 验 公 共 基 础 实 验 专 业 基 础 实 验 专 业 实 验 校 内 实 习 金 工 实 习 电 工 实 习 电 子 实 习 服 装 实 习 等 实 践 教 学 内 容 校 内 实 训 校 外 实 习 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 大 型 综 合 实 验 ( 实 践 ) 周 课 程 设 计 ( 论 文 ) 化 学 操 作 训 练 计 算 机 操 作 训 练 英 语 强 化 训 练 认 识 实 习 生 产 实 习 毕 业 实 习 毕 业 设 计 毕 业 论 文 社 会 实 践 军 事 训 练 公 益 劳 动 社 会 调 查 德 育 实 践 科 技 创 新 课 外 科 技 活 动 各 类 学 科 竞 赛 值 得 说 明 的 是, 以 上 教 学 内 容 并 不 在 一 个 层 面 上, 如 何 以 以 时 间 为 顺 序, 以 能 力 培 养 为 中 心, 做 出 合 理 安 排, 是 科 学 构 建 实 践 教 学 体 系 的 关 键 湖 南 工 程 学 院 针 对 应 用 型 工 程 技 术 人 才 素 质 和 能 力 要 求, 按 照 基 本 技 能 层 综 合 应 用 能 力 与 初 步 设 计 能 力 层 工 程 实 践 与 创 新 能 力 层 三 个 层 次, 优 化 实 践 教 学 内 容, 针 对 实 践 教 学 三 个 层 次 不 同 的 培 养 目 标, 规 定 不 同 内 容 和 有 针 对 性 的 培 养 要 求, 循 序 渐 进, 组 织 教 学 ; 构 建 三 层 次 实 践 教 学 体 系, 如 图 所 示 工 程 实 践 与 创 新 能 力 层 工 程 项 目 训 练 毕 业 实 习 毕 业 设 计 课 外 科 技 活 动 各 类 学 科 竞 赛 综 合 应 用 能 力 与 初 步 设 计 能 力 层 综 合 实 实 验 ( 验 实 践 ) 专 业 实 验 课 程 课 设 计 程 生 设 产 实 周 习 基 本 技 能 层 通 识 教 育 基 础 实 验 学 科 基 础 实 验 基 本 技 能 实 习 项 目 实 习 基 本 技 能 层 : 包 含 通 识 基 础 实 验, 学 科 基 础 实 验, 金 工 电 工 与 电 子 等 基 本 技 能 实 习, 项 目 见 习, 进 行 基 本 技 能 训 练 ; 综 合 应 用 能 力 与 初 步 设 计 能 力 层 : 包 含 专 业 实 验, 课 程 设 计, 生 产 实 习, 综 合 实 验 ( 实 践 ) 周 等, 进 行 综 合 应 用 和 初 步 设 计 能 力 的 训 练 ; 工 程 实 践 与 创 新 能 力 层 : 包 含 毕 业 实 习 与 毕 业 设 计 工 程 项 目 训 练 和 课 外 科 技 活 动 产 品 研 XIE, Boduan Hunan Institute of Ingineering 3 / 5 15.10.2009
发 制 作, 进 行 工 程 实 践 能 力 与 创 新 能 力 训 练 三 层 次 实 践 教 学 体 系, 形 成 了 由 单 一 到 综 合, 由 相 对 独 立 到 科 学 融 合 的 实 践 教 学 体 系, 学 生 工 程 实 践 能 力 的 培 养 螺 旋 递 进, 即 : 基 本 技 能 培 养 综 合 应 用 能 力 初 步 设 计 能 力 培 养 工 程 实 践 能 力 创 新 能 力 三 实 践 教 学 体 系 优 化 设 计 的 进 一 步 思 考 社 会 发 展 人 才 需 求 的 变 化, 教 育 理 念 的 更 新, 无 不 影 响 着 实 践 教 学 体 系 的 设 计 与 实 施 中 的 理 念, 工 程 应 用 型 本 科 教 育 的 实 践 教 学 体 系, 也 应 该 是 不 断 发 展, 与 时 俱 进 的 实 践 教 学 体 系 只 有 通 过 不 断 地 优 化, 才 能 不 断 促 进 人 才 培 养 质 量 的 提 高 1 进 一 步 创 新 实 践 教 学 内 容 工 程 应 用 型 本 科 教 育, 应 紧 跟 社 会 经 济 发 展 的 步 伐, 适 时 对 各 专 业 教 学 大 纲 进 行 修 订, 对 实 践 教 学 内 容 进 行 精 选, 通 过 增 设 改 进 整 合 等 方 法 调 整 实 验 项 目, 更 新 实 践 教 学 内 容, 跟 踪 科 学 技 术 新 发 展, 同 时, 应 精 简 部 分 验 证 性 实 验 项 目, 增 设 综 合 性 设 计 性 实 验, 创 造 条 件 开 出 一 定 数 量 的 高 新 技 术 含 量 高 的 实 验 实 训 项 目, 突 出 工 程 训 练 和 创 新 精 神 的 培 养 2 坚 持 全 开 放 实 验 教 学 方 式 全 开 放 实 验 方 式 具 有 三 自 主 的 特 点, 即 自 主 设 计 实 验 项 目 自 主 安 排 实 验 时 间 自 主 进 行 实 验 操 作, 能 较 好 地 因 材 施 教, 有 利 于 提 高 学 生 的 实 验 动 手 能 力 分 析 与 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 由 被 动 学 习 变 主 动 学 习 全 开 放 实 验 为 强 化 工 程 实 践 能 力, 培 养 创 新 精 神 提 供 了 良 好 的 平 台 3 开 设 大 型 综 合 实 验 ( 实 践 ) 周 培 养 学 生 综 合 知 识 应 用 能 力 利 用 1-4 周 时 间 集 中 开 设 大 型 综 合 实 验 ( 实 践 ), 让 学 生 通 过 系 列 实 验 测 试 计 算 绘 图 等, 运 用 多 门 课 程 的 综 合 知 识, 分 析 解 决 老 师 所 提 出 的 实 际 研 究 问 题 这 一 过 程 能 很 好 地 培 养 学 生 的 综 合 知 识 应 用 能 力 和 解 决 初 步 的 工 程 实 际 问 题 的 能 力 4 积 极 创 造 条 件, 促 进 学 生 参 加 科 研 和 创 新 活 动 要 把 大 学 生 课 外 科 技 创 新 活 动 作 为 重 要 的 实 践 教 学 环 节, 建 立 良 好 的 运 行 机 制, 组 织 学 生 开 展 以 科 技 作 品 研 制 学 术 论 文 撰 写 电 子 设 计 制 作 数 学 建 模 创 新 设 计 与 制 造 英 语 演 讲 等 为 主 要 内 容 的 课 外 科 技 创 新 活 动, 形 成 比 较 浓 厚 的 实 践 与 创 新 氛 围 5 进 一 步 加 强 产 学 研 合 作, 培 养 学 生 的 工 程 实 践 能 力 根 据 互 惠 互 利 长 期 稳 定 技 术 先 进 综 合 实 用 的 原 则, 加 强 与 企 业 的 对 接 与 合 作, 校 企 合 作 建 设 条 件 优 良 的 校 外 实 习 基 地 群 校 外 实 习 基 地 向 学 院 提 供 优 良 实 习 条 件, 学 院 利 用 基 地 帮 助 企 业 员 工 进 行 技 术 更 新, 开 展 科 技 服 务, 实 现 互 惠 双 赢 各 专 业 从 科 研 与 生 产 实 践 中 选 择 毕 业 设 计 题 目, 组 织 学 生 深 入 工 厂 车 间 开 展 工 程 实 践 活 动, 结 合 生 产 实 践 开 展 毕 业 设 计, 培 养 工 程 实 践 能 力 总 之, 实 践 教 学 体 系 的 设 计 与 人 才 培 养 质 量 息 息 相 关, 实 践 教 学 体 系 的 优 化 改 革, 任 重 XIE, Boduan Hunan Institute of Ingineering 4 / 5 15.10.2009
而 道 远 如 何 根 据 学 校 自 身 的 特 点 和 优 势, 强 化 工 程 实 践 能 力 培 养, 真 正 做 到 因 材 施 教 和 鼓 励 学 生 个 性 发 展, 实 现 培 养 规 格 与 培 养 方 式 的 多 样 化, 是 工 程 应 用 型 本 科 院 校 面 临 的 挑 战 和 战 略 选 择 ( 作 者 系 湖 南 工 程 学 院 党 委 书 记 ) 参 考 文 献 [1] 钱 国 英, 王 刚, 徐 立 清. 本 科 应 用 型 人 才 的 特 点 及 其 培 养 体 系 的 构 建 [J], 中 国 大 学 教 学,2005,(9). [2] 黄 新 华, 姚 利 明, 娄 炳 林. 工 程 应 用 型 本 科 人 才 素 质 构 架 理 性 思 考 [J], 现 代 大 学 教 育,2004,(2). [3] 朱 高 峰. 论 高 等 工 程 教 育 发 展 方 向 [J], 高 等 工 程 教 育 研 究,2003,(3). [4] 刘 德 顺 等. 扬 长 教 育 的 理 念 体 系 构 建 与 实 践 [J], 高 等 工 程 教 育 研 究,2003,(4). [5 杨 志 坚. 中 国 本 科 教 育 培 养 目 标 研 究 之 一 [J], 辽 宁 教 育 研 究,2004,(5). [6] 杜 彦 良 等. 不 同 类 型 高 等 学 校 定 位 与 人 才 培 养 模 式 的 实 践 与 思 考 [N], 中 国 教 育 报, 2004-07-09. [7] 王 庆 海 袁 红 梅. 哈 佛 大 学 的 课 程 设 置 对 我 国 素 质 教 育 的 启 示 [J], 辽 宁 师 范 大 学 学 报 社 会 科 学 版,2001,(1). XIE, Boduan Hunan Institute of Ingineering 5 / 5 15.10.2009