第 26 卷 第 3 期 2012 年 6 月 北 京 教 育 学 院 学 报 JOURNAL OFBEIJINGINSTTTUTE OF EDUCATION Vol.26 No.3 Jun.2012 中 小 学 教 师 培 训 课 程 建 设 院 经 验 与 反 思 * 王 永 红 ** ( 北 京 教 育 学 院 教 务 处, 北 京 100120) 摘 要 : 中 小 学 教 师 培 训 课 程 建 设 是 教 师 培 训 内 涵 发 展 的 重 点 内 容 自 八 五 以 来, 北 京 教 育 学 院 就 一 直 很 重 视 课 程 的 研 制 和 开 发, 并 积 累 了 丰 富 的 经 验 和 理 论 成 果 基 于 前 人 研 究 的 经 验 和 理 论, 北 京 教 育 学 院 2011 年 北 京 市 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 建 设 项 目 组 对 当 前 的 课 程 建 设 进 行 了 理 论 反 思 : 关 于 教 师 继 续 教 育 的 形 态 理 论 是 教 师 培 训 课 程 建 设 的 理 论 坐 标 ; 教 师 素 质 分 类 理 论 是 教 师 培 训 课 程 分 类 设 计 的 理 论 依 据 ; 教 师 发 展 阶 段 理 论 是 教 师 培 训 课 程 分 层 设 计 的 理 论 依 据 ; 关 于 教 师 培 训 层 次 的 认 识 是 教 师 培 训 课 程 分 级 设 计 的 认 识 依 据 关 键 词 : 中 小 学 教 师 培 训 ; 课 程 建 设 ; 继 续 教 育 形 态 理 论 ; 教 师 发 展 阶 段 中 图 分 类 号 : 郧 源 缘 员. 圆 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1008-228X(2012)03-000 缘 -0 缘 作 为 北 京 市 唯 一 一 所 独 立 设 置 的 成 人 高 等 师 范 院 校 袁 北 京 教 育 学 院 始 终 把 服 务 首 都 基 础 教 育 袁 为 首 都 基 础 教 育 现 代 化 造 就 高 素 质 的 干 部 和 教 师 队 伍 作 为 学 院 的 办 学 宗 旨 为 了 保 证 教 育 质 量 袁 从 野 八 五 冶 开 始 袁 北 京 教 育 学 院 就 一 直 把 继 续 教 育 课 程 的 研 制 和 开 发 作 为 一 个 工 作 重 点 袁 每 经 历 五 年 的 一 个 培 训 周 期 袁 学 院 领 导 都 会 组 织 专 家 对 课 程 体 系 进 行 整 体 设 计 咱 员 暂 野 九 五 冶 期 间 袁 学 院 牵 头 组 织 全 国 的 力 量 编 制 了 叶 中 小 学 教 师 继 续 教 育 课 程 开 发 指 南 曳 咱 圆 暂 野 十 一 五 冶 期 间 袁 开 展 了 校 长 培 训 课 程 建 设 方 面 的 课 题 研 究 袁 发 表 和 出 版 了 培 训 课 程 研 制 方 面 的 系 列 成 果 咱 猿 暂 野 十 二 五 冶 又 承 担 了 北 京 市 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 建 设 项 目 基 于 已 有 实 践 经 验 和 理 论 成 果 袁 北 京 教 育 学 院 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 建 设 项 目 组 对 当 前 教 师 培 训 课 程 体 系 建 设 相 关 问 题 进 行 了 理 论 反 思 袁 加 以 整 理 袁 以 求 教 于 同 仁 一 关 于 教 师 继 续 教 育 的 形 态 理 论 是 教 师 培 训 课 程 建 设 的 理 论 坐 标 野 九 五 冶 期 间 袁 北 京 教 育 学 院 就 组 织 北 京 市 各 区 县 教 师 进 修 院 校 重 点 开 展 了 北 京 市 中 小 学 教 师 继 续 教 育 课 程 研 究 在 研 究 过 程 中 袁 研 究 者 非 常 注 重 对 继 续 教 育 的 理 论 探 索 通 过 对 继 续 教 育 实 践 的 反 思 性 研 究 袁 提 出 了 教 师 继 续 教 育 的 形 态 理 论 该 理 论 认 为 我 国 继 续 教 育 有 其 自 身 发 展 的 规 律 袁 它 需 要 经 历 三 种 形 态 袁 也 可 以 说 是 初 尧 中 尧 高 级 阶 段 初 级 形 态 的 特 点 是 院 继 续 教 育 以 达 到 国 家 规 定 的 各 级 教 师 任 职 要 求 为 目 标 袁 开 设 比 较 统 一 的 课 程 袁 有 统 一 的 验 收 标 准 袁 有 些 地 区 开 展 的 野 教 学 基 本 功 达 标 冶 和 北 京 市 的 第 一 轮 继 续 教 育 分 别 属 于 不 同 程 度 的 初 级 形 态 这 一 阶 段 继 续 教 育 课 程 的 性 质 以 知 识 尧 能 力 补 偿 与 知 识 更 新 为 主 教 学 形 式 以 讲 授 与 训 练 为 主 第 一 轮 继 续 教 育 必 须 经 历 这 个 阶 段 袁 不 发 达 地 区 的 继 续 教 育 可 能 要 经 历 几 轮 袁 才 能 进 入 中 级 形 态 中 级 形 态 的 特 点 是 院 确 立 继 续 教 育 目 标 时 袁 在 考 虑 新 时 期 国 家 对 教 师 水 平 要 求 的 同 时 袁 充 分 考 虑 不 同 类 型 教 师 的 个 人 进 修 需 求 培 训 形 式 尧 学 习 内 容 尧 课 程 设 置 尧 管 理 方 法 都 具 有 较 大 的 灵 活 性 袁 注 重 每 个 教 师 在 自 己 原 有 水 平 上 的 提 高 袁 不 强 调 统 一 要 求 课 程 的 性 质 则 以 研 究 性 尧 提 高 性 和 发 展 性 为 主 教 学 形 式 以 讲 授 与 研 讨 相 结 合 为 主 * 收 稿 日 期 :2012 原 0 缘 原 员 0 ** 作 者 简 介 : 王 永 红 渊 19 苑 圆 原 冤 袁 女 袁 山 东 费 县 人 袁 北 京 教 育 学 院 教 务 处 副 教 授 5
北 京 教 育 学 院 学 报 高 级 形 态 的 特 点 是 院 继 续 教 育 以 教 师 的 人 格 发 展 与 完 善 为 目 标 完 全 从 教 师 的 需 要 出 发 袁 没 有 统 一 要 求 袁 不 必 为 继 续 教 育 单 独 设 立 课 程 袁 教 师 利 用 资 料 库 和 现 代 化 教 学 手 段 自 学 袁 专 家 进 行 咨 询 与 指 导 此 时 袁 学 习 提 高 已 经 成 为 教 师 的 优 势 需 要 和 生 活 的 组 成 部 分 每 个 地 区 应 该 采 取 哪 种 形 态 的 继 续 教 育 是 由 当 地 的 教 师 队 伍 状 况 决 定 的 这 些 关 于 继 续 教 育 的 形 态 理 论 为 我 们 思 考 当 前 的 教 师 培 训 课 程 建 设 提 供 了 清 晰 的 理 论 坐 标 根 据 这 一 理 论 袁 我 们 可 以 对 我 国 当 前 继 续 教 育 状 况 进 行 判 断 袁 以 此 得 出 结 论 院 我 国 当 前 继 续 教 育 地 区 发 展 尚 不 平 衡 袁 有 的 处 于 初 级 阶 段 袁 有 的 处 于 从 初 级 向 中 级 发 展 的 阶 段 袁 还 有 的 处 于 从 中 级 向 高 级 发 展 的 阶 段 就 北 京 地 区 而 言 袁 大 多 处 于 中 级 阶 段 袁 个 别 教 育 发 达 区 县 比 如 西 城 区 和 海 淀 区 等 则 处 于 向 高 级 形 态 发 展 的 阶 段 立 足 于 此 袁 北 京 市 的 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 建 设 强 调 对 学 员 的 需 求 分 析 袁 按 需 设 课 袁 突 出 课 程 的 研 究 性 尧 提 高 性 和 发 展 性 二 教 师 素 质 分 类 理 论 是 教 师 培 训 课 程 分 类 设 计 的 理 论 依 据 野 九 五 冶 期 间 袁 北 京 教 育 学 院 还 依 据 教 师 素 质 分 类 目 标 袁 对 教 师 继 续 教 育 课 程 进 行 了 分 类 设 计 袁 具 体 包 括 七 大 类 院 渊 1 冤 思 想 政 治 教 育 和 师 德 修 养 类 曰 渊 2 冤 学 科 教 育 理 论 类 曰 渊 3 冤 公 共 教 育 理 论 与 实 践 研 究 类 曰 渊 4 冤 专 业 知 识 类 曰 渊 5 冤 教 研 与 科 研 类 曰 渊 6 冤 现 代 教 育 技 术 类 曰 渊 7 冤 综 合 知 识 类 叶 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 渊 圆 园 员 园 原 圆 园 圆 园 年 冤 曳 第 五 十 一 条 指 出 袁 严 格 教 师 资 质 袁 提 升 教 师 素 质 袁 努 力 造 就 一 支 师 德 高 尚 尧 业 务 精 湛 尧 结 构 合 理 尧 充 满 活 力 的 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 北 京 市 教 委 颁 发 的 叶 关 于 野 十 二 五 冶 时 期 中 小 学 干 部 教 师 培 训 工 作 的 意 见 曳 指 出 袁 野 十 二 五 冶 期 间 袁 北 京 市 中 小 学 干 部 教 师 培 训 工 作 的 总 体 目 标 是 院 全 面 实 施 野 人 才 强 教 冶 战 略 袁 不 断 完 善 干 部 教 师 培 训 体 系 和 管 理 机 制 袁 通 过 全 员 培 训 袁 全 面 提 升 干 部 教 师 实 施 素 质 教 育 的 能 力 和 水 平 袁 努 力 6 建 设 一 支 师 德 高 尚 尧 业 务 精 湛 尧 结 构 合 理 尧 区 域 均 衡 尧 具 有 国 际 视 野 尧 充 满 创 新 活 力 的 高 素 质 专 业 化 干 部 教 师 队 伍 袁 为 全 面 提 升 首 都 教 育 现 代 化 提 供 有 力 的 人 才 支 持 总 而 言 之 袁 就 是 培 养 德 才 兼 备 的 高 素 质 教 师 依 据 德 才 兼 备 的 高 素 质 教 师 队 伍 建 设 目 标 来 设 置 教 师 培 训 课 程 袁 在 一 般 意 义 上 袁 教 师 培 训 课 程 体 系 必 然 囊 括 师 德 类 和 业 务 类 两 类 课 程 其 中 袁 由 于 师 德 是 对 所 有 教 师 的 统 一 要 求 袁 因 此 该 类 课 程 的 属 性 基 本 上 是 必 修 曰 业 务 能 力 类 课 程 因 学 段 学 科 而 异 袁 因 此 该 类 课 程 就 有 必 修 和 选 修 之 分 野 十 一 五 冶 期 间 袁 顺 应 教 师 教 育 标 准 化 和 教 师 专 业 发 展 的 潮 流 袁 北 京 教 育 学 院 组 建 课 题 组 研 制 首 都 中 小 学 教 师 专 业 发 展 标 准 袁 力 求 把 教 师 的 素 质 目 标 标 准 化 该 标 准 从 两 个 维 度 4 个 领 域 描 述 了 教 师 专 业 发 展 的 20 个 标 准 和 若 干 结 果 指 标 咱 4 暂 依 据 该 标 准 来 构 建 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 的 结 果 是 院 在 一 般 维 度 上 袁 课 程 可 分 为 专 业 基 础 课 和 专 业 实 践 课 袁 其 中 专 业 基 础 课 又 分 为 健 全 人 格 与 职 业 道 德 尧 学 科 与 教 育 学 专 业 知 识 两 个 领 域 袁 专 业 实 践 课 包 括 促 进 学 生 的 学 习 和 发 展 尧 教 育 教 学 研 究 与 专 业 发 展 两 个 领 域 尽 管 该 标 准 尚 存 争 议 袁 但 从 教 师 素 质 目 标 角 度 来 看 袁 该 标 准 将 教 师 素 质 目 标 具 体 化 尧 标 准 化 袁 相 比 过 去 还 是 朝 着 让 目 标 可 操 作 的 方 向 迈 出 了 可 喜 的 一 步 它 为 构 建 野 十 二 五 冶 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 的 内 容 结 构 提 供 了 一 个 明 确 的 尧 可 供 参 考 的 分 类 依 据 三 教 师 发 展 阶 段 理 论 是 教 师 培 训 课 程 分 层 设 计 的 理 论 依 据 野 九 五 冶 期 间 袁 北 京 中 小 学 的 教 师 培 训 课 程 也 考 虑 了 分 层 设 置 袁 即 院 新 教 师 培 训 袁 一 般 教 师 职 务 培 训 和 骨 干 教 师 培 训 重 点 是 抓 两 头 袁 即 对 学 科 带 头 人 尧 骨 干 教 师 和 基 础 薄 弱 校 尧 农 村 山 区 学 校 教 师 的 培 训 虽 然 意 识 到 了 课 程 要 分 层 设 置 袁 但 具 体 分 析 起 来 袁 三 个 层 次 其 实 并 没 有 统 一 的 分 层 依 据 袁 其 中 新 教 师 强 调 的 是 教 龄 和 经 验 袁 一 般 教 师 职 务 培 训 强 调 的 是 教 师 的 职 务 袁 骨 干 教 师 培 训 强 调 的 是 业 务 能 力 由 于 缺 乏 科 学 的 分 层 依 据 袁 因 此 袁 野 九 五 冶 期 间 的 课 程 设 置 在 分 层 设 计 上 并 不 理 想 此
王 永 红 院 中 小 学 教 师 培 训 课 程 建 设 院 经 验 与 反 思 外 袁 当 时 的 学 者 们 还 指 出 继 续 教 育 应 该 采 取 以 野 人 的 发 展 冶 为 主 的 课 程 观 袁 继 续 教 育 的 内 容 与 课 程 设 置 应 该 遵 循 教 师 成 长 与 发 展 的 规 律 野 十 一 五 冶 期 间 袁 北 京 教 育 学 院 野 北 京 市 教 师 教 育 创 新 平 台 项 目 冶 针 对 教 师 专 业 发 展 阶 段 进 行 了 调 查 研 究 研 究 的 一 个 成 果 就 是 按 照 教 师 素 质 和 能 力 表 现 袁 并 结 合 教 龄 袁 将 教 师 专 业 发 展 划 分 为 5 个 阶 段 并 明 确 了 每 一 阶 段 的 主 要 发 展 任 务 院 第 一 阶 段 是 适 应 期 渊 工 作 第 1 年 冤 袁 这 一 阶 段 的 主 要 发 展 任 务 是 正 确 把 握 教 材 内 容 袁 学 会 备 课 上 课 第 二 阶 段 是 熟 练 期 渊 工 作 3-5 年 冤 袁 这 一 阶 段 的 主 要 发 展 任 务 是 把 握 学 科 知 识 结 构 体 系 袁 正 确 把 握 教 材 内 容 袁 系 统 深 入 地 了 解 学 生 第 三 阶 段 是 探 索 期 渊 工 作 10 年 左 右 冤 袁 这 一 阶 段 的 主 要 发 展 任 务 是 纯 熟 驾 驭 课 堂 教 学 袁 把 握 学 科 知 识 结 构 体 系 袁 深 刻 理 解 学 科 本 质 和 思 想 方 法 第 四 阶 段 是 成 熟 期 渊 工 作 15 年 左 右 冤 袁 这 一 阶 段 的 主 要 任 务 是 深 刻 理 解 学 科 本 质 和 思 想 方 法 袁 开 展 教 育 研 究 或 实 验 袁 改 变 教 育 观 念 和 思 维 方 式 第 五 阶 段 是 专 家 期 渊 工 作 20 年 左 右 冤 袁 这 一 阶 段 的 主 要 发 展 任 务 是 开 展 教 育 研 究 或 实 验 袁 深 刻 理 解 学 科 本 质 和 思 想 方 法 袁 总 结 和 反 思 自 己 的 教 学 该 研 究 揭 示 了 教 学 专 业 发 展 的 一 些 规 律 院 一 方 面 袁 各 阶 段 的 任 务 有 不 同 的 重 点 袁 反 映 出 一 定 的 发 展 趋 势 在 学 科 的 把 握 上 袁 是 从 教 材 内 容 的 分 析 到 把 握 学 科 知 识 体 系 再 到 掌 握 学 科 本 质 与 思 想 方 法 曰 在 关 注 点 上 袁 是 从 关 注 教 材 与 教 学 到 研 究 学 生 曰 在 教 学 能 力 上 袁 是 从 备 课 尧 上 课 基 本 的 要 求 到 纯 熟 驾 驭 课 堂 曰 在 实 践 的 重 点 上 袁 是 从 教 育 教 学 到 教 育 研 究 和 经 验 总 结 另 一 方 面 袁 各 阶 段 又 有 连 续 性 袁 主 要 的 任 务 在 两 个 相 连 的 阶 段 上 都 有 较 高 的 比 例 袁 很 好 地 说 明 了 教 师 素 质 发 展 的 连 续 性 [ 源 ] 基 于 以 上 认 识 袁 野 十 二 五 冶 的 中 小 学 教 师 培 训 课 程 体 系 确 立 了 分 层 设 计 的 原 则 袁 并 依 据 此 原 则 把 教 师 培 训 课 程 按 照 五 个 阶 段 连 续 一 贯 地 来 设 置 袁 进 而 在 时 间 进 程 上 形 成 一 个 具 有 清 晰 逻 辑 的 基 础 课 程 体 系 四 关 于 教 师 培 训 层 次 的 认 识 是 教 师 培 训 课 程 分 级 设 计 的 认 识 依 据 野 十 五 冶 期 间 袁 在 编 制 中 小 学 校 长 高 级 研 修 课 程 指 南 过 程 中 袁 研 究 者 提 出 了 系 统 多 级 设 计 的 思 想 所 谓 的 系 统 多 级 设 计 袁 主 要 指 先 总 体 设 计 课 程 指 南 袁 接 着 是 二 级 设 计 袁 第 三 级 是 个 别 化 的 课 程 设 计 咱 猿 暂 在 普 通 课 程 领 域 袁 课 程 是 分 层 次 的 比 如 我 国 的 课 程 表 现 形 式 从 宏 观 到 微 观 依 次 表 现 为 课 程 计 划 尧 学 科 课 程 标 准 和 教 材 曰 广 为 人 接 受 的 古 德 莱 德 的 课 程 层 次 论 袁 从 一 般 到 具 体 把 课 程 依 次 分 为 五 个 层 次 具 体 到 教 师 培 训 课 程 上 也 不 应 例 外 袁 教 师 培 训 课 程 也 有 着 明 显 的 层 次 界 限 渊 一 冤 宏 观 院 课 程 计 划 就 我 国 目 前 教 师 培 训 课 程 建 设 的 状 况 而 言 袁 宏 观 的 课 程 计 划 主 要 体 现 在 国 家 有 关 的 文 件 规 定 中 比 如 2011 年 教 育 部 颁 发 的 叶 关 于 大 力 加 强 中 小 学 教 师 培 训 工 作 的 意 见 曳 从 宏 观 上 规 定 了 教 师 培 训 的 总 体 目 标 是 院 以 实 施 野 国 培 计 划 冶 为 抓 手 袁 推 动 各 地 通 过 多 种 有 效 途 径 袁 有 目 的 尧 有 计 划 地 对 全 体 中 小 学 教 师 进 行 分 类 尧 分 层 尧 分 岗 培 训 今 后 5 年 袁 对 全 国 1000 多 万 教 师 进 行 每 人 不 少 于 360 学 时 的 全 员 培 训 曰 支 持 100 万 名 骨 干 教 师 进 行 国 家 级 培 训 曰 选 派 1 万 名 优 秀 骨 干 教 师 到 国 外 研 修 培 训 曰 组 织 200 万 名 教 师 进 行 学 历 提 升 曰 采 取 研 修 培 训 尧 学 术 交 流 尧 项 目 资 助 等 方 式 袁 促 进 中 小 学 名 师 和 教 育 家 的 培 养 袁 全 面 提 升 中 小 学 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 和 专 业 化 水 平 曰 以 农 村 教 师 为 重 点 袁 有 计 划 地 组 织 实 施 中 小 学 教 师 全 员 培 训 全 员 培 训 要 按 照 基 础 教 育 改 革 发 展 的 要 求 袁 遵 循 教 师 成 长 规 律 袁 着 力 抓 好 新 任 教 师 岗 前 培 训 尧 在 职 教 师 岗 位 培 训 和 骨 干 教 师 研 修 提 高 这 一 目 标 规 定 了 课 程 类 型 尧 目 标 及 学 时 要 求 袁 具 体 内 容 如 下 1. 全 员 培 训 课 程 5 年 360 学 时 袁 包 括 新 任 教 师 岗 前 培 训 渊 120 学 时 冤 尧 在 职 教 师 岗 位 培 训 渊 5 年 累 计 不 少 于 360 学 时 冤 和 骨 干 教 师 研 修 提 高 新 教 师 岗 前 培 训 是 岗 前 适 应 性 课 程 袁 旨 在 帮 助 教 师 尽 快 适 应 教 育 教 学 曰 在 职 教 师 岗 位 培 训 是 业 务 深 入 性 课 程 袁 重 点 是 帮 助 教 师 更 新 教 育 理 念 袁 深 入 钻 研 业 务 袁 学 习 新 知 识 袁 掌 握 新 技 能 袁 提 高 教 育 教 学 实 际 能 力 曰 骨 干 教 师 研 修 提 高 课 程 袁 7
北 京 教 育 学 院 学 报 重 点 是 帮 助 骨 干 教 师 总 结 教 育 教 学 经 验 袁 探 索 教 育 教 学 规 律 袁 进 一 步 提 升 教 育 教 学 能 力 尧 教 研 能 力 尧 培 训 和 指 导 青 年 教 师 的 能 力 袁 在 推 进 素 质 教 育 和 教 师 全 员 培 训 中 发 挥 引 领 示 范 作 用 2. 补 偿 性 培 训 课 程 这 类 课 程 又 分 为 3 种 院 第 一 种 是 缺 失 学 科 教 师 的 培 训 袁 主 要 指 农 村 地 区 的 音 乐 尧 体 育 尧 美 术 尧 英 语 尧 信 息 技 术 尧 科 学 课 程 等 紧 缺 学 科 教 师 培 训 曰 第 二 种 是 缺 失 类 型 教 师 的 培 训 袁 主 要 指 幼 儿 教 师 和 特 殊 教 育 师 资 培 训 曰 第 三 种 是 民 族 地 区 双 语 教 师 培 训 3. 学 历 提 升 培 训 课 程 叶 关 于 大 力 加 强 中 小 学 教 师 培 训 工 作 的 意 见 曳 中 还 指 出 院 到 2012 年 袁 小 学 教 师 学 历 逐 步 达 到 专 科 以 上 水 平 袁 初 中 教 师 基 本 具 备 大 学 本 科 以 上 学 历 袁 高 中 教 师 中 具 有 研 究 生 学 历 者 的 比 例 有 明 显 提 高 因 此 袁 政 策 上 鼓 励 支 持 45 岁 以 下 中 小 学 教 师 通 过 在 职 学 习 尧 脱 产 进 修 尧 远 程 教 育 尧 自 学 考 试 尧 攻 读 教 育 硕 士 等 多 种 学 习 途 径 提 高 学 历 水 平 袁 特 别 是 对 专 科 学 历 以 下 小 学 教 师 进 行 学 历 提 高 教 育 4. 师 德 教 育 课 程 该 课 程 以 师 德 教 育 为 重 点 袁 增 强 教 师 教 书 育 人 的 责 任 感 和 能 力 水 平 袁 重 视 教 师 职 业 理 想 和 职 业 道 德 教 育 袁 将 师 德 教 育 作 为 教 师 培 训 的 重 要 内 容 内 容 具 体 包 括 院 学 习 贯 彻 叶 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 曳 袁 开 展 丰 富 多 彩 的 师 德 教 育 活 动 袁 广 泛 宣 传 模 范 教 师 先 进 事 迹 5. 班 主 任 教 师 培 训 课 程 要 求 所 有 班 主 任 教 师 每 5 年 须 接 受 不 少 于 30 学 时 的 专 题 培 训 课 程 的 内 容 针 对 班 主 任 工 作 中 的 实 际 问 题 袁 加 强 班 主 任 工 作 基 本 规 范 尧 班 级 管 理 尧 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 尧 学 生 心 理 健 康 教 育 尧 安 全 教 育 等 专 题 培 训 袁 不 断 增 强 班 主 任 教 师 的 专 业 素 养 和 教 书 育 人 的 本 领 6. 野 国 培 计 划 冶 课 程 该 类 课 程 主 要 发 挥 示 范 引 领 尧 雪 中 送 炭 和 促 进 改 革 的 作 用 具 体 包 括 优 秀 骨 干 教 师 示 范 性 培 训 尧 中 西 部 农 村 教 师 培 训 尧 紧 缺 薄 弱 学 科 教 师 培 训 尧 班 主 任 教 师 培 训 等 重 要 项 目 野 国 培 计 划 冶 课 程 类 型 包 括 必 修 课 程 尧 选 修 课 程 和 校 本 研 修 必 修 课 又 分 公 共 必 修 课 和 专 业 必 修 课 公 共 必 修 课 设 置 了 教 师 职 业 理 想 与 道 德 和 学 科 教 育 8 心 理 学 两 科 专 业 必 修 课 主 要 指 学 科 专 业 课 程 选 修 课 程 包 括 通 识 类 尧 学 科 知 识 类 尧 教 育 心 理 类 尧 实 践 类 尧 教 育 研 究 类 尧 专 业 发 展 类 等 等 校 本 研 修 由 学 校 根 据 需 要 来 设 计 2012 年 袁 北 京 市 教 委 颁 发 的 叶 关 于 野 十 二 五 冶 时 期 中 小 学 干 部 教 师 培 训 工 作 的 意 见 曳 也 对 教 师 培 训 课 程 的 目 标 及 其 类 型 作 了 宏 观 规 划 袁 它 强 调 完 善 分 岗 位 尧 分 学 科 尧 分 学 段 和 分 层 次 的 教 师 终 身 学 习 和 发 展 体 系 袁 构 建 相 应 的 培 训 目 标 与 培 训 课 程 体 系 袁 使 教 师 在 不 同 发 展 阶 段 有 针 对 性 地 参 加 培 训 袁 促 进 教 师 专 业 可 持 续 性 发 展 具 体 目 标 分 解 为 院 渊 1 冤 全 面 提 高 教 师 个 人 素 养 和 专 业 化 水 平 渊 2 冤 建 设 一 支 高 水 平 的 骨 干 教 师 队 伍 到 2015 年 袁 从 特 级 教 师 尧 学 科 教 学 带 头 人 和 市 级 骨 干 教 师 中 遴 选 500 名 进 行 重 点 培 养 袁 造 就 一 批 教 育 名 师 和 名 家 袁 使 其 在 教 育 教 学 改 革 与 发 展 中 发 挥 示 范 和 引 领 作 用 渊 3 冤 继 续 提 高 教 师 的 学 历 水 平 和 专 业 水 平 到 2015 年 袁 使 小 学 专 任 教 师 的 80% 达 到 本 科 学 历 且 2% 的 教 师 达 到 研 究 生 学 历 袁 初 中 教 师 全 部 达 到 本 科 学 历 且 有 6% 的 教 师 达 到 研 究 生 学 历 袁 高 中 教 师 全 部 达 到 本 科 学 历 且 有 20% 达 到 研 究 生 学 历 袁 其 中 有 一 定 比 例 的 博 士 研 究 生 渊 二 冤 中 观 院 培 训 方 案 教 师 培 训 课 程 的 中 观 层 面 与 中 小 学 课 程 有 很 大 的 差 异 中 小 学 课 程 是 明 显 以 学 科 课 程 为 主 体 结 构 的 课 程 袁 因 此 袁 课 程 标 准 的 研 制 主 要 是 中 小 学 各 学 科 课 程 标 准 教 师 培 训 课 程 是 以 解 决 实 践 问 题 袁 满 足 教 师 专 业 发 展 需 求 为 指 向 的 课 程 因 此 袁 除 了 研 制 各 学 科 教 师 的 培 训 标 准 之 外 袁 更 重 要 的 是 要 根 据 教 师 培 训 的 特 点 来 设 计 项 目 培 训 方 案 及 其 课 程 模 块 以 2011 年 北 京 市 中 小 学 学 科 教 师 市 级 培 训 项 目 为 例 该 项 目 以 野 提 升 教 师 能 力 尧 提 高 教 学 质 量 冶 为 主 题 设 计 了 教 学 实 施 能 力 提 升 尧 校 本 教 研 能 力 提 升 和 基 于 实 际 需 要 的 专 题 研 修 三 个 子 项 目 三 个 子 项 目 的 课 程 模 块 都 统 一 由 理 论 课 程 尧 实 践 课 程 和 校 本 展 示 三 部 分 构 成 以 野 教 师 实 施 能 力 提 升 冶 子 项 目 的 课 程 为 例 袁 其 具 体 内 容 见 表 1 以 此 模 块 为 核 心 的 项 目 实 施 方 案 袁 虽 然 不 同 于 中 小 学 的 学 科 课 程 标 准 袁 但 它 规 定 了 项 目 实 施 的 目 标 尧 内 容 尧 课 时 尧 方 式 方 法 尧 评 价 及 资 源 等 内 容 袁 体 现 了 中 观 层 面 课 程 的 基 本 类 项 袁 是 培 训 项
王 永 红 院 中 小 学 教 师 培 训 课 程 建 设 院 经 验 与 反 思 表 1 教 学 实 施 能 力 提 升 子 项 目 的 课 程 与 内 容 培 训 课 程 模 块 主 要 内 容 课 时 授 课 形 式 教 师 专 业 发 展 理 论 4 讲 座 教 师 专 业 发 展 与 教 育 教 学 理 论 渊 16 课 时 冤 现 代 教 育 教 学 理 论 4 讲 座 尧 案 例 研 讨 学 生 学 习 心 理 与 教 学 策 略 4 讲 座 尧 案 例 研 讨 新 课 程 理 念 在 教 学 实 践 中 的 应 用 4 讲 座 尧 案 例 研 讨 教 材 分 析 与 教 学 设 计 (20 课 时 ) 教 材 整 体 设 计 思 路 以 及 教 学 内 容 价 值 分 析 12 讲 座 尧 研 讨 学 科 教 学 目 标 以 及 教 学 过 程 设 计 8 讲 座 尧 案 例 研 讨 学 科 课 堂 教 学 实 施 技 能 12 讲 座 尧 演 示 学 科 教 学 实 施 与 评 价 (44 课 时 ) 学 科 教 学 问 题 诊 断 与 对 策 / 疑 难 问 题 分 析 12 讲 座 尧 案 例 学 生 学 习 中 的 常 见 问 题 与 教 学 指 导 4 讲 座 尧 案 例 研 讨 课 题 教 学 评 价 理 论 与 实 践 8 讲 座 尧 案 例 研 讨 教 师 教 学 反 思 的 维 度 与 策 略 8 讲 座 尧 研 讨 分 组 实 践 指 导 ( 分 5 组 进 行 袁 单 导 师 ) 渊 60 课 时 冤 校 本 展 示 渊 40 课 时 冤 ( 分 3 组 进 行 袁 单 导 师 ) 分 组 教 学 实 践 与 现 场 指 导 40 教 学 指 导 与 交 流 课 堂 教 学 观 摩 与 研 讨 20 观 摩 与 研 讨 小 组 与 班 级 交 流 展 示 20 交 流 与 展 示 本 区 尧 跨 区 交 流 与 项 目 展 示 20 交 流 与 展 示 合 计 180 目 的 实 施 蓝 图 袁 因 此 袁 可 以 视 为 教 师 培 训 课 程 在 中 观 层 面 的 表 现 形 式 渊 三 冤 微 观 院 具 体 实 施 的 课 程 具 体 实 施 的 课 程 属 于 微 观 层 面 的 课 程 由 于 教 师 培 训 的 授 课 专 家 变 动 不 居 袁 致 使 教 师 培 训 课 程 在 实 施 过 程 中 袁 表 现 出 鲜 明 的 动 态 特 点 为 了 保 证 教 育 质 量 袁 普 通 学 校 的 课 程 一 般 要 求 相 对 稳 定 如 果 宏 观 课 程 计 划 尧 中 观 课 程 标 准 与 真 正 实 施 的 微 观 课 程 出 现 不 一 致 袁 这 在 普 通 高 校 课 程 里 是 应 极 力 避 免 的 但 在 教 师 培 训 领 域 袁 宏 观 课 程 计 划 尧 中 观 课 程 模 块 与 真 正 实 施 的 微 观 课 程 如 果 出 现 不 一 致 袁 是 很 常 见 的 现 象 袁 而 且 是 不 可 避 免 的 多 元 组 合 袁 动 态 变 化 袁 是 在 微 观 层 面 实 施 的 教 师 培 训 课 程 的 一 个 内 在 的 特 点 袁 是 无 法 彻 底 克 服 和 解 决 的 这 就 要 求 各 级 教 师 培 训 课 程 的 规 划 必 须 考 虑 适 度 保 持 课 程 系 统 的 开 放 与 灵 活 越 是 宏 观 层 面 的 课 程 规 划 袁 在 课 程 结 构 的 设 计 上 的 弹 性 空 间 应 越 大 曰 在 微 观 层 面 袁 课 程 内 容 尧 课 时 安 排 和 师 资 的 组 合 搭 配 则 至 少 应 有 A 尧 B 两 套 方 案 总 而 言 之 袁 教 师 培 训 课 程 建 设 应 遵 循 多 级 设 计 的 原 则 袁 充 分 体 现 教 师 培 训 特 点 袁 突 出 教 师 培 训 的 特 色 参 考 文 献 : [1] 邵 宝 祥 袁 等. 北 京 市 中 小 学 教 师 继 续 教 育 指 南 [M]. 北 京 院 中 国 纺 织 出 版 社,1999. [2] 教 育 部 师 范 教 育 司. 中 小 学 教 师 继 续 教 育 课 程 开 发 指 南 [M]. 长 春 院 东 北 师 范 大 学 出 版 社,1999. [3] 北 京 教 育 学 院 校 长 研 修 学 院. 校 长 培 训 需 求 课 程 设 计 研 究 [M]. 北 京 院 北 京 出 版 社 袁 2006. [4] 李 方 袁 钟 祖 荣. 教 师 培 训 研 究 与 评 论 [M]. 北 京 院 北 京 师 范 大 学 出 版 社,2011. ( 责 任 编 辑 曹 青 ) 9