主 要 内 容 一 了 解 全 局 做 到 心 中 有 数 1. 了 解 学 生 基 本 现 状, 明 确 教 学 模 式 2. 学 校 学 院 相 关 规 定 和 要 求 3. 教 学 目 标 二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 及 注 意 点 三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论

注 重 细 节, 提 高 预 防 医 学 专 业 本 科 毕 业 论 文 质 量 公 共 卫 生 学 院 预 防 医 学 系 刘 宝 英 (liuby5@126.com)

主 要 内 容 一 了 解 全 局 做 到 心 中 有 数 1. 了 解 学 生 基 本 现 状, 明 确 教 学 模 式 2. 学 校 学 院 相 关 规 定 和 要 求 3. 教 学 目 标 二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 及 注 意 点 三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 和 解 决 对 策

毕 业 论 文 ( 毕 业 设 计 ) 是 预 防 医 学 专 业 教 学 过 程 中 重 要 的 实 践 环 节, 是 培 养 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力, 使 学 生 获 得 科 学 研 究 的 基 础 训 练 的 最 重 要 实 践 环 节

教 育 部 办 公 厅 在 2004 年 下 发 的 关 于 加 强 普 通 高 等 学 校 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 通 知 中 指 出 的 毕 业 论 文 在 培 养 大 学 生 探 求 真 理 强 化 社 会 意 识 进 行 科 学 研 究 基 本 训 练 提 高 综 合 实 践 能 力 与 素 质 等 方 面, 具 有 不 可 替 代 的 作 用, 是 培 养 大 学 生 的 创 新 能 力 实 践 能 力 和 创 业 精 神 的 重 要 实 践 环 节 因 此, 努 力 搞 好 和 提 高 毕 业 论 文 ( 毕 业 设 计 ) 是 培 养 合 格 人 才 的 重 要 环 节

一 了 解 全 局 做 到 心 中 有 数 1. 了 解 学 生 基 本 现 状 以 及 培 养 目 标, 明 确 带 教 模 式 学 生 优 势 : 掌 握 了 相 关 的 基 本 理 论 知 识 ; 具 有 了 初 步 工 作 科 研 能 力 组 织 协 调 管 理 能 力 ; 具 备 一 定 的 文 字 写 作 能 力 等 学 生 不 足 : 缺 乏 技 能 和 独 立 工 作 能 力 的 锻 炼 ; 缺 乏 将 理 论 应 用 实 践 的 实 战 的 训 练 ; 缺 乏 全 面, 严 谨 的 科 学 研 究 工 作 的 训 练

需 要 老 师 和 学 生 保 持 较 密 切 的 联 系 与 交 流 在 整 个 实 习 过 程 安 排 起 主 导 作 用, 在 实 习 各 个 环 节 和 关 键 科 学 问 题 起 引 导 和 指 导 作 用 通 过 完 整 科 学 研 究 项 目 训 练, 掌 握 系 统 科 学 研 究 方 法 步 骤 思 维 方 式 解 决 问 题 能 力, 到 达 预 期 教 学 目 标

一 了 解 全 局 做 到 心 中 有 数 2. 了 解 学 校 学 院 相 关 规 定, 明 确 如 何 管 理 教 师 职 责 带 教 要 求 和 目 标 一 个 规 定,15 个 附 件 和 一 本 本 科 论 文 工 作 手 册 一 个 规 定 : 福 建 医 科 大 学 公 共 卫 生 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 工 作 实 施 细 则 15 个 附 件 几 个 重 要 附 件 : 公 共 卫 生 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 工 作 程 序 公 共 卫 生 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 开 题 报 告 公 共 卫 生 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 指 导 记 录 表 公 共 卫 生 学 院 本 科 毕 业 生 论 文 中 期 检 查 表 公 共 卫 生 学 院 本 科 毕 业 生 论 文 格 式 建 议 版 公 共 卫 生 学 院 本 科 毕 业 生 论 文 指 导 老 师 意 见 审 查 表 等 一 本 本 科 论 文 工 作 手 册

福 建 医 科 大 学 公 共 卫 生 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 工 作 实 施 细 则 第 一 章 组 织 领 导 与 职 责 分 工 第 二 章 毕 业 论 文 的 要 求 第 三 章 对 指 师 的 要 求 导 教 第 四 章 对 学 生 的 要 求 第 五 章 选 题 第 六 章 开 题 与 中 期 检 查 第 七 章 答 辩 第 八 章 成 绩 评 定 第 九 章 资 料 归 档 管 理 第 十 章 毕 业 论 文 评 优 抽 检 与 总 结

公 共 卫 生 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 工 作 程 序 完 成 时 间 第 一 阶 段 ( 前 期 工 作 ) ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) 确 定 课 题 和 指 导 教 师 1. 学 院 成 立 领 导 小 组, 制 定 毕 业 论 文 工 作 计 划, 并 向 学 系 ( 教 学 基 地 ) 分 派 指 导 论 文 任 务 ; 2. 指 导 教 师 提 交 毕 业 论 文 课 题, 各 学 系 ( 教 学 基 地 ) 汇 总 后 报 学 院 审 批 ; 3. 学 院 做 好 学 生 的 动 员 工 作 ; 4. 学 生 报 名, 选 定 题 目, 各 学 系 汇 总 报 表, 报 学 院 备 案 师 生 沟 通 课 题 任 务 指 导 教 师 向 学 生 传 达 毕 业 论 文 要 求 及 有 关 管 理 规 定, 师 生 沟 通 交 流 课 题 任 务 使 学 生 正 确 理 解 课 题, 为 开 题 做 准 备 做 好 开 题 报 告 由 指 导 教 师 组 织 学 生 做 好 开 题 报 告, 学 系 ( 教 学 基 地 ) 检 查 开 题 情 况, 学 院 抽 查 第 五 学 年 第 九 学 期 第 4 周 至 第 10 周 第 九 学 期 第 20 周 第 十 学 期 第 1 周 至 第 3 周 第 二 阶 段 ( 中 期 工 作 ) ( 四 ) ( 五 ) 进 行 毕 业 论 文 指 导 检 查 工 作 1. 指 导 教 师 应 做 好 学 生 的 指 导 工 作, 填 写 指 导 记 录, 定 期 检 查 学 生 的 工 作 进 度 和 质 量, 及 时 解 答 和 处 理 学 生 提 出 的 有 关 问 题 ; 审 阅 学 生 的 科 研 记 录 2. 各 部 门 要 随 时 了 解 检 查 各 学 生 的 工 作 进 展 情 况, 及 时 研 究 协 调 处 理 毕 业 论 文 工 作 中 的 有 关 问 题 毕 业 论 文 中 期 检 查 学 系 ( 教 学 基 地 ) 组 织 指 导 教 师 检 查 毕 业 论 文 工 作, 做 好 记 录, 学 生 须 向 指 导 教 师 汇 报 工 作 进 度 和 工 作 质 量 第 十 学 期 第 4 周 至 第 6 周 第 十 学 期 第 7-9 周 第 三 阶 段 ( 后 期 工 作 ) ( 六 ) ( 七 ) ( 八 ) ( 九 ) 指 导 教 师 评 定 毕 业 论 文 答 辩 前 一 周, 学 生 将 毕 业 论 文 交 指 导 教 师, 指 导 教 师 应 认 真 审 阅, 写 出 评 语 和 评 分 后, 交 学 系 ( 教 学 基 地 ) 毕 业 论 文 工 作 指 导 小 组 评 阅 老 师 评 阅 毕 业 论 文 学 系 ( 教 学 基 地 ) 毕 业 论 文 工 作 指 导 小 组 安 排 有 关 教 师, 详 细 评 阅 每 个 学 生 的 毕 业 论 文, 写 出 评 语 和 评 分 后, 为 答 辩 做 好 准 备 组 织 答 辩 答 辩 委 员 会 或 答 辩 小 组 对 学 生 进 行 公 开 答 辩, 并 做 好 答 辩 记 录 答 辩 日 程 安 排 上 报 学 院 备 案, 学 院 随 机 抽 查 综 合 评 定 成 绩 学 院 组 织 专 门 人 员 检 查 评 分 标 准 执 行 情 况, 进 行 成 绩 汇 总 和 统 计 ; 毕 业 论 文 成 绩 及 时 报 送 教 务 处 第 十 学 期 第 10 周 至 第 15 周 第 十 学 期 第 16 周 答 辩 后 立 即 进 行 ( 十 ) 做 好 优 秀 论 文 评 选 推 荐 及 交 流 答 辩 工 作 答 辩 后 立 即 进 行 ( 十 一 ) 学 生 毕 业 论 文 资 料 管 理 毕 业 环 节 的 最 后 一

对 毕 业 论 文 ( 毕 业 设 计 ) 的 目 的 指 导 教 师 的 要 求 开 题 中 期 检 查 答 辩 考 核 及 成 绩 评 定 等 进 行 了 细 化 要 求, 明 确 了 教 研 室 主 任 和 指 导 教 师 的 职 责, 对 于 预 防 本 科 毕 业 论 文 管 理, 指 导 教 师 如 何 指 导 以 及 完 成 校 院 规 定 要 求 规 定 动 作 都 是 很 有 益 的

一 了 解 全 局 做 到 心 中 有 数 3. 明 确 教 学 目 标, 全 方 位 培 养 传 统 教 学 模 式 的 弊 端 : 知 识 被 动 式 灌 输 ; 缺 乏 学 生 专 题 实 践 训 练 ; 束 缚 了 学 生 能 动 性 的 发 挥 ; 学 生 的 创 新 精 神 和 创 造 能 力 无 法 发 挥 等 改 进 鼓 励 学 生 大 胆 思 考, 积 极 讨 论, 勇 于 探 索 发 挥 学 生 的 创 新 精 神 和 创 造 能 力 培 养 毕 业 生 的 科 研 能 力 和 组 织 能 力 使 学 生 踏 上 工 作 岗 位 就 能 尽 快 胜 任 本 职 工 作

具 体 做 法 与 目 标 对 每 位 毕 业 生 严 格 进 行 包 括 课 题 选 择 文 献 检 索 资 料 收 集 文 献 综 述 课 题 设 计 专 题 报 告 实 验 室 工 作 和 现 场 调 查 资 料 分 析 统 计 撰 写 论 文 及 论 文 答 辩 等 全 过 程 的 培 养, 使 学 生 初 步 掌 握 了 科 学 研 究 的 能 力 通 过 实 验 室 工 作 和 现 场 社 会 调 查 锻 炼 了 学 生 的 动 手 能 力 组 织 能 力 和 解 决 问 题 能 力 在 资 料 统 计 分 析 和 撰 写 论 文 过 程 中, 学 生 熟 悉 微 机 操 作 和 统 计 软 件 的 使 用, 提 高 了 科 研 综 合 分 析 能 力 经 过 全 面 系 统 的 培 养 锻 炼 使 学 生 参 加 工 作 后 能 较 快 适 应 社 会 的 需 求

二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 1. 毕 业 实 习 前 准 备 实 习 现 状 : 预 防 本 科 毕 业 生 实 习 时 间 短 (16 周 ) 因 此, 老 师 事 先 已 已 完 全 初 步 课 题 设 计, 包 括 调 查 表 设 计, 研 究 思 路 实 验 方 法 等, 对 该 课 题 研 究 做 到 心 中 有 数

二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 2. 进 入 学 系 时 动 员 工 作, 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 学 生 在 进 入 学 系 时, 统 一 集 中, 由 学 系 主 任 介 绍 本 科 毕 业 论 文 实 习 重 要 性 ; 讲 解 培 养 要 求 和 目 标 有 关 纪 律 要 求 等 等 使 学 生 由 过 去 被 动 的 受 教 育 对 象 逐 步 转 变 成 为 教 学 实 践 活 动 的 真 正 主 体, 最 大 的 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 观 能 动 性, 较 好 开 发 学 生 的 个 人 潜 能, 显 著 提 高 毕 业 实 习 效 果

二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 3. 抓 好 毕 业 设 计 选 题 和 课 题 设 计 指 导 教 师 结 合 个 人 的 科 研 题 目 或 横 向 课 题 开 发, 选 定 难 度 与 深 度 适 当 的 子 项 目 作 为 实 习 课 题 方 向 ; 也 可 以 结 合 工 作 实 际 发 现 尚 待 解 决 的 问 题 尽 量 做 到 一 人 一 题, 增 加 学 生 个 人 实 践 机 会 : 独 立 完 成 课 题 的 各 个 流 程, 培 养 与 提 高 学 生 个 人 能 力 考 虑 到 学 生 在 以 往 教 学 中 没 有 开 设 课 题 设 计 等 课 程, 因 此, 在 课 题 设 计 前, 先 让 学 生 对 课 题 相 关 内 容 以 及 课 题 设 计 等 进 行 文 献 查 阅, 并 建 议 学 生 复 习 以 往 相 关 的 基 础 以 及 专 业 知 识 教 师 结 合 课 题 内 容 专 题 介 绍 如 何 进 行 如 何 选 题 课 题 设 计 综 述 的 撰 写

文 献 查 阅 综 述 和 课 题 设 计 是 体 现 学 生 为 主 体 的 过 程, 使 学 生 把 毕 业 论 文 课 题 当 成 自 己 的 科 研 活 动, 既 锻 炼 学 生 的 科 研 思 维 和 创 造 能 力, 也 为 资 料 收 集 实 验 检 测 和 资 料 整 理 分 析 过 程 中 自 己 动 手 解 决 问 题 奠 定 基 础

二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 4. 合 理 安 排 实 习 时 间, 使 流 程 内 容 系 统 充 实 将 16 周 论 文 实 习 划 分 为 互 相 衔 接 的 3 个 阶 段 : 第 1 阶 段 : 课 题 的 前 期 准 备 和 文 献 查 阅, 并 提 交 文 献 综 述 和 开 题 报 告, 约 2~3 周 第 2 阶 段 : 是 现 场 资 料 收 集 实 验 检 测 或 动 物 实 验 资 料 整 理 分 析 和 论 文 撰 写 阶 段, 约 10~11 周 第 3 阶 段 : 论 文 提 交 指 导 教 师 和 评 阅 人 评 阅 答 辩 前 的 准 备 与 答 辩 时 间,2~3 周

例 如 现 场 流 行 病 学 调 查, 按 照 流 行 病 学 调 查 方 法 和 步 骤 以 及 调 查 中 技 巧 特 别 注 意 几 个 问 题 : 1) 做 好 调 查 准 备 : 包 括 人 财 物 的 准 备, 调 查 人 员 的 培 训, 统 一 调 查 方 法 和 标 准, 导 语 等, 开 展 预 调 查, 获 得 经 验, 完 善 调 查 方 案 2) 正 式 调 查 : 调 查 时 把 好 质 量 关, 特 别 刚 开 始 调 查, 前 1~3 5 天 内, 每 天 调 查 结 束 后, 集 中 讨 论 调 查 过 程 中 存 在 问 题, 包 括 调 查 内 容 指 标 标 准 的 统 一, 组 织 协 调, 安 排 存 在 的 问 题 等, 保 证 收 集 的 资 料 完 整 准 确 及 时 3) 资 料 整 理 : 先 核 实 整 理, 再 进 行 资 料 录 入 资 料 分 析 和 论 文 撰 写 : 需 要 进 行 专 题 指 导 教 师 进 行 专 题 介 绍, 统 计 软 件 的 使 用 以 及 论 文 撰 写

在 数 次 论 文 修 改 过 程 中, 学 生 逐 渐 学 会 科 技 论 文 写 作 方 法 和 技 巧, 培 养 学 生 写 作 能 力 ; 在 论 文 答 辩 过 程, 给 学 生 提 供 学 术 报 告 机 会, 锻 炼 语 言 表 达 和 思 维 应 变 能 力 在 这 个 过 程, 密 切 关 注 学 生 毕 业 论 文 进 程, 定 期 进 行 检 查 督 促 和 方 法 指 点, 及 时 发 现 问 题 并 敦 促 学 生 适 时 调 整 和 修 改, 以 确 保 论 文 高 质 量 按 时 完 成

二 带 教 过 程 中 的 主 要 环 节 5. 加 强 过 程 检 查, 保 证 进 度 质 量 组 织 毕 业 设 计 初 期 和 中 期 检 查, 对 任 务 书 填 写 毕 业 设 计 进 度 外 文 翻 译 学 生 及 教 师 到 位 情 况 等 方 面 进 行 检 查, 并 有 详 细 记 录 通 过 多 年 工 作 实 践, 我 们 认 识 到 做 好 毕 业 论 文 ( 毕 业 设 计 ) 工 作, 关 键 在 教 师 加 强 青 年 教 师 的 培 养 与 锻 炼, 使 他 们 尽 快 成 长 起 来

三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 1. 学 生 对 毕 业 论 文 重 视 度 不 够 主 观 上 : 部 分 人 认 为 毕 业 论 文 写 作 质 量 难 以 量 化, 好 坏 与 否 与 毕 业 就 业 没 有 太 大 关 系, 仅 仅 是 毕 业 过 程 中 的 例 行 程 序 客 观 上 : 毕 业 论 文 和 论 文 答 辩 工 作 一 般 安 排 在 本 科 最 后 一 学 期, 此 刻 绝 大 部 分 学 生 正 面 临 实 习 就 业 和 报 考 研 究 生 等 多 重 任 务 和 巨 大 压 力, 时 间 上 的 冲 突 使 其 无 法 将 精 力 完 全 放 在 论 文 撰 写 上 思 想 上 的 轻 视 和 时 间 冲 突 使 他 们 更 多 的 是 被 动 应 付 毕 业 论 文 工 作, 导 致 论 文 书 写 不 规 范

克 服 加 强 对 学 生 的 思 想 教 育, 不 断 提 高 学 生 对 撰 写 毕 业 论 文 重 要 性 的 认 识 同 时 给 毕 业 生 创 造 比 较 宽 松 的 条 件, 尽 量 避 免 时 间 冲 突 带 来 的 压 力 和 困 难

三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 2. 学 生 自 身 知 识 储 备 不 足 相 关 专 业 基 础 知 识 掌 握 不 牢 固 毕 业 生 普 遍 对 一 些 早 期 学 习 的 重 要 概 念 原 则 和 理 论 存 在 不 同 程 度 的 遗 忘, 如 : 调 查 研 究 设 计 的 基 本 原 则 和 要 素 统 计 学 方 法 公 式 的 运 用 以 及 预 防 医 学 具 有 实 践 性 群 体 性 和 综 合 性 特 点 等 因 此 导 致 毕 业 论 文 质 量 不 高

三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 3. 论 文 写 作 科 学 性 不 强 学 生 的 知 识 结 构 和 能 力 是 横 向 的, 同 时 也 是 分 散 的, 相 互 联 系 不 够 紧 密 学 生 缺 乏 知 识 的 纵 向 关 联, 表 现 为 无 法 运 用 已 学 理 论 对 调 查 所 得 数 据 进 行 科 学 分 析 而 从 数 据 中 发 现 问 题 从 而 采 取 一 定 的 策 略 解 决 问 题 正 是 毕 业 论 文 最 出 彩 的 部 分, 因 此 此 部 分 经 常 问 题 百 出 如 : 有 同 学 调 查 某 地 手 足 口 病 2007-2009 年 发 病 情 况, 数 据 图 明 显 显 示 2008 年 7 月 份 存 在 高 尖 的 峰, 暗 示 这 里 可 能 存 在 问 题 ( 实 际 上 是 当 月 被 国 家 列 为 法 定 传 染 病 而 引 发 的 效 应 ), 然 而 学 生 视 而 未 见, 仍 旧 按 照 文 献 已 报 道 的 结 果 进 行 描 述

三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 4. 当 遇 到 矛 盾 的 数 据 时, 不 是 深 入 分 析, 而 是 不 加 思 考 地 舍 弃 部 分 科 学 数 据 如 : 某 学 生 调 查 某 地 职 业 卫 生 监 测 情 况, 其 中 两 个 数 据 : 职 业 危 害 因 素 测 定 率 和 职 业 病 检 出 率 存 在 负 相 关 关 系 初 稿 中, 学 生 通 过 直 接 舍 弃 测 定 率 以 免 数 据 冲 突, 然 而 却 影 响 了 论 文 的 真 实 性 和 科 学 性 后 通 过 指 导 学 生 仔 细 分 析 大 量 原 始 数 据, 才 发 现 某 厂 爆 发 了 一 次 尘 肺 病, 因 而 导 致 整 体 职 业 病 检 出 率 上 升

三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 5. 论 文 讨 论 部 分 不 少 学 生 不 根 据 自 己 所 得 数 据 结 果 进 行 有 针 对 性 的 讨 论, 而 是 生 搬 硬 套 别 人 的 讨 论 同 时, 经 常 对 于 一 个 数 据 结 果 引 申 无 限 制 的 推 测, 使 结 论 不 可 靠

三 预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 实 习 中 的 问 题 6. 获 得 了 很 好 的 数 据, 然 而 却 无 法 形 象 化 的 展 示 出 来 如 : 仙 游 胃 癌 调 整 死 亡 率, 呈 现 明 显 地 区 分 布 特 征, 山 区 乡 镇 高 于 低 山 丘 陵 区, 低 山 丘 陵 区 高 于 沿 海 地 区 不 懂 采 用 地 图 方 式 表 示, 而 使 用 不 同 乡 镇 胃 癌 死 亡 率 表 格 表 示

预 防 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 教 学 实 践 是 一 项 庞 杂 的 系 统 工 程, 涉 及 到 学 校 教 师 和 学 生 等 诸 多 方 面 优 质 的 毕 业 论 文 教 学 工 作 能 促 进 学 生 的 成 长 老 师 教 学 能 力 的 培 养 和 学 校 制 度 的 完 善 因 此, 不 断 总 结 积 极 探 索 如 何 提 高 毕 业 论 文 质 量 必 将 促 进 教 学 体 系 的 优 化 和 发 展

谢 谢!