教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 通 讯 2013 年 第 2 期 ( 总 第 117 期 ) 委 员 访 谈 让 学 生 鲜 活 起 来 陆 国 栋 ( 工 程 图 学 教 学 指 导 委 员 会 委 员 秘 书 长, 浙 江 大 学 教 授 ) 1. 学 生 与 考 生 的 区 别 中 国 大 学 面 对 的 学 生 与 国 外 大 学 有 很 大 不 同, 我 们 不 能 完 全 照 抄 照 搬 国 外 的 做 法, 否 则 我 们 的 学 生 不 适 应, 我 们 的 老 师 不 习 惯, 结 果 或 许 并 不 理 想 国 内 教 育 比 较 注 重 培 养 学 生 的 解 题 能 力, 而 不 是 解 决 问 题 的 能 力 从 例 题 习 题 到 考 题, 都 是 常 态 结 构 问 题, 问 题 的 构 成 是 有 规 可 循 的, 是 可 以 找 到 答 案 的 即 使 答 案 不 是 惟 一, 也 有 对 错 之 分 而 往 往 我 们 需 要 面 对 的 是 非 常 态 结 构 问 题, 问 题 的 构 成 是 无 规 可 循 的, 有 无 答 案 是 不 确 定 的 答 案 可 能 有 多 种, 也 可 能 没 有 对 错 之 分 国 内 的 教 育 强 调 传 道 授 业 解 惑, 有 没 有 做 到? 主 要 是 传 授 了 知 识, 授 业 解 惑 好 像 做 得 不 够 做 到 传 道 授 业 解 惑 就 够 了 吗? 不 够, 大 人 为 孩 子 发 现 问 题, 然 后 交 给 孩 子 去 解 决, 所 有 的 问 题 都 是 已 知 世 界 的 问 题 教 育 孩 子 解 答 已 知 世 界 的 问 题, 只 是 解 题 能 力, 即 解 决 已 知 世 界 问 题 的 能 力 老 师 给 的 问 题 再 高 深 再 玄 妙, 也 比 不 上 学 生 自 由 地 启 疑 更 有 意 义 考 生 和 学 生 有 什 么 区 别? 应 试 教 育 培 养 的 是 考 生, 是 把 有 疑 问 的 考 生 教 得 没 有 疑 问 了 素 质 教 育 培 养 的 是 学 生, 是 把 没 有 疑 问 的 学 生 教 得 有 疑 问, 并 围 绕 产 生 的 新 问 题 展 开 学 习 思 考 探 索 爱 因 斯 坦 说 过, 发 现 问 题 比 解 决 问 题 更 重 要, 因 为 解 决 问 题 不 过 是 数 学 或 实 验 的 技 巧 罢 了 具 备 了 会 学 的 能 力, 产 生 的 问 题 越 多, 越 能 激 发 学 生 产 生 探 索 问 题 的 主 观 能 动 性, 越 能 激 发 学 生 学 习 的 主 动
性 创 造 性 发 现 问 题 在 前, 解 决 问 题 在 后, 在 解 决 问 题 的 过 程 中 再 发 现 问 题, 如 此 循 环 往 复 以 产 生 问 题 为 驱 动, 就 定 下 了 不 断 学 习 不 断 进 步 的 基 调, 学 生 就 有 可 能 活 起 来 2. 学 生 教 育 过 程 简 析 基 于 此, 我 发 现 中 国 大 学 教 育 三 个 基 本 问 题 : 纵 向 维 度 中 国 大 学 与 中 学 区 别 不 大 ; 自 我 维 度 大 学 之 间 的 教 学 模 式 区 别 太 小 ; 横 向 维 度 中 国 大 学 与 国 外 差 别 太 大 反 思 我 们 从 高 中 本 科 到 硕 士 博 士 乃 至 博 士 后 的 教 育 阶 段, 可 以 看 到 : 高 中 主 要 是 在 做 课 堂 学 习, 加 上 一 点 点 学 科 竞 赛, 那 也 是 为 了 免 试 上 大 学 到 了 本 科, 包 括 硕 士 博 士, 一 定 要 强 调 研 究 应 用, 想 办 法 把 输 入 型 的 学 习 转 换 为 输 出 型 的 应 用, 把 被 动 学 习 消 极 学 习 应 付 性 学 习 转 化 为 主 动 学 习 积 极 学 习 和 创 造 性 学 习 参 加 学 科 竞 赛 和 科 研 训 练 可 能 是 比 较 有 效 的 途 径 有 一 个 现 象 是, 大 学 有 一 些 学 生 通 宵 玩 游 戏, 但 确 实 有 一 部 分 学 生 通 宵 投 入 到 学 科 竞 赛 中 中 国 小 学 界 流 行 的 口 号 : 不 要 让 孩 子 输 在 起 跑 线 上 这 句 话 极 端 错 误, 导 致 把 高 中 压 力 压 到 初 中, 初 中 压 到 小 学, 小 学 压 到 幼 儿 园, 幼 儿 园 再 到 胎 教 但 是, 你 如 果 胎 教 产 生 10000 个 神 童, 这 10000 个 神 童 照 样 要 通 过 考 试, 从 1 排 到 10000 国 外 的 情 况 是, 小 学 学 一 点, 中 学 多 学 一 点, 大 学 认 真 学 我 国 的 情 况 是, 小 学 已 经 很 努 力 了, 中 学 更 苦, 高 中 最 苦 老 师 和 家 长 常 告 诉 学 生 的 是, 到 了 大 学 就 可 以 轻 松 了 如 果 到 了 大 学 真 的 轻 松 了, 那 我 们 的 未 来 在 哪 里? 号 称 最 优 秀 的 几 千 万 人 在 优 美 的 校 园 里 好 好 地 玩 吗? 或 许 可 以 说, 我 们 的 教 育 是 乱 在 起 跑 线 上, 基 础 教 育 把 人 的 思 维 禁 锢 了 灵 性 泯 灭 了 兴 趣 摧 毁 了, 到 了 大 学 再 活 过 来 就 很 难 了 但 我 们 还 是 必 须 做 这 个 工 作, 因 为 很 多 人 把 考 上 大 学 作 为 人 生 的 目 标 和 理 想, 理 想 目 标 都 实 现 了, 好 像 无 事 可 做 了
3. 若 干 教 育 模 式 简 析 我 把 世 界 上 的 教 育 模 式 分 为 三 种 模 式 第 一 种 是 欧 美 模 式, 叫 兴 趣 驱 动, 小 孩 要 去 学 什 么, 家 长 都 会 很 高 兴, 并 且 小 孩 不 断 在 自 我 寻 找 兴 趣 点 尤 其 是 学 生 过 了 18 周 岁, 成 为 公 民, 自 主 独 立, 家 长 不 再 干 涉 第 二 种 是 日 韩 模 式, 叫 做 压 力 驱 动 社 会 竞 争 压 力 传 递 到 学 生 头 上, 学 生 在 压 力 下 成 长 也 是 好 的 我 们 呢, 压 力 更 大 竞 争 更 激 烈, 但 好 像 只 有 学 业 那 部 分 的 压 力 传 递 到 学 生 那 儿, 其 余 的 压 力 和 竞 争 好 像 是 由 家 长 承 担 了, 学 生 在 成 长 过 程 中 没 有 同 步 承 担, 所 以 称 之 为 功 利 驱 动 尤 其 是 父 母 对 子 女 的 管 束 约 束 太 多, 把 学 生 当 成 是 他 们 未 完 成 事 业 的 继 续, 当 成 是 他 们 的 私 有 财 产 我 们 的 子 女 首 先 是 社 会 人, 其 次 才 是 家 长 的 子 女 现 实 教 育 中 存 在 面 子 的 问 题 我 们 的 教 育 好 像 从 来 就 是 挫 折 教 育 失 败 教 育 从 初 中 到 高 中, 有 一 半 的 学 生 到 职 高 去 了, 好 像 这 一 半 的 学 生 就 失 败 了 ; 到 了 普 通 高 中 不 是 重 点 高 中, 好 像 又 是 失 败 到 了 重 点 高 中, 在 杭 州 要 进 前 八 所, 到 了 前 八 所 又 希 望 进 前 三 所 所 以, 永 远 是 不 成 功 这 就 是 教 育 的 问 题, 不 肯 定 不 鼓 励 不 激 励, 总 是 给 你 挫 折 的 失 败 的 信 息 一 些 浙 江 大 学 的 学 生 跟 我 说, 高 考 我 没 考 好, 考 好 了 就 去 北 京 大 学 清 华 大 学 了 在 他 们 看 来, 到 了 浙 江 大 学 仍 然 是 失 败 的 这 让 人 无 奈 我 们 的 GDP 从 关 注 总 量 到 关 注 民 生, 关 注 人 均 GDP 体 育 从 举 国 金 牌 到 关 注 全 民 健 康 我 想, 如 果 我 们 的 教 育 从 举 国 分 数 的 体 制 走 向 关 注 学 生 成 长 关 注 大 家 的 成 长, 教 育 其 实 就 大 大 成 功 了 4. 关 于 大 学 教 学 改 革 (1) 教 学 改 革 基 本 关 系 教 与 学 是 第 一 对 基 本 关 系 教 师 要 有 精 力 有 办 法 有 热 情 引 导 学 生 主 动 积 极 地 学 习, 从 而 推 动 学 生 活 过 来 ; 学 生 自 身 要 主 动 积
极 地 学 习, 拥 有 活 跃 的 思 维, 要 想 活 过 来 这 样 的 话, 很 多 问 题 都 会 迎 刃 而 解 了 但 可 怕 的 是, 高 中 考 进 来 的 考 生, 学 了 四 年, 死 着 出 去 了 ; 或 者 稍 好 些, 半 死 不 活 毕 业 了 为 什 么 不 应 该 是 鲜 活 着 毕 业 呢? 第 二, 统 一 性 与 多 样 性 是 培 养 模 式 改 革 上 的 基 本 关 系, 涉 及 到 全 面 发 展 和 个 性 发 展 的 关 系 通 识 教 育 和 专 业 教 育 的 关 系 通 识 课 程 启 发 思 维, 打 开 思 路 ; 基 于 中 国 实 际, 专 业 教 育 不 可 或 缺 第 三, 传 授 知 识 与 培 养 能 力 是 教 学 方 法 改 革 上 的 基 本 关 系 我 们 不 仅 要 传 授 知 识, 更 应 该 关 注 知 识 背 后 的 东 西 关 注 发 现 知 识 的 过 程 少 讲 一 个 知 识 点, 没 什 么 大 不 了 ; 少 讲 若 干 知 识 点, 地 球 不 会 停 下 来 我 们 需 要 的 是 知 识 素 质 能 力 的 综 合 培 养, 需 要 让 学 生 学 会 方 法 感 受 过 程 激 发 兴 趣 高 等 教 育 有 三 大 任 务 我 觉 得 人 才 培 养 像 农 业, 科 学 研 究 就 像 工 业, 社 会 服 务 就 像 商 业 人 才 培 养 真 的 像 农 业, 大 学 四 年 只 是 为 学 生 的 未 来 发 展 打 下 一 个 基 础 学 生 就 像 一 个 种 子, 需 要 土 壤 水 分 阳 光 空 气, 至 于 未 来 长 成 什 么 样, 完 全 取 决 于 未 来 的 发 展 (2) 大 学 课 堂 若 干 模 式 教 学 有 三 种 境 界 : 一 是 读 课, 照 本 宣 科, 读 PPT 这 时,PPT 或 许 就 是 骗 骗 他 的 简 称 上 课 不 能 仅 局 限 于 教 材 上 的 内 容 二 是 讲 课 我 想, 把 课 讲 清 楚 是 不 够 的, 讲 不 清 楚 那 是 不 对 的 讲 清 楚 只 是 低 层 次 的 高 水 平, 讲 不 清 楚 是 低 层 次 的 低 水 平 讲 课 要 有 互 动, 要 能 引 发 学 生 思 考, 才 能 使 学 生 真 正 有 收 获 三 是 说 课 面 向 教 师, 用 10 分 钟 时 间, 能 把 45 分 钟 的 课 如 何 讲 的 问 题 说 清 楚 要 用 好 教 材, 更 重 要 的 是 要 用 好 教 材 用 活 教 材 所 谓 药 材 好, 药 才 好 好 教 材 不 仅 仅 是 干 巴 巴 的 知 识 点, 而 是 体 现 了 编 者 的 教 学 思 想 教 学 经 验
(3) 大 学 课 堂 改 革 大 学 课 堂 要 引 导 学 生 思 考 分 析 问 题, 引 导 学 生 主 动 学 习, 更 重 要 的 是 发 现 问 题 老 师 在 课 堂 上 少 讲 一 点, 让 学 生 自 己 查 找 资 料, 少 学 一 个 知 识 点 没 关 系, 引 导 学 生 思 考, 师 生 互 动 生 生 互 动 才 是 重 要 的 为 了 引 导 学 生 主 动 学 习, 考 试 办 法 需 要 改 革 例 如, 可 以 让 学 生 自 己 出 题 设 计 试 卷, 做 出 答 案, 然 后 写 下 出 题 目 和 做 题 目 的 体 会, 即 自 主 命 题 自 我 测 试 自 行 评 价, 这 叫 三 自 模 式 再 如, 期 中 测 验 中 前 20% 可 以 申 请 不 参 加 期 末 考 试 ; 将 作 业 与 考 试 关 联 起 来, 等 等 5. 结 束 语 从 2010 年 开 始, 浙 江 大 学 推 出 了 通 识 核 心 课 程, 大 班 上 课 小 班 研 讨 课 外 大 量 作 业 和 阅 读 原 典, 学 生 反 映 收 获 很 大 我 们 正 准 备 推 出 专 业 核 心 课 和 大 类 核 心 课, 这 些 课 要 让 学 生 大 量 投 入 刻 骨 铭 心 显 然, 没 有 投 入 就 没 有 回 报, 投 入 越 多 回 报 越 多 我 们 预 期 的 教 学 改 革 将 实 现 三 个 转 变 : 以 教 为 主 向 以 学 为 主 转 变 ; 以 课 堂 为 主 向 课 内 外 结 合 转 变 ; 以 结 果 评 价 为 主 向 以 结 果 和 过 程 评 价 结 合 转 变 以 期 逐 步 解 决 老 师 满 堂 灌 的 问 题, 解 决 过 分 重 视 课 堂 的 问 题, 解 决 过 分 重 分 数 的 问 题, 从 而 让 大 学 课 堂 与 中 学 有 质 的 不 同, 让 我 们 的 考 生 变 为 学 生, 让 我 们 的 学 生 鲜 活 起 来! 附 : 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 通 讯 2013 年 第 2 期 目 录
教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 通 讯 政 策 信 息 2013 年 第 2 期 ( 总 第 117 期 ) 教 育 部 高 等 教 育 司 2013 年 工 作 要 点 主 任 论 坛 创 业 教 育 指 导 委 员 会 2011 2012 年 工 作 总 结 及 2013 年 工 作 计 划 高 文 兵 对 环 境 类 精 品 课 程 转 型 升 级 与 资 源 共 建 共 享 的 思 考 周 琪 委 员 访 谈 让 学 生 鲜 活 起 来 陆 国 栋 研 究 报 告 食 品 生 物 化 学 课 程 教 学 基 本 要 求 食 品 科 学 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 教 改 动 态 北 京 大 学 拔 尖 计 划 实 施 的 具 体 举 措 和 经 验 南 开 大 学 深 化 教 育 教 学 改 革 全 面 实 施 公 能 特 色 的 素 质 教 育 教 学 研 究 美 日 开 放 教 育 资 源 考 察 与 启 示 胡 树 祥 等 建 立 校 内 专 业 评 价 机 制 提 升 专 业 竞 争 力 张 静 姜 广 峰 工 作 简 讯 第 三 届 全 国 高 等 学 校 教 学 研 究 会 理 事 大 会 暨 第 五 届 中 国 大 学 教 学 论 坛 召 开 第 八 届 大 学 数 学 课 程 报 告 论 坛 在 南 京 召 开 第 八 届 大 学 物 理 课 程 报 告 论 坛 成 功 举 办 第 七 届 大 学 化 学 化 工 课 程 报 告 论 坛 在 杭 州 召 开 第 八 届 电 子 电 气 课 程 报 告 论 坛 成 功 举 办 版 权 声 明 本 刊 系 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 内 部 刊 物, 所 刊 内 容 仅 供 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 委 员 及 相 关 人 员 阅 读 参 考 i
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