4. 促 进 教 学, 具 有 反 拨 效 应 ;5. 搜 集 信 息 研 究 教 学 1 关 于 成 绩 测 试 的 原 则, 彭 国 庆 贾 磊 提 出 了 :1. 一 致 性 原 则 即 测 试 的 目 标 内 容 和 教 学 的 目 标 内 容 是 一 致 的 2. 可 靠 性 原 则 成

汉 语 口 语 成 绩 测 试 研 究 综 述 梁 冬 梅 口 语 测 试 是 语 言 测 试 中 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 用 来 测 定 受 试 者 运 用 语 言 进 行 口 头 交 际 的 能 力 汉 语 口 语 测 试 是 考 察 母 语 非 汉 语 的 学 习 者 汉 语 水 平 经 常 采 用 的 重 要 形 式 之 一 按 照 考 试 的 目 的 分 为 : 学 能 测 试 分 班 考 试 成 绩 考 试 水 平 考 试 汉 语 口 试 的 整 个 环 节 包 括 : 命 题 设 计 测 试 实 施 口 试 评 分 和 成 绩 分 析 近 年 来 对 汉 语 口 语 测 试 的 研 究 主 要 集 中 在 口 试 的 题 型 及 测 试 任 务 的 难 度 分 析 ; 施 测 过 程 中, 考 官 的 提 问 技 巧, 及 可 理 解 性 输 入 ; 口 试 信 度 研 究 评 分 标 准 评 分 方 法 流 利 性 研 究 等 对 学 能 测 试 分 班 考 试 的 研 究 相 对 不 足, 对 水 平 考 试 及 成 绩 测 试 的 研 究 较 多 对 汉 语 口 语 成 绩 测 试 研 究 重 要 的 课 题 包 括 : 测 试 的 原 则 怎 么 考 ( 考 试 形 式 ) 考 什 么 ( 考 试 题 型 考 试 任 务 及 难 度 影 响 因 素 研 究 ) 怎 么 评 分 ( 评 分 标 准 ) 等 一. 口 语 成 绩 测 试 的 原 则 在 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 教 学 中, 口 语 教 学 对 培 养 学 生 的 口 语 交 际 能 力 具 有 重 要 作 用, 是 主 干 课 程 之 一 如 何 准 确 评 价 学 生 的 口 语 水 平 评 估 口 语 课 的 教 学 效 果, 离 不 开 口 语 成 绩 测 试, 因 此 成 绩 测 试 与 日 常 口 语 教 学 的 关 系 最 为 密 切 成 绩 测 试 包 括 在 不 同 教 学 阶 段 进 行 的 各 种 测 试, 如 单 元 测 验 月 考 期 中 考 试 期 末 考 试 等, 它 直 接 反 映 学 生 在 一 个 阶 段 内 的 学 习 成 绩 和 教 师 的 教 学 效 果 具 有 强 制 性 经 常 性 和 反 馈 性 其 具 体 功 能 包 括 :1. 诊 断 教 学, 具 有 评 价 功 能 ;2. 规 范 教 学, 具 有 导 向 功 能 3. 催 化 教 学, 具 有 激 励 功 能 ; 201

4. 促 进 教 学, 具 有 反 拨 效 应 ;5. 搜 集 信 息 研 究 教 学 1 关 于 成 绩 测 试 的 原 则, 彭 国 庆 贾 磊 提 出 了 :1. 一 致 性 原 则 即 测 试 的 目 标 内 容 和 教 学 的 目 标 内 容 是 一 致 的 2. 可 靠 性 原 则 成 绩 测 试 能 稳 定 可 靠 地 反 应 学 习 者 的 实 际 水 平, 即 测 试 要 具 有 可 信 度 3. 有 效 性 原 则 测 试 的 内 容 和 方 法 能 有 效 地 反 应 学 习 者 的 实 际 水 平, 即 测 试 要 具 有 效 度 4. 区 分 性 原 则, 指 测 试 应 具 有 区 分 学 习 者 知 识 和 能 力 差 别 的 性 能, 即 试 卷 的 难 易 度 要 适 中, 试 题 间 的 难 易 程 度 要 有 跨 度 和 一 定 比 例 5. 操 作 性 原 则, 是 指 测 试 要 经 济, 便 于 施 测, 操 作 性 强 特 别 是 口 试 的 形 式 决 定 了 它 有 别 于 笔 试, 在 实 施 测 试 的 过 程 中, 更 要 求 经 济, 易 于 操 作, 特 别 是 评 分 标 准 要 具 体, 操 作 容 易 2 前 四 项 都 是 一 般 成 绩 测 试 的 基 本 原 则, 第 五 项 原 则 结 合 了 口 语 测 试 的 特 殊 性 许 希 阳 针 对 汉 语 口 语 测 试 提 出 了 以 学 生 为 中 心 的 测 试 理 念, 认 为 口 语 测 试 的 目 的 是 复 现 学 生 真 实 的 口 语 水 平, 因 此 应 该 以 学 生 为 中 心 提 出 了 真 实 性 和 交 互 性 原 则 1. 真 实 性 原 则 : 指 受 试 者 在 测 试 中 使 用 目 标 语 完 成 测 试 任 务 与 其 在 现 实 生 活 中 使 用 目 标 语 进 行 交 际 活 动 的 相 似 程 度 包 括 : 输 入 的 真 实 性 ( 测 试 文 本 测 试 任 务 ), 输 出 的 真 实 性 和 情 景 的 真 实 性 2. 互 动 性 原 则 : 体 现 在 考 生 与 考 试 任 务 之 间 的 互 动 性 以 及 考 生 与 主 考 教 师 之 间 的 互 动 性 以 考 生 为 中 心, 就 是 让 考 生 有 话 可 说 而 且 愿 意 表 达 如 考 生 熟 悉 的 适 合 口 语 水 平 的 话 题 轻 松 自 然 的 交 际 场 景 等 教 师 在 场 景 中 充 当 交 际 的 另 一 方, 与 学 生 展 开 平 等 的 对 话, 通 过 提 示 引 导 启 发 等 方 式 让 学 生 充 分 展 示 语 言 水 平, 在 这 种 情 况 下 才 实 现 了 考 生 与 教 师 之 间 的 互 动 性 3 许 提 出 的 原 则 针 对 一 般 的 口 语 测 试, 没 有 考 虑 口 语 成 绩 测 试 的 特 殊 性 但 这 些 原 则 可 以 作 为 设 计 口 语 成 绩 试 题 及 考 试 形 式 时 的 重 要 参 考 结 合 已 有 的 研 究 及 口 语 成 绩 测 试 的 特 殊 性, 我 们 认 为 汉 语 口 语 成 绩 测 试 的 基 本 原 则 应 包 括 : 一 致 性 有 效 性 区 分 性 操 作 性 和 交 际 性 二. 怎 么 考 -- 汉 语 口 语 成 绩 测 试 的 形 式 柴 省 三 杨 翼 王 晓 君 等 对 汉 语 口 语 测 试 的 形 式 进 行 了 研 究 按 照 考 试 202

的 形 式, 口 试 分 为 : 间 接 口 试 直 接 口 试 和 半 直 接 口 试 在 汉 语 口 语 教 学 班 级 中, 学 生 一 般 不 超 过 20 人, 因 此 汉 语 口 语 成 绩 测 试 大 部 分 采 用 的 是 直 接 口 试 的 方 法, 即 考 官 与 考 生 面 对 面 进 行 交 流, 随 时 观 察 记 录, 考 完 就 给 出 成 绩 测 试 人 员 往 往 是 口 语 教 师 本 人 直 接 口 试 交 互 性 真 实 性 强 考 完 就 给 出 成 绩, 所 以 效 率 比 较 高 不 过, 在 直 接 式 口 语 测 试 中, 因 为 考 官 要 控 制 考 试 程 序 扮 演 交 际 角 色 记 录 学 生 表 现, 又 及 时 给 出 学 生 成 绩, 所 以 对 考 官 的 现 场 反 应 能 力 及 速 度 要 求 比 较 高 4 如 何 在 较 短 的 测 试 时 间 内 对 测 试 对 象 的 口 语 水 平 进 行 准 确 评 判, 需 要 测 试 人 员 有 极 为 灵 敏 的 反 应 能 力, 稍 有 不 慎, 即 容 易 造 成 误 判 5 考 官 即 任 课 教 师 对 考 生 的 口 语 水 平 比 较 了 解, 评 分 时 不 一 定 完 全 根 据 考 生 现 场 表 现, 会 受 先 入 为 主 的 印 象 影 响 而 调 整 成 绩, 主 观 性 较 强, 这 也 会 影 响 测 试 的 信 度 也 有 采 用 考 官 与 考 生 面 对 面 进 行 交 流 录 音, 考 试 后 听 录 音 评 分, 考 试 者 和 评 分 者 可 能 由 不 同 的 人 担 任, 比 如 由 平 行 班 的 不 同 任 课 老 师 打 分 这 种 形 式 提 高 了 评 分 的 准 确 性, 但 比 较 花 费 时 间 和 精 力 也 有 人 提 出 在 口 语 成 绩 测 试 中 采 用 标 准 化 试 题, 让 参 加 测 试 的 留 学 生 进 行 口 语 录 音, 考 官 只 负 责 控 制 录 音 设 备 录 音 结 束 后, 教 师 听 录 音, 给 出 成 绩 认 为 这 种 测 试 方 法 具 有 较 高 的 可 靠 性 稳 定 性 和 统 一 性, 避 免 了 过 去 那 种 单 凭 印 象 打 分 产 生 的 偏 差, 有 助 于 教 师 对 考 生 成 绩 的 定 位 分 析, 也 有 助 于 教 师 对 学 生 作 测 试 后 的 指 导, 可 充 分 地 发 挥 测 试 后 的 反 馈 效 应 6 但 这 种 测 试 形 式 失 去 了 口 语 考 试 的 真 实 性 和 互 动 性, 似 乎 更 适 合 大 型 的 标 准 化 的 口 语 测 试, 如 HSK 口 试, 是 否 能 作 为 理 想 的 口 语 成 绩 测 试 形 式 有 待 商 榷 随 着 口 语 测 试 领 域 研 究 的 发 展 和 科 技 的 进 歩, 更 多 的 口 语 测 试 形 式 被 开 发 出 来, 如 电 话 口 试 和 人 机 互 动 的 口 试 但 是 如 何 把 这 些 新 形 式 更 好 地 应 用 到 口 语 成 绩 测 试 中 将 是 新 的 研 究 课 题 三. 考 什 么 -- 汉 语 口 语 成 绩 测 试 的 任 务 1. 口 语 成 绩 测 试 的 题 型 考 试 的 题 型 取 决 于 考 试 的 目 的 及 可 行 性 学 者 们 根 据 考 试 目 的 不 同, 研 203

究 了 考 试 的 题 型 李 海 燕 等 (2003) 等 研 究 了 口 语 分 班 测 试 题 型 杨 翼 (2014) 彭 国 庆 贾 磊 (2012) 许 希 阳 (2005) 陈 昭 玲 (1988) 翟 艳 (2012) 等 关 注 了 口 语 的 成 绩 测 试 的 考 试 题 型 汉 语 成 绩 口 试 的 内 容 范 围 就 是 教 学 大 纲 规 定 的 教 学 项 目 和 教 材 的 内 容 口 试 的 目 的 是 检 测 学 习 者 用 汉 语 进 行 口 头 表 达 的 能 力 即 能 否 用 正 确 的 语 音 语 调 得 体 流 利 地 交 流 和 表 达, 在 表 达 过 程 中, 词 语 使 用 是 否 丰 富 恰 当, 语 气 是 否 自 然 ; 语 法 结 构 口 语 句 式 是 否 正 确 ; 能 否 根 据 交 际 的 需 要 灵 活 选 择 和 变 换 不 同 的 说 法, 表 达 是 否 流 畅, 是 否 能 达 到 交 际 的 目 的 鉴 于 此, 汉 语 口 试 的 内 容 包 语 音 能 力 ( 声 韵 调 停 顿 重 音 语 调 语 气 等 ) 用 词 造 句 能 力 成 段 表 达 能 力 语 用 能 力 跨 文 化 的 口 语 交 际 能 力 等 7 口 语 成 绩 测 试, 具 有 检 验 学 习 内 容 和 诊 断 口 语 水 平 的 双 重 职 责 因 此 既 需 要 考 察 交 际 性, 又 需 要 考 察 学 生 对 学 习 内 容 和 语 言 形 式 的 掌 握 情 况 成 绩 测 试 也 带 有 明 显 的 阶 段 性 考 试 只 是 对 目 前 这 个 学 习 阶 段 学 生 口 语 水 平 的 认 定, 而 且 对 口 语 能 力 诊 断 的 意 义 大 于 对 口 语 能 力 判 断 的 意 义 8 鉴 于 汉 语 口 语 成 绩 考 试 的 目 的 和 特 点, 试 题 应 当 包 括 主 观 性 试 题 和 客 观 性 试 题, 分 立 式 试 题 和 综 合 性 试 题 杨 翼 (2014) 概 括 了 几 种 常 用 的 汉 语 口 语 成 绩 测 试 的 题 型 : 9 (1) 朗 读 : 包 括 拼 音 汉 字 单 词 词 组 句 子 语 篇 等, 考 察 语 音 语 调 重 音 连 读 节 奏 停 顿 语 流 音 变 等 (2) 复 述 : 考 生 先 阅 读 材 料, 然 后 复 述 许 希 阳 提 出 : 教 师 应 参 与 其 中, 让 学 生 看 材 料, 然 后 根 据 所 看 内 容 和 教 师 一 起 对 话, 对 话 既 要 呈 现 材 料 中 一 些 基 本 重 要 的 信 息, 而 且 随 着 对 话 的 展 开 学 生 可 以 即 席 加 入 内 容 (3) 问 答 : 包 括 被 试 者 回 答 考 官 提 出 的 问 题 和 被 试 者 朗 读 一 段 语 料 后 回 答 问 题 许 希 阳 建 议 教 师 与 学 生 进 行 问 答 时, 应 把 大 的 话 题 切 分 成 几 个 子 话 题, 按 照 逻 辑 顺 序 层 层 展 开, 通 过 学 生 的 回 答 获 得 信 息, 进 行 真 实 互 动 的 信 息 交 流 避 免 让 学 生 回 答 没 有 逻 辑 关 系 的 几 个 问 题 10 (4) 角 色 扮 演 : 规 定 大 致 情 节 及 交 际 场 景, 为 考 生 设 定 角 色, 进 行 师 生 之 间 生 生 之 间 的 对 话 交 际 性 口 试 特 别 推 崇 的 题 型 204

(5) 看 图 说 话 : 提 供 图 画 或 者 照 片, 要 求 学 生 回 答 问 题 ( 或 描 述 景 物 人, 或 叙 述 事 件 ); 或 者 用 图 片 引 出 话 题 能 引 发 学 习 者 的 口 语 表 现, 又 能 较 好 的 避 免 阅 读 或 听 力 技 能 对 口 语 表 现 的 影 响 (6) 口 头 演 讲 : 用 汉 语 发 表 意 见 论 证 观 点 解 释 原 因 讲 解 办 法 先 提 供 题 目 或 一 段 材 料, 准 备 后 再 口 试 应 该 是 学 习 者 感 兴 趣 的 事 件 或 者 问 题 许 希 阳 提 出 成 段 表 达 事 先 让 学 生 准 备 无 可 厚 非, 但 学 生 几 乎 原 封 不 动 地 背 诵 就 不 符 合 口 语 行 为 的 即 席 性 特 征 应 该 要 求 学 生 在 新 的 情 境 下 对 原 先 的 东 西 进 行 重 新 编 码 和 加 工 11 (7) 小 组 讨 论 :3 4 个 学 生 根 据 给 定 的 话 题 进 行 口 头 交 流, 以 观 察 学 生 的 汉 语 口 语 常 规 技 能 ( 声 韵 调 流 利 度 和 正 确 度 ) 和 汉 语 应 变 能 力 话 题 应 新 颖 有 趣, 应 考 察 学 生 如 何 引 入 话 题 阐 述 思 想 如 何 结 束 表 达 的 清 晰 度 语 言 组 织 的 逻 辑 性 说 话 时 长 等 (8) 口 译 : 汉 语 翻 译 成 外 语, 外 语 翻 译 成 汉 语 翟 艳 (2012) 通 过 调 查 整 理 出 了 4 个 单 位 或 文 献 中 的 口 语 成 绩 测 试 的 题 型, 如 下 图 12 表 1 题 型 统 计 许 希 阳 认 为 在 设 计 口 语 试 卷 时 应 该 摆 脱 练 习 中 存 在 的 机 械 人 为 的 痕 迹, 创 造 典 型 真 实 的 情 境 让 学 生 能 够 较 为 自 然 地 运 用 所 学 的 内 容 认 为 完 成 句 子 造 句 改 说 句 子 解 释 词 语 等 不 太 合 适 205

翟 艳 认 为 朗 读 造 句 复 述 解 释 词 语 选 择 判 断 说 词 与 听 写 还 停 留 在 结 构 主 义 的 语 言 形 式 考 察 上 多 是 单 向 静 态 的 表 达, 学 生 在 给 定 的 内 容 框 架 下 作 答, 内 容 受 限 制, 机 械 性 的 表 达 居 多, 完 全 不 具 有 任 务 型 测 试 特 征 她 结 合 任 务 型 汉 语 教 学 提 出 以 被 试 完 成 任 务 的 表 现 来 评 估 学 生 的 语 言 能 力 测 试 过 程 采 用 动 态 的 一 对 一 或 小 组 互 动 的 方 式, 通 过 信 息 差 等 任 务 活 动, 激 发 学 习 者 的 主 动 参 与 意 识 和 表 达 提 出 任 务 型 汉 语 口 语 成 绩 测 试 题 型 :1. 看 图 说 话 ;2. 听 指 令, 做 动 作, 同 时 做 出 语 言 回 应 ;3. 角 色 扮 演 -- 考 生 根 据 情 境 和 提 示, 轮 流 向 对 方 提 问, 进 行 角 色 扮 演 或 是 小 组 调 查 -- 一 是 提 前 布 置 任 务, 考 试 时, 学 生 以 ppt 形 式 展 现 报 告 的 结 果 一 种 是 现 场 调 查, 考 生 随 机 分 组, 根 据 主 题 进 行 组 内 调 查, 记 录 要 点, 现 场 公 布 调 查 结 果 13 我 们 认 为, 结 合 成 绩 测 试 的 原 则 与 功 能, 机 械 的 侧 重 语 言 形 式 的 测 试 题 型 是 必 要 的, 但 是 所 占 比 例 不 应 太 大, 如 不 超 过 1/3, 大 部 分 题 型 应 该 是 接 近 真 实 交 际 情 境 的 试 题 形 式 2. 口 语 测 试 任 务 难 度 的 影 响 因 素 不 同 的 口 语 测 试 题 型 难 度 是 否 相 同, 影 响 难 度 的 因 素 有 哪 些? ( 聂 丹, 2011,2012) 对 测 试 任 务 难 度 的 影 响 因 素 做 了 系 列 研 究 口 语 测 试 的 任 务, 就 是 在 测 试 环 境 下 要 求 考 生 使 用 目 标 语 口 头 完 成 测 试 作 业 或 试 题, 其 功 能 是 引 导 考 生 说 出 可 供 评 分 的 话 语, 以 此 推 论 考 生 在 目 标 语 交 际 环 境 中 的 口 语 能 力 作 为 口 语 测 试 的 重 要 基 础, 任 务 及 任 务 难 度 关 系 到 口 语 测 试 的 效 度 和 信 度, 其 重 要 性 不 言 而 喻 通 过 研 究, 她 发 现 : 对 被 试 口 语 表 现 影 响 程 度 由 小 到 大 的 因 素 依 次 是 : 时 间 < 环 境 < 考 官 < 交 际 任 务 < 话 题 内 容 < 考 生 心 理 状 态 < 考 生 口 语 能 力 可 见, 考 生 个 人 的 能 力 和 状 态 是 影 响 测 试 表 现 的 主 要 因 素 叙 述 描 述 和 议 论 说 理 这 三 种 任 务 类 型 由 易 到 难 依 次 为 : 叙 述 任 务 ( 介 绍 一 个 人 或 讲 述 一 件 事 )< 描 述 任 务 ( 看 图 说 话 )< 议 论 说 理 任 务 ( 讨 论 一 个 问 题 或 评 说 一 个 道 理 ) 对 任 务 难 度 的 影 响 程 度 从 大 到 小, 从 大 类 来 看, 依 次 是 : 话 题 因 素 > 输 入 因 素 > 组 织 与 环 境 因 素 > 语 言 因 素 > 体 裁 因 素 > 被 试 因 素 206

从 小 类 来 看, 依 次 是 : 话 题 熟 悉 度 > 词 汇 难 度 > 话 题 类 型 > 输 入 语 言 的 难 度 > 输 入 问 题 理 解 度 > 话 题 认 知 度 / 输 入 方 式 接 受 度 > 活 动 方 式 和 类 型 > 测 试 环 境 > 体 裁 类 型 > 话 题 抽 象 度 > 输 入 情 境 或 提 示 信 息 的 激 发 性 > 话 题 相 关 度 > 语 法 句 法 难 度 > 体 裁 组 织 思 维 复 杂 度 口 语 考 试 的 三 种 组 织 形 式 : 考 生 独 白 考 生 与 考 生 对 话 考 生 与 考 官 交 谈, 从 考 生 不 喜 欢 到 喜 欢 的 顺 序 是 : 独 白 < 考 生 一 考 生 < 考 生 一 考 官 从 考 生 不 紧 张 到 紧 张 的 顺 序 依 次 是 : 考 生 一 考 生 < 独 白 < 考 生 一 考 官 按 照 考 试 有 效 程 度 从 低 到 高 依 次 是 : 考 生 一 考 生 < 独 白 < 考 生 一 考 官 考 官 与 考 生 面 谈 这 种 形 式 让 考 生 感 到 紧 张, 但 却 是 最 受 考 生 欢 迎 的, 同 时 被 认 为 是 最 有 效 的 14 通 过 对 体 裁 难 度 的 感 知 调 查 和 实 测 调 查, 她 发 现 体 裁 认 知 类 型 由 易 到 难 的 序 列 : 叙 述 描 述 < 说 明 -- 类 举 说 明 -- 比 较 < 说 明 -- 阐 释 < 议 论 -- 评 测 < 议 论 -- 论 说 说 明 -- 决 策 15 以 上 的 研 究 对 结 合 考 试 任 务 难 易 程 度 设 计 合 理 的 测 试 任 务 测 试 题 型 具 有 重 要 意 义 考 试 任 务 对 不 同 背 景 不 同 特 点 的 考 生 是 否 具 有 不 同 的 难 易 程 度, 目 前 这 方 面 的 研 究 还 不 足 四. 口 试 的 评 分 标 准 口 试 的 成 绩 评 定, 设 及 到 评 分 标 准 和 考 官 或 者 是 评 分 员 两 种 因 素 鉴 于 汉 语 口 语 成 绩 测 试 基 本 是 由 任 课 老 师 一 人 担 任 评 分 员, 我 们 暂 且 只 关 注 了 对 口 语 评 分 标 准 的 研 究, 暂 不 考 虑 对 评 分 员 的 研 究 从 哪 些 方 面 判 断 口 语 水 平, 即 口 试 的 评 分 标 准 是 什 么? 一 直 是 口 试 研 究 的 重 点 课 题 之 一 近 些 年 来 的 测 试 研 究, 特 别 是 大 型 的 口 语 测 试 研 究, 都 较 关 注 评 分 标 准 的 讨 论 也 都 有 一 套 与 测 试 概 念 相 适 应 的 评 分 标 准 英 国 的 IELTS : 流 利 性 和 连 贯 性 词 汇 语 法 及 语 音 四 个 维 度 美 国 ETS 的 TSE 口 试 : 语 法 语 音 流 利 性 和 可 理 解 性 四 个 方 面 FSI 口 试 (Foreign Service Institute): 语 音 语 法 流 利 性 词 汇 和 可 理 解 性 五 个 方 面 而 中 国 大 学 英 语 口 试 SET(Spoken English Test) : 准 确 性 语 言 范 围 话 语 长 短 连 贯 性 灵 活 性 和 适 切 性 六 个 方 面 汉 语 口 语 考 试 (HSKK), 陈 田 顺 从 内 容 语 207

音 语 调 流 利 程 度 词 汇 语 法 等 方 面 分 解 了 标 准 刘 镰 力 认 为 考 官 应 首 先 重 视 总 体 印 象, 在 此 基 础 上 注 意 对 内 容 语 音 语 调 语 法 得 体 性 这 几 方 面 的 把 握 美 国 的 OPI(Oral Proficiency Interview) 评 分 时 考 虑 了 功 能 / 情 景 ( 即 交 际 场 合 ) 话 题 ( 谈 话 的 广 度 准 确 性 ) 篇 章 类 型 ( 输 出 的 是 段 落 句 子 还 是 单 词 短 语 ) 四 个 方 面 16 显 然, 对 于 评 价 口 语 水 平 的 基 本 维 度 究 竟 有 多 少 不 同 维 度 之 间 的 关 系 如 何 以 及 不 同 维 度 在 口 试 分 数 中 所 占 的 权 重 分 别 有 多 大 等 问 题, 在 语 言 学 界 还 没 有 一 个 公 认 的 标 准 规 范 化 标 准 化 程 度 都 不 高 的 口 语 成 绩 测 试 其 主 观 性 更 强, 影 响 评 估 信 度 的 关 键 项 目 评 分 标 准 是 一 个 从 研 究 到 操 作 都 不 成 熟 的 薄 弱 方 面 评 分 员 一 般 都 由 任 课 教 师 担 任, 考 试 的 随 意 性 标 准 的 不 确 定 性 和 对 标 准 认 识 的 模 糊 性 现 象 更 为 严 重 目 前 各 校 口 语 成 绩 测 试 多 为 教 师 一 人 打 分, 评 分 方 法 主 要 为 按 照 不 同 等 级 的 相 关 标 准 利 用 打 分 表 进 行 分 项 打 分 实 际 上, 在 具 体 操 作 中, 据 教 师 反 映, 由 于 比 较 熟 悉 学 生, 老 师 们 在 心 里 多 有 先 入 之 见, 如 果 学 生 的 表 现 失 常, 在 分 项 评 分 后 都 会 有 一 次 位 置 调 整, 这 时 起 作 用 的 就 是 综 合 评 分 因 此 翟 艳 建 议 任 务 型 口 语 成 绩 测 试 的 评 分 方 法 采 用 分 项 评 分 与 总 体 评 分 相 结 合 的 方 式, 以 分 项 评 分 为 主, 总 体 评 分 为 辅, 总 体 评 分 的 分 值 设 为 总 分 的 5%-10% 17 许 希 阳 (2005): 期 中 期 末 口 语 测 试 时, 分 数 评 定 基 本 上 有 两 类 : 一 种 是 教 师 按 学 生 每 个 题 目 的 回 答 情 况 打 分, 最 后 计 算 总 分 ; 另 一 种 是 教 师 根 据 学 生 的 表 现 给 一 个 总 的 印 象 分 前 者 看 似 公 平, 但 只 有 评 定 学 生 对 语 言 知 识 的 掌 握 才 能 保 证 公 平 ; 后 者 是 一 种 综 合 的 印 象 式 评 分, 没 有 明 确 的 标 准, 主 观 性 太 强 口 语 测 试 更 强 调 交 际 的 原 则, 因 此 不 应 只 注 重 学 生 话 语 的 准 确 性, 即 是 否 有 语 音 词 汇 语 法 错 误, 而 且 应 该 注 重 实 际 表 达 的 内 容 所 体 现 的 意 思, 以 及 话 语 的 流 利 性 得 体 性 连 贯 性 逻 辑 性 完 整 性 思 辩 性 等 各 种 要 素 此 外, 口 语 成 绩 用 百 分 制 评 定 很 难 准 确 地 说 明 学 生 口 语 水 平 的 高 低 因 此 她 建 议 列 出 具 体 评 估 项 目, 并 给 出 成 绩 级 别 208

优 良 一 般 及 格 不 及 格 总 评 表 2 语 音 词 汇 语 法 内 容 流 利 性 连 贯 性 得 体 性 完 整 性 整 体 交 际 效 果 其 他 初 中 高 不 同 的 等 级 考 察 学 生 口 语 能 力 时 侧 重 点 也 各 不 相 同, 因 此 评 定 学 生 最 后 的 口 语 成 绩 应 该 着 眼 那 些 最 关 键 的 指 标, 以 此 凸 显 不 同 等 级 的 特 殊 要 求 学 生 拿 到 成 绩 单 时 不 仅 看 到 一 个 总 的 评 价, 也 看 到 了 这 些 具 体 项 目 的 评 定 情 况, 这 对 他 们 进 一 步 提 高 口 语 水 平 有 着 借 鉴 的 意 义 18 张 军 (2014) 调 查 了 对 外 汉 语 教 师 心 中 的 口 语 评 价 标 准, 得 出 的 结 论 认 为 : 在 语 音 ( 语 音 语 调 的 准 确 性 可 理 解 性 ) 词 汇 ( 词 汇 的 广 度 选 词 的 恰 切 性 ) 语 法 ( 语 法 的 准 确 性 复 杂 性 ) 流 利 度 ( 语 速 节 奏 和 韵 律 非 正 常 停 顿 如 长 时 间 搜 索 词 汇 思 考 自 我 修 正 重 复 ) 和 内 容 ( 完 整 性 连 贯 性 逻 辑 性 关 联 词 的 使 用 ) 五 项 标 准 不 是 同 等 重 要 的, 在 各 个 教 学 阶 段 中 其 所 占 的 比 重 有 较 大 不 同 留 学 生 口 语 产 出 的 语 音 词 汇 和 语 法 三 项 是 教 师 更 为 关 心 的, 特 别 是 零 起 点 的 汉 语 教 学, 语 音 项 权 重 占 到 三 分 之 二 随 着 教 学 活 动 的 开 展 和 学 生 汉 语 水 平 的 提 高, 各 项 标 准 有 均 衡 发 展 的 趋 势, 但 始 终 是 语 音 词 汇 和 语 法 三 项 为 主, 流 利 度 和 内 容 为 辅 19 杨 桦 (2013) 认 为 : 高 级 口 语 课 的 成 绩 测 试, 应 以 下 面 十 个 方 面 作 为 标 准 进 行 评 判 : 充 分 的 准 备 ; 发 音 和 语 法 比 较 规 范 ; 时 间 长 度 合 适 ; 观 点 清 晰 ; 内 容 充 实 ; 结 构 完 整 ; 表 达 流 畅 ; 逻 辑 合 理 ; 语 句 通 顺 连 贯 ; 使 用 适 当 的 表 达 用 法 和 词 语 这 样 既 可 以 充 分 体 现 高 级 口 语 课 的 训 练 目 的, 又 可 以 切 实 提 高 学 生 的 高 级 口 语 交 际 水 平, 同 时 在 相 当 程 度 上 保 证 在 评 判 标 准 方 面 做 到 细 致 统 一 20 209

翟 艳 (2012) 认 为 考 试 标 准 与 一 定 的 任 务 形 式 相 联 系, 口 语 评 估 标 准 要 做 到 简 洁 易 行 区 分 清 晰, 她 探 讨 了 针 对 成 段 表 达 任 务 设 立 的 测 试 标 准 21 确 立 了 五 大 项 11 子 项 的 口 语 成 绩 测 试 标 准, 如 下 图 表 3 五 项 标 准 的 子 项 口 试 评 分 标 准 因 其 重 要 性 和 复 杂 性, 引 起 了 广 泛 的 关 注, 形 成 了 一 定 的 共 识 : 如 语 言 形 式 ( 语 音 词 汇 语 法 正 确 性, 丰 富 性 ) 流 利 度 ( 或 听 感 ) 意 义 表 达 ( 正 确 连 贯 逻 辑 清 晰 ) 等, 也 有 学 者 进 一 步 关 注 了 流 利 度 的 研 究 但 是 每 一 项 标 准 的 等 级 如 何 制 定, 每 一 项 标 准 在 总 成 绩 中 应 占 多 少 比 例, 在 不 同 教 学 阶 段 不 同 标 准 具 体 如 何 侧 重 等, 还 没 有 看 到 更 多 的 研 究 成 果 汉 语 口 语 成 绩 测 试 亟 需 确 立 更 科 学 的 可 操 作 的 统 一 的 评 分 标 准 1 彭 庆 国 贾 磊, 汉 语 成 绩 测 试 与 命 题 设 计 -- 以 汉 语 口 试 为 例, 和 田 师 范 专 科 学 校 学 报,2012 年 11 月,20-21 2 同 上,21-22 3 许 希 阳, 汉 语 口 语 测 试 研 究, 云 南 师 范 大 学 学 报,( 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 版 ),2005 年 9 月, 第 3 卷 第 5 期,40 4 柴 省 三, 汉 语 水 平 口 试 信 度 的 理 论 与 实 证 研 究, 语 言 教 学 与 研 究 2003 年 第 4 期, 70 5 王 晓 君, 对 外 汉 语 口 语 成 绩 测 试 形 式 试 探, 首 都 师 范 大 学 学 报 - 社 会 科 学 版,2013 年 增 刊,108 6 张 慧 君, 对 外 汉 语 口 语 课 的 成 绩 测 试 创 新, 教 育 探 索,2006 年 第 7 期,9 7 杨 翼, 对 外 汉 语 教 学 的 成 绩 测 试, 北 京 大 学 出 版 社,2014 8 翟 艳, 汉 语 口 语 成 绩 测 试 评 估 标 准, 华 文 教 学 与 研 究,2012 年 第 1 期, 总 第 45 210

期,43 9 同 7 10 许 希 阳, 对 外 汉 语 口 语 成 绩 测 试 新 模 式 之 探 索, 语 言 教 学 与 研 究,2008 年 第 4 期, 78 11 同 10 12 翟 艳, 任 务 型 汉 语 口 语 成 绩 测 试 研 究, 语 言 文 字 应 用,2012 年 11 月 第 4 期,119 13 同 上 14 聂 丹, 对 口 语 测 试 任 务 难 度 影 响 因 素 的 调 查 研 究, 中 国 考 试,2011 年 第 12 期, 27-29 15 聂 丹, 汉 语 口 语 测 试 任 务 的 体 裁 难 度 评 估, 语 言 教 学 与 研 究,2012 年 第 3 期,49 16 翟 艳, 汉 语 口 语 成 绩 测 试 评 估 标 准, 华 文 教 学 与 研 究,2012 年 第 1 期, 总 第 45 期,43 17 同 上 18 许 希 阳, 汉 语 口 语 测 试 研 究, 云 南 师 范 大 学 学 报 -( 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 版 ), 2005 年 9 月, 第 3 卷 第 5 期,45 19 张 军, 高 校 初 级 汉 语 口 语 评 价 标 准 的 调 查 研 究, 考 试 研 究,2014 年 第 4 期, 总 第 45 期,48 20 杨 桦, 高 级 口 语 成 绩 测 试 评 判 标 准 研 究, 首 都 师 范 大 学 学 报 - 社 会 科 学 版,2013 年 增 刊,140 21 同 16,48 其 他 参 考 文 献 : 1. 陈 昭 玲, 大 型 对 外 汉 语 口 语 成 绩 测 试 的 探 索, 汉 语 学 习,1988 年 第 4 期, 总 106. 2. 邓 秀 均 丁 安 琪, 论 对 外 汉 语 口 语 测 试 中 的 提 问 技 巧, 对 外 汉 语 研 究, 云 南 师 范 大 学 学 报,2003 年 5 月 第 1 卷 第 2 期,1-5 3. 李 梦 莉, 口 语 测 试 交 互 性 研 究, 长 春 大 学 学 报,19 卷 第 9 期,2009 年 9 月,101-107 4. 梁 冬 梅, 留 学 生 入 学 分 班 汉 语 口 试 监 考 教 师 语 言 分 析, 人 文 丛 刊,2014 年 6 月, 第 八 辑,157-167 5. 聂 丹, 面 试 型 汉 语 口 语 测 试 的 可 理 解 性 输 入 探 析, 汉 语 学 习,2011 年 04 月, 第 2 期,75-82 6. 郭 修 敏, 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 口 语 流 利 性 的 量 化 测 评, 北 京 语 言 大 学 硕 士 研 究 211

生 论 文, 指 导 教 师 郭 树 军,2005 年 6 月 7. 李 海 燕 蔡 云 凌 刘 颂 浩, 口 语 分 班 测 试 题 型 研 究, 世 界 汉 语 教 学,2003 年 第 四 期,79-89 8. 刘 晓 雨, 对 外 汉 语 口 语 教 学 研 究 综 述, 语 言 教 学 与 研 究 2001 年 第 2 期,27-32 9. 赵 琪 凤, 汉 语 口 语 测 试 的 信 度 研 究 与 教 学 启 示, 汉 语 学 习,2012 年 10 月, 第 6 期,89-94 10. 张 斐 斐, 汉 语 口 语 测 试 评 分 信 度 探 究, 中 山 大 学 学 报 论 丛,2007 年 第 27 卷 第 11 期 11. 张 和 生 OPI 与 汉 语 口 语 水 平 的 测 试, 北 京 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 1996 年 第 6 期 ( 总 第 138 期 ),96-100 212