2007 全 国 设 施 农 业 科 学 与 工 程 专 业 建 设 研 讨 会 交 流 论 文 关 于 加 强 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 思 考 与 实 践 别 之 龙, 罗 正 荣, 谢 从 华, 汪 李 平, 孙 中 海, 张 衍 林 ( 华 中 农 业 大 学 园 艺 林 学 学 院, 武 汉 市 南 湖 狮 子 山 430070) 摘 要 : 设 施 园 艺 学 是 新 设 置 的 二 级 学 科, 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 是 我 国 设 施 园 艺 高 级 专 门 人 才 培 养 的 重 要 组 成 部 分, 本 文 对 我 国 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 人 才 定 位 进 行 了 分 析, 介 绍 了 华 中 农 业 大 学 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 有 关 措 施, 并 对 今 后 如 何 加 强 设 施 园 艺 研 究 生 培 养 的 有 关 问 题 进 行 了 探 讨 关 键 词 : 设 施 园 艺 学 ; 研 究 生 培 养 ; 科 技 创 新 设 施 园 艺 学 是 研 究 园 艺 设 施 与 园 艺 作 物 相 互 关 系 的 一 门 新 兴 学 科, 研 究 的 内 容 包 括 设 施 类 型 结 构 与 优 化 设 计 设 施 环 境 控 制 设 施 作 物 生 长 发 育 规 律 及 其 调 控 设 施 作 物 生 长 模 型 与 数 字 化 设 计 设 施 作 物 逆 境 生 理 设 施 连 作 障 碍 控 制 设 施 专 用 品 种 选 育 无 土 栽 培 设 施 作 物 高 效 栽 培 技 术 体 系 与 精 准 调 控 等 内 容, 其 目 的 是 了 解 设 施 环 境 与 作 物 生 长 发 育 调 控 的 相 互 作 用 机 制, 提 高 设 施 作 物 的 生 产 效 率, 为 设 施 园 艺 的 产 业 发 展 提 供 理 论 基 础 和 技 术 支 撑 国 外 设 施 园 艺 的 研 究 起 步 早, 且 研 究 的 深 度 和 广 度 已 经 覆 盖 到 设 施 园 艺 生 产 的 各 个 领 域, 并 将 集 成 的 技 术 成 果 应 用 于 设 施 生 产, 提 升 了 设 施 园 艺 生 产 的 技 术 水 平, 如 荷 兰 日 本 的 设 施 园 艺 研 究 已 经 有 长 达 数 十 年 的 研 究 历 史, 而 在 国 内, 尽 管 有 关 的 设 施 园 艺 研 究 从 六 五 期 间 就 已 经 开 始, 但 将 设 施 园 艺 作 为 一 个 学 科 进 行 单 列 的 时 间 很 短 2003 年 华 中 农 业 大 学 和 沈 阳 农 业 大 学 等 单 位 在 园 艺 学 一 级 学 科 下 首 批 自 主 设 置 了 设 施 园 艺 学 博 士 点 和 硕 士 点, 并 从 2004 年 开 始 招 生, 其 后 有 关 院 校 相 继 设 立 了 设 施 园 艺 工 程 设 施 农 业 科 学 与 工 程 等 相 近 的 学 科, 由 于 都 是 在 一 级 学 科 下 自 主 设 置 的 新 学 科, 而 每 个 单 位 的 一 级 学 科 具 有 差 异, 如 多 数 单 位 相 关 的 一 级 学 科 是 园 艺 学, 有 的 是 农 业 工 程 机 械 工 程 等, 但 设 置 的 研 究 方 向 都 比 较 接 近 本 文 主 要 探 讨 如 何 加 强 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 问 题, 以 期 为 设 施 园 艺 学 及 相 关 学 科 的 研 究 生 培 养 作 为 参 考 一 关 于 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 定 位 研 究 生 培 养 是 不 同 于 本 科 生 培 养 的 高 级 人 才 培 养 方 式, 其 培 养 的 定 位 与 本 科 华 中 农 业 大 学 研 究 生 教 育 教 学 改 革 项 目 资 助 作 者 简 介 : 别 之 龙, 男, 教 授, 博 士 生 导 师, 主 要 从 事 设 施 园 艺 研 究 与 教 学
生 有 本 质 区 别, 本 科 生 的 培 养 主 要 侧 重 于 对 专 业 相 关 知 识 的 系 统 培 养, 涉 及 的 知 识 面 比 较 广, 而 研 究 生 特 别 是 博 士 生 的 培 养 主 要 侧 重 于 对 学 生 掌 握 专 业 知 识 的 创 新 能 力 培 养, 本 科 生 的 培 养 涉 及 的 课 程 和 教 学 环 节 很 多, 而 研 究 生 的 培 养 固 然 也 强 调 相 关 课 程 的 学 习, 但 却 更 加 注 重 学 术 论 文 的 质 量, 而 学 术 论 文 是 研 究 生 在 导 师 的 指 导 下 通 过 自 己 的 科 学 研 究 完 成 的, 一 般 要 经 过 文 献 查 阅 科 学 问 题 的 提 出 实 验 方 案 的 设 计 实 验 过 程 的 观 察 与 记 录 数 据 的 整 理 与 论 文 撰 写 等 过 程, 研 究 生 的 培 养 能 力 包 括 分 析 问 题 能 力 独 立 动 手 能 力 和 科 学 创 新 能 力 培 养 等 几 个 方 面, 博 士 生 的 培 养 更 加 强 调 科 学 创 新 能 力 的 培 养 设 施 园 艺 学 是 新 设 立 的 二 级 学 科, 其 设 立 的 目 的 是 为 了 适 应 我 国 设 施 园 艺 产 业 迅 猛 发 展 的 需 要, 从 这 一 点 而 言, 我 国 设 施 园 艺 的 学 科 发 展 滞 后 于 设 施 园 艺 产 业, 由 于 传 统 的 二 级 学 科 如 蔬 菜 学 果 树 学 园 林 植 物 与 观 赏 园 艺 生 物 环 境 能 源 工 程 植 物 营 养 等 单 一 学 科 很 难 解 决 设 施 园 艺 产 业 发 展 所 遇 到 的 重 大 技 术 障 碍, 如 设 施 环 境 调 控 与 设 施 作 物 生 长 发 育 如 何 协 调 的 问 题 设 施 连 作 障 碍 问 题 等, 需 要 有 一 个 新 的 二 级 学 科 能 突 破 原 有 二 级 学 科 的 框 架 来 解 决 这 些 科 学 问 题, 设 施 园 艺 学 二 级 学 科 就 应 运 而 生, 因 此 设 施 园 艺 学 所 要 研 究 的 问 题 必 然 是 以 往 认 为 跨 学 科 的 重 大 问 题, 设 施 园 艺 学 的 研 究 生 人 才 培 养 要 体 现 多 学 科 交 叉 融 合 的 特 点, 它 应 该 是 园 艺 农 业 工 程 环 境 科 学 与 工 程 控 制 科 学 与 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 等 诸 多 学 科 的 交 叉 融 合, 如 设 施 高 效 安 全 生 产 注 重 传 统 的 设 施 栽 培 与 植 物 保 护 土 壤 肥 料 等 学 科 的 交 叉 ; 设 施 装 备 开 发 侧 重 于 工 程 技 术 与 智 能 化 控 制 之 间 的 交 叉 ; 设 施 生 产 的 数 字 化 设 计 则 侧 重 于 传 统 的 园 艺 生 产 与 数 学 计 算 机 技 术 等 学 科 的 交 叉 因 此 设 施 园 艺 学 的 人 才 培 养 定 位 应 该 是 多 学 科 复 合 型 人 才 的 培 养, 这 就 为 其 人 才 培 养 方 案 的 制 定 增 加 了 难 度, 因 为 本 科 生 需 要 培 养 的 知 识 面 宽 基 础 厚 的 人 才, 而 研 究 生 则 是 培 养 对 某 一 研 究 方 向 比 较 专 的 人 才 二 华 中 农 业 大 学 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 介 绍 我 校 首 届 招 收 的 设 施 园 艺 学 博 士 生 和 硕 士 生 已 经 于 2007 年 顺 利 毕 业, 所 有 毕 业 的 研 究 生 学 位 论 文 在 答 辩 前 都 经 过 了 双 盲 评 审, 在 设 施 园 艺 学 研 究 生 的 培 养 过 程 中, 我 们 主 要 采 取 了 以 下 措 施 : (1) 精 心 安 排 研 究 生 的 课 程 设 置 和 组 织 相 关 教 学 研 究 生 的 课 程 设 置 是 学 位 课 与 选 修 课 相 结 合 的 方 式, 在 设 施 园 艺 学 研 究 生 的
培 养 中, 我 们 既 考 虑 了 这 个 二 级 学 科 的 特 殊 性, 又 将 其 与 一 级 学 科 进 行 有 机 结 合, 学 位 课 程 除 了 英 语 和 政 治 外, 我 们 新 开 设 了 设 施 园 艺 工 程 设 施 生 理 生 态 课 程, 此 外 还 有 一 门 园 艺 学 进 展 课 程, 是 园 艺 学 一 级 学 科 下 的 所 有 二 级 学 科 ( 含 设 施 园 艺 学 ) 都 要 学 习 的 课 程, 实 现 了 点 与 面 的 有 机 结 合, 在 选 修 课 的 学 习 中, 要 求 每 个 研 究 生 导 师 根 据 研 究 生 今 后 从 事 课 题 的 研 究 方 向 进 行 选 择, 研 究 生 教 学 不 是 强 调 课 程 的 系 统 性, 二 是 强 调 引 导 学 生 如 何 了 解 和 掌 握 本 学 科 的 国 内 外 最 新 发 展 动 态, 主 要 侧 重 知 识 的 新 颖 性, 如 教 师 参 加 国 际 或 国 内 学 术 会 议 后, 回 来 后 立 即 通 过 相 关 课 程 给 研 究 生 介 绍 学 科 领 域 的 最 新 进 展, 此 外 利 用 各 种 机 会 邀 请 国 内 外 从 事 设 施 园 艺 研 究 的 专 家 到 我 校 讲 学, 实 践 证 明, 这 种 课 程 培 养 模 式 对 于 引 导 学 生 掌 握 本 学 科 领 域 的 发 展 动 态 非 常 重 要 (2) 适 度 控 制 研 究 生 培 养 数 量 近 年 来 由 于 研 究 生 招 生 人 数 的 不 断 增 长, 导 师 的 压 力 不 断 加 大, 尽 管 学 生 报 考 设 施 园 艺 学 的 积 极 性 很 高, 但 近 年 来 我 们 一 直 坚 持 研 究 生 数 量 的 适 度 控 制 原 则, 要 求 每 个 研 究 生 导 师 在 确 定 招 生 人 数 时, 要 考 虑 每 个 研 究 生 将 来 的 论 文 题 目 和 研 究 方 向, 做 到 有 的 放 矢, 坚 决 杜 绝 部 分 教 师 为 了 争 取 工 作 量 扩 大 招 生, 招 进 来 后 没 有 能 力 培 养, 而 是 胡 乱 定 一 个 题 目 或 将 其 送 到 外 单 位 培 养, 我 们 现 在 招 收 的 设 施 园 艺 学 研 究 生 都 是 在 本 校 培 养 (3) 坚 持 研 究 生 培 养 的 学 术 讨 论 会 制 度 研 究 生 入 学 考 试 时 尽 管 有 些 课 程 是 国 家 统 考, 有 些 课 程 则 是 学 校 自 己 命 题, 由 于 本 科 生 就 业 难 的 问 题, 部 分 学 生 的 考 研 功 利 性 强 且 比 较 盲 目, 特 别 是 近 年 来 的 研 究 生 招 生 改 革, 弱 化 了 对 专 业 课 的 考 试, 部 分 学 生 为 了 应 付 英 语 政 治 考 试, 有 的 甚 至 从 大 学 一 年 级 就 开 始 考 研 课 程 的 强 化 学 习, 而 忽 视 了 专 业 课 程 学 习, 高 分 低 能 的 问 题 在 研 究 生 中 比 较 突 出, 加 上 学 生 的 生 源 比 较 分 散, 每 个 学 校 的 培 养 质 量 具 有 较 大 差 异, 这 样 就 给 研 究 生 的 培 养 带 来 很 大 难 度, 从 人 才 培 养 的 角 度 应 该 提 倡 因 人 施 教, 但 在 目 前 招 生 规 模 扩 大 的 情 况 下, 每 个 研 究 生 导 师 每 年 至 少 要 招 2-3 个 研 究 生, 导 师 很 难 有 精 力 对 学 生 进 行 个 别 指 导, 而 研 究 生 的 培 养 又 需 要 加 强, 我 们 在 培 养 过 程 中 发 现, 借 鉴 国 际 通 行 的 研 究 生 学 术 讨 论 会 (Seminar) 培 养 制 度, 可 以 很 好 解 决 这 个 问 题, 要 求 每 个 学 生 都 必 须 参 加 Seminar, 而 且 时 间 固 定, 基 本 是 一 周 一 次, 学 生 需 要 在 查 阅 国 外 文 献 的 基 础 上 准 备 多 媒 体
报 告, 在 学 术 讨 论 会 上 给 其 他 同 学 讲 解 这 篇 论 文, 然 后 再 由 同 学 提 问 和 讨 论, 老 师 最 后 进 行 点 评, 这 样 可 以 促 使 同 学 养 成 多 看 英 文 文 献 多 思 考 多 讨 论 的 习 惯, 无 形 中 使 同 学 的 英 文 阅 读 能 力 思 考 问 题 能 力 得 到 提 高, 也 加 深 了 对 国 际 同 行 研 究 的 了 解, 有 些 老 师 还 对 学 生 选 取 英 文 文 章 的 影 响 因 子 论 文 发 表 时 间 讨 论 的 组 织 方 式 作 出 了 详 细 规 定 经 过 几 年 的 实 践, 我 们 认 为 这 是 一 种 非 常 有 效 的 加 强 研 究 生 能 力 培 养 的 方 法, 现 在 每 个 课 题 组 都 执 行 了 这 种 学 术 讨 论 会 培 养 制 度 (4) 加 强 研 究 生 选 题 指 导 和 培 养 环 节 控 制 研 究 生 的 选 题 一 般 是 导 师 承 担 的 科 研 课 题 的 一 部 分, 因 此 研 究 生 的 论 文 选 题 时 大 的 方 向 是 确 定 的, 但 在 培 养 过 程 中 发 现, 有 些 学 生 的 依 赖 思 想 比 较 严 重, 总 认 为 自 己 查 阅 文 献, 特 别 是 英 文 文 献 非 常 麻 烦, 有 的 不 知 道 如 何 制 定 研 究 计 划 和 实 验 方 案, 因 此 希 望 导 师 帮 其 制 定 相 关 的 研 究 方 案, 自 己 去 执 行 就 可 以 了, 缺 乏 对 有 关 问 题 的 深 入 思 考 ; 有 的 学 生 眼 高 手 低, 老 想 出 创 新 性 的 成 果, 最 后 制 定 的 研 究 方 案 确 漏 洞 百 出 ; 有 的 研 究 生 则 是 混 日 子, 做 实 验 时 三 天 打 鱼, 两 天 晒 网, 其 得 出 的 数 据 缺 乏 可 信 度, 因 此 强 化 研 究 生 的 选 题 指 导 是 非 常 重 要 和 必 要 的, 研 究 生 必 须 要 制 定 非 常 详 细 的 研 究 方 案 后 方 能 开 展 研 究, 而 研 究 方 案 的 制 定 一 定 要 是 自 己 参 考 有 关 资 料 设 计 并 经 与 导 师 充 分 讨 论 后 确 定, 很 多 同 学 由 于 选 题 不 当, 导 致 研 究 半 途 而 废 又 改 换 题 目 的 例 子 屡 见 不 鲜, 其 主 要 原 因 是 在 选 题 和 方 案 制 定 时 没 有 经 过 仔 细 思 考 的 结 果 在 研 究 生 培 养 过 程 中, 导 师 应 加 强 培 养 环 节 管 理, 主 要 是 要 向 导 师 定 期 汇 报 课 题 进 展, 讨 论 出 现 的 问 题 和 解 决 方 案, 以 保 证 能 如 期 完 成 研 究 任 务 (5) 积 极 引 导 学 生 撰 写 学 术 论 文 研 究 生 最 后 毕 业 时 主 要 侧 重 于 对 其 学 位 论 文 的 评 价, 而 学 位 论 文 的 撰 写 又 是 很 多 研 究 生 比 较 畏 惧 且 又 必 须 要 面 对 的 环 节, 如 何 消 除 研 究 生 对 学 位 论 文 撰 写 的 恐 惧 心 理, 写 出 高 质 量 的 学 位 论 文? 最 主 要 的 方 法 是 在 于 平 时 加 强 对 学 生 撰 写 学 术 论 文 的 引 导, 实 验 完 成 后, 导 师 应 指 导 学 生 整 理 和 完 成 数 据 统 计 分 析, 从 中 发 现 有 价 值 的 结 果, 引 导 学 生 撰 写 论 文 并 进 行 修 改, 通 过 单 篇 学 术 论 文 的 撰 写, 学 生 可 以 掌 握 科 技 论 文 的 写 作 方 法 并 对 有 关 实 验 目 的 实 验 方 法 实 验 结 果 进 行 再 思 考, 不 仅 对 于 完 成 今 后 的 学 位 论 文 有 很 大 帮 助, 而 且 对 于 如 何 更 好 设 计 和 完 成 实 验 有 了 深 入 认 识, 尽 管 学 校 没 有 硬 性 规 定, 但 我 校 设 施 园 艺 学 的 研 究 生 在 毕
业 前 都 在 核 心 期 刊 上 发 表 了 相 关 论 文, 今 年 毕 业 的 一 位 研 究 生 的 学 位 论 文 已 经 被 推 荐 参 加 学 校 优 秀 论 文 评 选 三 关 于 加 强 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 有 关 问 题 (1) 如 何 实 现 研 究 生 培 养 通 专 结 合 的 问 题 设 施 园 艺 学 是 一 门 新 兴 的 交 叉 学 科, 要 求 学 生 掌 握 多 学 科 的 相 关 知 识, 研 究 生 培 养 作 为 我 国 高 级 人 才 培 养 的 重 要 组 成 部 分, 其 最 终 目 的 仍 然 是 为 我 国 设 施 园 艺 产 业 发 展 提 供 急 需 的 高 级 专 门 人 才, 从 设 施 园 艺 学 学 科 和 产 业 发 展 的 角 度 而 言, 培 养 的 学 生 要 求 是 复 合 型 人 才, 通 过 几 年 的 培 养 实 践, 目 前 的 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 总 体 是 非 常 成 功 的, 但 存 在 的 问 题 是 研 究 生 培 养 通 专 结 合 不 够, 如 果 单 纯 从 研 究 生 培 养 学 术 水 平 的 角 度 而 言, 通 常 是 强 调 研 究 生 培 养 的 专, 即 希 望 研 究 生 在 某 一 个 科 学 问 题 上 有 所 突 破, 对 于 博 士 生 培 养 尤 其 如 此, 因 为 现 在 博 士 生 毕 业 一 般 要 求 高 水 平 的 SCI 或 EI 论 文, 但 这 样 会 带 来 一 个 很 大 的 弊 端, 学 生 埋 头 对 自 己 从 事 的 小 课 题 进 行 研 究, 而 忽 视 了 对 设 施 园 艺 产 业 发 展 的 了 解 和 生 产 问 题 的 把 握, 培 养 的 人 才 与 产 业 需 求 有 一 定 差 距, 个 人 认 为 设 施 园 艺 学 研 究 生 的 培 养 应 在 强 调 学 术 培 养 专 的 基 础 上, 重 视 通 专 结 合, 因 此 研 究 生 的 培 养 过 程 中 除 了 完 成 实 验 室 的 实 验 外, 有 条 件 的 导 师 到 设 施 园 艺 产 业 一 线 进 行 调 查 和 指 导 时 可 带 上 研 究 生, 使 研 究 生 多 与 设 施 园 艺 产 业 一 线 进 行 接 触, 让 他 们 了 解 和 掌 握 设 施 园 艺 产 业 发 展 的 有 关 问 题 (2) 关 于 提 高 研 究 生 导 师 的 素 质 问 题 设 施 园 艺 学 是 多 学 科 的 交 叉 融 合, 设 施 园 艺 学 研 究 生 培 养 的 质 量 不 仅 与 研 究 生 的 个 人 天 赋 课 程 学 习 培 养 过 程 管 理 有 很 大 关 联, 也 与 导 师 的 素 质 有 紧 密 联 系, 导 师 在 指 导 研 究 生 的 课 题 选 题 实 验 展 开 数 据 统 计 与 分 析 论 文 撰 写 过 程 中 起 到 了 非 常 重 要 的 作 用, 研 究 生 导 师 必 须 熟 悉 和 掌 握 本 领 域 学 科 发 展 的 最 新 进 展, 才 能 培 养 出 高 质 量 的 研 究 生, 如 设 施 园 艺 学 研 究 中 近 年 来 非 常 热 门 的 设 施 作 物 生 长 模 型 设 施 作 物 生 长 的 数 字 化 设 计 需 要 掌 握 相 关 的 数 学 计 算 机 植 物 生 理 生 态 学 等 相 关 知 识, 现 在 从 事 设 施 园 艺 学 研 究 的 有 关 人 员 基 本 是 从 原 来 的 蔬 菜 学 果 树 学 园 林 植 物 观 赏 园 艺 等 学 科 转 过 来 的, 应 该 说 原 来 掌 握 的 知 识 水 平 和 结 构 与 现 在 的 设 施 园 艺 学 有 较 大 差 距, 因 此 研 究 生 导 师 的 有 关 素 质 也 要 不 断 提 高, 才 能 适 应 设 施 园 艺 学 学 科 发 展 的 要 求, 从 全 国 的 情 况 来 看, 我 国 设 施 园 艺 学
研 究 的 高 水 平 师 资 还 显 得 不 足, 特 别 是 设 施 农 业 科 学 与 工 程 本 科 专 业 设 立 后, 未 来 考 研 的 人 数 会 大 幅 度 增 加, 如 何 强 化 研 究 生 导 师 的 培 养 是 今 后 全 国 同 行 需 要 考 虑 的 重 要 问 题, 有 条 件 的 高 校 和 学 科, 应 将 骨 干 教 师 送 到 设 施 园 艺 发 达 的 国 家 进 行 进 修 或 培 训, 或 经 常 邀 请 国 外 专 家 来 华 进 行 讲 学 指 导, 此 外 还 可 考 虑 骨 干 教 师 申 请 国 内 的 高 校 访 问 学 者 计 划, 让 骨 干 教 师 到 设 施 园 艺 研 究 实 力 比 较 强 的 单 位 进 修, 也 可 组 织 有 关 专 家 在 必 要 时 开 设 设 施 园 艺 学 骨 干 教 师 培 训 班, 不 断 提 高 设 施 园 艺 学 相 关 教 师 的 师 资 水 平, 为 设 施 园 艺 学 研 究 生 人 才 培 养 提 供 坚 实 基 础