教 师 招 聘 专 业 知 识 教 材 教 法 突 破 班 - 中 学 语 文 讲 义 ( 共 8 讲 ) 主 讲 老 师 : 张 洋 滋
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目 录 第 一 章 语 文 课 程 标 准... 错 误! 未 定 义 书 签 第 一 节 语 文 课 程 的 性 质 与 理 念... 错 误! 未 定 义 书 签 第 二 节 中 学 语 文 课 程 设 计 的 理 解... 3 第 二 章 课 堂 教 学 设 计 与 运 作... 9 第 一 节 确 立 并 陈 述 教 学 目 标... 9 第 二 节 合 理 设 计 教 学 过 程... 错 误! 未 定 义 书 签 第 三 章 实 施 建 议 和 教 学 评 价... 错 误! 未 定 义 书 签 第 一 节 实 施 建 议... 错 误! 未 定 义 书 签 第 二 节 教 学 评 价... 错 误! 未 定 义 书 签 教 师 网 课 程 第 [3] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
教 材 教 法 讲 义 第 一 章 语 文 课 程 标 准 第 一 节 语 文 课 程 的 性 质 与 理 念 ( 一 ) 语 文 课 程 性 质 1 语 文 是 重 要 的 交 际 工 具, 是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ; 2 工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 是 语 文 课 程 的 基 本 特 点 ; 3 语 文 课 程 的 多 重 功 能 与 奠 基 作 用 ( 二 ) 语 文 课 程 理 念 现 行 初 中 语 文 课 程 标 准 的 基 本 理 念 : 1 真 正 提 高 学 生 的 语 文 素 养 ( 语 文 素 养 的 内 涵 : 语 文 素 养 以 语 文 能 力 < 识 字 写 字 阅 读 习 作 口 语 交 际 > 为 核 心, 是 语 文 能 力 和 语 文 知 识 语 言 积 累 审 美 情 趣 思 想 品 德 行 为 态 度 思 维 能 力 学 习 方 法 学 习 习 惯 的 融 合 这 种 素 养 不 仅 表 现 为 有 较 强 的 阅 读 习 作 沟 通 与 交 际 的 能 力, 而 且 表 现 为 有 较 强 的 综 合 运 用 能 力 ); 2 正 确 把 握 语 文 教 育 的 特 点 ; (1) 引 导 教 学 内 容 价 值 取 向 (2) 尊 重 学 生 的 多 元 体 验 (3) 语 文 学 科 的 整 合 性 (4) 在 实 践 中 培 养 语 文 能 力 (5) 语 文 学 科 的 目 的 性 3 积 极 倡 导 自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 式 ; 关 注 学 生 个 体 差 异, 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性, 倡 导 语 文 综 合 性 学 习 综 合 性 学 习 : 综 合 性 学 习 以 语 文 课 程 的 整 合 为 基 点, 强 调 语 文 课 程 与 其 他 课 程 的 联 系, 强 调 语 文 学 习 与 生 活 的 结 合 目 的 是 为 学 生 构 建 开 放 的 学 习 环 境, 为 学 生 提 供 多 渠 道 多 层 面 的 实 践 学 习 机 会, 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 促 进 学 生 语 文 素 养 的 整 体 提 高 和 协 调 发 展 实 施 综 合 性 学 习 要 注 意 :(1) 综 合 性 学 习 是 一 种 新 型 方 式 的 语 文 学 习, 是 一 种 语 文 实 践 活 动, 不 能 将 综 合 性 学 习 简 单 地 等 同 于 过 去 的 语 文 活 动 (2) 从 本 质 上 讲, 综 合 性 学 习 的 内 容 和 方 式 都 是 十 分 个 性 化 的, 不 同 的 地 区 学 校 学 生, 开 展 综 合 性 学 习 的 内 容 和 方 式 应 该 是 不 同 的 (3) 开 展 综 合 性 学 习 要 由 浅 入 深, 由 简 单 到 复 杂, 起 点 不 能 太 高, 切 入 口 不 能 太 大, 要 注 意 帮 助 学 生 获 得 成 功 并 注 意 保 护 学 生 的 成 功 感 (4) 综 合 性 学 习 不 是 少 数 优 秀 生 的 专 利 4 努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程 继 承 语 文 教 育 优 良 传 统, 使 学 生 获 得 现 代 社 会 所 需 要 的 语 文 素 养 语 文 课 程 要 面 向 现 代 化, 面 向 世 界, 面 向 未 来 密 切 关 注 学 生 的 发 展 和 社 会 现 实 生 活 的 变 化, 尽 可 能 满 足 不 同 地 区 不 同 学 校 不 同 学 生 的 需 求 要 不 断 自 我 调 节 教 师 网 课 程 第 [1] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
现 行 高 中 语 文 课 程 标 准 理 念 : 1 充 分 发 挥 语 文 课 程 的 育 人 功 能, 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 和 整 体 素 质 ; 育 人 为 本, 德 育 为 先 是 实 施 教 育 的 主 导 思 想 摘 自 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020). 育 人 为 本 是 教 育 的 生 命 和 灵 魂, 是 教 育 的 本 质 要 求 和 价 值 诉 求 2 注 重 语 文 应 用 审 美 与 探 究 能 力 的 培 养, 促 进 学 生 均 衡 而 有 个 性 的 发 展 ; 3 遵 循 共 同 基 础 与 多 样 性 选 择 相 统 一 的 原 则, 构 建 开 放 有 序 的 语 文 课 程 4 努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程 继 承 语 文 教 育 优 良 传 统, 使 学 生 获 得 现 代 社 会 所 需 要 的 语 文 素 养 语 文 课 程 要 面 向 现 代 化, 面 向 世 界, 面 向 未 来 密 切 关 注 学 生 的 发 展 和 社 会 现 实 生 活 的 变 化, 尽 可 能 满 足 不 同 地 区 不 同 学 校 不 同 学 生 的 需 求 要 不 断 自 我 调 节 第 二 节 中 学 语 文 课 程 设 计 的 理 解 ( 一 ) 语 文 教 材 的 功 能 1 语 文 教 材 是 课 程 目 标 的 载 体 ; 2 语 文 教 材 是 教 师 指 导 学 生 学 习 语 文 的 载 体 ; 3 语 文 教 材 是 学 生 学 习 语 文 的 凭 借 ( 二 ) 语 文 教 材 编 写 要 求 1 鲜 明 的 时 代 性 ; 2 丰 富 的 文 化 内 涵 ; 3 符 合 学 生 的 身 心 发 展 规 律 ; 4 凸 现 自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 式 ; 5 要 有 开 放 性 和 弹 性 ( 三 ) 课 程 资 源 指 课 程 设 计 编 制 实 施 和 评 价 等 整 个 课 程 发 展 过 程 中 可 资 利 用 的 一 切 人 力 物 力 以 及 自 然 资 源 的 总 和 大 致 可 以 分 为 素 材 性 资 源 和 条 件 性 资 源 两 大 类 语 文 课 程 资 源 包 括 课 堂 教 学 资 源 和 课 外 学 习 资 源 自 然 风 光 文 化 古 迹 风 俗 民 情 国 内 外 的 重 要 事 件, 学 生 的 家 庭 生 活, 以 及 日 常 生 活 话 题 等 也 都 可 以 成 为 语 文 课 程 资 源 开 发 和 利 用 课 程 资 源 需 要 注 意 的 几 个 问 题 : 1 教 师 要 有 强 烈 的 开 发 和 利 用 课 程 资 源 的 意 识 ; 2 要 根 据 地 方 特 点 开 发 课 程 资 源 ; 3 要 根 据 语 文 课 程 特 点 开 发 利 用 课 程 资 源 ; 4 要 加 强 理 论 学 习, 重 视 实 践 研 究 ( 四 ) 中 学 语 文 课 程 设 计 理 念 : 初 中 语 文 新 课 标 与 高 中 语 文 新 课 标 是 体 现 中 学 语 文 教 育 方 针 和 教 学 计 划 的 带 有 法 律 意 义 的 文 件 它 们 规 定 了 小 学 语 文 学 科 的 性 质 教 学 目 标 任 务 要 求 教 学 内 容 的 广 度 和 深 度, 是 教 材 编 写 的 依 据, 同 时 提 出 对 教 学 的 原 则 要 求 (1) 语 文 课 程 的 总 目 标 : 是 从 语 文 学 科 的 角 度 规 定 人 才 培 养 的 具 体 规 格 和 质 量 要 求 语 文 教 师 网 课 程 第 [2] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
课 程 应 致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 与 发 展 (2) 初 中 语 文 课 程 的 具 体 目 标 : 阶 段 目 标 从 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 这 五 个 方 面 提 出 要 求 识 字 与 写 字 1. 能 熟 练 地 使 用 字 典 词 典 独 立 识 字, 会 用 多 种 检 字 方 法 累 计 认 识 常 用 汉 字 3500 个, 其 中 3000 个 左 右 会 写 2. 在 使 用 硬 笔 熟 练 地 书 写 正 楷 字 的 基 础 上, 学 写 规 范 通 行 的 行 楷 字, 提 高 书 写 的 速 度 3. 临 摹 名 家 书 法, 体 会 书 法 的 审 美 价 值 阅 读 1. 能 用 普 通 话 正 确 流 利 有 感 情 地 朗 读 2. 养 成 默 读 习 惯, 有 一 定 的 速 度, 阅 读 一 般 的 现 代 文 每 分 钟 不 少 于 500 字 3. 能 较 熟 练 地 运 用 略 读 和 浏 览 的 方 法, 扩 大 阅 读 范 围, 拓 展 自 己 的 视 野 4. 在 通 读 课 文 的 基 础 上, 理 清 思 路, 理 解 主 要 内 容, 体 味 和 推 敲 重 要 词 句 在 语 言 环 境 中 的 意 义 和 作 用 5. 对 课 文 的 内 容 和 表 达 有 自 己 的 心 得, 能 提 出 自 己 的 看 法 和 疑 问, 并 能 运 用 合 作 的 方 式, 共 同 探 讨 疑 难 问 题 6. 在 阅 读 中 了 解 叙 述 描 写 说 明 议 论 抒 情 等 表 达 方 式 7. 能 够 区 分 写 实 作 品 与 虚 构 作 品, 了 解 诗 歌 散 文 小 说 戏 剧 等 文 学 样 式 8. 欣 赏 文 学 作 品, 能 有 自 己 的 情 感 体 验, 初 步 领 悟 作 品 的 内 涵, 从 中 获 得 对 自 然 社 会 人 生 的 有 益 启 示 对 作 品 的 思 想 感 情 倾 向, 能 联 系 文 化 背 景 作 出 自 己 的 评 价 ; 对 作 品 中 感 人 的 情 境 和 形 象, 能 说 出 自 己 的 体 验 ; 品 味 作 品 中 富 于 表 现 力 的 语 言 9. 阅 读 科 技 作 品, 注 意 领 会 作 品 中 所 体 现 的 科 学 精 神 和 科 学 思 想 方 法 10. 阅 读 简 单 的 议 论 文, 区 分 观 点 与 材 料 ( 道 理 事 实 数 据 图 表 等 ), 发 现 观 点 与 材 料 之 间 的 联 系, 并 通 过 自 己 的 思 考, 作 出 判 断 11. 诵 读 古 代 诗 词, 有 意 识 地 在 积 累 感 悟 和 运 用 中, 提 高 自 己 的 欣 赏 品 位 和 审 美 情 趣 12. 阅 读 浅 易 文 言 文, 能 借 助 注 释 和 工 具 书 理 解 基 本 内 容 背 诵 优 秀 诗 文 80 篇 13. 了 解 基 本 的 语 法 知 识, 用 来 帮 助 理 解 课 文 中 的 语 言 难 点 ; 了 解 常 用 的 修 辞 方 法, 体 会 它 们 在 课 文 中 的 表 达 效 果 了 解 课 文 涉 及 的 重 要 作 家 作 品 知 识 和 文 化 常 识 14. 能 利 用 图 书 馆 网 络 搜 集 自 己 需 要 的 信 息 和 资 料 15. 学 会 制 订 自 己 的 阅 读 计 划, 广 泛 阅 读 各 种 类 型 的 读 物, 课 外 阅 读 总 量 不 少 于 260 万 字, 每 学 年 阅 读 两 三 部 名 著 写 作 1. 写 作 时 考 虑 不 同 的 目 的 和 对 象 2. 写 作 要 感 情 真 挚, 力 求 表 达 自 己 对 自 然 社 会 人 生 的 独 特 感 受 和 真 切 体 验 3. 多 角 度 地 观 察 生 活, 发 现 生 活 的 丰 富 多 彩, 捕 捉 事 物 的 特 征, 力 求 有 创 意 地 表 达 4. 根 据 表 达 的 中 心, 选 择 恰 当 的 表 达 方 式 合 理 安 排 内 容 的 先 后 和 详 略, 条 理 清 楚 地 表 达 自 己 的 意 思 运 用 联 想 和 想 像, 丰 富 表 达 的 内 容 5. 写 记 叙 文, 做 到 内 容 具 体 ; 写 简 单 的 说 明 文, 做 到 明 白 清 楚 ; 写 简 单 的 议 论 文, 努 力 做 到 有 理 有 据 ; 根 据 生 活 需 要, 写 日 常 应 用 文 6. 能 从 文 章 中 提 取 主 要 信 息, 进 行 缩 写 ; 能 根 据 文 章 的 内 在 联 系 和 自 己 的 合 理 想 像, 进 行 扩 写 续 写 ; 能 变 换 文 章 的 文 体 或 表 达 方 式 等, 进 行 改 写 7. 有 独 立 完 成 写 作 的 意 识, 注 重 写 作 过 程 中 搜 集 素 材 构 思 立 意 列 纲 起 草 修 改 加 工 教 师 网 课 程 第 [3] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
等 环 节 8. 养 成 修 改 自 己 作 文 的 习 惯, 修 改 时 能 借 助 语 感 和 语 法 修 辞 常 识, 做 到 文 从 字 顺 能 与 他 人 交 流 写 作 心 得, 互 相 评 改 作 文, 以 分 享 感 受, 沟 通 见 解 9. 能 正 确 使 用 常 用 的 标 点 符 号 10. 作 文 每 学 年 一 般 不 少 于 140 万 字, 其 他 练 笔 不 少 于 1 万 字 45 分 钟 能 完 成 不 少 于 500 字 的 习 作 口 语 交 际 1. 能 注 意 对 象 和 场 合, 学 习 文 明 得 体 地 进 行 交 流 2. 耐 心 专 注 地 倾 听, 能 根 据 对 方 的 话 语 表 情 手 势 等, 理 解 对 方 的 观 点 和 意 图 3. 自 信 负 责 地 表 达 自 己 的 观 点, 做 到 清 楚 连 贯 不 偏 离 话 题 4. 注 意 表 情 和 语 气, 使 说 话 有 感 染 力 和 说 服 力 5. 在 交 流 过 程 中, 注 意 根 据 需 要 调 整 自 己 的 表 达 内 容 和 方 式, 不 断 提 高 应 对 能 力 6. 讲 述 见 闻, 内 容 具 体 语 言 生 动 复 述 转 述, 完 整 准 确 突 出 要 点 7. 能 就 适 当 的 话 题 作 即 席 讲 话 和 有 准 备 的 主 题 演 讲, 有 自 己 的 观 点, 有 一 定 说 服 力 8. 课 堂 内 外 讨 论 问 题, 能 积 极 发 表 自 己 的 看 法, 有 中 心 有 条 理 有 根 据 能 听 出 讨 论 的 焦 点, 并 有 针 对 性 地 发 表 意 见 综 合 性 学 习 1. 能 自 主 组 织 文 学 活 动, 在 办 刊 演 出 讨 论 等 活 动 过 程 中, 体 验 合 作 与 成 功 的 喜 悦 2. 能 提 出 学 习 和 生 活 中 感 兴 趣 的 问 题, 共 同 讨 论, 选 出 研 究 主 题, 制 订 简 单 的 研 究 计 划, 从 报 刊 书 籍 或 其 他 媒 体 中 获 取 有 关 资 料, 讨 论 分 析 问 题, 独 立 或 合 作 写 出 简 单 的 研 究 报 告 3. 关 心 学 校 本 地 区 和 国 内 外 大 事, 就 共 同 关 注 的 热 点 问 题, 搜 集 资 料, 调 查 访 问, 相 互 讨 论, 能 用 文 字 图 表 图 画 照 片 等 展 示 学 习 成 果 4. 掌 握 查 找 资 料 引 用 资 料 的 基 本 方 法, 分 清 原 始 资 料 与 间 接 资 料 的 主 要 差 别 ; 学 会 注 明 所 援 引 资 料 的 出 处 ( 五 ) 高 中 语 文 课 程 的 具 体 目 标 : 通 过 高 中 语 文 必 修 课 程 和 选 修 课 程 的 学 习, 学 生 应 该 在 以 下 五 方 面 获 得 发 展 1. 积 累 整 合 围 绕 目 标 或 主 题 加 强 积 累 ; 良 好 的 现 代 汉 语 语 感 和 初 步 的 文 言 文 语 感 ; 掌 握 学 习 语 文 的 基 本 方 法, 解 决 阅 读 交 流 中 的 问 题 ; 扬 长 补 短, 富 有 个 性 的 语 文 学 习 方 式 ; 通 过 语 文 实 践 融 会 整 合, 切 实 提 高 语 文 素 养 2. 感 受 鉴 赏 阅 读 优 秀 作 品, 品 味 语 言, 感 受 其 思 想 艺 术 魅 力, 发 展 想 像 力 和 审 美 力 ; 在 阅 读 中, 体 味 大 自 然 和 人 生 的 多 姿 多 彩, 激 发 热 爱 生 活 珍 爱 自 然 的 感 情 ; 感 受 艺 术 和 科 学 中 的 美, 提 升 审 美 的 境 界 ; 通 过 阅 读 和 鉴 赏, 陶 冶 性 情, 深 化 热 爱 祖 国 语 文 的 感 情, 体 会 中 华 文 化 的 博 大 精 深, 追 求 高 尚 情 趣, 提 高 道 德 修 养 3. 思 考 领 悟 根 据 自 己 的 学 习 目 标, 选 读 经 典 名 著 和 其 他 优 秀 读 物, 与 文 本 展 开 对 话 通 过 阅 读 和 思 考, 领 悟 其 丰 富 内 涵, 探 讨 人 生 价 值 和 时 代 精 神, 增 强 民 族 使 命 感 和 社 会 责 任 感, 养 成 对 语 言 文 化 以 及 文 化 现 象 独 立 思 考 质 疑 探 究 的 习 惯, 发 展 思 维 品 质, 增 强 思 维 的 深 刻 性 和 批 判 性 乐 于 进 行 交 流 和 思 想 碰 撞, 在 相 互 切 磋 中, 加 深 领 悟, 共 同 提 高 通 过 阅 读 和 思 考, 吸 教 师 网 课 程 第 [4] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
收 中 外 古 今 优 秀 文 化 的 营 养, 逐 步 形 成 自 己 的 思 想 行 为 准 则, 树 立 积 极 向 上 的 人 生 理 想 4. 应 用 拓 展 能 在 生 活 和 其 他 学 习 领 域 中, 正 确 熟 练 有 效 地 运 用 祖 国 语 言 文 字 在 语 文 应 用 中 开 阔 视 野, 初 步 认 识 自 己 学 习 语 文 的 潜 能 和 倾 向, 根 据 需 要 和 可 能, 在 自 己 喜 爱 的 方 面 有 所 发 展 增 强 文 化 意 识, 重 视 优 秀 文 化 遗 产 的 传 承, 尊 重 和 理 解 多 元 文 化, 关 注 当 代 文 化 生 活, 学 习 对 文 化 现 象 的 剖 析, 积 极 参 与 先 进 文 化 的 传 播 和 交 流 注 重 跨 领 域 学 习, 拓 展 语 文 学 习 的 范 围, 通 过 广 泛 的 实 践, 提 高 语 文 综 合 应 用 能 力 5. 发 现 创 新 注 意 观 察 语 言 文 学 和 中 外 文 化 现 象, 学 习 从 习 以 为 常 的 事 实 和 过 程 中 发 现 问 题, 培 养 探 究 意 识 和 发 现 问 题 的 敏 感 性 对 未 知 世 界 始 终 怀 有 强 烈 的 兴 趣 和 激 情, 敢 于 探 异 求 新, 走 进 新 的 学 习 领 域, 尝 试 新 的 方 法, 追 求 思 维 的 创 新 表 达 的 创 新 学 习 多 角 度 多 层 次 地 阅 读, 对 优 秀 作 品 能 够 常 读 常 新, 获 得 新 的 体 验 和 发 现 学 习 用 历 史 眼 光 和 现 代 观 念 审 视 古 代 作 品 的 内 容 和 思 想 倾 向, 提 出 自 己 的 看 法 在 探 究 活 动 中, 勇 于 提 出 自 己 的 见 解, 尊 重 他 人 的 成 果, 不 断 提 高 探 究 能 力, 逐 步 养 成 严 谨 求 实 的 学 风 (4) 语 文 课 程 的 三 维 教 学 目 标 :1 知 识 与 技 能 目 标 ;2 过 程 与 方 法 目 标 ;3 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 第 二 章 课 堂 教 学 设 计 与 运 作 主 要 包 括 : 确 立 并 陈 述 教 学 目 标 确 立 教 学 内 容 合 理 设 计 教 学 过 程 第 一 节 确 立 并 陈 述 教 学 目 标 1 确 立 教 学 目 标 语 文 教 学 目 标 是 语 文 教 师 对 学 生 学 习 结 果 的 预 期, 它 对 语 文 教 学 起 着 重 要 的 作 用, 既 指 导 教 师 的 教, 又 指 导 学 生 的 学, 最 终 还 是 教 学 评 价 的 重 要 依 据 确 立 教 学 目 标 要 综 合 考 虑 学 情 教 材 以 及 语 文 课 程 目 标 等 方 面 的 依 据, 科 学 设 置 教 学 目 标 才 能 对 教 学 起 到 指 导 作 用 确 立 教 学 目 标 的 依 据 : 课 程 目 标 学 生 起 始 状 态 教 学 内 容 教 学 环 境 2 教 学 目 标 的 表 述 现 行 的 语 文 新 课 程 标 准 根 据 知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 三 个 维 度 设 计 教 学 目 标, 在 具 体 教 学 中, 教 师 同 样 应 当 从 这 三 个 维 度 出 发 设 计 教 学 目 标 同 时, 在 陈 述 上, 采 用 行 为 目 标 的 陈 述 方 式, 即 表 述 对 象 是 学 生 经 过 学 习 之 后 能 达 到 的 行 为, 这 样 便 于 评 价 和 检 验 要 注 意 的 是, 过 去 教 师 常 常 采 用 的 让 学 生 如 何, 命 令 学 生 如 何 的 表 述 方 式 都 是 要 摒 弃 的, 而 应 表 述 为 学 生 可 以 如 何 学 生 能 够 如 何 3 确 定 教 学 的 重 点 和 难 点 教 学 重 点 不 是 凭 空 确 定 的, 而 是 根 据 学 情, 根 据 新 课 标 的 要 求 结 合 对 教 材 的 分 析 来 确 定 的 ; 教 学 难 点 则 是 教 师 根 据 学 生 的 现 有 水 平, 对 学 生 在 学 习 中 可 能 会 遇 到 的 困 难 进 行 的 预 期, 对 教 学 难 点 的 确 立 便 于 教 师 因 材 施 教, 提 高 教 学 效 率 第 二 节 合 理 设 计 教 学 过 程 : 导 入 新 授 巩 固 练 习 小 结 教 师 网 课 程 第 [5] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
作 业 ( 一 ) 教 学 过 程 设 计 : 导 入 : 导 入 的 作 用 就 是 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 及 学 习 兴 趣 导 入 的 方 法 很 多, 如 情 景 导 入 诗 歌 导 入 故 事 导 入 歌 曲 导 入 寓 言 导 入 等 其 中, 情 境 导 入 是 效 果 很 好 的 导 入 方 式 之 一 新 授 : 新 授 是 整 个 教 学 过 程 的 核 心 环 节, 所 有 的 教 学 目 标 都 在 新 授 中 实 现, 所 以 新 授 非 常 的 重 要 大 体 要 包 括 以 下 五 方 面 的 内 容 : 朗 读 字 词 文 章 内 容 思 想 感 情 品 味 美 巩 固 练 习 : 语 文 的 巩 固 练 习, 可 以 采 取 以 下 几 个 方 式 :1 学 生 复 述 整 个 文 章 的 内 容 ;2 由 学 生 来 分 析 一 段 文 字 ;3 学 生 运 用 文 中 的 写 作 手 法 小 结 : 小 结 要 开 放, 让 学 生 有 话 可 说, 让 学 生 对 课 文 的 印 象 更 为 深 刻 作 业 : 布 置 一 些 开 放 性 作 业 ( 二 ) 教 学 过 程 中 要 注 意 的 问 题 : 1 活 动 是 载 体, 不 能 为 了 活 动 而 活 动 ; 2 要 着 力 提 高 学 生 的 语 文 素 养 ; 3 应 着 力 于 语 文 文 字 训 练, 这 是 语 文 课 堂 教 学 活 动 化 与 课 外 活 动 其 他 活 动 的 根 本 区 别 所 在 ; 4 这 样 的 活 动 减 少 了 教 师 繁 琐 的 分 析 和 讲 解, 强 化 了 教 师 主 导 地 位, 要 求 教 师 具 备 较 高 的 驾 驭 课 堂 的 艺 术 ( 三 ) 教 学 过 程 成 功 的 关 键 : 1 教 师 的 提 问 (1) 注 意 教 师 问 题 的 难 易 程 度 ;(2) 注 意 教 师 提 问 的 方 式 ;(3) 突 出 学 生 的 主 体 地 位 ; (4) 激 发 学 生 的 兴 趣 ;(5) 与 教 学 内 容 密 切 相 关 ;(6) 实 现 教 学 目 标 2 学 生 解 答 问 题 ( 四 ) 板 书 设 计 板 书 设 计 的 特 点 : 简 洁 准 确 重 点 突 出 板 书 在 形 式 上 的 要 求 : 文 不 如 表 表 不 如 图 图 不 如 画 第 三 章 实 施 建 议 和 教 学 评 价 第 一 节 实 施 建 议 1 充 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的 主 动 性 和 创 造 性 ; (1) 以 学 生 为 主 体 学 生 是 学 习 的 主 人, 应 尊 重 个 体 差 异, 为 学 生 创 造 良 好 的 自 主 学 习 情 境, 鼓 励 学 生 选 择 适 合 自 己 的 学 习 方 式 ; (2) 以 教 师 为 主 导 教 师 是 组 织 者 与 引 导 者 应 创 造 性 地 理 解 和 使 用 教 材, 积 极 开 发 课 程 资 源, 灵 活 运 用 多 种 教 学 策 略, 引 导 学 生 在 实 践 中 学 会 学 习 2 在 教 学 中 努 力 体 现 语 文 的 实 践 性 和 综 合 性 ; 实 践 性 = 做 : 听 说 读 写 教 师 网 课 程 第 [6] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
综 合 性 : 形 式 的 综 合 内 容 的 综 合 目 标 的 综 合 3 注 重 情 感 态 度 价 值 观 的 正 确 导 向 ; 一 方 面, 正 确 把 握 语 文 教 育 的 特 点, 尊 重 学 生 在 课 堂 上 的 多 元 理 解 ; 另 一 方 面, 也 要 担 当 好 引 导 者 的 角 色, 培 养 学 生 高 尚 的 道 德 情 操 和 健 康 的 审 美 情 趣, 形 成 正 确 的 价 值 观 和 积 极 的 人 生 态 度 这 些 情 感 态 度 价 值 观 不 是 外 在 的 附 加 任 务, 而 是 要 注 意 熏 陶 感 染 潜 移 默 化, 把 这 些 内 容 贯 穿 于 日 常 的 教 学 过 程 之 中 4 正 确 处 理 基 本 素 养 和 创 新 能 力 的 关 系 ; 在 教 学 中 要 注 重 创 新 能 力 的 培 养, 但 不 能 盲 目 追 新 求 异, 忽 略 基 本 技 能 的 训 练 ; 在 具 备 基 本 素 养 的 基 础 上 进 行 创 新 创 新 是 以 新 思 维 新 发 明 和 新 描 述 为 特 征 的 一 种 概 念 化 过 程 起 源 于 拉 丁 语, 它 原 意 有 三 层 含 义 : 第 一, 更 新 ; 第 二, 创 造 新 的 东 西 ; 第 三, 改 变 创 新 是 人 类 特 有 的 认 识 能 力 和 实 践 能 力, 是 人 类 主 观 能 动 性 的 高 级 表 现 形 式, 是 推 动 民 族 进 步 和 社 会 发 展 的 不 竭 动 力 一 个 民 族 要 想 走 在 时 代 前 列, 就 一 刻 也 不 能 没 有 理 论 思 维, 一 刻 也 不 能 停 止 理 论 创 新 创 新 在 经 济 商 业 技 术 社 会 学 以 及 建 筑 学 这 些 领 域 的 研 究 中 有 着 举 足 轻 重 的 分 量 口 语 上, 经 常 用 创 新 一 词 表 示 改 革 的 结 果 既 然 改 革 被 视 为 经 济 发 展 的 主 要 推 动 力, 促 进 创 新 的 因 素 也 被 视 为 至 关 重 要 创 新 不 容 易, 第 一, 创 新 意 味 着 改 变, 所 谓 推 陈 出 新 气 象 万 新 焕 然 一 新, 无 不 是 诉 说 着 一 个 变 字 ; 第 二, 创 新 意 味 着 付 出, 因 为 惯 性 作 用, 没 有 外 力 是 不 可 能 改 变 的, 这 个 外 力 就 是 创 新 者 的 付 出 ; 第 三, 创 新 意 味 着 风 险, 从 来 都 是 一 分 耕 耘 一 分 收 获, 而 创 新 的 付 出 却 可 能 收 获 一 份 失 败 的 回 报 创 新 确 实 不 容 易, 所 以 总 是 在 创 新 前 面 加 上 积 极 勇 于 大 胆 之 类 的 形 容 词 因 为 创 新 不 容 易, 所 以 创 新 成 为 人 才 的 一 大 特 征, 也 就 有 了 创 新 人 才 的 问 题 那 么, 创 新 人 才 除 了 专 业 知 识 及 技 能 外, 要 具 备 什 么 个 性 心 理 特 征 呢? 首 先, 要 有 自 信, 相 信 自 己 有 能 力 改 变 ; 其 次, 要 有 激 情, 为 实 现 目 标 不 懈 奋 斗 ; 再 次, 要 担 责 任, 控 制 失 败 风 险 和 勇 于 承 担 失 败 后 果 5 遵 循 学 生 的 身 心 发 展 和 语 文 学 习 的 规 律, 选 择 教 学 策 略 教 学 策 略 : 1 识 字 习 字 教 学 策 略 (1) 关 注 发 展 规 律, 形 成 扎 实 的 识 字 基 础 ; (2) 关 注 情 感 体 验, 培 育 自 主 识 字 的 动 力 ; (3) 关 注 习 惯 养 成, 培 育 独 立 识 字 的 能 力 ; (4) 关 注 语 言 环 境, 拓 展 多 维 度 识 字 的 时 空 2 阅 读 教 学 策 略 阅 读 教 学 侧 重 在 对 思 维 的 培 养, 重 点 是 培 养 学 生 具 有 感 受 理 解 欣 赏 和 评 价 的 能 力 注 重 人 文 熏 陶 ; 加 强 语 言 实 践 ; 倡 导 自 主 学 习 ; 建 设 开 放 课 堂 (1) 打 破 成 规, 努 力 构 建 有 自 己 教 学 特 色 的 教 学 模 式 ; (2) 重 视 自 我, 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ; (3) 注 重 实 效, 将 合 作 探 究 的 学 习 方 法 落 实 到 实 处 ; (4) 注 意 课 程 的 实 质, 重 视 语 文 是 工 具 性 和 人 文 性 的 统 一 ; (5) 教 师 自 身 隐 形 教 案 的 储 备 阅 读 教 学 的 步 骤 : (1) 教 师 示 例 对 重 点 段 落 进 行 逐 句 赏 析 ; 教 师 网 课 程 第 [7] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
(2) 学 生 按 照 示 例 对 其 他 重 点 段 落 进 行 逐 句 赏 析, 教 师 引 导 点 评 ; (3) 共 同 总 结, 学 生 能 够 体 会 文 章 的 写 法 并 不 是 高 深 莫 测 的, 而 是 蕴 含 在 字 里 行 间 3 写 作 教 学 策 略 (1) 充 分 激 发 学 生 的 作 文 动 机 ; (2) 尽 早 实 现 规 范 的 书 面 语 言 训 练 ; (3) 用 心 理 能 力 的 培 养 来 促 进 语 言 能 力 的 发 展 ; (4) 通 过 课 外 阅 读 为 作 文 提 供 智 力 背 景 ; (5) 创 设 师 生 合 作 的 教 学 环 境 高 效 率 的 写 作 教 学 : (1) 内 容 贴 近 生 活, 学 生 容 易 表 达 ; (2) 降 低 写 作 要 求, 学 生 乐 意 表 达 ; (3) 提 供 有 效 帮 助, 学 生 学 会 表 达 ; (4) 提 倡 真 实 想 法, 学 生 有 话 可 说 第 二 节 教 学 评 价 1 教 学 评 价 是 对 语 文 教 学 进 行 的 价 值 判 断, 包 括 教 学 计 划 教 师 队 伍 教 学 内 容 教 学 态 度 教 学 效 果 功 能 : 衡 量 和 诊 断 2 教 学 评 价 考 查 的 方 法 : 课 堂 提 问 作 业 批 改 日 常 观 察 阶 段 考 查 教 学 评 价 考 试 的 方 法 : 书 面 考 试 口 头 考 试 和 操 作 考 试 3 语 文 课 程 的 评 价 理 论 : (1) 语 文 课 程 的 评 价 目 的 ; 检 验 和 改 进 学 生 的 语 文 学 习 和 教 师 的 教 学, 改 善 课 程 设 计, 完 善 教 学 过 程, 从 而 有 效 地 促 进 学 生 的 发 展 不 应 过 分 强 调 评 价 的 甄 别 和 选 拔 功 能 (2) 语 文 课 程 评 价 的 价 值 取 向 ; 要 从 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 几 方 面 进 行 评 价, 以 全 面 考 察 学 生 的 语 文 素 养 (3) 语 文 课 程 评 价 手 段 ; 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 都 有 必 要 的, 但 应 加 强 形 成 性 评 价 形 成 性 评 价 : 对 学 生 日 常 学 习 过 程 中 的 表 现 所 取 得 的 成 绩 以 及 所 反 映 出 的 情 感 态 度 策 略 等 方 面 的 发 展 做 出 的 评 价, 是 基 于 对 学 生 学 习 全 过 程 的 持 续 观 察 记 录 反 思 而 做 出 的 发 展 性 评 价 其 目 的 是 激 励 学 生 学 习, 帮 助 学 生 有 效 控 制 自 己 的 学 习 过 程, 使 学 生 获 得 成 就 感, 增 强 自 信 心, 培 养 合 作 精 神 形 成 性 评 价 使 学 生 从 被 动 接 受 评 价 转 变 成 为 评 价 的 主 体 和 积 极 参 加 者 终 结 性 评 价 是 对 一 个 学 段 一 个 学 科 教 学 的 教 育 质 量 的 评 价, 其 目 的 是 对 学 生 阶 段 性 学 习 的 质 量 做 出 结 论 性 评 价, 评 价 的 目 的 是 给 学 生 下 结 论 或 者 分 等 定 性 评 价 和 定 量 评 价 相 结 合, 更 应 该 重 视 定 性 评 价 定 性 评 价 是 不 采 用 教 学 的 方 法, 而 是 根 据 评 价 者 对 评 价 对 象 平 时 的 表 现 现 实 和 状 态 或 文 献 资 料 的 观 察 和 分 析, 直 接 对 评 价 对 象 做 出 定 性 结 论 的 价 值 判 断, 比 如 : 评 出 等 级 写 出 评 语 等 定 性 评 价 是 利 用 专 家 的 知 识 经 验 和 判 断 通 过 记 名 表 决 进 行 评 审 和 比 较 的 评 标 方 法 定 性 评 价 强 调 观 察 分 析 归 纳 与 描 述 教 师 网 课 程 第 [8] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
定 量 评 价 使 采 用 要 素 加 权 法 进 行 评 审 和 比 较 的 评 标 方 法 (4) 语 文 课 程 评 价 主 体 ; 实 施 评 价, 应 注 意 教 师 的 评 价 学 生 的 自 我 评 价 与 学 生 间 相 互 评 价 相 结 合 (5) 语 文 课 程 评 价 内 容 : 初 中 语 文 课 程 评 价 内 容 : 识 字 写 字 评 价 阅 读 评 价 写 作 评 价 口 语 交 际 评 价 综 合 学 习 评 价 ; 高 中 语 文 课 程 评 价 内 容 : 积 累 与 整 合 感 受 与 鉴 赏 思 考 与 领 悟 应 用 与 拓 展 发 现 与 创 新 本 次 课 程 全 部 结 束 谢 谢 大 家! 教 师 网 课 程 第 [9] 页 客 服 电 话 :4006-01-9999
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