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山 东 省 中 小 学 教 师 资 格 考 试 及 认 定 制 度 改 革 工 作 实 施 办 法 第 一 章 总 则 第 一 条 为 进 一 步 严 格 教 师 资 格 准 入, 完 善 教 师 资 格 考 试 及 认 定 制 度, 组 织 实 施 好 全 国 中 小 学 教 师 资 格 改 革 试 点 工 作, 根 据 国 家 教 育 体 制 改 革 试 点 的 总 体 要 求, 结 合 我 省 实 际, 制 定 本 办 法 第 二 条 中 小 学 教 师 资 格 考 试 及 认 定 制 度 改 革 工 作 的 指 导 思 想 是 在 国 家 教 育 体 制 改 革 试 点 总 体 要 求 下, 以 建 设 高 素 质 中 小 学 教 师 队 伍 为 宗 旨, 以 促 进 教 师 专 业 化 发 展 为 导 向, 通 过 中 小 学 教 师 资 格 考 试 改 革 试 点, 完 善 并 严 格 实 施 教 师 职 业 准 入 制 度, 严 把 教 师 职 业 入 口 关, 努 力 吸 引 优 秀 人 才 从 教, 不 断 促 进 教 师 队 伍 水 平 整 体 提 升 第 三 条 中 小 学 教 师 资 格 考 试 及 认 定 制 度 改 革 的 目 标 任 务 是 按 照 国 家 教 师 资 格 考 试 标 准 改 革 考 试 内 容 科 目 和 方 法, 实 施 教 师 资 格 国 标 省 考, 完 善 教 师 资 格 认 定 政 策, 强 化 对 新 任 教 师 职 业 道 德 素 质 教 育 教 学 能 力 和 教 师 专 业 发 展 潜 质 的 考 察, 以 教 师 职 业 标 准 和 考 试 评 价 体 系 引 领 师 范 院 校 教 师 教 育 改 革, 促 进 教 师 专 业 发 展 第 二 章 教 师 资 格 考 试 本 文 来 自 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 第 四 条 按 照 国 家 教 育 体 制 改 革 试 点 工 作 的 总 体 部 署, 自 2013 年 起 我 省 参 加 全 国 中 小 学 教 师 资 格 考 试 改 革 试 点 教 育 部 制 定 并 颁 布 教 师 资 格 考 试 标 准 和 考 试 大 纲, 统 一 考 试 科 目 教 育 部 考 试 中 心 负 责 教 师 资 格 考 试 命 题 工 作, 制 定 考 务 工 作 规 定 第 五 条 中 小 学 教 师 资 格 考 试 分 为 笔 试 和 面 试 两 部 分 笔 试 各 科 成 绩 合 格 线 由 教 育 部 结 合 我 省 实 际 商 省 教 育 厅 后 确 定, 面 试 合 格 分 数 线 由 省 教 育 厅 确 定, 并 及 时 将 面 试 成 绩 报 教 育 部 考 试 中 心 笔 试 单 科 合 格 成 绩 两 年 有 效 笔 试 各 科 成 绩 合 格 者, 方 可 参 加 面 试 笔 试 和 面 试 合 格 后 由 教 育 部 考 试 中 心 颁 发 教 师 资 格 考 试 合 格 证 明 笔 试 主 要 考 核 申 请 人 从 事 教 师 职 业 是 否 具 备 相 应 的 教 育 理 念 职 业 道 德 和 教 育 法 律 法 规 知 识 ; 科 学 文 化 素 养 和 阅 读 理 解 语 言 表 达 逻 辑 推 理 和 信 息 处 理 等 基 本 能 力 ; 教 育 教 学 学 生 指 导 和 班 级 管 理 的 基 本 知 识 ; 拟 任 教 学 科 ( 专 业 ) 领 域 的 基 本 知 识, 教 学 设 计 实 施 评 价 的 知 识 和 方 法, 运 用 所 学 知 识 分 析 和 解 决 教 育 教 学 实 际 问 题 的 能 力 面 试 主 要 考 核 申 请 人 的 职 业 道 德 心 理 素 质 仪 表 仪 态 言 语 表 达 思 维 品 质 等 教 师 基 本 素 养 和 教 学 设 计 教 学 实 施 教 学 评 价 等 教 学 基 本 技 能 笔 试 采 用 计 算 机 考 试 ( 机 考 ) 或 纸 笔 考 试 进 行 面 试 通 过 结 构 化 面 试 情 景 模 拟 等 方 式 进 行 第 六 条 中 小 学 教 师 资 格 考 试 科 目 按 不 同 学 段 教 师 资 格 种

类 分 别 确 定, 具 体 内 容 见 附 件 1 第 七 条 中 小 学 教 师 资 格 考 试 每 年 举 行 一 次, 一 般 安 排 在 上 半 年 具 体 考 试 时 间 和 相 关 安 排 在 举 行 考 试 的 三 个 月 前 向 社 会 公 布 第 八 条 凡 省 内 所 有 申 请 认 定 幼 儿 园 小 学 初 级 中 学 高 级 中 学 和 中 等 职 业 学 校 文 化 课 专 业 课 教 师 资 格 的 人 员, 均 须 参 加 教 师 资 格 考 试 为 做 好 新 旧 政 策 衔 接, 已 参 加 以 往 我 省 组 织 的 中 小 学 教 师 资 格 教 育 学 心 理 学 考 试 ( 两 课 考 试 ) 并 取 得 考 试 合 格 证 的, 可 在 规 定 有 效 期 内, 免 于 笔 试 ; 本 办 法 实 施 前 已 经 入 学 的 师 范 专 业 学 生, 在 毕 业 时 仍 执 行 直 接 认 定 的 有 关 政 策 第 九 条 报 名 参 加 中 小 学 教 师 资 格 考 试 应 当 具 备 以 下 条 件 : ( 一 ) 未 达 到 国 家 法 定 退 休 年 龄, 户 籍 或 工 作 单 位 在 我 省 的 中 国 公 民 ( 二 ) 申 请 小 学 教 师 资 格, 应 当 具 备 大 学 专 科 及 以 上 学 历 ; 申 请 初 级 中 学 高 级 中 学 教 师 中 等 职 业 学 校 文 化 课 专 业 课 教 师 资 格, 应 当 具 备 大 学 本 科 及 以 上 学 历 ; 具 有 一 级 职 业 ( 执 业 ) 资 格 的 中 等 职 业 学 校 专 业 课 教 师 资 格 申 请 人 员, 其 学 历 要 求 可 放 宽 到 大 学 专 科 ; 申 请 幼 儿 园 教 师 资 格, 应 当 具 备 幼 儿 师 范 学 校 或 中 等 师 范 学 校 毕 业 及 以 上 学 历, 自 2015 年 起, 幼 儿 园 教 师 资 格 学 历 要 求 提 高 至 大 学 专 科 及 以 上

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 相 应 学 历 层 次 的 应 届 毕 业 生 可 以 报 名 参 加 相 应 学 段 教 师 资 格 考 试, 其 它 在 读 生 不 得 报 名 ( 三 ) 自 2015 年 起, 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 报 考 教 师 资 格 考 试 笔 试 必 须 有 在 省 级 教 师 教 育 基 地 学 校 修 习 规 定 的 教 师 教 育 类 必 修 课 程 的 经 历, 并 考 核 合 格, 获 得 规 定 的 学 分 ; 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 报 考 教 师 资 格 考 试 面 试 的, 必 须 有 在 省 级 教 师 教 育 基 地 学 校 确 定 的 教 师 专 业 发 展 学 校 进 行 教 育 实 践 ( 包 括 教 育 见 习 和 教 育 实 习 ) 的 经 历, 并 考 核 合 格, 获 得 规 定 的 学 分 ; 报 考 中 等 职 业 学 校 专 业 课 教 师 资 格, 必 须 有 相 应 专 业 学 习 经 历 和 在 生 产 一 线 从 事 本 专 业 半 年 以 上 工 作 经 历, 其 工 作 经 历 可 代 替 教 育 实 践 经 历 ( 四 ) 符 合 教 师 资 格 认 定 的 其 他 条 件, 如 身 体 条 件 普 通 话 等 方 面 的 要 求 第 十 条 教 师 资 格 考 试 实 行 网 上 报 名 报 考 人 员 笔 试 网 上 报 名 后, 由 相 应 的 教 师 资 格 认 定 机 构 根 据 报 考 条 件 组 织 对 报 考 人 员 的 报 考 资 格 进 行 审 查, 主 要 审 查 报 考 人 员 的 户 籍 ( 或 工 作 单 位 ) 年 龄 学 历 和 教 育 类 课 程 修 习 等 条 件 身 体 普 通 话 等 方 面 的 条 件 由 相 应 的 教 师 资 格 认 定 机 构 在 教 师 资 格 认 定 前 组 织 审 查 第 十 一 条 教 师 资 格 考 试 收 费 按 国 家 有 关 规 定 和 省 物 价 局 的 有 关 文 件 执 行 第 十 二 条 应 试 人 员 应 诚 信 参 考, 遵 守 有 关 考 试 规 定, 对

考 试 违 纪 的, 按 国 家 教 育 考 试 违 规 处 理 办 法 和 教 育 部 考 试 中 心 的 有 关 规 定 处 理 第 十 三 条 考 试 结 束 后, 教 育 部 考 试 中 心 按 规 定 日 期 在 教 师 资 格 考 试 网 站 (www.ntce.cn) 公 布 考 试 成 绩, 并 为 笔 试 面 试 均 合 格 考 生 提 供 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 合 格 证 明 该 证 明 是 申 请 教 师 资 格 认 定 的 必 要 条 件 第 十 四 条 各 级 教 育 行 政 部 门 及 教 育 考 试 机 构 不 得 组 织 教 师 资 格 考 试 培 训 第 三 章 教 师 资 格 认 定 第 十 五 条 中 小 学 教 师 资 格 认 定 对 象 为 在 我 省 内 申 请 认 定 幼 儿 园 小 学 初 级 中 学 高 级 中 学 和 中 等 职 业 学 校 文 化 课 专 业 课 教 师 资 格 的 人 员 取 消 中 等 职 业 学 校 实 习 指 导 教 师 资 格 种 类 的 认 定 第 十 六 条 申 请 认 定 教 师 资 格 应 当 具 备 以 下 条 件 : ( 一 ) 未 达 到 国 家 法 定 退 休 年 龄, 户 籍 或 工 作 单 位 所 在 地 在 我 省 的 中 国 公 民 ; ( 二 ) 参 加 教 师 资 格 考 试 合 格 并 取 得 教 育 部 考 试 中 心 颁 发 的 考 试 合 格 证 明 申 请 初 级 中 学 高 级 中 学 和 中 等 职 业 学 校 文 化 课 教 师 资 格, 任 教 学 科 栏 目 应 与 申 请 人 报 考 笔 试 科 目 三 学 科 知 识 与 教 学 能 力 一 致 ; 申 请 中 等 职 业 学 校 专 业 课 教 师 资 格, 任 教 学 科 栏 目

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 应 与 申 请 人 所 学 专 业 一 致 本 办 法 实 行 之 日 前 已 经 入 学 的 师 范 类 专 业 学 生 可 在 毕 业 后 3 年 内 免 于 教 师 资 格 考 试, 直 接 申 请 认 定 相 应 的 教 师 资 格 毕 业 超 过 3 年 的, 不 再 执 行 直 接 认 定 的 政 策, 须 参 加 统 一 的 教 师 资 格 考 试 合 格 并 取 得 合 格 证 明 ; ( 三 ) 具 备 本 办 法 第 九 条 第 二 款 规 定 的 相 应 学 历 条 件 ; ( 四 ) 达 到 普 通 话 水 平 测 试 二 级 乙 等 以 上 标 准, 取 得 相 应 合 格 证 书 ; ( 五 ) 能 适 应 教 育 教 学 工 作 的 需 要, 具 有 良 好 的 身 体 素 质 根 据 教 育 部 和 我 省 关 于 教 师 资 格 认 定 体 检 标 准 的 要 求, 体 格 检 查 结 论 为 合 格 ; ( 六 ) 遵 守 宪 法 和 法 律, 遵 守 教 师 职 业 道 德, 能 履 行 教 师 法 规 定 的 义 务, 经 申 请 人 户 籍 所 在 地 乡 镇 人 民 政 府 ( 街 道 办 事 处 ) 或 所 在 单 位 ( 应 届 毕 业 生 为 就 读 学 校 ) 思 想 品 德 鉴 定 合 格 第 十 七 条 幼 儿 园 小 学 初 级 中 学 的 教 师 资 格 认 定 权 上 收 到 设 区 的 市 教 育 行 政 部 门 设 区 的 市 教 育 行 政 部 门 是 幼 儿 园 小 学 初 级 中 学 高 级 中 学 和 中 等 职 业 学 校 教 师 资 格 的 认 定 机 构 第 十 八 条 通 过 教 师 资 格 考 试 者 可 在 规 定 时 间 内 持 教 育 部 考 试 中 心 颁 发 的 教 师 资 格 考 试 合 格 证 明, 按 照 教 师 资 格 认 定 程 序 向 相 应 的 教 师 资 格 认 定 机 构 申 请 认 定 教 师 资 格 教 师 资 格 认

定 机 构 要 依 据 教 师 法 教 师 资 格 条 例 及 本 办 法 的 有 关 规 定, 严 格 审 核 申 请 人 是 否 具 备 条 件 对 于 符 合 认 定 条 件 的 应 届 高 校 毕 业 生, 教 师 资 格 认 定 机 构 应 在 其 取 得 毕 业 证 书 后 认 定 其 相 应 的 教 师 资 格 第 十 九 条 中 小 学 教 师 资 格 认 定 按 下 列 程 序 进 行 : ( 一 ) 网 上 申 报 符 合 条 件 的 申 请 人 员 在 规 定 时 间 内 到 指 定 网 站 进 行 网 上 申 报 ( 二 ) 组 织 体 检 教 师 资 格 认 定 机 构 组 织 申 请 人 按 规 定 流 程 和 体 检 标 准 进 行 体 格 检 查 ( 三 ) 材 料 审 查 申 请 人 提 交 有 关 申 请 材 料, 由 教 师 资 格 认 定 机 构 进 行 审 查 ( 四 ) 资 格 认 定 教 师 资 格 认 定 机 构 在 受 理 申 请 后 30 个 工 作 日 内 作 出 认 定 结 论, 向 认 定 合 格 人 员 发 放 教 师 资 格 证 书 第 四 章 组 织 实 施 第 二 十 条 成 立 山 东 省 中 小 学 教 师 资 格 制 度 改 革 工 作 领 导 小 组 ( 名 单 见 附 件 2), 统 筹 协 调 全 省 中 小 学 教 师 资 格 制 度 改 革 工 作 领 导 小 组 下 设 办 公 室, 办 公 室 设 在 省 教 育 厅 师 范 教 育 处 领 导 小 组 办 公 室 负 责 处 理 改 革 工 作 的 日 常 事 务, 协 调 各 有 关 单 位 开 展 工 作 第 二 十 一 条 省 教 育 厅 师 范 教 育 处 负 责 拟 制 面 试 工 作 实 施

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 细 则, 指 导 面 试 机 构 开 展 面 试 工 作 ; 研 究 起 草 非 师 范 生 参 加 教 育 类 课 程 修 习 和 教 育 实 践 的 实 施 办 法, 并 指 导 教 师 教 育 基 地 组 织 实 施 统 筹 实 施 教 师 资 格 制 度, 指 导 中 小 学 教 师 资 格 认 定 工 作 第 二 十 二 条 省 教 育 招 生 考 试 院 负 责 中 小 学 教 师 资 格 考 试 笔 试 组 织 工 作 按 国 家 要 求 审 批 考 点, 设 置 和 编 排 考 场 ; 印 发 考 试 公 告, 组 织 笔 试 网 上 报 名 准 考 证 发 放 ; 申 领 运 送 和 保 管 试 卷 ; 培 训 考 务 工 作 人 员, 组 织 笔 试 和 考 场 管 理 ; 笔 试 成 绩 公 布 统 计 分 析 及 数 据 移 交 ; 会 同 省 教 育 厅 有 关 处 室 研 究 申 请 我 省 教 师 资 格 考 试 收 费 标 准 等 第 二 十 三 条 市 级 教 师 资 格 认 定 机 构 具 体 组 织 实 施 面 试 工 作 包 括 聘 请 考 官 设 置 考 场 面 试 报 名 资 格 审 查 组 织 面 试 等 按 照 行 政 许 可 项 目 的 要 求, 承 担 中 小 学 教 师 资 格 认 定 工 作 第 二 十 四 条 省 级 教 师 教 育 基 地 学 校 负 责 非 师 范 生 教 育 类 课 程 修 习 和 教 育 实 践 工 作 教 师 专 业 发 展 学 校 具 体 承 担 教 育 实 践 任 务 第 二 十 五 条 省 教 师 资 格 认 定 指 导 中 心 负 责 全 省 教 师 资 格 认 定 的 相 关 后 援 工 作, 承 接 教 育 部 教 师 资 格 认 定 指 导 中 心 部 署 的 相 关 业 务 主 要 包 括 : 全 省 中 小 学 教 师 资 格 认 定 工 作 的 政 策 宣 传 与 咨 询 服 务 工 作 ; 发 布 相 关 政 策 通 知 公 告, 使 用 和 管 理 教 师 资 格 认 定 系 统, 提 供 相 关 信 息 服 务 ; 负 责 中 小 学 教 师 资

格 证 书 管 理 工 作 ; 开 展 教 师 资 格 认 定 工 作 培 训 和 调 研, 提 出 建 设 性 意 见 和 建 议, 为 省 教 育 厅 工 作 决 策 提 供 依 据 等 第 五 章 附 则 第 二 十 六 条 本 办 法 由 省 教 育 厅 负 责 解 释, 自 2013 年 3 月 1 日 起 实 行, 有 效 期 至 2018 年 2 月 28 日 附 件 :1. 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 笔 试 科 目 表 2. 山 东 省 中 小 学 教 师 资 格 制 度 改 革 工 作 领 导 小 组 名 单

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 附 件 1: 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 笔 试 科 目 表 科 目 一 科 目 二 科 目 三 幼 儿 园 教 师 综 合 保 教 知 识 与 能 素 质 力 小 学 教 师 综 合 教 育 教 学 知 识 素 质 与 能 力 初 级 中 学 教 师 综 合 教 育 知 识 与 能 学 科 知 识 与 素 质 力 教 学 能 力 高 级 中 学 教 师 综 合 教 育 知 识 与 能 学 科 知 识 与 ( 含 中 等 职 业 学 素 质 力 教 学 能 力 校 文 化 课 教 师 ) 中 等 职 业 学 校 专 业 课 教 师 综 合 素 质 教 育 知 识 与 能 力 学 科 知 识 与 教 学 能 力 注 1: 初 级 中 学 和 高 级 中 学 学 科 知 识 与 教 学 能 力 对 应 教 育 部 课 程 标 准 中 相 应 层 次 学 校 课 程 按 教 育 部 考 试 中 心 总 体 部 署, 学 科 知 识 与 教 学 能 力 科 目 暂 分 为 语 文 数 学 物 理 化 学 生 物 历 史 地 理 思 想 品 德 ( 政 治 ) 英 语 音 乐 美 术 体 育 与 健 康 信 息 技 术 等 学 科 注 2: 申 请 认 定 中 等 职 业 学 校 专 业 课 教 师 资 格 人 员, 参 加 高 级 中 学 教 师 资 格 考 试 科 目 一 和 科 目 二 的 考 试, 其 科 目 三 ( 学 科 知 识 与 教 学 能 力 科 目 ) 的 考 试 纳 入 面 试 环 节 进 行 考 察

附 件 2: 山 东 省 中 小 学 教 师 资 格 制 度 改 革 工 作 领 导 小 组 名 单 组 长 : 齐 涛 省 教 育 厅 厅 长 副 组 长 : 张 志 勇 省 教 育 厅 副 厅 长 陈 国 前 省 教 育 招 生 考 试 院 院 长 省 教 育 厅 人 事 处 处 长 成 员 : 李 培 众 省 教 育 厅 师 范 教 育 处 调 研 员 张 志 朴 省 教 育 招 生 考 试 院 副 院 长 秦 河 省 教 育 厅 政 策 法 规 处 处 长 关 延 平 省 教 育 厅 基 础 教 育 处 处 长 邢 顺 峰 省 教 育 厅 职 业 教 育 与 成 人 教 育 处 处 长 刘 宗 宽 省 教 育 招 生 考 试 院 成 招 处 处 长 办 公 室 主 任 : 李 培 众 ( 兼 )

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 综 合 素 质 ( 小 学 ) 考 试 大 纲 一 考 试 目 标 主 要 考 查 申 请 教 师 资 格 人 员 的 下 列 知 识 能 力 和 素 养 : 1. 具 有 先 进 的 教 育 理 念 2. 具 有 良 好 的 法 律 意 识 和 职 业 道 德 3. 具 有 一 定 的 文 化 素 养 4. 具 有 阅 读 理 解 语 言 表 达 逻 辑 推 理 信 息 处 理 等 基 本 能 力 二 考 试 内 容 模 块 与 要 求 ( 一 ) 职 业 理 念 1. 教 育 观 理 解 国 家 实 施 素 质 教 育 的 基 本 要 求 掌 握 在 学 校 教 育 中 开 展 素 质 教 育 的 途 径 和 方 法 依 据 国 家 实 施 素 质 教 育 的 基 本 要 求, 分 析 和 评 判 教 育 现 象 2. 学 生 观 理 解 人 的 全 面 发 展 的 思 想 理 解 以 人 为 本 的 涵 义, 在 教 育 教 学 活 动 中 做 到 以 学 生 的 全 面 发 展 为 本 运 用 以 人 为 本 的 学 生 观, 在 教 育 教 学 活 动 中 公 正 地 对 待 每 一 个 学 生, 不 因 性 别 民 族 地 域 经 济 状 况 家 庭 背 景 和 身 心 缺 陷 等 歧 视 学 生 设 计 或 选 择 丰 富 多 样 适 当 的 教 育 教 学 活 动 方 式, 因 材 施 教, 以 促 进 学 生 的 个 性 发 展 3. 教 师 观 了 解 教 师 专 业 发 展 的 要 求 具 备 终 身 学 习 的 意 识 在 教 育 教 学 过 程 中 运 用 多 种 方 式 和 手 段 促 进 自 身 专 业 发 展 理 解 教 师 职 业 的 责 任 与 价 值, 具 有 从 事 教 育 工 作 的 热 情 与 决 心

( 二 ) 教 育 法 律 法 规 1. 有 关 教 育 的 法 律 法 规 了 解 国 家 主 要 的 教 育 法 律 法 规, 如 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 等 了 解 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010~2020 年 ) 的 相 关 内 容 2. 教 师 权 利 和 义 务 理 解 教 师 的 权 利 和 义 务, 熟 悉 国 家 有 关 教 育 法 律 法 规 所 规 范 的 教 师 教 育 行 为, 依 法 从 教 依 据 国 家 教 育 法 律 法 规, 分 析 评 价 教 师 在 教 育 教 学 实 践 中 的 实 际 问 题 3. 学 生 权 利 保 护 了 解 有 关 学 生 权 利 保 护 的 教 育 法 规, 保 护 学 生 的 合 法 权 利 依 据 国 家 教 育 法 律 法 规, 分 析 评 价 教 育 教 学 活 动 中 的 学 生 权 利 保 护 等 实 际 问 题 ( 三 ) 教 师 职 业 道 德 规 范 1. 教 师 职 业 道 德 了 解 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 (2008 年 修 订 ), 掌 握 教 师 职 业 道 德 规 范 的 主 要 内 容, 尊 重 法 律 及 社 会 接 受 的 行 为 准 则 理 解 中 小 学 班 主 任 工 作 条 例 的 文 件 精 神 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 教 师 的 道 德 规 范 问 题 2. 教 师 职 业 行 为 了 解 教 师 职 业 行 为 规 范 的 要 求 理 解 教 师 职 业 行 为 规 范 的 主 要 内 容, 在 教 育 活 动 中 运 用 行 为 规 范 恰 当 地 处 理 与 学 生 学 生 家 长 同 事 以 及 教 育 管 理 者 的 关 系 在 教 育 教 学 活 动 中, 依 据 教 师 职 业 行 为 规 范, 爱 国 守 法 爱 岗 敬 业 关 爱 学 生 教 书 育 人 为 人 师 表 ( 四 ) 文 化 素 养

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 了 解 中 外 科 技 发 展 史 上 的 代 表 人 物 及 其 主 要 成 就 了 解 一 定 的 科 学 常 识, 熟 悉 常 见 的 科 普 读 物 了 解 一 定 的 文 学 知 识 和 文 化 常 识 了 解 中 外 文 学 史 上 重 要 的 作 家 作 品 了 解 一 定 的 艺 术 鉴 赏 知 识 了 解 艺 术 鉴 赏 的 一 般 规 律, 并 能 有 效 地 运 用 于 教 育 教 学 活 动 ( 五 ) 基 本 能 力 1. 阅 读 理 解 能 力 理 解 阅 读 材 料 中 重 要 概 念 的 含 义 理 解 阅 读 材 料 中 重 要 句 子 的 含 意 筛 选 并 整 合 图 表 文 字 视 频 等 阅 读 材 料 中 的 主 要 信 息 及 重 要 细 节 分 析 文 章 结 构, 把 握 文 章 思 路 归 纳 内 容 要 点, 概 括 中 心 意 思 分 析 概 括 作 者 在 文 中 的 观 点 态 度 2. 逻 辑 思 维 能 力 了 解 一 定 的 逻 辑 知 识, 熟 悉 分 析 综 合 概 括 的 一 般 方 法 掌 握 比 较 演 绎 归 纳 的 基 本 方 法, 准 确 判 断 分 析 各 种 事 物 之 间 的 关 系 准 确 而 有 条 理 地 进 行 推 理 论 证 3. 信 息 处 理 能 力 具 有 运 用 工 具 书 检 索 信 息 资 料 的 能 力 具 有 运 用 网 络 检 索 交 流 信 息 的 能 力 具 有 对 信 息 进 行 筛 选 分 类 存 储 和 应 用 的 能 力 具 有 运 用 教 育 测 量 知 识 进 行 数 据 分 析 与 处 理 的 能 力 具 有 根 据 教 育 教 学 的 需 要, 设 计 制 作 课 件 的 能 力 4. 写 作 能 力 掌 握 文 体 知 识, 能 根 据 需 要 按 照 选 定 的 文 体 写 作 能 够 根 据 文 章 中 心 组 织 剪 裁 材 料

具 有 布 局 谋 篇, 有 效 安 排 文 章 结 构 的 能 力 语 言 表 达 准 确 鲜 明 生 动, 能 够 运 用 多 种 修 辞 手 法 增 强 表 达 效 果 三 试 卷 结 构 模 块 比 例 题 型 职 业 理 念 13% 教 育 法 律 法 规 13% 教 师 职 业 道 德 规 范 13% 单 项 选 择 题 材 料 分 析 题 文 化 素 养 13% 基 本 能 力 48% 合 计 100% 单 项 选 择 题 材 料 分 析 题 写 作 题 单 项 选 择 题 : 约 47% 非 选 择 题 : 约 53% 四 题 型 示 例 1. 单 项 选 择 题 (1) 小 明 在 课 堂 上 突 然 大 叫, 有 的 同 学 也 跟 着 起 哄 下 列 处 理 方 式, 最 恰 当 的 一 项 是 A. 马 上 制 止, 让 小 明 站 到 讲 台 边 B. 不 予 理 睬, 继 续 课 堂 教 学 C. 稍 作 停 顿, 批 评 训 斥 学 生 D. 幽 默 化 解, 缓 和 课 堂 气 氛 (2) 五 岳 是 我 国 的 五 大 名 山, 下 列 不 属 于 五 岳 的 一 项 是

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com A. 泰 山 B. 华 山 C. 黄 山 D. 衡 山 阅 读 下 面 文 段, 回 答 问 题 子 曰 : 学 而 不 思 则 罔 1, 思 而 不 学 则 殆 2 ( 论 语 为 政 ) 注 释 1 罔 : 迷 惑 糊 涂 2 殆 : 疑 惑 危 险 (3) 下 列 对 孔 子 这 段 话 的 理 解, 不 正 确 的 一 项 是 A. 在 孔 子 看 来, 学 和 思 二 者 不 能 偏 废, 主 张 学 与 思 相 结 合 B. 孔 子 指 出 了 学 而 不 思 的 局 限, 也 道 出 了 思 而 不 学 的 弊 端 C. 光 学 习 不 思 考 会 越 学 越 危 险, 光 思 考 不 学 习 会 越 来 越 糊 涂 D. 孔 子 学 与 思 相 结 合 的 思 想, 在 今 天 仍 有 其 值 得 肯 定 的 价 值 2. 材 料 分 析 题 阅 读 下 面 材 料, 回 答 问 题 学 生 王 林 在 学 校 因 同 学 给 他 起 外 号, 将 同 学 的 鼻 子 打 出 了 血 班 主 任 徐 老 师 给 王 林 的 爸 爸 打 电 话, 让 他 下 午 到 学 校 来 放 学 时, 王 林 的 爸 爸 刚 来 到 校 门 口, 等 在 那 里 的 徐 老 师 当 着 众 人 的 面, 第 一 句 话 就 是 : 这 么 点 儿 大 的 孩 子 都 管 不 好, 还 用 我 教 你 吗? 问 题 : 请 从 教 师 职 业 道 德 规 范 的 角 度, 对 徐 老 师 的 做 法 进 行 评 价 3. 写 作 题 请 以 我 为 什 么 要 当 教 师 为 题, 写 一 篇 论 述 文 要 求 观 点 明 确, 论 述 具 体, 条 理 清 楚, 语 言 流 畅 不 少 于 800 字 相 关 大 纲 : 二 ) 小 学 教 师 二 级 指 标 三 级 指 标

一 级 指 标 1.1.1 了 解 国 家 教 育 方 针 的 要 求, 能 正 确 分 析 和 评 判 教 育 现 象 1.1 职 业 理 念 1.1.2 了 解 小 学 教 育 阶 段 小 学 生 发 展 的 特 点, 能 关 爱 学 生 并 客 观 公 正 地 对 待 学 生, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 1.1.3 了 解 教 师 专 业 发 展 的 要 求, 具 有 终 身 学 习 与 自 主 发 展 的 意 识 1 职 业 道 德 与 素 养 1.2 职 业 规 范 1.3 基 本 素 养 1.2.1 了 解 国 家 主 要 的 教 育 法 律 法 规, 能 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 的 法 律 问 题 1.2.2 熟 悉 教 师 职 业 道 德 规 范, 能 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 的 道 德 规 范 问 题 1.2.3 熟 悉 教 师 职 业 行 为 规 范, 能 自 觉 地 约 束 自 己 的 职 业 行 为, 为 人 师 表 1.3.1 了 解 一 定 的 自 然 和 人 文 社 会 科 学 知 识, 熟 悉 常 见 的 儿 童 科 普 读 物 和 文 学 作 品, 具 有 较 好 的 文 化 修 养 1.3.2 了 解 一 定 的 艺 术 鉴 赏 知 识, 具 有 一 定 的 审 美 能 力 1.3.3 具 有 一 定 的 阅 读 理 解 能 力 表 达 能 力 沟 通 能 力 和 信 息 处 理 能 力 1.3.4 具 有 良 好 的 心 理 素 质 和 情 绪 调 节 能 力 1.3.5 具 有 肢 体 语 言 表 达 能 力, 板 书 规 范 优 美 2.1 教 育 基 础 2.1.1 掌 握 教 育 理 论 的 基 本 知 识, 能 分 析 和 解 决 小 学 教 育 教 学 实 践 中 的 问 题 2.1.2 掌 握 小 学 教 育 规 律 与 学 生 特 点 的 相 关 知 识, 能 分 析 和 处 理 教 育 教 学 中 的 问 题 2.1.3 了 解 基 础 教 育 课 程 改 革 的 动 态 和 发 展 情 况, 能 分 析 和 指 导 教 育 教 学 2 2.1.4 了 解 教 育 研 究 的 基 本 理 论 和 方 法, 能 对 小 学 教 育 教 学 实 践 问 题 进 行 研

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 究 2.1.5 了 解 小 学 组 织 运 行 的 基 本 知 识 和 基 本 要 求 2.2.1 了 解 小 学 生 思 想 品 德 发 展 的 规 律, 能 设 计 思 想 品 德 教 育 活 动 方 案 2.2.2 了 解 小 学 生 身 心 发 展 的 特 点 和 个 性 差 异, 能 促 进 小 学 生 身 心 健 康 发 展 教 育 知 识 与 应 用 2.2 学 生 指 导 2.2.3 了 解 小 学 生 的 认 知 特 点 和 学 习 心 理 发 展 的 规 律, 能 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣, 指 导 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯, 选 择 不 同 的 学 习 方 法 进 行 有 效 地 学 习 2.3.4 了 解 小 学 生 日 常 卫 生 保 健 传 染 病 预 防 和 意 外 伤 害 事 故 的 相 关 知 识, 掌 握 面 临 特 殊 情 况 时 保 护 学 生 的 基 本 方 法 2.3.1 了 解 班 级 管 理 的 一 般 原 理 和 方 法, 能 开 展 班 级 的 日 常 管 理 工 作 2.3 班 级 管 理 3.1 学 科 知 识 3.2 教 学 设 计 2.3.2 了 解 学 习 环 境 课 外 活 动 的 组 织 和 管 理 知 识, 能 组 织 学 生 开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 2.3.3 了 解 人 际 沟 通 的 方 法, 能 主 动 与 同 事 学 生 家 长 社 区 等 进 行 交 流 3.1.1 了 解 小 学 有 关 学 科 的 基 础 知 识 基 本 理 论 和 学 科 发 展 的 历 史 现 状 和 趋 势, 能 在 教 学 中 运 用 相 关 知 识 3.1.2 掌 握 小 学 有 关 学 科 课 程 标 准 的 基 本 内 容, 能 用 以 指 导 自 己 的 教 育 教 学 3.1.3 了 解 相 关 学 科 的 基 本 知 识 和 知 识 之 间 的 联 系, 能 按 照 综 合 学 习 的 要 求 运 用 相 关 知 识 3.2.1 了 解 分 析 学 生 学 习 需 求 的 基 本 方 法, 能 根 据 小 学 生 的 知 识 水 平 和 学 习 经 验, 对 其 学 习 需 求 进 行 合 理 分 析 3.2.2 掌 握 教 案 设 计 的 要 求 方 法 和 技 巧, 能 遵 循 小 学 生 的 认 知 特 点 和 课 程 标 准 的 要 求, 完 成 指 定 教 学 内 容 的 教 案 设 计

3.2.3 了 解 小 学 综 合 课 程 和 综 合 实 践 活 动 的 基 本 知 识, 能 根 据 教 学 要 求 和 学 生 兴 趣 进 行 相 关 教 学 设 计 3 教 学 知 识 与 能 力 3.3 教 学 实 施 3.3.1 了 解 教 学 情 景 创 设 的 基 本 方 法, 能 采 取 多 种 方 法 和 策 略, 有 效 地 将 学 生 引 入 学 习 活 动 3.3.2 掌 握 指 导 学 生 学 习 的 方 法 和 策 略, 能 依 据 学 科 特 点 和 小 学 生 的 认 知 特 征, 发 挥 学 生 学 习 的 主 体 性 和 积 极 性, 指 导 学 生 进 行 有 效 的 学 习 3.3.3 掌 握 教 学 组 织 的 形 式 和 策 略, 能 恰 当 地 运 用 教 学 方 法, 注 意 与 学 生 互 动, 组 织 丰 富 多 彩 的 课 堂 活 动 3.3.4 掌 握 课 堂 教 学 总 结 的 方 法, 能 适 时 地 对 教 学 内 容 进 行 归 纳 提 炼, 合 理 布 置 作 业 3.3.5 能 运 用 现 代 教 育 技 术 进 行 教 学 3.4 教 学 评 价 3.4.1 了 解 教 学 评 价 知 识 与 方 法, 具 有 正 确 的 评 价 观, 能 对 学 生 的 学 习 活 动 进 行 评 价 3.4.2 了 解 教 学 反 思 的 基 本 方 法 和 策 略, 能 对 自 己 的 教 学 过 程 进 行 反 思, 提 出 改 进 的 思 路 三 ) 初 中 教 师 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 1.1.1 了 解 国 家 实 施 素 质 教 育 的 基 本 要 求, 能 正 确 分 析 和 评 判 教 育 现 象 1 职 业 道 德 与 素 养 1.1 职 业 理 念 1.2 职 业 规 范 1.1.2 了 解 初 中 教 育 阶 段 对 学 生 发 展 的 意 义, 能 客 观 公 正 地 对 待 学 生, 促 进 学 生 全 面 发 展 1.1.3 了 解 教 师 专 业 发 展 的 要 求, 具 有 终 身 学 习 与 自 主 发 展 的 意 识 1.2.1 了 解 国 家 主 要 的 教 育 法 律 法 规, 能 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 的 法 律 问 题 1.2.2 了 解 教 师 职 业 道 德 规 范, 能 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 的 道 德 规 范

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 问 题 1.2.3 了 解 教 师 职 业 道 德 行 为 要 求, 能 做 到 爱 岗 敬 业 爱 国 守 法 关 爱 学 生 教 书 育 人 为 人 师 表 终 身 学 习 1.3.1 掌 握 一 定 的 自 然 和 人 文 社 会 科 学 知 识, 具 有 较 好 的 文 化 修 养 1.3 基 本 素 养 1.3.2 掌 握 一 定 的 艺 术 鉴 赏 知 识, 具 有 一 般 的 审 美 能 力 2 教 育 知 识 与 应 用 2.1 教 育 基 础 2.2 学 生 指 导 1.3.3 具 有 阅 读 理 解 能 力 语 言 与 文 字 表 达 能 力 交 流 沟 通 能 力 信 息 获 取 和 处 理 能 力 2.1.1 掌 握 教 育 理 论 的 基 本 知 识, 能 运 用 教 育 的 基 本 原 理 和 方 法, 分 析 和 解 决 初 中 教 育 教 学 实 践 中 的 问 题 2.1.2 掌 握 初 中 教 育 规 律 与 学 生 特 点 的 相 关 知 识, 能 分 析 处 理 教 育 教 学 中 的 问 题 2.1.3 了 解 基 础 教 育 课 程 改 革 的 动 态 和 发 展 情 况, 能 分 析 和 指 导 教 育 教 学 2.1.4 了 解 教 育 科 学 研 究 的 基 本 理 论 和 方 法, 能 对 教 育 教 学 实 践 的 问 题 进 行 初 步 研 究 2.2.1 了 解 学 生 思 想 品 德 发 展 的 规 律 和 个 性 特 征, 能 有 针 对 性 地 开 展 德 育 工 作 2.2.2 了 解 初 中 生 身 体 情 感 发 展 的 特 性 和 差 异 性, 掌 握 心 理 辅 导 的 基 本 方 法 2.2.3 了 解 初 中 生 学 习 心 理 发 展 的 特 点 和 规 律, 能 指 导 学 生 选 择 不 同 的 学 习 方 法 进 行 积 极 有 效 的 学 习 2.3.1 了 解 班 级 管 理 的 一 般 原 理 和 方 法, 能 做 好 班 级 的 日 常 管 理 工 作 2.3 班 级 管 理 2.3.2 了 解 学 习 环 境 课 外 活 动 的 组 织 和 管 理 知 识, 能 组 织 学 生 开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 2.3.3 了 解 人 际 沟 通 的 方 法, 能 主 动 与 同 事 学 生 家 长 社 区 等 进 行 交 流

3.1.1 掌 握 拟 任 教 学 科 的 基 础 知 识 基 本 理 论, 了 解 学 科 发 展 的 历 史 现 状 和 趋 势, 能 在 教 学 中 正 确 运 用 学 科 知 识 3.1 学 科 知 识 3.1.2 掌 握 拟 任 教 学 科 义 务 教 育 课 程 标 准 7-9 学 段 的 教 学 内 容 和 要 求, 能 用 以 指 导 自 己 教 学 3.1.3 掌 握 学 科 教 学 论 的 理 论 知 识, 能 指 导 学 科 教 学 活 动 3 教 学 知 识 与 能 力 3.2 教 学 设 计 3.3 教 学 实 施 3.2.1 了 解 分 析 学 生 学 习 需 求 的 基 本 方 法, 能 根 据 学 生 已 有 的 知 识 水 平 和 学 习 经 验, 准 确 说 明 所 选 内 容 与 学 生 已 学 知 识 的 联 系 3.2.2 了 解 学 习 内 容 的 选 择 与 分 析 学 生 的 基 本 方 法, 能 根 据 学 生 的 认 知 特 征 和 课 程 标 准 的 要 求 确 定 教 学 目 标 教 学 重 点 和 难 点 3.2.3 掌 握 教 案 设 计 的 要 求 方 法 和 技 巧, 能 恰 当 地 描 述 教 学 目 标, 选 择 适 当 的 教 学 方 法, 合 理 安 排 教 学 过 程 和 教 学 内 容, 在 规 定 的 时 间 内 完 成 所 选 教 学 内 容 的 教 案 设 计 3.3.1 了 解 教 学 情 境 创 设 学 习 动 力 激 发 与 培 养 的 方 法, 能 有 效 地 将 学 生 引 入 学 习 活 动 3.3.2 掌 握 指 导 学 生 学 习 的 方 法 和 策 略, 能 依 据 学 科 特 点 和 学 生 的 认 知 特 征, 恰 当 地 运 用 教 学 方 法, 帮 助 学 生 有 效 学 习 3.3.3 掌 握 教 学 组 织 的 形 式 和 策 略, 能 在 教 学 活 动 中 调 动 学 生 的 主 动 性, 组 织 探 究 性 教 学 与 研 究 性 学 习 3.3.4 了 解 课 堂 总 结 的 方 法, 能 适 时 地 对 教 学 内 容 进 行 归 纳 总 结, 条 理 清 楚 重 点 突 出, 合 理 布 置 作 业 3.3.5 能 运 用 现 代 教 育 技 术 进 行 教 学 3.4 教 学 评 价 3.4.1 了 解 教 学 评 价 的 知 识 与 方 法, 具 有 正 确 的 评 价 观, 能 对 学 生 的 学 习 活 动 进 行 评 价 3.4.2 了 解 教 学 反 思 的 基 本 方 法 和 策 略, 能 对 自 己 的 教 学 过 程 进 行 反 思, 提 出 改 进 的 思 路 ( 四 ) 高 中 教 师 一 级 二 级 指 标 三 级 指 标

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 指 标 1.1.1 了 解 国 家 实 施 素 质 教 育 的 基 本 要 求, 能 正 确 分 析 和 评 判 教 育 现 象 1.1 职 业 理 念 1.1.2 了 解 高 中 教 育 阶 段 对 学 生 发 展 的 意 义, 能 客 观 公 正 地 对 待 学 生, 促 进 学 生 全 面 发 展 1.1.3 了 解 教 师 专 业 发 展 的 要 求, 具 有 终 身 学 习 与 自 主 发 展 的 意 识 1 职 业 道 德 与 素 养 1.2 职 业 规 范 1.2.1 了 解 国 家 主 要 的 教 育 法 律 法 规, 能 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 的 法 律 问 题 1.2.2 了 解 教 师 职 业 道 德 规 范, 能 分 析 评 价 教 育 教 学 实 践 中 的 道 德 规 范 问 题 1.2.3 了 解 教 师 职 业 道 德 行 为 要 求, 能 做 到 爱 岗 敬 业 爱 国 守 法 关 爱 学 生 教 书 育 人 为 人 师 表 终 身 学 习 1.3.1 掌 握 一 定 的 自 然 和 人 文 社 会 科 学 知 识, 具 有 较 好 的 文 化 修 养 2 教 育 知 识 与 应 用 1.3 基 本 素 养 2.1 教 育 基 础 1.3.2 掌 握 一 定 的 艺 术 鉴 赏 知 识, 具 有 一 般 的 审 美 能 力 1.3.3 具 有 阅 读 理 解 能 力 语 言 与 文 字 表 达 能 力 交 流 沟 通 能 力 信 息 获 取 和 处 理 能 力 2.1.1 掌 握 教 育 理 论 的 基 本 知 识, 能 运 用 教 育 的 基 本 原 理 和 方 法, 分 析 和 解 决 高 中 教 育 教 学 实 践 中 的 问 题 2.1.2 掌 握 高 中 教 育 规 律 与 学 生 特 点 的 相 关 知 识, 能 分 析 处 理 教 育 教 学 中 的 问 题 2.1.3 了 解 基 础 教 育 课 程 改 革 的 动 态 和 发 展 情 况, 能 分 析 和 指 导 教 育 教 学 2.1.4 了 解 教 育 科 学 研 究 的 基 本 理 论 和 方 法, 能 用 以 分 析 和 研 究 教 育 教 学 实 践 问 题 2.2.1 了 解 学 生 思 想 品 德 发 展 的 规 律 和 个 性 特 征, 能 有 针 对 性 地 开 展 德 育 工 作

2.2.2 了 解 高 中 生 身 体 情 感 发 展 的 特 性 和 差 异 性, 掌 握 心 理 辅 导 的 基 本 方 法 2.2 学 生 指 导 2.2.3 了 解 高 中 生 的 学 习 心 理 发 展 的 特 点 和 规 律, 能 指 导 学 生 选 择 不 同 的 学 习 方 法 进 行 积 极 有 效 的 学 习 2.3.1 了 解 班 级 管 理 的 一 般 原 理 和 方 法, 能 做 好 班 级 的 日 常 管 理 工 作 2.3 班 级 管 理 2.3.2 了 解 学 习 环 境 课 外 活 动 的 组 织 和 管 理 知 识, 能 组 织 学 生 开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 2.3.3 了 解 人 际 沟 通 的 方 法, 能 主 动 与 同 事 学 生 家 长 社 区 等 进 行 交 流 3.1.1 掌 握 拟 任 教 学 科 的 基 础 知 识 基 本 理 论, 了 解 学 科 发 展 的 历 史 现 状 和 趋 势, 能 在 高 中 教 学 中 融 会 贯 通 地 运 用 学 科 知 识 3.1 学 科 知 识 3.1.2 熟 悉 拟 任 教 学 科 普 通 高 中 课 程 标 准 的 教 学 内 容 和 要 求, 能 用 以 指 导 自 己 教 学 3.1.3 掌 握 学 科 教 学 论 的 理 论 知 识, 能 指 导 学 科 教 学 活 动 3.2.1 了 解 分 析 学 生 学 习 需 求 的 基 本 方 法, 能 根 据 学 生 已 有 的 知 识 水 平 和 学 习 经 验, 准 确 说 明 所 选 内 容 与 学 生 已 学 知 识 的 联 系 3 教 学 知 识 与 能 力 3.2 教 学 设 计 3.3 教 学 实 施 3.2.2 掌 握 学 习 内 容 的 选 择 与 分 析 学 生 的 基 本 方 法, 能 根 据 学 生 的 认 知 特 征 和 课 程 标 准 的 要 求 确 定 教 学 目 标 教 学 重 点 和 难 点 3.2.3 掌 握 教 案 设 计 的 要 求 方 法 和 技 巧, 能 恰 当 地 描 述 教 学 目 标, 选 择 适 当 的 教 学 方 法, 合 理 安 排 教 学 过 程 和 教 学 内 容, 在 规 定 的 时 间 内 完 成 所 选 教 学 内 容 的 教 案 设 计 3.3.1 了 解 教 学 情 境 创 设 学 习 动 力 激 发 与 培 养 的 方 法, 能 有 效 地 将 学 生 引 入 学 习 活 动 3.3.2 掌 握 指 导 学 生 学 习 的 方 法 和 策 略, 能 依 据 学 科 特 点 和 学 生 的 认 知 特 征, 恰 当 地 运 用 教 学 方 法, 帮 助 学 生 有 效 学 习 3.3.3 掌 握 教 学 组 织 的 形 式 和 策 略, 能 在 教 学 活 动 中 调 动 学 生 的 主 动 性,

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 组 织 探 究 性 教 学 与 研 究 性 学 习 3.3.4 了 解 课 堂 总 结 的 方 法, 能 适 时 地 对 教 学 内 容 进 行 归 纳 总 结, 条 理 清 楚 重 点 突 出, 合 理 布 置 作 业 3.3.5 能 运 用 现 代 教 育 技 术 进 行 教 学 3.4.1 了 解 教 学 评 价 知 识 与 方 法, 具 有 正 确 的 评 价 观, 能 对 学 生 的 学 习 活 3.4 教 学 评 价 动 进 行 评 价 3.4.2 了 解 教 学 反 思 的 基 本 方 法 和 策 略, 能 对 自 己 的 教 学 过 程 进 行 反 思, 提 出 改 进 的 思 路 三 附 则 1. 本 标 准 是 制 定 幼 儿 园 小 学 初 级 中 学 和 高 级 中 学 教 师 资 格 考 试 大 纲 以 及 命 题 的 依 据 2. 本 标 准 从 颁 布 之 日 起 试 行 3. 本 标 准 由 教 育 部 负 责 解 释 教 育 教 学 知 识 与 能 力 考 试 大 纲 一 考 试 目 标 1. 教 育 的 基 础 知 识 和 基 本 能 力 具 有 教 育 基 本 理 论 学 生 发 展 教 师 发 展 小 学 组 织 与 运 行 的 基 础 知 识, 能 够 针 对 我 国 小 学 教 育 教 学 实 践 中 的 问 题 进 行 一 定 的 分 析 和 探 索 2. 学 生 指 导 的 知 识 和 能 力 具 有 小 学 生 身 心 发 展 思 想 品 德 发 展 医 疗 保 健 传 染 病 预 防 和 意 外 伤 害 事 故 等 方 面 的 相 关 知 识, 能 够 运 用 这 些 知 识 有 针 对 性 地 设 计 并 实 施 小 学 教 育 的 有 关 活 动 3. 管 理 班 级 的 知 识 和 能 力 具 有 小 学 班 级 管 理 班 队 活 动 组 织, 以 及 与 学 生 家 长 社 区 等 沟 通 的 知 识, 能 够 运 用 这 些 知 识 设 计 和 组 织 班 级 管 理 活 动 4. 学 科 知 识 和 运 用 能 力 具 有 小 学 有 关 学 科 学 科 课 程 标 准 学 科 知 识 整 合 的 基 础 知 识, 能 够 运 用 这 些 知 识 开 展 学 科 教 学 活 动

5. 教 学 设 计 的 知 识 和 能 力 具 有 小 学 生 学 习 需 求 分 析 学 习 内 容 选 择 小 学 教 案 设 计 小 学 综 合 课 程 和 综 合 实 践 活 动 的 基 础 知 识, 能 够 运 用 这 些 知 识 完 成 指 定 教 学 内 容 的 教 学 设 计 6. 教 学 实 施 的 知 识 和 能 力 具 有 小 学 教 学 组 织 教 学 评 价 的 基 础 知 识, 能 够 运 用 这 些 知 识 分 析 和 开 展 教 学 活 动 7. 教 学 评 价 的 知 识 和 能 力 具 有 小 学 教 学 评 价 教 学 反 思 的 基 础 知 识, 能 够 运 用 这 些 知 识 进 行 教 学 评 价 和 教 学 反 思 二 考 试 内 容 模 块 与 要 求 小 学 教 师 教 育 教 学 知 识 与 能 力 考 试 内 容 主 要 涵 盖 教 育 知 识 与 应 用 教 学 知 识 与 能 力 两 大 板 块 前 者 包 括 教 育 基 础 学 生 指 导 和 班 级 管 理, 后 者 包 括 学 科 知 识 教 学 设 计 教 学 实 施 教 学 评 价 能 力 要 求 分 为 了 解 理 解 或 掌 握 运 用 三 个 层 次 具 体 考 试 内 容 模 块 与 要 求 如 下 : ( 一 ) 教 育 基 础 1. 了 解 我 国 小 学 教 育 的 历 史 与 现 状 2. 了 解 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革 的 现 状 和 发 展 趋 势 3. 了 解 教 育 科 学 研 究 的 基 础 知 识 4. 了 解 小 学 组 织 与 运 行 的 基 础 知 识 和 基 本 要 求 5. 了 解 有 关 教 育 学 心 理 学 的 基 础 知 识 6. 理 解 小 学 教 育 的 基 本 特 点 7. 掌 握 小 学 教 育 研 究 的 基 本 方 法 8. 掌 握 教 师 专 业 发 展 的 基 础 知 识 9. 能 够 运 用 相 关 知 识 对 小 学 教 育 教 学 实 践 中 的 问 题 进 行 一 定 的 分 析 ( 二 ) 学 生 指 导

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 1. 了 解 小 学 生 身 心 发 展 的 一 般 规 律 和 特 点 2. 了 解 小 学 生 的 认 知 特 点 以 及 学 习 兴 趣 培 养 良 好 学 习 习 惯 养 成 的 一 般 方 法 3. 了 解 小 学 生 思 想 品 德 发 展 的 基 本 规 律 和 特 点 4. 了 解 小 学 生 医 疗 保 健 传 染 病 预 防 和 意 外 伤 害 事 故 的 相 关 知 识 5. 掌 握 指 导 小 学 生 学 习 的 主 要 方 法 6. 掌 握 小 学 生 德 育 美 育 和 心 理 辅 导 的 基 本 策 略 和 方 法 7. 能 够 根 据 小 学 生 学 习 规 律 和 个 体 差 异, 有 针 对 性 地 指 导 学 生 学 习 8. 能 够 遵 循 小 学 生 身 心 发 展 规 律, 有 针 对 性 地 开 展 德 育 美 育 和 心 理 辅 导 工 作, 促 进 小 学 生 全 面 协 调 发 展 ( 三 ) 班 级 管 理 1. 了 解 小 学 班 级 管 理 的 一 般 原 理 2. 了 解 小 学 班 主 任 的 基 本 职 责 3. 了 解 小 学 班 队 活 动 的 基 本 类 型 4. 了 解 小 学 课 外 活 动 的 基 本 知 识 5. 掌 握 小 学 班 级 管 理 的 基 本 方 法 6. 掌 握 组 织 小 学 班 级 活 动 的 基 本 途 径 和 方 法 7. 能 够 针 对 班 级 实 际 和 小 学 生 特 点, 分 析 班 级 日 常 管 理 中 的 现 象 和 问 题 8. 能 够 整 合 各 种 教 育 资 源, 组 织 有 效 的 班 队 活 动, 促 进 小 学 生 健 康 成 长 ( 四 ) 学 科 知 识 1. 了 解 小 学 有 关 学 科 的 基 础 知 识 基 本 理 论 和 学 科 发 展 的 重 大 事 件 2. 了 解 小 学 有 关 学 科 课 程 标 准 的 主 要 内 容 和 特 点

3. 掌 握 小 学 有 关 学 科 课 程 标 准 的 内 容 领 域 所 涵 盖 的 核 心 知 识 及 其 关 联 4. 能 够 针 对 小 学 生 综 合 学 习 的 要 求, 适 当 整 合 小 学 有 关 学 科 内 容, 开 展 学 科 教 学 活 动 ( 五 ) 教 学 设 计 1. 了 解 小 学 教 学 设 计 的 基 本 原 则 依 据 和 步 骤 2. 了 解 小 学 综 合 课 程 和 综 合 实 践 活 动 的 基 本 知 识 3. 了 解 小 学 生 在 不 同 学 习 领 域 的 基 本 认 知 特 点 ; 4. 了 解 信 息 技 术 与 小 学 教 学 整 合 的 基 本 途 径 和 方 式 5. 理 解 已 有 的 生 活 经 验 知 识 和 能 力 学 习 经 验 对 新 的 学 习 内 容 的 影 响 6. 掌 握 小 学 教 案 设 计 的 基 本 内 容 步 骤 和 要 求 7. 能 够 依 据 小 学 生 学 习 规 律 小 学 相 关 学 科 课 程 标 准, 结 合 教 材 特 点, 合 理 地 确 定 教 学 目 标 重 点 和 难 点, 完 成 指 定 内 容 的 教 案 设 计 ( 六 ) 教 学 实 施 1. 了 解 小 学 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 基 本 方 法 2. 了 解 小 学 生 学 习 动 机 激 发 的 基 本 方 法 3. 了 解 小 学 课 堂 教 学 组 织 的 形 式 和 策 略 4. 了 解 小 学 生 学 习 方 式 的 基 本 类 型 和 小 学 教 师 的 课 堂 教 学 行 为 对 小 学 生 学 习 的 影 响 5. 掌 握 小 学 课 堂 教 学 的 基 本 策 略 和 主 要 方 法 6. 掌 握 小 学 课 堂 教 学 总 结 的 基 本 方 法 ( 七 ) 教 学 评 价 1. 了 解 小 学 教 学 评 价 的 基 本 内 容 类 型 和 主 要 方 法 2. 了 解 小 学 教 师 教 学 反 思 的 基 本 内 容 类 型 和 主 要 方 法, 以 及 教 学 反 思 对 教 师 专 业 发

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 展 的 作 用 3. 能 够 针 对 小 学 课 堂 教 学 设 计 和 实 施 进 行 恰 当 评 价 三 试 卷 结 构 模 块 比 例 题 型 教 育 基 础 19% 单 项 选 择 题 简 答 题 学 生 指 导 单 项 选 择 题 班 级 管 理 31% 简 答 题 材 料 分 析 题 学 科 知 识 单 项 选 择 题 教 学 设 计 简 答 题 50% 教 学 实 施 材 料 分 析 题 教 学 评 价 教 学 设 计 题 合 计 100% 单 项 选 择 题 : 约 33% 非 选 择 题 : 约 67% ( 注 : 可 根 据 当 前 小 学 教 师 培 养 和 小 学 教 育 教 学 知 识 与 能 力 考 试 的 具 体 情 况, 在 材 料 分 析 题 和 教 学 设 计 题 中 分 别 设 置 语 文 数 学 等 科 目 的 选 考 内 容, 考 生 可 任 意 选 择 一 个 科 目 作 答 ) 四 题 型 示 例 1. 单 项 选 择 题 (1) 在 世 界 教 育 学 史 上, 被 公 认 为 第 一 部 具 有 科 学 形 态 的 教 育 学 著 作 是 A. 夸 美 纽 斯 的 大 教 学 论 B. 赫 尔 巴 特 的 普 通 教 育 学 C. 杜 威 的 民 主 主 义 与 教 育 D. 布 鲁 纳 的 教 育 过 程 (2) 课 堂 导 入 方 式 多 种 多 样 通 过 对 旧 知 识 的 回 忆 复 习 做 练 习 等 活 动, 对 照 新 内 容, 发 现 新 问 题, 明 确 学 习 任 务 来 导 入 新 课 这 种 导 入 方 式 称 之 为

A. 直 接 导 入 B. 练 习 导 入 C. 事 例 导 入 D. 温 故 导 入 2. 简 答 题 (1) 小 学 生 认 知 的 主 要 特 点 是 什 么? (2) 小 学 课 堂 教 学 常 用 的 组 织 形 式 有 哪 些? 3. 材 料 分 析 题 阅 读 材 料, 回 答 问 题 (1) 有 一 位 班 主 任 在 介 绍 班 风 建 设 经 验 时 谈 到 : 在 我 们 学 校, 校 长 要 求 班 主 任 在 教 室 盯 班, 及 时 了 解 班 级 情 况, 适 时 处 理 突 发 事 件 只 要 学 生 出 教 室 门 宿 舍 门 都 要 排 队, 班 主 任 都 要 在 场 同 时 还 制 定 了 班 主 任 十 到 位 制 度 : 学 生 上 课 要 到 ; 课 前 打 了 预 备 铃 要 到 ; 学 生 听 广 播 要 到 ; 学 生 做 眼 保 健 操 要 到 ; 学 生 上 室 外 课 要 到 ; 学 生 去 宿 舍 要 到 ; 学 生 去 餐 厅 吃 饭 要 到 ; 学 生 生 病 要 到 ; 学 生 看 电 视 时 要 到 ; 学 生 打 扫 卫 生 时 要 到 这 一 制 度 的 施 行, 使 班 风 班 纪 大 为 好 转 可 是, 有 的 教 师 却 对 这 种 做 法 提 出 异 议 问 题 : 请 运 用 小 学 班 级 管 理 的 有 关 理 论 分 析 班 主 任 十 到 位 制 度 (2) 请 在 下 述 材 料 中 任 选 其 一 回 答 问 题 材 料 一 : 教 师 在 教 学 相 同 位 数 的 数 大 小 比 较 方 法 时, 请 同 学 比 较 3215 和 2145 的 大 小 有 位 小 女 孩 站 起 来 说 : 3215 大 于 2145, 因 为 3215 的 最 高 位 是 千 位, 有 3 千, 2145 的 最 高 位 也 是 千 位, 是 2 千,3 千 比 2 千 多 ( 教 师 预 设 : 相 同 位 数 的 数 比 较 大 小 时 应 从 最 高 位 开 始 ) 一 个 小 男 孩 高 声 喊 了 起 来 : 你 比 较 的 两 个 数 千 位 是 不 一 样 的, 如 果 一 样 了 怎 么 办 呢? ( 教 师 预 设 : 该 问 题 是 相 同 位 数 的 数 大 小 比 较 的 重 点 和 难 点 ) 教 师 示 意 女 孩 对 男 孩 的 提 问 进 行 回 答 小 女 孩 有 点 急 了, 马 上 答 道 : 如 果 千 位 是 一 样 的,

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 我 就 比 较 百 位 百 位 也 一 样 了 呢? 小 男 孩 继 续 追 问 百 位 也 一 样 的 话, 我 就 比 较 十 位 ; 十 位 也 一 样 的 话, 我 就 再 比 较 个 位 小 女 孩 一 口 气 把 男 孩 没 有 问 的 问 题 也 回 答 了 出 来 话 音 一 落, 全 班 同 学 都 为 小 女 孩 的 精 彩 回 答 和 小 男 孩 穷 追 不 舍 的 问 题 意 识 鼓 掌 喝 彩! 材 料 二 : 一 位 初 任 教 师 在 进 行 伊 犁 草 原 漫 记 教 学 时, 要 求 学 生 归 纳 课 文 中 描 写 猎 人 猎 熊 果 敢 的 词 句, 但 是, 有 一 名 学 生 没 有 按 照 教 师 的 要 求 进 行 归 纳, 反 而 说 猎 人 很 残 忍, 同 时 指 出 猎 人 的 猎 熊 行 为 是 违 法 的 原 本 课 文 是 歌 颂 猎 人 的, 学 生 却 痛 斥 猎 人 的 猎 熊 行 为, 这 是 教 师 始 料 未 及 的 这 位 教 师 并 没 有 因 为 学 生 提 出 不 同 观 点 而 气 恼 或 回 避, 而 是 因 势 利 导, 从 保 护 野 生 动 物 的 角 度 出 发, 让 学 生 充 分 讨 论, 发 表 意 见 材 料 三 :( 具 体 学 科 教 学 片 断 或 案 例 描 述 略 ) 问 题 : 请 结 合 所 选 择 的 材 料 谈 谈 你 对 小 学 教 学 中 预 设 与 生 成 及 其 关 系 的 理 解 4. 教 学 设 计 题 材 料 一 : 周 长 的 认 识 ( 具 体 教 学 内 容 略 ) 材 料 二 : 汉 语 拼 音 认 识 汉 字 ( 具 体 教 学 内 容 略 ) 材 料 三 :( 具 体 学 科 及 其 教 学 内 容 略 ) 请 在 上 述 材 料 中 任 选 其 一, 就 课 堂 教 学 目 标 及 某 一 教 学 环 节 ( 譬 如 课 堂 导 入 讲 授 新 知 等 ) 进 行 教 学 设 计 面 试 报 名 及 现 场 确 认 和 缴 费 的 时 间 : 上 半 年 4 月 15 日 至 19 日, 下 半 年 11 月 25 日 至 29 日 ; 面 试 考 试 时 间 : 上 半 年 5 月 18 至 19 日 ; 下 半 年 12 月 28 日 至 29 日 教 师 资 格 考 试 如 何 报 名? 考 试 实 行 网 上 报 名 考 生 可 在 报 名 期 间 登 录 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 网 站 (www.ntce.cn) 报 名, 流 程 如 下 :

第 一 步 : 登 录 : 登 录 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 网 站 (www.ntce.cn); 第 二 步 : 注 册 : 未 注 册 考 生 需 首 先 进 行 注 册 进 行 注 册 时 要 求 考 生 填 写 姓 名 选 择 证 件 类 型 填 写 证 件 号 码 等 信 息 在 完 成 注 册 后, 按 照 流 程 填 写 个 人 信 息 上 传 电 子 照 片 照 片 要 求 : 本 人 近 6 个 月 以 内 的 免 冠 正 面 证 件 照 ; 照 片 大 小 : 格 式 为 jpg/jpeg, 不 大 于 100K; 照 片 中 显 示 考 生 头 部 和 肩 的 上 部, 黑 白 或 彩 色 均 可, 白 色 背 景 为 佳 第 三 步 : 报 名 : 考 生 可 根 据 本 人 情 况 选 择 考 点 考 试 科 目 报 名 信 息 有 误 怎 么 办? 考 生 的 报 考 信 息 在 报 名 截 止 后 须 到 指 定 考 点 进 行 审 核, 在 未 通 过 审 核 前 可 以 考 生 可 通 过 报 名 网 站 登 录 后 自 行 修 改 报 考 信 息 ( 考 生 姓 名 和 证 件 号 码 信 息 除 外 ); 在 考 生 报 考 信 息 通 过 审 核 后, 考 生 所 填 报 的 所 有 信 息 内 容 不 得 更 改 ( 包 括 照 片 ) 考 生 的 姓 名 和 证 件 号 码 是 考 生 身 份 的 重 要 特 征, 完 成 注 册 后 不 能 修 改 如 考 生 姓 名 和 证 件 号 码 书 写 有 误, 可 按 照 正 确 的 信 息 重 新 注 册 即 可 如 何 进 行 资 格 审 查? 报 名 结 束 后, 考 生 持 以 下 材 料 按 照 规 定 时 间 到 指 定 地 点 接 受 资 格 审 核 : (1) 身 份 证 件 ( 原 件 ); (2) 学 历 证 书 ( 原 件 ); (3) 应 届 毕 业 年 级 的 在 校 生 报 考 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 应 提 供 学 校 出 具 的 在 籍 学 习 证 明

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 报 名 现 场 确 认 需 携 带 材 料? 户 籍 在 省 内 的 考 生 1. 考 生 本 人 身 份 证 及 户 口 簿 原 件 复 印 件 ; 2. 考 生 本 人 相 关 学 历 毕 业 证 明 技 术 资 格 证 明 等 原 件 复 印 件 人 事 关 系 在 我 省 的 考 生 1. 由 人 事 关 系 管 理 部 门 出 具 的 人 事 关 系 证 明 原 件 复 印 件 ; 2. 考 生 本 人 相 关 学 历 毕 业 证 明 技 术 资 格 证 明 等 原 件 复 印 件 在 省 内 高 校 就 读 的 毕 业 班 学 生 全 省 列 入 国 家 普 通 高 等 学 校 招 生 计 划 的 专 科 和 本 科 在 校 毕 业 班 学 生, 可 凭 学 校 学 籍 管 理 部 门 或 教 学 管 理 部 门 出 具 的 证 明 报 考 教 师 资 格 考 试 在 省 内 高 校 就 读 的 全 日 制 研 究 生 非 本 地 区 户 口 的 在 我 省 高 校 就 读 的 全 日 制 研 究 生, 可 凭 学 校 学 籍 管 理 部 门 出 具 的 证 明, 报 考 教 师 资 格 考 试 户 籍 不 在 所 在 地 是 否 可 报 名? 参 加 实 施 统 考 地 区 浙 江 湖 北 河 北 上 海 海 南 广 西 6 省 全 国 中 小 学 和 幼 儿 教 师 资 格 证 笔 试 考 试 报 名 的 考 生, 户 籍 或 人 事 档 案 必 须 在 当 地 方 可 申 请 幼 儿 园 小 学 初 级 中 学 高 级 中 学 中 等 职 业 学 校 教 师 资 格 和 中 等 职 业 学 校 实 习 指 导 教 师 资 格 的 人 员 在 校 毕 业 生 可 否 报 名? 在 校 生 仅 限 毕 业 年 级 学 生 报 考, 报 考 时 应 提 供 学 校 出 具 的 在 籍 学 习 证 明

2011 年 及 以 前 入 学 的 全 日 制 普 通 高 等 院 校 师 范 类 专 业 应 届 毕 业 生, 可 以 持 毕 业 证 书 申 请 直 接 认 定 相 应 的 教 师 资 格 2012 年 及 以 后 入 学 的 师 范 类 专 业 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 及 成 人 高 校 毕 业 生, 申 请 上 述 教 师 资 格 者, 均 须 参 加 中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 原 参 加 省 统 一 组 织 的 教 育 学 心 里 学 考 试 单 科 双 科 成 绩 合 格 者, 如 何 衔 接? (1) 原 参 加 省 统 一 组 织 的 教 育 学 心 理 学 考 试 单 科 成 绩 合 格 者, 可 免 试 科 目 二 ( 幼 儿 园 保 教 知 识 与 能 力 小 学 教 育 知 识 与 能 力 初 级 ( 高 级 ) 中 学 教 育 知 识 与 能 力 中 等 职 业 教 育 知 识 与 能 力 试 (2) 原 参 加 省 统 一 组 织 的 教 育 学 心 里 学 考 试 两 科 成 绩 均 合 格 者, 可 直 接 报 名 参 加 面 2014 年 公 开 选 拔 领 导 干 部 考 试 模 拟 试 题 三 x 2013 年 注 册 安 全 工 程 师 安 全 生 产 技 术 复 习 重 点 x ~~~

精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 2012 年 报 检 员 考 试 单 项 选 择 题 精 选 及 答 案 x 2012 特 岗 教 师 招 聘 考 试 第 二 部 分 心 理 学 第 二 章 认 知 过 程 x 2014 年 国 家 海 洋 局 第 一 海 洋 研 究 所 公 开 招 聘 考 试 报 名 表 2014 年 山 西 省 省 直 事 业 单 位 真 题 2014 年 呈 贡 区 事 业 单 位 公 开 招 聘 报 名 登 记 表 2012 年 公 务 员 考 试 申 论 热 点 : 公 路 塌 陷 不 能 总 怪 单 点 暴

雨 2014 上 半 年 全 国 计 算 机 等 级 考 试 科 目 一 览 表 x